導(dǎo)語(yǔ)：在高職院校財(cái)務(wù)管理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

1案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)是由教師先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，選擇適宜的案例資料，以一個(gè)或多個(gè)案例為導(dǎo)向穿插到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并將理論知識(shí)融入案例中進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生在特定的業(yè)務(wù)事件及情境中代入式學(xué)習(xí)，步步引導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著信息化的飛速發(fā)展，教學(xué)方式的改革備受矚目，教學(xué)重心逐漸由以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。翻轉(zhuǎn)課堂譯自英語(yǔ)“FlippedClassModel”，最初在美國(guó)中小學(xué)教育中使用，并逐漸流行，是指利用教學(xué)視頻等信息化手段，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程，教師幫助并引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的運(yùn)用及個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的關(guān)鍵因素

2.1學(xué)生特點(diǎn)

大部分高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)理論學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、持久性等均低于普通大學(xué)生，但高職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)及培養(yǎng)實(shí)踐能力相關(guān)的活動(dòng)較為感興趣?？紤]到高職學(xué)生的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)工作中應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意以案例為導(dǎo)向，設(shè)置特定的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的各環(huán)節(jié)活動(dòng)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性分析財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。

2.2教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式中的重要工具，學(xué)生知識(shí)的獲取主要來(lái)源于教學(xué)視頻內(nèi)容，教學(xué)視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備一定的啟發(fā)性、趣味性、總結(jié)性。教學(xué)視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)的教學(xué)視頻容易導(dǎo)致高職學(xué)生在觀看時(shí)注意力下降，無(wú)法把握重難點(diǎn)；內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)按照財(cái)務(wù)管理活動(dòng)各環(huán)節(jié)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)融入案例，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)、真實(shí)，能夠引發(fā)學(xué)生思考。

2.3課堂設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)在線(xiàn)開(kāi)放平臺(tái)已進(jìn)行了課前自主學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)更加注重師生互動(dòng)及知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。在有限的課堂時(shí)間里，教師應(yīng)當(dāng)精心安排教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間分配，針對(duì)學(xué)生在教學(xué)視頻學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，采取個(gè)性化的解決方案，可以采用提問(wèn)式引導(dǎo)、一對(duì)一交流、小組討論交流等方式完成，使課堂效果發(fā)揮到最佳。

2.4學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)平臺(tái)目前主要依托于相關(guān)教育云平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，能夠發(fā)揮云計(jì)算的各種優(yōu)勢(shì)，使其更好地為教學(xué)工作的開(kāi)展服務(wù)。學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅能在課前開(kāi)放視頻課程供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，針對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生數(shù)據(jù)的匯總分析，能使教師更加真實(shí)便捷地了解學(xué)生掌握的情況及問(wèn)題所在，并及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出調(diào)整。

3案例驅(qū)動(dòng)下的財(cái)務(wù)管理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

3.1課前準(zhǔn)備

課前，教師應(yīng)做出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)平臺(tái)課程信息。通過(guò)課程信息告知學(xué)生本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度安排及各章節(jié)重難點(diǎn)等內(nèi)容。教師提前準(zhǔn)備教學(xué)視頻，可以知識(shí)點(diǎn)為單位，如財(cái)務(wù)管理活動(dòng)、貨幣時(shí)間價(jià)值、籌資方式、杠桿原理、決策評(píng)價(jià)指標(biāo)等，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，圍繞1~2個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)5~10分鐘長(zhǎng)度的教學(xué)視頻即可，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，視頻內(nèi)容可以真人、卡通等形式表現(xiàn)，以增加趣味性。

3.2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在先，但課堂教學(xué)作為知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)同樣尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，以案例驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)踐、反思來(lái)完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。以認(rèn)識(shí)“財(cái)務(wù)管理活動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)為例，具體說(shuō)明課堂教學(xué)活動(dòng)在案例驅(qū)動(dòng)下的設(shè)計(jì)。財(cái)務(wù)管理活動(dòng)包含資產(chǎn)的購(gòu)置、資本的融通、營(yíng)運(yùn)資金管理及利潤(rùn)分配，主要分為籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、分配活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)。在課前學(xué)習(xí)中，學(xué)生已自主學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的基本內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中可引入案例帶領(lǐng)學(xué)生更深刻形象地感受各環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的內(nèi)容及邏輯關(guān)系?；I資活動(dòng)作為財(cái)務(wù)管理的首要環(huán)節(jié)，不僅是投資活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)分配活動(dòng)也起著同樣的影響作用，A企業(yè)欲投資某項(xiàng)目，由于資金缺乏需要向B企業(yè)籌集資金，在籌資方式上，B企業(yè)若作為股東身份提供權(quán)益資金，則在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，B企業(yè)將與A企業(yè)共同經(jīng)營(yíng)，享有所有權(quán)，當(dāng)項(xiàng)目盈利時(shí)，共同分享收益，當(dāng)項(xiàng)目虧損時(shí)，共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；若B企業(yè)作為債權(quán)人身份出借債務(wù)資金，則B企業(yè)與A企業(yè)屬于債權(quán)債務(wù)關(guān)系，在日后生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，無(wú)論盈利或虧損，A企業(yè)都應(yīng)當(dāng)如期支付利息，到期償還本金，履行債務(wù)人義務(wù)。此外，籌資方式的不同也將影響資本成本以及資本結(jié)構(gòu)變動(dòng)，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力發(fā)生變化。借助案例完整認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的內(nèi)容，有助于建立系統(tǒng)全局觀，使籌資、投資、分配各環(huán)節(jié)活動(dòng)不孤立脫節(jié)。

3.3課后設(shè)計(jì)

為了鞏固教學(xué)效果，教師在課后可以借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生以個(gè)人或?qū)W習(xí)小組的形式完成知識(shí)的復(fù)習(xí)與進(jìn)一步研究。教師可提供部分開(kāi)放式案例分析資料，讓學(xué)生運(yùn)用前期所學(xué)，通過(guò)查閱公司財(cái)務(wù)報(bào)告計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)，分析財(cái)務(wù)結(jié)果并最終提供對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理相關(guān)的決策及管理建議。

4結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教”與“學(xué)”的順序，對(duì)教學(xué)管理、教師能力、學(xué)生能力等提出了新的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)理念的宣傳和對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)施的配合力度。尤其是具體實(shí)施方面，部分學(xué)校目前尚未具備網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的實(shí)際條件，而學(xué)生課前教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，所以，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣普及還將經(jīng)歷一段發(fā)展歷程，有待于各教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同建設(shè)。

作者:鄔蕊竹 單位:重慶化工職業(yè)學(xué)院