時(shí)間：2022-07-13 05:24:13
導(dǎo)語：在初中化學(xué)知識總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 分式化簡 求值技巧
引言
在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，最重要的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，這是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁.數(shù)學(xué)思想是指對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法本質(zhì)的認(rèn)識，它反映了人們對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識，而數(shù)學(xué)方法則是指解決數(shù)學(xué)問題的根本程序，它是對數(shù)學(xué)思想的具體反映.由此可見，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為.將數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于分式化簡求值的運(yùn)算中，能夠有效提高解題效率.
1.整體思想在分式化簡求值中的運(yùn)用
從整體上認(rèn)識問題和思考問題是一種重要的思想方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很廣泛的應(yīng)用.整體思想主要是將所考察的對象作對一個(gè)整體來對待，而這個(gè)整體是各要素按一定的思路組合成的有機(jī)統(tǒng)一體[1].
比如在“已知 - =4，求 的值”這道題的求解中，我們可以將 - 看做是一個(gè)整體，由式子我們可以知道a≠0且b≠0，因此ab≠0，我們將所求分式的分子和分母同時(shí)除以ab，則可有原式= = = =6.另外，用這種方式還有另外一種解法，已知ab≠0，在分式 - =4兩邊同時(shí)乘以-ab，則有a-b=-4ab，將（a-b）作為一個(gè)整體帶入求值分式中，則有原式= = =6.
2.先通分再化簡
先通分再化簡指的是通過一定的途徑和轉(zhuǎn)化，將幾個(gè)分式的分母化為相同，然后再進(jìn)行化簡計(jì)算，它主要體現(xiàn)的是整體思想的延伸，就是將所考察的對象中的各個(gè)要素按照一定的思路組合成為有機(jī)統(tǒng)一體，然后對其進(jìn)行分析.
比如在“abc=1，求 + + 的值”這道題的求解中，可以先對其進(jìn)行通分，然后再化簡求值，從abc=1，我們可以知道a，b，c都不為零，因此可以將原式中的分母都化為（bc+b+1）， + + = + + ? = + + = + + =1.
3.將假分式轉(zhuǎn)化為整式和真分式之和
對于一些假分式來說，一般其特點(diǎn)為分母較簡單，而分子比較復(fù)雜，在這類題型的解答中可以先不要考慮直接通分計(jì)算，因?yàn)橐话阃ǚ趾髸狗质阶兊酶臃爆?，這時(shí)候我們可以先觀察分母和分子之間的聯(lián)系，將每個(gè)假分式化成整式和真分式之和的形式之后再進(jìn)行化簡求和將會簡便很多[2].比如在下面這個(gè)分式題目中我們就可以采用這種方式進(jìn)行解答：
- - + = - + + =[（2a+1）+ ]-[（a-3）+ ]-[（3a+2）- ]+[（2a-2）- ]=[（2a+1）-（a-3）-（3a+2）+（2a-2）]+[ - + - ]= - + - = + = = .
這樣繁瑣的式子就被簡化成一個(gè)整體.從這個(gè)題目中我們可以看出，是否能正確地將假分式寫成整式與真分式之和是解題的一個(gè)重要思路，教師在對這類題型進(jìn)行講解的時(shí)候可以先引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行通分計(jì)算，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)這種方法是行不通的.然后引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)分式進(jìn)行變形，化成整式和真分式之和，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這樣題目可以進(jìn)行化簡了.通過這種形式為學(xué)生提供更多的選擇方式，可以避免學(xué)生在一拿到題目之后就盲目進(jìn)行通分化簡，促進(jìn)學(xué)生解題思路的形成.
4.巧妙使用“拆項(xiàng)消分法”
拆項(xiàng)消分法也是分式化簡求值常用的一個(gè)技巧，一些分式題目中每個(gè)分式都具有 的一般形式，對于這些類型的題目我們在解題時(shí)可以將其拆成 和 兩項(xiàng)，然后就可以其前后就有兩個(gè)分式是可以以相反數(shù)的形式消除的，這種化簡方法就是拆項(xiàng)消分法[3].
比如在 + + 這道題目的解答中，我們就可以采用拆項(xiàng)消分法，原式= + + =（ - ）+（ - ）+（ - ）= - = .
5.結(jié)語
初中數(shù)學(xué)中關(guān)于分式化簡求值類型的題目有很多，以上主要挑選了幾個(gè)比較典型的分式對其解題思路進(jìn)行了分析和總結(jié).分式題目在解答中一般都具有一定的規(guī)律和相應(yīng)的解題思路和解題技巧，如果能夠?qū)@些思路和技巧有很好的把握，就能夠提高解題效率和正確率.要想掌握分式化簡求值的技巧還需要在平常練習(xí)中多下工夫，注意觀察分式原式的條件和分式的分布規(guī)律，多總結(jié)，多思考.
參考文獻(xiàn)：
[1]饒敏.分式的化簡及求值技巧[J].初中生輔導(dǎo)，2010，（11）：18-23.
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中化學(xué)；教學(xué)效率
導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展情況，以新課程改革為指導(dǎo)的教學(xué)用書，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的邏輯思維和實(shí)際操作能力，是我國素質(zhì)教育開展的重要途徑之一。
一、以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)建立自學(xué)體系
教學(xué)案的制定要根據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編制，對初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和知識量的控制進(jìn)行合理調(diào)控，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。在初中化學(xué)課授課的前期階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生的手中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的自學(xué)安排，為初中化學(xué)教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)建立與自身實(shí)際情況相符的自學(xué)體系，教師重在對學(xué)生方法的傳授和講解，并進(jìn)行簡單的初步提示，學(xué)生在自學(xué)過程中將難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行劃分，以便在初中化學(xué)教學(xué)過程中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)聽講。
二、通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主探究
教師在初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的引用過程中要扮演引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)知識和方法的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的綜合性能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在初中化學(xué)授課過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的講解，對于導(dǎo)學(xué)案中的探究問題通過多種形式和途徑引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的化學(xué)知識對探究問題進(jìn)行回答，對于不懂的問題要大膽提出，培養(yǎng)探索精神和質(zhì)疑精神，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的回答和問題進(jìn)行補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。
三、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂反思
導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的反思能力培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，學(xué)生對于初中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)行有效的總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生對初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并適當(dāng)加深廣度和深度兩方面的理解和吸收，擴(kuò)大初中化學(xué)的范圍和知識儲備量。同時(shí)，重視學(xué)生的課后思考和聯(lián)系能力，學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和吸收情況可以通過習(xí)題進(jìn)行有效反饋，通過學(xué)生反饋情況，進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)增加內(nèi)容。例如，化學(xué)方程式2KMnO4■K2MnO4+MnO2+O2的講解過程中，學(xué)生要通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化對內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)知識成果。
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中巧導(dǎo)學(xué)案，對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題、提問問題和解決問題的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有效提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；新課改；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)
中圖分類號：G633.8
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展，國際化競爭的日益激烈，使得國家對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式顯然已經(jīng)和時(shí)代的發(fā)展格格不入，取而代之的是新型的素質(zhì)教育模式和教育理念。在素質(zhì)教育的背景之下，人才的創(chuàng)新能力和探索能力被提升教學(xué)的日程。化學(xué)作為一門自然科學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的提升過程中具有舉足輕重的地位，因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探索能力，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，為國家和民族的興旺提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。
一、在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義分析
從前面的分析我們可以看出，在時(shí)展變化的社會背景下，國家對人才的需求愈發(fā)多樣化。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很多積極的意義?？偨Y(jié)下來，主要有以下幾點(diǎn)：首先，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，是新課程改革和素質(zhì)教育理念指導(dǎo)之下初中化學(xué)教學(xué)的必要之路。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升息息相關(guān)。而素質(zhì)教育理念之下，國家愈發(fā)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，是新課程改革和素質(zhì)教育賦予初中化學(xué)教師教學(xué)的責(zé)任和使命；其次，在初中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性具有積極地意義?；瘜W(xué)本是一門自然科學(xué)，如果教師在課堂教學(xué)中，僅僅是給學(xué)生灌輸一些干巴巴的知識和條款，勢必會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；而在化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中，將會有更強(qiáng)的自主性，對于學(xué)習(xí)的自主性，有利于強(qiáng)化學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。
二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容
初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)知識的初級階段。其實(shí)，化學(xué)是一門源于生活而有高于生活的學(xué)科，在學(xué)生的日常生活中，亦會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的知識，只是學(xué)生尚未能站在系統(tǒng)而科學(xué)的高度認(rèn)識這些化學(xué)變化和化學(xué)反應(yīng)。而在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會站在系統(tǒng)和科學(xué)的高度認(rèn)識化學(xué)知識。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有很多方面?？偨Y(jié)下來，筆者的教學(xué)主要是要強(qiáng)調(diào)一下幾點(diǎn)：首先是要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，加學(xué)生對化學(xué)知識探索的積極性，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)基A知識的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)之上，建立學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)識，并通過有效地啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索熱情，通過有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)和系統(tǒng)的眼光認(rèn)識化學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成。
三、初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具有很多積極的意義。那么，面對當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的各種問題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，以強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，有以下幾個(gè)策略：
1、激發(fā)學(xué)生興趣，建立學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的系統(tǒng)性認(rèn)識
興趣是最好的老師。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要想促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成，首先得通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)和研究的積極性，只有學(xué)生對化學(xué)學(xué)科形成濃厚的興趣，方能在日常生活和學(xué)習(xí)中積極地認(rèn)識和探索化學(xué)知識，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識的了解和探究能力，為學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。
2、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的重要組成部分。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)和探索的欲望。傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師往往都是通過演示實(shí)驗(yàn)的方式來完成，筆者認(rèn)為，要想真正提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，僅僅通過演示實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須通過學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過程，來促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的了解和把握，從根本上提升學(xué)生的化學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)。
3、強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
俗話說：萬丈高樓平地起。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生形成對化學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性認(rèn)識，基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)不可或缺。學(xué)生只有對化學(xué)基礎(chǔ)知識有更加全面和系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，方能在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的再了解，從而提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。
4、通過化學(xué)生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
化學(xué)源于生活又高于生活。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識和了解世界，并在認(rèn)識世界的過程中發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，化學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，立足于新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，全面提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性認(rèn)識，全面提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].湖北教育出版社，2002-2.
范例教學(xué)初中化學(xué)教學(xué)模式目前，范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，并取得了可觀的效果。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)工作者應(yīng)注意以恰當(dāng)?shù)姆绞介_展初中化學(xué)教學(xué)工作，重視范例教學(xué)的應(yīng)用。范例是教學(xué)課堂上的重點(diǎn)知識內(nèi)容，每個(gè)知識點(diǎn)都可由一個(gè)或多個(gè)范例直接、詳細(xì)地表達(dá)出來，并且范例直接相互聯(lián)系、共同作用，將整堂課的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的傳遞出來。在初中化學(xué)課上，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用范例教學(xué)，不僅有利于教學(xué)的深入化，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想遷移能力，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
一、初中化學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)模式的階段劃分
要想在初中化學(xué)課堂上更好的利用范例教學(xué)應(yīng)分哪幾個(gè)階段進(jìn)行？
教學(xué)課堂上運(yùn)用范例教學(xué)時(shí)要遵循的教學(xué)原則主要有：基本性原則、基礎(chǔ)性原則以及范例性原則。根據(jù)該三個(gè)原則應(yīng)把范例教學(xué)劃分為四個(gè)主要階段：第一，根據(jù)課堂教學(xué)中的主要課題，將事物的本質(zhì)和特征用個(gè)別事例或?qū)ο髞碚f明；第二，將第一步中的個(gè)案進(jìn)行引申，遷移到同類現(xiàn)象中，然后總結(jié)該類現(xiàn)象；第三，在前兩步的基礎(chǔ)上，總結(jié)出一般規(guī)律并對其進(jìn)行進(jìn)一步深入挖掘；第四，應(yīng)用知識，也就是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生在掌握知識的技術(shù)上學(xué)會技能操作等行為實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣實(shí)現(xiàn)知識向經(jīng)驗(yàn)的過渡，有助于學(xué)生加強(qiáng)行為的自覺性以及對客觀世界的深刻了解。
二、在初中化學(xué)中如何應(yīng)用范例教學(xué)
范例教學(xué)需要在一個(gè)開放的大環(huán)境中進(jìn)行，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中范例性課堂教學(xué)組織形式所要注意的問題以及開展形式如下：
1.明確合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例
教學(xué)目標(biāo)即是通過范例教學(xué)，使學(xué)生的能力水平達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)并且通過測試檢驗(yàn)。教師既要明確所應(yīng)用的范例所要解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的能力水平。教師在課堂上總是要圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。因此，教師時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、結(jié)合教學(xué)原理和技能以及具體的教學(xué)內(nèi)容精心地選擇適用的教學(xué)范例。課堂教學(xué)中的范例不僅包括教師所要傳達(dá)的知識內(nèi)容還包括典型的教學(xué)問題以及解決問題的方法。
例如，在講解“酸和堿”一章時(shí)，以鈉為例，教師可以結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)操作，當(dāng)將鈉粒放入燒杯的水中時(shí)，鈉會發(fā)出耀眼的白光，迅速熔成白球并在水中迅速竄動(dòng)，同時(shí)伴有嗤嗤的響聲，之后在水杯中滴入苯酚，水就出現(xiàn)粉色。學(xué)生對這些現(xiàn)象的發(fā)生原理并不了解，這時(shí)教師就可以引出問題――為什么會出現(xiàn)粉色？這樣既可激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，還有助于開發(fā)學(xué)生的知識潛能。之后，教師可以通過解釋這些現(xiàn)象的發(fā)生來引出本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。此外，教師還可以根據(jù)其他現(xiàn)象如白光和聲音的出現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，使學(xué)生對以后可能要學(xué)到的知識有所接觸。
2.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，正確的組織范例教學(xué)
在運(yùn)用范例教學(xué)的過程中要注意兩個(gè)方面的因素。一是內(nèi)在因素，即學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是外在因素，即對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)。因此，在組織案例教學(xué)的進(jìn)行一定離不開教師對學(xué)生的鼓勵(lì)，在運(yùn)用范例教學(xué)的過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)和行為，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和討論，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)校環(huán)境，使學(xué)生感覺到自己是課堂的主體，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性。
在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用范例教學(xué)時(shí)應(yīng)采用的主要組織形式有：學(xué)生自己閱讀范例，對范例個(gè)人分析；進(jìn)行小組討論，在小組內(nèi)達(dá)成共識；組織課堂發(fā)言，讓全班同學(xué)相互交流；歸納總結(jié)，得出結(jié)論。范例教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)就是全班交流，而且是課堂教學(xué)的，是形成教學(xué)結(jié)果的重要過程，還是全班學(xué)生分析經(jīng)驗(yàn)與知識的過程。最后，教師對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)內(nèi)容，完成完成理論與實(shí)踐的最終結(jié)合。
3.根據(jù)需要選擇范例，范例內(nèi)容確定教學(xué)形式
范例的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求進(jìn)行，也就是說范例中所涉及到的知識應(yīng)包括學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的或者即將要學(xué)到的內(nèi)容，從而通過這樣的范例達(dá)到溫故而知新的目的。另外，還有根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況如對知識的理解程度和掌握水平等選擇難度適中、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，應(yīng)盡量采用小型的范例，一個(gè)范例針對一個(gè)問題，從而提高教學(xué)的全面性和細(xì)致程度。
不同的范例內(nèi)容決定著不同的教學(xué)形式。因此，在選用教學(xué)形式時(shí)應(yīng)遵循內(nèi)容與形式相結(jié)合的原則，由內(nèi)容來決定形式，使形式為內(nèi)容服務(wù)。有兩種形式是比較常用且效果較好的。一是上專門討論范例的課，即老師引導(dǎo)學(xué)生對所用范例進(jìn)行專門的討論，這種方法比較適用于一章或一節(jié)的內(nèi)容結(jié)束之后，通過分析討論一系列的范例，使知識更系統(tǒng)、清晰地在學(xué)生的頭腦中形成，也使抽象的概念或原理變得更加具體生動(dòng)。二是進(jìn)行專題討論，即教師與學(xué)生共同探討。這種方式的采用主要是當(dāng)遇到學(xué)生比較難以把握、難下定論的范例，教師的參與，有助于學(xué)生分析問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、結(jié)語
對于初中化學(xué)課中范例教應(yīng)用，教師發(fā)揮著最關(guān)鍵的作用，教師既要選好范例，正確教授，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，無論是理論知識的學(xué)習(xí)還是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。值得注意的是，范例教學(xué)要具有一定的基礎(chǔ)性，可以為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之，范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既符合現(xiàn)代教育理念的改革，又發(fā)揮著可觀的效果，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新和發(fā)展范例教學(xué)的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
＼[1＼]畢華林.化學(xué)課程中“范例”的內(nèi)容特征與學(xué)習(xí)價(jià)值＼[J＼].化學(xué)教育，2012，33（9）：41-43.
1.初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)不夠明確
在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要充分的注重找尋合理的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效的為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)過程提供參考指標(biāo)。但是，截至目前為止，在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)制定過程中，還沒有形成對于化學(xué)教學(xué)的明確目的，對于目標(biāo)的制定的參考原則也相對比較單一，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。與此同時(shí)，進(jìn)行對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的最有效方式就是將先進(jìn)教學(xué)理念和化學(xué)的教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合在一起。在這樣的背景下，可以看出，目前的初中化學(xué)課程教學(xué)在目標(biāo)制定和策略制定的過程中還存在著一定的問題。
2.初中化學(xué)教學(xué)方法還需調(diào)整
在應(yīng)試教育的考核背景下，初中化學(xué)教師最關(guān)注的一點(diǎn)就是學(xué)生的化學(xué)考試成績，這也就導(dǎo)致初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不敢擅自創(chuàng)新教學(xué)方式。在這樣的背景下，初中化學(xué)教師只是重視學(xué)生的成績，忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的考慮，這就導(dǎo)致有效的教學(xué)方式難以真正的在初中化學(xué)教學(xué)之中得到普及。在初中化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師所選擇的教學(xué)方式將會直接影響到學(xué)生的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的初中化學(xué)課程教學(xué)方式只是機(jī)械地按照課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，難以充分的調(diào)動(dòng)初中生進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中生的化學(xué)能力難以快速提升。
二、初中化學(xué)教學(xué)效率提升策略探析
1.明確初中化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)
為了有效的發(fā)揮出化學(xué)課程教學(xué)策略的長處，就需要在進(jìn)行教學(xué)策略制定的過程中，充分的尊重初中生的實(shí)際特點(diǎn)，來制定出合適的化學(xué)課程教學(xué)策略，并在教學(xué)的過程之中貫徹教學(xué)的創(chuàng)新性。在這個(gè)過程中，教師要以培養(yǎng)初中生學(xué)會化學(xué)綜合素質(zhì)能力為首要任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性。例如，可以在進(jìn)行化學(xué)名詞概念的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基本概念的知識延伸。通過這樣的教學(xué)方式，既不偏離教學(xué)的中心目標(biāo)，也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。比如，在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生對化學(xué)基本概念的理解，讓學(xué)生進(jìn)行對化學(xué)物質(zhì)的利用方法的猜測，通過這樣的方式，不僅僅可以讓學(xué)生了解到化學(xué)物質(zhì)的基本原理，還可以幫助學(xué)生更加有效的掌握化學(xué)的基本運(yùn)用能力，提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的理解程度。
2.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革
為了充分的發(fā)揮出創(chuàng)新性的化學(xué)課程教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)，就需要在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行對初中化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革：首先，要保證化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的制定充分的聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)；其次，要保證化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容的制定能夠緊跟時(shí)展的步伐；最后，要保證化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容的制定要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是單純的考慮到學(xué)生對于化學(xué)理論知識的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展。例如，在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解的過程中，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式中非要學(xué)生熟記化學(xué)基本概念的教學(xué)方式，而是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析研究工作，并讓學(xué)生進(jìn)行對化學(xué)現(xiàn)象的分析思考。通過這樣的教學(xué)方式，既可以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中死記硬背，又可以保證學(xué)生對化學(xué)知識形成足夠的理解，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提升。
3.進(jìn)行教學(xué)方式的改革
在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，如果不重視到對于教學(xué)方式的選擇，就很容易產(chǎn)生難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。針對這樣的情況，在進(jìn)行化學(xué)課程教學(xué)的過程中，要注意到對于教學(xué)策略的總結(jié)創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生的化學(xué)課程教學(xué)方式。例如，可以在初中化學(xué)上開展講述化學(xué)小故事等教學(xué)策略，利用豐富的游戲形式來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。比如，在進(jìn)行《燃燒與滅火》這一堂課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在課堂開始之前進(jìn)行對滅火材料和易燃材料的搜索研究，并對滅火材料研究發(fā)展的歷程進(jìn)行探索，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之前就充分的了解到這堂課的課堂背景，提升初中化學(xué)教學(xué)的效率。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)策略
在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對化學(xué)知識的了解是以感性認(rèn)識為主，學(xué)生對物質(zhì)世界的了解是建立在自己親身經(jīng)歷的事物發(fā)展變化過程之上的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)作為幫助學(xué)生了解世界、認(rèn)識世界的有力途徑，在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中扮演著越來越重要的作用。從某種層面上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以具有教學(xué)功能，是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在特定的教科書中所具有的功能。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對化學(xué)知識的抽象了解逐漸具體化，對化學(xué)知識的思維方法和觀察能力等都有了全新狀態(tài)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，并通過教學(xué)手段創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題。筆者通過充分調(diào)查研究，對當(dāng)前部分學(xué)校初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀有了一定了解。主要問題如下：
1.教學(xué)內(nèi)容與課程時(shí)間沖突
當(dāng)前，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是教師課堂教學(xué)內(nèi)容的繁重與課時(shí)量之間的沖突。當(dāng)前，初中化學(xué)課堂教學(xué)存在課時(shí)少、課堂教學(xué)任務(wù)繁重的問題。而且，在九年級化學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)是從上一年的九月初開始，到下一年的四月份完成，剩下一個(gè)多月時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的教學(xué)安排比較緊湊。在這一過程中，教師很少有時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。很多教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。有的教師由于課程任務(wù)繁重，連最基本的演示實(shí)驗(yàn)都沒進(jìn)行，直接給學(xué)生講解現(xiàn)成的理論和定律，讓學(xué)生死記硬背各種化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)，致使很多學(xué)生在面臨實(shí)驗(yàn)操作的題目時(shí)，往往無從下手。而教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的無情剝奪，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的求知權(quán)利。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足
實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足是影響當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行的重要因素。當(dāng)前，很多初級中學(xué)缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)驗(yàn)器材，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，這種硬件設(shè)施的配置更是薄弱。硬件設(shè)施的缺乏使得很多教師即使想要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也因“巧婦難為無米之炊”而無從下手。一些教師在為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，只能找尋一些簡單的替代品完成實(shí)驗(yàn)。但是，對于一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，必須使用專業(yè)設(shè)備的時(shí)候，教師就難以完成。
3.教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識不足
在初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師并沒有充分認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于培育學(xué)生觀察能力、探索能力等方面價(jià)值?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和交流，有助于提高學(xué)生科學(xué)探索能力。而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，讓學(xué)生更多地親身參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生獲取知識的能力。但是現(xiàn)實(shí)過程中，很多化學(xué)教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)并沒有充分認(rèn)識和了解，他們根本就沒有意識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值，這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。
二、如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
1.徹底轉(zhuǎn)變教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要盡可能改變演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，重視學(xué)生親身實(shí)踐。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，推斷出一些反應(yīng)原理。此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要對自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，并和學(xué)生一起設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探索能力，讓學(xué)生對自己身邊的化學(xué)反應(yīng)有敏銳的洞察力，不斷培養(yǎng)初中生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
2.不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置
實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置是確保初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入力度，確保初級中學(xué)有一個(gè)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，在對化學(xué)儀器及化學(xué)藥品的使用過程中，還要加大對化學(xué)教師的培訓(xùn)，讓教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利完成。
3.合理運(yùn)用多媒體
對于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，多媒體是一個(gè)良好的輔助工具。但是，教師在使用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)的過程中，不應(yīng)當(dāng)過度依賴，更不應(yīng)當(dāng)用多媒體演示教學(xué)代替學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)。對于多媒體演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始之前，給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的流程，實(shí)驗(yàn)器材的正確使用等。讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)識和了解，幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中合理運(yùn)用各種器材。此外，對于一些危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)，教師在無法確保安全性的情況下，可以使用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)流程的印象，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提升。總之，初中生正處于探索知識和認(rèn)識世界的重要階段。在這個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生探索世界的機(jī)會和權(quán)利。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各種問題，并認(rèn)真分析總結(jié)，找出解決問題的辦法，不斷提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊仁茂.挖掘和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的探討［J］.化學(xué)教育，2012（10）：65-68.
［2］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［S］.太原：山西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2012：2-3.
［3］吳俊明.發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究需要大智慧［J］.化學(xué)教學(xué)，2013（2）：3.
【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 知識網(wǎng)絡(luò) 提高 效率
【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0088—01
初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，知識點(diǎn)多而散，在結(jié)束新課后，很短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好上、下兩冊的知識，如何上好中考化學(xué)復(fù)習(xí)課，對我們每位初中化學(xué)教師來說年年都是新課題；而中考在注重對“雙基”考查的同時(shí)，更突出對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查，即從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力。面對這樣的形勢和教學(xué)中的實(shí)際問題，提高化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性顯得尤為重要。而構(gòu)建初中化學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，將有助于提高化學(xué)復(fù)習(xí)的效率。
下面就構(gòu)建初中化學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)作簡要說明。
首先，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以在新課學(xué)習(xí)的章（節(jié)）復(fù)習(xí)時(shí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)完氧氣時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從氧氣的制取、性質(zhì)、驗(yàn)證、用途來歸納整理，形成體系，到學(xué)生學(xué)氧化碳或其它物質(zhì)時(shí)，自然就會想到從這些方面來學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)，然后再將氧氣和二氧化碳進(jìn)行對比、聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)二者可以相互轉(zhuǎn)化，還可以將二氧化碳與其它物質(zhì)的轉(zhuǎn)化（性質(zhì)）相聯(lián)系，這就形成一個(gè)很有用的知識網(wǎng)絡(luò)。
其次，專題復(fù)習(xí)時(shí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)更能加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，對所學(xué)知識一目了然，起到事半功倍的效果。構(gòu)建初中化學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。如我在復(fù)習(xí)專題二（物質(zhì)構(gòu)成的奧秘）和專題三（物質(zhì)與化學(xué)變化）時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)研究的對象（物質(zhì)）、化學(xué)的概念（研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律）入手，形成了關(guān)于物質(zhì)的基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)【附：中考專題復(fù)
關(guān)于物質(zhì)的基礎(chǔ)知識】，學(xué)生對初中所學(xué)的知識了然于心，更有助于學(xué)生的化學(xué)基本觀念（元素觀、微粒觀、變化觀、分類觀）的形成，而上述基本觀念是化學(xué)學(xué)科觀念體系中最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的，是深入認(rèn)識物質(zhì)以及形成更高層次化學(xué)學(xué)科觀念的前提和基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建該知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對初中化學(xué)涉及物質(zhì)的大部分基礎(chǔ)知識、基本理論有清楚的認(rèn)識，腦子不再是一團(tuán)亂麻，對所學(xué)過的知識一目了然，復(fù)習(xí)事半功倍。而且復(fù)習(xí)所用課時(shí)少，效果好。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教與學(xué)評價(jià)；改革重點(diǎn)
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0371-02
初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，主要是通過課堂上的化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)專業(yè)術(shù)語的理解，其課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對初中化學(xué)展開教與學(xué)的評價(jià)是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，通過對化學(xué)的教與學(xué)展開評價(jià)，教師可以充分認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)中的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，并對不足之處進(jìn)行完善，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.初中化學(xué)教與學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀
自我國高考制度恢復(fù)之后，我國的教與學(xué)的評價(jià)體制就轉(zhuǎn)變成為對考試的依賴，人們在進(jìn)行化學(xué)教與學(xué)評價(jià)時(shí)只注重對考試成績的客觀評價(jià)，使得評價(jià)存在缺陷，評價(jià)結(jié)果不是十分正確，對初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展是十分不利的。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，人們越來越重視對課程教與學(xué)的評價(jià)問題，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)的教與學(xué)評價(jià)增加了試驗(yàn)動(dòng)手操作，在筆試的同時(shí)也注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理解社會因素對化學(xué)教學(xué)的影響，在設(shè)計(jì)化學(xué)考試題目時(shí)，更加注意化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的應(yīng)用聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的跨越式發(fā)展。
但是，在實(shí)際的初中化學(xué)教與學(xué)評價(jià)過程中，由于受到現(xiàn)階段教育觀念以及升學(xué)壓力等多種因素的影響，導(dǎo)致我國初中化學(xué)教與學(xué)評價(jià)存在一些問題，其主要表現(xiàn)在：學(xué)校只是將評價(jià)機(jī)制作為管理教師和學(xué)生的工具，在進(jìn)行教與學(xué)評價(jià)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)的是評價(jià)機(jī)制的競爭作用，將評價(jià)等同于化學(xué)考試和實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行考試時(shí)只是反復(fù)對課本知識進(jìn)行測驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)顯得過于客觀、標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。
2.初中化學(xué)教與學(xué)評價(jià)的改革重點(diǎn)
在初中化學(xué)教學(xué)過程中展開教與學(xué)的評價(jià)活動(dòng)主要是為了發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，幫助教師改善問題并完善教學(xué)方案，最后達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，初中化學(xué)課程的教學(xué)標(biāo)注能與過去相比發(fā)生了很大改變，現(xiàn)階段初中化學(xué)課程教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主，幫助學(xué)生了解化學(xué)課程學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率[2]。根據(jù)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，本文以學(xué)生和教師為評價(jià)目標(biāo)，對初中化學(xué)的教與學(xué)的改革重點(diǎn)和策略進(jìn)行分析。
2.1 初中化學(xué)針對學(xué)生的教與學(xué)評價(jià)改革重點(diǎn)和改革策略。我國新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中對初中化學(xué)教與學(xué)評價(jià)提出了新的要求，要求相關(guān)人員在進(jìn)行教與學(xué)評價(jià)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展作為評價(jià)的根本目標(biāo)。因此，評價(jià)者不應(yīng)當(dāng)僅僅以考試成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行新的評價(jià)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握情況，以及學(xué)生對于科學(xué)研究的態(tài)度和意識等方面的評價(jià)。
在進(jìn)行具體的教與學(xué)評價(jià)時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價(jià)者利用以學(xué)習(xí)成長檔案為主的自我評價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步[3]。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)不僅僅是他人對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，更是要求教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)行為的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力，以建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式，要求學(xué)生在檔案中記載個(gè)人的學(xué)習(xí)資料，包括化學(xué)單元總結(jié)、重難點(diǎn)整理以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的整個(gè)過程以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案等，讓學(xué)生對于自己記錄的化學(xué)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行自我評價(jià)或者是他人評價(jià)，讓學(xué)生了解自己在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不足，并通過不斷完善自身的學(xué)習(xí)方案，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)自己對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
2.2 初中化學(xué)針對教師的教與學(xué)評價(jià)改革重點(diǎn)和改革策略。初中化學(xué)針對教師的教與學(xué)評價(jià)改革重點(diǎn)就是要對化學(xué)課程的教W方式以及教師自身的教學(xué)理念進(jìn)行改革。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程時(shí)，教師是其引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，而教師自身的教學(xué)理念是決定其教學(xué)方法的重要基礎(chǔ)。
對教師進(jìn)行化學(xué)教與學(xué)的評價(jià)改革重點(diǎn)就是，評價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)對提高教師工作的積極性和創(chuàng)造性具有促進(jìn)作用，并且要幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，協(xié)助教師對自身專業(yè)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)反思，提高教師的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力，提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識。
3.結(jié)束語
隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，人們對于學(xué)生的基礎(chǔ)綜合素質(zhì)能力的要求不斷提高，教師在進(jìn)行初中化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要不斷對化學(xué)課程的教與學(xué)進(jìn)行評價(jià)，了解自身教學(xué)過程中的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題，針對教與學(xué)評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題不斷完善教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，對于不容易理解的概念，配合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行立體講解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的問題，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)更多的知識，全方位的提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王磊.初中化學(xué)教與學(xué)評價(jià)的改革重點(diǎn)及其實(shí)施策略[J].化學(xué)教育，2002，09：9-13+46.
【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 初中化學(xué) 教學(xué)模式
前言
在初中化學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師在講臺上將化學(xué)公式或化學(xué)知識書寫到黑板上，或者教師將僅有的實(shí)驗(yàn)器材帶到班級內(nèi)，對授課內(nèi)容進(jìn)行簡單的演示實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，教師并不能讓每個(gè)學(xué)生都到講臺上體驗(yàn)化學(xué)操作，這也就導(dǎo)致了化學(xué)課堂的枯燥無味，致使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣降低。尤其對初中學(xué)生來說，這一時(shí)期的學(xué)生由于正在進(jìn)入青春發(fā)育期，其對學(xué)習(xí)的逆反心理是最為強(qiáng)烈的。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的需求，它不僅降低了學(xué)生W習(xí)化學(xué)的興趣，而且還會對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。
一、制約初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素分析
1.教師未樹立正確的教學(xué)改革理念
由于初中教師長期受到傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，這就導(dǎo)致在開展化學(xué)教學(xué)改革過程中，教師往往雖然明確教學(xué)改革對學(xué)生的好處，但在實(shí)際授課過程中因?yàn)榛瘜W(xué)課程的操作性強(qiáng)，大部分教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)知識點(diǎn)的傳送，往往忽略了教學(xué)改革的理念和目標(biāo)。現(xiàn)階段的初中教學(xué)改革過程中，教師受到多方面的影響（晉級、班級總成績等等），導(dǎo)致教師將大部分時(shí)間都放在怎樣提升學(xué)生成績的思考上，往往容易忽略初中課程改革理念的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分初中教師對教學(xué)改革的理念只停留在表面理解上，并沒有進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，致使部分初中的化學(xué)教學(xué)改革效果并不明顯。
2.學(xué)生素質(zhì)有限，對課堂適應(yīng)度不夠
現(xiàn)階段的家長雖然對緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的意識有所提升，但是絕大部分家長對學(xué)生依然抱有“望子成龍，望女成鳳”的思想，這就導(dǎo)致初中家長對學(xué)生升入一個(gè)較好的高中意愿較強(qiáng)，經(jīng)常在無意識的情況下催促學(xué)生進(jìn)行呆板的枯燥的死記硬背，潛意識的造成了學(xué)生的綜合能力下降，學(xué)習(xí)素質(zhì)降低等情況。當(dāng)初中化學(xué)開始實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，學(xué)生難以理解教師布置的相關(guān)任務(wù)，對新的教學(xué)課堂適應(yīng)度也不夠，這就直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的質(zhì)量。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)融入初中化學(xué)教學(xué)的價(jià)值分析
1.有利于提升教師的化學(xué)理念和教學(xué)水平
在各地初中化學(xué)課程改革過程中，教師通過借鑒信息管理中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將之有效的融合在化學(xué)課堂上，發(fā)現(xiàn)取得了較好的教學(xué)效果，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣明顯提升，所以各校教師開始積極探究化學(xué)教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效融合。
2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度
處于青春發(fā)育期的初中學(xué)生，對待學(xué)習(xí)和生活有著極強(qiáng)的自主心理。這一時(shí)期的學(xué)生往往以自我為中心，好惡分明。因此對于這一時(shí)期的學(xué)生來說，只有引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識，學(xué)生才會去接觸和學(xué)習(xí)。而對于專業(yè)性較強(qiáng)、有些理論知識較難的化學(xué)課程來說，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，極易產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。而教師通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)這種教學(xué)手段，為學(xué)生帶來了新穎的教學(xué)方式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和態(tài)度。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融入初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑
1.結(jié)合生活實(shí)際，情景教學(xué)提出任務(wù)
教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生創(chuàng)建多種多樣的任務(wù)，同時(shí)為這些任務(wù)創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和深入思考化學(xué)知識的思維。例如：（1）當(dāng)學(xué)生或家長在燒水過程中，為什么要煮沸3-5分鐘再熄火？借此為學(xué)生任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)自行進(jìn)行思考和探究，經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識到在燒開水的過程中，開水中的亞硝酸鹽和氯化物等對人體健康發(fā)展有害的物質(zhì)含量都在降低，并在燒開的3-5分鐘后期含量處于最低值，這時(shí)人類可以直接飲用。（2）生活中家長蒸饅頭運(yùn)用了什么原理讓饅頭發(fā)酵？學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)探究，很容易掌握碳酸鹽易于酸發(fā)生反應(yīng)的原理。這些任務(wù)都貼近學(xué)生生活，能很好的激發(fā)出學(xué)生探索任務(wù)的積極性。
2.科學(xué)評價(jià)學(xué)生，總結(jié)任務(wù)
當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，任課教師要積極組織學(xué)生對探索、解決、完成任務(wù)的過程進(jìn)行交流，合理引導(dǎo)學(xué)生將自己完成任務(wù)過程中的探索、思考、方案等等步驟進(jìn)行總結(jié)和闡述。學(xué)生通過傾聽他人的任務(wù)探索、思考、方案等，發(fā)現(xiàn)自身完成任務(wù)的缺陷，并借鑒其他優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。
結(jié)論
初中化學(xué)同其他課程相比有著實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)等特點(diǎn)，是一門需要注重學(xué)生親自實(shí)踐和操作的課程。所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法同初中化學(xué)課程的完美融合，有效提高了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中化學(xué)課堂真正擁有豐富、快樂、多元的氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中健康成長。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 黃嵐. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在環(huán)境化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 廣東化工，2016（11）：277-278.
[2] 卜鮮果. 初中化學(xué)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐[J]. 赤子（上中旬），2015（16）：258.