時間：2022-12-11 02:44:08
導語：在班主任聘任書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
文章標題：公司辦公室副主任競聘書
各位領導、同志們：
大家好！
我叫朱翼，今年32歲，大專畢業(yè)，現(xiàn)擔任平樂縣電力公司工會主席，辦公室主任職務。我1997年獲全國統(tǒng)計師專業(yè)職稱，1999
年參加全國秘書等級考試獲高級秘書資格，近年來，先后榮獲云南省電力優(yōu)秀青年、桂林市百名優(yōu)秀團干、桂林市水電系統(tǒng)先進個人、平樂縣優(yōu)秀黨員、先進職工、農(nóng)網(wǎng)改造先進個人等榮譽稱號，在上月揭曉的平樂縣首屆十大優(yōu)秀青年的評選中我以第二多票當選為平樂縣首屆十佳，今天我本著鍛煉自己，為大家服務的宗旨站到這里，競聘區(qū)公司辦公室副主任一職，希望能得到大家的支持。
大家都知道，辦公室工作具有綜合性、廣泛性、從屬性、服務性和瑣碎性等特點，頭緒繁雜、任務艱巨。參加今天辦公室副主任競聘的同志，都有自己的優(yōu)勢，那么，我的優(yōu)勢是什么？我想說，我的優(yōu)勢在于三方面：一、我從
1999
年開始擔任平樂縣電力公司辦公室主任，至今已有三年多的時間，在這里，我不想大談特談我們公司辦公室是如何在這三年中連續(xù)被評為單位和主管局先進集體，因為我知道，榮譽屬于大家，成績只能代表過去，我只想說幾年的工作實踐使我熟悉了辦公室的工作特點，使我增強了工作能力，使我積累了一定的工作經(jīng)驗，如果我能當選辦公室副主任，所有這些都將有利于我盡快進入角色，適應工作要求。二、我一向勤勤懇懇，嚴于律已，作風正派，有一顆全心全意為大家服務的心，雖說我不善于說一些美麗動聽的話，但我能說真話，能辦實事，處處嚴格要求自己，謙虛謹慎
，廉潔奉公。三、我性格開朗，愛好廣泛，積極投身于各種文藝活動，多次策劃并主持縣里舉辦的各種大型文藝晚會，并獲縣十佳歌手稱號，這些綜合素質(zhì)的提高，無疑又對我的辦公室工作起到了推進作用，促使我的工作又上了一個新的臺階。如果我能當選辦公室副主任，我會發(fā)揮我的這些特長，開展各項活動，豐富大家的文化生活。
優(yōu)勢固然重要，但僅有優(yōu)勢也難以在工作中做出成績。要使辦公室工作開展得有聲有色，盡職盡責履行自己的職責，富有成效地做好辦公室工作，還必須要有自己的思路和設想。我的思路和設想概括起來主要有以下幾個方面：
一是出謀劃策。
辦公室作為承上啟下、聯(lián)系內(nèi)外，溝通左右的橋梁紐帶，是各種信息的集散中心，如果我能當選辦公室副主任，我會協(xié)助好主任做好各項工作，積極主動地站在全局的角度思考問題，為領導決策提供全面、準確、適用的信息，積極地當好決策參謀，當好“咨詢員”。
二是誠摯謙和。
辦公室工作服務對象廣泛，任務繁雜，領導交辦的事要不折不扣地完成，但是為領導服務的出發(fā)點和落腳點是為群眾服務。因此，如果我能競聘辦公室副主任，我一定會團結同志，傾聽大家的呼聲，充分發(fā)揮主觀能動性，增強工作的預見性，力求想在領導之先，謀在領導之前，做到多未雨綢繆而少亡羊補牢，“雪中送炭”而非“雨后送傘”，力爭為大家當好“管家”，做一名合格的“服務員”。
三是善于協(xié)調(diào)。
辦公室工作處在單位的樞紐位置，需要處理內(nèi)部和外部的各種關系，如果我能競聘辦公室副主任，我一定會顧全大局，與主任一道協(xié)調(diào)好各種關系，圍繞公司決策和領導意圖，統(tǒng)一認識，理順關系，化解矛盾，消除梗阻，凝聚合力，全力以赴地把事辦成、辦好、辦到位。確保公司的各項工作正常運轉(zhuǎn)。
四是加強管理。
辦公室工作面寬事雜，只有加強管理才能保證工作寬而不推、雜而有序，如果我能夠競聘辦公室副主任，我一定會加強管理，力創(chuàng)一個團結和諧、自覺勤勉、有所作為，利于進步的好環(huán)境，充分調(diào)動大家的積極性和創(chuàng)造性，使辦公室形成一個團結協(xié)作的戰(zhàn)斗集體。
五是樹立形象。
辦公室處在單位的第一線，一舉一動都代表著單位形象，如果我能競聘辦公室副主任，我一定會加強自身修養(yǎng)，注重自我形象塑造。全心全意，熱情細致地待人接物，為人處事。設身處地地搞好服務，把好事辦實、實事辦好。
各位領導和同志們，最后我只想說一句話，那就是：給我一次機會，我會還你們一個滿意的！
述職報告是工作中一個很重要的部分，有助于了解自身的工作能力，有利于自己的職業(yè)發(fā)展。下面好范文小編為你帶來一些關于班主任的述職報告，希望對大家有所幫助。
班主任教師述職報告1
尊敬的領導：
您好!
下面我就上學期的班主任工作從學生思想教育、日常班級管理等八個方面向各位領導做簡要匯報，不當之處敬請批評指正。
一、學生思想教育工作
上學期我始終以“責任、擔當”作為開展學生思想教育活動的主題，教育學生從對自己學習、生活負責開始，培養(yǎng)一顆責任心。課堂上我經(jīng)常說，認真寫好每一個字，是對中華民族五千多年來燦爛文化傳承的一種責任，只有身懷敬畏之心以負責任的態(tài)度寫好每一筆，才對得起我們的祖宗，才不辜負他們九泉之下殷殷期望。生活中不論是負責關燈的、負責端盆接水的、負責管理手巾的，基本能做到按部就班。通過具體的實踐教育，“責任、擔當”意識如春雨般慢慢滲透學生的心田。
二、日常管理工作
教室是學生家園，學生是教室的主人。學生的事情就應該由學生自己來管理。基于這樣的一種認識，班級日常管理工作我做督查員，評價者，班干部的培訓指導老師。班長負責全面工作，各委委員負責具體分工，委員對班長負責，班長對班主任負責，班主任對學校負責，一種“層層負責”的管理機制，正在探索嘗試中逐漸完善。
三、活動組織開展工作
對于學校開展的各類活動我作為班主任首先做到思想上重視，行動上積極，措施上得力。上學期，學校分別組織開展了音體美比賽與展示活動，學習習慣評比活動，作文比賽、古詩文背誦比賽、漢字聽寫大賽、數(shù)學競賽等豐富多彩的活動。各項活動我們班力爭做到積極參與，用心準備，不甘落后。尤其是古詩文比賽，我們班代表隊經(jīng)過多輪鏖戰(zhàn)，力挫群雄，獲得全校第一名的佳績。除了參加學校的系列活動，我們班也開展了豐富多彩的語文實踐活動。如：今日故事秀，漢字聽寫英雄大賽，課本劇表演等，這些都是我多年來語文教學的“傳統(tǒng)項目”，深得學生喜愛。
四、安全衛(wèi)生工作
每個節(jié)假日，都認真嚴肅的對學生進行安全教育并做好記錄，確保每一份安全目標責任書都要家長過目、簽字，返校一份不少的上交存檔。努力做到盡責在前，避責在后。安全教育警鐘長鳴，珍愛生命時時刻刻。
五、特色班級建設工作
上學期接手這個三年級一班，我就把“責任、擔當”定為班級文化建設的核心，以“培養(yǎng)學生的責任感樹立勇于擔當精神”作為班級建設的奮斗目標，引導學生處處講責任，人人敢擔當。從我自身做起，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，仔細批改好每次作業(yè)，積極進取，嚴格自律，為學生樹立學習榜樣。同時要求班干部要做學生的榜樣，學做組員的榜樣，把學習的標桿樹在每個人眼前，把應盡的責任落在每個人肩上，努力打造“人人有事做，事事有人做”班級文化氛圍。
六、育人效果方面
隨著教齡的增加，我越來越感覺到教師自身的道德品質(zhì)，修養(yǎng)學識，人格魅力在育人方面越來越發(fā)揮重要的作用。我從濟南學習回來，周一上課，發(fā)給了每個孩子幾塊軟糖，孩子們高興得歡呼雀躍，十幾天離別的心距好像瞬間就被拉近了。年前放假，我把孩子們積攢的廢紙賣了，買來一包十元一斤的花糖，每人分了一大把，那些沒獲得獎狀而苦惱的孩子，嘴里嚼著或軟或硬的糖果，臉上舒展了喜悅的笑容。帶著一份甜蜜回家過年，這才是我最想看到的樣子。
七、學生綜合素質(zhì)評價工作
年假前，根據(jù)學生參加活動及獲獎情況，我們班評選出了10名綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生，與優(yōu)秀學生一起進行表彰，得到家長好評。
八、家校共育工作
家校共育是上學期班主任工作中我比較滿意的一項。通過班級微信群與各位家長的溝通，班級工作取得了他們的大力支持;通過與個別家長多次面對面的交流，我得到了她們的信任。一種相互理解、相互包容、和諧共育的家校關系正在形成。
以上便是我上學期班主任各項工作的所思所為。我相信，在學校領導的正確領導下，本學期我們的班主任工作一定會百尺高桿，更進一步。
此致
敬禮!
述職人：___
20__年_月_日
班主任教師述職報告2
本人于1988年7月畢業(yè)于益陽師范學校，被分配到桃江縣灰山港鎮(zhèn)金沙洲鄉(xiāng)中心小學任教，1993年9月調(diào)入桃花江小學，1997年7月在益陽教育學院獲小教大專?？茖W歷。從教二十多年來，一直擔任語文教學工作和班主任工作，現(xiàn)為桃花江小學五年級139班班主任，語文、思品教師，兼任桃花江小學“班主任工作室”教研組長、五年級年級組長。2007年5月參加省級中小學班主任工作骨干培訓者、管理者培訓，同年8月被縣教師進修學校聘為全縣中小學班主任培訓指導教師。2012年4月參加全國教育名家走進益陽(德育展示，班主任教學方法創(chuàng)新)高級研修。
在二十多年的教師生涯中，我在師德上嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，樹立了終身學習的觀念，與時俱進，尊重、熱愛學生，與學生融為一體，互助互愛，共同發(fā)展。
一、一切為了學生，為了學生的一切，愛與責任同行
教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛護學生。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。二十多年的班主任工作中，我做到了嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，尋找教育契機，給學生春風沐浴般的教育：我曾披著濃霧把貧困生接到家中居住，替她交學費，為她買書包、紙、筆，在班上發(fā)動學生為她捐款;我曾替一年級學生系鞋帶、擦鼻涕、梳頭發(fā)，洗拉臟的內(nèi)褲;我曾為了幫“問題孩子”找回自信，而多次家訪，巡查網(wǎng)吧，上門補課……我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個學生，尤其是后進生。一切為了學生，為了學生的一切，愛與責任同行。
二、智慧管理，創(chuàng)一流班級，做全校班主任的引領者
自從1988年參加工作至今我一直從事班主任工作，除了堅持做好常規(guī)工作，我大膽創(chuàng)新，努力探索具有特色的班級管理之路，主動、理性、智慧地管理班級。首先我大膽創(chuàng)新班級管理模式，因人設崗，因崗設人，讓每個孩子都是管理者，都有自己的崗位，真正做到“事事有人干，人人有事干”。其次，我針對班級情況，不斷創(chuàng)新班會的形式和內(nèi)容，寓思想教育于活動之中，讓學生在豐富多彩的班隊活動中潛移默化地明辨是非，升華思想，形成良好的德育氛圍。班級文化建設是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，我結合本班特點，和班干部協(xié)商，設計具有特色的班級文化，設置了“圖書角”、“植物角”、“展示臺”、“班級明星”等，力爭讓每面墻壁都會“說話”，營造了一種積極向上的氛圍。我所帶的班級年年被學校評為“優(yōu)秀班集體”或“五星文明班級”，得到了同行和專家的認可，獲得家長一致好評。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。作為省級骨干班主任、縣名班主任，我在做好自己本職工作的同時，積極承擔了學校“班主任工作室”教研組長的工作，帶領全校班主任進行課題研究，開設“班主任論壇”，進行“說說我和學生的故事”等活動，一方面為班主任提供展示的舞臺，另一方面為班主任排憂解難，引導各位智慧管理班級，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批骨干班主任。
三、終身學習，不斷完善自我，當好學生的引路人
德高為師，身正為范。教育是樹人育人的事業(yè)，人格要靠人格來培養(yǎng)，情操要靠情操來熏陶。在知識信息飛速發(fā)展的時代，我深知不學習就要落后，終身學習是我的追求。首先，我把周圍所有人都當成我學習的對象，和同事和睦相處，敏而好學，不恥下問;其次是向書本和網(wǎng)絡學習，做到持之以恒。(優(yōu)秀班主任banzhuren.cn)我利用工作之余，積極參加網(wǎng)絡培訓，認真學習教育教學理論，積極鉆研教學大綱和教材，探索教材的內(nèi)涵和外延，大膽進行教研教改，參與各種課題研究，在實踐中不斷發(fā)展和提升教改成果，充分實現(xiàn)自己的人生價值，當好學生的引路人。
四、一分耕耘，一分收獲
二十多年來，我在教學管理和教學研究上齊頭并進，在社會上獲得了很高的評價。2009年12月榮獲“桃江縣名班主任”稱號，2010年4月榮獲湖南省優(yōu)秀中隊輔導員，2011年11月特聘參與2011年“國培計劃”——湖南中小學骨干班主任遠程培訓課程資源建設專家，并獲貢獻突出獎。2011年12月被評為湖南省班主任遠程培訓優(yōu)秀輔導老師。1991年1月獲桃江縣優(yōu)秀少先隊輔導員;曾10多次獲優(yōu)崗、嘉獎，其中記功一次;曾多次上市級、縣級觀摩課、錄相課，并獲獎;曾多次參加教研教改、班級管理經(jīng)驗發(fā)言或講座;曾撰寫論文20多篇，其中《用心用愛為“問題孩子”營造幸福樂園》、《是孩子教會了我愛》、《把握文本契機，進行仿寫訓練》等6篇論文在省級以上刊物發(fā)表(其中4篇為班級工作論文)，在省、市、縣級獲獎論文17篇以上;主持或參與課題研究9個以上，其中省級課題獲獎4個，縣級以上獲獎5個，輔導學生參加縣級以上各類競賽獲獎達20多人次，輔導學生撰寫的作文在省級以上刊物發(fā)表10多篇，參加各類作文競賽、征文比賽獲獎100多人次。
一分耕耘，一分收獲。在教育這片廣袤的土地上，我雖不能長成參天大樹，但愿化作一棵小草，搖曳在淡淡的晨曦和暮靄之中，為這片土地增添一絲生氣：“用心愛學生，用愛鑄師魂!”
班主任教師述職報告3
尊敬的領導：
您好!
我是__小學的一位語文教師，現(xiàn)任專業(yè)技術職稱是小學語文一級教師。從教十一年，二零__年獲得現(xiàn)任職稱。在現(xiàn)任期間里，本人在學校的工作安排下，擔任了語文教學工作。幾年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現(xiàn)具體述職如下：
一、班主任工作
在擔任4至6年級班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結向上，富有朝氣的班集體。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。
二、教學工作
在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的語文教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育語文教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。
通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以如何培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力的教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。通過利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在小學語文教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作
抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學。根據(jù)本校學生的基礎，發(fā)掘有語文興趣、特長的學生，組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎等情況分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經(jīng)過有計劃、有步驟的培訓后，語文水平有了很大的提高。在學校的支持下建成本校特色的書法班、文學班，各方來賓對學生的表現(xiàn)有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。
此致
敬禮!
述職人：___
20__年_月_日
班主任教師述職報告4
今年我主要擔任五年級(1)班主任工作。創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。
營造良好的班級氣氛：在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十__一樣。而且自學生來的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。
培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。
引導小學生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。
可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。我在晨會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經(jīng)常進行成就強化。
一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的"無批評日"制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。
綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
班主任教師述職報告5
尊敬的領導：
您好!
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一年又過去了，作為一名尚在耕耘的教師，我收獲著，我付出著。今年，我擔任著二(_)班的語文教學兼班主任工作，認真做好自己的本職工作，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)。
一、做一位尚行勤耕的人民教師
在師德上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的__精神和有關教育的重要思想。與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周末我利用書籍、報刊、網(wǎng)絡等資源認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、做一位真愛博學的語文教師
我積極參加校本教研活動，按時參加學校和教研組組織的教研學習。我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟優(yōu)秀教師的教學藝術。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。積極和同年級老師承擔多次同課異構等活動，積極參與校級課題研究。在日常學困生輔導中，能做到分層教學，因材施教，及時反思，在理論指導下進行反復實踐，得出真知!
三、做照亮學生童年的金色陽光
創(chuàng)建特色班級文化。讓教室每一面墻壁“活”起來，成為學生受教育的園地。“碩果累累”欄目，展示了我們班級同學們的優(yōu)秀成果!“星星鎖鏈”，分別展示出每個月的班級小明星。盡量給每個同學展示的機會!挖掘每位同學身上的潛能，為同學們樹立自信!教室左側的“英雄贊歌”欄目!是結合本學期初的“學英雄見行動”教育園地設置的!要求孩子在活動中搜集的資料進行展示!從學習英雄人物的事跡中聯(lián)系自己，撰寫自己的成才計劃，如何從現(xiàn)在做起，從小立志!并學會發(fā)現(xiàn)身邊的小英雄，發(fā)現(xiàn)自己和其他身邊人物的優(yōu)秀品質(zhì)，揚長避短，博采眾長!關注學生身心健康。
積極引領學生參與學校藝術節(jié)和運動會等活動。開展自強心理教育班會，撰寫心理教育案例等。做孩子們的良師益友。利用每個節(jié)日契機對孩子進行感恩、愛國、誠信、孝親等教育。利用QQ群、家校通、班級網(wǎng)站等途徑和班級的同學們和家長們進行良好溝通，努力做到家校合作教育學生!
我知道，任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領導和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
此致
敬禮!
述職人：___
開課計劃須有見面測驗和預授安排等內(nèi)容，并送繼續(xù)教育學院備案。同時必須嚴格按照開課計劃規(guī)定的教學時間(包括上課、自習、考試、考查等)安排開展教學活動，不得隨意變動。繼續(xù)教育學院根據(jù)各專業(yè)教學計劃錄取情況統(tǒng)一做好教材征訂工作，各教學單位按時辦理教材征訂手續(xù)。在教材選用上，嚴禁使用劣質(zhì)、陳舊教材和非法出版教材，任何單位和個人不得向?qū)W生銷售教材以外的書籍資料等，嚴禁一門課程強行向?qū)W生發(fā)放兩種(套)以上教材或參考書。
二、切實做好教師的聘任工作
各教學單位和承擔教學任務的函授站要選聘教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)對口、責任心強的教師從事成人教育教學工作，并嚴格按《云南農(nóng)業(yè)大學成人教育聘任教師管理辦法》聘任。同時應選配好班主任，每個教學班至少配備一名班主任，成教秘書可兼任班主任，但不得擔任三個班以上的班主任;班主任考核必須嚴格按《云南農(nóng)業(yè)大學成人教育班主任工作細則》進行。選聘的教師或班主任應送繼續(xù)教育學院備案，繼續(xù)教育學院對各教學單位、函授站的成教班主任要定期進行培訓。
在各教學單位及校外函授點的聘任教師結構中，云南農(nóng)業(yè)大學任課教師應不低于50%，其中主干課程應由云南農(nóng)業(yè)大學教師擔任。為培養(yǎng)實用性人才，可適當聘請地方上有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的高級農(nóng)藝師、高級工程師、高級經(jīng)濟師、鄉(xiāng)土專家等任教。
三、不斷加強課堂教學組織與管理
縣委改革辦：
根據(jù)《關于報送我市國家級和省級改革試點推進情況的通知》（安改辦通〔2019〕9號）要求，現(xiàn)將實驗學校全員聘任制試點階段性工作總結如下：
一、試點改革總體情況
北京師范大學基礎教育實驗學校實驗學校，是由北京師范大學、縣人民政府、貴州勵耘教育置業(yè)投資管理有限公司共同創(chuàng)辦的一所集小學、初中、高中于一體，高品質(zhì)、現(xiàn)代化、小班化、寄宿制、十二年一貫制的創(chuàng)新型混合體制學校；學校實行理事會領導下的校長負責制，依托北師大專家治校，建立校長負責制下的獨立運行管理模式（管理獨立、財務獨立），北師大對外合作辦學平臺、縣教育和科技局、貴州勵耘教育投資管理有限公司協(xié)助監(jiān)管并提供相應辦學保障；目前學校辦學已進入第四年，現(xiàn)在校學生人數(shù)為1884人，55個教學班。教師181人。
二、推進試點工作采取方法
2016年以來，在縣委、縣政府的關心下，縣教科局扎實指導鎮(zhèn)寧實驗學校開始嘗試全員聘任制改革，實行全員競聘上崗，切實落實全員聘任制。
（一）中層干部競聘
一是部署學校召開黨政聯(lián)席會議，確定領導小組成員、任職條件及實施方法步驟等。二是安排做好中層競聘宣傳工作，并及時在全校范圍公布相關信息，公開競聘崗位，并通過召開全校教職工大會、在學校教師工作群信息等形式，宣傳中層干部競聘的目的、意義，規(guī)定競聘程序。全校在職教師采取個人自薦、群眾舉薦、組織推薦相結合的方法，申請相應的崗位競聘。三是工作組通過資格審查、會議研究形式確定了競聘人員對象，并就綜合測評進行了民意評估。同時，組織競聘人員在現(xiàn)場向評委進行競聘演講、答辯。最終由評委綜合其個人表現(xiàn)交由組織考察，于當月底擬定入選名單并公示。期間，還通過工作組個別談話等方式對擬用人選的德、能、勤、績、廉進行全面考察，對是否適合和勝任選拔職位作出評價，并形成考察材料。根據(jù)競崗者綜合得分和考核情況，集體討論決定擬聘任人選。參與中層競聘所有擬聘人員均已按照《黨政領導干部選拔任用工作條例》的有關規(guī)定，將擬聘任人選的基本情況公示7天。公示期滿后，其公示結果沒有異議，無涉及影響任職的，正式按有關規(guī)定辦理聘任手續(xù)。
（二）班主任競聘
一是安排學校針對班主任的選拔與聘用制定了有效可行的競聘上崗方案，并認真的執(zhí)行落實。二是定于每一學年開學前學校的“暑期教師‘十三五’繼續(xù)教育培訓”期間開展班主任崗位聘。三是對于符合班主任崗位聘用條件和能履行班主任工作職責的教師可采取自我推薦或由年級組長推薦各班主任候選人。競聘儀式由學生發(fā)展中心組織，候選人在各學部教師代表面前進行競聘演說和答辯，根據(jù)現(xiàn)場打分初步確定人選。學校德育工作領導小組經(jīng)過集體研究擬定班主任名單。最終由學校黨政領導審核通過。學生發(fā)展中心將向競聘成功班主任頒發(fā)聘用證書，與班主任簽訂安全責任書。
（三）教師崗位競聘
一是建立相應崗位管理制度，創(chuàng)新管理體制，轉(zhuǎn)換用人機制，實現(xiàn)由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學校全體教師的積極性和創(chuàng)造性，促進學校教育事業(yè)的發(fā)展進步。二是教師崗位競聘選拔上采取公平、公開、公正，因崗擇人，優(yōu)化組合的原則，在2017——2018學年度和2018——2019學年度開學之前均針對全體教職工進行崗位競聘。競聘教師需能履行《學校學科教師職責》，并積極服從學校工作安排。學校根據(jù)學年課程開設情況設置教學及教輔崗位。先進行中層人員的教學崗位競聘，再進行其他教學崗位的競聘。教學崗為初設，選擇崗位后根據(jù)實際情況進行相應微調(diào)，以學校教學工作有序推進為宜。三是通過對應聘教師的任教資格、自身條件和任教經(jīng)歷等情況進行初步審核后，由學校課程管理中心組織5名評委進行綜合測評打分，提交任職意見，集體討論決定受聘人員名單。最終報學校領導審批同意。對于同一個崗位有多人申報的，工作小組對通過初審的應聘教師進行資格認定并參考其教學業(yè)績，根據(jù)綜合測評結果，擇優(yōu)提出應聘人員崗位，最后報競聘領導小組研究決定。最終通過初審和綜合測評，經(jīng)過學校領導確定，聘用結果面向全校公示3天，期間沒有收到任何異議。根據(jù)聘用結果，由課程管理中心向相應科任教師頒發(fā)了《任課通知書》。一直以來，所有預設崗位均有申請每學年新學期開學前全校各年級各班的師資得到合理配備。
（四）轉(zhuǎn)崗及解聘
一是在教科局指導下，鎮(zhèn)寧實驗學校對不能勝任自身教學崗位工作的教師實行待崗培訓，暫不安排獨立的工作，安排其進修學習跟崗培訓。二是在教學崗位期間工作業(yè)績不突出，其工作方式均不符合學校管理標準及辦學要求，在學校工作安排以及個人教學班級管理上均未達到學校相關工作目標，由學校外派學習，為期一年；在外派學習時未前往報到學習的，學校在上報鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局相關領導部門情況，得到批復后結合《實驗學校教職工轉(zhuǎn)崗及解聘實施細則》，解除學校與教師的聘用合同，終止其一切人事工資及學校待遇，辦理離校手續(xù)。
三、改革來取得的成績
（一）高考成績
2018年6月，首屆高三學子迎來高考，共有38人參加高考，最高分638分，600分以上5人；學校一本上線21人，上線率55%（其中文科一本上線12人，上線率46%；理科一本上線9人，上線率75%）；二本上線36人，上線率95% （其中文科二本上線25人，上線率96%；理科二本上線11人，上線率92% ）。對比中考成績，學生人均提升73.38分，最高提升199分。首屆高考的成功，體現(xiàn)了三方合作辦學的優(yōu)勢，是合作辦學的優(yōu)良成果。
（二）中考成績
2017年，首屆中考，以總均分486.8分位列安順市第三名，省示范性高中上線率居全市第一名。
2018年中考再續(xù)輝煌，參考人數(shù)共157人，總均分520.36分，名列全市第一。
（三）小學教學部特色辦學成績顯著
小學教學部始終秉承“沒有好成績不是北師大，只有好成績也不是北師大”的教育理念，在取得優(yōu)異的成績的同時，注重學生素質(zhì)教育，加強特色辦學，開設了外語、足球、戲劇、啦啦操、音樂、蠟染等特色課程，開展游園會、慶“六一”展演等大型活動，贏得了廣泛的好評。
四、存在的困難
在轉(zhuǎn)崗過程中，教師的工作崗位進行調(diào)整之后，教師的薪資待遇分配沒有一個具體的實施方案。
五、今后發(fā)展方向
一、班主任聘用
1、推行班主任聘任制度。每學年初，根據(jù)教師本人意向和學校任命相結合，德育處、教務處根據(jù)班主任聘用細則及教師任課情況，提出初步方案，報校長室研究決定。
2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛班主任工作；具有較強的教育教學業(yè)務能力；有開拓創(chuàng)新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)；了解學生身心發(fā)展規(guī)律，具有豐富的思想教育方法和一定的管理能力。
二、常規(guī)管理工作
1、開學初依據(jù)學校德育工作計劃和本班實際，在開學第一大周制定并實施好班主任工作計劃。
2、重視班級干部隊伍建設，每學期開學第一大周內(nèi)建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。
3、加強學生愛國主義教育，認真組織本班學生參加升旗儀式。
4.重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養(yǎng)成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩大周內(nèi)完成教室、宿舍文化布置。按時組織、督促學生及時打掃并保持教室、宿舍和清潔區(qū)的衛(wèi)生，教育學生整理宿舍內(nèi)務，力求體現(xiàn)環(huán)境育人。
5、進行守紀、守法和安全教育，班級學生無違紀違法現(xiàn)象，無打架斗毆事件發(fā)生，預防和杜絕安全事故的發(fā)生，教育學生遵守《校園安全責任書》的規(guī)定，班級無安全責任事故。
6、做好班級貧困生、學困生、問題生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關措施，轉(zhuǎn)化學困生和問題學生。
7、做好學生參加學校組織的各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。教育學生平時盡量著裝校服，學校大型活動時一定著裝校服。
8、組織學生積極開展各項有益活動，教育學生不上網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所。班團活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。
9、關心學生校內(nèi)外生活，及時認真做好家校聯(lián)系工作。家訪工作做到平時電話聯(lián)系與家長來訪、家長會相結合。
10、搞好家校聯(lián)系會，組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發(fā)言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高，家長會到會率在95%以上。不接受家長的吃請和禮品。
11、教育學生“愛護公物，人人有責；損害公物，照價賠償”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%以上。
12、客觀、公正、準確地對學生進行操行評定，期末評語能認真撰寫，反映學生個性，嚴禁敷衍了事。
13、按學校要求組織學生就寢就餐，做到跟班就餐，及時督促檢查。認真做好學校安排的值班工作，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度要求。
14、按學校規(guī)定及時收取學生的各項費用并及時交會計室，不亂收費，不違反規(guī)定向?qū)W生推銷各種教輔資料及文具。
15、支持并服從學校及部門組織的各項評比檢查，支持團委、藝體等各教研組、學生會開展的各項活動。
三、考核及獎勵
1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規(guī)工作，提高班級管理工作的質(zhì)量。實施班主任過程管理制度，每月對班主任各項常規(guī)管理工作進行量化考核，并依據(jù)學校考核細則規(guī)定按時發(fā)放班主任各項津貼。
2、期末依據(jù)班主任每月考核成績、班級教育教學成績情況，評選出文明班級和優(yōu)秀班主任，并對文明班級班主任和優(yōu)秀班主任給予獎金、旅游等一定的獎勵。
3、班級學生有違法、嚴重違紀行為、意外傷害事故或安全事故，班主任應負主要責任的或連續(xù)兩學期期末班級考核為最末的，取消下一學年的班主任聘任資格及學校其他評獎評優(yōu)資格。
4、班級發(fā)生團伙打架、意外傷害、夜間外出等嚴重違紀行為的，本班級當月班主任津貼下降一檔；問題嚴重、影響惡劣的扣發(fā)當月全部考評津貼。
5、學校重大活動班主任無故不參與造成損失的，當月班主任津貼下降一檔；對學校安排的師生檢查、評比、集會、報告、演出、參觀、競賽等各項活動不積極參與并有阻撓行為產(chǎn)生不良影響的，本月班主任津貼下降一檔。
四、培訓
德育，德育，簡單理解就是品德在先，教育他人。我校也一直貫徹以人為本的教育觀念，目前我校的年輕班主任已越來越多，已成為我校班主任隊伍的重要后備力量，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養(yǎng)，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂出班主任培訓工作計劃。
第一、成立見習班主任培養(yǎng)工作領導小組 ：
組 長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
第二、見習班主任要求 ：
1、端正態(tài)度，認真學習(1)學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實踐中學習。積極協(xié)助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，實踐中制定班主任工作計劃，并對實踐工作進行總結與思考。
2、身體力行，積極實踐(1)深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉(zhuǎn)化工作。(2)見習期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規(guī)工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷進行工作總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。
4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
第三、見習班主任指導老師工作要求：
1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。
2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發(fā)展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導幫助與相互學習相統(tǒng)一，理論學習與班務實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負責與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。
4、經(jīng)常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責地協(xié)助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。
第四、見習班主任的考核與評定 ：
1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考核內(nèi)容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
關鍵詞：九年級；教學管理
九年級是學生接受義務教育的最后一站，又是邁向高一級學校的加油站。能否讓每一個學生順利地實現(xiàn)他們各自的愿望，取決于學生德、智、體等全面發(fā)展的狀況。而衡量智育的主要標準對于九年級學生來說則是中考成績。學生能否獲得自己理想的成績，教師的教學水平和教學質(zhì)量就顯得至關重要，。我校連續(xù)5年在全縣中考成績綜合評估中名列前茅。連續(xù)19年獲“教育教學先進單位”稱號。今年中考綜合評估位居全縣第一。這與學校的有效教學管理是分不開的。
第一，競聘上崗，九年級優(yōu)先。每年暑假教師集訓，有一項重要內(nèi)容是聘任。首先由各分管領導公布崗位設置和各崗位指數(shù)，接著每位教職工寫崗位申請并在教職工大會上表態(tài)發(fā)言，最后是聘任。校長聘年級主任，年級主任聘班主任，班主任聘教師。按九年級、六年級、八年級、七年級、教輔、后勤的順序依次聘任。讓九年級的師資力量成為全校每年實力最強的一支隊伍。
第二，合理分班，公平公正。分管教學校長、教務主任、年級主任按八年級期末考試成績，把學生平均分成若干個班級，使每個班級的學生人數(shù)，男女生比例搭配，優(yōu)等生、中等生、學困生的比例分配基本一致后，由班主任拈鬮確定班級。
第三，統(tǒng)一思想，明確職責。每學年初，學校都對九年級學生的學業(yè)素質(zhì)進行對比調(diào)研分析，通過行政會、教代會，確定九年級質(zhì)量考核指標（包括升學指標、鞏固率、合格率、中職送生等），討論通過《教學質(zhì)量獎勵辦法》、《績效考核辦法》等制度。然后召開九年級全體教師會議，由校長下達任務指標，將重高、普高、中職指標分解到九年級各班，各班班主任和任課教師分別和學校簽定責任書。同時明確指出教師是質(zhì)量的具體執(zhí)行者、實施者，是第一責任人。形成人人有目標、人人有責任、人人爭第一的良好局面。讓全體九年級教師明白肩上擔子的分量，感受來自各方的期望，增強工作緊迫感和危機意識；形成一個心往一處想，勁往一處使的積極向上的集體；讓“校榮我榮，校衰我恥”、“不用揚鞭自奮蹄”的思想意識深深地植入每個老師的腦海。只有思想上高度統(tǒng)一才能為教學工作的順利開展提供可靠的保證。
第四，班為基礎，齊抓共管。以班級為基本單位，實行班主任負責制。班主任就是小校長，不但管理本班學生，而且對自己所聘任的本班教師也要進行管理，帶領本班教師，同舟共濟，群策群力，通力合作，為完成學校下達的目標任務而艱苦奮戰(zhàn)300天。每位任課教師都是副班主任，以分片包組的形式協(xié)助班主任完成各項班級管理工作。班內(nèi)一般分成9――10個組，每組5――6人，語文、數(shù)學老師各負責兩個組，其他任課教師各負責一個組。在開學的第一周，班主任完成了班委會的組建，學習小組劃分以及任務指標分解后，由各組組長邀請任課教師擔任本組督學，承擔起本組學生的監(jiān)督、檢查、督促、落實等各項監(jiān)管工作。學生有問題或者有困難只需找本組督學解決就行，再也不需事事都要找班主任了。此項措施的實施，不但極大地減輕了班主任的管理負擔，而且極大地調(diào)動了任課教師和各組學生的積極性。各組學員比學趕幫，積極向上，班級整體成績上升很快。今年每個畢業(yè)班都超額完成了學校下達的各項指標任務。無不與學校采取此項管理措施有很大關系。
一、創(chuàng)新五大評價理念
1.以促進主動發(fā)展為導向的評價理念
評價的目的和功能不單純是總結甄別、分出好壞，評價的最大功能和最終目的是總結過去、開啟未來，以評價標準引導人們主動適應新的工作標準，以評價手段引導人們主動尋求新的工作方法，以評價過程引導人們主動點燃新的工作熱情，以評價結果引導人們主動追求新的工作業(yè)績。評價的出發(fā)點和落腳點應該是促進被評價對象的主動發(fā)展。
2.以鼓勵縱向進步為導向的評價理念
既然評價是為了促進被評價對象的主動發(fā)展，那么評價就要不斷地激發(fā)師生的自信、熱情、內(nèi)動力?；谶@一點，我們倡導“鼓勵縱向進步”的評價理念，我們評價師生個體，是把他的現(xiàn)在與他的過去進行對比，看態(tài)度是否變化，看付出是否變化，看結果是否變化，無論哪一方面的正向變化都是進步，自我進步一直是我們評價的重點。例如：我們每個月評選學生進步之星、小組進步之星、教師超越之星、班級跨越之星，把榮譽頒發(fā)給這個月自我進步最大的學生、小組、教師、班級，這與我校的育人目標“志向遠大、品德高尚、追求進步、學有所長”相契合。
3.以團隊互利共贏為導向的評價理念
學校評價什么，怎么評價，師生就會朝著評價的方向努力，就會順著評價的方向發(fā)展，學校的評價方向就代表著師生的發(fā)展方向。因此，我校大力提倡“團隊互利共贏”的評價理念，引領師生減少同質(zhì)競爭，加強團隊合作，實現(xiàn)互利共贏。在這一理念的支撐下，我校把更多的評價轉(zhuǎn)向評價一個個小團隊，如級部評價、小組評價、備課組評價、教研組評價等。
4.以激勵人人達標為導向的評價理念
過去，我校開展的各項評價活動，都是基于評選幾個優(yōu)秀、上報幾個模范，這種“掐尖選美”式的評價，打擊了大多數(shù)的師生的積極性，往往收不到應有的評價效果。2015年，我校嘗試開展達標評價，制定各項工作達標評價標準，引導師生學習標準，激勵師生超越標準，評價表彰全體達標師生，優(yōu)秀不限定數(shù)量，模范不拘泥時限，先到先優(yōu)、后到也優(yōu)，你優(yōu)我優(yōu)不影響他優(yōu)，我們稱之“刻度尺式評價”。
5.以尊重個體價值為導向的評價理念
評價首先是關注師生個體成長和發(fā)展的一種方法，其次才是引領、推動學校發(fā)展的一種方式。基于這種理念，我校在評價師生時既關注團隊評價和發(fā)展，又關注個體價值在評價過程中的凸顯，讓師生在評價后實現(xiàn)個體價值的自我彰顯和他人認可。例如，評價前讓每一名被評價的師生撰寫自我總結，評價中讓每位評委首先看到每一名被評價師生的優(yōu)點、付出、貢獻，評價后從不同角度表彰被評價的每一名師生。
二、變革評價路徑
1.達標評價
首先，我們改變原來的扣分制度，扣分讓被評價對象心里很不舒服、很敵對、很反感。其次，制定班級各項檢查項目的達標標準和不達標反例。再次，評價結果簡單化，只有達標和不達標兩種結果，達標的計2分，不達標的計1分，計算班級每項平均得分和整體平均得分，分值在1～2分之間，既便于評價人果斷正確評價，又能簡單明了區(qū)分，讓被評價對象對自己的情況一目了然。最后，評價結果達標化，達到1.8分的為優(yōu)秀班集體，達到1.5分的為達標班集體，達不到1.5分的為不達標班集體。此外，我校在多媒體使用、學案使用等方面也都實施了達標評價。
2.進階評價
在達標評價的基礎上，為激勵優(yōu)秀師生不斷超越自我、跨越發(fā)展，我校制定了進階評價制度。第一，骨干教師進階評價。例如，進階二級骨干教師必備條件包括：一級骨干教師任職2年，任職期間獲得市級會課二等獎以上榮譽，任職期間參與市級及以上課題并獲得市級論文二等獎以上榮譽，任職期間師德考核1年優(yōu)秀，任職期間學生評教不低于98分。只有具備以上條件才能進階二級骨干教師，條件具備，自動進階。第二，卓越中學生進階評價。進階卓越中學生必備條件包括：星級評價8星及以上，1年內(nèi)獲縣級榮譽2項及以上，本人所在學習小組1年內(nèi)2次及以上被評為優(yōu)秀小組，厚德學分中的“道德品質(zhì)”項互評為滿分，體質(zhì)健康測試為優(yōu)秀。只有具備以上條件才能進階卓越中學生，條件具備、自動進階。進階評價，給優(yōu)秀師生一層層進步的階梯，一次次跳起來摘到桃子的喜悅，一個個超越自我的夢想。
3.鼓勵評價
目前，廣大教師普遍對學校考核存在不滿情緒，主要原因是評價考核項目過多，與實際教育教學工作脫鉤，自己不在乎又迫于領導面子和分笛沽ΑN此，我校將大部分強制性、統(tǒng)一化的考核項目變革為鼓勵性評價項目，如教案、作業(yè)批改、教研活動、集體活動、班主任工作、承擔課題等評價項目，不是一刀切地要求全體教師去開展工作、完成工作，而是鼓勵每一名教師去主動選擇并完成自己喜歡的工作，將自己的工作成果主動地交給學校評價。鼓勵性評價讓更多的教師去干自己喜歡的，去發(fā)展自己擅長的，去獲得自己最需要的。例如，教研活動，原來的制度統(tǒng)一要求每位教師每學期聽本學科25節(jié)課，其他學科15節(jié)。變革后的鼓勵性評價制度改為“不要求教師們具體的聽課節(jié)數(shù)，鼓勵教師自己隨機聽課，可以不聽完一節(jié)課，聽本學科每節(jié)加0.1分，聽其他學科每節(jié)加0.15分，外出聽公開課每節(jié)加0.2分”。事實證明，制度變了，教師聽課的節(jié)數(shù)反而增加了，聽課的收獲更能補充自己的教學所需了。
4.即時評價
為提高評價效果，我校推行即時評價，讓師生在即時評價中有存在感、有自豪感、有價值感。第一，學生方面。我校實行學分卡制度，便于教師對學生開展即時評價。學分卡分黃藍卡兩種，黃卡代表懲戒，藍卡代表獎勵，學分卡面值有2分和5分兩種。課堂上，教師會根據(jù)課堂表現(xiàn)和學分標準對學生進行即時評價，積極的獎藍卡，違紀的發(fā)黃卡；課堂外，值周教師會根據(jù)課間表現(xiàn)和學分標準對學生開展即時評價，好人好事獎藍卡，違紀行為發(fā)黃卡。第二，教師方面。我校實行紅綠卡制度，便于對教師開展臨時性工作評價和彈性考勤管理。持綠卡，教師可以不請假、不開條，提前離校1～3節(jié)課，只需在離校時將綠卡交保安，一卡一節(jié)。持紅卡，教師可以不請假調(diào)休1～2天，只需在調(diào)休前將紅卡投入到指定信箱，一卡半天。老師們在課余時間主動輔導學生、主動為他人代課、主動命制試卷、主動監(jiān)場閱卷，主管領導根據(jù)其工作量和工作效果獎勵綠卡和紅卡，折算標準全校統(tǒng)一，專人審批。教師領取紅綠卡后，隨時自由使用，既方便了自己，又提高了工作效率，紅綠卡地使用就是即時評價的表現(xiàn)之一。第三，月度評選。校園月度人物（教師和學生）評選是我校即時評價的又一表現(xiàn)形式之一，每月月初，由各級部和各班上報符合評選標準的候選人員名單和突出事跡，全校公示、全體師生投票，評選出上個月的校園月度人物，利用升旗表彰獎勵，并將其事跡在櫥窗展示。
5.團隊評價
我校在評價過程中，以團隊評價為主，個體評價為輔，二者相輔相成。團隊評價主要有學生小組評價、學生社團評價、班集體評價、級部評價、教研組評價、備課組評價等。以級部評價為例，我校對三個級部進行雙月評價，主要從學科優(yōu)秀率總和、學科及格率總和、級部生均分、級部優(yōu)秀生比率、公開課等七個方面對三個級部開展團隊評價，級部評價結果與本級部教師的績效工資和年度考核息息相關，級部人員一榮俱榮、一損俱損。
6.學分評價
我校制定了《學生學分評價暨星級學生評定辦法》，德育處、教導處、學研處、班主任、學科教師、全體學生在日常學習生活中、期中期末考試后按照評價標準開展自評、互評、他評。學分評價體系主要有以下特點：（1）評價內(nèi)容全面。我校學分評價分為四大項、八維度。厚德學分，包括道德品質(zhì)、好人好事；樂學學分，包括完成作業(yè)、學習成績；志高學分，包括社團活動、榮譽獎勵；行遠學分，包括遵規(guī)守紀、課堂表現(xiàn)。（2）評價標準科學。在八個評價維度上，我校設計了詳細、科學、符合學生實際的具體評價標準，例如：“學習成績”，我們采取了評價學習小組的方式，以小組的進退步為標準，評價每一個學生。（3）評價過程民主。我們采用教師評、學生互評、學生代表評、定性評、定量評等方式，力求評價過程民主、公正。（4）評價結果有效。學分達到100分，授予一星中學生稱號，以此類推，學校大力表彰星級學生并為星級學生頒發(fā)榮譽牌，星級學生每天佩戴榮譽牌，成為學生們的學習楷模。
7.聘任u價
李希貴校長認為，最好的評價就是聘任。在這一理念的指導下，我校作為公辦學校在部分領域嘗試實施聘任制。校委會按照“自愿選崗、擇優(yōu)聘崗”的聘任原則制定了詳細的聘任細則，例如：“正常出勤的教職工自愿選擇競聘崗位，班主任可申報值周；如果報名職工未超過崗位數(shù)的2倍，則先報先聘；如果報名職工超過崗位數(shù)的2倍，則擇優(yōu)聘用。專業(yè)性強、水平要求高的崗位以擇優(yōu)聘用為原則，如班主任、教研組長、藝術類社團等；崗位申報，崗位聘任每學期一次”。第一，級部領導聘任制。中層干部自主申報、競聘級部校長，并提交《級部發(fā)展規(guī)劃》和《管理計劃書》，校長根據(jù)所提交的《級部發(fā)展規(guī)劃》和《管理計劃書》，結合日常工作表現(xiàn)和能力，聘任級部校長。級部校長自己決定聘任本年級的一名教師為級部主任，校長和校委會不作任何干涉，級部主任直接受級部校長一人領導。下一階段，我校將積極探索實施級部教師聘任制。第二，班主任聘任制。由教師自主向德育處申報競聘班主任，德育處根據(jù)班主任工作標準初步確定選聘的班主任人選并報校委會，最終由校委會聘任班主任。第三，值周教師聘任制。建校以來，我校一直實行教職工全員值周制，實際上全員值周制名存實亡，上崗遲到、無故空崗、在崗不作為等現(xiàn)象司空見慣，全員值周成為一項勞民效微、民怨冗雜的管理制度。值周教師聘任制的實施打破了這一僵局，教師自主申報競聘的值周崗位、值周時間，校委會按照“先報先聘、擇優(yōu)聘用”的聘任細則進行公開選聘。值周教師聘任制體現(xiàn)了自主自愿、相互選擇的主體性和平等性，極大地提高了值周教師的積極性和工作效果。第四，社團輔導員聘任制。我?，F(xiàn)有學生社團19個，社團輔導員23名。以前社團輔導員都是學校指定，指定的就會出現(xiàn)一廂情愿的現(xiàn)象和結果，聘任制實現(xiàn)了自愿互選、兩廂情愿的目標，兩廂情愿帶來的是高漲的工作熱情、精心的課前準備、高效的活動過程。聘任制的實施，不僅推動了各項工作的開展，而且真正調(diào)動了全體教師的主動性、積極性，這是其他教師評價制度所難以企及的，聘任就是最好的評價制度。
8.績效評價
目前，很多農(nóng)村學校沒有把獎勵性績效工資的發(fā)放作為一項最重要的評價制度，而是當作了一個包袱，大部分學校都本著“縮小差距、基本平分”的原則，把獎勵性績效工資這部“好經(jīng)”給念歪了，不僅沒有調(diào)動教師的積極性，反而打擊了一部分優(yōu)秀教師的積極性，人人怨聲載道。我校充分挖掘了獎勵性績效工資的評價功能，制定了符合校情師性的績效評價制度?？冃гu價以獎勵性績效工資的發(fā)放為依托，以多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬為評價原則，以公平公正、調(diào)動積極性為評價目標，以重點工作為評價內(nèi)容：兼職崗位（班主任、教研組長、實驗員等）、值周、社團三項評價，體現(xiàn)“干與不干不一樣”；考勤和課時兩項評價，體現(xiàn)“干多干少不一樣”；公開課、級部合作成果、個人工作效果三項評價，體現(xiàn)“干好干壞不一樣”?？冃гu價要先實現(xiàn)“干與不干不一樣”，再實現(xiàn)“干多干少不一樣”，繼而實現(xiàn)“干好干壞不一樣”，最終實現(xiàn)“三種評價導向有機融合”。
關鍵詞 班主任 積極性 職業(yè)倦怠
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
中等職業(yè)學校班主任肩負的責任比普高班主任更為繁重：因為職業(yè)學校學生的特點，決定了職業(yè)學校的學生教育難度大，班主任要付出更多的時間和精力才能開展好工作，另外，職業(yè)學校班主任們除了完成日常的教學和學生管理工作外，他們還要對學生進行職業(yè)教育和就業(yè)指導，以幫助學生順利地踏上社會，成為現(xiàn)代化建設需要的合格中等專業(yè)人才。目前中等職業(yè)學校的招生現(xiàn)狀，社會偏見，教育模式及學生個性特點、思想狀態(tài)等等，決定了中職班主任在中等職業(yè)學校中有著他人不可替代的作用。事實證明，中職學校班主任工作的成效決定了中職教育的成敗，我國中職教育中出現(xiàn)的諸多棘手問題已經(jīng)昭示了班主任工作的重要性，也對班主任提出了新的更高的要求。但是根據(jù)調(diào)查，在中職學校中有很多教師不愿意做班主任，有些教師不會做班主任，經(jīng)常會耳聞目睹班主任們因各種各樣的問題而產(chǎn)生的困惑、煩惱、牢騷以及由此帶來的情緒低落、心理失調(diào)等現(xiàn)象。
中職學校班主任職業(yè)倦怠是普遍存在的，究其原因有：
首先，缺少成就感。在現(xiàn)實生活中，職業(yè)學校的地位遠遠比不上普通高中，受關注和受重視程度更是比不上，在我們職業(yè)中學，教師很難像普通中學的教師那樣取得令人注目的成就，難有成就感和自豪感，然而中職教師卻要面臨更為復雜的教育對象，教育難度大。職業(yè)學校的學生普遍文化基礎較差，很多學生從一進校門那天起就已經(jīng)沾染了一些不良習慣，學生問題又多又復雜，班主任工作難度可想而知。這樣反差，導致教師很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，更多的教師不愿意擔任班主任工作——理想和現(xiàn)實的巨大反差嚴重挫傷了教師的工作熱情。
其次，學生管理難度大。職業(yè)學校的大部分學生不只是學習成績差，很多學生組織紀律性差，思想道德品德后進，他們生性好動，耐不住寂寞，上課安靜不下來，不是自己擺弄些什么，就是硬和同學講話，甚至在課堂上故意和老師搗蛋，中職生比起一般普高學生管理難度大很多。他們中有的學生不能與同學友好相處、有的和老師關系緊張、拒絕合作，有的不參加班級工作，看問題絕對化、不思后果；有的學生甚至還有明顯的攻擊他人或教師的行為，教師必須花費很多的時間與精力來處理學生的問題。加之，當前社會許多不良風氣和精神污染，不可避免地滲入校園，抵消了教師辛苦建立起來的教育成果。大多數(shù)教師長期默默地付出卻沒有回報，缺少職業(yè)成就感、滿足感，這一切，使一個富于責任心的教師在經(jīng)歷了多次奮斗之后，不可避免地感到心力交瘁，這樣很容易產(chǎn)生了職業(yè)厭倦感。
第三，工作負荷較重。教師既要教書，又要育人。職業(yè)學校教師負擔重，教學上要求他們既要有理論知識更要具備有實踐知識，不能和社會脫節(jié)，要求老師要不斷地學習和實踐。育人方面壓力更大，老師要用大量的時間和精力去轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，調(diào)動他們的學習積極性。職業(yè)中學教師備課不同于普通中學，普通中學大部分學生在高考的指揮棒下硬著頭皮不得不學，教師只要把課上好大部分學生還是愿意學的，但在職業(yè)中學就不同了，即使老師把課備好了，不一定能很好地完成教學工作，因為學生中能認真學習的同學比例不高，另外，職業(yè)學校的學生學習能力參差不齊，“問題生”又多，對老師教學能力有較高的要求，作為 班主任更是責任重大，在完成自己的教學工作的同時，還要做好學生的思想工作，有時一個問題的處理就要花費班主任大量的時間和精力，還時時擔心學生會出現(xiàn)意想不到的問題，精神處于高度緊張的狀態(tài)。 負責任的班主任每天要把大部分的精力花在教學和教育學生上，幾乎沒時間參與其它有益身心健康活動或做自己想做的事情。他們將其工作付出與回報進行比較時卻出現(xiàn)不平衡的結果，職業(yè)學校的班主任與普高班主任相比缺乏被欣賞、被肯定，盡管很努力很勤奮，卻很少被欣賞。
班主任職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，對待工作對待生活就會缺乏積極性和創(chuàng)造性。可想而知，學生教育將存在很大的問題。 所以學校應當給班主任建立合理的評價機制，給班主任創(chuàng)建一個良好的工作環(huán)境，讓班主任們能在工作中實現(xiàn)自身價值，體會到在忙碌工作中的幸福感。因此我校的班主任職級制應運而生，經(jīng)過兩年的實施和摸索，班主任職級制出現(xiàn)成效。
下面是我校班主任職級制實施后在緩解班主任倦怠方面起到的積極作用：
首先，促進了班主任之間的團結協(xié)作和幫帶作用：班主任職級制的實施加強了班主任專業(yè)化建設、引導和發(fā)展教師高層次需要；營造組織和諧氛圍、形成良性循環(huán)的工作機制，其中最可喜的是：新老班主任出現(xiàn)了和諧的幫帶關系。學校班主任職級制的實施讓老班主任有了責任和義務去幫助和輔導新的班主任，使他們快速成長。而對于新班主任來說，在他們成長的過程中，有可以學習的榜樣，有可以請教的老班主任，自身有明確的目標，努力方向，當碰到教育難題時，新老班主任可以相互探討和學習，提高教育水平，完善教育效果。為了更好地實施貫徹職級制，我們學校根據(jù)實際崗位和班主任個人情況，讓新老班主任形成一對一的幫帶關系，這更促進了班主任間的團結和相互學習的風氣，老班主任經(jīng)驗豐富，穩(wěn)重成熟，掌握并擅于運用教育規(guī)律，他們善于處理各種突發(fā)事件，妥善解決各種難題。而新班主任熱情有朝氣，和學生年齡相近，更容易去了解體會學生的心理需求，容易和學生形成朋友式的師生關系，這種關系在職高生中很受歡迎，常會取得意想不到的教育效果。這幾年來，每個專業(yè)部的班級大多呈現(xiàn)出積極向上的風貌，新班主任帶的班級也能帶出很好的成績，這些跟新老班主任和諧的幫帶關系是分不開的。所以班主任職級制的實施讓新老班主任能優(yōu)勢互補，使得新老班主任能在相互學習和探討中提高管理班級的能力，新老班主任在不同職級層次上學習成長，彼此之間的勉勵和幫帶作用極大地促進了班主任之間的團結協(xié)作，使得學校學生的德育工作更上一個臺階。
其次，班主任職級制為班主任的成長提供了平臺：在很多人看來，班主任只有責任和壓力，是個苦差事，很多常年奮戰(zhàn)在一線班主任的老師，一輩子都是默默無聞的，他們或許是缺少理論提升，或許是缺少機會，還有學校和教育部門也很少有搭建他們施展才華的舞臺，很少有什么光環(huán)讓班主任有榮譽感，班主任就是老黃牛形象，整天婆婆媽媽，事無巨細。班主任職級制的提出促進社會及學校老師對班主任工作的一個認可和理解，班主任職級制量化和細化考核，給班主任們指明了專業(yè)發(fā)展的方向，給班主任們提供了步步提升的平臺，班主任工作有據(jù)可依，有理可循，班主任對照各個職級的條件和要求去提高自己，做好本職工作，提升自己管理能力，完善自身的職業(yè)價值。教師在班主任工作方面有了施展才華平臺和展示自己的機會，會使老師的成就感得以體現(xiàn)，特別是對于成績突出的，班主任工作年限長的老師，學校授予他們特級或?qū)＜壹壈嘀魅蔚臉s譽，并在物質(zhì)和精神層面上給予獎勵，這對他們是一種榮譽，更是一種激勵，同時也起到榜樣的作用，在今后工作中，他們一定會時時刻刻嚴格自律，處處帶好頭，盡善盡美地完成教育教學工作。班主任工作評價合理，獎賞分明，辛苦付出能得到榮譽和肯定，我想作為班主任也會累并快樂著，畢竟看到學生的健康成長和進步是老師最大的安慰。
第三，激發(fā)了班主任解決教育難題的信心和決心：中職學生思想較為復雜，很多學生家庭問題多，造成他們個性倔強，父母的管教無能為力，這個年齡段的學生也較為敏感和叛逆，他們心理問題多，行為散漫，是非觀不清，因此班主任在日常的教育過程中不可避免會碰到很多棘手問題，如果沒有愛心、責任心和工作經(jīng)驗，很難取得好的教育效果。職級制的實施給了班主任壓力和動力，專家級班主任們說了：“專家級班主任的稱號對我們是一種榮譽，更是一種動力，在今后工作中，我們會時時刻刻嚴格自律，處處帶好頭，思考教育規(guī)律，攻克教育難題，盡善盡美地完成教育教學工作?！蔽倚０嘀魅温毤壷频奶岢觯谝欢ǔ潭壬鲜菍Π嘀魅喂ぷ鞯目隙?，體現(xiàn)學校對班主任工作的欣賞與支持，在心理上對班主任有一定的支持作用。它有利于增加班主任的工作積極性，有利于促進班主任“以老帶新”，給青年教師一個鍛煉自己的平臺，讓青年教師成長得更加快速。班主任職級制的建立，讓廣大班主任們感覺到，班主任并不是當好當壞一個樣，也不是當與不當差別不大，這使班主任找到前進的動力，對級別不同的班主任提出的要求也不一樣，級別越高的班主任所承擔的職責越多，所要完成的要求也越高，這樣可以鞭策，引導班主任不斷追求，樹立專業(yè)化的意識。班主任有了前進的動力和目標，自然就緩解了心理上的倦怠。