時間：2022-04-25 14:47:50
導(dǎo)語：在財經(jīng)大學(xué)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新意識
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)06-11757-02
1 引言
改革開放二十多年來，具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)方式也從早期的“國家包就業(yè)”方式轉(zhuǎn)變成用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的“自主擇業(yè)”方式[1]。隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)方式的這種變化，使得我國的高等教育必須考慮大學(xué)生的就業(yè)問題，這個問題已經(jīng)深深影響到了高等學(xué)校的辦學(xué)思路、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置等各個方面，涉及到了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生的素質(zhì)教育等方面。尤其是普通高校畢業(yè)生的教學(xué)受此影響最大，在各普通高校這種情況已成為一個比較頭痛的問題。因此，本文擬對普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)這個問題進(jìn)行一些有益的探討。
2 存在的問題
大學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是大學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成階段，因?yàn)榻?jīng)過大學(xué)低年級開設(shè)的基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)后，在這個階段要開始專業(yè)系統(tǒng)理論、專業(yè)實(shí)踐、專題研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文和答辯等等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。只有經(jīng)過這個階段的學(xué)習(xí)，才能對整個大學(xué)期間的專業(yè)知識進(jìn)行整合和融會貫通，是學(xué)生對本學(xué)科專業(yè)知識認(rèn)識形成、深化、升華的黃金時期，是整個大學(xué)教育的點(diǎn)睛之筆，因此這個階段地學(xué)習(xí)并不輕松。但是，由于種種因素，畢業(yè)生的教學(xué)并沒有得到充分保證，究其原因大致可分為以下幾種[2,3]：
2.1 就業(yè)、考研的壓力
對于普通高校而言，到了學(xué)生畢業(yè)階段，面對愈演愈烈的就業(yè)、考研大戰(zhàn)，教學(xué)主要存在兩大難題：一是教師講課難。學(xué)生都在忙著考研復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備找工作的簡歷，即便上課也是開小差的多，能來聽課就算不錯了，所以教師上課壓力特別大，常常無所適從；二是學(xué)生聽課難。畢業(yè)階段設(shè)置的課程多是專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，但是學(xué)生認(rèn)為和考研、找工作關(guān)系不大，能來聽講就已經(jīng)很不錯了。另外，很多普通高校為方便學(xué)生，不但把實(shí)習(xí)提前縮短，而且把畢業(yè)階段的課程壓縮，就連對畢業(yè)論文的要求也一降再降，甚至論文答辯也只有部分學(xué)生參加，且基本予以通過。
普通高校這種一味給就業(yè)、考研讓路的做法實(shí)在不是明智之舉，因?yàn)闊o論是考研還是找工作，沒有一個扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是空談?，F(xiàn)在從某些知名高校反饋的信息表明，一些普通高校考上研究生的學(xué)生知識面窄、閱讀量小、死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣的學(xué)生將來能否適應(yīng)社會競爭還是個問號。
2.2 課程設(shè)置不合理
到了畢業(yè)階段，學(xué)生主要忙于考研或找工作，每個人的價值取向在這時就會出現(xiàn)較大的差異，而大多數(shù)普通高校的教學(xué)計(jì)劃仍然沿用老的做法，不加區(qū)別，按部就班，沒有針對這種變化及時做出相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)然對學(xué)生來說就沒有吸引力了。例如，畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分同學(xué)有志報考研究生，這部分學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動，但是由于研究生考試科目的限制，必然會對其它與考研無關(guān)的課程學(xué)習(xí)造成沖擊和影響，因?yàn)檫@部分學(xué)生不愿意把時間和精力花在與考研內(nèi)容無關(guān)的課程上，所以就造成教師講課難，學(xué)生聽課沒興趣。
2.3 教學(xué)方法急待改進(jìn)
到了畢業(yè)階段，學(xué)生們經(jīng)過幾年的校園學(xué)習(xí)、生活，心智不斷成熟，加之即將畢業(yè)，對學(xué)校安排好的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容早已有了自己的判斷和認(rèn)識，因此這個階段的教學(xué)方法應(yīng)該有別于低年級的教學(xué)方法。
一種教學(xué)方法的優(yōu)劣，對是否能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有很大的影響。它們之間的關(guān)系不僅僅是一個理論問題，更多的則牽涉到教學(xué)方法的實(shí)際操作層面。目前在畢業(yè)生教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的課堂傳授方式，容易造成：一是學(xué)生主觀學(xué)習(xí)愿望低落。由于在此階段仍由教師灌輸知識、學(xué)生被動接受、最后應(yīng)付一次考試，顯然調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是未充分考慮教學(xué)方式與知識性質(zhì)的關(guān)系。由于在此階段，專業(yè)課程應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，有些課程內(nèi)容還在不斷的發(fā)展中，還不成熟，如果僅采用課堂傳授方式，沒有理論聯(lián)系實(shí)際，顯然效果不會理想，容易流于膚淺。三是在教學(xué)方法的組織上存在欠缺。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度分析，人是有惰性的，畢業(yè)生的教學(xué)本來就沒有多大壓力，而傳統(tǒng)的課堂傳授方式容易助長這種惰性，顯然對培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力不利。
3 解決問題的思路
3.1 改進(jìn)教學(xué)方法和手段
畢業(yè)階段的學(xué)生，在經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)后，已具備了初步的知識根底和一定的自學(xué)能力，而畢業(yè)階段的課程，多是本專業(yè)中理論性強(qiáng)和以交叉學(xué)科為主的課程，因此，完全可以在某些專業(yè)課程的教學(xué)中采用更富挑戰(zhàn)性的方法，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更具自主性的學(xué)習(xí)。根據(jù)作者在本校長期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，在本文中作者推薦的具體做法是結(jié)合課程的特點(diǎn)選擇研討班的方式[4]，包括以下幾個步驟：一是可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師布置若干專題，學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)，包括文獻(xiàn)調(diào)研與閱讀、技術(shù)應(yīng)用分析、撰寫學(xué)習(xí)報告等，同時教師安排答疑時間，隨時解答學(xué)生的問題。二是展開討論，由每個學(xué)生就自己的專題依次進(jìn)行獨(dú)立的口頭報告，教師和其他學(xué)生可以針對該專題提問，由報告人回答。通過討論，可以檢查學(xué)生的自學(xué)情況；發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)不牢之處，澄清認(rèn)識含糊之處；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)與思維能力。三是提交書面學(xué)習(xí)報告。經(jīng)過自學(xué)、研討，學(xué)生對自己被安排的專題已有相當(dāng)?shù)睦斫?，那么再完成一份書面報告，既可以鍛煉學(xué)生的文字工夫，又可以為后面的畢業(yè)論文地寫作打下基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)論文語句不通順，結(jié)構(gòu)不正確，錯別字滿篇的現(xiàn)象。
表1是作者根據(jù)所帶本校信息學(xué)院2003級計(jì)算機(jī)專業(yè)三個班共計(jì)80人為例，按上述思路實(shí)踐前后所得出的分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
表12003級計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果評價結(jié)果
作者通過這種實(shí)踐，明顯感覺到上述做法的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，通過課堂前后文獻(xiàn)的調(diào)研與閱讀，鞏固了基礎(chǔ)，主要是澄清或更正學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中存在的概念模糊或理解錯誤；第二，在講臺上進(jìn)行專題討論，使得學(xué)生能較為深入地學(xué)習(xí)并鍛煉了自信心。通過自學(xué)，有的同學(xué)甚至能夠提出很好的獨(dú)立見解并在課堂上大膽提出；第三，使得學(xué)生的自學(xué)意識大大加強(qiáng)。首先是有壓力，必須去學(xué)，然后可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過實(shí)踐，將大部分學(xué)生吸引回了課堂，并使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握了本門課程的內(nèi)容。學(xué)生們反映這種教學(xué)形式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；提高獲取知識的主動性；對自己的自學(xué)能力和解決問題的能力有很大幫助。
3.2 改進(jìn)課程設(shè)置
普通高校可以根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)去向的不同需求修訂具有個性化的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行分流學(xué)習(xí)。一是對于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，在推行學(xué)分制的情況下，可以讓學(xué)生更加靈活地掌握學(xué)業(yè)進(jìn)度，可以選擇提前進(jìn)入就業(yè)實(shí)習(xí)或選修實(shí)際操作類的課程和復(fù)合型課程。針對越來越多的用人單位重視學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`經(jīng)歷的需要，專門拿出半學(xué)期的時間為考研學(xué)生和非考研學(xué)生分別安排相應(yīng)課程和就業(yè)實(shí)習(xí)，供學(xué)生根據(jù)自己的情況選修。另外，各普通高校還可以考慮在教學(xué)過程中采取一些具體做法，以改進(jìn)教學(xué)方式，例如針對就業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，請相關(guān)的企業(yè)參與到教學(xué)中來；學(xué)習(xí)任務(wù)不重時，學(xué)生可以去市場了解用人單位行情或參加實(shí)習(xí)等。二是對于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，可以舉辦與考研內(nèi)容相關(guān)的理論課程的加強(qiáng)提高班，如專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的綜合訓(xùn)練班等。三是對于已經(jīng)推薦讀研究生的學(xué)生，可以提前學(xué)習(xí)與研究生課程接軌的選修課，甚至允許提前學(xué)習(xí)研究生課程，參與導(dǎo)師的科研活動。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
對于畢業(yè)階段的學(xué)生而言，即將步入社會，走向工作崗位，面臨一個與校園截然不同的環(huán)境。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高，社會職業(yè)發(fā)展趨勢、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢和人才市場競爭趨勢要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。而大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個層面上,這些素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)在高校教育中，尤其是畢業(yè)階段的教育中得到體現(xiàn)。
3.3.1 提高對培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識
目前，社會職業(yè)變遷比較快，新的職業(yè)種類層出不窮，傳統(tǒng)職業(yè)的消亡和遷移方興未艾，因此，專業(yè)完全對口的崗位越來越少、職業(yè)變動的可能越來越大、行業(yè)特征不像過去那么鮮明、崗位所需的知識和技能更新周期加速，復(fù)合程度提高，這些特征，都決定了用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來越高，所以普通高校必須重視對學(xué)生尤其是畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識。
3.3.2 課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
普通高校應(yīng)圍繞新時代社會的需要來制訂教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生各方面知識的學(xué)習(xí)和各種能力培養(yǎng)。例如提高課程設(shè)置的科學(xué)性；加強(qiáng)對大學(xué)生選課的指導(dǎo)；引導(dǎo)大學(xué)生選擇好選修課；吸引大學(xué)生參加社團(tuán)活動和各種社會實(shí)踐；幫助大學(xué)生合理安排自己的時間和空間等。
3.3.3 圍繞提高大學(xué)生分析和解決問題的能力來改進(jìn)課堂教育
普通高校應(yīng)大力提倡現(xiàn)代化教育手段，為改進(jìn)課堂教育，提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力創(chuàng)造了條件。
3.3.4 將心理訓(xùn)練和心理健康教育課納入正式教育計(jì)劃
目前，大學(xué)生心理素質(zhì)的重要性已愈來愈被各方面所認(rèn)識，為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是大四學(xué)生心理素質(zhì)（其心理壓力非常大）的培養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育。應(yīng)加大宣傳力度，使學(xué)校各部門、院系領(lǐng)導(dǎo)和廣大業(yè)務(wù)課教師了解心理健康教育、重視心理健康教育。
3.3.5 充分發(fā)揮校園文化優(yōu)勢，加強(qiáng)社會實(shí)踐環(huán)節(jié)
校園文化對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用是比較大的，應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置一些他們喜聞樂見的項(xiàng)目，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到增長知識、完善人格、增加文化素養(yǎng)的軌道上來。
3.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系基礎(chǔ)的高等教育，其重要責(zé)任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到高校教育的全過程之中。這是時展的需要，更是高校教育自身發(fā)展的需要[5]。
對于畢業(yè)階段的學(xué)生而言，要取得就業(yè)競爭的成功，要在激烈的競爭市場生存下去，創(chuàng)新能力是非常重要的。目前，用人單位不只是關(guān)注學(xué)歷和面試，他們更注意考察大學(xué)生的務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新能力，因?yàn)樗麄円庾R到，企業(yè)要生存和發(fā)展，唯有創(chuàng)新才是硬道理，而這副重?fù)?dān)就相應(yīng)地落到了即將作為骨干招進(jìn)的年輕大學(xué)畢業(yè)生的肩上。
4 結(jié)束語
總之，搞好普通高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)工作，是一個值得長期探索和試驗(yàn)的問題，各校歸根到底還是要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，采用最適合本校辦學(xué)思路和專業(yè)設(shè)置、反映本校學(xué)生學(xué)習(xí)水平和設(shè)備水平的方法和手段。同時，也應(yīng)將成熟的措施、經(jīng)驗(yàn)用規(guī)章制度的形式保留下來，鞏固教學(xué)改革的成果，并使之得到推廣，發(fā)揚(yáng)光大。
參考文獻(xiàn)：
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用人單位在招聘時普遍提出要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)或是有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先的要求,對會計(jì)與財務(wù)方面的用人尤為明顯,這對應(yīng)屆生很不利。大學(xué)生在校期間主要是接受理論知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)具備一定的理論基礎(chǔ),但實(shí)踐機(jī)會較少,實(shí)際動手能力相對較弱。而用人單位普遍具有急功近利的心理,希望招聘的員工具有一定的工作經(jīng)驗(yàn),能很快投入工作狀態(tài)。若聘用剛畢業(yè)、毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,則需要對其進(jìn)行培訓(xùn),增加用人單位的成本投入。結(jié)果是,在人才市場上那些僅具有一定理論知識的應(yīng)屆生不容易得到用人單位的青睞。因此,開展并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生執(zhí)業(yè)能力至關(guān)重要。讓學(xué)生在校期間接受并完成一系列的完整實(shí)踐操作訓(xùn)練,了解并掌握實(shí)際工作流程,不僅可以彌補(bǔ)單純理論知識傳授的不足,提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)選擇空間,而且學(xué)生走上工作崗位后也能更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。因此,在當(dāng)前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情形下,開展實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生動手能力,不僅能更好地滿足用人單位的要求,也有利于學(xué)生的就業(yè)。
二、目前會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展情況
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排和教學(xué)大綱的要求,南京財經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會實(shí)踐以及畢業(yè)論文等幾個部分,實(shí)踐教學(xué)各個部分的時間、地點(diǎn)安排如表1所示。在整個實(shí)踐教學(xué)中,校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)尤為重要,投入師資眾多,耗時長,學(xué)生也非常重視。因此,下面主要介紹專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容、安排以及存在的不足之處。南京財經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)分為兩個階段,即專業(yè)實(shí)習(xí)1和專業(yè)實(shí)習(xí)2,其實(shí)習(xí)內(nèi)容安排如表2所示。
專業(yè)實(shí)習(xí)1在大三上學(xué)期的后半學(xué)期進(jìn)行,即在完成《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的理論知識學(xué)習(xí)以及《中級財務(wù)會計(jì)學(xué)》的前半部分內(nèi)容后,學(xué)時為8周,基本與《中級財務(wù)會計(jì)學(xué)》課程同時結(jié)束。專業(yè)實(shí)習(xí)1采用“多媒體網(wǎng)上會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”的方式進(jìn)行,取代了傳統(tǒng)的手工記賬方式,不統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教室和時間。根據(jù)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)和要求,由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生自備電腦、自主安排時間登錄實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行操作。若實(shí)驗(yàn)中遇到問題,通過網(wǎng)絡(luò)給指導(dǎo)老師留言,由指導(dǎo)老師進(jìn)行網(wǎng)上答疑指導(dǎo)。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成“實(shí)訓(xùn)操作”與“綜合案例”兩大模塊的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,并按要求提交紙質(zhì)實(shí)習(xí)報告后,可取得1學(xué)分。
專業(yè)實(shí)習(xí)2的方式與專業(yè)實(shí)習(xí)1相同,安排在大四上學(xué)期的后期進(jìn)行,即在完成《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》、《中級財務(wù)會計(jì)學(xué)》、《高級財務(wù)會計(jì)學(xué)》等專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)之后,學(xué)時為1周。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成模擬企業(yè)的全部會計(jì)業(yè)務(wù)處理,并按要求提交紙質(zhì)版實(shí)習(xí)報告后,可取得0.5學(xué)分。與專業(yè)實(shí)習(xí)1相比,專業(yè)實(shí)習(xí)2通過模擬一家制造企業(yè)的全年的會計(jì)業(yè)務(wù),要求學(xué)生根據(jù)《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》和企業(yè)會計(jì)制度的要求以及企業(yè)自身經(jīng)營特點(diǎn),完成從原始憑證填制與取得到會計(jì)報表編制這一全部賬務(wù)處理過程,因此,業(yè)務(wù)更加復(fù)雜化,也更具仿真性。
三、會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題與對策
(一)存在的問題
通過專業(yè)實(shí)習(xí)1和專業(yè)實(shí)習(xí)2兩個階段的實(shí)訓(xùn)操作,不僅使學(xué)生鞏固了之前所學(xué)的專業(yè)理論知識,也使學(xué)生對本專業(yè)所涉及的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有了更清晰的認(rèn)識和把握,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力得到明顯提高,有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過渡。然而,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的開展情況與學(xué)生反饋結(jié)果來看,依然存在一些問題,主要包括以下幾個方面:
1.缺少統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn),時間安排不合理。在開展專業(yè)實(shí)習(xí)前,沒有明確具體的要求、考核標(biāo)準(zhǔn),而由于缺少統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn),由指導(dǎo)老師根據(jù)各自理解提出實(shí)習(xí)要求并對實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核,而又因部分指導(dǎo)老師要求嚴(yán)格、部分老師要求寬松,考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,引起學(xué)生的不滿。另外,專業(yè)實(shí)習(xí)2的時間安排不夠合理。專業(yè)實(shí)習(xí)2在大四上學(xué)期的后期進(jìn)行,即在12月初,剛好是大四學(xué)生上學(xué)期期末考試時間,也是招聘會高峰時間,學(xué)生既要忙于準(zhǔn)備考試,又要奔波于人才市場,難以抽出時間進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外,還有部分學(xué)生正在備考研究生,更是無暇顧及專業(yè)實(shí)習(xí)。結(jié)果是,只有一部分學(xué)生能按要求真正認(rèn)真完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
2.學(xué)生不夠重視,不能按照要求完成實(shí)驗(yàn)。盡管開展專業(yè)實(shí)習(xí)對于提高學(xué)生動手能力、熟悉業(yè)務(wù)流程很有幫助,但是有小部分學(xué)生并沒有認(rèn)真對待,而是應(yīng)付了事。由于采用網(wǎng)上會計(jì)模擬系統(tǒng),由學(xué)生自主安排時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并且所有實(shí)習(xí)項(xiàng)目的操作過程都附有參考答案,學(xué)生何時進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難以掌握,是獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還是完全照抄參考答案難以辨別;而且由于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)自身存在的漏洞,即使學(xué)生登錄進(jìn)入系統(tǒng),是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還是待機(jī)也無法區(qū)分。但由于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)會自動記載在線時間,為了通過考核,部分學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后并不進(jìn)行操作卻也不退出,不僅占用了資源,也誤導(dǎo)了指導(dǎo)老師。
3.部分指導(dǎo)老師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。由于采用網(wǎng)上會計(jì)模擬系統(tǒng),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題直接通過網(wǎng)絡(luò)、電話等咨詢指導(dǎo)老師或?qū)ｉT的實(shí)驗(yàn)管理員,不需要指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行面對面的指導(dǎo),因此大大減少了指導(dǎo)老師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量,也減少了學(xué)生和指導(dǎo)老師當(dāng)面交流的機(jī)會。有些老師把實(shí)習(xí)任務(wù)布置下去后,在整個實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度不關(guān)心、不監(jiān)督、不過問,對學(xué)生提出的問題不回復(fù)、不解答,在最后的考核環(huán)節(jié)評分隨意性較大。由于指導(dǎo)老師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé),難免會造成考核結(jié)果不公平,不僅引起學(xué)生的不滿,也影響專業(yè)實(shí)習(xí)的效果。
(二)提高會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策
1.統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化激勵與約束。由于南京財經(jīng)大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)規(guī)模較大,班級較多,涉及的指導(dǎo)老師人數(shù)也較多。因此,應(yīng)在正式進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)前,成立專門實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組,對實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)進(jìn)度、考核與評價標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)期目標(biāo)等進(jìn)行系統(tǒng)研究,建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),形成合理的實(shí)踐教學(xué)體系。為了錯開學(xué)生期末考試、考研、找工作等時期,可考慮將專業(yè)實(shí)習(xí)2的時間提前至大四上學(xué)期開學(xué)初。為了提高學(xué)生的重視程度,可以考慮采取增加專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)分、考核成績優(yōu)秀的同學(xué)優(yōu)先推薦校外實(shí)習(xí),對那些在實(shí)習(xí)過程中不認(rèn)真、不積極的,不予通過考核,要求重修等措施。對于指導(dǎo)老師,必須規(guī)定最少指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)時間,并由學(xué)生進(jìn)行評教。如評教分?jǐn)?shù)低于75分的給予批評,評教分?jǐn)?shù)低于60分的取消下一年度指導(dǎo)資格,評教分?jǐn)?shù)高于85分的,則給予表揚(yáng)等。通過建立管理、學(xué)生與指導(dǎo)老師三位一體的激勵與約束機(jī)制,強(qiáng)化管理與實(shí)習(xí)過程控制,才能真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
2.加大宣傳力度,提高學(xué)生對專業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度。開展專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)對于會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生非常重要,不僅能讓學(xué)生獲得一定的專業(yè)操作技能,加深對會計(jì)與財務(wù)管理方面工作的認(rèn)識,還為學(xué)生將來正式進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,部分學(xué)生對專業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識很模糊,認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)的意義不大,在實(shí)驗(yàn)過程中不認(rèn)真、不積極,不按要求完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)。因此,在正式進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)前就要對學(xué)生做好宣傳工作,讓學(xué)生有一個初步的了解,為實(shí)踐教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
近日，《投資者報》記者在上海見到了風(fēng)頭一時無兩的這位私募新軍“操盤手”。
當(dāng)身著巴寶麗（Burberry）黑色夾克和布魯克斯兄弟（Brooks Brother）米色褲子的李彥煒走到記者面前的時候，已近黃昏了。
約他這次會面時，他還在長春。此時，他剛從長春回到上海，還有些感冒。他笑言，如果不怕被傳染，就可以一起聊一聊。
投資掙出復(fù)旦學(xué)費(fèi)
今年33歲的李彥煒，是復(fù)旦大學(xué)世界經(jīng)濟(jì)系科班出身，后又取得上海財經(jīng)大學(xué)證券期貨學(xué)院金融工程碩士學(xué)位，看起來要比實(shí)際年齡顯得成熟一些，入市時間更是超過很多比他年長的同行，長達(dá)17年。他早期證券理論的啟蒙，來自謝百三教授。
說到最初投資，李彥煒顯然有些自豪。1993年，李彥煒還在長春讀高二，有一天，他聽說長春百貨發(fā)認(rèn)購證，在當(dāng)時工業(yè)大市的長春，很少有人知道這是什么，很多人都認(rèn)為這是彩票，“但我研究了招股書后，覺得這不是彩票，只要買1000張，就有中的希望，當(dāng)時我還是高二的學(xué)生，無法開戶，第二天就拉著母親去開戶”，可是等戶開好了，存了2000塊錢，卻為買什么而沒了主意。
“我想，第一次買股票，就買第一只股票，也就是當(dāng)時的延中實(shí)業(yè)”，讓他沒有想到的是，頭一天以每股8元購進(jìn)，第二天就漲到40多元。從此，他對股票開始感興趣。這么算起來，他正好經(jīng)歷了兩個牛熊周期。
因?yàn)楹茉缇腿胧?，而且最初股票給予他的回報非常優(yōu)厚，李彥煒一度不想繼續(xù)上學(xué)，準(zhǔn)備輟學(xué)做國債期貨，但父親不同意?！爱?dāng)時我在全國重點(diǎn)高中東北師范大學(xué)附中的成績一直排在全校前三名，可以說去哪所大學(xué)讀書，隨我挑，當(dāng)時因?yàn)樯虾ＷC券交易所在上海，所以就選擇去復(fù)旦大學(xué)讀書了，當(dāng)時還不知道有個深圳交易所?！?/p>
在去夢寐以求的上海前，他對父親說，每年年初給他1萬元，其他問題不需要管。在經(jīng)過高中時期的投資經(jīng)歷后，李彥煒的父親對他的投資愛好，非常支持。
在他大學(xué)四年期間，每年年初，父親都按承諾給他1萬元錢。在他大學(xué)畢業(yè)后，手里還余有4萬元，也就是說，這4年，他的生活費(fèi)與學(xué)費(fèi)均來自他的投資。
懷揣4萬元，李彥煒開始了股市江湖行。他曾是愛建證券的高級研究員，并出任過華融投資的投資經(jīng)理和東證投資的投資總監(jiān)。
一季度私募冠軍
來自壹私募網(wǎng)研究中心的資料顯示，在對國內(nèi)374只非結(jié)構(gòu)化私募產(chǎn)品的業(yè)績統(tǒng)計(jì)中，今年一季度，該產(chǎn)品以近30%的收益率，排在首位。
這只成立于2009年5月8日的產(chǎn)品，因設(shè)立不足一個完整年度而沒有參與私募排名。并且由于成立時間較短，受業(yè)內(nèi)關(guān)注度有限。
說起一季度的成績，李彥煒說，是水到渠成。一方面是去年10月建立基本倉位時機(jī)把握得比較好，基本上在迪拜事件對所謂第二波金融危機(jī)恐慌中摸到了比較低的頭寸，另一方面在去年12月份的股指期貨融資融券熱點(diǎn)切換預(yù)期時段“守拙”沒有進(jìn)行動作。再加上中型成長企業(yè)尤其是龍頭公司得到了市場的認(rèn)同，比如國電南瑞、東華科技等具有極強(qiáng)研發(fā)能力并且具備較強(qiáng)行業(yè)壁壘的隱形冠軍企業(yè)。
整體倉位上仍然采取以品種趨勢為交易主線的策略，根據(jù)盈利不斷累積來擴(kuò)大倉位的操作方法。
說起投資路徑，李彥煒表示：“因?yàn)槲覀円幌蚴亲韵露系耐顿Y研究路徑，因此對行業(yè)和板塊把握也不是很精通。一般在投資體系里面，這方面的權(quán)重基本上就10%；對于行業(yè)的把握也是從行業(yè)集中度、產(chǎn)業(yè)鏈這樣的思路去梳理，往往是在某個企業(yè)的研究中，發(fā)現(xiàn)其上游和下游產(chǎn)業(yè)處于較高壁壘當(dāng)中，然后深入進(jìn)去尋找隱形冠軍企業(yè)?！?/p>
目前，李彥煒表示，比較重視的就是智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，這是2009年初在某個新能源企業(yè)的研究中，發(fā)現(xiàn)這個子行業(yè)，具有一定的穩(wěn)定性。
青睞“隱形冠軍”
李彥煒對于“隱形冠軍”的研究由來已久?！半[形冠軍投資理念的具體內(nèi)容在我本科學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)有了一點(diǎn)雛形，當(dāng)時從投資長虹這個中國第一個市場化的家電巨頭身上，領(lǐng)會到擁有強(qiáng)悍靈魂人物的領(lǐng)軍企業(yè)在資本市場上一定會得到追捧?！?/p>
因此，他逐漸開始研究和總結(jié)其中的規(guī)律，同時對企業(yè)生命周期中的產(chǎn)品市場向資本市場跨越階段進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，并以這個跨越中的財務(wù)策略對資本市場的影響為中心內(nèi)容完成了畢業(yè)論文。
雖然如此，但李彥煒真正完成這個系統(tǒng)化過程是在2005年年中行情低迷階段。他回顧對中集集團(tuán)和振華港機(jī)的投資過程中，突然看到德國管理大師赫爾曼?西蒙對這兩家公司也有比較精彩的評論，譽(yù)之為“隱形冠軍”，就把他的著作《誰是全球最優(yōu)秀的企業(yè)：隱形冠軍》找出來認(rèn)真研讀，并結(jié)合企業(yè)生命周期理論和實(shí)物期權(quán)理論，完成了整體的隱形冠軍投資理念的具體框架。
之后，他在新安股份的研究和投資過程中逐漸使之在定性和定量兩個方面都具備了實(shí)際操作的基礎(chǔ)，獲得了實(shí)證和投資回報，進(jìn)而有信心在后續(xù)投資中進(jìn)一步完善和應(yīng)用了這個理念。李彥煒的總體投資風(fēng)格，是價值投資者中的趨勢投資者，主要的聚焦點(diǎn)在于企業(yè)的成長趨勢。
李彥煒通過隱形冠軍9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行雷達(dá)圖定位對企業(yè)進(jìn)行定性，通過成長期權(quán)方法對企業(yè)進(jìn)行定量估值，通過企業(yè)生命周期理論進(jìn)行企業(yè)投資周期的選擇，結(jié)合實(shí)地調(diào)研和分散投資、強(qiáng)勢集中的操作手法對企業(yè)進(jìn)行投資。
基于目前這樣的一個投資背景，隱形冠軍成長這個投資理念會在2009年的投資實(shí)踐中具備一定的優(yōu)勢，一方面，這一類的企業(yè)都是小行業(yè)的龍頭，抗周期性能力比較強(qiáng)，另外這是和產(chǎn)業(yè)資金投資取向吻合的，無論是國家推動的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張中受益的地方國資控制的龍頭企業(yè)，還是外資選擇的行業(yè)小龍頭并購標(biāo)的，甚至逆周期擴(kuò)張的民營企業(yè)，都是在這個范圍之內(nèi)。
熊市獵手：正收益10%
2007年9月李彥煒果斷撤出市場，之后的一個月，他和朋友一起創(chuàng)業(yè)，成立北京京富融源投資管理有限公司，開始籌劃陽光私募基金的發(fā)行。
真正轉(zhuǎn)向陽光私募信托是2008年底，這段時間，李彥煒一直在等待，并且經(jīng)歷了沾沾自喜――焦急――慶幸――憂慮――堅(jiān)定這樣的一個心路歷程。2008年春節(jié)過后對2007年9月清盤的決定沾沾自喜，4月初看到跌到3000點(diǎn)而信托公司內(nèi)部問題導(dǎo)致信托合作出現(xiàn)意外的焦急，6月初加息加準(zhǔn)備金取消油價補(bǔ)貼雙重緊縮之下市場繼續(xù)下跌的慶幸，10月初金融危機(jī)擴(kuò)大美聯(lián)儲繼續(xù)大幅降息導(dǎo)致市場進(jìn)一步非理性下跌的憂慮，11月初終于看到合適的政策出臺，堅(jiān)定了發(fā)行信托募集資金的信心。
這樣的一年過去之后，李彥煒才真正明白職業(yè)投資人內(nèi)心的悖論，一方面希望市場下跌能夠獲得更好的投資標(biāo)的，一方面擔(dān)心市場下跌導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)下滑，在這樣的刀鋒上跳舞，大多數(shù)人只能變成貪食蛇或者接飛刀者。
也是在這樣的一年過后，市場經(jīng)過大幅下跌，很多公司的投資價值已躍然紙面，李彥煒再次成為一個伺機(jī)而動的“獵手”。
去年5月份，由西安國際信托作為受托人、北京京富融源作為投資顧問的“西安信托?隱形冠軍一期證券投資集合資金信托計(jì)劃”正式成立并進(jìn)入封閉期，李彥煒任基金經(jīng)理。
李彥煒選股的要素是，上市公司是不是細(xì)分行業(yè)里邊的龍頭？企業(yè)有沒有足夠強(qiáng)的執(zhí)行能力？團(tuán)隊(duì)的凝聚力如何？李彥煒表示：“見不到公司的董事長我是不會重倉買的。”
李彥煒向來從財務(wù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)入手，對公司基本特征進(jìn)行判斷定性，并結(jié)合公司的成長進(jìn)行定價，把握公司發(fā)展周期進(jìn)入和退出，堅(jiān)持自下而上的配置策略，并通過基本的凱利模型控制單筆投資倉位和風(fēng)險。李彥煒說，這就是尋找“隱形冠軍”進(jìn)行安全投資的基本方法。
即使在熊市，他操作的回報率也在每年10%以上。比如去年7月底8月初股市開始調(diào)整，而他早在7月中旬，就已經(jīng)開始大幅減倉，這源于3300點(diǎn)以上就要堅(jiān)決減倉的統(tǒng)一口徑。后來事實(shí)證明，他再一次成為了先覺者。