導(dǎo)語：在高職體育教學(xué)改革研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

生命在于運動，生命與體育活動之間存在著緊密的聯(lián)系。體育運動對于人的健康生活有著極其重要的意義和作用。隨著我國教育水平的不斷提升，教育體制也在不斷的變革和發(fā)展。高職體育教學(xué)作為促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，逐漸受到越來越多的關(guān)注與重視。結(jié)合“生命”的角度來對我國高職體育教學(xué)中的現(xiàn)象進行分析和討論如今逐漸演變成為一種熱潮。體育學(xué)科存在的主要意義和作用是對學(xué)生的身體素質(zhì)和精神品質(zhì)進行鍛煉和培養(yǎng)，從“生命”視域下對高職體育教學(xué)改革進行分析和探究，有助于發(fā)掘體育與生命之間的緊密聯(lián)系。生命是人存在根本，也是人們展開學(xué)習(xí)、工作以及生活的重要前提。在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視對“生命”意義的強調(diào)以及教育，在教學(xué)改革中注重對學(xué)生生命質(zhì)量的提高，讓學(xué)生通過體育的途徑來豐富生命的意義與價值。高職體育教師要能夠注重在體育課堂教學(xué)中充分彰顯學(xué)生的生命活力，要能夠明確教育的初衷和根本是為了促進人的生命品質(zhì)的提高。體育學(xué)科較之其他科目而言與生命最為貼近，所以在高職體育教學(xué)與改革要貼合“生命”的角度。怎樣促使學(xué)生的生命價值在體育教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，幫助其生命健康茁壯成長，是高職體育教育工作需要考慮的重點。

1高職體育教學(xué)的生命意義

生命是萬物生存和發(fā)展的根本，對于人類而言生命更是最寶貴的財富。從某種意義上而言，生命有多層含義及屬性，生命最淺顯的含義便是自然生命，除此之外還包括價值生命以及社會生命兩種內(nèi)涵。所謂自然生命，簡單的可以概括為生命體存在的狀態(tài)；價值生命主要是指生命體在生活中存在的意義與價值，主要包括了生命存在的趣味、熱情、愛好等多種層次的生存價值；社會生命則主要體現(xiàn)的是生命體在社會生活中的意義與價值，因此，社會生命可以說是自然生命與價值生命兩者的融合，也可以視為是價值生命的拓展和延伸。人類的生命價值無法用簡單的生命概念來加以解釋，它的形成需要由生命體逐步的積累和沉淀才能夠產(chǎn)生。較之其他學(xué)科而言，體育是與生命最為貼近的學(xué)科，體育教學(xué)與生命質(zhì)量之間存在著千絲萬縷的關(guān)系。高職教育中，很多的學(xué)科的設(shè)置都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能或其他能力，為了學(xué)生日后的社會工作和生活奠定基礎(chǔ)。而體育教學(xué)則沒有那么多的功利性，其存在的主要意義便是幫助學(xué)生形成良好的體育意思與習(xí)慣，促進學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的增強。面對著人才競爭日益激烈的社會現(xiàn)狀，體育科學(xué)的地位和重視程度遠低于其他科目。針對這種現(xiàn)狀，應(yīng)該結(jié)合生命的角度來看待體育學(xué)科，充分考慮學(xué)生的生命特征，從而逐步推動體育教學(xué)改革的開展。

2“生命”視域下高職體育教學(xué)中存在的問題

2.1在自然生命基礎(chǔ)上缺乏崗位體能以及安全意識的教學(xué)

崗位體能簡單的可以概括為人類在日常學(xué)習(xí)、工作以及生活中，其身體素質(zhì)能夠抵御外界帶來的負擔(dān)和壓力，能夠較好的應(yīng)對來自職業(yè)崗位的壓力，勝任自身職務(wù)的負擔(dān)，從而保障工作質(zhì)量與效率，保障自身身體與心理健康發(fā)展。從生命的角度進行分析，我國高職體育教學(xué)通常會對學(xué)生造成相應(yīng)的負擔(dān)，很多學(xué)校體育教學(xué)的周期比較短暫，而教學(xué)任務(wù)偏大，通常學(xué)生要在有限的學(xué)時中學(xué)習(xí)并掌握較多的體育運動項目和體育技能，還要進行大量的訓(xùn)練和練習(xí)。而高職院校又缺乏對崗位體能訓(xùn)練的關(guān)注與重視，導(dǎo)致崗位體能方面嚴重缺失，學(xué)生無法在步入社會之前得到有效的崗位體能訓(xùn)練。除此之外，體育課程較之其他科目存在一定的風(fēng)險性，尤其是在一些訓(xùn)練項目中具有很多不可控的因素。只有提高學(xué)生的安全意識與習(xí)慣，采取合理的運動方式才能夠有效的規(guī)避運動中可能發(fā)生的意外，所以對學(xué)生進行安全意識教育具有重要意義。但是在現(xiàn)今高職體育教學(xué)中安全教育方面仍存在較大的不足，導(dǎo)致許多學(xué)生在運動過程中常有意外發(fā)生，使身體健康受到損害，一些學(xué)生在受損之后可能不會采取有效的治療措施，不恰當(dāng)?shù)奶幚韨跇O容易造成更惡劣的損傷。

2.2在精神生命基礎(chǔ)上缺少對職業(yè)心理以及挫折的教育

職業(yè)心理教育屬于心理教育的范疇，對于人在社會工作中的心態(tài)及意識具有重要的影響和作用，有助于人們樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，幫助人們形成良好的心理素質(zhì)和積極的思想來參與社會活動。因此，高職院校體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的職業(yè)心理教育，從職業(yè)、技術(shù)等多個方面展開教育活動。結(jié)合現(xiàn)今我國高職院校發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職體育教學(xué)中關(guān)于職業(yè)心理教育的層面并不夠重視，大多數(shù)心理教育只是浮于表面，缺乏深層次的滲透和實施。結(jié)合實踐情況，高職體育教學(xué)中有針對性的開展職業(yè)心理教育的較為稀缺，而心理教育方面的缺失和不足通常會對學(xué)生的生命健康造成不利的影響，甚至?xí)璧K學(xué)生的成長與發(fā)展。除此之外，我國高職體育教學(xué)中關(guān)于挫折教育方面也存在較多的不足，挫折教育通常被淺顯的執(zhí)行或被直接忽視，大多也是浮于表面的開展挫折教育，很難達到理想的效果，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對挫折正確的理解和認識，心態(tài)不夠好，遇到困難容易退縮或逃避，

2.3在社會生命力層面缺少對服務(wù)意識的教育

服務(wù)意識簡單的可以理解為生命體在自主意識的驅(qū)動下，不受任何利益與壓力的束縛，能夠主動加入到為他人服務(wù)的活動中，在活動過程中能夠以自主、主動且熱情的態(tài)度服務(wù)。結(jié)合高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，對于服務(wù)意識層面的教育仍不夠完善，甚至學(xué)校和教師都不曾重視過服務(wù)意識教育，在體育教學(xué)結(jié)束后也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在服務(wù)意識方面有提升或長進。在體育教學(xué)中存在為集體服務(wù)的事情，很少有學(xué)生會主動積極的參與，大多都是由教師分配或者指定才會有人去做。教師在教學(xué)中不注重服務(wù)意識的培養(yǎng)，學(xué)生更不會有這方面的意識和想法，導(dǎo)致服務(wù)意識很難得到提升，學(xué)生日后步入社會實踐也很難形成良好的服務(wù)意識，不利于學(xué)生長遠的發(fā)展。由此可見，高職體育教學(xué)中的對于服務(wù)意識教育匱乏仍是亟待解決的一大問題。

3“生命”視域下高職體育教學(xué)改革的策略

3.1體育教學(xué)中強化安全教育，培養(yǎng)學(xué)生崗位體能

高職體育教育工作者應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。體育教學(xué)過程中在培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)知識與技能的同時，還應(yīng)當(dāng)注重在課堂中滲透對學(xué)生的安全教育，引導(dǎo)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。在體育活動和訓(xùn)練中，促進學(xué)生崗位體能的教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識和自我保護能力，特別是遇到一些突發(fā)意外時能夠掌握自救方法，在體育教學(xué)中教授學(xué)生規(guī)避風(fēng)險與傷害的有效方法。因此，高職體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強對安全教育方面的關(guān)注與重視，多增設(shè)關(guān)于崗位體能方面的教學(xué)內(nèi)容，對不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合其未來就業(yè)的方向展開針對性教學(xué)。舉例來說，針對一些專業(yè)與服務(wù)有關(guān)的學(xué)生可以對其進行一些站姿訓(xùn)練和培訓(xùn)，這樣有助于他們在未來工作中以飽滿專業(yè)的身姿開展工作，更有耐心去應(yīng)對工作中的問題。在體育教學(xué)中實施安全教育，增強學(xué)生的安全防范能力，教師可以模擬一些突發(fā)狀況或事故，讓學(xué)生做出反應(yīng)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)合理的方式來處理一些常見的意外事故，從而達到強化學(xué)生安全教育的效果。

3.2將體育生命教育與職業(yè)拓展訓(xùn)練相結(jié)合，注重挫折教育

高職體育教育不應(yīng)當(dāng)只注重學(xué)生體育專業(yè)技能和知識的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生生命教育與職業(yè)教育。職業(yè)教育不僅指職業(yè)相關(guān)的技能和知識，還包括職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)等多方面內(nèi)容，幫助學(xué)生形成良好的意識與心態(tài)來應(yīng)對未來的職業(yè)生涯，在未來社會生活中具備良好的適應(yīng)能力。舉例來說，對于高職院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言，體育教學(xué)的任務(wù)不僅是對其進行身體鍛煉，增強其體質(zhì)健康，還要能夠多組織戶外活動和訓(xùn)練，對學(xué)生的戶外生存能力和協(xié)作求生能力進行訓(xùn)練，讓學(xué)生利用有限的條件來共同合作完成一些挑戰(zhàn)和任務(wù)。通過這種戶外訓(xùn)練或情景演練的方式有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還有助于促進學(xué)生的體能訓(xùn)練以及職業(yè)素質(zhì)的提高。在體育教學(xué)中，教師不僅要明確體育教學(xué)目標，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向有一定的了解和認識，主動去了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好就業(yè)觀以及價值觀。這些也是體育教學(xué)團隊、健康以及娛樂性質(zhì)的體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)滲透生命式體育教學(xué)，這不僅有助于對學(xué)生的人際交往能力以及合作溝通能力進行鍛煉，養(yǎng)成自信與獨立的習(xí)慣，還能夠促進學(xué)生客觀的看待自己，善于發(fā)現(xiàn)自身不足與缺陷，并努力反省和改進，從而提升學(xué)生的生命意識與素養(yǎng)。

3.3幫助學(xué)生樹立服務(wù)意識，提高生命價值

高職院校是社會人才培養(yǎng)重要渠道，其主要職責(zé)是為國家的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才，所以在培養(yǎng)過程中要能夠注重對學(xué)生的服務(wù)意識與能力的強化。服務(wù)意識對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的意義和作用。舉例來說，在體育課堂上可能會出現(xiàn)一些搬運體育器材或場地布置和打掃等工作，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的承擔(dān)這些工作，從而對學(xué)生的服務(wù)意識與能力進行鍛煉，讓學(xué)生體會到服務(wù)他人的滿足與樂趣。教師還可通過角色扮演的模式營造特定的情境或者借助游戲方式，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲或情境模擬中形成自覺服務(wù)意識以及團結(jié)協(xié)作能力。在游戲過程中會有互幫互助以及服務(wù)他人的環(huán)節(jié)，還要遵循特定的要求和規(guī)定，幫助其養(yǎng)成遵守崗位職責(zé)與規(guī)范的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的意識與習(xí)慣，以便更好的適應(yīng)未來的職業(yè)生活，在體育活動中促進生命價值的提升。

4結(jié)語

在課程改革的推動下，我國高職體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念顯然不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。體育教學(xué)的重要性越來越受到肯定和認可，體育改革也取得了較多的成果。然而，體育教學(xué)中仍存在較多的問題與缺陷。本文簡要對高職體育教學(xué)中存在的問題進行了分析，從“生命”視域下對高職體育教學(xué)的改革進行探究與分析，以期對促進高職體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供一些幫助。

參考文獻

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作者:廖志凡 單位:東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院