導(dǎo)語：在高中化學(xué)教學(xué)反思3篇的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇1

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)面臨的實(shí)際問題

在多年的教育教學(xué)工作中，化學(xué)老師肯定能累積一些教育的經(jīng)驗(yàn)，但另一方面，平時(shí)與高中生打交道，難免出現(xiàn)某些教育問題。我在教育實(shí)踐的進(jìn)程中也看到，高中生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)需要老師合理的正確的加以指導(dǎo)，從比較整體的視角提高學(xué)生群體的綜合意識(shí)，根據(jù)這四方面的情況，做出了總結(jié)研究。

(一)缺乏高級(jí)教學(xué)手段當(dāng)前階段的教育教學(xué)任務(wù)實(shí)施進(jìn)程中，大部分化學(xué)老師還是停留在基本課堂教學(xué)的層次，教學(xué)上總是依賴課本，指導(dǎo)孩子完成基本學(xué)業(yè)。但是，高中化學(xué)課堂所講述的東西本身具有一定難度，若不采取趣味化的手段，學(xué)習(xí)者無法集中精力，課堂上就很難達(dá)到良好的成效。所以，缺少高效課堂方法，成為當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下困惑高中化學(xué)老師最大的問題，值得老師加以探討。

(二)忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性高中化學(xué)老師身上暴露出的還有一種現(xiàn)象，就是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視，老師大多把教育的重心停留在知識(shí)介紹，甚至問題介紹上，忽視了實(shí)踐的意義。但是，從新課改的教育理念和學(xué)生實(shí)際的學(xué)業(yè)成績分析，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素，在學(xué)生提高素質(zhì)上起著關(guān)鍵作用，所以不要簡(jiǎn)單忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義。唯有重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師自身才可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)涵，從而進(jìn)行高效化學(xué)課堂。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足高中階段的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度相當(dāng)大，遇到如此高難度的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生都很難在教學(xué)過程中體會(huì)到強(qiáng)烈的自我效能感覺，反而不少學(xué)生會(huì)由于個(gè)人的化學(xué)思維還沒有發(fā)展得充分，而且化學(xué)能力也很有限，更不情愿參加在化學(xué)課堂上的復(fù)習(xí)活動(dòng)。在這樣的大背景下，老師們必須尋找更加高效的課堂教學(xué)手段，用更優(yōu)質(zhì)的教育方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而這也是在當(dāng)前教育教學(xué)工作進(jìn)行過程中，教師們遇到的一個(gè)難點(diǎn)。(四)課堂互動(dòng)效果較差當(dāng)前時(shí)期，教師開展化學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)時(shí)，往往面臨著一個(gè)非常致命的困難，那便是教師課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性很低下，教師難以提高課堂教學(xué)的互動(dòng)有效性與老師的互動(dòng)手段和孩子的互動(dòng)積極性之間很有關(guān)聯(lián)。許多地方，高中生互動(dòng)興趣難以保持，而老師卻始終采取同一套互動(dòng)指導(dǎo)方法，無法達(dá)到有效的互動(dòng)效果。因此，老師必須主動(dòng)借鑒其他老師的課堂方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)興趣，使每個(gè)學(xué)生更為主動(dòng)的投入課堂內(nèi)容，從而達(dá)到高效率的課堂教學(xué)。綜上所述，在高中階段講授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培育學(xué)生群體的化學(xué)核心素質(zhì)，需要化學(xué)老師和學(xué)校積極參與。如果高中化學(xué)老師沒有很好的教育手段，不仔細(xì)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)或忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，都會(huì)在很大程度上影響化學(xué)課堂的最終成效。而且學(xué)生本身就必須更加主動(dòng)地投入化學(xué)課堂，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性或是被動(dòng)地投入化學(xué)課堂互動(dòng)，都會(huì)影響學(xué)校的整個(gè)教學(xué)效果。因此想要更好地進(jìn)行高效的化學(xué)課堂，老師與學(xué)生都必須有所改變，而本篇的討論重心則放到了老師怎樣改變自己的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生投入化學(xué)課堂學(xué)習(xí)上。

二、高中化學(xué)課堂破解難點(diǎn)的具體對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法社會(huì)的前進(jìn)與發(fā)展，以及最新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化為當(dāng)下的高中化學(xué)老師們帶來了全新的教育理念。當(dāng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入了課堂，化學(xué)老師們能夠利用這些教學(xué)設(shè)備開展更多創(chuàng)新性的課堂實(shí)踐，特別是在引進(jìn)趣味的新教育工具時(shí)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)能夠起到至關(guān)重要的作用。此外，課堂中的游戲活動(dòng)，可以從源頭上克服灌輸式教學(xué)模式的缺陷，把孩子壓抑的個(gè)性完全解放出來，真正做到高水平的化學(xué)課堂設(shè)計(jì)。但是，高中化學(xué)老師的授課水平和課堂能力受到許多客觀因素影響，老師還需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革自己的課堂觀念，革新教學(xué)模式。

(二)利用媒體設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著當(dāng)前現(xiàn)代科技的提高與發(fā)展，教學(xué)工作進(jìn)入到多媒體的時(shí)期?，F(xiàn)如今，全國大中小學(xué)校幾乎全部安裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，而通過這些教學(xué)設(shè)備進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠達(dá)到與眾不同的效果。過去講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，老師必須充分考慮諸多因素，有時(shí)課堂的工作較為繁重，沒能夠抽出時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐課堂；有時(shí)實(shí)驗(yàn)室的排課表壓力太大，老師沒辦法預(yù)約實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，諸多原因都將影響高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效果。所以，老師本人必須轉(zhuǎn)變觀念，重視實(shí)驗(yàn)課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，同時(shí)試著運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生打造高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。

(三)關(guān)注學(xué)生興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)關(guān)于高中生學(xué)習(xí)興致不足的問題，一方面教師們需要客觀冷靜地對(duì)待，但另一方面，由于高中化學(xué)的確是一個(gè)相當(dāng)有困難的課程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也會(huì)很難擁有深入學(xué)習(xí)的積極性，這是可以理解的；另外，高中生也處在興趣愛好和學(xué)習(xí)思維逐步趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，老師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)慕逃绞秸T導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，雖然有一定挑戰(zhàn)性，但仍能夠給高中生留下十分深刻的影響。為更好地適應(yīng)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要，老師們必須密切注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，并指導(dǎo)學(xué)生參加自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自學(xué)過程中獲得效能體驗(yàn)。(四)優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，給予及時(shí)反饋課堂互動(dòng)性問題是困惑化學(xué)老師的又一個(gè)難點(diǎn)，面對(duì)著當(dāng)前化學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行過程里高中生群體在參與課堂教學(xué)交互時(shí)的積極性不高、課堂互動(dòng)性效應(yīng)較差等問題，化學(xué)老師可采取通過優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，給與學(xué)生更有效的課堂反饋等方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步改變學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極和老師交互的教學(xué)思想，從而進(jìn)一步豐富了高中化學(xué)課的教育。總的來說，該種模式能夠帶給學(xué)生一種輕松的課堂學(xué)習(xí)感覺，原本對(duì)化學(xué)課程并不感興趣，甚至在化學(xué)課堂上常常遇到困難的學(xué)生，也能夠通過與老師們的交流，逐漸找到了在化學(xué)課程中的自我效能感受，從而對(duì)該課產(chǎn)生濃厚的興趣。老師還應(yīng)該給予其及時(shí)的反饋，其學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中表現(xiàn)得出色，則老師一定要給予贊揚(yáng)，反之老師則要進(jìn)行批評(píng)，并督促其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。只有在老師的不斷指導(dǎo)下，學(xué)生才能夠真正成為化學(xué)課程的一員，從而形成了優(yōu)秀的化學(xué)核心素質(zhì)。作為高中學(xué)校的一項(xiàng)重要學(xué)科，高中生的化學(xué)在整個(gè)高考中占有非常大的比例。所以，無論老師還是學(xué)生，一定要對(duì)化學(xué)這門學(xué)科予以充分的關(guān)注。高中化學(xué)知識(shí)兼具了記憶與掌握的性質(zhì)，再加上化學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容多而復(fù)雜，對(duì)學(xué)習(xí)者的投入與收益并不成一定比例?，F(xiàn)就我們?cè)谡n堂教學(xué)中遇到的困難問題加以總結(jié)，并給出了具體的處理方法，希望幫助學(xué)習(xí)者們盡快地走出在高中化學(xué)課堂上的障礙，為繼續(xù)學(xué)好化學(xué)知識(shí)打下了根基。

作者:胡鞏華

高中化學(xué)教學(xué)反思篇2

一、新高考背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不及時(shí)隨著新一輪的高考改革，教育的改革也在不斷地進(jìn)行著，在新的課程改革的過程中，增加了很多的探索性的問題，讓學(xué)生們對(duì)這種探索和生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生更快地適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的思考能力，增強(qiáng)他們的探究欲。不過，在高考這么重要的時(shí)期，很多學(xué)生都會(huì)選擇放棄自己喜歡的科目，以最快的速度提升自己的分?jǐn)?shù)。而且過度地沉浸在探究和探索的實(shí)踐中，會(huì)引起父母和教師的極大的不滿，從而使這種探究和探索的教育理念并沒有得到應(yīng)有的重視。長期以來，老師和父母的教學(xué)理念都是以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的，不能夠靈活地因材施教，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。

2、教學(xué)實(shí)踐不充分在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際操作的運(yùn)用，很多實(shí)驗(yàn)課都只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察，但他們卻不能真正感受到化學(xué)的變化。學(xué)生們只有通過教師講解化學(xué)知識(shí)后進(jìn)行死記硬背，這樣的話，對(duì)于學(xué)生們來說，并不是一件好事。在這種死記硬背的情況下，學(xué)生們對(duì)化學(xué)的耐性逐漸消失，對(duì)化學(xué)也失去了興趣，在這種情況下，他們將會(huì)因?yàn)樾乱惠喌母呖几母锒艞壔瘜W(xué)。所以化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中更多地運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿熱情。

二、化學(xué)課堂改革實(shí)施具體策略

1、樹立新的教學(xué)理念教師觀念不轉(zhuǎn)變，一切教學(xué)改革措施就只能“小打小鬧”，或有很大的盲目性，不夠系統(tǒng)化，有時(shí)甚至產(chǎn)生反作用。根本轉(zhuǎn)變就是以學(xué)生“學(xué)”為核心，把老師的“教”緊密結(jié)合起來，以“教”匹配學(xué)生“學(xué)”能力，把“學(xué)”設(shè)計(jì)放在首位。另外，教師和學(xué)生要互相“發(fā)現(xiàn)”。教師不能只看自己要教什么，教材里寫什么，還要看到學(xué)生需要什么，能夠接受什么，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的成長。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提高學(xué)生自我認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠明確自己對(duì)化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的需要，敢于向教師提出自己的要求，從而發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題。在這種良好的課堂氛圍下，教師和學(xué)生都會(huì)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)挖掘教材的深層價(jià)值，積極地引入學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)更加全面、有效。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變教學(xué)理念只是學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變的第一步，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中化學(xué)課上，很多化學(xué)成績不差的學(xué)生，其實(shí)只是為了考個(gè)好成績。除非確定某個(gè)化學(xué)問題和考試有關(guān)，否則很少有人主動(dòng)去探究。以上所述的自我發(fā)現(xiàn)與自我認(rèn)識(shí)也是根本無法實(shí)現(xiàn)的，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變無法在教學(xué)實(shí)踐中得到落實(shí)。因此，教師應(yīng)通過改變教學(xué)環(huán)境等方式促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的興趣，了解化學(xué)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要意義。例如，在學(xué)習(xí)“羧酸、氨基酸、蛋白質(zhì)”時(shí)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，首先要注意到這部分內(nèi)容的趣味性。羧酸、氨基酸、蛋白質(zhì)等物質(zhì)存在于每個(gè)人的身體里，它們與生命健康、生活常識(shí)息息相關(guān)，教師應(yīng)從生活的角度出發(fā)，使學(xué)生了解這些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和影響。比如一些保健食品企業(yè)，利用這些知識(shí)生產(chǎn)出產(chǎn)品，再通過銷售渠道進(jìn)入千家萬戶，為人們提供健康和保健服務(wù)。這種學(xué)習(xí)內(nèi)容取材于實(shí)際問題，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂注意力。

3、設(shè)立情景式問題在傳統(tǒng)的化學(xué)習(xí)題中，老師要求學(xué)生們多做一些比較復(fù)雜的化學(xué)應(yīng)用和比較復(fù)雜的理論知識(shí)。這樣的練習(xí)很容易讓人厭倦，而且在長時(shí)間的練習(xí)之后，會(huì)讓他們的思想變得死板，不利于學(xué)生參加新一輪的高考改革。高中的課程安排得很緊，學(xué)生們?cè)谶@種情況下，雖然可以快速地掌握一些基本的知識(shí)，但卻無法深入地了解化學(xué)，從而影響到他們的學(xué)習(xí)。例如在講解電化學(xué)的教學(xué)中，老師要設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫橙缡謾C(jī)沒有電了自制水果電池，使學(xué)生能夠更好地理解電子流動(dòng)方向和電池的構(gòu)成。通過對(duì)比原電池與電解池之間的不同，學(xué)生們更快地理解電子的運(yùn)動(dòng)和電流的方向。而且在預(yù)先設(shè)定好的情境下，學(xué)生們可以自行探究原來的電池各個(gè)部分的組成和電池正負(fù)極所對(duì)應(yīng)的不同金屬，還可以結(jié)合實(shí)踐，透過輪船的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)原電池及電解池的認(rèn)識(shí)。如此一來，化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)換，對(duì)于學(xué)生來說，已經(jīng)不是什么難事了，甚至可以在考試的時(shí)候輕松解決這些難題。新一輪的高考改革，不僅改變了教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谔剿髦胁粩嗟厍斑M(jìn)，讓他們可以按照自己的喜好，去做自己喜歡的事情，從而促進(jìn)教育的變革，而且還可以讓學(xué)生們更加地投入到學(xué)習(xí)之中，而不是一味地追求分?jǐn)?shù)。因此，教師們要抓住這次機(jī)會(huì)，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，以新穎方式傳播化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)出更多的熱愛科學(xué)的人才。

作者:鄒興東

高中化學(xué)教學(xué)反思篇3

高中生進(jìn)入了青春期，正是他們的學(xué)習(xí)高峰時(shí)期，他們具有了“學(xué)而用”的基本特征，這對(duì)于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)十分有益。中學(xué)化學(xué)除了考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還可以幫助學(xué)生形成一種思維方式，通過不斷的練習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，無論從學(xué)校和老師的角度來看，都存在著一系列的問題，還有待于進(jìn)一步完善，必須要找到一種更合理的方法，加大對(duì)學(xué)生的教育投入，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的教育，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)觀念的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在此期間，中學(xué)生具有獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能擔(dān)當(dāng)自己的職責(zé)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，使學(xué)生能主動(dòng)地主動(dòng)探索。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，使學(xué)生的興趣和教材的內(nèi)容相融合，使他們有興趣地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)“礦物燃料和有機(jī)化合物”時(shí)，教師要讓學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓他們從日常生活中得到的石油和精制的方法。另外，在進(jìn)行原油蒸餾實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先觀察溫度計(jì)、冷凝管的使用情況，并對(duì)其成分進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和主觀能動(dòng)性的有效途徑。在確保實(shí)驗(yàn)安全的前提下，教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)探究化學(xué)規(guī)律，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，解決問題。

二、提升教師職業(yè)素質(zhì)

教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而影響到他們的學(xué)習(xí)效果。擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的專業(yè)素養(yǎng)，能及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的情況，并能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度；至于課本上的難點(diǎn)，他會(huì)花更多的時(shí)間來教授，而只需要知道的知識(shí)點(diǎn)，他就不會(huì)把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，免得讓學(xué)生們絞盡腦汁，影響到他的教學(xué)。高中生面對(duì)考試的壓力很大，他們的自信心很容易被打擊，一旦遇到困難就會(huì)崩潰。為此，應(yīng)積極引進(jìn)專門的師資力量，成立專門的師資隊(duì)伍，共享專業(yè)的教學(xué)方法與方法，尤其是在化學(xué)課程中采用獨(dú)特的教學(xué)方法。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)專業(yè)人士舉辦講座，積極推進(jìn)化學(xué)教師的培養(yǎng)，定期向老師們介紹最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和理論，討論新的教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用。

三、創(chuàng)設(shè)生存環(huán)境，促進(jìn)靈活思考

由于化學(xué)反應(yīng)性的特殊性，它與人們的日常生活有著緊密的關(guān)系，如果脫離了現(xiàn)實(shí)，就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，從而制約了學(xué)生的科學(xué)思考能力。因此，教師應(yīng)特別重視在課堂上創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的生活情景，把日常生活現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；通過理論和實(shí)際的學(xué)習(xí)，了解化學(xué)的奇妙，理解其核心素養(yǎng)的真正含義。例如，在“食物中的有機(jī)物”部分，要介紹乙酸的分子結(jié)構(gòu)特征，乙酸的特性等方面的知識(shí)。醋酸是碳?xì)浠衔锏难鯕庋苌?，也是碳?xì)浠衔镏械聂人犷惢衔铩＠蠋熆梢园殉源啄玫浇淌依?，讓同學(xué)們觀察和聞味道。食用醋中的醋酸含量為3%~5%，從日常生活中常用的食用醋入手，能使學(xué)生更好地接受。老師又讓同學(xué)們理解其分子的特性，以便更好地理解其化學(xué)特性。人生無處不在，只要你用心去看，你就可以從中獲得知識(shí)和養(yǎng)分。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們敢于發(fā)現(xiàn)生活中的有趣的事情，學(xué)會(huì)用化學(xué)原理來理解人生，這樣才能將理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)不可或缺的一環(huán)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不能用理論知識(shí)來代替。老師們從備課到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備，到課堂上的演示，無不引起了他們的興趣?；瘜W(xué)知識(shí)和普通的化學(xué)知識(shí)是不一樣的，它需要用實(shí)驗(yàn)來將抽象的知識(shí)變成具體的東西，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)的魅力和化學(xué)的真正含義和價(jià)值。當(dāng)然，在做實(shí)驗(yàn)之前，老師還會(huì)給學(xué)生們講解一些步驟和注意事項(xiàng)，讓他們對(duì)這些知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。除了教學(xué)內(nèi)容所包含的一些實(shí)驗(yàn)，老師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些擴(kuò)展性的研究。如果有學(xué)生突然有了新的想法，可以在不傷害他們的情況下，鼓勵(lì)他們做一些實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)他們的理論，提高他們的實(shí)踐能力。只有在課本上學(xué)到了最基本的東西，才能讓他們更好地理解化學(xué)反應(yīng)的原理。五、充分利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，知識(shí)和技能的傳遞已經(jīng)不能僅僅依賴于課本。無論是什么課程，一定要把教材和多媒體課件相結(jié)合，如果有需要，可以通過教育APP幫助教師完成化學(xué)教學(xué)。中學(xué)化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生很難理解，因此，教師要用比較詳細(xì)的方式，將這些知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地記錄下來，以便更好的了解。教師在教學(xué)前，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師可以通過動(dòng)畫的形式來演示，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的理解。比如，在“制造乙烯”時(shí)，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生“制作乙烯”的基礎(chǔ)知識(shí)，還要播放關(guān)于石油的影像資料，讓他們了解到，原油的使用范圍和為人民的日常生活提供了極大的便利。在學(xué)生掌握基本的石油知識(shí)后，將會(huì)播放關(guān)于石油分層、提煉過程的動(dòng)畫，并在展示過程中適當(dāng)?shù)臅和＃⑾驅(qū)W生提問化學(xué)和特性，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。還有就是，可以在周末的時(shí)候，用父母的手機(jī)，下載一些關(guān)于化學(xué)的知識(shí)。在新課程改革的大背景下，教師要深入分析和理解化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，深刻理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，制定出一套科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，采用行之有效的教學(xué)方法，以提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以促進(jìn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉虎.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊,2020(29):29-30.

[2]劉武博.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].高考,2020(28):69,71.

[3]張祥.關(guān)于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].教師,2020(19):96-97.

作者:周瓊