時間：2023-07-21 17:13:34
導(dǎo)語：在高校校園安全知識的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、實驗室安全存在的問題
（一）設(shè)備設(shè)施老化，安全隱患大。部分高職院校存在20世紀(jì)50年代所建的磚木結(jié)構(gòu)實驗實訓(xùn)室，大多都是采用木質(zhì)材料，樓道窄，防火設(shè)計不合理；隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，實驗實訓(xùn)儀器、設(shè)備大幅增加，用電功率增大，原有的供電設(shè)備設(shè)施陳舊，線路老化，難以負(fù)荷。為防止計算機(jī)、投影儀等精密設(shè)備的失竊，各院校普遍采用的是為實驗實訓(xùn)室加裝鋼筋防盜網(wǎng)，增設(shè)全密閉金屬門等設(shè)施。這種做法雖然保證了實驗實訓(xùn)室財產(chǎn)的安全，但是阻塞了安全通道，一旦發(fā)生意外后果將不堪設(shè)想。
（二）安全教育不夠、安全意識缺失。首先，學(xué)校只把教學(xué)和科研工作取得進(jìn)展視為學(xué)校發(fā)展的核心，把教學(xué)和科研績效作為考核工作的量尺，對教學(xué)、科研安全特別是實驗實訓(xùn)室安全宣傳教育嚴(yán)重不足或趨于淡化。僅有極少數(shù)教師會在實驗實訓(xùn)課程準(zhǔn)備階段――實驗實訓(xùn)前，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提醒學(xué)生注意有關(guān)的潛在危險和必備的安全措施；其次，實驗實訓(xùn)者――學(xué)生和老師安全意識淡薄，思想麻痹大意，甚至從未引起重視。一旦發(fā)生意外，出現(xiàn)不測，大多數(shù)教師缺乏相關(guān)的安全救護(hù)知識，緊急應(yīng)對，難以盡快組織學(xué)生將事故消滅于萌芽或損失減少到最小，繼而釀成大禍，引起不必要的損失。
（三）安全管理體制不健全，專業(yè)管理“缺位”。安全管理是一門系統(tǒng)科學(xué)，是管理學(xué)的重要內(nèi)容之一。 現(xiàn)階段，大部分高職院校實驗實訓(xùn)室安全管理體制為：由分管后勤工作的院校長負(fù)總責(zé)，安全保衛(wèi)處等下屬職能部門具體運作，這種簡單、粗放的管理結(jié)構(gòu)，缺乏專業(yè)性和科學(xué)性。實驗實訓(xùn)室安全管理內(nèi)容豐富、種類廣泛、專業(yè)性強(qiáng)，不僅僅是簡單的防火、防盜，大量涉及相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)防護(hù)、防范知識和技能。保衛(wèi)處和實驗實訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)沒有配備專職的安檢查，沒有專業(yè)人員定期對潛在的安全隱患進(jìn)行有效排查和整改，難以對實驗實訓(xùn)室的安全進(jìn)行專業(yè)管理，不能有效確保實驗實訓(xùn)教學(xué)安全、無事故開展。
（四）安全管理制度較嚴(yán)格，制度執(zhí)行不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹板e位”。絕大部門高職院校實驗實訓(xùn)室都制定了較嚴(yán)格的安全管理制度和規(guī)定。但普遍存在執(zhí)行不力、落實不細(xì)、權(quán)責(zé)不清等問題。隨著應(yīng)用型、實踐型專業(yè)技術(shù)人才缺口不斷加大，幾乎所有高職院校均不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，實驗實訓(xùn)“硬件”不斷加大，但專業(yè)和專職管理人員缺口較大，只能臨時招聘非專業(yè)人員或?qū)W生到實驗實訓(xùn)室 “頂崗”。由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，對設(shè)備以及實驗實訓(xùn)中潛在的事故無從知曉，使得相應(yīng)的安全措施形同虛設(shè)，難于落實。這些都給實驗實訓(xùn)室的安全埋下了隱患。
二、實驗實訓(xùn)室安全管理的對策
（一）創(chuàng)建平安校園氛圍，提高師生安全意識。實踐證明，創(chuàng)建平安校園氛圍是提高師生安全意識的重要途徑之一。要在全校范圍內(nèi)建立安全意識和自覺的安全行為，讓“事事要求安全、人人需要安全”的理念，“預(yù)防為主”的思想深入人心。上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，下至全體師生都應(yīng)接受安全知識教育。通過開辟安全教育知識宣傳欄，安全知識教育網(wǎng)頁，不定期聘請專家舉辦安全教育知識講座等形式，定期對學(xué)生及教職工進(jìn)行系統(tǒng)地、科學(xué)地、有針對性的安全知識教育，使大家充分認(rèn)識到安全工作的重要性。新建實驗實訓(xùn)室投入運行前、新設(shè)實驗實訓(xùn)項目開始前都要對指導(dǎo)老師進(jìn)行相關(guān)的安全知識教育和專業(yè)知識培訓(xùn)。平安校園氛圍不僅使教師接受安全知識教育后更好地教育學(xué)生，也使學(xué)生接受熏陶，提高自身安全素質(zhì)，培養(yǎng)安全行為的良好習(xí)慣。
（二）健全安全管理體制，堅持責(zé)任到人。首先，按有關(guān)規(guī)定和院校安全實際情況，成立以院校法人為首的、分管學(xué)院安全保衛(wèi)工作的副校長以及各有關(guān)單位的負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校安全工作。并落實各級人員的安全責(zé)任，做到“誰使用、誰負(fù)責(zé)”，“誰管理，誰負(fù)責(zé)”的安全管理責(zé)任制。其次，在工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)安全管理規(guī)定，并結(jié)合各基層單位的實際情況，制定相應(yīng)的實驗實訓(xùn)室管理細(xì)則。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育和安全教育，使其充分了解實驗實訓(xùn)室的安全管理制度，掌握規(guī)范化的實驗實訓(xùn)手段。第三，必要情況下，可在院校實驗實訓(xùn)中心下設(shè)實驗實訓(xùn)室安全管理科，全面負(fù)責(zé)實驗實訓(xùn)室安全管理及教育培訓(xùn)工作。
（三）加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化實驗實訓(xùn)室建設(shè)。（1）實驗實訓(xùn)室安全運行組織管理標(biāo)準(zhǔn)化。主要是要研究制訂以實驗實訓(xùn)室安全運行為目標(biāo)的實驗實訓(xùn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)，并在實驗實訓(xùn)過程中認(rèn)真貫徹和執(zhí)行。（2）實驗實訓(xùn)室安全條件標(biāo)準(zhǔn)化。主要要保證實驗實訓(xùn)室的房屋及水、電、等基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范，實驗實訓(xùn)室設(shè)備及各種附件完好，實驗實訓(xùn)室通道暢通、整潔衛(wèi)生，實驗實訓(xùn)室安全標(biāo)志牌醒目直觀，實驗實訓(xùn)室安全防護(hù)設(shè)施與報警裝置齊全，安全事故搶救設(shè)施完備，依此制訂相應(yīng)的安全管理標(biāo)準(zhǔn)，作為實驗實訓(xùn)室建設(shè)和檢查的依據(jù)。（3）實驗實訓(xùn)室安全操作標(biāo)準(zhǔn)化。主要針對各實驗實訓(xùn)室所開設(shè)的所有實驗實訓(xùn)項目制訂操作規(guī)程，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。（4） 制訂和完善激勵機(jī)制。實驗實訓(xùn)室日常工作尤其是安全管理不僅繁重、繁瑣、細(xì)致和長久，且效應(yīng)不易顯現(xiàn)。因而，建立激勵機(jī)制，制定相應(yīng)的激勵措施，給予一定的物質(zhì)、精神獎勵，激發(fā)管理人員的內(nèi)在潛力，使其充分發(fā)揮在實驗實訓(xùn)教學(xué)安全管理的積極性、主動性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)安全管理的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高校；駕駛素質(zhì)；安全行車
中圖分類號：C913文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-949X（2008）-06-0036-02
近年來，隨著國家對職業(yè)教育的政策傾斜，以及市場力量的推動，高職教育得到了快速的發(fā)展，高職院校也逐步增多，高校后勤中車輛及駕駛員數(shù)量也快速上升，安全習(xí)題日益突出，而安全管理歸根到底是人、車、路的管理，它貫穿安全管理全過程，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在這三者之中，人的因素，特別是駕駛員的素質(zhì)是最主要、最直接的因素。筆者認(rèn)為研究駕駛贈的素質(zhì)在安全管理中有非常重要的意義，值得認(rèn)真研究與探討。
一、身體素質(zhì)與安全關(guān)系
作為機(jī)動駕駛員必須有一個適應(yīng)駕駛工作條件的健康體質(zhì)和敏捷的反應(yīng)速度，才能適應(yīng)于現(xiàn)代汽車及運輸行業(yè)的發(fā)展，才能在各種不同道路環(huán)境和氣候條件下安全、優(yōu)質(zhì)地完成工作任務(wù)。否則，可能會給國家和人民帶來不可估量的損失。目前，我國交通事故屬于身體素質(zhì)方面的原因占駕駛員原因的7.4%，雖然《中華人民共和國機(jī)動車駕駛證管理辦法》對其申請駕駛證者的身體條件有具體的規(guī)定，但筆者認(rèn)為目前對駕駛員身體條件檢驗存在兩點不足之處：首先放松了身體檢驗標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會的發(fā)展和生活的需求，汽車進(jìn)入家庭，使得學(xué)習(xí)和掌握駕駛技術(shù)的人越來越多。而部分培訓(xùn)學(xué)校往往只注重經(jīng)濟(jì)效益，忽略對駕駛員的身體條件檢驗，有些初學(xué)駕駛員根本沒有通過醫(yī)療部門體檢，有的人在視力、聽力、變色力、身高等條件上根本沒有達(dá)到其標(biāo)準(zhǔn)，甚至可能有少數(shù)人還存在著妨礙安全的疾病或生理缺陷。可以想象這樣的人駕駛機(jī)動車又怎樣能保證其安全行車；其次，隨著科學(xué)技術(shù)成果在汽車上的大量應(yīng)用，機(jī)動車車速越來越快，交通情況越來越復(fù)雜。而在行車中，車速越高，駕駛員的注視點就越遠(yuǎn)，視野越窄（視野與車速的關(guān)系如下表），加強(qiáng)員注意力隨之引向景物的中心，而看不清兩側(cè)較近的情況，形成所謂的“隧道視”，而危及行車安全。因此，隨著交通條件的改變，在行車速度提高的同時對駕駛的身體素質(zhì)要求越來越高。駕駛員身體檢驗時（特別是對專業(yè)駕駛員），除了檢查他們的靜視力、變色力外，還很有必要用先進(jìn)的設(shè)備檢驗動視力、視野、反應(yīng)和立體視覺等，以提高加強(qiáng)員隊伍的自身素質(zhì)，減少發(fā)生事故的隱患。北京市公安交通管理局檢查了311名肇事駕駛員的立體視覺功能，結(jié)果發(fā)現(xiàn)立體盲12人，約占3.86%，立體視覺異常者占12.9%。說明立體視覺與發(fā)生事故有明顯的關(guān)系，見表一。
表一 視野與車速的關(guān)系
二、心理素質(zhì)與安全關(guān)系
心理素質(zhì)是指人的內(nèi)心世界與外界發(fā)生交織時一種人的本能判斷、理解與反映，它是人的綜合知識和意志力集中體現(xiàn)，具有良好的心理素質(zhì)的人，當(dāng)遇到一些意外事件時，能夠保持清醒頭腦、冷靜思考、做出正確判斷、采取果斷措施，能夠把矛盾順利化解，作為加強(qiáng)員，由于駕車途中，情況復(fù)雜多變，會出現(xiàn)許多種危險情況，這要求我們駕駛員能夠正確理解、判斷并且做出正確的反應(yīng)，比如說當(dāng)前發(fā)生有人突然橫路，駕駛員第一反應(yīng)就是保持冷靜不斷慌張，然后正確判斷車與橫路人的距離，根據(jù)當(dāng)時行車速度，作出急剎、減速或者避讓等措施，具有良好心理素質(zhì)的駕駛員能夠在很短時間內(nèi)作出判斷并且將上述措施有條不紊地完成，避免事故。而素質(zhì)較差的人，在這種情況下，第一反映是比較慌張，因而導(dǎo)致頭腦不冷靜，既而不能采取正確處理措施，最終導(dǎo)致事故發(fā)生。從大量的資料調(diào)查表明，良好的心理素質(zhì)有時在事故或事故處理中占據(jù)主要作用，由此看來，有必要加強(qiáng)對加強(qiáng)員心理素質(zhì)的訓(xùn)練與提高。加強(qiáng)員的心理素質(zhì)訓(xùn)練，是指對駕駛員的心理過程和個性心理特征實施良好的引導(dǎo)，使其在情緒、意志、思維等方面，保持良好的心態(tài)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有較強(qiáng)的注意力及控制力，能夠冷靜果斷地處理突發(fā)事件，提高加強(qiáng)員的心理素質(zhì)，可以從以下四個方面入手：（1）注意駕駛員的心理的自我調(diào)節(jié)；（2）保持加強(qiáng)員的心理平衡；（3）適應(yīng)駕駛員心理檔案，實行針對性心理教育；（4）開設(shè)加強(qiáng)員心理咨詢室，由心理醫(yī)生對駕駛員進(jìn)行定期的心理測試和咨詢，對心理狀況不良的加強(qiáng)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
三、職業(yè)道德素質(zhì)與安全關(guān)系
我國目前交通混亂，交通事故多，與少數(shù)駕駛員不能自覺遵守交通法規(guī)，放松交通道德修養(yǎng)，在交通活動中以交通強(qiáng)者自居等不良行為有關(guān)。其主要征象有：亂停亂放、爭道搶行、以強(qiáng)凌弱、、互不相讓、蓄意報復(fù)等，占因加強(qiáng)員原因造成的事故的44%。這些行為攪通秩序，危及交通安全，污染社會環(huán)境，惡化人際關(guān)系，甚至給國家和 億的財產(chǎn)造成極大的損失。因此，為了提高駕駛員隊伍的思想素質(zhì)，減少不良加強(qiáng)行為和事故隱患，筆者認(rèn)為可從三個方面著手：首先，加強(qiáng)員培訓(xùn)學(xué)校必須加強(qiáng)職業(yè)道德教育，理論考試中增加職業(yè)道德的內(nèi)容，對教練員從嚴(yán)從高要求，使他們真正成為學(xué)員的表率，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良的加強(qiáng)員；其次，公安交通管理部門加強(qiáng)對駕駛員的管理和再教育，深入、廣泛和持久地開展安全聯(lián)組活動，對嚴(yán)于律己、寬以待人的優(yōu)秀加強(qiáng)員給予一定物質(zhì)和精神獎勵，對有不良加強(qiáng)行為的從嚴(yán)批評教育；再者，堅持加強(qiáng)員違章記點和新聞曝光，組織違章加強(qiáng)員辦學(xué)習(xí)班，不斷提高他們的職業(yè)道德水平和安全加強(qiáng)常識，讓加強(qiáng)員做自覺履行職業(yè)責(zé)任，自覺遵守職業(yè)，職業(yè)努力提高職業(yè)技能。
四、技術(shù)素質(zhì)的安全關(guān)系
加強(qiáng)員的技術(shù)水平包括加強(qiáng)技術(shù)和安全行車經(jīng)驗兩個方面。因技術(shù)原因造成的交通事故占加強(qiáng)員原因的40.7%。其主要征象為：路況估計不足、緊跟太近、車速過高、措施不當(dāng)?shù)?。加?qiáng)員技術(shù)水平低，除加強(qiáng)員自身的主觀原因外，更主要的是加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)質(zhì)量和加強(qiáng)證的考核標(biāo)準(zhǔn)。在交通安全管理工作中，加強(qiáng)培訓(xùn)與考試發(fā)證的考核標(biāo)準(zhǔn)。在交通安全管理工作中，加強(qiáng)培訓(xùn)與考試發(fā)證處于初始位置，是交通安全源頭管理工作之一。所以，為了提高加強(qiáng)員的技術(shù)水平，減少交通事故，就必須從加強(qiáng)員的培訓(xùn)抓起，各培訓(xùn)學(xué)校在注重經(jīng)濟(jì)效益的同時，應(yīng)嚴(yán)格地按照《中華人民共和國機(jī)動車加強(qiáng)員考試辦法》的要求扎扎實實地訓(xùn)練，保證學(xué)員的訓(xùn)練時間，狠抓培訓(xùn)質(zhì)量，讓學(xué)員學(xué)到過硬的加強(qiáng)操作技術(shù)。此外，公安交通管理部門要加強(qiáng)駕駛培訓(xùn)學(xué)校的管理，大面積地推廣計算機(jī)管理系統(tǒng)命題、評卷和紅外線樁考檢測儀等科學(xué)考核方式，在堅持異地監(jiān)考的同時加強(qiáng)考驗員隊伍的建設(shè)，嚴(yán)把考試發(fā)證關(guān)。并且通過加強(qiáng)員的年度審驗和安全聯(lián)組活動，加強(qiáng)駕駛員的安全和頑固不化教育，提高安全行車意識，減少交通事故的發(fā)生。
五、結(jié)語
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，汽車自身的安全性能、通路的安全設(shè)施都得到了較大幅度的提高和發(fā)展，但在形成交通的人、車、路三要素中，人的可靠性都很難提高，從統(tǒng)計資料得知，在所有交通事故中，與人的因素有關(guān)的交通事故約占80%左右，而駕駛員負(fù)全責(zé)或主要的事故占70%以上。這說明：在交通安全體系中，加強(qiáng)員的素質(zhì)是交通安全中的主要因素，也是當(dāng)前交通安全研究中的一個重點。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)生是我國實施科技興國戰(zhàn)略的主體，是社會未來發(fā)展的生力軍，他們在成長過程中所受到的安全教育會直接影響到其平時的日常行為，這也是教育部提出素質(zhì)教育內(nèi)容中的重要組成之一。此外，目前我國高職院校已經(jīng)進(jìn)入了“理論實踐一體化”的現(xiàn)代職業(yè)教育階段，因此學(xué)生在心理上和行為上就相對更早的與外界社會發(fā)生接觸，在這種情況下，保障學(xué)生的安全，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育就成為高職院校必須重視的重要工作之一。
1 高職院校學(xué)生安全教育的重點
隨著學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建和發(fā)展，素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育邁進(jìn)，在校學(xué)生的總量還在不斷增長，大學(xué)生安全問題日益凸顯。當(dāng)前高校安全形勢總體上是好的，但是校園內(nèi)的各類安全隱患依然存在，高校安全形勢已日益成為人們關(guān)注的突出問題，因家庭、交友、經(jīng)濟(jì)等問題斗毆，造成流血事件的現(xiàn)象屢見不鮮；因隨意用火、用電而引發(fā)火災(zāi)的事件不勝枚舉；因不堪承受學(xué)業(yè)上的壓力或感情上的糾葛而墜樓傷亡的案例一再發(fā)生；因沉迷網(wǎng)絡(luò)而上當(dāng)受騙的學(xué)生隨處可見；因畢業(yè)后謀職不順而心灰意冷、自甘墮落甚至自尋短見的學(xué)生也不在少數(shù)。因此本文認(rèn)為高職院校學(xué)生安全教育工作的重點包括以下四個方面。
1.1 法制意識教育 法制意識教育是高校開展安全教育的基礎(chǔ)，由于我國基礎(chǔ)教育內(nèi)容的單一性和局限性，使得大部分的高職院校學(xué)生法律意識淡薄，對人身安全、社會安全以及國家安全等相關(guān)法律知識也了解甚少，造成學(xué)生自我保護(hù)意識較弱，對他人輕易相信，并且當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時，也沒有意識要采取合理有效的法律措施去維護(hù)自身的合法權(quán)益。此外，也由于欠缺法律意識，學(xué)生自身的犯錯行為可能上升到違法的行為，最終后悔莫及。因此，高校要首先要使學(xué)生具備法律意識，切實增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念，從而規(guī)避安全風(fēng)險。
1.2 安全知識教育 除了要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和紀(jì)律觀念，高校還要向廣大學(xué)生普及相關(guān)安全知識，主要包括以下幾個方面：第一，人身安全知識教育。學(xué)校周邊經(jīng)常發(fā)生學(xué)生受傷的實例，因此通過人身安全知識教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，盡量減少不必要的安全事故的發(fā)生；第二，財產(chǎn)安全知識教育。學(xué)生的錢財并不算多，但卻是小偷、騙子的主要目標(biāo)之一，要讓學(xué)生了解校園內(nèi)和社會上財務(wù)失竊、騙人的一些慣常手段和方式，讓其增強(qiáng)防盜、防竊和防受騙的意識，從而保障自身的財產(chǎn)安全；第三，消防安全知識教育。由于學(xué)生寢室的密集性，校內(nèi)消防事件的發(fā)生往往會產(chǎn)生極大的破壞和損失，因此加強(qiáng)學(xué)生的防火意識，嚴(yán)格遵守相關(guān)校內(nèi)規(guī)章制度，禁止使用違禁電器，從而降低消防事故發(fā)生的可能；第四，網(wǎng)絡(luò)安全知識教育。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中必不可少的一部分，然而在其中也存在一些安全隱患，因此網(wǎng)絡(luò)安全知識教育可以讓學(xué)生了解到關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法律法規(guī)，以及增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)個人隱私，防止被騙的意識，做到文明上網(wǎng)，合理用網(wǎng)；第五，交通安全知識教育。雖然交通規(guī)則大家都懂，但是卻被嚴(yán)重忽視，從而導(dǎo)致發(fā)生交通事故，給人們帶來巨大的災(zāi)難，并且學(xué)生在周末和寒暑假期間是外出的主要人群之一，因此高職院校要對學(xué)生普及交通安全知識，讓其從我做起，從身邊做起，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免悲劇的發(fā)生。
1.3 心理健康教育 人的行為一般都受到心理因素的影響，因此學(xué)生可能因為壓力過大、感情矛盾、家庭環(huán)境等方面出現(xiàn)一些心理問題，而這些心理問題正是導(dǎo)致其產(chǎn)生安全事故的隱患。因此高職院校要加強(qiáng)學(xué)生心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的正能量，使其樂觀開朗、積極向上，提高心理健康水平，預(yù)防心理問題的產(chǎn)生，促進(jìn)人格全面的發(fā)展和完善。
1.4 安全道德教育 安全在某種程度上也是一種道德層面的意識架構(gòu)，并且高職院校在對學(xué)生進(jìn)行安全教育目的并不是保障某一個人的安全，而是所有學(xué)生的安全，這就需要大家具備基本的安全道德意識，樹立“人人為我，我為人人”的觀念，不僅要對自身的安全負(fù)責(zé)，而且還要在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人，友善合作，提高整個校園內(nèi)的安全水平。
2 高職院校學(xué)生安全教育存在的問題
本文為了了解目前高職院校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，主要采用問卷調(diào)查的方法，向武漢市內(nèi)10所高職院校的教職工以及學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷一共300份，收回問卷290份，有效問卷285份，最終對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，分析得出目前高職院校學(xué)生安全教育主要存在以下四個方面的問題。
2.1 安全教育體系不健全 高職院校的安全教育工作并不是單一的、獨立的一件事情，而是一個系統(tǒng)的教育工程，需要多方面因素的配合并形成一個合理有效的體系，才能達(dá)到安全教育工作的目的。然而，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分的高職院校的安全教育體系相對并不健全，仍然存在很多欠缺，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①安全教育師資隊伍匱乏。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的高職院校并沒有專業(yè)的安全教育老師，主要是讓班級輔導(dǎo)員或其他老師做這方面的兼職老師，其雖然具有較為認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，但因為安全教育并不是其所學(xué)專業(yè)，所以在教學(xué)知識和教學(xué)手段上還是有所欠缺，尤其是那些更加專業(yè)的法律知識、心理安全知識、安全技能知識等就更無法滿足教學(xué)工作的需要。②沒有一套完整的安全教育知識教材。一般情況下，高職院校的安全教育相關(guān)老師都是在網(wǎng)上下載相關(guān)資料，以及根據(jù)自身的生活經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行教授，并沒有專業(yè)的安全教育知識教材，這就造成學(xué)生所學(xué)的安全知識存在一些不完善和不規(guī)范的現(xiàn)象，也不利于學(xué)生未來的自身安全。③缺乏配套的安全管理制度。高職院校在切實開展學(xué)生安全教育，保證學(xué)生生活安全工作中，除了需要其自身的安全保護(hù)之外，還需要學(xué)校的相關(guān)配套制度予以管理和約束。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^制定合理的校紀(jì)校規(guī)、寢室管理條例等方式和手段達(dá)到這樣的目的。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的高職院校對學(xué)生的管理相對松懈，也沒有適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?，最終使校規(guī)校紀(jì)淪為擺設(shè)，這在一定程度上加大了學(xué)生發(fā)生安全事故的可能。此外，還存在一些學(xué)校制定的安全管理制度只注重安全功能，而忽視了人性化的特點，導(dǎo)致師生與制度或保安出現(xiàn)對立的現(xiàn)象，最終也就難以獲得理想的安保效果。
2.2 安全教育手段相對落后 安全教育知識是一種內(nèi)容較多、覆蓋面較廣、并且具有較強(qiáng)實用性的知識類型，但是調(diào)查結(jié)果顯示目前大部分高職院校的安全素質(zhì)教育仍然停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”說教和宣傳方式上，主要以上課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，其安全素質(zhì)教育實踐性不強(qiáng)、趣味性不夠，課堂枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會引起學(xué)生的反感，這樣就無法起到安全教育的目的和意義。
2.3 忽視安全心理教育 根據(jù)我國教育考試制度以及高職院校的特點，可以發(fā)現(xiàn)高職院校的學(xué)生相比綜合類高等學(xué)校的生源質(zhì)量較差，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上、心理素質(zhì)上以及接受能力上等，再加上外界環(huán)境的影響，其心理問題出現(xiàn)的可能也就相對高一些，一般包括：偏執(zhí)、焦慮、暴躁、抑郁、報復(fù)等。然而大部分的高職院校在對學(xué)生的安全教育工作中更重視外部的人身安全、消防安全和網(wǎng)絡(luò)安全，恰恰忽視了心理安全教育這一點，這就給學(xué)生心理問題的出現(xiàn)埋下了隱患，最終可能導(dǎo)致其發(fā)生安全事故。
3 加強(qiáng)高職院校安全教育的具體措施
3.1 健全安全教育體系
①加強(qiáng)安全教育師資隊伍建設(shè)。高職院校應(yīng)對安全教育工作更加重視，首先就要加強(qiáng)安全教育師資隊伍建設(shè)。一方面，要從外面聘請專業(yè)的安全教育工作人員，或讓其成為學(xué)校的專職教師，或與其以合作的方式保持聯(lián)系；另一方面，要對學(xué)校內(nèi)部從事學(xué)生安全教育工作的教師進(jìn)行安全基礎(chǔ)專業(yè)知識以及安全素質(zhì)教育的理論和方法的培訓(xùn)，保證其能夠?qū)I(yè)的安全防護(hù)知識完整、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生。②購買或編制安全教育教材。在具有專業(yè)的安全教育師資隊伍后，還要根據(jù)高職院校自身的實際情況，購買或編制安全教育的教材，知識要正確，內(nèi)容要全面，包括相關(guān)法律知識、人身安全知識、消防安全知識、網(wǎng)絡(luò)安全知識、心理安全知識等，從而使學(xué)生能夠受到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。③建立合理有效的安全管理制度。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時，也必須制定相應(yīng)的安全管理制度作為保障，主要通過校紀(jì)校規(guī)對學(xué)生的日常生活行為進(jìn)行管理和約束，并根據(jù)具體行為制定獎懲措施，將安全責(zé)任落實到相關(guān)部門和個人，讓學(xué)校工作人員以及學(xué)生都能感覺到學(xué)校安全管理的重要性和目的，從而變被動為主動，具體制度包括：“學(xué)生學(xué)籍管理制度”、“校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定”、“校園治安管理處罰規(guī)定”、“消防安全管理辦法”、“學(xué)生公寓管理辦法”等等。此外，在制定安全管理制度時，除了要考慮到其安全功能，還有遵守以人為本的原則，使管理制度更加人性化，更加能夠得到學(xué)生的理解和支持，這樣也有利于安全教育工作的開展。
3.2 豐富安全教育形式 安全教育不同于一般的專業(yè)知識教育，其需要學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)安全實踐的能力，因此高職院校在開展安全教育工作的時候，就不能僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要豐富安全教育形式，通過做報告、視頻或圖片宣傳、社區(qū)安全活動實踐、訪談等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育知識的興趣和熱情。具體措施比如：在講解法律安全知識時，可以針對大一新生容易受騙的特點，邀請當(dāng)?shù)毓膊块T的同志為新生作關(guān)于防火、防盜、防受騙及防意外事故的安全教育講座，這樣也可以提高安全教育的可信度；在講解消防安全知識的時候，可以與當(dāng)?shù)叵啦块T合作，讓學(xué)生參加消防演練，鍛煉其安全實踐的能力；在開展心理安全教育的時候，高職院?？梢栽O(shè)立心理衛(wèi)生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛(wèi)生知識及心理疾病防治教育納入安全素質(zhì)教育之中，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)人才的健康成長。
3.3 創(chuàng)造更好的安全環(huán)境 高職院校開展學(xué)生安全教育的目的就是確保學(xué)生的安全，而良好的安全環(huán)境也是保證學(xué)生安全的重要條件之一，因此高職院校需要加大投入，改善校內(nèi)相關(guān)設(shè)施，創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。比如，學(xué)校需要對校內(nèi)的硬件設(shè)施進(jìn)行改良，防止發(fā)生安全隱患；在路口處設(shè)置減速帶和警示牌，防止發(fā)生交通事故；在各地方盡可能的裝置攝像頭，從而能夠?qū)θＧ闆r有所掌握；要在校內(nèi)的寢室、教室、食堂、圖書館等地方安裝消防設(shè)施，以便發(fā)生緊急情況；還要在學(xué)校設(shè)置保衛(wèi)科以及便捷電話，加大保安巡邏的范圍和頻率，方便學(xué)生有問題時能夠及時得到幫助和解決?？傊瑢W(xué)生進(jìn)行安全教育是保障學(xué)生安全的軟件，而創(chuàng)造良好的安全外部環(huán)境就是保障學(xué)生安全的硬件，二者缺一不可。
【關(guān)鍵詞】新形勢民辦高職學(xué)生安全教育實踐
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0165-01
一、新形勢下高職院校學(xué)生安全問題分析
（一）人身安全最重要
隨著高職院校教育的改革發(fā)展，校園社會化日趨明顯，學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。高職院校由原來單一的教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿?、多功能、開放型的小社會。與此同時，各種影響高校安全穩(wěn)定的新情況、新問題也不斷出現(xiàn)，高校安全穩(wěn)定工作面臨著新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。治安案件、危及學(xué)生人身財產(chǎn)案件、誘發(fā)學(xué)生違法犯罪案件等時有發(fā)生。
（二）提防詐騙不容懈怠
現(xiàn)在的高職大學(xué)生仍然是容易上當(dāng)受騙高發(fā)群體，因為他們身上有很多容易被利用的因素有，主要包括：思想單純，缺乏社會生活經(jīng)驗；面對誘惑疏于防范，容易感情用事； 自我行動能力差，喜歡有求于人，輕率行事等。這些弱點很容易使他們成為被詐騙的對象，對他們的人身和財產(chǎn)安全也構(gòu)成了極大地威脅。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全不容忽視
互聯(lián)網(wǎng)自20世紀(jì)90年代落戶中國以來，以“世界觸手可及”之優(yōu)勢，顛覆性地改變著我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作、生活方式。但是，在看到網(wǎng)絡(luò)的積極作用的同時，我們必須注意到，一些人特別是一些青少年沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)中，對網(wǎng)絡(luò)信息缺乏必要的甄別能力，自我保護(hù)意識淡薄，給別有用心的人提供了可乘之機(jī)。
二、針對上述安全問題的實踐經(jīng)驗和應(yīng)急措施分析
（一）懂法守法，潔身自好，重視人身安全
大學(xué)生的人身安全是指大學(xué)生身體健康不受傷害，沒有危險和威脅。目前，常見的高校大學(xué)生人身傷害事件分為兩類:一類是高校大學(xué)生人身傷害事故，包括高校群體性活動、體育運動以及實驗實習(xí)中的大學(xué)生人身傷害事故；另一類是人為侵害造成的大學(xué)生人身傷害案件，包括故意傷害、搶劫、搶奪、滋擾及害等形式。在長期從事安全教育工作過程中，我們總結(jié)出了大學(xué)生人身傷害案件的一些特點。大學(xué)生人身傷害分為故意傷害和被故意傷害兩種。其中故意傷害一般具有嚴(yán)重的危害而且表現(xiàn)形式多樣，這些事件大多發(fā)生在公共場所，往往造成多名大學(xué)生受到傷害。
（二）腳踏實地，明辨是非，提放盜竊詐騙
通常情況下，大學(xué)生在校園里財產(chǎn)被侵犯的主要形式是盜竊和詐騙，目前大學(xué)生陷入傳銷陷阱的也逐漸增多。不同形式的侵財行為，具有不同的特點，我們通過認(rèn)識和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)防范意識，當(dāng)遭遇盜竊或詐騙時應(yīng)做到：
（1）當(dāng)自己的財產(chǎn)被偷盜時要做到： 首先，當(dāng)發(fā)現(xiàn)寢室門被撬，抽屜、箱子的鎖被撬壞或被翻動時，很可能盜竊分子已來光顧。應(yīng)立即向?qū)W校安全保衛(wèi)部門報告，并告知宿舍管理人員及有關(guān)老師。其次，保護(hù)好現(xiàn)場。犯罪現(xiàn)場是判斷犯罪分子進(jìn)行犯罪活動和真實反映犯罪人客觀情況的基礎(chǔ)，只有把現(xiàn)場保護(hù)好了，辦案人員才有可能把犯罪分子遺留下的手印、腳印、犯罪工具等收集起來，利于偵破工作；最后，如實回答前來勘驗和調(diào)查的公安保衛(wèi)干部提出的各種問題。回答時要實事求是，不可憑想象、推測；要認(rèn)真回憶，力求全面、準(zhǔn)確。
（2）當(dāng)自己遭遇詐騙時要做到： 首先，在校內(nèi)被騙，要及時報告輔導(dǎo)員或班主任和學(xué)校的保衛(wèi)部門；在社會上被騙，要及時報告公安機(jī)關(guān)；其次，要克服不愿報案的思想，不能因為顧慮自己受騙情況被公開，個人隱私可能被暴露而不報案。不去報案，騙子就會抓住你的弱點繼續(xù)向你行騙，或者繼續(xù)危害社會； 最后，發(fā)現(xiàn)受騙后，要注意保留相關(guān)證據(jù)，積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)破案，最大限度地挽回?fù)p失。
（三）增強(qiáng)防范，避免沉迷，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)是非
目前，科學(xué)飛速發(fā)展，人們之間的聯(lián)系也越來越密切，網(wǎng)絡(luò)也成了高職大學(xué)生不可缺少的工具，然而網(wǎng)絡(luò)安全不得不防，常見的高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題主要有兩類，一類是“網(wǎng)癮”即互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥；另一類是網(wǎng)絡(luò)詐騙，網(wǎng)絡(luò)雖然無形，可網(wǎng)絡(luò)對高職大學(xué)生的人身財產(chǎn)安全構(gòu)成的威脅卻是不容忽視的。因此，在日常生活以及以后的求職過程中，高職院校的大學(xué)生一定要注意防范，做到，多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取有用的知識，自覺避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。在接受網(wǎng)絡(luò)招聘時要注意做到：首先選擇可靠的招聘網(wǎng)站投遞個人簡歷。其次謹(jǐn)慎填寫個人信息。最后，對于招聘條件非常低，工資待遇異常高或者以公司手續(xù)正在辦理中為由不出具相關(guān)資質(zhì)證明的招聘信息，不要相信。
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近年來，危險化學(xué)品管理問題越發(fā)突出，危害也越來越大，如2015年天津港危險化學(xué)品爆炸事件、2015年北京某高校實驗室爆炸事故、2013年復(fù)旦大學(xué)學(xué)生中毒事件等，這些事件都是危險化學(xué)品管理不當(dāng)造成的。高職院校人員密集，實訓(xùn)課程較多，怎樣管理、使用危險化學(xué)品，保障廣大師生的生命財產(chǎn)安全，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定，危險化學(xué)品的安全管理研究顯得十分重要[2]。
一、高職院校危險化學(xué)品管理存在的問題分析
由于高職院校實訓(xùn)類別多，涉及的危險化學(xué)品種類繁雜、理化性質(zhì)差異大，給危險化學(xué)品的安全管理帶來了極大的挑戰(zhàn)。目前，很多高職院校危險化學(xué)品管理制度缺乏，監(jiān)管不到位，專業(yè)危險化學(xué)品管理人員緊缺，使用、存儲條件不規(guī)范，在使用過程中存在教師和學(xué)生安全意識淡薄，隨意丟棄危廢藥品等。[3]高職院校危險化學(xué)品管理問題主要表現(xiàn)在危險化學(xué)品的購買、存儲、使用和危廢品的處理上，任何一個環(huán)節(jié)都極易出現(xiàn)危險化學(xué)品管理安全事故，一旦發(fā)生事故，對師生的傷害和影響將是致命或是終生的[4]，因此危險化學(xué)品的安全管理受到普遍關(guān)注。
1.危險化學(xué)品的購買管理問題
高職院校實訓(xùn)類別多，涉及危險化學(xué)品種類、數(shù)量較分散，一般都是實驗管理員或者實訓(xùn)課老師申報審批后自行購買，而自行購買存在弊端：一是人力資源和時間的浪費；二是造成管理上的混亂；三是造成危險化學(xué)品的浪費。
2.危險化學(xué)品的使用問題
高職院校危險化學(xué)品使用問題主要表現(xiàn)為：一是廣大師生安全意識淡??；二是管理不規(guī)范；三是缺乏專業(yè)人員管理；四是資金投入相對較少，造成實訓(xùn)條件艱苦，如在沒有通風(fēng)櫥條件下做易揮發(fā)有毒氣體的實訓(xùn)；五是相關(guān)管理人員（教師）缺乏安全培養(yǎng)，特別是危險化學(xué)品專業(yè)安全管理培訓(xùn)等問題。
3.危險化學(xué)品的儲存問題
高職院校危險化學(xué)品的儲存問題主要表現(xiàn)在：一是沒有專門、規(guī)范的場地，高職院校一般都是誰購買、誰儲存、誰管理；二是沒有按照危險化學(xué)品的規(guī)范儲存，如有的氧化劑和還原劑放在一起，有的甚至劇毒藥品都隨意儲存。
4.廢棄危險化學(xué)品的處置問題
廢棄危險化學(xué)品安全處置是安全管理的一個重要環(huán)節(jié)[5]，由于條件和人員的限制，高職院校廢棄危險化學(xué)品處理問題表現(xiàn)在：一是沒有專業(yè)機(jī)構(gòu)處理；二是實訓(xùn)室科研人員、學(xué)生隨手亂倒現(xiàn)象非常普遍；三是學(xué)校沒有統(tǒng)一回收處理等。
二、危險化學(xué)品安全管理模式的討論
由于危險化學(xué)品種類比較繁雜、盜勘冉隙啵理化性質(zhì)差異大，對儲存條件要求較嚴(yán)，給危險化學(xué)品安全管理造成極大的麻煩。各高職院校根據(jù)自身條件，對危險化學(xué)品管理都有自己的模式，如“誰使用，誰購買”“誰管理，誰負(fù)責(zé)”的模式，還有統(tǒng)一購買、監(jiān)督使用、具體負(fù)責(zé)的模式。各種模式都有自己的優(yōu)缺點，筆者結(jié)合自己從事危險化學(xué)品管理的經(jīng)驗，認(rèn)為銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院危險化學(xué)品管理模式較為安全、合理，現(xiàn)以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院危險化學(xué)品管理為例進(jìn)行討論。
1.危險化學(xué)品的購買
①理論課教師根據(jù)課程需要設(shè)計實訓(xùn)課計劃；②實訓(xùn)室管理員統(tǒng)計申報耗材；③各二級學(xué)院教務(wù)科匯總；④實訓(xùn)中心根據(jù)《危險化學(xué)品名錄》（國家安監(jiān)總局2015版）、《易制毒化學(xué)品管理條例》（國務(wù)院令第445號）把劇毒物品、易制和危險化學(xué)品進(jìn)行分類，根據(jù)庫存危險化學(xué)品數(shù)量確定下學(xué)期購買危險化學(xué)品的數(shù)量；⑤后勤部根據(jù)申報數(shù)量進(jìn)行招標(biāo)購買。
2.危險化學(xué)品的入庫
①購買來的危險化學(xué)品統(tǒng)一入庫，后勤部、實訓(xùn)中心、危險化學(xué)品管理人員驗貨登記簽字入庫；②危險化學(xué)品管理人員登記整理、分類儲存。
3.危險化學(xué)品的使用
①學(xué)校根據(jù)申報危險化學(xué)品老師和管理員名單進(jìn)行安全培訓(xùn)，培訓(xùn)后才可以領(lǐng)取使用；②實訓(xùn)室管理老師根據(jù)申報表去儲存室領(lǐng)??；③理論課老師和實訓(xùn)室管理老師一起帶實訓(xùn)課，共同使用危險化學(xué)品，并簽危險化學(xué)品使用記錄；④危險化學(xué)品管理員定期或不定期檢查危險化學(xué)品的使用情況，沒有用完的危險化學(xué)品及時返還入庫。
4.廢棄危險化學(xué)品的處置
①各實訓(xùn)室用廢液缸或廢液桶把廢棄危險化學(xué)品集中；②期末危險化學(xué)品由管理人員統(tǒng)一回收；③后勤聯(lián)系招標(biāo)企業(yè)處理。
三、結(jié)論及對策
危險化學(xué)品安全管理是一個責(zé)任重大的事情，又由于具有突發(fā)性、復(fù)雜性的特點[6]，極易發(fā)生危險事故。統(tǒng)一購買、監(jiān)督使用這種模式對危險化學(xué)品的安全管理有利，主要優(yōu)點表現(xiàn)在：一是減少了危險化學(xué)品庫存積壓，如一個實訓(xùn)室申報沒用完的試劑可以退回管理中心，另一個需要用到的實訓(xùn)室可以使用；二是減少了人員、場地、資金的浪費；三是增強(qiáng)了管理。為安全管理危險化學(xué)品，建議是：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，成立安全管理部門；二是要根據(jù)國家法律法規(guī)，如《危險化學(xué)品安全管理條例》（國務(wù)院令第344號）、《易制毒化學(xué)品管理條例》（國務(wù)院令第 445號）及《廢棄危險化學(xué)品污染環(huán)境防治辦法》等，制定相關(guān)的安全管理制度；三是要落實安全責(zé)任，簽訂責(zé)任狀，層層落實，實行“誰主管，誰負(fù)責(zé)”“誰使用，誰管理”的責(zé)任制；四是要貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，制定相應(yīng)的安全防范措施；五是要加強(qiáng)安全管理培訓(xùn)，增強(qiáng)安全防范意識。
危險化學(xué)品是高職院校教學(xué)和科研必不可少的耗材，由于其具有易燃、易爆、有毒等特性，在購買、儲存、使用和危廢處理每個環(huán)節(jié)都存在一定的安全隱患，要保障師生生命財產(chǎn)安全，排除安全隱患，那研究危險化學(xué)品每個環(huán)節(jié)的安全管理和使用就尤為重要。
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關(guān)鍵詞:高職院校 安全教育 措施建議
一、我國高職院校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀
以重慶市高職院校在校大學(xué)生為調(diào)查對象,從4所高職院校中按男女生各50%的比例,隨機(jī)抽樣并以發(fā)放問卷形式進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)放問卷1000份,回收問卷958份,回收率為95.80%。剔除無效問卷,問卷有效率為91.70%,符合抽樣調(diào)查的原則,該樣本具有代表性。
1.高職院校安全教育的課程落實不到位
在被調(diào)查的學(xué)生所在的學(xué)校(具體到院系或年級)中,沒有開設(shè)安全教育課程的占43%,每學(xué)期只開設(shè)1次安全教育課程的占40%,每學(xué)期開設(shè)3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見,絕大多數(shù)職業(yè)院校沒有將大學(xué)生安全教育作為一項重要內(nèi)容來對待,甚至根本沒有將大學(xué)生安全教育課程列為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。
2.高職院校安全教育的內(nèi)容單調(diào)
在為數(shù)不多的開設(shè)安全教育課程的學(xué)校中,我們進(jìn)一步了解其安全教育內(nèi)容的安排情況,從學(xué)生問卷統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄,僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個最基礎(chǔ)的方面,而對于安全教育的其他內(nèi)容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國家安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.高職院校學(xué)生接受安全教育的方式以課堂教學(xué)為主
調(diào)查結(jié)果顯示:僅有14%的學(xué)生是通過課堂教學(xué)來接受安全教育的,而且受教育的課時少得可憐。更令人擔(dān)憂的是,大概5%的學(xué)生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當(dāng)今高職院校的大學(xué)生安全意識與安全技能低下,安全事故屢有發(fā)生的原因了。
4.高職院校學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內(nèi)容,自然遵循教育的一般規(guī)律,但是安全教學(xué)又不同于其他的課程教學(xué)。其他的課程教學(xué),學(xué)生可通過自身練習(xí)達(dá)到掌握知識的目的,但安全教育,如安全防患技能、地質(zhì)災(zāi)害、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等,學(xué)生要通過親自參與體驗、實踐才能掌握,所以,安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中,只有不到20%是通過教師傳授的,其余則多是學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生安全教育的必要性和重要性
1.保障學(xué)校安全,保護(hù)人才資源
加強(qiáng)高職院校在校生的安全教育,對于維護(hù)校園公共安全、保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長具有重要的意義。保護(hù)學(xué)生的人身及財產(chǎn)安全,就是保護(hù)國家的人才資源。學(xué)生的安全意識提高了,不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時成功自救,把危險和損失降到最低化,同時也能使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度的敏感性,自覺維護(hù)校園公共安全,防患于未然。
2.滿足在校學(xué)生的安全需要
加強(qiáng)高職院校在校生的安全教育,能夠完善他們的知識結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時,學(xué)習(xí)、了解、掌握一些安全常識,不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險,而且也不會去傷害他人,還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
隨著我國教育改革的不斷深入,人才的競爭越來越激烈,能否經(jīng)受得住挫折,是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗。當(dāng)學(xué)生獨立面對突如其來的災(zāi)害,社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象時,往往會表現(xiàn)出無知與無奈,不知道怎么運用法律途徑來維護(hù)自身的合法權(quán)益,比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護(hù)、勞動爭議仲裁等。加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育,能夠增強(qiáng)他們的安全防范意識,學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護(hù)的技能,提高安全防范能力,從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康,終身受益。
三、加強(qiáng)高職學(xué)生安全教育的措施和建議
1.領(lǐng)導(dǎo)重視,齊抓共管
一是要在高職院校貫徹“誰主管,誰負(fù)責(zé)”的原則。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要站在“穩(wěn)定壓倒一切,安全重于泰山”的高度出發(fā),充分認(rèn)識到高職學(xué)生安全教育工作的重要意義,在思想上、制度上、組織上給予高度重
視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛(wèi)機(jī)構(gòu),既要抓安全管理,又要抓安全教育,要以安全教育促進(jìn)安全管理。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部和輔導(dǎo)員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責(zé)任。
2.突出安全教育特色,開展形式多樣的安全教育
對于高職學(xué)生的安全教育,必須結(jié)合學(xué)校特點和學(xué)生實際,開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是主渠道。要根據(jù)高職學(xué)生可塑性和接受能力較強(qiáng)的特點,切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。一是將安全知識教育納入學(xué)校教學(xué)計劃,從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行安全實用知識的教學(xué)。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設(shè)專題講座、利用廣播、電視、校園網(wǎng)、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學(xué)習(xí)班等形式向?qū)W生進(jìn)行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。三是把握時機(jī),突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結(jié)合,以樹立大學(xué)生對公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行安全防范和法律意識教育,提高自我保護(hù)能力。
3.防范教育為主,著力提高安全素質(zhì)
高職學(xué)生安全素質(zhì)的提高,重在實踐鍛煉。針對高職學(xué)生中存在的問題,可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓(xùn)練。對高職學(xué)生進(jìn)行常規(guī)安全防范訓(xùn)練重點是進(jìn)行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災(zāi)害事故等常規(guī)安全防范訓(xùn)練,教給他們一些解決安全問題的策略和辦法,豐富他們的間接經(jīng)驗,提高他們防范安全事故的自覺性和實際應(yīng)對能力。二是高職學(xué)生自律能力訓(xùn)練。引導(dǎo)高職學(xué)生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發(fā)安全問題的事例,增強(qiáng)他們健康成長、遵紀(jì)守法、保證安全、珍視生命、預(yù)防犯罪的責(zé)任心和自信心,切實提高高職學(xué)生自我教育、自我管理、自我保護(hù)的能力。三是應(yīng)急能力訓(xùn)練。采用實戰(zhàn)模擬等方式對學(xué)生進(jìn)行臨災(zāi)應(yīng)急心理、防護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練,提升應(yīng)急能力。使其在面對意外事故發(fā)生的時候要臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓(xùn)練。采取分期分批,有計劃有步驟地讓高職學(xué)生積極主動參與學(xué)校日常安全管理和綜合治理等方式,使學(xué)生在實踐中端正安全態(tài)度,強(qiáng)化安全意識,提高安全防范能力。
4.加大投入,構(gòu)建“三位一體”的安全教育模式
必須把安全教育理論的內(nèi)容逐步充實到高職院校素質(zhì)教育中,增加投入,改善設(shè)施,爭取社會各界的支持,切實做好高職院校的安全教育工作。要大力發(fā)展家庭、學(xué)校和社會三位一體的安全教育體系,使學(xué)生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對高職學(xué)生安全意識與技能的形成具有良好的促進(jìn)作用。
四、結(jié)論
1.加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育,是提高學(xué)生的安全意識和自救自護(hù)能力的重要保障。
2.加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育,是堅持以人為本、關(guān)愛學(xué)生的重要體現(xiàn),是加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的重要基礎(chǔ),是推進(jìn)“平安校園”建設(shè)的重要措施。
3.加強(qiáng)高職學(xué)生的安全教育,對于提高學(xué)生安全防范和應(yīng)急處置能力具有重要的意義。
參考文獻(xiàn):
[1]宋志偉,燕國瑞.《大學(xué)生安全教育》[m].北京:清華大學(xué)出版社,2007.
Abstract: In recent years, the accidents of post practice of vocational students happen frequently, and students' safety has become a highly concerned focus of schools and parents. Starting with the problems in practice and combined with the characteristics of the shipping enterprises, this paper proposes countermeasures for safety management of post practice.
關(guān)鍵詞： 港航院校；頂崗實習(xí)；分析與對策
Key words: harbor college；post practice；analysis and countermeasures
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2014）23-0257-02
0引言
堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才是高職高專院校的辦學(xué)方向，頂崗實習(xí)作為工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的一種重要培養(yǎng)模式被許多高職高專院校廣泛采用。港航院校所設(shè)專業(yè)具有鮮明的港航特色，學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)面越來越寬。但是，隨著頂崗實習(xí)單位的不斷增加，也帶來了一些實習(xí)安全問題，只有認(rèn)真分析當(dāng)前頂崗實習(xí)學(xué)生安全管理存在的問題，提出有針對性的管理措施，才能更好的推動高職高專教育的健康發(fā)展。
1頂崗實習(xí)存在的問題
1.1 事故發(fā)生頻率高港航高職高專近幾年在組織頂崗實習(xí)過程中不斷發(fā)生人員傷亡的信息，事故往往具有集中出現(xiàn)，甚至重復(fù)發(fā)生的特點。
1.2 安全責(zé)任認(rèn)定缺失頂崗實習(xí)是當(dāng)前高職高專教學(xué)改革的一項新生事物，對頂崗實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間出現(xiàn)安全事故的安全責(zé)任認(rèn)定方面，目前還沒有一個明確的界定，往往會出現(xiàn)責(zé)任相互推諉的現(xiàn)象，其主要原因是國家在制度、法規(guī)方面滯后，缺乏明確的界定。
1.3 實習(xí)崗位分散，難以管理港航類高職高專院校每年進(jìn)行頂崗實習(xí)的學(xué)生一般都在1000-2000人以上，分布在幾百家用人單位。
2頂崗實習(xí)崗位安全分析
2.1 行業(yè)具有的作業(yè)危險性2012年財政部、安全監(jiān)管總局印發(fā)了《企業(yè)安全生產(chǎn)費用提取和使用管理辦法》，界定了“煤炭生產(chǎn)、非煤礦山開采、建設(shè)工程施工、危險品生產(chǎn)與儲存、交通運輸、煙花爆竹生產(chǎn)、冶金、機(jī)械制造、武器裝備研制生產(chǎn)與試驗（含民用航空及核燃料）”9個高危行業(yè)，港航特色的高職高專院校，港口、航運、機(jī)械、電氣、工程類學(xué)生占總數(shù)的近3/4，實習(xí)崗位多為交通運輸、機(jī)械加工、機(jī)械操作、機(jī)械維修、現(xiàn)場施工等，就業(yè)的行業(yè)和崗位本身具有一定的安全風(fēng)險。
2.2 企業(yè)安全管理水平的復(fù)雜性當(dāng)前我國安全生產(chǎn)形勢嚴(yán)峻，一些地方和企業(yè)不能正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與安全生產(chǎn)的關(guān)系，經(jīng)常出現(xiàn)違章指揮、違章冒險作業(yè)和違反勞動紀(jì)律的現(xiàn)象，由此也引發(fā)大量事故。學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，必然與企業(yè)的生產(chǎn)管理水平，人員素質(zhì)高低相關(guān)聯(lián)，從而帶來一定的安全風(fēng)險。
2.3 頂崗實習(xí)學(xué)生安全素質(zhì)的嚴(yán)峻性客觀上講：入廠新工人發(fā)生事故的比例較高，是企業(yè)安全事故的客觀反映。以交通部的全國主要港口的工傷統(tǒng)計分析為例：
統(tǒng)計時間：1984年-1993年；
統(tǒng)計單位：全國部分主要港口。
通過統(tǒng)計分析，可以看到：進(jìn)廠1-5年的新進(jìn)人員是企業(yè)安全管理的重點人群，對于新參加工作的頂崗實習(xí)學(xué)生而言，提高他們的安全素質(zhì)是降低安全事故的一項現(xiàn)實而緊迫的任務(wù)。
3頂崗實習(xí)安全管理對策
3.1 要對頂崗實習(xí)單位進(jìn)行安全評價院校要組織對頂崗實習(xí)單位生產(chǎn)經(jīng)營活動和學(xué)生作業(yè)崗位的安全現(xiàn)狀進(jìn)行安全評價，查找存在的危險、有害因素并確定其程度，提出合理可行的安全對策措施及建議。
可以從兩個方面進(jìn)行安全評價：①頂崗實習(xí)單位安全主體責(zé)任的履行情況；②崗位危險源管理情況。學(xué)院可以組織專人對定崗實習(xí)單位進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，評價的標(biāo)準(zhǔn)從總體講是：生產(chǎn)經(jīng)營單位必須具備法定的安全生產(chǎn)條件。（《安全生產(chǎn)法》第十六條）從具體講有15條，其主要的內(nèi)容是：①是否健全安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行（《安全生產(chǎn)法》第十七條、三十六條）。②是否有必要的安全生產(chǎn)投入，包括配備勞保用品，培訓(xùn)經(jīng)費，是否開展經(jīng)常性的安全檢查，及時消除生產(chǎn)安全事故隱患（《安全生產(chǎn)法》第十七條、三十八條、三十九條）。③是否有必要的安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或安全生產(chǎn)管理人員（《安全生產(chǎn)法》第十九條）。④生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員是否具備安全資格（《安全生產(chǎn)法》第二十條）。⑤是否對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)，如實告知危險因素、防范及應(yīng)急措施（《安全生產(chǎn)法》第二十一條、三十六條）。⑥特種作業(yè)人員是否進(jìn)行資格培訓(xùn)和持證上崗（《安全生產(chǎn)法》第二十三條）。⑦建設(shè)項目安全設(shè)施是否做到“三同時” （《安全生產(chǎn)法》第二十四條）。⑧生產(chǎn)經(jīng)營場所是否設(shè)有明顯的安全警示標(biāo)志（《安全生產(chǎn)法》第二十八條）。⑨安全設(shè)備是否達(dá)標(biāo)，是否進(jìn)行經(jīng)常性維護(hù)、保養(yǎng)并定期檢測，保證正常運轉(zhuǎn)。（《安全生產(chǎn)法》第二十九條）。⑩使用的特種設(shè)備是否是專業(yè)生產(chǎn)，強(qiáng)制檢測的（《安全生產(chǎn)法》第三十條）。11是否使用國家明令淘汰、禁止使用的危及生產(chǎn)安全的工藝、設(shè)備。（《安全生產(chǎn)法》第三十一條）。12危險物品生產(chǎn)、經(jīng)營、運輸、儲存、使用和處置以及重大危險源是否依法管理。（《安全生產(chǎn)法》第三十二、三十三條）。13生產(chǎn)設(shè)施、作業(yè)場所與周邊建筑物、設(shè)施是否保持合理的空間，確保緊急疏散暢通（《安全生產(chǎn)法》第三十四條）。14危險作業(yè)（爆破、吊裝）是否進(jìn)行嚴(yán)格的安全管理。（《安全生產(chǎn)法》第三十五條）。15是否對交叉作業(yè)和出租或發(fā)包生產(chǎn)經(jīng)營項目、場所、設(shè)備加強(qiáng)安全管理。（《安全生產(chǎn)法》第四十條、四十一條）。
3.2 調(diào)整頂崗實習(xí)模式，降低安全風(fēng)險①降低分散實習(xí)管理風(fēng)險。加強(qiáng)與規(guī)模較大，管理規(guī)范企業(yè)的合作，并派專人監(jiān)管，確保學(xué)生頂崗實習(xí)安全。②降低重點專業(yè)實習(xí)風(fēng)險。對危險性高的專業(yè)，要實施二次推薦就業(yè)模式，由學(xué)生和企業(yè)雙向選擇。③實行重點企業(yè)聯(lián)系制度。對于機(jī)械加工、制造類企業(yè)，由學(xué)院負(fù)責(zé)建立重點企業(yè)聯(lián)系卡，安排專人負(fù)責(zé)聯(lián)系，確保實習(xí)學(xué)生的人身安全。
3.3 提高安全教育實效性①提高學(xué)生安全操作的自覺性。落實好學(xué)生安全操作技能考核決定：對嚴(yán)重違反操作規(guī)程，忽視安全，造成事故的頂崗學(xué)生，給予黃牌警告，累計兩次黃牌警告，頂崗實習(xí)成績不合格，不能按時畢業(yè)。②創(chuàng)新安全教育方法。建立安全教育實訓(xùn)室，增加各專業(yè)工種安全案例、實習(xí)事故案例，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，充實學(xué)歷教育的安全內(nèi)容；聘任有操作實踐經(jīng)驗的教師或工程技術(shù)人員進(jìn)行講座、授課和離校前培訓(xùn)，提高安全教育的質(zhì)量。
4結(jié)語
定崗實習(xí)學(xué)生的安全問題不僅關(guān)系到學(xué)生及家庭的幸福，而且關(guān)系到港航高職高專院校教學(xué)改革的成效和辦學(xué)的方向，企業(yè)安全事故頻發(fā)，直接影響到學(xué)生的崗位選擇，是關(guān)系到港航企業(yè)的發(fā)展和社會穩(wěn)定的大問題，需要學(xué)生、家長、院校、企業(yè)和社會共同面對的大課題。
參考文獻(xiàn)：
[1]財政部、安全監(jiān)管總局.企業(yè)安全生產(chǎn)費用提取和使用管理辦法[S].
【關(guān)鍵詞】高職院校;拓展訓(xùn)練;安全規(guī)范
0 前言
拓展訓(xùn)練以它“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。拓展訓(xùn)練所需場地、器材和保護(hù)器械的特殊性，決定了拓展訓(xùn)練具有一定的風(fēng)險性。獲得最大的安全保障，是拓展訓(xùn)練課程更好地在高校開展的至關(guān)重要的因素。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
本文的調(diào)查對象為浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院等七所開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的北京高校。本文研究對象為高職院校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程所涉及的場地、器材和保護(hù)器械等安全因素。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
主要查閱國內(nèi)外有關(guān)Outward Bound及“高校拓展訓(xùn)練的”專著、文獻(xiàn)資料、論文、報道等。
1.2.2 專家訪談法
通過面談、電話咨詢等方式對浙江省所屬的幾所高職院校的拓展培訓(xùn)教師和杭州、上海專業(yè)拓展培訓(xùn)公司的培訓(xùn)總監(jiān)、專家進(jìn)行訪談。
1.2.3 實地考察法
對浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等七所高校的拓展訓(xùn)練場所，浙江安吉百草園等3家專業(yè)拓展培訓(xùn)基地進(jìn)行實地考察。
2 結(jié)果與分析
2.1 浙江高職院校體育拓展課程中的場地安全因素
拓展訓(xùn)練場地的分類主要有自然環(huán)境的野外拓展訓(xùn)練基地，自然環(huán)境與人造環(huán)境相結(jié)合的戶外拓展基地，人工建造的拓展訓(xùn)練場地。目前浙江省高職院校的拓展訓(xùn)練場地大多比較簡單，方式靈活多變，有利于在校園開展。學(xué)校拓展訓(xùn)練架采用規(guī)模較小的高空架即可。一個三面體或四面體的器材占地面積僅為36平米，項目操作面積則不過為144平米。場地項目的器材占地面積也為幾十米左右，操作面積相對與高空項目更小。學(xué)校操場可作為充足的訓(xùn)練場地，也便于與體育課堂結(jié)合起來。
場地安全隱患。對于人工建造的拓展場地，其危險度在認(rèn)知上不如野外來得直接，所以容易麻痹大意，場地拓展訓(xùn)練反而成為最需注意的地方。拓展訓(xùn)練目前在高校來說還是新鮮事物，學(xué)生對其充滿了好奇，因此，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生們在非教學(xué)課上攀爬、嘗試拓展訓(xùn)練器材的情況。目前，浙江省內(nèi)大部分的高職院校的拓展場地多是開放性的，沒有任何的封閉措施，而且在課外沒有任何的專業(yè)管理，這種情況很容易造成了一定的安全隱患。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面做得就比較好，除了場地是全封閉的以外，還在場地內(nèi)設(shè)立了《素質(zhì)拓展訓(xùn)練課安全常規(guī)》，對場地、器材等使用和管理做了非常明確的規(guī)定，并且設(shè)有專人對場地和器材進(jìn)行管理。
2.2 浙江高職院校體育拓展課程中的器材安全因素
目前浙江高職院校體育拓展課程大致可分為兩種類型：一是擁有比較專業(yè)的拓展訓(xùn)練基地、器材（主要包括高空、中低空器材），因此開展的是傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)拓展訓(xùn)練，如浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等;二是“類拓展”培訓(xùn)模式：舍棄傳統(tǒng)的拓展培訓(xùn)方式，較多采用非器械拓展項目和游戲，因此也就沒有多少專業(yè)器材，只擁有少量中低空及地面自制器材。
拓展訓(xùn)練中的部分項目需要專業(yè)的器材，比如高空及部分中低空項目，這些項目所需器材需要固定在地面上，而且其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到培訓(xùn)的安全性。拓展訓(xùn)練高空器材的材料、厚度等都是有嚴(yán)格規(guī)定。中低空器材以及大部分地面器材，是可以自制或者購買原材料自行加工而成的。
2.3 浙江高職院校體育拓展課程中的保護(hù)器械的安全因素
常用保護(hù)器械的購買標(biāo)準(zhǔn)。拓展訓(xùn)練中的安全保護(hù)器械主要包括保護(hù)繩、安全帶、頭盔、下降器和鎖具等。需要注意的是，一般的保護(hù)器械均為拓展訓(xùn)練和攀巖常用器械，價格不菲，如一根動力保護(hù)繩的價格為1500元-1700元，一頂頭盔的價格為700元-1200元，市場上各種保護(hù)器械的價格會因為品牌和性能的不同而有所差異，但不管購買什么品牌的器械，前提是必須要有相關(guān)機(jī)構(gòu)（國際登山聯(lián)合會標(biāo)準(zhǔn)或歐洲標(biāo)準(zhǔn)）的認(rèn)證。
常用保護(hù)器械的使用方法。拓展訓(xùn)練的保護(hù)器械在安全方面總體上要遵循以下三個大的原則：（1）雙重保護(hù)原則;（2）器械備份原則;（3）多次復(fù)查原則。保護(hù)器械的購買要認(rèn)定產(chǎn)品的產(chǎn)地、規(guī)格認(rèn)證等，要符合UIAA（國際登山聯(lián)合會標(biāo)準(zhǔn)）或CE（歐洲標(biāo)準(zhǔn)）。而對于具體使用方法，必須要做到的是：①對于保護(hù)繩和扁擔(dān)，要遠(yuǎn)離火源，禁止踩踏和接近沙石，定期清洗保持干燥，遇有擦傷、割傷或者磨損的繩子要禁用，過度使用的繩子，兩年必須更換;②對于鎖具，要定期清污，如果從1米多的高空堅硬的地面或快速撞擊在特殊硬物上，就不能再用。
保護(hù)器械安全隱患從調(diào)查和訪談的結(jié)果來看，高校拓展訓(xùn)練課程對于保護(hù)器械的使用方法是比較合理、到位的，主要是因為這些高校都招聘了專職的拓展培訓(xùn)教師。但由于經(jīng)費及管理不到位的問題，在器材的檢修、更新?lián)Q代方面做得還不夠。由于高頻率的使用，部分鎖具絲扣的磨損狀況已經(jīng)比較嚴(yán)重;部分動力繩由于長期的扭拉已經(jīng)扭曲變形且污濁不堪;最嚴(yán)重的是由于經(jīng)費不足，鎖具數(shù)量不充分，導(dǎo)致做高空項目時只能用“單?！保ㄖ挥靡话焰i保護(hù)）而不是常規(guī)要求的“雙重保護(hù)”。這些潛在的安全問題雖然目前尚未導(dǎo)致較大的安全事故，卻埋下了極大的安全隱患。
3 拓展培訓(xùn)安全規(guī)范及原則
3.1 安全指導(dǎo)方針：100%的安全保障
安全對拓展培訓(xùn)不僅意味著完善的體系，嚴(yán)密的制度，它更是我們思想意識的一部分，將融入到參加拓展培訓(xùn)者的日常生活習(xí)慣中。安全與不安全之間沒有過渡，只要踏出100%的安全一步就進(jìn)入 100%的不安全。富于經(jīng)驗的培訓(xùn)師嚴(yán)格的依照安全程序指導(dǎo)、監(jiān)控活動的全過程，才能確保在拓展培訓(xùn)中實施“100%的安全保障”這一安全指導(dǎo)方針。拓展培訓(xùn)中，只有安全和不安全之分，要么安全，要么就是不安全，沒有二者之間的地帶。
3.2 安全原則
拓展培訓(xùn)因其選擇的場地、器械的特殊性，活動內(nèi)容的未知性以及特有的心理挑戰(zhàn)等，決定了拓展培訓(xùn)具有一定的風(fēng)險性，如何獲得最大的安全保障，如何讓參訓(xùn)學(xué)員在身體、心靈上獲得安全保障，是拓展培訓(xùn)課程更好的發(fā)展甚至進(jìn)入培訓(xùn)課程中至關(guān)重要的一環(huán)。3.3 安全操作原則
備份原則：在所有的保護(hù)點以及一些實踐證明需要進(jìn)一步加強(qiáng)起連接保護(hù)作用的裝備位置都采取備份的方式，確保萬無一失。
復(fù)查原則：所有的安全保護(hù)在準(zhǔn)備完成后都要再復(fù)查一遍，消除操作失誤的可能性。
監(jiān)護(hù)原則：培訓(xùn)師對項目進(jìn)行中可能遇到的安全問題進(jìn)行全程監(jiān)護(hù)，將任何隱患消除在萌芽中。
3.4 保護(hù)裝備要求
拓展培訓(xùn)中場地課程要求學(xué)員在空中完成攀登、跳躍、行進(jìn)、下降等動作，為確保學(xué)員安全，應(yīng)使用統(tǒng)一定購的進(jìn)口一流專業(yè)登山器材作為保護(hù)裝備，主要包括：登山繩、安全帶、鐵鎖、下降器、上升器、頭盔等。所有登山器材至少應(yīng)遵循UIAA（國際登山聯(lián)合會標(biāo)準(zhǔn)）或CE（歐洲標(biāo)準(zhǔn)）中的一個，其中繩索和頭盔必須有UIAA認(rèn)證。所有裝備要嚴(yán)格遵守器材的檢查和更新制度。只有在活動過程中，認(rèn)真講解、規(guī)范操作，將安全問題很好的落到實處，才能使我們享受拓展培訓(xùn)帶給我們的快樂與收獲。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：桂林市高校；校園安全；現(xiàn)狀
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0005-02
一、引言
多校區(qū)辦學(xué)在1960年之后的美國蓬勃的發(fā)展起來，并不斷完善。我國多校區(qū)辦學(xué)源于上個世紀(jì)90年代，在國家深化高等教育改革和充分整合教育資源的情況下才慢慢得到發(fā)展，目前在國內(nèi)已形成了一種趨勢。本文所研究的多校區(qū)辦學(xué)是指，桂林市內(nèi)具有統(tǒng)一法律法人代表的，在尋求高校的可持續(xù)發(fā)展及擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模的情況下跨區(qū)域、多校區(qū)實施人才培養(yǎng)的高校。高校多校區(qū)辦學(xué)對于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、強(qiáng)化人才質(zhì)量、整合教學(xué)資源、提高辦學(xué)效益、增強(qiáng)競爭優(yōu)勢等方面具有積極的作用。但是隨著多校區(qū)辦學(xué)格局的改變，地緣因素的影響，校園安全也面臨著更高的挑戰(zhàn)和困難，針對多校區(qū)辦學(xué)校園安全的研究具有現(xiàn)實的價值意義。
二、桂林市各高?；厩闆r統(tǒng)計
桂林市各高校基本情況統(tǒng)計見表。
表1可見，桂林市的高校都擁有2個以上的校區(qū)，校園面積在4000畝以上的有三所，占42.86%。擁有三個校區(qū)以上高校為4所，占57.14%。上述七所高校兩個校區(qū)之間低于5公里的僅有桂林航天工業(yè)學(xué)院，其他學(xué)校的校區(qū)之間都相距在5公里以上。其中桂林電子科技大學(xué)有一個校區(qū)位于北海市，桂林理工大學(xué)有兩個校區(qū)位于南寧市，桂林航天工業(yè)學(xué)院有一校區(qū)位于來賓市。綜上所述，當(dāng)前桂林市的高校多采用多校區(qū)辦學(xué)模式，校園面積大，校區(qū)間距離遠(yuǎn)。
三、多校區(qū)辦學(xué)校園安全面臨的挑戰(zhàn)與困難
（一）校園面積擴(kuò)增使安全工作增加難度
高校招生規(guī)模及校園面積的不斷擴(kuò)增讓校園安全工作面臨的挑戰(zhàn)與難度有：（1）需要不斷增加對安保工作的人力、財力及物力的投入，但是由于建筑面積的猛增，電子監(jiān)控和預(yù)防工作尚有很多盲點，導(dǎo)致安全事故的滋生；（2）學(xué)生人數(shù)劇增，不同學(xué)生層次及群體具備不同的特點，個體性引發(fā)的校園安全事件較為頻繁，導(dǎo)致校園安全工作難以做到有針對性的預(yù)控，難以做到有的放矢；（3）目前桂林市的高校都屬于開放性的校園，難以杜絕社會上的不法分子在校園內(nèi)實施犯罪活動，并且不法分子采用的犯罪設(shè)備及手段更先進(jìn)，作案也更隱秘。
（二）地域性差異對安保工作面臨的挑戰(zhàn)
常言道：十里不同風(fēng)，百里不同俗。桂林市高校的校區(qū)之間大部分都是跨越不同的縣轄區(qū)，更有跨越地市的情況存在，地域性的差異也給高校校園安全保障工作帶來了挑戰(zhàn)。首先，地域性文化差異導(dǎo)致安全保障工作的困難，高校安全工作在遵循相應(yīng)的法律法規(guī)情況下，還要尊重相應(yīng)的地方民俗文化，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化做相應(yīng)的調(diào)整，致使不同的校區(qū)需要建立自身的安保工作體系。其次，校區(qū)擴(kuò)建過程中征地引發(fā)的與地方勢力、當(dāng)?shù)卮迕裰g的矛盾凸現(xiàn)，學(xué)生容易成為矛盾的發(fā)泄載體。
（三）不良安全系素增加
1.學(xué)生自身安全因素。學(xué)者謝媛媛對于多校區(qū)辦學(xué)下學(xué)生發(fā)生安全事故的內(nèi)外因做了闡述：一是基礎(chǔ)設(shè)施等資源不平衡與學(xué)生生活需求的沖突；二是教育資源不平衡與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的沖突；三是校園文化差異與學(xué)生學(xué)校認(rèn)同需求的沖突；四是組織管理薄弱與學(xué)生管理需求的沖突。上述因?qū)W生自身內(nèi)因、外因的作用引發(fā)校園安全事故的現(xiàn)象在桂林市幾所高校中較普遍存在，部分學(xué)生常因?qū)W校不同校區(qū)間的軟硬件設(shè)施的條件、各校區(qū)周邊的生活及娛樂條件的不匹配導(dǎo)致不良情緒、心理障礙，進(jìn)而引發(fā)系列問題。再者，學(xué)生自身的原因而引發(fā)心理疾病等系列校園安全問題，特別是學(xué)生對刑事犯罪的認(rèn)識及防范意識薄弱，容易引發(fā)相應(yīng)的刑事犯罪事件?？偠灾?，隨著在校生人數(shù)的與日俱增，由于學(xué)生自身因素而發(fā)生的安全事件、事故類型在不斷增多。
2.交通意外潛在系數(shù)增加。多校區(qū)辦學(xué)增加了師生往返各校區(qū)之間的頻率，因而交通安全系數(shù)增加。桂林的高校師生長期奔波于校區(qū)之間授課、學(xué)習(xí)及生活，選擇交通工具有以下幾種：一是學(xué)校教工專用的交通用車，二是學(xué)生乘坐的通勤車，三是乘坐校區(qū)公共汽車，四是乘坐專業(yè)班車，五是自駕車。不管是采用什么樣的交通方式，潛在的安全系數(shù)提高，無形增加師生交通安全的風(fēng)險。
（四）高校校園安全事故類型及形式
1.安全事故的類型。（1）危害國家安全類，包括師生在校內(nèi)外參與的危害國家安全的一切違法犯罪刑事案件。（2）宗教類，師生加入非正規(guī)的宗教組織，開展損害國家和學(xué)校或他人安全的事件。（3）治安類，師生參與校園內(nèi)外涉及的治安類事件。（4）心理疾病類，包括精神障礙類型及心理問題類型兩方面的安全事件。（5）交通安全類，在校內(nèi)外發(fā)生相應(yīng)的交通事故。（6）違法犯罪類。（7）消防安全類。（8）公共衛(wèi)生類。
2.安全事故的形式。桂林市高校多校區(qū)辦學(xué)出現(xiàn)安全問題的基本形式主要包括以下幾種：（1）師生員工的人身、生命、財產(chǎn)及交通等安全事故。（2）校園不同場合的消防安全事故。（3）在校內(nèi)外引發(fā)的食品衛(wèi)生安全事故。（4）學(xué)生的心理健康障礙引發(fā)的安全事故。（5）校園硬軟件設(shè)施安全事故。
四、措施與建議
（一）構(gòu)建桂林市高校校園安全聯(lián)防信息平臺
桂林市高校之間可以建立校園安全聯(lián)防信息平臺，形成“校―?！?、“校―公安”、“校―校―公安”和“校―社區(qū)”四種聯(lián)防機(jī)制。通過聯(lián)防信息平臺，實現(xiàn)高校之間、地方公安、社區(qū)與高校之間信息互通，達(dá)到聯(lián)動聯(lián)防、群治群防的效果。針對一些突發(fā)的、危害性大、傳播迅速的安全事件，通過高校安全聯(lián)防信息平臺進(jìn)行公布，采取相應(yīng)聯(lián)防及預(yù)防措施，把校園安全事件的危害降到最低的范圍。同時，對于典型的校園安全事例，各高?？赏ㄟ^安全信息平臺進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)和交流，提高校園安全的預(yù)防、應(yīng)急處理能力。通過校園安全聯(lián)防信息平臺對校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高理論及實踐能力。利用桂林市高校安全聯(lián)防信息平臺，結(jié)合學(xué)校自身的特點，構(gòu)建校園安全管理體系。
（二）構(gòu)建高校校園安全防控及應(yīng)急體系
建立校園安全體系應(yīng)做到以下幾個方面：（1）完善校園安全教育體系。把安全教育落實到實處，提高廣大師生員工安全知識及能力，強(qiáng)化師生參與校園安全預(yù)防及控制的意識，特別是網(wǎng)絡(luò)信息安全的預(yù)防常識，擴(kuò)大安全教育的覆蓋面。（2）完善校園安全法律法規(guī)及校園治安制度。通過完善法律法規(guī)及各項規(guī)章制度，讓各項安保工作做到有法可依，有章可循，也是校園安全實施的有力保障。（3）加大對信息安全設(shè)施的建設(shè)，確保安保設(shè)施的正常有序運行。（4）成立校園安全體系小組。一般以校黨委副書記為組長，各職能部門及二級學(xué)院黨委副書記為成員，履行對校園安全事件的預(yù)防、應(yīng)急及善后等環(huán)節(jié)的處理職責(zé)。校園安全體系包括法律援助體系、安全預(yù)防體系、事故應(yīng)急體系、善后援助體系和監(jiān)督評估體系，完善的校園安全體系能為高校校園安全保駕護(hù)航，降低對師生員工的人生財產(chǎn)危害，減少損失。
（三）創(chuàng)新高校安全教育的形式及方法
創(chuàng)新高校安全教育的形式及方法應(yīng)做到以下幾點：（1）鑄建高素質(zhì)、高水平的安全教育師資隊伍。成立以校黨委副書記及學(xué)工部門、保衛(wèi)處、后勤職能部門和學(xué)院主要分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為主要負(fù)責(zé)人的校園安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。針對一線專兼職輔導(dǎo)員、保衛(wèi)處主要骨干成員及相關(guān)職能部門成員進(jìn)行相應(yīng)的校園安全培訓(xùn)，提高安全防范意識及安全理論知識，并通過實踐加以鞏固。（2）提高校園安全教育的實效性。大學(xué)生安全教育應(yīng)做到理論與實踐相結(jié)合，并與以相應(yīng)的安全技能訓(xùn)練、實習(xí)演練、現(xiàn)場觀摩等親身參及體會的方式緊密結(jié)合。（3）拓寬安全教育宣傳途徑，充分利用多媒體介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)媒介開展安全教育及宣傳工作。（4）把安全教育列入大學(xué)生必修課程。縱觀當(dāng)前社會形態(tài)及國際發(fā)展趨勢，安全對于個人來說已經(jīng)顯得愈發(fā)重要，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備相關(guān)的安全知識及實踐能力。為了提高大學(xué)生安全方面知識及能力，建議桂林市高校根據(jù)自身實際把安全教育列入課程教學(xué)序列，可作為必修或者普修課程開展，鞏固大學(xué)生的安全知識。
（四）推行安全責(zé)任制，加強(qiáng)安全文化建設(shè)
桂林市高校在完善校園安全體系的情況下，可推行安全事故責(zé)任制，強(qiáng)化師生的安全責(zé)任意識，形成“安全第一，預(yù)防為主”的理念，降低校園安全事故的發(fā)生率。同時加強(qiáng)高校自身校園安全文化建設(shè)，各職能部門密切配合，多渠道、多途徑打造校園安全的物質(zhì)文明、精神文明及制度文明等文化建設(shè)，形成具有自身特色的校園安全文化，達(dá)到“顯特色、樹品牌”的宣傳教育效果，并讓優(yōu)良的校園安全文化得到不斷的傳承。
參考文獻(xiàn)：