時(shí)間：2022-12-28 02:04:44
導(dǎo)語：在英語骨干教師跟崗研修的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)
目實(shí)施中遇到的問題及原因分析跟其他項(xiàng)目相比，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目因其培訓(xùn)時(shí)間長、涉及面廣、要求高，實(shí)施起來難度最大。在該項(xiàng)目的實(shí)施中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)但還存在很多問題，比較突出的歸納為以下四個(gè)方面:(一)學(xué)科設(shè)置問題。國培文件要求縣級(jí)教育行政部門按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師比不低于1∶30建立縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員所屬學(xué)科理應(yīng)涵蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科。對(duì)應(yīng)的，參與教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目的學(xué)員應(yīng)為縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，所設(shè)置的培訓(xùn)學(xué)科應(yīng)覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科。但在實(shí)施中出現(xiàn)的問題是，承訓(xùn)院校所設(shè)置的培訓(xùn)學(xué)科往往是少數(shù)的幾門主干學(xué)科，項(xiàng)目縣所選派的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員也就只能是相對(duì)應(yīng)學(xué)科的教師，其他學(xué)科的教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員就無法派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參訓(xùn)學(xué)員集中在幾門學(xué)科，還會(huì)造成另外一個(gè)問題，那就是項(xiàng)目縣無法派出這么多同學(xué)科的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。出現(xiàn)上述問題的根本原因在于規(guī)劃設(shè)計(jì)上的不合理。目前，一些地方在參訓(xùn)學(xué)員指標(biāo)分配上采用的是承訓(xùn)院校與項(xiàng)目縣對(duì)接的制度。這種制度的規(guī)劃設(shè)計(jì)是根據(jù)項(xiàng)目縣總教師的數(shù)量確定該項(xiàng)目參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量，再委派承訓(xùn)院校對(duì)接一定數(shù)量的項(xiàng)目縣，一般5－6個(gè)。對(duì)一所承訓(xùn)院校而言，這個(gè)項(xiàng)目分配到的培訓(xùn)總計(jì)劃不過二三百人，這其中可能還分小學(xué)和初中，考慮到成本及成班的基本要求，每個(gè)學(xué)段也就只能開設(shè)2－3個(gè)學(xué)科，也就難免出現(xiàn)上述問題。(二)學(xué)員遴選問題。根據(jù)國培文件精神和要求，教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，其對(duì)象為縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，重點(diǎn)要遴選一線優(yōu)秀教師、教研員。但很多項(xiàng)目縣并沒有按要求選派。一些學(xué)校只派普通教師、不派優(yōu)秀教師參訓(xùn)，甚至選派的一些教師與專業(yè)不符、與學(xué)段不符，還有些教師多次被選派來參訓(xùn)，再就是一些項(xiàng)目縣選派計(jì)劃落實(shí)不到位。以去年我省某校承擔(dān)的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科為例，在參訓(xùn)的216位教師中，高級(jí)職稱的教師只占15%，中級(jí)職稱的占45%，初級(jí)職稱的占40%;參訓(xùn)教師沒有一位是教研員且絕大多數(shù)非縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，甚至還有20%的參訓(xùn)學(xué)員在學(xué)校所教學(xué)科并非參訓(xùn)學(xué)科。在學(xué)員選派上，雖然項(xiàng)目縣做了很多工作，但選派的學(xué)員還是很多不符合要求。究其原因，可歸結(jié)為以下幾點(diǎn):一是對(duì)文件精神了解不到位;二是對(duì)學(xué)員遴選不重視;三是對(duì)此項(xiàng)目實(shí)施的意義認(rèn)識(shí)不到位;四是不愿意把優(yōu)秀教師派出來怕影響教學(xué);五是項(xiàng)目學(xué)科規(guī)劃不夠合理。(三)跟崗實(shí)踐問題。跟崗實(shí)踐是教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目實(shí)施的重要一環(huán)。在具體實(shí)施中，按文件精神該環(huán)節(jié)的組織實(shí)施由市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)。這樣出現(xiàn)的情況就是參加培訓(xùn)的學(xué)員回到本縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校去跟崗實(shí)踐。但問題是按要求選派出來的學(xué)員應(yīng)是當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)成員，是當(dāng)?shù)匾痪€優(yōu)秀教師或教研員，他們絕大多數(shù)本身就是來自這些最好的學(xué)校。因此，再在本地學(xué)校跟崗實(shí)踐就失去了應(yīng)有的意義。況且，有些項(xiàng)目縣的教師發(fā)展中心無論是在培訓(xùn)的硬件(設(shè)施、場所等)條件，還是在培訓(xùn)的軟件(師資、資源等)條件方面都有所欠缺，要他們承擔(dān)跟崗實(shí)踐的任務(wù)難度不小，效果也難得到保障。在教育部辦公廳2016年下發(fā)的《鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修指南》中指出，項(xiàng)目實(shí)施建立協(xié)同實(shí)施機(jī)制:高等學(xué)校牽頭實(shí)施培訓(xùn)，做好培訓(xùn)全過程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實(shí)施工作，市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐組織實(shí)施，優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)“影子教師”跟崗實(shí)踐培訓(xùn)。鑒于跟崗實(shí)踐培訓(xùn)中遇到的問題，有必要對(duì)“市縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)跟崗實(shí)踐組織實(shí)施”作一準(zhǔn)確、全面的理解。(四)實(shí)習(xí)生頂崗問題。在該項(xiàng)目的實(shí)施中，一般是按1∶1的比例選派優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生頂崗，以保證參訓(xùn)學(xué)員能順利出來培訓(xùn)。但無論如何，頂崗生還是無法完全能承擔(dān)原來教師的職責(zé)，在教學(xué)方面還存在一些不足，其教學(xué)水平、教學(xué)能力還有待提高。況且參加該項(xiàng)目的學(xué)員是當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的教師和教研員，他們大多數(shù)是各校的業(yè)務(wù)骨干，他們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力等在當(dāng)?shù)貞?yīng)該是最好的。因此，就這些學(xué)校而言，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)生，家長不歡迎，怕影響孩子學(xué)習(xí)，教師不放心，怕影響學(xué)科排名。此外，頂崗學(xué)生的安全問題是培訓(xùn)各方最為擔(dān)心的，容不得有任何差錯(cuò)。這些都給接受頂崗生的學(xué)校帶來了不小的壓力。頂崗生在教學(xué)方面存在一些問題這不足為奇，畢竟他們還是實(shí)習(xí)生，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且頂崗時(shí)間一般在9—12月份，這跟大學(xué)一般最后一個(gè)學(xué)期為實(shí)習(xí)期的教學(xué)計(jì)劃有沖突。對(duì)頂崗生來說，他們是提早了一個(gè)學(xué)期進(jìn)入實(shí)習(xí)期，但他們并沒有接受完有關(guān)教學(xué)法等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各承訓(xùn)院校為了應(yīng)對(duì)頂崗的需要，只能為他們臨時(shí)補(bǔ)一補(bǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。頂崗生畢竟沒有接受系統(tǒng)的教學(xué)法學(xué)習(xí)，在教學(xué)上還是存在很大的不足。
二、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目實(shí)施的對(duì)策
(一)加大國培宣傳力度。國培計(jì)劃實(shí)施已有七個(gè)年頭，但在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，許多校長和教師對(duì)其還是了解甚少，有的可能都還未聽說過國培計(jì)劃，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)就更無從談起。關(guān)于國培計(jì)劃每年都有新的政策出臺(tái)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施有新的要求，尤其是在2015年國家對(duì)國培計(jì)劃做了重大的改革調(diào)整，作為國培計(jì)劃管理者、組織者、實(shí)施者、工作者的我們，首先要學(xué)習(xí)了解文件內(nèi)容、深入領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)要加大宣傳，讓更多的人了解國培、認(rèn)識(shí)國培、重視國培。特別是教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間長、牽涉面廣、要求高、難度大、意義重大，更需要我們加大宣傳的力度。(二)做好項(xiàng)目學(xué)科規(guī)劃。針對(duì)項(xiàng)目學(xué)科設(shè)置不全的問題，應(yīng)改變過去籠統(tǒng)的將指標(biāo)分配給承訓(xùn)院校、各項(xiàng)目縣，再由承訓(xùn)院校與對(duì)接的項(xiàng)目縣來確定培訓(xùn)學(xué)科的做法。因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目不僅僅在于提高教師的教育、教學(xué)、教研水平，更關(guān)鍵的在于提升教師的培訓(xùn)能力，為縣級(jí)打造教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。因此，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目設(shè)置的學(xué)科應(yīng)該覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科，這也是項(xiàng)目縣所希望的，哪怕一個(gè)學(xué)科可以分配到1－2個(gè)培訓(xùn)名額。鑒于此，應(yīng)在省級(jí)層面細(xì)化該項(xiàng)目各學(xué)科在各項(xiàng)目縣的指標(biāo)。在保證每個(gè)項(xiàng)目縣每個(gè)學(xué)科至少有一個(gè)參訓(xùn)名額的前提下，根據(jù)該項(xiàng)目培訓(xùn)總?cè)藬?shù)及項(xiàng)目縣教師總數(shù)量確定各項(xiàng)目縣各學(xué)科選派的參訓(xùn)人數(shù)。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)各承訓(xùn)院校申報(bào)學(xué)科評(píng)審的結(jié)果，委派承訓(xùn)院校具體承擔(dān)的學(xué)科。(三)嚴(yán)格選拔參訓(xùn)學(xué)員。遴選符合要求的學(xué)員，是培訓(xùn)的基本要求，也是培訓(xùn)取得良好效果的基本保障。尤其是對(duì)于教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如果參訓(xùn)的學(xué)員不符合要求，大量的培訓(xùn)課程可能就失去了應(yīng)有的意義，為項(xiàng)目縣打造教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就成為一句空話。作為負(fù)責(zé)教師選派的地方教育行政部門及具體落實(shí)選派工作的校長應(yīng)了解國培文件精神，充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)工作的意義，高度重視學(xué)員遴選工作:一是嚴(yán)格選拔，按要求選派教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員參訓(xùn);二是杜絕派出與培訓(xùn)學(xué)科不相符的教師參訓(xùn);三是曾參加過國培項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師不再選派;四是按計(jì)劃數(shù)選派教師并督促其參訓(xùn);五是對(duì)遇特殊情況不能來參訓(xùn)的教師進(jìn)行更換調(diào)整。其次建立和運(yùn)用“選拔、培訓(xùn)、考核、使用、待遇”相結(jié)合的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，讓教師培訓(xùn)落地生根。(四)合理組織跟崗實(shí)踐。跟崗實(shí)踐是參訓(xùn)學(xué)員在導(dǎo)師指導(dǎo)下到優(yōu)質(zhì)的基地學(xué)校，以體驗(yàn)校園文化，觀課、聽課、評(píng)課、磨課、研課，進(jìn)行課例研究為主要形式的培訓(xùn)模式。在教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目中，跟崗實(shí)踐時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的三分之一，其重要性不言而喻。跟崗實(shí)踐組織的好壞，在很大程度上影響到整個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)效果。鑒于跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)施中遇到的問題，建議該環(huán)節(jié)改由承訓(xùn)院校來組織實(shí)施，基地學(xué)校負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)，而縣級(jí)教師發(fā)展中心可以作為返崗實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的主體。二是承擔(dān)培訓(xùn)的基地學(xué)校(包括優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、示范性教師發(fā)展中心)由承訓(xùn)院校來遴選。三是到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)的跟崗實(shí)踐采用分散的方式進(jìn)行，到示范性教師發(fā)展中心采用集中的方式進(jìn)行。四是學(xué)員在跟崗實(shí)踐學(xué)校選擇上以一校為主，同時(shí)鼓勵(lì)到多所學(xué)校去觀摩。五是在培訓(xùn)時(shí)間安排上采用跟崗實(shí)踐與集中學(xué)習(xí)交叉的方式進(jìn)行。(五)科學(xué)置換參訓(xùn)學(xué)員。在過去幾年中，為保證置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的有效實(shí)施，選派優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生去頂崗確是一項(xiàng)非常重要的舉措。特別在一些教師缺編比較嚴(yán)重的項(xiàng)目縣，如果沒有頂崗生，參訓(xùn)教師就無法出來培訓(xùn)。但在改為教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目后，頂崗學(xué)校對(duì)頂崗生的要求就更高了，很多頂崗生無法達(dá)到學(xué)校所期望的教學(xué)水平。況且有的項(xiàng)目縣教師不缺，再加上安全方面的考慮，一些項(xiàng)目縣不需要頂崗學(xué)生。所以在今年的國培文件中將原來教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目改為教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，各地根據(jù)需要確定是否選派頂崗實(shí)習(xí)生，這是符合實(shí)際情況的。對(duì)于需要頂崗生的項(xiàng)目縣，承訓(xùn)院校要適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，選派優(yōu)秀的頂崗生以滿足其需求。對(duì)不需要頂崗生的項(xiàng)目縣，當(dāng)?shù)亟逃姓块T和學(xué)校要科學(xué)置換參訓(xùn)學(xué)員，以保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
作者:任春亮 單位:南昌師范學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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［3］劉英．“影子教師”培訓(xùn)的瓶頸及其突破［J］．教學(xué)與管理，2016(12):70－72．
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè) 存在問題 建設(shè)途徑
一
筆者在海原縣農(nóng)村學(xué)校任教多年，就實(shí)際來講，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍無論從數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上都還不能很好地滿足海原縣農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的需求，存在不少問題和困難，主要表現(xiàn)在：
1.農(nóng)村學(xué)校教師負(fù)擔(dān)相對(duì)較重。由于近幾年農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整、城鎮(zhèn)化建設(shè)加快、農(nóng)民外出打工等原因，大部分農(nóng)村小學(xué)的生源和辦學(xué)規(guī)模不斷縮小，農(nóng)村中小學(xué)教師普遍短缺、許多學(xué)校聘請(qǐng)臨時(shí)代課教師、不少教學(xué)點(diǎn)實(shí)行復(fù)式教學(xué)、農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高、年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、骨干教師流失嚴(yán)重和新教師補(bǔ)充不及時(shí)等問題并沒有從根本上得到解決。除此以外，專職生活教師普遍缺乏，農(nóng)村教師還要承擔(dān)大量的學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃、午餐管理等工作，農(nóng)村教師跨年級(jí)、跨學(xué)科教學(xué)，備課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)重，困擾了農(nóng)村教育的提質(zhì)發(fā)展。
2.農(nóng)村教師年齡老化，部分學(xué)科教師嚴(yán)重不足。當(dāng)前，海原縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍年齡老化是一種普遍現(xiàn)象，尤其在一些偏遠(yuǎn)村小，老化程度更突出，英語、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科教師嚴(yán)重不足，學(xué)校體育娛樂活動(dòng)基本無法開展。在農(nóng)村中學(xué)，外語、地理、音樂、美術(shù)、歷史、生物等學(xué)科專任教師也相當(dāng)缺乏。優(yōu)質(zhì)教師資源配置不均衡，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，一人多崗、教非所學(xué)、待遇偏低、生活環(huán)境艱苦、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)少等情況普遍存在，致使農(nóng)村和城市學(xué)校教育質(zhì)量差距仍然較大，導(dǎo)致優(yōu)秀教師流失和學(xué)生擇?，F(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
3.農(nóng)村教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象不容忽視。許多農(nóng)村教師，特別是一些男教師，在評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)審等希望渺茫的前提下，感覺付出與回報(bào)反差較大，情緒低落，進(jìn)取意識(shí)淡薄，心理不平衡；還有相當(dāng)一部分教師身心經(jīng)常處于亞健康狀態(tài)，工作滿意度低，得過且過，缺乏成就感，工作熱情減弱，積極性下降，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)和課程改革的順利實(shí)施產(chǎn)生了負(fù)面影響。
4.農(nóng)村教師繼續(xù)教育體系不完備，專業(yè)水平不容樂觀。一方面，某些培訓(xùn)內(nèi)容空洞，模式比較單一，缺乏針對(duì)性，實(shí)用性不強(qiáng)，不能解決教師最關(guān)心的教育教學(xué)問題，培訓(xùn)活動(dòng)效果差強(qiáng)人意。另一方面，大部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有建立起完善的自主研修、激勵(lì)考核的培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)制性培訓(xùn)多，選擇性培訓(xùn)少，教育技能訓(xùn)練方面的培訓(xùn)更少，許多教師把參加繼續(xù)教育看做是不得已而為之的事。另外，農(nóng)村中小學(xué)“工學(xué)矛盾”比較突出，教學(xué)任務(wù)重，不少校長為了不影響學(xué)校正常的教育教學(xué)工作，選送教師外出培訓(xùn)的積極性不高，農(nóng)村教師平時(shí)很難有時(shí)間或機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，導(dǎo)致一些教師專業(yè)素質(zhì)較低，教法陳舊，難以適應(yīng)課改需求，與《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的各項(xiàng)要求還存在較明顯的差距。
5.特崗教師、免費(fèi)師范生數(shù)量有限，覆蓋面較窄。近年來，雖然通過免費(fèi)師范生、增加教師績效工資、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃、城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育和師范生實(shí)習(xí)支教等工作，使農(nóng)村教師隊(duì)伍得到了補(bǔ)充，在一定程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村教師數(shù)量的不足，提高了農(nóng)村教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)，但這部分人能到最偏遠(yuǎn)學(xué)校任教的還是少數(shù)，覆蓋面仍有局限。
二
黨的十報(bào)告和《自治區(qū)黨委人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長和教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力辦好人民滿意的教育提出了新要求。推進(jìn)海原縣義務(wù)教育均衡發(fā)展，必須高度重視農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
1.要堅(jiān)持把先進(jìn)的理念、一流的教法、最好的資源送到基層學(xué)校去。匯集學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師和教研機(jī)構(gòu)的專家教師組成優(yōu)質(zhì)教育資源，一是安排他們送教下鄉(xiāng)、定期到農(nóng)村學(xué)校講示范課、研討課、公開課，不定期跨校開展各種教學(xué)、教研和培訓(xùn)等“名師大篷車”活動(dòng)，結(jié)合專家的現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，示范、引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)的有效性；二是教師與名師、專家進(jìn)行面對(duì)面交流，探討解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和困難；三是專家結(jié)合基層學(xué)校實(shí)際和需求開展相關(guān)專題培訓(xùn)講座；四是免費(fèi)向基層學(xué)校贈(zèng)送優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書、光盤、資料等，讓廣大基層農(nóng)村教師能夠足不出校（縣）、身不離教，就能夠與名師、專家零距離接觸，面對(duì)面交流。
2.要合理提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇，積極改善農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)與生活條件。除了不斷加大投入，為農(nóng)村中小學(xué)和教師辦實(shí)事、解決實(shí)際困難，在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先等方面向農(nóng)村繼續(xù)傾斜，引導(dǎo)各界人士理解、關(guān)心、支持農(nóng)村教師，營造尊師重教氛圍，不斷提高農(nóng)村教師的社會(huì)地位外，還應(yīng)適時(shí)出臺(tái)和建立面向農(nóng)村偏遠(yuǎn)、艱苦地區(qū)中小學(xué)教師的優(yōu)惠待遇及政策制度，給予他們一定的特殊津貼和交通補(bǔ)貼（越是地理位置偏僻、自然條件艱苦的農(nóng)村教師，享受的特殊津（補(bǔ)）貼應(yīng)越高），以此鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀教師和高校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，充實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍，激勵(lì)優(yōu)秀教師在農(nóng)村長期從教；要進(jìn)一步縮小農(nóng)村中小學(xué)與城區(qū)中小學(xué)在辦學(xué)條件方面的差距，在興建和利用好教師周轉(zhuǎn)房的同時(shí)，更要注重改善維修好初小、教學(xué)點(diǎn)教師的臨時(shí)宿舍，進(jìn)一步完善用水、用電、娛樂和基本生活配套設(shè)施建設(shè)，使農(nóng)村教師有比較舒適的從教環(huán)境和相應(yīng)的做人自信，這更有助于提高農(nóng)村教師的積極性和穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
3.要強(qiáng)師德，鑄師魂，努力提高農(nóng)村教師的師德水平。結(jié)合各校實(shí)際，要積極組織教師學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和十報(bào)告關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”的有關(guān)論述，在實(shí)際工作中把立德樹人作為工作的出發(fā)點(diǎn)和根本任務(wù)，以師德建設(shè)大討論、師德建設(shè)主題月、教師師德專題培訓(xùn)、新教師崗前師德教育等活動(dòng)為載體，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。同時(shí)，注重從農(nóng)村一線教師中樹立師德典型，評(píng)選“師德楷模”，探索建立師德評(píng)價(jià)體系，切實(shí)將師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、考核獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先的重要依據(jù)和首要內(nèi)容，將師德建設(shè)作為評(píng)估學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，建立健全師德建設(shè)的激勵(lì)和約束機(jī)制，以此增強(qiáng)農(nóng)村教師教書育人的責(zé)任感和使命感。
4.要不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，切實(shí)提升農(nóng)村教師專業(yè)化水平。一是增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)，指導(dǎo)和督促教師制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)不同發(fā)展階段的教師，提出相應(yīng)的發(fā)展建議，確定成長目標(biāo)，提供支持，搭建平臺(tái)，讓教師有機(jī)會(huì)展示自己的聰明才智，促使其不斷上進(jìn)；二是嘗試把縣域內(nèi)外比較有名的學(xué)校作為海原縣教師培訓(xùn)基地，優(yōu)化和集中優(yōu)秀的教學(xué)資源，開展聽評(píng)課、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師做師傅、帶新人，共同發(fā)展進(jìn)步；三是堅(jiān)持校內(nèi)和校外相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合、骨干與普通相結(jié)合等原則，組建教師學(xué)習(xí)共同體，通過個(gè)人努力、同伴互助、骨干帶動(dòng)、專家助推、校際聯(lián)動(dòng)等方式開展研修活動(dòng)；四是創(chuàng)新和發(fā)展“做中學(xué)”培訓(xùn)形式，遠(yuǎn)近結(jié)合、長短結(jié)合，“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師參與培訓(xùn)的積極性，提高培訓(xùn)的實(shí)踐性和有效性。
全縣現(xiàn)有在編教職工6057人，其中，普通高中763人，中等職業(yè)學(xué)校302人，初級(jí)中學(xué)2119人（局屬〈即隸屬縣教育體育局管理的學(xué)?！?38人、農(nóng)村1581人），普通小學(xué)2349人（城區(qū)465人、農(nóng)村1884人），幼兒園163人（局屬51人、農(nóng)村112人），其他教育機(jī)構(gòu)361人。30周歲以下的845人，占14%；31-49周歲的3660人，占60.4%；50-60周歲的1552人，占25.6%；其中男55、女50周歲以上的916人，占15.12%。
全縣完?。赐耆W(xué)，小學(xué)一至五年級(jí)均健全的小學(xué)，下同）以上學(xué)校校長有74人，副校長52人。其中，局屬學(xué)校校（園）長11人；鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（中心學(xué)校）校長15人、副校長26人；鎮(zhèn)完小校長48人；鎮(zhèn)教體辦主任13人、副主任13人；局屬學(xué)校及沂源三中副科級(jí)以上干部70人。
二、存在問題
（一）農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
1、起始學(xué)歷低。農(nóng)村小學(xué)教師，第一學(xué)歷正規(guī)師范院校畢業(yè)僅有830人，合格率為44.1%。其中專科257人，占13.6%；大學(xué)38人，占2%。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師中，第一學(xué)歷正規(guī)師范?？飘厴I(yè)的有649人，占41%；正規(guī)本科有69人，占4.4%。
2、民轉(zhuǎn)公教師數(shù)量大。全縣民轉(zhuǎn)公教師共有1999人，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)任教的有968人，占農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)51.4%，其中50歲以上821人，占農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)43.6%，他們起始學(xué)歷大都是高中及以下學(xué)歷，這部分教師在特定歷史時(shí)期為全縣教育做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。但是，現(xiàn)在他們的年齡大都在50歲以上，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的師范學(xué)習(xí)，專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)理念老化，已不適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。
3、專業(yè)對(duì)口率不高。農(nóng)村小學(xué)教師第一學(xué)歷學(xué)科專業(yè)對(duì)口率平均為24%。其中，語文是27%、數(shù)學(xué)是21%、思品4%、科學(xué)是3%、音樂是37%、美術(shù)是19%。60%以上的完小、95%以上的教學(xué)分部沒有專職音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)教師。農(nóng)村初級(jí)中學(xué)教師第一學(xué)歷學(xué)科專業(yè)對(duì)口率平均為38%。其中，語文是43%、數(shù)學(xué)是29%、英語是49%、地理是15%、音樂是41%、美術(shù)是36%、計(jì)算機(jī)是41%。按照實(shí)施素質(zhì)教育的要求，學(xué)校必須開全課程，開足課時(shí)，但由于專業(yè)師資的不足，導(dǎo)致小學(xué)教師同時(shí)兼任多門課程的現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
4、年齡老化嚴(yán)重。全縣農(nóng)村小學(xué)教師50周歲以上的有895人，占農(nóng)村小學(xué)教師的47.6%，有些偏遠(yuǎn)小學(xué)教師平均年齡在53歲以上，他們多數(shù)是民轉(zhuǎn)公教師，知識(shí)老化，教學(xué)理念落后，相當(dāng)一部分年老體弱，難以勝任工作。如西里鎮(zhèn)魯能希望小學(xué)，有職工20人，其中55～60周歲的有12人，占60%，有2人已經(jīng)59歲，仍站在講臺(tái)上。南魯山鎮(zhèn)菜園小學(xué)現(xiàn)有教職工15人，平均年齡52周歲，有9人身患疾病仍堅(jiān)持在教學(xué)一線工作。
農(nóng)村中小學(xué)教師起始學(xué)歷低，學(xué)科專業(yè)對(duì)口率不高，教學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)低，年齡老化，教學(xué)理念落后，難以勝任素質(zhì)教育要求，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校學(xué)科教師短缺，普遍存在著“超編缺人”現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了教育教學(xué)質(zhì)量提高。
（二）干部隊(duì)伍整體年齡偏大，沒有形成梯次結(jié)構(gòu)
由于受干部編制職數(shù)限制和學(xué)校布局調(diào)整合班并校等因素影響，干部流動(dòng)慢、增配少，青年后備干部缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教體系統(tǒng)干部隊(duì)伍整體年齡偏大。
1、在局屬學(xué)校11名校長中，任職10年以上的5人，50歲以上的5人，占45%。
2、鎮(zhèn)教體辦主任13人，任職9年以上的5人，46周歲以上的9人，占69%。
3、鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（中心學(xué)校）有校長15人，任職9年以上的5人，46歲以上的5人。
4、縣教體局機(jī)關(guān)股級(jí)干部流動(dòng)慢、年齡偏大。局機(jī)關(guān)行政、事業(yè)科室站級(jí)別多是股級(jí)，流動(dòng)空間小、成長慢，在副股、股級(jí)崗位任職10年及以上的有17人，科室站負(fù)責(zé)人45歲以上的13人，50歲以上的5人。
教體系統(tǒng)干部年齡大，流動(dòng)慢，后備干部培養(yǎng)脫節(jié)，形不成梯隊(duì)，為今后學(xué)校班子建設(shè)帶來很大困難。
（三）性別結(jié)構(gòu)不合理
近幾年由于師范類院校學(xué)生以女性居多等原因，新招聘青年教師男女比例近1：5，女教師比例過大。南麻二小、南麻三小、南麻五小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、沂河源學(xué)校小學(xué)部相當(dāng)一部分班級(jí)專任教師全是女性；有的孩子從幼兒園到高中班主任全是女性教師。學(xué)生從小到大，接受的都是女性教師的教育，出現(xiàn)了男生女性化，女生幼兒化的特征，不利于學(xué)生健全性格的形成。學(xué)校年輕女教師比例大，經(jīng)常出現(xiàn)多人同時(shí)休產(chǎn)假的情況，致使學(xué)科教師更加緊張，如沂源一中每年都有近10人同時(shí)休產(chǎn)假，為不影響正常開課，只能加大同學(xué)科教師工作量，語、數(shù)、外等學(xué)科經(jīng)常是一名老師上3個(gè)班的課，有的男性教師當(dāng)兩個(gè)班的班主任，超工作量運(yùn)轉(zhuǎn)，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
在中小學(xué)干部隊(duì)伍中，高中、初中校長100%是男性；小學(xué)除縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)外其余全部是男性；副校長除縣職教中心有1名女副校長外，其余也全是男性?，F(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)主力是女同志，而學(xué)校干部女同志比例少，既不利于做好老師的思想工作，也不利學(xué)校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
（四）缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，內(nèi)部活力不足
崗位管理、全員聘任制度還沒有真正落實(shí)，干部教師考核評(píng)價(jià)體系還不夠完善，能上能下、能進(jìn)能出的競爭流動(dòng)機(jī)制尚未完全建立?？冃ЧべY制度還沒有實(shí)施，多勞多得、優(yōu)質(zhì)厚酬的分配激勵(lì)機(jī)制還沒有建立。教干教師的工作積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)，內(nèi)部活力明顯不足。
（五）師德素養(yǎng)需進(jìn)一步提高
隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教育改革發(fā)展面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步提高教干教師思想素養(yǎng)。教師的思想道德水準(zhǔn)，校長隊(duì)伍特別是農(nóng)村小學(xué)校長隊(duì)伍，教育理念、辦學(xué)思想、管理思路等與素質(zhì)教育的要求和教育改革發(fā)展的新形勢相比，還有許多不適應(yīng)的地方，部分教干教師創(chuàng)新進(jìn)取精神不足，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，師德素養(yǎng)亟待提高。
三、幾點(diǎn)建議
（一）以完善教師補(bǔ)充和流動(dòng)機(jī)制為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)
1、以新編制標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施為契機(jī)，核編增崗，拓寬進(jìn)人空間。根據(jù)山東省人民政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省編委辦公室等三部門關(guān)于調(diào)整中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見的通知》（魯政辦發(fā)〔2011〕44號(hào)）及省編辦、省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于印發(fā)山東省公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)的通知》（魯編辦發(fā)〔2012〕3號(hào)）等文件要求，重新核定中小學(xué)和幼兒園教師編制，對(duì)寄宿制學(xué)校適度增加領(lǐng)導(dǎo)干部職數(shù)和安全管理崗位編制。
2、探索實(shí)施教師提前離崗政策。目前，我縣50-60歲的教師有1552人，其中男55周歲、女50周歲以上的916人。這些教師年齡偏大，特別在農(nóng)村學(xué)校中，該年齡段主要是民轉(zhuǎn)公教師。由于許多教師身體不好，不能勝任教學(xué)，卻占用編制，導(dǎo)致我縣教師超編缺人。探索借鑒其他部分市地的做法，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，“男年滿55周歲、女年滿50周歲的教職工可提前離崗、不占編制”，解決義務(wù)教育段學(xué)校教師嚴(yán)重超編問題，從而為新教師補(bǔ)充拓寬空間。這一政策，我縣在2003年以前曾實(shí)施過，后因財(cái)力、人員緊張等因素又取消?？紤]到目前一次性實(shí)施這一政策，涉及人數(shù)過多（共916人），難以進(jìn)行一次性補(bǔ)充，同時(shí)也不利于保證新聘教師質(zhì)量，形成教師引進(jìn)的梯次結(jié)構(gòu)，可采取分批實(shí)施的辦法。今年，可先對(duì)男滿59周歲、女滿54周歲及以上的共194名教師，實(shí)施不占編制，加大補(bǔ)充新聘教師的力度。
3、進(jìn)一步完善人才補(bǔ)充引進(jìn)機(jī)制。按照“城區(qū)學(xué)校核編增崗，農(nóng)村學(xué)校減員補(bǔ)充”的原則，加大新教師招聘補(bǔ)充力度。十二五期間，高中段學(xué)校每年從全國重點(diǎn)大學(xué)招聘引進(jìn)30名本科或研究生；全縣每年面向普通高校畢業(yè)生招聘100名左右新教師充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校；學(xué)前教育學(xué)校逐步擴(kuò)大公辦幼兒教師比例，一是將義務(wù)教育段學(xué)校具有學(xué)前教育專業(yè)的教師歸隊(duì)到公辦幼兒園任教，二是將義務(wù)教育學(xué)校超編的部分能勝任且熱心幼兒教育工作的教師分流到幼兒園任教，三是每年面向社會(huì)從具有幼兒教師資格的人員中公開招聘部分幼兒教師，充實(shí)到公辦幼兒園。科學(xué)制定優(yōu)秀教育體育人才引進(jìn)規(guī)劃和激勵(lì)政策，凡從外地引進(jìn)的市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師及從“985”工程大學(xué)引進(jìn)的專業(yè)對(duì)口優(yōu)秀人才，在職稱評(píng)聘、子女入學(xué)等方面都給予優(yōu)先優(yōu)惠條件，吸引外地高水平教師來我縣任教，逐步優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
4、完善城鄉(xiāng)教師交流制度。按照因地制宜、縣域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動(dòng)的原則，完善教師交流輪崗制度，引導(dǎo)教師由縣城向農(nóng)村、由超編學(xué)校向缺編學(xué)校、由學(xué)科富裕學(xué)校向緊缺學(xué)校合理流動(dòng)。通過城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)，教師對(duì)流，緩解農(nóng)村中小學(xué)骨干教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理的矛盾，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)化配置、均衡發(fā)展。同時(shí)，隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，城區(qū)面積不斷擴(kuò)大，城區(qū)學(xué)生越來越多，出現(xiàn)了城區(qū)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大或新建學(xué)校的可能。對(duì)于規(guī)模擴(kuò)大或新建學(xué)校所需教師，除考錄部分高校畢業(yè)生外，適當(dāng)探索從農(nóng)村中小學(xué)中選調(diào)部分教師，以此為導(dǎo)向，不但緩解部分農(nóng)村中小學(xué)超編問題，而且通過解決部分教師進(jìn)城，激發(fā)農(nóng)村教師工作積極性。
（二）狠抓教師培養(yǎng)培訓(xùn)，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)
1、完善教師分類培訓(xùn)體系。學(xué)校要按照“理念先行、自主發(fā)展，骨干帶動(dòng)、全員發(fā)展，注重實(shí)效、均衡發(fā)展”的教師專業(yè)化建設(shè)原則，積極探索新形勢下教育隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的新機(jī)制、新模式。組織開展學(xué)歷提高培訓(xùn)，設(shè)立骨干校長、教師研修專項(xiàng)資金，定期組織骨干校長、教師到國內(nèi)外研修，學(xué)習(xí)借鑒外地的先進(jìn)教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，提升水平。認(rèn)真組織做好教師全員培訓(xùn)和新教師培訓(xùn)工作，創(chuàng)新職業(yè)教育教師培養(yǎng)模式，加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。通過組織參加國家級(jí)、省級(jí)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)，開展多種形式的職業(yè)技能比賽，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗鍛煉等措施，努力提高“雙師型”教師的專業(yè)素質(zhì)。
2、實(shí)施中小學(xué)校長素質(zhì)提升工程。完善校長任職培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級(jí)研修制度。開展以現(xiàn)代教育思想、教育理論和學(xué)校管理為重點(diǎn)的普及性、通識(shí)性全員培訓(xùn)，增強(qiáng)教育創(chuàng)新意識(shí)，提升校長隊(duì)伍整體水平。
（三）完善激勵(lì)機(jī)制，營造教師積極進(jìn)取的工作環(huán)境。
1、改革完善教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)妥實(shí)施教師績效工資制度。建立具有導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考核評(píng)價(jià)辦法。對(duì)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力、教育教學(xué)效果、工作實(shí)績等方面進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果作為教師崗位聘用、職務(wù)評(píng)聘、績效獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。積極推進(jìn)學(xué)校分配制度的改革，發(fā)揮績效獎(jiǎng)勵(lì)工資的分配導(dǎo)向作用，激發(fā)活力，營造和諧穩(wěn)定、積極向上的教師發(fā)展環(huán)境。
2、完善教師崗位聘用辦法。按照事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作要求，在中小學(xué)全面推行崗位聘用制，堅(jiān)持全面考核、擇優(yōu)聘用，實(shí)行教師崗位聘用與專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)聘任的有效統(tǒng)一，將師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力和工作業(yè)績作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審?fù)扑]和等級(jí)聘任的主要條件，引導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)、提高教書育人水平。對(duì)聘期考核不合格的實(shí)行“高職低聘”，打破職稱聘任終身制，逐步形成職務(wù)能上能下，待遇能升能降，優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭激勵(lì)機(jī)制。
3、健全農(nóng)村教師激勵(lì)政策。對(duì)農(nóng)村教師在績效工資發(fā)放、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)等方面予以傾斜。完善津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立農(nóng)村教師補(bǔ)貼，建設(shè)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村工作，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校任教。
工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。小編為大家準(zhǔn)備了教師上學(xué)期工作總結(jié)范文參考，希望對(duì)大家有幫助。
教師上學(xué)期工作總結(jié)范文參考一
一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
首先認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。最后，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平是十分有用的。
二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。我班__名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我經(jīng)常和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。再次，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“后進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。通過輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績總是不理想。
六、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。大班教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格要求。
七、積極配合班主任開展班級(jí)工作。
雖然我不做班主任，卻能配合班主任開展班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，六年級(jí)的學(xué)生說大不大，說小也不小，他（她）們有很多心里話都喜歡和我說，所以我經(jīng)常和學(xué)生談心，幫助他（她）們解決問題，此外，我還能協(xié)助班主任開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，如布置教室、排練節(jié)目做道具等等，都取得了很好的成績。還能和班主任一起進(jìn)行家訪，召開家長會(huì)，做好家校聯(lián)系工作等，使我班各方面都有所進(jìn)步。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
教師上學(xué)期工作總結(jié)范文參考二
本學(xué)期教學(xué)處工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以“教師崗位大練兵”為契機(jī)，以規(guī)范細(xì)節(jié)管理為抓手，繼續(xù)把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為工作目標(biāo)。重點(diǎn)突出教學(xué)“指導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督、創(chuàng)新”的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究的實(shí)用性、教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性、質(zhì)量監(jiān)控的嚴(yán)密性、教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，深入提高課堂效率，為推進(jìn)教學(xué)改革，提升我校的教學(xué)質(zhì)量，提高育人水平做了不懈努力。
一、精細(xì)過程管理，狠抓教學(xué)常規(guī)。
1、完成三個(gè)年級(jí)共5次課表和晚自習(xí)值班表的安排。開學(xué)前制定了各年級(jí)課程計(jì)劃，完成了高一、高二和高三年級(jí)的教師分配、課程安排以及晚自習(xí)安排。并在學(xué)業(yè)水平考試后根據(jù)高二年級(jí)文理課程設(shè)置的學(xué)期，對(duì)高二年級(jí)課表進(jìn)行了重新分配和安排。期末為高三年級(jí)假期上課編排新課表和新值班表。因教師事假、病假調(diào)整課表和晚自習(xí)值班達(dá)30余次。保證了教學(xué)工作的順利開展
2、認(rèn)真做好教學(xué)監(jiān)控工作。按照《貴陽一中教育教學(xué)失誤（事故）處理?xiàng)l例》等相關(guān)要求，加強(qiáng)課堂督查力度，強(qiáng)化了高一、高二和高三三個(gè)年級(jí)的查堂工作。通過教學(xué)日志和教學(xué)周記，細(xì)化了教師調(diào)換課的備案和監(jiān)督工作，形成了規(guī)范的教學(xué)秩序。完成了教師評(píng)測工作，為學(xué)校教師安排提供了真實(shí)客觀的第一手資料。
3、加強(qiáng)了對(duì)教研組和備課組的管理力度。教研組和備課組是學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施的主體，強(qiáng)化對(duì)教研組和備課組的管理是教學(xué)處的核心工作之一。本學(xué)期共召開備課組長會(huì)14次，就學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)研究和教學(xué)任務(wù)進(jìn)了科學(xué)的分配和計(jì)劃。同時(shí)，細(xì)化了對(duì)教研活動(dòng)的督查和教研活動(dòng)情況的反饋。增強(qiáng)了教研組和備課組建設(shè)的規(guī)范性、科學(xué)性和指導(dǎo)性。在本學(xué)期，在教學(xué)處的協(xié)助下，政治和體育教研組，被推薦參選貴陽市優(yōu)秀教研組評(píng)比。
4、繼續(xù)抓好月考、質(zhì)量監(jiān)測考試等系列工作。本學(xué)期教學(xué)處通過填寫《命題雙向細(xì)目表》和《試卷結(jié)構(gòu)細(xì)目表》，對(duì)月考命題的科學(xué)性和難易程度進(jìn)行了合理的指導(dǎo)和配置。使之能如實(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，幫組學(xué)校提出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和措施。并在改卷中，嚴(yán)控改卷標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一改卷尺度，嚴(yán)肅教師監(jiān)考紀(jì)律，嚴(yán)格要求教師做好考試質(zhì)量分析工作。同時(shí)也對(duì)學(xué)生做好考前宣傳，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，充分做好考試組織和考務(wù)準(zhǔn)備工作，使我校各項(xiàng)考試工作順利實(shí)施，形成了良好的考務(wù)工作體系。共組織三個(gè)年級(jí)月考、入學(xué)摸底和期末考試共14次（高三7次，高一4次，高二3次）。還承擔(dān)了英語聽力考試、成人高考、學(xué)業(yè)水平考試等考試的考務(wù)工作。
5、圖書館工作。本學(xué)期圖書館繼續(xù)按照周一至周四下午16:50至17:50集中借閱的方式進(jìn)行開放。
二、加強(qiáng)教學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。
1、發(fā)揮“傳、幫、帶”精神，促進(jìn)青年教師迅速成長。
認(rèn)真實(shí)施第25期“老帶新”、“老帶青”活動(dòng)，共組織新老教師共85人組成老帶新對(duì)子參加幫帶活動(dòng)，促進(jìn)青年教師健康成長。引導(dǎo)青年教師研究課堂教學(xué)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，給青年教師提供展示自身才華、鍛煉教學(xué)能力、提高業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，促進(jìn)崗位成才。繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校名教師、骨干教師的作用，讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師繼續(xù)做好“傳”“幫”“帶”工作。幫助青年教師不斷提高課堂教學(xué)水平，加快青年教師成長步伐，促進(jìn)他們盡快勝任高中循環(huán)教學(xué)。
2、加強(qiáng)教學(xué)研討，組織了十月教學(xué)開放月活動(dòng)。
為了加強(qiáng)我校教學(xué)研討力度和深度，教學(xué)處在十月份舉行了教學(xué)開放月活動(dòng)。這次教學(xué)開放月活動(dòng)由學(xué)術(shù)講座、學(xué)科活動(dòng)、專家聽課活動(dòng)、備考研討和教學(xué)交流等系列活動(dòng)組成。
1）學(xué)術(shù)講座，全力做好師德師風(fēng)建設(shè)工作。
我們邀請(qǐng)了中國倫 理學(xué)會(huì)理事、西南大學(xué)MPA教育管理中心副主任鄒順康教授為全校教師做了一次關(guān)于“教師倫 理與教師職業(yè)道德”的專題講座。鄒教授的講座內(nèi)涵深刻，語言風(fēng)趣幽默，以通俗易懂的方式深刻地闡釋了教育倫 理和教師職業(yè)道德的`聯(lián)系與區(qū)別。鄒教授認(rèn)為：教師的倫 理應(yīng)當(dāng)由道德規(guī)范、規(guī)章制度、法律法規(guī)三個(gè)方面構(gòu)成，作為教師，只有搞清楚倫 理與法律、道德的界限，才能守住底線，追求境界。他最后希望廣大教師守住底線，追求境界。
2）學(xué)科活動(dòng)，切實(shí)做好我校校內(nèi)研討，提升研討質(zhì)量。
在十月，我校三個(gè)年級(jí)各學(xué)科備考組教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，分別開展了四項(xiàng)教學(xué)研討活動(dòng)。第一項(xiàng)，由2014屆學(xué)科備課組組長主講的以“2014年高考試題分析及高考備考策略”為主題的學(xué)術(shù)講座共9個(gè)，為組內(nèi)教師分析了2014年高考考題設(shè)置、命題的原因、考查的內(nèi)容和難易程度，為制定2015屆、2016屆和2017屆的高考復(fù)習(xí)備考策略提供指導(dǎo)方向。第二項(xiàng)，在各學(xué)科教研組開展了2014年高考試題說題活動(dòng)，共有26位老師參與說題。要求組內(nèi)教師分別對(duì)2014年高考考題的命題方式、考查方向、出題原因等進(jìn)行詳細(xì)系統(tǒng)的分析，以提高我校教師對(duì)高考命題方向的把握能力和分析能力。第三項(xiàng)，開展“課堂開放月”相互聽課活動(dòng)。以備課組為單位，要求組內(nèi)教師相互聽課，相互查找問題，提出建議，以提高我校教師的教學(xué)水平。第四項(xiàng)，承辦貴州省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，共有20位來至全省各地的優(yōu)秀生物老師參加比賽。幫助省教科院專家推進(jìn)本省的生物教學(xué)技能交流。
3）專家聽課，問診課堂，切實(shí)提升我校課堂教學(xué)質(zhì)量。
在10月28日至30日，來自由華東師大教師培訓(xùn)中心和上海工作室領(lǐng)銜人組成的專家組來到我校開展“專家推門聽課，指導(dǎo)常態(tài)教學(xué)”活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在“問診”課堂教學(xué)，找出我校課堂教學(xué)中的問題所在，切實(shí)改善我校課堂教學(xué)模式，提高我校課堂教學(xué)效益，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)科發(fā)展。
專家組在各學(xué)科教研組長的陪同下，走進(jìn)課堂，在高一和高二年級(jí)對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治和心理健康等10個(gè)學(xué)科進(jìn)行了推門聽課，共計(jì)聽了37節(jié)課。在評(píng)課和議課中，對(duì)我校教師的課堂表現(xiàn)給予了充分的肯定，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題也給出了自己的改進(jìn)建議，認(rèn)為要加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，提升課堂設(shè)問的藝術(shù)性，多思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。最后，專家組對(duì)學(xué)科建設(shè)和工作室建設(shè)提出了很多好的建議。各學(xué)科教師表示此次推門聽課活動(dòng)，讓他們受益匪淺，認(rèn)真審視到自身的不足之處以及改進(jìn)方向。對(duì)他們今后提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展具有很好的指導(dǎo)意義。同時(shí)，專家組的意見也是我們教學(xué)處今后的工作方向。
4）備考研討，完善2015屆高考備考策略。
11月1日，來自省內(nèi)的120余所兄弟學(xué)校近千名教師匯聚在貴陽一中，與貴陽一中全體教師一起，參加貴陽市第一中學(xué)2015屆高考研討會(huì)。
這次研討會(huì)，我校本著“資源共享、共同提高”的目的，特別邀請(qǐng)了云南省名教師和部分高考指導(dǎo)專家來到我校，與貴州省高三教師團(tuán)體共同研討2015屆高考備考策略。研討活動(dòng)分為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治9個(gè)學(xué)科5個(gè)會(huì)場同時(shí)進(jìn)行，各學(xué)科專家和與會(huì)教師就高考備考復(fù)習(xí)策略、試題分析及答題指導(dǎo)策略以及貴陽一中高考備考方案和月考策略進(jìn)行了深入細(xì)致的交流和探討。
本次研討活動(dòng)得到與會(huì)老師們的一致好評(píng)。我校教師團(tuán)隊(duì)及各兄弟學(xué)校的老師表示，這次研討活動(dòng)讓他們受益匪淺，對(duì)今后制定復(fù)習(xí)備考策略有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，避免了在高考復(fù)習(xí)中走彎路，提高了高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
5）教學(xué)交流，共同提升教學(xué)技能。
10月27日，貴州師大附中、貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、貴陽市實(shí)驗(yàn)三中、清華中學(xué)、貴陽民中、貴陽一中、貴陽二中、貴陽五中、貴陽六中、貴陽八中、貴陽九中、貴陽十二中等十二所學(xué)校齊聚在貴陽一中，開展2014年“教師崗位大練兵聚焦課堂教學(xué)”十二校同課異構(gòu)教育教學(xué)研討活動(dòng)。
本次十二校同課異構(gòu)教育教學(xué)研討活動(dòng)由貴陽市教科所主辦，貴陽一中承辦，其他十一所省市屬學(xué)校協(xié)辦?；顒?dòng)旨在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式、策略、方法，關(guān)注教師行為、學(xué)生狀態(tài)、教材使用與媒體選擇，聚焦教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)力提升及課堂效果的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)綜合能力。
本次同課異構(gòu)活動(dòng)以高一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、通用技術(shù)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育等14個(gè)學(xué)科為主，共計(jì)有39節(jié)課。除了美術(shù)學(xué)科活動(dòng)地點(diǎn)在貴陽十二中，其余十三個(gè)學(xué)科活動(dòng)，共計(jì)36節(jié)課都在我校舉行。
活動(dòng)中，各學(xué)校上課教師表現(xiàn)優(yōu)異，通過情景設(shè)置、教師演示和師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，很好的將新課程理念融入到了課堂教學(xué)中去。
在評(píng)課議課中，市教科所的高中學(xué)科教研員等專家對(duì)上課教師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并與貴陽一中教研組長以及各學(xué)校前來參加活動(dòng)的教師一起就如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)策略、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性等問題進(jìn)行了深入系統(tǒng)的探討。為進(jìn)一步提升我市高中教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6）走出去、請(qǐng)進(jìn)來，搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
本學(xué)期為來自華東師范大學(xué)的18位免費(fèi)師范生（三個(gè)月）、來自石阡第三高級(jí)中學(xué)的16位剛?cè)肼毜慕處煟▋膳饕粋€(gè)半月）和來自貴陽市各區(qū)縣的28位教壇新秀（三批各一周）提供跟崗研修的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理等方面作指導(dǎo)，發(fā)揮了一類示范性高中的輻射和示范作用。
本學(xué)期派出共8名老師分別參加了大連24中、西南大學(xué)附中、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、學(xué)習(xí)力課題評(píng)比、學(xué)科省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽等學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)，老師們在學(xué)科教研組和備課組的打磨下都有不俗表現(xiàn)。
三、反思過往，展望未來。
本學(xué)期，教學(xué)處工作取得了一些工作成效，但是也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，針對(duì)這些問題，教學(xué)處會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提高管理質(zhì)量，強(qiáng)化監(jiān)督力度，提升指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性，爭取在下一學(xué)期再創(chuàng)佳績。
教師上學(xué)期工作總結(jié)范文參考三
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，在努力工作下，我順利的完成了本學(xué)期的工作。
一、做好日常教學(xué)
堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)不同年段學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)個(gè)性化教案，及時(shí)制作相關(guān)的教學(xué)掛圖和范例，有效的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有教案進(jìn)教室，教案與課堂教學(xué)基本保持一致，并且做到超周備課，在備課中堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合、通用性教案與個(gè)性教案相結(jié)合，課后及時(shí)反思，遇到問題同組之間相互幫助解決。
在學(xué)生作業(yè)方面，保證作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，紙上作業(yè)及時(shí)收取，并且及時(shí)展覽優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，達(dá)到示范的作用，同時(shí)鼓勵(lì)作業(yè)較差的學(xué)生，走向成功，手工作業(yè)適當(dāng)留存，及時(shí)將作業(yè)更新的教師博客當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量的完成作業(yè)。
二、做好專題教研
順應(yīng)學(xué)校精神，跟本組四位老師商議，把“高效優(yōu)質(zhì)”課堂的建設(shè)深入到日常教學(xué)中去，確定每周一前兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)教研時(shí)間，目的是可以達(dá)到不同年段的縱向教研，集思廣益，搜集達(dá)到“高效優(yōu)質(zhì)”的課的各種有效的手段和措施，以求資源共享，帶動(dòng)同組人共同進(jìn)步，做到“備課—實(shí)踐—反思—修改—復(fù)講”，帶領(lǐng)同組人共同聽課評(píng)課，組內(nèi)找問題，解決問題，形成良好的教研氛圍。
三、做好校本課程選修課
興趣小組已經(jīng)被學(xué)校訂為校本課程選修課，當(dāng)然這也是美術(shù)教學(xué)工作的另一個(gè)重點(diǎn)，我堅(jiān)持全身心地投入，充分利用每周三兩節(jié)課后1個(gè)小時(shí)到1個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地輔導(dǎo)，由于本學(xué)期學(xué)生多了往年的一倍，教學(xué)難度也大大提高了，在學(xué)生座位安排上，我盡量安排新生和老生穿插坐，這樣可以老生帶新生，讓新生更快的成熟起來，每次活動(dòng)前我都要提前到教室，讓學(xué)生洗好手，拿出工具做好準(zhǔn)備，課程安排上我盡量照顧全體學(xué)生，內(nèi)容既要有新意又要難度適當(dāng)，講解中盡量使用大屏幕演示，以求讓全體同學(xué)都能看得清楚，學(xué)得明白，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┙虒W(xué)視頻讓學(xué)生參照學(xué)習(xí)，具體難點(diǎn)的地方親自動(dòng)手指導(dǎo)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的進(jìn)本非常大，都學(xué)會(huì)了絲網(wǎng)花的很多花型的制作方法，完成了反包玫瑰、小杜鵑、野等的花型制作，學(xué)生們體驗(yàn)著絲網(wǎng)花制作的樂趣。
四、承擔(dān)書法課教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期學(xué)校增設(shè)了書法課，雖然我們都是新手還是擔(dān)當(dāng)了這個(gè)教學(xué)任務(wù)，我們與班主任協(xié)調(diào)將原本的課程進(jìn)行調(diào)整，我從漢字的發(fā)展開始介紹給學(xué)生們，然后每節(jié)課分別介紹一種基本筆畫，例如：橫，分為長橫、短橫、凸橫、細(xì)腰橫、左尖橫、右尖橫、橫鉤七種橫的書寫，每種橫又配上相應(yīng)的字讓學(xué)生們練習(xí)，雖然班容量很大，有部分同學(xué)未能準(zhǔn)備齊用具，但是絕大部分同學(xué)還是練習(xí)了用毛筆書寫，看到學(xué)生們寫的這些字讓我無比欣慰。