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第1篇

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；高職學(xué)生；法律教育認(rèn)知

一少數(shù)民族高職學(xué)生法律教育認(rèn)知培養(yǎng)的重要性

（一）基于群體效應(yīng)的法律教育認(rèn)知培養(yǎng)重要性

目前我國少數(shù)民族高職教育教學(xué)取得了較好的發(fā)展。在我國各少數(shù)民族自治區(qū)及各地區(qū)的高職院校中都有少數(shù)民族學(xué)生的身影。另外，我國也十分注重對(duì)少數(shù)民族學(xué)生高職教育工作的開展。在我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和各民族共同發(fā)展的目標(biāo)帶領(lǐng)下，少數(shù)民族高職學(xué)生所受到的關(guān)注度越來越高，作為新時(shí)代的接班人，高職學(xué)生需要承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任這就要求少數(shù)民族學(xué)生具有較好的法律知識(shí)水平。并且少數(shù)民族高職學(xué)生的法律意識(shí)強(qiáng)弱還將直接影響到我國各少數(shù)民族成員參與社會(huì)主義法治國家建設(shè)的進(jìn)程。

（二）從少數(shù)民族高職生素質(zhì)角度上來看

良好的法律認(rèn)知是提高和培養(yǎng)少數(shù)民族高職生整體素質(zhì)的重要組成部分。我國教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，就提到了將法制教育和法律教育作為高職階段教育教學(xué)的重點(diǎn)，高職院校要圍繞著培養(yǎng)具有良好品德和法律認(rèn)知的新時(shí)代社會(huì)主義接班人來進(jìn)行教育教學(xué)工作開展。少數(shù)民族高職學(xué)生在畢業(yè)后將踏入少數(shù)民族建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)的崗位上去，牢固的技能和優(yōu)秀的法律知識(shí)是保障學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中能夠知法、守法、用法的基礎(chǔ)，確保少數(shù)民族高職學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)主義的建設(shè)需求，為社會(huì)主義法治建設(shè)提供強(qiáng)有力的群眾基礎(chǔ)保障。

（三）從高職院校人才教育角度上來看

少數(shù)民族學(xué)生作為目前高職院校的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)是保障高職院校思想政治教育良性發(fā)展的基本前提和重要內(nèi)容。我國的教育教學(xué)自古以來就非常重視教化教育和德育教育，這是我國漢族歷史文化和漢族人文環(huán)境所造價(jià)的教育理念。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生而言，其與漢族文化之間的交流相對(duì)較少，少數(shù)民族的自身思想和德育觀念也與傳統(tǒng)漢族思想上存在一定的差異性，但就目前的民族共榮的理念下，漢族和少數(shù)民族在德育觀念上需要進(jìn)行交融和結(jié)合，要樹立正確的德育教育理念來培養(yǎng)新一代的人才，而高職教育教學(xué)中的德育教育就是幫助少數(shù)民族學(xué)生了解和接納民族共榮下的法律法規(guī)的重要環(huán)節(jié)。因此高職院校的思想政治教育從時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)意義上來看都比較強(qiáng)。

二少數(shù)民族高職學(xué)生法律教育認(rèn)知現(xiàn)存的問題

目前，我國少數(shù)民族高職學(xué)生的法律教育主要以課堂教育為主，教師主導(dǎo)課堂學(xué)生被動(dòng)接受模式是目前少數(shù)民族高職學(xué)生法律教育的主要模式。目前的少數(shù)民族高職法律教育缺乏針對(duì)性，難以滿足少數(shù)民族學(xué)生的法律學(xué)習(xí)需求，及難以滿足社會(huì)對(duì)高職人才的專業(yè)化要求。從少數(shù)民族高職學(xué)生的表現(xiàn)上來看，其大多還停留在法律素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，即處在法律知識(shí)的吸收和掌握的層面，但在這一層面上，我國目前的少數(shù)民族高職學(xué)生培養(yǎng)都沒有取得較好的培養(yǎng)效果。從法律信仰和法治認(rèn)知教育方面上來看，少數(shù)民族學(xué)生對(duì)民族本身的宗法的追崇度較高，以至于法律信仰主要圍繞著其民族宗法來進(jìn)行養(yǎng)成和建設(shè)，這就導(dǎo)致了目前的法律教育所傳輸?shù)男叛隼砟顚儆谕鈦硇叛瞿Ｊ?，很難自發(fā)地讓少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行掌握和了解，并很難有效進(jìn)行法治認(rèn)知的滲透和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三少數(shù)民族高職學(xué)生法律教育認(rèn)知培養(yǎng)策略

（一）注重普法課程建設(shè)，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的法律認(rèn)知

要想培養(yǎng)起少數(shù)民族高職學(xué)生良好的法律意識(shí)，就需要在進(jìn)行普法課程建設(shè)的時(shí)候遵從少數(shù)民族高職學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，采用校內(nèi)外普法課程結(jié)合的教育模式，以知識(shí)和事實(shí)的有機(jī)結(jié)合來實(shí)現(xiàn)法律觀念的傳導(dǎo)。例如，教師在課上進(jìn)行普法知識(shí)教育的時(shí)候需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，通過案例教學(xué)模式來讓學(xué)生們更好地了解和掌握普法的內(nèi)容和應(yīng)用。同時(shí)以法案結(jié)合的形式讓少數(shù)民族學(xué)生們了解什么是法律允許的事情和什么是法律明令禁止的事情，并在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生們自覺地進(jìn)行行為的規(guī)范，做到守法和懂法。此外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要注重權(quán)利與義務(wù)的價(jià)值明確，要讓學(xué)生們知道權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，無權(quán)則無義務(wù)。要讓少數(shù)民族學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，要想獲得相應(yīng)的權(quán)利，就需要履行應(yīng)盡的義務(wù)，反之，亦是如此。少數(shù)民族高職學(xué)生在學(xué)習(xí)法律的時(shí)候還需要深刻地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，而自己在維護(hù)個(gè)人權(quán)益的時(shí)候還需要尊重他人的合法權(quán)益。

（二）做好少數(shù)民族高職學(xué)生的法德同步教育

法律與道德從根本上來看其具有一定的一致性。二者之間相輔相成，缺一不可。因此高職院校在進(jìn)行法律教育的時(shí)候需要融合德育教育來進(jìn)行開展。要通過德育教育來輔助少數(shù)民族高職學(xué)生形成較好的法律意識(shí)和法律觀念，并幫助其構(gòu)建有效的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，避免學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致少數(shù)民族高職學(xué)生誤入歧途。在進(jìn)行少數(shù)民族法德同步教育的時(shí)候還需要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作開展，要通過教師的有效引導(dǎo)和思想道德教育來讓其形成正確的自我認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)是非明辨，理論德育觀念，形成法律與道德良性建設(shè)的少數(shù)民族高職學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）注重心理教育引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)法心理基礎(chǔ)

近年來我國高智商和高素質(zhì)人群犯罪率正在逐日提升，尤其是高職、大學(xué)階段的人群為犯案多發(fā)人群，產(chǎn)生這種問題的原因就在于高職學(xué)生和大學(xué)階段學(xué)生的法律觀念匱乏及法律意識(shí)薄弱，少數(shù)民族高職學(xué)生更是存在法律心理匱乏的問題?；诖?，高職院校在進(jìn)行少數(shù)民族高職學(xué)生教育教學(xué)的時(shí)候一定要注重對(duì)高職學(xué)生學(xué)法心理建設(shè)。對(duì)于少數(shù)民族高職學(xué)生而言，其普遍存在意志力薄弱和情緒不穩(wěn)定等心理問題，因此高職院校需要注重對(duì)少數(shù)民族高職學(xué)生的心理健康引導(dǎo)工作開展，幫助其克服不良的情緒所帶來的影響。此外，少數(shù)民族高職學(xué)生在高職院校的人際交往、生活學(xué)習(xí)上都會(huì)存在一些無所適從的表現(xiàn)問題，并且其還要承擔(dān)著各種各樣的壓力，對(duì)于少數(shù)民族高職學(xué)生的心理極易產(chǎn)生心理障礙問題，并產(chǎn)生法律學(xué)習(xí)的抵觸情緒，基于此，高校需要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)課程和部門建設(shè)，通過有效的教育和引導(dǎo)，幫助其正確地看待學(xué)習(xí)和生活，正確處理和釋放壓力。

（四）注重少數(shù)民族高職學(xué)生維權(quán)意識(shí)建設(shè)

少數(shù)民族職校生證據(jù)意識(shí)薄弱的關(guān)鍵在于我國法律文化和歷史傳統(tǒng)的影響。人際交往中，人們往往注重人際關(guān)系和人際關(guān)系，學(xué)生彼此借錢，由于情況，不要借記便條。如果對(duì)方因各種原因不付錢，那么原因不明。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族高職學(xué)生生活中收集證據(jù)的意識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)少數(shù)民族高職學(xué)生保護(hù)證據(jù)的意識(shí)。證據(jù)收集不僅更重要，保存也很重要。如果只收藏不注意保存，那么收藏的意義就不會(huì)體現(xiàn)出來。當(dāng)一個(gè)人的利益受到侵犯時(shí)，人們就無法獲得正義。保留各種借記通知單，電話記錄中的金融交易，銀行轉(zhuǎn)賬憑單等，這些都是自我利益的證據(jù)，如果丟失了，就有可能失去訴訟權(quán)益和機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)保留證據(jù)意識(shí)是非常必要的。需要指出的是，在收集證據(jù)的過程中，學(xué)生必須采用合法渠道，不得損害他人利益。也就是說，學(xué)生應(yīng)該知道能做什么，不能做什么，從而有意識(shí)地守法、用法、遵法。

第2篇

一、“民轉(zhuǎn)刑”案件基本情況

2013年，齊河縣人民檢察院受理“民轉(zhuǎn)刑”案件22件38人。故意傷害案14件23人。其中因“欠債不還”引發(fā)2件11人；鄰里糾紛引發(fā)6件6人；“酒后口角”臨時(shí)起意引發(fā)5件5人；“第三者”插足引發(fā)故意傷害1件1人。非法拘禁案3件10人。其中因感情糾葛引發(fā)2件5人；因“欠債不還”引發(fā)1件5人。放火案3件3人。其中感情糾葛引發(fā)2件2人，“不服城管”引發(fā)1件1人。故意殺人案2件2人。其中對(duì)法院民事判決不服繼而將仇恨轉(zhuǎn)至法官，殺害法官引發(fā)1件1人；同學(xué)矛盾引發(fā)1件1人。

二、“民轉(zhuǎn)刑”案件類型

（一）家庭問題產(chǎn)生的糾紛。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活富裕了，但精神生活相對(duì)空虛。因?yàn)榧彝ゼm紛引發(fā)犯罪的事件愈演愈烈，夫妻感情不和、第三者插足、非法同居、談戀愛不成、繼承問題、離婚導(dǎo)致?lián)狃B(yǎng)問題等“因情”引發(fā)的刑事案件所占比例較大，且女性犯罪較突出。

（二）鄰里矛盾產(chǎn)生的糾紛。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革使農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營方式發(fā)生了很大變化，農(nóng)村利益主體分化，農(nóng)民個(gè)體利益逐步突出，一些農(nóng)民遇到矛盾糾紛，不找政府解決，往往是采取過激行動(dòng)，導(dǎo)致矛盾激化，引發(fā)刑事案件的發(fā)生。

（三）經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)致的糾紛。突出體現(xiàn)在因借錢索債遇到困難，萌生報(bào)復(fù)念頭，從而傷害他人，也有些債權(quán)人利用非法的手段比如非法拘禁追討債務(wù)。

（四）道德缺失引發(fā)的糾紛。日常生活中，個(gè)別人法制觀念淡薄，受所處社會(huì)環(huán)境、風(fēng)氣等影響，人們的是非標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀發(fā)生變化，一些丑陋現(xiàn)象抬頭，往往因喝酒、娛樂、出口成“臟”、斤斤計(jì)較等生活瑣事產(chǎn)生傷害。

三、“民轉(zhuǎn)刑”案件特點(diǎn)

（一）案件突發(fā)，誘因簡(jiǎn)單?！懊褶D(zhuǎn)刑”案件多屬偶發(fā)性犯罪，也有矛盾存在已久情況，但犯罪分子事先并沒有殺人、傷害等動(dòng)機(jī)和預(yù)謀，有的當(dāng)事人因一句話、一棵樹引起糾紛，有的當(dāng)事人為水流、通道、采光、通風(fēng)等問題引發(fā)糾紛，先是爭(zhēng)吵、謾罵、惡語相傷，繼而拳腳相加，持械行兇，導(dǎo)致矛盾激化，甚至釀成人命。

（二）涉及人員多，導(dǎo)致。在糾紛發(fā)生過程中，當(dāng)事人常常呼親喚友，全家出動(dòng)，形成戶斗、族斗，甚至地方性械斗，成為導(dǎo)致多人受傷的。

（三）犯罪主體呈現(xiàn)“兩低一高”態(tài)勢(shì)。在“民轉(zhuǎn)刑”案件中，作案人員一般年齡低，90%為40歲以下青、壯年；文化程度低，多為小學(xué)畢業(yè)；男性比例高，占到80%以上。

（四）案件可大可小，具可轉(zhuǎn)化性。可大可小體現(xiàn)在糾紛的細(xì)小和繁瑣，當(dāng)事人雙方往往是熟絡(luò)人，犯罪往往在一念之間，而原因卻是憤懣積壓已久。倘若能夠及時(shí)以正確的方式和途徑將矛盾化解于萌芽之初，犯罪便無從發(fā)生。

四、“民轉(zhuǎn)刑”案件的成因

“民轉(zhuǎn)刑”案件的發(fā)生，原因是多方面的?？偨Y(jié)齊河縣檢察院辦理的此類案件的情況，引發(fā)的原因如下：

（一）道德教育缺失。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和文化的不協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是忽視了人的自身建設(shè)。部分人利己主義盛行，心理浮躁、斤斤計(jì)較。個(gè)別人員心理偏執(zhí)，出現(xiàn)糾紛不是找有關(guān)部門調(diào)解，而是武力相向自行解決。

（二）法制教育滯后。特別是社會(huì)底層群體，由于文化水平低，接受法律知識(shí)的能力差，認(rèn)識(shí)問題和處理問題的能力不夠，即使發(fā)生問題尋求法律渠道處理的很少。而發(fā)生問題之后，用法律武器保護(hù)自己的能力也很差。還有的“民轉(zhuǎn)刑”案件是由受害人的過錯(cuò)引發(fā)的，有的受害人得理不讓人，胡攪蠻纏，往往使小矛盾激化成了大矛盾，進(jìn)而導(dǎo)致故意傷害等案件的發(fā)生。

（三）基層調(diào)解組織調(diào)解不力。個(gè)別單位、部門對(duì)突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案的制定沒有真正重視起來，即使制定了應(yīng)急預(yù)案，運(yùn)行機(jī)制也不健全。還有一些基層調(diào)解組織，持多一事不如少一事的工作態(tài)度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的民事糾紛不是積極調(diào)解，放任擴(kuò)大結(jié)果的發(fā)生，或認(rèn)為司法部門都解決不了，自己更沒有約束力，既然不能達(dá)到雙方滿意，就干脆直接讓其通過司法程序解決。

（四）客觀原因?qū)е滤痉ú患皶r(shí)。當(dāng)前司法部門因人員、經(jīng)費(fèi)等原因，不能及時(shí)對(duì)民事案件做出處理，或做出處理也難于執(zhí)行到位，使司法權(quán)威在群眾中喪失信心，因此出現(xiàn)糾紛也不愿通過司法程序解決。

五、關(guān)于“民轉(zhuǎn)刑”案件的法律適用

（一）要貫徹好“寬嚴(yán)相濟(jì)”的刑事政策。對(duì)于“民轉(zhuǎn)刑”案件，在處理糾紛問題的過程中應(yīng)該具體情況具體分析。要注意將純屬鄰里糾紛、家庭矛盾而引發(fā)的傷害犯罪和在公共場(chǎng)所尋釁滋事引發(fā)的傷害犯罪區(qū)分開來。要注意把有預(yù)謀、有準(zhǔn)備的加害與因瑣事矛盾而一時(shí)激憤而引發(fā)加害進(jìn)行區(qū)別。要注意嫌疑人行為與責(zé)任關(guān)聯(lián)的審查，防止因果關(guān)系脫節(jié)而引發(fā)案件質(zhì)量問題。要準(zhǔn)確適用法律和強(qiáng)制措施，既要查明是否構(gòu)成犯罪，又要把握有無逮捕必要，能否進(jìn)行刑事和解，能否暫緩。

（二）做好對(duì)輕傷害的調(diào)解工作。對(duì)于故意傷害致人輕傷的案件，公安機(jī)關(guān)等部門應(yīng)當(dāng)盡其所能的做好雙方當(dāng)事人的調(diào)解工作，積極引導(dǎo)雙方做好賠償協(xié)商工作，必要時(shí)可以通過自訴的方式維護(hù)自身利益。執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)盡量消除以辦案數(shù)量來衡量工作績(jī)效的觀念，努力把由于民事糾紛有可能轉(zhuǎn)為刑事案件的情況引導(dǎo)到以民事方式去解決。

（三）堅(jiān)決打擊惡性刑事案件。對(duì)“民轉(zhuǎn)刑”案件中的故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡的‘惡性案件，要堅(jiān)決依法打擊，同時(shí)，切實(shí)保障被害人的民事權(quán)益，以維護(hù)公平正義和社會(huì)穩(wěn)定。

六、預(yù)防“民轉(zhuǎn)刑”案件的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)基層組織建設(shè)。充分發(fā)揮第一道防線的作用，要給予基層調(diào)解組織以政策層面上的支持和經(jīng)費(fèi)上的保障。民事糾紛的起因大部分是一些小事，特別在農(nóng)村，村民之間、鄰里之間常發(fā)生小糾紛、小矛盾，作為基層組織，發(fā)揮基層調(diào)解民間性、自治性的優(yōu)勢(shì)，在村民間發(fā)生糾紛、矛盾時(shí)及早進(jìn)行調(diào)處，使糾紛、矛盾得到及時(shí)解決，有效預(yù)防和減少犯罪的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)普法宣傳。針對(duì)不同層次人的特點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃地開展形式多樣的法制宣傳教育，使普法的各項(xiàng)措施真正落到小區(qū)、鄉(xiāng)、村，做到家喻戶曉，增強(qiáng)廣大農(nóng)民遵紀(jì)守法的自覺性。同時(shí)，形成預(yù)防青少年犯罪的合力，把法律、道德和心理學(xué)教育納入學(xué)生課堂，注重對(duì)留守兒童、問題少年的生活關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、行為矯正和困難幫扶，減少青少年犯罪。

（三）建立“橫向到邊、縱向到底”的社會(huì)矛盾糾紛定期排查制度。建立和完善區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處）、村（社區(qū)）、組四級(jí)情報(bào)信息網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)社會(huì)矛盾糾紛定期排查制度，排查化解本單位存在的矛盾糾紛，并嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制和矛盾糾紛報(bào)告制，把排查化解任務(wù)落實(shí)到具體責(zé)任人，確保矛盾糾紛早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)處，實(shí)現(xiàn)“小糾紛、大調(diào)解”，防止矛盾激化升級(jí)。