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電子專業(yè)論文

時間:2022-03-29 02:55:49

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電子專業(yè)論文

電子專業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.教師指導(dǎo)不盡責(zé)通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的模式,由實(shí)習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì),有效減輕了教師的負(fù)擔(dān),彌補(bǔ)了教師實(shí)踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性,把指導(dǎo)的工作寄希望于實(shí)習(xí)單位的工程師,在整個畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少,對學(xué)生放任自流,指導(dǎo)不到位;也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強(qiáng),生怕學(xué)生完不成任務(wù),親力親為;還有的指導(dǎo)教師因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料不符合要求,院里要處理學(xué)生時,生怕影響對自己的評價,為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

2.管理不到位雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法,但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如:學(xué)生的選題確定并開題后,有的學(xué)生不愿花時間和精力去完成任務(wù),隨意更改畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,找一些有現(xiàn)成資料或是更簡單的選題,存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象,或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進(jìn)度表,要檢查任務(wù)書、開題報(bào)告、初稿、二稿,并進(jìn)行中期檢查等,但在檢查時主要還是看文檔材料,并沒有仔細(xì)檢查學(xué)生所設(shè)計(jì)的硬件或軟件的功能是否實(shí)現(xiàn)。對于學(xué)生是否按時提交材料,所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實(shí)到位。畢業(yè)答辯時并沒有嚴(yán)格要求現(xiàn)場演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品,存在部分學(xué)生沒按要求實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能,弄虛作假,通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.提高認(rèn)識首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想,明確指導(dǎo)工作職責(zé),提高工作責(zé)任心,對學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖,也不能放任自流,無論思想上還是行動上都要認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進(jìn)度計(jì)劃以及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任,并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)等時間沖突的問題。

2.加強(qiáng)交流在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,加強(qiáng)師生之間的交流,才能使指導(dǎo)教師能對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo),才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。因此,在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流,根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時間所做的工作做匯報(bào)并將存在的問題向指導(dǎo)教師請教,指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo),督促進(jìn)度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù),并將考勤、任務(wù)進(jìn)度完成情況進(jìn)行登記作為學(xué)生最終成績的評價依據(jù)。另一方面也要加強(qiáng)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流,首先在選題上雙方應(yīng)進(jìn)行溝通,確定選題是否結(jié)合了工程實(shí)際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求;雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求;學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中如需改變設(shè)計(jì)方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報(bào),三方溝通確定。

3.落實(shí)過程監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為硬件和軟件方向,參照項(xiàng)目管理體系進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排表,分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)現(xiàn)、測試、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔,根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表進(jìn)一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料,同時學(xué)生應(yīng)根據(jù)進(jìn)度表定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作進(jìn)展匯報(bào)和疑難問題請教,指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報(bào)情況、答疑情況和考勤做好記錄,并將相關(guān)文檔存檔備查,用以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,提高分析問題、解決問題的能力,從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進(jìn)度計(jì)劃表,學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況,將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績和指導(dǎo)教師的考核中,并以教學(xué)簡報(bào)的形式將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào),督促進(jìn)度滯后的學(xué)生進(jìn)行整改,這樣對學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用,嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)關(guān),進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

4.改革成績評定方式畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個環(huán)節(jié),應(yīng)重點(diǎn)考核畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的方式改成:畢業(yè)設(shè)計(jì)過程(占30%)+畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔(占30%)+畢業(yè)設(shè)計(jì)成果(占40%),同時對于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級不限制比例,而應(yīng)根據(jù)成績評定標(biāo)準(zhǔn)客觀評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的成績根據(jù)學(xué)生在進(jìn)度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評分(占60%)和學(xué)院監(jiān)控小組評分(占40%)兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師(占40%)、評閱教師(占30%)、答辯小組(占30%)三部分成績組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的成績評定由指導(dǎo)教師(占50%)和答辯小組(占50%)給出,主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機(jī)交互界面是否友好、是否按預(yù)期實(shí)現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時應(yīng)延長答辯時間,要求學(xué)生現(xiàn)場全面演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品并回答教師提問。

5.開展團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是高校教育的核心內(nèi)容之一,應(yīng)特別關(guān)注。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中開展團(tuán)隊(duì)合作的模式對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要意義。通信與電子工程學(xué)院采取真題真做、一人一題的方式有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力,但不利于團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)??梢試L試開展團(tuán)隊(duì)合作的模式,成立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),根據(jù)工程實(shí)際設(shè)計(jì)一個課題,明確總的研究任務(wù),在此基礎(chǔ)上將課題分解成若干個子課題,細(xì)化每個子課題的目的、任務(wù)和具體研究內(nèi)容。再將子課題發(fā)給該團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇,一人一題,學(xué)生既要獨(dú)立完成自己的任務(wù)又要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能保證整個項(xiàng)目的完成,通過這種方式可以發(fā)揮每個學(xué)生的專長并提高他們的積極性,培養(yǎng)他們相互合作的意識。為適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)滿足社會需求的人才,應(yīng)把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù),在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并積極探索。通過提高學(xué)生和教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識,加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流,進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程的監(jiān)控,改革成績評定方式以及開展師生的團(tuán)隊(duì)合作模式等具體改革措施來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,從而培養(yǎng)出更多具有工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。

作者:楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位:湖南城市學(xué)院

電子專業(yè)論文:職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式下電子專業(yè)論文

一、電子行業(yè)的發(fā)展與職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)之間的矛盾

1.電子行業(yè)的發(fā)展

近幾年來,中國電子工業(yè)保持高速增長的勢頭,電子產(chǎn)業(yè)成為我國重要的支撐行業(yè)之一。電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平將影響我國整體的產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平。隨著科技的發(fā)展,我國在全面建設(shè)小康社會的道路上穩(wěn)步前進(jìn),人們的消費(fèi)水平也邁入新的高度,對電子產(chǎn)品的需求大幅增長,這在一定程度上,促進(jìn)了電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。那么,要使電子產(chǎn)業(yè)進(jìn)入一個更大、更全面的發(fā)展格局,并且是一個良性循環(huán)的發(fā)展,那么我們必須在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)上做足功夫,旨在為電子產(chǎn)業(yè)輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

2.職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式

顧名思義,職業(yè)學(xué)校,就應(yīng)該為社會培養(yǎng)一些技能型、職業(yè)型人才。但顯然,從目前的情況來看,并不樂觀。許多職業(yè)學(xué)校,在設(shè)備、師生素質(zhì)、實(shí)訓(xùn)時間、教學(xué)模式以及硬件措施等方面都具有很大的局限性,導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),實(shí)際操作能力弱。他們普遍缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),對市場也沒有一個清晰透徹的認(rèn)識。許多學(xué)生沒有獲得應(yīng)有的實(shí)踐機(jī)會,獨(dú)立性差,依賴性強(qiáng),從學(xué)校直接進(jìn)入社會后,并不能很好的適應(yīng),這從某些程度上也影響了個人的職業(yè)生涯與自身成長。綜合電子行業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)之間的矛盾來看,我們不難發(fā)現(xiàn),電子行業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。

二、中職電子專業(yè)教學(xué)改革的基本策略

1.加強(qiáng)中職學(xué)校電子專業(yè)的建設(shè)

目前,整個社會的教育評價體系都比較單一,對職業(yè)教育存在偏見。因此,現(xiàn)在很多中職學(xué)校師資力量比較薄弱,硬件設(shè)備方面也比較簡陋,無法滿足學(xué)生的操作需要。許多老師中規(guī)中矩的教學(xué),不能給學(xué)生在實(shí)踐中以正確的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生只是“囫圇吞棗”,不能真正地領(lǐng)悟。所以,提升中職學(xué)校電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的,可以向中職學(xué)校輸送更多高素質(zhì)的師資力量,要求任課教師必須在理論知識和實(shí)踐技能方面都具有較高的素養(yǎng),以便加大師生之間的交流與互動;完善教學(xué)條件,增加一些教學(xué)設(shè)備、器械等,便于大家動手實(shí)踐,提高專項(xiàng)能力。

2.加大實(shí)訓(xùn)力度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在電子專業(yè)的教學(xué)中占據(jù)很大的比例,只有將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中,才可以對其有更深入的理解,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校在進(jìn)行課程安排時,應(yīng)該加大實(shí)踐課程的比重,增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力和動手能力,讓同學(xué)們主動參與,自主協(xié)作,這樣有利于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在理論知識扎實(shí)的基礎(chǔ)上,還可以培養(yǎng)一種創(chuàng)新性思維和探索能力。如果能在實(shí)踐中取得成功,同學(xué)們更容易獲得一種巨大的成就感,增加了學(xué)習(xí)的信心與樂趣。

3.加強(qiáng)校企合作

近年來,許多中職畢業(yè)生出現(xiàn)“專業(yè)不對口”的情況,很大一部分原因就是學(xué)校和企業(yè)欠缺溝通,依然按照陳舊的教學(xué)模式運(yùn)行,閉門造車。因此,教學(xué)工作的開展,在把握好市場性、自主性、引導(dǎo)性原則的基礎(chǔ)上,始終圍繞市場變化和企業(yè)需求來進(jìn)行。為了使學(xué)校培養(yǎng)人才體系與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)良好銜接,學(xué)校應(yīng)與企業(yè)展開合作,及時了解企業(yè)的動態(tài)與導(dǎo)向,掌握企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、技術(shù)革新、新開品開發(fā)等情況,以便抓住企業(yè)的“脈搏”,從而可以有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃,及時調(diào)整教學(xué)方案,避免教學(xué)的隨意性、滯后性和盲目性,是畢業(yè)生在就業(yè)時可以大受企業(yè)的青睞。而學(xué)校和教師方面,要加大與企業(yè)溝通的力度,了解企業(yè)的用人導(dǎo)向,對培養(yǎng)方案適時調(diào)整補(bǔ)充,在一些專業(yè)課程的設(shè)置方面,要盡量突出時代性,提高教學(xué)針對性,滿足就業(yè)需要。

三、總結(jié)

縱觀來看,中職學(xué)校電子行業(yè)的教學(xué)還存在不少問題,改善教學(xué)質(zhì)量,注重動手實(shí)踐,加強(qiáng)校企合作等等,看來教學(xué)改革是勢在必行的,而改革的道路又必定是漫長而艱辛的,這就需要我們具有探索和創(chuàng)新精神,在這條道路上不斷探索,爭取創(chuàng)造一套全新的教學(xué)體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)性人才,適應(yīng)電子行業(yè)的飛速發(fā)展。只要將教學(xué)與人才市場的需求緊密結(jié)合在一起,就一定能為我國電子行業(yè)的廣闊前景貢獻(xiàn)一份力量。

作者:朱潔單位:錫山中等專業(yè)學(xué)校

電子專業(yè)論文:高職院校微博電子專業(yè)論文

1調(diào)查對象與方法

1.1調(diào)查對象

在研究過程中,以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高職院校在校電子專業(yè)大學(xué)生為對象,展開關(guān)于“高職院校電子專業(yè)學(xué)生應(yīng)用微博學(xué)習(xí)情況的調(diào)查”,調(diào)查共涉及上述兩所院校在校電子專業(yè)大學(xué)生共630名,調(diào)查對象涉及應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等6個電子專業(yè)。

1.2調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采取問卷調(diào)查法、上門訪談法兩種方式進(jìn)行。調(diào)查中共發(fā)放問卷630份,回收618份,回收率為98.09%;在回收的問卷中,有效問卷600份,有效率為97.08%。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1學(xué)生擁有微博情況

在600名有效受訪對象中,有580名學(xué)生表示“自己擁有微博”,其中,騰訊微博擁有量人數(shù)為500人,占比86.20%;新浪微博擁有量人數(shù)為592人,占比98.67%;其他各種類型微博的擁有人數(shù)為72人,占比1.2%。由此可見,微博在大學(xué)生中的擁有量十分龐大。

2.2學(xué)生使用微博頻率情況

調(diào)查顯示,600名受訪對象中,320名學(xué)生表示“自己每天都會使用9-10次微博”,200名學(xué)生表示“自己每天使用微博的次數(shù)為7-8次”,此外,也有60名學(xué)生表示“自己每天使用微博的次數(shù)低于2次”。上述調(diào)查結(jié)果表明:86.66%的受訪學(xué)生每天應(yīng)用微博的次數(shù)超過7次,因此,學(xué)生們使用微博的頻率較高。

2.3學(xué)生應(yīng)用微博學(xué)習(xí)情況

在“應(yīng)用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)情況”的問卷調(diào)查中,57.34%的學(xué)生表示“從未應(yīng)用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)”;31.24%的學(xué)生表示“體驗(yàn)過應(yīng)用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)”;11.42%的學(xué)生表示“經(jīng)常應(yīng)用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)”。通過深入訪談,學(xué)生們大多表示:現(xiàn)有微博平臺上的資源大多為娛樂類、新聞類,鮮少有學(xué)習(xí)類資源,而有關(guān)電子專業(yè)的學(xué)習(xí)類資源則更少,因此,他們難以找到合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4學(xué)生對學(xué)院應(yīng)用微博進(jìn)行教改的支持情況

調(diào)查顯示,89.34%的學(xué)生表示“十分支持學(xué)院利用微博進(jìn)行專業(yè)教學(xué)”;7.23%的學(xué)生表示“不希望學(xué)院利用微博進(jìn)行專業(yè)教學(xué)”。當(dāng)問及相關(guān)原因時,45.23%的學(xué)生表示:“微博是他們?nèi)粘I钪邢猜剺芬姷慕涣鞴ぞ撸绻軐⑵湟雽I(yè)課教學(xué)中,能夠提升他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣”;44.11%的學(xué)生表示:“利用微博進(jìn)行教學(xué),十分新穎,他們十分愿意體驗(yàn)”。一邊倒的調(diào)查結(jié)果也充分反映出一個現(xiàn)實(shí),即:學(xué)生希望學(xué)院改變現(xiàn)有的“課堂理論+實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)”的單一教學(xué)模式,將移動新媒體引入日常教學(xué)中,激勵他們的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

第一,電子專業(yè)學(xué)生應(yīng)用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不樂觀。由前文可知,目前,兩所高職院校中電子專業(yè)學(xué)生應(yīng)用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)并不多,僅有42.66%的學(xué)生嘗試過應(yīng)用微博進(jìn)行學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生沒有應(yīng)用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。第二,微博網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源較為稀缺。在后續(xù)的調(diào)查中,筆者對新浪微博、騰訊微博等國內(nèi)知名微博的在線資源進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)果顯示:超過70%的平臺資源為娛樂類,超過20%的平臺資源為新聞類,而學(xué)習(xí)類資源十分欠缺,僅有“51學(xué)習(xí)資源網(wǎng)”和“吾愛學(xué)習(xí)資源網(wǎng)”兩家學(xué)習(xí)資源型網(wǎng)站建立了學(xué)習(xí)型微博平臺,但平臺上的資源也以宣傳企業(yè)資訊為主,并沒有太多的學(xué)習(xí)資源。因此,現(xiàn)有微博平臺上學(xué)習(xí)資源稀缺的現(xiàn)狀,也成為學(xué)生利用微博進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的桎梏。第三,電子專業(yè)學(xué)生渴望學(xué)院利用微博進(jìn)行教改。由前文可知,兩所高職院校電子專業(yè)學(xué)生對學(xué)院利用微博進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的支持度十分高,這表明:利用微博進(jìn)行教改,具有一定的可行性,對促進(jìn)學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新、教學(xué)管理水平的提升也具有促進(jìn)價值。

3.2建議

第一,改革電子專業(yè)教學(xué)模式,引入微博教學(xué)。在下一步的教學(xué)改革中,高職學(xué)院應(yīng)利用好大學(xué)生擁有微博數(shù)量多、應(yīng)用微博頻率高、對微博教學(xué)支持度高的有利條件,盡快創(chuàng)新教學(xué)模式,引入微博教學(xué),以此激勵學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。第二,構(gòu)建微博教學(xué)資源平臺。為使微博教學(xué)的實(shí)效性得到體現(xiàn),高職院校應(yīng)盡快構(gòu)建專屬的微博教學(xué)資源平臺,整合、提煉電子專業(yè)的教學(xué)精華,并將其移植到微博平臺上,如此一來,才能夠使微博教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐,不流于形式。第三,探索高職電子專業(yè)微博教學(xué)策略。微博教學(xué)在我國仍屬新鮮事物,在下一步的推廣和應(yīng)用中,高職學(xué)院電子專業(yè)的教師應(yīng)加強(qiáng)對微博教學(xué)策略的探索,例如,探索微博視頻教學(xué)、微博圖片教學(xué)、微博實(shí)時反饋教學(xué)等形式多樣的教學(xué)策略,不斷創(chuàng)新教學(xué)手法,以此提升高職電子專業(yè)微博教學(xué)的實(shí)效性和質(zhì)量。

作者:傅康姜振兵萬里生單位:上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電子專業(yè)論文:創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)電子專業(yè)論文

一獨(dú)立學(xué)院,如何開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)

對獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué),可從多角度來深入分析研究,本文將重點(diǎn)從立項(xiàng)選題、實(shí)施過程、科學(xué)總結(jié)等幾個方面來闡述如何開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

1選題給學(xué)生選擇及確立

創(chuàng)新性實(shí)踐課題的優(yōu)劣直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)活動的成敗和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。因此,在獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的立項(xiàng)選題應(yīng)盡量滿足以下幾個要求:

1.1符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

眾所周知,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,他們大都基礎(chǔ)知識底子相對比較薄弱,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)科理論上,他們與一、二本的學(xué)生存在一定差距是不爭的事實(shí);因此,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在確立創(chuàng)新項(xiàng)目選題要盡量符合學(xué)生學(xué)習(xí)和動手能力實(shí)際,否則失去參與吸引力。

1.2與課程教學(xué)結(jié)合性

為促進(jìn)教與學(xué)的緊密結(jié)合,選題時的一個基本出發(fā)點(diǎn)就是盡可能多地與專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)相結(jié)合,注重長期性,如2-4個學(xué)期,讓學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)作把要學(xué)的專業(yè)理論知識與創(chuàng)新實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,從而提升對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果,幫助學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)并確立未來職業(yè)方向,有利于達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

1.3激發(fā)興趣性

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。因此,創(chuàng)新實(shí)踐課題要以能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的趣味性和目的性為基礎(chǔ),減少虛擬或仿真類題目,突出設(shè)計(jì)實(shí)物的真刀真槍題目。實(shí)物的做出有利于增強(qiáng)同學(xué)們的自信,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與從事創(chuàng)新制作的積極性。同時,對本專業(yè)低年級學(xué)生有好的示范作用。

1.4可行與實(shí)用性

可行和實(shí)用有助于明確目標(biāo),不脫離實(shí)際,讓同學(xué)感覺到原來自己所學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用是零距離的,切切實(shí)實(shí)感覺到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐自信。

1.5創(chuàng)新性

創(chuàng)新作為信息時代的關(guān)鍵詞,已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力,創(chuàng)新能力也已成為社會經(jīng)濟(jì)競爭力的核心要素。因此,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)既要讓同學(xué)敢于接手又要讓同學(xué)們有一定的創(chuàng)新空間;既要讓同學(xué)把創(chuàng)作過程與書本知識緊密聯(lián)系起來,又要讓同學(xué)們把它與當(dāng)前熱門的技術(shù)或技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來。

2實(shí)施過程

2.1引導(dǎo)為主,強(qiáng)化創(chuàng)新教育

每個學(xué)生都具備創(chuàng)新的潛能。獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新教育要圍繞主體底子相對比較薄弱,但頭腦靈活,思維方式獨(dú)特,重視社會實(shí)踐,比較注重個人能力素質(zhì)的提高這一內(nèi)在特點(diǎn)及其未來應(yīng)用技能型人才的職業(yè)發(fā)展需求,通過科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教育方式、方法,借助啟發(fā)、互動、訓(xùn)練等教育手段,突出培養(yǎng)創(chuàng)新意識與個性,把創(chuàng)新教育實(shí)踐內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)技能等現(xiàn)實(shí)的能力。如筆者2011年帶電子興趣小組做了一個“有線聲控小車”,然后把它帶到課堂教學(xué)中展示,課堂一下就沸騰了。之后的這幾年,在這個基礎(chǔ)上不斷引地導(dǎo)、創(chuàng)新,帶領(lǐng)學(xué)生分別做出了“無線(射頻)聲控環(huán)境探測小車”、“基于WIFI的視頻探測車設(shè)計(jì)”、“基于WIFI和Android的多功能智能探測車設(shè)計(jì)”和“基于WIFI的andiord的光伏動力智能探測車設(shè)計(jì)”等。通過這種一步一個腳印的方式來實(shí)踐體驗(yàn)和磨礪,去開發(fā)每個學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。讓學(xué)生在接受引導(dǎo)的過程中,敢于想象,發(fā)揮潛能,強(qiáng)化職業(yè)技能等現(xiàn)實(shí)能力的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)引入競技模式

在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)引入競技模式,能有效提高各同學(xué)對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)同性和參與率,讓學(xué)生從被動的參與者轉(zhuǎn)換成積極組織者、策劃者和管理者,從而有效地提高學(xué)生的參與積極性,如帶領(lǐng)同學(xué)們參加“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽”等比賽的作品無不是引入競技模式的結(jié)果。

2.3強(qiáng)化“養(yǎng)成”教育事無巨細(xì)

從小事做起,強(qiáng)化學(xué)生們的工程素養(yǎng)“養(yǎng)成”教育。如有時為了整理出一份較完備的、條理清晰的資料需要對其可行性方案進(jìn)行不同角度的論證與整合;有時模塊做好但不時出現(xiàn)各種問題而不能運(yùn)行,往往要調(diào)試幾天甚至十幾天,種種情況無時不在考量學(xué)生的科研與工程實(shí)踐習(xí)慣和耐心等。如2011年申請下的“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”———家庭煤氣安全控制系統(tǒng)的研究,作為指導(dǎo)老師,筆者只給出一些指導(dǎo)性的設(shè)計(jì)思路及元件購買、焊接和調(diào)試時的注意事項(xiàng),讓同學(xué)們自己去論證、制定系統(tǒng)方案、購買元件和系統(tǒng)調(diào)試,等等這些都需要細(xì)心、耐心與毅力,加強(qiáng)工程素養(yǎng)的“養(yǎng)成”。最終該項(xiàng)目的作品被推薦參加了湖南省教育廳主辦的“第二屆大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果展暨創(chuàng)新論壇”,并榮獲“十佳作品”獎。

2.4注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)新項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)共同的項(xiàng)目,大家的目標(biāo)是一致的。通過項(xiàng)目創(chuàng)作可增強(qiáng)開放與合作意識的培養(yǎng)。無須諱言,因每個人受知識儲備的局限,思考問題的角度不一樣,在團(tuán)隊(duì)合作中難免會因?yàn)橛^點(diǎn)的不同而產(chǎn)生碰撞,這時候需以團(tuán)隊(duì)為重,以創(chuàng)作為主,全身心投入,充分尊重團(tuán)隊(duì)中的成員,通過不斷地溝通與交流來達(dá)到團(tuán)隊(duì)在認(rèn)知與觀點(diǎn)上的分享。只有聚集團(tuán)隊(duì)中每個人的能量,建立高效的團(tuán)隊(duì)合作,將之發(fā)揮到最大的效用,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)才能取得滿意的效果。

2.5合理利用

網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源,特別在一些專項(xiàng)技術(shù)論壇中,如嵌入式技術(shù)等,有著豐富的資源可以為大家借鑒或利用。當(dāng)同學(xué)們在創(chuàng)新創(chuàng)作中遇到技術(shù)或理論瓶頸時,一方面可與專業(yè)教師一起討論解決,另一方面可充分打好網(wǎng)絡(luò)這張牌,強(qiáng)化信息獲取和處理能力。通過這些技術(shù)論壇的討論和學(xué)習(xí),以達(dá)補(bǔ)充和強(qiáng)化自己知識結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)瓶頸突破之目的。

3科學(xué)總結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)們科學(xué)總結(jié)是對創(chuàng)新實(shí)踐活動從感性走向理性,從無序走向有序,不斷提高工程修養(yǎng)、理論素質(zhì)和創(chuàng)新水平的非常重要的一環(huán)。應(yīng)分三步走:一結(jié)、二總、三掘,關(guān)鍵在后兩步。結(jié)就是對當(dāng)前已經(jīng)開展完的創(chuàng)新工作或階段性工作做一個了斷,以便于創(chuàng)新下一個項(xiàng)目或下一步驟;總就是針對當(dāng)前已經(jīng)開展完的創(chuàng)新工作或階段性創(chuàng)新成果,結(jié)合其項(xiàng)目日志分析其活動計(jì)劃表與活動結(jié)果表間的對應(yīng)任務(wù),反思時間、反思主體、反思內(nèi)容、創(chuàng)新發(fā)展和表現(xiàn)形式,總結(jié)出創(chuàng)新活動中各階段的發(fā)展規(guī)律和教訓(xùn),為開展后續(xù)創(chuàng)新活動提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備必要的技術(shù)條件;掘就是從已開展并已結(jié)題的創(chuàng)新課題中不斷創(chuàng)新,挖掘出后續(xù)課題。如上述所舉的例子,從最初的有線聲控小車的開發(fā),到射頻無線控制,再到基于WIFI和Android的光伏供電的節(jié)能型探測車設(shè)計(jì),這都是在總結(jié)已做前續(xù)創(chuàng)新項(xiàng)目的基礎(chǔ)上一步步地深入和挖掘出來的。

二創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)取得的初步成果

1學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著提高

近年來,在全國、省及行業(yè)協(xié)會所舉行的各類大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新制作等檢驗(yàn)素質(zhì)教育的活動中,都取得了不錯的成績:榮獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽湖南賽區(qū)及全國總決賽三等獎及以上獎項(xiàng)多項(xiàng),且有四位同學(xué)免試獲得電子設(shè)計(jì)助理工程師認(rèn)證(EDP)證書。所創(chuàng)作產(chǎn)品參與“2014中國智能博覽會高校(院企)項(xiàng)目成果會”一次,學(xué)生10多篇,申請國家發(fā)明與實(shí)用新型專利5個。

2申請各類大學(xué)生研究性

學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目成效顯著近年來,電子專業(yè)以電子興趣小組為依托,積極申請省和學(xué)院的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目,并取得了豐碩成果。如“家庭煤氣安全控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目作品在“第二屆大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果展暨創(chuàng)新論壇”上榮獲“十佳作品”獎。該作品多次被湖南經(jīng)視、湖南教育臺等電視臺、以及《瀟湘晨報(bào)》等平面媒體和騰訊、大湘網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)以“會說話的煤氣灶”為題進(jìn)行報(bào)道與關(guān)注。

3就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

居省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院前列培養(yǎng)的電子專業(yè)畢業(yè)生近幾年內(nèi)一次就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量居省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院前列。在每年畢業(yè)生中都不乏一些優(yōu)秀畢業(yè)生,他們憑借其良好工程素養(yǎng),扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),敏銳的創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,在企事業(yè)單位人才招聘時敢于與一本院校研究生同臺競爭并打敗對手,如愿以償?shù)剡M(jìn)入自己理想的就業(yè)單位,如中國電信、大族激光、華為集團(tuán)、創(chuàng)維集團(tuán)、三一重工等知名企業(yè)。

三結(jié)束語

創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)給大學(xué)生提供了一個培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作和鉆研精神的平臺,是同學(xué)們展現(xiàn)自己、積累經(jīng)驗(yàn)的重要舞臺。為幫助同學(xué)們搭好這一舞臺,作為教育工作者,必先利其器,努力把自己培養(yǎng)成一個善于文-理論,善于武-實(shí)踐,精于工-教學(xué)的教師,才能善其事,以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期人才培養(yǎng)之需求。

作者:向誠單位:中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院

電子專業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)論文

一、卓越電子商務(wù)人才培養(yǎng)對實(shí)

1.在師資隊(duì)伍方面,打造實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識全面的教學(xué)團(tuán)隊(duì)卓越電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教師應(yīng)具有在企業(yè)工作或鍛煉的經(jīng)歷,要求專業(yè)教師分批到企業(yè)頂崗工作一年,提高實(shí)踐能力。學(xué)校優(yōu)先引進(jìn)和錄用具有“雙師型”教師,聘請技術(shù)水平高、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)好的企業(yè)高級技術(shù)人員和高管作為兼職教師和導(dǎo)師等。總之,學(xué)校要努力打造一支適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展需要、數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面,設(shè)置面向企業(yè)的課程體系根據(jù)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo),改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建適合企業(yè)人才培養(yǎng)需要的基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程,將企業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容納入日常教學(xué)中。

2.在實(shí)踐教學(xué)條件方面,搭建新的實(shí)踐教學(xué)平臺在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中,以企業(yè)綜合實(shí)踐為基礎(chǔ),構(gòu)建具有工作現(xiàn)場的綜合實(shí)踐環(huán)境。在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中,遴選具有鮮明產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、帶動作用較強(qiáng)、輻射效果較好的企業(yè)作為實(shí)習(xí)或合作企業(yè),嘗試與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)中心等,在實(shí)踐教學(xué)管理方面,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理,建立并完善包括校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)綜合實(shí)踐的質(zhì)量管理和監(jiān)控機(jī)制,完善實(shí)踐環(huán)節(jié)考核體系,科學(xué)制定實(shí)踐階段的考核評價體制等。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系電子商務(wù)專業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的電子商務(wù)卓越專業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)必須以電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展和社會對電子商務(wù)人才的要求為背景,以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新精神教育為主線,以企業(yè)實(shí)際需要為導(dǎo)向,總體目標(biāo)是知業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。即知業(yè)———提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng);專業(yè)———養(yǎng)成良好專業(yè)認(rèn)知水平和品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和科學(xué)研究能力;創(chuàng)業(yè)———鍛造學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神和能力;就業(yè)———使學(xué)生更能勝任職業(yè)技術(shù)崗位。

2.電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建在電子商務(wù)卓越人才教育理念的指導(dǎo)下,認(rèn)真梳理“卓越計(jì)劃”課程體系,按照理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)綜合實(shí)踐相結(jié)合的原則,通過整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程等,構(gòu)建以實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系科學(xué)規(guī)劃電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)課程體系電子商務(wù)卓越人才實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容規(guī)劃必須緊扣電子商務(wù)行業(yè)新要求,緊跟電子商務(wù)發(fā)展方向。實(shí)驗(yàn)課程體系按商務(wù)管理類實(shí)驗(yàn)與技術(shù)類實(shí)驗(yàn)結(jié)合的原則進(jìn)行設(shè)置,主要分為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)包括電子商務(wù)管理類、電子商務(wù)技術(shù)類、電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)類、綜合類課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程指需獨(dú)立開課完成的實(shí)驗(yàn),是對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用與系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3.合理開設(shè)8類實(shí)驗(yàn)“卓越計(jì)劃”具有的明顯特征為“工程素質(zhì)+實(shí)踐能力+創(chuàng)新精神”。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才需求狀況,具體分析學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素,結(jié)合電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系中的認(rèn)知、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新、崗位實(shí)踐模塊,共開設(shè)實(shí)際經(jīng)營型、操作感知型、模擬認(rèn)知型、模仿學(xué)習(xí)型、應(yīng)用設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新提高型、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型和畢業(yè)實(shí)習(xí)8類實(shí)驗(yàn),需要依據(jù)認(rèn)知、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新、崗位實(shí)踐循序漸進(jìn)、分步實(shí)施,實(shí)際經(jīng)營型實(shí)驗(yàn)貫穿始終。操作感知型實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生通過對設(shè)備和軟件的操作,驗(yàn)證相關(guān)理論,對所學(xué)知識形成感性認(rèn)識,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考;模擬認(rèn)知型實(shí)驗(yàn),通過模擬運(yùn)營與角色互換,了解各種崗位在電子商務(wù)活動中的作用,對各種崗位之間的關(guān)系有一個深層次的認(rèn)識;驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)包括教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生通過模仿將所學(xué)的知識消化吸收,獲得感性認(rèn)識,達(dá)到創(chuàng)新的目的;自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要是通過搜集數(shù)據(jù)資料,在教師的指導(dǎo)下,自行選擇合適的工具和方法,構(gòu)思設(shè)計(jì)流程和步驟,完成個性化的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新提高型實(shí)驗(yàn)是教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求,實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方案、步驟、方法完全由學(xué)生自主確定,主要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識;創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生以創(chuàng)辦企業(yè)為目標(biāo),自愿組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),提出具體的商業(yè)計(jì)劃,對創(chuàng)業(yè)活動作出相應(yīng)的準(zhǔn)備,并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資源和要素組合的選擇、調(diào)試與創(chuàng)業(yè)模擬,形成一個虛擬的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境,開展一系列仿真市場模擬活動、設(shè)計(jì)開發(fā)活動、創(chuàng)業(yè)研討活動;實(shí)際經(jīng)營型實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生自己開設(shè)一家網(wǎng)上商店進(jìn)行獨(dú)立經(jīng)營,從而親身感受商務(wù)運(yùn)營的真實(shí)過程,了解商務(wù)的真實(shí)內(nèi)涵,積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);畢業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,鞏固和深化專業(yè)理論知識,提高實(shí)踐動手能力,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,提高對新環(huán)境、新崗位的適應(yīng)能力及獨(dú)立工作能力。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

1.構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)五大實(shí)踐平臺為了更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效果,使實(shí)踐教學(xué)具有應(yīng)用性、綜合性和探索性三大功能。通過一系列的探索和實(shí)踐,構(gòu)建五大實(shí)踐平臺,為電子商務(wù)人才的培養(yǎng)營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。感知實(shí)踐平臺需要依托企業(yè)來構(gòu)建,包括認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)自主和商務(wù)素質(zhì)拓展三大實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。認(rèn)知實(shí)踐由企業(yè)調(diào)研、參觀及聽取相關(guān)講座等方式實(shí)現(xiàn);專業(yè)自主實(shí)踐要求學(xué)生利用業(yè)余時間到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐;商務(wù)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下以商務(wù)素質(zhì)拓展訓(xùn)練為主題的工學(xué)交替,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的敬業(yè)意識、商務(wù)素質(zhì)和抗壓忍耐意志。(課程實(shí)踐平臺主要分為軟平臺和硬平臺,軟平臺以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,分別構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易工作流程和電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營工作流程的課程體系;硬平臺依托校內(nèi)電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、物流運(yùn)作控制室、企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬室,對學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練、真實(shí)流程訓(xùn)練和模擬經(jīng)營式訓(xùn)練。課程實(shí)踐平臺重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基于電子商務(wù)環(huán)境,作為商業(yè)經(jīng)營者和商業(yè)消費(fèi)者不同主體身份的不同職業(yè)技能,提高解決職業(yè)崗位實(shí)際問題的能力。角色實(shí)踐平臺主要搭建企業(yè)級角色實(shí)踐平臺和校園級角色實(shí)踐平臺兩大子平臺。企業(yè)級角色實(shí)踐平臺具有很強(qiáng)的社會服務(wù)性,實(shí)訓(xùn)完全在企業(yè)中實(shí)施。校園角色實(shí)踐平臺是基于不同角色實(shí)踐訓(xùn)練,可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的商務(wù)交流、物流管理、營銷及客服、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力,由企業(yè)人員擔(dān)任運(yùn)營顧問與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺根據(jù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要,按企業(yè)策劃創(chuàng)建、企業(yè)申辦登記、企業(yè)運(yùn)營等構(gòu)成企業(yè)流程,主要訓(xùn)練學(xué)生公司開辦的技能和企業(yè)運(yùn)營管理的技能。平臺可實(shí)現(xiàn)按模塊分工進(jìn)行記分式的技能訓(xùn)練和多個企業(yè)對抗式的技能訓(xùn)練等兩種實(shí)訓(xùn)方式。專業(yè)教學(xué)資源共享平臺是以數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體,開發(fā)、整合校內(nèi)各專業(yè)課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,引進(jìn)國內(nèi)外電子商務(wù)行業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源,建成一個集教學(xué)及教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、科研技術(shù)攻關(guān)、社會服務(wù)兼有行業(yè)、企業(yè)共同參與、內(nèi)容創(chuàng)新的教學(xué)資源庫,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享的教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)平臺。打造3個綜合實(shí)訓(xùn)中心以卓越人才素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線,在增加實(shí)驗(yàn)室高檔計(jì)算機(jī)和改善相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,購置專業(yè)的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)和ERP等企業(yè)管理軟件的同時,重點(diǎn)打造制造型企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)中心、國際商務(wù)綜合仿真實(shí)訓(xùn)中心和現(xiàn)代物流供應(yīng)鏈綜合仿真實(shí)訓(xùn)中心,為電子商務(wù)專業(yè)提供更加完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。制造型企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)中心。制造型企業(yè)仿真中心,是以生產(chǎn)型企業(yè)為核心的、包括企業(yè)內(nèi)部協(xié)同管理和外部關(guān)聯(lián)協(xié)同管理在內(nèi)的、互動化的企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用,協(xié)同大系統(tǒng)的流程,形成實(shí)景化的管理單元,給出幾十種角色分工,為學(xué)生提供一個實(shí)景化與網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的模擬教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這個仿真系統(tǒng)內(nèi)可以進(jìn)行多種管理身份互動式的實(shí)戰(zhàn)性操作、實(shí)驗(yàn),熟悉企業(yè)商務(wù)電子化的全面內(nèi)容。國際商務(wù)綜合仿真實(shí)訓(xùn)中心。國際商務(wù)綜合仿真實(shí)訓(xùn)中心,把電子商務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易、現(xiàn)代物流、企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)銷售、企業(yè)供應(yīng)等一系列的信息化運(yùn)作功能集成在一個平臺上,進(jìn)行實(shí)景化模擬實(shí)訓(xùn),以滿足學(xué)生在系統(tǒng)上進(jìn)行變換各種不同角色的實(shí)訓(xùn)操作的要求。

3.完善實(shí)踐教學(xué)管理體系實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織、運(yùn)行和制度管理等3個方面,要建立電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)專家指導(dǎo)委員,制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、管理辦法和措施;要對實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到六個落實(shí)即計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場所和考核落實(shí);要抓好四個環(huán)節(jié)即準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié);要制定關(guān)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)科競賽等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度,以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利開展。

4.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量涉及實(shí)踐教學(xué)活動的各個方面、所有人員和全部過程,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)行過程、教學(xué)保障等。對實(shí)踐教學(xué)全過程進(jìn)行監(jiān)控,是保證實(shí)踐教學(xué)方案與體系正確實(shí)施的有力保障。為此,建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,如圖6所示。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)由信息收集、分析評估和反饋調(diào)控等三個模塊組成,對實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的評價,可以有效地保證實(shí)踐教學(xué)秩序和各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。依據(jù)電子商務(wù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng);研究制定各課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng);制定實(shí)踐教學(xué)的工作規(guī)范,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程記載,確保實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量;通過外聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高級管理人員和技術(shù)人員等作為兼職教師,利用社會資源建設(shè)校外實(shí)踐基地等措施,不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供保障。

四、結(jié)語

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)尤為關(guān)鍵。電子商務(wù)卓越人才實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),應(yīng)以社會發(fā)展為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以個性化的培養(yǎng)方法和手段,多層次、多渠道、多形式、多環(huán)節(jié)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識與實(shí)踐能力,最大限度地激發(fā)學(xué)生和教師的主動性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、社會的適應(yīng)性,以及企業(yè)的參與性。各校應(yīng)高度重視并采取切實(shí)有效的措施推動電子商務(wù)卓越人才實(shí)踐教學(xué)改革,建立健全各個實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織、運(yùn)行管理以及實(shí)施效果的質(zhì)量監(jiān)控和評價系統(tǒng)。

作者:楊晉單位:江蘇理工學(xué)院商學(xué)院

電子專業(yè)論文:高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革論文

一高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革的意義

1高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革滿足新課改需求

目前,我國教學(xué)領(lǐng)域正受到新課程改革主、客觀強(qiáng)勢的沖擊。結(jié)合國內(nèi)外課改經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不難發(fā)現(xiàn),教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)問題是課改成功與否的重要影響因素。新課程改革強(qiáng)調(diào)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革以學(xué)生發(fā)展為中心,為學(xué)生營造社會實(shí)踐教學(xué)平臺,是電子通信專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略,滿足新課改需求。因此,務(wù)必要將電子通信專業(yè)教學(xué)改革作為電子通信專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)工作,促進(jìn)課程問題與教學(xué)問題有機(jī)融合,使新課程改革落到實(shí)處。

2高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革可優(yōu)化低效的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然高職院校教師們盡全力地進(jìn)行電子通信專業(yè)教學(xué)工作,但仍舊出現(xiàn)了教學(xué)效果不佳的局面。教學(xué)效果不佳表現(xiàn)為課程秩序混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確及教學(xué)方法缺乏針對性等。在電子通信專業(yè)教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與,不僅是新課程改革的關(guān)鍵,還是每一位教師在實(shí)際教學(xué)過程中亟待解決的問題。高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革面向每一位基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,著力于提升電子通信專業(yè)教學(xué)效率,彰顯教師的辛勤、智慧及策略。

3高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革提升學(xué)生主觀能動性

高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革從每位學(xué)生身心特征出發(fā),讓學(xué)生在電子通信專業(yè)教學(xué)中主動地思考問題,創(chuàng)造出自己思維方式,讓每位學(xué)生積極主動地參與其中。例如,在電子通信專業(yè)教學(xué)中,電子通信專業(yè)教師采用競爭獎勵的方式能激勵學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革能有效解放學(xué)生天性,讓學(xué)生思維得以開拓散發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。

二高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革途徑

現(xiàn)階段,高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革中,高職院校教師和學(xué)生還面臨著諸多問題。為了探索高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革的有效途徑,務(wù)必要將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,結(jié)合每位學(xué)生的個性特征,對電子通信專業(yè)教學(xué)進(jìn)行開拓創(chuàng)新,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1注重創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

高職院校電子通信專業(yè)的教學(xué)中不僅要教授學(xué)生電子通信專業(yè)知識,還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,引進(jìn)多種多樣的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革中,教師應(yīng)將電子通信專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況合理地整合,構(gòu)建符合學(xué)生生活邏輯的電子通信專業(yè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知火花,提出靈活的問題,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,提升自主學(xué)習(xí)能力。

2全面塑造學(xué)生創(chuàng)新意識

高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革中,應(yīng)當(dāng)重視教師、學(xué)生相互之間合作交流的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),通過開展小組討論,在合作交流中相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。例如,電子通信專業(yè)教師提出一個電子通信問題,讓學(xué)生展開分組討論,并交換見解,讓學(xué)生在電子通信專業(yè)教學(xué)中變被動為主動,提升自身學(xué)習(xí)自信心。培養(yǎng)具備宏觀把握能力的創(chuàng)新型人才,是我國素質(zhì)教育的目標(biāo),亦是開展科教新國戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。

3積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗(yàn)

高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革中,教師要對電子通信專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合優(yōu)化,教師要把課前、課中和課后的教學(xué)有效地結(jié)合在一起,更深一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課后,教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考課堂上的問題,要有自身的理解,不能只是淺顯聽教師的講述。重視社會生活體驗(yàn),老師要耐心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身的見解,通過對社會生活中問題的討論,再次讓學(xué)生回顧電子通信專業(yè)教學(xué)中的所學(xué)內(nèi)容。

4靈活應(yīng)用評價反饋機(jī)制

高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革中,教學(xué)評價反饋是重要內(nèi)容。教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評價觀念束縛,構(gòu)建起教師評價、學(xué)生自評以及師生互評等相結(jié)合的多方面綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的基本技能、身體素質(zhì),還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等。教師根據(jù)學(xué)生的基本技能、反饋情況進(jìn)行啟發(fā)性的示范與講解,并給予“授之以漁式”的建議,促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、分析,加深對理論知識的認(rèn)識程度,從而更好地開展新的教學(xué)活動。同時,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié),全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,最終以良性的反饋、評價串聯(lián)起整個教學(xué)過程。

三結(jié)語

總而言之,高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革并非是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種否定,而是從高職院校切身實(shí)際出發(fā),將高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合。新課程改革的核心內(nèi)容為“以學(xué)生發(fā)展為中心”,高職院校電子通信專業(yè)教學(xué)教師務(wù)必要站在一個全新的角度,專研、找尋學(xué)生在電子通信學(xué)習(xí)中存在的問題,以學(xué)生存在的問題為出發(fā)點(diǎn),指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維定勢突破,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生在享受電子通信專業(yè)教學(xué)的過程中,獲得知識,體驗(yàn)樂趣。

作者:趙娟郭玉華單位:河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院

電子專業(yè)論文:電子技術(shù)電子專業(yè)論文

一著力建設(shè)合理有效的教學(xué)體系

1提煉基礎(chǔ),注重應(yīng)用

“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”是時代的呼喚,在培養(yǎng)模式上,應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”,這樣才能具備較廣泛的社會適應(yīng)性。但是,隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展,電子方面的新知識、新技術(shù)層出不窮,因此,在課程教學(xué)體系中,一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容,并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸。前期的基礎(chǔ)課不僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù),其意義還在于,基礎(chǔ)知識要與學(xué)生的潛能和悟性相結(jié)合,將其內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)和文化素質(zhì),憑借它去開辟新的領(lǐng)域,適應(yīng)新的職業(yè)情境。

2貼近就業(yè)市場,重視資格認(rèn)證

將職業(yè)資格認(rèn)證引入課程中是社會發(fā)展的需要,“21世紀(jì)是職業(yè)證書的時代”早已是不爭的事實(shí)。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求,將學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合,使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書,這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力,提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此,在電子專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面,要為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供更大的便利。在“雙證書”制度下,電子專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)時,除了要通過學(xué)校開設(shè)的各門課程外,還需獲得至少兩三項(xiàng)電子專業(yè)相關(guān)的職業(yè)上崗證或職業(yè)資格認(rèn)證,比如電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工和維修電工等證書。此外,電子專業(yè)還應(yīng)積極配合學(xué)校建立相關(guān)的職業(yè)資格鑒定站,引入職業(yè)資格鑒定,鼓勵學(xué)生擁有一技之長,為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

二改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展,課程內(nèi)容更新快,課程內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng),加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。近年來,學(xué)生的基礎(chǔ)差距比較大,教學(xué)形式單一,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。這樣做,不但難以保證教學(xué)效果,而且還難以適應(yīng)社會和電子技術(shù)的發(fā)展。針對這些問題,電子專業(yè)應(yīng)從以下2方面入手實(shí)行改革。

1精講多練

針對電子技術(shù)實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn),采取精講多練的教學(xué)方式,即在課堂上講授重、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識,借助教學(xué)軟件的實(shí)際操作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重模仿練習(xí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)4要素的項(xiàng)目教學(xué)模式,建立集課件、作業(yè)、答疑、討論和考試為一體的教學(xué)資源平臺。這樣做,不僅方便學(xué)生自主學(xué)習(xí),還有利于學(xué)生個性的發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

2現(xiàn)場案例教學(xué)

針對電子技術(shù)的廣泛性和多樣性,教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,可以根據(jù)真實(shí)的電子產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目或檢修項(xiàng)目,有步驟地將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,并與學(xué)生共同完成電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試。同時,鑒于信息時代的先進(jìn)性,也可以利用學(xué)校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò),將相關(guān)的教學(xué)案例拍攝制作成微課視頻,并將與教學(xué)案例有關(guān)的教學(xué)資源分享在網(wǎng)絡(luò)上,使學(xué)生即學(xué)即用,開闊學(xué)生視野,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)方法改革

在教學(xué)過程中,應(yīng)采用多種教學(xué)方法。在中等職業(yè)技術(shù)教育中,探究型教學(xué)方法更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn),更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。探究型教學(xué)包括啟發(fā)式、問題討論式、理論與實(shí)踐相結(jié)合等多種以啟發(fā)、引導(dǎo)為主的教學(xué)方法。在專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)中,注重概念的理解和基本思維能力的訓(xùn)練,采用理論啟發(fā)和問題式的方法教學(xué)。在電子專業(yè)的基礎(chǔ)模塊系列課程中,有很多概念、名詞和規(guī)則,對學(xué)生而言,這具有很大的難度,很易產(chǎn)生枯燥甚至畏難的情緒。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師可以提前將各種問題交給學(xué)生,在講課中對問題引而不發(fā),激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望,而學(xué)生則要主動去探索、研究、討論和回答,加強(qiáng)師生間的交流,使學(xué)生真正理解和掌握所講授的理論知識,起到良好的教學(xué)效果。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,采用實(shí)訓(xùn)作業(yè)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、面向應(yīng)用和開發(fā)實(shí)際產(chǎn)品的畢業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生在“調(diào)查—分析—綜合”和“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的過程中逐步深入,進(jìn)而加深對理論知識的掌握,提升其應(yīng)用能力。電子專業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),開設(shè)職業(yè)拓展模塊的任選課程后,能夠讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱M(jìn)而使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不斷更新和發(fā)展,培養(yǎng)的學(xué)生也不再是“千人一面”,個性將會得到較好的發(fā)揮。此外,對于不同的課程門類,要將綜合作業(yè)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合,通過靈活多樣的綜合設(shè)計(jì)和多環(huán)節(jié)的綜合實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的能力,讓學(xué)生了解技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展動向,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四加強(qiáng)教材建設(shè)

以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),編寫一批反映教學(xué)改革成果,突出中職教育特色,適應(yīng)中職學(xué)校需要的電子專業(yè)核心課程教材。教材內(nèi)容要體現(xiàn)中職教育的特色,理論以必需、夠用為度,突出應(yīng)用性,使理論聯(lián)系實(shí)際。在目前無合適教材的情況下,應(yīng)鼓勵教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況,自編校本項(xiàng)目教材、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和相關(guān)的項(xiàng)目指導(dǎo)視頻,逐步形成基礎(chǔ)公共課教材、專業(yè)核心項(xiàng)目教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料三大系列。從目前所使用的校本教材(教學(xué)資料)的反饋情況看,這些教材能把握學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)習(xí)效率。

五結(jié)束語

只有本著“以人為本、以實(shí)訓(xùn)場室建設(shè)為龍頭、以課程設(shè)置與教學(xué)改革為核心、以行業(yè)應(yīng)用為重點(diǎn)”的原則,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨,加快人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革和創(chuàng)新,才能在專業(yè)建設(shè)方面取得進(jìn)一步的發(fā)展,從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

作者:姚國旺單位:廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

電子專業(yè)論文:理實(shí)一體化教學(xué)電子專業(yè)論文

一、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

為了滿足本專業(yè)的發(fā)展需求,完善“3模塊4階段”的人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體化”相結(jié)合的教學(xué)模式,形成科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系,在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)建和完善我校本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,打造“理實(shí)一體化”、“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)環(huán)境。校企合作,建設(shè)兩條80工位的SMT與THT相結(jié)合的生產(chǎn)線,變消耗性實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),在原基礎(chǔ)上改建增設(shè)電子技術(shù)、電工技術(shù)、電氣控制與安裝、空調(diào)與制冷設(shè)備安裝維修等10余間理實(shí)一體化教學(xué)功能教室。

2.實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代電子技術(shù)日新月異、普及面廣、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,對照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)程創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)文化環(huán)境。主要包含專業(yè)理念、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)道德、工藝要求、安全規(guī)范、操作流程、操作規(guī)程、專業(yè)前景、制度管理等內(nèi)容。

二、實(shí)施“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體化”結(jié)合的教學(xué)模式

將學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目模塊化、項(xiàng)目單元化,通過項(xiàng)目內(nèi)容的確定,層層分任務(wù),如電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及生產(chǎn),就是通過嚴(yán)格細(xì)分項(xiàng)目任務(wù)來實(shí)施的,以真正體現(xiàn)電子技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)特點(diǎn)。在教學(xué)中,教師根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容細(xì)分任務(wù),也有利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施,有利于知識與技能的輔導(dǎo),也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)職業(yè)意識和專業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)從專業(yè)知識的學(xué)習(xí)到方法能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中體現(xiàn)師生“教、學(xué)、做”融為一體的過程。如學(xué)生在理論知識指導(dǎo)下進(jìn)行電子產(chǎn)品裝配,通過產(chǎn)品裝配印證和鞏固專業(yè)理論,在“由學(xué)到做”中體會,在“由做到學(xué)”中深化,最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

1.項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動,直觀感受、親身體驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)以產(chǎn)品或工程為載體,項(xiàng)目化、層層任務(wù)分解,前后相互融會貫通,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果盡可能通過聲、光、電等體現(xiàn),同時先易后難,先簡后繁。如在做三極管放大電路及靜態(tài)工作點(diǎn)測量實(shí)驗(yàn)時,若只進(jìn)行電路的焊接和測量,學(xué)生對三極管放大作用無直觀體會,印象和理解都不深。若再增加一級射極輸出器和駐極體話筒、耳機(jī)(揚(yáng)聲器)構(gòu)成助聽器,通過輸入與輸出聲音的前后對比,學(xué)生對放大電路放大作用有了直觀認(rèn)識;同理也可用信號發(fā)生器輸入信號,通過示波器觀察電路工作點(diǎn)對信號波形的影響。在電路工作點(diǎn)正常和不正常時,仔細(xì)聽聲音的變化,直觀了解什么是信號失真。

2.理實(shí)一體化,聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用

請進(jìn)企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)專業(yè)教師、與企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系,同時為學(xué)生指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,把優(yōu)化后的師資與優(yōu)化后的理實(shí)一體化功能實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合,如通過調(diào)頻收音機(jī)、報(bào)警器、功放等實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為例指導(dǎo)學(xué)生自己組裝、檢修,通過其結(jié)構(gòu)進(jìn)一步掌握工藝組裝方面的知識,學(xué)習(xí)由多個單元電路組合成一個電子產(chǎn)品及電路功能轉(zhuǎn)換方面的知識,通過原理圖、裝配圖、印刷板圖的結(jié)合,提高學(xué)生讀圖識圖地能力。通過對實(shí)際產(chǎn)品的組裝、調(diào)試培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。引入調(diào)試維修產(chǎn)品的基本概念,培養(yǎng)學(xué)生測試元件基本量的操作能力。其次,注意發(fā)展學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器,預(yù)測觀察現(xiàn)象,得出有關(guān)結(jié)論。具體講,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清課題含義,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,啟發(fā)他們運(yùn)用已有知識和技能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;然后讓他們“八仙過海,各顯其能”。對此教師不要輕易裁決,可引導(dǎo)學(xué)生從步驟是否簡便、操作是否準(zhǔn)確、技能是否熟練、結(jié)論是否可靠等方面進(jìn)行比較、分析;最后再讓學(xué)生去實(shí)踐,在實(shí)踐中去探索、去創(chuàng)新。

3.擴(kuò)展前沿知識、開闊眼界

當(dāng)今電子技術(shù)發(fā)展發(fā)展非常迅猛,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要跟上時展,適應(yīng)當(dāng)今電子技術(shù)應(yīng)用的基本特點(diǎn),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化。一是從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到集成電路為主,目前電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心,分立元件數(shù)量大大降低,只有加強(qiáng)集成電路方面知識和實(shí)訓(xùn)才能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展。二是把以模擬電路實(shí)訓(xùn)為主轉(zhuǎn)移到模擬電子線路和數(shù)字電路比例協(xié)調(diào)、相互兼顧上來。三是由學(xué)生實(shí)際操作轉(zhuǎn)到實(shí)際操作與觀看電子仿真軟件實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)錄像相結(jié)合。

作者:田貞軍曾福單位:重慶市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校

電子專業(yè)論文:獨(dú)立學(xué)院電子專業(yè)論文

一獨(dú)立學(xué)院,如何開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)

對獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué),可從多角度來深入分析研究,本文將重點(diǎn)從立項(xiàng)選題、實(shí)施過程、科學(xué)總結(jié)等幾個方面來闡述如何開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

1選題給學(xué)生選擇及確立

創(chuàng)新性實(shí)踐課題的優(yōu)劣直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)活動的成敗和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。因此,在獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的立項(xiàng)選題應(yīng)盡量滿足以下幾個要求:

1.1符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

眾所周知,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,他們大都基礎(chǔ)知識底子相對比較薄弱,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)科理論上,他們與一、二本的學(xué)生存在一定差距是不爭的事實(shí);因此,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在確立創(chuàng)新項(xiàng)目選題要盡量符合學(xué)生學(xué)習(xí)和動手能力實(shí)際,否則失去參與吸引力。

1.2與課程教學(xué)結(jié)合性

為促進(jìn)教與學(xué)的緊密結(jié)合,選題時的一個基本出發(fā)點(diǎn)就是盡可能多地與專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)相結(jié)合,注重長期性,如2-4個學(xué)期,讓學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)作把要學(xué)的專業(yè)理論知識與創(chuàng)新實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,從而提升對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果,幫助學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)并確立未來職業(yè)方向,有利于達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

1.3激發(fā)興趣性“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”

因此,創(chuàng)新實(shí)踐課題要以能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的趣味性和目的性為基礎(chǔ),減少虛擬或仿真類題目,突出設(shè)計(jì)實(shí)物的真刀真槍題目。實(shí)物的做出有利于增強(qiáng)同學(xué)們的自信,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與從事創(chuàng)新制作的積極性。同時,對本專業(yè)低年級學(xué)生有好的示范作用。

1.4可行與實(shí)用性

可行和實(shí)用有助于明確目標(biāo),不脫離實(shí)際,讓同學(xué)感覺到原來自己所學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用是零距離的,切切實(shí)實(shí)感覺到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐自信。

1.5創(chuàng)新性創(chuàng)新

作為信息時代的關(guān)鍵詞,已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力,創(chuàng)新能力也已成為社會經(jīng)濟(jì)競爭力的核心要素。因此,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)既要讓同學(xué)敢于接手又要讓同學(xué)們有一定的創(chuàng)新空間;既要讓同學(xué)把創(chuàng)作過程與書本知識緊密聯(lián)系起來,又要讓同學(xué)們把它與當(dāng)前熱門的技術(shù)或技術(shù)應(yīng)用結(jié)合起來。

2實(shí)施過程

2.1引導(dǎo)為主,強(qiáng)化創(chuàng)新教育

每個學(xué)生都具備創(chuàng)新的潛能。獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新教育要圍繞主體底子相對比較薄弱,但頭腦靈活,思維方式獨(dú)特,重視社會實(shí)踐,比較注重個人能力素質(zhì)的提高這一內(nèi)在特點(diǎn)及其未來應(yīng)用技能型人才的職業(yè)發(fā)展需求,通過科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教育方式、方法,借助啟發(fā)、互動、訓(xùn)練等教育手段,突出培養(yǎng)創(chuàng)新意識與個性,把創(chuàng)新教育實(shí)踐內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)技能等現(xiàn)實(shí)的能力。如筆者2011年帶電子興趣小組做了一個“有線聲控小車”,然后把它帶到課堂教學(xué)中展示,課堂一下就沸騰了。之后的這幾年,在這個基礎(chǔ)上不斷引地導(dǎo)、創(chuàng)新,帶領(lǐng)學(xué)生分別做出了“無線(射頻)聲控環(huán)境探測小車”、“基于WIFI的視頻探測車設(shè)計(jì)”、“基于WIFI和Android的多功能智能探測車設(shè)計(jì)”和“基于WIFI的andiord的光伏動力智能探測車設(shè)計(jì)”等。通過這種一步一個腳印的方式來實(shí)踐體驗(yàn)和磨礪,去開發(fā)每個學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。讓學(xué)生在接受引導(dǎo)的過程中,敢于想象,發(fā)揮潛能,強(qiáng)化職業(yè)技能等現(xiàn)實(shí)能力的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)引入競技模式

在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)引入競技模式,能有效提高各同學(xué)對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)同性和參與率,讓學(xué)生從被動的參與者轉(zhuǎn)換成積極組織者、策劃者和管理者,從而有效地提高學(xué)生的參與積極性,如帶領(lǐng)同學(xué)們參加“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽”等比賽的作品無不是引入競技模式的結(jié)果。

2.3強(qiáng)化“養(yǎng)成”教育

事無巨細(xì),從小事做起,強(qiáng)化學(xué)生們的工程素養(yǎng)“養(yǎng)成”教育。如有時為了整理出一份較完備的、條理清晰的資料需要對其可行性方案進(jìn)行不同角度的論證與整合;有時模塊做好但不時出現(xiàn)各種問題而不能運(yùn)行,往往要調(diào)試幾天甚至十幾天,種種情況無時不在考量學(xué)生的科研與工程實(shí)踐習(xí)慣和耐心等。如2011年申請下的“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”———家庭煤氣安全控制系統(tǒng)的研究,作為指導(dǎo)老師,筆者只給出一些指導(dǎo)性的設(shè)計(jì)思路及元件購買、焊接和調(diào)試時的注意事項(xiàng),讓同學(xué)們自己去論證、制定系統(tǒng)方案、購買元件和系統(tǒng)調(diào)試,等等這些都需要細(xì)心、耐心與毅力,加強(qiáng)工程素養(yǎng)的“養(yǎng)成”。最終該項(xiàng)目的作品被推薦參加了湖南省教育廳主辦的“第二屆大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果展暨創(chuàng)新論壇”,并榮獲“十佳作品”獎。

2.4注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)

新項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)共同的項(xiàng)目,大家的目標(biāo)是一致的。通過項(xiàng)目創(chuàng)作可增強(qiáng)開放與合作意識的培養(yǎng)。無須諱言,因每個人受知識儲備的局限,思考問題的角度不一樣,在團(tuán)隊(duì)合作中難免會因?yàn)橛^點(diǎn)的不同而產(chǎn)生碰撞,這時候需以團(tuán)隊(duì)為重,以創(chuàng)作為主,全身心投入,充分尊重團(tuán)隊(duì)中的成員,通過不斷地溝通與交流來達(dá)到團(tuán)隊(duì)在認(rèn)知與觀點(diǎn)上的分享。只有聚集團(tuán)隊(duì)中每個人的能量,建立高效的團(tuán)隊(duì)合作,將之發(fā)揮到最大的效用,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)才能取得滿意的效果。

2.5合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源,特別在一些專項(xiàng)技術(shù)論壇中,如嵌入式技術(shù)等,有著豐富的資源可以為大家借鑒或利用。當(dāng)同學(xué)們在創(chuàng)新創(chuàng)作中遇到技術(shù)或理論瓶頸時,一方面可與專業(yè)教師一起討論解決,另一方面可充分打好網(wǎng)絡(luò)這張牌,強(qiáng)化信息獲取和處理能力。通過這些技術(shù)論壇的討論和學(xué)習(xí),以達(dá)補(bǔ)充和強(qiáng)化自己知識結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)瓶頸突破之目的。

3科學(xué)總結(jié)引導(dǎo)

同學(xué)們科學(xué)總結(jié)是對創(chuàng)新實(shí)踐活動從感性走向理性,從無序走向有序,不斷提高工程修養(yǎng)、理論素質(zhì)和創(chuàng)新水平的非常重要的一環(huán)。應(yīng)分三步走:一結(jié)、二總、三掘,關(guān)鍵在后兩步。結(jié)就是對當(dāng)前已經(jīng)開展完的創(chuàng)新工作或階段性工作做一個了斷,以便于創(chuàng)新下一個項(xiàng)目或下一步驟;總就是針對當(dāng)前已經(jīng)開展完的創(chuàng)新工作或階段性創(chuàng)新成果,結(jié)合其項(xiàng)目日志分析其活動計(jì)劃表與活動結(jié)果表間的對應(yīng)任務(wù),反思時間、反思主體、反思內(nèi)容、創(chuàng)新發(fā)展和表現(xiàn)形式,總結(jié)出創(chuàng)新活動中各階段的發(fā)展規(guī)律和教訓(xùn),為開展后續(xù)創(chuàng)新活動提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備必要的技術(shù)條件;掘就是從已開展并已結(jié)題的創(chuàng)新課題中不斷創(chuàng)新,挖掘出后續(xù)課題。如上述所舉的例子,從最初的有線聲控小車的開發(fā),到射頻無線控制,再到基于WIFI和Android的光伏供電的節(jié)能型探測車設(shè)計(jì),這都是在總結(jié)已做前續(xù)創(chuàng)新項(xiàng)目的基礎(chǔ)上一步步地深入和挖掘出來的。

二創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)取得的初步成果

1學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力顯著

提高近年來,在全國、省及行業(yè)協(xié)會所舉行的各類大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽、創(chuàng)新制作等檢驗(yàn)素質(zhì)教育的活動中,都取得了不錯的成績:榮獲全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽湖南賽區(qū)及全國總決賽三等獎及以上獎項(xiàng)多項(xiàng),且有四位同學(xué)免試獲得電子設(shè)計(jì)助理工程師認(rèn)證(EDP)證書。所創(chuàng)作產(chǎn)品參與“2014中國智能博覽會高校(院企)項(xiàng)目成果會”一次,學(xué)生10多篇,申請國家發(fā)明與實(shí)用新型專利5個。

2申請各類大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目成效顯著近年來,電子專業(yè)以電子興趣小組為依托,積極申請省和學(xué)院的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目,并取得了豐碩成果。如“家庭煤氣安全控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目作品在“第二屆大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果展暨創(chuàng)新論壇”上榮獲“十佳作品”獎。該作品多次被湖南經(jīng)視、湖南教育臺等電視臺、以及《瀟湘晨報(bào)》等平面媒體和騰訊、大湘網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)以“會說話的煤氣灶”為題進(jìn)行報(bào)道與關(guān)注。

3就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量

居省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院前列培養(yǎng)的電子專業(yè)畢業(yè)生近幾年內(nèi)一次就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量居省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院前列。在每年畢業(yè)生中都不乏一些優(yōu)秀畢業(yè)生,他們憑借其良好工程素養(yǎng),扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),敏銳的創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,在企事業(yè)單位人才招聘時敢于與一本院校研究生同臺競爭并打敗對手,如愿以償?shù)剡M(jìn)入自己理想的就業(yè)單位,如中國電信、大族激光、華為集團(tuán)、創(chuàng)維集團(tuán)、三一重工等知名企業(yè)。

三結(jié)束語

創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)給大學(xué)生提供了一個培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作和鉆研精神的平臺,是同學(xué)們展現(xiàn)自己、積累經(jīng)驗(yàn)的重要舞臺。為幫助同學(xué)們搭好這一舞臺,作為教育工作者,必先利其器,努力把自己培養(yǎng)成一個善于文-理論,善于武-實(shí)踐,精于工-教學(xué)的教師,才能善其事,以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期人才培養(yǎng)之需求。

作者:向誠單位:中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院

電子專業(yè)論文:工科類電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷論文

一存在問題分析

目前許多開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷課程的高校在網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)中都存在一些共同的問題:一是仍以“填鴨”式的理論教學(xué)為主,缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。而在網(wǎng)絡(luò)營銷的教學(xué)過程中,豐富貼切的案例是非常重要的。案例分析不僅能使理論內(nèi)容得以深化,而且對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷的積極性,提高分析問題、解決問題的能力都有很大的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)營銷本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,若缺少對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),其結(jié)果是培養(yǎng)出來的學(xué)生“理論有余,實(shí)踐不足”。二是現(xiàn)有許多高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的現(xiàn)狀還是以教師為中心,是一種灌輸式的教學(xué)方法,學(xué)生只是被動地接受知識,基本沒有參與實(shí)踐的機(jī)會,學(xué)生參與互動、參與教學(xué)過程的比重偏小,這導(dǎo)致許多學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣,缺乏學(xué)習(xí)的積極性,致使授課效果大打折扣。如果用這種方式來繼續(xù)培養(yǎng),那么學(xué)生只會死記書本上的理論,而很少能做到獨(dú)立思考、分析及解決問題。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生難以被市場所接受,從而增加了就業(yè)難度。這就促使高校必須結(jié)合市場對人才的實(shí)際需求情況,對網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)進(jìn)行改革。

二本項(xiàng)目主要研究內(nèi)容

(1)調(diào)研和分析

國內(nèi)同類院校網(wǎng)絡(luò)營銷教育模式和課程設(shè)置,研討針對工科類電子商務(wù)專業(yè)課程規(guī)劃與課程建設(shè)方案,制定和完善教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,建立符合我校人才培養(yǎng)模式和特色的網(wǎng)絡(luò)營銷課程知識體系,滿足當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展潮流和社會對工科類電子商務(wù)人才需求。隨著電子商務(wù)技術(shù)、多款電子商務(wù)平臺投入使用、網(wǎng)上商城、網(wǎng)上商店、網(wǎng)上直銷、物流技術(shù)等飛速發(fā)展和信息化社會的到來,多種網(wǎng)絡(luò)營銷策略得以廣泛應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)營銷的教育目標(biāo)也在不斷變化和調(diào)整,從最初以搜索引擎優(yōu)化、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告、郵件列表等應(yīng)用能力為目標(biāo),到新網(wǎng)絡(luò)工具(博客、微博、新聞組、討論組、微信等)廣泛應(yīng)用。銷售前這個階段,網(wǎng)絡(luò)銷售工具、方法和手段越來越豐富。網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)已經(jīng)成為高等院校電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用環(huán)節(jié)的重要基石。

(2)探索

由傳統(tǒng)授課向現(xiàn)代教育技術(shù)手段轉(zhuǎn)變、課堂集中教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式轉(zhuǎn)化、教師為主向?qū)W生為主轉(zhuǎn)變的多元化教學(xué)模式。研究加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),開創(chuàng)綜合性、設(shè)計(jì)性和課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高學(xué)生應(yīng)用能力的方法和途徑。

(3)研究建立

以網(wǎng)絡(luò)課程、師生教學(xué)平臺為核心的共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,廣泛收集教學(xué)案例,不斷豐富教學(xué)資源,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓寬知識面奠定基礎(chǔ)。

(4)探索將知識與能力相結(jié)合的考核機(jī)制

研究加強(qiáng)課堂、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的具體措施,建立科學(xué)、全面、公平公正的考核方式,改革傳統(tǒng)的考核方法和手段。實(shí)現(xiàn)知識掌握和應(yīng)用能力全面考核,考核更為科學(xué)、全面、公平公正。

(5)編寫符合教學(xué)需要的配套教材

從培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐應(yīng)用能力出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方法和手段,將理論與應(yīng)用相結(jié)合,將知識的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),注重理論和應(yīng)用結(jié)合、從實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性,通過教學(xué)實(shí)驗(yàn),鍛煉和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三總結(jié)

本項(xiàng)目以全面課程建設(shè)為宗旨,主要進(jìn)行教學(xué)模式研究、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革考核方式、建立教學(xué)共享資源、提供網(wǎng)絡(luò)輔助平臺、編寫教材等方面進(jìn)行探索。本研究以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)知識和先進(jìn)技術(shù)水平為依托,鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐能力,探索我校網(wǎng)絡(luò)營銷課程建設(shè)和教學(xué)模式,對于提高工科類電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)教育質(zhì)量具有重要實(shí)踐意義和推廣價值。跟蹤國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營銷課程發(fā)展動向,以全面課程建設(shè)為宗旨,研討針對我校工科類電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷課程規(guī)劃與課程建設(shè)方案,探索和改革我校網(wǎng)絡(luò)營銷課程建設(shè)和教學(xué)模式新方法和新途徑,對提高我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)具有重要的實(shí)踐意義和價值。

作者:吳昊梁春泉單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)

電子專業(yè)論文:中職學(xué)校電子專業(yè)論文

一現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)自身多年的中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及與同行間的交流,思考總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因:

1.社會大環(huán)境最終導(dǎo)致

目前中國整個電子市場經(jīng)濟(jì)不景氣,電子行業(yè)處于低迷期,電子行業(yè)就業(yè)待遇相對低,從而中職電子專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景就更難,電子專業(yè)招生就難上加難。筆者所在學(xué)校以前合作的一所電子企業(yè),是蘇北皖北地區(qū)以示波器,萬用表等電子實(shí)驗(yàn)教具為主要產(chǎn)品的知名電子企業(yè),目前由于大環(huán)境的影響,已經(jīng)由電子產(chǎn)品為主轉(zhuǎn)產(chǎn)為高壓配電產(chǎn)品當(dāng)前中職電子專業(yè)的困境與發(fā)展的思考孔鵬淮北工業(yè)學(xué)校安徽淮北235000為主。

2.教學(xué)內(nèi)容落后,跟不上市場需求

有的中職學(xué)校電子專業(yè)目前開設(shè)下列專業(yè)技能課程:電子技能訓(xùn)練/電工技能訓(xùn)練/電熱器具維修/電視機(jī)原理/等等。電子技能訓(xùn)練課程上,許多老師上課內(nèi)容不外乎圍繞電子套件轉(zhuǎn),而大都采用的是最簡單的,市場已淘汰的產(chǎn)品,如調(diào)幅收音機(jī)套件。老師即便教的很賣力,學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真,但最終學(xué)生學(xué)到的還是與市場有差距的電子技術(shù)。在電視機(jī)原理實(shí)踐課上,有的學(xué)校還采用分離元器件黑白電視機(jī)套件讓學(xué)生練習(xí),而市場上電視機(jī)早都是集成化多功能的網(wǎng)絡(luò)一體機(jī),學(xué)生還用老一套的技術(shù)方法練習(xí),注定是要被市場淘汰的。而有的學(xué)校家電維修課程還在教學(xué)生如何修磁帶式錄音機(jī),這又有什么實(shí)際用途呢?

3.電子專業(yè)理論知識不易學(xué),中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差相并存

中職學(xué)校所面對的學(xué)生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒上過初中的學(xué)生,他們文化基礎(chǔ)較差,生活上和學(xué)習(xí)上也有很多的壞習(xí)慣。對于這些“應(yīng)試教育的失敗品”,如果想讓他們很系統(tǒng)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)電子專業(yè)理論課,不異域讓他們聽天書,學(xué)生學(xué)起來不感興趣,老師教的也費(fèi)勁。筆者所在學(xué)校的電子專業(yè)課老師,在教授《電子線路》這門理論基礎(chǔ)課時,經(jīng)常發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力差,學(xué)習(xí)后也沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn),最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會,厭學(xué),對電子專業(yè)失去興趣。

4.教學(xué)理念落后,需要創(chuàng)新發(fā)展

電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課本該是有實(shí)用特色,學(xué)生們比較喜歡的課程,近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法,如項(xiàng)目式教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解細(xì)化,提出具體要求和目標(biāo),變成一個個具體的步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來看似很感興趣,實(shí)則實(shí)踐的技能和練習(xí)的產(chǎn)品嚴(yán)重與市場脫節(jié),與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學(xué)生練習(xí)的各個套件都有成功品,其實(shí)只是低級的手工品,算不上實(shí)際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對學(xué)生往往產(chǎn)生這樣的感慨:電子專業(yè)不好學(xué),學(xué)生學(xué)會不容易;電子專業(yè)不好教,關(guān)鍵沒錢燒。我認(rèn)為這是電子專業(yè)教學(xué)理念上出現(xiàn)了問題,即便提出了很多教學(xué)方法,但教學(xué)理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展,整個中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。

二創(chuàng)新與發(fā)展

中職電子專業(yè)面對以上分析的困境,我們該如何去改變這一現(xiàn)狀,讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機(jī),做大做強(qiáng)呢?我做了以下幾點(diǎn)思考:

1.結(jié)合實(shí)際,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校里的一些理論性較強(qiáng)的課程可以少開或不開,如《單片機(jī)原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到學(xué)習(xí)這些課程的基本要求,令一方面這些課程對我們的學(xué)生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點(diǎn)多開一些動手多原理簡單直接的課程,如我們學(xué)校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學(xué)生在知道空調(diào)制冷原理后,動手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng),并模擬運(yùn)行,效果不錯,今年學(xué)生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國家比賽。

2.跟上市場需求,更新技術(shù)水平

在多年的教學(xué)觀察中,筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校在電子專業(yè)的教學(xué)中是與市場需求相脫節(jié)的,如有的學(xué)校教授的《家電維修》課程,還在教學(xué)生維修十幾年前的黑白電視機(jī),還在教學(xué)生維修裝磁帶的錄音機(jī);《電子技能訓(xùn)練》課還在教學(xué)生怎么組裝調(diào)幅收音機(jī)。我們應(yīng)該放棄教授這些過時的東西,應(yīng)該結(jié)合市場需要教學(xué)生就業(yè)就能用到的,教市場上比較流行,貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修,因?yàn)槭鞘袌錾狭餍械木S修技術(shù),學(xué)好了就容易就業(yè),學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較感性興趣,效果也不錯,筆者所在學(xué)校就有不少學(xué)生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念,創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式,調(diào)動學(xué)生積極性

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是缺乏主動性的,單靠老師豐富的教學(xué)內(nèi)容是難以長期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。我們可以在校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展,緊密結(jié)合市場實(shí)際需求,大力發(fā)展校辦企業(yè),市場需要什么產(chǎn)品,校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品,學(xué)生就學(xué)習(xí)生產(chǎn)這個產(chǎn)品并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過程,也是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過程,即實(shí)現(xiàn)了技術(shù)知識的價值,也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也避免了學(xué)校投入資金被動學(xué)習(xí)新技術(shù)買新產(chǎn)品,而在實(shí)踐技術(shù)上做到了有的放矢。任何事物的發(fā)展總會有高峰和低谷,我們中職電子專業(yè)在整個中職學(xué)校發(fā)展中一樣,有高潮有低潮。我們只有秉承著正確的職業(yè)教育指導(dǎo)思想,勇于創(chuàng)新教學(xué)理念,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)緊密結(jié)合市場需求,積極更新教學(xué)內(nèi)容,這樣我們的中職電子專業(yè)才會發(fā)展的更好。

作者:孔鵬單位:淮北工業(yè)學(xué)

電子專業(yè)論文:CDIO電子專業(yè)論文

一應(yīng)用電子專業(yè)CDIO培養(yǎng)框架

1專業(yè)建設(shè)思路改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念

借鑒國外先進(jìn)的職業(yè)教育模式,以能力為本,確立應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。通過注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力,尤其是項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施能力,以及較強(qiáng)的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力,吸收世界先進(jìn)的工程教育理念,建立符合國際工程教育共識的課程體系。把知識(學(xué)科知識)、能力(工程設(shè)計(jì)等能力)、社會(對學(xué)生工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工等知識能力的需求)融合起來,以能力為導(dǎo)向,以學(xué)科知識和社會需要(以項(xiàng)目能力為核心)為依托,三者作為整合課程組織結(jié)構(gòu)的經(jīng)緯。

2專業(yè)設(shè)計(jì)框架基于專業(yè)建設(shè)的全新理念

我們確定了以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向(Design-DirectedLearning)、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的應(yīng)用電子專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式,通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個專業(yè)體系系統(tǒng)地、有機(jī)地結(jié)合起來。具體來說,就是所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識都圍繞工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個核心展開,并形成一個有機(jī)整體,讓學(xué)生在掌握技能的同時,引出相關(guān)專業(yè)理論知識,使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。按照CDIO項(xiàng)目教學(xué)的要求,制定課程體系、能力大綱和整合課程計(jì)劃,實(shí)踐“教學(xué)工廠”教學(xué)理念,在做項(xiàng)目的過程中,師生緊密配合,攜手解決企業(yè)所面對的成本、質(zhì)量以及產(chǎn)品性能等難題。通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí),學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用于多元化、多層次的實(shí)際工作環(huán)境,從而全面培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力,以應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。

二創(chuàng)新實(shí)踐及特色

1課堂立體化教學(xué)模式

建立起由教室到實(shí)訓(xùn)室、由虛擬到真實(shí)、由課堂到課外、由基礎(chǔ)到進(jìn)階再到創(chuàng)新、由書本到網(wǎng)絡(luò)的立體化學(xué)課堂,如圖1所示。與重慶鋼鐵集團(tuán)公司等企業(yè)簽定定單式人才培養(yǎng)協(xié)議,從11級開始每年50人單獨(dú)組班,簽定本專業(yè)師生參與、承接該廠的產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)協(xié)議,并承接該廠的專用設(shè)備設(shè)計(jì)任務(wù),共同研發(fā)綜合機(jī)電教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺,使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué),實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。

2真實(shí)應(yīng)用電子產(chǎn)品制作的項(xiàng)目

教學(xué)法本專業(yè)教學(xué)活動設(shè)計(jì)的依據(jù)是實(shí)際工作的內(nèi)容和要求,專業(yè)以真實(shí)的應(yīng)用電子產(chǎn)品的制作為項(xiàng)目載體,兼具內(nèi)容趣味性、情景真實(shí)性、過程可操作性、結(jié)果可檢驗(yàn)性的學(xué)習(xí)情景。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)架,通過雙方溝通、協(xié)商,本著互惠雙贏的原則,與業(yè)內(nèi)重慶博森電器公司、重慶三木電子公司等企業(yè)簽定產(chǎn)學(xué)研協(xié)議,進(jìn)一步建立穩(wěn)定的校外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地,并聘請基地的工程技術(shù)人員為各專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。

3基于工作過程的教學(xué)層次

基于應(yīng)用電子應(yīng)用產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)際工作過程,根據(jù)教學(xué)方法源于能力訓(xùn)練需求、能力訓(xùn)練效果有賴于教學(xué)方法而采取一套行之有效的教學(xué)方法。與重慶市的重慶四聯(lián)集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源,搭建校企數(shù)字傳輸課堂,將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時傳送到課堂,讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。在建成的校外實(shí)習(xí)基地正常發(fā)揮其育人職能的同時,進(jìn)一步選擇條件優(yōu)良的機(jī)電一體化企業(yè)為本專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重點(diǎn)協(xié)作單位,并開展實(shí)質(zhì)性的工作。

4加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

推行第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度CDIO要求達(dá)到工程知識和能力雙重效果,要在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識和能力的雙重獲取,教與學(xué)的方式就必須有所改變。因此,通過加強(qiáng)專業(yè)教師在能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程設(shè)計(jì)、行業(yè)聯(lián)系、教材開發(fā)、現(xiàn)場教學(xué)方法、評估鑒定工具制訂、職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等方面的培訓(xùn),提高教師的職業(yè)教育教學(xué)能力,強(qiáng)化教師專業(yè)技能培養(yǎng),改善教師“雙師”素質(zhì)。此外,實(shí)訓(xùn)設(shè)備均為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)際情況而自己二次開發(fā)制作的,設(shè)備與該課程的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合更加緊密,針對性更強(qiáng),真實(shí)地模擬了畢業(yè)后到生產(chǎn)第一線工作的過程,提高學(xué)生的職業(yè)技能。

三結(jié)語

實(shí)踐證明,把CDIO教育理念引入到應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)過程中,采用以創(chuàng)新的教學(xué)方法,使應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)不僅僅生動、有趣,還能夠很好地使學(xué)生把學(xué)到的知識再及時地應(yīng)用于實(shí)踐中,使學(xué)生體會到專業(yè)的廣泛用途,并對本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)過初期的教學(xué)實(shí)踐,該模式已得到學(xué)生的充分認(rèn)可,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高,成就感增強(qiáng)。另一方面,教師的CDIO能力存在不足,教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入還需加大,與企業(yè)的合作不夠深化,這需要在今后的實(shí)踐中去進(jìn)一步研究和解決。

作者:李會軍張曉琴單位:重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電子專業(yè)論文:技能競賽電子專業(yè)論文

一、從競賽培訓(xùn)想到專業(yè)模式改革

為了提高學(xué)生競賽成績,學(xué)校成立了興趣小組,有的學(xué)校甚至培養(yǎng)專門競賽學(xué)生。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)了專業(yè)知識培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生的能力不斷提升,在競賽中表現(xiàn)讓人看到職業(yè)教育成果。設(shè)想如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生100%達(dá)到(60%達(dá)到也行)這一標(biāo)準(zhǔn),那么職業(yè)教育不愁沒有市場。興趣小組培養(yǎng)模式有力培養(yǎng)了學(xué)生能力,借此引入專業(yè)教學(xué)模式研究??偨Y(jié)此模式就是1+1教學(xué)模式(此種模式針對現(xiàn)在中職教育在校2年提出,對于第3年未含在內(nèi))。學(xué)校在學(xué)生入校后第一年共同培養(yǎng),主要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和使用各種電子元器件,電路圖識圖、畫圖,電子產(chǎn)品裝配,儀器儀表使用等基本職業(yè)能力。第二年針對競賽項(xiàng)目及社會其它崗位需求方向,開設(shè)專門化課程。這期間仍有公共課程,如體育、德育類課程。僅在專門化課程中采用小班教學(xué),原有教學(xué)班級根據(jù)學(xué)生興趣分成若干小組進(jìn)行專業(yè)教育及實(shí)訓(xùn)。這樣做能有力的保證教師教學(xué)精力,更好的利用學(xué)校與社會資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的任務(wù)化學(xué)習(xí),在老師的精心指導(dǎo)下,完成老師確定的任務(wù)。在條件成熟情況下,在興趣小組基礎(chǔ)上考慮建立社團(tuán),讓學(xué)生興趣做為發(fā)揮空間,學(xué)校提供場地與師資保證,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。社團(tuán)建設(shè)可以考慮專業(yè)設(shè)置與非專業(yè)社團(tuán)相補(bǔ)充,讓學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇社團(tuán)發(fā)展,發(fā)展學(xué)生個性,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、從競賽成效想到專業(yè)發(fā)展瓶頸

學(xué)生參加技能競賽,已經(jīng)具備了較系統(tǒng)的知識,有較強(qiáng)的操作能力,擁有一定的分析問題與解決問題能力,但在每次與其他省高手同臺競技會發(fā)現(xiàn),學(xué)生仍然存在諸多不足,主要體現(xiàn)在內(nèi)地學(xué)校教學(xué)缺乏企業(yè)因素,目前學(xué)校的校企合作還沒有深入到課堂,沒有深入到知識體系中。

1.教學(xué)大綱企業(yè)知識不足

職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱指導(dǎo)性不足,盡管如些,教學(xué)大綱中缺乏企業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)要求,很少羅列企業(yè)相關(guān)知識體系要求。

2.教師基礎(chǔ)企業(yè)能力不夠

學(xué)校教師85%是由高校到職校,很少有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),盡管每年各級培訓(xùn)多次提倡到企業(yè)煅練,但實(shí)際操作過程中少有落實(shí),多是過眼云煙,參考見習(xí)為主。教師動手能力遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員水準(zhǔn)。

3.學(xué)校管理企業(yè)經(jīng)驗(yàn)薄弱

學(xué)校教學(xué)管理盡管提倡5S管理,但落實(shí)程度,堅(jiān)持時間,效果落實(shí)上都不能達(dá)到企業(yè)程度。一是沒有必獎違罰的氛圍,二是沒有能上能下的機(jī)制,三是沒有持之以恒的信心。

4.訓(xùn)練設(shè)備企業(yè)成分太少

學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新速度慢,考察性價比原因很多設(shè)備都是教儀設(shè)備,除少部分與企業(yè)能同型號外,很難達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。盡管有些設(shè)備是企業(yè)投資建設(shè)的,也跟不上企業(yè)變化,達(dá)不到企業(yè)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)。

三、從專業(yè)發(fā)展需求看我校存在的差距

1.技能競賽轉(zhuǎn)化為教學(xué)模式有待研究與實(shí)施

技能競賽的指導(dǎo)老師,在教學(xué)第一線的老師,用“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)模式,用“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做一體化”的教學(xué)方法,訓(xùn)練參賽選手,取得了良好的效果,有待于在日常教學(xué)中去落實(shí),1+1教學(xué)模式能達(dá)到學(xué)生精細(xì)化培養(yǎng)目的,讓學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.學(xué)生競賽成績有待提高

雖然我校在專業(yè)技能培養(yǎng)上卓有成效,取得過電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試全國二等獎,這一項(xiàng)目是我校優(yōu)勢方向,學(xué)校一直重視學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。但在專業(yè)建設(shè)其它方向仍不全面,僅從技能競賽方向來看,我校在機(jī)電一體化方向存在盲區(qū),在制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試也存在標(biāo)準(zhǔn)上的差距。從競賽過程細(xì)節(jié)來看,工藝需要規(guī)范,排障能力與分析能力有待加強(qiáng),對新技術(shù)使用需要著力研究跟進(jìn)。

3.教師教研水平有待提高

競賽成績在一定程度上到?jīng)Q于指導(dǎo)教師自身的水平高低,為了更好的提高學(xué)生技能水平和競賽成績,首先要促進(jìn)教師專業(yè)升級學(xué)習(xí)。目前我校實(shí)驗(yàn)管理員樊黎老師已經(jīng)自學(xué)單片機(jī)知識,帶學(xué)生興趣小組進(jìn)行單片機(jī)學(xué)習(xí),參加全市競賽取得了二等獎,從競賽過程及結(jié)果來看仍存在較大不足,需要教師不斷學(xué)習(xí)提高,達(dá)到相關(guān)工程師水平,要求教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要有研究性任務(wù),不斷提升自己專業(yè)水準(zhǔn)。近年來,我校教師也在鉆研PLC知識,我校張青蘭與林麗芳老師正計(jì)劃在此方向去努力,但僅在起步階段,要想達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽,還需要教師不斷研究性的學(xué)習(xí),并通過輔導(dǎo)學(xué)生不斷完善。

作者:宋祥弟單位:湖南省技師學(xué)院

電子專業(yè)論文:商務(wù)專業(yè)電子商務(wù)論文

一舉辦電子商務(wù)專業(yè)開展的前期調(diào)研

1舉辦電子商務(wù)專業(yè)

具有良好的政策環(huán)境國家、部委及地方政府連續(xù)出臺一系列政策文件,鼓勵和規(guī)范整個電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;國務(wù)院辦公廳在文件中明確“電子商務(wù)是國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的重要組成部分”;由工業(yè)和信息化部牽頭,發(fā)改委等九部委聯(lián)合制定的《電子商務(wù)“十二五”規(guī)劃》指出“,電子商務(wù)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分”“,積極引導(dǎo)有條件的高等院校,加強(qiáng)電子商務(wù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng),為電子商務(wù)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)專門人才”;臺州市四屆人大五次會議《政府工作報(bào)告》中也明確提出:“開展國家電子商務(wù)示范城市建設(shè),加快建設(shè)電子商務(wù)園區(qū)”。

2發(fā)展電子商務(wù)具有良好的產(chǎn)業(yè)支撐和基礎(chǔ)設(shè)施條件

發(fā)展電子商務(wù)關(guān)鍵是要有合適的產(chǎn)品,臺州在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。就工業(yè)產(chǎn)品而言,有椒江的童裝、噴霧器,黃巖的塑料日用品,臨海的眼鏡、戶外休閑用品,溫嶺的鞋帽、炊具,三門的沖鋒衣,玉環(huán)的衛(wèi)浴、水龍頭以及天臺的汽車用品等;臺州農(nóng)產(chǎn)品資源非常豐富,是全國最大的西蘭花生產(chǎn)出口基地,全國最大的設(shè)施茭白生產(chǎn)基地,也是我國著名的果品基地,黃巖蜜桔、臨海無核蜜桔、玉環(huán)文旦、仙居楊梅、溫嶺高橙、路橋枇杷等久負(fù)盛名;臺州還具有非常豐富的海產(chǎn)資源,盛產(chǎn)經(jīng)濟(jì)魚類和貝殼類產(chǎn)品,這些產(chǎn)品市場需求大、客單價合適,具有適合網(wǎng)絡(luò)銷售的優(yōu)點(diǎn)。

3電子商務(wù)人才供需情況

臺州電子商務(wù)的快速發(fā)展帶動對電商人才的需求,根據(jù)業(yè)界監(jiān)測,總規(guī)模大概在50萬人左右,電商人才非常匱乏,尤其是綜合型、實(shí)踐型的復(fù)合型人才尤其稀缺,基本處于有價無市的狀態(tài)。因?yàn)榛A(chǔ)不好,臺州電商業(yè)對人才吸引力不高,有限的專業(yè)人才又往往在薪酬上要價過高,使得有些致力于電商的企業(yè)望而卻步,加上臺州本地傳統(tǒng)企業(yè)負(fù)責(zé)人對電子商務(wù)也較為陌生,更導(dǎo)致本地電商人才成長速度較慢;從需求的結(jié)構(gòu)來看,主要集中在美工、網(wǎng)絡(luò)推廣、視覺銷售、平面設(shè)計(jì)、淘寶客服、網(wǎng)站運(yùn)營等崗位。從學(xué)歷看,主要集中在中等和大專學(xué)歷,大學(xué)本科僅在美工和推廣運(yùn)營方面所占比例較高。

二專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃

1發(fā)展思路和目標(biāo)電子商務(wù)專業(yè)擬

在2015年實(shí)現(xiàn)首次招生,初期控制在2個教學(xué)班級共90人,后期根據(jù)教學(xué)條件和市場發(fā)展對招生規(guī)模進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以電子商務(wù)專業(yè)為依托,成立教育教學(xué)中心、實(shí)業(yè)發(fā)展中心、社會培訓(xùn)中心(職業(yè)技能鑒定所)、創(chuàng)業(yè)工坊、電子商務(wù)研究中心和網(wǎng)絡(luò)事業(yè)部六大平臺,打造集教育、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、研究為一體的電商綜合體,成為臺州本土孵化電商人才的重要基地。

2人才培養(yǎng)模式

不斷探索和完善電商人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,遵循“校企合作、產(chǎn)學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)掌握本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)營銷等基本知識和能力的人才,畢業(yè)生面向商業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)型企業(yè)等一線領(lǐng)域,從事網(wǎng)點(diǎn)美工、網(wǎng)店運(yùn)營、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷操作與管理,具有良好職業(yè)道德、人文底蘊(yùn)深厚、專業(yè)能力突出、職業(yè)遷移能力強(qiáng)、可塑型好的高素質(zhì)、高級技能型人才。

3師資隊(duì)伍建設(shè)以整合和重組現(xiàn)有教師資源為主

通過“送出去、請進(jìn)來、老帶新”等多種途徑和“培訓(xùn)、進(jìn)修深造、企業(yè)頂崗實(shí)踐”等形式,著力打造一支視野開闊、思維活躍、專業(yè)能力突出、服務(wù)社會能力強(qiáng),充滿激情、對職業(yè)教育充滿理想情懷的“想干事、能干事”的師資隊(duì)伍。2014-2015年重點(diǎn)引進(jìn)高水平專業(yè)帶頭人1名,具有高級職稱或博士學(xué)位的電子商務(wù)研究人員2名,引進(jìn)電商行業(yè)企業(yè)精英2名,兼職教師10名,教師規(guī)模基本滿足教學(xué)運(yùn)行的需要;2016-2020年,通過內(nèi)部成長、外部引進(jìn),使高級職稱教師比例達(dá)到50%,部分教師具有一定的行業(yè)影響力和話語權(quán)。

4實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)鑒于電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)

要不斷深化校企合作,有機(jī)融合校園文化與臺州精神、企業(yè)文化,積極建設(shè)融“教、學(xué)、做”于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,依托創(chuàng)業(yè)工坊和第三方電商平臺,使基地運(yùn)行企業(yè)化、實(shí)體化,打造全方位、立體化、緊密型的校企合作關(guān)系。

作者:李顯戈單位:臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電子專業(yè)論文:專業(yè)實(shí)踐教學(xué)電子商務(wù)論文

1當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)踐教學(xué)對崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前,很多實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課,授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué),老師講授的時間比較多,而且很多授課教師自身由于沒有實(shí)踐的經(jīng)歷,很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問題比較突出。

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié),實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷,因而在理論課程的講授中,往往是比較注重對知識點(diǎn)的講授,更多扮演傳授知識的角色,沒有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力,同時在實(shí)踐教學(xué)中,實(shí)踐課老師也沒有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識結(jié)合起來,這樣使得理論和實(shí)踐相脫離,實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來,雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校,在人才培養(yǎng)方案中,雖然增加了一些實(shí)踐課程,但實(shí)踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前,我國本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,而很多本科院校歷來對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視,實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少,甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實(shí)踐基地空有其名,學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng),很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地,希望解決學(xué)生的實(shí)踐問題,但從目前的實(shí)際情況來看,很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上,由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因,大部分學(xué)生沒有去實(shí)際公司實(shí)踐,根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求,調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系,形成了以六大技能(基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能)培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)期,邀請電商企業(yè)代表與學(xué)生互動交流,使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù),通過互動交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣,初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期,學(xué)完《電子商務(wù)概論》后,與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn),通過模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能,具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期,除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程,為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地,來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo),以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。第四學(xué)期,數(shù)據(jù)庫與動態(tài)網(wǎng)站開發(fā),使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力,以增強(qiáng)未來就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地,來自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)指導(dǎo),以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)能力。第五學(xué)期,網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營銷各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能,增強(qiáng)動手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。第六學(xué)期,通過畢業(yè)生的反饋,大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對工作幫助以及未來的提升幫助很大,開設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展,擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期,跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動手能力,是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段。可以通過校企聯(lián)動面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目,鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第八學(xué)期,定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì),一方面學(xué)生可以通過定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力,另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題選擇畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)(論文)設(shè)計(jì)的寫作。

3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略

實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來越重要的地位,必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施,讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求,科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確,要在對電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上,根據(jù)崗位能力的要求來設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過程中,要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排,突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng),并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入,建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場所之一,為此,學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入,購置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件,為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。

3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作,使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念,校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場所,因此,校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì),讓學(xué)生真正的在崗位工作,這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。

3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍。針對當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)老師大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)校要鼓勵青年教師去企業(yè)掛職鍛煉,豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時也可聘請企業(yè)有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職老師,這樣,才能不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

3.6建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核管理制度。依據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度和工作量計(jì)算的相關(guān)規(guī)定,要進(jìn)一步完善和細(xì)化學(xué)院內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)管理制度,加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)的監(jiān)管與考核。

作者:覃艷華陳本松單位:電子科技大學(xué)中山學(xué)院

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