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服裝設(shè)計與工程論文

時間:2022-05-24 10:06:52

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服裝設(shè)計與工程論文

服裝設(shè)計工程論文:工程專業(yè)教育與服裝設(shè)計論文

一、服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生應(yīng)具備的專業(yè)知識

服裝設(shè)計與工程專業(yè)的本科生應(yīng)具備以下專業(yè)知識:1.熟練掌握服裝領(lǐng)域的新材料、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)生產(chǎn)方式;2.了解服裝工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢;3.熟練掌握服裝工程領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;4.熟練掌握服裝設(shè)計與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識;5.熟悉服裝及其加工材料的性能測試和試驗(yàn);6.掌握現(xiàn)代服裝制造行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的微機(jī)控制和程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程、圖像處理等計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本方法;7.掌握計算機(jī)輔助設(shè)計與制造(CAD/CAM)的原理、應(yīng)用和開發(fā)流程;8.熟悉現(xiàn)代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應(yīng)用以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo);9.掌握服裝企業(yè)信息化管理的戰(zhàn)略、方法和系統(tǒng)的應(yīng)用;10.掌握紡織品服裝的進(jìn)出口貿(mào)易知識、方法和技能。

二、服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生應(yīng)具備的能力

針對服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生應(yīng)具備的專業(yè)知識,應(yīng)著重對以下能力進(jìn)行培養(yǎng):1.熟悉服裝產(chǎn)品的生產(chǎn)流程,具有較強(qiáng)的在服裝產(chǎn)品生產(chǎn)一線從事工藝設(shè)計、產(chǎn)品檢驗(yàn)和解決服裝產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)際問題的能力;2.熟悉服裝面料的開發(fā)技術(shù),具有較強(qiáng)的新型服裝面料的設(shè)計、分析和開發(fā)的能力;3.熟悉服裝產(chǎn)品的技術(shù)法規(guī),具有較強(qiáng)的服裝產(chǎn)品及其加工材料開發(fā)實(shí)驗(yàn)的能力;4.熟悉服裝設(shè)計與加工工程項(xiàng)目的組織實(shí)施和管理過程,具備綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、工程管理等知識和方法進(jìn)行工程項(xiàng)目組織管理的能力。這四種能力均需要通過在服裝企業(yè)第一線的感性認(rèn)識和真正融入其中親身體會才能得到有效培養(yǎng),從而具備這些能力,因此實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置在服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃中顯得尤為重要。

三、服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

根據(jù)服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生能力培養(yǎng)要求,將培養(yǎng)計劃中的課程分為兩大模塊,分別為服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程和服裝藝術(shù)與設(shè)計系列課程。這兩大模塊的課程根據(jù)從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則從第一學(xué)期一直覆蓋到第七學(xué)期,每一門重要的理論課程均配置了相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),以突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程中,首先通過到服裝企業(yè)四周的服裝工程認(rèn)知實(shí)習(xí)使學(xué)生對服裝企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程有一個全面和感性的認(rèn)識。接著分別有對應(yīng)于服裝結(jié)構(gòu)與工藝(一)(二)(三)配套的服裝工藝實(shí)習(xí)(一)(二)(三),讓學(xué)生掌握裙裝、褲裝、襯衫的制作工藝,由易到難,循序漸進(jìn)。然后通過四周的服裝工程崗位實(shí)習(xí),使學(xué)生定崗在企業(yè)的崗位上對服裝工序和具體操作進(jìn)行深入實(shí)習(xí)。隨后進(jìn)入與職業(yè)裝專項(xiàng)設(shè)計與制作的職業(yè)裝課程設(shè)計,深入職業(yè)裝生產(chǎn)企業(yè)和邀請企業(yè)資深制版師給學(xué)生講解職業(yè)裝實(shí)際制作中要注意的問題。接著進(jìn)行四周的服裝工程見習(xí)實(shí)習(xí),就某個具體的項(xiàng)目深入實(shí)習(xí),讓學(xué)生帶著問題有目的地去企業(yè)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。隨后開始與創(chuàng)意成衣專項(xiàng)設(shè)計與制作配套的創(chuàng)意成衣課程設(shè)計和與服裝工業(yè)樣板設(shè)計與管理配套的工業(yè)樣板企業(yè)實(shí)踐,使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域在服裝企業(yè)深入地實(shí)習(xí)。如此形成服裝結(jié)構(gòu)與工藝系列課程的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。在服裝藝術(shù)與設(shè)計系列課程中,職業(yè)裝專項(xiàng)設(shè)計與制作和創(chuàng)意成衣專項(xiàng)設(shè)計與制作兩門課程由于跨越設(shè)計與結(jié)構(gòu)工藝兩大領(lǐng)域,所以為兩大模塊所共有課程,也解決了以往設(shè)計與結(jié)構(gòu)工藝課程脫節(jié)的“頑疾”。禮服課程設(shè)計作為禮服專項(xiàng)設(shè)計與制作的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生去禮服生產(chǎn)企業(yè)了解禮服生產(chǎn)第一線的實(shí)際操作流程,實(shí)戰(zhàn)性和技術(shù)性很強(qiáng)。

四、服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中采取的措施和取得的實(shí)際效果

順應(yīng)服裝高等教育的發(fā)展趨勢與社會對人才素質(zhì)的需求,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、實(shí)踐教學(xué)等方面著手進(jìn)行課程建設(shè),形成由紙質(zhì)教材、電子教材、多媒體課件、電子教案等構(gòu)成的立體化教材。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,使課程教學(xué)符合本科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。主要采取措施如下:1.調(diào)整和完善教學(xué)大綱,增設(shè)實(shí)踐性教學(xué),以符合卓越工程培養(yǎng)要求;2.建立健全教學(xué)資源,包括課件、案例庫、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書等;3.開通天空教室,基于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)施網(wǎng)絡(luò)資源共享,進(jìn)行網(wǎng)上課堂的教學(xué);4.編纂適用于本科生培養(yǎng)的課程講義,達(dá)到公開出版的水平。我校的服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科生培養(yǎng)緊密貼合服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,不是簡單的課堂授課,而是結(jié)合了“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,遵循了基于工作過程的教學(xué)模式。由于我院與服裝企業(yè)的良好的合作關(guān)系,準(zhǔn)確地把握了服裝企業(yè)對專業(yè)人才的需求,在課程的設(shè)計中重點(diǎn)參考來自服裝企業(yè)的意見。使得教學(xué)目標(biāo)適合服裝企業(yè)對人才規(guī)格的期望,側(cè)重于職業(yè)素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng),為學(xué)生今后從事工程技術(shù)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

作者:宋曉霞 單位:上海工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

服裝設(shè)計與工程論文:工程專業(yè)與服裝設(shè)計論文

1修正服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程設(shè)置

通過對知名服裝企業(yè)的走訪和調(diào)研,發(fā)現(xiàn)企業(yè)對“一專多能型”人才需求量大,不僅要求學(xué)生熟練掌握專業(yè)方向技能,還要求學(xué)生具備宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃的能力[2]。隨著服裝行業(yè)的分工越來越精細(xì),對服裝專業(yè)人才提出更高要求。目前企業(yè)緊缺設(shè)計、生產(chǎn)、運(yùn)營方面的專業(yè)人才,如設(shè)計師、時尚買手、商品企劃員、制版師、采購員及營銷策劃、陳列師等崗位的一專多能的復(fù)合型人才。針對這一現(xiàn)象,重點(diǎn)對服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程體系進(jìn)行細(xì)致分析,結(jié)合企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求,修正專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容。課程設(shè)置上主要分為三大模塊:專業(yè)課課程(包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課)、專業(yè)方向課程(服裝設(shè)計、服裝工程、服裝經(jīng)營與管理)、實(shí)踐性教學(xué)課程。根據(jù)企業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求特點(diǎn),最終確定服裝專業(yè)課程,專業(yè)基礎(chǔ)課主要有服裝結(jié)構(gòu)制圖、時裝畫技法、服裝材料學(xué)、服裝設(shè)計學(xué)、服裝史、圖形圖像應(yīng)用(服裝設(shè)計CAD、Photoshop、CorelDraw、illustrator)、服裝專業(yè)英語、成衣款式設(shè)計。專業(yè)核心課主要有服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝立體裁剪、服裝生產(chǎn)管理、服裝市場營銷、服裝制版CAD。

這些課程是從事服裝專業(yè)任意崗位的學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)課程。專業(yè)方向課主要有設(shè)計方向課程,如服裝配飾設(shè)計、成衣款式設(shè)計、手工藝設(shè)計、服裝產(chǎn)品研發(fā)課程。工藝方向課程,如成衣跟單、服裝設(shè)計軟件應(yīng)用、高級定制版型設(shè)計、服裝工藝推板。營銷方向課程,如服裝品牌管理與商品策劃、服裝貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝電子商務(wù)、服裝店面管理課程。專業(yè)選修課主要有商品策劃、服裝行業(yè)概論、服裝美學(xué)和心理學(xué)、服裝工廠設(shè)計、服裝機(jī)械原理、服裝人體工程學(xué)課程。根據(jù)服裝設(shè)計、服裝工程及營銷方向,有選擇地設(shè)置其選修課程。針對上述課程的學(xué)期分布,遵循的原則主要是:大一階段主要是公共基礎(chǔ)課和服裝設(shè)計基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),引起學(xué)生對服裝設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣,專業(yè)課程上偏重于設(shè)計類和基礎(chǔ)專業(yè)知識課程教學(xué);大二階段進(jìn)入服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和制版工藝課程學(xué)習(xí),設(shè)計強(qiáng)化類課程學(xué)習(xí);大三階段實(shí)施推板和工藝制作強(qiáng)化類課程及經(jīng)營管理類課程,加強(qiáng)服裝工藝的重點(diǎn)培養(yǎng);大四階段主要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。同時,根據(jù)企業(yè)及行業(yè)專業(yè)崗位要求,調(diào)整課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時數(shù)、授課順序及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2進(jìn)行“五段式”專業(yè)方向定位,構(gòu)建服裝專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)模式

為了培養(yǎng)市場緊缺的“一專多能”的服裝人才,提升時裝藝術(shù)學(xué)院的整體教學(xué)水平,需要改變服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)思路,主要實(shí)施“五段式”教育。學(xué)生在大一階段學(xué)習(xí)服裝專業(yè)導(dǎo)論課程,根據(jù)個人潛力和愛好及特長,細(xì)分服裝專業(yè)方向(主要為設(shè)計方向、工藝方向和經(jīng)營管理三方面),并加強(qiáng)實(shí)踐動手能力,大一學(xué)生第一學(xué)期即能為自己制作兩件可穿服裝。在大二階段,依托寒暑假期,學(xué)生依據(jù)服裝專業(yè)方向定點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)崗位實(shí)習(xí),熟悉崗位操作流程及崗位需求能力,加強(qiáng)理論強(qiáng)化學(xué)習(xí),真正實(shí)施理論知識和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐能力方面,大二學(xué)生在校內(nèi)模擬工廠,自己設(shè)計、制版并制作服裝,參加校內(nèi)大賽。大三階段,加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),達(dá)到企業(yè)對熟練技術(shù)人員的操作要求,100%預(yù)就業(yè),真正實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)。大四階段,要求學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到100%滿意、穩(wěn)定就業(yè),無試用期,并熱愛這份職業(yè)。第五階段,學(xué)生畢業(yè)后,采用100%“售后服務(wù)”。針對學(xué)生畢業(yè)后工作中帶來的困惑與專業(yè)技術(shù)問題等,始終和畢業(yè)生保持密切的聯(lián)系,永久性扶持畢業(yè)生的職業(yè)生涯。

3拓展藝術(shù)類課程,加強(qiáng)服裝專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

為了提高服裝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力,突破我國服裝企業(yè)缺乏優(yōu)秀設(shè)計人員的局面,在服裝專業(yè)選修課程中增加藝術(shù)課程的設(shè)置??v觀世界知名服裝設(shè)計師,多數(shù)有建筑學(xué)、美術(shù)、繪畫、音樂等與藝術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。拓展藝術(shù)類課程設(shè)置,通過交叉學(xué)科的相互滲透,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力起到積極作用。同時,要求學(xué)生在選修的過程中可以多選,實(shí)行學(xué)分互換制度,有助于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。拓展藝術(shù)類課程設(shè)置,對于加強(qiáng)服裝專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),對于培養(yǎng)我國優(yōu)秀的設(shè)計師有積極作用。

4所有專業(yè)課程融入實(shí)踐教學(xué),密切聯(lián)系企業(yè),加強(qiáng)鍛煉

服裝設(shè)計與工程專業(yè)是一門實(shí)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中,要求所有專業(yè)課程都要有實(shí)踐環(huán)節(jié),做到理論和實(shí)踐真正的結(jié)合,依托企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力(如與知名企業(yè)建立合作關(guān)系)。在專業(yè)設(shè)置上,針對不同企業(yè)不同崗位的需求,各專職教師積極探索服裝與藝術(shù)設(shè)計、服裝與工藝結(jié)構(gòu)、服裝與現(xiàn)代營銷管理的有機(jī)結(jié)合,充分利用企業(yè)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的特征優(yōu)勢,以培養(yǎng)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)人才。

5根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的傾向性,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的傾向性,通過競賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競標(biāo)等模式,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過可行性市場分析,選拔出相對高效可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。借助創(chuàng)業(yè)扶持基金,開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究與實(shí)施。創(chuàng)辦模擬公司,滿足設(shè)計方向、制版方向、裁剪制作方向、生產(chǎn)管理及營銷方向?qū)崙?zhàn)學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)。另外,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)實(shí)踐能力,定期舉辦“我型我秀”生活裝設(shè)計大賽。要求在校學(xué)生利用業(yè)余時間,根據(jù)自己的特點(diǎn),進(jìn)行自我形象設(shè)計,為自己量身定制服裝,展現(xiàn)青春、展現(xiàn)自我。

6總結(jié)

通過服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)改革,突出并強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時更新,對市場緊缺的創(chuàng)新型綜合性服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)起到積極作用,從而扭轉(zhuǎn)企業(yè)缺乏專業(yè)人才的局面,促進(jìn)中國服裝業(yè)的快速發(fā)展。

作者:張志新 曲梅 雷一琪 單位:陜西國際商貿(mào)學(xué)院

服裝設(shè)計與工程論文:人體工程學(xué)與服裝設(shè)計發(fā)展探究

1服裝人體工程學(xué)對于服裝設(shè)計發(fā)展方向的影響

1.1讓服裝設(shè)計過程更加合理

人體工程學(xué)使得服裝設(shè)計過程更加趨于人性化,同時也使服裝設(shè)計過程更加趨于合理。人體工程學(xué)是人體對外界事物進(jìn)行作用力的系統(tǒng)分析過程,對于作用力的分布情況進(jìn)行系統(tǒng)的研究,得出更加科學(xué)的理論,這對于服裝設(shè)計過程而言正是前所未有的,同時也是新的知識領(lǐng)域運(yùn)用到日常生活中的主要體現(xiàn)形式。我們對于人體工程學(xué)更應(yīng)該加以充分的研究,這是服裝設(shè)計與發(fā)展過程中的必然趨勢所在。

1.2奠定相應(yīng)的理論基礎(chǔ)

對于服裝的款式而言并不僅僅是外在的美觀,還要體現(xiàn)“舒適”二字。對于服裝設(shè)計過程中的人體工程學(xué)的開展與研究就是對于這一點(diǎn)加以充分的保證,使得服裝款式的發(fā)展更加具有積極的意義,同時為人體的健康打下堅實(shí)的基礎(chǔ),這也是服裝人體工程學(xué)對于服裝設(shè)計的貢獻(xiàn)所在。

1.3提供必要的科學(xué)基礎(chǔ)

在服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中,以往我們重視的主要是外在美觀,對于其“舒適度”的重視很少,這樣導(dǎo)致對服裝設(shè)計存在一定的片面性,同時對于相應(yīng)的科學(xué)指標(biāo)我們也并不是十分在意。在當(dāng)今科學(xué)不斷進(jìn)步的時代中,我們對于服裝設(shè)計的過程也提出了新的要求,人體工程學(xué)促使服裝設(shè)計過程能夠更加具有“人性化”,同時為服裝設(shè)計的過程奠定了相關(guān)的科學(xué)基礎(chǔ),這是我們在以往的服裝設(shè)計過程中并不能夠真正意識到的,同時也是今后服裝設(shè)計發(fā)展趨勢所在。

2在服裝設(shè)計過程中對于人體工程學(xué)的主要應(yīng)用

2.1利于現(xiàn)代服裝設(shè)計的發(fā)展

在當(dāng)代的服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中,我們對于服裝設(shè)計的定義并不僅僅是款式這一點(diǎn),最重要的還是要根據(jù)服裝設(shè)計過程中的面料做工等等方面進(jìn)行綜合評價,這也正是我們在服裝設(shè)計過程中人體工程學(xué)對于服裝設(shè)計理念進(jìn)行應(yīng)用的主要體現(xiàn)形式,同時也是今后服裝行業(yè)發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)之一。在人體工程學(xué)中我們對于一切事物對人體產(chǎn)生的作用都應(yīng)該進(jìn)行充分的研究,找出服裝設(shè)計過程中對人體不利的一切因素,這樣我們在服裝設(shè)計過程中就能夠保證其充分的安全可靠,這是新時代下服裝設(shè)計的主要觀念之一,同時也是其主要的應(yīng)用表現(xiàn)所在。

2.2利于服裝材料與人體工程學(xué)的融合

在人體工程學(xué)對服裝設(shè)計的應(yīng)用過程中,服裝材料的選用應(yīng)該是至關(guān)重要的,也是能夠影響人體工程學(xué)的關(guān)鍵因素。在服裝材料的選擇過程中,對于優(yōu)質(zhì)材料而言其服裝設(shè)計過程的舒適度也會得到相應(yīng)的提高。對于服飾材料而言,是我們在對于服裝設(shè)計與人體工程力學(xué)相結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用的主要表現(xiàn)之一,在這里我們還應(yīng)該加以充分的重視。

2.3肌肉運(yùn)動狀態(tài)下,不同的壓力舒適性而設(shè)計

在不同的狀態(tài)下,對于人體所受的環(huán)境不同,所采取的的舒適性的設(shè)計也會有所不同。比如說在奧運(yùn)會的比賽過程中,菲爾普斯的鯊魚泳裝對于他的手臂運(yùn)動會有一定的收縮效果,進(jìn)而能夠促進(jìn)肌肉在比賽過程中的收縮過程,使得鯊魚泳裝在一定程度上能夠滿足肌肉收縮的需要達(dá)到一種舒適感。而這樣的設(shè)計手段,在很多特殊職業(yè)得到了充分的應(yīng)用,比如說航天員的宇航服、防化隊(duì)員的防化服等等,對于人體工程力學(xué)的應(yīng)用都能夠得到充分的體現(xiàn),我們從此之中也能夠看出當(dāng)今社會對于人體工程力學(xué)在服裝設(shè)計與應(yīng)用過程中的主要體現(xiàn)。

2.4利于人體工程學(xué)與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的結(jié)合

在對于人體工程學(xué)的研究過程中,服裝設(shè)計過程主要受到一定的外在因素的影響才能夠得以正常的實(shí)施。比如說服裝材質(zhì)的薄厚以及柔軟度等等,這些都是影響人體舒適感的主要原因之一。我們要將這些問題進(jìn)行結(jié)合并且加以充分地應(yīng)用,使得人體工程學(xué)能夠真正地為服裝設(shè)計服務(wù)。比如說材料的選擇過程中,我們則是要選擇輕、薄、軟、爽、挺、透氣性好的材料進(jìn)行相應(yīng)服裝設(shè)計,這樣才能夠真正做到滿足人體舒適度的需要,同時也為我們?nèi)梭w工程學(xué)在服裝設(shè)計的應(yīng)用研究,打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:李琴單位:江西服裝學(xué)院

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)

一、培養(yǎng)服裝設(shè)計和工程專業(yè)卓越人才的必要性

(一)紡織工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變

在民生工程的“衣食住行”當(dāng)中,“衣”首當(dāng)其沖,這就充分的證明了服裝的重要性。我國服裝專業(yè)經(jīng)過了30多年的發(fā)展,從最初的裁縫到現(xiàn)如今的服裝專業(yè)各類學(xué)士博士等,為服裝行業(yè)培養(yǎng)了大量的設(shè)計人才,給國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展作出了非常大的貢獻(xiàn)。人們對于幸福美好生活的向往與追求是社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心動力,人們在追求有穿著、能穿暖后,對于新工藝、新材料以及新品牌的追求成了發(fā)展的必經(jīng)之路。但是在當(dāng)前高等工程的教育上很顯然還無法滿足這些需求,國內(nèi)如今有許多服裝一線品牌在全球的范圍內(nèi)開始招募各類服裝設(shè)計人才,有懂經(jīng)營的、會管理的商務(wù)人才,有懂織布的、會染色的藝術(shù)家,有懂流行的色彩與色彩搭配的設(shè)計精英等。在新時期的紡織業(yè)中,必須轉(zhuǎn)變其發(fā)展的方式,向著更新、更流行、更符合人們需求的市場而邁進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)紡織工業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

(二)高等教育模式的轉(zhuǎn)型

在新中國時期的高等教育模式基本是模仿前蘇聯(lián)的高等教育模式,從20世紀(jì)50年代初開始,高校體系的規(guī)模受到大改造,按照當(dāng)時中國工業(yè)的落后情況,理工類學(xué)院建設(shè)上也就隨之加強(qiáng),在一定程度上為中國在工業(yè)建設(shè)輸送了大量的人才。而隨著中國的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,這樣的教育模式逐漸顯現(xiàn)出越來越多的弊端,重理工輕文化的人才結(jié)構(gòu)打破了人才培養(yǎng)的平衡。在20世紀(jì)80年代之后,雖然高校的專業(yè)設(shè)置在不斷的改革與完善,但其并沒有在根本上把人們固有的觀念扭轉(zhuǎn),并且在高中階段實(shí)施文理分科教育,把文理學(xué)科的界限劃開一道鴻溝,對于腦子靈活的學(xué)生,就要求其進(jìn)入理科班去學(xué)習(xí),對于記憶力好的學(xué)生就要求其進(jìn)入文科班去學(xué)習(xí),這樣的教育模式在本質(zhì)上就無法與“認(rèn)識自然,并改造自然”規(guī)律相符合。當(dāng)人們欣賞一件不僅合體還時尚的服裝過程中,根本就無法區(qū)分出當(dāng)中的文理屬性。因此,實(shí)施卓越人才培養(yǎng)的對策,其重要的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生更高的綜合素質(zhì)。

(三)人才的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化

經(jīng)濟(jì)的一體化,帶動了商業(yè)、文化和科技的迅速融合,特別是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的普及,對人們的生活、生產(chǎn)以及生存方式上有重大的改變?;诖?,就要求作為現(xiàn)代新興人類,必須具備有能夠快速學(xué)習(xí)的能力,同時還要具備隨時參與國際性政治、經(jīng)濟(jì)及文化的競爭能力,這不但要求要有專業(yè)的技術(shù)知識,還必須要有能夠跨越文化領(lǐng)域的適應(yīng)力與交流能力。所以,在工程教育的過程中,必須把注重知識變成注重知識和能力。而作為一名與新時代要求相符合的服裝設(shè)計人才,必須要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力,同時還要具有高尚的人文與科技素質(zhì),擁有良好的職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)道德。

二、基于服裝設(shè)計和工程專業(yè)人才的培養(yǎng)對策

(一)制訂人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)

在服裝設(shè)計和工程專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)中,人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是必須培養(yǎng)學(xué)生具備與服裝設(shè)計和工程專業(yè)知識相應(yīng)的能力,具有創(chuàng)新的意識、國際性視野與實(shí)踐的能力,能夠適應(yīng)服裝的工程材料、企業(yè)管理、營銷戰(zhàn)略、信息技術(shù)以及人文藝術(shù)等各個學(xué)科相融合的發(fā)展趨勢,同時在服裝設(shè)計和工程專業(yè)的某一個領(lǐng)域當(dāng)中有其獨(dú)特的見解,能夠在服裝行業(yè)及服裝政府協(xié)會等相關(guān)部門以及其他的相關(guān)機(jī)構(gòu)中從事產(chǎn)品的研發(fā)與策劃、生產(chǎn)與管理、工藝與技術(shù)、市場與營銷等。

(二)人才培養(yǎng)的目標(biāo)存在的內(nèi)涵

1.以培養(yǎng)的目標(biāo)角度作為出發(fā)點(diǎn),服裝設(shè)計和工程專業(yè)人才的培訓(xùn)應(yīng)該接受設(shè)計、紙樣、工藝、材料與服裝CAD、產(chǎn)品以及營銷對策等各方面基本的培訓(xùn),并具備有服裝設(shè)計與生產(chǎn)、營銷等各方面的初步能力。由于現(xiàn)在國內(nèi)許多院校開設(shè)服裝專業(yè)的起點(diǎn)存在一定的差異,有傳統(tǒng)紡織工科類院校,有新型流行設(shè)計院校,還有綜合類院校,這些院校在設(shè)備、生源與師資力量各個方面?zhèn)戎攸c(diǎn)都不同,其培養(yǎng)的目標(biāo)也就存在一定的區(qū)別,有培養(yǎng)服裝設(shè)計知識與能力優(yōu)先的,也有培養(yǎng)服裝技術(shù)水平的。

2.優(yōu)秀服裝設(shè)計人才應(yīng)該具備的一些素質(zhì):第一,具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感與人文素養(yǎng)以及高尚的職業(yè)道德素質(zhì);第二,要有從事服裝開發(fā)設(shè)計或者是工程技術(shù)中所需的人文藝術(shù)、自然科學(xué)及社會科學(xué)等基本知識與理論;第三,要有良好的環(huán)境、品牌、質(zhì)量、安全及服務(wù)等意識;第四,要具有扎實(shí)的服裝設(shè)計與工程基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的經(jīng)營管理能力及本專業(yè)理論知識,掌握本行業(yè)在國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展的趨勢;第五,要掌握服裝的紙樣、款式、工藝及設(shè)計基本的方法、原理及技能,并具有運(yùn)用本專業(yè)知識理論來提出問題與解決問題的能力;第六,要具有獨(dú)到的創(chuàng)新精神;第七,要了解行業(yè)相關(guān)發(fā)展的方向與發(fā)展動態(tài)、應(yīng)用前景以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、市場變化等;第八,要具有較強(qiáng)的組織能力與交際能力,有團(tuán)隊(duì)合作意識與跨國際發(fā)展的視野及野心。

三、服裝設(shè)計卓越人才的培養(yǎng)方法與具體對策

(一)課程設(shè)置企業(yè)化

制訂各實(shí)踐的教學(xué)大綱,仔細(xì)挑選實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容,整理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以用添加、完善、整合等方式,對實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新,跟上時代的發(fā)展。要遵守實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)用性的原則,把專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)融合,添加實(shí)訓(xùn)課程以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,讓應(yīng)用性課程的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高,并根據(jù)我國人才市場的要求來開展專業(yè)課程,關(guān)注市場的需求,隨之應(yīng)變。

(二)采取“雙體實(shí)訓(xùn)”的模式

構(gòu)建“雙體實(shí)訓(xùn)”的模式?!半p體實(shí)訓(xùn)”包括技術(shù)實(shí)訓(xùn)和關(guān)鍵素質(zhì)的訓(xùn)練兩個體系,在培養(yǎng)服裝行業(yè)的設(shè)計人才方面具有重要作用。技術(shù)實(shí)訓(xùn)是指以服裝的專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)為核心的教學(xué)體系,它的開展與組織需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)性進(jìn)行,讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練的過程中學(xué)習(xí)服裝行業(yè)的新技術(shù),并能提高學(xué)生的動手能力,從而讓學(xué)生掌握一些技術(shù)要點(diǎn)。關(guān)鍵素質(zhì)訓(xùn)練是指培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵素質(zhì)的教學(xué)體系,通過一些實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)倫理、系統(tǒng)思考與有效溝通的關(guān)鍵處理能力,讓學(xué)生在職場上能夠隨機(jī)應(yīng)變。

(三)實(shí)施雙導(dǎo)師制度

想要提高學(xué)生的技術(shù)技能、操作能力與職場能力,就必須實(shí)施雙導(dǎo)師制度。學(xué)生在畢業(yè)之季需要完成畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等任務(wù),在實(shí)訓(xùn)的過程中需要校內(nèi)的教師與企業(yè)的導(dǎo)師共同指導(dǎo),學(xué)生才能完美地完成任務(wù)。企業(yè)的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)工作與指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場操作,監(jiān)督學(xué)生完成畢業(yè)論文,并指導(dǎo)學(xué)生寫論文,與校內(nèi)的教師一起把關(guān)論文的質(zhì)量。

(四)加強(qiáng)校企的銜接工作

根據(jù)校企合作、不同的專業(yè)和企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)背景、教師資源等,選擇一些比較優(yōu)秀的企業(yè),做好準(zhǔn)備工作,加強(qiáng)校企的銜接工作。企業(yè)也要做好保障措施與相應(yīng)的工作,建立專業(yè)的組織團(tuán)隊(duì)與相關(guān)的規(guī)章制度,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師讓優(yōu)秀的工程師擔(dān)任,給學(xué)生提供一些相關(guān)的場所、設(shè)備與實(shí)踐機(jī)會,把學(xué)生的實(shí)習(xí)工作安排好,并保障學(xué)生的安全等。

四、結(jié)束語

綜上所述,通過制訂人才培養(yǎng)的目標(biāo),探討人才培養(yǎng)目標(biāo)所具有的內(nèi)涵,轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式,制訂人才培養(yǎng)的方法與對策等方面,培養(yǎng)出高技能綜合性服裝設(shè)計和工程專業(yè)的卓越人才,從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

作者:王思懿 單位:惠州學(xué)院

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐課程的建構(gòu)

一、服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐課程存在的問題

(一)師生思想認(rèn)識不夠

首先,部分服裝專業(yè)教師對實(shí)踐課程的重要性以及如何組織實(shí)踐教學(xué)還不明確,在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次,學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)也普遍存在片面認(rèn)識和消極情緒,仍然只關(guān)注服裝設(shè)計的造型與美感,追求藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新,認(rèn)為工程技術(shù)是服裝技師的工作。他們都忽略了設(shè)計教育的終極目的,即使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的能力,單一的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、商品企劃、生產(chǎn)管理及銷售等方面的基本理論及知識,精通服裝結(jié)構(gòu)和工藝的基本原理與技能,通曉服裝紙樣設(shè)計、成衣工藝設(shè)計、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識和技能;基本具備鑒別、選用、初步開發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設(shè)計、服裝制版、產(chǎn)品開發(fā)、服裝營銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產(chǎn)和管理等崗位實(shí)際工作的能力。

(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐課程建設(shè)

近幾年,中國高等教育快速發(fā)展,服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在成倍增長,就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對于他們來說只是一個不得不完成的任務(wù),不可能投入太多的時間和精力。因此,在第七、八學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐課程中,多數(shù)學(xué)生以求職、應(yīng)聘等為借口,簡單應(yīng)付實(shí)踐課程,而學(xué)校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計為例,畢業(yè)設(shè)計是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的有效手段,但因?yàn)榫蜆I(yè)或在外地實(shí)習(xí)等緣故,許多學(xué)生不得不簡化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量,更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學(xué)院制定了嚴(yán)格的規(guī)定,但仍有學(xué)生報有僥幸心理。

二、服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)對策

(一)建立和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院堅持以國家需要為前提、社會需求為導(dǎo)向的原則,于2010年重新制訂了服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“注重實(shí)踐,能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營銷等相關(guān)工作的應(yīng)用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上,加大了專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)時比例。針對服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)四年學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從專業(yè)考察、服裝工藝實(shí)踐、服裝設(shè)計實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、服裝專題設(shè)計、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等七個環(huán)節(jié)來設(shè)置實(shí)踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容,循序漸進(jìn)地安排在不同學(xué)期。例如,服裝工藝實(shí)踐劃分為基礎(chǔ)實(shí)踐、課程實(shí)踐和針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)設(shè)計方向設(shè)置為:第二、三學(xué)期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第五學(xué)期安排二周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學(xué)期安排一周的工藝基礎(chǔ)實(shí)踐;第三、五學(xué)期安排各一周的工藝課程實(shí)踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實(shí)踐。這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學(xué)習(xí)中,優(yōu)化了專業(yè)實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)。

(二)更新觀念,改革實(shí)踐課程教學(xué)工作量計算辦法

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐課程越來重要,實(shí)踐工作量不斷加大,難度也在逐漸增加。因此,要大力宣傳實(shí)踐課程教學(xué)的重要性,深入細(xì)致地做好教師、學(xué)生的思想教育工作,使他們認(rèn)識到實(shí)踐課程的重要性,明確目標(biāo),變被動為主動。實(shí)踐課與理論課是同樣重要的,但我?,F(xiàn)在實(shí)行的實(shí)踐課程課時的計算方法還很原始,與理論課的工作量差距甚遠(yuǎn),而且存在一些問題,例如實(shí)踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育,不能使教師全身心地投入到實(shí)踐教學(xué)中去。所以,建議學(xué)校根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn),制定出符合實(shí)際的管理辦法,并且為教師提供企業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,提高教師科研與教學(xué)的水平。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理

每一門實(shí)踐課程都有較強(qiáng)的針對性,所以課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱制定好本門課程的教學(xué)計劃。其次,制定實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)書或?qū)嵺`手冊以及考核標(biāo)準(zhǔn),這些材料既為實(shí)訓(xùn)提出了詳細(xì)的目的、要求和任務(wù),也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生從理論的理解到實(shí)踐操作有一個整體實(shí)訓(xùn)規(guī)劃,同時也有助于督促教師和學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù)。加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè),有效利用多媒體輔助教學(xué)的功能。例如,把一些有代表性的服裝款式或工藝復(fù)雜的零部件的制作過程錄制成光碟,在實(shí)訓(xùn)室中播放,讓學(xué)生反復(fù)觀摩,更清晰地了解服裝制作的工藝過程,使實(shí)踐操作的步驟更程序化。利用攝影機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來,配以詳細(xì)的講解和說明,播放給學(xué)生觀看,既緩解了學(xué)校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問題,又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學(xué)生。通過這些教學(xué)形式,教師的教學(xué)勞動更具知識化,還可以節(jié)省出時間對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo),解決學(xué)生在實(shí)操中遇到的問題,提高課程效率。

(四)完善實(shí)踐課程的考核機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)的成績要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn),要有一套科學(xué)實(shí)效的以能力為中心的考核評價體系,將整個實(shí)踐教學(xué)過程按照教學(xué)的要求進(jìn)行量化打分。測評的內(nèi)容不僅要以學(xué)生的實(shí)際操作過程、作品和實(shí)訓(xùn)報告為主,同時把學(xué)生的治學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神以及實(shí)訓(xùn)過程中對服裝材料性能、各種機(jī)械設(shè)備的使用、工藝常識的掌握程度等作為能力要素的參考。通過制定嚴(yán)格、細(xì)致、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)考核辦法,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課程的嚴(yán)肅性。另外,認(rèn)真撰寫考察報告、設(shè)計進(jìn)展手冊、設(shè)計報告書和實(shí)習(xí)報告等也是提高學(xué)生綜合能力的一種培養(yǎng)途徑。實(shí)習(xí)報告是學(xué)生對所學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目原理、操作工藝步驟、設(shè)備工具使用、工藝流程、材料性能、成品效果、結(jié)果分析等一系列過程的總結(jié)。設(shè)計進(jìn)展手冊可以詳細(xì)記錄學(xué)生設(shè)計思維的發(fā)展軌跡和教師指導(dǎo)學(xué)生的過程。設(shè)計報告書是學(xué)生設(shè)計思考概括展現(xiàn)的成果。

服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐課程的管理是高校本科教育的一項(xiàng)重要而具體的工作,也是高校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。為此,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,構(gòu)建科學(xué)、合理的服裝專業(yè)實(shí)踐課程管理體系,實(shí)行規(guī)范、嚴(yán)格的管理,才能保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,培養(yǎng)出更多更好的服裝專業(yè)人才。(本文作者:楊曉冰 單位:吉林工程技術(shù)師范學(xué)院服裝工程學(xué)院)

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程體系研究

摘要:實(shí)施中等職業(yè)教育向本科層次高等教育領(lǐng)域延伸,是現(xiàn)代教育體系改革的內(nèi)容之一。紹興文理學(xué)院服裝設(shè)計與工程專業(yè)開展中職-本科教育,經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在同類學(xué)校和相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,基于既能保持技能操作的優(yōu)勢,又不斷提升理論知識深度和廣度的目的,提出構(gòu)建適應(yīng)中職-本科教育的課程體系,以提高中職-本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計與工程;中職-本科教育;課程體系構(gòu)建

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。其中,中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的有效銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。2014年我校(紹興文理學(xué)院)服裝設(shè)計與工程專業(yè)開始招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生,開展中職-本科教育。該舉措除了適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢以外,還有以下原因:一是隨著中國在向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)的過程中,社會對應(yīng)用型技能人才的需求增大,而普通高校的人才培養(yǎng)還不能完全滿足這種需要,學(xué)生的高技能特質(zhì)明顯不足,因此積極探索多種培養(yǎng)模式顯得十分必要;二是我國職業(yè)教育體系不完善,中、高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的銜接明顯不足。中職-本科培養(yǎng)模式將貫通中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科教育的渠道,優(yōu)化職業(yè)教育資源,提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的合力。這項(xiàng)改革要付諸實(shí)施將面臨很多問題,如教育觀念的更新、辦學(xué)新機(jī)制的建立、新課程體系的構(gòu)建等,這些問題需要認(rèn)真分析和研究[1]。本文就我校服裝設(shè)計與工程專業(yè)中職-本科教育的課程設(shè)置進(jìn)行探討。

一、中職-本科教育課程體系的構(gòu)建原則

中職-本科教育采取的是“3+4”分段培養(yǎng)模式,培養(yǎng)的本科生既注重技能與崗位對接,又注重理論的深度和廣度。中職教育注重的是一技之長,核心是培養(yǎng)實(shí)用、操作型人才;本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、管理型高級技術(shù)技能人才,即培養(yǎng)企業(yè)所需的高級技師、工程師等專業(yè)人才。中職與本科兩個教育階段的教學(xué)內(nèi)容需要統(tǒng)籌考慮,使課程結(jié)構(gòu)全面而不重復(fù),以有效實(shí)現(xiàn)兩個階段課程內(nèi)容的銜接和貫通。服裝設(shè)計與工程是一個涉及多個領(lǐng)域知識的交叉型學(xué)科,該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)服裝款式設(shè)計與工藝構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識與技能,具有應(yīng)用設(shè)計原理和結(jié)構(gòu)法則處理各類服裝的造型與色彩、外觀與功能、形式與材料、成品處理工藝的能力。專業(yè)課程的設(shè)置要根據(jù)能力結(jié)構(gòu),注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和經(jīng)營管理能力等。

二、中職-本科教育課程體系的構(gòu)建方法

我校服裝設(shè)計與工程專業(yè)中職-本科教育課程體系的構(gòu)建分兩步走:第一步確定本科課程體系;第二步依據(jù)中職階段課程的設(shè)置進(jìn)行本科課程的增刪,確保課程體系與中職階段的學(xué)習(xí)相銜接?;谂囵B(yǎng)應(yīng)用型技能人才的目的,我校紡織服裝學(xué)院人才培養(yǎng)方案制訂小組成員調(diào)研了武漢紡織大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、五邑大學(xué)、深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校,參觀了一些服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,與服裝專業(yè)教師進(jìn)行座談,收集服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程體系相關(guān)資料,同時還走訪了相關(guān)企業(yè),發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)研,再結(jié)合該專業(yè)歷年的課程體系確定了中職-本科教育課程體系初步方案。當(dāng)前大多數(shù)的職業(yè)教育都是在一所學(xué)校完成的[2-4],而我校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的中職與本科教育是在兩所學(xué)校完成的,故需要了解中職教育階段的課程體系。紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心的浙江省服裝中等職業(yè)學(xué)校的課程體系由以下四部分組成:(1)公共基礎(chǔ)課,包括語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育、信息技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等。(2)專業(yè)核心課程,包括服裝設(shè)計基礎(chǔ)(7學(xué)分)、立體裁剪基礎(chǔ)(3學(xué)分)、服裝材料(2學(xué)分)、服裝生產(chǎn)實(shí)務(wù)(2學(xué)分)。(3)項(xiàng)目課程,包括裙裝設(shè)計制版工藝(8學(xué)分)、褲裝設(shè)計制版工藝(10學(xué)分)、襯衫設(shè)計制版工藝(12學(xué)分)、女外套設(shè)計制版工藝(14學(xué)分)、男外套設(shè)計制版工藝(6學(xué)分)、設(shè)計CAD(4學(xué)分)、制版CAD(8學(xué)分)、創(chuàng)意立裁(3學(xué)分)、工業(yè)樣版(3學(xué)分)。(4)選修課程,包括服飾文化、服裝營銷等。

三、中職-本科教育課程體系的構(gòu)建過程

1.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)確定課程體系經(jīng)過服裝學(xué)科專業(yè)教師的集體討論,確定我校服裝設(shè)計與工程專業(yè)中職-本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具有扎實(shí)的服裝設(shè)計與工程專業(yè)知識和技能,熟悉服裝設(shè)計、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)樣版、服裝營銷、服裝生產(chǎn)等整個服裝產(chǎn)業(yè)鏈中的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié),在服裝設(shè)計與技術(shù)或服裝貿(mào)易與營銷兩個專業(yè)方向領(lǐng)域具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,能夠從事服裝商品企劃、貿(mào)易與市場營銷、服裝產(chǎn)品開發(fā)、運(yùn)行管理等方面工作的高級應(yīng)用型專門人才。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系的原則為:注重課程體系的前后銜接———明確課程教學(xué)內(nèi)容的交叉、增刪與整合;既不同于原來,又不同于現(xiàn)有的體系———既區(qū)別于普通高中招生本科教育,又不同于一般的高職教育課程體系[5-6];著重補(bǔ)充系統(tǒng)的理論知識,保持操作技能的優(yōu)勢,增加學(xué)生理論知識的深度和廣度。2.確定專業(yè)平臺課程及專業(yè)方向課程對于在中職教育階段學(xué)習(xí)過的課程,本科教育階段將不再重復(fù)。比如在公共基礎(chǔ)課方面,根據(jù)工程人才培養(yǎng)的要求,需要在本科階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。課程設(shè)置的原則是“夯實(shí)基礎(chǔ),突出實(shí)用,難易適中”。對照中職階段開設(shè)的專業(yè)核心課程、項(xiàng)目課程、選修課程,再結(jié)合本科階段的專業(yè)平臺課程設(shè)置,我們對課程資源進(jìn)行了高度整合,以保證專業(yè)課設(shè)置的精簡而又不失全面。中職-本科教育專業(yè)平臺課有:服裝設(shè)備原理與應(yīng)用、服裝生產(chǎn)管理、時裝鑒賞、設(shè)計素描、設(shè)計色彩、成衣紙樣與工藝、時裝畫技法、服裝材料學(xué)、服裝色彩、服裝史、男裝設(shè)計、女裝設(shè)計、CAD樣版快速生成、立體裁剪、女上裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與實(shí)訓(xùn)、品牌服裝商品企劃、服裝市場營銷、服裝心理學(xué)、服裝專業(yè)英語、男上裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與實(shí)訓(xùn)、服裝電腦制版、男上裝工藝、服裝工效學(xué)、服裝CAD、形象設(shè)計。專業(yè)方向課的確定要高度契合該專業(yè)就業(yè)方向?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的基本要求,以便有針對性地設(shè)計相關(guān)課程。中職-本科教育專業(yè)方向課分為兩個方面:(1)服裝設(shè)計與技術(shù)方向,包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、服裝市場調(diào)研、手工印染、服飾配件設(shè)計、服飾圖案設(shè)計、服裝整理學(xué)、服裝廠設(shè)計、成衣設(shè)計、女裝綜合課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)及答辯;(2)服裝貿(mào)易與營銷方向,包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、服裝市場調(diào)研、服裝品牌營銷案例解析、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝展示設(shè)計、電子商務(wù)、時裝表演組織與策劃、服裝零售管理、服裝終端店鋪管理課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)及答辯。3.開設(shè)專業(yè)拓展課程模塊中職-本科教育的課程設(shè)置根據(jù)“能力遞進(jìn)、縱橫拓展、模塊化設(shè)置”的基本思路,基于加強(qiáng)素質(zhì)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則進(jìn)行整體設(shè)計。服裝設(shè)計與工程專業(yè)拓展課程模塊與行業(yè)結(jié)合、與市場結(jié)合、與實(shí)際結(jié)合,是構(gòu)建服裝設(shè)計與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。專業(yè)拓展課程模塊主要包括以下四門課程:(1)時尚買手。該課程介紹了時尚買手的職責(zé),內(nèi)容包括流行預(yù)測、計劃安排、面料采購、服裝采購等具體環(huán)節(jié)的知識,配合相關(guān)案例進(jìn)行分析,并且針對自有品牌、品牌服裝以及服裝采購等不同的市場要求進(jìn)行詳細(xì)的闡述。(2)童裝設(shè)計。該課程通過對童裝的設(shè)計特征、設(shè)計現(xiàn)狀、設(shè)計視點(diǎn)及童裝的分類等方面的教學(xué),使學(xué)生對童裝設(shè)計領(lǐng)域有一個全面的初步了解;同時根據(jù)不同年齡階段兒童的生理和心理特點(diǎn)以及不同品類童裝的設(shè)計特點(diǎn)進(jìn)行介紹,提高學(xué)生對童裝設(shè)計作品實(shí)用性的把握能力。(3)面料塑形設(shè)計。該課程主要介紹對現(xiàn)有面料進(jìn)行多種手法、材質(zhì)和工藝技術(shù)的再設(shè)計的方法。通過講授面料的特性和對面料采用不同方式的工藝處理,使學(xué)生對面料及其性能有一個深入的了解,并掌握獨(dú)立完成面料設(shè)計開發(fā)和制作的能力。(4)創(chuàng)意服裝設(shè)計。該課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握如何將創(chuàng)意思維通過物化的形式進(jìn)行表達(dá)的過程,使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的美學(xué)和服裝專業(yè)相關(guān)知識,通過創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)換成實(shí)物作品,突出對學(xué)生服裝設(shè)計創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

對于服裝設(shè)計與工程專業(yè)中職-本科教育課程體系的構(gòu)建,我們最初認(rèn)為要強(qiáng)化知識體系,突出理論應(yīng)用,提升操作技能,貼近服裝產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)中職-本科教育是一個系統(tǒng)工程,中職教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)、外語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)本科教育的要求,不同中職學(xué)校的課程體系、側(cè)重點(diǎn)不盡相同,在本科階段的教學(xué)中很難把握學(xué)生的水平;中職畢業(yè)生的理論知識體系的深度和廣度相比普通高中畢業(yè)生稍差,中職畢業(yè)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化能力相對較弱,需要本科教育階段的教師更多的幫助和引導(dǎo)。中職畢業(yè)生的優(yōu)勢在于操作技能方面,但是他們的操作精準(zhǔn)度不夠,舉一反三的能力也不足。因此,我們將進(jìn)一步探討中職-本科教育的辦學(xué)模式和教學(xué)方法,提高學(xué)生的理論知識水平和實(shí)踐操作能力,以滿足企業(yè)對人才的需求。

作者:王祺明 張代宇 李旭明 單位:紹興文理學(xué)院

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

摘要:通過對應(yīng)用型本科院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的特點(diǎn)的分析,結(jié)合四個模塊(以“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ),以“專業(yè)技能訓(xùn)練”為第二階段,以“設(shè)計創(chuàng)新探索”為升級階段,最終達(dá)到“職業(yè)能力養(yǎng)成”的模塊)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,從陜西國際商貿(mào)學(xué)院時裝藝術(shù)學(xué)院的真實(shí)案例出發(fā),探索了“工作室模式”的實(shí)踐教學(xué),形成了相對系統(tǒng)化的知識體系和能力結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了具有職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);應(yīng)用型;實(shí)踐教學(xué)體系

一、應(yīng)用型本科院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)特點(diǎn)

1.應(yīng)用型本科院校。應(yīng)用型本科院校作為高等教育的存在形式,強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育,已經(jīng)成為高等教育體系中不可或缺的一部分。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,使學(xué)生具有適應(yīng)社會需要的服務(wù)、管理、生產(chǎn)及建設(shè)等崗位,并且具有與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才,重點(diǎn)是通過對學(xué)生的一定時間的培養(yǎng),提升學(xué)生的職業(yè)能力,使其具有良好的的職業(yè)素養(yǎng)。2.應(yīng)用型本科院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的特點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的具有以下特征:一是學(xué)生參加高考的分?jǐn)?shù)低,文化基礎(chǔ)差。近幾年,因?yàn)楦呖忌龑W(xué)的壓力,許多成績不太好的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)美術(shù),認(rèn)為有了美術(shù)成績就更容易升學(xué),近功急利的現(xiàn)象越來越重,高中老師也紛紛鼓勵這部分同學(xué)通過美術(shù)的“捷徑”去進(jìn)入大學(xué),所以越來越多的成績不好的學(xué)生加入了服裝設(shè)計與工程專業(yè)的隊(duì)伍;另外部分高校也連年擴(kuò)招,造成服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)差,美術(shù)基礎(chǔ)也不好。二是實(shí)踐性強(qiáng)。設(shè)計類的專業(yè)大多都是注重實(shí)踐,包括平面設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和環(huán)藝設(shè)計等,他們的特點(diǎn)就是技能為主。從課程看,時裝畫技法、服裝平面制圖、服裝電腦設(shè)計、服裝工業(yè)制版推板、形象設(shè)計、服裝裁剪縫制工藝等都是注重動手能力的課程。三是人才的培養(yǎng)過程復(fù)雜。服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)習(xí)具有要求學(xué)習(xí)資料形象化;對知識的更新速度有要求;服裝專業(yè)相關(guān)的活動具有一定的創(chuàng)新特征;服裝設(shè)計與工程專業(yè)的產(chǎn)品與社會市場緊密聯(lián)系在一起。四是就業(yè)前景好。服裝設(shè)計與工程專業(yè)涵蓋服裝設(shè)計師、箱包設(shè)計師、鞋靴設(shè)計師、買手、制版師、形象設(shè)計師和服裝搭配師等門類,它服務(wù)于人類基本的穿衣需求,關(guān)系到人類生活質(zhì)量的提高。

二、實(shí)踐教學(xué)中“職業(yè)能力養(yǎng)成”模塊的重要性

“職業(yè)能力養(yǎng)成”是應(yīng)用型本科院校藝術(shù)類專業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)體系中最高層次的環(huán)節(jié),符合設(shè)計服務(wù)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)需求,注重工作的過程導(dǎo)向。根據(jù)服裝設(shè)計與工程專業(yè)的特點(diǎn),學(xué)生進(jìn)入校園后,先進(jìn)行“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”模塊的學(xué)習(xí)。對于低年級的學(xué)生,主要開展的都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),涉及的是基本的設(shè)計原理,另外還有造型方法的實(shí)驗(yàn)和基本的技能方面的訓(xùn)練?!皩W(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”模塊通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),效果明顯的驗(yàn)證基本的原理和結(jié)論,使學(xué)生更加深入的了解理論部分的知識。另外,設(shè)計造型方法實(shí)驗(yàn)則是通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn),使學(xué)生能掌握并且熟練運(yùn)用涉及到的設(shè)計造型基礎(chǔ)技能,反復(fù)的訓(xùn)練使得學(xué)生將相關(guān)方法熟練運(yùn)用。第二階段,對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn),稱為“專業(yè)技能訓(xùn)練”模塊,主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和工藝,針對不同方向的學(xué)生,開展專項(xiàng)技能訓(xùn)練,加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的工藝實(shí)現(xiàn)能力。使學(xué)生更好擁有職業(yè)技能,更加適應(yīng)社會,培養(yǎng)真正需要的服裝設(shè)計與工程專業(yè)技術(shù)人才。通過“專業(yè)技能訓(xùn)練”模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對不同方向的工作項(xiàng)目進(jìn)行真題真做,對相關(guān)崗位的設(shè)計流程和具體的工藝要求有相當(dāng)熟練的操作,從而能夠逐步掌握服裝設(shè)計與工程專業(yè)的設(shè)計方法和操作技能,有助于學(xué)生考取服裝專業(yè)的職業(yè)等級證書,為走向工作崗位打好基礎(chǔ)。在第三階段的“設(shè)計創(chuàng)新探索”模塊中,因?yàn)閷W(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,所以可以參加一些校內(nèi)外的專業(yè)競賽項(xiàng)目,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時參加大學(xué)生課外活動實(shí)驗(yàn),開展綜合設(shè)計項(xiàng)目的實(shí)踐,從各個方面鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐能力。通過“設(shè)計創(chuàng)新探索”模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高,學(xué)生在綜合設(shè)計項(xiàng)目、專業(yè)設(shè)計競賽或企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的參與過程中,做出符合設(shè)計要求、有創(chuàng)意市場的產(chǎn)品。學(xué)生可以通過參加課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)獲得創(chuàng)新方面的學(xué)分?!奥殬I(yè)能力養(yǎng)成”模塊是四個模塊中最后的部分,是針對有了前三個模塊的培訓(xùn)經(jīng)歷后的高年級學(xué)生,主要將課程中的服裝專題設(shè)計和服裝畢業(yè)設(shè)計動態(tài)展和畢業(yè)實(shí)習(xí)融合到一起,讓共建單位(企業(yè))企業(yè)參與進(jìn)來,更真實(shí)的環(huán)境,更對口的崗位環(huán)節(jié),對學(xué)生的崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的提高有很大幫助,在與企業(yè)開展資源共享模式,用企業(yè)的管理模式,整合和優(yōu)化教學(xué)資源,通過校企協(xié)同育人讓學(xué)生的職業(yè)能力得到養(yǎng)成。通過第四個模塊“職業(yè)能力養(yǎng)成”的學(xué)習(xí),學(xué)生模擬企業(yè)工作環(huán)境,參與到工作室的項(xiàng)目中,在承接工作室項(xiàng)目的過程中,從設(shè)計、制版、圖案到制作各個環(huán)節(jié)得到崗位技能的訓(xùn)練,職業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng),通過解決遇到的專題方面問題,鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

三、“工作室”模式的案例教學(xué)

1.“娜娜工作室”。趁著國家“雙創(chuàng)”新風(fēng),借助政府和學(xué)院的大力支持,服裝設(shè)計與工程B1401班的武帥娜同學(xué)與她的伙伴成立了以私人訂制和服裝改版為特色娜娜服裝工作室。私人訂制、服裝改版和團(tuán)體服的制作。娜娜與她的伙伴通過私人訂制服裝,幫助消費(fèi)者穿上能充分展現(xiàn)自己最美最帥最適合自己的服裝。如果你購買的服裝不合身,或者你認(rèn)為它不夠個性,娜娜與她的團(tuán)隊(duì)便可以對它進(jìn)行改版,使你的服裝更合體,更體現(xiàn)你的優(yōu)美。當(dāng)你的團(tuán)隊(duì)需要統(tǒng)一的服裝,也可以找娜娜制定團(tuán)體服,比如在衣服上印刷個性圖案。娜娜與她的團(tuán)隊(duì)按照成本價,為師生定做屬于他們自己風(fēng)格的服裝。經(jīng)過他們的專業(yè)努力,可以讓愛美愛時尚的追求個性的每位消費(fèi)者穿上滿意的服裝。2.“領(lǐng)袖服裝工作室”?!邦I(lǐng)袖服裝工作室”最早是由服裝設(shè)計與工程專業(yè)B0901的學(xué)生任燁雨和他的團(tuán)隊(duì)組成的?!邦I(lǐng)袖服裝工作室”是在“三個結(jié)合”和“專業(yè)聯(lián)動”的大背景下提出的,結(jié)合學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革精神,由當(dāng)時的服裝學(xué)院支持、學(xué)生自發(fā)組織的“模擬服裝公司”的分支機(jī)構(gòu),所需資金全部由參與的學(xué)生和教師集資,組成人員不僅有服裝專業(yè)的學(xué)生,還吸納了市場營銷和會計電算化兩個專業(yè)的部分學(xué)生加入,該工作室由服裝設(shè)計部、服裝工藝部和服裝營銷部三大塊構(gòu)成,在教師的指導(dǎo)下,通過開展一些實(shí)質(zhì)性工作,將課堂知識轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的實(shí)際技能,以此提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,通過承接一些真實(shí)的項(xiàng)目,學(xué)生可以在學(xué)校提高自己的職業(yè)能力,從而實(shí)現(xiàn)與市場的無縫對接。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系已不能適應(yīng)陜西地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對人才規(guī)格的要求。針對大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的大背景,進(jìn)行服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對服裝及相關(guān)企業(yè)崗位需要的適應(yīng)性,強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的養(yǎng)成,通過工作室模式,模擬企業(yè)的真實(shí)案例,搭建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺,建立學(xué)生自己的創(chuàng)意工作室,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力”,以適應(yīng)陜西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)服裝設(shè)計與工程專業(yè)的應(yīng)用型人才。

作者:鄭芳琴 周莉英 單位:陜西國際商貿(mào)學(xué)院

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)意識教育研究

摘要:工程意識是工程師應(yīng)具備的最基本且最重要的素質(zhì),大學(xué)生工程意識教育是我國現(xiàn)階段高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。蘇州大學(xué)將服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生的工程意識教育分為三個階段:專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段、專業(yè)知識深入階段、專業(yè)技能應(yīng)用階段。將工程意識培養(yǎng)融入不同的教學(xué)階段,以激發(fā)學(xué)生對工程知識的興趣,提高學(xué)生的工程實(shí)踐操作能力,最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生工程意識的目的。

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計與工程;工程意識;教學(xué)改革

一、服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生工程意識教育的重要性

服裝設(shè)計與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具備服裝設(shè)計基本技能、結(jié)構(gòu)工藝設(shè)計與制作、經(jīng)營管理理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力等綜合技能的高級應(yīng)用型專門人才。目前,我國高校服裝設(shè)計與工程專業(yè)所采取的課程教學(xué)模式大多是“教師講、學(xué)生聽”,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生偏重服裝工程理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),但在工藝技能及工程技術(shù)規(guī)范等方面的實(shí)踐能力較為欠缺,從而對工程意識的建立、工程設(shè)計觀念的培養(yǎng)、工程精確度的把握等缺乏正確的認(rèn)知和完善的思考[1]。工程意識的形成與培養(yǎng)需要一個長期的積淀,它既包括學(xué)生在校內(nèi)接受課程教學(xué)時的工程意識體驗(yàn),也包括學(xué)生畢業(yè)后參加工作時的工程實(shí)踐過程[2]。其中,本科學(xué)習(xí)階段是學(xué)生吸取新知識、構(gòu)建邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳時期。工科教育側(cè)重于解決工程中遇到的實(shí)際問題,這就要求大學(xué)生必須具備豐富的實(shí)踐能力[1]。因此,探究服裝設(shè)計與工程專業(yè)教育新模式,不僅對于服裝教育的發(fā)展、學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)、畢業(yè)生適崗就業(yè)能力的提高有著極其重要的意義[3],而且對于如何強(qiáng)化工科生的工程意識培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、強(qiáng)化服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生工程意識教育的措施

筆者將服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生工程意識的培養(yǎng)和形成分為三個階段:一是專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段,教師通過創(chuàng)新教學(xué)思路和方法,激發(fā)學(xué)生的工程認(rèn)知;二是專業(yè)知識深入階段,通過建立小組機(jī)制,優(yōu)化課程的考核體系,不斷強(qiáng)化工程訓(xùn)練,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;三是專業(yè)技能應(yīng)用階段,通過解決實(shí)際問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生開展工程實(shí)踐,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)。也就是說,教師將工程實(shí)踐問題融入各教學(xué)環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生對工程知識的興趣,提高學(xué)生的工程實(shí)踐操作能力,最終達(dá)到強(qiáng)化工程意識培養(yǎng)的目的。1.專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段,創(chuàng)新教學(xué)思路,激發(fā)工程意識服裝設(shè)計與工程是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,它融合了紡織、染整、藝術(shù)、計算機(jī)等多個學(xué)科知識,并具有特有的工程實(shí)踐性質(zhì)。服裝設(shè)計與工程專業(yè)教育中學(xué)生工程意識培養(yǎng)的第一階段在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段,教師通過創(chuàng)新教學(xué)思路,激發(fā)學(xué)生的工程認(rèn)知。這一階段的影響因素可以分為兩部分:一是外部因素,指教師的專業(yè)引導(dǎo)和知識傳授技能;二是內(nèi)部因素,指學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積累程度和工程意識感知能力。在這一階段,教師需要考慮學(xué)生未來發(fā)展的各種可能性(如教學(xué)研究、科技發(fā)明、藝術(shù)設(shè)計、商業(yè)貿(mào)易等),有效處理教授課堂知識與引導(dǎo)課外實(shí)踐等方面的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能[4]。除此之外,學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)主動性也非常重要。教師通過進(jìn)行各類教學(xué)活動,使得復(fù)雜難懂的工程知識變得生動易懂,這樣具備主觀能動意識的學(xué)生就能在此環(huán)節(jié)更有效地獲取專業(yè)知識。學(xué)生通過對服裝人體體型學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝面料的設(shè)計與生產(chǎn)、成衣制作工藝、服裝立體構(gòu)成、服裝CAD/CAM原理基礎(chǔ)、服裝工業(yè)樣版設(shè)計、服裝市場與營銷等一系列與服裝設(shè)計與工程專業(yè)密切相關(guān)的課程知識學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作,會對服裝設(shè)計與工程專業(yè)形成基本的整體認(rèn)知,為后續(xù)的課程實(shí)踐與操作奠定知識基礎(chǔ)。在此知識性教學(xué)環(huán)節(jié),教師需不斷優(yōu)化課程體系,設(shè)計引導(dǎo)性內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的工程認(rèn)知能力,激發(fā)學(xué)生對工程問題的興趣。例如在“服裝工業(yè)樣版設(shè)計與制作”課程教學(xué)時,教師可采用問題啟發(fā)式教學(xué),先拋出問題,讓學(xué)生進(jìn)行思考,然后再進(jìn)行講解。為了使學(xué)生加深對樣版繪制的理解,教師隨機(jī)挑選一些學(xué)生繪制的樣版,然后讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。通過這種主動式學(xué)習(xí),使學(xué)生對課堂知識進(jìn)行思考并加以鞏固。在樣版繪制時,教師要求學(xué)生有工程作圖的意識,整個樣版布局要美觀,線條要有層次感,通過這些細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的工程意識。2.專業(yè)知識深入階段,建立小組機(jī)制,強(qiáng)化工程訓(xùn)練學(xué)生在工程意識培養(yǎng)的第一階段僅僅學(xué)習(xí)了專業(yè)知識和技能的理論基礎(chǔ),并未徹底掌握相關(guān)的工程知識,因此需要進(jìn)一步加深對工程知識的理解,深入分析工程知識的形成。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的探索精神,有助于學(xué)生形成完善的工程意識[5]。服裝設(shè)計與工程專業(yè)教育中工程意識培養(yǎng)的第二階段在專業(yè)知識深入階段,教師可以通過建立小組機(jī)制,優(yōu)化課程的考核體系,不斷強(qiáng)化工程訓(xùn)練,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。本文以“服裝工業(yè)樣版設(shè)計與制作”課程的考核為例加以說明?!胺b工業(yè)樣版設(shè)計與制作”是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、充分應(yīng)用專業(yè)知識、著重提高學(xué)生專業(yè)技能及實(shí)操技術(shù)的專業(yè)主干課程,它既是“服裝工藝設(shè)計與制作”課程的知識準(zhǔn)備和操作基礎(chǔ),又是“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程的延續(xù)和理論補(bǔ)充[6]。對此課程的考核方式,我們打破了傳統(tǒng)的筆試形式,采用全程考核方式,平時繪制的樣版作業(yè)和期末的課程設(shè)計均作為學(xué)生考核成績的一部分。這種全程考核的方式避免了學(xué)生投機(jī)取巧、在期末階段臨時抱佛腳的現(xiàn)象,能夠?qū)W(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。期末的課程設(shè)計是以沖鋒衣為對象分組完成,課程設(shè)計的流程及內(nèi)容如表1所示。在課程設(shè)計前期,通過教師的現(xiàn)場講解與演示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)獨(dú)立操作,提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。課后要求學(xué)生以小組形式共同完成強(qiáng)化訓(xùn)練,以提高學(xué)生的動手操作能力及專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)小組成員之間的交流與合作。在此仿真實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生可以接觸相關(guān)的工程事物及工程因素,不斷加強(qiáng)自身的工程觀念和工程意識,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,增強(qiáng)對工程實(shí)踐的完整性認(rèn)識[7]。3.專業(yè)技能應(yīng)用階段,解決實(shí)際問題,引導(dǎo)工程實(shí)踐以工程意識培養(yǎng)的第一和第二階段為基礎(chǔ),學(xué)生只有完全把握好以上基本知識和技能,才能順利進(jìn)入第三階段。筆者將服裝設(shè)計與工程專業(yè)教育中工程意識培養(yǎng)的第三階段稱為專業(yè)技能應(yīng)用階段。通過解決實(shí)際問題,逐步引導(dǎo)工程實(shí)踐,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生工程意識的培養(yǎng)。只有具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)生才能更好地解決現(xiàn)實(shí)工程問題。毋庸置疑,親身參與實(shí)踐,進(jìn)行相關(guān)工程操作,對于工科專業(yè)學(xué)生的工程意識形成和培養(yǎng)具有直接的現(xiàn)實(shí)意義[2]。教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)室、服裝企業(yè)、社會實(shí)踐活動等資源,使學(xué)生感知工程現(xiàn)場,從而激發(fā)出學(xué)生的工程責(zé)任意識、系統(tǒng)創(chuàng)造能力、合作與競爭意識等,使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識工程結(jié)構(gòu)、存在形式、技術(shù)應(yīng)用等工程因素,從而獲得真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如通過學(xué)校或教師與相關(guān)服裝企業(yè)進(jìn)行協(xié)商溝通,由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生到服裝生產(chǎn)流水線參觀和學(xué)習(xí),結(jié)合課堂理論知識,使學(xué)生對服裝批量生產(chǎn)流程具有更加客觀、形象的認(rèn)知。再如建立人體測量團(tuán)隊(duì),教師在暑期對測量團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行嚴(yán)格的測量手法培訓(xùn)及實(shí)地演練,并于新生開學(xué)之際帶領(lǐng)測量團(tuán)隊(duì)進(jìn)行大規(guī)模的服用人體測量實(shí)踐活動。此項(xiàng)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可使學(xué)生認(rèn)識到工程意識的本質(zhì),通過親自實(shí)踐體驗(yàn)工程性要求,逐步形成工程性思維。只有在這種團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)和個人感悟的過程中,才能使學(xué)生形成工程性思考及工程意識,激發(fā)出創(chuàng)新的意識和能力,這也是工程意識培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容[7]。

三、結(jié)語

通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的相互融合及交叉引導(dǎo),不斷激發(fā)學(xué)生的知識探索興趣和實(shí)踐操作潛力,促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合,有助于更加深入地感知工程內(nèi)涵及工程實(shí)踐,對于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識及創(chuàng)新意識具有十分重要的推動作用。因此,針對現(xiàn)有服裝設(shè)計與工程專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革,調(diào)整課程內(nèi)容,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,融合多個教學(xué)環(huán)節(jié),對于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)工業(yè)化大生產(chǎn)所需要的高級復(fù)合型人才有著至關(guān)重要的作用。

作者:尚笑梅 田亞楠 洪正琳 沈芬 單位:蘇州大學(xué) 蘇州天源服飾有限公司

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程設(shè)計探討

一、當(dāng)前我國中職院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的不足之處

1.我國職業(yè)技術(shù)教學(xué)教育起步較晚。一些院校的課程設(shè)置還是以普通教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)思維,服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程講述也以陳述、概念、傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主,同其他學(xué)科之間的聯(lián)系不足,教學(xué)實(shí)踐較少,不利于當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能的掌握,進(jìn)而會影響學(xué)生的就業(yè)和工作后的實(shí)際工作能力。中職院校的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)在國家教育部的要求下堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會、面向市場,為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù),但目前中等職業(yè)教育的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的課程設(shè)置的現(xiàn)狀與上述基本原則的要求相差甚遠(yuǎn)。

2.師資制約是一個很嚴(yán)重的問題。當(dāng)前不難看出很多的職業(yè)中學(xué)的教師都是從普通中學(xué)的教師中選拔出來的。他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),都是具有高級職稱的教師或者是教授,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。也正是多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)阻礙了職業(yè)教學(xué)的發(fā)展,很多老師是文化課教師出身,他們可能沒有資格證書,可能沒有從事過企業(yè)工作,這就缺少從業(yè)經(jīng)驗(yàn),而服裝設(shè)計的教師,不了解市場、不了解服裝設(shè)計、不了解加工、不了解流通、不了解企業(yè)的運(yùn)作……這本身就與職業(yè)技師學(xué)校的初衷相背離,那么這樣的專業(yè)教師再去培養(yǎng)學(xué)生,學(xué)生走向社會的狀況就可想而知了。

3.理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置不科學(xué)。在當(dāng)前的中職院校課程設(shè)置過程中存在著這樣的狀況即:有的學(xué)校過于注重理論教學(xué),缺少實(shí)踐教學(xué);而有的學(xué)校又偏重與實(shí)踐教學(xué)缺少完善的理論和文化課程。不難想象這樣不平衡的教學(xué)課程設(shè)計都是不合理的。缺少實(shí)踐教學(xué)的課程與國家的教學(xué)計劃和中職院校設(shè)立的初衷相背離,同時對學(xué)生的就業(yè)會產(chǎn)生不利的影響。而缺少理論與文化課程是更加科學(xué)的。學(xué)校首先要教書育人,學(xué)校必須要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、人文素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng),學(xué)校要按照國家規(guī)定的課程門類開放齊全。

4.生源不足、學(xué)生素質(zhì)不高。當(dāng)前很多中職院校存在著招生“饑渴”的現(xiàn)象,生源不足,學(xué)校發(fā)展缺少動力。同時也存在學(xué)生素質(zhì)不高的缺陷,就當(dāng)前我國的實(shí)際情況而言成績好的學(xué)生普遍都是通過高考走向更高的學(xué)府,而升入中職院校后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也存在只注重“一技之長”而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)構(gòu)建服裝設(shè)計與工作專業(yè)課程設(shè)計

要改變當(dāng)前的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為應(yīng)以“教、學(xué)、做、合一”的理念,要讓學(xué)生“做中學(xué)”老師“在做中教”。課程設(shè)置應(yīng)以理論課程、項(xiàng)目課程、任務(wù)課程、和社會實(shí)踐課程融為一體。

1.根據(jù)中職學(xué)生的入學(xué)成績、年齡狀況,開設(shè)課程。中職學(xué)生的成績普遍較低,進(jìn)而應(yīng)該進(jìn)一步豐富這些學(xué)生的文化課程如語文、數(shù)學(xué)、外語和計算機(jī)。而中職學(xué)生畢業(yè)后面向的是社會工作那么在職業(yè)精神和職業(yè)道德方面應(yīng)該開設(shè)必要的課程。再者中職院校的學(xué)生年級普遍較小,很多孩子還處于青春期,那么心理課程的開設(shè)也是十分必要的。這些基礎(chǔ)的課程結(jié)合專業(yè)課程開設(shè)是較為合理的課程設(shè)置。

2.就服裝設(shè)計與工程專業(yè)的專業(yè)課程而言,應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場對職業(yè)技能崗位的需要不斷地調(diào)整培養(yǎng)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)廣泛的吸收和采納專業(yè)人士的觀點(diǎn)和建議。不能盲目的設(shè)立專業(yè)和課程方向,這是對資源的浪費(fèi)也是對社會、對學(xué)生的不責(zé)任。應(yīng)通過社會調(diào)研對需求較大的服裝生產(chǎn)基層技術(shù)人員、服裝營銷人員、服裝設(shè)計助理作為培養(yǎng)的主要方向。應(yīng)把目標(biāo)立足于當(dāng)?shù)氐姆b生產(chǎn)企業(yè)、規(guī)模較小的公司,從基層做起。

3.科學(xué)合理構(gòu)建服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程安排。首先,調(diào)研定位中職服裝設(shè)計與工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位有哪些。其次,進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),使師資隊(duì)伍和教學(xué)體系能夠有更加合理的保障。再次,工學(xué)結(jié)合,注重學(xué)生學(xué)期期間的作品。以作品說話,以作品教學(xué),實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的原則,以學(xué)生的作品為載體,教學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)、改進(jìn)、學(xué)習(xí)這個過程中提高學(xué)生的水平。最后,應(yīng)設(shè)立一個科學(xué)合理的考評機(jī)制,教育部提出“普教有高考,職教有技能大賽”的口號,那么通過職業(yè)技能大賽不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、競爭意識、同時還能反映出職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的技能和水平。

三、服裝設(shè)計與工程專業(yè)的重要意義

服裝本身就是與我們的生活息息相關(guān),“衣食住行”,“衣”排在首位說明在中國服裝是非常重要和必要的,在中職院校設(shè)置服裝設(shè)計與工程專業(yè),也有著深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。

1.中職教育對國民素質(zhì)提高上起著重要作用。通過幾年的職業(yè)教學(xué)的努力,國民素質(zhì)有了很大的提高,中職教育在提升國民素質(zhì)方面起著非常重要的作用,中等職業(yè)教育當(dāng)前從事的幾乎是提高青年尤其是農(nóng)村青年中文化素質(zhì)最低的人群的教育工作。也就是說,我們的教育工作能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質(zhì)底線的這個群體的思想文化水平。從這個意義上可看,中職教育的社會意義可以說是非常巨大。

2.中職教育是整個國民教育的一個重要組成部分,對社會發(fā)展和穩(wěn)定具有重要作用。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生以初中畢業(yè)分流后的生源為主,這些學(xué)生流入中職院校不僅僅學(xué)到了科學(xué)文化知識,同時也避免這些未成年的青少年在社會上游蕩,減少給社會帶來的不穩(wěn)定因素。就當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言,他們在學(xué)校不僅可以繼續(xù)接受教育,在進(jìn)一步提高文化素質(zhì)的同時通過職業(yè)技能的培訓(xùn),他們的可塑性要比普通初、中等教育的勞動力更強(qiáng)。

3.中職教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。職業(yè)教育的重要性在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)取的了廣泛的認(rèn)同,因此很多發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育發(fā)展的都非常的好。隨著改革開放我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快,當(dāng)前我國勞動密集型產(chǎn)業(yè)的不斷升級和轉(zhuǎn)型,對于勞動者文化素質(zhì)和職業(yè)技能的要求也不斷的提高,在這樣的形勢下,國家投入大的資金和資源提高職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和整體社會文明進(jìn)步的提高都起到了積極的作用,這是我國現(xiàn)代化進(jìn)程的一個部分,意義重大。中等職業(yè)教育利在當(dāng)代,功蓋千秋的好事,要努力地創(chuàng)造條件,提高職業(yè)教育,尤其是中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)效益,為國家的現(xiàn)代化事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

作者:于維晶 單位:松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院

服裝設(shè)計與工程論文:淺談服裝設(shè)計與工程專業(yè)服裝款式設(shè)計課程的務(wù)實(shí)性

摘要:本文針對目前服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生普遍缺乏美術(shù)基礎(chǔ)與動手能力的現(xiàn)狀,主要提出根據(jù)服裝設(shè)計職業(yè)特點(diǎn)提出調(diào)整教學(xué)方式、加強(qiáng)動手實(shí)踐環(huán)節(jié)、同時與企業(yè)合作,積極參與貼近市場的專業(yè)設(shè)計大賽,強(qiáng)調(diào)服裝款式設(shè)計教學(xué)應(yīng)務(wù)實(shí),以求滿足服裝企業(yè)對于工科服裝設(shè)計人才的需求。

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計與工程;服裝款式設(shè)計;務(wù)實(shí);動手能力

眾所周知,服裝與人們生活、社會交往聯(lián)系緊密,職業(yè)化的服裝設(shè)計教育更與市場密不可分。其專業(yè)中的實(shí)踐性和動手能力顯得尤其重要。但就目前對于工科類服裝設(shè)計與工程專業(yè)的服裝款式課程教學(xué)現(xiàn)狀看來,學(xué)生重理論輕實(shí)踐,眼高手低,甚至一遇實(shí)踐環(huán)節(jié)就心浮氣躁最后敷衍了事。對于人體結(jié)構(gòu)、服裝比例、設(shè)計的形式美法則、色彩搭配等服裝設(shè)計重要因素,由于缺乏美術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)而不能準(zhǔn)確掌握。在課程結(jié)束時仍然拘泥于最基本的人體結(jié)構(gòu)和比例,對于服裝的表現(xiàn)也往往因?yàn)楸憩F(xiàn)不好準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)和比例而影響最終設(shè)計效果,花了很大力氣對于學(xué)習(xí)效果仍然不夠滿意。在企業(yè)到崗后,也不能馬上完成企業(yè)工作要求,至少要再培養(yǎng)數(shù)月,才能勉強(qiáng)完成工作,無論學(xué)習(xí)和工作都事倍功半。

當(dāng)然,作為服裝設(shè)計者,離不開良好的理論水平、較高的審美素質(zhì)、對時尚潮流的敏銳感覺。但這些必須要落實(shí)到動手實(shí)踐上來,做出樣稿只是服裝設(shè)計的一個流程與環(huán)節(jié),如果在這一環(huán)節(jié)問題頻出,在服裝的打樣、配料等更為具體的工作上就更難勝任了。

如何能夠把抽象的設(shè)計和服裝設(shè)計與工程專業(yè)緊密的結(jié)合起來,更適應(yīng)行業(yè)要求與社會發(fā)展,筆者認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)和行業(yè)的配合以及教師的努力從以下幾個方面著手。

一、從教學(xué)上調(diào)整增加服裝款式設(shè)計課程的務(wù)實(shí)性

(一)增加實(shí)踐動手環(huán)節(jié)

企業(yè)的設(shè)計研發(fā)離不開一定的理論指導(dǎo),但是對于拼殺在市場最前沿的服裝企業(yè)來說,反而是時新的款式及對于工藝的設(shè)計、工藝的優(yōu)化或簡化、協(xié)調(diào)的材質(zhì)搭配、準(zhǔn)確精致的樣衣對于服裝企業(yè)來說顯得更為重要。

因此在服裝款式設(shè)計中后期教學(xué)上增加實(shí)踐動手環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計作品的掌控能力,對當(dāng)前理解設(shè)計理論,日后引導(dǎo)企業(yè)大貨生產(chǎn)有相當(dāng)積極的意義。

從具體的教學(xué)實(shí)施反應(yīng)出來可以是如下方式,學(xué)生設(shè)計的樣稿,可以在教師指導(dǎo)修正后,讓學(xué)生用1:1或1:5的比例做出實(shí)物來,而且可以是同一款式以不同的面料搭配、不同的色彩搭配做出來,這樣就能把抽象化的設(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具象的設(shè)計稿,再轉(zhuǎn)化為可見可觸的實(shí)物。學(xué)生在動手制作過程中,掌握各種設(shè)計的實(shí)物化方式的同時,還能了解怎么樣的實(shí)物化方式最節(jié)約成本并且效果最好,提高動手能力的同時提升自己對設(shè)計的理解。

(二)收集和創(chuàng)建服裝設(shè)計用人體模板

從目前教學(xué)中看來,學(xué)生對于人體結(jié)構(gòu)及比例的掌握相對較難,其實(shí)放眼企業(yè)對服裝設(shè)計人才的工作任務(wù)來看,畫好人體并不是最重要的要求,在這一環(huán)節(jié)耗費(fèi)大量的時間,在有限的教學(xué)時間內(nèi)反而削弱了對服裝的關(guān)注和把握。而且工科生在一段時候后再重新提筆時,往往又淡忘了各人體細(xì)節(jié),對于服裝設(shè)計的表現(xiàn)相當(dāng)不利。

對于人體基礎(chǔ)知識較差的服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)會使用和創(chuàng)建服裝設(shè)計用人體模板就顯得尤其重要了,這樣不但能夠避免在人體的描畫上耗費(fèi)時間,還能借用各種人體模板最大限度的展現(xiàn)優(yōu)美大方的服裝款式。

在收集各種人體模板時,可以根據(jù)表現(xiàn)不同部位的款式設(shè)計重點(diǎn),收集正面、側(cè)面、半側(cè)面、背面、站姿、坐姿、蹲姿等各種不同角度、不同姿態(tài)的模板。也可以根據(jù)服裝的不同風(fēng)格,收集活潑、冷酷、溫柔、大方等各種表情和動態(tài)的模特。此外還可以根據(jù)不同部位的配飾,收集頭部、手部、足部等各人體部位的模板。

除了收集還可以創(chuàng)建各種服裝設(shè)計用人體模板,在人體模板上標(biāo)明各種服飾的最佳比例位置以方便對于服裝長度比例的把握,如在模特上標(biāo)明衣褲的黃金分割位置,衣裙的黃金分割位置等。

這樣就可以直接在各類人體模板上直接設(shè)計服裝,把精力都花在設(shè)計,表現(xiàn)優(yōu)美大方的服飾上。

(三)以小組協(xié)作方式作業(yè)

現(xiàn)在的服裝企業(yè),一季度的新款往往動輒上百款,上新速度快、產(chǎn)品數(shù)量多,這樣的服裝設(shè)計工作不能以單打獨(dú)斗的形式完成,往往需要多位設(shè)計師相互協(xié)調(diào)、溝通、配合才能增強(qiáng)最終產(chǎn)品的整體感、系列感,從而體現(xiàn)服裝品牌的統(tǒng)籌力。服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生一般凝聚力較強(qiáng),因此在校期間就學(xué)會在專業(yè)上相互配合,小組成員間取長補(bǔ)短,無論是以后走上設(shè)計崗位,還是在社會中與人相處都有著積極作用。

小組可以模擬某品牌或自擬品牌,做一個全系列的設(shè)計??梢愿鶕?jù)各種服式的特點(diǎn),分工設(shè)計上裝、下裝、配件。也可以根據(jù)小組成員的性格特點(diǎn),分工為款式策劃、款式繪制、設(shè)計宣講。

通過小組協(xié)作,學(xué)生能感受到每個成員對于一個品牌的作用,增強(qiáng)責(zé)任感,較好的完成款式設(shè)計練習(xí),同學(xué)間也能相互帶動積極性,優(yōu)勢互補(bǔ),大大增強(qiáng)作業(yè)的完成效果。

二、緊貼市場增加服裝款式設(shè)計務(wù)實(shí)性

(一)與企業(yè)課程共建,產(chǎn)學(xué)聯(lián)合課中課

與學(xué)校周邊服裝企業(yè)增強(qiáng)聯(lián)系,分清企業(yè)類型。在服裝款式設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)中根據(jù)企業(yè)之優(yōu)勢及弱勢項(xiàng)目分別設(shè)立課中課。企業(yè)的優(yōu)勢項(xiàng)目可在課中課里由企業(yè)服裝技師授課,弱勢項(xiàng)目可由學(xué)校專職教師分析研究后授課,或者可外派學(xué)習(xí),回來后有針對性的授課。

學(xué)生合格作品可發(fā)往企業(yè)展窗或者參與展銷。學(xué)生畢業(yè)時,企業(yè)可根據(jù)在學(xué)生在該企業(yè)的作品展銷情況擇優(yōu)錄取。這樣,學(xué)生在校期間就與企業(yè)接軌,縮短中間環(huán)節(jié),在校期間就能逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。

(二)積極參加與市場緊密結(jié)合的大賽

服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生在結(jié)構(gòu)和工藝方面有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌芽兀谝恍┚o密貼合市場的大賽中,對結(jié)構(gòu)和工藝也是格外的看重。因此,該專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自身優(yōu)勢,聯(lián)合擅長畫面表現(xiàn)而結(jié)構(gòu)工藝稍弱的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生,在專業(yè)老師的指導(dǎo)下適當(dāng)?shù)膮⒓哟筚?,通過參加這樣的大賽既考驗(yàn)了藝術(shù)性和設(shè)計水平,又潛移默化的鍛煉了學(xué)生對其設(shè)計作品找準(zhǔn)市場定位的能力。

三、高校與教師應(yīng)倡導(dǎo)務(wù)實(shí)

由于服裝設(shè)計專業(yè)就業(yè)面廣,開設(shè)門檻低,招生熱門,現(xiàn)在的高校廣開服裝設(shè)計專業(yè),高校緊缺教師,就直接啟用應(yīng)屆生。老師剛脫離校園就直接走上講臺。與企業(yè)的接觸幾乎為零。老師與市場脫節(jié)就直接造成服裝款式設(shè)計課程紙上談兵。

雖然教育現(xiàn)狀無法立刻得到改變,但高校和教師應(yīng)配合起來,讓教師從學(xué)校走出去實(shí)訓(xùn),或者讓企業(yè)中的優(yōu)秀技師走上講臺,以鮮活的案例結(jié)合理論知識,讓教學(xué)首先務(wù)實(shí)起來。

有實(shí)力的教師可以創(chuàng)辦個人工作室,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,將自己的設(shè)計實(shí)例帶上講臺,將學(xué)生的作品通過工作室推向市場。將課程的成果實(shí)物化,市場化。

以上是筆者結(jié)合多年工科類服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的一些設(shè)想,也許實(shí)施起來仍然有一定難度,但希望能拋磚引玉,使該專業(yè)的服裝款式設(shè)計課程更加務(wù)實(shí),解決服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)瓶頸的同時培養(yǎng)出更吻合行業(yè)需求的人才。

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究

摘要:為了培養(yǎng)市場緊缺的“一專多能”的服裝人才,提升學(xué)院的整體教學(xué)水平,需要改變服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)思路,本文從服裝設(shè)計與工程專業(yè)以職業(yè)崗位需求為核心的課程構(gòu)建與實(shí)施過程進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;課程體系;教學(xué)模式?

0 引言

目前我國高校服裝設(shè)計與工程專業(yè)仍然還是一門相對較新的學(xué)科,傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系還是依據(jù)單一學(xué)科的教學(xué)發(fā)展需要而建立的,實(shí)踐環(huán)境相對封閉,實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的單一,各相關(guān)學(xué)科間缺少有效地溝通與交流,資源分散,相關(guān)學(xué)科資源不能共享,各專業(yè)方向間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能融合貫通與滲透,和社會及服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)合的很少。隨著服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系走向規(guī)范和課程內(nèi)容逐步走向深入,改革傳統(tǒng)實(shí)踐教育模式中已無法適應(yīng)日新月異的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的部分是非常必要的。實(shí)踐教學(xué)新體系的構(gòu)建意在打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系模式,建立與我國新形勢下服裝行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)符合時展要求,適合服裝產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才,建立使學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力相結(jié)合的,相對科學(xué)的教學(xué)體系。

1 加強(qiáng)以崗位需求為核心的課程體系構(gòu)建

通過廣泛的服裝行業(yè)企業(yè)調(diào)研,構(gòu)建了以能力為本位、注重職業(yè)素養(yǎng)的工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系,并以課程改革與建設(shè)為核心,統(tǒng)籌配置師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)條件,專業(yè)圍繞工作過程系統(tǒng)化構(gòu)建了專業(yè)核心領(lǐng)域課程體系,主要由《時裝畫技法》、《服裝設(shè)計》、《服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《服裝工藝》、《服裝打板與推板》、《立體裁剪》、《服裝CAD》作為工作過程體系化的課程,培養(yǎng)主要專業(yè)能力,同時將培養(yǎng)社會能力和職業(yè)素養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。通過對崗位及崗位群的職業(yè)能力分析我們發(fā)現(xiàn),“服裝款式設(shè)計、服裝板型設(shè)計、服裝工藝設(shè)計”三大崗位群的能力具有連貫一體性的特點(diǎn),兼顧學(xué)生就業(yè)情況,我們將“款式設(shè)計、板型設(shè)計、工藝設(shè)計”三大基本技能,作為一個完整的工作流程,貫穿到第二、三學(xué)期的《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》《服裝畫技法》《服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計》《服裝工藝》的課程與學(xué)習(xí)情境中。以服裝種類(典型種類)作為主要載體,以每個服裝種類的工作流程作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個學(xué)習(xí)情境都包含了“款式設(shè)計、板型設(shè)計、工藝設(shè)計”三個基本技能。在重復(fù)的過程中學(xué)習(xí)不同服裝種類所需的知識和技能。

2 加強(qiáng)以職業(yè)崗位需求為核心的課程實(shí)施?

為了適應(yīng)崗位的要求,縮短畢業(yè)生就業(yè)后的適應(yīng)期并增加穩(wěn)定期,解決用人企業(yè)反映畢業(yè)生就業(yè)存在的問題,使教學(xué)服務(wù)生產(chǎn)。服裝設(shè)計與工程專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)進(jìn)行以工作任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式改革,采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、適應(yīng)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)施的基本思路主要有以下五個方面:以目標(biāo)崗位的工作環(huán)境為模板,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;以主要崗位的工作內(nèi)容和任務(wù)為載體,分角色分模塊組織教學(xué);以培養(yǎng)適應(yīng)崗位需要的具有綜合全面的專業(yè)素養(yǎng)和能力的畢業(yè)生為目標(biāo);以特色教材為核心,構(gòu)建立體化教學(xué)資源;以學(xué)生為中心,著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

專業(yè)核心課程可采用按主要崗位生產(chǎn)過程情境組織理實(shí)一體化的教學(xué)模式。首先,由教師深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐,收集企業(yè)真實(shí)資料,再根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的實(shí)際情況進(jìn)行篩選整理并改編成可應(yīng)用于教學(xué)的各項(xiàng)模擬任務(wù)教學(xué)資料,教師要通過指導(dǎo)學(xué)生完成這些模擬工作任務(wù)完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中,完成各項(xiàng)改編自企業(yè)真實(shí)操作資料的仿真模擬任務(wù),學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能,養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng),因此,以任務(wù)為載體將“教、學(xué)、練、做”融為一體。其次,為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可利用自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺充分來發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢,如精品課網(wǎng)站課程、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)論壇以及多媒體課件等的優(yōu)勢,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,最大程度地實(shí)現(xiàn)師生互動,讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中參與到課程學(xué)習(xí)中來,同時便于教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和想法,從而根據(jù)學(xué)生的情況盡快在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和重難點(diǎn)。再次,在教師引導(dǎo)下,學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下和探究討論中逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)專業(yè)能力的同時,還培養(yǎng)了方法能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。通過課外自主學(xué)習(xí),掌握從科技文獻(xiàn)的檢索閱讀思維能力、組織能力、計算機(jī)辦公軟件的應(yīng)用、口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力創(chuàng)新精神等方面的綜合能力。

3 加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才

校企合作是服裝設(shè)計與工程專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律要求,是校企雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學(xué)模式,是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作。實(shí)踐中注重項(xiàng)目設(shè)計與企業(yè)的結(jié)合,注重畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)的結(jié)合,提倡“校企產(chǎn)學(xué)研合作”,實(shí)踐形式就是形成校企雙向制,樹立學(xué)生的市場觀念。實(shí)行“校企產(chǎn)學(xué)研合作”,使學(xué)生畢業(yè)課題能與企業(yè)或公司共同合作研發(fā),培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力,研究能力。另外“校企產(chǎn)學(xué)研合作”,促成了學(xué)生能夠直接參與完成項(xiàng)目形式設(shè)計的內(nèi)容,其主要形式是根據(jù)企業(yè)專營方向和特點(diǎn)向企業(yè)提供設(shè)計款式和樣板、或根據(jù)企業(yè)提供的樣布設(shè)計款式和樣板、或向企業(yè)提供所需要的各類社會調(diào)查報告等。通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育,建立了穩(wěn)固的校企雙贏的實(shí)踐教學(xué)模式,提高了企業(yè)與教育的能動性,使企業(yè)從被動接受學(xué)生實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動邀請。項(xiàng)目形式設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計課題共同研發(fā)有效地鍛煉了學(xué)生用科學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力,同時拓展了與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營、大眾消費(fèi)文化相關(guān)的綜合能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

當(dāng)今世界一體化,不僅是行業(yè)的競爭,地域的競爭,更是國際化的競爭。造就可持續(xù)發(fā)展的服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才,是當(dāng)今我國高等服裝教育改革中的必由之路。因此,只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新完善教學(xué)體系,才能培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才。

服裝設(shè)計與工程論文:針對服裝設(shè)計與工程專業(yè)的色彩寫生課程教學(xué)方法的改革

服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前,大部分學(xué)生基本沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的色彩基礎(chǔ)知識,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,通常是在沒有繪畫基礎(chǔ)的情況下,直接讓學(xué)生進(jìn)行客觀物象的寫生練習(xí),于是造成學(xué)生對色彩基礎(chǔ)知識的陌生,對色彩搭配缺乏正確的感受,想畫好,卻心有余而力不足,不會理解畫面的整體感,喜歡鉆入細(xì)節(jié),與就業(yè)相關(guān)度不大,對本門課程失去信心。倘若在教學(xué)中,如果利用一些行之有效的快速提高色彩修養(yǎng)的方法,往往能使學(xué)生們的色彩學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

筆者將色彩寫生教學(xué)傳統(tǒng)模式進(jìn)行選擇性的改革,教師可以圍繞“如何教”與“如何學(xué)”為課堂設(shè)計的重點(diǎn),將相關(guān)的色彩教學(xué)內(nèi)容重新組合和更新。強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論,實(shí)踐,鑒賞、創(chuàng)意一體化,課堂中運(yùn)用啟發(fā)式,參與式,協(xié)作式進(jìn)行教學(xué),為本課程與就業(yè)接軌奠定思想的基礎(chǔ),為專業(yè)欣賞提高審美修養(yǎng)。以下是將本課程分為四個階段的循序漸進(jìn)訓(xùn)練的方法的具體闡述。

第一階段,培養(yǎng)基本的素描關(guān)系的訓(xùn)練

傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”的教學(xué),無論學(xué)生們對整體畫面是否有層次的觀點(diǎn),只要一上課便開始寫生,學(xué)生們多少會有不知所措之感。造成畫面常常顯臟,無立體感,色彩搭配生硬,整幅畫缺乏層次感。于是先從素描關(guān)系著手訓(xùn)練,是第一位需要解決的問題。所以,雖然是色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練,可還是需要先從單色素描開始,這樣,學(xué)生上色時才能根據(jù)畫面的整體明暗度進(jìn)行上色,進(jìn)行冷暖的對比,進(jìn)行合理地提煉訓(xùn)練,對后期的色彩寫生畫面起到層次豐富奠定基礎(chǔ)。

第二階段,培養(yǎng)高品質(zhì)的審美修養(yǎng)

傳統(tǒng)的色彩寫生中,往往強(qiáng)調(diào)寫生物象的色彩冷暖關(guān)系對比,使得物象的基礎(chǔ)色變得模糊,或者是明度關(guān)系不明確。要想將沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生,快速提高審美修養(yǎng),最好的辦法就是臨摹。先臨摹一些簡單的單個物體,色彩較鮮明,層次關(guān)系好的作品。教師可以選擇一些范畫,還有寫生的步驟。學(xué)生可以選擇大畫面中的局部進(jìn)行臨摹,體會畫面的層次把握。

第三階段,培養(yǎng)簡單物體寫生的興趣

改革后建議選擇與專業(yè)相關(guān)的物體寫生,比如不同質(zhì)感襯布的寫生,毛絨玩具寫生等等。主動尋找與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,這樣物象的立體表達(dá)會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;學(xué)生會更深一層的了解到什么是畫面的層次感,為后面的創(chuàng)作奠定審美基礎(chǔ)。

第四階段,提高學(xué)生與本專業(yè)結(jié)合的應(yīng)用能力

教師可以選擇一些著名的色彩大師的作品進(jìn)行鑒賞講解,可以是寫實(shí)的靜物,人物,抽象派的,立體派的,印象派的油畫欣賞,強(qiáng)調(diào)畫面的色彩搭配技巧,還有畫面的整體層次的審美。臨摹或創(chuàng)作抽象色彩。這一階段,教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)色彩,并選擇性的掌握和運(yùn)用技巧。

本階段加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,是真正提高學(xué)生色彩能力的階段,也是考核學(xué)生掌握色彩的能力階段。是本文改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

我們教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生將學(xué)會色彩知識再生的能力。是一種現(xiàn)代設(shè)計知識與技能的傳遞。在這一過程中,學(xué)生可以充分合理地發(fā)揮想象的能力,把被動轉(zhuǎn)化為主動,訓(xùn)練學(xué)生將主觀的組織處理而成為結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人以豐富聯(lián)想的視覺效果,可以發(fā)揮想象,繪制各種圖像,還要練習(xí)與專業(yè)相關(guān)的花型設(shè)計,從而加強(qiáng)與本專業(yè)的結(jié)合度。

考查這一階段的學(xué)習(xí),我們不必要求形體的具象準(zhǔn)確,不要求色彩的寫實(shí)性,鼓勵學(xué)生將生活中的不相干的事物組合起來,進(jìn)行畫面合理的設(shè)計;鼓勵學(xué)生嘗試不同的技法進(jìn)行繪制,將個性充分表現(xiàn)在作品中。教師可以從以下三個方面評價:

1) 色彩的呼應(yīng)。即選擇一種色彩為關(guān)鍵色,分別用到從中心到外圍的幾個部位,形成畫面的主次色彩搭配。同時,也能使色彩之間相互聯(lián)系,形成一個多樣統(tǒng)一的整體,色彩上取得彼此呼應(yīng)的關(guān)系,才能取得視覺上的聯(lián)系和喚起視覺的運(yùn)動。

2)節(jié)奏和連續(xù)。色彩的有規(guī)律布置,容易引導(dǎo)視覺上的運(yùn)動,或稱色彩的韻律感。色彩韻律感不一定用于大面積,也可用于位置接近的圖形上??梢燥@得更有內(nèi)聚力。

3)加強(qiáng)對比。提到色彩對比,不要以為只有色相上的對比,實(shí)際上采用明度的對比、純度的對比、清色與濁色對比、彩色與非彩色對比,都能加強(qiáng)色彩的魅力。

古人認(rèn)為高明的藝術(shù)創(chuàng)作能夠“以色傳神,以色奪人,以色抒情,以色寫意”。色彩能引人入目,色彩本身不存在美丑,各種色都有固有的美。服裝設(shè)計與工程專業(yè)在完成本門課程任務(wù)時,能夠做到欣賞各種風(fēng)格的繪畫作品,并且對抽象的色彩有了切身的體會,對未來的服裝面料花型的設(shè)計及配色都有了基本的審美意識。

本文目的在于拋磚引玉,面對日新月異的服裝市場,學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神,實(shí)踐教學(xué)把師生的設(shè)計思路引向企業(yè)和市場,并放眼于國際教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的整體目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生設(shè)計思想的提升,培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新能力,使學(xué)生在走出校門之前就適應(yīng)社會。

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新*

摘 要 圍繞高校服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程體系,以“五段式”教育思想進(jìn)行專業(yè)方向定位,結(jié)合企業(yè)緊缺的綜合性服裝專業(yè)人才為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)模式改革,為服裝類專業(yè)教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞 服裝設(shè)計與工程專業(yè);綜合性服裝專業(yè)人才;教學(xué)模式改革

回顧近30年來我國服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)模式,主要采用傳統(tǒng)理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為輔的方式授課。而在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,服裝實(shí)時更新,高校服裝設(shè)計與工程專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求人才培養(yǎng)目標(biāo)存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象,課堂講授的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容存在一定的滯后性,跟不上時代潮流的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能較快地適應(yīng)工作[1]。因此,要培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的服裝專業(yè)人才,必須對高校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。

目前,很多高校積極加強(qiáng)服裝專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)模式改革,主要以校企結(jié)合,“訂單式”教育進(jìn)行人才培養(yǎng)。然而,服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生,個性化特征明顯,傳統(tǒng)的教學(xué)模式、簡單枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等形式教學(xué),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)。本文以應(yīng)用型本科院校的服裝設(shè)計與工程專業(yè)為例,提出一套創(chuàng)新的教學(xué)改革方法,具體內(nèi)容如下。

1 修正服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程設(shè)置

通過對知名服裝企業(yè)的走訪和調(diào)研,發(fā)現(xiàn)企業(yè)對“一專多能型”人才需求量大,不僅要求學(xué)生熟練掌握專業(yè)方向技能,還要求學(xué)生具備宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃的能力[2]。隨著服裝行業(yè)的分工越來越精細(xì),對服裝專業(yè)人才提出更高要求。目前企業(yè)緊缺設(shè)計、生產(chǎn)、運(yùn)營方面的專業(yè)人才,如設(shè)計師、時尚買手、商品企劃員、制版師、采購員及營銷策劃、陳列師等崗位的一專多能的復(fù)合型人才。針對這一現(xiàn)象,重點(diǎn)對服裝設(shè)計與工程專業(yè)課程體系進(jìn)行細(xì)致分析,結(jié)合企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求,修正專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容。

課程設(shè)置上主要分為三大模塊:專業(yè)課課程(包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課)、專業(yè)方向課程(服裝設(shè)計、服裝工程、服裝經(jīng)營與管理)、實(shí)踐性教學(xué)課程。

根據(jù)企業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求特點(diǎn),最終確定服裝專業(yè)課程,專業(yè)基礎(chǔ)課主要有服裝結(jié)構(gòu)制圖、時裝畫技法、服裝材料學(xué)、服裝設(shè)計學(xué)、服裝史、圖形圖像應(yīng)用(服裝設(shè)計CAD、Photoshop、CorelDraw、illustrator)、服裝專業(yè)英語、成衣款式設(shè)計。專業(yè)核心課主要有服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝立體裁剪、服裝生產(chǎn)管理、服裝市場營銷、服裝制版CAD。這些課程是從事服裝專業(yè)任意崗位的學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)課程。專業(yè)方向課主要有設(shè)計方向課程,如服裝配飾設(shè)計、成衣款式設(shè)計、手工藝設(shè)計、服裝產(chǎn)品研發(fā)課程。工藝方向課程,如成衣跟單、服裝設(shè)計軟件應(yīng)用、高級定制版型設(shè)計、服裝工藝推板。營銷方向課程,如服裝品牌管理與商品策劃、服裝貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝電子商務(wù)、服裝店面管理課程。專業(yè)選修課主要有商品策劃、服裝行業(yè)概論、服裝美學(xué)和心理學(xué)、服裝工廠設(shè)計、服裝機(jī)械原理、服裝人體工程學(xué)課程。根據(jù)服裝設(shè)計、服裝工程及營銷方向,有選擇地設(shè)置其選修課程。

針對上述課程的學(xué)期分布,遵循的原則主要是:大一階段主要是公共基礎(chǔ)課和服裝設(shè)計基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),引起學(xué)生對服裝設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣,專業(yè)課程上偏重于設(shè)計類和基礎(chǔ)專業(yè)知識課程教學(xué);大二階段進(jìn)入服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和制版工藝課程學(xué)習(xí),設(shè)計強(qiáng)化類課程學(xué)習(xí);大三階段實(shí)施推板和工藝制作強(qiáng)化類課程及經(jīng)營管理類課程,加強(qiáng)服裝工藝的重點(diǎn)培養(yǎng);大四階段主要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。同時,根據(jù)企業(yè)及行業(yè)專業(yè)崗位要求,調(diào)整課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時數(shù)、授課順序及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2 進(jìn)行“五段式”專業(yè)方向定位,構(gòu)建服裝專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)模式

為了培養(yǎng)市場緊缺的“一專多能”的服裝人才,提升時裝藝術(shù)學(xué)院的整體教學(xué)水平,需要改變服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)思路,主要實(shí)施“五段式”教育。學(xué)生在大一階段學(xué)習(xí)服裝專業(yè)導(dǎo)論課程,根據(jù)個人潛力和愛好及特長,細(xì)分服裝專業(yè)方向(主要為設(shè)計方向、工藝方向和經(jīng)營管理三方面),并加強(qiáng)實(shí)踐動手能力,大一學(xué)生第一學(xué)期即能為自己制作兩件可穿服裝。在大二階段,依托寒暑假期,學(xué)生依據(jù)服裝專業(yè)方向定點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)崗位實(shí)習(xí),熟悉崗位操作流程及崗位需求能力,加強(qiáng)理論強(qiáng)化學(xué)習(xí),真正實(shí)施理論知識和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐能力方面,大二學(xué)生在校內(nèi)模擬工廠,自己設(shè)計、制版并制作服裝,參加校內(nèi)大賽。大三階段,加強(qiáng)實(shí)踐動手能力的培養(yǎng),達(dá)到企業(yè)對熟練技術(shù)人員的操作要求,100%預(yù)就業(yè),真正實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)。大四階段,要求學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到100%滿意、穩(wěn)定就業(yè),無試用期,并熱愛這份職業(yè)。第五階段,學(xué)生畢業(yè)后,采用100%“售后服務(wù)”。針對學(xué)生畢業(yè)后工作中帶來的困惑與專業(yè)技術(shù)問題等,始終和畢業(yè)生保持密切的聯(lián)系,永久性扶持畢業(yè)生的職業(yè)生涯。

3 拓展藝術(shù)類課程,加強(qiáng)服裝專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

為了提高服裝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力,突破我國服裝企業(yè)缺乏優(yōu)秀設(shè)計人員的局面,在服裝專業(yè)選修課程中增加藝術(shù)課程的設(shè)置??v觀世界知名服裝設(shè)計師,多數(shù)有建筑學(xué)、美術(shù)、繪畫、音樂等與藝術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。拓展藝術(shù)類課程設(shè)置,通過交叉學(xué)科的相互滲透,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力起到積極作用。同時,要求學(xué)生在選修的過程中可以多選,實(shí)行學(xué)分互換制度,有助于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。拓展藝術(shù)類課程設(shè)置,對于加強(qiáng)服裝專業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),對于培養(yǎng)我國優(yōu)秀的設(shè)計師有積極作用。

4 所有專業(yè)課程融入實(shí)踐教學(xué),密切聯(lián)系企業(yè),加強(qiáng)鍛煉

服裝設(shè)計與工程專業(yè)是一門實(shí)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過程中,要求所有專業(yè)課程都要有實(shí)踐環(huán)節(jié),做到理論和實(shí)踐真正的結(jié)合,依托企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力(如與知名企業(yè)建立合作關(guān)系)。在專業(yè)設(shè)置上,針對不同企業(yè)不同崗位的需求,各專職教師積極探索服裝與藝術(shù)設(shè)計、服裝與工藝結(jié)構(gòu)、服裝與現(xiàn)代營銷管理的有機(jī)結(jié)合,充分利用企業(yè)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的特征優(yōu)勢,以培養(yǎng)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)人才。

5 根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的傾向性,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向的傾向性,通過競賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競標(biāo)等模式,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過可行性市場分析,選拔出相對高效可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。借助創(chuàng)業(yè)扶持基金,開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究與實(shí)施。創(chuàng)辦模擬公司,滿足設(shè)計方向、制版方向、裁剪制作方向、生產(chǎn)管理及營銷方向?qū)崙?zhàn)學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

另外,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)實(shí)踐能力,定期舉辦“我型我秀”生活裝設(shè)計大賽。要求在校學(xué)生利用業(yè)余時間,根據(jù)自己的特點(diǎn),進(jìn)行自我形象設(shè)計,為自己量身定制服裝,展現(xiàn)青春、展現(xiàn)自我。

6 總結(jié)

通過服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)改革,突出并強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)時更新,對市場緊缺的創(chuàng)新型綜合性服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)起到積極作用,從而扭轉(zhuǎn)企業(yè)缺乏專業(yè)人才的局面,促進(jìn)中國服裝業(yè)的快速發(fā)展。

作者:張志新,陜西國際商貿(mào)學(xué)院講師,主要研究方向?yàn)榧徔椃b制版與工藝;曲梅、雷一琪,陜西國際商貿(mào)學(xué)院(712046)。

服裝設(shè)計與工程論文:服裝設(shè)計與工程專業(yè)方向設(shè)置與專業(yè)能力構(gòu)成研究

【摘 要】廣東科技學(xué)院于2011年4月升為本科院校,學(xué)院設(shè)有機(jī)電工程系,計算機(jī)系、管理系、財經(jīng)系、應(yīng)用英語系、藝術(shù)系等六系二部一院,開設(shè)了本科專業(yè)12個,專科專業(yè)17個。服裝設(shè)計與工程專業(yè)與2013年升為本科,同年九月開始招收第一批服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科學(xué)生,到目前為止,服裝設(shè)計與工程專業(yè)本科學(xué)生達(dá)到大約107人,兩個年級一共設(shè)立了4個服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)教學(xué)班。如何建立特色的服裝設(shè)計與工程專業(yè),是我們研究探討的主要課題。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)設(shè)置;人才培養(yǎng)

一、專業(yè)背景與發(fā)展前景

針對未來服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢,以在應(yīng)對未來服裝品牌企業(yè)對人才需求的挑戰(zhàn)下,也同時要求高校教育體制對服裝人才培養(yǎng)方法的不斷更新。這個改革主要有三個層次:

首先是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)目地的改革。改變過去籠統(tǒng)的服裝設(shè)計與工程專業(yè)合班上課,通過分層次、分類別的高效項(xiàng)目教學(xué),提高服裝專業(yè)學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì),增加人才市場挑戰(zhàn)力。在經(jīng)過一年基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)后,通過學(xué)生自愿報名考試,然后專業(yè)教師選拔,將合格學(xué)生分為品牌服裝設(shè)計與高級時裝設(shè)計兩個不同層次。前者的培養(yǎng)目的是為廣東沿海品牌服裝企業(yè)廣州,深圳,東莞為主,直接輸送服裝設(shè)計師,設(shè)計總監(jiān),制版師,工藝師等服裝專業(yè)核心崗位;后者培養(yǎng)目的是為目前中國尤其以廣東為主出現(xiàn)的大量的量身定制也就是向高級時裝工作室輸送大量創(chuàng)新性人才或自主創(chuàng)業(yè)性人才。

其次改革內(nèi)容在于課程的重新整合與提高。過去的項(xiàng)目教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能能力是否能完成或達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)。改革后的項(xiàng)目教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)能力是否能達(dá)到企業(yè)核心崗位或自主創(chuàng)業(yè)對人才的要求,使學(xué)生具備畢業(yè)后能直接或快速到達(dá)理想核心崗位的核心專業(yè)競爭力。而非像傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)改革后學(xué)生在擇業(yè)時大多數(shù)選擇的是小作坊或小企業(yè),并長期處于助理崗位。

再次,提高學(xué)生主動輸入與輸出的綜合素質(zhì)能力。傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)更注重提高學(xué)生的單項(xiàng)技能。而在本課題的項(xiàng)目改革內(nèi)容中,將傳統(tǒng)的服裝市場營銷理論教授轉(zhuǎn)換為實(shí)際銷售環(huán)節(jié)。讓學(xué)生以班級為主,進(jìn)行分組,注冊淘寶網(wǎng)賣家賬號。然后從服裝策劃,到設(shè)計,制版,制作,最后將成品放到淘寶網(wǎng)進(jìn)行銷售。通過這一系列環(huán)節(jié),讓學(xué)生更切實(shí)地掌握從產(chǎn)品策劃,運(yùn)作與推廣與設(shè)計之間的緊密關(guān)聯(lián)性。使學(xué)生主動了解與切實(shí)掌握服裝市場的發(fā)展現(xiàn)狀與動態(tài)以及客戶需求。

(一)服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)的特殊性

首先,如何引導(dǎo)學(xué)生理性、科學(xué)地選擇高效項(xiàng)目教學(xué)的層次內(nèi)容。在不同層次,不同專業(yè)方向區(qū)分時,如何讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃以及自己的優(yōu)勢能力時做到科學(xué)地選擇專業(yè)方向,需要制定一系列科學(xué)的,合理的引導(dǎo)與選拔方案。

其次,如何優(yōu)化高效項(xiàng)目教學(xué)中的課程設(shè)置,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),使課程內(nèi)容更加針對不同層次高效服裝項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目的。貫徹服裝教育適應(yīng)“泛時尚時代”發(fā)展的宗旨,根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)人才需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),必然要求優(yōu)化課程設(shè)置,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建新型課程體系。依據(jù)學(xué)科分類設(shè)置的專業(yè)其課程模式按照學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知心理特性,由淺人深、由易到難進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)組合,它忽視了職業(yè)能力培養(yǎng)針對崗位活動過程特點(diǎn)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)組合的客觀要求,常常導(dǎo)致教學(xué)過程中“學(xué)”與“用”的脫節(jié)。打破按學(xué)科體系構(gòu)建的課程結(jié)構(gòu),以職業(yè)能力為基礎(chǔ)并據(jù)此選擇相關(guān)知識體系模塊建立統(tǒng)攝知識傳授與能力培養(yǎng)的新型課程模式 ,使“教”“學(xué)”互動,“學(xué)”“做”相通,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有良好科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),了解服裝審美,掌握服裝設(shè)計原理及方法,具備設(shè)計、制板、工藝等方面的知識和能力,能在服裝設(shè)計公司和服裝廠從事服裝設(shè)計、服裝制板和服裝工藝等相關(guān)工作,具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

(一)培養(yǎng)要求

1.熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想的基本原理,能夠理論聯(lián)系實(shí)際,樹立科學(xué)發(fā)展觀、世界觀和人生觀。

2.有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感;具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),具有良好的社會公德和職業(yè)道德,具有較高的政治理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì),具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.掌握本專業(yè)的基本技能、方法和相關(guān)知識,熟練掌握設(shè)計學(xué)、工藝學(xué)和服裝結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識和能力及技能,熟悉我國有關(guān)號型、質(zhì)檢的規(guī)定及國際服裝行業(yè)慣例,了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài),具有運(yùn)用適當(dāng)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段從事服裝設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝設(shè)計的實(shí)際工作的初步能力。掌握本專業(yè)的基本技能、方法和相關(guān)知識,具備從事服裝設(shè)計、服裝制板及服裝管理的實(shí)際工作能力。

4.掌握一門外語,達(dá)到國家對大學(xué)本科外語要求,并具備較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力以及分析和解決會計問題的基本能力;具備一定的外語、計算機(jī)應(yīng)用能力及普通話水平能力。

5.掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取服裝信息的基本方法,具備從事服裝研究工作的初步能力。

6.掌握體育運(yùn)動的基本知識和鍛煉身體的基本技能,養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣,身體健康,達(dá)到大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。

(二)專業(yè)方向設(shè)置

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定,目前為止,服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)開設(shè)了服裝設(shè)計與工程方向。服裝設(shè)計與工程方向包括服裝設(shè)計、服裝工程設(shè)計、服裝色彩、服裝營銷學(xué)等內(nèi)容。

主要內(nèi)容: 素描及應(yīng)用、服飾色彩、構(gòu)成、服裝效果圖、服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、服裝工藝基礎(chǔ)、服裝專業(yè)英語、服裝設(shè)計學(xué)、中外服裝史、服裝材料、成衣設(shè)計、形象設(shè)計、服飾品設(shè)計、服裝工業(yè)制板、成衣工藝制作、服裝CAD、服裝經(jīng)營管理、服裝展示等職業(yè)規(guī)劃: 品牌服裝設(shè)計公司(服裝設(shè)計師、服裝結(jié)構(gòu)制版師、服裝工藝師、服裝跟單、服裝外貿(mào)等);服裝雜志社(服裝編輯、記者等);成立個人服裝品牌公司

(三)課程體系設(shè)置

1、基礎(chǔ)必修課?;A(chǔ)必修課是服裝設(shè)計工程專業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程。主要包括:服裝材料學(xué)、成衣設(shè)計、成衣工藝、服裝工業(yè)制板、形象設(shè)計、服飾設(shè)計、服裝CAD。

2、專業(yè)必修課。專業(yè)必修課主要從大學(xué)二年級開始設(shè)置,在基礎(chǔ)必修課的基礎(chǔ)上,提高服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。主要課程包括:CorelDraw、Photoshop、Illustrator、服裝印染、服裝市場營銷、服裝經(jīng)營管理、圖案設(shè)計、中外服裝史。

3、專業(yè)組選課。專業(yè)組選課是為了加強(qiáng)各專業(yè)方向的核心能力培養(yǎng),主要課程包括:戲劇服裝、影視服裝、民族服裝、針織服裝、鞋藝設(shè)計、立體裁剪、服裝廣告、服裝攝影、服裝跟單、服裝展示、美術(shù)欣賞、服裝商品學(xué)。

4、專業(yè)任選課。專業(yè)任選課是專業(yè)組選了的擴(kuò)展。主要開設(shè)課程有:裙裝制板實(shí)訓(xùn)、裙裝工藝實(shí)訓(xùn)、褲裝制板實(shí)訓(xùn)、褲裝工藝實(shí)訓(xùn)、襯衫制板實(shí)訓(xùn)、襯衫工藝實(shí)訓(xùn)、禮服制板實(shí)訓(xùn)、禮服工藝實(shí)訓(xùn)。

5、專項(xiàng)實(shí)踐課。為了使學(xué)生加深對所學(xué)原理的理解與掌握,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新的能力。主要開設(shè)課程有:軍訓(xùn)、工藝勞動與拓展訓(xùn)練、社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)與設(shè)計。

服裝設(shè)計與工程論文:藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

摘 要:本文對藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討,從藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程革新設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)四方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,培養(yǎng)技能性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、競爭性強(qiáng),就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有空間的藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:藝工復(fù)合; 服裝設(shè)計與工程; 卓越工程師; 人才培養(yǎng)

為適應(yīng)我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于現(xiàn)代服裝工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要,以及服裝行業(yè)發(fā)展中對多學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要,體現(xiàn)教育“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念,實(shí)踐上海工程技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)和建設(shè)現(xiàn)代化特色大學(xué)的辦學(xué)理念,圍繞上海發(fā)展都市型工業(yè)和大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,堅持加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、突出學(xué)科交叉、重視新興技術(shù)的專業(yè)特色,貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針,重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展;滿足紡織服裝行業(yè)數(shù)字化和信息化技術(shù)發(fā)展的要求,著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力,強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng),采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替,學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式,“理論+技術(shù)實(shí)踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式,為社會不斷輸送有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。

緊緊追蹤上海區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的態(tài)勢,藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的總體思路是:保持和強(qiáng)化藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合特色,將學(xué)科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈,通過優(yōu)化培養(yǎng)方案,將創(chuàng)意思維培養(yǎng)與實(shí)際課題訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,將學(xué)歷教育與職業(yè)技能資格考證培訓(xùn)對接。培養(yǎng)適應(yīng)一線職業(yè)技術(shù)崗位需求的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德的技術(shù)型應(yīng)用人才,人才培養(yǎng)技能性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、競爭性強(qiáng),就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有空間。

一、藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)目標(biāo)

面向現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè),加強(qiáng)服裝設(shè)計與工程和計算機(jī)應(yīng)用、自動控制等學(xué)科的交叉滲透,把握先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)互補(bǔ)、融合的趨勢,培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、優(yōu)良的工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力,具有創(chuàng)新精神、責(zé)任意識和比較開闊的國際視野,適應(yīng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,從事服裝生產(chǎn)工藝設(shè)計、服裝工程管理、服裝工程設(shè)備配置與運(yùn)行、服裝企業(yè)信息管理、服裝產(chǎn)品質(zhì)量控制與檢測、服裝高新技術(shù)應(yīng)用與管理等等方面工作的高級應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才,積極推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。

二、藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的國家通用標(biāo)準(zhǔn)要求,應(yīng)用型工程師主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù);設(shè)計型工程師主要從事產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的設(shè)計與開發(fā)。針對我國未來紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程類人才知識和能力的要求,依據(jù)紡織服裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),凸現(xiàn)我校學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈和面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)優(yōu)秀人才的辦學(xué)特色,按照“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育指導(dǎo)思想、“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念和“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo),確定如下專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)(由于篇幅限制,本文僅列出服裝設(shè)計與工程專業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn))。

> 了解服裝領(lǐng)域的新材料、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)生產(chǎn)方式;

> 了解服裝工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢;

> 熟練掌握服裝工程領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;

> 熟練掌握服裝設(shè)計與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識;

> 熟悉服裝及其加工材料的性能測試和試驗(yàn);

> 掌握現(xiàn)代服裝制造行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的微機(jī)控制和程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程、圖像處理等計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本方法;

> 掌握計算機(jī)輔助設(shè)計與制造(CAD/CAM)的原理、應(yīng)用和開發(fā)流程;

> 熟悉現(xiàn)代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應(yīng)用以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo);

> 掌握服裝企業(yè)信息化管理的戰(zhàn)略、方法和系統(tǒng)的應(yīng)用;

> 掌握紡織品服裝的進(jìn)出口貿(mào)易知識、方法和技能。

三、藝工復(fù)合課程革新設(shè)置

在藝工復(fù)合課程革新中,我專業(yè)瞄準(zhǔn)知識復(fù)合與能力復(fù)合并進(jìn)的方向,開展教學(xué)內(nèi)容改。教學(xué)內(nèi)容改革要突出“藝工結(jié)合”,實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識交叉融合要實(shí)現(xiàn)知識、能力復(fù)合,首先要建立藝工結(jié)合的課程體系。但藝工結(jié)合不是簡單地在課程設(shè)置上體現(xiàn)藝工課程的共存比例、模塊結(jié)構(gòu),要注重“藝”與“工”內(nèi)容的融合,采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法,有機(jī)地將藝術(shù)設(shè)計和工程技術(shù)的知識傳授給學(xué)生,完成學(xué)科知識的深度交叉融合[1]。

以服裝設(shè)計學(xué)為例,服裝設(shè)計學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的主要專業(yè)課,從基礎(chǔ)的服裝設(shè)計入門逐漸深入到具體的成衣設(shè)計實(shí)踐與操作,最后結(jié)合畢業(yè)設(shè)計完成具體的成衣設(shè)計企劃和成品的操作訓(xùn)練。課程主要進(jìn)行流行趨勢分析、市場調(diào)研、成衣設(shè)計實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng),采取課堂講授、團(tuán)隊(duì)組合市場調(diào)查分析,全班交流討論,獨(dú)立設(shè)計等多種教學(xué)方式,使學(xué)生得到成衣設(shè)計和設(shè)計師基本素質(zhì)的全方位訓(xùn)練;強(qiáng)化學(xué)生們對品牌服裝設(shè)計的意識,并將這種意識貫穿到該課程的設(shè)計實(shí)踐中,使學(xué)生得到服裝品牌風(fēng)格設(shè)計拓展訓(xùn)練。

由于我專業(yè)人才培養(yǎng)定位于“成衣設(shè)計與生產(chǎn)”。不同于高級時裝設(shè)計,成衣設(shè)計是按照一定的號型規(guī)格系列標(biāo)準(zhǔn),用工業(yè)化批量生產(chǎn)的模式制作的衣服。同時有高級成衣和大眾成衣之分,因此針對市場需要,要求課程培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場嗅覺以及基本的款式設(shè)計能力。通過對成衣市場的調(diào)研分析以及商品企劃的具體操作和訓(xùn)練,逐步掌握基本的服裝商品的企劃方案到成衣單品的設(shè)計,學(xué)生通過調(diào)研、分析、討論、歸納、總結(jié)及展開掌握整體的規(guī)劃、設(shè)計整合能力及設(shè)計方案制定的基本技能。該課程區(qū)別于服裝設(shè)計學(xué)課程的地方是針對性更強(qiáng),方向明確,主要針對市場和成衣這一塊的內(nèi)容來進(jìn)行基本的設(shè)計強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識以及產(chǎn)品設(shè)計的整合能力。

專業(yè)教師可充分利用學(xué)校合作教育的特色辦學(xué)模式,在綜合性設(shè)計課程中引入企業(yè)小型項(xiàng)目任務(wù),結(jié)合企業(yè)的市場需求與學(xué)生的創(chuàng)新能力開拓更密切的產(chǎn)學(xué)合作教育,加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)院的交流與合作,引進(jìn)企業(yè)的大中型項(xiàng)目作為教師科研課題,再由此帶動更多小型項(xiàng)目的課程導(dǎo)入。交互循環(huán)使產(chǎn)學(xué)研合作得到切實(shí)的成果展現(xiàn)。

分工明確的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)形成的具有創(chuàng)新思維表現(xiàn)形式的成衣品牌設(shè)計、制作、展示的分段一體化企業(yè)服務(wù)流程,根據(jù)企業(yè)實(shí)際的階段性需求,給予分段服務(wù)或一體化的項(xiàng)目跟進(jìn)。充分利用學(xué)校教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的宗旨,提供企業(yè)自身市場以外的創(chuàng)新途徑探索。

四、藝工復(fù)合型服裝工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容

藝工復(fù)合型服裝工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括服裝工藝實(shí)習(xí)、服裝工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、服裝工程崗位實(shí)習(xí)、服裝工程見習(xí)實(shí)習(xí)、職業(yè)裝課程設(shè)計、針織服裝課程設(shè)計、禮服課程設(shè)計、創(chuàng)意成衣課程設(shè)計、工業(yè)樣板企業(yè)實(shí)踐、服裝生產(chǎn)管理企業(yè)實(shí)踐、采風(fēng)、畢業(yè)設(shè)計等。

1.各課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)制作

各課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)制作是服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)和主線, 是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主要手段,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析、解決服裝制作中實(shí)際問題的重要措施,也是實(shí)現(xiàn)科技教育轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的有效途徑。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)

企業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生全部學(xué)完課堂教學(xué)任務(wù)后,在畢業(yè)設(shè)計之前進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生以準(zhǔn)員工身份參與企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié),跟班勞動,鞏固和加深理解學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)知識,了解服裝企業(yè)運(yùn)作的過程,同時擴(kuò)大專業(yè)知識面,使學(xué)生在生產(chǎn)第一線獲得專業(yè)能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。通過與工人、工程技術(shù)人員的接觸,使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中受到生產(chǎn)技術(shù)工作的嚴(yán)格規(guī)范化和科學(xué)技術(shù)嚴(yán)密性的熏陶[2]。

3.課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計

課程設(shè)計對于服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生來說是從學(xué)到的理論知識用語實(shí)踐的一種初步嘗試,是設(shè)計與工程運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中最后一個重要的、綜合的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是對學(xué)生所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的考核,特別是考核學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計、獨(dú)立制作和解決實(shí)際問題的能力。

藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)應(yīng)圍繞“創(chuàng)意融合技術(shù),設(shè)計傳承文化”的專業(yè)目標(biāo)和理念進(jìn)行,唯有如此,才能培養(yǎng)出適應(yīng)我國服裝產(chǎn)業(yè)和市場需求的素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)口徑寬、藝工融合的服裝設(shè)計與工程專業(yè)卓越工程師。

服裝設(shè)計與工程論文:藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

摘 要:本文對藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入探討,從藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程革新設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)四方面進(jìn)行詳細(xì)闡述,培養(yǎng)技能性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、競爭性強(qiáng),就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有空間的藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞:藝工復(fù)合; 服裝設(shè)計與工程; 卓越工程師; 人才培養(yǎng)

為適應(yīng)我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于現(xiàn)代服裝工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要,以及服裝行業(yè)發(fā)展中對多學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要,體現(xiàn)教育“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念,實(shí)踐上海工程技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)和建設(shè)現(xiàn)代化特色大學(xué)的辦學(xué)理念,圍繞上海發(fā)展都市型工業(yè)和大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,堅持加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、突出學(xué)科交叉、重視新興技術(shù)的專業(yè)特色,貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針,重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展;滿足紡織服裝行業(yè)數(shù)字化和信息化技術(shù)發(fā)展的要求,著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和實(shí)踐能力,強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng),采用產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)交替,學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色培養(yǎng)方式,“理論+技術(shù)實(shí)踐+新技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式,為社會不斷輸送有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀的應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才。

緊緊追蹤上海區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的態(tài)勢,藝工復(fù)合型服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的總體思路是:保持和強(qiáng)化藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合特色,將學(xué)科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈,通過優(yōu)化培養(yǎng)方案,將創(chuàng)意思維培養(yǎng)與實(shí)際課題訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,將學(xué)歷教育與職業(yè)技能資格考證培訓(xùn)對接。培養(yǎng)適應(yīng)一線職業(yè)技術(shù)崗位需求的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好職業(yè)道德的技術(shù)型應(yīng)用人才,人才培養(yǎng)技能性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、競爭性強(qiáng),就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、發(fā)展有空間。

一、藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)目標(biāo)

面向現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè),加強(qiáng)服裝設(shè)計與工程和計算機(jī)應(yīng)用、自動控制等學(xué)科的交叉滲透,把握先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)互補(bǔ)、融合的趨勢,培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識、較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、優(yōu)良的工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力,具有創(chuàng)新精神、責(zé)任意識和比較開闊的國際視野,適應(yīng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,從事服裝生產(chǎn)工藝設(shè)計、服裝工程管理、服裝工程設(shè)備配置與運(yùn)行、服裝企業(yè)信息管理、服裝產(chǎn)品質(zhì)量控制與檢測、服裝高新技術(shù)應(yīng)用與管理等等方面工作的高級應(yīng)用型和設(shè)計型工程技術(shù)人才,積極推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。

二、藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的國家通用標(biāo)準(zhǔn)要求,應(yīng)用型工程師主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行和維護(hù);設(shè)計型工程師主要從事產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的設(shè)計與開發(fā)。針對我國未來紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展對工程類人才知識和能力的要求,依據(jù)紡織服裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),凸現(xiàn)我校學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈和面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)優(yōu)秀人才的辦學(xué)特色,按照“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育指導(dǎo)思想、“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念和“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo),確定如下專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)(由于篇幅限制,本文僅列出服裝設(shè)計與工程專業(yè)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn))。

> 了解服裝領(lǐng)域的新材料、新工藝、新設(shè)備和先進(jìn)生產(chǎn)方式;

> 了解服裝工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢;

> 熟練掌握服裝工程領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;

> 熟練掌握服裝設(shè)計與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識;

> 熟悉服裝及其加工材料的性能測試和試驗(yàn);

> 掌握現(xiàn)代服裝制造行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的微機(jī)控制和程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程、圖像處理等計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本方法;

> 掌握計算機(jī)輔助設(shè)計與制造(CAD/CAM)的原理、應(yīng)用和開發(fā)流程;

> 熟悉現(xiàn)代服裝制造裝備的基本原理、工藝條件、工程應(yīng)用以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo);

> 掌握服裝企業(yè)信息化管理的戰(zhàn)略、方法和系統(tǒng)的應(yīng)用;

> 掌握紡織品服裝的進(jìn)出口貿(mào)易知識、方法和技能。

三、藝工復(fù)合課程革新設(shè)置

在藝工復(fù)合課程革新中,我專業(yè)瞄準(zhǔn)知識復(fù)合與能力復(fù)合并進(jìn)的方向,開展教學(xué)內(nèi)容改。教學(xué)內(nèi)容改革要突出“藝工結(jié)合”,實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識交叉融合要實(shí)現(xiàn)知識、能力復(fù)合,首先要建立藝工結(jié)合的課程體系。但藝工結(jié)合不是簡單地在課程設(shè)置上體現(xiàn)藝工課程的共存比例、模塊結(jié)構(gòu),要注重“藝”與“工”內(nèi)容的融合,采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法,有機(jī)地將藝術(shù)設(shè)計和工程技術(shù)的知識傳授給學(xué)生,完成學(xué)科知識的深度交叉融合[1]。

以服裝設(shè)計學(xué)為例,服裝設(shè)計學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的主要專業(yè)課,從基礎(chǔ)的服裝設(shè)計入門逐漸深入到具體的成衣設(shè)計實(shí)踐與操作,最后結(jié)合畢業(yè)設(shè)計完成具體的成衣設(shè)計企劃和成品的操作訓(xùn)練。課程主要進(jìn)行流行趨勢分析、市場調(diào)研、成衣設(shè)計實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng),采取課堂講授、團(tuán)隊(duì)組合市場調(diào)查分析,全班交流討論,獨(dú)立設(shè)計等多種教學(xué)方式,使學(xué)生得到成衣設(shè)計和設(shè)計師基本素質(zhì)的全方位訓(xùn)練;強(qiáng)化學(xué)生們對品牌服裝設(shè)計的意識,并將這種意識貫穿到該課程的設(shè)計實(shí)踐中,使學(xué)生得到服裝品牌風(fēng)格設(shè)計拓展訓(xùn)練。

由于我專業(yè)人才培養(yǎng)定位于“成衣設(shè)計與生產(chǎn)”。不同于高級時裝設(shè)計,成衣設(shè)計是按照一定的號型規(guī)格系列標(biāo)準(zhǔn),用工業(yè)化批量生產(chǎn)的模式制作的衣服。同時有高級成衣和大眾成衣之分,因此針對市場需要,要求課程培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場嗅覺以及基本的款式設(shè)計能力。通過對成衣市場的調(diào)研分析以及商品企劃的具體操作和訓(xùn)練,逐步掌握基本的服裝商品的企劃方案到成衣單品的設(shè)計,學(xué)生通過調(diào)研、分析、討論、歸納、總結(jié)及展開掌握整體的規(guī)劃、設(shè)計整合能力及設(shè)計方案制定的基本技能。該課程區(qū)別于服裝設(shè)計學(xué)課程的地方是針對性更強(qiáng),方向明確,主要針對市場和成衣這一塊的內(nèi)容來進(jìn)行基本的設(shè)計強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)意識以及產(chǎn)品設(shè)計的整合能力。

專業(yè)教師可充分利用學(xué)校合作教育的特色辦學(xué)模式,在綜合性設(shè)計課程中引入企業(yè)小型項(xiàng)目任務(wù),結(jié)合企業(yè)的市場需求與學(xué)生的創(chuàng)新能力開拓更密切的產(chǎn)學(xué)合作教育,加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)院的交流與合作,引進(jìn)企業(yè)的大中型項(xiàng)目作為教師科研課題,再由此帶動更多小型項(xiàng)目的課程導(dǎo)入。交互循環(huán)使產(chǎn)學(xué)研合作得到切實(shí)的成果展現(xiàn)。

分工明確的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)形成的具有創(chuàng)新思維表現(xiàn)形式的成衣品牌設(shè)計、制作、展示的分段一體化企業(yè)服務(wù)流程,根據(jù)企業(yè)實(shí)際的階段性需求,給予分段服務(wù)或一體化的項(xiàng)目跟進(jìn)。充分利用學(xué)校教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的宗旨,提供企業(yè)自身市場以外的創(chuàng)新途徑探索。

四、藝工復(fù)合型服裝工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容

藝工復(fù)合型服裝工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括服裝工藝實(shí)習(xí)、服裝工程認(rèn)知實(shí)習(xí)、服裝工程崗位實(shí)習(xí)、服裝工程見習(xí)實(shí)習(xí)、職業(yè)裝課程設(shè)計、針織服裝課程設(shè)計、禮服課程設(shè)計、創(chuàng)意成衣課程設(shè)計、工業(yè)樣板企業(yè)實(shí)踐、服裝生產(chǎn)管理企業(yè)實(shí)踐、采風(fēng)、畢業(yè)設(shè)計等。

1.各課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)制作

各課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)制作是服裝設(shè)計與工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)和主線, 是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主要手段,是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析、解決服裝制作中實(shí)際問題的重要措施,也是實(shí)現(xiàn)科技教育轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的有效途徑。

2.企業(yè)實(shí)習(xí)

企業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生全部學(xué)完課堂教學(xué)任務(wù)后,在畢業(yè)設(shè)計之前進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生以準(zhǔn)員工身份參與企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié),跟班勞動,鞏固和加深理解學(xué)過的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)知識,了解服裝企業(yè)運(yùn)作的過程,同時擴(kuò)大專業(yè)知識面,使學(xué)生在生產(chǎn)第一線獲得專業(yè)能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。通過與工人、工程技術(shù)人員的接觸,使學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中受到生產(chǎn)技術(shù)工作的嚴(yán)格規(guī)范化和科學(xué)技術(shù)嚴(yán)密性的熏陶[2]。

3.課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計

課程設(shè)計對于服裝設(shè)計與工程專業(yè)學(xué)生來說是從學(xué)到的理論知識用語實(shí)踐的一種初步嘗試,是設(shè)計與工程運(yùn)用能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中最后一個重要的、綜合的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是對學(xué)生所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的考核,特別是考核學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計、獨(dú)立制作和解決實(shí)際問題的能力。

藝工復(fù)合型服裝工程師的培養(yǎng)應(yīng)圍繞“創(chuàng)意融合技術(shù),設(shè)計傳承文化”的專業(yè)目標(biāo)和理念進(jìn)行,唯有如此,才能培養(yǎng)出適應(yīng)我國服裝產(chǎn)業(yè)和市場需求的素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)口徑寬、藝工融合的服裝設(shè)計與工程專業(yè)卓越工程師。