時(shí)間：2022-04-28 08:06:09
導(dǎo)語：在初中班級總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，我認(rèn)為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
一、勤于深入學(xué)生的生活
從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控。而有效的計(jì)劃和調(diào)控，必須建立在對班級及學(xué)生的了解和研究的基礎(chǔ)之上。
正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。
同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。
目前，我國不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過程中，提出班主任參與學(xué)生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。
當(dāng)然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。
當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。
班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于觀察
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)。
比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。
全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問題。
可見優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同。
班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長善救失”的教育。
三、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，交談在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
教育的過程是一個(gè)從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。
他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……
這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。
有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身——撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。
從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的機(jī)會，做到手勤。
一、一期限來的工作情況：
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。
3、加強(qiáng)與家長的溝通。
我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請家長來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長取得了共識，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
二、心得體會：班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)
班風(fēng)，是本級內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：
(1)培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級，但我相信這樣的班級，不會是一個(gè)差班。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是二(3)班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來了。
本學(xué)期我擔(dān)任八（1）班班主任工作。班主任工作在學(xué)校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、我覺得既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會設(shè)計(jì)它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個(gè)學(xué)生，如果是被動地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時(shí)時(shí)事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。
二、建立完善的班干部隊(duì)伍。除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。
三、對班級實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開學(xué)不多久，我就在教室的墻上貼上了“八（1）班文明班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學(xué)期來的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。對于獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。
四、確立班級奮斗目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會做人，讓每位學(xué)生健康成長。
對于學(xué)生來講學(xué)習(xí)成績固然很重要，然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”因此，我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學(xué)生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學(xué)”的口號。
五、正確關(guān)愛學(xué)生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學(xué)生。
一個(gè)班級，就是一個(gè)大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入；對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”。不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。
公正對待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此，平時(shí)處理班級事務(wù)，無論是大事小事（如調(diào)座位、評先進(jìn)等），我都堅(jiān)持公正這一原則，博得全體學(xué)生的信任
六、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
班級有很多同學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績常有起伏，對學(xué)習(xí)會失去信心。如何幫助這些學(xué)生過好這個(gè)關(guān)，成了我工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn)，我做了以下幾個(gè)方面的具體工作：
1.常與學(xué)生進(jìn)行談心。對于一些經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生，如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習(xí)課愛講話，不能認(rèn)真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促，還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。曉之以理，動之以情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經(jīng)常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，并不斷地提高自己。
2.積極配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學(xué)還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學(xué)生，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時(shí)做好調(diào)解說服工作；另一方面，我主動與各任課教師進(jìn)行交流，不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
撰寫人：___________
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2021年初中三年級班主任工作總結(jié)范本
過去的一學(xué)年里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一___下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,學(xué)習(xí),生活等方面都取得較突出的成績.現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、加強(qiáng)班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng),班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,培養(yǎng)良好的班___.
初三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展,變化的重要階段,隨著課時(shí)和知識復(fù)雜程度的加重,容易產(chǎn)生___,有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?對前途失去信心.因此,學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要.一方面,我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃,料理,調(diào)控自己,使自己在___中成為班___的建設(shè)者,另一方面,我有效地利用好每周三的班會課開展一些專題性的活動,例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,意志教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動大_大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng),班風(fēng)的形成.再一方面,我自己也以身作責(zé),努力做學(xué)生的榜樣,跟班勤,管理方法得力,班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃.我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評比中都取得了良好的成績.二、繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。進(jìn)入初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激（范本）、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。
三、經(jīng)常與學(xué)生個(gè)別談話，加強(qiáng)交流與溝通。
初三年級以成績?yōu)橹?，我談話的原則是主要兩頭以及一部份有升學(xué)澘力的同學(xué)。對成績較好的優(yōu)生每次月考過后都盡量單獨(dú)對其進(jìn)行成績分析，找出問題得失，提出要求，樹立信心。對于有升學(xué)潛力的學(xué)生經(jīng)常打氣，找出差距以及存在的問題。對于一部份基本上是升學(xué)無望的同學(xué)則要求他們能學(xué)多少就是多少，要盡力而為，強(qiáng)調(diào)不能違反班上紀(jì)律。其中有一部份學(xué)生還利用寫隨筆的有利條件，把自己學(xué)習(xí)中的煩惱、解決不了的問題以及班上的一些不良現(xiàn)象主動與老師溝通。對班上少數(shù)幾個(gè)貧困生經(jīng)常找他們談話，竭盡所能去幫助他們解決生活中存在的問題，比如幫助個(gè)別同學(xué)向___委申請困難補(bǔ)助，減免部份費(fèi)用等。通過交流既增進(jìn)了師生間感情又促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來,以勝利者走.
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán).在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友,最可信賴的朋友.及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值.同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅.
五、積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用.
在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級的主人,視為自己的良伴,知己.凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽,采納他們的意見.能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼.當(dāng)然,工作中還存在許多不成熟的地方,在以后的工作中我會更加努力地去補(bǔ)充它們,完善它們,力求取得更好的成績.六、爭取家長的積極配合通過家訪，照開家長會，___等之方式即時(shí)向?qū)W生家長通報(bào)學(xué)生的在校情況，學(xué)習(xí)成績等，同時(shí)也向家長了解一些學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生的思想動向，以便對癥下藥。總之,在這一學(xué)年里,通過以上幾方面的的努力,班級工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)有了較大的提高.中考取得了較好的成績。
一、善始等于成功一半
抓住軍訓(xùn)契機(jī)進(jìn)行行為的引導(dǎo)，通過軍訓(xùn)期間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級的學(xué)生行為松散，組織紀(jì)律觀念淡薄，隨意性較大。記得我們班的教官臨走的時(shí)候曾對我說，這個(gè)班級不好管，得讓你多操心了。是啊，我早已意識到了這個(gè)問題，因此，在開學(xué)之初，我結(jié)合《學(xué)校德育學(xué)分考核方案》制定了班規(guī)，規(guī)定了一系列的獎(jiǎng)懲措施，有加分有扣分的細(xì)則，并且在平時(shí)的管理中嚴(yán)格執(zhí)行。組建了一個(gè)強(qiáng)有力的班委會，充分利用各班委的優(yōu)勢，大膽管理班級，各付其責(zé)***，使班級有一個(gè)良好的環(huán)境。萬事開頭難，抓好開頭，給學(xué)生打下什么底就是什么底，所以，讓學(xué)生感受到在紅一中首先要做一個(gè)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的學(xué)生，做一個(gè)好好學(xué)習(xí)的孩子，只有遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生才能保證我們順利的完成學(xué)業(yè)。并且，我積極的與各科老師緊密配合，齊抓共管。通過信息反饋，學(xué)生與軍訓(xùn)期間大不相同，能夠做到了自我約束，能夠自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守班規(guī)，課堂紀(jì)律反映很好。特別是開學(xué)前期，高一年級進(jìn)行了學(xué)習(xí)“弟子規(guī)”的主題班會，學(xué)生進(jìn)一步的了解了中國傳統(tǒng)文化和禮儀內(nèi)涵，知道了學(xué)習(xí)：“弟子規(guī)”的重要性，以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生寫了學(xué)習(xí)“弟子規(guī)”有感，并且，我規(guī)定，每天的早讀不論是英語還是語文，先讀一遍“弟子規(guī)”，旨在潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的強(qiáng)化管理。好的開頭等于成功的一半，學(xué)生的組織紀(jì)律觀念增強(qiáng)了，自我約束的能力加強(qiáng)了， 做事能夠三思后行了，班級形成了良好的環(huán)境氛圍。
二、愛學(xué)生—老師的天職，與時(shí)俱進(jìn)—新課程的理念
班級管理固然要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，有了鐵的紀(jì)律做保證，讓學(xué)生懂規(guī)矩，守規(guī)矩。但是，在新課程理念的指導(dǎo)下，對“90后”的學(xué)生還要有充分的了解，時(shí)代不同了，教育的方式方法也不同了，如果不做到與時(shí)俱進(jìn)，就會被時(shí)代的車輪甩掉。更要利用新課程的思想方法武裝自己，充實(shí)自己，并實(shí)施到具體的德育工作中去。老師的天職就是對學(xué)生的愛，有位哲人說，如***果一個(gè)老師只是盡心盡力的做好老師的工作，那還不能說是好老師，只有全心全意的愛學(xué)生，把愛學(xué)生當(dāng)老師的天職，才是個(gè)好老師。高一新生初次來到異地讀高中，想家戀舊的心理很重，我換位思考，以一個(gè)母親的心理揣摩孩子的心理，盡量給他們以母親般的溫暖，哪一位學(xué)生過生日了，利用課堂時(shí)間送給他們一個(gè)小小的生日禮物，同學(xué)們同唱生日祝福歌；那一位學(xué)生的衣服破了，我就在辦公室替他縫補(bǔ)好再送到班級；哪一位同學(xué)想家了，就找他出來聊一聊；哪一位同學(xué)考試不好而心情不好了，就開導(dǎo)開導(dǎo)他，直到他想通開心；哪一位學(xué)生遇到生活中或者學(xué)習(xí)中的難題了，我就竭盡全力的幫助他，引導(dǎo)他。老師對學(xué)生的愛，如魚飲水，學(xué)生最為知情，正因?yàn)槲覍W(xué)生以無私的愛打動了他們，才使得他們有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是與軍訓(xùn)期間的對比，有天壤之別。
三、身教勝于言教
我覺得，對學(xué)生的嚴(yán)格要求要想達(dá)到更好的效果，老師自己首先必須作嚴(yán)格要求自己的模范，用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣，在與學(xué)生的共同相處的過程中潛移默化的影響他們，讓他們逐漸學(xué)會自己要求自己，自己管理自己，提高他們自我管理的意識和自覺性，這樣一定會產(chǎn)生的管理效應(yīng)。那么，老師怎樣為學(xué)生做出表率呢？
首先，在生活小節(jié)上。“教育無小事，事事是教育”，班主任應(yīng)該在儀容儀表、言談舉止、衛(wèi)生習(xí)慣、待人接物等生活小節(jié)上嚴(yán)格要求自己，不能太過于隨便，要掌握好分寸，時(shí)機(jī)等，要用實(shí)際行動給學(xué)生灌輸一種思想——對生活認(rèn)真的人，才會對自己負(fù)責(zé)、才會認(rèn)真地對待自己所做的每一件事。我堅(jiān)持每天都佩戴好?；蘸褪崂砗妙^發(fā)，這樣一旦學(xué)生出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤就可以加以糾正，讓他們心服口服。一旦
學(xué)生在日常生活中變成了一個(gè)做事一絲不茍、井井有條、力求達(dá)到最好的人，那么，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上同樣能做得很好。
其次，在學(xué)習(xí)態(tài)度上。“學(xué)習(xí)是終身的事”，教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的觀念，要給學(xué)生展示出嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，為此，我常常給他們講自己在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己曾經(jīng)有過的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還舉一些年過半百仍勤學(xué)不輟的人的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)抓住人生最美好的時(shí)機(jī)，多看看書，多學(xué)點(diǎn)知識，充實(shí)而有收獲的過好每一天；并且，善于在學(xué)習(xí)中找到樂趣，使學(xué)習(xí)變成一件讓人感到快樂的事，讓學(xué)生也能從的日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中找到輕松和愉快，讓他們樂于學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)上，我再對學(xué)生提出“勤于鉆研，認(rèn)真探索，刻苦努力，立志成才”的要求，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，整個(gè)班級學(xué)習(xí)氣氛濃厚，違反課堂紀(jì)律、照抄作業(yè)的現(xiàn)象自然就減少了很多，大部分同學(xué)都把學(xué)習(xí)知識、獲得知識作為自己一天最大的目標(biāo)，并且愿意通過自身的努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
再次，在人格教育上。“一個(gè)合格的老師，不僅僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?rdquo;，教師在學(xué)生一生當(dāng)中扮演著重要的角色，教師的人格魅力往往留給學(xué)生終身難忘的印象，并對學(xué)生自身的性格發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該盡量完善自己的人格，把對人的寬容、關(guān)愛，對自身的自律、自強(qiáng)、自信，對事的執(zhí)著、堅(jiān)定等等這樣一些優(yōu)良品質(zhì)的信息適時(shí)適度的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生們才會慢慢在老師的影響下不斷的改良自己的不足，朝著健康、正直的方向發(fā)展。
教會了學(xué)生做人，學(xué)生自然明白了學(xué)習(xí)的重要性，我班在期中考試中取得了較好的成績，班級總體平均分為493.4259分，全年級在平行班排名為第四；數(shù)學(xué)平均分在平行班排名第一；語文平均分在平行班排名第三；物理平均分在平行班排名第六；歷史平均分在平行班排名第八；地理平均分在平行班排名第五。班級有了良好的班風(fēng)，進(jìn)而形成了良好的學(xué)風(fēng)。由此更加鼓舞了學(xué)生的士氣。
四、顧全大局，無私奉獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：存在的問題；加強(qiáng)管理；方法策略
作為一名初中班主任，每天都要接觸各種各樣的學(xué)生，因此，教師在具體的管理工作中就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制訂一些相應(yīng)的管理策略。當(dāng)前，我國初中班主任的管理工作也已經(jīng)取得了一些成果，但是，我們不能忽視其存在的一些問題。
一、初中班主任管理工作中存在的一些問題
從班主任的角度看，比如說，有些班主任受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在教學(xué)的過程中只是一味地向?qū)W生灌輸課本知識，而忽視了與學(xué)生之間的知識交流互動過程，這則不利于學(xué)生對知識的接受和理解；有的班主任不注重教學(xué)課堂環(huán)境的營造，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這可以說是班主任管理工作的不到位；從學(xué)生的角度來看，有些學(xué)生受各種社會思想的影響，在心中樹立了“讀書無用”的觀念，對自己的學(xué)習(xí)會出現(xiàn)不上心、不專心的現(xiàn)象。在一個(gè)班級里，總會有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生影響班主任的班級管理，而且有些學(xué)生嚴(yán)重缺乏班級責(zé)任感，覺得班級建設(shè)與自己無關(guān)，面對自身存在的問題也不及時(shí)改正，這則不利于文明、團(tuán)結(jié)班集體的建設(shè)，一個(gè)集體像一盤散沙的話，不僅會阻礙班主任的管理工作，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生消極影響。
因此，班主任就要在充分分析班級存在問題的前提下，提出加強(qiáng)班主任管理工作的方法策略，以此來完善初中班主任的管理工作。
二、加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法策略
1.班主任要注意提高自身素質(zhì)
班主任作為班級管理工作的主要人物，自身應(yīng)具備較高的教學(xué)素質(zhì)，以此來為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。首先，班主任要不斷提高自身專業(yè)知識，如：教育學(xué)知識、學(xué)生心理學(xué)知識等，這樣才能得心應(yīng)手地教授學(xué)生文化知識；同時(shí)，教師要善于控制自己的情緒，對于班級中調(diào)皮不聽話的學(xué)生要善于引導(dǎo)，可以向?qū)W生講道理，讓學(xué)生意識到自身的錯(cuò)誤，切不可用激烈的言辭批評學(xué)生，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，用合理的方法來解決問題。
2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流工作
初中生正處在心理發(fā)育的初級階段，難免對一些問題的理解有一些不成熟，因此，教師就要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠以一個(gè)正確的態(tài)度對待生活和學(xué)習(xí)，比如：有的學(xué)生對當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不清楚自己學(xué)習(xí)是為了什么，這時(shí)候教師就要主動與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)對于生活的重要作用，以及學(xué)習(xí)會有助于以后的工作，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；在課下，班主任還要與學(xué)生的家長保持聯(lián)系，把學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)反饋給家長，同時(shí)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，與家長共同探討教育學(xué)生的方法模式。
3.樹立正確的態(tài)度，以公平原則對待每一位學(xué)生
作為一名初中班主任，就要以公平公正的態(tài)度對待班里的學(xué)生，對于剛升入初中的學(xué)生來說，有的學(xué)生可能接受初中知識有些困難，有的學(xué)生則可能會很快地掌握知識，在這種情況下，班主任就要主動與學(xué)生交談，了解他的學(xué)習(xí)方法等，向他說明初中知識的學(xué)習(xí)技巧，要用公平的態(tài)度對待不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，每位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵(lì)和關(guān)心，這也非常有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取、努力上進(jìn)。因此，教師就要樹立正確的教學(xué)態(tài)度，多多關(guān)心班里的學(xué)生，以公平公正的態(tài)度對待學(xué)習(xí)成績不怎么好的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用一顆真誠的心給予學(xué)生關(guān)懷，使學(xué)生樹立自信心，在學(xué)習(xí)上更加努力。
4.培養(yǎng)學(xué)生干部，讓學(xué)生自己來管理班級
想讓學(xué)生意識到集體的重要性，就要讓學(xué)生融入進(jìn)來，把班集體當(dāng)成自己的家。因此，初中班主任可在班里競選班干部，讓學(xué)生自己來管理自己的“家”，這樣的話，學(xué)生就能意識到集體與自己有著緊密的聯(lián)系，從而為集體建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。在具體的班級管理中，班主任可讓學(xué)生競選不同職位的班干部，正、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員以及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)委員，班上的事情一般比較繁瑣，讓大部分學(xué)生都投入班級管理中來有利于培養(yǎng)他們對班級的責(zé)任感。
對于初一的學(xué)生來說，在班級管理這方面經(jīng)驗(yàn)難免不足，那么，班主任就要多辛苦一點(diǎn)，要在班級里樹立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓好日常的學(xué)習(xí)紀(jì)律，而且對一些小事也要耐心指導(dǎo)學(xué)生，如：在開班會的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生寫班會總結(jié)；出黑板報(bào)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生搜集材料以及教給學(xué)生畫畫的技巧。一步步地指導(dǎo)學(xué)生管理班里的事情，可定期開展“班級管理經(jīng)驗(yàn)交流會”，讓學(xué)生在借鑒班主任管理班級經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流自己對班級管理的想法，這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和與人交往的能力。
5.加強(qiáng)對學(xué)生青春期的教育
初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生在心理和生理上都會發(fā)生重大變化。因此，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生青春期的教育，幫助學(xué)生理智地對待性沖動，對于男女學(xué)生之間的正常交流要正確引導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待早戀，讓學(xué)生認(rèn)識到早戀和正常交往的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確地與異性進(jìn)行交往。
通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，初中班主任的管理工作并不是那么容易，初中生正處于青春期，又面臨著中考的壓力，班主任就要善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在保護(hù)學(xué)生活潑天性的前提下教授學(xué)生課本上的知識。在管理的過程中，會出現(xiàn)一些問題，面對這些問題，班主任就要及時(shí)總結(jié)，了解問題發(fā)生的原因，然后再采取方法措施來避免問題的發(fā)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉煥榮.班主任班級管理之我見[J].21世紀(jì)中學(xué)生作文：初中教師適用，2009（4）.
[2]姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學(xué)術(shù)， 2010（3）.
關(guān)鍵詞：初中；班級管理；創(chuàng)新模式
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國的教育也發(fā)生了深入的改革，新課改要求我們對于學(xué)生的教育更能夠發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級作為初中生學(xué)校生活的核心，在促進(jìn)初中生的全面發(fā)展中有著重要的意義。面對著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的班級管理模式顯露出了眾多的弊端，因此本文針對這些弊端，探討了初中班級管理的創(chuàng)新模式。
一、初中班級管理的現(xiàn)狀
隨著新課改的深入推行，我國初中班級管理在一定程度上進(jìn)行了改革，并且取得了一定的成效，但是不可否認(rèn)的是，由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，使得我國初中班級管理仍然存在著一些的問題。
1、傳統(tǒng)的班級管理模式根深蒂固
我國目前仍然采用的是考試選拔制度，這樣就使得初中生的所有重點(diǎn)在于考試，使得班級管理在新課改的推行下被忽略了，目前我國班級管理仍然是采用傳統(tǒng)的家長式、權(quán)威式的管理模式。這種管理模式比較單一，而且壓抑學(xué)生的個(gè)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)今社會對于有著創(chuàng)新活力的人才的需要更加的迫切，因此我們應(yīng)該不斷地改善初中班級管理的模式，積極發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]
2、學(xué)生缺乏班級集體榮譽(yù)感和凝聚力
班級是初中生初中生活的核心，對于學(xué)生的成長有著重要的意義。班級的集體榮譽(yù)感以及凝聚力在一定程度上反映了一個(gè)班級學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于班級學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。然而當(dāng)前我國初中生大多數(shù)是90后，他們成長的社會、家庭等環(huán)境使得他們更加的關(guān)注自身，再加上由于不同經(jīng)歷以及文化背景，使得不同學(xué)生之間容易產(chǎn)生排斥感，這就使得初中生更加的缺乏班級集體榮譽(yù)感以及凝聚力。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，學(xué)生更加愿意在網(wǎng)絡(luò)中與人交流，對于現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)之間缺乏必要的溝通，這也在一定程度上影響到了學(xué)生之間的感情，影響到了學(xué)生對于班級的認(rèn)同感以及歸屬感，影響了班級的榮譽(yù)感以及凝聚力。
二、初中班級管理模式的創(chuàng)新
1、發(fā)揮班主任的靈魂作用，提升班級凝聚力
班主任是一個(gè)班級的靈魂，班主任的態(tài)度以及班級管理模式在一定程度上影響了班級學(xué)生的狀態(tài)，影響了班級的凝聚力。因此創(chuàng)新初中班級管理模式，首先便是班主任要?jiǎng)?chuàng)新班級管理模式，營造一個(gè)自由、民主、平等的班集體，增加學(xué)生對于班集體的認(rèn)同感，從而逐漸的提升學(xué)生的班級榮譽(yù)感。班主任在平時(shí)的班級管理中要體現(xiàn)自由、民主的原則，讓學(xué)生針對班集體的事情發(fā)表自己的看法，這有助于提高學(xué)生班集體主人翁的意識，從而自覺地維護(hù)班集體的榮譽(yù)感；另外，班主任要適當(dāng)?shù)刈プr(shí)機(jī)，促進(jìn)班集體的榮譽(yù)感。例如，我們知道運(yùn)動會是所有初中生所關(guān)心的事，這關(guān)系到了一個(gè)班級，一個(gè)學(xué)生的榮譽(yù)。因此班主任可以抓住這次機(jī)會，科學(xué)的安排班級中的運(yùn)動會參與人員，以及場下接待人員，甚至是班級中的拉拉隊(duì)等，讓班級每一個(gè)學(xué)生在運(yùn)動會期間增強(qiáng)班級的榮譽(yù)感，以及認(rèn)同感，從而提高班集體的凝聚力。[2]
2、民主選舉班委，營造公平、民主氛圍
初中生正處于人生的一個(gè)特殊的階段：青春期，他們敏感、脆弱、自尊心強(qiáng)等，因此教師在進(jìn)行初中班級管理的時(shí)候，一定要注意學(xué)生的情緒，利用學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的班級管理。在初中生中每一個(gè)學(xué)生都是盲目自戀的，因此傳統(tǒng)的教師指定性的班干部，已經(jīng)不能夠讓學(xué)生信服。因此教師在選擇班干部的時(shí)候，可以通過民主選舉的方式，進(jìn)行班干部的選擇，這樣學(xué)生對于自己選擇的班干部的工作就會比較支持，從而促進(jìn)班集體的管理。民主選舉班干部，有助于在班集體中營造公平、民主的氛圍，從而有助于提高學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生班級主體性，促進(jìn)班級管理的進(jìn)行。
3、注重班干部的管理，建立長效管理機(jī)制
班級的主體是學(xué)生自己，因此班主任在進(jìn)行班集體管理的時(shí)候，可以放權(quán)，讓學(xué)生管理學(xué)生。首先，明確班干部的責(zé)任以及職權(quán)，其次，確立班干部之間的制約。這樣班干部在進(jìn)行班集體管理的時(shí)候，明確的責(zé)任，更能夠促進(jìn)班級工作的開展，并且班干部之間的權(quán)責(zé)制約，有助于促進(jìn)班集體民主、自由氛圍的營造，從而在班干部的治理下，促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。例如，我們在班級體中一般設(shè)置班長、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、衛(wèi)生委員、體育委員、各科課代表等，其中班長監(jiān)管班集體中的一切事物。這樣各個(gè)班干部各司其職，就能夠促進(jìn)班集體的正常運(yùn)營。[3]
4、注重班會，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)同
班會是班級管理的一個(gè)重要的方面，通過班會班主任，可以就這一段時(shí)間學(xué)生的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)從而讓班級學(xué)生明確自己的位置，以及班級的狀況，這有助于加強(qiáng)學(xué)生對于班級的認(rèn)同感；通過班會，班干部可以向?qū)W生報(bào)告一段時(shí)間班級的具體運(yùn)營情況，發(fā)現(xiàn)班級問題，及時(shí)解決問題，這有助于完善班集體的運(yùn)營，促進(jìn)班集體的更好發(fā)展；通過班會學(xué)生可以根據(jù)自己所關(guān)心的班集體問題展開討論，有助于班級問題的完滿解決，促進(jìn)班級的凝聚力。總之，班會可以說是班級矛盾的劑，有助于解決學(xué)生之間的矛盾，提高學(xué)生的認(rèn)同感，促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。
結(jié)束語：
初中班級管理作為學(xué)校管理的核心，在新課改的深入推行下，受到了社會的廣泛關(guān)注。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此我們應(yīng)該創(chuàng)新班級管理模式，促進(jìn)班級管理的民主、自由，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的外部環(huán)境。本文的寫作，希望有助于促進(jìn)班級的科學(xué)管理，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]：初中班主任 班級管理 規(guī)劃在初中教育階段，學(xué)生正處于青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，在這一特殊階段，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好文化課知識，還應(yīng)該注重對他們思想道德和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，初中班主任責(zé)任重要，需要從所有學(xué)生的身心健康發(fā)展出發(fā)，提升自身的班級管理與規(guī)劃意識，為學(xué)生的成才需求與個(gè)性發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。
一、初中班主任需要具備的專業(yè)管理素質(zhì)
首先，先進(jìn)的育人理念，作為初中班主任應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)，與學(xué)校的規(guī)章制度，并全面貫徹落實(shí)到教育管理工中，這是班主任進(jìn)行教學(xué)與班級管理的方向，也是標(biāo)準(zhǔn)，所以，初中班主任需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教書育人理念，深化班級管理方面的理論知識。其次，坦蕩無私的思想境界，初中班主任需要明白班級管理工作的目的，并不是為追逐名利，而是促進(jìn)初中生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)校的管理水平得以提高，班主任應(yīng)具備無私奉獻(xiàn)的高尚品德，明確班級管理與規(guī)劃工作是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以學(xué)生為中心開展班級管理工作。再次，全局觀念與整體意識，初中班主任在班級管理工作中，需要緊抓班級的所有工作，不僅只關(guān)注學(xué)生的考試成績，應(yīng)該促進(jìn)他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，對于所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平、公正的對待他們，關(guān)注班級的整體發(fā)展，與學(xué)生之間的關(guān)系和諧平等。
二、初中班主任對班級管理與規(guī)劃的方法
1.制定完善班級管理制度。初中班主任在對班級進(jìn)行管理和規(guī)劃時(shí)，首先應(yīng)該制定和完善班級的管理制度，班紀(jì)、班風(fēng)與班規(guī)是一個(gè)班級的關(guān)鍵組成部分，主要起到約束與管理學(xué)生的作用。班主任應(yīng)組織學(xué)生一起民主的選出各個(gè)班干部，并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，協(xié)助班主任管理一些班級中的瑣碎事務(wù)，督促和管理學(xué)生。班主任可以按時(shí)召開班會，讓學(xué)生提出自己心目中的班級管理制度，多征求學(xué)生的意見，傾聽他們的心聲，然后經(jīng)過綜合整理、研究與分析，制定和完善一個(gè)科學(xué)合理的班級管理制度與管理體系，由于是學(xué)生們自主制定的制度與提出的建議，所以在實(shí)際執(zhí)行過程中大多學(xué)生都能自覺遵守。同時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)各個(gè)班干部做好模范與帶頭作用，在班級內(nèi)樹立良好的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以此推動良好班級氛圍的形成，并促使學(xué)生之間能夠互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。
2.學(xué)習(xí)與生活要松中有嚴(yán)。在初中教育階段，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，班級是一個(gè)大家庭，班主任則像父母一樣，給予學(xué)生無限溫暖與關(guān)懷，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要注重他們的生活。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，愛玩愛鬧、活潑好動，所以班主任應(yīng)該善于與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的溝通與交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，并鼓勵(lì)和開導(dǎo)他們。初中班主任在平常應(yīng)多組織學(xué)生參加一些有利于身心健康的課外活動或娛樂活動，在學(xué)習(xí)方面，對學(xué)生的要求不能太松，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，制定一套合理的獎(jiǎng)懲制度，對于成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，并不能以批評和訓(xùn)斥為主，而是應(yīng)該有耐心的教育、引導(dǎo)和激勵(lì)，如果學(xué)生不遵守班級紀(jì)律，班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)呐u他們，并加強(qiáng)督促。
3.針對學(xué)生個(gè)性因材施教。在初中班級管理工作過程中，每個(gè)班級內(nèi)學(xué)生的性格各不相同，而且學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，因此，初中班主任需要針對學(xué)生的個(gè)性差異“對癥下藥”，做到真正的因人而異、因材施教，在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與長處，并取其精華，去其糟粕，并對班級管理模式要懂得靈活與變通，不能按部就班、機(jī)械執(zhí)行。例如，在課堂上課期間，對于性格外向、較為活動好的學(xué)生，班主任應(yīng)提示他們應(yīng)遵守課堂紀(jì)律；對于性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，當(dāng)他們舉手回答問題時(shí)，則給予一定的表揚(yáng)與激勵(lì)，班主任可以組織學(xué)生每周或每月綜合評選一次，對于表現(xiàn)較為優(yōu)秀或突出者，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對其他學(xué)生產(chǎn)生感染與引導(dǎo)。另外，班主任應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，充分尊重他們的個(gè)性差異。
4.培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。在現(xiàn)代社會生活中，溝通交流是一門十分高深而重要的技能與學(xué)問，人與人之間的溝通和交流相對關(guān)鍵。所以，初中班主任在對班級進(jìn)行管理與規(guī)劃時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交流能力，這也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提與基礎(chǔ)。在班級管理工作實(shí)踐中，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的所思、所想以及心理活動和心情狀態(tài)，以便能夠更好的管理整個(gè)班集體。班主任可以每周都抽出固定時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，并開展交流會，讓學(xué)生之間多溝通、多交流，相互討論和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們多閱讀一些關(guān)于溝通交流的書籍，使師生之間和生生之間的關(guān)系更加融洽、和諧。例如，當(dāng)有學(xué)生發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，班主任需要做的并不是訓(xùn)斥或嚴(yán)厲批評，而是應(yīng)該進(jìn)行耐心的教育和心理指導(dǎo)，讓他們明白同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處。
三、總結(jié)
綜上所述，在初中班主任對班級進(jìn)行管理和規(guī)劃時(shí)，應(yīng)從初中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，建立和完善一個(gè)班級管理體系，以學(xué)生為中心，多征求他們的意見，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們營造一個(gè)溫馨和諧的班級氛圍，促使他們的身心得以健康成長與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中班主任；創(chuàng)新管理
在現(xiàn)階段中小學(xué)教育體制下，新課改穩(wěn)步推進(jìn)，初中班主任作為學(xué)校組織和管理學(xué)生最直接的單位，也是對學(xué)生影響最大的單位，對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。初中班主任除正常教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)任班級的組織、管理工作，掌握著學(xué)生發(fā)展的方向。作為一名初三班主任，在新時(shí)期要應(yīng)學(xué)習(xí)新的管理班級的方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢想保駕護(hù)航。因此，初中班主任的管理水平及創(chuàng)新能力，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康、行為習(xí)慣產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。在日常管理中，班主任要用利用科學(xué)方式方法分析學(xué)生的各項(xiàng)活動，將自身工作做細(xì)、做實(shí)，從而完成初中班主任工作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生領(lǐng)航的任務(wù)。
1初中班主任應(yīng)具有的基本素養(yǎng)
1.1看淡名利來帶的誘惑
初中班主任是學(xué)校最小的管理單位，也是最直接管理學(xué)生的單位。由于初中生身心發(fā)展不成熟，尤其初三作為初中生發(fā)展的關(guān)鍵之年，學(xué)生身心波動最為明顯，導(dǎo)致初三班主任工作極其繁瑣復(fù)雜。同時(shí)，班主任工作的成效來源于對學(xué)生的培養(yǎng)和反饋。因此在各級各項(xiàng)工作評比中及日常工作管理中難免出現(xiàn)名利的誘惑。為了保證工作正常有序的進(jìn)行，班主任應(yīng)淡泊名利，樹立應(yīng)有的人生觀和價(jià)值觀，扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)初三畢業(yè)班的管理工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1.2養(yǎng)成科學(xué)的教育理念
在初中班主任日常工作中，利用科學(xué)、有效、完善的教育教學(xué)理念對班主任管理工作可以達(dá)到事半功倍的效果。在筆者所在的初三班級日常管理中，由于各學(xué)科加快教學(xué)進(jìn)度，新學(xué)科的加入和個(gè)別科目教師的更換，使部分學(xué)生需要適應(yīng)一段時(shí)間，這就造成了學(xué)生壓力加大的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。因此在班級管理中，班主任要做出恰當(dāng)?shù)呐袛?，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助消除阻礙學(xué)生身心發(fā)展的不利思想，對于進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。班主任除了教授本學(xué)科外，對學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)也應(yīng)關(guān)注，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，促成學(xué)生全方面的發(fā)展。另一方面，初中班主任要通過不斷的實(shí)踐、總結(jié)與再實(shí)踐，總結(jié)出一套行之有效的管理方法，再加上完善、科學(xué)的教學(xué)理念和管理方法，對于初三學(xué)生來說，必然能夠起到領(lǐng)航的作用。
1.3樹立正確的全局觀念
學(xué)生作為教育的接受者，存在著巨大的個(gè)體差異性。初中班主任首先要正視學(xué)生的差距，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，利用學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到因材施教。這就要求初中班主任樹立全局意識，從全局出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，找到最適合自身發(fā)展的道路。初三學(xué)生經(jīng)過兩年的發(fā)展、積累，需要在初三階段得到班主任的領(lǐng)航，這種引導(dǎo)應(yīng)從全方位考慮，而不應(yīng)該單純從成績出發(fā)，這也是成為優(yōu)秀班主任需要克服的困難。例如，筆者在班級管理過程中，對于參加體育訓(xùn)練的特長生，會多對其專業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至還會送一些相關(guān)的體育用品給予他們信心；但是在學(xué)習(xí)方面，也要對其嚴(yán)格督促，使其不會落下成績。
2初中班主任工作管理的創(chuàng)新方法
2.1全面提高初中班主任的教育管理理論水平
初中生正處于身心發(fā)展及能力的重要階段，班主任掌握科學(xué)的、完善的教學(xué)管理理論，將對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。在擔(dān)任初三班主任期間，由于學(xué)生年紀(jì)的特殊性，筆者著重學(xué)習(xí)了教育管理方式方法，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如在管理班級方面會采取“座位競爭制”，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，讓其自主選擇競爭對象，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。又例如筆者通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)來了解初三學(xué)生的心理狀態(tài)、走進(jìn)學(xué)生心中，從而達(dá)到教育的目的。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)意識
班級作為一個(gè)集體，由班主任和多個(gè)差異鮮明的學(xué)生個(gè)體組成，班主任應(yīng)從全局的角度思考如何在班級管理中管理創(chuàng)新，切實(shí)地提高自身管理水平，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立集體團(tuán)隊(duì)意識。在筆者管理的班級中，首要就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，通過組織各種團(tuán)體活動，如拔河比賽、運(yùn)動會、合唱等形式，讓學(xué)生了解和理解自身是班級的一分子，是集體中的組成部分，這在在日常的教學(xué)管理中將發(fā)揮出巨大的能量。
2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是班級重要的組成部分，其學(xué)習(xí)積極性對于檢驗(yàn)初中班主任日常管理工作的成效具有重要的意義。班主任是否能讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)、活動中，直接反映其采取何種方式措施激勵(lì)學(xué)生。由于初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立管理能力，因此筆者在日常管理中采取了較為民主的管理方式，如采取民主管理方式、平等的對話等形式，這樣能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
2.4構(gòu)建民主平等的班級管理體制
“無規(guī)矩不成方圓”。日常班級管理，需要始終如一的堅(jiān)持班級管理制度，而班級管理制度的構(gòu)建需要班主任充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和要求。筆者在日常管理當(dāng)中，會與學(xué)生平等溝通與討論，和學(xué)生共同制定了一套管理體制，如以“中小學(xué)生守則”為標(biāo)準(zhǔn)制定了日常行為習(xí)慣和班級學(xué)習(xí)規(guī)矩的行為準(zhǔn)則，從而可將日常管理做到細(xì)化，實(shí)現(xiàn)班級管理的最優(yōu)化。
2.5幫助學(xué)生提升自主能力，配合班級管理工作
學(xué)生具有很強(qiáng)的自主能動性，班主任應(yīng)加強(qiáng)提升學(xué)生能力的管理工作。在日常管理中，首先要掌握好“度”，既不能放松也不能過嚴(yán)，在制定的各項(xiàng)規(guī)章制度中，要讓學(xué)生感受到“愛”；同時(shí)，初中班主任要培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，利用各種活動形式提高學(xué)生的能力。例如，筆者班級舉辦的“慶五一”主題班會中，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，主持、發(fā)言、表演節(jié)目都是學(xué)生自主安排，從而發(fā)現(xiàn)主持能力和文藝能力突出的學(xué)生，組建活動小組，負(fù)責(zé)班級日常的活動及學(xué)校活動，使這些學(xué)生干勁十足，更愿意投入到班級建設(shè)工作中。
總之，作為一名初三班主任，在日常管理中，應(yīng)該做到實(shí)事求是，精益求精、不斷實(shí)踐，形成理論，再去實(shí)踐，從而達(dá)到管理班級的科學(xué)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，應(yīng)樹立與時(shí)俱行的管理方法。通過閱讀和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來為自己充電，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航，讓班主任管理工作成為學(xué)校管理工作的強(qiáng)有力保障，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
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