導(dǎo)語：在電子專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文

1前言

一個(gè)企業(yè)的生存發(fā)展，主要依賴于對(duì)市場(chǎng)的擁有程度。作為企業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)中取勝和極力占領(lǐng)市場(chǎng)的份額是它的最終目的，也是最大限度地獲取利潤(rùn)的良方。而在電子商務(wù)時(shí)代internet的發(fā)展使計(jì)算機(jī)市場(chǎng)營(yíng)銷成為可能，而市場(chǎng)營(yíng)銷的計(jì)算機(jī)化——網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷導(dǎo)致企業(yè)的營(yíng)銷和管理模式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這種營(yíng)銷和管理模式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹行√沾善髽I(yè)提供了有利的手段，使它們能夠有機(jī)會(huì)智勝那些過去不可一世的大企業(yè)。

中小陶瓷企業(yè)因?yàn)槠湟?guī)模小實(shí)力相對(duì)較弱，雖然有很好的技術(shù)、產(chǎn)品，但由于信息不通暢，無法使消費(fèi)者知道并訂購(gòu)自己的產(chǎn)品，使得中小陶瓷企業(yè)在其營(yíng)銷過程中存在著其它企業(yè)所不存在的諸多難題。而電子商務(wù)則為中小陶瓷企業(yè)帶來先進(jìn)的信息手段，從而為他們創(chuàng)造了與大企業(yè)相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，并帶來了良好的發(fā)展條件與機(jī)遇。一家小陶瓷企業(yè)在網(wǎng)上做的廣告可以把企業(yè)的促銷信息傳遞給世界各地的潛在消費(fèi)者。因此，我國(guó)中小陶瓷企業(yè)要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，要想在激烈的營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須樹立現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，努力學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的營(yíng)銷方式，運(yùn)用科學(xué)的營(yíng)銷手段、先進(jìn)的物流配送方式，探索適用自身的營(yíng)銷策略，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，并利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)來提高其競(jìng)爭(zhēng)力。

2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷——促進(jìn)中小陶瓷企業(yè)營(yíng)銷國(guó)際化

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(cybermarketing,onlinemarketing)是指借助國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施企業(yè)的營(yíng)銷戰(zhàn)略和策略，以求實(shí)現(xiàn)企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)。借助于internet，企業(yè)可以以較低費(fèi)用完成以下工作：建立與個(gè)人計(jì)算機(jī)使用者相連的新的銷售渠道；接觸新的潛在顧客；為深層次廣告提供新的渠道，將大量可變信息轉(zhuǎn)化為符合需要的適用信息，收集大量消費(fèi)者信息，從而使面向消費(fèi)者的營(yíng)銷活動(dòng)更明確、更有針對(duì)性；建立更為有效的渠道，以自動(dòng)解決問題、回答消費(fèi)者問題；敏感地收集消費(fèi)者反饋，并利用反饋改善產(chǎn)品、服務(wù)和銷售。

一個(gè)陶瓷企業(yè)的發(fā)展剛剛起步，由于各方面的實(shí)力無法與大企業(yè)相比，所以很難實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷國(guó)際化。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變了這一切，中小陶瓷企業(yè)完全可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷國(guó)際化。以瑞士一家生產(chǎn)火車模型的小企業(yè)為例，該企業(yè)只有1xxxx員工，其中有xxxx就專門負(fù)責(zé)外出參展等事宜，并且重點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)開展?fàn)I銷，使這家企業(yè)的模型火車占據(jù)了世界市場(chǎng)份額的4xxxx。瑞士中小企業(yè)努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的增值化，通過消費(fèi)者反饋的信息，加快產(chǎn)品測(cè)試過程，積極提供定制服務(wù)、個(gè)性化服務(wù)；在網(wǎng)上提供各種免費(fèi)咨詢，滿足消費(fèi)者的求知欲，促進(jìn)了產(chǎn)品的國(guó)際化。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是促進(jìn)中小陶瓷企業(yè)市場(chǎng)全球化的一種最佳方式。通過網(wǎng)絡(luò)，中小陶瓷企業(yè)可以快捷企業(yè)最新信息，可以在網(wǎng)頁(yè)上制作廣告宣傳企業(yè)形象，借助網(wǎng)絡(luò)收集客戶意見，及時(shí)把握市場(chǎng)和消費(fèi)者對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品及服務(wù)的需求，作為制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)營(yíng)銷策略的基礎(chǔ)。企業(yè)可以通過向客戶提供某些優(yōu)惠活動(dòng)，收集客戶的相關(guān)資料，建立客戶數(shù)據(jù)庫(kù)，并在此基礎(chǔ)上提供各種延伸服務(wù)，以增加銷售機(jī)會(huì)。因此，中小陶瓷企業(yè)應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售，積極搶占市場(chǎng)。

3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要特點(diǎn)

3.1跨時(shí)空營(yíng)銷

營(yíng)銷的最終目的是占有市場(chǎng)份額。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有超越時(shí)間約束和空間限制進(jìn)行信息交換的特點(diǎn),因此使得脫離時(shí)空限制達(dá)成交易成為可能。中小陶瓷企業(yè)就可能有更多時(shí)間和更大空間進(jìn)行營(yíng)銷，可24小時(shí)隨時(shí)隨地的提供全球性營(yíng)銷服務(wù)。同時(shí)，消費(fèi)者只需根據(jù)自已的喜歡或需要去選擇相應(yīng)的信息加以比較，做出購(gòu)買的決策，這種輕松自在的選擇，不必受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

3.2互動(dòng)式營(yíng)銷

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了中小陶瓷企業(yè)與消費(fèi)者雙向交流的通道，中小陶瓷企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)向消費(fèi)者展示產(chǎn)品目錄，聯(lián)結(jié)資料庫(kù)提供有關(guān)產(chǎn)品信息的查詢，制作調(diào)查表來搜集消費(fèi)者的意見，還可以讓消費(fèi)者參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)，真正作到以消費(fèi)者為中心，設(shè)計(jì)出更符合消費(fèi)者需要的產(chǎn)品和服務(wù)。通過這種雙向互動(dòng)的溝通方式，提高了消費(fèi)者的參與性和積極性，反過來，也提高了企業(yè)營(yíng)銷策略的針對(duì)性，有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全程營(yíng)銷目標(biāo)。

3.3定制化營(yíng)銷

所謂定制化是指中小陶瓷企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，一對(duì)一向消費(fèi)者提供獨(dú)特化、個(gè)性化的產(chǎn)品或服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一個(gè)重要思想就是要盡最大努力滿足單個(gè)消費(fèi)者的特定消費(fèi)要求，立足于處理好與每一個(gè)消費(fèi)者的關(guān)系，注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)、提高消費(fèi)者的忠誠(chéng)度，確保銷售持續(xù)增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可跟蹤每個(gè)客戶的消費(fèi)習(xí)慣和偏好，及時(shí)推薦相關(guān)產(chǎn)品。

3.4低成本營(yíng)銷

首先，中小陶瓷企業(yè)采購(gòu)原材料往往是一項(xiàng)程序煩瑣的過程。通過電腦網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)活動(dòng)，企業(yè)可以加強(qiáng)與主要供應(yīng)商之間的協(xié)作關(guān)系，將原材料的采購(gòu)與產(chǎn)品的制造過程有機(jī)地配合起來，形成一體化的信息傳遞和信息處理體系，從而降低了陶瓷企業(yè)的采購(gòu)成本。陶瓷企業(yè)對(duì)原材料需求量大,品種繁多，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行原材料采購(gòu)及市場(chǎng)營(yíng)銷，足不出戶便可得到來源廣泛的信息資源，且節(jié)省中介費(fèi)，從而節(jié)省大筆資金，降低成本。同時(shí)可以毫不費(fèi)力地貨比三家，得到最便宜的原材料，這比傳統(tǒng)的采購(gòu)方式方便得多！因此實(shí)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷可使運(yùn)營(yíng)成本大幅度降低。

其次，中小陶瓷企業(yè)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，可以降低促銷成本(如廣告、調(diào)研等費(fèi)用)。在網(wǎng)上促銷的成本只相當(dāng)于直接郵寄廣告費(fèi)的1/10，利用因特網(wǎng)廣告的平均費(fèi)用僅為傳統(tǒng)媒體的xxxx。

總之，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一對(duì)一的、理性的、消費(fèi)者主導(dǎo)的、非強(qiáng)迫性的、循序漸進(jìn)式的，而且是一種低成本與人性化的營(yíng)銷。

4中小陶瓷企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要策略

4.1產(chǎn)品策略

作為一種新型媒體，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)的產(chǎn)品策略必然會(huì)帶來沖擊，因?yàn)榫拖癫煌漠a(chǎn)品適合采用不同的銷售渠道一樣，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也有其適用的產(chǎn)品范圍和策略。

由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)具有很好的互動(dòng)性和引導(dǎo)性，消費(fèi)者通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在中小陶瓷企業(yè)的引導(dǎo)下對(duì)陶瓷產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行選擇或提出具體要求。通過網(wǎng)絡(luò)的良好服務(wù)功能，才能贏得消費(fèi)者的滿意，進(jìn)而建立消費(fèi)者的忠誠(chéng)，將陶瓷企業(yè)的知名度轉(zhuǎn)化為滿意度。具體策略主要如下：

利用電子布告欄(bbs)或電子郵件(email)提供線上售后服務(wù)或與消費(fèi)者作雙向溝通。

讓消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上充分展示自己的需求并可親自設(shè)計(jì)，企業(yè)據(jù)此為消費(fèi)者提供產(chǎn)品與服務(wù)，比如對(duì)陶瓷工藝品的外觀、色彩等均可運(yùn)用該種方式。

在網(wǎng)絡(luò)上提供與產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到增加產(chǎn)品價(jià)值的同時(shí)也提高企業(yè)形象，如對(duì)陶瓷機(jī)械維護(hù)與保養(yǎng)，陶瓷家電用品的性能、使用和注意事項(xiàng)。

提供網(wǎng)上自動(dòng)服務(wù)系統(tǒng)，依據(jù)客戶需求，自動(dòng)適時(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)提供有關(guān)產(chǎn)品的服務(wù)信息。例如，陶瓷機(jī)械產(chǎn)品的供應(yīng)商可在網(wǎng)絡(luò)上提醒客戶有關(guān)定期保養(yǎng)的通知等。

4.2價(jià)格策略

價(jià)格對(duì)陶瓷企業(yè)、消費(fèi)者乃至中間商來說都是最為敏感的問題，而網(wǎng)絡(luò)上信息自由的特點(diǎn)使這三方面對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格信息都有比較充分的了解。網(wǎng)絡(luò)上的價(jià)格有兩個(gè)特點(diǎn)：

(1)價(jià)格彈性化。由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的互動(dòng)性，消費(fèi)者可以和陶瓷企業(yè)就產(chǎn)品價(jià)格進(jìn)行協(xié)商。另外，陶瓷企業(yè)也可以根據(jù)每個(gè)消費(fèi)者對(duì)陶瓷產(chǎn)品和服務(wù)提供的不同要求，來制定相應(yīng)的價(jià)格。

(2)價(jià)格趨低化。由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷使陶瓷企業(yè)和消費(fèi)者直接打交道，而不需要傳統(tǒng)的中間人，使企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和促銷成本降低，企業(yè)可以降低產(chǎn)品的價(jià)格促銷，又由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和互動(dòng)性，陶瓷市場(chǎng)是透明的，消費(fèi)者可以就產(chǎn)品及價(jià)格進(jìn)行充分的比較和選擇。

因此，要求中小陶瓷企業(yè)以盡可能低的價(jià)格向消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)，在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的營(yíng)銷中，中小陶瓷企業(yè)必須以消費(fèi)者能接受的成本定價(jià)。

網(wǎng)上價(jià)格策略主要表現(xiàn)在：

網(wǎng)上查詢功能可以充分揭示市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品的價(jià)格，消費(fèi)者能理性判斷欲購(gòu)產(chǎn)品價(jià)格的合理性。

舉辦網(wǎng)上會(huì)員制，鼓勵(lì)消費(fèi)者上網(wǎng)消費(fèi)，以節(jié)省銷售渠道的運(yùn)行成本。

開發(fā)智能型網(wǎng)上議價(jià)系統(tǒng)，與消費(fèi)者直接在網(wǎng)絡(luò)上協(xié)商價(jià)格。

開發(fā)自動(dòng)調(diào)價(jià)系統(tǒng)，可以依時(shí)間、季節(jié)變動(dòng)，工廠庫(kù)存情況，市場(chǎng)供需情形，促銷活動(dòng)等自動(dòng)調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格。

4.3促銷策略

傳統(tǒng)的促銷是以陶瓷企業(yè)為主體，通過一定的媒體或工具對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行聯(lián)系，而網(wǎng)絡(luò)促銷的出發(fā)點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)的特征實(shí)現(xiàn)與消費(fèi)者的溝通，使消費(fèi)者可以參與陶瓷企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)中來。這種溝通方式不是傳統(tǒng)促銷中“推”的形式而是“拉”的形式，不是傳統(tǒng)的“強(qiáng)勢(shì)”營(yíng)銷而是“軟”營(yíng)銷，它的主動(dòng)方是消費(fèi)者，消費(fèi)者的需求趨于個(gè)性化，他們會(huì)在個(gè)性化需求的驅(qū)動(dòng)之下自己到網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的消費(fèi)者信息。中小陶瓷企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)受訪情況的分析，更能了解消費(fèi)者的需求，實(shí)行有針對(duì)性的主動(dòng)營(yíng)銷，這樣更易引起消費(fèi)者的認(rèn)同。

網(wǎng)上促銷的核心問題是如何吸引消費(fèi)者，為其提供具有價(jià)值誘因的商品信息。但網(wǎng)絡(luò)手段的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的促銷活動(dòng)具有了新的含義和形式。常見的網(wǎng)上促銷有如下一些方面：

(1)建立虛擬公共關(guān)系室。在網(wǎng)絡(luò)上參與公益部門所舉辦的各項(xiàng)公益活動(dòng)及贊助，如希望工程，扶貧救助等；也可結(jié)合本陶瓷企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)公共服務(wù)。

(2)利用網(wǎng)上對(duì)話的功能，舉行網(wǎng)上消費(fèi)者聯(lián)誼活動(dòng)或網(wǎng)上記者招待會(huì)。這樣做，一方面可以跨時(shí)空地進(jìn)行溝通，同時(shí)也是一種低成本的促銷。

(3)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行促銷活動(dòng)，包括新陶瓷產(chǎn)品信息提供，促銷方式說明，提供折扣券或贈(zèng)品等，提高消費(fèi)者上網(wǎng)搜尋及購(gòu)買產(chǎn)品的意愿。

(4)網(wǎng)上廣告，與此同時(shí)，建立英文版的首頁(yè)也是中小陶瓷企業(yè)國(guó)際化不可缺少的推廣活動(dòng)。(5)積極參加網(wǎng)絡(luò)資源索引，盡可能使客戶容易查詢到公司的推廣資料，使其能快速獲得所需的商品信息。與非競(jìng)爭(zhēng)性廠商進(jìn)行網(wǎng)上促銷的策略聯(lián)盟，利用相互的網(wǎng)上資料庫(kù)，增加與潛在消費(fèi)者接觸的機(jī)會(huì)。

4.4渠道策略

營(yíng)銷渠道，也叫銷售渠道或分銷渠道，是指產(chǎn)品從生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者或使用者所經(jīng)過的途徑。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是一對(duì)一的分銷渠道，是跨時(shí)空進(jìn)行銷售的，消費(fèi)者可以隨時(shí)隨地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買相關(guān)產(chǎn)品。因此中小陶瓷企業(yè)的陶瓷產(chǎn)品的分銷應(yīng)以方便消費(fèi)者為主。下面列舉網(wǎng)絡(luò)條件下營(yíng)銷渠道可能展現(xiàn)的形態(tài)。

在首頁(yè)設(shè)計(jì)上采取虛擬實(shí)境的手法，設(shè)立虛擬商店櫥窗，使消費(fèi)者如同進(jìn)入實(shí)際的商店一般，同時(shí)商店的櫥窗可順應(yīng)時(shí)間、季節(jié)、促銷活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)策略等需要，輕易快速地改變?cè)O(shè)計(jì)。

結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)的公司，共同在網(wǎng)絡(luò)上組織網(wǎng)絡(luò)商展。消費(fèi)者一經(jīng)上網(wǎng)，即可飽覽各類相關(guān)商品，從而增加上網(wǎng)意愿與消費(fèi)動(dòng)機(jī)。如生產(chǎn)建筑陶瓷、衛(wèi)生陶瓷的中小陶瓷企業(yè)就可與房地廠商聯(lián)手舉辦網(wǎng)絡(luò)商展活動(dòng)。

消費(fèi)者在決定采購(gòu)后，可采用電子郵件方式進(jìn)行網(wǎng)上訂購(gòu)。

可在網(wǎng)絡(luò)上以首頁(yè)方式設(shè)立虛擬經(jīng)銷商或虛擬公司，提供各類的商品目錄及必要的售后服務(wù)。

此外，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中一個(gè)最重要的渠道就是會(huì)員網(wǎng)絡(luò)，會(huì)員網(wǎng)絡(luò)是在中小陶瓷企業(yè)建立虛擬組織的基礎(chǔ)上形成的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體，通過會(huì)員制，促進(jìn)消費(fèi)者相互間的聯(lián)系和交流，以及消費(fèi)者與陶瓷企業(yè)的聯(lián)系和交流，培養(yǎng)消費(fèi)者對(duì)陶瓷企業(yè)的忠誠(chéng)，并把消費(fèi)者融入陶瓷企業(yè)的整個(gè)營(yíng)銷過程中，使會(huì)員網(wǎng)絡(luò)的每一個(gè)成員都能互惠互利，共同發(fā)展。

4.5營(yíng)銷集成策略

因特網(wǎng)是一種新的市場(chǎng)環(huán)境，這一環(huán)境不只是對(duì)中小陶瓷企業(yè)的某一環(huán)節(jié)和過程，還將對(duì)企業(yè)組織、運(yùn)作及管理觀念上產(chǎn)生重大影響。一些企業(yè)已經(jīng)迅速融入這一環(huán)節(jié)，依靠網(wǎng)絡(luò)與原料商、制造商、消費(fèi)者等建立了密切的聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)收集傳遞信息，從而根據(jù)消費(fèi)需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)伙伴的生產(chǎn)能力來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及銷售服務(wù)的全過程。這種模式就是網(wǎng)上營(yíng)銷集成，應(yīng)用這一模式的典型代表有電腦行業(yè)cisco、dell等公司。

網(wǎng)上營(yíng)銷集成是對(duì)因特網(wǎng)的綜合應(yīng)用，是因特網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)關(guān)系的整合，它使中小陶瓷企業(yè)真正確立了市場(chǎng)營(yíng)銷的核心地位。中小陶瓷企業(yè)的使命不僅是制造產(chǎn)品，還應(yīng)根據(jù)消費(fèi)者的需求，組合現(xiàn)有的外部資源，高效地輸出一種滿足這種需求的品牌產(chǎn)品，并提供服務(wù)保障。

5結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為一種全新的營(yíng)銷理念，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它的發(fā)展速度是前所未有的，我國(guó)陶瓷企業(yè)特別是中小陶瓷企業(yè)應(yīng)積極利用internet開展陶瓷產(chǎn)品的營(yíng)銷，拓展海內(nèi)外客源渠道，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，誰能搶得先機(jī)，誰就能在未來市場(chǎng)中占據(jù)主動(dòng)。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的建設(shè)

摘 要：文章簡(jiǎn)要闡述了在電子商務(wù)專業(yè)中開發(fā)基于因特網(wǎng)畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開發(fā)背景，及其目的和意義；介紹了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和各大角色模塊的功能。最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、無紙化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了畢業(yè)論文管理的工作效率。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 電子商務(wù)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)化

一、開發(fā)的目的與意義

隨著計(jì)算機(jī)的普及，電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速；因此，各校電子商務(wù)專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。面對(duì)日趨增多的畢業(yè)生，學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和畢業(yè)論文的管理任務(wù)非常繁重。由于以往的單機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)無法良好地解決導(dǎo)師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個(gè)問題，導(dǎo)師無法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，學(xué)生呈現(xiàn)給導(dǎo)師的只有最后的結(jié)果。學(xué)生也無法及時(shí)針對(duì)自己需要和導(dǎo)師溝通的方面及時(shí)地請(qǐng)教老師，因此基于Internet網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。然而，大部分學(xué)校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí)，還在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)師和學(xué)生往往在時(shí)間和空間上無法同步，從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)和文章質(zhì)量。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)積極性，最終讓學(xué)生在畢業(yè)論文過程中進(jìn)一步提高自己。

這樣一個(gè)基于Internet網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，可以大大地提高整個(gè)管理效率，異地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師和論文題目，也可以自主選題；而指導(dǎo)老師也可以清楚并快捷地得知學(xué)生信息和選題進(jìn)行的情況，更方便快捷地實(shí)現(xiàn)了雙向選題過程，大大提高了工作效率，節(jié)省了時(shí)間，也節(jié)約了大量的人力和物力資源。在整個(gè)畢業(yè)論文撰寫過程中，學(xué)生明確自己在各個(gè)階段的目標(biāo)和進(jìn)展，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)信息，從而更好地把握了論文的查找和寫作方向。導(dǎo)師也能準(zhǔn)確及時(shí)了解學(xué)生的論文進(jìn)展情況，以便更好地進(jìn)行下一步的指導(dǎo)。這項(xiàng)研究還順應(yīng)了“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”的教學(xué)改革理念，有效推進(jìn)了高校的教學(xué)改革步伐。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個(gè)階段：①自主課題的申報(bào)環(huán)節(jié)；②選題前期的準(zhǔn)備工作；③正式選題，確定老師和學(xué)生；④學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和各階段目標(biāo)的評(píng)價(jià)；⑤論文完成以及后續(xù)的評(píng)分和成績(jī)錄入工作。其中第四個(gè)階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個(gè)階段中可增加階段性測(cè)評(píng)（包括學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)），通過綜合的測(cè)評(píng)結(jié)果（學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)部分比重不同，可以得到相對(duì)合理的評(píng)價(jià)），可以讓學(xué)生對(duì)自己在完成過程中及時(shí)了解自己完成的質(zhì)量、是否達(dá)到預(yù)期并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提出意見。提高了學(xué)生的自主性的同時(shí)也讓老師了解到了學(xué)生完成的狀態(tài)。也可以提醒學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

本系統(tǒng)是基于框架，用C#語言編寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，采用B/S架構(gòu)便于教師及學(xué)生遠(yuǎn)程操作，實(shí)現(xiàn)教師論文題目申報(bào)、學(xué)生網(wǎng)上選題、學(xué)生階段性目標(biāo)和計(jì)劃設(shè)定、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤觀察與測(cè)量并記錄、在線留言輔導(dǎo)和反饋、階段性成績(jī)?cè)u(píng)定等在線支持功能，為快速響應(yīng)教師和學(xué)生的需求提供一個(gè)高效、便捷、良好的教育教學(xué)環(huán)境，做到有效性、高效性和實(shí)時(shí)性。在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上則圍繞三大角色進(jìn)行，即管理員、教師和學(xué)生三大模塊。

三、功能模塊劃分

1.教師模塊

教師用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，同時(shí)又兼有指導(dǎo)、監(jiān)督、管理學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。

（1）新聞公告：查看畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)間以及答辯安排，查看各消息

（2）工作規(guī)定：下載關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料

（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請(qǐng)課題的參考

（4）課題申請(qǐng)：確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，填寫各畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求，提交等待審核。

（5）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)各課題學(xué)生申請(qǐng)情況選擇指導(dǎo)學(xué)生名單

（6）論文下載及評(píng)價(jià)：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排要求，完成學(xué)生提交的開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評(píng)價(jià)及修改建議。

（7）成績(jī)?cè)u(píng)定：將學(xué)生的成績(jī)登記入數(shù)據(jù)庫(kù)方便學(xué)生查詢

2.學(xué)生模塊

學(xué)生用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，按照教務(wù)管理人員與指導(dǎo)教師規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作。

（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認(rèn)為熟悉安全的密碼。

（2）課題選擇：在規(guī)定選題時(shí)間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。

（3）文檔提交：上傳開題報(bào)告、中期檢查報(bào)告以及畢業(yè)論文等資料，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后再按要求修改。

（4）成績(jī)查詢：查看指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的成績(jī)

（5）查看留言：可以根據(jù)不同需要，與指導(dǎo)教師交流。

3.管理員模塊

管理與控制畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)工作的時(shí)間、任務(wù)、指標(biāo)。

（1）公告：及時(shí)更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)，新聞，方便師生查閱。

（2）上傳工作規(guī)定：上傳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料。

（3）學(xué)生名單導(dǎo)入：將應(yīng)屆畢業(yè)生的名單信息批量導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫(kù)。

（4）課題審批：審核教師申報(bào)的課題和學(xué)生申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

（5）添加老師及課題：將學(xué)生申請(qǐng)的由校外導(dǎo)師指導(dǎo)的課題添加入庫(kù)，并將校外導(dǎo)師信息添加至導(dǎo)師表中。

（6）歷屆課題導(dǎo)入：將以往幾屆的課題分組批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)。

（7）時(shí)間設(shè)置：設(shè)定申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)間、審核選題時(shí)間、師生雙向選題時(shí)間

（8）選題結(jié)果，學(xué)生成績(jī)：檢查學(xué)生選題結(jié)果和學(xué)生的成績(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵浣Y(jié)果到出至excel表格，供師生查看。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題分析與對(duì)策研究

【摘 要】電子商務(wù)在我國(guó)的發(fā)展歷程已有十余年,伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步,電子商務(wù)由初期零星局部借助于互聯(lián)網(wǎng)開展的商務(wù)活動(dòng)逐步向縱深化邁入,呈現(xiàn)出明顯的普及化趨勢(shì),然而在電子商務(wù)迅速發(fā)展的同時(shí),卻意外的出現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象,本文擬對(duì)高校電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進(jìn)行分析研究,并提出解決相關(guān)問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 就業(yè)率

一、引言

2008年的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)發(fā)展非常迅速,交易規(guī)模突破千億大關(guān),達(dá)1281.8億元,比上一年增長(zhǎng)182.5%,人均網(wǎng)購(gòu)金額超1600元,比上一年增加582元。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)廣泛滲透至網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的日常生活和工作當(dāng)中,電子商務(wù)企業(yè)也如雨后春筍般一波一波崛起。電子商務(wù)人才的社會(huì)需求表現(xiàn)為數(shù)量的擴(kuò)大化、層次的豐富化和節(jié)奏的緊迫化。目前我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這種需要,電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)前景十分廣闊,然而市場(chǎng)上卻出現(xiàn)了大量電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象,據(jù)新華社報(bào)道,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率僅為20%,這不得不引人深思:高職院校電子商務(wù)專業(yè)該何去何從?問題究竟出在哪里?我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q?

二、電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1.電子商務(wù)培養(yǎng)模式多樣化

在電子商務(wù)迅速發(fā)展的同時(shí),一些高校開始開辦電子商務(wù)專業(yè)。早期開辦電子商務(wù)專業(yè)主要有三類方向:第一類是外貿(mào)方向,主要注重國(guó)際電子商務(wù)的教育和人才的培養(yǎng)。這一方向?qū)W(xué)生的英語要求很高,一般主要在外貿(mào)領(lǐng)域就業(yè)。第二類是以計(jì)算機(jī)科學(xué)為代表的技術(shù)方向,培養(yǎng)的是偏技術(shù)的電子商務(wù)人才。第三類是以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)的管理方向,培養(yǎng)的是偏管理的電子商務(wù)人才。目前,第一類較少,大部分是偏技術(shù)或偏管理的培養(yǎng)模式。這在很大程度上導(dǎo)致相當(dāng)多的企業(yè)不知道招電子商務(wù)的學(xué)生究竟能做什么,因?yàn)榕囵B(yǎng)模式的差異導(dǎo)致了結(jié)果的不確定性。所以他們干脆直接招收了外貿(mào)類專業(yè)、管理類專業(yè)、技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生,并把他們組織起來做電子商務(wù)。

2.電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案貪大求全

電子商務(wù)是一個(gè)綜合類專業(yè),其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生的綜合性能力。而在實(shí)際的教學(xué)中要做到培養(yǎng)綜合類人才很困難,許多的學(xué)校給電子商務(wù)開設(shè)了大量的課程。一種比較典型的情況是:專業(yè)課程當(dāng)中,一半為商務(wù)管理類課程,一般為商務(wù)技術(shù)類課程。這種課程體系的設(shè)計(jì),表面上看起來非常的合理,而在實(shí)際中就是因?yàn)榕囵B(yǎng)過程中沒有重點(diǎn),貪大求全,導(dǎo)致了電子商務(wù)的畢業(yè)生在社會(huì)上沒有什么競(jìng)爭(zhēng)力。因此電子商務(wù)本?？飘厴I(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上不太受歡迎,就業(yè)率一直偏低。

3.高校電子商務(wù)教育嚴(yán)重落后于實(shí)際,教學(xué)資源跟不上實(shí)際需要

電子商務(wù)在中國(guó)的實(shí)際發(fā)展非常迅速,需要大量的專業(yè)技術(shù)人才,而高校的電子商務(wù)教育嚴(yán)重落后于實(shí)際。高校從事電子商務(wù)教學(xué)一方面缺乏大量具有電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,另一方面缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,導(dǎo)致理論知識(shí)和應(yīng)用脫節(jié),教出來的學(xué)生眼高手低,與電子商務(wù)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。

4.企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求和高校對(duì)電子商務(wù)人才的定位錯(cuò)位

目前中國(guó)開展電子商務(wù)的企業(yè)主要有兩類:少數(shù)比較有實(shí)力的大中型企業(yè)和絕大多數(shù)的中小型企業(yè)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的素質(zhì)、對(duì)高校電子商務(wù)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,要求電子商務(wù)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能必須是全面的、精通的,安置在哪一個(gè)節(jié)點(diǎn)都能發(fā)揮最大效用的,可是即使高校依據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行定位培養(yǎng)出合格的電子商務(wù)人才了,企業(yè)卻又不敢用了,因?yàn)槠髽I(yè)雖然很清楚崗位定的愈細(xì)、分工愈明確,帶來的效益就會(huì)愈高,可是每個(gè)崗位只是發(fā)揮了這些高素質(zhì)人才的很小一部分潛能,這是極大的資源浪費(fèi)。

三、解決電子商務(wù)本?？飘厴I(yè)生就業(yè)難的有效對(duì)策探討

1.準(zhǔn)確專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)的成功運(yùn)作需要各層次的人才,因此電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)也是分層次的,根據(jù)市場(chǎng)的需求,電子商務(wù)人才層次可分為應(yīng)用層、策劃層和管理層。如果把電子商務(wù)三個(gè)層次的人才按金字塔結(jié)構(gòu)排列,管理層是塔尖,策劃層是塔身,應(yīng)用層是塔基,高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才應(yīng)該是塔基的應(yīng)用層。這一層次的人才是推動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量,對(duì)這一層次人才的培養(yǎng)是不容忽視,高職院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,結(jié)合本校實(shí)際,在全面講述電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí),把電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為不同的方向,而不應(yīng)該是一直以來所提倡的培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能“博而全”的電子商務(wù)專業(yè)通才。

2.合理設(shè)置專業(yè)課程體系

電子商務(wù)是一門交叉學(xué)科的綜合性專業(yè),根據(jù)高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,在理論課程的設(shè)置上要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)體系的寬度和廣度,涉及面要覆蓋所有“電子商務(wù)化崗位”,但不要求理論知識(shí)體系的深度和精度,只需能夠滿足實(shí)際需求,以“夠用”為原則。在實(shí)踐課程的設(shè)置上要以“小方向,重特色”為原則,把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上貿(mào)易和物流管理等互為依托、前后銜接的電子商務(wù)專業(yè)人才生態(tài)鏈。電子商務(wù)實(shí)務(wù)的完成并非依賴一己之力,而是強(qiáng)調(diào)多方協(xié)作,因此,電子商務(wù)人才培養(yǎng)當(dāng)中也應(yīng)始終貫徹這一思想,電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)能夠滿足電子商務(wù)專業(yè)高職學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)的需求,根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)高職學(xué)生的個(gè)體差異,幫助他們找準(zhǔn)自己在電子商務(wù)專業(yè)人才生態(tài)鏈中的位置。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體,其素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),高職院校師資力量建設(shè)大體可以從以下方面著手:

(1)引進(jìn)高新技術(shù)人才。多渠道引進(jìn)掌握電子商務(wù)新技能、擁有電子商務(wù)新思想、關(guān)注并能準(zhǔn)確判斷電子商務(wù)發(fā)展新動(dòng)向的高新技術(shù)人才。

(2)聘請(qǐng)行家到校任教。社會(huì)上不乏電子商務(wù)行業(yè)領(lǐng)軍人物和電子商務(wù)業(yè)界踐行代表,高職院?？梢云刚?qǐng)他們到校任教或作為實(shí)踐課指導(dǎo)老師,在電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案建設(shè)中,他們意見也具有很高的參考價(jià)值。

(3)安排教師進(jìn)修和交流。很多的組織和機(jī)構(gòu)經(jīng)常會(huì)舉辦一些電子商務(wù)專業(yè)或相關(guān)的培訓(xùn)和交流活動(dòng),高職院校應(yīng)積極選派骨干教師參與,在學(xué)習(xí)和交流的過程中,吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、捕獲有效信息,完善和修正本校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的短處和不足。

4.完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施,抓實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

(1)引進(jìn)或自主開發(fā)電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前市場(chǎng)上有部分比較成熟的、高仿真的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)(比如德意數(shù)碼、浙大科技等開發(fā)商推出的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)),可以幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在一定程度上提升對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)、提高電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)技能,高?？梢酝ㄟ^對(duì)其考察評(píng)估后出資引進(jìn),有實(shí)力的高校也可以結(jié)合實(shí)際需求選擇自主研發(fā)。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生參與具體項(xiàng)目設(shè)計(jì),采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,把教學(xué)任務(wù)分解成單個(gè)項(xiàng)目,由教師指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)或小組,進(jìn)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”或“體驗(yàn)式”教學(xué)。比如,在網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易教學(xué)中,可以把學(xué)生分解成網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷組、貿(mào)易洽談組、商品采購(gòu)組、單證處理組、財(cái)務(wù)處理組、物流組、售后服務(wù)組,針對(duì)一筆訂單,各小組各司其職,共同完成這筆業(yè)務(wù),獲得下一筆訂單時(shí)各小組成員輪崗,采用這樣的教學(xué)模式,學(xué)生既熟悉了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程,又掌握了實(shí)踐技能,教學(xué)效果非常好。

(3)與企業(yè)合作,建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”和“商學(xué)結(jié)合”。選擇優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行校企合作,共同建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,高職院校師生均可獲益,比如淘寶公司推出的“淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目,高職院校只需很小的投入就可以建立起電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,而且淘寶公司免費(fèi)提供規(guī)范實(shí)用的師資培訓(xùn)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等資源,優(yōu)秀學(xué)生還可以獲得淘寶網(wǎng)實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。

(4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源,讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)商務(wù)流程?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的學(xué)習(xí)資源,而且成本極低甚至接近0成本,充分合理引導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生利用這些資源也可以幫助他們掌握和提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐技能。比如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等還有其他的一些論壇和虛擬社區(qū),不僅能作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái),還可以作為他們自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

四、結(jié)束語

電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的表現(xiàn)形式,以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)管理創(chuàng)新和體制創(chuàng)新,改造傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程,促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,成為商務(wù)模式主導(dǎo)的趨勢(shì)銳不可當(dāng),市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也在與日俱增,高職院校作為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析電子商務(wù)人才市場(chǎng)需求特征,結(jié)合高校自身專業(yè)特點(diǎn),整合優(yōu)勢(shì)資源,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成本校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)特色,才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,才能培養(yǎng)出適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量的專業(yè)人才。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.教師指導(dǎo)不盡責(zé)通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的模式，由實(shí)習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了教師實(shí)踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實(shí)習(xí)單位的工程師，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對(duì)學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強(qiáng)，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時(shí)，生怕影響對(duì)自己的評(píng)價(jià)，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

2.管理不到位雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時(shí)間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡(jiǎn)單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進(jìn)度表，要檢查任務(wù)書、開題報(bào)告、初稿、二稿，并進(jìn)行中期檢查等，但在檢查時(shí)主要還是看文檔材料，并沒有仔細(xì)檢查學(xué)生所設(shè)計(jì)的硬件或軟件的功能是否實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生是否按時(shí)提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實(shí)到位。畢業(yè)答辯時(shí)并沒有嚴(yán)格要求現(xiàn)場(chǎng)演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.提高認(rèn)識(shí)首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動(dòng)上都要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進(jìn)度計(jì)劃以及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)等時(shí)間沖突的問題。

2.加強(qiáng)交流在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時(shí)間所做的工作做匯報(bào)并將存在的問題向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，督促進(jìn)度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進(jìn)度完成情況進(jìn)行登記作為學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)。另一方面也要加強(qiáng)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進(jìn)行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實(shí)際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中如需改變?cè)O(shè)計(jì)方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報(bào)，三方溝通確定。

3.落實(shí)過程監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為硬件和軟件方向，參照項(xiàng)目管理體系進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表進(jìn)一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時(shí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)進(jìn)度表定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作進(jìn)展匯報(bào)和疑難問題請(qǐng)教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報(bào)情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進(jìn)度計(jì)劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，督促進(jìn)度滯后的學(xué)生進(jìn)行整改，這樣對(duì)學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)關(guān)，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

4.改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)考核畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)成果（占40%），同時(shí)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級(jí)不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的成績(jī)根據(jù)學(xué)生在進(jìn)度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評(píng)分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評(píng)分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評(píng)閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績(jī)組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的成績(jī)?cè)u(píng)定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機(jī)交互界面是否友好、是否按預(yù)期實(shí)現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時(shí)應(yīng)延長(zhǎng)答辯時(shí)間，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)全面演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品并回答教師提問。

5.開展團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是高校教育的核心內(nèi)容之一，應(yīng)特別關(guān)注。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中開展團(tuán)隊(duì)合作的模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要意義。通信與電子工程學(xué)院采取真題真做、一人一題的方式有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，但不利于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。可以嘗試開展團(tuán)隊(duì)合作的模式，成立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)工程實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)課題，明確總的研究任務(wù)，在此基礎(chǔ)上將課題分解成若干個(gè)子課題，細(xì)化每個(gè)子課題的目的、任務(wù)和具體研究?jī)?nèi)容。再將子課題發(fā)給該團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇，一人一題，學(xué)生既要獨(dú)立完成自己的任務(wù)又要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的完成，通過這種方式可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)并提高他們的積極性，培養(yǎng)他們相互合作的意識(shí)。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，應(yīng)把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并積極探索。通過提高學(xué)生和教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程的監(jiān)控，改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式以及開展師生的團(tuán)隊(duì)合作模式等具體改革措施來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多具有工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。

作者：楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位：湖南城市學(xué)院

電子專業(yè)畢業(yè)論文:Protel軟件在電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

中山市技師學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，自2013年以來，在五年制高級(jí)技工班和預(yù)備技師班的最后一個(gè)學(xué)期設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，時(shí)間跨度為10周左右。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)總課題中涉及電路仿真和PCB板設(shè)計(jì)的課題占了課題總數(shù)的很大比例，其中2013年為68.5％，2014為76.3％，2015為73.6％，2016為80.6％。通常情況下完成該類畢業(yè)設(shè)計(jì)，受檢測(cè)手段和設(shè)備條件的限制，直接進(jìn)行電路搭建和系統(tǒng)調(diào)試效率低、耗時(shí)長(zhǎng)。而且，一旦電路出現(xiàn)嚴(yán)重問題，往往需要重新進(jìn)行設(shè)計(jì)和電路搭建，造成成本增加。為了解決上述問題，筆者提出，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入Protel軟件，可以使學(xué)生擺脫實(shí)際電路進(jìn)行軟硬件調(diào)試，從而減小系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的難度，提高效率，降低成本，提升學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣和信心。

一、Protel軟件簡(jiǎn)介

Protel是Altium公司在20世紀(jì)80年代末推出的EDA軟件，是電子設(shè)計(jì)者的首選輔助設(shè)計(jì)軟件，許多電子公司在招聘時(shí)，通常要求面試者熟練掌握Protel。2005年年底，Protel軟件的最新版本AltiumDesigner6.0誕生，它是將設(shè)計(jì)流程、集成化PCB設(shè)計(jì)、可編程器件（如FPGA）設(shè)計(jì)和基于處理器設(shè)計(jì)的嵌入式軟件開發(fā)功能整合在一起的產(chǎn)品，一種同時(shí)進(jìn)行PCB和FPGA設(shè)計(jì)以及嵌入式設(shè)計(jì)的解決方案，具有將設(shè)計(jì)方案從概念轉(zhuǎn)變?yōu)樽罱K成品所需的全部功能。

二、引入Protel軟件到應(yīng)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

1.繪制原理圖Protel收集了超過6萬種電子元器件，有利于學(xué)生熟悉元件的型號(hào)及其性能，了解元件的引腳編號(hào)和封裝形式，方便繪制原理圖。利用繪圖中的總線、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號(hào)、注釋等工具能讓設(shè)計(jì)出來的原理圖清晰規(guī)范，增加可讀性。2.電路仿真軟件提供多種仿真模塊，包括交流小信號(hào)分析、瞬態(tài)特性分析、噪聲分析、直流分析等，方便使用者更直觀更迅速地驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性。3.PCB板設(shè)計(jì)軟件自動(dòng)布線功能極大地方便了布線規(guī)則的設(shè)計(jì)。軟件的自動(dòng)布線系統(tǒng)利用了人工智能技術(shù)，即使對(duì)于很復(fù)雜的電路板，其布線結(jié)果也能達(dá)到專家級(jí)的水平，大大有助于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。4.生成PCB加工文件軟件完全支持制版輸出和電路板數(shù)控加工代碼文件生成，可用來控制雕刻機(jī)自動(dòng)完成雕刻、鉆孔、切邊等工作，自動(dòng)、快速、精確地制作單、雙面印刷線路板。

三、Protel軟件輔助電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程和具體實(shí)例

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入Protel軟件，一般可按圖1所示流程進(jìn)行。1.確定設(shè)計(jì)方案學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計(jì)的要求，結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)，提出實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的幾個(gè)參考方案，通過在電路成本、可靠性、電路性能等方面對(duì)各方案進(jìn)行比較論證，確定最佳的電路設(shè)計(jì)方案。2.使用軟件繪制原理圖根據(jù)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)入Protel原理圖編輯器，設(shè)置元器件參數(shù)，查找或制作元件，合理擺放和布局。然后進(jìn)行電路連線、放置網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號(hào)，生成材料清單、網(wǎng)絡(luò)表。最后，對(duì)電路進(jìn)行編譯ERC校驗(yàn)，確保電路正確。3.仿真電路性能在Protel的仿真環(huán)境中選擇相應(yīng)分析方法，設(shè)置數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行電路仿真，生成sdf文件，分析仿真結(jié)果。如果仿真不符合電路設(shè)計(jì)要求，重新修改電路參數(shù)。重復(fù)上述步驟，直到達(dá)到設(shè)計(jì)要求。4.設(shè)計(jì)電路印制進(jìn)入PCB編輯環(huán)境，定義PCB尺寸，從原理圖導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)表信息；合理布局元件封裝；然后按實(shí)際需要設(shè)置布線規(guī)則，最后自動(dòng)布線，手動(dòng)調(diào)整，覆銅。5.生成加工文件打開PCBDOC文件，執(zhí)行“文件/輸出制造文件/GerberFiles”命令，設(shè)置Gerber文件的精度和輸入板層等參數(shù)，生成各層的Gerber文件，執(zhí)行“文件/輸出制造文件/NCDrillFiles”命令，輸出鉆孔加工文件。最后規(guī)范操作雕刻機(jī)，加工完成設(shè)計(jì)好的電路板。6.電路裝配焊接按照電子裝配工藝規(guī)范插接元器件到電路板，用電烙鐵等工具對(duì)元器件進(jìn)行焊接，注意焊接工藝，杜絕出現(xiàn)虛焊、假焊和漏焊現(xiàn)象，盡量做到焊點(diǎn)表面完整、連續(xù)和圓滑。完成裝配。7.電路調(diào)試對(duì)裝配好的電路板進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試，驗(yàn)證電路各功能模塊。假如出現(xiàn)故障，利用萬用表、示波器等工具檢測(cè)相關(guān)參數(shù)，找出并排除故障點(diǎn)，直到電路正常。

四、Protel軟件在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐效果

1.節(jié)約畢業(yè)設(shè)計(jì)的成本學(xué)生設(shè)計(jì)電路前，先運(yùn)用軟件進(jìn)行原理圖繪制，電路仿真成功后，再進(jìn)行實(shí)際硬件的設(shè)計(jì)、元件選購(gòu)、焊接、調(diào)試等。減少了由于前期設(shè)計(jì)錯(cuò)誤而造成的元器件或儀器儀表的損壞；減少了購(gòu)買元器件的費(fèi)用支出和時(shí)間精力的浪費(fèi)。2.增強(qiáng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的決心和信心在實(shí)際電路搭建過程中，大部分學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，往往在系統(tǒng)調(diào)試時(shí)遇到問題，就會(huì)對(duì)自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)生懷疑，對(duì)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏信心。引入Protel軟件，可以暫時(shí)拋開實(shí)際電路，在軟件上繪制電路、模擬制版、仿真分析，最終呈現(xiàn)設(shè)計(jì)效果，方便快捷，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)信心和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的決心。3.提供師生溝通交流的便捷平臺(tái)利用Protel軟件原理圖的規(guī)范性和仿真的可視化，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師可以在系統(tǒng)功能層面和學(xué)生探討整體設(shè)計(jì)問題，而不受具體電路的制約，使得指導(dǎo)教師和學(xué)生的溝通變得清晰流暢。4.鍛煉學(xué)生綜合能力在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到陌生元器件時(shí)，可能對(duì)其引腳參數(shù)和功能不熟悉，需要查找資料手冊(cè)，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力；在電路布線過程中，學(xué)生對(duì)布線規(guī)則和要求缺乏經(jīng)驗(yàn)時(shí)，需要請(qǐng)教指導(dǎo)老師或者行業(yè)專家，提升了學(xué)生的溝通能力；在電路設(shè)計(jì)、電路仿真過程中，可能會(huì)出現(xiàn)參數(shù)誤差，需要反復(fù)修正和調(diào)整，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈和精益求精的工匠精神。更重要的是，學(xué)生熟練掌握Protel軟件，對(duì)工業(yè)制版工藝要求、具體流程的熟悉程度越高，就更有利于畢業(yè)后應(yīng)聘電子繪圖員、制板工等相關(guān)職位。

五、小結(jié)

現(xiàn)代電子信息技術(shù)日新月異，電子產(chǎn)品的復(fù)雜度、集成度都有了飛速提高，在電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，電路設(shè)計(jì)軟件的使用也越來越廣泛。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，借助軟件強(qiáng)大的功能，使畢業(yè)設(shè)計(jì)更便捷、更直觀、更可靠，將是職業(yè)教育和軟件技術(shù)結(jié)合發(fā)展的趨勢(shì)。

作者：楊耿國(guó)

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式研究

摘要：以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)查分析?？偨Y(jié)出現(xiàn)狀，分析了主要存在的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策。最后，結(jié)合課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)的了解，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，提出了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“選題-開題-中期檢查-報(bào)告和作品評(píng)審-答辯-評(píng)分及歸檔”六個(gè)步驟的指導(dǎo)模式。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)；問卷調(diào)查；指導(dǎo)模式

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校電子類專業(yè)教學(xué)中的非常重要的環(huán)節(jié)，也是一次完整的綜合實(shí)踐訓(xùn)練的過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決一般應(yīng)用問題的能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)、提升綜合能力素質(zhì)與電子類工程實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生即將步入社會(huì)進(jìn)入電子企業(yè)工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何，值得探討。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查

畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查主要從時(shí)間安排、重視程度、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的感受4個(gè)維度設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。

1.時(shí)間安排。寧波地區(qū)電子類高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)所安排的時(shí)間基本為大三一學(xué)年或大三下學(xué)期。

2.重視程度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)哪個(gè)方面最重視，學(xué)生有27%選論文格式，31%選結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，35%選內(nèi)容，17%選創(chuàng)新點(diǎn)。而教師有33%選論文格式，37%選結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，18%選內(nèi)容，12%選創(chuàng)新點(diǎn)。結(jié)果顯示，學(xué)生更愿關(guān)注論文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，而教師更重視論文結(jié)構(gòu)和格式。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。從選題來看，學(xué)生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業(yè)生的題目32%，企業(yè)題目12%。從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)很少與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的選題具有網(wǎng)絡(luò)題目重復(fù)性較高，不具有研究的前沿性和創(chuàng)新性，并為學(xué)生參考和抄襲網(wǎng)絡(luò)及往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了方便。從內(nèi)容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點(diǎn)，大部分學(xué)生自己寫的30%，完全學(xué)生寫的2%。從這一數(shù)據(jù)可看出，大部分學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)上下載的論文整理而成。還有其參考文獻(xiàn)和論文內(nèi)容根本不相呼應(yīng)，在答辯時(shí)更是表現(xiàn)出對(duì)論文并未真正理解的。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)有無作品要求。每個(gè)學(xué)校的要求不同，12%的學(xué)生完成了實(shí)物作品，34%的學(xué)生有模擬仿真，而54%的學(xué)生只完成了畢業(yè)論文。以上數(shù)據(jù)可看出，教師或者專業(yè)并無實(shí)物制作要求，學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)去完成實(shí)物制作的，只有很少學(xué)生學(xué)得好，動(dòng)手能力強(qiáng)的才會(huì)去做實(shí)物，一般學(xué)生能去電路仿真就已經(jīng)不錯(cuò)了。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的感受。對(duì)于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中最缺乏的是什么，12%學(xué)生認(rèn)為是查找資料，35%的學(xué)生認(rèn)為是設(shè)計(jì)方案，13%的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)物制作，40%的學(xué)生認(rèn)為是理解和答辯的能力。而教師的調(diào)查則是15%認(rèn)為是學(xué)生缺乏查找資料的能力，30%認(rèn)為是設(shè)計(jì)方案，24%認(rèn)為是實(shí)物制作，31%認(rèn)為是理解和答辯的能力。這說明學(xué)生的能力都需要加強(qiáng)，尤其是設(shè)計(jì)方案、實(shí)物制作及答辯能力，這需要教師平時(shí)上課時(shí)加強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)起到的作用甚少，而根本無法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，所以不管是教師和學(xué)生都很想改變目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不理想的主要問題及原因分析

從調(diào)查來看，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在論文選題相似度較高，研究?jī)?nèi)容重復(fù)性較多，更存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，重視度不高等問題。為此，對(duì)現(xiàn)狀的主要原因進(jìn)行了調(diào)查、分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。造成電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不理想的主要原因是：

1.時(shí)間安排不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間可因?qū)W生而異做相應(yīng)的調(diào)整，不能一刀切。如果學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)難，在企業(yè)不能完成或沒時(shí)間完成的，可將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間分開，畢業(yè)設(shè)計(jì)可安排在頂崗實(shí)習(xí)前，安排在大三上學(xué)期，時(shí)間為一個(gè)月，只要學(xué)生專心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一個(gè)月的時(shí)間足矣。如果學(xué)生已經(jīng)找好頂崗實(shí)習(xí)單位的，就可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，既完成企業(yè)的項(xiàng)目也完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)老師要求不高。學(xué)?；蛳道锵嚓P(guān)的文件規(guī)定，必須要有實(shí)物制作，論文字?jǐn)?shù)，并且重復(fù)率控制在20%以下，論文格式正確，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)方案正確，條理清晰等要求。指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照文件規(guī)定執(zhí)行，指導(dǎo)教師和學(xué)生都會(huì)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的監(jiān)督下一定也會(huì)認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.寫作水平有限，學(xué)生認(rèn)為不會(huì)寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。教師在課程設(shè)計(jì)中最好能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)寫設(shè)計(jì)報(bào)告或小論文。

4.對(duì)專業(yè)不感興趣。教師在教專業(yè)課時(shí)應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，如實(shí)在提不起個(gè)別學(xué)生的興趣，則對(duì)于這一類學(xué)生，要求可適當(dāng)降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時(shí)課程設(shè)計(jì)里的項(xiàng)目或難度低的項(xiàng)目給這一批學(xué)生做。

四、高職院校電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

為了能讓高職電子專業(yè)學(xué)生能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也為了指導(dǎo)教師能更好地指導(dǎo)好學(xué)生，并為提高高職電子專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作的規(guī)范化水平，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正達(dá)到鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，以及團(tuán)隊(duì)合作能力、報(bào)告制作能力和語言表達(dá)能力，課題組研究了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)模式。本文按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟研究電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“選題—開題—中期檢查—報(bào)告和作品評(píng)審—答辯—評(píng)分及歸檔”六個(gè)步驟的指導(dǎo)模式。

1.選題：選題必須要有專業(yè)性，但并不一定是電子研發(fā)類題目?？筛鶕?jù)教師在研課題選取子課題或者歷屆競(jìng)賽題目或者教師分配題目，學(xué)生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數(shù)同學(xué)抄襲，而讓大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合。

2.開題：學(xué)生選題通過后，開題需完成開題報(bào)告，開題報(bào)告包括課題簡(jiǎn)介、選題依據(jù)（來源）及意義、課題的實(shí)施方案、論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)程及參考文獻(xiàn)五部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容都有注釋，比如課題的實(shí)施方案，包括兩部分的內(nèi)容要寫，第一部分是設(shè)計(jì)，要完整描述實(shí)現(xiàn)方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設(shè)計(jì)方案，達(dá)到目的；要有一份設(shè)計(jì)說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調(diào)研準(zhǔn)備，然后調(diào)研基本情況，匯總、統(tǒng)計(jì)、提取、比較調(diào)研結(jié)果，最后再進(jìn)行論證等；準(zhǔn)確說明所要使用的方法；最終目標(biāo)要明確表述出來。但需注意：這一部分的內(nèi)容應(yīng)該和《設(shè)計(jì)任務(wù)書》中的第一部分（設(shè)計(jì)內(nèi)容）、第二部分（具體要求）的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，就是說明怎樣完成和實(shí)現(xiàn)《設(shè)計(jì)任務(wù)書》中所規(guī)定的內(nèi)容要求，但不要照抄《設(shè)計(jì)任務(wù)書》。

3.中期檢查：在完成開題報(bào)告后，教師要對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告進(jìn)行中期檢查，完成中期檢查表，內(nèi)容包括選題質(zhì)量、開題報(bào)告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)五部分內(nèi)容。其中指導(dǎo)教師指出的存在的主要問題對(duì)學(xué)生接下來做的畢業(yè)設(shè)計(jì)起著重要的指導(dǎo)作用。

4.報(bào)告和作品評(píng)審：學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)終稿和實(shí)物制作后，交給指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)審。對(duì)于學(xué)生來講，這一步驟是對(duì)他這么長(zhǎng)時(shí)間完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和作品是否能得到導(dǎo)師肯定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以報(bào)告和作品評(píng)審必須抱著公平公正的態(tài)度評(píng)審，當(dāng)然，評(píng)審需要評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)，主要是從論文的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)審，其中內(nèi)容包括摘要、關(guān)鍵詞、目錄、背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、總體設(shè)計(jì)方案、具體的電路設(shè)計(jì)、測(cè)試方法和數(shù)據(jù)、結(jié)果分析及總結(jié)、參考文獻(xiàn)和致謝。作品評(píng)審從作品的難度、要求、學(xué)生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進(jìn)行評(píng)分。

5.答辯：答辯主要審查學(xué)生的論文是否自己完成，審查學(xué)生對(duì)論文及相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進(jìn)一步有所提高。學(xué)生通過答辯，讓答辯組老師進(jìn)一步了解論文立項(xiàng)的依據(jù)和學(xué)生處理課題的實(shí)際能力，另外也檢查學(xué)生的PPT的制作能力、語言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)能力。答辯組教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和答辯的情況給予評(píng)價(jià)，由兩部分成績(jī)———畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯成績(jī)組成，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量應(yīng)從選題對(duì)口性、信息收集處理、內(nèi)容創(chuàng)新和實(shí)用性、文字圖表規(guī)范等方面考核，答辯情況主要從學(xué)生表達(dá)、應(yīng)變及解決能力等方面考核。

6.評(píng)分及歸檔：最后對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學(xué)生總的評(píng)分由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的報(bào)告和作品評(píng)審和答辯兩部分成績(jī)組成，各占50%，歸檔是對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告、任務(wù)書、論文終稿、中期檢查報(bào)告、報(bào)告和作品評(píng)審表、答辯記錄和答辯評(píng)分表和答辯成績(jī)表以及成績(jī)?cè)u(píng)定表進(jìn)行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊(cè)，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進(jìn)行歸檔。五、總結(jié)以寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)作為調(diào)研對(duì)象，設(shè)計(jì)并實(shí)施問卷調(diào)查，主要調(diào)研了高職院校電子類專業(yè)師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要存在的問題，最后，結(jié)合課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)的了解，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從“選題—開題—中期檢查—報(bào)告和作品評(píng)審—答辯—評(píng)分及歸檔”六個(gè)方面有針對(duì)性地提出電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的相關(guān)措施。特別是選題、報(bào)告和作品評(píng)審這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

作者：李小琴 單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信學(xué)院

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探析

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（一）學(xué)生不重視

部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，以為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走過場(chǎng)，到時(shí)都能按時(shí)畢業(yè)。甚至有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)等級(jí)是按比例的，反正自己不是墊底的。為了使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，通信與電子工程學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，學(xué)生可以自由選擇第七學(xué)期或是第八學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是仍有部分學(xué)生以各種借口拖延畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，到了要驗(yàn)收材料時(shí)就東拼西湊敷衍了事，甚至還有少數(shù)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買資料或是抄襲。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生做自己感興趣的東西，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分成硬件和軟件兩個(gè)主要方向供學(xué)生選擇，但有的學(xué)生不結(jié)合自身情況，而是根據(jù)畢業(yè)答辯時(shí)哪個(gè)方向容易通過，哪個(gè)老師好說話，哪個(gè)選題更容易實(shí)現(xiàn)的原則進(jìn)行選擇，存在混日子的想法。

（二）教師指導(dǎo)不盡責(zé)

通信與電子工程學(xué)院推行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”的模式，由實(shí)習(xí)單位工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了教師實(shí)踐的不足。但有的指導(dǎo)教師存在依賴性，把指導(dǎo)的工作寄希望于實(shí)習(xí)單位的工程師，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中跟學(xué)生聯(lián)系較少，對(duì)學(xué)生放任自流，指導(dǎo)不到位；也有的指導(dǎo)教師“責(zé)任心”太強(qiáng)，生怕學(xué)生完不成任務(wù)，親力親為；還有的指導(dǎo)教師因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料不符合要求，院里要處理學(xué)生時(shí)，生怕影響對(duì)自己的評(píng)價(jià)，為學(xué)生說好話。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

（三）管理不到位

雖然學(xué)校和學(xué)院都制定了相關(guān)的管理辦法，但在執(zhí)行過程中存在執(zhí)行力度不夠、形式化問題。如：學(xué)生的選題確定并開題后，有的學(xué)生不愿花時(shí)間和精力去完成任務(wù)，隨意更改畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，找一些有現(xiàn)成資料或是更簡(jiǎn)單的選題，存在網(wǎng)絡(luò)抄襲的現(xiàn)象，或是選題雷同的情況。雖然學(xué)院制定了進(jìn)度表，要檢查任務(wù)書、開題報(bào)告、初稿、二稿，并進(jìn)行中期檢查等，但在檢查時(shí)主要還是看文檔材料，并沒有仔細(xì)檢查學(xué)生所設(shè)計(jì)的硬件或軟件的功能是否實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生是否按時(shí)提交材料，所提交的材料是否符合要求的處理意見沒有落實(shí)到位。畢業(yè)答辯時(shí)并沒有嚴(yán)格要求現(xiàn)場(chǎng)演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，存在部分學(xué)生沒按要求實(shí)現(xiàn)相關(guān)功能，弄虛作假，通過采用視頻演示來蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

（一）提高認(rèn)識(shí)

首先要讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在思想上高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。指導(dǎo)教師要端正思想，明確指導(dǎo)工作職責(zé)，提高工作責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能放任自流，無論思想上還是行動(dòng)上都要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。學(xué)生要清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、目的、任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考核要求、任務(wù)進(jìn)度計(jì)劃以及不達(dá)標(biāo)的后果和責(zé)任，并要妥善處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)與擇業(yè)等時(shí)間沖突的問題。

（二）加強(qiáng)交流

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)師生之間的交流，才能使指導(dǎo)教師能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行全程監(jiān)督和指導(dǎo)，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量[7]。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度定期檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況并進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。每位學(xué)生將前段時(shí)間所做的工作做匯報(bào)并將存在的問題向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況和存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，督促進(jìn)度遲延的學(xué)生抓緊完成任務(wù)，并將考勤、任務(wù)進(jìn)度完成情況進(jìn)行登記作為學(xué)生最終成績(jī)的評(píng)價(jià)依據(jù)。另一方面也要加強(qiáng)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，首先在選題上雙方應(yīng)進(jìn)行溝通，確定選題是否結(jié)合了工程實(shí)際、難易程度是否合理、是否符合專業(yè)培養(yǎng)要求；雙方討論確定學(xué)生的研究方案是否符合要求；學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中如需改變?cè)O(shè)計(jì)方案應(yīng)向指導(dǎo)教師和工程師匯報(bào)，三方溝通確定。

（三）落實(shí)過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為硬件和軟件方向，參照項(xiàng)目管理體系進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排表，分為選題、可行性分析、需求分析、開題、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度表進(jìn)一步規(guī)范各階段應(yīng)提交的材料，同時(shí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)進(jìn)度表定期向指導(dǎo)教師進(jìn)行工作進(jìn)展匯報(bào)和疑難問題請(qǐng)教，指導(dǎo)教師將學(xué)生的匯報(bào)情況、答疑情況和考勤做好記錄，并將相關(guān)文檔存檔備查，用以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，從而進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。根據(jù)預(yù)先安排的進(jìn)度計(jì)劃表，學(xué)院應(yīng)成立專門的監(jiān)控小組定期或不定期抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成情況和教師的指導(dǎo)情況，將檢查結(jié)果納入學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)和指導(dǎo)教師的考核中，并以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式將檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，督促進(jìn)度滯后的學(xué)生進(jìn)行整改，這樣對(duì)學(xué)生和教師形成有力的監(jiān)督作用，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)關(guān)，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

（四）改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)考核畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。將以往主要看畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的方式改成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔（占30%）+畢業(yè)設(shè)計(jì)成果（占40%），同時(shí)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中“優(yōu)”、“及格”與“不及格”等級(jí)不限制比例，而應(yīng)根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的成績(jī)根據(jù)學(xué)生在進(jìn)度安排表各階段的表現(xiàn)由指導(dǎo)教師評(píng)分（占60%）和學(xué)院監(jiān)控小組評(píng)分（占40%）兩部分組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的考核還是根據(jù)指導(dǎo)教師（占40%）、評(píng)閱教師（占30%）、答辯小組（占30%）三部分成績(jī)組成。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的成績(jī)?cè)u(píng)定由指導(dǎo)教師（占50%）和答辯小組（占50%）給出，主要考核制作的產(chǎn)品功能、采用的開發(fā)技術(shù)、人機(jī)交互界面是否友好、是否按預(yù)期實(shí)現(xiàn)了全部功能以及創(chuàng)新之處。在畢業(yè)答辯時(shí)應(yīng)延長(zhǎng)答辯時(shí)間，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)全面演示所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品并回答教師提問。

（五）開展團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是高校教育的核心內(nèi)容之一，應(yīng)特別關(guān)注。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中開展團(tuán)隊(duì)合作的模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要意義[8-9]。通信與電子工程學(xué)院采取真題真做、一人一題的方式有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，但不利于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)?？梢試L試開展團(tuán)隊(duì)合作的模式，成立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)工程實(shí)際設(shè)計(jì)一個(gè)課題，明確總的研究任務(wù)，在此基礎(chǔ)上將課題分解成若干個(gè)子課題，細(xì)化每個(gè)子課題的目的、任務(wù)和具體研究?jī)?nèi)容。再將子課題發(fā)給該團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇，一人一題，學(xué)生既要獨(dú)立完成自己的任務(wù)又要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的完成，通過這種方式可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)并提高他們的積極性，培養(yǎng)他們相互合作的意識(shí)。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，應(yīng)把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，在實(shí)踐工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并積極探索。通過提高學(xué)生和教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位工程師之間的交流，進(jìn)一步落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程的監(jiān)控，改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式以及開展師生的團(tuán)隊(duì)合作模式等具體改革措施來提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多具有工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才。

作者：楊冰 鄧曙光 鄧楊保 單位：湖南城市學(xué)院

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

1畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

畢業(yè)設(shè)計(jì),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論,基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié);是本專業(yè)各個(gè)先前教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗(yàn).通過畢業(yè)設(shè)計(jì),使學(xué)生在實(shí)際的電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設(shè),管理,維護(hù)工作中,充分利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立開展工作,從而使學(xué)生具備從事電子商務(wù)工作的實(shí)際能力.畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體目的有:1,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)規(guī)劃,可行性研究,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì),以及電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)管理中實(shí)際問題的能力;2,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究與信息收集,整理的能力;3,培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力;4,培養(yǎng)和提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索,收集能力;5,培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì),報(bào)告等編寫能力;6,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)以及刻苦鉆研的精神.2畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求l,學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性,嚴(yán)格按要求開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作.2,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)包括對(duì)實(shí)際問題的調(diào)查分析.3,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)必須由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行.4,畢業(yè)設(shè)計(jì)必須有進(jìn)度要求,有明確的階段成果,并定期進(jìn)行檢查.5,畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)有工作量要求.

3畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

3.1選題依據(jù)及范圍鑒于,電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)具有明顯的復(fù)合性(經(jīng)濟(jì)管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù));畢業(yè)設(shè)計(jì),是校教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié),選題上應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性;學(xué)生是?？茖哟我虼?畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,應(yīng)從下列幾個(gè)方面中選擇.⑴電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計(jì),系統(tǒng)實(shí)施,系統(tǒng)維護(hù)與管理的理論,方法和技術(shù).⑵電子商務(wù)中的信息資源管理理論和方法的研究與應(yīng)用.⑶電子商務(wù)網(wǎng)站系統(tǒng)的分析與研究.⑷電子商務(wù)網(wǎng)站的制作方法."電子商務(wù)"專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書邱泳昱23.2畢業(yè)設(shè)計(jì)參考題目⑴試論電子商務(wù)營(yíng)銷策略⑵*電子商務(wù)企業(yè)組建方案⑶*商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書⑷*商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作⑸*商場(chǎng)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的供應(yīng)商管理⑹*網(wǎng)上拍賣電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與改進(jìn)⑺*網(wǎng)上鮮花店電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)⑻*商場(chǎng)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理⑼*商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的支付研究⑽*商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究⑾電子商務(wù)與傳統(tǒng)商業(yè)⑿電子商務(wù)的第三方物流問題研究3.3說明學(xué)生選題時(shí),不局限于上述參考題目,可以根據(jù)自己的情況選擇自己熟悉的背景或易于調(diào)研的問題.4畢業(yè)設(shè)計(jì)的文稿4.1文稿的基本要求1,畢業(yè)設(shè)計(jì)文稿,是考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要依據(jù),應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成.2,設(shè)計(jì)要求,概念清楚,內(nèi)容正確,條理分明,語言流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),符合專業(yè)規(guī)范.3,畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,要突出自己的觀點(diǎn),想法和自己的做法,切忌大段的抄書和敘述與設(shè)計(jì)題目無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容.4,設(shè)計(jì)寫作過程中要采用腳注的形式注明有關(guān)資料,觀點(diǎn)的來源.4.2文稿的結(jié)構(gòu)1,畢業(yè)設(shè)計(jì)題目(以20字為限)2,關(guān)鍵字:為了便于索引,列出3—5個(gè)高度反映設(shè)計(jì)主要內(nèi)容的詞匯,并譯成英文.3,前言:介紹所從事的課題的目標(biāo),背景和任務(wù);所研究的領(lǐng)域的概況,已有的結(jié)論,成果以及存在的問題;本課題研究的主要內(nèi)容及意義;如果是合作研究任務(wù),應(yīng)說明本人的工作內(nèi)容以及在整個(gè)課題中的作用和關(guān)系.4,畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容基本內(nèi)容應(yīng)緊扣選題.選題的類型不同,基本內(nèi)容存在較大差異.例如,"電子商務(wù)"專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書邱泳昱3選題⑶-《*商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)網(wǎng)站策劃書》,基本內(nèi)容應(yīng)按課本,《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例》§2.5,所列的提綱編寫.選題⑻-《*商場(chǎng)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)中的客戶管理》,基本內(nèi)容應(yīng)該包括:分析確定電子商務(wù)中,客戶的類型(如,按是否注冊(cè)分類;按付款方式分類;按地域分類等);針對(duì)不用類型客戶,如何進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行營(yíng)銷(如,外地客戶的送貨及收款方式;廣告投放策略等).選題⑽-《*商場(chǎng)(公司)電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)的安全問題研究》,基本內(nèi)容應(yīng)該包括:說明電子商務(wù)(網(wǎng)站)中,采用的安全措施;可能存在的隱患及對(duì)策等.編寫提綱是關(guān)鍵,應(yīng)該十分重視.5,專題研究論述對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中,學(xué)生最具特色的具有創(chuàng)新或獨(dú)到見解的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)—步詳細(xì)的闡述說明,要體現(xiàn)出學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獨(dú)立思考,研究的成果以及對(duì)于本專業(yè)領(lǐng)域的新體會(huì)和認(rèn)識(shí)(注:這部分內(nèi)容如不便單獨(dú)列出,可并入"畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容"中).6,致謝(可以沒有此部分)7,主要參考文獻(xiàn);列出在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中所直接參考過的資料.參考文獻(xiàn)必須在3篇以上.8,附錄(可以沒有此部分)需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明的各種圖表,附加說明,數(shù)據(jù)參數(shù)表格,公式推導(dǎo)與證明,重要參考文獻(xiàn)摘要,重要的程序源碼清單等以及不便在正文中列出的其他資料.4.3文稿的排版,裝訂1,文稿的排版畢業(yè)設(shè)計(jì)(文稿)排版時(shí),章,節(jié)編號(hào)統(tǒng)一采用如下格式:1,1.1,1.1.1,1.1.1.1.正文中圖,表編號(hào)格式為:圖i.j(表i.j).其中"i"為所在章的編號(hào),"j"為所在章內(nèi)圖(表)的順序號(hào).附錄格式為:附錄A,附錄B,附錄C.附錄中圖(表)格式為:圖Ai(表Ai),圖Bj(表Bj).2,文稿的裝訂畢業(yè)設(shè)計(jì)(文稿)嚴(yán)格按照規(guī)定的順序進(jìn)行裝訂,即封面,題目,摘要,目錄,引言(前言),正文,結(jié)論,致謝

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對(duì)課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識(shí)覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評(píng)估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題?？佳蓄悓W(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實(shí)踐類課題為主，鼓勵(lì)到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求不高，以相對(duì)難度稍低的設(shè)計(jì)類或仿真類課題為主。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級(jí)學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法與實(shí)施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評(píng)閱教師職責(zé)、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報(bào)制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級(jí)，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級(jí)監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度為依據(jù)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作評(píng)估指標(biāo)體系，分為一級(jí)指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量），二級(jí)指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績(jī)?cè)u(píng)定、總體水平）及主觀觀測(cè)點(diǎn)，最終達(dá)到對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動(dòng)平臺(tái)，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評(píng)審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4結(jié)論

教育部一貫重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的能力和素質(zhì)等方面提出了具體要求：“大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要貼近實(shí)際、嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量”等。針對(duì)目前電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的問題，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量：第一，以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度建設(shè)為抓手，進(jìn)行電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控，做好選題規(guī)范化管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核及畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理。第二，以推行導(dǎo)師制為核心，進(jìn)行電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，有利于密切師生關(guān)系，促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的問題。

作者：徐剛趙瑩單位：上海電機(jī)學(xué)院電子信息學(xué)院

電子專業(yè)畢業(yè)論文:技工院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)施探討

摘 要：我國(guó)很多技工院校都開設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)課程最能體現(xiàn)學(xué)生的技能水平。本文主要闡述了畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中的一些具體做法及實(shí)施過程，對(duì)技工院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：技工院校 電子技術(shù)應(yīng)用 畢業(yè)設(shè)計(jì)課程

以往技工院校電子專業(yè)的課程大多是以學(xué)科體系為主，所講授的知識(shí)比較分散，基本沒有體現(xiàn)出整個(gè)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作的工作過程，在教學(xué)上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的技能要求。因此為了提高學(xué)生的技能水平，提升教學(xué)質(zhì)量，筆者學(xué)校從2009年開始在電子專業(yè)高級(jí)工畢業(yè)班開設(shè)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程。對(duì)于技師學(xué)院的學(xué)生來說，經(jīng)過4年理論與技能的學(xué)習(xí)以后，完全具備實(shí)施該課程的技術(shù)水平。通過幾年的課程實(shí)施與不斷改進(jìn)后，該課程取得了良好的效果，既提升了學(xué)生的技能水平，同時(shí)也提高了指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。以下是課程具體實(shí)施的6個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課程的策劃

筆者學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)課程安排在高級(jí)工學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)學(xué)期，安排的課時(shí)為每周6節(jié)課，采用小班化教學(xué)模式，即安排一位指導(dǎo)老師輔導(dǎo)不超過30名學(xué)生，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，并確保教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。在指導(dǎo)教師的選擇上，學(xué)校會(huì)安排一些有企業(yè)工作經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師來?yè)?dān)任，以保證教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)形式采用實(shí)物作品與論文相結(jié)合的兩種方式，既考察了學(xué)生的技能水平、理論知識(shí)水平，又通過撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與技術(shù)上的歸納總結(jié)能力。

二、課程實(shí)施場(chǎng)地與時(shí)間安排

在課程實(shí)施與指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)教師要安排好合適的場(chǎng)地與設(shè)備給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館或者上網(wǎng)查找資料。在教學(xué)實(shí)施的場(chǎng)地上，白天正常課程的6課里面會(huì)安排每30人一個(gè)實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室里提供必要的工具與儀器設(shè)備，例如電烙鐵、萬用表、示波器、電腦等，也允許學(xué)生自帶工具與筆記本電腦進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，盡量為學(xué)生提供良好便利的制作場(chǎng)地與條件。在教學(xué)時(shí)間的安排上，每周6節(jié)課的時(shí)間對(duì)于學(xué)生要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)來說肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此也把晚上的時(shí)間利用起來，在每周的晚自習(xí)時(shí)間里把實(shí)訓(xùn)室也開放給學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、分組與選題

第一天的課程先安排學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行選題，原則上規(guī)定每個(gè)小組不超過3人。分組以指導(dǎo)老師意見與學(xué)生自我組織相結(jié)合，最后得出分組名單。選題是實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生安排好合適的課題，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，難度要適中，又要有一定的實(shí)用性和趣味性，吸引學(xué)生去制作。筆者學(xué)校一般會(huì)由指導(dǎo)教師提供20個(gè)左右的課題供學(xué)生進(jìn)行選擇，考慮到學(xué)生技能水平的參差不齊，因此在課題難度上會(huì)按照20%屬于高難度、50%屬于中難度，30%屬于低難度來組合。

四、制作過程與教師指導(dǎo)

在學(xué)生分組完畢和選擇好課題以后，就要開始設(shè)計(jì)方案了。畢業(yè)設(shè)計(jì)方案是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵所在，因此在該教學(xué)環(huán)節(jié)上是容不得半點(diǎn)馬虎的。每組學(xué)生都要把完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案提交給指導(dǎo)教師進(jìn)行審查，指導(dǎo)教師在審查以后再給出技術(shù)指導(dǎo)意見，然后把意見反饋給學(xué)生進(jìn)行修改，學(xué)生修改后要再給指導(dǎo)老師進(jìn)行審閱。

確定了設(shè)計(jì)方案以后，接著就要求學(xué)生列出元器件材料清單與采購(gòu)計(jì)劃。一般來說一些常用的電子元器件與材料，只要學(xué)校有的都會(huì)提供給學(xué)生，但是有些學(xué)校沒有的材料，學(xué)生就要自己到電子市場(chǎng)或者在網(wǎng)上進(jìn)行采購(gòu)。指導(dǎo)老師在學(xué)生制作與調(diào)試電路的過程中也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生解決一些技術(shù)上的疑難問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體還是學(xué)生，必須要讓學(xué)生自己去做，在學(xué)生遇到困難以后，也要盡量讓他們自己獨(dú)立思考和解決困難。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的。教師在此過程中主要起到引導(dǎo)督促和技術(shù)指導(dǎo)的作用。在畢業(yè)論文寫作方面，由于學(xué)生都沒有寫作論文的經(jīng)驗(yàn)，因此指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生講授論文寫作的流程、格式與方法等知識(shí)，同時(shí)可以給出幾篇范文給學(xué)生參考。為了鼓勵(lì)學(xué)生寫好論文，指導(dǎo)教師也可以設(shè)立論文優(yōu)秀獎(jiǎng)來獎(jiǎng)勵(lì)論文寫得好的同學(xué)。

五、作品演示與現(xiàn)場(chǎng)答辯

課程實(shí)施的最后一周，就要進(jìn)入作品演示與現(xiàn)場(chǎng)答辯的環(huán)節(jié)。學(xué)生既能會(huì)做項(xiàng)目，又要把技術(shù)要點(diǎn)說出來。在該環(huán)節(jié)，筆者學(xué)校組織包括指導(dǎo)老師在內(nèi)的5名教師擔(dān)任評(píng)委，給每組學(xué)生的作品打分并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。首先由每個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)展示他們的作品，并由學(xué)生通過PPT來介紹作品的結(jié)構(gòu)、工作原理、具體功能和收獲感想等。然后由評(píng)委對(duì)該組的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，考察學(xué)生的技能和理論水平。在答辯現(xiàn)場(chǎng)也會(huì)安排本專業(yè)的其他學(xué)生進(jìn)行旁聽，從而讓現(xiàn)場(chǎng)答辯起到公開示范的作用。

六、評(píng)價(jià)與反饋

在每個(gè)小組作品演示與現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)結(jié)束以后，各評(píng)委會(huì)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的功能、技術(shù)難度、學(xué)生的答辯表現(xiàn)等給每組學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，然后由評(píng)委對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生提出技術(shù)上的改進(jìn)意見。學(xué)生評(píng)分表由三個(gè)部分組成，它們分別是學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)分，課程的總成績(jī)就由這3部分成績(jī)綜合起來。當(dāng)所有小組都完成演示與答辯以后，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)宣讀分?jǐn)?shù)，并對(duì)每一個(gè)小組學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的開設(shè)與實(shí)施可以把理論教學(xué)與技能實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，從而使學(xué)生由以前的“要我學(xué)，要我做”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要做”，并激發(fā)了學(xué)生的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生向更高端的技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行探索，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、小組合作與溝通、學(xué)習(xí)和自我探索完成工作的能力。以工作過程為導(dǎo)向的過程，使技校生熟悉整個(gè)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作過程，掌握工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力，為即將踏進(jìn)社會(huì)的他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：中山市技師學(xué)院）

電子專業(yè)畢業(yè)論文:高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探討

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)高職生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)成果以及實(shí)踐能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在很大程度上顯示出了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的深度和廣度。本文針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作做了深入研究，通過分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)遇到的問題，探討出畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的正確方法，并給出了具體的選題示例，希望能給學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題提供一些思考。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；選題

0 引言

開發(fā)優(yōu)質(zhì)選題，是畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成最關(guān)鍵的第一步。不恰當(dāng)?shù)倪x題，會(huì)阻礙整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)程和結(jié)果，導(dǎo)致事倍功半，甚至前功盡棄。只有具有創(chuàng)意、有價(jià)值、有可行性和實(shí)用性，并結(jié)合自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的選題，才能讓人事半功倍，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的真正目的。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題遇到的問題

（1）選題過大

畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期完成的。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、參加工作之前，要兼顧畢業(yè)設(shè)計(jì)寫作和工作，投入的時(shí)間精力有限。過于宏觀、過于抽象的選題對(duì)學(xué)生來說很難掌握，也很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)保量完成。如“中國(guó)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀趨勢(shì)分析”、“湖南省B2B電子商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)研究”等包含國(guó)家或者省份的選題對(duì)于高職院校學(xué)生來說都很難駕馭，即屬于選題過大的類型。

（2）選題過難

高職學(xué)生所學(xué)有限，未入職場(chǎng)，閱歷不多。太難的選題，超出學(xué)生能力范圍，也起不到綜合知識(shí)、培養(yǎng)能力的作用，如“電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)企業(yè)發(fā)展模式研究”、“蘇寧云商戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型績(jī)效評(píng)價(jià)”、“阿里巴巴上市股權(quán)評(píng)估”等這類選題，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平和操作能力，不具備實(shí)施的可行性。

（3）選題過舊

因時(shí)間的變化，過時(shí)的選題不再具備應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值，也很難激發(fā)學(xué)生探索的欲望，如 “企業(yè)網(wǎng)站流量提升策略分析”“企業(yè)網(wǎng)站推廣方案設(shè)計(jì)”等這類寬泛的熱門選題顯得過舊，市場(chǎng)的焦點(diǎn)已側(cè)重在“流量轉(zhuǎn)化率提升策略”、“跨境電商產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)”、“移動(dòng)電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)”等新方向或者某一個(gè)具體的企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)上來了。

（4）選題過虛

畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的性、實(shí)踐性很強(qiáng)，要求目的清晰、指向明確，所以選題最好結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)踐，具有一定的使用價(jià)值。例如“企業(yè)文化對(duì)電商企業(yè)發(fā)展研究”等選題就屬于過虛的選題，很難讓學(xué)生抓住問題的要害與實(shí)質(zhì)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的方法

根據(jù)上面我們的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上遇到的問題，在遵循專業(yè)性、價(jià)值性、創(chuàng)新性和可行性原則的基礎(chǔ)上，我校經(jīng)過幾年的探索和研究，覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行選題。

（1）從行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)品維度開發(fā)選題

根據(jù)電商專業(yè)人才培養(yǎng)面向所涉及的行業(yè)企業(yè)，再利用校企合作資源擁有情況將畢業(yè)設(shè)計(jì)主題聚焦到特定的行業(yè)企業(yè)和具體到某類產(chǎn)品上，這種方式開發(fā)的選題才能針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)便，易于執(zhí)行。以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)為例，從這個(gè)方向可開發(fā)潮流女裝網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)、特產(chǎn)美食O2O運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)和家具家電運(yùn)營(yíng)方案設(shè)計(jì)等方面來進(jìn)行選題。

（2）從知識(shí)技能崗位為主開發(fā)選題

根據(jù)電商專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)所需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能對(duì)接到具體的業(yè)務(wù)流程、操作環(huán)節(jié)或相關(guān)崗位來進(jìn)行選題，這樣我們的選題就可以小見大，起到四兩撥千斤的作用。

還以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)為例，一方面我們可以開發(fā)學(xué)生網(wǎng)店，寫出網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)方案、速賣通店鋪運(yùn)營(yíng)方案、微商城運(yùn)營(yíng)策劃方案、網(wǎng)店節(jié)慶活動(dòng)方案策劃、網(wǎng)店爆款打造方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)店文案優(yōu)化方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)店客戶轉(zhuǎn)化率提升方案設(shè)計(jì)等；一方面可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生現(xiàn)在或?qū)硪獜氖碌膷徫幻芮邢嚓P(guān)的選題，例如“新媒體運(yùn)營(yíng)技能要求”、“網(wǎng)絡(luò)客服的素質(zhì)及技能要求”等，這類選題與學(xué)生生活相聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生是興趣，具備一定的可行性和實(shí)用性。

（3）從熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)、維度開發(fā)選題

改革創(chuàng)新，是人類社會(huì)永恒的主題，也是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。信息時(shí)代，市場(chǎng)瞬息萬變。當(dāng)今社會(huì)唯一不變的主題是“變化”，如何捕捉市場(chǎng)的“熱點(diǎn)”。業(yè)務(wù)的“難點(diǎn)”以及學(xué)生本身有切膚之痛的充“痛點(diǎn)”，是畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新求變、與時(shí)俱進(jìn)的重要策略。

我校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也在不斷優(yōu)化，譬如網(wǎng)絡(luò)推廣方向，要求學(xué)生從微信公眾號(hào)、今日頭條、新浪微博和天涯論壇這這個(gè)四個(gè)平臺(tái)來進(jìn)行選擇，專注時(shí)下電商企業(yè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)的平臺(tái)，不僅讓我們的選題具有針對(duì)性和實(shí)用性，而且讓學(xué)生做出具體的成績(jī)來，為以后的從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

同時(shí)電子商務(wù)領(lǐng)域，除了關(guān)注具體的平臺(tái)，還可以從跨境電商、爆款打造、轉(zhuǎn)化率提升、微店運(yùn)營(yíng)、移動(dòng)營(yíng)銷、視覺營(yíng)銷、數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)等方面進(jìn)行選題，這些都是市場(chǎng)上關(guān)注的焦點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生的興趣，讓他們的選題具有一定的前瞻性。

3 電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題示例

下面我們針對(duì)選題的方法做出了下面的示例，來供電子商綻鮮和學(xué)生參考，如表1。

4 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，我們的選題要與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合、與行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)相呼應(yīng)、與學(xué)生認(rèn)知水平相匹配，這樣的選題才有意義，才有利于后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展，最后做出具有可行性和實(shí)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生充分就業(yè)的實(shí)踐與探索

【摘 要】本文介紹了北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)努力探索適合專業(yè)定位的課程設(shè)置和教育模式,通過應(yīng)用性的教學(xué)突出人才培養(yǎng)特色,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能,加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 應(yīng)用人才 培養(yǎng)模式 就業(yè) 探索

管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)努力探索適合專業(yè)定位的課程設(shè)置和教育模式。通過應(yīng)用性的教學(xué)突出人才培養(yǎng)特色,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,專業(yè)在應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐中一直追求的目標(biāo)是:

通過教學(xué)突出人才培養(yǎng)特色,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)境的建設(shè),以及實(shí)踐課程和綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā),構(gòu)建模擬企業(yè)環(huán)境,變學(xué)習(xí)崗位為“工作崗位”,使受教育者盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換,通過在近似實(shí)際的業(yè)務(wù)流程、模擬決策、協(xié)同配合、信息管理等實(shí)訓(xùn)的過程中,使學(xué)生在職業(yè)心理體驗(yàn)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)行為操守和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)等方面得到迅速提高。

通過大學(xué)生涯教育過程,讓學(xué)生在多個(gè)環(huán)節(jié),多種環(huán)境,多個(gè)層次中得到學(xué)習(xí)和實(shí)踐,為今后的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

電子商務(wù)專業(yè)在應(yīng)用人才培養(yǎng)模式上做出了努力探索和積極嘗試。幾年來畢業(yè)生能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求,真實(shí)就業(yè)率始終保持在99%以上,初步驗(yàn)證了電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式是成功的。下面我們從畢業(yè)生充分就業(yè)這個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析。

一、課程設(shè)置貼近社會(huì),教學(xué)方式靈活多樣。

電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)置緊密圍繞應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)開展,電子商務(wù)教學(xué)體系和內(nèi)容,根據(jù)應(yīng)用性人才與社會(huì)、行業(yè)對(duì)職業(yè)崗位的要求而設(shè)置。電子商務(wù)專業(yè)秉承“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面來培養(yǎng)專業(yè)人才。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)能夠較好的滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)電子類專業(yè)人才的需求。

電子商務(wù)專業(yè)教師還在教學(xué)的改革上狠下功夫,努力提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化,不斷整合教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)不斷發(fā)展的要求。在教學(xué)中,根據(jù)項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)編輯等課程的教學(xué)內(nèi)容要求,加大力度提升學(xué)生的各種能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過這樣密集的知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)操在綜合能力上有快速的進(jìn)步,電子商務(wù)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。充分了解各種的學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)模塊,運(yùn)用多樣靈活的教學(xué)手段,達(dá)到讓學(xué)生真正掌握知識(shí)的目標(biāo),專業(yè)教師還及時(shí)了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的不同需要,挖掘?qū)W生身上的潛質(zhì),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中鉆研的精神。

二、實(shí)驗(yàn)課程有效訓(xùn)練,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

專業(yè)教研室的教師在實(shí)踐課前都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)課程的模塊要求,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,實(shí)踐教學(xué)鍛煉了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的各種能力為學(xué)生畢業(yè)求職奠定了有利的基礎(chǔ)。

電子商務(wù)專業(yè)積極鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取職業(yè)資格證書,同時(shí)加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)周課程建設(shè),引入實(shí)際項(xiàng)目,組成項(xiàng)目小組,在《項(xiàng)目管理》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、《電子商務(wù)安全》等課程由教師與學(xué)生共同完成項(xiàng)目,由策劃到實(shí)施的整個(gè)過程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)就業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)改革,引入阿里學(xué)院教師進(jìn)行新的技術(shù)輔導(dǎo),并接受新的內(nèi)容和技術(shù)考試。使學(xué)生在即將畢業(yè)前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)更貼近職業(yè),更靠近崗位。促進(jìn)了學(xué)生充分就業(yè)。

積極組織學(xué)生參加全國(guó)電子商務(wù)大賽和全國(guó)高校企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)沙盤對(duì)抗賽(ERP)以及大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。學(xué)生自由跨專業(yè)組隊(duì),達(dá)到“以賽帶練,以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合、學(xué)以致用”的效果。專業(yè)老師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程,帶領(lǐng)同學(xué)參加了由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)主辦、中國(guó)建設(shè)銀行協(xié)辦的“E路通”杯2007全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽。由于學(xué)生的出色表現(xiàn)榮獲北京賽區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),并直接晉級(jí)全國(guó)總決賽;學(xué)生組隊(duì)參加第三屆電子商務(wù)大賽,為企業(yè)做網(wǎng)絡(luò)宣傳獲得28萬的產(chǎn)品訂單。還有的學(xué)生為有關(guān)企業(yè)合作創(chuàng)造條件,受到雙方企業(yè)好評(píng)并獲得公司實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和薪酬獎(jiǎng)勵(lì)。

三、增強(qiáng)大學(xué)生涯教育,進(jìn)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。

電子商務(wù)專業(yè)組輔導(dǎo)員也非常重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化教育過程,緊緊地把握對(duì)大學(xué)生的職業(yè)教育進(jìn)程,提前設(shè)計(jì)大學(xué)生涯職前教育系列活動(dòng)多個(gè)環(huán)節(jié)、多種場(chǎng)境、多個(gè)層次的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。讓學(xué)生在這種環(huán)境中成長(zhǎng)得更快更優(yōu)秀。

首先,專業(yè)組輔導(dǎo)員指導(dǎo)班主任積極推進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐工作。每年寒暑假是電子商務(wù)各年級(jí)學(xué)生最活躍的時(shí)期,學(xué)生自覺地走向社會(huì),進(jìn)行職業(yè)化訓(xùn)練。低年級(jí)找零工快餐類,高年級(jí)的學(xué)生找與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的崗位。一個(gè)假期結(jié)束后,既鍛煉了各種能力又獲得了企業(yè)的認(rèn)可的實(shí)習(xí)鑒定。專業(yè)組輔導(dǎo)員和專業(yè)教師認(rèn)真批改學(xué)生們寫的實(shí)踐報(bào)告,把學(xué)生們一點(diǎn)一滴的收獲都記錄下來,根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予解決。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),提出更高的要求。老師把這看似常規(guī)性的工作做得很到位,完成得很出色,針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)指導(dǎo)得也很及時(shí),跟進(jìn)教育起到了事半功倍的效果。學(xué)生得到的鍛煉和收獲是不可低估的,同時(shí),在第二課堂學(xué)生們有了更多的時(shí)間、空間去思考職業(yè)、就業(yè)問題。

其次,電子商務(wù)專業(yè)輔導(dǎo)員是高級(jí)職業(yè)咨詢師,在學(xué)生日常行政管理和黨建工作中堅(jiān)持運(yùn)用大學(xué)生涯職業(yè)規(guī)劃理論,專業(yè)組輔導(dǎo)員指導(dǎo)班主任去關(guān)注每個(gè)學(xué)生興趣點(diǎn)及個(gè)性的發(fā)展,根據(jù)學(xué)生每個(gè)學(xué)期階段不同的發(fā)展意愿和需求,幫助學(xué)生解決大學(xué)生涯準(zhǔn)備期中出現(xiàn)的各種各樣的思想和心理問題,幫助學(xué)生為步入社會(huì)開始職業(yè)生涯做好各種準(zhǔn)備。

在大學(xué)生涯準(zhǔn)備期,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化訓(xùn)練,即五化步驟:道德社會(huì)化、性格職業(yè)化、言行規(guī)范化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、能力結(jié)果化。為此采取了很多有效地舉措,把對(duì)大學(xué)生的各種能力培養(yǎng),設(shè)計(jì)在學(xué)生的日常社會(huì)工作和社會(huì)活動(dòng)中。讓學(xué)生在自我管理中,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任;讓學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作;在班級(jí)建設(shè)中實(shí)行學(xué)生干部輪換制;鼓勵(lì)支持每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)參與學(xué)校和社會(huì)的各種活動(dòng);有意識(shí)的把自己放在特定的環(huán)境中進(jìn)行多種能力的訓(xùn)練;集中對(duì)有較強(qiáng)的職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生,在事件中進(jìn)行挫折訓(xùn)練;集中對(duì)性格較為內(nèi)向的學(xué)生,指導(dǎo)他們做市場(chǎng)營(yíng)銷能力的訓(xùn)練;對(duì)有職業(yè)理想的學(xué)生,督促他在假期中盡可能多嘗試不同的工作,以發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)追求。

針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生的關(guān)于職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題,專業(yè)組輔導(dǎo)員以職業(yè)專家的身份主動(dòng)深入到學(xué)生中去做職業(yè)咨詢。有針對(duì)性地解決了學(xué)生對(duì)就業(yè)的思想困惑和對(duì)職業(yè)的迷茫問題,平等的與學(xué)生交流遇到的挫折和冷遇。學(xué)生出現(xiàn)的職業(yè)問題總能在第一時(shí)間得到解決。經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的職業(yè)咨詢和就業(yè)指導(dǎo),電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)就較強(qiáng),自信心較強(qiáng),抗挫性較強(qiáng)。

最后,電子商務(wù)專業(yè)為促進(jìn)專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)和鍛煉青年教師,要求每個(gè)專業(yè)教師都必須親自帶班,承擔(dān)本專業(yè)的班主任工作。一共有15人次,15個(gè)班的學(xué)生都是由本專業(yè)的教師帶出來,這樣的益處是教師可以把應(yīng)用人才的培養(yǎng)思路帶入到做學(xué)生思想工作中去。電子商務(wù)專業(yè)的教師自覺地關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況,指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)總會(huì)關(guān)心學(xué)生選擇的工作,積極了解面試中出現(xiàn)的問題,幫助學(xué)生推薦企業(yè)去面試,解決學(xué)生就業(yè)過程中遇到的各種問題,使電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)工作能夠圓滿完成。

四、學(xué)生崗位定位明確,職業(yè)就業(yè)意識(shí)強(qiáng)化。

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)第一天開始在專業(yè)導(dǎo)論中就接受了非常重要的職業(yè)教育,在大學(xué)四年教育中,專業(yè)教研室的每位教師在上課前都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育,非常詳細(xì)地告訴學(xué)生這門課程在實(shí)踐中的理論指導(dǎo)意義,讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)課程前對(duì)課程內(nèi)容有充分的了解。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,學(xué)生也會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣更深入對(duì)課程展開探討,同時(shí)進(jìn)一步在實(shí)踐中應(yīng)用并反饋。促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。教師在課堂上,根據(jù)不同課程模塊的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐,提高職業(yè)能力,根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì),專業(yè)教師會(huì)有目標(biāo)的指導(dǎo)不同的學(xué)生需求。有些電子商務(wù)專業(yè)的男生會(huì)對(duì)網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)有極大興趣,而有些女生對(duì)網(wǎng)頁(yè)策劃、項(xiàng)目管理有興趣,專業(yè)教師都會(huì)有針對(duì)性地幫助學(xué)生做到專項(xiàng)理論知識(shí)的提升,激發(fā)學(xué)生興趣,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)定位,經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),教師會(huì)讓這些學(xué)生參與到實(shí)際科研項(xiàng)目中,經(jīng)過親自培養(yǎng),這些學(xué)生快速成長(zhǎng)。在大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)階段,他們都已找到自己喜歡和熱愛的工作,有的學(xué)生還在企業(yè)中承擔(dān)較重要的崗位。

總之,要實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)大學(xué)生的充分就業(yè),必須要有清晰的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)并在目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行課程改革,不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:應(yīng)用技術(shù)型本科電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量研究

摘要：針對(duì)當(dāng)前電子類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，從工作實(shí)踐出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，就畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排、師資力量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理等方面分析了目前存在的問題。針對(duì)問題提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；教學(xué)管理；師資力量

緒論：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等工科院校教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段，是學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與實(shí)踐成果的全面檢驗(yàn)和總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位認(rèn)證的重要依據(jù)，也是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。但隨著高等教育大眾化階段的到來，該環(huán)節(jié)教學(xué)的安排、管理和監(jiān)控都遇到了前所未有的困難，問題日益凸顯。

本研究擬就電子信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)存在的問題進(jìn)行深層次的分析，分析目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題及影響因素，并結(jié)合電子信息類專業(yè)特點(diǎn)，從選題、師資隊(duì)伍建設(shè)、指導(dǎo)模式的改革，學(xué)生管理等方面探討提高電子信息類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施，積極探索更加適合于電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式，進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)組織、管理和監(jiān)控，并給出解決這些問題思路及具體措施，在一定程度上解決存在的問題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，完善實(shí)踐教學(xué)體系，有助于專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，所以具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素

隨著高等教育大眾化階段的到來，以及市場(chǎng)對(duì)人才要求的提高和學(xué)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的安排、組織、管理和監(jiān)控都遇到了前所未有的困難，問題日益凸顯，安排難、效果差，難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求已成為普遍存在的問題。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間不足。首先由于就業(yè)等問題的客觀存在，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）造成很大的沖擊。很大一部分學(xué)生經(jīng)常要到校外參加人才招聘會(huì)或到招聘單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，難以集中精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），給畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的組織、管理和監(jiān)控造成巨大壓力。如何在兩者之間尋找到一個(gè)契合點(diǎn)，是系、院及學(xué)校很難解決而但又必須面對(duì)的問題。少數(shù)學(xué)生認(rèn)為找到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)關(guān)系不大，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和成績(jī)不影響將來的工作。一些考研的同學(xué)忙于復(fù)習(xí)功課，因此投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間和精力也受到了影響。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在第八學(xué)期進(jìn)行，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是個(gè)綜合性課題，需要學(xué)生查閱大量的資料，完成方案的設(shè)計(jì)、具體的電路設(shè)計(jì)和安裝與調(diào)試，因此，大部分的學(xué)生反映畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間較短，過程較匆忙。

2.高等院校師資匱乏。指導(dǎo)教師不足，指導(dǎo)積極性不高；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)監(jiān)管困難。隨著學(xué)生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排難問題日益凸顯。教學(xué)單位如何調(diào)動(dòng)各方面的積極性，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師、專業(yè)和系在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)中的作用，尚有很多工作要做。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量提升有待加強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的難易程度直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從選題開始，如果不能保證題目的質(zhì)量與目前的電子技術(shù)發(fā)展前沿結(jié)合，必會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，由于師資的不足，且教師知識(shí)的局限，目前的選題雖然保證了橫向“學(xué)生一人一題”，縱向還不能滿足所有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目三年不重復(fù)。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的方法之一是與企業(yè)、科研院所建立有效的合作機(jī)制，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），彌補(bǔ)指導(dǎo)教師知識(shí)儲(chǔ)備和精力的不足，但從目前來看，校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)模式還不成熟，尚處在探索階段。

4.適應(yīng)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”新要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織、管理模式和監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系尚需完善。學(xué)校教務(wù)部門雖然在全校范圍內(nèi)，從宏觀角度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的組織管理進(jìn)行了規(guī)范，但各部門、各專業(yè)實(shí)際情況各不相同，更加符合各部門實(shí)際情況的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織、管理、監(jiān)控模式和監(jiān)控評(píng)價(jià)體系尚需完善。

二、提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的宣傳和動(dòng)員工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的三本院校提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)的重要手段，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始之初，就應(yīng)該讓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生意識(shí)到工作及任務(wù)的重要性，為此，學(xué)校首先召開了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)老師大會(huì)，全校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師包括外聘老師全部參加，會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在整個(gè)本科教學(xué)中的重要位置，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最終要達(dá)到的質(zhì)量指標(biāo)等。在學(xué)校會(huì)議精神指導(dǎo)下，學(xué)院也召開了各系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員大會(huì)，所有畢業(yè)生包括在外已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生必須全部參加，系主任講述了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)老師的要求等。讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始之初就意識(shí)到他的重要性。

2.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）出題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的最關(guān)鍵的一步，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目過大、過小，都不能夠很好地鍛煉學(xué)生的綜合知識(shí)、創(chuàng)新的能力。電子信息專業(yè)要求各指導(dǎo)老師在出題目的時(shí)候，保證命題率為130%，即指導(dǎo)10個(gè)學(xué)生的老師，必須出至少13個(gè)題目，經(jīng)過系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組的審核，從中選出10個(gè)題目，最后落實(shí)到一人一題，三年內(nèi)題目不重復(fù)。題目也可以由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況采用學(xué)生命題教師把關(guān)，比如，有的學(xué)生已經(jīng)參加工作，且有相關(guān)的工作項(xiàng)目正在進(jìn)行，可以根據(jù)工作項(xiàng)目情況，命名畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師把關(guān)，最終題目符合人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體要求。

另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目也可以和老師的項(xiàng)目結(jié)合，部分學(xué)生在大學(xué)期間一直參與老師的科研項(xiàng)目，對(duì)本專業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域研究較深入，可以根據(jù)做的具體項(xiàng)目的情況，由指導(dǎo)老師給出指導(dǎo)意見，按照老師項(xiàng)目?jī)?nèi)容命題，這樣，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體題目可以分為：教師擬定、企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)老師共同擬定、學(xué)生擬定三種方式，題目多樣化，根據(jù)電子類專業(yè)特點(diǎn)，盡量在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中多做真實(shí)課題，多進(jìn)行電路的制作，仿真，盡量避免單一的電路設(shè)計(jì)。

3.改變畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始時(shí)間，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般在第七學(xué)期的第16周進(jìn)行，首先教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，第17周學(xué)生選題，第18周給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書，在假期期間，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并查閱相關(guān)資料完成開題報(bào)告，開學(xué)的第3～4周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的文獻(xiàn)綜述和外文翻譯，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）在學(xué)期的第13周左右完成并進(jìn)行答辯，這樣，真正讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）電路仿真實(shí)、實(shí)物制作的時(shí)間只有5～6周的時(shí)間，因部分學(xué)生要參加考研的復(fù)試、部分學(xué)生已經(jīng)簽訂了協(xié)議并正式就業(yè)，使得學(xué)生覺得時(shí)間緊任務(wù)重，最終提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)物和設(shè)計(jì)說明書及答辯的時(shí)候時(shí)間比較倉(cāng)促，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量降低。為了避免這種情況，從2011級(jí)開始，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間提前到第七學(xué)期的第15周，任務(wù)書下達(dá)時(shí)間是第16周，學(xué)生在假期期間查閱相關(guān)資料，開學(xué)第一周即完成開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)實(shí)際情況，取消了外文翻譯環(huán)節(jié)，這樣，從第八學(xué)期的第三周開始，學(xué)生就可以開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)物制作、設(shè)計(jì)說明書的撰寫等，時(shí)間相對(duì)比較充裕，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間。

同時(shí)，為了更好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程管理，由院系成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理小組，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師管理及考評(píng)機(jī)制。在第八學(xué)期開始，每位指導(dǎo)老師上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)時(shí)間，以便學(xué)校和院系的督導(dǎo)組不定時(shí)檢查，對(duì)每個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)每周不少于兩個(gè)學(xué)時(shí)，保證了每個(gè)學(xué)生至少共14學(xué)時(shí)的輔導(dǎo)時(shí)間，不定期抽查指導(dǎo)老師指導(dǎo)日志。指定每位老師所指導(dǎo)學(xué)生小組組長(zhǎng)，記錄指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況，并以此作為指導(dǎo)老師綜合評(píng)定依據(jù)及發(fā)放酬金的依據(jù)。

在第八學(xué)期的第四周，由學(xué)校派檢查小組，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查，檢查內(nèi)容包括指導(dǎo)老師的課題申報(bào)表、任務(wù)書，學(xué)生的開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述及電路設(shè)計(jì)等是否按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)按期完成，并及時(shí)給出反饋信息，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行整改。

4.基于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，采用團(tuán)隊(duì)、企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)的方式，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的雙導(dǎo)師制，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體的質(zhì)量，在校教師作為指導(dǎo)老師，既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)是在校教師作為全職教師，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)時(shí)間有保證，對(duì)目前在校畢業(yè)生的狀況也比較了解，劣勢(shì)是在校教師由于不能及時(shí)地了解企業(yè)及本學(xué)科前沿技術(shù)及應(yīng)用情況，所出的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目范圍受到一定限制，為了彌補(bǔ)指導(dǎo)教師在知識(shí)儲(chǔ)備和精力的不足，企業(yè)、科研院所建立有效的合作機(jī)制，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓一部分學(xué)生走出校園，深入生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)試點(diǎn)，這既是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排難的有效途徑。電子信息專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過程中，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)，已經(jīng)實(shí)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目可以由兩個(gè)老師指導(dǎo)：企業(yè)導(dǎo)師和在校導(dǎo)師，即雙導(dǎo)師制。另外，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和老師的科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，畢業(yè)生相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較豐厚，讓畢業(yè)生參與教師的科研項(xiàng)目，依托教師科研課題指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），既很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，又很好地督促教師完成科研課題，有效緩解了教學(xué)資源緊張的問題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

5.嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯是學(xué)生最后一學(xué)期的工作做總結(jié)匯報(bào)，是對(duì)學(xué)生本學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的最后一個(gè)把關(guān)環(huán)節(jié)，不能是走形式，以免讓學(xué)生覺得答辯只是形式，根本不花心思，敷衍了事。所以在資格審查之前，進(jìn)行重復(fù)率檢查，否則不能參加答辯，電子信息工程專業(yè)在資格審查之前，首先對(duì)每位同學(xué)的論文在維普數(shù)據(jù)庫(kù)，重復(fù)率超過20%的論文不能參加畢業(yè)答辯，并給學(xué)生修改時(shí)間，修改后繼續(xù)，重復(fù)率超過20%，最終不能參加答辯。答辯過程中，指導(dǎo)老師不參加本組的學(xué)生答辯過程，答辯中共五個(gè)評(píng)委，三個(gè)高級(jí)職稱，其中兩個(gè)是外聘的外?；蛘咂髽I(yè)高級(jí)職稱人員，根據(jù)學(xué)生答辯準(zhǔn)備情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成情況、講解、回答問題的情況，當(dāng)場(chǎng)給出答辯分?jǐn)?shù)，并計(jì)算出五個(gè)評(píng)委給出的平均成績(jī)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績(jī)由指導(dǎo)老師成績(jī)、主審老師成績(jī)、答辯成績(jī)按照3∶2∶5的比例給出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績(jī)，總成績(jī)低于60分的，視為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不合格，不能領(lǐng)取本科學(xué)位證，并在下一學(xué)年隨低年級(jí)學(xué)生繼續(xù)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。嚴(yán)格的答辯過程，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

結(jié)束語：

電子類人才培養(yǎng)的目標(biāo)是全面掌握該專業(yè)的基本知識(shí)、基本分析方法，勝任電子類領(lǐng)域中電子產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)管理以及工藝設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作，成為工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)意義重大。本文針對(duì)電子類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題及如何提高其質(zhì)量展開討論，并結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)體制及自身專業(yè)特色，給出了相應(yīng)的建議措施，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:就業(yè)寒潮背景下高校電子類專業(yè)畢業(yè)生的全過程

摘 要：2014年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬，被媒體稱為“史上最難就業(yè)季”。然而2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬人，大學(xué)高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱“史上更難就業(yè)季”。而據(jù)《2014典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》顯示，盡管2014年典范企業(yè)在市場(chǎng)上年收入平均增長(zhǎng)23.4%，招聘規(guī)模達(dá)到39萬人，平均每家招聘683位大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，加上2014年尚未就業(yè)的大學(xué)生，2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。本文試著從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的角度去探索如何在大學(xué)期間做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)教育指導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生在加入到就業(yè)大軍之前擁有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)能力和求職應(yīng)聘能力，準(zhǔn)確找到自我的求職定位和職業(yè)目標(biāo)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，減少大學(xué)生就業(yè)困難人數(shù)。

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-11-30

在畢業(yè)生就業(yè)工作中，如何抓住不同時(shí)期就業(yè)工作的特點(diǎn)是做好全過程可持續(xù)就業(yè)教育的關(guān)鍵。高校應(yīng)構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)的脈絡(luò)，把就業(yè)工作貫穿到學(xué)生培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建就業(yè)工作“萌芽―發(fā)展―沖刺―反哺”的體系。

一、提前規(guī)劃，主動(dòng)出擊，重視就業(yè)工作萌芽期

1.職業(yè)生涯指導(dǎo)，專業(yè)啟蒙展望就業(yè)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，國(guó)家有關(guān)部門對(duì)于教育以及就業(yè)制度等方面已進(jìn)行深入性改革。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，很多大學(xué)生對(duì)于自身未來的職業(yè)定位和規(guī)劃很模糊，難以做到未來職業(yè)與個(gè)人能力的恰當(dāng)匹配。高校學(xué)生尚處于職業(yè)探索和準(zhǔn)備階段，其對(duì)于自身個(gè)人潛能和職業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)都相對(duì)較為模糊。但是，這從另一方面也決定了高校大學(xué)生具有較大的可塑性，未來發(fā)展?jié)摿^大。學(xué)生能夠通過日常的學(xué)習(xí)過程對(duì)自身認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行調(diào)整，并逐漸在調(diào)整的過程中認(rèn)清自我，從而對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，進(jìn)而科學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，有目的、方向地提升自我能力。

高校應(yīng)在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中全面貫徹學(xué)生職業(yè)生涯教育，為學(xué)生將來步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。美國(guó)著名職業(yè)問題方面的專家通過大量實(shí)踐得知，職業(yè)的選擇是一個(gè)具體的過程，而不僅僅在某一時(shí)期便可完成。其發(fā)展對(duì)象應(yīng)為所有大學(xué)生，不應(yīng)局限于畢業(yè)生。

2.社會(huì)體驗(yàn)，國(guó)防教育影響就業(yè)

在大學(xué)生中開展思想政治建設(shè)工作，將理論性教育理念和實(shí)踐性教育相結(jié)合是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。社會(huì)性體驗(yàn)在一定程度上能夠加深大學(xué)生對(duì)于本專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)的理念深度，為其未來向職場(chǎng)過渡做好足夠的準(zhǔn)備，并增強(qiáng)其踏入社會(huì)的自信心。因此，總體來說，社會(huì)體驗(yàn)以及思想政治教育方面的工作、未來就業(yè)之間有著密切的聯(lián)系，互相影響，需要進(jìn)行綜合規(guī)劃。

國(guó)防教育是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，通過社會(huì)實(shí)踐，將大學(xué)生的國(guó)防教育工作由理論過渡到實(shí)踐，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。

3.領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與謀劃就業(yè)

廣義的全員育人，是以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為延伸，踐行全員育人的原創(chuàng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的全員育人體系。

二、創(chuàng)新引領(lǐng)、有機(jī)聯(lián)系，抓好就業(yè)發(fā)展期工作

1.搭建各類創(chuàng)新平臺(tái) ， 觸碰企業(yè)感知就業(yè)

企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的平臺(tái)和陣地，高校通過搭建各類創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)接專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)，由企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等多方面指導(dǎo)，為學(xué)生提早搭建與企業(yè)對(duì)接的橋梁。設(shè)立校企俱樂部，加強(qiáng)企業(yè)與大學(xué)生的交流，使學(xué)生感知企業(yè)氛圍及文化。此外，組織學(xué)生參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、科技產(chǎn)業(yè)園等，使其學(xué)習(xí)先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)模式。

2.突出團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，科技創(chuàng)新引領(lǐng)就業(yè)

創(chuàng)新已經(jīng)變成一種風(fēng)尚，成為潮流，高?？梢酝ㄟ^科技創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生成功就業(yè)。積極開展各類團(tuán)體科技創(chuàng)新培訓(xùn)，如科技創(chuàng)新培訓(xùn)班、科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，參加校省乃至國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新比賽。

3.點(diǎn)面結(jié)合，創(chuàng)業(yè)示范帶動(dòng)就業(yè)

黨的十八屆三中全會(huì)積極鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，高校需要著實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，科學(xué)合理地完善創(chuàng)業(yè)融資體系，保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資渠道暢通。高校應(yīng)積極與地方創(chuàng)業(yè)孵化器、科技園合作，將一部分有創(chuàng)業(yè)想法和能力的學(xué)生召集起來，形成一定的創(chuàng)業(yè)示范效應(yīng)，以帶動(dòng)全體大學(xué)生就業(yè)。

三、分類指導(dǎo)、多管齊下，做好就業(yè)沖刺期工作

1.啟動(dòng)人職匹配工程，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)

大四學(xué)年是就業(yè)工作的沖刺階段，也是學(xué)生應(yīng)聘、單位招聘的黃金期。這一階段的大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和擇業(yè)觀已經(jīng)基本確立，學(xué)生需要根據(jù)自身需求制訂求職計(jì)劃，即啟動(dòng)人職匹配程序，針對(duì)自己的目標(biāo)行業(yè)和意向崗位要求，開展務(wù)實(shí)、有針對(duì)性的培訓(xùn)，迅速提升軟就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)生分類指導(dǎo)，鍛造就業(yè)主體

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和核心就是認(rèn)識(shí)自己，了解自己。只有在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上才能明確自己的就業(yè)目標(biāo)，才能開展具有針對(duì)性、高效性的指導(dǎo)工作。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的分類指導(dǎo)工作，才能具體問題具體分析，幫助學(xué)生面對(duì)就業(yè)寒冬，盡快明確自身目標(biāo)，最終成功就業(yè)。

3.統(tǒng)籌各類信息平臺(tái)，暢通就業(yè)信息渠道

信息和交流平臺(tái)是促進(jìn)就業(yè)渠道暢通的重要工具，因此，應(yīng)具備一個(gè)較為暢通且高效的信息平臺(tái)，為完善全面化的招聘服務(wù)系統(tǒng)、避免錯(cuò)失招聘機(jī)會(huì)而打好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)意義上的就業(yè)信息平臺(tái)主要集中在高校當(dāng)中，一般表現(xiàn)為高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，再綜合人人以及飛信等平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)用。但是，這些傳統(tǒng)的信息平臺(tái)相對(duì)來說較為分散，且可能出現(xiàn)學(xué)生無從選擇的情況。很多學(xué)生對(duì)于如何將就業(yè)信息進(jìn)行集中和統(tǒng)籌等毫無頭緒，因此，學(xué)生在自主尋找不同的就業(yè)渠道和信息的過程存在一定難度，這也逐漸成為就業(yè)高潮階段服務(wù)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、開發(fā)資源，增加就業(yè)

1.鞏固行業(yè)，專場(chǎng)招聘發(fā)揮聚集效應(yīng)

當(dāng)前，社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)電子信息相關(guān)專業(yè)人才的需求量較大，很多不同類型的企業(yè)來校進(jìn)行招聘，有小、中、大型民營(yíng)企業(yè)，甚至很多軍工廠等都對(duì)相關(guān)專業(yè)的人才需求極大。高校應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入到校園當(dāng)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)走出去的發(fā)展目標(biāo)。高?？捎行а?qǐng)一些知名企業(yè)進(jìn)入到校園中進(jìn)行招聘，引入高品質(zhì)就業(yè)的新形勢(shì)。很多本科畢業(yè)生就業(yè)單位較少，一些固定且對(duì)口的單位更少。因此，高?？捎行н\(yùn)用校內(nèi)招聘會(huì)議，推薦學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，主動(dòng)聯(lián)系一些單位來校園進(jìn)行招聘，積極爭(zhēng)取建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，幫助學(xué)生順利完成就業(yè)。

2.整合資源，借助外力開拓就業(yè)渠道

校友資源是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一種重要社會(huì)資源。校友資源在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著重要的作用。充分利用校友資源，搭建新時(shí)期以校友資源為支撐的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，有助于推動(dòng)就業(yè)工作，開拓新的就業(yè)市場(chǎng)。

3.廣泛調(diào)研，暢通渠道服務(wù)就業(yè)

時(shí)代在不斷變化，企業(yè)的用人需求和要求也在不斷地變化，高校要積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，做好各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)保障工作，保證就業(yè)渠道的暢通。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式研究

摘要：以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，對(duì)寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)查分析?？偨Y(jié)出現(xiàn)狀，分析了主要存在的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策。最后，結(jié)合課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)的了解，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，提出了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“選題-開題-中期檢查-報(bào)告和作品評(píng)審-答辯-評(píng)分及歸檔”六個(gè)步驟的指導(dǎo)模式。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)；問卷調(diào)查；指導(dǎo)模式

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校電子類專業(yè)教學(xué)中的非常重要的環(huán)節(jié)，也是一次完整的綜合實(shí)踐訓(xùn)練的過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決一般應(yīng)用問題的能力，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)、提升綜合能力素質(zhì)與電子類工程實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生即將步入社會(huì)進(jìn)入電子企業(yè)工作有非常大的幫助。目前，高職電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何，值得探討。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查

畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查主要從時(shí)間安排、重視程度、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的感受4個(gè)維度設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。

1.時(shí)間安排。寧波地區(qū)電子類高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)所安排的時(shí)間基本為大三一學(xué)年或大三下學(xué)期。

2.重視程度。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)哪個(gè)方面最重視，學(xué)生有27%選論文格式，31%選結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，35%選內(nèi)容，17%選創(chuàng)新點(diǎn)。而教師有33%選論文格式，37%選結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，18%選內(nèi)容，12%選創(chuàng)新點(diǎn)。

結(jié)果顯示，學(xué)生更愿關(guān)注論文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，而教師更重視論文結(jié)構(gòu)和格式。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。從選題來看，學(xué)生自主選題為主占35%，教師分配題目21%，歷屆畢業(yè)生的題目32%，企業(yè)題目12%。

從這一數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)很少與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的選題具有網(wǎng)絡(luò)題目重復(fù)性較高，不具有研究的前沿性和創(chuàng)新性，并為學(xué)生參考和抄襲網(wǎng)絡(luò)及往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了方便。

從內(nèi)容來看，全篇拷貝的有5%，幾篇拼湊而成的21%，消化過后再整理的42%，稍微參考過一點(diǎn)，大部分學(xué)生自己寫的30%，完全學(xué)生寫的2%。

從這一數(shù)據(jù)可看出，大部分學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)上下載的論文整理而成。還有其參考文獻(xiàn)和論文內(nèi)容根本不相呼應(yīng)，在答辯時(shí)更是表現(xiàn)出對(duì)論文并未真正理解的。

對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)有無作品要求。每個(gè)學(xué)校的要求不同，12%的學(xué)生完成了實(shí)物作品，34%的學(xué)生有模擬仿真，而54%的學(xué)生只完成了畢業(yè)論文。

以上數(shù)據(jù)可看出，教師或者專業(yè)并無實(shí)物制作要求，學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)去完成實(shí)物制作的，只有很少學(xué)生學(xué)得好，動(dòng)手能力強(qiáng)的才會(huì)去做實(shí)物，一般學(xué)生能去電路仿真就已經(jīng)不錯(cuò)了。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的感受。對(duì)于學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中最缺乏的是什么，12%學(xué)生認(rèn)為是查找資料，35%的學(xué)生認(rèn)為是設(shè)計(jì)方案，13%的學(xué)生認(rèn)為是實(shí)物制作，40%的學(xué)生認(rèn)為是理解和答辯的能力。而教師的調(diào)查則是15%認(rèn)為是學(xué)生缺乏查找資料的能力，30%認(rèn)為是設(shè)計(jì)方案，24%認(rèn)為是實(shí)物制作，31%認(rèn)為是理解和答辯的能力。

這說明學(xué)生的能力都需要加強(qiáng)，尤其是設(shè)計(jì)方案、實(shí)物制作及答辯能力，這需要教師平時(shí)上課時(shí)加強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)起到的作用甚少，而根本無法達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷，所以不管是教師和學(xué)生都很想改變目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不理想的主要問題及原因分析

從調(diào)查來看，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在論文選題相似度較高，研究?jī)?nèi)容重復(fù)性較多，更存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，重視度不高等問題。為此，對(duì)現(xiàn)狀的主要原因進(jìn)行了調(diào)查、分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

造成電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀不理想的主要原因是：

1.時(shí)間安排不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間可因?qū)W生而異做相應(yīng)的調(diào)整，不能一刀切。如果學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)難，在企業(yè)不能完成或沒時(shí)間完成的，可將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間分開，畢業(yè)設(shè)計(jì)可安排在頂崗實(shí)習(xí)前，安排在大三上學(xué)期，時(shí)間為一個(gè)月，只要學(xué)生專心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一個(gè)月的時(shí)間足矣。如果學(xué)生已經(jīng)找好頂崗實(shí)習(xí)單位的，就可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來，既完成企業(yè)的項(xiàng)目也完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.指導(dǎo)老師要求不高。學(xué)?；蛳道锵嚓P(guān)的文件規(guī)定，必須要有實(shí)物制作，論文字?jǐn)?shù)，并且重復(fù)率控制在20%以下，論文格式正確，結(jié)構(gòu)合理，設(shè)計(jì)方案正確，條理清晰等要求。指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照文件規(guī)定執(zhí)行，指導(dǎo)教師和學(xué)生都會(huì)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師的監(jiān)督下一定也會(huì)認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.寫作水平有限，學(xué)生認(rèn)為不會(huì)寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。教師在課程設(shè)計(jì)中最好能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)練習(xí)寫設(shè)計(jì)報(bào)告或小論文。

4.對(duì)專業(yè)不感興趣。教師在教專業(yè)課時(shí)應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，如實(shí)在提不起個(gè)別學(xué)生的興趣，則對(duì)于這一類學(xué)生，要求可適當(dāng)降低，但是不能低于系里的底線，可挑平時(shí)課程設(shè)計(jì)里的項(xiàng)目或難度低的項(xiàng)目給這一批學(xué)生做。

四、高職院校電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

為了能讓高職電子專業(yè)學(xué)生能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也為了指導(dǎo)教師能更好地指導(dǎo)好學(xué)生，并為提高高職電子專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作的規(guī)范化水平，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正達(dá)到鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，以及團(tuán)隊(duì)合作能力、報(bào)告制作能力和語言表達(dá)能力，課題組研究了電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)模式。

本文按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟研究電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的“選題―開題―中期檢查―報(bào)告和作品評(píng)審―答辯―評(píng)分及歸檔”六個(gè)步驟的指導(dǎo)模式。

1.選題：選題必須要有專業(yè)性，但并不一定是電子研發(fā)類題目?？筛鶕?jù)教師在研課題選取子課題或者歷屆競(jìng)賽題目或者教師分配題目，學(xué)生自主選題的話也需要教師通過后方可開題。避免了大多數(shù)同學(xué)抄襲，而讓大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合。

2.開題：學(xué)生選題通過后，開題需完成開題報(bào)告，開題報(bào)告包括課題簡(jiǎn)介、選題依據(jù)（來源）及意義、課題的實(shí)施方案、論文（設(shè)計(jì)）工作進(jìn)程及參考文獻(xiàn)五部分內(nèi)容，每一部分內(nèi)容都有注釋，比如課題的實(shí)施方案，包括兩部分的內(nèi)容要寫，第一部分是設(shè)計(jì)，要完整描述實(shí)現(xiàn)方案，包括完成角度、采用方法、基本步驟等；最終設(shè)計(jì)方案，達(dá)到目的；要有一份設(shè)計(jì)說明書。第二部分是論文，先搜集資料，做好調(diào)研準(zhǔn)備，然后調(diào)研基本情況，匯總、統(tǒng)計(jì)、提取、比較調(diào)研結(jié)果，最后再進(jìn)行論證等；準(zhǔn)確說明所要使用的方法；最終目標(biāo)要明確表述出來。但需注意：這一部分的內(nèi)容應(yīng)該和《設(shè)計(jì)任務(wù)書》中的第一部分（設(shè)計(jì)內(nèi)容）、第二部分（具體要求）的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，就是說明怎樣完成和實(shí)現(xiàn)《設(shè)計(jì)任務(wù)書》中所規(guī)定的內(nèi)容要求，但不要照抄《設(shè)計(jì)任務(wù)書》。

3.中期檢查：在完成開題報(bào)告后，教師要對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告進(jìn)行中期檢查，完成中期檢查表，內(nèi)容包括選題質(zhì)量、開題報(bào)告完成情況、階段性成果、存在主要問題、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)五部分內(nèi)容。其中指導(dǎo)教師指出的存在的主要問題對(duì)學(xué)生接下來做的畢業(yè)設(shè)計(jì)起著重要的指導(dǎo)作用。

4.報(bào)告和作品評(píng)審：學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)終稿和實(shí)物制作后，交給指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)審。對(duì)于學(xué)生來講，這一步驟是對(duì)他這么長(zhǎng)時(shí)間完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告和作品是否能得到導(dǎo)師肯定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以報(bào)告和作品評(píng)審必須抱著公平公正的態(tài)度評(píng)審，當(dāng)然，評(píng)審需要評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)，主要是從論文的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上進(jìn)行評(píng)審，其中內(nèi)容包括摘要、關(guān)鍵詞、目錄、背景和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、總體設(shè)計(jì)方案、具體的電路設(shè)計(jì)、測(cè)試方法和數(shù)據(jù)、結(jié)果分析及總結(jié)、參考文獻(xiàn)和致謝。作品評(píng)審從作品的難度、要求、學(xué)生完成的情況以及外觀、組裝、焊接、工藝進(jìn)行評(píng)分。

5.答辯：答辯主要審查學(xué)生的論文是否自己完成，審查學(xué)生對(duì)論文及相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度，審查論文是否符合格式要求等，以求進(jìn)一步有所提高。學(xué)生通過答辯，讓答辯組老師進(jìn)一步了解論文立項(xiàng)的依據(jù)和學(xué)生處理課題的實(shí)際能力，另外也檢查學(xué)生的PPT的制作能力、語言表達(dá)能力、現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)能力。答辯組教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和答辯的情況給予評(píng)價(jià)，由兩部分成績(jī)――畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯成績(jī)組成，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量應(yīng)從選題對(duì)口性、信息收集處理、內(nèi)容創(chuàng)新和實(shí)用性、文字圖表規(guī)范等方面考核，答辯情況主要從學(xué)生表達(dá)、應(yīng)變及解決能力等方面考核。

6.評(píng)分及歸檔：最后對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分和歸檔，并由分院專人整理和保管材料。學(xué)生總的評(píng)分由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的報(bào)告和作品評(píng)審和答辯兩部分成績(jī)組成，各占50%，歸檔是對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告、任務(wù)書、論文終稿、中期檢查報(bào)告、報(bào)告和作品評(píng)審表、答辯記錄和答辯評(píng)分表和答辯成績(jī)表以及成績(jī)?cè)u(píng)定表進(jìn)行存檔。紙面材料要求打印裝訂成冊(cè)，放到檔案袋里，電子版的刻錄成光盤進(jìn)行歸檔。

五、總結(jié)

以寧波地區(qū)高職院校電子類專業(yè)作為調(diào)研對(duì)象，設(shè)計(jì)并實(shí)施問卷調(diào)查，主要調(diào)研了高職院校電子類專業(yè)師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)看法和做法，以及他們的期望，然后找出高職院校電子類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要存在的問題，最后，結(jié)合課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外高職院校電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)的了解，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從“選題―開題―中期檢查―報(bào)告和作品評(píng)審―答辯―評(píng)分及歸檔”六個(gè)方面有針對(duì)性地提出電子類畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的相關(guān)措施。特別是選題、報(bào)告和作品評(píng)審這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

電子專業(yè)畢業(yè)論文:關(guān)于企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求以及電子商務(wù)職業(yè)資格證書的認(rèn)可程度的調(diào)查報(bào)告

摘要：電子商務(wù)作為一個(gè)新興專業(yè)，其發(fā)展迅速，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)提出了很高的要求。為了達(dá)到能與企業(yè)的無縫對(duì)接的目標(biāo)，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)深入了解企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，以及企業(yè)對(duì)電子商務(wù)職業(yè)資格證書的認(rèn)可程度。本文即是通過對(duì)蘇州中小企業(yè)電子商務(wù)人才需求情況的調(diào)查，形成的調(diào)查報(bào)告。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)人才需求 調(diào)查報(bào)告 職業(yè)資格證書

1.調(diào)查目的及方法

職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)與企業(yè)對(duì)人才的要求緊密結(jié)合，尤其是電子商務(wù)這一新興專業(yè)，其發(fā)展迅速，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)提出了更高的要求。為了達(dá)到能與企業(yè)的無縫對(duì)接的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握企業(yè)電子商務(wù)工作的基本能力，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)深入了解企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，以及企業(yè)對(duì)電子商務(wù)職業(yè)資格證書的認(rèn)可程度。

為此，蘇州技師學(xué)院電子商務(wù)課題組于2012年6月至8月針對(duì)蘇州地區(qū)的100家已經(jīng)開展電子商務(wù)應(yīng)用的中小企業(yè)進(jìn)行了一系列調(diào)研，采用問卷調(diào)查，企業(yè)走訪調(diào)研等等方法，希望通過此次調(diào)研，獲得企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求的第一手資料，并且通過對(duì)資料的分析，為學(xué)校電子商務(wù)的教學(xué)提供一些幫助。

2.電子商務(wù)人才的需求現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的縱深發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)持續(xù)、廣泛、深入的發(fā)展導(dǎo)致對(duì)電子商務(wù)人才的大量需求。據(jù)預(yù)計(jì)，我國(guó)未來10年將有1萬億資金投入到電子商務(wù)、電子政務(wù)項(xiàng)目建設(shè)中。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示：在這未來10年，中國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才缺口至少在200萬，這一數(shù)字還不包括整個(gè)電子商務(wù)生態(tài)鏈上的諸多崗位人才需求。

2.1從應(yīng)用來看，電子商務(wù)行業(yè)在人才的需求上可以大致分為四種類型：

2.1.1技術(shù)型電子商務(wù)人才

這是基礎(chǔ)性電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展。這類人員應(yīng)著眼于技術(shù)層面，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、主頁(yè)制作、程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立、模塊設(shè)計(jì)等。從國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀看，一般程序員和主頁(yè)制作人員已基本滿足需求，而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員（如網(wǎng)絡(luò)管理員、UNIX系統(tǒng)管理員和數(shù)據(jù)管理員DBA）比較缺乏，且后者培訓(xùn)費(fèi)用較為昂貴。

2.1.2商務(wù)型電子商務(wù)人才

這是電子商務(wù)人才的主體，其特點(diǎn)是精通現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)，他們無須過多考慮技術(shù)層面的問題，只需要掌握如何在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行工作，懂得電子商務(wù)“能做什么”即可。據(jù)美國(guó)IDC估算，此類人員的培訓(xùn)需求量較大。目前對(duì)這類人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是能夠達(dá)到要求的人才數(shù)量依舊是有限的。

2.1.3綜合管理型電子商務(wù)人才

主要是針對(duì)企業(yè)和政府部門的高級(jí)管理人員，他們也應(yīng)該了解電子商務(wù)。對(duì)于這個(gè)層面，目前相當(dāng)一部分企業(yè)和部門重視不夠，就連開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校也往往由于各種因素忽視或放松這一層次人才的培養(yǎng)。

2.1.4高級(jí)電子商務(wù)師

這是高層次電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用，能從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。由于全國(guó)范圍內(nèi)電子商務(wù)人才緊缺，目前在IT市場(chǎng)上，電子商務(wù)師幾乎“千金難求”。

2.2 從層次上看，電子商務(wù)人才需求可以分為三個(gè)層次：

2.2.1操作層人才

對(duì)這類人員的要求是能綜合應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件、熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，具備文秘人員的基本素質(zhì)；掌握電子商務(wù)的基本概念、基本模式；具備數(shù)據(jù)管理的觀念及基本知識(shí)。這類人員一般從事現(xiàn)代化文秘工作、網(wǎng)站維護(hù)工作、電子商務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、初步加工、企業(yè)信息等基本工作，屬于電子商務(wù)最基礎(chǔ)的應(yīng)用。企業(yè)對(duì)這類人才的需求一般較少。

2.2.2實(shí)施層人才

這類人員能夠根據(jù)企業(yè)規(guī)劃實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、技術(shù)支持及其商務(wù)業(yè)務(wù)流程處理；主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、客戶關(guān)系管理、企業(yè)電子商平臺(tái)的運(yùn)作和管理等工作。目前政府及企業(yè)的系統(tǒng)管理一級(jí)人才非常缺乏，這應(yīng)是電子商務(wù)教育關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

2.2.3戰(zhàn)略層人才

這類人員是企業(yè)中的中高層電子商務(wù)管理人員，主要從事電子商務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)流程管理、組織人事安排和安全控制等工作。他們能夠運(yùn)用現(xiàn)代管理思想把信息技術(shù)與企業(yè)的營(yíng)運(yùn)活動(dòng)有機(jī)地整合起來，并對(duì)電子商務(wù)的支持系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用協(xié)調(diào)，對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈進(jìn)行全面的優(yōu)化，從而提高企業(yè)的總體管理水平、營(yíng)運(yùn)效益和服務(wù)質(zhì)量。

隨著電子商務(wù)系統(tǒng)的完善，其它方面的人才需求量也在不斷增加，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、物流配送系統(tǒng)人員。我們知道，電子商務(wù)是一個(gè)新專業(yè)，每年有十萬學(xué)生畢業(yè)，這樣的數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了電子商務(wù)人才的需求，僅僅從這方面看，電子商務(wù)人才應(yīng)該是香餑餑的。但事實(shí)卻并非如此。電子商務(wù)在我國(guó)已經(jīng)推廣了十年之余，但畢業(yè)生就業(yè)成功率一直在20%上下徘徊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高校70%的就業(yè)率，而實(shí)際電子商務(wù)人才需求的缺口卻達(dá)200萬，這是國(guó)內(nèi)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的一個(gè)尷尬局面。

3.面向蘇州中小企業(yè)電子商務(wù)人才核心崗位技能分析

3.1崗位設(shè)置調(diào)研

中小企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求是多樣性的。在本次調(diào)研中，我們選取100家有電子商務(wù)人才需求的蘇州中小企業(yè)作為樣本，調(diào)查分析蘇州中小企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求崗位以及具體崗位技能要求，在 100 家企業(yè)中，崗位需求數(shù)排在前 3 位是網(wǎng)絡(luò)銷售、 網(wǎng)絡(luò)策劃推廣、 網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作。樣本企業(yè)所需的電子商務(wù)人才總共涉及 8個(gè)崗位，根據(jù)這8 個(gè)崗位工作內(nèi)容的相關(guān)性，可以將蘇州中小企業(yè)所需的電子商務(wù)人才分成三類： 電話營(yíng)銷人才、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才和網(wǎng)站建設(shè)與管理人才，具體見表1。

3.2能力要求

通過對(duì)蘇州中小企業(yè)所需電子商務(wù)人才崗位的分析，可以發(fā)現(xiàn)這些崗位所需的技能分成三類：基本技能、專業(yè)技能和發(fā)展技能。

基本技能包括：思維能力，口頭表達(dá)與溝通能力，書面語言表述能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，英語應(yīng)用能力，應(yīng)變能力，基本素質(zhì)（人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)）。

專業(yè)技能包括：市場(chǎng)營(yíng)銷能力，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力，網(wǎng)絡(luò)信息搜集與分析能力，網(wǎng)絡(luò)策劃與推廣能力，網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作能力，網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)能力，企業(yè)管理能力。

發(fā)展技能包括：創(chuàng)新能力，供應(yīng)鏈管理能力，程序設(shè)計(jì)能力，客戶服務(wù)能力。

4.電子商務(wù)職業(yè)資格證書情況

目前主流的電子商務(wù)職業(yè)資格證書大致有三種。一是中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)組織的商業(yè)電子商務(wù)師認(rèn)證，二是國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部組織的電子商務(wù)師認(rèn)證，三是阿里巴巴組織的阿里學(xué)院認(rèn)證。

結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況以及此前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)此三款電子商務(wù)職業(yè)資格證書進(jìn)行了比對(duì)分析。見表二。

表2：目前主流電子商務(wù)職業(yè)資格證書比較

我院目前已經(jīng)組織過兩次中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)的助理電子商務(wù)師的教學(xué)考試，通過率均為100%?？紤]到人社部證書的認(rèn)可程度，也在進(jìn)行人社部助理電子商務(wù)師認(rèn)證的教學(xué)準(zhǔn)備。

電子商務(wù)是一個(gè)新興專業(yè)，無論是企業(yè)還是學(xué)校，對(duì)于電子商務(wù)的人才培養(yǎng)都還在探索實(shí)踐階段。作為職業(yè)院校，如何探索出一條適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)需要的電子商務(wù)人才培養(yǎng)道路，我們依然任重而道遠(yuǎn)。