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課外閱讀重要性

時(shí)間:2023-10-13 09:47:06

導(dǎo)語:在課外閱讀重要性的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 課外閱讀 重要性

課外閱讀是語文活動中最重要、最普遍的形式,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為:課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連,不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。

關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過:“取法于課內(nèi),得益于課外?!庇纱丝梢娬Z文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的,其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!彼晕覀冊谶M(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一,把課外閱讀作為語文知識的補(bǔ)充和延伸。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書中多次談到了閱讀,他認(rèn)為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人,是“不善于思維”的人,是“命運(yùn)不值得羨慕”的人。我國歷史上一些文人也對閱讀的價(jià)值給予肯定:朱熹說過“讀書百遍,其義自見”;杜甫指出“讀書破萬卷,下筆如有神”??梢婇喿x的重要性。課外閱讀對小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn):

一、課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性

擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康,閱讀好的書刊、作品可以陶冶人的思想情操,提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng),開闊視野,塑造一個(gè)人的個(gè)性,使人的心理品質(zhì)比較健全。

二、課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開發(fā)

閱讀是一個(gè)充滿了豐富的智力活動。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí),發(fā)展了思維能力,也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。

三、課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平

學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸。語文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。

四、課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)

第2篇

關(guān)鍵字:閱讀教學(xué) 語文 課外閱讀

近些年來,語文教學(xué)在不斷變化、革新的過程中出現(xiàn)了諸多令人困惑的問題。在原來應(yīng)試教育的時(shí)候,有一本小冊子,上面是選自語文教材上的文段,每個(gè)文段后設(shè)計(jì)了幾道題,老師講了,學(xué)生認(rèn)真記下來了,那考試時(shí)就會了,閱讀部分就能考高分了?,F(xiàn)在搞素質(zhì)教育,但也考試,選段不在是教材上的了,而且選段多了,完全在考查學(xué)生的閱讀理解能力,學(xué)生不會了,考不好了。原因在哪兒呢?語文這門學(xué)科的重心到底該放在哪?作為教師,我們困惑了。

經(jīng)過幾年的教學(xué),鄙人認(rèn)為語文教學(xué)的重心應(yīng)放在閱讀教學(xué)上,多讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,而且要多鼓勵(lì)學(xué)生多去讀課外讀物。語文是解讀人生、社會、生活、生命等問題的學(xué)科。它注重感悟?qū)W習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí),即感悟、體驗(yàn)語文的文化內(nèi)蘊(yùn)和它所包含的文化精神,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程中得到情感的陶冶、心靈的建構(gòu)、文化精神的內(nèi)涵。在這一過程中,閱讀就顯得尤為重要。閱讀是讀者與作者進(jìn)行心靈溝通的橋梁。

“孔子圣人,其學(xué)必始于觀書?!?/p>

這表明一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從閱讀開始的。而且閱讀應(yīng)伴隨我們一身,從閱讀始,到閱讀終。因此,在語文教學(xué)中,如何進(jìn)行閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的課題。而在我國浪漫文化歷史中,有著那么多的名人雅士,不得不說這要?dú)w功于傳統(tǒng)語文教學(xué)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn),并將之運(yùn)用在現(xiàn)代語文教學(xué)中,才能解決當(dāng)前這一難題。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課中,閱讀教學(xué)占用的分量是較大的,人們在閱讀教學(xué)上投入的精力很大。閱讀教學(xué)的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn),教學(xué)要求能否全面達(dá)到,更對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可磨滅的作用,可見閱讀教學(xué)尤為重要。

在小學(xué)如果在閱讀教學(xué)中完成了課標(biāo)要求,那么在中學(xué)課外閱讀就顯得猶為重要。

閱讀是多種心理因素參與的心智活動。

閱讀者憑借閱讀材料中具有客觀意義的文字符號,通過感覺、知覺、思維和想象等多種心理活動來理解閱讀材料的意義,從而掌握閱讀材料的內(nèi)容和形式。大而言之,閱讀是人類社會生活中不可缺少的活動,它具有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值。小而言之,初中階段的期末測試卷上有大量的課外閱讀題??季褪菫榱藱z測學(xué)生平時(shí)的學(xué),可見初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性。

首先語文課外閱讀教學(xué)在認(rèn)知方面的重要性。古往今來無論是自然科學(xué)、社會科學(xué)、思維科學(xué),還是對上述知識進(jìn)行概括和總結(jié)的哲學(xué),都在以各自不同的著述和不同的文章形態(tài),以自己獨(dú)特的方式,通過教科書和其他書刊等向讀者展示了自身的存在和復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握閱讀這種基本的技能,理解,積累知識,就可以逐步認(rèn)識世界、認(rèn)識真理,明晰人生,把握生活的內(nèi)涵,從而提高認(rèn)識和鑒別人類文化的能力,并在對自身更深刻和豐富的認(rèn)識中,激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具有了認(rèn)識事物、掌握知識的基本功能和價(jià)值。通過閱讀,學(xué)生認(rèn)識了憂國憂民的杜甫、才高八斗的李白、樂觀豁達(dá)的劉禹錫;通過閱讀,學(xué)生明白了現(xiàn)象與本質(zhì),量變與質(zhì)變;通過閱讀,學(xué)生了解到金庸書中的武俠和瓊瑤書中的柔情似水。

第二閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性。閱讀能增加知識,開闊視野,活躍思維,有利于智力的開發(fā),有利于語文能力的培養(yǎng);同時(shí)閱讀也會給人以啟迪,陶冶性情,培養(yǎng)品德,發(fā)展個(gè)性,提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),使其熱愛祖國,造福人類。像文學(xué)作品的閱讀,就能喚起人們的審美感受,動之以情,曉之以理,從而發(fā)揮認(rèn)識、教育以及智能訓(xùn)練的作用。

我們閱讀一部好書,就是結(jié)交一位好友,那種心靈的碰撞,思想的交流,觀點(diǎn)的認(rèn)同,情感的融合,都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》,我們明白了屈原的愛國之心;讀,我們欽佩諸葛亮的智慧;讀,我們明白了人生的價(jià)值和生存的意義。這些,難道還不能說明閱讀在教學(xué)訓(xùn)練方面的作用嗎?

第三,閱讀在人的成長中具有重要的作用,閱讀能從書文中捕捉信息,激發(fā)創(chuàng)新意識,使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,成為對信息開發(fā)的過程。這時(shí)作為載體的書文,所載消息、情報(bào)、資料、知識就成了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的源泉,因而,閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟(jì)信息的手段,還直接參與了生產(chǎn)過程,成為提高勞動生產(chǎn)率的一種因素。

而且在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中生課外閱讀明確的要求學(xué)生:學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。

閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個(gè)讀者,就有一百個(gè)哈姆雷特。所以中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀教學(xué),加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn):

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(義務(wù)教育)國家教育部制訂,北京師范大學(xué)出版社,2001年

第3篇

一、改變學(xué)生課外閱讀的方法是有效指導(dǎo)課外閱讀的基礎(chǔ)

書是人類進(jìn)步的階梯。有專家提出,小學(xué)生一個(gè)月應(yīng)該讀至少1~2本課外書。為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游,在知識的滋潤下茁壯成長,我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用,高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的最好切入點(diǎn),筆者認(rèn)為應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法開始。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),切實(shí)參與到課堂教學(xué)活動中。為了落實(shí)這一點(diǎn),建議廣大語文教師應(yīng)該靈活采用有效的課堂教學(xué)措施,積極采用“創(chuàng)設(shè)有目的的教學(xué)情境”“個(gè)人自學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”“全班交流”之類的語文閱讀教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以讓學(xué)生對課外閱讀的興趣更加濃厚。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好,制訂出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃,每學(xué)期開始向?qū)W生公布一批課外閱讀的書籍和要求,幫助學(xué)生制訂自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表,合理安排好課內(nèi)知識與課外知識的銜接、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間分配,做到課內(nèi)課外相互結(jié)合,相互促進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是有效指導(dǎo)課外閱讀的關(guān)鍵

首先,良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),更多地應(yīng)該在父母的參與下完成。小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系,建議家長在家中營造讀書的氛圍。在學(xué)校,當(dāng)孩子有了零星的時(shí)間,可以要求他們進(jìn)行短暫的課外閱讀。如午休的時(shí)間,還有在課堂上,有的學(xué)生作業(yè)書寫速度較快,這時(shí)可以要求他們拿出隨身攜帶的課外讀物進(jìn)行閱讀,這樣做既節(jié)省了時(shí)間,又不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。其次,既然要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,就必須保證他們足夠的閱讀時(shí)間。為此,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),營造寬松的環(huán)境,留給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生放下心來,走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界,大膽地進(jìn)行閱讀。再次,要求學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣,組織他們在閱讀后就書中的角色、情節(jié)等問題開展適當(dāng)?shù)挠懻?。要對不同層次的學(xué)生提不同要求。有些學(xué)生接受能力強(qiáng),他們能夠擠出更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,閱讀量可能要大些,內(nèi)容要深些。相反,有些學(xué)生就可能少些,內(nèi)容淺些。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí),要注意由淺入深、由少到多,根據(jù)掌握知識的多少安排閱讀量,循序漸進(jìn),積少成多。

三、推薦合適的課外讀物是有效指導(dǎo)課外閱讀的根本

閱讀要有取舍。小學(xué)語文教師有責(zé)任給學(xué)生提供健康的精神食糧,盡力避免讓學(xué)生觸及一些帶有負(fù)面影響的書籍,幫助他們提高精神免疫力,讓學(xué)生的心靈保留一方凈土。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物,使其在讀中積累語言。針對小學(xué)生年齡特點(diǎn),給他們列出每學(xué)期的課外閱讀指導(dǎo)書目,供學(xué)生閱讀參考,也可以推薦他們訂閱一些優(yōu)秀的刊物,盡量使學(xué)生所讀書刊適合年齡、心理特征和接受能力,促進(jìn)身心健康發(fā)育。根據(jù)學(xué)生語文課本中課文的學(xué)習(xí),向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物。小學(xué)生主要閱讀的是童話、寓言、民間故事、科普讀物等。所以,我們應(yīng)該向他們推薦的《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《西游記》《宇宙探索》等。另外,還要考慮兒童的個(gè)性,兒童的個(gè)性千差萬別,對讀物的喜好各有差異,有的喜歡文學(xué),有的喜歡歷史,有的喜歡自然。要因人而異,尊重兒童的個(gè)性,鼓勵(lì)自由發(fā)展。

四、積極開展各種實(shí)踐活動是有效指導(dǎo)課外閱讀的平臺

第4篇

關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

閱讀是一種提升自身文化層次的方式,成年人閱讀可以快速地增長自身的閱歷,豐富知識,而對于小學(xué)生而言,適當(dāng)?shù)拈喿x也對他們的學(xué)習(xí)有著非常大的好處,特別是對于語文學(xué)科,這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的識字量,也可以擴(kuò)展學(xué)生的思維,同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系,所以說,課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中起著非常重要的作用。

一、課外閱讀活動在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,方便語文教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,但我們都會知道,僅僅依靠學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識肯定是不夠用的,必須通過多種渠道來達(dá)到教書育人的目的,這時(shí),首先想到的就應(yīng)該是課外閱讀,因?yàn)檫@種方式不僅簡單方便,效果也最為明顯,當(dāng)學(xué)生要在課堂中學(xué)習(xí)一節(jié)新課的時(shí)候,老師可以在課前給學(xué)生布置一些課外閱讀,例如,在學(xué)習(xí)《燕子》這一課時(shí),老師就可以先讓學(xué)生閱讀一些百科全書,對燕子的生活習(xí)性及體態(tài)特征都能夠有一些了解,這樣老師再講解課文之時(shí),許多問題就會變得非常輕松,學(xué)生理解也會變得快速有效,這樣不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面,也能方便語文教學(xué),可謂是一舉兩得。

2.可以提高識字量,增強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)

閱讀是一個(gè)非常好的習(xí)慣,如果長期堅(jiān)持對學(xué)生自身有著非常大的好處。首先,學(xué)生在閱讀的過程中會遇到許多課文中不曾遇到的生字,如果學(xué)生想弄懂就必須依靠自身的工具來解決,如查找字典或者詢問父母,這個(gè)過程在不知不覺中就是一個(gè)增加識字量的過程,學(xué)生可以通過這種方法認(rèn)識很多新的生字,而且一般學(xué)生所閱讀的文章都是具有很高的文學(xué)造詣的佳作,學(xué)生在閱讀的過程中耳濡目染,可以增強(qiáng)文學(xué)功底,這對他們是非常有益的,對他們的作文學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作作為語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分,其重要性不可忽視。因此小學(xué)生可以通過課外閱讀活動這個(gè)方式培養(yǎng)寫作能力。為了落實(shí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定,學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)需要達(dá)到一定的總量,所以通過培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀活動的興趣,教師通過合理安排閱讀內(nèi)容并以組織活動的方式盡量滿足學(xué)生生理需求以及心理需求,讓學(xué)生形成愛讀、好讀的興趣,使課外閱讀成為小學(xué)生生活中不可或缺的部分。課外閱讀活動可以通過觀看影片、電視的方式開展,多激勵(lì)學(xué)生觀看兒童影片、兒童節(jié)目等,運(yùn)用語文早讀的時(shí)間讓每位學(xué)生說說不同影片的觀后感,或者讓學(xué)生聽錄音并把聽后感以文字寫作的方式表達(dá)出來,這樣在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)作能力。還可以利用小學(xué)生好動的性格,讓學(xué)生自行編寫小故事,并通過小組活動的方式將各自的故事排練表演,然后由老師做評委,評比出最好看的小故事,并給予獎勵(lì),這樣通過故事編輯的方式培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力

由于小學(xué)生情趣通常處于不穩(wěn)定狀態(tài),為了讓其可以具備充足的時(shí)間閱讀,小學(xué)教師可以將語文自習(xí)時(shí)間作為自由閱讀時(shí)間,這樣不僅具備了充足的時(shí)間閱讀,還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。此外,語文教師可以開展各式各樣的閱讀活動,并在活動中讓學(xué)生各自推薦自己喜歡的書籍,還可以展示閱讀后的成果,通過這一活動讓學(xué)生感受到成功的喜悅感;還可以通過舉辦語文活動、班會課、詩歌朗讀比賽等方式,讓學(xué)生大聲地朗讀出自己喜歡的書籍,培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀能力。與此同時(shí),教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況鍛煉其口頭表達(dá)能力,例如:對于膽量較小的學(xué)生,可以通過鼓勵(lì)的方式讓其站在講臺上進(jìn)行朗讀,并用自己的話表達(dá)文章讀后感,這樣就達(dá)到鍛煉口頭表達(dá)能力這一目的。

二、課外閱讀要選取合適的教材

1.讀物要與學(xué)生心靈相通

小學(xué)生還處于腦力、智力發(fā)展的關(guān)鍵階段,所以比較喜歡幻想,從這方面就決定了學(xué)生的閱讀方向,應(yīng)選取故事類型的讀物給學(xué)生閱讀。例如:《丑小鴨的故事》《格林童話》等,大部分故事里面的人物都是通過幻想得來的,里面還包含有人物、情景、環(huán)境假設(shè),此外故事情節(jié)也是通過虛幻呈現(xiàn)出來的,但正是因?yàn)檫@些幻想給孩子們帶來了理想、希望等,并能反映出學(xué)生的心理需求,所以這類讀物具備較大魅力。科幻小說不但具備幻想這一特征,還具備一定的科學(xué)性,是人們向往美好事物的表現(xiàn)形式,與童話故事讀物相比起來更具有閱讀性。例如:人類想探索宇宙尋找出第二個(gè)“地球”,在美國宇航局發(fā)現(xiàn)第二個(gè)“地球”的消息,天文學(xué)家了解到這顆星球的“宜居地帶”所占據(jù)的面積較大,這正是人們不斷幻想與探索才尋找到的答案。好奇作為小學(xué)生的天性之一,對未來的世界充滿了好奇心,在不斷成長的過程中總會詢問“為什么”,因此選取與學(xué)生心靈相通的讀物,順應(yīng)學(xué)生的好奇心才能提高學(xué)生語文閱讀能力,擴(kuò)展其閱讀空間。

2.讀物的語言水平需高于學(xué)生

小學(xué)語文教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力、語言能力的基礎(chǔ)課程,其可以讓學(xué)生的精神修養(yǎng)以及語文修養(yǎng)得到全面的發(fā)展,因此在開展課程過程中要合理應(yīng)用課外閱讀活動,并合理選取教材。選取的閱讀書籍語言水平需高于學(xué)生。例如:在小學(xué)語文教學(xué)的過程中選文言古詩等經(jīng)典范文,該類型的文章內(nèi)容豐富、優(yōu)美,可以直擊學(xué)生的精神世界,在閱讀的過程中讓學(xué)生從文章中領(lǐng)略到作者的精神、語言修養(yǎng)。如:“唐詩三百首”“名人名言”等,通過不斷閱讀背誦,即使不會作詩也會吟誦,這些詩句、名言都具備比較廣泛的傳頌率,同時(shí)其包含的深意也有所不同,在語文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生不斷閱讀,提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。例如:唐代詩人賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀?!碧瞥娙硕鸥Φ摹督^句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!钡?。這些詩句的意境都與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān),比較容易引發(fā)共鳴,所以應(yīng)該多選取這些與實(shí)際生活、學(xué)生心靈相接近的文章作為閱讀教材。

綜上所述,語文的課外閱讀活動已經(jīng)逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分,它不但能夠?yàn)樾W(xué)生帶來快樂,同時(shí)還能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造奇跡。開展語文課外閱讀對于提升小學(xué)生的綜合能力有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生只有在小學(xué)階段養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,才能夠受益終生。

參考文獻(xiàn):

第5篇

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 興趣 思想性 延伸性 積累 快樂 成長

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2015)12-024

列夫?托爾斯泰曾說:“誰看的書越多,誰的知識就越豐富,淵博的知識無不建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)之上?!睂W(xué)生對知識、能力、情感、態(tài)度的獲得與廣泛的閱讀積累是密不可分的。由此可見,讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,不僅可以開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識積累,而且能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。其實(shí),即使是優(yōu)秀的讀物,也不是都適合學(xué)生閱讀的。學(xué)生課外到底該閱讀什么?這需要我們幫學(xué)生選擇適合他們閱讀的課外讀物。為了讓學(xué)生讀好書,我覺得教師必須關(guān)注并引導(dǎo)他們,為學(xué)生推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,拓寬他們閱讀的視野,使學(xué)生的課外閱讀豐富多彩,讓他們真正在彌漫書香中學(xué)有所獲。

一、推薦課外閱讀書籍要注意興趣性

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此,教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們快樂地進(jìn)行課外閱讀,從而愉悅地接受自己想要學(xué)習(xí)的閱讀知識。我們教師或家長總以自己成人的視角和愛好,把自認(rèn)為的好書介紹給學(xué)生,強(qiáng)制要求學(xué)生閱讀,結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,低年級學(xué)生喜歡看圖文并茂的童話、兒歌、童話故事等;中年級學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ),他們的閱讀主要是歷史故事、科幻童話、科學(xué)小知識等;而高年級學(xué)生則對名人故事、寓言、散文和情節(jié)曲折的小說等更感興趣。所以,我們應(yīng)該從不同階段的學(xué)生的興趣出發(fā),向他們推薦感興趣的書籍,這樣他們才會產(chǎn)生閱讀的興趣。此外,教師還可推薦學(xué)生閱讀一些他們同齡人寫的一些作品,如《戴小橋和他的哥們》《淘氣包馬小跳》等,這些作品以未成年人的角度反映孩子的情感與生活,他們易于理解,易引起他們情感上的共鳴。

二、推薦課外閱讀書籍要注重思想性

讀一本好書就是與高尚的人談話,書籍能凈化人的心靈。我們向?qū)W生推薦讀物應(yīng)注重讀物的思想性,讓學(xué)生在課外閱讀中形成健康、積極向上的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)在很多獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng),以自我為中心,花錢大手大腳,不懂節(jié)儉,遇事沒主張,只會用眼淚解決問題或是求助于大人。閱讀健康的課外書籍往往會收到其他教育手段所達(dá)不到的效果。所以,每次剛教一個(gè)班級,我總會先向?qū)W生推薦《賴寧的世界》,精心選擇其中的精彩片段,跟學(xué)生共同閱讀、討論,讓賴寧強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和赤誠的愛國情懷震撼學(xué)生的心靈。三月到來的時(shí)候,我向?qū)W生推薦《雷鋒日記》,讓他們感受雷鋒大公無私、全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。課間,校園商店里,學(xué)生一個(gè)擠著一個(gè),爭相遞上自己的零花錢,而買來的多半是些不實(shí)用的東西以及雜七雜八的零食,課間的教室里經(jīng)常有各種零食的味道。此時(shí),我就向?qū)W生推薦《三毛流浪記》,這本書學(xué)生不但非常喜歡,而且讀了之后能使他們懂得珍惜今天的美好生活,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。對高年級的學(xué)生,教師還可以推薦他們閱讀《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及自尊、自強(qiáng)、自信、自立的品質(zhì)。

三、推薦課外閱讀書籍要體現(xiàn)延伸性

第6篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課外閱讀;新模式

小學(xué)語文教學(xué)是啟蒙教學(xué)的重要階段,有效進(jìn)行課外閱讀對于小學(xué)生語文知識的學(xué)有裨益。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,生活閱歷匱乏,對于事物的感性認(rèn)知、理性認(rèn)知均不足,開展課外閱讀活動困難重重。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣時(shí),片面強(qiáng)調(diào)宣傳課外閱讀的好處,缺乏有效的措施引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。

一、課外閱讀的重要性

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要性眾所周知,其意義不僅僅局限于啟蒙,對學(xué)生知識體系構(gòu)建、審美情趣養(yǎng)成、正確世界觀建立、健全人格培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。

語文學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科,其根本是語言學(xué)科,發(fā)音、語法、詞句組合、情感表達(dá)、語言邏輯等均屬于語文教學(xué)的范疇。語文課堂教學(xué)是最直接、最有效的語文教學(xué)方式,但也存在局限:教學(xué)素材單一性、教學(xué)內(nèi)容固定、教學(xué)指標(biāo)簡單。

教育的成功最終落在人的成長,噓寒問暖、待人接物、喜怒悲傷無一不是生活,無一不是語言,無一不是閱讀。筆者認(rèn)為,教育的意義在于讓學(xué)生自己去解答這樣一個(gè)問題:我要成為一個(gè)什么樣的人?我要如何才能成為這樣的人?

要回答以上問題,如果沒有必要的生活閱歷想必?zé)o從開口。閱讀的本質(zhì)就是通過書籍去觀察別人的生活、讀懂他人的內(nèi)心、思考他人的喜怒哀愁、探尋自己的心靈歷程。

二、課外閱讀現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,對于學(xué)生豐富自身的知識體系以及提高寫作能力有著較大的作用。但是由于各種因素的影響,我國目前小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)際情況還存在著許多的問題。

(一)對課外閱讀認(rèn)識不足

小學(xué)生對于課外閱讀的價(jià)值認(rèn)識與實(shí)踐過程不一致。雖然大部分學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀具有很高的價(jià)值,并且對自身的語文學(xué)習(xí)和寫作能力的提高有著較好作用,但是在實(shí)際生活中,小學(xué)生受當(dāng)下教育觀念的影響,認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試得高分,所以更加注重于語文教材的學(xué)習(xí),忽視了課外閱讀的作用。

(二)對課外閱讀興趣不高

由于小學(xué)生天玩,所以其對于課外閱讀并沒有較大的興趣,很多情況下小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀都是在教師或者家長的督促下完成的,但是這并不能對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)以及知識體系的拓展起到良好的作用。很多小學(xué)生回到家第一件事就是看電視,不能有效進(jìn)行課外閱讀。

(三)缺乏適宜的課外讀物

在實(shí)際生活中,適合小學(xué)生的高質(zhì)量課外讀物有限。受多種因素的影響,適合小學(xué)生的高質(zhì)量課外讀物并不多,有些課外讀物只是起到一些娛樂作用,并不能對小學(xué)生寫作能力以及語文知識的學(xué)習(xí)起到良好的作用,所以對學(xué)生課外閱讀的有效性造成了較大影響。

三、小學(xué)語文課外閱讀的新模式

(一)興趣培養(yǎng)法

小學(xué)生對于事物的理解能力還不強(qiáng),對課外閱讀的重要性沒有進(jìn)行全面理解,教師在對小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),必須從小學(xué)生的興趣著手,通過采取有效措施激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣,從而讓學(xué)生能夠自主閱讀課外書籍,從而提高自身的寫作能力,拓展自身的知識體系。要對學(xué)生的特性進(jìn)行深入了解,從他們的興趣出發(fā)為其選擇適合的書籍,這樣才能讓其養(yǎng)成自主進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。

例如,可以選擇《小王子》ρ生進(jìn)行課外閱讀的興趣培養(yǎng)。在語文課上,教師可以先將小王子的主要內(nèi)容講給學(xué)生聽,在學(xué)生能有大致的了解后,教師就可以放相關(guān)的視頻,幫助學(xué)生理解文章中的主要情景內(nèi)容,然后可以將《小王子》的內(nèi)容設(shè)置成相應(yīng)的場景,教師問,“誰想扮演文章中最開始的小玫瑰花?”學(xué)生們紛紛毛遂自薦,然后教師可以問,“又有誰想扮演文章中出現(xiàn)的狐貍?”學(xué)生們積極進(jìn)行了參與,直到學(xué)生選好了主要的角色,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生在參與過程中,不僅體會到了故事中的樂趣,而且能夠提高課外閱讀的積極性,這對于學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書籍的習(xí)慣有著重要的作用。

(二)環(huán)境感染法

由于小學(xué)生很容易去模仿,受周圍環(huán)境影響很大,所以教師可以通過教學(xué)環(huán)境的改變,從而更好對學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)。例如,教師可以設(shè)置一個(gè)圖書角,將一些優(yōu)秀的小學(xué)課外讀物放在里面;可以在教室墻面上掛上一些名人的畫像,并配上一些名言警句;可以在教室掛一幅標(biāo)語,突出課外閱讀的重要性。教師還可以在課堂上推薦一些適合小學(xué)生的優(yōu)秀讀物,并將其與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,從而在潛移默化中感染學(xué)生,讓其養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

(三)情景創(chuàng)建法

小學(xué)生大都喜歡童話故事,愛看動畫片,所以教師可以從這方面著手,通過建立一個(gè)有趣的情景,讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行閱讀。例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《活了100萬次的貓》這個(gè)故事時(shí),教師說,“同學(xué)們應(yīng)該對貓很熟悉吧?!蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)頭,教師接著說,“那你們見過活了100萬次的貓嗎?”同學(xué)們都覺得很詫異,紛紛搖頭。這時(shí)教師說,“那有誰想當(dāng)這只貓呢?”同學(xué)們紛紛舉手,教師選了多個(gè)同學(xué),讓其扮演不同場景下的貓。在學(xué)生扮演貓的過程中,教師在一旁念故事情節(jié),而學(xué)生則對故事情節(jié)進(jìn)行表演。在整個(gè)情境中,學(xué)生完全融入貓的世界,根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)出不同的神態(tài),從而更好理解故事中的含義。

第7篇

一.初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性

1.語文課外閱讀教學(xué)在認(rèn)知方面的

課外閱讀書籍包羅萬象,也是一個(gè)復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握了閱讀這種基本的技能,理解,積累知識,就可以逐步認(rèn)識世界、認(rèn)識真理,明晰人生,把握生活的內(nèi)涵,從而提高認(rèn)識和鑒別人類文化的能力,并在對自身更深刻和豐富的認(rèn)識中,激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具了認(rèn)識事物、掌握知識的基本功能和價(jià)值。通過閱讀,學(xué)生認(rèn)識歷代各種各樣的"風(fēng)流"人物和驚天動地的事跡等等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"閱讀時(shí)搜集處理信息,認(rèn)識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話過程."這一新理念也道出初中閱讀在認(rèn)識上有重要的價(jià)值。

2.閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性。

閱讀能增加知識,開闊視野,活躍思維,有利于智力的開發(fā),有利于語文能力的培養(yǎng);同時(shí)閱讀也會給人以啟迪,陶冶性情,培養(yǎng)品德,發(fā)展個(gè)性,提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),使其熱愛祖國,造福人類。像文學(xué)作品的閱讀,就能喚起人們的審美感受,動之以情,曉之以理,從而發(fā)揮認(rèn)識、教育以及智能訓(xùn)練的作用。我們知道,閱讀一部好書,就猶如結(jié)交一位好友,那種心靈的碰撞,思想的交流,觀點(diǎn)的認(rèn)同,情感的融合,都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》,我們明白了屈原的愛國之心;讀,我們欽佩諸葛亮的智慧;讀,我們看清了人類的真善美和假丑惡;讀,我們明白了人生的價(jià)值和生存的意義。這些,難道還不能說明閱讀在教學(xué)訓(xùn)練方面的作用嗎?

3.閱讀在信息開發(fā)方面的作用。

閱讀能從書文中捕捉信息,激發(fā)創(chuàng)新意識,使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,成為對信息開發(fā)的過程。這時(shí)作為載體的書文,所載消息、情報(bào)、資料、知識就成了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的源泉,因而,閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟(jì)信息的手段,還直接參與了生產(chǎn)過程,成為提高勞動生產(chǎn)率的一種因素。

總之,閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個(gè)讀者,就有一百個(gè)哈姆雷特。所以中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀教學(xué),加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。

二,怎樣提高語文課外閱讀的有效性

我們知道了有效的課外閱讀在初中語文學(xué)習(xí)中的重要性。

那么如何才能提高課外閱讀的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為可通過以下途徑:

(一)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣是關(guān)鍵

課外閱讀是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程。沒有主體強(qiáng)烈持久的興趣作依托,閱讀勢必流于應(yīng)付或獵奇。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡個(gè)性化、多視角、有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲,因勢利導(dǎo),把他們的閱讀興趣激發(fā)出來。 首先,把課堂上要求學(xué)生閱讀的大量內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去閱讀,把節(jié)省下來的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,各抒己見,使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動,活躍課堂氣氛,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。其次,通過閱讀原著,使學(xué)生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用,從而更加深刻的理解節(jié)選段落的真實(shí)含義。接著,可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,通過大量的信息、新穎的手法,創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì),使學(xué)生對同一問題作多角度思考,進(jìn)行豐富的想象,探求多種解決問題的方法,這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力,并不斷加以深化,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

同時(shí),教師還可以給學(xué)生推薦一些新書,比如定期給學(xué)生推薦一些新的書刊雜志、文學(xué)作品、科普讀物及中外名著,做為對課堂內(nèi)容的拓展,通過課外閱讀,他們的閱讀欣賞能力就會不斷提高,學(xué)生的課外閱讀興趣更廣泛了,求知欲更強(qiáng)了。此外,還可以通過收聽收看"新聞聯(lián)播"、"科技博覽"等節(jié)目,參加社區(qū)實(shí)踐活動,剪報(bào)薦評,收集各種生活事件寫成隨筆,觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物,以及自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、社會環(huán)境等,對新認(rèn)識、新信息、新感悟用自己的語言整理出來,這是最活躍、最光彩、最富成效的教學(xué)活動,也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。

(二)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)

初中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限,不可能花大量的時(shí)間對閱讀材料精耕細(xì)作,所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣,中學(xué)生在課堂里也接觸到許多,哪一種閱讀的效果最好,也因人而異,不必強(qiáng)求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等,學(xué)生應(yīng)針對不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對一般性的文章,只要粗略知道內(nèi)容即可的,可選用瀏覽、略讀等方法;對編幅較長的文章而又沒有時(shí)間全文閱讀的,可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分;而對一些名篇名著名家精品,精彩篇章,重要文獻(xiàn),用咬文嚼字,深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力,泛讀是要達(dá)到博覽群書的目的。不同文體的作品有不同的閱讀角度,如讀報(bào)刊旨在獲取國內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動態(tài),讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實(shí)際問題。文學(xué)閱讀以"悟意審美"為目標(biāo),如讀詩歌在于品位精粹韻語的深層意蘊(yùn),讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵,讀劇本在于探求角色對話和性格沖突,激起情思的共鳴,使精神得以愉悅,人格得以升華。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩,而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會隨著語言文字流到學(xué)生的心中,哺育學(xué)生健康成長。

第8篇

關(guān)鍵詞:高中語文;課外閱讀

長期以來,由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,特別是受片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響,高中語文教學(xué)完全走上了一條應(yīng)試教育的路子,“重課內(nèi),輕課外;重講授,輕閱讀;重死記,輕能力;重分?jǐn)?shù),輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重地存在著,同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對課外閱讀的認(rèn)識,在一定程度上影響了語文的教學(xué)質(zhì)量。為此,筆者對這一現(xiàn)狀做了一些調(diào)查和研究,具體如下。

一、當(dāng)今高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快,網(wǎng)絡(luò)的影響也涉及到生活的方方面面。其中,網(wǎng)絡(luò)閱讀在學(xué)生的課外閱讀中占據(jù)著越來越重要的地位,但是與此同時(shí),由于家長和教師對于互聯(lián)網(wǎng)閱讀的指導(dǎo)缺失,導(dǎo)致很多學(xué)生雖然常用互聯(lián)網(wǎng),但卻很少用互聯(lián)網(wǎng)讀書,甚至有些學(xué)生閱讀不健康信息,最后走上彎路。這些影響對課外閱讀的副作用反映在:學(xué)生把更多的時(shí)間和精力集中在了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中,一旦有時(shí)間,就會上網(wǎng)、打游戲、看電視電影、聊天等。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊,其中不乏一些不良信息、垃圾信息,學(xué)生很容易在電腦上看一些不良書籍,而很多學(xué)生由于未成年,對網(wǎng)絡(luò)的好奇感以及自我約束能力欠缺,對這些不良信息來者不拒。這樣的課外閱讀不僅不利于學(xué)生能力的提高,還會對學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響,對語文教學(xué)有百害而無一利。

另外,雖然有很多學(xué)生對于課外閱讀感興趣,但是迫于高考的壓力,以及繁多的作業(yè)和試卷,根本沒有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。因此,即使教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,學(xué)生也愿意在閑暇時(shí)間去讀一些中外名著,但由于學(xué)生的課外閱讀時(shí)間非常有限,周末以及寒暑假還要去上各類的興趣班和輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班,無法將課外閱讀付諸實(shí)踐,從而在一定程度上影響了學(xué)生課外閱讀的效果。更為嚴(yán)重的是,相對于各大名著而言,學(xué)生更喜歡一些科幻、虛擬的小說,或者校園言情、恐怖驚悚等內(nèi)容,甚至沉迷于此。最后既浪費(fèi)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間,又造成了成績的嚴(yán)重退步。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對課外閱讀缺乏合理的安排,閱讀內(nèi)容盲目隨意,閱讀計(jì)劃不合理所導(dǎo)致的。

除了以上學(xué)生方面的原因之外,高中語文教師在巨大的高考壓力下,往往把工作的重點(diǎn)放在考試成績上,對學(xué)生的課外閱讀重視不夠,缺乏必要的指導(dǎo),最終也在一定程度上影響了學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和效果。

二、 改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的措施

隨著學(xué)生課外閱讀中存在的一系列問題的出現(xiàn),我們廣大語文教師一定要加強(qiáng)對課外閱讀的重視,并提出相應(yīng)的對策改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,端正學(xué)生對閱讀目的的認(rèn)識,同時(shí)轉(zhuǎn)變自身對課外閱讀的認(rèn)識,為學(xué)生營造輕松、愉悅的閱讀環(huán)境和氛圍。這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外知識,使學(xué)生的課外生活豐富多彩,還可以提升學(xué)生的語文成績和文學(xué)素養(yǎng),更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。而要想提升學(xué)生的閱讀能力,達(dá)到更好的閱讀效果,教師就必須做到以下幾點(diǎn):

第一,加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),改變教學(xué)方式。在實(shí)際的語文教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和教學(xué),端正學(xué)生的閱讀態(tài)度,讓學(xué)生充分認(rèn)識到課外閱讀對于高考的重要性。事實(shí)上,課外閱讀是一種愉悅的活動,并不是一種負(fù)擔(dān),教師應(yīng)該及時(shí)地改革教學(xué)方式,對課外閱讀的形式進(jìn)行創(chuàng)新,使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)制定閱讀計(jì)劃。如定時(shí)開展一些課外閱讀活動,擴(kuò)展學(xué)生的視野,使學(xué)生在一個(gè)融洽的氛圍中養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,或者積極開辦學(xué)校雜志、學(xué)校圖書展、校園廣播及網(wǎng)絡(luò)閱讀等活動,充分利用這些資源,不斷創(chuàng)新課外閱讀的形式,以達(dá)到良好的課外閱讀效果。第二,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)閱讀興趣。在高中語文教學(xué)過程中,課外閱讀教學(xué)主要是對一些中外名著的講解,然而教師的教學(xué)方法往往是對于文中語言文字的分解講解,一句話一句話地進(jìn)行分析,這樣肢解全文的教學(xué)方式,枯燥乏味,教師應(yīng)果斷摒棄這種不合理的教學(xué)方式,在進(jìn)行簡潔的語言講解之后讓學(xué)生自己去閱讀,自己去感受,這樣,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過自身的閱讀,不僅了解了文章所要表達(dá)的主題思想,還進(jìn)一步激發(fā)了自己對課外閱讀的興趣。

三、 結(jié)語

課外閱讀對于提升學(xué)生的閱讀能力有著重要作用,通過加強(qiáng)課外閱讀的培訓(xùn),有利于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。近年來,在新課程改革的背景下,對于語文閱讀能力的要求越來越高。因此,教師要充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性,多為學(xué)生推薦一些適合課外閱讀的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的人文思想,同時(shí)教師也要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的課外閱讀習(xí)慣,從根本上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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第9篇

關(guān)鍵詞:初中語文;課外閱讀;有效性

課外閱讀作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分,是讓學(xué)生除了在上課時(shí)間外自主進(jìn)行閱讀的一種方式。學(xué)生在進(jìn)行課外延伸閱讀時(shí),除了能夠提高自身的閱讀能力,還可以開闊視野,陶冶情操,增強(qiáng)語文素養(yǎng)等。因此,對于初中語文課外閱讀有效性的研究具有一定的必要性,本文主要圍繞以下方面的內(nèi)容進(jìn)行展開。

一、初中語文課外閱讀的重要性

課外閱讀對語文課程的重要性主要體現(xiàn)在:對語文課堂教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用,能夠提高學(xué)生的寫作水平;可以豐富閱歷,提高文學(xué)素養(yǎng),改善個(gè)人氣質(zhì)。前者是因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識積累的過程,不能僅僅局限于課內(nèi)的閱讀量,否則語文知識的學(xué)習(xí)將難以展開。課堂內(nèi)外相輔相成,一方面為學(xué)生打好閱讀的基礎(chǔ),使其掌握自行閱讀各類文章的方法,另一方面作為課堂教學(xué)的延伸,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三,進(jìn)行獨(dú)立的閱讀思考。如此一來,課外的閱讀量積累到一定程度,也能反過來影響課堂的教學(xué)效率,使教學(xué)質(zhì)量得到較為明顯的提升。而后者的提升對于學(xué)生整個(gè)人生階段都相當(dāng)重要。古人云,腹有詩書氣自華,讀史可以明志,讀詩可以體味古言的韻律以及節(jié)奏,而讀游記、散文等可以豐富我們的閱歷,在情感上與作者產(chǎn)生一定的共鳴。例如,蘇教版七年級上冊的語文教材中選了兩則古代寓言故事,《鄭人買履》和《刻舟求劍》,以故事的形式,用幽默諷刺的筆觸向?qū)W生揭示了人生的哲理,發(fā)人深省。

二、初中學(xué)生在課外閱讀中存在的問題

1.閱讀興趣不高,閱讀環(huán)境不良

各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果均顯示初中生的閱讀量并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,并且隨著年齡的增大,閱讀興趣大體呈遞減的趨勢。對許多的初中三年級學(xué)生而言,在課外時(shí)往往選擇玩手機(jī)、電腦而非閱讀。除非是老師強(qiáng)制布置而需要完成的任務(wù)并以讀書筆記作為檢查的憑證,自覺性較差。究其原因,在當(dāng)代的應(yīng)試教育中,無論是對學(xué)生而言還是對于老師、家長,都是考試至上,往往考綱要求什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容,比如在蘇教版教材附錄當(dāng)中推薦的課外延伸閱讀書目《西游記》《駱駝祥子》等,除此以外,幾乎不看其他的課外名著。

2.閱讀內(nèi)容隨意,具有一定的盲目性

學(xué)生從小接受的教育是要讀好書,的確,讀有益之書才能獲益良多,那么何為好書呢?從日常的生活中我們不難發(fā)現(xiàn),初中生的閱讀面多集中在通俗文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)小說等方面,女生多以閱讀言情小說為主,而男生則喜歡玄幻、修仙類小說。閱讀這類書籍往往無需用腦,因其故事情節(jié)跌宕起伏且新奇有趣而被廣大初中生喜愛,因此對于那些需要深入思考、細(xì)細(xì)揣摩的經(jīng)典名著,學(xué)生會不喜歡也就不難理解了??傮w來說,在初中生的課外閱讀當(dāng)中,除了考綱和教師要求閱讀的名著,學(xué)生基本很少主動閱讀其他經(jīng)典

名著。

三、提高初中語文課外閱讀有效性的途徑

1.注重閱讀材料的選擇,激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,首先得培養(yǎng)他們的閱讀興趣,要達(dá)到這一目的,教師可以通過講述名人的故事對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。例如,講魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí),教師可以補(bǔ)充一些魯迅的小故事。魯迅從小特別愛讀書,曾經(jīng)將學(xué)校獎給他的金獎賣掉買了幾本書和一串辣椒,每當(dāng)饑寒難耐時(shí)就把辣椒放進(jìn)嘴里嚼一嚼以此堅(jiān)持讀書。通過講述名人閱讀的事例激發(fā)學(xué)生的求知欲以提高課外閱讀的有效性。

2.營造良好閱讀環(huán)境

父母是孩子的第一任老師,因此父母有義務(wù)為孩子營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。一個(gè)足夠安靜的空間,有益的、多選擇的書籍無疑是幫助孩子打開新世界大門的鑰匙,讓孩子從小在良好的書香環(huán)境健康快樂地成長。就學(xué)校而言,應(yīng)著重加強(qiáng)圖書館的建設(shè),在每年的圖書購買上多考慮學(xué)生的需求,此外,班級還可以成立圖書角,讓學(xué)生可以隨意借閱;定期舉辦讀書交流活動,讓學(xué)生交流讀書的心得體會;在學(xué)校的角落、走廊等地方張貼讀書標(biāo)語、名言警句等。這些活動都可以在不同的程度上增加學(xué)生的閱讀興趣,營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

一個(gè)民族的整體素質(zhì),很大程度上是取決于全民的閱讀水平。因此,無論是家長還是老師都應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,幫助孩子選擇正確的課外讀物,激發(fā)孩子的主動性。相信通過家長、教師以及社會的共同努力,一定可以讓閱讀這一傳承人類文明的習(xí)慣在學(xué)生身上發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn):

相關(guān)期刊