時間：2023-10-05 10:40:14
導(dǎo)語：在初中政治學(xué)科的特點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】初中政治 課程教學(xué) 案例教學(xué)
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.025
隨著時代的發(fā)展和政治課程教學(xué)理念的革新，在初中政治教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行政治知識點(diǎn)的講解和分析，提升學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)水平，更要將提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)和邏輯思維能力等，作為教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，積極的引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生搜集政治資料、解析資料以及運(yùn)用資料信息的能力和意識，最終使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新的能力和品質(zhì)。
在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師習(xí)慣于向?qū)W生進(jìn)行純政治理論的講解，也就是采取以政治教材為主，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容的排列順序，進(jìn)行政治知識點(diǎn)的講解和分析。這種傳統(tǒng)的政治課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，使政治教學(xué)呈現(xiàn)出一種理論性和抽象性的教學(xué)狀態(tài)，教師對于很多政治知識的講解，缺乏必要的案例解析和支撐，使得教師的政治課程教學(xué)流于表面，沒有深入到政治知識的內(nèi)部，也沒有突出政治課程的實(shí)用性和實(shí)踐性教學(xué)特征，導(dǎo)致政治課程教學(xué)的過于僵化和片面。同時對于學(xué)生而言，缺乏案例教學(xué)的政治課程知識點(diǎn)，難以使學(xué)生深入的理解知識點(diǎn)的本質(zhì)和屬性，學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時，往往容易陷入“云山霧罩”的學(xué)習(xí)氛圍，對于政治知識點(diǎn)產(chǎn)生一種“似懂非懂”的學(xué)習(xí)感受，不利于學(xué)生明確把握知識點(diǎn)內(nèi)容，影響政治課程教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)水平的提升。因此，重視政治課程的案例教學(xué)，在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的、科學(xué)的案例穿插講解和案例滲透，切實(shí)豐富初中政治n程的教學(xué)內(nèi)容，提升課程教學(xué)質(zhì)量等，成為現(xiàn)階段初中政治教學(xué)所面臨的一個重要課題，教師應(yīng)該以一種全面而深刻的教學(xué)眼光，看待案例教學(xué)在政治教學(xué)中的展開和實(shí)施，切實(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)體系。在初中政治課程教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的滲透，主要有以下幾點(diǎn)作用：
一、以案例為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情
初中階段的學(xué)生，相較于小學(xué)階段的學(xué)生而言，雖然在語言理解能力和學(xué)習(xí)自制力等方面，都有了較大的發(fā)展和改觀。在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時，可以有效的規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是由于政治課程本身所具有的高度理論性的學(xué)科屬性，使學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時，很難對課程教學(xué)中講解的各種理論知識產(chǎn)生興趣。學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情也很難在這種純理論性的教學(xué)過程中得以調(diào)動和提升，最終使得學(xué)生在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)時，呈現(xiàn)出一種低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于課程教學(xué)的順利展開和實(shí)施。而將案例教學(xué)引入其中，則可以有效的改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠在案例的引導(dǎo)之下，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)中存在的樂趣和愉悅，有效的激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改進(jìn)初中政治課程的教學(xué)質(zhì)量。
二、抽象的政治理論在案例教學(xué)中得以生動形象的展示和演繹，提升政治教學(xué)的具象化程度，改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量
政治課程教學(xué)中包含諸多的政治理論性知識，這些理論性知識存在著抽象性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對初中階段的學(xué)生而言，有著較大的學(xué)習(xí)困難和認(rèn)知難度，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)水平的提升和改進(jìn)。而將案例教學(xué)引入政治課程教學(xué)中，則可以將抽象的政治理論，轉(zhuǎn)化為具象的案例內(nèi)容。教師對案例的分析和講解，就是將政治理論形象化和生動化的過程，在這個過程中，學(xué)生不僅可以在教師的案例分析中獲得學(xué)習(xí)的快樂，同時還能夠?qū)τ谡卫碚撚兄鼮樯钊氲睦斫夂透兄?，從而有效的改善課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。
三、刺激學(xué)生在案例教學(xué)中進(jìn)行思考和分析，提升學(xué)生的政治學(xué)科邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)
案例教學(xué)是教師和學(xué)生對各種生動的、豐富的政治學(xué)科案例，進(jìn)行抽絲剝繭式的解析和探索的過程，具有很大的開放性和發(fā)散性特點(diǎn)。因此學(xué)生在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時，案例中的問題和事件，可以有效的刺激學(xué)生進(jìn)行思考和分析，使學(xué)生在積極主動的案例事件探索中，發(fā)揮自身的政治學(xué)科創(chuàng)造力和探究能力，從而在提升學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)水平的同時，提升學(xué)生的政治學(xué)科邏輯思維能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面健康的發(fā)展。
四、加強(qiáng)教師對于政治教材的研讀和解析，突出案例選擇的科學(xué)性和合理性
案例教學(xué)是對純政治理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，其應(yīng)用目的是為了開闊政治課程的教學(xué)范疇，加強(qiáng)學(xué)生對政治理論知識的認(rèn)知和理解，其最終目的是為提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此教師在運(yùn)用案例教學(xué)時，應(yīng)該對政治教材進(jìn)行深入的研讀和整合，根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行案例的選擇和提煉，使得教師所選擇的教學(xué)案例，能夠和課程教學(xué)內(nèi)容相互配合、呼應(yīng)，課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)理論，能夠在教師所選擇的案例中得以展示，從而提升案例選擇的科學(xué)性和合理性，提升案例教學(xué)水平。
五、注重案例教學(xué)的運(yùn)用頻率和運(yùn)用數(shù)量，避免教學(xué)時間的浪費(fèi)和學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移
教師在向?qū)W生進(jìn)行案例教學(xué)時，應(yīng)該清晰的認(rèn)識到案例教學(xué)和理論教學(xué)之間的關(guān)系，尊重理論教學(xué)的主體性地位，發(fā)揮好案例教學(xué)的輔助。在課程教學(xué)中，應(yīng)該合理安排案例教學(xué)出現(xiàn)和運(yùn)用的時間和頻率，不能為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而大量的進(jìn)行案例教學(xué)的穿插和使用，避免使得政治課程教學(xué)淪為“故事會”，切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)的教學(xué)功能，提升政治課程教學(xué)質(zhì)量。
六、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和理解能力進(jìn)行案例選擇，注重案例選擇的適度性原則
關(guān)鍵詞：初中政治；改革；困惑；對策
G633.2
隨著新一輪課程改革的實(shí)施，各個學(xué)科的教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，并且已經(jīng)取得了較為理想效果。作為一門理論性較強(qiáng)的政治學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會顯得比較吃力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提升教學(xué)效率，政治學(xué)科的教學(xué)改革也在進(jìn)行中，而在改革的進(jìn)程中還面臨著一些困惑問題，改革的效果也不是十分理想。所以，及時解決初中政治改革過程中面臨的困惑問題，對于提高政治學(xué)科的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。
一、初中政治教學(xué)改革過程中面臨的主要困惑
（一）沒有準(zhǔn)確的對課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)科定位，無法適從改革要求。
在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)過程中，由于絕大多數(shù)教師對于政治學(xué)科的理解存在一定問題，對該學(xué)科的定位不夠準(zhǔn)確[1]。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生一般以記憶政治知識點(diǎn)為主要內(nèi)容，老師教學(xué)的主要方式就是給學(xué)生畫出政治學(xué)科考試的重點(diǎn)，并且這些重點(diǎn)都是根據(jù)以往的考試進(jìn)行總結(jié)和提煉而來的，老師在教學(xué)的時候完全以應(yīng)對考試為主，教學(xué)活動的開展也都圍繞提高學(xué)生的應(yīng)試成績?yōu)橹行摹＿@種教學(xué)方式下，學(xué)生對于所學(xué)的政治知識根本都不了解，影響了學(xué)生政治素質(zhì)的提升。
（二）陳舊的教學(xué)理念，無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)的初中政治教師在課堂教學(xué)過程中依然采用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，整個政治課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由老師掌控，學(xué)生基本處于被動接受知識的地位，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，沒有政治的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較低。雖然當(dāng)前課程改革的進(jìn)程正在不斷深入，素質(zhì)教育的觀念也逐漸深入人心，但是這種全新的教學(xué)理念似乎對于初中政治教學(xué)并未產(chǎn)生多大的影響。
（三）單一教學(xué)方式，無法滿足學(xué)習(xí)興趣的需要。
在當(dāng)前的初中政治教學(xué)過程中，除了灌輸式教學(xué)方式之外，基本沒有其他的教學(xué)方法，課程改革之后層出不窮的教學(xué)方法似乎在政治教學(xué)過程中都沒有得到廣泛的應(yīng)用，導(dǎo)致初中政治的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性[2]。另外，當(dāng)前的初中政治教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容完全照搬政治教學(xué)大綱的要求，幾乎不對大綱進(jìn)行變通，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊。這種教學(xué)方式下，老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時候沒有考慮到中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從而在一定程度上影響了學(xué)生接受知識的程度，降低了初中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。
二、初中政治教學(xué)改革的有效協(xié)調(diào)措施
在當(dāng)前的教育形勢下，必須對學(xué)生的素質(zhì)教育引起足夠重視，加大初中政治教學(xué)的改革力度，使中學(xué)生在接受良好政治教育的同時，養(yǎng)成高尚的道德情操和思想道德素質(zhì)。對此，學(xué)校和老師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面下功夫。具體來說，可以著重從以下幾個方面進(jìn)行協(xié)調(diào)：
（一）建立科學(xué)有效的政治課堂教學(xué)評價，使課堂教學(xué)得到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課型，建立教學(xué)評價機(jī)制，對教師課堂教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價。根據(jù)具體情況制定適合本校的評價機(jī)制，分項(xiàng)對于每一堂課進(jìn)行教學(xué)評價，課后根據(jù)評價表進(jìn)行自評，或者讓學(xué)生根據(jù)評價表對老師的課堂和自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及在教學(xué)活動中的各種表現(xiàn)作為評價課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和整體性評價的依據(jù)。評價不但應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終，而且應(yīng)把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行整合，讓教學(xué)評價成為提高教學(xué)效率的催化劑。
（二）提升教師綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)質(zhì)量較低的一個重要原因就是老師的教學(xué)理念過于陳舊，因此，要想對初中政治教學(xué)進(jìn)行有效的改革，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變政治教師的教學(xué)觀念。在新課程改革的大環(huán)境之下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律，而作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，思想政治教育對于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，樹立高尚的道德情操以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有十分重要的作用[3]。所以，初中政治教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，把政治教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)來抓，把通過政治教育提升中學(xué)生思想政治素質(zhì)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)也都圍繞該出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行，學(xué)生的政治素質(zhì)提升了，考試成績自然就會提高。
（三）豐富政治課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)效率較低的另外一個重要原因是老師的教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中政治教學(xué)過程中，老師的灌輸式教育很難使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果[4]。對此，老師應(yīng)該不斷地探索全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為政治教學(xué)課堂的主體，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。比如說，老師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，來豐富教學(xué)內(nèi)容。具體來說，老師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量運(yùn)用圖片、聲音以及圖像等豐富的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位展現(xiàn)，提高政治學(xué)科的趣味性，通過這種直觀的教學(xué)方式，枯燥的理論知識變得富有樂趣，有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生觀看政治學(xué)科相關(guān)的電影和紀(jì)錄片等。
再比如，老師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。老師在政治教學(xué)之前，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并且給每個小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的小組通過組內(nèi)合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生的知識儲備得到了充分調(diào)動，主動性得到了更好的發(fā)揮，并且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，接下來再進(jìn)行教學(xué)時，由于學(xué)生之前的預(yù)習(xí)過程已經(jīng)十分充分，老師只需要將學(xué)生普遍存在問題的知識進(jìn)行重點(diǎn)講解即可，節(jié)省了大量的寶貴時間，并且提升了教學(xué)效率。通過這種豐富的教學(xué)形式，不但提高了政治學(xué)科的趣味性，而且對于調(diào)動學(xué)生政治學(xué)習(xí)的主動性和積極性具有十分重要的作用。
（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)的針對性。
傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全照搬教學(xué)大綱內(nèi)容也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一[5]。針對這個問題，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該首先了解學(xué)生的整體特點(diǎn)，然后在符合教學(xué)大綱要求的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。
三、結(jié)語
為了促進(jìn)初中政治的教學(xué)改革，提升政治教學(xué)的整體質(zhì)量，對于教學(xué)改革中面臨的諸多困惑，應(yīng)該及時采取有效措施進(jìn)行解決和協(xié)調(diào)。老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷地豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王冬.針對初中政治教學(xué)改革中困惑與協(xié)調(diào)的探討[J].新課程?中學(xué)，2016（7）：45.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；政治；教學(xué)能力；語言表達(dá)能力；教師
1 淵博的學(xué)識
政治卓越教師必須首先具備政治學(xué)科所需的專業(yè)知識，即教師從事中學(xué)政治課程教學(xué)活動所應(yīng)具備的政治理論方面的科學(xué)文化知識，包括政治學(xué)科知識、教育學(xué)科知識和其它綜合文化知識。首先，中學(xué)政治學(xué)科知識，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國特色社會主義理論等知識，政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和國情等學(xué)科知識，以及社會科學(xué)相關(guān)的知識。其次，卓越教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，不僅要有深厚的專業(yè)知識，透徹地掌握相關(guān)前沿知識，還要了解相關(guān)學(xué)科倫理學(xué)、生命科學(xué)、法學(xué)、國情學(xué)等學(xué)科以及形勢與政策等的相關(guān)知識，不斷拓寬自己知識的廣度和視野，不斷提高和擴(kuò)充自己的知識層面，并將其有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，這樣才能培養(yǎng)出“卓越學(xué)生”。
2 強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神
政治卓越教師必須有開拓進(jìn)取、積極探索、勇于創(chuàng)新的強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。首先，教師要解放思想，更新觀念，敢于沖破傳統(tǒng)思想和觀念的束縛，提出新觀點(diǎn)、新問題。其次，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度不斷探索新的教學(xué)方法，更好地發(fā)揮政治課在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用。第三，要緊密結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)，引用學(xué)生身邊的事實(shí)材料和學(xué)生關(guān)注的時政熱點(diǎn)材料來分析政治課教材中的基本觀點(diǎn)和基本原理，以彌補(bǔ)教材的不足。最后，創(chuàng)新和改革考試方法，“將過程測試和終結(jié)測試結(jié)合，除了可以采用傳統(tǒng)的單元測試、小測和期中、期末考試模式外，也可以根據(jù)學(xué)生參與活動情況、調(diào)查研究的認(rèn)真程度、完成的大體情況，給予評定?！敝逃业诙嗨够菡f：一個不好的教師奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。政治卓越教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)真理的未來人才，需要先培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。
3 強(qiáng)大的教學(xué)能力
強(qiáng)大的教學(xué)能力是對一名政治卓越教師業(yè)務(wù)方面的基本要求，也是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。卓越的教學(xué)能力包括較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、課堂組織能力、課堂管理能力、靈活掌握課堂教學(xué)方法的能力以及多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的整合能力等方面內(nèi)容。在諸多的教學(xué)能力要素中，理論聯(lián)系實(shí)際的能力是政治卓越教師需要具備的首要教學(xué)能力。一方面，思想政治學(xué)科是與社會發(fā)展和政治形勢息息相關(guān)的一門學(xué)科，需要政治教師具有敏銳的社會洞察力和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)能力。另一方面，政治課注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，面臨的教學(xué)對象是一個個內(nèi)心豐富又各具個性特征的活生生的生命個體。初中和高中階段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，他們的心理特征決定了他們更樂于從感性的角度去認(rèn)識事物和判斷是非對錯?！俺踔猩鸩綌U(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)是本課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。”這就要求中學(xué)政治教師具有廣博的學(xué)識和較高的理論修養(yǎng)的同時，還需具備用生動形象的現(xiàn)實(shí)案例來闡述深奧抽象的理論的能力，通過細(xì)致入微的教學(xué)情境來有針對性地開展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、明辨是非對錯的能力和獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新能力。
4 高超的研究能力
首先，政治卓越教師要善于研究課標(biāo)、研究教材和研究學(xué)情。新課程標(biāo)準(zhǔn)是政治教師進(jìn)行教學(xué)工作的綱要，政治教師在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照課標(biāo)來組織教學(xué)，使用合理的教學(xué)方式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時，卓越教師應(yīng)該具有高超的教材駕馭能力，在研究課標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入反復(fù)地研究教材內(nèi)容、吃透教材精神、彌補(bǔ)教材的不足，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)。在研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，卓越教師都是研究學(xué)情的高手，面對統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和同樣的教學(xué)內(nèi)容，針對不同學(xué)生的個性特征、身心狀況和學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知心理等方面的因素，采取因材施教的方式，尊重每個學(xué)生的個性，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長。
其次，政治卓越教師既是教學(xué)上的能手，同時也是優(yōu)秀的教研工作者。他們應(yīng)該具有適時進(jìn)行教學(xué)分析和反思的能力，不斷更新自己的知識，提高教育科研的能力。教研能力的培養(yǎng)，可以通過主持和參與教研課題，撰寫教研論文和進(jìn)行教學(xué)反思等方式來進(jìn)行，同時，通過自主學(xué)習(xí)和思考、同行交流、向?qū)＜艺埥痰确绞絹硖岣咦陨淼慕萄心芰Γ拐谓處煆钠胀ǖ慕虝诚蜃吭降慕萄袉T推進(jìn)，進(jìn)而成為名副其實(shí)的教育家。
5 良好的語言表達(dá)能力
語言是師生交流的中介和橋梁，是教師傳授知識、技能，表達(dá)情感的重要工具。優(yōu)美的教學(xué)語言給學(xué)生以美的享受，能讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中接受教育、掌握知識，形成健全的人格。良好的語言表達(dá)能力是政治卓越教師的基本條件。著名哲學(xué)家許征帆教授說過：“深入深出深學(xué)問、淺入深出假學(xué)問，深入淺出好學(xué)問。”作為一名卓越政治教師要有規(guī)范的教學(xué)語言，讓課堂氛圍輕松愉悅，充滿生機(jī)和活力。
首先，卓越教師的語言要規(guī)范、清晰。教師的語言不同于一般的生活口頭語言，也不同于書面語言，而是一種規(guī)范的語言。尤其是中學(xué)政治學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，決定了政治教師的語言一定要準(zhǔn)確、清晰、明了，容不得半點(diǎn)含糊。其次，政治卓越教師的語言一定要生動、幽默，風(fēng)趣。政治教師的語言切忌空洞、單調(diào)、乏味、無趣，一定要用生動優(yōu)美的教學(xué)語言、學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生在情感交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提升自己的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。最后，政治卓越教師的語言一定要樸實(shí)大方、邏輯嚴(yán)密。政治學(xué)科的政治性決定了政治教師的語言表達(dá)不能過于追求夸張的藝術(shù)效果而忽視了知識的傳授、技能的提高和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】政治教師;面臨困境;謀求發(fā)展
初中思想政治課在素質(zhì)教育，尤其是思想道德素質(zhì)教育中占有極其重要的位置，是其它學(xué)科不能代替的。但是應(yīng)試教育不得不面對上一級學(xué)校憑分?jǐn)?shù)線錄取新生。實(shí)話實(shí)說，不少學(xué)校仍然對政治課重視不夠。我作為初中政治老師，確實(shí)面臨困境，在困境中也在謀求發(fā)展。現(xiàn)傾吐切身體會，與同行交流、探討，誠盼賜教。
一、初中政治教師面臨的困境
當(dāng)我懷著滿腔熱忱參加工作時，心里無比的激動，而且為自己所教的學(xué)科感到神圣而光榮，因?yàn)槲乙o同學(xué)們講的是與人生息息相關(guān)的問題，比如如何交友？如何控制情緒？如何與父母老師相處等等人生必備知識？而這些知識都在我們的初中政治課本里。
可現(xiàn)實(shí)并不如此！
開學(xué)沒幾周，我收幾本作業(yè)來看，一位老師笑著說，教政治還那么認(rèn)真啊！我心里納悶，教政治不應(yīng)該認(rèn)真嗎？
偶爾布置了幾道經(jīng)典練習(xí)題，結(jié)果教作業(yè)的甚少。向?qū)W生詢問原因，學(xué)生回答其他作業(yè)很多，向班主任反應(yīng)此情況，班主任坦誠回答，政治最好不布置作業(yè)，畢竟其他作業(yè)重要的多。
曾教一調(diào)皮孩子，他就特愛聽我上的政治課，半期考試中，政治他居然考了滿分，50分！但偶聽他父親教訓(xùn)他的一段對話：你看你，偏翹翹學(xué)科你學(xué)的很賣力，還考滿分，這有什么用？有本事你把語數(shù)外多考點(diǎn)分啥。聽著聽著，心逐漸往下沉，往下沉......
政治學(xué)科怎么了？無非就是中考時它只有50分，僅僅因?yàn)檫@，很多家長，很多老師，很多學(xué)生就漠視政治學(xué)科。
功利之心何其嚴(yán)重！
很多家長包括很多老師都錯誤以為，政治無非是一些干條條、大道理，家長們還以為政治學(xué)科就是講社會發(fā)展簡史，他們認(rèn)為教書方式仍然就是老師照著書本念，學(xué)生把筆記抄在書上就行，答題到時候抄下來就能考高分，殊不知現(xiàn)在初中政治教材內(nèi)容有很大改變，它是根據(jù)青少年成長的需要、身心的發(fā)展而編制的內(nèi)容，這對于青少年成長有多么重要。而這一切很多人不知道。
現(xiàn)實(shí)就是如此！
二、如何在困境中謀求發(fā)展
短時間改變現(xiàn)實(shí)不可能，那只有改變我能改變的來適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
1、改變自己的政治課堂，努力讓政治課堂變成卓越、有效課堂
花大量時間精心備課，努力尋找書本知識和學(xué)生的切合點(diǎn)，讓課堂真實(shí)有效，努力尋找最精彩的、學(xué)生最喜歡的、最易接受的案例，讓課堂精彩生動。
比如，我在講《世界因生命而精彩》的時候，我就讓同學(xué)們選取一樣你最喜歡的生命，并說明喜歡的原因，這樣學(xué)生有話可說，課堂真實(shí)生動，緊緊吸引住了學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生當(dāng)天講的內(nèi)容盡量當(dāng)天理解消化。精心研讀近幾年初中政治考綱，將所考知識盡量無形融化于每堂課所講的人生道理中。即讓學(xué)生明白人生的道理，又能應(yīng)對中考，雖然我知道思想政治課真正的目的是育人，但既要中考，難免有分?jǐn)?shù)的界定。
既然要考試，肯定要讓學(xué)生接觸訓(xùn)練試題。課外布置作業(yè)不現(xiàn)實(shí)，我就在課堂上盡量擠出時間，訓(xùn)練一些經(jīng)典習(xí)題。讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。既不加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生能掌握有效的答題方法與技巧。
2、讓家長感觀政治學(xué)科的有用性
當(dāng)政治書本發(fā)到同學(xué)們手上的時候，我讓他們先瀏覽，然后要求他們必須帶回家給父母看看，讓父母也了解政治教材內(nèi)容的改變，以此改變父母陳舊的觀念。
盡量安排適合的政治實(shí)踐性作業(yè)，針對當(dāng)前獨(dú)生子女動手能力差，自我意識太強(qiáng)特點(diǎn)，在講自立自強(qiáng)的時候，我就讓孩子們做一件自立的事情，把它拍成照片發(fā)我，培養(yǎng)孩子動手能力。也讓他們感覺做家務(wù)的艱辛、勞動收獲的喜悅。當(dāng)講孝敬父母的時候，我就讓學(xué)生們做一件孝敬父母的事情，我課堂上電話采訪孩子完成情況，當(dāng)采訪到有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不太好，而在家里非常孝敬父母的時候，我給予孩子及時的表揚(yáng)。也給予家長教育的肯定，讓學(xué)生和父母都感受到能力、德育的重要性，讓父母改變重分?jǐn)?shù)輕德育的教育觀念。通過這些措施，很多家長感慨地說，想不到初中政治現(xiàn)在講的內(nèi)容這么實(shí)在，這么有用！
3、讓其他學(xué)科老師知道政治學(xué)科的重要性
鼓動其他老師聽政治課，讓他們直觀感受政治教材內(nèi)容的改變。讓他們感受到政治學(xué)科在學(xué)生成長中的重要性。只有學(xué)生身心健康了，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才有保障。學(xué)習(xí)才有方向性，學(xué)習(xí)才有意義。
4、注意提高自己的人格魅力
課堂上我要求學(xué)生做到的我都盡量做到，我怎么踐行這些道理的我也給學(xué)生講成實(shí)例，努力做到老師自己就是他們最好的榜樣。讓政治脫離假大空。讓政治變得真實(shí)化、生活化、實(shí)用化。
盡量不占用學(xué)生課外時間。每當(dāng)課下鈴聲響起，我總是立即下課，哪怕還有半句話沒說，都讓它停留在半空。學(xué)生覺得我有性格，耿直剛正，很替他們著想。
我?guī)缀醪徊贾谜n外作業(yè)書本，不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，讓他們輕松愉快學(xué)習(xí)政治，即愉悅了身心，也收獲了知識和能力。這么替學(xué)生著想的老師，孩子們能不接受嗎？
三、政治教師的呼吁
由于社會的原因，由于歷史的原因，政治學(xué)科現(xiàn)狀有點(diǎn)窘迫，但這也迫使我們政治老師改變我們的課堂，讓我們的課堂更加高效卓越，也讓我們努力挖掘教學(xué)資源，這雖然是“失之東隅，收之桑榆”，但在深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們政治教師不得不呼吁：
1、實(shí)踐政治，即思想品德課是實(shí)施德育教育的重要途徑，對于引導(dǎo)初中學(xué)生從小逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明習(xí)慣起著重要作用。有道是：“學(xué)校育人，德育為首”，一個人的道德品質(zhì)對于一個人的一生一世影響重大。我們政治教師并非“王婆賣瓜，自賣自夸”。我們呼吁社會、家長改變對政治課的偏見和片面認(rèn)識，支持政治教學(xué)，讓思想品德課發(fā)揮應(yīng)有的作用。
關(guān)鍵詞：新課改;主體作用;學(xué)生生活;多媒體技術(shù)
政治是初中階段設(shè)置的一門基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)今時代學(xué)習(xí)政治具有重要的意義。但是，教師可以發(fā)現(xiàn)，初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。在政治課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)不積極，甚至對政治學(xué)習(xí)持有抵觸的情緒，從而影響了政治課堂的教學(xué)效果。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因的多方面的。由于政治知識比較抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生們感到政治學(xué)習(xí)比較枯燥，感到政治學(xué)習(xí)的用處不大，因此，對政治學(xué)習(xí)不積極。在政治課堂上，有些教師經(jīng)常會給學(xué)生講一些大道理，讓學(xué)生感到厭煩，自然對政治學(xué)習(xí)也沒有好感。每一位政治教師都希望自己的課堂教學(xué)是高效的，但是，怎樣才能夠做好政治教學(xué)工作，一直是教師所思考的問題。作為一名政治教師，要激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)政治知識的動力，在自主探究和合作交流的過程中逐步提高政治教學(xué)的實(shí)效。筆者作為一名初中政治教師，在多年的教學(xué)中認(rèn)識到了政治課堂教學(xué)中存在的問題，以及新課改下進(jìn)行政治教學(xué)工作變革的重要性。筆者在新時期政治教學(xué)之路上進(jìn)行了探究。下面，筆者結(jié)合初中政治教學(xué)的實(shí)踐，就新課改下的初中政治教學(xué)工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課改下的這一教學(xué)理念已經(jīng)深入了人心。但是，由于長期受到應(yīng)試教育的束縛，教師們一時很難擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。在新課改的背景之下，很多教師仍然占據(jù)著課堂教學(xué)的主置。在教學(xué)過程中，教師以自己為中心展開課堂教學(xué)，把自己認(rèn)為重要的教學(xué)內(nèi)容一股腦的灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，怎么能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？面對新課改的要求，教師不僅要形成以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還要把學(xué)生的主體地位發(fā)揮落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處。只有切實(shí)發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與到政治課堂教學(xué)過程當(dāng)中，才能夠使政治課堂煥發(fā)出生機(jī)，提高政治課堂的教學(xué)效率。為了切實(shí)能夠讓學(xué)生參與政治教學(xué)活動，教師首先要做好角色的轉(zhuǎn)變。教師要把課堂的大舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，自己扮演好導(dǎo)演的角色，起好引導(dǎo)作用。在課堂上，教師要敢于放手，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件進(jìn)行知識的探究，在學(xué)生自主思考和合作交流的過程中，教師要給他們留足時間和空間，讓學(xué)生有充分的自由進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生們在課堂上通過自己思考以及和其他同學(xué)交流溝通，對問題形成了新的認(rèn)識，進(jìn)而再次進(jìn)行思考和再溝通，直到共同找到問題的答案和解決方法。這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，學(xué)生們在探究過程中也認(rèn)識到了自己的作用，體會到了成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。
二、結(jié)合學(xué)生生活，使政治課堂生活化
政治是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，傳統(tǒng)政治課堂上，教師往往脫離生活單純進(jìn)行政治理論知識的講解，這樣就使政治教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，又使政治教學(xué)內(nèi)容難以理解，加大了政治學(xué)習(xí)的難度。作為一名初中政治教師，要認(rèn)識到政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和生活之間的密切聯(lián)系，通過把政治教學(xué)和學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，這樣，不僅能夠使政治教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體，又讓學(xué)生認(rèn)識到了政治學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了政治課堂的教學(xué)效果。例如，在講解“正確認(rèn)識自我”這一課的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以在課堂上進(jìn)行一次模擬性的活動，讓學(xué)生在活動中對自我形成正確的認(rèn)識。在活動過程中，教師還可以通過多媒體播放《我相信》等帶有激烈作用的歌曲和一些具有激勵性的圖片，通過這種形式能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，讓學(xué)生更好地融入到活動之中。在活動過程中，政治教師還可以給學(xué)生提出一些帶有政治觀點(diǎn)的題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，運(yùn)用和自己相關(guān)的現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答要一一進(jìn)行評論。通過活動，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但學(xué)到了課本上的知識，而且還對自己平時生活中的表現(xiàn)做出了較為準(zhǔn)確的定位。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣
【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治 課堂教學(xué) 教學(xué)要求
政治是一門在各個學(xué)習(xí)階段都備受推崇的學(xué)科，它提倡道德、呼吁愛國、講求方法、尊重理念，是一門側(cè)重綜合素質(zhì)和人性的學(xué)科。初中政治對學(xué)生的影響作用很大，新課程標(biāo)準(zhǔn)對政治教學(xué)提出了新的要求，接下來筆者將從四個方面論述中學(xué)政治有效課堂教學(xué)的要求。
一、要求教師明確教學(xué)目標(biāo)
要求教師明確教學(xué)并不是單一的要求教師知道要教授什么知識，而是要求教師在課程綱領(lǐng)基本要求的基礎(chǔ)上有基本的教課技能、有合理的授課過程、知道要在教授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生什么樣的價值觀。
教學(xué)目標(biāo)并不是單一的，尤其在新課改的背景下，教學(xué)目標(biāo)是三維的、多元的。教師明確教學(xué)任務(wù)后并不是在自己的理解上簡單的解說與教授，而是要將三維的教學(xué)目標(biāo)紛紛明確。第一要求教師的教學(xué)技能，能夠完成課程內(nèi)容，講解和傳授相關(guān)知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，側(cè)重要點(diǎn)并講解所有需要講解的知識點(diǎn)。第二要求教師講解的過程完善系統(tǒng)，環(huán)環(huán)緊扣，只有這樣才能使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中集中精力更好吸收。第三要求教師在講解知識點(diǎn)、注重過程的基礎(chǔ)上傳達(dá)正能量，深化主題，將該堂政治內(nèi)容所要突出的政治理念表達(dá)清楚，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的目的，初中政治學(xué)科的設(shè)置的目的是為了幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)其良好的思想道德素質(zhì)。基于此點(diǎn)政治課堂教學(xué)要求教師有能夠以自身的知識技能設(shè)置一個良好的課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的價值觀，最終達(dá)到完成思想政治課程整體教學(xué)目標(biāo)的目的。
二、明確學(xué)生的主體地位
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師單一的教，學(xué)生機(jī)械的學(xué)，應(yīng)試特點(diǎn)明顯。為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生更全能更出色，政治教學(xué)就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中要求學(xué)生死記硬背束縛學(xué)生思想的教學(xué)方式――要在課堂中突出學(xué)生的主體地位。
在政治課堂中突出學(xué)生的主體地位要兼顧兩個方面：一為教師引導(dǎo)性教學(xué)，并多做互動多多提問；二為學(xué)生要踴躍發(fā)言，提出觀點(diǎn)與問題，解決疑惑。這兩個方面的有機(jī)結(jié)合不但會使學(xué)生的積極性提高，還會使學(xué)生更加深刻的理解知識點(diǎn)，更好的消化吸收，學(xué)以致用。
明確學(xué)生的主體地位是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新措施，是使初中政治課堂更有效率的必然要求。
三、教師采用合理的教學(xué)方法
課堂教學(xué)要有效果，教師采取合理的教學(xué)方法是最合理的也是最明智的手段，這是政治課堂有效課堂教學(xué)的核心要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求很開放也很多，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿足其要求，接下來筆者推薦幾種應(yīng)政治課堂有效教學(xué)要求的教學(xué)方法。
（一）分層教學(xué)法
分層教學(xué)法是指針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，給予不同教學(xué)方式，與孔子的因材施教理念有異曲同工之妙。政治是偏文科的學(xué)科，一個班級的同學(xué)文理愛好不同政治基礎(chǔ)也不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對政治的理解能力和掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)。一個班級的同學(xué)在講解的過程中很難以不同的方式講解，但是教師可以在課堂提問和布置作業(yè)時進(jìn)行分層：對于政治理解能力差的同學(xué)給予簡單問題，政治知識扎實(shí)的同學(xué)給予難度強(qiáng)度大的問題；對于掌握不好的同學(xué)布置基礎(chǔ)性作業(yè)，對于好學(xué)生給予拓展性作業(yè)。這樣就可以使學(xué)生能夠完善自身不足，使好學(xué)生能夠更加提升自己的能力。分層教學(xué)法是一種適用于各門學(xué)科更適用于政治學(xué)科的教學(xué)方法。
（二）任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)型教學(xué)模式是一種結(jié)合各種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的教學(xué)方法，適用于各門學(xué)科，可以與任何一種教學(xué)方法結(jié)合適用。這樣的教學(xué)方法當(dāng)然也適用于政治學(xué)科。教師要在明確自己教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將二者有機(jī)結(jié)合，采取一種合理的教學(xué)方法與任務(wù)型交叉使用，最終達(dá)到更好地滲透教學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)生政治知識理解能力的目的。
總之，教學(xué)方法的選擇決定著教學(xué)目的的完成與否，是政治課堂有效的關(guān)鍵性因素。
四、教師要倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
應(yīng)試教育下的政治教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中不主動不積極，這種教學(xué)模式十分不利于學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的首要要求就是要使學(xué)生全方面發(fā)展，解放思想。這就要求教師改變原本課堂上死氣沉沉的現(xiàn)狀，使學(xué)生活躍起來，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要手段是采取探究式教學(xué)模式，使學(xué)生在討論中交流合作、探討進(jìn)步。首先教師將學(xué)生分成政治學(xué)術(shù)小組，小組之間討論然后每個小組推薦出一位同學(xué)與其他教學(xué)小組進(jìn)行交流，在交流的過程中加深對知識的理解。探究式教學(xué)模式是使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的一種手段和教學(xué)方法，教師除了采取此種教學(xué)模式外，還可以采取其他教學(xué)方法使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生響應(yīng)新課標(biāo)的必經(jīng)之路，是使中學(xué)政治課堂有效的一個重要要求，值得推廣和提倡。
總之，初中政治課堂有效教學(xué)要求教師和學(xué)生雙重努力，而教師在整個過程中占據(jù)著主體作用。教師要明確教學(xué)三重目標(biāo)，要運(yùn)用合理的教學(xué)方法，要突出學(xué)生的主體地位，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，只有將這四方面都加以注意和完善才能使政治課堂的教學(xué)更有效。
關(guān)鍵詞：高中政治；政治素質(zhì)；政治學(xué)習(xí)
G633.2
目前，在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢下，世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交往逐u頻繁，且聯(lián)系較為緊密，社會發(fā)展需求大量通識型人才。只有在各個知識領(lǐng)域都有較高修養(yǎng)的人才被稱為“通識型人才”，各個知識領(lǐng)域的較高修養(yǎng)也包括政治素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)之一。高中學(xué)生提高思想政治素質(zhì)的最主要途徑是對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，政治學(xué)科的主要目的是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這里指的思想政治教育就是對高中生講授一些的政治思想及社會價值觀，以培養(yǎng)起學(xué)生對社會的正確認(rèn)識。在高中階段如何學(xué)好政治，成為了學(xué)生具備良好的思想政治素養(yǎng)的必要前提。
一、引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)
日常的政治學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著誤區(qū)，部分學(xué)生把政治看得過于簡單，又有一部分學(xué)生把政治看得太復(fù)雜，這兩種看法都是有失偏頗的，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，要做好高中政治的教學(xué)工作，要先把學(xué)生從誤區(qū)當(dāng)中引導(dǎo)出來，使其順利的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。
誤區(qū)一：把政治看得過于簡單。部分學(xué)生對政治學(xué)科的理解不夠透徹，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于簡單的機(jī)械記憶，只要背過書本中的條條款款，就能夠在考試中立于不敗之地。有這種看法的學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中，往往忽略了知識的理解、運(yùn)用，只是在上課時對老師說的所謂的“重點(diǎn)”劃上標(biāo)記，然后進(jìn)行死記硬背，一旦考試遇到題型稍有變通就摸不著頭腦。這樣的結(jié)果是努力了但是效果不佳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的信心全無，積極性受到了嚴(yán)重打擊，最后更有甚者直接“破罐子破摔”，放棄了政治的學(xué)習(xí)。
針對這種情況，教師在學(xué)生剛進(jìn)入高中時就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行說明，通過在正式進(jìn)入高中教學(xué)前專門用一堂課對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告知其初中政治與高中政治的不同特點(diǎn)，同時向?qū)W生強(qiáng)調(diào)高中政治的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而將學(xué)生從誤區(qū)中引導(dǎo)出來。
誤區(qū)二：把政治看得太復(fù)雜。還有一部分學(xué)生對高中政治學(xué)科有一種莫名其妙的畏懼感，潛意識中認(rèn)為政治是一門高深莫測的學(xué)習(xí)，其中的知識過于抽象，脫離于現(xiàn)實(shí)生活，大有一種“跳出三界外，不在五行中”的感覺。持有這種看法的學(xué)生往往對政治學(xué)習(xí)的信心不足，學(xué)習(xí)顯得過于被動，幾乎到了只要教師一提政治，其就覺得頭痛的地步，這樣一來政治學(xué)習(xí)的效率自然就無法提高。
針對這種情況，教師在教學(xué)中要將學(xué)生放在第一位，教材次之，并將理論同實(shí)踐相結(jié)合，將書本中政治知識在日常生活中對應(yīng)的現(xiàn)象找出來，用真實(shí)的案例來讓學(xué)生知道生活中也有政治的影子，政治的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，使其從“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)也是一件極為有趣的是，從而走出這一學(xué)習(xí)誤區(qū)。
二、用分析方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)
思想政治課是對社會發(fā)展常識的真實(shí)反映，教師在日常教學(xué)中要注意將課本中的政治知識同實(shí)際相結(jié)合，教會學(xué)生使用政治知識解決一些實(shí)際問題。通過將政治知識同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，以此增強(qiáng)學(xué)生對思想政治課的興趣，同時，在實(shí)際生活中運(yùn)用政治知識解決問題，從一定程度上拓寬了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生對實(shí)際問題的解決能力，并促進(jìn)了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。
第一，在分析問題的時候?qū)W會運(yùn)用辯證的眼光全面看待問題。任何矛盾都是對立面的統(tǒng)一，二者之間互相依賴、互相滲透、互為存在的條件，離開其中一方，另外一方就不存在。因此，在看待問題的時候必須對矛盾雙方都進(jìn)行考慮，堅(jiān)持辯證法看待問題的全面性。如在講課本上《生產(chǎn)力的決定作用和生產(chǎn)關(guān)系的反作用》這一知識點(diǎn)的時候，就需要對問題進(jìn)行全面的分析，離開了生產(chǎn)力的決定作用，片面的談?wù)撋a(chǎn)關(guān)系的反作用，是對生產(chǎn)力的決定作用的全盤否定，會導(dǎo)致一些不穩(wěn)定因素的滋生，造成生產(chǎn)力難以為繼的局面；離開了生產(chǎn)關(guān)系的反作用，單純的來強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力的決定作用，那么生產(chǎn)對于社會的發(fā)展就變成了“一條平滑的直線”。這是不辯證的，也是現(xiàn)實(shí)中不可能存在的。
第二，運(yùn)用普遍原理對具體問題進(jìn)行具體分析。任何事物的矛盾既有共性，又有個性，事物與其他矛盾之間有相互聯(lián)系的共同本質(zhì)，又與其他事物矛盾有相區(qū)別的特殊本質(zhì)。所以，我們在認(rèn)識事物的時候，必須在普遍性原理的指導(dǎo)下，對具體事物進(jìn)行具體分析，具體分析的方法就是哲學(xué)的核心要件。
例如，在講到《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)》這一章節(jié)的時候，有的同學(xué)說市場經(jīng)濟(jì)下，市場對經(jīng)濟(jì)的調(diào)控具有滯后性；有的同學(xué)認(rèn)為市場經(jīng)濟(jì)活動遵循價值規(guī)律，能使資源得到有效合理的配置。所以該如何看待這個問題顯得十分重要。首先，需要明確確定一種經(jīng)濟(jì)體制的好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么；其次，要分析社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于整個中國社會來講是有利的，但是社會主義市場經(jīng)濟(jì)由于市場機(jī)制的自發(fā)作用，有一定的滯后性、盲目性，會一定程度的造成資源浪費(fèi)。由這些可以看出，對于這個問題要一分為二的來看，不可以一概而論。
三、對課外時間進(jìn)行充分運(yùn)用
學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)政治的時間十分有限，學(xué)校一般每周只有2―4個課時的思想政治課，這點(diǎn)課時對高中政治的學(xué)習(xí)來講是捉襟見肘的。在這樣一種情況下，要使學(xué)生把政治學(xué)好，就要激勵學(xué)生自覺地參加社會實(shí)踐活動，將理論聯(lián)系實(shí)踐，這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)踐活動成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段，同時也可以衡量學(xué)生的知識掌握水平。
第一，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。要求學(xué)生在課余觀看《新聞聯(lián)播》、《朝聞天下》、《海峽兩岸》等新聞類節(jié)目，也可以通過報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上沖浪來關(guān)注對熱點(diǎn)問題的分析評論，使學(xué)生主動關(guān)心國家大事，并定期組織學(xué)生針對社會熱點(diǎn)問題展開討論，并撰寫相關(guān)熱點(diǎn)的時政論文，由教師組織批閱，并將優(yōu)秀作品在班級予以張貼展示。
【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 情感教學(xué) 初中政治課堂教學(xué)
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，提高教師的素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治課在學(xué)校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會，道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對學(xué)生來說科學(xué)知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助，社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師的引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過硬精湛的業(yè)務(wù)知識，熟悉所教學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論修養(yǎng)。特別是思想政治課，教師要教書育人，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授理論知識，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任，教師不僅要有扎實(shí)的知識，而且要樹立良好的師德，樹立創(chuàng)新精神，這是新時期思品教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運(yùn)用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結(jié)構(gòu)。
政治學(xué)科不是孤立的，它與其他學(xué)科如歷史、地理、語文，甚至物理、化學(xué)等學(xué)科都有密切聯(lián)系?！冻踔姓握n教學(xué)大綱》曾明確指出：“初中政治課要處理好與小學(xué)思品課、中學(xué)語文、史、地等課程的關(guān)系。”因此，政治課要從提高學(xué)生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學(xué)的橫向結(jié)合中進(jìn)行講授，擴(kuò)大學(xué)生的視野，溝通各科知識的內(nèi)在聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的思維。
新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的參與教學(xué)的時間，使學(xué)生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。今天的學(xué)生有敏銳的思維，有看問題獨(dú)特的視角，他們能夠問倒老師，能夠想到教材沒有涉及的內(nèi)容。要學(xué)生超越教師，教師就必須把思考、發(fā)現(xiàn)、批判的權(quán)力交給學(xué)生，給學(xué)生一個“喜新厭舊”的頭腦，而不是讓學(xué)生接受自己的答案。一個從小就不會分析、思考、辨別、批判的人，我們怎能指望他去開拓、創(chuàng)新呢？我們應(yīng)當(dāng)敢于讓學(xué)生上臺當(dāng)老師，敢于放手讓學(xué)生與你平等對話，敢于允許學(xué)生提出與你不同的見解、不同的觀點(diǎn)，只有這樣才有保證明天我們的學(xué)生會充滿批判精神。
超越政治課堂教學(xué)的形式主要有三種：⑴內(nèi)引，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，盡可能地為學(xué)生提供參與解決實(shí)際問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識觀察社會，分析時事；⑵外聯(lián)，讓學(xué)生把學(xué)得的成果延伸到生活中去，邁出校門、走上社會，開展社會調(diào)查，請社會名流講課，親身體驗(yàn)生活；⑶通過與現(xiàn)實(shí)生活的對比，鼓勵學(xué)生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報(bào)紙雜志，組織時事沙龍，使學(xué)生感到政治學(xué)科的實(shí)用價值，深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳性，做到政治學(xué)科知識和思想教育功能的有機(jī)結(jié)合。
學(xué)生通過體驗(yàn)和探究，了解生活，關(guān)注科學(xué)，走向社會。只有通過這樣的政治學(xué)習(xí)，學(xué)生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會生活的能力。這樣的政治學(xué)習(xí)才能使學(xué)生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和精神成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。特別是通過故事引趣、設(shè)疑引趣、詩歌引趣等，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到人人積極參與、樂于學(xué)習(xí)、明理導(dǎo)行的目的。
初中政治課新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但現(xiàn)在對教師的考核制度，仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，唯恐學(xué)生成績下降抹殺了自己付出的艱辛勞動。
政治學(xué)科教師的身體力行能力，對教學(xué)效果的強(qiáng)化是非常重要的。作者就政治教師身體力行對初中政治教學(xué)效果的影響談幾點(diǎn)看法。
關(guān)鍵詞：
身體力行；初中政治；教學(xué)效果
政治學(xué)科一向是死記硬背的代名詞，從老師到學(xué)生甚至家長都這樣認(rèn)為。所以學(xué)生課上表現(xiàn)普遍不好，出現(xiàn)了課難上、生難教的現(xiàn)象，教學(xué)效果弱，甚至出現(xiàn)師生關(guān)系緊張。如何強(qiáng)化政治學(xué)科教學(xué)效果，是老師們一直探討的問題，除了采用多樣教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生積極性之外，大多數(shù)人忽略了教師本身的作用，那就是教師身體力行對學(xué)生的影響，進(jìn)而對教學(xué)效果產(chǎn)生好的作用。
一、政治課的特點(diǎn)
1.理論性強(qiáng)。這是政治課程最典型的特點(diǎn)，無論再多的事例和活動，最終落腳點(diǎn)都是對理論的解釋和描述，學(xué)生最終還是要掌握理論。
2.應(yīng)然性問題的闡述。政治理論往往是對事物的應(yīng)然闡述，實(shí)然和應(yīng)然之間有時會差距很大，教師有時很難突破應(yīng)然和實(shí)然之間的距離，無法讓理論走下神壇。
3.識記內(nèi)容多。政治課程中大部分理論是要求學(xué)生識記并運(yùn)用的，很多教師因?yàn)閷W(xué)科的這一特點(diǎn)，將政治課簡化為單純的背誦和公式化的循環(huán)。
二、初中生的特點(diǎn)
初中時期學(xué)生由于有了小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了一定的知識和能力水平，但是由于其年齡小和社會閱歷少，再加上容易受到社會影響，因此對事物的認(rèn)知水平受到局限。但恰恰這一時期是人從小變大的重要時期———青春期，在這個時期，學(xué)生會比較敏感，出現(xiàn)叛逆心態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)和家長、老師對抗的做法，面對政治學(xué)科的理論和對事物應(yīng)然的闡釋，往往也會出現(xiàn)對抗的心理，在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸。
三、如何身體力行強(qiáng)化教學(xué)效果
針對學(xué)生和政治學(xué)科本身的特點(diǎn)，教師簡單地變換教學(xué)方法，對教學(xué)效果的強(qiáng)化并不會起到特別好的效果。我們總是講一些高大上的先進(jìn)事例，那些人物要么年代久遠(yuǎn)，要么和我們生活遙遠(yuǎn)，對學(xué)生并不能產(chǎn)生深深的觸動。教師其實(shí)忽略了自己這個最好的資源和榜樣，忽略了自己的作用。
1.在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該身體力行。很多教師為了課堂活動而活動，或者公開課的時候活動，平時少活動甚至不活動。這種做法讓學(xué)生覺得老師就是在應(yīng)付工作，課堂活動失去原有的意義。課堂活動是一個很復(fù)雜的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的情況，合理安排，做到分層次，組內(nèi)平衡，組間平均，班級水平有差異的，結(jié)合不同的班情和設(shè)計(jì)活動，設(shè)計(jì)出適合不同層次和要求的活動，真正做到因材施教。這樣無論是升學(xué)需求，還是畢業(yè)需求的學(xué)生，都能找到符合自己能力和水平的位置，在學(xué)習(xí)中找到自信，對于強(qiáng)化教學(xué)效果是很有好處的。比如，在學(xué)習(xí)《與法同行》的時候，備課階段，教師和學(xué)生一起討論教學(xué)形式，在水平較高的班級，根據(jù)重難點(diǎn)和本課特點(diǎn)，選擇辯論方式進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)們劃分為兩個小組，選好辯題，做好分工，進(jìn)行準(zhǔn)備；在水平普通的班級，選擇分小組討論，同學(xué)們和老師一起分組，每個組之間實(shí)力平均，小組內(nèi)部能力強(qiáng)弱的學(xué)生都兼顧；在學(xué)習(xí)能力較弱的班級，則是選擇傳統(tǒng)一些的教學(xué)方式。同一節(jié)課，在不同的班級中選擇不一樣的教學(xué)方式，這對老師來說，工作量加大了，但是從教學(xué)來說，這才是真正因材施教，找出與學(xué)生最契合的教學(xué)方式。這樣開展活動，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中找到自信，也讓同學(xué)們感受到老師不怕麻煩、不推行一教到底的理念。
2.日常行為規(guī)范中，身體力行。在教育教學(xué)中，教材中理論要求識記，教師對學(xué)生提出各種要求，在這種情況下，理論和教師在教學(xué)過程中都是高高在上的，學(xué)生只能一味聽從，即使他們有困惑或者不情愿。教師應(yīng)該做到“要求學(xué)生做到的自己先做到”，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，潛移默化中影響和帶動學(xué)生。比如，要求學(xué)生識記的內(nèi)容，教師自己要熟練掌握；學(xué)習(xí)《培養(yǎng)情趣》時，要求學(xué)生多讀書，教師通過一些讀書活動做好讀書的表率；學(xué)習(xí)《國旗國徽》時，每周一的升旗儀式，和學(xué)生一起站得筆直，高聲唱國歌，認(rèn)真聽國旗下講話，冬天不把手放口袋里，這就是對國旗尊敬的最好詮釋；學(xué)習(xí)《維護(hù)公共秩序是我們共同的責(zé)任》，教師在學(xué)校食堂用餐時，和學(xué)生一樣不浪費(fèi)糧食，用餐結(jié)束回收餐盤；上下學(xué)時，和學(xué)生一起按順序排隊(duì)出校門，就是對知識點(diǎn)最好的解釋和踐行。通過這樣的細(xì)節(jié)，教師展示了自己的榜樣作用，對于處在青春叛逆期的初中生而言，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于簡單的說教。