時(shí)間：2022-07-27 11:06:28
導(dǎo)語：在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依賴于科學(xué)完善的管理，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，制定完善的管理策略，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，創(chuàng)新管理模式，以實(shí)現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村小學(xué)；教育教學(xué)；管理；策略
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心，只有加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，才能有效提高教育質(zhì)量。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，必須要依靠完善科學(xué)的管理策略，因此，農(nóng)村小學(xué)尤其要重視教育教學(xué)的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學(xué)校有效發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
一、建立科學(xué)的管理制度
一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運(yùn)行必須要有完善的管理制度作為保障，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)制度化，科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動(dòng)力。很多農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)很少，有的學(xué)校甚至只有幾十個(gè)學(xué)生，教師人數(shù)也不多，有的學(xué)校只有幾個(gè)教師，有人認(rèn)為，這樣的學(xué)校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，學(xué)校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學(xué)生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學(xué)工作能夠有序有效的開展。如果認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，就放松管理，學(xué)校教育質(zhì)量必定會(huì)一落千丈。農(nóng)村小學(xué)要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)教師情況制定科學(xué)合理的管理制度，通過制度保障教育教學(xué)、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學(xué)生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。
二、加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理
現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很差，因此，愿意出更多的錢，托關(guān)系把孩子送到城市上學(xué)，他們舍近求遠(yuǎn)，費(fèi)錢費(fèi)力主要是為了給孩子找到一所教育質(zhì)量好的學(xué)校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學(xué)，這極大地加重了城市小學(xué)教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也導(dǎo)致農(nóng)村很多學(xué)校教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生越來越少，很多學(xué)校面臨著被取締的危險(xiǎn)。解決這種問題，農(nóng)村小學(xué)要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理工作也以此為中心，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校要能夠從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，制定計(jì)劃，組織安排實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，能夠以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學(xué)管理，落實(shí)素質(zhì)教育管理工作，通過教育實(shí)踐提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵(lì)本校教師與學(xué)生，都參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)，要全面提高教師素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量提升做好保障。學(xué)校管理工作必須要樹立質(zhì)量中心的觀念，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，制定教學(xué)管理方式策略，要能夠全面抓好教學(xué)管理工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這樣，學(xué)校才具有不斷發(fā)展壯大的動(dòng)力。
三、動(dòng)員各方面的力量參與教學(xué)管理工作
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學(xué)校要能夠調(diào)動(dòng)所有員工的積極性，組織學(xué)校全體成員乃至家長及社會(huì)上的相關(guān)成員參與學(xué)校管理工作，在校內(nèi)建立師生員工及家長參與的管理的管理模式，監(jiān)督機(jī)構(gòu)，在校外設(shè)置教師，家長及社會(huì)有關(guān)成員聯(lián)合的組織，為推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升出言獻(xiàn)策，以提高教學(xué)教學(xué)的效果。在我國農(nóng)村很多學(xué)校教育教學(xué)管理工作基本上都是靠校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行管理的，但這種管理有其局限性，很難對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面深刻的管理。但如果可以充分調(diào)動(dòng)全體師生及家長參與對(duì)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，有家長及社會(huì)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，則可以有效提升教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。因此，農(nóng)村小學(xué)要積極動(dòng)員各方面的力量參與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分重視調(diào)動(dòng)全員力量進(jìn)行學(xué)校管理，要積極帶動(dòng)校內(nèi)外各方面的力量參與學(xué)校管理與監(jiān)督工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與能夠及時(shí)與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，積極引導(dǎo)他們參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，要調(diào)動(dòng)各方面的力量參與學(xué)校教學(xué)監(jiān)督工作，為學(xué)生的教學(xué)管理提出寶貴意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。
四、落實(shí)教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制
管理工作的發(fā)展，需要能夠尊重人的發(fā)展，根據(jù)人的需要，制定有效的管理策略。在新課改實(shí)施過程中，要能夠以學(xué)生為中心，進(jìn)行管理方式策略的創(chuàng)新改革，要積極落實(shí)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，完善相關(guān)激勵(lì)政策，通過激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與自我管理的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)校要重視組織教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，要引導(dǎo)教師之間不斷進(jìn)行討論、交流，切磋教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，要通過激勵(lì)措施使教師能夠多參與一些教育教學(xué)討論活動(dòng)，集合集體的智慧，提升教師個(gè)人的素質(zhì)。學(xué)校要針對(duì)教師的需要，不斷調(diào)整管理思路、策略，通過寬松有度的管理策略，使所有教師都能發(fā)揮自己的特長，影響身邊的其他教師。學(xué)校要制定有效的激勵(lì)策略，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以帶領(lǐng)年輕教師發(fā)展，年輕教師要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)，能夠與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，為教學(xué)提供新思路新方式。學(xué)校要通過有效多激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)校全體教師積極向校外、網(wǎng)路的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使教師在活動(dòng)合作中共同分享成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與素養(yǎng)的有效發(fā)展。
五、落實(shí)考核制度
學(xué)校要發(fā)展，管理要正規(guī)，必須要落實(shí)考核制度。學(xué)校每月都需要對(duì)教師進(jìn)行考核，按照教師課堂教學(xué)情況，學(xué)生反映情況，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)考核，要能夠?yàn)槊總€(gè)教師建立個(gè)人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。以考核提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使每個(gè)教師都能認(rèn)真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量與效果。另外，還需要每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展情況進(jìn)行考核，考核可以通過考試成績與實(shí)踐活動(dòng)兩種方式進(jìn)行，通過有效的的考核內(nèi)容設(shè)計(jì)，保障對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面考核，對(duì)學(xué)生的考核情況要及時(shí)反饋給教師，以便于教師對(duì)學(xué)生有全面的了解，在教育實(shí)踐中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)。要落實(shí)表彰激勵(lì)機(jī)制，通過考核，每年選出骨干教師以與表彰，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
作者：徐景龍 單位：吉林省白城市大安市四棵樹鄉(xiāng)第一中心小學(xué)
摘要：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)滯后，與城市相比，教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)校數(shù)量以及教研能力、教育資費(fèi)投入都存在較大差距，致使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)質(zhì)量較低。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，綜合能力也不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生今后的發(fā)展，基于此，改變農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀勢(shì)在必行，針對(duì)存在的現(xiàn)狀問題，提出有效的管理措施具有重要意義，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育教學(xué)管理；現(xiàn)狀；建議
小學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣、塑造學(xué)生性格的關(guān)鍵時(shí)期，還是學(xué)習(xí)的重要階段，此時(shí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，且好奇心重，善于學(xué)習(xí)模仿，接受能力快，能夠達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，為日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此注重小學(xué)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教育教學(xué)管理十分重要，而這也是本文需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。
一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀
（一）教學(xué)方法陳舊單一
教學(xué)方法陳舊單一一直是教育教學(xué)中普遍存在的問題之一，隨著新課程改革的實(shí)施，此問題在一定程度上得到了解決，但是在農(nóng)村，依舊存在且較為嚴(yán)重，一方面，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，很少接觸與新課程改革相關(guān)的內(nèi)容，未全面了解過創(chuàng)新型教學(xué)方法的有效性，無法較好運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，只能采用傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸知識(shí)，教學(xué)效果較差。另一方面，教師專業(yè)素質(zhì)與能力較低，并缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)，固步自封，只根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，不愿學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，只采用傳統(tǒng)一言堂教學(xué)模式教學(xué)，不注重教學(xué)效果。
（二）教師觀念陳舊
教師觀念陳舊是農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題之一，農(nóng)村教師年齡偏大，教學(xué)觀念較為陳舊，無法轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，依舊以自己為中心實(shí)施教學(xué)，對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)方法不夠了解甚至存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因而影響了教學(xué)效果，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師觀念陳舊主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，農(nóng)村教師對(duì)新課程改革內(nèi)容了解較少，存在錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)法依舊是最有效的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生全面的呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，且之前一直采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，并持續(xù)很長一段時(shí)間，并未產(chǎn)生任何不良后果。第二，教師不接受前沿知識(shí)，只依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，不懂變通，使學(xué)生思維僵化，只會(huì)死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果較差。
（三）師資力量與教學(xué)設(shè)施不足
師資力量不足，教學(xué)設(shè)施落后是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理存在的最主要問題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差，教師待遇與城市相比存在較大差距，無法吸引大批優(yōu)秀教師前來授課，致使師資力量顯著不足，教師多為觀念陳舊的老教師，且一般情況下，都是一名教師擔(dān)任多門授課任務(wù)，教師既教數(shù)學(xué)，又教語文，還可能會(huì)教授英語、音樂等學(xué)科，只要教師具備一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，就能安排教師授課，教師的授課水平與知識(shí)基礎(chǔ)極為有限。不僅如此，教學(xué)設(shè)施也較為落后，多媒體設(shè)備在城市學(xué)校已經(jīng)普及，但在農(nóng)村，由于通訊網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達(dá)，普遍缺乏多媒體設(shè)備，無法達(dá)到輔助教學(xué)的目的，教學(xué)設(shè)施明顯落后，教師運(yùn)用的教學(xué)輔具極為有限，僅有黑板、粉筆等，無法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。
二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理的改進(jìn)建議
（一）采用多元化教學(xué)方法
采用傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效措施，傳統(tǒng)教學(xué)法以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，只會(huì)死記硬背，很少動(dòng)腦思考，思維僵化，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差，而采用多元化教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生大腦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》為例，農(nóng)村學(xué)生娛樂活動(dòng)少，靠近大自然，對(duì)課文中涉及的蒲公英、蒼耳等會(huì)多一些了解，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)會(huì)更加容易，因此，在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，組織學(xué)生到戶外尋找蒲公英與蒼耳，親自體會(huì)一下蒲公英和蒼耳種子是如何傳播的，對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，也可以采用情境演示法實(shí)施教學(xué)，本節(jié)內(nèi)容貼近生活，大部分學(xué)生都有初步的了解，教師可以安排學(xué)生表演情景劇，重現(xiàn)課文內(nèi)容，在娛樂中學(xué)習(xí)，對(duì)文章中涉及的生詞記憶更加深刻，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念十分重要，教師教學(xué)觀念陳舊，依舊以自我為中心，未擺正自己的位置是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的主要問題，因此，加大宣傳教育力度，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念顯得尤為重要，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念需要做到以下幾點(diǎn)，第一，加大培訓(xùn)力度，組織教師外出學(xué)習(xí)，使教師接受更加前沿的知識(shí)理論與教學(xué)方法，充實(shí)自己，轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)的重要性，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、改變，提升自己的教學(xué)能力與水平。第二，開展名師講座，為教師傳達(dá)新課程改革的理念思想與中心主旨，使教師對(duì)課程改革具有一個(gè)準(zhǔn)確的、全面的認(rèn)識(shí)，從而自覺按照新課標(biāo)要求進(jìn)行授課，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度是一個(gè)有效手段，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量，達(dá)到理想的效果。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入力度需要做到以下幾點(diǎn)，第一，為教師創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境，提高教師待遇，吸引大批優(yōu)秀人才，農(nóng)村師資力量不足的原因之一就是教師待遇差，優(yōu)秀教師都向城鎮(zhèn)發(fā)展，沒有教師愿意到農(nóng)村授課，致使農(nóng)村教師師資力量嚴(yán)重缺乏，且教師專業(yè)能力普遍不高，其二，農(nóng)村教師年齡普遍偏大，年輕教師留不住。盡管學(xué)校使盡渾身解數(shù)在培養(yǎng)他們，然而每年新招聘的教師最多工作兩年就考進(jìn)城了，因此，提高教師待遇十分必要，是吸引優(yōu)秀教師，壯大穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)。第二，國家加大扶持力度，國家不僅應(yīng)出臺(tái)一些相關(guān)政策支持教師上農(nóng)村支教，幫助農(nóng)村吸引人才，還需要加大資金投入，為農(nóng)村學(xué)校添加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生與教師營造良好的學(xué)習(xí)、辦公環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、總結(jié)
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多問題，師資力量不足、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)觀念陳舊等都嚴(yán)重影響到教育教學(xué)效果，因此，提出有效的改進(jìn)建議，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。
作者:文小明 單位:湖南省永州市冷水灘區(qū)楚江圩小學(xué)
摘要：農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依賴于科學(xué)完善的管理，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，制定完善的管理策略，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，創(chuàng)新管理模式，以實(shí)現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育教學(xué)；管理；策略
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心，只有加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，才能有效提高教育質(zhì)量。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學(xué)條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學(xué)的質(zhì)量，必須要依靠完善科學(xué)的管理策略，因此，農(nóng)村小學(xué)尤其要重視教育教學(xué)的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學(xué)校有效發(fā)展，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。
一、建立科學(xué)的管理制度
一所學(xué)校要能夠高效平穩(wěn)地運(yùn)行必須要有完善的管理制度作為保障，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)制度化，科學(xué)化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展動(dòng)力。很多農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生人數(shù)很少，有的學(xué)校甚至只有幾十個(gè)學(xué)生，教師人數(shù)也不多，有的學(xué)校只有幾個(gè)教師，有人認(rèn)為，這樣的學(xué)校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，學(xué)校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學(xué)生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學(xué)工作能夠有序有效的開展。如果認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，就放松管理，學(xué)校教育質(zhì)量必定會(huì)一落千丈。農(nóng)村小學(xué)要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學(xué)生情況，根據(jù)教師情況制定科學(xué)合理的管理制度，通過制度保障教育教學(xué)、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學(xué)生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。
二、加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理
現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量很差，因此，愿意出更多的錢，托關(guān)系把孩子送到城市上學(xué)，他們舍近求遠(yuǎn)，費(fèi)錢費(fèi)力主要是為了給孩子找到一所教育質(zhì)量好的學(xué)校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學(xué)，這極大地加重了城市小學(xué)教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也導(dǎo)致農(nóng)村很多學(xué)校教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生越來越少，很多學(xué)校面臨著被取締的危險(xiǎn)。解決這種問題，農(nóng)村小學(xué)要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理工作也以此為中心，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校要能夠從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，制定計(jì)劃，組織安排實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，能夠以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學(xué)管理，落實(shí)素質(zhì)教育管理工作，通過教育實(shí)踐提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)校要鼓勵(lì)本校教師與學(xué)生，都參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)，要全面提高教師素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量提升做好保障。學(xué)校管理工作必須要樹立質(zhì)量中心的觀念，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，制定教學(xué)管理方式策略，要能夠全面抓好教學(xué)管理工作，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這樣，學(xué)校才具有不斷發(fā)展壯大的動(dòng)力。
三、動(dòng)員各方面的力量參與教學(xué)管理工作
農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學(xué)校要能夠調(diào)動(dòng)所有員工的積極性，組織學(xué)校全體成員乃至家長及社會(huì)上的相關(guān)成員參與學(xué)校管理工作，在校內(nèi)建立師生員工及家長參與的管理的管理模式，監(jiān)督機(jī)構(gòu)，在校外設(shè)置教師，家長及社會(huì)有關(guān)成員聯(lián)合的組織，為推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升出言獻(xiàn)策，以提高教學(xué)教學(xué)的效果。在我國農(nóng)村很多學(xué)校教育教學(xué)管理工作基本上都是靠校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行管理的，但這種管理有其局限性，很難對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面深刻的管理。但如果可以充分調(diào)動(dòng)全體師生及家長參與對(duì)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理，有家長及社會(huì)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，則可以有效提升教育教學(xué)管理工作的質(zhì)量，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。因此，農(nóng)村小學(xué)要積極動(dòng)員各方面的力量參與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分重視調(diào)動(dòng)全員力量進(jìn)行學(xué)校管理，要積極帶動(dòng)校內(nèi)外各方面的力量參與學(xué)校管理與監(jiān)督工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與能夠及時(shí)與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，積極引導(dǎo)他們參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，要調(diào)動(dòng)各方面的力量參與學(xué)校教學(xué)監(jiān)督工作，為學(xué)生的教學(xué)管理提出寶貴意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。
四、落實(shí)教育教學(xué)激勵(lì)機(jī)制
管理工作的發(fā)展，需要能夠尊重人的發(fā)展，根據(jù)人的需要，制定有效的管理策略。在新課改實(shí)施過程中，要能夠以學(xué)生為中心，進(jìn)行管理方式策略的創(chuàng)新改革，要積極落實(shí)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，完善相關(guān)激勵(lì)政策，通過激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與自我管理的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，學(xué)校要重視組織教師進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，要引導(dǎo)教師之間不斷進(jìn)行討論、交流，切磋教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，要通過激勵(lì)措施使教師能夠多參與一些教育教學(xué)討論活動(dòng)，集合集體的智慧，提升教師個(gè)人的素質(zhì)。學(xué)校要針對(duì)教師的需要，不斷調(diào)整管理思路、策略，通過寬松有度的管理策略，使所有教師都能發(fā)揮自己的特長，影響身邊的其他教師。學(xué)校要制定有效的激勵(lì)策略，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以帶領(lǐng)年輕教師發(fā)展，年輕教師要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識(shí)，能夠與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，為教學(xué)提供新思路新方式。學(xué)校要通過有效多激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)校全體教師積極向校外、網(wǎng)路的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使教師在活動(dòng)合作中共同分享成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與素養(yǎng)的有效發(fā)展。
五、落實(shí)考核制度
學(xué)校要發(fā)展，管理要正規(guī)，必須要落實(shí)考核制度。學(xué)校每月都需要對(duì)教師進(jìn)行考核，按照教師課堂教學(xué)情況，學(xué)生反映情況，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)考核，要能夠?yàn)槊總€(gè)教師建立個(gè)人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。以考核提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使每個(gè)教師都能認(rèn)真工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量與效果。另外，還需要每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展情況進(jìn)行考核，考核可以通過考試成績與實(shí)踐活動(dòng)兩種方式進(jìn)行，通過有效的的考核內(nèi)容設(shè)計(jì)，保障對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面考核，對(duì)學(xué)生的考核情況要及時(shí)反饋給教師，以便于教師對(duì)學(xué)生有全面的了解，在教育實(shí)踐中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)。要落實(shí)表彰激勵(lì)機(jī)制，通過考核，每年選出骨干教師以與表彰，以調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
作者:徐景龍 單位:吉林省白城市大安市四棵樹鄉(xiāng)第一中心小學(xué)
【摘 要】在我國農(nóng)村，生活環(huán)境條件的制約，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)落后和文化不發(fā)達(dá)，農(nóng)村小學(xué)教師需要具備“多面手”，既要教語文也要教數(shù)學(xué)還得教體育；作為長期從事農(nóng)村教育教學(xué)的我，不但從事各種科目的課程教學(xué)，也從事長期的教育教學(xué)管理，以新課程改革理論為指導(dǎo)管理教師教育學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；教學(xué)理念；轉(zhuǎn)變；思考
隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育教學(xué)理念急需轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，給新課改下教育教風(fēng)觀念的轉(zhuǎn)變?cè)斐闪艘欢ǖ睦щy，但順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，我們必須知難而進(jìn)，迎難而上，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變?cè)谵D(zhuǎn)變中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，接納新的事物，獲取新的知識(shí)，為新課程改革的成功與發(fā)展不懈努力，現(xiàn)就這方面的淺顯思考復(fù)述于后，于大家交流。
1.領(lǐng)導(dǎo)在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中要身先土卒
1.1領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)新課程改革中新的教育教學(xué)理念。一所學(xué)校的主要首當(dāng)其中是校長，作為一校之長應(yīng)當(dāng)通過電視節(jié)目、信息網(wǎng)絡(luò)、文件資料和培訓(xùn)考查的條件和機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，理解其中內(nèi)涵，并且把通過各種渠道獲取的資料收集，積累。裝訂成冊(cè)，為更新觀念時(shí)時(shí)翻閱，為指導(dǎo)本校教師提供方便。為制定本校新課程改革的方案作為參考。
1.2領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)實(shí)際，以新課程改革為指導(dǎo)依據(jù)制定出符合于本校本土教育教學(xué)轉(zhuǎn)變理念的詳細(xì)實(shí)施方案。一校的領(lǐng)導(dǎo)――校長應(yīng)該在先學(xué)、先做、先想和先定上做起，書寫出完整詳實(shí)的管理策略，以貧困的農(nóng)村為基礎(chǔ)，以閉塞的信息為參考，以新課程改革檢準(zhǔn)為主體，把政策靈活機(jī)動(dòng)地落到實(shí)處，在寫出實(shí)施方案時(shí)，作出有力有據(jù)的論證，使之符合政策，符合實(shí)際，也符合發(fā)展方略。
1.3領(lǐng)導(dǎo)要先決策后民主，使符合本校實(shí)際的教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變方略大眾化、現(xiàn)實(shí)化和合理化，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把已經(jīng)掌握的資料、思考的成果、書寫的方案公之于眾，也就是以這些資料為載體，組織全校教師學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、更改，把個(gè)人決策體現(xiàn)出來，把集體智慧融納進(jìn)去，形成全校實(shí)施綱領(lǐng)性文件。這份綱領(lǐng)性文件――
1.3――1符合國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的政策和目的；
1.3――2適應(yīng)本校本土現(xiàn)實(shí)環(huán)境的發(fā)展；
1.3――3融匯全體一線教師總體思路和智慧光點(diǎn)；
1.4――4達(dá)到教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變后的發(fā)展水準(zhǔn)。
1.4把理論與實(shí)踐相結(jié)合，走好實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)的科學(xué)發(fā)展與科學(xué)實(shí)踐之路。使新復(fù)種改革中教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的方案在集體智慧的閃光點(diǎn)里日漸完善符合實(shí)際，充分體現(xiàn)①具有專業(yè)化管理化專家化的敬業(yè)精神的校長特色；②具有鮮活的超前意識(shí)適合本校管理理念；③具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
2.教師要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中敢于更新
2.1教師要認(rèn)識(shí)到一所學(xué)校教育教學(xué)中，教師是主體，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)變成功與否的實(shí)施者、實(shí)踐者、操作者。教師既要遵守新課程改革政策的大政方針，又要具體實(shí)踐校本結(jié)合的綱領(lǐng)性文件，還要了解、掌握、分析、總結(jié)一系列政策、策略、規(guī)定，文件在教育教學(xué)過程中的效果，為此，教師要在學(xué)校發(fā)揮主體作用。
2.2教師要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中敢于更新自我。
2.2――1轉(zhuǎn)變由原來強(qiáng)迫式，灌輸式向引導(dǎo)式指導(dǎo)式教學(xué)方法的自我更新；
2.2――2轉(zhuǎn)變由原來單一追求化課學(xué)習(xí)成績向多元化素質(zhì)的培養(yǎng)目的的自我更新；
2.2――3轉(zhuǎn)變由原來對(duì)學(xué)生體罰式向現(xiàn)在感化式理念的自我更新；
2.2――4轉(zhuǎn)變由原來對(duì)后進(jìn)生，單親貪玩生的冷落式向施愛性感，理性幫助，寬宏大量方式自我更新。教師一寧要在自我更新、轉(zhuǎn)變觀念，全面推進(jìn)提高素質(zhì)上完善。
2.3教師要在學(xué)生、學(xué)校、家長三者之間起到表率作用。教師要把學(xué)生發(fā)展的狀況作業(yè)詳細(xì)記錄，全速評(píng)判；對(duì)學(xué)校要真實(shí)上報(bào)嚴(yán)肅負(fù)責(zé)，使學(xué)校準(zhǔn)確把握某一個(gè)集體單位――班級(jí)的發(fā)展進(jìn)步信息；教師還應(yīng)在處理學(xué)生的問題上多搞家訪，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，達(dá)到學(xué)校、家長、學(xué)生三位一體綜合了解與治理，促進(jìn)學(xué)生整體與個(gè)體素質(zhì)全面提高。
3.學(xué)生要在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中全面發(fā)展
一切教育教學(xué)理念的改變目的，都是為了是學(xué)生素質(zhì)的全面提高，長足發(fā)展。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生，由于受教育熏陶，學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境的影響，接受新鮮事物的速度緩慢，并且在教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中適應(yīng)能力差。因此，農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展的過程中。
3.1靠家長理性的認(rèn)識(shí)與支持；
3.2靠教師傾心的培養(yǎng)與引導(dǎo)；
3.3靠學(xué)生主動(dòng)地參與合作。
4.新課改下教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的總要求和主目的
基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中指出，要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@是新課改下教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的總要求和主目的，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變將任重而道遠(yuǎn)，教育教學(xué)在新教改下所要達(dá)到的目的實(shí)非易事，需要一個(gè)集體單位――學(xué)校的全體員工放射出集體指揮的光芒。
4.1運(yùn)用信息多媒體的豐富內(nèi)容發(fā)揮效應(yīng)：電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等四大媒體為主體的多媒體資源使得信息資源的廣泛交流與共享成為可能，特別是網(wǎng)絡(luò)信息的豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)教育的廣泛普及，是傳統(tǒng)的教育資源得到極大拓展，全面變革教育教學(xué)管理理念成為一種可能和必然；
4.2發(fā)掘社會(huì)多渠道的教育資源巧用優(yōu)勢(shì)：陶行知主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)“鳥籠”中放飛到大自然中去自由翱翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮，學(xué)習(xí)人生之道，錘煉應(yīng)付社會(huì)環(huán)境所必須之人格，學(xué)會(huì)改造天然環(huán)境之技能。走出“小學(xué)?！?，進(jìn)入“大社會(huì)”，深入了解本地區(qū)的歷史概況、民風(fēng)民俗、自然景觀、建設(shè)成就、感人事跡等有機(jī)的與相關(guān)的教育教學(xué)聯(lián)系起來，豐富我們的教育資源；
4.3發(fā)揮師生多向化的互動(dòng)作用創(chuàng)造氛圍：新的教育教學(xué)改革理念認(rèn)為，新的課程改革知識(shí)將在三個(gè)方面均衡分布，即教科書和教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)。
5.達(dá)到教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)
5.1教師一方面必須不斷去汲取新的知識(shí)營養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的技能方法，認(rèn)真研究教材、教法，分析學(xué)生身心特點(diǎn)，探索鮮活有生命里的教學(xué)內(nèi)容，尋找適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，達(dá)到最優(yōu)化；
5.2另一方面充分激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)作用，注重建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，注重每名學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，道德生活和人格養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生改變?cè)袉我槐粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式；
5.3促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，達(dá)到教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，提高新課改下農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的實(shí)時(shí)性。
摘 要： 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)核心是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校教學(xué)管理，因此要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理效率。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 教育教學(xué)管理 教師管理 學(xué)生管理 教師環(huán)境管理
農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理是一個(gè)熱門話題，對(duì)農(nóng)村孩子的教育至關(guān)重要。農(nóng)村小學(xué)校長面臨很大的挑戰(zhàn)，要盡一切辦法提高自身對(duì)學(xué)校的管理水平，不斷提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。如何對(duì)小學(xué)實(shí)施有效的教育教學(xué)管理，怎樣管理？下面就這一內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)，與大家交流。
一、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的管理
我所在的農(nóng)村小學(xué)只有八名教師，學(xué)生八十幾名?？赡苡腥苏J(rèn)為教師和學(xué)生人數(shù)少就很容易管理，其實(shí)不然。農(nóng)村小學(xué)住宿和辦公條件比城鎮(zhèn)都要差，路又不好走，優(yōu)秀的年輕教師都不愿意，現(xiàn)有的老師還怕調(diào)走，因此對(duì)教師的管理至關(guān)重要。因?yàn)樵趯W(xué)校，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量歸根到底取決于他們。為留住教師，校長想盡一切辦法創(chuàng)造好的住宿條件和生活環(huán)境，使他們?yōu)檗r(nóng)村孩子奉獻(xiàn)自己的青春。但又不能疏忽對(duì)他們的管理，因?yàn)椴还芙處煹脑?，容易使年輕教師變得懶惰，沒有進(jìn)取心。因此，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、評(píng)價(jià)是教師管理的重要方面，使他們心安，踏踏實(shí)實(shí)地在農(nóng)村教學(xué)。我所在的小學(xué)每天早上老師和學(xué)生一起跑操，加強(qiáng)體育鍛煉，使一天充滿活力。沒有課的時(shí)候在集體辦公室一起辦公，閱作業(yè)，寫教案，討論學(xué)生學(xué)習(xí)情況。沒有規(guī)矩不成方圓，在嚴(yán)格管理下造就好的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于學(xué)生，還有利于年輕教師不斷發(fā)展和完善，提倡活到老、學(xué)到老，教師傳授知識(shí)的時(shí)候，要給予學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。加強(qiáng)教師管理對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量很重要。
在農(nóng)村小學(xué)一提到教學(xué)質(zhì)量，有些人往往認(rèn)為這只是校長的事，與其他教學(xué)人員毫無關(guān)系。其實(shí)，從現(xiàn)代教學(xué)管理來看，教師不僅是教授者，而且是管理者。一方面，教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作，直接參與教學(xué)管理。另一方面，每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)中要真正意識(shí)到自己不僅是教授者，而且是教育教學(xué)過程的管理者，對(duì)提高教學(xué)管理有效性和教學(xué)質(zhì)量非常必要。
二、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的管理
農(nóng)村學(xué)生越來越少，家里條件好點(diǎn)的都想辦法轉(zhuǎn)出去到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城上學(xué)，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，對(duì)于留下來的小學(xué)生，大多數(shù)是留守兒童，在父母親教育這一塊上基本是空白的，父母與孩子一年見不了幾次面，因此，教育孩子這一重大使命就是學(xué)校教育。“為了一切孩子，一切為了孩子”的辦學(xué)目標(biāo)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，從以下方面管理。
首先，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校日常常規(guī)要求》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂、課間、收聽廣播、路隊(duì)及放學(xué)后衛(wèi)生整理等方面的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。其次，利用好早自習(xí)及輔導(dǎo)等時(shí)間，并抓好課堂教學(xué)，找課堂要質(zhì)量，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（及時(shí)完成作業(yè)，不抄襲，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法等行為習(xí)慣，再次注重安全教育。利用網(wǎng)絡(luò)化工具，下載一些安全方面的視頻，讓學(xué)習(xí)觀看，讓學(xué)生下意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中確實(shí)存在許多危險(xiǎn)的地方。比如：回家路上遇到下暴雨，容易發(fā)生洪水，應(yīng)該往兩邊高處跑，不要往低處走等。最后還要重視學(xué)生心理健康教育，使學(xué)生全面發(fā)展。
三、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境的管理
好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。通過自己和全體教職工共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造更好教學(xué)環(huán)境。一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的檢查，督促每個(gè)班級(jí)打掃好本班衛(wèi)生，提倡“向前一小步，文明一大步”的做法，使學(xué)生和教師養(yǎng)成良好的打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，把學(xué)?？醋鲎约旱募遥剐@變得干凈整齊。另一方面加強(qiáng)改善學(xué)校硬件設(shè)施和教師的教學(xué)環(huán)境，除了國家補(bǔ)助外，還應(yīng)集中精力，吸收多方面力量，爭取資金，逐步改善。好的教學(xué)環(huán)境需要全體師生共同努力，在教師方面，積極倡導(dǎo)每位教師幫助幾名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實(shí)時(shí)跟蹤，使他們擺脫學(xué)習(xí)困境，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。每一位教師還要相互學(xué)習(xí)，通過聽課和培訓(xùn)等手段，不斷提高自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，使教學(xué)充滿積極向上的力量。在學(xué)生中采用一優(yōu)帶一差的做法，使他們共同學(xué)習(xí)和提高。這些都需要加強(qiáng)和改善，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和道德素質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境的管理。
農(nóng)村小學(xué)管理除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展角度思考管理方法。我們的管理在追求“工作認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍”的同時(shí)，更追求“工作創(chuàng)新有效，和諧共處”的境界，以為我們工作的環(huán)境空間營造舒緩、寬松、和諧的氛圍。管理中，我們要積極創(chuàng)造尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師交往，做教師的知心朋友；關(guān)心教師的生活，盡力提高教師的物質(zhì)待遇；給予教師充分信任，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)教師自我管理意識(shí)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感，達(dá)到“管”是為了“不管”的更高管理境界。