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初中物理競(jìng)賽

時(shí)間:2022-07-07 13:58:55

導(dǎo)語(yǔ):在初中物理競(jìng)賽的撰寫(xiě)旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

初中物理競(jìng)賽

第1篇

一、選擇題(共39分,每小題3分)下列各題所列答案中只有一個(gè)是正確的。

把正確答案前面的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1.落在高壓線上的鳥(niǎo)兒不會(huì)觸電死亡,這是因?yàn)?/p>

[

]

A.鳥(niǎo)爪上的角質(zhì)層是絕緣的。

B.鳥(niǎo)兒對(duì)電流的承受能力比較強(qiáng)。

C.鳥(niǎo)兒雙腳落在同一條導(dǎo)線上,沒(méi)有電流流過(guò)鳥(niǎo)的身體。

D.高壓線有橡膠外皮。

2.人們常說(shuō)井水冬暖夏涼,這是因?yàn)?/p>

[

]

A.井內(nèi)冬夏溫度變化小,地面冬夏溫度變化大,所謂“冬暖夏涼”是井水溫度與地面溫度比較而言的。

B.井水受地?zé)岬淖饔枚休^多的熱能。

C.井水遠(yuǎn)離地面,不受空氣流動(dòng)的影響,因而具有較多的熱能。

D.井水暴露在空氣中,夏天氣溫高,蒸發(fā)得快,吸收了較多的熱量,因而溫度較低。

3.多油的菜湯不易冷卻,這主要是因?yàn)?/p>

[

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A.油層阻礙了湯的熱輻射。

B.油層和湯中的水不易發(fā)生熱交換。

C.油的導(dǎo)熱能力比水差。

D.油層覆蓋在湯面,阻礙了水的蒸發(fā)。

4.夏天,自來(lái)水管上常有水珠,這是因?yàn)?/p>

[

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A.夏天自來(lái)水的溫度較高,蒸發(fā)較快,從而在管壁形成水珠。

B.夏天空氣中水蒸氣較多,遇到較冷的自來(lái)水管就在管壁上凝結(jié)成水珠。

C.夏天氣壓較低,管內(nèi)外壓強(qiáng)差較大,少量水分透過(guò)管壁微孔滲出。

D.夏天用水量大,水廠需給自來(lái)水加壓,管內(nèi)外的壓強(qiáng)差增大,因此有少量水分透過(guò)管壁微孔滲出。

5.許多電冰箱的后背涂成黑色,原因是

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A.黑色物體的熱輻射能力較強(qiáng)。

B.黑漆的強(qiáng)度較高。

C.黑色物體吸熱能力較強(qiáng),有利于冰箱內(nèi)物體的降溫。

D.黑色物體不易吸附灰塵。

6.家用電熨斗為適應(yīng)不同衣料的熨燙,設(shè)計(jì)了調(diào)整溫度的多擋開(kāi)關(guān)。使用時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)旋鈕即可使熨斗加熱到所需的溫度。圖1是電熨斗的電路圖。旋轉(zhuǎn)多擋開(kāi)關(guān)可以改變1、2、3、4之間的連接情況?,F(xiàn)將開(kāi)關(guān)置于溫度最高擋,這時(shí),1、2、3、4之間的連接是圖2中的哪一幅?

[

]

7.量筒做得細(xì)而高(圖3所示),不做成粗而矮的形狀,這主要是因?yàn)?/p>

[

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A.實(shí)驗(yàn)中,細(xì)高的量筒便于操作。

B.細(xì)高的量筒可以做出相對(duì)較大的底座,增加穩(wěn)度。

C.細(xì)高的量筒與粗矮的相比,相應(yīng)的刻度間隔較大,便于準(zhǔn)確地讀數(shù)。

D.粗矮量筒中的液體較多,筒壁所受壓強(qiáng)較大,需用較厚的玻璃,因而不便讀數(shù)。

8.圖4中畫(huà)的是王小剛同學(xué)的眼鏡,從眼鏡判斷,他的眼睛

[

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A.是遠(yuǎn)視眼。

B.是近視眼。

C.視力正常,眼鏡是太陽(yáng)鏡。

D.一只眼視力基本正常,另一只是近視眼。

9.市場(chǎng)銷售的電熱水壺有兩種形式,一種如圖5(a)所示,電熱元件在壺底下面的底座內(nèi);另一種如圖5(b)所示,電熱元件在壺底之上,浸沒(méi)在水中。如果兩種水壺的耗電功率相同,壺內(nèi)水量也相同,那么

[

]

A.(a)壺的電熱元件在壺底下面,有利于水的對(duì)流,(a)壺中的水先沸騰。

B.(a)壺的電熱元件安放在底座內(nèi),熱量損失較小。

C.(b)壺中的電熱元件被水包圍,熱量損失小,(b)壺中的水溫上升較快。

D.(b)壺的電熱元件體積較小,熱能的利用率較低。

10.圖6是一張?jiān)诤吪臄z的照片。因?yàn)楹届o,岸上景物與湖中倒影在照片上十分相似。下列幾種方法中哪一種不能用來(lái)正確區(qū)分真實(shí)景物與它在湖中的倒影?

[

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A.倒影比真實(shí)景物略暗一些。

B.倒影比真實(shí)景物的清晰度略差一些。

C.倒影中人物排列的左右位置與拍照時(shí)的真實(shí)位置正好相反。

D.倒影中人物的身高比真實(shí)人物略大一些。

11.黑白照片進(jìn)行暗室加工時(shí),所用溫度計(jì)的液注是藍(lán)色的,而不是紅色的,以下說(shuō)法中不正確的是

[

]

A.暗室安全燈是紅燈,因而一切物體看來(lái)都是紅的。溫度計(jì)的紅色液柱在這種環(huán)境中不易看清。

B.溫度計(jì)的藍(lán)色液柱在紅光照射下是黑的。

C.藍(lán)色液柱在紅光下看得更清楚。

D.紅色液柱在紅燈照射下反射白光。

12.有兩個(gè)小燈泡,只標(biāo)有額定電壓,都是6.3伏。串聯(lián)起來(lái)接到電源上,亮度不同。在回答哪個(gè)燈泡的額定功率比較大時(shí)要用以下6句話:

(1)較亮燈泡的電阻較大;

(2)從關(guān)系式P=I2R可以知道;

(3)串聯(lián)時(shí)流過(guò)兩個(gè)燈炮的電流相同;

(5)在相同的電壓下工作時(shí),燈炮的電功率和它的電阻成反比;

(6)所以,串聯(lián)時(shí)較暗燈泡的額定功率大。

按照下列哪個(gè)順序排列這6句話可以把問(wèn)題講得最清楚?

[

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A.(2)(1)(3)(4)(5)(6)

B.(2)(3)(l)(4)(5)(6)

C.(4)(5)(2)(1)(3)(6)

D.(3)(2)(1)(4)(5)(6)

13.圖7所示,水中有甲、乙兩支密度計(jì),水面與甲的最上端刻度齊,與乙的最下端刻度齊,在回答“測(cè)牛奶的密度應(yīng)該用哪支密度計(jì)?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),一位同學(xué)用到了以下7句話:

(1)把密度計(jì)放入牛奶中它會(huì)漂浮在液面上:

(2)密度計(jì)漂浮在任何液體的液面上時(shí),它所排開(kāi)的液體受到的重力都與它自身受到的重力相等;

(3)牛奶的密度大于水的密度;

(4)一定體積的牛奶受到的重力大于同體積的水重;

(5)密度計(jì)排開(kāi)較小體積的牛奶就可以獲得足夠的浮力;

(6)密度計(jì)漂浮在牛奶中的位置要比在水中的位置高一些;

(7)應(yīng)該選用密度計(jì)甲。

這些話中有的是多余的,采用下列哪種說(shuō)法可以把問(wèn)題講得既精練又準(zhǔn)確?

[

]

A.(1)(2)(3)(4)(6)(7)

B.(2)(3)(5)(6)(7)

C.(2)(3)(5)(6)

D.(2)(3)(4)(7)

二、填空題(共21分,每小題3分)

1.王老師要用一個(gè)電影放映燈泡(如圖8)為實(shí)驗(yàn)儀器照明,他所用電源的輸出電壓是24伏,若把一段電阻絲和燈泡串聯(lián)起來(lái)接至u電源上,為使燈泡正常發(fā)光,這段電阻絲的電阻值應(yīng)該是_______歐,它應(yīng)該至少能承受________安的電流。

2.火車在進(jìn)入隧道前必須嗚笛。若火車速度為80千米/時(shí),聲音在空氣中的速度是340米/秒,司機(jī)在鳴笛后2秒時(shí)聽(tīng)到自隧道口處的山崖反射的回聲,則鳴笛時(shí)火車到隧道口的距離是_______米。

3.有一支用畢沒(méi)有甩過(guò)的體溫計(jì),讀數(shù)停留在38.2℃,被誤用來(lái)測(cè)量病人的體溫。病人實(shí)際體溫是37.8℃,體溫計(jì)讀數(shù)是______℃;如果病人實(shí)際體溫是38.5℃,體溫計(jì)讀數(shù)是______℃。

4.城市燃?xì)夤?yīng)行業(yè)常用毫米水柱作為燃?xì)獾膲簭?qiáng)單位。JMB-3型煤氣表的銘牌如下表所示(銘牌中“壓力”指的是壓強(qiáng))。當(dāng)煤氣的壓強(qiáng)大于______帕,小于______帕?xí)r,這種煤氣表可以正常工作。

JMB-3型煤氣表

額定流量2.5米/時(shí)

使用壓力50~300毫米水柱

回轉(zhuǎn)數(shù)

41.7轉(zhuǎn)/分

使用介質(zhì)

城市煤氣

出廠日期

1991.4

北京煤氣表廠

5.老師利用投影儀把課前寫(xiě)好的透明膠片投射到屏幕上,得到了清晰的像(圖9)。當(dāng)他再把兩塊條形磁鐵放在投影儀上,在磁鐵上面鋪好玻璃板,用鐵粉演示磁感線的分布時(shí)、屏幕上磁感線的像卻不清晰,這時(shí)應(yīng)該向______移動(dòng)投影儀的鏡頭。

6.冬天,李明同學(xué)插上電熱取暖器的插頭后發(fā)現(xiàn)室內(nèi)電燈變暗了。他用電壓表測(cè)量供電電壓,結(jié)果是,不接取暖器時(shí)的電壓是210伏,接上標(biāo)有“220V1000W”的電熱取暖器后電壓降為200伏,通過(guò)計(jì)算可以知道,供電電路中的電阻約為_(kāi)_____歐。

7.賈銘同學(xué)打算利用電能表來(lái)測(cè)量電視機(jī)實(shí)際消耗的電功率。他斷開(kāi)電能表連接的所有其他用電器,只把電視機(jī)打開(kāi),在t秒內(nèi)測(cè)得電能表的盤(pán)轉(zhuǎn)數(shù)為N。如果電能表銘牌上標(biāo)明每千瓦時(shí)的盤(pán)轉(zhuǎn)數(shù)為n,電視機(jī)的電功率為瓦。

三、問(wèn)答題(5分)

1.給你一個(gè)透鏡,怎樣用最簡(jiǎn)單易行的方法判斷它是不是凸透鏡?

2.說(shuō)出兩種最簡(jiǎn)便的估測(cè)凸透鏡焦距的方法。

四、(5分)電視臺(tái)把無(wú)線電信號(hào)傳送到高空中的通信衛(wèi)星上,衛(wèi)星再把信號(hào)傳到地面上的其他地區(qū),這樣就實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星電視傳播。

在調(diào)試過(guò)程中,電視臺(tái)本身也需要接收衛(wèi)星傳回的信號(hào),并和演播室用電纜傳來(lái)的信號(hào)進(jìn)行比較。這時(shí)發(fā)現(xiàn),衛(wèi)星傳來(lái)的畫(huà)面上,人物動(dòng)作的變化總比電纜傳來(lái)的畫(huà)面上相應(yīng)的變化發(fā)生得晚一些。

1.解釋產(chǎn)生這種時(shí)間延遲的原因。

2.已知通信衛(wèi)星的高度大約是36000千米,無(wú)線電信號(hào)傳播的速度與光速相同,估算畫(huà)面延遲的時(shí)間。

五、(7分)圖10為一種設(shè)計(jì)中的牲畜飲水用自動(dòng)裝置。

底蓋A平時(shí)頂住水箱的出水口,一旦飲水槽水位下降,浮子受到的浮力減小,水就從小箱流入飲水槽。設(shè)計(jì)中水箱水位最高為60厘米,水箱出水口直徑是6厘米,底蓋A及豎桿B的總質(zhì)量是420克,浮子D的質(zhì)量是580克,體積是2分米3,橫桿C的質(zhì)量可以忽略。通過(guò)計(jì)算說(shuō)明,這個(gè)自動(dòng)裝置在水箱蓄滿水時(shí)不能正常工作。

六、(7分)硬鋼片做成的瓶蓋起子有兩種用法。

如圖11所示。A、B是開(kāi)蓋時(shí)起子和瓶蓋接觸的兩點(diǎn)。在瓶蓋和瓶口的接觸點(diǎn)中,D和E分別是離手最遠(yuǎn)和最近的兩點(diǎn)。開(kāi)蓋時(shí)手對(duì)起子施加的力F作用在G點(diǎn),瓶口對(duì)瓶蓋的阻力可以認(rèn)為作用于瓶蓋的中心C點(diǎn)(圖中沒(méi)有標(biāo)出)。如果瓶蓋在打開(kāi)的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生明顯的彎折。

1.分別指出圖中11(a)、(b)兩種情況下杠桿的支點(diǎn)。

2,圖(a)、(b)兩種用法中哪一種比較省力?為什么?

七、(8分)有些家用玻璃茶幾的桌架是用四個(gè)塑料吸盤(pán)吸附在桌面上的(圖12所示)。

如果每個(gè)吸盤(pán)的直徑是4厘米,計(jì)算一下,桌架質(zhì)量不超過(guò)多少時(shí),抬起桌面就能把桌架帶起。實(shí)際上,所能帶起的桌架質(zhì)量總小于上述計(jì)算值,請(qǐng)分析原因。

八、(8分)樓道里的燈常常徹夜通明,因而極易損壞。

給它串聯(lián)一個(gè)電阻后再接到電路里,雖然亮度略有降低,壽命卻可以大大延長(zhǎng)?,F(xiàn)在欲使“220V25W”的燈炮在實(shí)際使用時(shí)消耗的功率約是額定功率的80%,應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻?這個(gè)電阻消耗的電功率是多大?

1993年全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽參考答案

一、1.C

2.A

3.D

4.B

5.A

6.A

7.C

8.A

9.C10.D

11.D

12.D

13.B

二、1.0.176;11.36

2.362.2

3.38.2;38.5

4.490;

三、1.能使物體成放大像的就是凸透鏡。

2.方法一:讓陽(yáng)光垂直射到鏡面,調(diào)節(jié)到陽(yáng)光會(huì)聚的光點(diǎn)至最小,測(cè)出會(huì)聚光點(diǎn)到鏡面的距離即為焦距。方法二:當(dāng)作放大鏡來(lái)看書(shū)。調(diào)節(jié)到字體的放大虛像至恰好變成模糊為止,測(cè)出透鏡到字體的距離即為焦距。

四、1.因電磁波從電視臺(tái)到衛(wèi)星間的往返傳播要用一定時(shí)間。

五、如圖13所示,作用于底蓋、豎桿和浮子的力有:向上的浮力:

F浮=ρVg=103×2×10-3×9.8=19.6(牛)

向下的總重力:

G總=(0.42+0.58)×9.8=9.8(牛)

水箱的水向下的壓力:

F壓=ρghS=103×9.8×0.6×3.14×0.032=16.6(牛)

向下的力的總和F向下=G總+F壓=26.4牛>F浮

底蓋A將下移,裝置無(wú)法正常工作。

六、1.因瓶蓋在打開(kāi)過(guò)程中無(wú)明顯彎折,起子和瓶蓋可看成結(jié)合成一體,圖(a)中支點(diǎn)為D,圖(b)中支點(diǎn)為E。

2.兩圖中阻力相同,阻力臂亦相同,都是瓶蓋中心到邊緣的距離,而圖(a)中動(dòng)力臂為GD、圖(b)中動(dòng)力臂為GE,GD>GE,根據(jù)杠桿平衡原理,圖(a)較省力。

七、桌架是依靠四個(gè)吸盤(pán)所受大氣壓力而帶起。

假設(shè)吸盤(pán)內(nèi)的空氣全被排出,則大氣壓力

F=4pS=4×1.01×105帕×3.14×0.022米2=507牛

實(shí)際上吸盤(pán)中的空氣不可能完全被排出,所以實(shí)際所帶起的質(zhì)量總小于上述計(jì)算值。

第2篇

2、自主招生優(yōu)勢(shì)。在全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽中得獎(jiǎng)后,參加自主招生考試擁有更大的優(yōu)勢(shì),更易于被高校發(fā)掘和錄取。

3、開(kāi)闊視野。全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽可以使參賽者開(kāi)闊眼界,見(jiàn)識(shí)不同種類的題型。

4、提升思維能力。參加全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽能夠鍛煉參賽者的發(fā)散思維,掌握從不同角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

第3篇

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的制作

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的科學(xué)性,實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié).通過(guò)實(shí)驗(yàn),能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用.在課程改革背景下,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的制作,使實(shí)驗(yàn)用具更加充足,也使學(xué)生的探究精神得到培養(yǎng),促使學(xué)生全身心地投入到物理實(shí)驗(yàn)中.

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師實(shí)驗(yàn)演示時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,對(duì)學(xué)生的操作及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng).例如,在演示“雞蛋由于慣性落水”實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行6只象棋的疊放,對(duì)最下面那只棋子進(jìn)行敲打使其被擊飛,然而上層的棋子卻保持穩(wěn)定.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采取比賽的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.有效開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高均具有積極的意義.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo),促進(jìn)物理理論與物理實(shí)踐的結(jié)合,提高教學(xué)效果.

三、有效開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)

1.開(kāi)展物理專題講座.學(xué)??梢匝?qǐng)物理專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行以物理為主題的講座,向?qū)W生講解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,教師應(yīng)與專家進(jìn)行交流與溝通,促進(jìn)物理理論與生活實(shí)踐的融合,通過(guò)講座中的重點(diǎn)講解,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活相聯(lián)系的認(rèn)識(shí).學(xué)生也可以向?qū)<姨釂?wèn),使其平時(shí)存在的疑惑得到解決.例如,在講解力學(xué)相關(guān)的物理知識(shí)時(shí),教師可以結(jié)合實(shí)際建筑施工來(lái)介紹.就橋梁設(shè)計(jì)而言,要考慮橋梁的受力情況、受力大小等.只有明確這些數(shù)據(jù)信息,才能確保施工設(shè)計(jì)的科學(xué)合理以及實(shí)際施工的有效進(jìn)行.通過(guò)講解物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性有更深的感受.專家也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行講述,講述自己在物理學(xué)習(xí)中如何收獲,如何成長(zhǎng),給予學(xué)生更多的鼓勵(lì).

2.開(kāi)展物理知識(shí)競(jìng)賽.教師可以采取定期或不定期的形式開(kāi)展物理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),參賽人員的范圍不限制.通過(guò)組織競(jìng)賽,使物理教學(xué)的氛圍得到改善,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高.對(duì)于競(jìng)賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品,可以在宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站以及校報(bào)中予以展示,從而增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心.競(jìng)賽主題的確定,應(yīng)結(jié)合相關(guān)物理知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用.例如,教師可以將生活中一些常見(jiàn)的物理問(wèn)題作為競(jìng)賽主題,如水面為什么是水平的,為什么大卡車剎車更加困難,為什么鐘表電能耗盡時(shí),指針往往指在9這個(gè)數(shù)字上,等等.

四、適當(dāng)開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,很少開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),教師缺乏對(duì)物理實(shí)踐活動(dòng)的重視.在現(xiàn)代社會(huì)中,存在較多有利于物理實(shí)踐的平臺(tái),教師可以組織學(xué)生前往工廠進(jìn)行學(xué)習(xí).如此一來(lái),不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富,也有利于學(xué)生物理知識(shí)的鞏固.例如,教師可以組織學(xué)生參觀配電室的相關(guān)設(shè)備,為學(xué)生講解相關(guān)配電知識(shí),明確普通照明以及大功率電器配電的差別,加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解.教師也可以組織學(xué)生參觀工廠的車間,使學(xué)生初步了解機(jī)械的運(yùn)作,其中涉及哪些物理知識(shí)等.通過(guò)課堂講解與課外實(shí)踐的結(jié)合,能使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平.此外,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作,因?yàn)楦咝>邆漭^為完善的物理教學(xué)設(shè)施及器材,在較多高校設(shè)置了物理科技園,教師可以組織學(xué)生前往高校物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀,在參觀的過(guò)程中,著重對(duì)學(xué)生缺乏了解的物理設(shè)施及器材進(jìn)行介紹.在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心,對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣.

五、實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

第4篇

關(guān)鍵詞:初中 物理 趣味性教學(xué)

物理作為初中教學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一,是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中需要不斷地培養(yǎng)自己對(duì)物理知識(shí)追求的積極性,使自己對(duì)物理課程的興趣大大提高;并且教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新,為社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的物理人才。初中物理教師應(yīng)該在對(duì)物理教學(xué)的不斷探討中取得一定的理解,充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,并且要采用正確的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教材靈活使用

1.運(yùn)用圖形進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生的物理興趣如何被大大地激發(fā)出來(lái)?可以通過(guò)在物理教學(xué)的過(guò)程中添加一些圖形的表達(dá)。學(xué)生一般就會(huì)對(duì)物理課程有很大的興趣,并會(huì)積極地去學(xué)習(xí)。教師在物理教學(xué)過(guò)程中要積極利用現(xiàn)代社會(huì)的多媒體技術(shù),積極對(duì)不同的圖形進(jìn)行表達(dá),尤其可以利用到卡通形式,學(xué)生能夠從感官上產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí),從而提高自己對(duì)物理的興趣,提高自己的物理水平和學(xué)習(xí)效率。

2.融入趣味性事件。對(duì)于科學(xué)的浩瀚無(wú)邊性,需要積極與身邊的各種事物進(jìn)行緊密聯(lián)系,教師要引入身邊的物理知識(shí),從而進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和熱情。這樣就可以在日常的教學(xué)過(guò)程中引入趣味性的事件。這些事件普遍存在于歷史趣聞和文化故事中,教師可以結(jié)合各種圖片和故事,不斷活躍課堂氣氛。

例如在講授阿基米德原理時(shí),就可以給學(xué)生講驗(yàn)證黃金王冠的故事:同樣質(zhì)量的黃金放進(jìn)水里,溢出來(lái)的水的體積為A,把皇冠放進(jìn)水里,溢出的水的體積為B,比較A與B是否相同,即可得出皇冠是否為純金。這樣教師圍繞書(shū)本進(jìn)行教學(xué),采用多種表達(dá)方式,在創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)化。

3.采用實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。物理教學(xué)中涉及到許多的物理實(shí)驗(yàn),而采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)更多的理論知識(shí)得以更深的理解,并且使學(xué)生的動(dòng)手能力得到很大的提高,所以加強(qiáng)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的意義。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要不斷地引進(jìn)不同的小游戲,活躍課堂氣氛,使課堂教學(xué)效率能夠有很大的提高。例如在講到大氣壓的時(shí)候,教師可以這樣設(shè)計(jì):一個(gè)小水管,一小盆水,將水管灌滿水的時(shí)候,封住上端,把下端放進(jìn)水里,發(fā)現(xiàn)水并不流下來(lái);如果松開(kāi)手指,那么學(xué)生可以看到水流下來(lái)了。這樣就可以進(jìn)行小游戲性的實(shí)驗(yàn)引入。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn),提升教學(xué)能力

1.注重語(yǔ)言表達(dá)。教師在傳授物理知識(shí)時(shí),需要有清晰的語(yǔ)言表達(dá)水平,這樣就容易使學(xué)生迅速接受課堂上所講的物理知識(shí),進(jìn)行全面的理解。語(yǔ)言是維系教師和學(xué)生溝通的重要渠道之一,是兩者進(jìn)行交流不可或缺的工具之一。練好物理教學(xué)基本功,物理教師應(yīng)該在不斷的教學(xué)中采用正確的語(yǔ)言對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行合理的、清晰的表達(dá),或者可以采用藝術(shù)性的語(yǔ)言感染初中生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)物理的不同方法和不同的物理水平,此時(shí)物理教師就應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的綜合能力,引用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生因材施教,同時(shí)引用趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

2.注意新的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以有效地提高物理教學(xué)的效果。在物理教學(xué)中許多實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備,采用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿著好奇心,并且能夠有效地使課堂氣氛得到調(diào)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷應(yīng)用和創(chuàng)新,使計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)的價(jià)值。教師在物理教學(xué)中可以組織一定的智力競(jìng)賽,使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。物理教學(xué)采用智力競(jìng)賽,能夠有效地提高活動(dòng)的效果,但是由于教學(xué)設(shè)施的影響,就容易造成教學(xué)工作的開(kāi)展受到阻礙,既浪費(fèi)了許多教學(xué)時(shí)間,也沒(méi)有提高教學(xué)效果?,F(xiàn)今計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷普及,進(jìn)行智力競(jìng)賽就更加容易讓學(xué)生理解掌握。在物理教學(xué)中所用到的工具也在隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步被不斷地研發(fā)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中階段,物理學(xué)科作為重要的學(xué)科之一,必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度進(jìn)行綜合考慮,既要把課本上的知識(shí)講解清楚,也要積極給學(xué)生補(bǔ)充課外物理知識(shí),不斷滿足學(xué)生的實(shí)際需要,使學(xué)生能夠養(yǎng)成既想學(xué)習(xí)又去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)物理教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極主動(dòng)地采用趣味性語(yǔ)言進(jìn)行物理教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氛圍能夠更加生動(dòng)活潑。

參考文獻(xiàn)

[1]張利花 淺談初中物理趣味性教學(xué)[J].學(xué)周刊,2012,35,155。

第5篇

【關(guān)鍵詞】初中物理力學(xué);趣味性教學(xué)策略;生活;游戲

九年義務(wù)教育初中階段的物理課程是一門十分重要的基礎(chǔ)課程,而力學(xué)則是整個(gè)初中物理教學(xué)的重中之重,也是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。由于力學(xué)是與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合比較密切的一門課程,很多學(xué)生缺乏具體的生活經(jīng)驗(yàn),觀察能力、理解能力、綜合分析能力非常不成熟,與物理接觸的時(shí)間較短,因而學(xué)習(xí)難度較大。很多學(xué)生產(chǎn)生了“物理難學(xué),不愿意學(xué)物理”的想法。面對(duì)這種教學(xué)窘境,出路何在?筆者結(jié)合多年的物理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)初中物理力學(xué)教學(xué)進(jìn)行了實(shí)際分析,基于具體的實(shí)際情況,只有運(yùn)用趣味性教學(xué)策略,才能更好地推動(dòng)初中物理力學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、初中物理力學(xué)教學(xué)趣味性研究

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,變革傳統(tǒng)教學(xué)方法

現(xiàn)今教師隊(duì)伍參差不齊,教學(xué)水平也相差甚遠(yuǎn)。很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,采用“填鴨式”的教學(xué)方式,試圖用照本宣科這種最為直接、簡(jiǎn)單、粗暴的方式強(qiáng)行將知識(shí)灌輸給學(xué)生,以完成提高學(xué)生分?jǐn)?shù),提高升學(xué)率的任務(wù)。這樣的“一言堂”教學(xué)扼殺了學(xué)生豐富的想象力,抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),教師讓學(xué)生死記硬背物理公式,在平時(shí)的訓(xùn)練中大搞“題海”戰(zhàn)術(shù),使學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器。于是,學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的難度較大,思想負(fù)擔(dān)較重,對(duì)物理力學(xué)的抗拒也很明顯,物理力學(xué)也就成為很多學(xué)生不可逾越的“高山”。這種違背學(xué)生意愿的學(xué)習(xí)方式對(duì)身處叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不利。教師的初衷是值得肯定的,但“欲速則不達(dá)”,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些趣味性的教學(xué)策略。比如,在上新課之后的下一節(jié)課課前回顧時(shí),教師可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生扮演“老師”來(lái)提問(wèn)成績(jī)差的學(xué)生。這樣在學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,教師可以了解他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,而其他學(xué)生也能在心里想著還能提出什么問(wèn)題,從而提前做好準(zhǔn)備。這種角色互換的趣味性活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生暗自較勁的心理。此外,角色轉(zhuǎn)換之后,學(xué)生之間通過(guò)提問(wèn)、解答、交流與探討,也消除了面對(duì)教師時(shí)的緊張情緒,十分有利于其想象力和思維的拓展。因此,物理教師只有率先轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,變革傳統(tǒng)教學(xué)方法,才能真正做到“磨刀不誤砍柴工”,用一種輕松的方式,讓學(xué)生接受知識(shí),解答題目,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)新時(shí)代中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(二)走出課堂,加強(qiáng)物理課本與實(shí)踐生活的聯(lián)系

被認(rèn)為是“中考第一攔路虎”的物理力學(xué),難就難在其抽象程度很高,尤其是與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的部分,學(xué)生總有一種云里霧里的感覺(jué)。針對(duì)這種情況,教師必須與家長(zhǎng)通力協(xié)作。例如,物理教師可以組建一個(gè)物理學(xué)習(xí)的微信群,在學(xué)習(xí)力學(xué)部分的浮力知識(shí)前,可以讓學(xué)生在家中洗澡或者洗臉的時(shí)候,觀察浴盆或臉盆中水溢出的現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)際觀察,讓學(xué)生自己給自己設(shè)置懸念,獨(dú)立思考,第二天上課的時(shí)候再由教師答疑解惑。這樣不僅不會(huì)讓浮力學(xué)習(xí)變得深?yuàn)W晦澀,抽象難懂,而且會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的趣味性、主動(dòng)性、自覺(jué)性,使學(xué)生可以快速地將物理學(xué)習(xí)由教師逼著學(xué)變成快樂(lè)地在玩中不自覺(jué)地學(xué)習(xí)。同樣,通過(guò)微信,教師可以和家長(zhǎng)加強(qiáng)交流,通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的喜好,從而在實(shí)際教學(xué)中投其所好,增強(qiáng)物理力學(xué)教學(xué)趣味性。這種走出課堂、聯(lián)系實(shí)際的授課方法,不僅僅適用于物理教學(xué)的浮力部分,也廣泛地適用于物理教學(xué)的其他部分。

(三)促進(jìn)物理課堂與具體操作的聯(lián)系

現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象:很多初中生談物理力學(xué)而色變,沒(méi)學(xué)過(guò)物理的小學(xué)生卻對(duì)物理力學(xué)愛(ài)不釋手,很多家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)小牛頓班、物理實(shí)驗(yàn)班趨之若鶩。小學(xué)生喜愛(ài)物理力學(xué)是因?yàn)槲锢砹W(xué)有大量有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。其實(shí)初中物理教學(xué)也不應(yīng)該生硬死板,正如同你無(wú)法用籮筐裝住水一樣。實(shí)驗(yàn)是物理力學(xué)教學(xué)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。初中物理力學(xué)課堂應(yīng)該引入大量的實(shí)驗(yàn),并且這些實(shí)驗(yàn)用品應(yīng)當(dāng)選取我們生活中隨處可見(jiàn)的物品。例如在做“證明大氣壓的存在”實(shí)驗(yàn)時(shí),天氣剛好比較熱,很多學(xué)生帶有礦泉水瓶,教師就可以讓學(xué)生把空瓶子用嘴吸住,看看瓶子會(huì)不會(huì)掉下來(lái),Я熳潘有的學(xué)生“捉住”藏起來(lái)的力。

(四)將游戲帶入課堂,掌控課堂節(jié)奏

喜愛(ài)游戲是學(xué)生的天性。物理學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試,而是為了掌握學(xué)習(xí)技能、生活技能,為未來(lái)快樂(lè)生活、便利生活奠定基礎(chǔ)。物理教師在教授力學(xué)部分時(shí)可以設(shè)計(jì)一些短小精悍的課堂游戲。例如在講解“力的作用是相互的”時(shí),教師可以讓兩名學(xué)生通過(guò)物理競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)上一節(jié)物理知識(shí),最后這兩名學(xué)生選擇玩拍手游戲。這樣不僅有效復(fù)習(xí)了上一節(jié)課堂內(nèi)容,還讓學(xué)生懂得了拍手時(shí)兩個(gè)人都痛(力的相互作用)的道理。但是教師必須掌控好課堂節(jié)奏,避免教室成為混亂的菜市場(chǎng),做到收放自如,一定要保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

(五)課上利用語(yǔ)言魅力,課下強(qiáng)加師生交流

一般而言,學(xué)生喜歡哪個(gè)教師,就會(huì)偏愛(ài)哪門學(xué)科,討厭哪個(gè)教師,就會(huì)厭棄哪門學(xué)科。這就是所謂的“愛(ài)屋及烏”。因此,讓學(xué)生喜歡上教師,是增強(qiáng)物理力學(xué)趣味性的必要手段。面對(duì)身處叛逆期的學(xué)生,教師必須學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友,并在朋友與教師的身份之間自由轉(zhuǎn)換。課上,物理教師要注意衣著,做到大方得體,不穿奇裝異服。物理教師在教學(xué)中一定要注意聲音的跌宕起伏、神情的不同變化,可以將力學(xué)知識(shí)穿插到幽默詼諧的笑話中,以講笑話的形式把知識(shí)傳授給學(xué)生??茖W(xué)研究表明,人在愉悅放松的環(huán)境下,記憶能力、理解能力會(huì)大大提高。課下,物理教師應(yīng)該和學(xué)生多交流,和學(xué)生做朋友,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向。

(六)抽簽競(jìng)答,以賽替考

首先在班級(jí)的空白墻體設(shè)置成長(zhǎng)樹(shù),成長(zhǎng)樹(shù)上標(biāo)注每一個(gè)學(xué)生的名字,根據(jù)每一節(jié)物理力學(xué)課堂學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、回答問(wèn)題情況、作業(yè)情況、競(jìng)答情況,讓學(xué)生在成長(zhǎng)樹(shù)上不斷升級(jí)。在力學(xué)課堂的總結(jié)課上,可以用冰棍桿寫(xiě)上每一個(gè)學(xué)生的名字,通過(guò)抽簽的形式,進(jìn)行競(jìng)答。學(xué)生在期待中,注意力會(huì)高度集中。教師就可以趁機(jī)把知識(shí)“潤(rùn)物無(wú)聲”般地傳授給學(xué)生。還可以采用比賽代替考試的形式,把每一次平時(shí)小考都當(dāng)作一次競(jìng)賽,競(jìng)賽前給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間。這樣,競(jìng)賽時(shí),學(xué)生就會(huì)極度認(rèn)真。競(jìng)賽后,在成長(zhǎng)樹(shù)上變換排位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、小結(jié)

本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就初中物理力學(xué)趣味性教學(xué)策略問(wèn)題展開(kāi)了探討,具體分析了增強(qiáng)物理力學(xué)趣味性的六條辦法,然而由于個(gè)人所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性,并未能夠做到面面俱到,希望廣大同行能夠予以指正。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇

奉友彬同志自工作以來(lái),認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照“有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心”、“愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取”的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到:團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到:主動(dòng)協(xié)調(diào),積極溝通;對(duì)待自己做到:嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。在工作中能夠嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠課。另一方面,能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

奉友彬同志2000年分配到奉家鎮(zhèn)雙林中學(xué)工作,任教的數(shù)學(xué)、生物在鎮(zhèn)知識(shí)檢測(cè)中均獲得第一名,2001年委以重任,調(diào)到奉家鎮(zhèn)中心學(xué)校工作,但任兩個(gè)初中班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,此后還任教過(guò)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等科目的教學(xué)工作,所教的科目在鎮(zhèn)知識(shí)檢測(cè)中都名列前茅。2010年下半年,奉家鎮(zhèn)上團(tuán)中學(xué)撤初中申辦小學(xué)寄宿制學(xué)校,原任初中很多老師人心惶惶,很多初中老師都申請(qǐng)調(diào)到其他學(xué)校,導(dǎo)致已讀八、九年的兩個(gè)初中班缺少任課老師。奉友彬同志主動(dòng)申請(qǐng)來(lái)到上團(tuán)中學(xué),擔(dān)任初中C49班的生物、小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。2010年鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的知識(shí)檢測(cè)中,所教生物平均分獲得全鎮(zhèn)第一、數(shù)學(xué)獲得全鎮(zhèn)第二。2011年全鎮(zhèn)知識(shí)檢測(cè)中所教小學(xué)數(shù)學(xué)獲得全鎮(zhèn)第一,生物在會(huì)考中平均分為87.8分,高出鎮(zhèn)平均分17.1分。2011下學(xué)期擔(dān)任C49班的物理、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,期末在鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的知識(shí)檢測(cè)中,所教數(shù)學(xué)、物理科平均分獲得全鎮(zhèn)第一;2012年上學(xué)期中考,所教物理科平均分、優(yōu)秀率、合格率均獲得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī),數(shù)學(xué)在全鎮(zhèn)知識(shí)檢測(cè)中獲得第一, 2013年至2018年,奉友彬所任教的科目在每次鎮(zhèn)知識(shí)檢測(cè)中都是第一名,特別是2016年所任教的C52物理在中考中獲得新化縣第六名的好成績(jī)。

作為學(xué)校的教導(dǎo)主任,除抓好教學(xué)工作的同時(shí),主持學(xué)校的制度建設(shè)工作,撰寫(xiě)的《奉家鎮(zhèn)上團(tuán)中學(xué)常規(guī)管理制度》實(shí)用性強(qiáng),得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。狠抓安全工作和校園文化建設(shè)工作,在他的努力下,奉家鎮(zhèn)上團(tuán)中學(xué)2014年被評(píng)為新化縣校園文化示范校園,2015年被評(píng)為婁底市安全文明校園,2018被評(píng)為湖南省安全文明校園。積極與各愛(ài)心組織牽手組織關(guān)愛(ài)留守兒童和支教活動(dòng),自2014年以來(lái),長(zhǎng)沙市虹心助學(xué)會(huì)、洗心支教團(tuán)、雨濃義學(xué)社利用節(jié)假日在奉家鎮(zhèn)上團(tuán)中學(xué)開(kāi)展了24期支教活動(dòng),資助了60余名學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用。在愛(ài)心組織的幫助下,2016年上團(tuán)中學(xué)成功申辦了湖南省書(shū)畫(huà)等級(jí)考試考點(diǎn),有彭弈鴻、奉鑫榮等30多名學(xué)生通過(guò)考試拿到了全國(guó)書(shū)畫(huà)等級(jí)考試證書(shū);有陸璐、奉詩(shī)茹等20余名學(xué)生參加CCTV全國(guó)希望之星英語(yǔ)比賽長(zhǎng)沙賽區(qū)分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

積極投入到素質(zhì)教育的探索中,學(xué)習(xí)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),加快教育、教學(xué)方法的研究,更新教育觀念,掌握教學(xué)改革的方式方法,提高了駕馭課程的能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的積極嘗試,主動(dòng)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法,訓(xùn)練學(xué)生能力,,所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn),近幾年參加學(xué)校組織的青年教師公開(kāi)課、教學(xué)基本功競(jìng)賽都名列前茅。2006年撰寫(xiě)的《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量》獲市級(jí)壹等獎(jiǎng)、省級(jí)貳等獎(jiǎng);2007年撰寫(xiě)的《多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》獲市級(jí)貳等獎(jiǎng);2008年撰寫(xiě)的《為青春導(dǎo)航》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng);2009年撰寫(xiě)的《自主探究在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用》獲市級(jí)貳等獎(jiǎng)。2011年8月在“健康教育”讀書(shū)活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng);2010年12月參加的初中物理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲中心學(xué)校一等獎(jiǎng);2011年4月參加的初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽中獲中心學(xué)校一等獎(jiǎng);2012年4月參加的新化縣教師基本功新修煉第一批培訓(xùn)小學(xué)組教學(xué)比武中榮獲一等獎(jiǎng)。2013年3月評(píng)為新化縣第二屆骨干教師,聘為新化縣首屆數(shù)學(xué)名師工作室成員。2014年9月評(píng)為新化縣師德先進(jìn)個(gè)人。2015年10月參加一師一優(yōu)課活動(dòng)中執(zhí)教的八年級(jí)物理《質(zhì)量》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2017年參加縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)執(zhí)教的《PPT的快速制作》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

近幾年的年度考核結(jié)果為:2013年、2014年為合格,2015年、2016年、2017年為優(yōu)秀。

第7篇

終于和曾老師約定了訪談的時(shí)間。訪談那天,細(xì)雨霏霏,三帆中學(xué)的校園精巧雅致,雨中的校園十分清新。來(lái)到學(xué)校北樓的物理教研組,一位女教師從里面走出來(lái):“你們是來(lái)采訪的吧?”溫和的語(yǔ)氣中帶著客氣的味道。等我作了自我介紹后,曾老師說(shuō):“我從事初中物理教學(xué)34年,可談的內(nèi)容太多了。我們就談?wù)勎锢斫虒W(xué)方面的內(nèi)容吧?!?/p>

生命不息,追求不止

曾路:前段時(shí)間,學(xué)校開(kāi)了一個(gè)骨干教師專業(yè)發(fā)展的啟動(dòng)會(huì)。我在會(huì)上作了一個(gè)演講,題目是《終身備好一堂課》。

王永紅:這個(gè)題目不錯(cuò)。記得蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》一書(shū)中提到一位歷史教師,他也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,給人印象深刻,影響深遠(yuǎn)。不知您用這個(gè)題目演講的時(shí)候,是如何闡釋的?

曾路:雖然,“備好一堂課,上好一節(jié)課”是一個(gè)老生常談的話題,但我還是覺(jué)得很有話說(shuō)。一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展是多方面的,而我們教師自身發(fā)展的目的是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的、高素質(zhì)的學(xué)生。教師的教學(xué)要能夠滿足學(xué)生的“求知需求、情感需求、升學(xué)需求”。在我看來(lái),課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主渠道,因此,教師能否上好一堂課直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。所以,課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺(tái),值得你為它付出終生。

王永紅:那您講的“終身備好一堂課”,具體意義是什么?

曾路:在我看來(lái),終身備好一堂課的含義主要有兩個(gè)方面:“終身”不是指用一生的時(shí)間備一堂課,而是指用一生的時(shí)間積累、學(xué)習(xí),提高自己的講課水平;“備好一堂課”是一個(gè)備好課、上好課、輔導(dǎo)好學(xué)生的完整過(guò)程,不能片面理解為只要提前備好課就能上好課。在上述過(guò)程中,備課是前提,它的一個(gè)重要內(nèi)容就是搜集素材,思考在你所教的學(xué)生身上如何利用好這些資源。隨著教學(xué)年限的增加,積累的資源也會(huì)越來(lái)越豐富。

王永紅:蘇霍姆林斯基非常重視讀書(shū)。他認(rèn)為教師可以每天不間斷地讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)來(lái)為備好每一節(jié)課作準(zhǔn)備。您這里說(shuō)的“積累”,也主要指讀書(shū)這條途徑嗎?

曾路:不僅如此。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)了四條,即“堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不停追求、潛心研究、勇于創(chuàng)新”。

在我看來(lái),學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,要采取多種方式學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展,以及學(xué)生需求的變化,教師必然要在教育觀念和知識(shí)方面進(jìn)行更新,因此,要不斷學(xué)習(xí)。譬如我自己,從1978年至1988年,多次在北京師范大學(xué)和北京教育學(xué)院學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識(shí)。被評(píng)為北京市骨干教師后,在2004年到2007年期間,我利用課余時(shí)間和寒暑假,多次參加骨干教師的培訓(xùn)、聽(tīng)專家講座等,大大提高了自身的專業(yè)水平和教育素養(yǎng)。

王永紅:近年來(lái),有關(guān)部門組織的針對(duì)教師的培訓(xùn)非常多,令一些教師對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生了消極情緒。您怎么看這個(gè)問(wèn)題?

曾路:我認(rèn)為,明確學(xué)習(xí)的目的非常關(guān)鍵。如果一個(gè)教師認(rèn)為自己教初中生只要掌握好初中課本的知識(shí)內(nèi)容就行了、教物理只要知道物理方面的知識(shí)就行了,那么,這樣的教師對(duì)不斷學(xué)習(xí)就失去了興趣。作為一名教師,不僅要具備本學(xué)科的知識(shí),還要不斷提高教育能力和水平。例如,教初中知識(shí),你要把握初中和高中之間知識(shí)如何銜接,對(duì)于同樣的物理概念,你要知道初中和高中各自要求到什么程度。初中知識(shí)受到限制,概念給出受到限制時(shí),必須講明概念或定律的條件。上課時(shí)你要組織教學(xué),學(xué)生水平各不相同,你如何把握課堂?學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心,你怎么辦?總之,學(xué)生的頭腦總是在不斷思考不同的問(wèn)題,你能幫助解決嗎?教師不學(xué)習(xí)怎么行?

當(dāng)然,學(xué)習(xí)的途徑可以是多方面的,除了聽(tīng)專家講座,還應(yīng)該和同教研組的教師和外校的同行互相切磋,提高解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,與一線教師交流教學(xué)心得、分享教研成果。

另外,教師要不斷反思,要有敏銳的目光,知道自己需要什么。例如,2003年,我們教研組就和北師大物理系郭玉英教授及研究生合作進(jìn)行課題研究。他們?cè)诳蒲泻透檱?guó)際教育前沿方面非常有優(yōu)勢(shì),經(jīng)常給我們提供一些國(guó)外先進(jìn)的教材和教育方面的新理念;同時(shí),研究生通過(guò)聽(tīng)我們的課,和我們一起探究教法、學(xué)法,從而共同提高。總之,堅(jiān)持學(xué)習(xí)就是要經(jīng)常保持一種不滿足的狀態(tài)。

王永紅:那您一生“不停追求”的究竟是什么呢?

曾路:當(dāng)一名優(yōu)秀的教師是我一生的追求。我非常希望看到我的學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī),成為有理想、有追求、高素質(zhì)的人才。我認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的中心工作。盡管2003年以后,學(xué)校安排我擔(dān)任了教科室主任等職務(wù),但是我始終工作在教學(xué)第一線。在我看來(lái),離開(kāi)了教學(xué)崗位和學(xué)生,教師的工作也就失去了生命力。

我在學(xué)校工作有三十多年了。在每一個(gè)階段,我都有很明確的奮斗目標(biāo)。1978年,我國(guó)開(kāi)始改革開(kāi)放,人們非常重視知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)各種各樣的競(jìng)賽和考試成績(jī)都很看重。學(xué)生們一門心思學(xué)習(xí),目標(biāo)就是考出好分?jǐn)?shù),考上好大學(xué)。我的目標(biāo)就是把課教好,讓我教的學(xué)生在考試中取得高分。我不斷向老教師學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。1994年被破格評(píng)為高級(jí)教師之后,我又對(duì)自己提出更高的要求,爭(zhēng)取在教法上有所創(chuàng)新,并且在班級(jí)中形成物理學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生團(tuán)隊(duì)。20世紀(jì)90年代,物理競(jìng)賽比較火。學(xué)校搞了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班,其中部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好,對(duì)物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,我就堅(jiān)持給他們進(jìn)行物理競(jìng)賽方面的訓(xùn)練。連續(xù)十幾年,學(xué)生在物理競(jìng)賽方面取得了突出成績(jī),我所教的學(xué)生有幾十人次在全國(guó)物理知識(shí)競(jìng)賽、北京市物理競(jìng)賽中取得了一、二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。2003年,我校實(shí)施課改以來(lái),我又和教研組的其他教師共同和北師大物理系研究生及教授合作,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究、科學(xué)素養(yǎng),問(wèn)題意識(shí)、獨(dú)立思考方面進(jìn)行了研究,并為自己制訂了目標(biāo),向北京市優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市特級(jí)教師的方向努力。

王永紅:明確的目標(biāo)讓您每一步都走得非常扎實(shí),成績(jī)也很顯著。能不能說(shuō)說(shuō)您這些年研究的一些問(wèn)題和取得的成果?

曾路:因?yàn)槲锢砀拍畹慕⑹窃趯?shí)驗(yàn)和探究的基礎(chǔ)上完成的,所謂“百聞不如一見(jiàn)”,物理就是百聽(tīng)不如動(dòng)手做。在怎么培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論方面我進(jìn)行了多次實(shí)踐探索。從1996年至2000年,我和西城區(qū)物理教研組的同行及教研員共同研究課堂教法和學(xué)法,突破一言堂的授課方式,把觀察、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、學(xué)生實(shí)踐、解決問(wèn)題的方案引入課堂,并堅(jiān)持進(jìn)行課題研究和上公開(kāi)課。

在2003年,我校物理組和北師大物理系合作,提前進(jìn)入課程改革探索階段,并設(shè)立了課題研究,如“科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式探索”“學(xué)生前概念對(duì)認(rèn)知的影響” “學(xué)生問(wèn)題對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的影響”“在物理學(xué)史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”等。在教法上,勇于創(chuàng)新,及時(shí)反思,改進(jìn)提高。我們把教學(xué)方式和學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力進(jìn)一步結(jié)合,用數(shù)據(jù)檢測(cè)學(xué)生在上課前知道些什么、不知道什么,然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案和學(xué)案。課后,研究生又和我們共同反思課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,從而進(jìn)行下一次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

和北師大的課題合作一直堅(jiān)持至今,學(xué)生收益很大,教師能力也得到了提高。從1990年至今,我?guī)缀趺磕甓甲珜?xiě)論文,有幾十篇在區(qū)、市、全國(guó)獲獎(jiǎng),還多次獲北京基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文獎(jiǎng)。2006年獲中國(guó)基礎(chǔ)教育研究成果一等獎(jiǎng)。2009年2月,我參加了人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理教材習(xí)題的改編工作。2008年10月,我參加了人教社在寧波組織的全國(guó)課改研討大會(huì),在大會(huì)上代表北京市作了“物理課堂教學(xué)中的科學(xué)探究”的發(fā)言,相應(yīng)的論文被中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理專業(yè)評(píng)為全國(guó)中學(xué)物理優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

面向?qū)W生,扎根課堂

王永紅:在學(xué)校里,課堂仍然是教學(xué)的主陣地。把每一堂課上好是教師的責(zé)任。請(qǐng)問(wèn)曾老師,怎樣才能上好一堂課呢?

曾路:在學(xué)校演講的時(shí)候,我曾引用了朱棣文(諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主,第五位獲諾貝爾獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家)的一段話:“我想,好的教育應(yīng)該是讓你自由尋找那些對(duì)你有意義的事情,而不是把人腦當(dāng)成一個(gè)容器,往里填東西。”

在我看來(lái),判斷一堂課是不是好課,主要看三個(gè)方面:一、你是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二、是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;三、是否使學(xué)生取得了好成績(jī),讓學(xué)生有成就感和滿足感。

王永紅:這要是落實(shí)到課堂上該怎么做呢?

曾路:課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,尤其注意要突出學(xué)科特色,像物理、化學(xué)、生物要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如在“大氣壓”的教學(xué)中,在測(cè)定大氣壓大小時(shí)我有個(gè)設(shè)計(jì),利用大氣壓能托住管子中的水柱這個(gè)現(xiàn)象,先讓學(xué)生自己體驗(yàn):大氣壓可以托住量筒中的水柱。然后觀察:大氣壓可以托住50cm長(zhǎng)管子中的水柱。繼而提出問(wèn)題:大氣壓能托住1m高的水柱嗎?再問(wèn):到底大氣壓可以托住多高的水柱?然后給學(xué)生展示三帆中學(xué)的教師用10m長(zhǎng)的管子抽真空的實(shí)驗(yàn)錄像。然后再帶著問(wèn)題看錄像:如果換用水銀做實(shí)驗(yàn),大氣壓能拖住多高的水銀柱?學(xué)生在學(xué)習(xí)中,始終興趣濃厚,問(wèn)題不斷。

教學(xué)手段要多樣化。例如學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性時(shí),我利用了小汽車和積木搭建的建筑物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在分析“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”的知識(shí)時(shí),我就唱了一段,增加了氣氛,活躍了課堂,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以穿插講些小故事,講到“慣性”知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)給他們講了個(gè)公交車上的笑話:一個(gè)剎車,一位男同志踩了一位女同志的腳,然后女同志說(shuō),“瞧你這德性”。男同志馬上回應(yīng)“我這不是德性,是慣性”。

一視同仁地對(duì)待學(xué)生。我從教三十幾年,可以說(shuō)教過(guò)的學(xué)生各不相同。我總是多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),朝積極方面看。不管什么樣的學(xué)生,成績(jī)落后的還是優(yōu)秀的,我都能平等地去看待,不會(huì)去諷刺學(xué)生或拿學(xué)生的問(wèn)題向家長(zhǎng)告狀。

2006年,我教過(guò)一個(gè)學(xué)生,他的自學(xué)能力比較強(qiáng),課本上的東西很快就能掌握。初三下學(xué)期,面臨中考復(fù)習(xí)。如果僅讓他復(fù)習(xí)課本知識(shí),也許他的中考成績(jī)會(huì)更突出,但是會(huì)花費(fèi)不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間。這時(shí),我就借給他一些高中物理的小冊(cè)子讓他自學(xué),還聘請(qǐng)了高中的一位物理特級(jí)教師提前給他輔導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)。我的父親是1980年的資深院士,當(dāng)時(shí)寫(xiě)了一本科普書(shū)叫《探索地球的奧秘》。我也借給這個(gè)學(xué)生看,他看了就會(huì)提一些問(wèn)題,我不懂時(shí),就讓父親給他解答。這位同學(xué)剛上高一就參加了高三的物理競(jìng)賽,還在全國(guó)競(jìng)賽中拿了二等獎(jiǎng)的第一名。最后他被保送上了北京大學(xué)的物理系。

王永紅:這些心得體會(huì)凝聚了您多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考。對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō),要領(lǐng)會(huì)其中的深意可能需要一段時(shí)間。您能不能就如何備好、上好一堂課給年輕教師提點(diǎn)具體建議?

曾路:首先是基本功要過(guò)硬。這些基本功主要包括講、寫(xiě)、問(wèn)(練)、演。

其次是要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。譬如我自己的教學(xué),就非常重視科普與物理課堂的結(jié)合、生活與物理的結(jié)合、多樣化的教學(xué)手段、人性化的反饋和評(píng)價(jià);關(guān)注對(duì)物理學(xué)習(xí)興致高的學(xué)生,組織他們形成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì);做實(shí)驗(yàn)講究趣味性;教學(xué)語(yǔ)言追求輕松幽默等。

年輕教師要多上公開(kāi)課,增加實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)上課、反饋、反思,達(dá)到提高的目的。上課的時(shí)候還要注意細(xì)節(jié)。比如板書(shū)字體的大小、演示實(shí)驗(yàn)的清晰度、按時(shí)下課不拖堂等。

青年教師備課時(shí)不應(yīng)只寫(xiě)PPT,因?yàn)镻PT側(cè)重知識(shí)的要點(diǎn),缺乏對(duì)教學(xué)活動(dòng)的安排,忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接。青年教師如果只準(zhǔn)備PPT,是不能備好一節(jié)課的。除了準(zhǔn)備PPT,還要寫(xiě)出每個(gè)環(huán)節(jié)的鏈接,寫(xiě)出教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的解決方法,要關(guān)注學(xué)生,精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。

王永紅:作為一名經(jīng)歷了改革開(kāi)放以來(lái)多次教學(xué)改革的老教師,您對(duì)物理教學(xué)的一些變化肯定感受很深。最后,能不能請(qǐng)您談?wù)勎锢斫虒W(xué)上發(fā)生的一些變化?

曾路:首先是教材的變化。物理課本圖片多了,知識(shí)講解少了,不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性了。課本的變化迫使課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因?yàn)閷W(xué)生看課本不能馬上把知識(shí)學(xué)懂,必須要通過(guò)聽(tīng)講、查資料、獨(dú)立思考才能學(xué)習(xí)。

物理實(shí)驗(yàn)也發(fā)生了很大的變化?,F(xiàn)在實(shí)驗(yàn)器材全了,多媒體手段多了,不少演示實(shí)驗(yàn)可以改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),而實(shí)驗(yàn)的方式也發(fā)生了變化。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)都是在課本上寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)步驟,第一步做什么,第二步做什么,第三步做什么,做完把數(shù)一填就行了?,F(xiàn)在呢,在一個(gè)題目之下,要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)步驟。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力有利。

第8篇

原題

如圖1所示,一個(gè)實(shí)心鐵質(zhì)近半球形的物體,體積V為2000 cm3,底面積S為300 cm2,

底部與容器緊密相連為一整體,此時(shí)容器底面距水面的距離h為30 cm,則半球表面受到水的向下壓力F為

CD#3

.

1轉(zhuǎn)換法

由于底部與容器緊密相連為一整體,該實(shí)心鐵質(zhì)近半球形的物體不受浮力,故使用浮力產(chǎn)生的原理法F浮=F向上-F向下不再適用.為了求解半球表面受到水的向下壓力可用壓力公式F=pS=ρghS,由于該物體為實(shí)心半球,初中階段它的面積不可能用微積分法把它算出來(lái),既然用正面視角無(wú)法計(jì)算它的壓力數(shù)值,那就換個(gè)角

度進(jìn)行間接的計(jì)算,從而達(dá)成目標(biāo).半球表面受到水的向下壓力就等于以半球底面為界向上的這部分水的重力,如圖2所示.

轉(zhuǎn)換法是物理學(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量,通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)或用易測(cè)量的物理量間接測(cè)量的方法.本題在初中階段無(wú)法直接求解此半球的表面積,故換個(gè)角度間接計(jì)算半球上部分水的重力,從而有效的解決了問(wèn)題.

2等效法

第9篇

關(guān)鍵詞:新課改;初中物理教學(xué);創(chuàng)新思路

一、采用多元化導(dǎo)入方式

教學(xué)導(dǎo)入一堂課的開(kāi)端,良好的開(kāi)端是成功的一半.如果長(zhǎng)期采用單一的導(dǎo)入方式,就會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)乏味,對(duì)整個(gè)高效課堂的構(gòu)建,有著直接的影響.故此,必須注重采用多元的、合適的導(dǎo)入方式.

一是設(shè)問(wèn)激趣導(dǎo)入.初中生具有很強(qiáng)的好奇心,在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),教師可以利用這一特點(diǎn),用問(wèn)題導(dǎo)入,讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下,引發(fā)其求而不得窮根究底的好奇心和求知欲,這樣學(xué)生就能在一上課就快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)提升課堂的有效性具有奠基性的作用.譬如在教學(xué)牛頓萬(wàn)有引力定律時(shí),可以讓學(xué)生對(duì)生活中的物體自由落地的例子進(jìn)行提問(wèn),為什么使勁向上拋的物體總是會(huì)落到地下來(lái)呢?問(wèn)題一出,大家都想弄清問(wèn)題背后隱藏的答案,于是,在好奇心的驅(qū)動(dòng)下就快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中.二是利用實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入.實(shí)驗(yàn)是物理課程的基礎(chǔ),也是物理課程的特色.教師應(yīng)該充分利用物理實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中帶著濃厚的興趣進(jìn)入到物理學(xué)習(xí)中去.例如進(jìn)行光現(xiàn)象有關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí),在導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以設(shè)置名叫“海市蜃樓”的趣味實(shí)驗(yàn).將酸性定影液(密度較大)放入矩形玻璃容器,深度控制在15 cm為宜,然后,利用玻璃棒清水導(dǎo)流到容器中,約4 cm深.將一個(gè)高約5厘米的被照亮的物體放在約12 cm深處,物高約5 cm.讓學(xué)生從容器的另一側(cè)向上看,就觀察到了虛幻"蜃景".大家感到很驚奇,讓后讓大家說(shuō)原因,學(xué)生都說(shuō)不出來(lái),此時(shí),教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái).

二、利用學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

初中生正處于青春時(shí)期,具有好玩愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn),教師可以利用這些心理特點(diǎn),有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)方式.

一是引入競(jìng)賽元素,以滿足學(xué)生好勝心理.針對(duì)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,加強(qiáng)正面引導(dǎo),教育學(xué)生樹(shù)立不甘人后的拼搏進(jìn)取精神,可以通過(guò)將競(jìng)賽元素引入課堂教學(xué),來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果.譬如在教學(xué)凸透鏡時(shí),組織學(xué)生分組進(jìn)行利用放大鏡吸收陽(yáng)光點(diǎn)火柴的實(shí)驗(yàn)比賽.比賽前,學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌,信心十足,精神百倍,都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到了最大可能地發(fā)揮,有的商量對(duì)策,有的安排分工,有的分頭準(zhǔn)備,有的相互協(xié)作,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也得到了有效培養(yǎng).二是引入活動(dòng)元素,以滿足學(xué)生的好動(dòng)特點(diǎn).物理與生活具有十分密切的聯(lián)系,教師可以利用愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn),適當(dāng)開(kāi)展一些實(shí)踐性的物理活動(dòng).如講浮力的有關(guān)知識(shí)時(shí),讓學(xué)生將生活中看到的相關(guān)實(shí)例引入進(jìn)來(lái),可以讓學(xué)生親自將木塊、小紙船、石頭等放在水面,進(jìn)行觀察、分析和討論,讓學(xué)生感受到物理的實(shí)用性.在學(xué)習(xí)了質(zhì)量的相關(guān)知識(shí)后,可以組織學(xué)生進(jìn)行體重測(cè)量和統(tǒng)計(jì),也可以讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行課外調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和能力,還可以提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際困難和問(wèn)題的能力.三是根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo).在充分調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上,按照物理基礎(chǔ),將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和待合格三個(gè)層次.針對(duì)不同層次,確定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),安排不同的作業(yè),進(jìn)行不同的評(píng)價(jià).對(duì)待合格的學(xué)生,只能安排最簡(jiǎn)單、最容易的學(xué)習(xí)任務(wù),只要求掌握最基本的東西即可,主要是讓他們多體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè),以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信和興趣.對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生,則要安排一些拓展性、提高性的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù).

三、充分利用多種教學(xué)手段

一是充分利用多媒體.多媒體集文字、圖片、音頻和視頻為一體,能夠極大增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性.因此,教師可以充分利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué).譬如在教學(xué)熔化和凝固時(shí),可以用多媒體將熔化和凝固的過(guò)程展示給學(xué)生.借助多媒體,學(xué)生能夠十分清楚地觀察到整個(gè)過(guò)程.對(duì)于觀察到的現(xiàn)象,教師組織學(xué)生進(jìn)行深入分析與討論,利用小組合作的方式進(jìn)行探究,這樣不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,而且能夠降低學(xué)生理解知識(shí)的難度,使教學(xué)更加形象化,學(xué)生理解起來(lái)也更加容易.二是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源.教材的資源往往是有限的,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富,正可以彌補(bǔ)這個(gè)不足.譬如在介紹某些物理科學(xué)家時(shí),可以利用網(wǎng)絡(luò)收集到他們的逸聞趣事,并可以將一些視頻和音頻資料播放給學(xué)生.這樣不僅可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和多元性,避免教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和枯燥,而且可以突破地域、時(shí)間的局限,解決教學(xué)資源匱乏的實(shí)際問(wèn)題,極大地豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容.三是充分利用生活資源.物理源于生產(chǎn)生活,兩者具有不可分割的關(guān)系.當(dāng)將生活資源引入到課堂教學(xué)中去時(shí),能夠增強(qiáng)教學(xué)的親近感,讓學(xué)生借助已知的、熟悉的生活知識(shí),學(xué)到新的知識(shí),掌握新的技能技巧.

綜上所述,初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)有效的教學(xué)方法.所以作為新課改背景下的初中物理教師,應(yīng)在不斷提高自身專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí),緊密結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn),采取有效的教學(xué)方法,以最大化的確保物理教學(xué)質(zhì)量的提升.

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