時間：2022-03-12 17:44:30
導(dǎo)語：在英語學(xué)習(xí)技巧的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】高校英語 英語學(xué)習(xí) 商務(wù)英語 翻譯難點 技巧
商務(wù)英語是國際貿(mào)易中普遍使用的一種信息交流工具，其內(nèi)容涵蓋面廣，包含廣義語言交流功能，也涉及多種專業(yè)的系統(tǒng)的知識和語言文化背景。自我國加入世貿(mào)以后，我國同世界其他各國間的貿(mào)易往來越來越頻繁，這就需要我國要加強對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，高校是商務(wù)英語人才的培養(yǎng)基地，如何培養(yǎng)合格的商務(wù)英語翻譯人才是擺在高校面前的現(xiàn)實課題。本文就高校英語學(xué)習(xí)中商務(wù)英語翻譯技巧進行了淺談，以期能夠?qū)Ω咝＝處熀蛯W(xué)生提供一定的參考價值。
一、高校英語學(xué)習(xí)中商務(wù)英語翻譯特征
1.專業(yè)性強。商務(wù)英語翻譯重要應(yīng)用和服務(wù)商務(wù)貿(mào)易，所以，商務(wù)英語所表現(xiàn)出來的專業(yè)性很強。在生活中經(jīng)常用到的英語單詞或者短語，放在商務(wù)英語中往往會以縮略詞的形式來表示。這無疑地增加了商務(wù)英語的翻譯難度，也對商務(wù)英語翻譯人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。
2.文體風(fēng)格獨特?；谏虅?wù)英語應(yīng)用場合的特殊性，即不同的場合會運用不同的商務(wù)英語翻譯文體。商務(wù)英語翻譯運用的文體比較多，比如商務(wù)信函、政府文件、公司介紹、商業(yè)廣告以及產(chǎn)品說明等都會運用不同的文體。其中不同的文體所關(guān)注的和要突出的重點不同。
3.翻譯方法多元化。商務(wù)英語翻譯的方法比較多，可以用常規(guī)法進行英語翻譯，也可用意譯法或音譯法來翻譯。不管是使用任何形式的商務(wù)英語翻譯方法都要遵循一定的規(guī)則。商務(wù)英語的翻譯方法多種多樣，不僅可以按照常規(guī)英語翻譯方法進行反映，還可以通過意譯或音譯的方法進行翻譯，但在翻譯的過程中，仍需要遵循一些規(guī)則。例如，在商務(wù)英語翻譯中使用意譯法時，通常都是翻譯人員受到中西文化差異影響，單一地通過字面意思翻譯難以滿足翻譯的實際需要。這就需要使用意譯的方法結(jié)合原文將所要表達的意思翻譯出來。音譯法是一種保留原文發(fā)音，突出原文語言功能的翻譯方式。該種翻譯方式通常應(yīng)用在商標中。比如沱牌，可音譯為Toby。
二、高校英語學(xué)習(xí)中商務(wù)英語的翻譯難點
1. 一詞多義。商務(wù)英語翻譯過程中，相同的單詞在不同的語言環(huán)境下所表達出來的意思是不相同，這無疑增加了商務(wù)英語翻譯的難度。長期以來，在高校英語學(xué)習(xí)中，商務(wù)英語翻譯都是英語學(xué)習(xí)的難點問題。這是因為在商務(wù)英語翻譯過程中不僅要求翻譯要做到規(guī)范和準確，而且也要確保用詞的專業(yè)性。不過，在商務(wù)英語翻譯過程中多數(shù)的翻譯者還是會因為一詞多義問題很難達到翻譯的專業(yè)性。無法準確表達出所要表達的意思。
2.專業(yè)術(shù)語多。在商務(wù)英語中，專業(yè)術(shù)語多是其基本特點，同時也是眾多商務(wù)英語學(xué)習(xí)者認為學(xué)習(xí)起來難度大的問題之一。一般而言，商務(wù)英語翻譯主要應(yīng)用到商業(yè)合同、信件和商品說明方面，翻譯過程中不會使用太多的修飾和修辭，內(nèi)容比較簡潔、語言樸實無華，但在翻譯過程中會用到專業(yè)性很強和術(shù)語。
3.專業(yè)性強?；谏虅?wù)英語翻譯具有文體風(fēng)格獨特、翻譯方法多樣，專業(yè)術(shù)語多、一詞多義等特點，同時在不同的商務(wù)環(huán)境下，對翻譯的要求也不同，這就決定了商務(wù)英語翻譯的專業(yè)強度。要求商務(wù)英語翻譯人員必須要牢固掌握商務(wù)英語翻譯專業(yè)知識。
三、高校英語學(xué)習(xí)中商務(wù)英語的翻譯技巧
1.透徹掌握單詞的含義。對于商務(wù)英語翻譯過程中的一詞多義這一難點問題題，高校學(xué)生應(yīng)在牢固掌握每個所學(xué)單詞含義的基礎(chǔ)上，認清不同的單詞在不同的商務(wù)語境下所要表達的不同意思。并且高校學(xué)生還需對商務(wù)原文內(nèi)容有個大致的了解，將各個單詞放在語境中有個整體的輪廓，這樣才能在商務(wù)英語翻譯中能夠結(jié)合語境，準確地將單詞所要表達的意思翻譯出來。
2.句子表述清晰。一般而言，商務(wù)英語的語言相對比較簡潔，強調(diào)的是信息傳遞的效率。所以，在商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者應(yīng)盡量做到語言簡潔，對所翻譯的文件或說明所要表達的意思要做到表述清晰。盡可能地不使用過長句子的應(yīng)用。不過在商務(wù)英語翻譯中，經(jīng)常會遇到有許多個專業(yè)術(shù)語組成的長句子，為了能夠清晰準確地將文意表達出來，翻譯時可將長句分為幾個部分，突出句子中心思想，逐次翻譯，清晰地將句子所表達內(nèi)容得以呈現(xiàn)。
3.熟悉各種文體。商務(wù)英語中的文體較多，且各種文體的結(jié)構(gòu)、功能等不盡相同，為了能夠提升商務(wù)英語翻譯水平，這就需要高校學(xué)生要熟悉和了解不同的商務(wù)英語文體所涉及到的專業(yè)知識和文化背景。為提高商務(wù)英語翻譯的準確性打好基礎(chǔ)。對于商務(wù)英語翻譯中的信件、合同及文件等，更應(yīng)注意翻譯的準確性，同時要做到用于的禮貌性和嚴謹性，避免用詞不當(dāng)或者翻譯錯誤引起不必要的誤會。
四、結(jié)語
總之，商務(wù)英語翻譯是一門系統(tǒng)復(fù)雜的學(xué)科。高校英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)在熟練掌握商務(wù)英語翻譯基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，盡可能多地將所學(xué)理論知識和實踐相結(jié)合。在實踐中探索商務(wù)英語翻譯技巧，提升自身翻譯水平。
【關(guān)鍵詞】高中英語學(xué)習(xí) 技巧
相比于初中英語，高中英語學(xué)習(xí)難度更大，進入高中后，大多數(shù)同學(xué)難以應(yīng)付英語學(xué)習(xí)，詞匯需求量增加、寫作要求更多、句型更加復(fù)雜等直接影響著我們的英語學(xué)習(xí)，從而使得大多數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了厭倦心理，學(xué)習(xí)成績大幅度降低。英語的學(xué)習(xí)過程雖然是復(fù)雜而且瑣碎的，但是，英語的學(xué)習(xí)不是沒有規(guī)律可循的，在掌握了一定的技巧以后，英語學(xué)習(xí)會變得更加簡單。
一、學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)的新形式和新方法
在學(xué)習(xí)的過程中，不論是老師還是家長，都只能起到輔助的作用，要真正提高自己的英語水平和英語成績，個人的努力還是最重要的。因此，大家在學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)時刻告訴自己學(xué)習(xí)的重要性，不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐中形成的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是最為寶貴的也是最為有效的。
在英語學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們決不能過于機械的學(xué)習(xí)語法單詞等知識，要做到少說多做，少講多練，盡可能的優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，要在觀察、探索、提疑、解答的過程中學(xué)習(xí)外語。同時，還要在內(nèi)心建立起主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思維模式，如果在學(xué)習(xí)時遇見難題，不要第一時間找尋老師尋求答案，要自主尋找答案，通過翻閱書籍或者上網(wǎng)等手段，找到自己想要的答案過度的對老師形成依賴也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，學(xué)生應(yīng)該形成自己的獨立思考的能力。以前在學(xué)習(xí)語法的時候，一般就是靠老師講、自己記，這種方法完全壓制了我們的主觀念能動性。因此，在現(xiàn)階段，大家可以自行找一些同學(xué)設(shè)置一些英文對話場景，在參與的過程中自行掌握相關(guān)的語法知識。同時，在進行情景交流的過程中，可以請自己的英語老師參與，及時進行相關(guān)內(nèi)容的記錄，找出大家在敘述時的語病，之后進行總結(jié)，有針對性地指出學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的薄弱之處，這樣能夠更為有效地加深學(xué)生對此類知識點的記憶。通過此類方式，每個人都能做到多動腦、多動手、多思考、多運用，讓語法學(xué)習(xí)不再像從前那樣索然無味，久而久之，肯定能夠收到理想的效果，真正地提高英語學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生也養(yǎng)成了良好的獨立思考的習(xí)慣和能力，最終取得更為優(yōu)異的成績。
二、積極使用英語
學(xué)習(xí)英語的目的在于使用，所以我們在英語學(xué)習(xí)中不僅需要掌握英語語言的規(guī)律，還應(yīng)該積極同他人進行溝通交流，從而提高自身英語水平。英語聽說讀寫綜合能力的提高不僅需要大量理論的支撐，更需要在實際運用中進行練習(xí)。大聲說出英語，首先便是善于利用晨讀時間，大聲朗讀英語課文和相關(guān)重要段落。然后練習(xí)聽力，可每天認真聽老師播放的英語聽力練習(xí)題，也可自己聽英語歌、英語電影及英語電視等，認真模仿外國人口腔發(fā)音，掌握發(fā)音技巧；其次，敢于說英語，不要在意別人的眼光，突破心理恐懼，敢于挑戰(zhàn)自我，在學(xué)校積極與同學(xué)進行英語交流。同時可以在臥室里模仿和練習(xí)英語電視或電臺節(jié)目。天天如此，幾個月下來你的英語口語便會更加自信和流暢。當(dāng)然，如果你擁有幾個國外的朋友變更完美了，那樣，你便獲得了更加具體、真實的語言環(huán)境中。英語交際水平的提高關(guān)鍵在于堅持，堅持，獲得了更多的英語領(lǐng)悟。
三、靈活掌握語法
W習(xí)語法需要從如下方面著手：首先，課堂上，我們必須認真聽教師對語法的講解，對于自己疑惑的地方及時向老師或?qū)W生請教；其次，我們應(yīng)該選取一本講解專業(yè)、清晰的語法指導(dǎo)書，如果對一些語法知識存在疑惑應(yīng)及時查詢書籍尋求答案，并自覺開展語法習(xí)題練習(xí)活動，及時對自己學(xué)習(xí)的語法知識通過應(yīng)用的方式進行鞏固。再次，靈活運用已經(jīng)學(xué)過的語法知識與同學(xué)之間進行語言交流，還可以多參加英語競賽和英語演講一些以英語為主體的活動，堅持練習(xí)和學(xué)習(xí)英語，不斷提高應(yīng)用英語的能力。最后，廣泛閱讀英語書籍，可選擇普通英語閱讀題型或者英語書籍報刊等，在平時的生活中也可以多對英語留意，比如說英文原著英文電影等等，對于學(xué)習(xí)英語都是有益的。從而增強自身英語語感，在各種英語考試中獲得優(yōu)異的成績，達到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，找到英語做題技巧
分析各種英語考試得知，英語閱讀所占分值和難度均比較高，所以在日常英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點掌握閱讀技巧。在練習(xí)英語閱讀過程中，應(yīng)注重不要指讀或發(fā)聲，這是由于指讀和發(fā)閱讀會在一定程度上降低閱讀速度，從而不利于快速答題。在閱讀練習(xí)中，應(yīng)盡量采用快速閱讀的方法，基于問題迅速尋找文章中的中心句和關(guān)鍵詞，有目的、有計劃地尋找答案，不得逐句翻譯，遇到不熟悉的單詞時可選擇聯(lián)系上下文的方式猜測詞意，并分析出文章觀點，從而確保閱讀的迅速開展。題文一般情況下是對應(yīng)的，因此可以邊看題目邊瀏覽文章，帶著問題去找答案，高中英語文章閱讀難度比較大，完全看是可能看不懂的。關(guān)于問題是全文的推測，學(xué)生必須要結(jié)合全文，讀完全文后才能給出答案，不能草率答題。
總之，高中英語的學(xué)習(xí)，需要我們自身不斷的努力才能夠有效提高英語水平，勤奮和努力是相輔相成的，只有這樣我們才能夠獲得優(yōu)異的英語成績。當(dāng)前，新課程改革背景下高中英語學(xué)習(xí)不再只是單純地做題、改錯等，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，同時自身應(yīng)該從心底里真正愛上英語，以此來提高英語學(xué)習(xí)效率，促使其英語水平的提升，從而有利于自身今后發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)技巧
學(xué)會了英語，等于多了一雙認識世界的眼睛，耳朵，舌頭，這樣我們就會更快地更有效的認識世界，獲取知識能力以及財富?，F(xiàn)在人們對于英語的認識也更加深刻了，對于學(xué)習(xí)英語的好處也有了切身體會。在上一個世紀，我國的教育觀還比較落后，對于英語的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)生們是進入初中以后才開始接受英語，認識英語，其實這時候的孩子已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)語言的敏感期。進入初中以后學(xué)習(xí)英語，也只是作為一個考試科目來學(xué)習(xí)，它的實用性顯得很低了。但是隨著時代的進步，我們的教育觀念也有了很大的提升?，F(xiàn)在國家教育部是規(guī)定小學(xué)生從三年級開始加入英語科目的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校為了辦學(xué)特色從一年級開始學(xué)習(xí)英語課程，實驗證明，孩子越小接觸英語，對英語的學(xué)習(xí)越是容易入門，容易接受。進入初中以后，我們初中的英語教師也就更容易和他們交流，開始學(xué)習(xí)新的課程。
初中的英語學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是我們教師的引導(dǎo)責(zé)任是重大的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并不是讓學(xué)生們自己去學(xué)，他們沒有一個系統(tǒng)的方案是不行的，他們會不知道自己該做什么，要做什么。這時候就需要我們教師給他們一個明確的指引。我們不能直接采用填鴨式的教學(xué)法，把知識點統(tǒng)統(tǒng)的倒入學(xué)生們的頭腦中，而是要教給他們學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌Ｎ覀兘處熢谏险n前一定要認真?zhèn)湔n，在為保證教學(xué)的情況下，我們還要進行檢測，做到心中有數(shù)，對于個別的學(xué)習(xí)進度較慢的學(xué)生還應(yīng)該進行個別的課后輔導(dǎo)。這是我們的教學(xué)責(zé)任，不讓每一個學(xué)生落后。同時，就英語來說，涉及到了詞匯，句型，短語和語法等知識點的整理問題時，或者是歸納還有總結(jié)情況。我們教師們就應(yīng)該發(fā)揮團隊精神，進行集體備課，讓集體的智慧閃光。一個人的思維必定是片面的，局限的。大家的力量是巨大的，就能夠把所有的問題都想到，然后用最簡便的，最容易被學(xué)生所接受的形式表現(xiàn)出來，引起他們的思考最終接受。在我們教師批改作業(yè)的時候，應(yīng)該盡量多用鼓勵性的語言。我們一定要有針對性，要認真對待每一份作業(yè)，認真批改。絕對不能用簡單的對錯號還有簡單的一個“閱”字所概括。一定要認真檢查學(xué)生的作業(yè)情況，根據(jù)他的書寫還有正確率來給予正確的評價和指導(dǎo)。我們可以根據(jù)自己的個人喜好給予學(xué)生一些點評，比如excellent或者是good還有so-so等等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。
其實，英語的學(xué)習(xí)，最基本的目的，還是作為一種語言教學(xué)。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，也是為了在生活中的應(yīng)用。所以和我們的語文教學(xué)一樣，英語也要非常注意我們的學(xué)生們“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)，另外我們的英語學(xué)習(xí)還要學(xué)習(xí)一個“譯”的能力。在英語學(xué)習(xí)中這是非常重要的五項基本能力，也是我們學(xué)習(xí)的目標。這五種能力是互相依存的。學(xué)習(xí)英語我們首先要會聽，要能夠聽懂對方的發(fā)音，我們還要會說，至少要能夠模仿別人的話，即便是鸚鵡學(xué)舌也沒有關(guān)系，畢竟我們都有過這個最初階段，我們要不斷地聽，說，反復(fù)練習(xí)，找到那種英語語感。要回反復(fù)的記單詞，念課文。不僅如此我們還要會寫，這是一種應(yīng)用。有時候我們要把自己想說的話，用文字表述出來，讓別人知道，不會寫怎么能行呢。還有一點就是譯，面對著別人的書面表達，無論是小說，還是書信，我們要能夠用英語讀出來，在心里明白它的漢語意思，還要能夠把漢語寫下來，幫助不懂英語的人來了解這些英語內(nèi)容的含義。我們作為初中英語教師，一定要有足夠的耐心來幫助學(xué)生們，掌握這些技能。
學(xué)生們?yōu)榱苏宫F(xiàn)自我的需要，也為了不讓自己在同學(xué)面前丟臉，一定會在上課時認真聽講，甚至業(yè)余時間仔細準備與研究各種材料，可能還會觀看一些英語類的碟片視頻獲取靈感。這種習(xí)慣的督促在課堂中會對他們培養(yǎng)出一種慣性思維，對學(xué)生們的的語言表達能力與寫作能力都是一種很好的鍛煉。對于自身條件不錯，英語表達能力強的同學(xué)，教師在課堂中則可以給予表揚，增強他們的自信心；相反，遇到英語能力較有欠缺，口語表達不夠好的同學(xué)，則應(yīng)該及時給予鼓勵，以幫助學(xué)生建立自信。在這種輕松的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度會更加熱情，也會自發(fā)提高課堂的有效性，以提高自身的口語表達能力。經(jīng)試驗，這種方式在小學(xué)高年級的推行中起到了很好的效果。
二、鼓勵學(xué)生在課堂中使用有趣的英語報刊雜志
課堂里學(xué)習(xí)的教材雖然經(jīng)過了教育部的認可，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助不大，顯得比較枯燥。為了能夠幫助學(xué)生極大程度地擴展知識層面，提高分析與活動能力，增加學(xué)習(xí)的興趣?？梢詭椭鷮W(xué)生選擇一些有趣的課外讀物，在課堂中講解，但選擇何種英語課堂有效性材料才是適合小學(xué)生的呢？我認為，英語周報就是一個不錯的選擇。上個學(xué)期開始，我鼓勵學(xué)生們訂閱英語周報這種讀物，學(xué)生們反饋的信息普遍都很喜歡。這種報刊色彩豐富，版面設(shè)計漂亮，內(nèi)容也非常詳實，里面有一些非常有趣的板塊：如，學(xué)生們喜愛追看的每刊故事連載，還有一些單元重點練習(xí)句型與單詞講解，很適合小學(xué)生。記得五年級上冊中Unit6中有個句型Isthere…?和Arethere…?的區(qū)別，這部分分析非常好，學(xué)生看完后很快掌握了技巧。報刊中還有一些單元測試版塊，別看是測試板塊，學(xué)生因為沒有成績壓力，非常喜歡以這種形式加入測試，以了解自己的情況，查看自己知識掌握的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)后，我會針對他們喜歡的內(nèi)容，在課堂中講解一遍，加深記憶。這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、利用班級英語圖書角隨機學(xué)英語
現(xiàn)在每個班級都有圖書角，里面會收入各種各樣的讀物，英語讀物通常以英語謎語、英語故事及英語趣聞等為主，都是學(xué)生比較感興趣的書籍。作為老師，為了延伸學(xué)生的思維方式，我在課堂結(jié)束前，可能會隨機的講一講圖書角中的某一本圖書，增加學(xué)生的好奇心。同時，我會在講解時故意的設(shè)置一些題目，讓學(xué)生在英語角中找到相關(guān)的答案，下節(jié)課前告訴我結(jié)果。學(xué)生對此興致都很高，效果也非常明顯，他們的閱讀水平穩(wěn)步提高了上來。
四、開展手抄報比賽活動
我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)掌握合理時機，有機結(jié)合教材內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己去找材料，共同辦一份有意思的手抄報，這種報能夠獨立完成，也能夠以小組合作的方式完成，最后，將成果拿出來共同展示，甚至可以讓同學(xué)們一起來欣賞與評論。我在上個學(xué)期就組織過這個活動，讓學(xué)生自己動手制作英語手抄報。學(xué)生們在制作手抄報的過程中，以小組成員形式分工合作，有的做設(shè)計，有的找材料，有的畫畫，每個人都忙得好像不亦樂乎，這種情況下，以前很多廢書刊雜志都被學(xué)生們找了出來做參考，甚至于有的學(xué)生主動從網(wǎng)上尋找查閱相關(guān)資料，極大的激發(fā)了課堂有效性和積極性。最后，學(xué)生們展示意的作品相當(dāng)精彩，部分內(nèi)容甚超越了教師所熟悉的領(lǐng)域，尤其在版面設(shè)計上，漂亮新穎，讓我們不免感嘆于學(xué)生的想象力與能力。（本文來自于《校園英語》雜志。《校園英語》雜志簡介詳見）
五、課內(nèi)、課外都需要有機結(jié)合的原則
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語閱讀；長難句；技巧
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.083
0.引言
隨著英語在國際上應(yīng)用得越來越廣泛，國家對于掌握外語這門工具的專業(yè)人才需求也日益增大。在全國高校普遍開展大學(xué)英語教學(xué)改革的環(huán)境下，提高教學(xué)效果是各高校英語教學(xué)的主要目標。很多學(xué)生進入大學(xué)以后反映大學(xué)英語學(xué)習(xí)中主要遇到兩大難題。一是詞匯量太大，記不住單詞；二是句子長，讀不懂意思。有些同學(xué)說一句話中的單詞都認識，但是組合在一起就弄不懂句子意思是什么，所以很多同學(xué)對此甚是苦惱，甚至對大學(xué)英語學(xué)習(xí)失去信心。
確實，大學(xué)英語無論是詞匯還是篇章難度與高中英語都上升了一個層次，所以學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)也是正常的現(xiàn)象。那么對于文章中出現(xiàn)的復(fù)雜長難句的情況，我們該如何應(yīng)對呢？首先我們要了解什么是英語中的“長難句”。長難句指的就是句子中語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從句中套著從句，而且長度很長的句子。這種句子各部分容易混淆，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，很難找到主謂賓成分，所以句子意思就不容易分析出來。如果句子意思弄不清楚，會非常影響學(xué)生答題的心情和對整篇文章的理解，因此，我們最主要是理清長難句的句子主干。
1.長難句的分析與理解
1.1并列平行結(jié)構(gòu)（Parallelism）
e.g.The great challenge in chemistry is the devel-opment of a coherent explanation of the complex behav-ior of materials，why they appear as they do，what givesthem their enduring properties。and how interesting a-mong different substances can bring about the forma-tion of new substances and the destruction of old ones。
在這個長難句中，首先找到句子主干，即主謂賓結(jié)構(gòu)。主語和賓語多是由名詞性短語來擔(dān)當(dāng)，在這句中The great challenge就是主語。謂語動詞通常是符合正確語態(tài)形式的動詞，比如說be+doing進行時，或者have done完成時等，所以is是謂語動詞，即系動詞，而the development就是表語。of后面的成分a coherent explanation of the complex behavior of materials作為定語修飾前面的development。前面的結(jié)構(gòu)都非常清楚，之后why引導(dǎo)的部分看上去比較復(fù)雜，實際是三個并列從句成分，即①why they appear as they do，②whatgiyes them their enduring properties，③how interesting among different substances can bring about the forma-tion Of new substances and the destruction of old ones.所以這句話的主要意思就是主干所體現(xiàn)的The chal-lenge is the development.（挑戰(zhàn)就是發(fā)展）。
1.2從句結(jié)構(gòu)（Clause）
e.g.Those who oppose the building of flats basetheir case primarily on the assumption that everyoneprefers an individual home and garden and On the highcoat per unit of accommodation。
在這句中，Those是主語，who oppose the buildingof flats是定語從句，修飾主語Those.base是謂語，their case是賓語。on the assumption and on the highcoat是由and連接的兩個介賓短語做狀語。that eve-ryone prefers an individual home and garden是that引導(dǎo)的同位語從句，引出assumption的具體內(nèi)容。所以這句的主干部分是Those base their case on the as-sumption and on the high coat。
1.3分詞結(jié)構(gòu)（Participle）
e.g.Seeing that each nation has it characteristicmerits and demerits we adjust our standard of values soas to make out that the merits possessed by our nationare the really important ones。while its demerits arecomparatively trivial。
@句的特點是開頭由seeing that狀語從句引導(dǎo)，中間是句子的主謂賓結(jié)構(gòu)we adjust our standard ofvalues。后面緊接著so as to make out that目的狀語，that后面的部分是make out的賓語從句。把所有修飾成分去掉，這句話的句子主干就是we adjust our stand-ard of values（我們調(diào)節(jié)自身的價值觀）。
關(guān)鍵詞：閱讀理解；解題；技巧
閱讀理解屬于綜合性題型，在解題過程中要求學(xué)生全面理解文章內(nèi)容并找到有價值的信息，根據(jù)問題找到答案。因此，把握解題技巧能夠幫助學(xué)生在較短的時間解決問題，并捕捉文章主旨，使閱讀理解不再成為學(xué)生頭痛的問題，從而提高學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)習(xí)成績。
一、概述中學(xué)閱讀理解題型
英語閱讀訓(xùn)練考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，反映了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的高低。閱讀理解本身是對文章認識的過程，幫助學(xué)生提升聽、說、讀、寫的基本技能。英語閱讀理解題型中涵蓋了英語語法、單詞、短語等基礎(chǔ)知識，綜合考察學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀況，且占有重要地位，分值較高。該類題型主要分為根據(jù)短文判斷對錯、根據(jù)短文選擇正確答案、以及任務(wù)型閱讀等。在文章中主要呈現(xiàn)了人物、時間、事件等相關(guān)信息[1]。同時，文章內(nèi)容較為廣泛，如天文地理。人文歷史、風(fēng)土人情等各類知識，但其中相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識相對來說不會超過學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。只要理解文章深層含義并進行歸納、整理、推理并判斷就能找到問題的答案。因此，在平時的學(xué)習(xí)中要針對閱讀掌握一定的技巧，并多加訓(xùn)練，提升自身閱讀理解的能力。
二、閱讀理解考察的內(nèi)容
在解答閱讀理解類型題的過程中，常常要提高閱讀速度，提高理解能力與記憶能力，閱讀理解所考察的內(nèi)容正是如此。通常情況下，文章內(nèi)容不會過于繁瑣，難以理解，只會考察文章的重點細節(jié)與事情的實際經(jīng)過、根據(jù)文章內(nèi)容理解該詞句的基本含義、文章大致內(nèi)容或主旨、文章結(jié)論或推理型考察以及判斷對錯的考察?？傮w來講，英語閱讀理解所考察的內(nèi)容并不會像語文閱讀那樣深奧，只要完整把握文章所講述的大概內(nèi)容便能夠輕松找到答案。常會有學(xué)生在閱讀理解題型中獲得滿分，因此只要稍加訓(xùn)練，便能夠提高答案的正確性以及閱讀速度。
三、中學(xué)閱讀理解解題技巧探析
（一）根據(jù)問題閱讀文章
中學(xué)閱讀理解解題過程中最基本的解題技巧便是帶著問題尋找答案。具體來講就是在閱讀之前先瀏覽一遍問題，掌握問題的主要內(nèi)容后再去閱讀文章。做到心中有數(shù)，了解文章中哪一段是重點部分，哪個部分中有問題的答案。若遇到根據(jù)文章內(nèi)容理解該單詞含義的問題時，可首先瀏覽該單詞的位置，并用筆標注，再著重閱讀該段文字。以下簡單舉例說明該類型題的解題技巧。
根據(jù)上下文推測生詞或短語的含義，常見考法如下：
（1）Theunderlinedword“...”probablymeans___.
（2）Theword“...”usedinparagraph“...”refersto/suggests___.
針對該類型題首先在文中找到生詞，并了解定義句的謂語動詞通常為be/mean/called/define/constitute等，解釋常用單詞為asyouknow、toreferto等單詞。如：Pantomimereferstoashortplayinwhichnowordsarespoken.便是啞劇、默劇的解釋。這里不再過多介紹。
（二）強化閱讀技巧、提升解題速度
在解題過程中首先抓住文章首段與文章末尾的句子，一般都能夠找到文章所要表達的具體含義或中心思想。而其他地方僅起到補充、說明等作用[2]。然后再根據(jù)文章大致含義進行合理的推斷，按照文章上下的邏輯關(guān)系，做出常規(guī)推理與判斷。閱讀理解所涉及的單詞、文化背景等相相關(guān)知識都是有一定聯(lián)系的，因此在閱讀時首要把握句子之間的關(guān)系，也就能夠理解文章所講述的具體內(nèi)容了。通常表示邏輯關(guān)系的單詞有if、as、but、ononehand...ontheotherhand等。其在文章中具有讓步、轉(zhuǎn)折、指代、對比等作用。因此在日常學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)把握該類詞匯的具體用法，從而在閱讀時能夠及時理解文章內(nèi)涵。
同時，在閱讀過程中常會遇到一些生僻詞匯，此時不要過多關(guān)注，通常即便不理解此單詞也能夠掌握文章所講述的主要內(nèi)容。首先要沉著冷靜思考，先瀏覽整段或整篇文章，再利用上述方法找到關(guān)鍵性單詞或短語，把握文章大致含義。了解此篇短文是關(guān)于人文還是小說類型，再通過對整篇文章的理解就可能猜測出生僻單詞的具體含義了。猜測生詞的另一種方法是根據(jù)詞構(gòu)理解含義，即根據(jù)單詞的構(gòu)成角度理解大致意義。
如單詞：unforeseeable，首先在單詞中see、for的含義是一定理解的，即早先、遇見，而un是否定的意思，因此該單詞的詞義便顯而易見了為，未能預(yù)見的。
通過構(gòu)詞法判斷單詞的大概含義也是提高閱讀速度的另一種技巧，通過單詞的前綴、后綴再結(jié)合已知單詞的含義，即便不閱讀文章也能夠輕松找到回答出問題。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多加積累，熟練掌握構(gòu)詞法，以便在閱讀理解解題過程中能夠熟練運用該方法。
（三）增加閱讀量、提高閱讀能力
在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也應(yīng)注重閱讀量的積累。英語中有“語感”一詞，也就是說文章閱讀量的提高能夠幫助學(xué)生語感的鍛煉，即便不理解單詞、短語或語法的具體含義也能夠輕松掌握文章大致內(nèi)容。并在閱讀過程中大量積累詞匯，積累一詞多用的單詞量。同時在閱讀過程中要注意區(qū)分文章內(nèi)容的類型，如科普知識、著作、人文、歷史等，了解生態(tài)平衡、環(huán)境污染的內(nèi)容方向。并注意掌握各類型文章中的寫作技巧，常用縮略語等。這里建議學(xué)生準備詞匯積累本，當(dāng)遇到縮略語、一詞多用單詞、超出所學(xué)范圍的單詞都記錄下來，并定期回顧。從而真正做到掌握積累單詞量，提高英語閱讀能力的目的。
結(jié)論：閱讀理解是考試中重要部分，但是只要在平時的練習(xí)過程中多加積累單詞量，多練習(xí)閱讀技巧與方法便能夠?qū)栴}迎刃而解，在練習(xí)過程中注意把握技巧的運用，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高英語閱讀解題技巧，從而全面提高學(xué)生英語素質(zhì)與應(yīng)試水平。
參考文獻：
[1]張云香.高考英語閱讀理解題的解題技巧[J].校園英語，2017，（07）：112.
關(guān)鍵詞：詞匯量；掌握；方法
中圖分類號：G623.31
詞匯是英語語言中的要素之一，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生對詞匯量的掌握勢必會影響到聽說讀寫等方面能力的發(fā)展。大多數(shù)學(xué)習(xí)英語失敗的人就是因為沒過好詞匯這一關(guān)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》要求高中學(xué)生要學(xué)會3300個左右的單詞和400--500個習(xí)慣用語或固定搭配。這就要求我們學(xué)生從高一起就向這一目標邁進，穩(wěn)打穩(wěn)扎過好單詞關(guān)，提高詞匯在語言中的準確運用能力。
就我們的學(xué)生來講，基礎(chǔ)很薄弱。而一部分學(xué)生在語音上就已缺乏準確性，或根本不會讀單詞。甚至在教學(xué)過程中本人多次發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生為了讀準單詞在其后追加漢字，嚴重影響到了對語音音標的掌握。因為這樣做的學(xué)生讀單詞時只看追加的漢字而不去注意音標，久而久之導(dǎo)致連鎖反應(yīng)。即由忽略音標，到發(fā)音不準；再到背單詞困難；最后成績無法提高；最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，為了提高學(xué)生的詞匯量我覺得首先從以下幾個基礎(chǔ)性的方面做起。
一、準確掌握語音音標
大多數(shù)情況下，英語語音音標的掌握和詞匯量的掌握成正比，詞匯量的掌握和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績成正比。成績差的學(xué)生普遍的語音掌握的就不好，而成績好的學(xué)生語音普遍都掌握的好。在我現(xiàn)帶的高一學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯。在剛?cè)谓虝r我在教學(xué)生新單詞時是直接領(lǐng)學(xué)生讀新單詞，在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果甚微。因為在這種情況下學(xué)生一般不會用腦去思考去拼去讀音標，只是一味的跟著老師讀，等停下來回過頭再去檢查時又有極少部分學(xué)生做到真正掌握讀音。所以自了解到這種情況后我基本會用一節(jié)課時間讓學(xué)生去認識新單詞讀會新單詞。首先給時間讓學(xué)生自己看著音標去拼去讀。其次做到單詞逐個落實，學(xué)生逐個落實。然后再逐個糾正學(xué)生共同的問題讀音。最后，全班齊讀，再次發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。后來經(jīng)過檢查、測驗和考試很明顯的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的長期訓(xùn)練大部分學(xué)生對音標的掌握和詞匯量的掌握都有了很明顯的進步。和最初的訓(xùn)練方式有著截然不同的效果。因此要讓學(xué)生掌握音標的規(guī)則、反復(fù)的訓(xùn)練、準確的發(fā)音，能夠做到看到音標就能準確熟練的讀出，這就是記單詞和運用單詞的基礎(chǔ)。也為以后培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語能力奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、運用比較方法
1.語音比較。如choice，choose，church中字母組合ch發(fā)音，breath--breathe中字母ea和th的發(fā)音等等。引導(dǎo)學(xué)生逐漸的習(xí)慣于在學(xué)習(xí)過程中遇到其中某一個單詞時就在其字母組合的相同發(fā)音和不同的發(fā)音上進行比較，這樣長此以往就會漸漸擴大詞匯量。更重要的是，學(xué)生在這一方面習(xí)慣的養(yǎng)成，真正的做到授之于魚不如授之于漁。
2.詞性拓展的比較。如long（adj） --length?。╪）--lengthen（v）. deep（adj）--depth（n）--deepen等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握其變化規(guī)律，使的在大量的詞匯中識別出其詞性。
3.短語結(jié)構(gòu)的比較。如， in charge of /in the charge of，in possion of/in the possion of等等，以上這三種方法是本人在教學(xué)中常用的方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握的程度還是很不錯，在提問時會想到其中的一些與之相關(guān)的單詞或短語。當(dāng)然，經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，只要學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，那么提高整體學(xué)生的成績不是沒有可能的。
三、利用聯(lián)想方法擴展思維
其實學(xué)生們在大多數(shù)學(xué)科上都在運用著聯(lián)想的方法學(xué)習(xí)，在英語上也尤為重要。以下是幾點我在教學(xué)過程中運用的方法。
1.意義聯(lián)想。如，我們常用的succeed in doing something和manage to do something.結(jié)果成功，所以二者相同。在講解時，如果學(xué)生已經(jīng)形成了一種聯(lián)想記憶習(xí)慣的話，那么碰到其中一個時，學(xué)生們勢必回想起另一個。再如，persuade sb to do sth /try to persuade sb to do sth 前者結(jié)果成功后者不一定成功。還有我們剛剛學(xué)過的regret to do/regret doing，remember to do/remember doing，forget to do/forget doing ，這三組分別在意義上是相同的，前者都表示要去做某事，而后者都表示已經(jīng)做過的事。
2.同義詞（組），近義詞（組），反義詞（組）聯(lián)想。這是在詞匯學(xué)習(xí)中常用的一種方法。Take care of/look after， highly/lowly ，selfish/selfless等。
3.派生詞聯(lián)想。這種方法是講單詞時最常用的也是涉及面比較廣的一種方法。在學(xué)生對詞匯的掌握上有著明顯的效果。Luck--lucky--luckily--unluckily， chemical--chemistry--chemist等。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語教學(xué) 應(yīng)用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）14-00-01
信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)將大大簡化學(xué)生對于抽象事物或者概念的理解過程，豐富課堂活動形式，有力調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，有效促進學(xué)生的思維與能力的發(fā)展。在英語教學(xué)中信息的交換與傳遞速度之頻繁、信息類型之繁多要強于其他任何科目，因此以信息技術(shù)改善課堂教學(xué)的效率勢在必行。
1 借動畫演示意義，活化詞匯應(yīng)用
在英語教學(xué)中，詞匯的解釋和區(qū)分是英語教學(xué)工作的一個重點，很多情況下，教師依靠簡筆畫、示意圖等方式來幫助學(xué)生準確掌握詞匯的意義，從而指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞匯。這樣的教學(xué)行為無疑要依靠教師高度的責(zé)任感和高明的表達技巧來完成教師與學(xué)生之間的交流，過程較為繁復(fù)而曲折，時效性比較差。引入信息技術(shù)以后，教師可以借助電子白板、計算機等電子設(shè)備，進行課前預(yù)設(shè)，把圖像的繪制和編排工作放在備課時間里，在課堂中則只需要依據(jù)教學(xué)進程向?qū)W生演示圖示乃至動畫片段，用最快的速度、最簡捷的方式和學(xué)生最喜歡的手法向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)信息，以提高課堂實效。
例如，仁愛版七年級英語下冊Unit1 Our School Life Topic1 How do you usually come to school? Section B涉及的表示頻度的副詞“never、seldom、sometimes、often、usually、always”的區(qū)分。教師有針對性地設(shè)計了一系列長方形格子表示這些詞匯所描述的頻度，從“never”開始是一個空白的長方形，到“always”結(jié)束是一個完全涂黑的長方形，其他詞語按照程度的遞增長方形被涂黑的面積也逐漸遞增。在教學(xué)時利用PPT動畫呈現(xiàn)的方式，一步步出示并配合出示相關(guān)詞語的例句和相關(guān)情景圖，幫助學(xué)生從多角度全方位地理解這幾個詞語在生活以及語境中的作用和意義。此外，還有“goto…”“cometo…”等短語的辨析等，都可以借助簡單的情景圖或者圖示來進行注解，幫助學(xué)生直觀而準確地理解詞匯的含義。
信息呈現(xiàn)的方式越是直觀，越能夠高度保持信息的準確性和傳遞的快捷性。英語課堂的教學(xué)要緊緊抓住信息技術(shù)的這一優(yōu)點，提高信息傳遞的效率，發(fā)揮課堂教學(xué)的實效性。
2 借媒體引導(dǎo)讀說，強化英語語感
語言作為交流工具的本質(zhì)是在任何時候都不能改變的，國內(nèi)的英語教學(xué)工作經(jīng)歷了曲折的發(fā)展路徑，曾經(jīng)的“啞巴式英語”、“中國式英語”的教學(xué)窘境離我們的時代并不是很遠。信息技術(shù)的出現(xiàn)，縮小了人際之間的距離，聲音、視頻等信息都能夠在短時間內(nèi)及時準確地傳遞到世界的各個角落。因此，英語教學(xué)中的口語和聽力教學(xué)也逐漸被重視和規(guī)范化?；诙鄠€終端的語音教室能夠和計算機網(wǎng)絡(luò)教室相融合，讓學(xué)生在課堂中按照自己的進度和學(xué)習(xí)習(xí)慣去聽讀、模仿發(fā)音等，從而有效地糾正了學(xué)生的發(fā)音，并幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語口頭表達習(xí)慣，全面培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感。
聽讀課文是最常見的教學(xué)模式，通過格式轉(zhuǎn)化軟件等手段可將范讀語音整合到教學(xué)課件當(dāng)中，或者分享在群聊軟件中，分發(fā)給每一個用戶端，讓學(xué)生自主聽讀學(xué)習(xí)。這樣的方式能夠保障每一位學(xué)生站在自己的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，逐步構(gòu)建自己的認知圖式。此外，如果涉及經(jīng)典影視作品的文章，教師還可以截取相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生結(jié)合視頻、音頻、文本多元化理解文本。這樣做既能夠提高學(xué)生的語言表達及理解應(yīng)用能力，又能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，并進一步將英語學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合把課堂延伸到學(xué)生的生活娛樂領(lǐng)域中。
3 借網(wǎng)絡(luò)搭建平臺，訓(xùn)練表達能力
依托于網(wǎng)絡(luò)教室的信息化教學(xué)，擁有天然的交流平臺。教師可以通過科學(xué)的方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些話題，在BBS中創(chuàng)建論壇，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見解，有效地促進學(xué)生用寫作表達的意識和能力。此外，還可以鼓勵學(xué)生之間、師生之間使用英語信件進行交流，在郵件互相來往的過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己表達中存在的問題，還可以觸發(fā)新的學(xué)習(xí)契機，促進學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)改善自己在表達中存在的困難，并獲得進步。
例如，仁愛版七上Unit1 Topic1 nice to meet you!的教學(xué)，在教學(xué)進程中，教師不僅借助信息設(shè)備幫助學(xué)生形成較好的口頭語言表達習(xí)慣，同時還根據(jù)文章的具體特點，為學(xué)生設(shè)計了“introduce yourself to your classmate”的活動，學(xué)生在寫作過程中，不僅應(yīng)用了自己學(xué)到的相關(guān)句型，還能夠根據(jù)主觀表達愿望去探索一些新的常用表達。其中一位學(xué)生寫了一段自我介紹的短文“My name is Xiaoming.I’m 13.My home to wnisShanxi.……”顯然，介紹家鄉(xiāng)這一句，是學(xué)生通過自主思考和學(xué)習(xí)學(xué)得的新的表達。
關(guān)鍵詞：英語詞匯教學(xué)；教學(xué)技巧
在英語的教學(xué)過程中，詞匯的教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)，如何教學(xué)生掌握并熟練運用一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就中學(xué)英語詞匯教學(xué)的技巧談?wù)劸唧w教法。
一、音形法
利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯教學(xué) 中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音與可能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形與可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，通過反復(fù)練習(xí)，在大腦中建立起一類一類詞的音、形聯(lián)系模式，如讓學(xué)生把長元音[i：]和she，see，sea，piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來。
二、情景法
利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景，在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運用單詞的能力，學(xué)會在交際中使用單詞。 [來源：學(xué)#科#網(wǎng)]
三、直觀法。
1）利用實物介紹新詞匯。如：Look，this is a watch.（用手指著手表）
2）利用繪畫或圖片介紹詞匯，如：面部（faces），簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。
3）用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如：Look——I am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手勢、動作指導(dǎo)學(xué)生模仿做。
總之，用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。
四、例析法
用舉例的方法介紹詞匯。如：教lazy 這個詞時，就可以說：All of you study hard，but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy.He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.這樣通過一個例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準確地領(lǐng)會了單詞lazy的意思及其怎樣靈活運用。
五、誘導(dǎo)法
利用誘導(dǎo)的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問What about this？ Look-I can open and close the----. They are …eye…？學(xué)生答“眼瞼”。老師接著板書出eyelids。這樣誘導(dǎo)的優(yōu)點是在于學(xué)生的注意力會集中到這個新詞上來，對了解這個詞產(chǎn)生興趣。
六、關(guān)聯(lián)法
利用各種關(guān)系解 釋詞義。
1）利用事物的特征：
Ice is cold. Water turns into ice in winter.
coal is black. Coal burns When coal burns， we get fire.
2）利用因果關(guān)系：
Xiao Li has not taken his lunch， so he is hungry.
I have drunk a lot of water， so I am not thirsty now.
3）利用先后關(guān)系或自然順序：
Spring comes before summer.
Sunday comes before Monday.
We take our breakfast at seven in the morning.
七、擴展法
學(xué)生學(xué)習(xí)一個新詞匯時，往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞，這給詞匯的擴展提供了 自然的良機。下面介紹幾種詞匯擴展的方法：
1.關(guān)聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群。如：教fruit時，指出這是水果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，教師在黑板上表示關(guān)聯(lián)詞群：
這樣聯(lián)想，就可以滿足不同程度同學(xué)的求知欲望，使每個學(xué)生都學(xué)有所得。
2.在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，將機械記憶和理 解記憶密切結(jié)合起來。如：
1）利用拼讀規(guī)則：學(xué)生知道了ar讀[a：]的規(guī)則后，可幫助記憶arm，art， part， party， dark， argue等詞。
2）利用詞形變化規(guī)劃。如總結(jié)不規(guī)則動詞的變化，可分為：
A-A-A型：cut-cut-cut put-put-put
A-B-B型：build-built-built dig-dug-dug
i-a-u型：begin-began-begun drink-drank-drunk [來源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK] [來源：]
掌握了上述詞匯教學(xué)技巧，就可以克服過去詞匯教學(xué)中的孤立教詞匯，講得過多，系統(tǒng) 性不強，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。同時教師就會感到詞匯的教學(xué)有條理、有規(guī)律可尋，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
參考文獻：
[1]《新課程教學(xué)法》 郭躍進著 .東北師范大學(xué)出版社