時間：2024-04-06 10:02:26
導(dǎo)語：在數(shù)學(xué)教學(xué)特色的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要為專業(yè)服務(wù)
數(shù)學(xué)知識在許多學(xué)科里有廣泛的應(yīng)用，如會計基礎(chǔ)、統(tǒng)計原理、計算機(jī)電工基礎(chǔ)、建筑、測量程序設(shè)計等。沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識這些學(xué)科是沒有辦法學(xué)習(xí)的。因而數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門學(xué)科，而且必須讓學(xué)生建立起一定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，才有利于以后的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校教育決定數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有服務(wù)性，因此職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要牢固樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，從教學(xué)原則到教學(xué)內(nèi)容都要切實(shí)做到為專業(yè)課服務(wù)。在教學(xué)過程中，在不破壞數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，使得不同專業(yè)的學(xué)生有不同的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)。
二、數(shù)學(xué)在各專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性
數(shù)學(xué)教育不僅可以讓學(xué)生學(xué)到大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能學(xué)到數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。雖然一些數(shù)學(xué)知識學(xué)生可能會很快忘記，但數(shù)學(xué)的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)，這是一個潛移默化的過程。數(shù)學(xué)教育的真正目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生做事，數(shù)學(xué)課程在職業(yè)教育中的地位取決于數(shù)學(xué)知識在該專業(yè)中的作用以及在專業(yè)技能實(shí)踐中的需要。數(shù)學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，它直接影響著學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。專業(yè)課的教學(xué)在一定程度上對數(shù)學(xué)有依賴性，離開數(shù)學(xué)課的密切配合，專業(yè)課的教學(xué)很難取得滿意的效果。
我們應(yīng)該從學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能的實(shí)踐過程中對數(shù)學(xué)知識的依賴程度來認(rèn)識數(shù)學(xué)課程的地位和性質(zhì)。從專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實(shí)踐的角度來看，數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能所必備的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)素質(zhì)，該課程的教學(xué)必須服務(wù)、服從于專業(yè)需要，這就決定數(shù)學(xué)課是一門預(yù)備性、服務(wù)性的課程。
但是由于職校主要是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生將來從事的是以操作為主的工作，在一些教師和學(xué)生的思想上都認(rèn)為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課就行了，從主觀上缺乏對數(shù)學(xué)的重視，沒有認(rèn)清數(shù)學(xué)對專業(yè)課的影響，加上學(xué)生在以前中學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)等因素，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，造成學(xué)生輕數(shù)學(xué)課而重專業(yè)課的現(xiàn)象，表面上看對專業(yè)課有利，實(shí)際上卻不然。因此，教師和學(xué)生必須從思想上認(rèn)清數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)課對專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要性，努力提高自身的數(shù)學(xué)水平，為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)特色
教學(xué)方法傳統(tǒng)缺少與職業(yè)的結(jié)合。大多數(shù)的教師現(xiàn)在用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說這是不適用的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數(shù)學(xué)知識。教師大多數(shù)是在為教學(xué)而教學(xué)，與專業(yè)課，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合太少，對學(xué)生沒有吸引力。我們應(yīng)該采用更適合他們的教學(xué)方法與課程內(nèi)容、并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容不能認(rèn)為是教學(xué)材料的簡單堆砌?？茖W(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該是在選取內(nèi)容、組織方式和闡釋的觀點(diǎn)、方法等方面都將使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解產(chǎn)生較大的影響。例如，職校電工電子類專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從數(shù)學(xué)的基本常識、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)際需要來選編適合職校層次學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。勞動和社會保障出版社出版了全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)》通用教材，上冊是所有專業(yè)通用，是職校學(xué)生在校期間所必備的基本數(shù)學(xué)知識，下冊是與電工電子類專業(yè)相結(jié)合部分。這套教材基本符合了夠用、與專業(yè)結(jié)合的大原則，但在具體上課過程中還要靈活應(yīng)用，對教材進(jìn)行適當(dāng)整合。如：針對教材下冊可作如下整合：在第一章三角函數(shù)及其應(yīng)用中，1.1誘導(dǎo)公式，要求學(xué)生掌握基本的公式，不做過難的要求。1.2兩角和與差的正弦、余弦，只要求學(xué)生會用公式即可。1.3正弦型曲線與正弦量，需要結(jié)合上冊3.3三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，重點(diǎn)講解振幅、周期、頻率、初相、相位、相位差等概念，同時五點(diǎn)作圖法畫正弦曲線也非常重要，這些為今后學(xué)習(xí)單相、三相交流電打下基礎(chǔ)；在第二章復(fù)數(shù)中，2.1復(fù)數(shù)的概念，2.2復(fù)數(shù)的幾何表示，2.3復(fù)數(shù)的三種表示形式，2.6正弦量的復(fù)數(shù)表示需要重點(diǎn)講解，為今后交流電的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；在第三章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)中，由于該章內(nèi)容相對獨(dú)立，可以放在脈沖與數(shù)字電路專業(yè)課中進(jìn)行教學(xué)。
四、數(shù)學(xué)課要與專業(yè)知識融合
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；特色學(xué)校；特色教學(xué)；數(shù)學(xué)思想
積極的課堂活動，猶如聯(lián)結(jié)語言和思維活動的橋梁。在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用好數(shù)學(xué)思想方法，可以幫助學(xué)生在課堂中獲得清晰的理解，開闊思維，也有助于學(xué)生在生活中理解問題、辨別問題本質(zhì)，確定行之有效的解決方法，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。
一、歸納演繹，特殊到一般再到特殊
歸納演繹可以培養(yǎng)學(xué)生探究成因、預(yù)測結(jié)果的能力。
例如，在探究“三角形內(nèi)角和為180°”的課堂教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用教具：鈍角三角尺、直角三角尺、銳角三角尺、量角器、三角形紙板等，通過測量或折疊的方法得出一般性的結(jié)論。緊接著，思考：這個結(jié)論可不可以代表所有情況？讓學(xué)生思索自己的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生將積累的經(jīng)驗(yàn)活學(xué)活用。使學(xué)生由表及里，由淺入深，由易入難。先對空間形式進(jìn)行抽象概括，再對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行形式化，最后讓學(xué)生在活動中自然經(jīng)歷“思想方法”形成過程，形成相關(guān)知識。
二、數(shù)形結(jié)合，由形及數(shù)，以數(shù)解形
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用實(shí)際中的事物創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到形狀的架構(gòu)，根據(jù)圖形的結(jié)構(gòu)形狀思考，尋找合適問題的數(shù)量關(guān)系式，將幾何問題數(shù)字化，揭示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
解決數(shù)學(xué)問題時，也可以利用具體化的圖形來對數(shù)字計算的抽象化問題做簡化，從而來解答問題。例如，對圖形的周長和面積計算中的一個應(yīng)用題：一個長方形的盒子長為a，寬為b，高為c，求制作這個盒子至少需要多大的紙板。該題本質(zhì)上為求長方體表面積?？蓪㈤L方形的盒子拆分成6個面。表面積為三個對面面積的之和。通過圖形分析，可列式為：S=a×b×2+a×c×2+b×c×2，之后可再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，找到更簡單點(diǎn)的分解式：（a×b+a×c+b×c）×2。通過比較還可以發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中采用相加再相乘的方法會更加便捷。所以，運(yùn)用數(shù)字解釋，會使圖形的計算更加便捷，培養(yǎng)學(xué)生形成抽象的邏輯思維的能力。
三、最優(yōu)化思想，多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用
優(yōu)化思想就是指在有限種或無限種可行方案中挑選最優(yōu)的方案的思想，引導(dǎo)學(xué)生探究本質(zhì)、了解規(guī)律，在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。
在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。比如在探究路程、速度、時間三者關(guān)系后，可結(jié)合生活實(shí)際舉一反三。如，小華步行時每分鐘走120米，小華家到超市有兩條路線，從路線一去超市需要走3720米的路程，從路線二去超市需要走30分鐘，問從家到超市走哪個路線最省時。這樣貼近了日常生活，不僅有助于學(xué)生理解，還增加了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
再如，《烙餅》這節(jié)課，已知“一個鍋?zhàn)疃嗫梢岳觾蓮堬灐保瑢W(xué)生關(guān)于烙餅有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師設(shè)疑：有沒有比“一張一張地烙”更省時的方法？借助已知條件，利用小組討論的方法，研究比較，從而發(fā)現(xiàn)“同時烙兩張”時最節(jié)省時間。在得出結(jié)論的同時，也為探究“一個鍋?zhàn)疃嗫梢岳尤龔堬灐钡摹白顑?yōu)方案”打好基礎(chǔ)。
最優(yōu)化思想可以使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的方案具有多樣性，使學(xué)生在解決問題中逐漸養(yǎng)成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。
四、類比引路，理解本質(zhì)辨異同
在小學(xué)各階段的數(shù)的認(rèn)識中，始終注重學(xué)生在應(yīng)用中結(jié)合類比思想。如認(rèn)識自然數(shù)1，在多個數(shù)量是1的物體中抽象出1；再把1放在數(shù)的不同數(shù)位上，就可以分別表示1個十、1個百、1個千等；在分?jǐn)?shù)中又進(jìn)一步抽象，可以把若干個物體看成單位“1”，把這個整體1平均分成若干份，表示其中的1份或幾份相對大小的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。在認(rèn)識數(shù)的過程中，在數(shù)的讀法、寫法、性質(zhì)等方面，加強(qiáng)類比法的應(yīng)用和感悟，提高學(xué)習(xí)效率。
同樣的，在探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式算法教學(xué)中，可以放手引導(dǎo)學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行類比、比較差異，新知轉(zhuǎn)舊知，通過這種方法來理解算理、歸納算法。
五、結(jié)語
一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說。
二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo)，重視課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思。
三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
一、高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材的編寫特色
1.更新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，大量引進(jìn)現(xiàn)代化知識
在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是其鮮明的特色。教學(xué)內(nèi)容在一定程度上展現(xiàn)了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)以及價值觀。隨著社會的快速發(fā)展，人們的價值觀發(fā)生了很大的變化，在此社會背景下，原有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。因此，高中數(shù)學(xué)教材必須與時俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，引入大量的現(xiàn)代化信息。我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材具有內(nèi)容陳舊，缺乏現(xiàn)代氣息的缺點(diǎn)，而新課改之后的蘇教版數(shù)學(xué)教材引入了大量的現(xiàn)代化信息，并加入了大量的新內(nèi)容，如空間圖形的三視圖以及線性回歸分析等。
2.注重拓展學(xué)生的思維空間
在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，純文字教程已無法滿足現(xiàn)代的教學(xué)任務(wù)。新課改之后的蘇教版數(shù)學(xué)教材注重拓展學(xué)生的思維空間。在運(yùn)用蘇教版的高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行授課時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化的計算機(jī)以及電腦軟件，并將其作為重要的教學(xué)工具以及知識載體。這種教學(xué)形式改變了我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。在我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師僅靠一支粉筆和一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。現(xiàn)代教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效拓展學(xué)生的思維空間，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
蘇教版高中數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用背景，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中，教材的每章序言都是以實(shí)際問題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。在教材的編寫上，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材以通俗易懂的語言陳述問題，并附以插圖，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀性以及趣味性，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在蘇教版數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)案例大多是實(shí)際生活中存在的問題，通過教學(xué)，學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。
4.拓寬數(shù)學(xué)知識寬帶，適當(dāng)降低高中數(shù)學(xué)知識難度
數(shù)學(xué)一向以抽象、富含邏輯、知識乏味等特點(diǎn)而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。原來的高中數(shù)學(xué)教材，過度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的完整性、邏輯性以及系統(tǒng)性，造成數(shù)學(xué)內(nèi)容偏難，學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識。新課改后，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材以“人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)”以及“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”為編排原則，精心挑選了高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其對傳統(tǒng)的立體幾何等數(shù)學(xué)知識放低了要求，并刪減了過于復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
二、高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的處理
1.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活
新課改實(shí)施以后，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材徹底摒棄了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的缺點(diǎn)，大量加入了豐富的背景實(shí)例以及應(yīng)用實(shí)例，也就是說，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材不再僅僅關(guān)注客觀、系統(tǒng)、富含邏輯的數(shù)學(xué)理論知識，也開始關(guān)注那些主觀的、情境類的知識以及學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。
【例1】估計人口數(shù)量變化趨勢是我們制定一系列相關(guān)政策的依據(jù)。從人口統(tǒng)計年鑒中可以查得我國從1969年至1999年人口數(shù)據(jù)，如下表所示。你能根據(jù)這個表說出我國人口的變化情況嗎？
由此題可知，蘇教版教材通過實(shí)際背景例子引出函數(shù)的相關(guān)概念，并利用這個例子來研究函數(shù)的表示法以及函數(shù)的性質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過講解函數(shù)的應(yīng)用，對指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)進(jìn)行分析，學(xué)生既能獲得函數(shù)的一般解題方法，又能依據(jù)題目建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而使解題內(nèi)容安排緊湊。
2.精心創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)
教師要想引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，教師必須精心設(shè)計教學(xué)過程，并創(chuàng)設(shè)問題情境，在問題情境中給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)。
【例2】已知函數(shù)f（x）=x/（1+x2），那么f（1）+f（2）+f（3）+f（4）+f（1/4）+f（1/3）+f（1/2）的值為。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；藝術(shù)教育；學(xué)校管理
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-137-01
藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。學(xué)校藝術(shù)教育是通過音樂欣賞、書法美術(shù)等課程的設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行具有審美、益智、輔德、啟創(chuàng)、整合等藝術(shù)知識和技能的傳授與滲透。近幾年，我學(xué)區(qū)以“扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)施特色辦學(xué)，堅持文化立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、特色亮?！睘檗k學(xué)理念，以“享受成長快樂、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)健康人格，發(fā)展個性特長，塑造高尚靈魂，奠基幸福人生”為辦學(xué)思路，逐步確定了以“藝術(shù)教育發(fā)展學(xué)生特長、提高學(xué)生素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的學(xué)生個性發(fā)展之路，各基層學(xué)校依據(jù)自身優(yōu)勢，確立了各自的藝術(shù)教育重點(diǎn)，形成了各自的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的愛好，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的興趣，充分張揚(yáng)學(xué)生個性。學(xué)區(qū)成立之初，藝術(shù)教育與文化教育并重，即被列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，各校不斷探索充分發(fā)揮學(xué)生主體性的藝術(shù)教育模式，大力推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)個性和諧發(fā)展。幾年來，我學(xué)區(qū)各校已初步形成鮮明的藝術(shù)教育特色，并逐步確立了形式多樣的學(xué)習(xí)交流平臺，如：每年的“科技藝術(shù)節(jié)”、“國學(xué)展示活動”“彩色周末”“慶六一”“慶七一”“慶十一”等，成為藝術(shù)教育成果展示的重要平臺和窗口，推動了藝術(shù)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
一、讓學(xué)校管理“活起來”
1、傾斜化配置是保障
建設(shè)藝術(shù)教育特色學(xué)校，需要學(xué)校具備一定的基礎(chǔ)不僅要有硬件設(shè)施等，也需要相應(yīng)的師資配套。怎樣保障學(xué)校開展藝術(shù)教育？最基本的就是應(yīng)配備齊相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，促使學(xué)校具備發(fā)展藝術(shù)教育特色的基本條件，有效提升學(xué)校開展藝術(shù)教育的實(shí)力。
近年來，我學(xué)區(qū)建立了音樂教室8個、美術(shù)專用教室9個舞蹈專用教室10個，其他藝術(shù)教室10個。單獨(dú)建起了音樂室、舞蹈室、電子琴室、美術(shù)工作室、美術(shù)展室、國學(xué)教室、書法教室等藝術(shù)專用教室。配置了供百人樂隊同時演奏的大型管弦樂器、供60人同時演湊民樂器樂、配置了合唱臺8組、鋼琴8架、電子琴260個、各種小型打擊樂器500多套，同時還配備了200余個畫架及各種繪畫工具等，有效的改善了學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)施設(shè)備配備情況。
基礎(chǔ)條件的改善，為推進(jìn)學(xué)校特色藝術(shù)教育奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)教師的合理配備，更是建設(shè)藝術(shù)教育特色學(xué)校的必備。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，我學(xué)區(qū)近幾年內(nèi)基本上配齊了藝術(shù)專業(yè)教師和兼職教師。到目前為止，配備藝術(shù)教師 41人，其中專職藝術(shù)教師37人，兼職舞蹈教師4人，音樂教師20人，美術(shù)教師17人，基本上達(dá)到了國家課程標(biāo)準(zhǔn)教師配備要求。
2、精細(xì)化管理是跟進(jìn)
要想建立持久發(fā)展的藝術(shù)教育特色學(xué)校，沒有精細(xì)化的管理跟進(jìn)，只能是空談而已。把“小事做精，細(xì)事做好”是我們追求的奮斗目標(biāo)。
（1）、制度管理 沒有規(guī)矩不成方圓，對于學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展，我們也制定了相應(yīng)的規(guī)范化、精細(xì)化的管理制度。我們先后出臺了《特色工作實(shí)施方案》、《特色工作管理辦法》《特色工作考核細(xì)則》《二課活動開展領(lǐng)導(dǎo)巡查制度》等一系列規(guī)章制度，并建立了“六定”制度：活動定內(nèi)容、定時間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)教師、定期檢查、定期匯報等具體措施。
（2）、過程管理 為了使學(xué)區(qū)的既定思想和制定的規(guī)章制度落實(shí)到位，達(dá)到預(yù)期效果。我們十分重視實(shí)施過程中的每一個環(huán)節(jié)每一個細(xì)節(jié)。
3、特色化環(huán)境是影響
校園文化對學(xué)生有著潛移默化的巨大影響，良好的育人環(huán)境可以愉悅孩子的身心，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，以其感人的形式，豐富的內(nèi)容和深刻的人文內(nèi)涵，打動學(xué)生的心靈，貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的情感和文化的追求。
濃厚的文化藝術(shù)氛圍體現(xiàn)了學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)。我學(xué)區(qū)還注重音樂育人，讓音樂和學(xué)校的各種活動有機(jī)結(jié)合起來。各校建立并開設(shè)紅領(lǐng)巾廣播臺，每節(jié)課前的“課前一支歌”始終讓孩子們沐浴在健康向上音樂的氛圍當(dāng)中，讓音樂對他們進(jìn)行熏陶漸染，在不知不覺中提高自身藝術(shù)品德修養(yǎng)。
二、讓教師培訓(xùn)“實(shí)起來”
我學(xué)區(qū)特別重視藝術(shù)教師的培養(yǎng)，為了全力提升教師專業(yè)化水平，為學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)了一支強(qiáng)有力的師資隊伍。在整個教育教學(xué)過程中我們倡導(dǎo)老師們追求教育審美化，學(xué)校管理審美化，教育教學(xué)審美化。學(xué)校教育內(nèi)容蘊(yùn)含的美，教學(xué)設(shè)計與美體運(yùn)用呈現(xiàn)的美，教學(xué)形成表現(xiàn)的美，教育過程所展示的美，要教師在課堂的教學(xué)中，呈現(xiàn)自己的能力，挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中的審美的因素。我學(xué)區(qū)特地試行了“重培訓(xùn)、強(qiáng)常規(guī)、抓競賽、常交流”等多種形式促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
1、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，注重外出學(xué)習(xí)
我們十分重視對教師的思想，文化，業(yè)務(wù)素質(zhì)，每月對全體教師進(jìn)行藝術(shù)于教育教學(xué)的專項培養(yǎng)，為了達(dá)到“他為我用，學(xué)以致用，活學(xué)活用”的學(xué)習(xí)目的我們還非常注重組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每年都要劃撥專項經(jīng)費(fèi)培養(yǎng)藝術(shù)教師，并組織教師進(jìn)行外出觀摩，培養(yǎng)了一大批音樂、美術(shù)校級、縣級、市級教學(xué)骨干。
2、加強(qiáng)藝術(shù)大教研組建設(shè)
發(fā)揮名師的帶動和輻射作用。我們成立了以學(xué)區(qū)研訓(xùn)員為教研組長，各校主抓藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)為副組長，所有的藝術(shù)教師為組員組成跨校大教研組。定期開展形式多樣的教研組活動，做到以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教學(xué)研究為方式，加強(qiáng)教師間的互動與交流。對青年教師采取了“師徒結(jié)對子”“青藍(lán)工程”等措施，進(jìn)行一對一的傳、幫、帶，幫助青年教師和兼職快速成長。
1、美術(shù)教育同時更是學(xué)生對認(rèn)識美理解美的重要途徑
在中小學(xué)美術(shù)教育過程中，要加強(qiáng)美術(shù)想象與創(chuàng)新教育就必須改革美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。中小學(xué)美術(shù)教師普遍把美術(shù)課作為圖畫課，圖畫課的任務(wù)往往偏重于傳授繪畫技法，造成學(xué)生學(xué)美術(shù)而不知道什么是美的后果。為了青少年從小養(yǎng)成喜想象、好創(chuàng)新的思維理念打下初步基礎(chǔ)，我覺得不能再把美術(shù)教育簡單地理解為是書本中的美術(shù)欣賞課，美術(shù)課不像數(shù)理化那樣有固定的公式，不能有一絲一毫的偏差。美術(shù)課主要是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象思維，發(fā)揮的空間很大，就好比像一只鳥在天空中自由的飛翔。我們不能把美術(shù)教育與傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能對立起來，應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維創(chuàng)造能力。作為一名美術(shù)教育工作者，今后應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生想象能力的啟蒙和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。那么，第一步是溝通。溝通是最好的老師，你可以通過和他們聊天，談話了解到他們內(nèi)心對美術(shù)的看法，抓住他們的心理來開展美術(shù)課，這樣就會使學(xué)生愛聽，愛上美術(shù)課。然后在逐步開展教學(xué)計劃。每次講課都要有新鮮的內(nèi)容，不同的授課方法，這樣一來學(xué)生的興趣濃厚了，自然就會發(fā)揮出他們的想象和創(chuàng)新能力了。美術(shù)教育可以說是以其獨(dú)特的教育方式促進(jìn)學(xué)生智力、思維能力的開發(fā)。增強(qiáng)中小學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)新和想象。首先重要的一點(diǎn)應(yīng)該使學(xué)生們喜愛美術(shù)這門學(xué)科，談到喜愛就是學(xué)生在接受新知識時具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。因?yàn)榕d趣和好奇是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣積極參與才可能發(fā)揮廣泛的想象與創(chuàng)新能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與想象的發(fā)揮
人人都有創(chuàng)新能力，只是開發(fā)培養(yǎng)與否。在美術(shù)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由。學(xué)生總是對容易成功的繪畫有興趣，對不容易成功的繪畫不易產(chǎn)生興趣。不易成功，在很大程度上會打擊學(xué)生的繪畫興趣，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中，應(yīng)采取先易后難，循序漸進(jìn)的步驟，讓學(xué)生先嘗到甜頭，在繪畫水平有所提高的基礎(chǔ)上再逐步加深難度，特別是想象力的比重，提高繪畫質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力逐步上新的臺階。每個人都渴望成功，尤其是興趣還不穩(wěn)定的小學(xué)生。學(xué)生需要成功來引起興趣，興趣的進(jìn)一步發(fā)展又能促進(jìn)他們成功。成功是興趣的動力。其次以肯定的方式為主，評價學(xué)生作業(yè)，幫助學(xué)生獲得自信。人需要自信心才能發(fā)展。實(shí)踐證明，肯定學(xué)生的繪畫作品是幫助學(xué)生樹立自信心的一種行之有效的方法。[1]在教學(xué)中，無論學(xué)生在希望得到肯定時，還是面對自己的繪畫作品自卑時，都要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立畫好畫的自信心，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在評價學(xué)生作品時，重視學(xué)生自我評價和相互評價的作用，評價的目的不是為了區(qū)分誰畫的好壞，而應(yīng)重視學(xué)生對美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，通過評價，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。其實(shí)，最好的促進(jìn)辦法就是表揚(yáng)。作為美術(shù)教師，千萬不要吝嗇說一句：“你畫的真好！”“太有想象力了！”等等一些鼓勵的語言。學(xué)生會因此增強(qiáng)自信，對他將來的發(fā)展具有不可估量的影響。大名鼎鼎的沃爾特•迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。
要增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，最好的辦法莫過于創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察自然，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生用日記畫的形式把所見、所感、所想的及時記錄描繪下來，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表現(xiàn)，在尊重學(xué)生主觀想法的前提下進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，這樣學(xué)生的個性才能得到充分發(fā)揮，想象的源泉才不會枯竭和泯滅。想象力源于見多識廣，對周圍事物和外部世界的認(rèn)識和印象積累越多，就越會產(chǎn)生豐富的想象。進(jìn)入想象氛圍只是達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象才是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而小學(xué)生由于受年齡和知識面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。我們可以從這幾個方面入手：直觀引伸。小學(xué)生的發(fā)散思維很強(qiáng)，根據(jù)從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心理過程，（1）直觀引伸。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的一種有效方法。（2）故事啟發(fā)。故事對小朋友的吸引力特別大。教學(xué)中，我們要投其所好，讓學(xué)生從故事中主動、愉快地獲取知識。（3）典范引導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的。少年兒童對藝術(shù)偶像是很崇拜的。我們應(yīng)順其童心，充分利用藝術(shù)偶像的力量為教學(xué)服務(wù)?？傊?，只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力。黑格爾在《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！盵2]所以，在美術(shù)活動中充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)是一件意義重大的工作。
3、怎樣增強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維呢
在今天充滿激烈競爭的社會里，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇，成為社會的高級人才。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象，就不會有創(chuàng)造。[5]黑格爾認(rèn)為：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造”。[6]因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
3.1改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。老師掛一張范畫，學(xué)生照著畫只能是封閉了學(xué)生的主觀意識。不能達(dá)到發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，美術(shù)課上的也就沒什么意義可言了。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受、想象和才能等等。
3.2讓學(xué)生插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！盵7]學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩。想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)新的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)新意識就越強(qiáng)。[8]在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生的想象，然后進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動?？梢詥l(fā)學(xué)生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。他們的技能可能會幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味，對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學(xué)生，而激勵起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。
而現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀是：受到課內(nèi)課外雙重的壓力，課內(nèi)負(fù)擔(dān)就是計劃內(nèi)的完成各種課業(yè)作業(yè)，課外負(fù)擔(dān)就是心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)，作為初中學(xué)生來說，計劃內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不多，內(nèi)容也不難，依學(xué)生的能力而言，可以輕而易舉的完成，可是為什么學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)累，作業(yè)多，身心疲憊，而且學(xué)習(xí)的自覺性不高，有時還有畏懼心理，為難情緒，這無形的增加了額外負(fù)擔(dān)，造成了心理壓力，這個其實(shí)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，也更妨礙了學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)的完成，造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)時磨磨蹭蹭、厭學(xué)，導(dǎo)致很多家長抱怨：作業(yè)太多，孩子都累死了，每天晚上都學(xué)到十幾點(diǎn)，事實(shí)卻不是這樣，都是由于心理負(fù)擔(dān)造成的，老師教起來也費(fèi)勁費(fèi)神，難怪有的老師說：教了多少遍都不會，那么笨。
古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。其實(shí)，在科技飛速發(fā)展的今天，教師的作用不僅僅是這些，他更重要的是讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中獲得更好的成績。即讓學(xué)生在沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下快樂學(xué)習(xí)。對于初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何讓學(xué)生愉快的喜歡并接受它，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，是每個數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。
課業(yè)和心理兩個方面，我們在實(shí)行“減負(fù)”時，往往只看重前者而忽落后者。學(xué)生每天要在課堂上坐六七個小時，還有早晚自習(xí)，如果教師教學(xué)方法呆板，語言枯燥乏味，只是把學(xué)生當(dāng)作容器，一味往里灌，學(xué)生必然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)效果可想而知。學(xué)生會感覺刻苦學(xué)習(xí)是苦惱的事，是迫不得已的事，無奈被老師家長牽著鼻子走，這樣是肯定學(xué)不好的。
如果說一堂生動活潑的課對學(xué)生是一種精神享受，那么一堂呆板枯燥的課對學(xué)生無疑是一種精神折磨，學(xué)生只有在下課后才會感到如釋重負(fù)，所以老師要注重課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓每堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生活的輕松愉快，對中學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，可以從以下幾個方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
教學(xué)中，學(xué)生是主體，是內(nèi)因，教師是主導(dǎo)，是外因。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快的教，學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生上課不注意聽講，做小動作，打瞌睡等現(xiàn)象，怎樣處理才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，營造和諧的師生關(guān)系呢？
1、注重師生的情感交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生上課走神時不要直接批評，可以用暗示、提醒或通過提問時其注意力集中。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，尤其是數(shù)學(xué)，如引入一些科學(xué)家的故事、發(fā)明事例、一些趣聞等，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的，而是妙趣橫生的，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性便會油然而生。
3、改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中引入一些“時事新聞”“生活常識”“名人逸事”，圖片錄象，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樂學(xué)而好學(xué)，從學(xué)習(xí)本身獲得學(xué)習(xí)的快樂。
4、調(diào)動學(xué)生積極探究問題的能力，使他們在自己對未知的知識探究時找到快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。
5、遇到學(xué)生對問題答不上來回答錯時，不要訓(xùn)斥、冷淡，態(tài)度要和藹，可以進(jìn)行不斷的啟發(fā)，或降低問題的難度，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，使他們在回答問題的過程中，加深對問題的理解，進(jìn)而有所收獲。
6、教師要堅持面向全體學(xué)生，創(chuàng)建成功的機(jī)會，促使學(xué)生知難而上，積極進(jìn)取，在克服困難中體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、把老師講數(shù)學(xué)變成學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總是根據(jù)教材要求設(shè)計學(xué)生的活動，讓學(xué)生動手動腦，主動探索，教師則起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥、鼓勵的作用。學(xué)生通過自己親手做一做，學(xué)生獲得了真切、可信的知識，而且印象特別深刻，學(xué)習(xí)興趣也由然而生。例如：在教學(xué)圓錐體側(cè)面積時，先回顧扇形的面積公式，然后讓學(xué)生考慮如何求圓錐體的側(cè)面積，學(xué)生邊想邊討論，我又說，扇形是個平面圖形，而圓錐是個立體圖形，如何解決立體圖形的側(cè)面積問題，我們可以考慮手中的圓錐與扇形的聯(lián)系，然后找到解決問題的方法，學(xué)生根據(jù)我的提示，紛紛發(fā)表見解，你一言，我一語，大家的興趣來了，課堂氣氛十分熱烈，并且把手中的圓錐分解的亂七八糟，但最終是找到了求圓錐側(cè)面積方法。這樣學(xué)生通過自己研究得出結(jié)論，更堅定了學(xué)生的創(chuàng)新信念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，此外，實(shí)驗(yàn)中的操作又能培養(yǎng)學(xué)生的動手的能力。我國要發(fā)展高科技，就從小培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)操作的能力。
三、充分運(yùn)用遷移規(guī)律，達(dá)到減負(fù)提效的目的
1、注重強(qiáng)化新知識的生長點(diǎn)，形成遷移動勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，思維處于積極主動、定向有序的興奮狀態(tài)之中。如在教學(xué)“數(shù)學(xué)方程式”時，先復(fù)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”的意義，再教學(xué)“數(shù)學(xué)方程式”的概念。讓學(xué)生想一想，怎樣才能迅速的配數(shù)學(xué)方程式？有什么規(guī)律？由于學(xué)生急切地想知道其中的規(guī)律，在這樣一種積極思考、主動探索的心理狀態(tài)中，學(xué)生的能力自然得到發(fā)展。
2、要善于揭示新舊知識的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究，數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的連貫性和系統(tǒng)性，新知識往往是在已有的知識基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)中，把新舊知識的連接揭示得越充分，又有利于知識的遷移。
四、保護(hù)學(xué)生的積極性，科學(xué)進(jìn)行課堂評價
以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，科學(xué)藝術(shù)的進(jìn)行評價，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。如在新知講解中，對發(fā)言積極，回答正確的學(xué)生給與鼓勵：“你很會動腦筋”“精彩極了”；對思維遲鈍，不愛發(fā)言的學(xué)生則可采取“不要怕，大聲些”“回答正確，掌聲鼓勵”等語句激勵他們積極參與學(xué)習(xí)。又如，在鞏固練習(xí)時，對接答正確，書寫工整規(guī)范的學(xué)生，教師可給予“你的作業(yè)真漂亮”等評語，對練習(xí)出錯的學(xué)生，則說“再來一次，我相信你一定會成功的！”，如果這樣進(jìn)行評價，學(xué)生就會覺得老師重視自己，對自己期望很大，因而，能進(jìn)一步怎強(qiáng)信心，努力進(jìn)取。
五、教師幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，輕松上陣，輕松學(xué)習(xí)
教師可以做學(xué)生的朋友，“亦師亦友”建立民主平等的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生交流談心，對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評，多一些寬容，少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛，少一些冷漠，讓他們體會“親其師，信其道”的樂趣，教師用自己的人格魅力，影響學(xué)生，幫助他們解決實(shí)際問題，我們教師更要關(guān)心他們的身心健康發(fā)展，有理想有志向有奮斗的目標(biāo)，有學(xué)習(xí)的動力，會積極主動的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個考驗(yàn)送和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們以溫馨和舒暢，切忌體罰和變相體罰學(xué)生，給他們自由學(xué)習(xí)的空間。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類特色高中 美術(shù)特長生 美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng)興趣
筆者任教的學(xué)校是一所藝術(shù)類特色高中，學(xué)校不僅重視學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，還注重美術(shù)特長生的成長。在這雙重目標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)中，除發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。這就要求我們在美術(shù)教學(xué)中締造這一土壤，把美育滲透其中，讓學(xué)生在這土壤里成長。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)、提高課堂教學(xué)效率、讓學(xué)生愛上這土壤？這些問題都是首要解決的。下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐來談一談如何點(diǎn)燃普通班學(xué)生和特長班學(xué)生的藝術(shù)火花，讓他們愛上美術(shù)課堂。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生重新認(rèn)識美術(shù)課
1.上好第一節(jié)課
上好第一節(jié)課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的起點(diǎn)。我校的生源大部分是來自農(nóng)村的，沒有什么美術(shù)基礎(chǔ)。針對這樣的問題，在普通班上第一節(jié)課的時候讓學(xué)生們了解自己，認(rèn)識學(xué)習(xí)美術(shù)的好處。如：設(shè)計課題為《用右腦繪畫》這樣一節(jié)課，學(xué)生一聽就覺得很新鮮：為什么用右腦繪畫呢？右腦有什么功能？繪畫對我們的右腦有怎樣的幫助呢？學(xué)生期待解答這些問題。這時在課堂上講解人大腦的功能，左右腦各自的作用，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過了解，同學(xué)們知道了左腦主要處理文字和數(shù)據(jù)等抽象信息，具有理解、分析、判斷等抽象思維功能，有理性和邏輯性的特點(diǎn)；右腦處理聲音和圖像等具體信息，具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速反應(yīng)（超高速記憶和計算）等功能，有感性和直觀的特點(diǎn)。接下來就會和學(xué)生做個實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行 “怎樣在繪畫時用到右腦”的實(shí)驗(yàn)。如：把一幅畫馬的簡筆畫顛倒著讓學(xué)生去臨摹，起初學(xué)生會不相信自己會畫畫，但是最后把畫好的畫再轉(zhuǎn)回來的時候，一幅幅漂亮的畫作就出現(xiàn)在他們面前。告訴他們右腦的潛能給逼出來了，學(xué)習(xí)美術(shù)就會把他們的潛力給拉出來。上完第一節(jié)課后學(xué)生就會開始重視美術(shù)課，這也很好地幫學(xué)生重拾學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
為美術(shù)特長生上好第一節(jié)美術(shù)訓(xùn)練課是同樣重要的。美術(shù)特長生是學(xué)校特招回來的，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)的，特長班的學(xué)生除了特招回來的美術(shù)特長生之外，還有的是對美術(shù)有興趣的想在高考中報考美術(shù)專業(yè)的同學(xué)。往往這些同學(xué)在學(xué)一段時間之后，就會出現(xiàn)思想動搖，在選課時三心兩意，浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間。其實(shí)他們最想了解學(xué)校美術(shù)高考上線的情況和報考美術(shù)專業(yè)出來之后的就業(yè)情況。針對這種情況，在第一節(jié)課就要對學(xué)生說明我們學(xué)校報考美術(shù)上線人數(shù)，報考美術(shù)大學(xué)可以選擇的專業(yè)以及專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和近年的就業(yè)情況。讓他們知道近年社會對美術(shù)人才的需求量越來越大，就業(yè)更輕松。最后，筆者展示自己在美院學(xué)習(xí)期間多姿多彩的生活記錄，同學(xué)們更加憧憬大學(xué)生活，更加努力地學(xué)好美術(shù)，認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)訓(xùn)練課。
2.散發(fā)教師個人魅力
融洽的師生關(guān)系，良好的課堂氣氛的營造是將美術(shù)鑒賞課上好的前提條件之一。其實(shí)90后的學(xué)生還是一個孩子，他們的心智很不成熟，很多時候?qū)W生喜歡你就會喜歡你上的課，認(rèn)真聽你講課，所謂愛屋及烏。散發(fā)個人魅力，是任何一位教師吸引學(xué)生的制勝法寶。這種魅力，不同于明星登場，有著炫目的色彩和光芒。教師的魅力，在于教師職業(yè)的普通和高尚，在于教師的敬業(yè)和執(zhí)著，在于教師的文化和涵養(yǎng)。我們學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時，文化科成績普遍偏低，不乏有些思想素質(zhì)稍微欠缺的學(xué)生。但是，給這樣的學(xué)生上課，就更應(yīng)該與他們拉近距離，貼近他們的生活，讓學(xué)生體會到教師對他們的深切關(guān)懷和辛勤的付出。這樣的老師才受歡迎，這樣的美術(shù)老師才可愛，學(xué)生喜歡你對你有興趣了自然就對你上的課有興趣了。
二、改善美術(shù)教育教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢接受美術(shù)課
1.加入時代元素，讓課程內(nèi)容更貼近生活
我校的學(xué)生都是90后，可以說是“卡通一代”“動漫一代”，他們生活在一個美好的社會環(huán)境里，沒有經(jīng)歷過大的社會變遷，從小就受到卡通動漫的影響。所以他們對解放時期的作品不太理解，甚至?xí)ξ乃噺?fù)興時期的美術(shù)作品不感興趣。在和他們上課的時候就要加入更多的屬于他們時代的藝術(shù)元素進(jìn)去，去幫助他們理解課本的內(nèi)容。
2.“授之以漁”，讓學(xué)生更易吸收
我校從高一開始就安排了美術(shù)訓(xùn)練課，上訓(xùn)練課的美術(shù)特長生雖然有美術(shù)基礎(chǔ)，但這些基礎(chǔ)都是很有限的。為高考服務(wù)的美術(shù)訓(xùn)練課所要學(xué)的和他們之前的基礎(chǔ)其實(shí)有很大的差距，所以上課的時候要視他們?yōu)橐粡埌准埲ソ虒W(xué)。不用以自己的角度去教學(xué)，要多點(diǎn)為學(xué)生著想，所以每次的示范都要以初學(xué)者的角度去教學(xué)。我們不需要奧斯卡，我們不是表演者。在這次之后我開始反思自己的教學(xué)方式，在示范的時候，教師邏輯性地把步驟一步步地講清楚，但會點(diǎn)到即止，不會把畫全畫完。把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生懂得怎么畫一個局部的方法延伸到下一個局部，留有空間給學(xué)生思考，這樣的方式更能讓學(xué)生把握好畫畫的方法，更容易接受和吸收。這樣比只會拼命地把畫畫完，然后讓學(xué)生膜拜來得好來得更實(shí)在。
三、開展多種教學(xué)活動，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)課
我們可以在教育教學(xué)中通過互相評價與他人評價來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。通過校園系列匯展，定期組織班級之間、不同專業(yè)之間的匯看匯展，同學(xué)之間的互相評價，教師及時點(diǎn)評，既可增進(jìn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又可虛心聽取他人的評價，進(jìn)行深刻的藝術(shù)反思。如利用學(xué)校建筑中的門廳、走廊、教室等場所，經(jīng)常展示各種美術(shù)作品，舉辦課堂作業(yè)展覽、美術(shù)名作復(fù)制品展覽、班級小畫展等。營造一個良好的互評氛圍，讓同學(xué)之間共同進(jìn)步，鞏固學(xué)習(xí)成果。
在目前的素質(zhì)教育大背景下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用和功能。而對于藝術(shù)類特色高中來說，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該成為學(xué)校教育教學(xué)的閃光點(diǎn)?？傊?，無論是特長班還是普通班，在日常教學(xué)中都應(yīng)該堅持從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，以老師的個人魅力激發(fā)點(diǎn)，以課堂改革為方向，讓美術(shù)課真正成為傳播美和創(chuàng)造美的平臺。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐建融.美術(shù)教育展望 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.
關(guān)鍵詞：初中音樂 教學(xué)藝術(shù) 課堂特色
初中階段，學(xué)生們天真爛漫，對于未來生活充滿著無限的美妙遐想。這個時期，喜歡音樂、酷愛唱歌幾乎是所有初中生的共性。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段簡單，缺乏創(chuàng)意，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對模式化的教學(xué)方式感到疲倦。在這種環(huán)境下，學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高無從談起，在某種程度上扼殺了學(xué)生對于音樂的孜孜追求、對未來的無限憧憬。究其原因，自然有應(yīng)試教育體制所帶來的不良影響，但更多是因?yàn)槲覀兘逃ぷ髡咴谡n堂理念、教學(xué)手段等方面缺乏藝術(shù)化的構(gòu)思。新課標(biāo)旨在提高教師的教學(xué)藝術(shù)，使初中音樂課堂煥發(fā)出新活力，為開辟教學(xué)思路奠定基礎(chǔ)。
一、滲透情感，讓學(xué)生心靈與作品旋律共振
新課標(biāo)指出，初中的音樂教育，是以傳遞最基礎(chǔ)的音樂知識與音樂技能為宗旨，教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)其審美能力，教學(xué)工作以學(xué)生在積極、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。要達(dá)到這一教學(xué)目的，就需要教師結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)情感與作品情感出發(fā)，教化啟迪，感染激勵，在音樂教學(xué)的過程中全面滲透情感教育，逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，凸顯音樂課堂的人格教育魅力。
在講授《校園多美好》這一課時，筆者通過欣賞歌曲、了解作者、吹奏練習(xí)、創(chuàng)編動作等多種形式來滲透情感教育。首先，是欣賞合唱曲《校園多美好》，在歡快的節(jié)奏、明朗的旋律中，師生一起感受著生機(jī)勃勃的校園景象，呼吸著春天美好的氣息。其次，筆者引導(dǎo)學(xué)生感受大自然偉大的饋贈，當(dāng)今社會的繁榮與穩(wěn)定，教育同學(xué)們要珍惜這個美好的時代，好好學(xué)習(xí)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。關(guān)于這首曲子的作者――施光南，更是不可多得的情感教育的有效素材，筆者從他的《瑞麗江邊》《潔白的羽毛寄深情》《打起手鼓唱起歌》等作品談起，感受他所傳遞給我們的生動活潑、熱情瑰麗的生命活力，深切緬懷這位從人民中來、到生活中去的“人民藝術(shù)家”在傳播民族音樂方面的豐功偉績。最后，筆者組織學(xué)生以剛才教學(xué)環(huán)節(jié)中所體驗(yàn)到的課堂情感為基礎(chǔ)，注意歌曲節(jié)奏，進(jìn)行豎笛吹奏練習(xí)，跟琴學(xué)唱，進(jìn)行動作創(chuàng)編。由于有了充分的情感鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常投入，駕輕就熟，讓自己的心靈體驗(yàn)與音樂作品產(chǎn)生了美妙的情感共振，達(dá)到了“知識教人，情感育人”的課堂效果。
二、運(yùn)用電教設(shè)備，營造唯美的課堂氣氛
在具體的教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，可以有效地結(jié)合明麗的畫面、逼真的形象，兼以美妙的音響效果來充分調(diào)動學(xué)生的感官，營造唯美的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化手段，能夠燃起學(xué)生的音樂興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的共鳴，開拓學(xué)生的審美視野，從而提升課堂教學(xué)效率。
教學(xué)《龍的傳人》時，筆者并沒有直接開始學(xué)唱活動，而是運(yùn)用電教設(shè)備展示了自己精心制作的Flash課件。首先是一個電子版的中國地圖，隨之而來的是以氣勢恢宏的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》為背景的壺口瀑布畫面，一瀉千里、奔騰呼嘯的場景帶給了學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，民族自豪感油然而生。緊接著，展示了蜿蜒盤旋在崇山峻嶺間的萬里長城，地形險峻、風(fēng)光綺麗的長江三峽，還有三山五岳、巍巍昆侖，江南稻米、江北小麥，高爐聳立、石油滾滾，珠穆朗瑪，北京奧運(yùn)等畫面，使得學(xué)生很好地理解了這首歌的歷史背景，深化了學(xué)生的愛國情操，為有效開展課堂活動、構(gòu)建高效課堂奠定了情感基礎(chǔ)。音樂學(xué)科的知識特點(diǎn)非常適于使用多媒體電教設(shè)備，除了烘托課堂氣氛之外，它還有助于將抽象的樂理知識形象化，有效突破課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，協(xié)助教師優(yōu)化課堂教法，組織實(shí)踐活動，提升教學(xué)效率，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的有效補(bǔ)充與延伸。
三、師生互動，尊重學(xué)生的主體地位
在具體的音樂課堂中，很多學(xué)生對于教師的教學(xué)安排反應(yīng)漠然，這與初中生愛唱愛演的天性差之千里。究其原因，第一，教材安排的歌曲過于死板，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生味弱。第二，教師的教法過于陳舊，以教參為“綱”，不能給予學(xué)生充分的表演空間，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然興味索然。新課程背景下，課改理念要求教師要以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長服務(wù)，教師要在構(gòu)建師生間的有效互動方面做出努力，根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律與審美特征安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，輔之以生動活潑的教學(xué)方式，為營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建高效的課堂模式奠定基礎(chǔ)。
講授“奧林匹克風(fēng)”這一單元的內(nèi)容時，筆者一改往日教師領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)唱、教師講授、學(xué)生聽講的方式，將小組競賽活動方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結(jié)合初中生風(fēng)華正茂、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，展開班級競賽。并邀請了幾位音樂教師擔(dān)當(dāng)評委，試圖在點(diǎn)評環(huán)節(jié)將課堂知識滲透其中。這一隨意之舉竟然引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，他們或合唱，或獨(dú)唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎(chǔ)上，學(xué)生們將膾炙人口的《奧林匹克風(fēng)》《擁抱明天》《北京歡迎你》《超越夢想》《我和你》等奧運(yùn)主題曲演繹得靈動活潑、別致個性，極具初中生的解讀風(fēng)格與表演特點(diǎn)。在學(xué)生們熾熱的情感熏陶中，教師評委都不禁跟著他們的旋律哼唱、扭動，將課堂的學(xué)習(xí)氛圍推向了。點(diǎn)評中，教師給學(xué)生們所講授的切分節(jié)奏也得到了很好的落實(shí)，較好地達(dá)成了知識、能力、情感態(tài)度、價值觀等諸方面的教學(xué)目標(biāo)。
總之，音樂是一種聽覺藝術(shù)、情感藝術(shù)，更是一種審美藝術(shù)。在具體的教學(xué)活動中，我們需要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合初中階段學(xué)生的心理，提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，在極具時代課堂特色的氛圍中，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂，保持著愉悅的心情走出課堂，接受美的熏陶，培養(yǎng)美的人格與創(chuàng)造力。
參考文獻(xiàn)