時間：2022-07-14 08:35:51
導(dǎo)語：在初中法制教育課堂教學(xué)方法探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著第七次全國范圍大規(guī)模普法教育活動的推行和全面依法治國進程的加快，義務(wù)教育階段的法制教育重視程度也得到了前所未有的提高，提供更好的法制教育方法，提高法制教育的實效性，提上了初中階段思想政治教育的重要議程。
(一)改進法制教育教學(xué)方法是全面依法治國方略的體現(xiàn)
初中學(xué)生法制教育側(cè)重于學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會主義法律意識，增強學(xué)生法律觀念。作為國家未來建設(shè)者，中學(xué)生是實現(xiàn)“中國夢”的重要力量。就此而論，其法律素質(zhì)、思想道德如何，將直接關(guān)系到并影響著我國社會主義法治建設(shè)。
(二)改進法制教育教學(xué)方法適應(yīng)教育改革的新要求
從教育改革的層面來看，法制教育適應(yīng)新階段教學(xué)改革的著眼點和著力點。2016年4月教育部辦公廳提出，將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級《品德與生活》、《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。此次教材改革受到國家高度重視，無疑是教育主管部門對依法治國戰(zhàn)略的響應(yīng)。
(三)改進法制教育方法是改進法制教育效果的必然要求
從公民層面上看，對于初中的學(xué)生來說，年齡一般就在13－15歲左右，這個時期，法律意識正處于逐漸定型之中。而這時期的中學(xué)生面對生活中出現(xiàn)的侵犯個人權(quán)利的問題，在解決方式上往往出現(xiàn)兩種極端，一種是不會維權(quán)，一種是權(quán)利濫用。此時，如果法制教育缺位，必然會影響學(xué)生對是非曲直的判斷力，而使其法律意識淡漠。
二、初中法制教育教學(xué)方法的探討
在初中階段，課堂教學(xué)中法制教育的教學(xué)方法主要有以下幾種。
(一)講授法
講授法是教師運用言語來傳授知識的方法。這種教學(xué)方法以課堂講授為主，比較直觀，通俗易懂，通常以教師活動為主，教師對課堂的管控能力較強，主導(dǎo)全過程。隨著新課程的實施，這種教學(xué)方法的弊端也被提上議程，被稱之為“填鴨式”的教學(xué)法。教師在講臺上唱“獨角戲”，學(xué)生卻很難將法律觀念自覺內(nèi)化為自身的品德和行為。
(二)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識，對現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實情境進行提煉，引導(dǎo)學(xué)生就給定的案例素材進行分析、討論、總結(jié)，從而達到讓學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)、提升學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的優(yōu)點在于在課堂教學(xué)中，教師運用“案例”教學(xué)，有助于提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
(三)體驗式教學(xué)方法
體驗式教學(xué)，是將具體的法律情境和法律角色引進課堂，教師組織學(xué)生在一定的情境中擔任不同的角色，通過學(xué)生自身體驗、親身感悟，認知法律知識，增強法治意識的一種教學(xué)方法。比如，模擬法庭。學(xué)生通過小法官等角色扮演活動，積極表達、善于思考，不僅增加了法制教育的互動性和引導(dǎo)性，也讓學(xué)生耳濡目染，切身感受到了法律的權(quán)威與尊嚴。
(四)探究式教學(xué)方法
探究式教學(xué)法，是以問題為中心，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、探索知識，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺進行知識學(xué)習(xí)和探索的方法。探究式教學(xué)方法突出的是教師與學(xué)生的“互動”，更重要的是發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探究，使他們更多地體現(xiàn)自己的主體性。
(五)運用新媒體教學(xué)手段
在當下，網(wǎng)絡(luò)化迅速擴展，數(shù)字化、智能化日益凸顯，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到中學(xué)生日常生活多個方面。它不僅改變了人們的生活方式和交流方式，而且改變著教育形態(tài)。隨著微博、微信等平臺的開發(fā)，中學(xué)生走進了微生活之中。
三、改進初中法制教育教學(xué)方法的建議
加強和改進初中法制教育方法，筆者認為通過理好以下三個方面的關(guān)系，可以進一步優(yōu)化法制教育的教學(xué)方法。
(一)正確處理教師、教學(xué)方法和學(xué)生之間的關(guān)系
新課改強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。以案例式教學(xué)為例，在課堂教學(xué)中，部分教師確實將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，但呈現(xiàn)后沒能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，學(xué)生依然是旁觀者，整個課堂完全達不到案例教學(xué)的預(yù)期效果。再比如說，在利用探究式教學(xué)方法進行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)當適當，把握“度”，教師的提問過度，不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，而且會對探究內(nèi)容失去興趣。
(二)正確處理兩種教材的關(guān)系
在初中階段，中學(xué)生接受法制教育最主要的途徑依然是課堂教學(xué)。初中思想品德課程注重學(xué)生品德的養(yǎng)成，道德與法治課堂更側(cè)重于法治教育。教師在運用教材的時候要做到“去陳出新”，就是將原教材選用的過時的數(shù)字、素材、不符合學(xué)情的情境，更新為最新的數(shù)字、素材、符合學(xué)情的情境。
(三)正確處理不同教學(xué)方法之間的關(guān)系
在課堂教學(xué)中，駕馭好各種教學(xué)方法決定了一個任課教師的成敗。因此，教師既要清晰地了解新教材改革的內(nèi)容，加深對新教材的研究還要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，運用一種或者多種的教學(xué)方法，開展師生互動活動。通過豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生“了解法律”、“記住法律”、堅信“法治”，依靠“法治”，從而自覺捍衛(wèi)法律的尊嚴，積極地成為學(xué)法、知法、用法、守法、護法的好公民。
作者:馬曉燕 馬立新 單位:伊犁師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院