導(dǎo)語(yǔ)：在高校思政教育探討的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科技信息越來(lái)越發(fā)展和完善，隨之大數(shù)據(jù)時(shí)代也到來(lái)了，大數(shù)據(jù)時(shí)代相對(duì)于以往的數(shù)據(jù)處理運(yùn)算速度和運(yùn)算精確度都越來(lái)越完善，它的發(fā)展促使了很多行業(yè)更為快速的發(fā)展。思想政治教育是發(fā)展人、完善人的一種過(guò)程，它的發(fā)展當(dāng)然也會(huì)受到大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，思想政治教育在大數(shù)據(jù)背景下如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變以及其以后的發(fā)展路徑都是值得我們研究和思考的問(wèn)題。

一、在大數(shù)據(jù)視角下高校思想政治教育的轉(zhuǎn)向

（一）思想政治教育主客體發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的思想政治教育的過(guò)程中，大多數(shù)是教育者采取全堂灌輸?shù)睦碚?，受教育者處于被?dòng)的接受的狀態(tài)，這樣的授課模式是教育者是教育的主體，受教育者則為教育的客體。在風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的新時(shí)代背景下,加強(qiáng)對(duì)教育者和管理者素質(zhì)、能力和責(zé)任的考量，是高校思政教育路徑優(yōu)化探索的一個(gè)重要方面。而在大數(shù)據(jù)這樣的背景下，受教育者接受信息的渠道和方式越來(lái)越多樣化，也越來(lái)越便捷化，他們?cè)谝欢ǔ潭壬险莆樟苏n堂上的主動(dòng)權(quán)，有了更多自身的想法，他們?cè)谝欢ǔ潭壬献兂闪私逃闹黧w，因此隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的逐漸發(fā)函和完善，思想政治教育的主客體發(fā)生了變化，逐漸由以前的單主體模式變?yōu)楝F(xiàn)在的多主體模式。

（二）資料處理的轉(zhuǎn)向。在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，一些資料的收集和處理均靠的是教育者，而收集和處理資料的形式也較為單一，大多是以傳統(tǒng)的形式為主要的方式。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使這種方式在很大程度上發(fā)生了改變，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多信息是共享的，這將減少了一部分教育者的工作量，進(jìn)而把更多的精力和時(shí)間花費(fèi)在對(duì)數(shù)據(jù)的精確處理中，使其能夠深度挖掘某個(gè)信息的改變和發(fā)展。發(fā)揮思政教育者的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取讓思政教育把有意義的事情做的有意思、有趣，讓學(xué)生有滿足感、成就感和獲得感。同時(shí)帶來(lái)改變還有數(shù)據(jù)收集的多樣性，以往的數(shù)據(jù)收集多以問(wèn)卷調(diào)查的形式出現(xiàn)，而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，收集數(shù)據(jù)的方式也逐漸變得多樣化起來(lái)，這樣的改變和轉(zhuǎn)向則需要更為龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)的支撐。

（三）教學(xué)更為精確化。在傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，教育者多憑借著以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷對(duì)受教育進(jìn)行知識(shí)的傳輸，對(duì)一些問(wèn)題的看法和分析也往往不是很透徹，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，其為思想政治教育的發(fā)展提供了更為科學(xué)和更為精確的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)，使思想政治教育的教學(xué)不再像以前一樣處于經(jīng)驗(yàn)化的狀態(tài)，更多的是科學(xué)化的發(fā)展。

二、在大數(shù)據(jù)視角下提升高校思想政治教育的路徑探析

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)思想政治教育的發(fā)展提出了更為多樣的要求和挑戰(zhàn)，思想政治教育要想更為健康持續(xù)的發(fā)展，就必須注重大數(shù)據(jù)時(shí)代的改變，在大數(shù)據(jù)背景下強(qiáng)化自身的發(fā)展，否則一味的堅(jiān)持以往傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方式，會(huì)使思想政治教育變得越來(lái)越脫離實(shí)際情況。因此，思想政治教育要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的提升。

（一）注重思想政治教育主客體的作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，思想政治教育的主體和客體已經(jīng)發(fā)生了改變，不再像傳統(tǒng)的教育過(guò)程一樣，已經(jīng)變化為多主體的模式。這種模式的建立使思想政治教育的主體和客體之間聯(lián)系更為緊密，兩者互相作用。教育者在教育過(guò)程中將受教育者也視為同樣的主體的地位，受教育者在受教育過(guò)程中不再是處于被動(dòng)的狀態(tài)而是積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探討相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)其的能動(dòng)性，才能真正發(fā)揮其的主體作用，思想政治教育的效果也就會(huì)更好地體現(xiàn)出來(lái)。

（二）學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的處理和應(yīng)用。要想在大數(shù)據(jù)背景下提升思想政治教育的發(fā)展就必須學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的相關(guān)處理和分析。高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)和完成自身的發(fā)展，同時(shí)學(xué)會(huì)將一些事情和事物進(jìn)行量化處理，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的價(jià)值，只有這樣，思想政治教育才能更為科學(xué)的發(fā)展。

（三）發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代正確的引導(dǎo)作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息不斷完善和發(fā)展，在為人們提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)一些不良的發(fā)展信息，這就需要思想政治教育在運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代的過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行更為準(zhǔn)確的把握和分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行一定的篩選和把關(guān)，只有這樣才能正確發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代的正確作用，而不是對(duì)受教育者進(jìn)行不良信息的傳播。

（四）注重發(fā)揮實(shí)踐的作用。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有的人認(rèn)為在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，不需要發(fā)揮實(shí)踐的作用，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，雖然大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校思想政治教育的發(fā)展提供了較為完善的數(shù)據(jù)支撐，使思想政治教育能夠更為準(zhǔn)確的發(fā)揮其的價(jià)值，但是仍然要注重實(shí)踐在其發(fā)展過(guò)程中的重要作用，也只有將實(shí)踐與大數(shù)據(jù)時(shí)代聯(lián)系起來(lái)，才能真正的促進(jìn)高校思想政治教育的健康的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是一種發(fā)展人、完善人的過(guò)程，但大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)其提出了新的發(fā)展要求，思想政治教育就必須在新的發(fā)展要求的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的提升。但是這個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，它需要的是學(xué)校、教育者和受教育者多方面的努力和完善，只有這樣，思想政治教育才能不斷適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，才能更好地完成發(fā)展人、完善人的作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者:康永貴 單位:遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院