時(shí)間：2024-01-15 14:54:23
導(dǎo)語：在服裝設(shè)計(jì)的技能的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）思維能力是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
設(shè)計(jì)就是將抽象思維在腦海中形象化并創(chuàng)作出來，而思維能力是一切設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。對于服裝設(shè)計(jì)師來說，為了創(chuàng)作出新的設(shè)計(jì)，需要查閱很多資料，而在查閱資料的同時(shí)需要強(qiáng)大的思維能力配合，在圖紙上不斷勾勒出思維中顯現(xiàn)的服裝形象，這就是所謂的有效思考過程。
（二）思維能力是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在
創(chuàng)造性是一名合格設(shè)計(jì)師的基本原則，創(chuàng)造性是創(chuàng)新思維能力的成果，這種具有開創(chuàng)意義的思維活動是高校教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的部分。對于一名服裝設(shè)計(jì)師而言，作品必須注入自己的靈魂，有自己的設(shè)計(jì)理念，而完成這一切都需要建立在創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上。
二、高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力相對不足的原因
（一）高職院校學(xué)生文化底蘊(yùn)不足，缺乏創(chuàng)新意識
高職院校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，而服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備豐厚的文化底蘊(yùn)。一些學(xué)生因?yàn)槲幕e累不夠，對自己缺乏信心，在吸收專業(yè)知識時(shí)進(jìn)度較慢，缺少大膽創(chuàng)新的意識，設(shè)計(jì)思維能力倦怠不前。
（二）高職院校教學(xué)忽視了學(xué)生與市場接觸的重要性
服裝設(shè)計(jì)的最終目的是將設(shè)計(jì)出的服裝推向市場，并得到市場的認(rèn)可。好的設(shè)計(jì)必須以市場發(fā)展為導(dǎo)向，順應(yīng)潮流、引領(lǐng)潮流。一些高職院校的教師往往忽略學(xué)生與市場的聯(lián)系，把教學(xué)的重心放在教學(xué)內(nèi)容本身上。過于重視學(xué)生的專業(yè)操作技能和服裝工業(yè)制版技能，減少了學(xué)生接觸市場的機(jī)會，使得很多學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品得不到市場的認(rèn)可，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)與市場發(fā)展相脫節(jié)。
三、培養(yǎng)和提高高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施
（一）加強(qiáng)文化熏陶，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)
服裝設(shè)計(jì)思維能力來自于對文化知識的理解和感悟，因此教師應(yīng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生了解不同歷史背景下人們的著裝變化、這些著裝蘊(yùn)含的意境，以及不同地域的人們所穿著的服飾與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣具有怎樣的聯(lián)系等，讓學(xué)生在思考中發(fā)展設(shè)計(jì)思維能力。
（二）改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興
教學(xué)方式是決定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)，多以靈活輕松的教學(xué)模式進(jìn)行。比如多給學(xué)生觀看一些有指導(dǎo)意義的服裝表演，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力；或者給學(xué)生提供題材和背景，讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)出一套衣服或者一套配飾，并在課堂上讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)理念，不斷提升學(xué)生的思維能力。此外，教師可以在課堂上多給學(xué)生展示一些新材料和新技術(shù)，讓學(xué)生了解不同材質(zhì)設(shè)計(jì)出的服裝帶來的不同視覺效果，運(yùn)用動態(tài)、靜態(tài)、剪貼、圖片、攝影等多種視聽方式感染學(xué)生，營造出濃烈的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)充滿想象。
（三）給學(xué)生灌輸市場為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)
讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識到設(shè)計(jì)是為市場服務(wù)的，否則設(shè)計(jì)的產(chǎn)品將不會被市場認(rèn)可。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要多組織學(xué)生和教師深入市場，了解市場的需求變化，緊跟時(shí)代，并將這種實(shí)踐活動作為服裝專業(yè)的必修課程。
四、值得采用的因材施教的高效教學(xué)方式
（一）實(shí)行分類分層次教學(xué)方式
在學(xué)好基礎(chǔ)課程的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣或者擅長的方向選擇其他對應(yīng)的課程，揚(yáng)長避短，專攻自己擅長的方面。這樣學(xué)生不但自己有興趣學(xué)習(xí)，而且能夠在某一項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域取得更好的成績。這種教學(xué)模式能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生探索式的學(xué)習(xí)，開啟設(shè)計(jì)的自主思維模式。
（二）采用教育游戲方式教學(xué)
寓教于樂的方式一直是教育學(xué)者比較推崇的教學(xué)方式，對服裝設(shè)計(jì)來說同樣適用。例如手機(jī)換裝游戲“暖暖環(huán)游世界”，這款游戲讓玩家在環(huán)游世界的途中遇到很多關(guān)卡，通過闖關(guān)，能夠得到更多的服裝款式以及更多的色彩和面料的選擇權(quán)利，從而搭配出更多的服裝效果。而只有搭配出符合游戲場景的服裝風(fēng)格才能過關(guān)，在成千上萬的服裝面前，這無疑是對學(xué)生審美和搭配能力的挑戰(zhàn)。一旦自主搭配的服裝闖關(guān)成功后，學(xué)生會得到前所未有的滿足感，從而激發(fā)他們對服裝設(shè)計(jì)的興趣。此外，游戲中還能夠自己設(shè)計(jì)制作衣服，運(yùn)用游戲中獲取的材料和設(shè)計(jì)圖，制作出衣櫥里沒有的服裝，鍛煉學(xué)生的思維能力和動手能力。游戲中提供多種服裝單品設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)方案，每種方案包含子目標(biāo)和子問題并各有側(cè)重和特色，學(xué)生可以根據(jù)自身的水平和喜好確定不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。注重“方案非唯一化”的游戲機(jī)制提供給學(xué)生分層學(xué)習(xí)、因材施教的可操作性，學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過程中，自然而然被里面的游戲情節(jié)吸引，從而不斷探索服裝設(shè)計(jì)和搭配的技巧，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)動力，從而帶動專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)。
五、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)制圖 空間想象 形態(tài)分析 圖形表達(dá) 讀圖繪圖
服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為了提高服裝課的教學(xué)質(zhì)量，必須把能力的培養(yǎng)融入到制圖教學(xué)當(dāng)中去，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力、創(chuàng)新能力的教育，這點(diǎn)尤為重要。
一、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)
服裝專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后都想找到一份理想工作，但能否取得成功，其中的因素有很多。一方面體現(xiàn)在教師授課過程中學(xué)生的理解能力上，如在服裝結(jié)構(gòu)制圖的課堂上，學(xué)生怎樣理解服裝結(jié)構(gòu)點(diǎn)、線、面及形狀規(guī)則，線跡與形狀的關(guān)系等；而另一方面體現(xiàn)在學(xué)生本身對服裝專業(yè)的修養(yǎng)、意志品質(zhì)、情緒情感、人際交往能力以及社會活動中的適應(yīng)能力上。以上這些情況，往往對一名學(xué)生的日后發(fā)展起著決定性作用。教師在課堂上傳授專業(yè)內(nèi)容，同時(shí)也承擔(dān)著育人的責(zé)任。育人就是提高每個(gè)學(xué)生在專業(yè)上的全面修養(yǎng)，教育學(xué)生在學(xué)知識之前要先學(xué)會做人，讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)感興趣，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
以筆者所在院校為例，由于服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，因此在學(xué)生的四年過程中，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院每個(gè)學(xué)期都要開設(shè)結(jié)構(gòu)制圖課程。對于初入大學(xué)校門的學(xué)生，要讓其認(rèn)識到服裝結(jié)構(gòu)制圖這門課程在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中是重要的一部分，且要向?qū)W生介紹，服裝從開始測量到最后成衣，衣服形狀的美與丑、結(jié)構(gòu)線形狀的合理與否等都是用結(jié)構(gòu)圖形來表達(dá)出來的。
二、運(yùn)用知識、理解知識，把知識轉(zhuǎn)化為能力
能力就是學(xué)生把在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識一層層積累起來，在需要運(yùn)用的時(shí)候，把其提取出來融入服裝結(jié)構(gòu)制圖的過程中去。結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)為形狀的分析能力、圖形的表達(dá)能力、讀圖和繪圖能力。在運(yùn)用過程和結(jié)構(gòu)圖變化過程中，一定要掌握制圖中的技巧。如果說對服裝結(jié)構(gòu)制圖沒有一定的了解和認(rèn)識，就談不上去運(yùn)用它、掌握它，這會使學(xué)生僅僅認(rèn)識到圖形上的表面現(xiàn)象，而很難獲取圖像分析、表達(dá)、繪制方面的知識。例如服裝結(jié)構(gòu)課是以掌握基礎(chǔ)理論以及繪制步驟為前提的課程。當(dāng)學(xué)生具備一定的繪圖能力后，就可獲得結(jié)構(gòu)圖形里，包括直線、曲線、領(lǐng)口、袖籠、兜位里更多的新知識及運(yùn)用方法。培養(yǎng)學(xué)生制圖能力是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，而能力又是獲得知識的條件，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)制圖的同時(shí)多閱讀一些服裝方面的書籍，因?yàn)橹茍D能力是在知識傳授過程中實(shí)現(xiàn)的，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)就是一句空話，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝款式圖后，能對服裝結(jié)構(gòu)圖提出一些修改方案，能目測到款式圖，落實(shí)到結(jié)構(gòu)圖里哪個(gè)部位不合理等，如果學(xué)生能具有這種修改的能力，就說明其能夠掌握結(jié)構(gòu)圖畫法并能及時(shí)解決平時(shí)繪制時(shí)所出現(xiàn)的問題。因此，服裝專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)是不能忽略專業(yè)基礎(chǔ)知識的，這在教學(xué)中十分重要。
三、更新觀念、進(jìn)行創(chuàng)新改革
（一）培養(yǎng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)制圖的興趣
服裝結(jié)構(gòu)制圖課程占一組款式圖形課時(shí)的50%。教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，按照服裝專業(yè)的教學(xué)大綱及教材授課，課后要求每名學(xué)生繪制1：500及1：1服裝結(jié)構(gòu)圖。為了激發(fā)學(xué)生對于服裝結(jié)構(gòu)圖的興趣，可為其提供一些服裝方面的資料作為參考，讓學(xué)生從個(gè)人興趣出發(fā)，任選自己喜歡的款式圖進(jìn)行繪制。另外，要讓學(xué)生擁有創(chuàng)新和想象能力。每次課后作業(yè)要求學(xué)生繪制服裝結(jié)構(gòu)圖形，衣服分割線要有創(chuàng)意感，結(jié)構(gòu)的比例及衣服的規(guī)格數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確合理。要注意，每件衣服款式結(jié)構(gòu)圖的前身及后身開剪線是有所不同的。只有認(rèn)真練習(xí)繪制方法，才可以開發(fā)出每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
服裝結(jié)構(gòu)制圖要求學(xué)生具有空間想象能力。每個(gè)人都要在頭腦中想象服裝立體模型，并將服裝立體形狀改變成服裝平面結(jié)構(gòu)圖，兩者間是相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。在教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生空間的想象力就是一種有效的方法。通常在服裝結(jié)構(gòu)圖教學(xué)中往往只是鞏固概念，運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題，而學(xué)生只是完成教師所安排的作業(yè)，自主發(fā)揮空間較小，缺少創(chuàng)造性，這樣的學(xué)習(xí)效果不是很理想。因此教師在分配作業(yè)的同時(shí)，需要要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的款式，在不破壞服裝結(jié)構(gòu)圖原理的基礎(chǔ)上同自己的想象相結(jié)合，對服裝結(jié)構(gòu)圖形局部、分割進(jìn)行合理運(yùn)用，使服裝結(jié)構(gòu)圖在規(guī)格上、圖形上都有合理顯示。這種綜合想象力和思維過程，能給學(xué)生一個(gè)充分展開想象的空間，又能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
四、培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型、技能型人才
孕婦作為一個(gè)特殊群體，對所穿的服裝有很多需求，其中舒適度和安全性是首要考慮的因素。在智能孕服的設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮胎心、血壓、環(huán)境等諸多因素。符合要求的高質(zhì)量智能孕服應(yīng)該做到監(jiān)測孕婦在孕期過程中的各項(xiàng)生理指標(biāo)。而且，為了更好地保護(hù)孕婦，要能夠及時(shí)對孕婦采取護(hù)理措施。
一、智能孕服監(jiān)測的內(nèi)容及方法
從孕服的特殊設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)際的使用需求角度出發(fā)，從孕婦的生理特征指標(biāo)和服裝的系統(tǒng)參數(shù)信號等方面進(jìn)行信息的采集和監(jiān)測。
（一）智能孕服測量要素分析
孕婦服裝設(shè)計(jì)的主要目的之一就是使孕婦的各項(xiàng)生理指標(biāo)信息傳送到服裝的信息傳感器中，通過對孕婦服裝的參數(shù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測而方便為孕婦提供及時(shí)的護(hù)理措施。在各種測量要素中，孕婦的體溫變化是胎兒和母體的身體狀況的最佳診斷書，血壓作為人體的重要生命特征，維持著人體血液的正常循環(huán)。而在整個(gè)孕期護(hù)理過程中，心率則是決定胎兒是否健康的關(guān)鍵衡量指標(biāo)。綜上，血壓、心率、體溫成為智能孕服測量的重要因素。
以下再從孕婦身體與服裝的熱濕程度關(guān)系及孕婦服裝的款式、材質(zhì)等外在影響因素進(jìn)行探析。
1.熱濕影響因素。涉及孕婦的體溫變化與服裝的透氣性及智能服裝所能控制的溫濕度參數(shù)范圍。通常情況下，對孕婦服裝的熱濕舒適性的研究主要基于“服裝―人體―氣候”系統(tǒng)模型。
2.孕服的款式。孕婦主要需要經(jīng)歷孕早期、孕中期和孕晚期三個(gè)階段。在這三個(gè)階段孕婦的形體特征變化比較明顯。根據(jù)不同的孕期階段設(shè)計(jì)合適的款式，可以極大提高孕婦服裝的舒適度。
3.孕服的材質(zhì)。作為一種特殊的服裝，孕婦服裝尤其是智能孕服對服裝的材質(zhì)要求比較高。在材質(zhì)的選擇過程中應(yīng)注意多采用無污染的天然纖維等生態(tài)面料，如大豆蛋白、甲殼等生態(tài)面料。
（二）智能孕服測量手段
1.體溫監(jiān)測。在體溫監(jiān)測的過程中，要考慮到孕婦的實(shí)際情況而選擇恰當(dāng)?shù)臏y量方法。因?yàn)樵袐D一般行動較為緩慢，在測量的過程中也不易脫衣，因而不便對腋下和進(jìn)行測溫，而且如果對進(jìn)行測溫，則會對胎兒健康造成不良影響。因此，可以采用智能溫度傳感器進(jìn)行溫度測量。
2.胎心測試。傳統(tǒng)的心率測試一般都是采用人體脈搏信息處理法，即在一個(gè)脫機(jī)系統(tǒng)中進(jìn)行人體脈搏信號的采集和運(yùn)算等操作。而現(xiàn)在采用一種新型的胎心測試方法，通過一種專門的硬件設(shè)備采集人體脈搏信號，再聯(lián)機(jī)將信號上傳?？紤]到孕婦的脈搏信號一般比較弱，采用微型硬件系統(tǒng)進(jìn)行胎心測試可以滿足運(yùn)算速度及準(zhǔn)確性方面的需求。
3.血壓測量。血壓測量裝置的目的主要是為了監(jiān)測母體在孕期中的血壓情況，以便在出現(xiàn)突況時(shí)能對孕婦起到很好的保護(hù)作用。一個(gè)簡單的血壓監(jiān)測系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)：
（1）對孕婦的血壓進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，并實(shí)時(shí)顯示監(jiān)測到的信息數(shù)據(jù)，測試的誤差可以控制在一定的范圍內(nèi)；（2）在監(jiān)測的終端顯示器上可以有血壓的上下限值，超過了此限值系統(tǒng)會有提示，而且這個(gè)上下限值是可以調(diào)整的。
二、基于孕期監(jiān)測功能的智能服裝設(shè)計(jì)考慮因素分析
（一）信息科技信息探析
基于孕期監(jiān)測功能的智能型服裝設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)之一就是信息技術(shù)在孕婦服裝設(shè)計(jì)過程中的應(yīng)用。采取服裝與微電子元件和智能元件有機(jī)結(jié)合等方式，使服裝能監(jiān)測到孕婦體內(nèi)的變化，以便采取更好的護(hù)理措施。在信息科技的運(yùn)用過程中，通過對人體生理特征的監(jiān)測，能夠預(yù)防孕婦所處的各種環(huán)境中存在的安全隱患，從而起到很好的保護(hù)作用。
（二）材料復(fù)合因素探析
材料是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，作為一種特殊的服裝，孕婦服裝對材料的選擇更加謹(jǐn)慎，所以，材料設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。材料復(fù)合主要是通過微膠囊化加工等手段從而實(shí)現(xiàn)材料的多功能化。在目前采用的材料中有形狀記憶材料、光學(xué)纖維等材料，而且有的材料設(shè)計(jì)利用到面料分層系統(tǒng)，利用多層面料系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法可以使孕婦服裝更加舒適安全，最大限度地滿足孕婦的需求，保證孕婦健康。
三、智能孕服設(shè)計(jì)原則
（一）滿足應(yīng)用需求
孕婦服裝設(shè)計(jì)的主要目的是滿足孕婦的需求，從而給服裝廠商帶來利潤。因此，在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該對市場需求進(jìn)行充分的調(diào)研?？梢酝ㄟ^發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會、建立決策樹模型、文獻(xiàn)分析等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。孕婦服裝在應(yīng)用調(diào)研的過程中應(yīng)該更加細(xì)致和全面，所采用的調(diào)查方法也應(yīng)更加科學(xué)。通過調(diào)研了解各因素之間的關(guān)系，可以更好地了解用戶的喜好，從而設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的服裝。
（二）確定安全隱患
安全因素是孕婦服裝設(shè)計(jì)考慮的重要因素。安全隱患包括服裝固有的和外界對孕婦的傷害兩大因素。服裝固有的安全隱患主要是由服裝的材質(zhì)及服裝的加工兩方面因素決定的，而外界的因素主要是孕婦所處的環(huán)境對孕婦影響。只有確定安全隱患的因素，才能對癥下藥，因此，應(yīng)對孕婦服裝設(shè)計(jì)過程中的安全因素進(jìn)行全面的分析。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：服裝；智能選購；系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)有電子商務(wù)服裝網(wǎng)站存在以下不足:1）大部分服裝網(wǎng)站的查詢功能，但缺乏個(gè)性化。顧客不能通過查詢功能查找到符合自己心意的服裝；想找到合心意的要一頁一頁地逐頁瀏覽，對耐性的折磨。2）現(xiàn)有服裝網(wǎng)站沒有結(jié)合專業(yè)的個(gè)人色彩搭配知識來幫助客戶挑選服裝，即不夠?qū)I(yè)化和智能化。網(wǎng)站不能根據(jù)顧客的個(gè)人體征信息，依照專業(yè)的個(gè)人色彩搭配知識，為顧客提供專業(yè)的服裝搭配建議，并給出相對應(yīng)的搭配服飾；即不能解決：什么顏色的衣物搭配在一起才合適、科學(xué)；什么款式與顏色的搭配才盡現(xiàn)個(gè)性；什么樣的服裝搭配適合什么樣的場合；更沒有根據(jù)流行的個(gè)人色彩規(guī)律進(jìn)行服裝的分類，以致錯(cuò)失色彩服裝行業(yè)銷售市場的機(jī)會。
2個(gè)人色彩規(guī)律分析系統(tǒng)概述
個(gè)人色彩規(guī)律分析系統(tǒng)是根據(jù)每位女性與生俱來的人體色特征進(jìn)行科學(xué)分析和歸類，研究各色彩群對其的適用程度，劃分出與其相協(xié)調(diào)的色彩范圍，并根據(jù)每個(gè)人的細(xì)節(jié)特征給出服飾化妝色彩的搭配規(guī)律。個(gè)人色彩規(guī)律分析系統(tǒng)是由四季型人的劃分和用色規(guī)律，服裝色彩搭配規(guī)律構(gòu)成[3]。四季色彩理論體系是個(gè)人色彩規(guī)律分析系統(tǒng)中的重要組成部分。四季色彩理論體系對人的膚色、發(fā)色和眼珠色等“色彩屬性”進(jìn)行了科學(xué)分析，總結(jié)出冷、暖系人的身體特征，并按明暗和強(qiáng)弱程度把人區(qū)分為四大類型，且給出了用色規(guī)律。四季型人的服裝色彩搭配規(guī)律：1）春季型人適合對比搭配，來突出朝氣和俏麗。2）秋季型人適合同一搭配、類似搭配，來突出穩(wěn)重和華麗，不適合對比搭配。3）夏季型人適合同一搭配、類似搭配，來突出溫柔素雅的氣質(zhì)，不適和對比搭配。4）冬季型人適合對比搭配，來突出醒目強(qiáng)烈的氣質(zhì)，不適合類似搭配。
3系統(tǒng)需求分析及系統(tǒng)設(shè)計(jì)
結(jié)合個(gè)人色彩規(guī)律分析系統(tǒng)，服裝智能選購系統(tǒng)提供的特色服務(wù)有：服裝選購、專業(yè)的著裝建議和搭配服裝推薦。服裝智能選購系統(tǒng)應(yīng)該包括服裝管理模塊、服裝搭配模塊、購物車管理模塊、訂單管理模塊和用戶管理模塊。
4具體實(shí)現(xiàn)
4.1數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)
通過設(shè)計(jì)實(shí)體－聯(lián)系圖（簡稱ER圖），可以保證各個(gè)數(shù)據(jù)表的一致性，從而避免由于誤操作導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫的崩潰。實(shí)體圖如圖3所示，ER圖如圖4所示。4.2關(guān)鍵模塊中間層設(shè)計(jì)
如下兩圖，左圖為服裝管理數(shù)據(jù)流程圖，右圖為服裝搭配的數(shù)據(jù)流程圖。
5結(jié)束語
電子商務(wù)服裝智能選購系統(tǒng)的特色之處主要體現(xiàn)在：1）本系統(tǒng)的服裝檢索功能針對目前普遍的電子商務(wù)服裝類網(wǎng)站存在的不足，缺乏個(gè)性化和專業(yè)化，滿足了普通用戶和專業(yè)用戶（例如服裝搭配師）的個(gè)性化與專業(yè)化需求。2）本系統(tǒng)能夠根據(jù)目前較為權(quán)威的色彩搭配規(guī)律，能夠?yàn)橛脩籼峁﹤€(gè)性化的檢索功能外，并根據(jù)權(quán)威的個(gè)人色彩規(guī)律分析系統(tǒng)，為用戶提供專業(yè)的著裝建議，智能的為用戶挑選出合適的搭配服裝。
作者:朱振興 單位:廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]國家統(tǒng)計(jì)局.2006年中國女性時(shí)裝市場分析預(yù)測報(bào)告[R]./Article/ArticleShow.asp?ArticleID=4599.
[2]于西蔓.女性個(gè)人色彩診斷[M].廣州:花城出版社,2003:41-49.
[3]西蔓色研中心.中國人形象規(guī)律教程——女性個(gè)人色彩搭配分冊[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2004:82-101
[4]ChrisUllman,1.1WithVisualC#.NET2003[M].NewYork:WROXbase,2004:54-56.
【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)部門；設(shè)計(jì)總監(jiān)；管理職能
科學(xué)的管理是現(xiàn)代企業(yè)立足于激烈市場競爭的根本和前提。大到一個(gè)企業(yè)組織，小到企業(yè)內(nèi)的各個(gè)職能部門，其管理行為都隨處可見。對于服裝企業(yè)而言，設(shè)計(jì)部門無疑是企業(yè)的“心臟”，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利的源頭。那么如何讓這顆“心臟”更加健康和有力的跳動，管理理論的科學(xué)應(yīng)用就是關(guān)鍵。
一、設(shè)計(jì)部門的人員配置
服裝企業(yè)設(shè)計(jì)部門人員結(jié)構(gòu)圖從上至下為：設(shè)計(jì)總監(jiān)(部門經(jīng)理)、首席設(shè)計(jì)師(產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、打版師、樣品制作人員。在大型的服裝集團(tuán)，設(shè)計(jì)總監(jiān)同時(shí)也是首席設(shè)計(jì)師，既負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)部的人員管理又負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)方案的制定和實(shí)施?？v向上看，設(shè)計(jì)總監(jiān)統(tǒng)領(lǐng)著設(shè)計(jì)師、打版師、樣品制作人員，設(shè)計(jì)師又領(lǐng)導(dǎo)著其手下的設(shè)計(jì)助理。橫向上看，設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、打版師和樣品制作人員之間又存在著相互協(xié)調(diào)合作的關(guān)系。設(shè)計(jì)總監(jiān)作為設(shè)計(jì)部門的領(lǐng)導(dǎo)，必須指揮、帶領(lǐng)、引導(dǎo)和鼓勵部下為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)而努力，協(xié)調(diào)各職能人員之間的關(guān)系，在產(chǎn)品研發(fā)的過程中激勵員工。
二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)過程中領(lǐng)導(dǎo)職能發(fā)揮的必要性。
服裝企業(yè)設(shè)計(jì)部門的所有工作就是設(shè)計(jì)研發(fā)新的服裝產(chǎn)品，而設(shè)計(jì)總監(jiān)無疑是設(shè)計(jì)過程中的核心。要談設(shè)計(jì)部門管理的必要性，其根本就是談產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)過程中設(shè)計(jì)總監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)職能發(fā)揮的必要性。在開發(fā)新的設(shè)計(jì)時(shí)，只有設(shè)計(jì)總監(jiān)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的管理職能才能更好的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想。
（一）決策職能
決策就是做出決定和選擇。因?yàn)闆Q策無處不在，所以從某種意義上說管理就是決策。決策既包括在確定條件下做的決策又包括在不確定條件下做的風(fēng)險(xiǎn)決策。那么在服裝設(shè)計(jì)部門最基礎(chǔ)的決策就是設(shè)計(jì)方案的確立和設(shè)計(jì)人員的選拔。
1、設(shè)計(jì)方案的確立和細(xì)節(jié)的定奪。
在新的設(shè)計(jì)產(chǎn)品立案之初，市場調(diào)研部門（信息部門）都會將諸如流行趨勢、市場定位、預(yù)期消費(fèi)群調(diào)查等大量信息匯總到設(shè)計(jì)部門，就是需要設(shè)計(jì)部門根據(jù)這些指標(biāo)和要求拿出設(shè)計(jì)方案。面對紛繁的信息，設(shè)計(jì)總監(jiān)必須抽絲剝繭，理出清晰的設(shè)計(jì)概念，拿出設(shè)計(jì)主題，并將其繪制成設(shè)計(jì)草圖。再交由手下的設(shè)計(jì)師將設(shè)計(jì)草圖的各方面，如面料的選用、圖案的細(xì)節(jié)、配飾的設(shè)計(jì)、鞋履的搭配等各個(gè)方面加以完善。然后，設(shè)計(jì)總監(jiān)對設(shè)計(jì)師反饋回來的細(xì)節(jié)方案進(jìn)行定奪和選擇，將偏離主題的設(shè)計(jì)駁回。設(shè)計(jì)總監(jiān)是這艘設(shè)計(jì)大船的舵手，只有他才能決定航行的方向，有了他的決策“水手們”(眾設(shè)計(jì)師)才不至于找不到前行的方向，或者說是才不會群龍無首。
2、對設(shè)計(jì)人員的選撥
設(shè)計(jì)總監(jiān)猶如伯樂，他要慧眼識人、知人善任，將手下設(shè)計(jì)師的特長發(fā)揮到極致。將擅長面料工藝的設(shè)計(jì)師安排在面料設(shè)計(jì)崗位上，將對圖案有造詣的人安排在圖案的收集與設(shè)計(jì)上，將每個(gè)人的能力發(fā)揮到最大化。
(二)指揮控制職能
設(shè)計(jì)總監(jiān)將設(shè)計(jì)任務(wù)分配到各職能人員手中，并駕馭住整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)隨時(shí)監(jiān)督其行為不超出設(shè)計(jì)主題范圍。
優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者并不需要凡事親歷親為，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)總監(jiān)也是如此，他會將設(shè)計(jì)任務(wù)合理分配到手下各職能人員的手中，像一個(gè)樂隊(duì)指揮一般調(diào)動起員工的積極性。不同的是指揮是用表情和動作，而設(shè)計(jì)總監(jiān)是用制度策略和語言。讓各部門的工作都有條不紊的進(jìn)行。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)組織部門這種指揮和控制是相當(dāng)必須的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師群體是一個(gè)極富有創(chuàng)造力的人群，因其具有天馬行空的想像力所以才能設(shè)計(jì)出激動人心的作品。但這也帶來一個(gè)問題：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中會不自覺的過分沉浸于自己的理念里，出現(xiàn)與設(shè)計(jì)主題偏離或是沒有考慮顧客接受度的過于理想主義的設(shè)計(jì)。此時(shí)，設(shè)計(jì)總監(jiān)發(fā)揮其控制職能，將偏離主題的設(shè)計(jì)拉回到主題上，預(yù)防可能出現(xiàn)的不必要的損失。設(shè)計(jì)總監(jiān)的控制還能使任務(wù)按時(shí)完成，避免設(shè)計(jì)師和其他工作人員沉浸于設(shè)計(jì)而忽略了完成任務(wù)的期限。
(三)協(xié)調(diào)職能
設(shè)計(jì)總監(jiān)要將手下的各職能員工更有效的整合在一起就必須發(fā)揮協(xié)調(diào)職能。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的各成員之間都具有獨(dú)特的個(gè)性，他們對自己的工作方式和設(shè)計(jì)都相當(dāng)看重，這就難免出現(xiàn)成員間的矛盾和摩擦。這時(shí)需要設(shè)計(jì)總監(jiān)像師長一樣用或溫和或嚴(yán)厲的方式加以調(diào)和，制止矛盾升華，影響設(shè)計(jì)工作。
優(yōu)秀的管理者還會在矛盾產(chǎn)生之前就做好準(zhǔn)備工作，如組織工作以外的員工活動等以增進(jìn)員工間的理解和配合。
(四)激勵職能
激勵就是用富有激情的言語或行動鼓勵或鞭策員工。心理學(xué)研究表明，激勵的精神作用是極其強(qiáng)大的。對員工的激勵又表現(xiàn)在兩個(gè)方面：對達(dá)到目的的激勵和遭受挫折的激勵。當(dāng)員工有好的想法和設(shè)計(jì)出現(xiàn)時(shí)，設(shè)計(jì)總監(jiān)會鼓勵，其方式有：當(dāng)眾表揚(yáng)、晉升職位、發(fā)放獎金，讓員工體會到企業(yè)對其工作的認(rèn)同，增加了員工對企業(yè)的歸屬感；對處于挫折中的員工鞭策其不要放棄的斗志，讓他能重新找回工作的激情。從事服裝設(shè)計(jì)工作的員工，大多數(shù)都是由于熱愛才選擇的這個(gè)行業(yè)，而服裝行業(yè)的工作強(qiáng)度和工作壓力是相當(dāng)大的，能夠在這樣高強(qiáng)度的行業(yè)里生存，一個(gè)重要的原因也是真的熱愛這個(gè)工作。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，人的最高需要是自我實(shí)現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)原理和從業(yè)人員的特征，設(shè)計(jì)總監(jiān)對這兩種情況的激勵都會從企業(yè)對其的期望值，及他自身價(jià)值未滿足等積極方面入手，達(dá)到好的激勵效果。
小結(jié)
服裝企業(yè)的“心臟”是設(shè)計(jì)部門，而這個(gè)“心臟”的主動脈是設(shè)計(jì)總監(jiān)，只有設(shè)計(jì)總監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)職能很好的發(fā)揮，才能使設(shè)計(jì)部門的工作更有效率，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的產(chǎn)品，才能為企業(yè)帶來盈利，讓企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】智能衣架系統(tǒng)；AT89C2051；硬件電路； 軟件設(shè)計(jì)
一、引言
服裝行業(yè)一直是我國傳統(tǒng)的支柱產(chǎn)業(yè)，服裝行業(yè)對我國的創(chuàng)匯起到非常重要的作用。福建是我國服裝生產(chǎn)的大省，特別是閩南地區(qū)，已經(jīng)成為服裝產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢地區(qū)。服裝生產(chǎn)企業(yè)每天衣服的產(chǎn)量都是巨大的，企業(yè)必須統(tǒng)計(jì)倉儲情況，包括成品和半成品衣服的種類和數(shù)量，衣服進(jìn)出倉庫的情況。在眾多服裝當(dāng)中，有一類貴重衣服，如大衣、風(fēng)雪衣、西裝等，倉儲管理要求比較嚴(yán)格，都是以衣鉤的形式掛在衣架上進(jìn)行管理，管理的主要形式是對半成品和成品的數(shù)量和種類進(jìn)行清點(diǎn)。目前服裝行業(yè)倉儲管理還停留在人工清點(diǎn)階段，工作繁雜且效率低，自動化水平不高，制約我省服裝行業(yè)的快速發(fā)展。本設(shè)計(jì)采用簡易的方法對衣架和衣鉤進(jìn)行改造，使該系統(tǒng)能自動識別衣架上衣服的種類和數(shù)量，免去傳統(tǒng)繁雜的人工清點(diǎn)工作，提高我省服裝行業(yè)倉儲管理的自動化水平。
二、功能設(shè)計(jì)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
本設(shè)計(jì)系統(tǒng)能夠液晶顯示衣架上所掛衣服的種類和數(shù)量，同時(shí)把衣架上衣服的信息用EEPROM存儲起來。通過RS232串行通信實(shí)現(xiàn)多機(jī)通信，下位機(jī)根據(jù)上位機(jī)的命令，把下位機(jī)上存儲的衣服信息送到上位機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一管理。在上位機(jī)上建立衣服、衣架的數(shù)據(jù)庫，把下位機(jī)傳送上來的數(shù)據(jù)入庫，配合上位機(jī)的其它軟件，可以對倉儲進(jìn)行生產(chǎn)效率管理，物流管理，統(tǒng)計(jì)倉庫的庫存量情況等。
倉儲智能衣架系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要包括傳感器、MCU、A/D轉(zhuǎn)換模塊、LCD顯示電路、看門狗與EEPROM模塊、硬件時(shí)鐘模塊及串行通信系統(tǒng)幾個(gè)部分。
三、系統(tǒng)硬件電路設(shè)計(jì)
（一）單片機(jī) 選用AT89C2051也是美國ATMEL公司生產(chǎn)的低功耗，高性能CMOS 8位單片機(jī)，片內(nèi)含2k bytes的可反復(fù)擦寫的Flash只讀程序存儲器和128 bytes的隨機(jī)存取數(shù)據(jù)存儲器（RAM）。
（二）傳感器 把衣鉤的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為同一類電阻的個(gè)數(shù)，單片機(jī)系統(tǒng)通過檢測衣架上同類衣鉤的個(gè)數(shù)（即電阻的個(gè)數(shù)），即可知道衣服的件數(shù)。該方案的優(yōu)點(diǎn)：檢測電路簡單，成本低，衣鉤在衣架上掛的位置靈活，不受限制。缺點(diǎn)是：檢測的可靠性不高，得配備專用的衣架和衣鉤。
（三）顯示電路 選用DM12232F漢字圖形點(diǎn)陣液晶顯示模塊，可顯示漢字及圖形，內(nèi)置8192個(gè)中文漢字（16*16點(diǎn)陣）、122個(gè)字符（8*16點(diǎn)陣）及32*122點(diǎn)陣顯示RAM（GDRAM），模擬實(shí)時(shí)顯示衣架上所掛衣服的種類和數(shù)量。
（四）A/D轉(zhuǎn)換模塊 本課題沒有選用現(xiàn)成的A/D轉(zhuǎn)換芯片，而是利用AT89C2051中的模擬比較器，結(jié)合電容充放電電路與程序，自己設(shè)計(jì)低成本的A/D轉(zhuǎn)換電路。本課題A/D轉(zhuǎn)換模塊的作用是：通過電容充放電電路，檢測衣架上衣鉤的個(gè)數(shù)，即電阻的個(gè)數(shù)。本系統(tǒng)中A/D轉(zhuǎn)換電路，檢測的不是電阻的具體阻值，而是電阻的個(gè)數(shù)。經(jīng)過調(diào)試，我們設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)換方法可靠，精度較高。同時(shí)這種轉(zhuǎn)換方法具有元件數(shù)量少但轉(zhuǎn)換時(shí)間長的特點(diǎn)。
（五）硬件時(shí)鐘模塊 選用DS1302 是美國DALLAS公司推出的一種高性能、低功耗、帶RAM的實(shí)時(shí)時(shí)鐘電路，它可以對年、月、日、周日、時(shí)、分、秒進(jìn)行計(jì)時(shí)，具有閏年補(bǔ)償功能，工作電壓為2.5V～5.5V。采用三線接口與CPU進(jìn)行同步通信，并可采用突發(fā)方式一次傳送多個(gè)字節(jié)的時(shí)鐘信號或RAM數(shù)據(jù)。DS1302內(nèi)部有一個(gè)31×8的用于臨時(shí)性存放數(shù)據(jù)的RAM寄存器。
（六）看門狗與EEPROM模塊 選用X5045芯片是美國Xicor公司的生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化8腳集成電路，它將EEPROM、看門狗定時(shí)器、電壓監(jiān)控三種功能組合在單個(gè)芯片之內(nèi)，大大簡化了硬件設(shè)計(jì)，提高了系統(tǒng)的可靠性，減少了對印制電路板的空間要求，降低了成本和系統(tǒng)功耗，是一種理想的單片機(jī)芯片。
（七）通信系統(tǒng) 每隔2分鐘通過RS232串口向計(jì)算機(jī)發(fā)送數(shù)據(jù)。通過串口調(diào)試工具可以觀察到發(fā)送的數(shù)據(jù)。
四、軟件設(shè)計(jì)
本設(shè)計(jì)系統(tǒng)采用模塊化編程的思想，將軟件設(shè)計(jì)分為三個(gè)不同的層次：分別為：系統(tǒng)層、驅(qū)動程序?qū)优c應(yīng)用任務(wù)層。
系統(tǒng)層：負(fù)責(zé)系統(tǒng)的各模塊的初始化和自檢，提供程序運(yùn)行時(shí)標(biāo)，提供中斷支持及協(xié)調(diào)系統(tǒng)的運(yùn)行。
驅(qū)動程序?qū)樱禾峁└鞣N芯片和外部設(shè)備（如LCD顯示模塊，繼電器驅(qū)動等）的軟件接口。該層為系統(tǒng)層和應(yīng)用任務(wù)層提供透明底層的接口，只需負(fù)責(zé)底層接口驅(qū)動，而無需考慮應(yīng)用任務(wù)的層的工作。
應(yīng)用任務(wù)層：提供針對控制系統(tǒng)實(shí)際需要的應(yīng)用程序，及系統(tǒng)的監(jiān)控程序。應(yīng)用任務(wù)層不需要關(guān)心底層的硬件，只需要專注于本身需要解決的問題。
軟件根據(jù)所關(guān)心的任務(wù)的不同，我們將軟件分為系統(tǒng)層、驅(qū)動程序?qū)优c應(yīng)用層三個(gè)層次，這樣有利于提高編程效率和軟件的可維護(hù)性。
五、抗干擾設(shè)計(jì)
AT89C2051單片機(jī)控制裝置在硬件上有合理的抗干擾性。在軟件上處理干擾措施有：一有軟件自檢，在上電復(fù)位后，調(diào)用自檢子程序；二是設(shè)置軟件陷阱攔截程序亂飛。
本系統(tǒng)以AT89C2051單片機(jī)為控制系統(tǒng)核心，將軟件編程與AT89C2051單片機(jī)控制裝置的其它硬件模塊相結(jié)合實(shí)現(xiàn)倉儲智能衣架系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，顯示直觀，操作性方便。整個(gè)系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，各個(gè)模塊相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，易于排出故障，具有良好的可靠性。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)專業(yè);課程創(chuàng)新;教學(xué)模式;建構(gòu)
在教學(xué)體系創(chuàng)新方面，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與理論、專業(yè)技能與實(shí)踐。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化工藝制作訓(xùn)練和個(gè)人設(shè)計(jì)方案的推廣，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。以此更好的適應(yīng)當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，滿足人們對于服裝設(shè)計(jì)的審美要求，為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革和創(chuàng)新提供科學(xué)合理的發(fā)展道路。
一、當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式現(xiàn)狀以及存在的問題
在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，我國的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在課程創(chuàng)新的教學(xué)模式上發(fā)展不容樂觀，主要表現(xiàn)：第一，教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏科學(xué)的體系建構(gòu)。部分院校的教學(xué)理論比較陳舊，無法真正適應(yīng)社會的發(fā)展要求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會和企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容無法與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生對課程的理念和技能認(rèn)識不到位，無法應(yīng)用于課程實(shí)踐。第二，在教學(xué)方法上，部分教師僅注重服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的知識講述，忽略教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。在這種固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維很難被激發(fā)，教師所教的內(nèi)容在學(xué)生畢業(yè)之后毫無用武之地，影響學(xué)生的未來發(fā)展。第三，在教學(xué)實(shí)踐方面，部分專業(yè)院校將大部分時(shí)間用于應(yīng)試教育的考試之中，使許多學(xué)生缺乏質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，實(shí)際操作能力極差，使得學(xué)生與社會和企業(yè)發(fā)展需求脫軌，綜合實(shí)踐能力無法得到培養(yǎng)。
二、建構(gòu)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的有效措施
1.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新
在教學(xué)體系創(chuàng)新方面要注意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)理論、專業(yè)技能與專業(yè)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新。具體而言，在專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)置上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新要注重將課本上的理論知識與學(xué)生的動手操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)基本功的訓(xùn)練。在課程體系建構(gòu)創(chuàng)新上，主要包括人體測量、布面料的認(rèn)識、手工縫制與機(jī)械縫制的基本技術(shù)、上衣和裙子的原型樣紙以及人體與服裝之間的關(guān)系等等。在課程理論創(chuàng)新上，主要強(qiáng)化服裝設(shè)計(jì)技術(shù)與專業(yè)素養(yǎng)的完美融合，提升學(xué)生專業(yè)技能。具體而言，主要包含半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等設(shè)計(jì)和平面的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的基本理論。在專業(yè)技能模塊的創(chuàng)新方面，要加深學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)理論的正確認(rèn)識，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。具體包括對半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等作品的制作和設(shè)計(jì)，在課程的要求方面，學(xué)生先針對服裝進(jìn)行款式設(shè)計(jì)，并根據(jù)體型要求進(jìn)行打板、假縫以及補(bǔ)正，最終完成作品的縫制。對于已經(jīng)完成的設(shè)計(jì)作品要做好搭配和整理，輔之以合適的配飾或者配樂，在教學(xué)課堂中進(jìn)行動態(tài)化的展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新方面上，服裝專業(yè)設(shè)計(jì)院校應(yīng)當(dāng)積極開展校企合作，扎實(shí)學(xué)生的課程理論和技術(shù)的基本功，并將學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人作品通過學(xué)校和企業(yè)推向市場，使學(xué)生能夠結(jié)合企業(yè)和市場需求，為學(xué)生的今后就業(yè)提供豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新
在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要注重個(gè)人設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)和樣紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝制作訓(xùn)練。具體而言，在服裝設(shè)計(jì)方案教學(xué)創(chuàng)新的過程中，服裝設(shè)計(jì)院校要嘗試打破原有教學(xué)模式中安排學(xué)生按照固有的方法制作同一件藝術(shù)作品，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生個(gè)人設(shè)計(jì)方案的打造和實(shí)現(xiàn)上。學(xué)生通過設(shè)計(jì)和思考藝術(shù)作品思路，在這個(gè)過程中如果出現(xiàn)技術(shù)或理論上的難題時(shí)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，最終所形成的作品必然是基于學(xué)生自身的風(fēng)格和造型風(fēng)格于一體的藝術(shù)成果，有利于學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)化和個(gè)性化人才的培養(yǎng)。在樣紙?jiān)O(shè)計(jì)創(chuàng)新上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)院?？梢詫⒃瓉淼?比5的小圖作業(yè)更新為1比1的實(shí)際樣紙，通過假縫試樣實(shí)現(xiàn)作品的合體性。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，院校的指導(dǎo)教師將CAD的設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際之中，提升教學(xué)效果。在工藝制作訓(xùn)練方面，服裝設(shè)計(jì)院校要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不斷掌握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的工藝方法，將高效率的生產(chǎn)技藝不斷融入到實(shí)際教學(xué)之中?？s短服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)的實(shí)際要求間的距離，為設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。
3.加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新
在教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新方面，教師要將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程與校外企業(yè)的實(shí)地訓(xùn)練相結(jié)合，更大范圍的給學(xué)生提供服裝設(shè)計(jì)平臺。通過介紹國內(nèi)一流的服裝設(shè)計(jì)理念和國外的一些先進(jìn)的設(shè)計(jì)制作流程，不斷提升學(xué)生的設(shè)計(jì)技能。安排學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，要求學(xué)生做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，使更多的學(xué)生熟知設(shè)計(jì)理論和生產(chǎn)營銷，提升自身的綜合能力。教師在這個(gè)過程中，不僅充實(shí)了自己的教學(xué)內(nèi)容，使自己的教育水平和教育能力都有了顯著的提高。企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)生技能和素質(zhì)的同時(shí)，也提高了收益。整個(gè)教學(xué)實(shí)踐最終所呈現(xiàn)出來的是一種互利共贏的局面，為學(xué)生各方面發(fā)展提供了更加廣泛的平臺。
三、結(jié)語
綜上所述，建構(gòu)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生增強(qiáng)收集、分析和預(yù)測信息的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)技能和方法，并且通過校企合作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和社會交往能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)創(chuàng)新上，教師要立足于本校學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新專業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的不斷建構(gòu)，為學(xué)校培養(yǎng)出更多專業(yè)性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]柯宇丹.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程模塊教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究.2016(04).
[2]姚思明.服裝設(shè)計(jì)課程的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新改革[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2015(08).
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 服裝設(shè)計(jì)教學(xué) 改革
我國服裝設(shè)計(jì)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.課程設(shè)置缺乏科學(xué)性
我國高等教育自從吸納服裝設(shè)計(jì)專業(yè)之后，對于服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、技術(shù)性等受到了來自社會各界的關(guān)注，服裝從業(yè)人員的工作性質(zhì)也發(fā)生了變化。服裝人才市場需求較大，但服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的跳槽、改行行為非常普遍，且目前很多服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生的動手能力很難滿足企業(yè)發(fā)展需求。根本原因在于：高校的服裝設(shè)計(jì)課程過度重視學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，對于課程的實(shí)用性和針對性則重視不足，造成實(shí)際需求與人才培養(yǎng)脫節(jié)。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上市場發(fā)展步伐
人們審美觀念不斷變化，服裝行業(yè)的市場不斷更新，新技術(shù)及新觀念不斷涌現(xiàn)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)基本沒有變化，這阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識及能力提升，使得設(shè)計(jì)新產(chǎn)品難以滿足市場發(fā)展需求。
3.教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)今，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師主要依據(jù)教學(xué)大綱的安排，按部就班地進(jìn)行知識理論傳授。這種單一的教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)造性及個(gè)性，也難以激發(fā)學(xué)生對于服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。
4.課程考核以考試為主，不全面
現(xiàn)今，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)仍采用考試模式進(jìn)行課程的考核，由于過度強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)則難以體現(xiàn)。這會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)能力，只重視理論知識的掌握，導(dǎo)致學(xué)生只重視分?jǐn)?shù)，忽略過程及實(shí)施過程。這種單一的考核模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低，創(chuàng)新能力以及動手能力也較差。
基于創(chuàng)新思維的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討
1.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識
為了使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)跟上時(shí)展步伐，教師必須提高自己的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）不斷學(xué)習(xí)，努力獲取與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的新知識、新技能。
（2）不斷積累知識，并結(jié)合現(xiàn)有的知識及經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
（3）改變現(xiàn)有的教學(xué)理念，把創(chuàng)新理念作為現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要指導(dǎo)思想。
（4）意志品質(zhì)，現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新過程中充滿挑戰(zhàn)，因此，教師應(yīng)該具有堅(jiān)定的信念及堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。
（5）求異存真，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及想象力，教師要在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷探索，并盡量從多角度提出問題并解決問題。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)課程
高等教育的主要目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才，因此，高校的教育應(yīng)以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求作為重點(diǎn)，與企業(yè)緊密聯(lián)系，明確專業(yè)培養(yǎng)方法，依托企業(yè)，進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)一體化。因此，要對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動態(tài)修訂，實(shí)地考察企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，確保課程設(shè)置的先進(jìn)性，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
3.改變現(xiàn)有的教學(xué)模式與手段，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求
（1）積極展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教師在教學(xué)過程中，確保學(xué)生樹立師生平等的正確理念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。只有如此，才可以確立學(xué)生對于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在教學(xué)中應(yīng)該采取互動式、導(dǎo)師式的教學(xué)模式，才可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)求知欲，提升創(chuàng)新能力。
（2）在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮作為教學(xué)的前提。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師充分以學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知以及情感作為基礎(chǔ)，因材施教，不對學(xué)生的好壞輕易作判斷，方可激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)軟件等，更直觀、更有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）增強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練，包括服裝市場調(diào)查、服裝設(shè)計(jì)與服裝制作，可以訓(xùn)練學(xué)生的知識、技能等，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（5）使學(xué)生從課堂走向社會，讓學(xué)生通過市場調(diào)查等親身體驗(yàn)活動解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的主動性，提升認(rèn)知水平。
（6）給學(xué)生提供及時(shí)的服裝設(shè)計(jì)資訊，使學(xué)生進(jìn)入社會時(shí)，所學(xué)知識與信息與時(shí)代同步。
4.完善考核體系
科學(xué)合理的考核體系，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力及自學(xué)能力，可以提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造力。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課，對于綜合性、實(shí)踐性及操作性都要求較高。因此，教師要具有很好的包容性，并與市場接受度相結(jié)合，然后對學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，并針對學(xué)生作業(yè)中的問題提出改進(jìn)建議。
一般情況下，教師對學(xué)生作品需要從兩部分進(jìn)行，第一部分為模擬企業(yè)作項(xiàng)目設(shè)計(jì)，另一部分則是對概念進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過此種模式，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生對社會生活的思考能力。并且這兩種作業(yè)的有機(jī)結(jié)合，可以獲得最優(yōu)的服裝設(shè)計(jì)效果。
5.實(shí)施校企聯(lián)合的教學(xué)模式
校企聯(lián)合教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，對于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性均具有重要作用。實(shí)行校企聯(lián)合教學(xué)，可以增加學(xué)生接觸社會的機(jī)會，提高實(shí)踐教學(xué)水平，可以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)及動手能力。
6.鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和標(biāo)新立異
發(fā)散思維作為一種創(chuàng)造性思維，主要是基于不同角度、不同的思考方法，從多方面尋找可能性答案的一種思維模式。譬如，以“荷花”為主題的仿生設(shè)計(jì)，常見的做法是以荷花的花瓣作為基礎(chǔ)，依據(jù)服裝的結(jié)構(gòu)和人體的運(yùn)動規(guī)律，進(jìn)行設(shè)計(jì)。如圖1所示。
這種幾乎完全是荷花的自然造型。運(yùn)用發(fā)散思維，也就是將荷花抽象化，依據(jù)抽象幾何圖形及服裝造型設(shè)計(jì)，同時(shí)采用人體特點(diǎn)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，可以形成如圖2所示的造型。
由此可見，進(jìn)行發(fā)散思維，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以增加服裝設(shè)計(jì)的選擇余地，因而，可以增加服裝設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
結(jié) 論
培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的服裝設(shè)計(jì)復(fù)合型人才的主要途徑，便是對現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程進(jìn)行變革?，F(xiàn)今，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的主要途徑是對課程進(jìn)行改革，對現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)思想及觀念的改革。本文對基于創(chuàng)新思維的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行探析。希望為服裝行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供借鑒。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)麗麗：《創(chuàng)新思維下的現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究》，《長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)》2012第7期，第222-223頁。
[2]胡俊敏、唐利：《淺談服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維與教學(xué)》，《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2005年第3期。
[3]李學(xué)偉：《從接受美學(xué)角度創(chuàng)新服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系》，《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2011年第3期。
Yang Siming
（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無錫 214153）
（Wuxi Institute of Commerce，Wuxi 214153，China）
摘要：高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才市場競爭日趨激烈，如何創(chuàng)出特色,打造自身品牌，成為各高職院校專業(yè)建設(shè)中的重中之重。為增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，適應(yīng)社會對人才的需要，高職院校專業(yè)建設(shè)必須依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的技能培養(yǎng)，改革原有實(shí)踐教學(xué)的思路與模式。文章對如何建設(shè)具有鮮明職業(yè)特色的服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了探索，并提出一套具體建設(shè)方案。
Abstract: The market competition of the professionals majored in fashion design of vocational college is increasing. It is the top priority for professional development of vocational schools to know how to create feature and build up their own brand. To enhance students' vocational skills and meet the manpower needs of society, vocational schools must rely on regional economic development, strengthen the practice of teaching, give prominence to skills development of student, and reform the existing practice of teaching ideas and models. The article makes exploration on how to build a productive training room with distinctive professional features for fashion design and proposes a concrete building program.
關(guān)鍵詞：高職 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室 服裝設(shè)計(jì)
Key words: higher vocational college；productive training room；costume design
中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）27-0257-02
0引言
目前，社會出現(xiàn)一種奇怪現(xiàn)象，一方面許多大學(xué)生畢業(yè)之后找不到工作，而企業(yè)卻是出現(xiàn)了有些崗位虛以待位、招不上人的情況，究其根本原因，是因?yàn)榇髮W(xué)生在剛畢業(yè)的時(shí)候，都光有理論知識，在實(shí)踐能力方面頗為不足，而用人單位一般不想招收這樣的員工，他們希望應(yīng)聘者不僅具有較好的理論基礎(chǔ)，還有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)的知識有一定的了解。這樣在工作起來，他們不用花費(fèi)大量的人力、物力去培訓(xùn)新人，相對來說能節(jié)約一定的成本。然而，我國的高校教育，側(cè)重點(diǎn)主要放在理論知識的傳授上，對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在著明顯的不足，致使學(xué)生畢業(yè)后，在實(shí)踐能力方面頗為欠缺，使得畢業(yè)生的專業(yè)技能水平遠(yuǎn)低于用人單位的期望值。
全國各高職院校也積極展開學(xué)生的實(shí)踐活動的培訓(xùn)。近幾年來，各專業(yè)院校分別就自己院校的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展各式各樣的培訓(xùn)活動。結(jié)合我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)情況我們談一談具體的課程情況。我們在人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程編寫方面都進(jìn)行了創(chuàng)新和實(shí)踐，為適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的整體專業(yè)建設(shè)，我系在服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。
1服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是高等職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)之一，也是培養(yǎng)大量服裝生產(chǎn)應(yīng)用型人才的重要基地。然而通過多年教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)造成高職院校培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)人才與社會需求脫節(jié)的原因很多，比如在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材及師資隊(duì)伍等方面都存在不足，但在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面缺乏生產(chǎn)是一個(gè)不容忽視的重要原因。雖然很多高職院校都建有服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，但基本都是采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以演示為主，無法鍛煉學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)知識、技巧的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)缺乏基本的感性認(rèn)識和必要的操作技能，職業(yè)技能的培養(yǎng)也就無從談起。因此，現(xiàn)有設(shè)備只能開展部分演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，離真正的實(shí)際服裝設(shè)計(jì)崗位環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，無法訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動手能力，更談不上學(xué)生崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)，由于缺少與實(shí)際崗位環(huán)境貼近的實(shí)訓(xùn)條件的支撐，很多教學(xué)改革模式力不從心、無法開展。
2服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思路、目標(biāo)與原則
2.1 建設(shè)思路在多年的實(shí)踐中，我們分析發(fā)現(xiàn)服裝企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合共建服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室是具備一定的基礎(chǔ)與可行性的，服裝企業(yè)與高校聯(lián)合共建服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，參與社會職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，既可以樹立服裝企業(yè)的良好社會形象，建成的實(shí)訓(xùn)中心又可以成為企業(yè)員工培訓(xùn)場所，而個(gè)性化的企業(yè)人才需求也得到了保證，對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。與學(xué)校聯(lián)合共建服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，從根本上符合服裝企業(yè)自身利益，可以實(shí)現(xiàn)合作雙贏。通過我院的積極爭取和不斷努力，紅豆集團(tuán)、中國童裝中心與我院建立了良好的校企合作關(guān)系。
2.2 建設(shè)目標(biāo)建設(shè)集教學(xué)，職業(yè)培訓(xùn)，技能鑒定和生產(chǎn)于一體的實(shí)訓(xùn)基地。依托中國童裝中心，整合校內(nèi)資源，實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛蟹b工藝實(shí)訓(xùn)室、服裝制版實(shí)訓(xùn)室、中國童裝中心無錫商院研發(fā)基地等三大實(shí)訓(xùn)場地，總占地面積416.44平方米；資金總投入26萬元，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室擁有在行業(yè)中占有主流和領(lǐng)先地位的 “佑手”CAD軟件及配套的切割機(jī)、繪圖儀、熱轉(zhuǎn)移印花、電腦自動剪線高速平縫機(jī)、鎖眼機(jī)、包縫機(jī)、粘合機(jī)、繃縫機(jī)和針織專用的橫機(jī)設(shè)備等一批硬件設(shè)施，能夠滿足教學(xué)，職業(yè)培訓(xùn)，技能鑒定和生產(chǎn)的需要。學(xué)生專業(yè)技能和綜合訓(xùn)練得到有力的保障。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)100%。
2.3 建設(shè)原則生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以必須達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立企業(yè)與學(xué)校共同參與的實(shí)訓(xùn)室。突出實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性。建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)。逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，既要重視實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)功能，又要考慮到實(shí)訓(xùn)室的科研功能，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的具體實(shí)施
在廣泛調(diào)研、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，我院與紅豆集團(tuán)、中國童裝中心等幾家企業(yè)合作，整合現(xiàn)有資源，增補(bǔ)設(shè)備，共建了一個(gè)具有鮮明特色的多功能生產(chǎn)性服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，并引進(jìn)中國童裝中心的培訓(xùn)理念和教學(xué)資源，完善了服裝創(chuàng)意，立體裁剪，服裝制版，攝影等實(shí)訓(xùn)工作室。有效地拓展和提高師生專業(yè)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的活動空間，全方位，多元化開展產(chǎn)學(xué)研活動，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營之間緊密握手，給學(xué)生營造了一個(gè)與企業(yè)崗位“零距離”接觸的實(shí)訓(xùn)效果良好的教學(xué)環(huán)境。通過開設(shè)一系列實(shí)訓(xùn)課程和訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生精設(shè)計(jì)、重創(chuàng)意、懂加工、懂管理，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力。
3.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)?？紤]到一個(gè)服裝工廠的整體系統(tǒng)構(gòu)成，以及目前此行業(yè)的發(fā)展需要，我院服裝專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺體現(xiàn)了設(shè)計(jì)與制作相結(jié)合的思想。整個(gè)系統(tǒng)主要由以下幾個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成：中國童裝中心無錫商院研發(fā)基地；服裝制版實(shí)訓(xùn)室；服裝工藝實(shí)訓(xùn)室。
由于多數(shù)高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金能力有限，而高職服裝人才就業(yè)的崗位群主要集中在服裝的設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)、流水線操作工、跟單員、管理等，所以服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要有設(shè)計(jì)研發(fā)、制版、工藝等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣才可以多角度、多技能對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足服裝企業(yè)的人才需求。該生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室滿足下列兩個(gè)方面的需要：①教學(xué)需要。能滿足40名學(xué)生同時(shí)實(shí)訓(xùn)的需要，包括課內(nèi)生產(chǎn)實(shí)踐、驗(yàn)證、畢業(yè)設(shè)計(jì)。②實(shí)習(xí)需要。能較好地滿足畢業(yè)班學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。
3.2 可開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，充分考慮高職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基本實(shí)踐（驗(yàn)證性實(shí)踐）、提高型實(shí)踐（綜合性、應(yīng)用性實(shí)踐）和創(chuàng)新型實(shí)踐等三種類型的實(shí)踐項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。目前，該生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室主要用于學(xué)校的專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、在校實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定及培訓(xùn)?？蔀閷W(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)，為即將走向工作崗位的畢業(yè)班學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)前培訓(xùn)?？商峁┤缦聨讉€(gè)方向的實(shí)訓(xùn)：①童裝設(shè)計(jì)；②童裝樣衣制作；③服裝質(zhì)量檢測；④跟單與理單技能；⑤服裝市場營銷。
4生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的校企合作途徑
4.1 校企共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程與教材依據(jù)“三段培養(yǎng)、廠校融合”的人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，校企共同開發(fā)了《童裝樣衣制作》、《服裝質(zhì)量檢測》、《跟單與理單技能》、《服裝市場營銷》等多門特色實(shí)訓(xùn)課程,共同編寫并出版服裝設(shè)計(jì)專業(yè)系列校本教材，依據(jù)服裝制版師、服裝樣單制作員、CAD出圖員等職業(yè)崗位技術(shù)規(guī)范制訂定崗操作手冊和相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。
4.2 校企雙方互派員工，構(gòu)建雙向交流機(jī)制兩年來，先后有王劍新、鄭昌恕等企業(yè)高級技術(shù)人員在校內(nèi)承擔(dān)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)院安排程雅娟、孫喜英等多位老師到中國童裝中心、騎安公貿(mào)集團(tuán)、大華制衣配合企業(yè)技術(shù)師傅進(jìn)行廠中校教學(xué)，并擔(dān)任企業(yè)設(shè)計(jì)師、制版師等專業(yè)職務(wù)，為企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)。促進(jìn)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
4.3 投資共建了集產(chǎn)品生產(chǎn)與技術(shù)研發(fā)為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)基地引入江浙服裝行業(yè)普及率較高的“佑手”CAD軟件及配套的切割機(jī)、繪圖儀及熱轉(zhuǎn)移印花等設(shè)備，提升了服裝制版出圖率與服裝設(shè)計(jì)能力。開發(fā)了系列“佑手”CAD童裝版型，并在羽絨服膠印圖案制作工藝上取得較大突破。
5生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室所形成的特色
兩年來，我院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)充分利用政府的政策支持，通過企共建實(shí)訓(xùn)室，促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高，積極探索，大膽實(shí)踐，形成了理論、實(shí)踐一體化的“四個(gè)合一”實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色。
5.1 車間、教室合一采用現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生現(xiàn)場感受真實(shí)的服裝生產(chǎn)工藝流程。教師邊講邊做，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正，教師現(xiàn)場示范，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，強(qiáng)化教學(xué)的真實(shí)性、直觀性，減少教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中操練，確保了職業(yè)技能訓(xùn)練水平。
5.2 學(xué)生、學(xué)徒合一學(xué)生直接參與中國童裝中心研發(fā)基地各項(xiàng)生產(chǎn)活動，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦敬業(yè)、遵守紀(jì)律、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，體會未來的職業(yè)要求，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生即是學(xué)徒，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與員工身份零距離對接。
5.3 教師、師傅合一教師教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，在生產(chǎn)活動中，教師就是學(xué)生的師傅，教師不僅要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有較高的生產(chǎn)技能，從而也培養(yǎng)了教師的專業(yè)素質(zhì)和雙師素質(zhì)。
5.4 作品、產(chǎn)品合一在教學(xué)過程中，學(xué)生完成教學(xué)的作品也是企業(yè)的產(chǎn)品，通過由實(shí)習(xí)作品的“及格”到產(chǎn)品“合格”的提升，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的質(zhì)量意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中感受到工作的成功。
總之，通過我院與中國童裝中心共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)及時(shí)開展良好的培訓(xùn)與新技術(shù)交流，為在校教師提供了一個(gè)很好的培訓(xùn)和技術(shù)交流機(jī)會，也為將來的師資隊(duì)伍建設(shè)指明了方向；通過校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，提供了基本實(shí)訓(xùn)、在校實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定及培訓(xùn)的開放平臺，極大地改善了服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，全面提高了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；通過與知名服裝企業(yè)專業(yè)合作，引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)生產(chǎn)模式與理念，更有效地培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型的服裝職業(yè)技術(shù)人才；建設(shè)生產(chǎn)性服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，對學(xué)校自身的教學(xué)和發(fā)展，對探討高職院校服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方式，對產(chǎn)生良好的社會效益均有重大意義。目前我們僅在校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室方面做了初步摸索和實(shí)踐，還有許多問題有待進(jìn)一步研究和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮偉國，徐靜鐐，姜紅．“工學(xué)結(jié)合”教育模式的探索與實(shí)踐[J]．教育與職業(yè)，2006，（6）.