時(shí)間：2023-01-20 06:02:15
導(dǎo)語(yǔ)：在高中生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、社會(huì)責(zé)任感的含義及其意義
1.社會(huì)責(zé)任感的含義。“對(duì)于普高學(xué)生而言，社會(huì)責(zé)任感則是指高中生認(rèn)識(shí)到自己作為國(guó)家的未來(lái)建設(shè)的生力軍，社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的使命感，并承擔(dān)起國(guó)家發(fā)展、民族崛起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。具體表現(xiàn)在平時(shí)“孝順父母、尊師愛友、樂于助人、積極進(jìn)取努力成才”等優(yōu)秀品質(zhì)。2.社會(huì)責(zé)任感的意義。社會(huì)責(zé)任感的形成對(duì)于普高學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著十分重要的意義，有利于其健康成人成才，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，造福自身、家庭、國(guó)家，乃至社會(huì)。
二、普高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀問題及原因
1.普高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀問題?，F(xiàn)在的學(xué)校教育有一系列的思想品德教育，讓學(xué)生從小就接受傳統(tǒng)教育、人格教育、人文主義情懷教育、愛國(guó)主義教育等。愛國(guó)主義是中華民族的精神支柱，學(xué)校大多通過平時(shí)的愛國(guó)主義教育，如升國(guó)旗、唱國(guó)歌、了解國(guó)家歷史等教育活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生到高中階段已經(jīng)形成了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，有比較強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并且立志于承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。但少數(shù)高中生存在缺乏社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)象，他們不愿付出，只愿享受，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)集體活動(dòng)缺乏熱情，更多的是抗拒、被動(dòng)，沒有集體榮譽(yù)感，過分強(qiáng)調(diào)以自我為中心，缺乏奉獻(xiàn)精神，他們并沒有意識(shí)到自己對(duì)于家庭、國(guó)家、社會(huì)所應(yīng)盡的責(zé)任或義務(wù)。這樣的高中生很難建立起良好的人際關(guān)系，即使能力突出，也很難成為一個(gè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。2.部分高中生社會(huì)責(zé)任感淡薄的原因。（1）社會(huì)環(huán)境的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了許多不良社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)上個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等滋生，這些錯(cuò)誤觀念和不良風(fēng)氣對(duì)于尚處在青春期、思想意志薄弱的高中生來(lái)說容易沖擊他們的正確價(jià)值觀，不利于其社會(huì)責(zé)任感的形成。（2）學(xué)校教育的影響。應(yīng)試教育讓教師學(xué)生都只重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說，學(xué)生的升學(xué)率是衡量學(xué)校是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，分?jǐn)?shù)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校以填鴨式的灌輸教育為主，學(xué)生的素質(zhì)教育存在嚴(yán)重不足，致使一些學(xué)生對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任感明顯不足。（3）家庭教育的缺失?，F(xiàn)今大多數(shù)高中生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的過度溺愛致使他們往往以自我為中心，不考慮他人的感受，缺乏集體責(zé)任感。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的過度關(guān)注往往導(dǎo)致其忽視對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)。在這樣的情況下，要把孩子培養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任感的人是非常困難的。（4）學(xué)生自身的不足。現(xiàn)今，高中生的生活都比較單純，與社會(huì)接觸的較少，沒有足夠了解社會(huì)的光明面與陰暗面，對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)的落差并不能夠很好的接受。他們?nèi)狈Ψ治鲞x擇能力，無(wú)法正確定位自己的社會(huì)角色。這樣一來(lái)，他們很難把握社會(huì)生活的主流，因而缺乏使命感和社會(huì)責(zé)任感。
三、社會(huì)實(shí)踐是提升普高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要途徑
實(shí)踐證明，社會(huì)實(shí)踐可以讓高中生走出校園生活，走進(jìn)社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從而增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升普高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是十分必要的。1.社會(huì)實(shí)踐能夠提升高中生的責(zé)任認(rèn)知。一定要讓高中生走出校園，走出課本，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓高中生了解國(guó)情民情，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓其明白自己所承擔(dān)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而形成正確的社會(huì)責(zé)任認(rèn)知。2.社會(huì)實(shí)踐能夠豐富高中生的責(zé)任情感。“社會(huì)責(zé)任感是一種高級(jí)的社會(huì)情感，情感往往具有明顯的情境性和感染性。”高中生在社會(huì)實(shí)踐中所體會(huì)到的不同人們的疾苦，容易使其產(chǎn)生相似的情感，從而激發(fā)他們的愛心、同情心和責(zé)任心，豐富他們的責(zé)任情感。3.社會(huì)實(shí)踐能夠鍛煉高中生的責(zé)任意志。“責(zé)任意志是指?jìng)€(gè)體從思想到實(shí)際實(shí)現(xiàn)的心理過程中表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任行為。”通過在社會(huì)實(shí)踐中的各種磨煉，高中生的主人翁意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，對(duì)責(zé)任感的信念會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，最終會(huì)轉(zhuǎn)換為頑強(qiáng)的責(zé)任意志，表現(xiàn)出持續(xù)的責(zé)任行為。
四、如何在社會(huì)實(shí)踐中提升普高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
社會(huì)實(shí)踐是提升高中生社會(huì)責(zé)任感的重要途徑，而如何運(yùn)用好這一途徑則又是重中之重。下面本文將從社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身四個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卧谶@些方面中運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。1.營(yíng)造社會(huì)精神氛圍。社會(huì)精神氛圍的形成有待多方面的參與，而媒體和企業(yè)在這其中又扮演者非常重要的角色。如何將其于高中生的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合呢？首先可以通過報(bào)刊、電視臺(tái)、廣播臺(tái)等媒體，報(bào)道宣傳正能量事跡，同時(shí)通過校園媒體加以轉(zhuǎn)播，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，并加以討論寫下觀后感等讓其形成正確的價(jià)值觀。其次可通過校企結(jié)合，組織學(xué)生參觀優(yōu)秀企業(yè)，感受優(yōu)秀企業(yè)文化，以讓學(xué)生樹立正確的服務(wù)社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。2.營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。校園文化是以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化借助多種多樣的載體，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的身心。學(xué)校可以通過一系列實(shí)踐活動(dòng)將社會(huì)責(zé)任感教育融入日常教育活動(dòng)中。通過讓學(xué)生參與校園語(yǔ)境設(shè)計(jì)，如學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、櫥窗、升旗儀式、校報(bào)（刊）、廣播、網(wǎng)站等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感覺到身邊的老師和同學(xué)就在踐行社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。3.營(yíng)造家庭教育氛圍。家長(zhǎng)在家庭教育中，不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要把孩子的道德發(fā)展作為核心目標(biāo)，重視孩子的道德教育。首先，家長(zhǎng)要樹立好的榜樣，從自己做起，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的公民。其次，可以多帶領(lǐng)孩子參加各種社區(qū)活動(dòng)，豐富孩子的校外生活。社會(huì)實(shí)踐不僅能夠培養(yǎng)孩子的道德觀念，還能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情。再者，家長(zhǎng)應(yīng)多于學(xué)校交流，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)多重視引導(dǎo)家長(zhǎng)，以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等為契機(jī)，組織各種實(shí)踐活動(dòng)，開展感恩教育。在社會(huì)實(shí)踐中讓孩子體會(huì)社會(huì)責(zé)任感。4.營(yíng)造自主鍛煉氛圍。一個(gè)人成才受多方面的影響，但最終最為重要的是自身?！笆谥贼~，不如授之以漁?！币粋€(gè)好的教育者必然是教給學(xué)生好的思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)，而不是教條主義。發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自己組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給他們充足的自由和空間，適時(shí)予以提示和總結(jié)。想必這樣的鍛煉比在課堂上本本主義來(lái)得更為生動(dòng)、深刻。營(yíng)造一個(gè)良好的自主鍛煉氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感都是有益的。
五、結(jié)語(yǔ)
1．關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓他們積極融入到課余生活中去，開展輕松自由的討論，并抓住各種時(shí)機(jī)將生命健康和生命教育知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。比如學(xué)生有暴飲暴食的生活習(xí)慣，有不喜歡運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)象，都可以從生物學(xué)的角度去分析其弊端，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命健康理念。以細(xì)胞呼吸課程為例，由于劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致人體供氧不足，肌細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸，由此會(huì)給人體健康構(gòu)成危害，因此應(yīng)該規(guī)避劇烈運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)有度的做法，才是有利于生命健康的。
2．教師應(yīng)該積極利用各種宣傳資源，如黑板報(bào)、主題宣傳實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等，將涉及到學(xué)生平時(shí)生活的生物學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的生命健康教育氛圍下，久而久之便能夠幫助學(xué)生樹立正確的生命健康意識(shí)。
二、切實(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)中，我們要將理論運(yùn)用于實(shí)踐，并使它成為引導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)的依據(jù)，收獲學(xué)以致用的效果。在這樣良性循環(huán)的狀態(tài)下，學(xué)生才有可能真正地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。對(duì)于高中生物教學(xué)來(lái)講，應(yīng)該積極開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。具體來(lái)講，需要做好以下幾方面的工作：
1．結(jié)合生物知識(shí)的生活性特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)生物教學(xué)實(shí)踐方案，制訂明確的實(shí)踐活動(dòng)管理和評(píng)價(jià)體系，為開展生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
2．積極邀請(qǐng)生活經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，社會(huì)人士或者生物學(xué)方面的專家參與到生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。比如要求學(xué)生和家長(zhǎng)一起制造米酒，他們會(huì)在制作米酒的過程中提出許多問題，如加入酒曲之前為什么要冷卻？為什么要處于保溫的狀態(tài)？其實(shí)這兩個(gè)問題都涉及到酶活性方面的知識(shí)。
3．對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找到其中做得不理想的地方，并探析出現(xiàn)不理想的原因，進(jìn)而使學(xué)生處于濃郁的實(shí)踐氛圍中，對(duì)于體現(xiàn)生物教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值是很有幫助的。
三、注重利用多媒體資源
新媒體環(huán)境下，每當(dāng)我們遇到問題的時(shí)候，都會(huì)去網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，但是網(wǎng)絡(luò)上的答案也未必是我們所需要的，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的誤導(dǎo)。在這樣的情況下，我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度去審視這樣的問題，并且積極利用掌握的科學(xué)理論去解釋問題。于是在高中生物生活化教學(xué)課外拓展過程中，教師應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：
1．歸納和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)上流行的各種社會(huì)熱點(diǎn)問題，凡是與生物學(xué)存在關(guān)聯(lián)的，都可以將其作為開展課外知識(shí)拓展的重要素材。
2．對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上流行的說法進(jìn)行辯證看待，帶領(lǐng)學(xué)生去探析網(wǎng)絡(luò)上的說法是否科學(xué)，并從生物學(xué)的角度去解釋問題。
3．積極利用課前課后五分鐘的時(shí)間，定期給學(xué)生展示最近社會(huì)熱點(diǎn)問題的生物學(xué)意義，使學(xué)生處于濃郁的生物學(xué)習(xí)氛圍中。
4．積極利用多媒體教學(xué)手段，以動(dòng)態(tài)化的方式展現(xiàn)生物知識(shí)，使學(xué)生能夠在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下更好地理解生物知識(shí)。
5．積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度去審視網(wǎng)絡(luò)事物，一方面要教會(huì)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢生物知識(shí)，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極去探析互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)問題的真假，由此培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)意識(shí)。
四、構(gòu)建課外拓展體系
倡導(dǎo)高中生物生活化教學(xué)和課外拓展的相互融合，并且在此基礎(chǔ)上構(gòu)建健全的課外拓展體系，是保證高中生物生活化教學(xué)長(zhǎng)期有效的關(guān)鍵所在。為此，我們應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：
1．高中學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)思路，高度重視高中生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，從物資層面上去支撐高中生物生活化教學(xué)課外拓展工作的開展。
2．注重與區(qū)域企業(yè)，高校之間的聯(lián)系，充分利用高等院校生物教學(xué)資源和社會(huì)資源，使高中生物教學(xué)可以最大化地接觸社會(huì)實(shí)踐，接觸自然。
3．結(jié)合新課改教材體系，梳理教材內(nèi)容，將能夠運(yùn)用到課外拓展的內(nèi)容整理出來(lái)，構(gòu)建健全的課外拓展體系，保證其與教學(xué)進(jìn)度之間的相互吻合。
五、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?小編為大家準(zhǔn)備了高中生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文參考一
在路口維持交通秩序的時(shí)候，叔叔們會(huì)告訴我們一些手勢(shì)是什么意思，一些動(dòng)作應(yīng)該怎么做，但是在實(shí)際中，居然還有一些司機(jī)看不懂叔叔們的手勢(shì)，像有一次，有一個(gè)左轉(zhuǎn)的，可是那個(gè)車還是在那里停著，根本不懂，直到喊了之后，才知道應(yīng)該要左轉(zhuǎn)，而這種現(xiàn)象也不是只發(fā)生一次，還有些在紅燈亮了之后，還在前行，直接沖到了斑馬線上面的車，那么那些過馬路的行人也是不方便了，路過的時(shí)候還要繞過車輛，也是耽擱了過馬路的時(shí)間。明明他們都是考過駕照的，而且這樣的`行為也是很沒有素質(zhì)，沒有意識(shí)的，但是還是會(huì)這樣的做，如果稍微慢一點(diǎn)，稍微注意點(diǎn)，就根本不會(huì)沖到斑馬線上面來(lái)，而且也沒必要那么著急。
有些老人會(huì)著急過馬路，并不走斑馬線，即使前面不遠(yuǎn)就有斑馬線，他們會(huì)直接從馬路中間跨欄桿過去，就為了省那么幾步路，熱門思想?yún)R報(bào)這種交通安全意識(shí)也是比較單薄的，而在過斑馬線的時(shí)候，有騎自行車不下來(lái)的，有跑過去的，有東張西望的還鬧著玩的小孩子的，雖然是綠燈，但是卻不能很好的過馬路，而是還有些風(fēng)險(xiǎn)，也是讓我們這些做義工的同學(xué)很擔(dān)心。
雖然我們做義工期間沒有發(fā)生什么，但是看著他們過馬路的情況還是很擔(dān)心，很多人的交通安全意識(shí)都是比較淡薄的，沒有深刻的認(rèn)識(shí)到該如果去遵守，或者如果把馬路給過好，這次實(shí)踐也是讓我明白社會(huì)上有形形的人，有人有素質(zhì)，會(huì)遵守交通規(guī)則，即使是沒有車，也是會(huì)等綠燈，有些人則是懷著僥幸的心理，即使是紅燈，只要沒車，或者車少，也要過馬路，也是讓我明白社會(huì)是比較復(fù)雜的，不像我們學(xué)校，明令禁止的事情，不做就是不做，而且也是會(huì)很好的遵守。
同時(shí)這次的義工實(shí)踐也是讓我們感觸很深，明白這份義工還是很有意義的，我們也能學(xué)到很多交通安全的知識(shí)，同時(shí)在路人不遵守交通規(guī)則的時(shí)候盡力去制止，告訴他們遵守交通規(guī)則的重要性。在今后，我也要把這些知識(shí)教給更多的人，讓更多的人遵守交通規(guī)則。
高中生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文參考二
初到敬老院時(shí)，我一點(diǎn)都不熟悉敬老院的路。甚至連每一位老人我都分不清楚，最開始的幫助也就是在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下多多與老人們相識(shí)，讓老人們能夠知道我會(huì)在接下來(lái)的日子里與他們一起相處。我看著每一位老人對(duì)我獻(xiàn)出的笑容，我的內(nèi)心是超級(jí)的溫暖，想來(lái)之后的日子也是會(huì)十分暖心的。在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下慢慢知道自己的職責(zé)，大概應(yīng)該在什么樣的時(shí)間，要去做什么事，其實(shí)這些事情聽起來(lái)都還算簡(jiǎn)單，所以我對(duì)于自己的這份工作是相當(dāng)充滿信心的。但是在過后的時(shí)間，雖然我能夠按照每天的任務(wù)做好，可就就是會(huì)感覺到有些凌亂，讓我對(duì)于某些事情顯得較為慌張，有時(shí)候還比較無(wú)序。不過在每一位同事的幫忙下，我都還是能夠完成，有了大家相互的幫助，我也很快的適應(yīng)了在敬老院的時(shí)光。
在熟悉后，工作就會(huì)更加輕松，更是有更多的時(shí)間來(lái)與老人們一同享受悠閑的時(shí)光。工作總結(jié)其實(shí)在平時(shí)的交談中也是能知曉一些老人的身世，每每都會(huì)覺得好心疼，好可憐，讓我必須要向他們更多的付出對(duì)我的愛，更讓大家都能字這兒生活得很好。其實(shí)看每一位老人在這兒的生活都是開開心心的，偶爾還會(huì)與我們開玩笑、逗樂，便很難想象他人較為悲慘的經(jīng)歷，我想這都是每個(gè)人要經(jīng)歷的吧，未來(lái)的我一定是會(huì)經(jīng)歷很多的苦痛，就死不知道等，老了的自己會(huì)不會(huì)也有這般悠閑的心態(tài)，讓我可以在這樣祥和的日子，面帶笑容的回憶那些充滿苦痛的經(jīng)歷。這樣的心態(tài)我可能還需要經(jīng)歷更多，我才能夠真正有所感悟吧。
其實(shí)老人們?cè)诰蠢显旱腵日子生活得還算不錯(cuò)，唯一的不好留有遺憾的就是身邊沒有兒女的承歡，但是總有一些可愛的小朋友或是學(xué)生來(lái)向各位老人投來(lái)慰問，使得整個(gè)敬老院都很歡樂，我想這就是社會(huì)中愛心的力量，不斷的傳遞給有需要的人。情感這個(gè)東西是每個(gè)人身上最為寶貴的東西，我們做出的很多事情都是由于發(fā)自內(nèi)心的情感而促成的，現(xiàn)在我更希望我們都可以將自己的愛心散發(fā)到世界各地。
參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，就是為了更加真切地感悟世界，讓我們明白這個(gè)社會(huì)的不容易，現(xiàn)在的我已經(jīng)明白了之后的我們所需要的東西，那我就更希望自己能將這樣的一份愛心傳向世界各地。
高中生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文參考三
作為高中生的雖然平時(shí)將精力放在學(xué)習(xí)之中卻難免存在身體孱弱的問題，至少在平時(shí)進(jìn)行晨跑的氣喘吁吁的感覺的確令自己感到有些心塞，這次寒假進(jìn)行街面正是為了彌補(bǔ)這方面的不足從而樹立鍛煉身體的意識(shí)，從初期的無(wú)所適從到后來(lái)的主動(dòng)打掃說明自己的內(nèi)心也經(jīng)歷了令人感到欣慰的改變，畢竟平時(shí)作為學(xué)生的自己面對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的時(shí)候很少發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，尤其是在他們處理垃圾的時(shí)候更是表現(xiàn)出避之不及的心態(tài)，可是當(dāng)學(xué)校舉辦活動(dòng)的時(shí)候卻會(huì)以同情的心態(tài)來(lái)作為獲得老師認(rèn)可的資本，不得不說這種狹隘的心態(tài)很容易讓自己在學(xué)習(xí)的過程中走入誤區(qū)。
其實(shí)在很久以前老師便向我們灌輸過職業(yè)平等的道理又怎能出現(xiàn)這種略帶歧視的傾向，雖然當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心并不能將其理解卻也嘗試過去接受這種理念，現(xiàn)如今隨著寒假活動(dòng)的開展的確讓我意識(shí)到環(huán)衛(wèi)工人的偉大之處，畢竟無(wú)懼寒暑確保著街面的清潔正是他們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，然而對(duì)于這種偉大的人自己卻很少將其放在心上的確算得上疏忽了很多，現(xiàn)如今因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐所需才通過街面清掃工作理解他們的不易的確是有些對(duì)不起學(xué)校多年來(lái)的教育。
清掃的過程中雖然比較累卻能夠憑借著以往進(jìn)行校園掃除的積累進(jìn)行解決，只不過連續(xù)多天的實(shí)踐讓自己在清掃的過程中感到有些吃不消罷了，可也正因?yàn)槿绱瞬抛屛殷w會(huì)到常年在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的自己存在著體質(zhì)較差的問題，再加上平時(shí)的時(shí)候沒有加強(qiáng)這方面的鍛煉導(dǎo)致打掃一會(huì)兒就感到氣喘吁吁，在慚愧的同時(shí)也讓我意識(shí)到適當(dāng)進(jìn)行這類社會(huì)實(shí)踐的鍛煉對(duì)于自己的身心發(fā)展很有幫助。
假期的結(jié)束也意味著這次街面清掃的社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)離自己遠(yuǎn)去了，但是在清掃過程中收獲的體會(huì)卻已經(jīng)成為自己成長(zhǎng)旅途中的積累，想想自己的高中生涯又怎能因?yàn)橐酝氖韬霰惝a(chǎn)生這種不利于學(xué)習(xí)的心態(tài)，所以我很慶幸能夠在這次寒假社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清自身思想觀念的弊病并通過日產(chǎn)鍛煉使其得到改善。
高中生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文參考四
打算做這次衛(wèi)生實(shí)踐，選擇這種方式也是希望自己能去多幫助一下他人，作為高中的一個(gè)學(xué)生，也是已經(jīng)長(zhǎng)大了，是有了自己獨(dú)立的思想，并且也是能去做一些力所能及的，了解，去接觸社會(huì)，看看社會(huì)是怎么樣的，畢竟以后無(wú)論我們是進(jìn)入高校深造或者去到社會(huì)打工，我們都是可以有更多的一些小小的經(jīng)驗(yàn)，并且在接觸社會(huì)的過程中，我也是我們所學(xué)的知識(shí)，其實(shí)只要靈活的運(yùn)用，是可以在社會(huì)中去用到的。
在清潔衛(wèi)生的工作之中，我也是知道他們很辛苦，即使是冬天，環(huán)衛(wèi)工人們也是要早起，開始清掃街道，天還未亮，他們就已經(jīng)在工作的，是為了讓我們天亮出行的人有一個(gè)干凈的街道，白天的時(shí)候，還巡查自己負(fù)責(zé)的街區(qū)，看到不干凈的或者有垃圾也是需要去處理，可以說一天忙碌下來(lái)特別的累，而我也是在跟志愿者一起做事情的時(shí)候，知道我們城市的干凈整潔并不是那么容易的，是靠我們的環(huán)衛(wèi)工人一點(diǎn)一點(diǎn)的去清掃，去整理，去把城市變得干凈而整潔的。
關(guān)鍵詞 高中生物教學(xué)；生活化教學(xué)；綜合能力
教育的目的在于將人培養(yǎng)為社會(huì)生活的主體 。在這一過程中， 知識(shí)與能力 的訓(xùn)練是基礎(chǔ) ， 而通過一系列的文化活動(dòng) ，使社會(huì)成 員完成由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變是最終目的，因此可以說 ，教育的實(shí)質(zhì)是一場(chǎng)社會(huì)實(shí)踐運(yùn)動(dòng) ， 只有將每一名受教育者的受教育過程 置于生活實(shí)踐之中 ．才能收到以認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的效果?！∩飳W(xué)科作為自然科學(xué)的一大分支 ，與人們的日常生活有著密切的關(guān)系 ，因此學(xué)生全面掌握高中階段生物學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵 ，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)向生活實(shí)踐能力的全面轉(zhuǎn)化需要高中生物教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系 ，以生活化的學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。
一、教學(xué)生活化，注重“ 體驗(yàn)式” 的教學(xué)手段
教學(xué)的生活化有兩個(gè)方面的內(nèi)涵 ，即教學(xué)情境的生活化和教學(xué)內(nèi)容的生活化 。
（1）構(gòu)建生活化“情景教學(xué)”模式，以“親歷”帶動(dòng)“親為”。
生物學(xué)是研究生命科學(xué)的自然學(xué)科。生物學(xué)自創(chuàng)始階段起，作為重要實(shí)踐手段的“實(shí)驗(yàn)”便成為這一學(xué)科成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在新課改形式下。高中生物教學(xué)在不斷改變過去僵化的“ 難、 繁、偏、舊”課本內(nèi)容 ， 倡導(dǎo)教與學(xué)從書本中走出， 以生活中的實(shí)際問題為研究對(duì)象 ， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力 ，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。生物學(xué)作為一門自然科學(xué) ，與社會(huì)科學(xué)存在著很大的區(qū)別 。因此在學(xué)習(xí)和研究式上 ，不能采取社會(huì)科學(xué) 的那種單純研究課本內(nèi)容的手段。創(chuàng)設(shè) “ 生活化” 的教學(xué)情境， 既是新課 標(biāo)要求 ，又是當(dāng)前高中生物教學(xué)中急需注意的問題。新的高 中生物教學(xué) 大綱十分注重理論與實(shí)際的聯(lián)系 如在必修課程之中， 改變了舊大綱以艱深專業(yè)的詞語(yǔ)定義課題的情況，將一些生活 中能夠經(jīng) 常接 觸的案例作 為學(xué) 習(xí)課題交給教 師講授， 如“環(huán)境污染 的防治 ”、“生物多樣性內(nèi)涵及多樣性的保護(hù)”等， 這些生活化語(yǔ)言 能夠使學(xué) 生對(duì)課本 的本章節(jié)知識(shí)有一個(gè)直觀 的認(rèn)識(shí) ，也 能夠 激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)的熱情。因此 ， 在當(dāng)前的高中生物課程教學(xué)中， 教師應(yīng) 當(dāng)參照新課標(biāo)要求 ，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生活化的知識(shí)框架 ， 挖掘教材 之中的生活資 源 ， 使書本理論結(jié)合實(shí)際生活，賦予教學(xué)環(huán)節(jié)“ 親歷性 ”，激發(fā)學(xué)生興趣 ，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“親為” 。
（2）將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系，注重課本知識(shí)的實(shí)效性。以高考為終極目標(biāo)的高中生物課程教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的解題技巧訓(xùn) 練， 任課教師將學(xué)生的能力簡(jiǎn)單理解為應(yīng)試能力，只關(guān)注具體題 目的教 學(xué)方 式，忽視了學(xué)情分析 ，遠(yuǎn)離了實(shí)際生活 ， 久而久之 ， 原本應(yīng)是豐 富多彩 的生物學(xué)科 內(nèi)容變得 單一乏味枯 燥， 縱使 學(xué)生的應(yīng)試 能力 獲得了很大提高?。〉‘?dāng)真 正 面對(duì)生 活中的生物學(xué)問題時(shí)， 往往無(wú)從下手，一籌莫展。總之，學(xué)習(xí)內(nèi)容一旦脫離生活 ， 學(xué)科的實(shí)際運(yùn) 用能力就大打折扣。因此，高中生物課程教 學(xué)中將學(xué) 習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相聯(lián)系，注重課本知識(shí) 的實(shí)效性 ，體現(xiàn)在教學(xué)過程上便是要求高中生物教師善于在教學(xué)中“ 還原生活”。如在 “ 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶 ” 一課 中， 談到酶 的最 適合溫度 活性 最強(qiáng)時(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從 生活實(shí)際出發(fā)談到人的正常體溫為36. 7℃。正常體溫下 身體舒適。如果 發(fā)熱到39℃左右，人就覺得渾身無(wú)力。消化不 良等，這就 是因?yàn)槿说捏w溫升高， 酶的活性下降，細(xì)胞代謝速度減慢了。這樣真正達(dá)到“從生活中來(lái)到生活中去”的最終目標(biāo)，更有利于在考試 中靈活應(yīng)用直觀的、富有切身體驗(yàn) 的知識(shí) ，應(yīng)試成績(jī)自然而然能夠得 到提高 。
二、拓展教材知識(shí)，用生活實(shí)踐驗(yàn)證課本理論
實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí) 正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn) ，課本是高 中階段學(xué)生獲取知識(shí)的重 要途徑， 但不是唯一 的途徑。課本之外 的其他知識(shí)資源和生活實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說也 十分關(guān)鍵 。從生物學(xué)科本身來(lái)看 ，它與人們的日常生活保持著密切的聯(lián)系，一切資源來(lái)源于生活，高中課本只是提取了其 中最重要、 最基礎(chǔ) 的部分進(jìn)行講解和闡述課本之外，還有許許多多的知識(shí)內(nèi)容等待被開發(fā)。因此 ，高中教師在進(jìn)行生物課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng) 當(dāng)善于對(duì)現(xiàn)有 的教材 知識(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視 、 圖書等資料獲取課 本之外 的學(xué)科 知識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中的有關(guān) 生物學(xué)科 知識(shí)，或帶領(lǐng)學(xué)生用課本知識(shí)解答生活中的生 物學(xué) 問題 ，將課本 知識(shí)置 于生活之 中進(jìn)行推理和 驗(yàn)證?？茖W(xué)來(lái)源于生活，因而在學(xué)習(xí)科學(xué) 的過程中應(yīng)當(dāng)擁有“ 以科學(xué)解答生活， 以生活驗(yàn)證科學(xué)” 的勇氣。生物學(xué)課程本身就是 一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng) 的科學(xué) ， 所有已知理論 和方 法已有的態(tài)度和價(jià)值觀都需要放在學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn) 中去推理、 驗(yàn)證、理解 、 發(fā)展 ，生活實(shí)踐也是一種行之有效 的實(shí)驗(yàn)方式而且生活中的觀察和思考遠(yuǎn) 比復(fù)雜 的公式推理簡(jiǎn)單有效，所 以，用生活實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí) ， 不僅能夠幫助學(xué)生理解某一項(xiàng)學(xué)科內(nèi)容 ， 更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)素養(yǎng)。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)，利用科學(xué)、 發(fā)展科學(xué)的能力， 為高中生今后 的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)。
總而言之，新課標(biāo)下的高 中生物課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí) 踐相結(jié)合 ，生物教學(xué) 的生活化不僅對(duì)于學(xué)生 當(dāng)前的知識(shí)水平提 高有重要作用 ，而且對(duì)生物學(xué)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)乃至整個(gè) 生命科學(xué) 的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著不可小覷 的影響。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo);現(xiàn)狀;策略
The senior high school living the guidance present condition of the occupation career planning and the strategy
Sun Shanhong
【Abstract】The senior high school living of the occupation career planning have prominent position and necessary function in the person’s whole life.But education development level after the opposite Zhi of race region but speech, senior high school living of occupation career planning guidance can be treated as several near imperfection of.Therefore, race region should height the value senior high school living of occupation career planning, also aim at sex of as to it’s carry on an occupation career planning guidance, continuously strengthen senior high school living of occupation career planning consciousness and ability.
【Key words】The senior high school living;Occupation career planning guidance;Present condition;Strategy
目前，發(fā)達(dá)地區(qū)一些高中紛紛開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展教育逐步由大學(xué)向高中階段延伸。高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅影響其文理科的選擇和高考志愿的填報(bào),還會(huì)影響以后的專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)決策、工作滿意度和生活幸福感等諸多方面。
1 什么是職業(yè)生涯輔導(dǎo)
什么是職業(yè)生涯輔導(dǎo)呢？“生旦凈末丑，神仙老虎狗”，職業(yè)生涯即個(gè)人在人的一生中所要扮演的角色，包括有償工作、無(wú)報(bào)酬工作。如學(xué)生，志愿者或父母等。而職業(yè)生涯輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生選擇未來(lái)最適合自己的角色。焦點(diǎn)就是――對(duì)高中生來(lái)說，未來(lái)是選擇上大學(xué)，高職，還是工作及從事什么職業(yè)。四川地震災(zāi)區(qū)某中學(xué)一個(gè)高中生成績(jī)優(yōu)秀，但是為了滿足地震中遇難的朋友的夢(mèng)想而選擇了去讀中職，而當(dāng)他真正走進(jìn)中職校門的那一刻，就痛苦不已。試想，如果能在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)其進(jìn)行這方面的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，這樣的悲劇就不會(huì)發(fā)生。職業(yè)生涯輔導(dǎo)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)清自己，合理規(guī)劃人生。幫助學(xué)生選擇正確的專業(yè)方向，使其更好的發(fā)揮個(gè)人的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握職業(yè)方向，避免偏差，節(jié)省大量精力。
2 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
高中生職業(yè)認(rèn)知水平和職業(yè)抉擇能力普遍較低，多數(shù)高中生不十分了解社會(huì)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)種類和緊缺人才，不能很好地確定自己未來(lái)要從事的職業(yè)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
2.1 高中生自我目標(biāo)缺失?，F(xiàn)在高中生普遍自我目標(biāo)和動(dòng)機(jī)缺失，或者說沒有想過自己學(xué)習(xí)的目的和意義，往往是混時(shí)間。絕大多數(shù)學(xué)生在高考之前，學(xué)習(xí)具有盲目性，學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，惟獨(dú)沒有考慮自己的個(gè)體需要。對(duì)自己的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀了解不夠，對(duì)自己的專業(yè)和職業(yè)世界不清楚，不知道自己如何與職業(yè)世界融合等等。多數(shù)學(xué)生到了高三還根本沒有想過自己將來(lái)是想考大學(xué)，還是高中畢業(yè)后就參加工作。
2.2 大多數(shù)高中生對(duì)自己了解的不夠，導(dǎo)致生涯角色意識(shí)不足。這包括自己的興趣，愛好以及對(duì)未來(lái)所從事的工作了解的不夠。據(jù)《中國(guó)高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》調(diào)查分析130多名高考狀元數(shù)據(jù)顯示，“高考狀元”尚未成為“職場(chǎng)狀元”，職業(yè)發(fā)展緩慢，職業(yè)成就平平，這與高考狀元們高考選擇專業(yè)時(shí)不是立志，而是隨大流，導(dǎo)致畢業(yè)后選擇的職業(yè)大部分與自己就讀專業(yè)相關(guān)系數(shù)不高不無(wú)關(guān)系。他們不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，這不僅浪費(fèi)了他們的寶貴精力，也浪費(fèi)了教育資源，值得反思。連高考狀元尚且如此，那么，對(duì)于高中生來(lái)說，這一點(diǎn)就顯得尤為突出。
2.3 絕大多數(shù)高中生沒有把高中階段學(xué)習(xí)和將來(lái)工作聯(lián)系在一起。高中生還不十分了解社會(huì)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)種類和緊缺人才，不能很好地確定自己未來(lái)要從事的職業(yè)。筆者從教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象，文理分科成為一道分水嶺，該階段學(xué)生的職業(yè)抉擇更迷惘。在生涯定向和職業(yè)抉擇方面，高二學(xué)生明顯低于高一、高三學(xué)生。這也說明，在高中階段，高二學(xué)生更認(rèn)為自己不了解社會(huì)上的人才標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)職業(yè)的種類，并對(duì)自己以后要從事的職業(yè)把握性不大。民族地區(qū)的學(xué)生選擇文理科更多的不是從自己的興趣愛好出發(fā)。比如，某女生喜歡播音主持，而且在高三也參加了這方面的集訓(xùn)，但是卻選擇了理科。問她原因，僅僅是因?yàn)槁犝f理科班級(jí)紀(jì)律要好的多。這樣的例子比比皆是。
3 中學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作的主要策略
3.1 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。認(rèn)識(shí)自我包括發(fā)現(xiàn)自己的人格特點(diǎn)、特殊能力和自己的興趣愛好。這是為了判斷個(gè)人具有什么樣的能力，并預(yù)測(cè)自己在所從事的工作中將擁有的特殊能力。包括語(yǔ)言理解能力，數(shù)量關(guān)系能力、邏輯推理能力、空間能力等。這就要求學(xué)生不再單純地考慮自己的興趣、愛好，還會(huì)考慮到自己是否有適合某種工作的能力。這就需要教師一方面根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)理想。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生通過一些專業(yè)的性格、興趣、能力等方面的測(cè)試并參照家長(zhǎng)、老師、朋友對(duì)本人的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。
3.2 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高中生職業(yè)生涯的輔導(dǎo)方面，由于相應(yīng)的師資欠缺和信息不暢通，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一豐富的人力資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)從事的工作涉及了社會(huì)的各行各業(yè)，因此，選擇一定的時(shí)間組織家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)現(xiàn)身說法，形象的向?qū)W生闡明自己的工作必須具備哪些能力。這樣，對(duì)于那些有職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生來(lái)說，無(wú)疑是激發(fā)他們培養(yǎng)職業(yè)技能的催化劑。對(duì)于那些還沒有職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生，可以促使其正面的來(lái)思考這個(gè)問題。而對(duì)于缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的民族地區(qū)的學(xué)生來(lái)說，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍。
3.3 規(guī)劃職業(yè)與完善人格相統(tǒng)一。高中生職業(yè)規(guī)劃不僅在于幫助學(xué)生找到未來(lái)的職業(yè)方向，更重要的是幫助學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)的過程中促進(jìn)自身人格的完善。高中學(xué)生問題較突出：一方面，他們?cè)诩彝ブ型鶝]有經(jīng)過忍讓、分享、體諒等教育，缺乏人際交往的能力；衣食無(wú)憂又使他們?nèi)狈?duì)社會(huì)艱辛的認(rèn)識(shí)。另一方面目前的學(xué)校教育又較功利化，智育和德育嚴(yán)重脫節(jié)，書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和不能正確認(rèn)識(shí)自我。以此來(lái)看，高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃更具有德育和完善人格的意義。它迫使學(xué)生在高中階段就思考現(xiàn)在與未來(lái)、自我與社會(huì)的關(guān)系，參與社會(huì)實(shí)踐，扮演社會(huì)角色，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，體會(huì)社會(huì)艱辛。學(xué)會(huì)愛與被愛，學(xué)會(huì)感激與回報(bào)，學(xué)會(huì)忍受與堅(jiān)持，學(xué)會(huì)獨(dú)立與承擔(dān)。這種健全人格的培養(yǎng)是任何教育所難以替代的，這種經(jīng)歷將對(duì)學(xué)生的一生影響深遠(yuǎn)。
關(guān)鍵詞：生物學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0265-02
普通高中生物學(xué)課程是普通高中學(xué)科教學(xué)的一門課程，本門課程是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而開展的一門課程。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)與科技、社會(huì)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和社會(huì)的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)人民打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年版中課程的基本理念之一是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)“重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和其他能力的培養(yǎng)。
一、實(shí)踐能力的含義
從實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的角度來(lái)看，實(shí)踐能力就是實(shí)踐的能力。實(shí)踐是一個(gè)哲學(xué)的定義范疇。實(shí)踐是主體改造客體的活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是人們的一切客觀性的、感性的、物質(zhì)性的活動(dòng)，實(shí)踐的領(lǐng)域不僅是物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)，而且還包含精神生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)。實(shí)踐能力就是個(gè)體解決實(shí)際問題的能力，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說，主要是指學(xué)生個(gè)體吸收、整合和利用支持性教育資源和個(gè)體基礎(chǔ)性資源，適應(yīng)社會(huì)生活，解決實(shí)際問題，參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，提升自我的實(shí)踐主體地位的能力。
二、實(shí)踐能力的類型
實(shí)踐相對(duì)于意識(shí)或思想來(lái)說，是人類的一種感性認(rèn)識(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。生物科學(xué)獲得感性材料的方法主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，相應(yīng)的實(shí)踐能力的類型包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)調(diào)查能力以及動(dòng)作技能。
1.觀察能力。①含義。觀察能力是指能快速、準(zhǔn)確地捕捉對(duì)象和現(xiàn)象的典型的但并不很顯著的特征和重要細(xì)節(jié)的能力。觀察能力是個(gè)體通過長(zhǎng)期觀察活動(dòng)慢慢地積累所形成的，觀察能力是智力結(jié)構(gòu)的首要要素，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察能力的高低直接影響人們感知的精確性，影響人們的想象力和思維能力的發(fā)展。觀察能力是人們智力發(fā)展的重要條件，要發(fā)展人們的智力，就必須重視培養(yǎng)人們的觀察能力?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年版中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)思維、識(shí)圖和繪圖、語(yǔ)言表達(dá)等方面能力的發(fā)展”。這就要求教師在教學(xué)過程中盡可能地讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生對(duì)周圍的事物有一定的觀察能力，能夠透過事物的現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。②普通高中生物學(xué)教材中對(duì)科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。案例1：“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比觀察能力，通過比較分析DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況，使學(xué)生更能認(rèn)識(shí)二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，這是人們認(rèn)識(shí)生命世界的重要方法之一。案例2：“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”其主要培養(yǎng)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的定量觀察的能力，通過觀察葉綠體和線粒體的體積大小的不同以及結(jié)構(gòu)的不同，來(lái)區(qū)別二者之間的相異與相同之處。案例3：“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”和案例4：“觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片”培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察的能力。通過設(shè)置一定實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生通過觀察，獲得一定的知識(shí)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)觀察能力的培養(yǎng)在普通高中生物學(xué)教材中是分散分布的，特別是在必修1中分布較多。這樣的分布考慮到了高中一年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿了好奇和期待，同時(shí)又處于長(zhǎng)知識(shí)和身體的階段，他們渴望獲得生活知識(shí)，并且他們動(dòng)手能力較強(qiáng)。通過這些特點(diǎn)的分析，高中生物必修1分布較多的觀察實(shí)驗(yàn)是合理的和科學(xué)的。
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。①含義。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πɡ碚撍季S、科學(xué)觀察和操作三個(gè)方面的因素，這三個(gè)方面是緊密聯(lián)系的，由這三個(gè)方面的因素共同構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體即為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。②普通高中生物學(xué)教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程、科學(xué)方法和科學(xué)技能教育的重要渠道和手段，因此《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年版要求學(xué)生“能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作和繪圖等技能”，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍?duì)學(xué)生一種更高能力的一種要求，因此在高中生物學(xué)教材中也安排了許多實(shí)驗(yàn)型和探究型的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)做好了鋪墊。普通高中生物學(xué)教材中安排了實(shí)驗(yàn)型和探究型的實(shí)驗(yàn)課一共為21個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中必修1中，安排了7次實(shí)驗(yàn)型的實(shí)驗(yàn)課，4次探究型的實(shí)驗(yàn)；必修2中，安排了3次實(shí)驗(yàn)型的實(shí)驗(yàn)課，2次探究型的實(shí)驗(yàn)；必修3中，安排了1次實(shí)驗(yàn)型的實(shí)驗(yàn)課，4次探究型的實(shí)驗(yàn)課。這些實(shí)驗(yàn)課程主要從實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ睦碚撍季S、科學(xué)觀察和操作方面來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但有些?shí)驗(yàn)會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。例如：“生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制”就是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力因素；而“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力因素；“綠葉中色素的提取和分離”側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力因素。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是有一個(gè)過程的，所以普通高中生物學(xué)教材中安排了大量的實(shí)驗(yàn)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。從?shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)手段的選擇以及實(shí)驗(yàn)變量的控制等方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.科學(xué)調(diào)查能力。①含義?？茖W(xué)調(diào)查能力是研究者有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集相關(guān)研究資料或歷史資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合，得出科學(xué)結(jié)論的研究能力。②普通高中生物學(xué)教材中對(duì)科學(xué)調(diào)查能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)調(diào)查的形式主要有文獻(xiàn)調(diào)查、自然狀況調(diào)查和社會(huì)調(diào)查三種類型，針對(duì)高中生獲取資料的途徑和能力等有限，所以普通高中生物學(xué)教材中沒有安排文獻(xiàn)調(diào)查的類型；社會(huì)調(diào)查需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，同時(shí)還需要綜合多種能力及其他人員的協(xié)助才能完成，所以在高中階段也沒有安排社會(huì)調(diào)查的形式。自然狀況的調(diào)查是根據(jù)自然狀況的條件來(lái)調(diào)查，所以這種形式的調(diào)查可以根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際條件安排調(diào)查內(nèi)容，這種調(diào)查形式也很容易進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃能力、觀察能力、寫作能力等綜合能力。例如：案例“調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況”，通過調(diào)查當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，明確生態(tài)系統(tǒng)的組分和能量流動(dòng)情況，通過本次調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告以及建議或意見。這種活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人公精神，能達(dá)到知識(shí)、能力和態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。
4.動(dòng)作技能。①含義。動(dòng)作技能是指通過練習(xí)鞏固下來(lái)的、熟練的、自動(dòng)化的操作活動(dòng)方式，如能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)儀器等?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）2003年版把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為模仿水平和獨(dú)立操作水平2個(gè)等級(jí)。模仿水平是在原型示范和具體指導(dǎo)下完成的操作的能力水平；而獨(dú)立操作水平是學(xué)習(xí)者自己在原有知識(shí)或方案的指導(dǎo)下獨(dú)立完成操作的一種能力水平。模仿水平的目標(biāo)動(dòng)詞有嘗試、模仿；獨(dú)立操作水平的目標(biāo)動(dòng)詞有運(yùn)用、使用、制作、操作、進(jìn)行、測(cè)定。②普通高中生物學(xué)教材中對(duì)動(dòng)作技能的培養(yǎng)。普通高中生物學(xué)教材中對(duì)動(dòng)作技能的培養(yǎng)主要是通過實(shí)驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)或探究型實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，例如：有側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的模仿水平目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)為“影響酶活性的條件”，該實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生“嘗試應(yīng)用酶的化學(xué)本質(zhì)的知識(shí)，解釋本小組的結(jié)論”，其中“嘗試”是屬于模仿水平的動(dòng)作技能目標(biāo)，讓學(xué)生嘗試模仿別人已有的知識(shí)或結(jié)論，解釋酶的本質(zhì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力等多種能力的培養(yǎng)。例如：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作水平的目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”，本實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊笥惺褂酶弑讹@微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點(diǎn)；運(yùn)用制作臨時(shí)裝片的方法。本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生“使用”和“運(yùn)用”的目標(biāo)動(dòng)詞，目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力和動(dòng)手操作能力。
三、結(jié)語(yǔ)
普通高中生物學(xué)教材中安排了大量的實(shí)驗(yàn)課程，這說明了我國(guó)的基礎(chǔ)教育更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，面向全體學(xué)生，注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。這些實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、培養(yǎng)批判性思維能力、分析問題和解決問題的能力等，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)或步入更高一級(jí)的學(xué)校深造創(chuàng)造了條件和打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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高中自我總結(jié)范文300字一
熱情、性格活潑開朗的我，心理素質(zhì)好，對(duì)待生活、工作樂觀向上、為人真誠(chéng)、坦率，善于人際關(guān)系，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和自學(xué)能力，不易受外界環(huán)境的干擾。
在學(xué)習(xí)上，我成績(jī)良好，多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合工作。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)食品行業(yè)相關(guān)的其他內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
在校期間，我一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運(yùn)動(dòng)，多次參加各種文體活動(dòng)并在各種學(xué)校學(xué)院的活動(dòng)中取得良好成績(jī)。
高中自我總結(jié)范文300字二
本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。
高中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱
負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
高中自我總結(jié)范文300字三
時(shí)光像水中的倒影，一晃三年就過去了。昨日那埋怨時(shí)間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今艱苦的社會(huì)生活正在向我們走來(lái)，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時(shí)候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試,結(jié)果碰壁較多.不過吃一塹,長(zhǎng)一智,在這個(gè)高中生活中我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活,擺脫現(xiàn)在高中生最流行的郁悶日子.
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本,我知道一個(gè)受社會(huì)肯定的優(yōu)秀高中生,除了有個(gè)性有特長(zhǎng)外,最起碼的就是要有知識(shí)文化的功底,所以,我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位三年里學(xué)校開的課很多,正因?yàn)檫@樣,只有珍惜每一分每一秒的學(xué)習(xí)時(shí)間,堅(jiān)決不遲到不早退不曠課,才對(duì)得住自己的高中學(xué)習(xí)生涯!同時(shí),我認(rèn)為高中是一個(gè)不斷完善自己，不斷充實(shí)自己的時(shí)期。我本著立足專業(yè)，綜合發(fā)展，做學(xué)問，學(xué)做人的準(zhǔn)則從及全面發(fā)展的目標(biāo)，在高三下學(xué)期我主動(dòng)參加了社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐課程，使我在文化知識(shí)，思想素質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐和人際處理方面都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
在思想方面，我始終保持與團(tuán)組織高度一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)xx總書記xxxx重要思想和七一講話精神，積極參加學(xué)校及班上組織的思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自身的政治素質(zhì)。堅(jiān)決擁護(hù)獨(dú)立自主原則及一國(guó)兩制的方針，反對(duì)任何形式的霸權(quán)主義和分裂主義。政治上要求進(jìn)步，積極向團(tuán)組織靠攏，在工作、學(xué)習(xí)和生活中增強(qiáng)自身的團(tuán)員原則，按照新團(tuán)章規(guī)定的團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，虛心向身邊的團(tuán)員學(xué)習(xí)，并結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際政治生活的大事，定期作好思想?yún)R報(bào)。積極參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)當(dāng)?shù)母黜?xiàng)方針政策，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步。在學(xué)習(xí)接受教育期間我的思想有了很大的提高!
在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，我學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真，至此已全部修完高中所有的課程，并全部取得良好的成績(jī)。
在交際關(guān)系方面，我能很好地和同學(xué)們相處，和同學(xué)交往并沒有發(fā)生過什么不愉快。要知道來(lái)到高中的每一個(gè)同學(xué)都是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大家有著不同的興趣和愛好但我們能走到一起就是一種緣分，而且我們要在同舟共濟(jì)三年，人際交往將對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，所以我把搞好人際關(guān)系作為我上高中后的一門必修課。我把每一個(gè)同學(xué)都當(dāng)做自己的兄弟姐妹，彼此之間互相幫助，這對(duì)我自己的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響。
高中生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告20xx字社會(huì)實(shí)踐是高中生課外教育的一個(gè)重要方面，也是高中生自我能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方式，因此對(duì)于我們?cè)谛８咧猩鷣?lái)說，能在暑假有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給了我們一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高自我能力的重要的機(jī)會(huì)。作為高二的學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是一個(gè)真正能起到鍛煉我們作用的一個(gè)好機(jī)會(huì)，能真正從中得到收益，而不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，為了完成任務(wù)而實(shí)踐。我覺得我們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐之前應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。應(yīng)注重實(shí)踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高能力。
因此，為了更好的了解社會(huì)，鍛煉自己，感受社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗(yàn)一下工作的樂趣，這學(xué)期的假期我根據(jù)時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間找了一份促銷的工作，雖然僅有幾天時(shí)間，但我覺得受益匪淺，基本上達(dá)到了自己的目的。短短的工作讓我體會(huì)到了就業(yè)的壓力、自己能力的欠缺及社會(huì)的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無(wú)比快樂，一種在學(xué)校自由天地?zé)o法體會(huì)到的殘酷競(jìng)爭(zhēng)的“愉悅”。
我沒有去爸爸媽媽的單位，而是選擇了一個(gè)我們平時(shí)接觸很多的地方，我認(rèn)為那會(huì)輕松很多。先來(lái)介紹一下我的工作環(huán)境——惠萬(wàn)家超市。它是一家大型的超市，主要服務(wù)于周邊居民的日常生活需求，它的營(yíng)銷部門被分為好幾個(gè)部分：副食食品科、飲料酒水科、生鮮食品科、服飾雜貨科、日常百貨科、家用電器科等等。我的工作日程是這樣安排的：每天上午8：00上班——晚上9：30下班，在崗時(shí)期要參與超市盤點(diǎn)和入庫(kù)整頓。有空時(shí)幫理貨員看看貨架的排列是否整齊和清潔、貨品的齊缺并且及時(shí)加貨上架。在別人眼中，超市的兼職工作是相當(dāng)輕松的，但他們又何嘗知曉，超市的工作和他們說的卻正好相反!每當(dāng)超市大庫(kù)來(lái)時(shí)，每個(gè)人都將變的更加忙碌，根本就沒有休息的時(shí)間，哪怕是喝一口水„„在那工作的幾天中，我就有那樣的體會(huì)，從卸貨到貨物進(jìn)倉(cāng)往往要持續(xù)兩個(gè)小時(shí)左右，“累”成了每個(gè)人的寫照!但當(dāng)我們把貨物全部進(jìn)倉(cāng)后，也不可能有什么時(shí)間去休息，工作中一直都是站著或是在奔跑的途中，有時(shí)因?yàn)闃I(yè)務(wù)的不熟悉我常常受到區(qū)域負(fù)責(zé)人和主管的奚落。每到要進(jìn)行盤點(diǎn)的時(shí)候，就是我變成“牛”的時(shí)候。所謂盤點(diǎn)就是在那天下班后，等到最后一位顧客跨出大門后，鎖門——交代各自所要盤點(diǎn)的貨架——開始一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量、金額和品目盤點(diǎn)——各單位例行工作總結(jié)小會(huì)——打掃衛(wèi)生。
記得曾經(jīng)有一個(gè)長(zhǎng)輩就跟我說：不管做什么要多做事，少說話!話雖簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)就不簡(jiǎn)單了。要在眾多同事、干部甚至于顧客眼里一開始就留下一個(gè)好的印像可不是一件簡(jiǎn)單的事情，而且我要在同類品牌的平等競(jìng)爭(zhēng)下讓銷售量來(lái)說明我工作的努力，擊敗對(duì)手，這的確有難度。我至今還記得我第一天將臺(tái)子擺出，開始招攬生意的那一刻我極度期待下班回家和難以面對(duì)大眾的羞澀心情。喊話器毫不留情的將我是個(gè)生手的秘密公之于眾，還有周圍和我一樣在做促銷的那些老手們的好奇與嘲笑，好在超市的廠方專職促銷員大姐很照顧我，她仔細(xì)地給我講解了有關(guān)具體的事項(xiàng)和要注意的重點(diǎn)，比如說我決不能破壞超市的規(guī)矩。俗話說：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。”自然，作為一個(gè)單位也有相應(yīng)的規(guī)定了。我們超市制定了很多的規(guī)定，比如：不可以串崗、不可以閑談等等。不管是誰(shuí)，隨喊隨到。在超市做促銷員，有時(shí)還是很忙的。特別是周末，很多的供貨商都在周五送貨以便應(yīng)付周末的客流量，然后順便結(jié)帳。有時(shí)候，一連幾家供貨商送貨來(lái)，這時(shí)候就忙了，有很多貨物卸在收貨處。僅有幾個(gè)人在收貨處是忙不過來(lái)的。既要驗(yàn)貨又要把貨裝走。于是，他們就需要人來(lái)幫忙了。我是剛來(lái)的，對(duì)倉(cāng)庫(kù)的布局不了解，好多次幫倒忙被領(lǐng)導(dǎo)罵。并且去了普通員工不該進(jìn)去的機(jī)房重地被給予了嚴(yán)重警告。我要把各個(gè)柜臺(tái)的貨物分開，并分別送到各個(gè)貨架附近，如果是一般的貨物倒是沒什么，但有時(shí)候有的商家送的是飲料、醬油、食用油之類的貨物就很重了。超市進(jìn)貨都是幾千箱飲料、幾百箱酒的，每卸一次都特別累，但是誰(shuí)叫我是新來(lái)的，雖然是女的也還是難逃新人受欺負(fù)的厄運(yùn)，只有這樣才能相安無(wú)事，大姐她當(dāng)初也是這樣過來(lái)的。
當(dāng)然在沒有貨要上的時(shí)候一定要找點(diǎn)事情做。“上貨”，說通俗點(diǎn)，就是“補(bǔ)貨”。貨架上的貨物被顧客買走了，貨架就空了，這不僅影響了排面還會(huì)影響銷售，得從倉(cāng)庫(kù)把同樣的產(chǎn)品拿來(lái)補(bǔ)到原來(lái)的位子上去。如果超市的顧客很多的話，不能只顧著補(bǔ)貨，要看著點(diǎn)的。等到貨架上的貨物都補(bǔ)齊了，就站在排面前吸引顧客對(duì)你的產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，我拿著托盤攔住路過的客人讓他們品嘗，并且重復(fù)我已經(jīng)重復(fù)了幾百遍的解說臺(tái)詞。如果沒有什么顧客，也沒有貨要補(bǔ)，那就抹貨架。貨架一段時(shí)間不抹后，就會(huì)有一些灰塵，顧客看到有灰塵的產(chǎn)品，感覺上就像這件產(chǎn)品時(shí)間長(zhǎng)了、是舊的，自然就不會(huì)買了。這樣不但給顧客留下了個(gè)壞印象，而且貨物也就賣不出去了。其實(shí)，抹貨架還有個(gè)好處：可以坐下來(lái)!這個(gè)很好，在超市是不可以坐下的，誰(shuí)能連續(xù)站那么長(zhǎng)時(shí)間啊?所以，在沒有什么顧客而且沒有貨補(bǔ)時(shí)，可以抹貨架。
要在超市這個(gè)魚龍混雜的環(huán)境里順利生存我還總結(jié)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：巴結(jié)上司拉攏同事，間歇施點(diǎn)小恩小惠。饞嘴的員工的讒言也特別多，所以當(dāng)他們厚著臉皮向你討食的時(shí)候，原則上你是不應(yīng)該給他們偷吃的，因?yàn)槿绻党缘膯T工被抓負(fù)責(zé)該產(chǎn)品試吃的促銷員將一起受罰。但是如果你要清高而堅(jiān)持自己的原則而拒絕他們，接下來(lái)你的路程將很難走下去。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察或者是暗訪的時(shí)候，有些話是不能說的而有些話是要放寬尺度去說，領(lǐng)導(dǎo)的臉皮三分薄，如果你把過低的銷量告訴他，他面子掛不住，但是你若虛報(bào)的數(shù)量過多，等到月終審核的時(shí)候就有苦頭吃了。
總的來(lái)說，在超市里打工是絕對(duì)有收獲的。我進(jìn)入了社會(huì)，提前了解了社會(huì)，對(duì)這個(gè)社會(huì)提前有了認(rèn)識(shí)，我以后在社會(huì)上就能少走點(diǎn)彎路。和以往的實(shí)踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢(shì)，當(dāng)我認(rèn)真工作起來(lái)就會(huì)很投入，但是當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候我就會(huì)手足無(wú)措，畢竟還是學(xué)校里養(yǎng)著的學(xué)生，做起事情來(lái)一點(diǎn)也不老道，這是我父母給我的評(píng)價(jià)，我自己也是這么認(rèn)為的，原來(lái)社會(huì)實(shí)踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點(diǎn)，讓我們?cè)谝淮我淮五憻捴袑W(xué)會(huì)客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來(lái)一事無(wú)成。我想這一次的打工，會(huì)永遠(yuǎn)記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無(wú)論什么事都不能靠別人，只有靠自己!但是這一切首先，是要擁有知識(shí)、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識(shí)、能力是根本無(wú)法在社會(huì)上立足的。而沒有決心，你的一切都是徒勞，都只是紙上談兵。因此，我要更加努力，爭(zhēng)取成為社會(huì)的棟梁。
高中生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告20xx字實(shí)習(xí)是一次收集經(jīng)驗(yàn)的過程，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，有利于以后更加全面的認(rèn)識(shí)自己，更加準(zhǔn)確的定位自己，實(shí)習(xí)報(bào)告就是對(duì)自己的一次審視、定位和認(rèn)識(shí)。
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。這個(gè)暑假，我在歷練，也在蛻變。
暑假實(shí)習(xí)時(shí)間很短，但是是很考驗(yàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和承受能力。今年暑假，我們來(lái)到一家有名的公司進(jìn)行一個(gè)與的社會(huì)實(shí)踐，我們實(shí)習(xí)的職位是業(yè)務(wù)員，是一個(gè)常常要與人打交道，經(jīng)受白眼的職業(yè)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我在炎炎夏日中走過，由懵懂走向成熟，由混沌走向清醒，由自卑逐漸走向自信。
我所進(jìn)的公司是一家從事飼料行業(yè)，還記得剛進(jìn)公司的那一天，公司的銷售經(jīng)理向我們介紹了公司的發(fā)展歷程。我們從銷售經(jīng)理的談話中了解了一家公司的成長(zhǎng)是要經(jīng)受磨練才能茁壯成長(zhǎng)。我總記得經(jīng)理說的一句話“人因?yàn)橛辛藟?mèng)想而偉大，事業(yè)因?yàn)楦矣谧非蠖鴱?qiáng)大”。第二天，公司的另外一位經(jīng)理向我們介紹公司的生產(chǎn)車間，詳細(xì)地講解了各種生產(chǎn)設(shè)備的用途以及不同的型號(hào)飼料的特點(diǎn)。作為一名尚未完全步入社會(huì)的大學(xué)生，要有自己較高的理想和追求但也不能因此而忽略很多看似很普通的崗位。任何能力都需要在扎實(shí)的實(shí)踐中去提高，任何崇高理想也都要在最基本的小事一件一件的實(shí)現(xiàn)。在隨后的日子里，我們一行十人被分成了幾組，我們這一組被安排到安徽的一家子公司銷售小區(qū)體驗(yàn)市場(chǎng)。第一次到安徽，看到城市的布局，眼里流露出失望。第二天，小區(qū)經(jīng)理對(duì)我們進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及任務(wù)分布，我們的任務(wù)就是去宿州附近的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳我們公司的產(chǎn)品。作為一名業(yè)務(wù)員雖然每天起早貪黑，但是只要自己有激情和想法還是能夠很有成就感的，最鍛煉人的還是最基層的跑業(yè)務(wù)。作為業(yè)務(wù)員的一個(gè)基本要素必須是對(duì)自己的產(chǎn)品有深入的了解，這樣為顧客講解的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，有一定的可信度。其次是在于顧客交談中第一時(shí)間把握顧客最關(guān)心的話題是什么，這樣能很好地促進(jìn)業(yè)務(wù)的發(fā)展。
在對(duì)公司的產(chǎn)品有了一定程度的了解，接下來(lái)的日子就是我和其他幾名同學(xué)單獨(dú)跑市場(chǎng)。在實(shí)際的實(shí)踐過程中我才發(fā)現(xiàn)和人打交道其實(shí)沒有想象中的那么困難也沒有旁觀時(shí)的那么簡(jiǎn)單。怎樣能吸引正在打牌或其他娛樂活動(dòng)中的人與我們交談以及怎樣處理好散戶和大型豬場(chǎng)用不同料的關(guān)系成為了我們?cè)谛麄鬟^程中遇到的最大問題。經(jīng)過幾天的宣傳，我發(fā)現(xiàn)由于自身對(duì)飼料對(duì)使用豬群的把握度不高，對(duì)各種飼料具體價(jià)格的不知曉以及對(duì)豬常見病情的無(wú)知導(dǎo)致了面對(duì)養(yǎng)豬戶詢問應(yīng)對(duì)乏力的狀況。在蘆嶺跑了幾天的宣傳后我們又轉(zhuǎn)戰(zhàn)另一個(gè)鎮(zhèn)—南坪。雖然工作的內(nèi)容基本相同，但還是有不一樣的體驗(yàn)。在和養(yǎng)殖戶交流的規(guī)程中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)今識(shí)字率不高的狀況在一定程度上影響了我們的交流。日常和老業(yè)務(wù)員的交流中，我學(xué)到了做市場(chǎng)銷售和經(jīng)銷商過多的打交道是沒有意義的。因?yàn)槟阕约旱漠a(chǎn)品和他的經(jīng)濟(jì)利益不一定有直接和明顯的關(guān)系，經(jīng)銷商是不可能為了看不到的效果盡力為他人的產(chǎn)品宣傳的。
經(jīng)過近半個(gè)月的市場(chǎng)磨練，雖然我沒有完全進(jìn)入業(yè)務(wù)員這個(gè)角色，但對(duì)業(yè)務(wù)員這個(gè)職業(yè)有了一定的看法。作為一名業(yè)務(wù)員要有一定的抗壓能力，能吃苦耐勞，有一定的耐心和毅力，最主要的是有一定的觀察能力，能把握顧客的心理。
關(guān)鍵詞：高中生物 探究性教學(xué) 研究
探究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)。探究性教學(xué)不僅能夠較深入地達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握，而且有利于創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，即有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，既能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，又能夠發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。
一、高中生物開展課堂探究教學(xué)的作用與意義
1.探究性教學(xué)有利于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成
科學(xué)態(tài)度是人基于對(duì)科學(xué)知識(shí)正確理解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。處于義務(wù)教育階段的初中學(xué)生對(duì)外部世界充滿著強(qiáng)烈的新奇感和探究欲，探究教學(xué)正好適應(yīng)他們個(gè)體發(fā)展的需要。這種探究性表現(xiàn)在所要探究問題的答案是未知的，非預(yù)定的，答案的獲取也不是由教師傳授，而是學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去查資料，做實(shí)驗(yàn)，通過假設(shè)、論證，最終解決問題得出自己的結(jié)論。
2.生物課堂探究教學(xué)有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究方法與技能
在通過生物探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的過程有了切身體驗(yàn)，使他們對(duì)真正的科學(xué)探究產(chǎn)生互動(dòng)。有效的生物探究課堂中，學(xué)生提出課題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方法、做出計(jì)劃，通過相互交流，最終形成報(bào)告。這個(gè)過程學(xué)生進(jìn)行探究不僅在于掌握生物學(xué)知識(shí)本身，而更重要的能夠?qū)W會(huì)科學(xué)探究的一般方法，并逐漸養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)，并掌握探究的技能。
3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
其實(shí)，只要課堂生動(dòng)，學(xué)生是非常喜歡生物課程的，探究教學(xué)正是能夠給生物課程帶來(lái)嶄新面貌的重要手段之一，開展探究性學(xué)習(xí)，能夠極大地引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣與重視。探究教學(xué)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過搜集資料、建立假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、交流結(jié)果等活動(dòng)，學(xué)生被探究過程深深吸引，從而熱愛探究生物現(xiàn)象背后的原因。這種情況會(huì)改變過去學(xué)生討厭學(xué)習(xí)生物的狀況，大大提高高中生物課的效率。
二、開展探究教學(xué)的幾點(diǎn)做法
1.設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)探究
當(dāng)學(xué)生遇到了不確定的問題情境，而這個(gè)問題又是他們最終必須確認(rèn)、充分地描述以及用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q的，當(dāng)學(xué)生作為一個(gè)真實(shí)問題的解決者，探究性學(xué)習(xí)便開始了。如何精心創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生去尋求探究的話題、概念、主題呢？可以提供相關(guān)的圖文信息資料數(shù)據(jù)或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題，或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等。精心設(shè)計(jì)的情境能有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)。
要求學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探究”，教師首先應(yīng)進(jìn)入“探究”的角色，進(jìn)行換位思考，備課的過程應(yīng)成為教師探究的過程。教學(xué)實(shí)踐中，我們摸索了這樣的備課探究思路：確定教學(xué)目標(biāo)—確定教學(xué)內(nèi)容—收集整理相關(guān)信息資料—研究學(xué)生的思維和認(rèn)知基礎(chǔ)—設(shè)計(jì)問題—尋找探究點(diǎn)—設(shè)計(jì)課堂具體探究過程。
2.注重體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程
在體驗(yàn)中習(xí)得科學(xué)知識(shí)，用自己的親身經(jīng)歷和心靈去感悟，這樣可以為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、交流合作、自主探究的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將獲得的結(jié)論真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。
例如，在“探究溫度對(duì)酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際提出問題：洗衣服時(shí)到底用什么溫度的水最合適？再讓學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)活動(dòng)不只停留在探究活動(dòng)的形式和外殼，而是從探究活動(dòng)的特性——學(xué)生的自主構(gòu)建出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。結(jié)果課堂上學(xué)生的探究興趣和熱情都很高，思維活躍，提出了多種不同的方案，也出現(xiàn)了不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和效果。在進(jìn)行《遺傳與變異》模塊“減數(shù)分裂”的教學(xué)時(shí)，如果直接把減數(shù)分裂過程中染色體行為變化的特點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生往往很難理解染色體變化的本質(zhì)特征。我嘗試運(yùn)用模型建構(gòu)的方法完成這部分教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥構(gòu)建染色體、姐妹染色單體的模型，讓學(xué)生明確染色體、姐妹染色單體的概念關(guān)系，再讓學(xué)生小組成員合作，用橡皮泥構(gòu)建“減數(shù)分裂過程中不同時(shí)期的染色體變化模型”。學(xué)生根據(jù)自己的理解，構(gòu)建了不同的模型，然后各小組在全班展示模型，師生共同展開交流和討論，對(duì)各組構(gòu)建的模型進(jìn)行分析，再讓學(xué)生對(duì)自己的模型進(jìn)行修改。在這個(gè)模型的建構(gòu)過程中，學(xué)生把減數(shù)分裂過程中復(fù)雜的染色體行為變化加以抽象、概括，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，親歷知識(shí)的獲得過程，課堂充滿了活力。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于猜想、敢于假設(shè)的能力
目前，很多學(xué)校的學(xué)生存在知識(shí)面較窄的情況，所以對(duì)于教師所提出的問題都不敢大膽地去想象，積極舉手回答問題，一旦教師提問，大多數(shù)學(xué)生總是埋頭，不敢回答問題，這樣就形成了惡性循環(huán)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，所以，作為高中生物教師，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽思維。條件允許的話，教師還可以帶學(xué)生去參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐是學(xué)習(xí)知識(shí)最快的方法，只有實(shí)踐才可以讓學(xué)生尋找出所需的答案和結(jié)論，而且學(xué)生在實(shí)踐的過程中，也可以學(xué)習(xí)到課堂中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，教師也應(yīng)該在旁引導(dǎo)學(xué)生思路，讓他們向著正確的方向?qū)ふ掖鸢?，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們的視野更加廣闊，例如讓他們參加社會(huì)調(diào)查，參觀科學(xué)博物館，還可以讓他們?nèi)⒂^工廠的生產(chǎn)，這些都可以讓高中生物探究性教學(xué)有效開展。
4.整合小結(jié)，正確評(píng)價(jià)
所有知識(shí)點(diǎn)的探究結(jié)束，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做本節(jié)內(nèi)容的最后總結(jié)，必要時(shí)老師進(jìn)行補(bǔ)充講解，形成學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要切記不要講得過滿、過透，我們追求的實(shí)效課堂應(yīng)該是帶著問題走進(jìn)來(lái)，帶著新問題走出去，要給學(xué)生留下“缺口”，打開“窗口”。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，自主探究性教學(xué)策略，就是要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人，成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人。新課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)科學(xué)素養(yǎng)要求很高，要求教師對(duì)生物教育認(rèn)識(shí)更深刻。教師提高自身的素質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重相互合作。
參考文獻(xiàn)：
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