時(shí)間：2023-09-01 16:49:01
導(dǎo)語：在初中歷史教研的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);問題;策略
中國傳統(tǒng)的教育理念是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，由此可以看出，初中歷史學(xué)科在中國教育中處于尷尬的地位。古語說：“以史為鏡可以知興替”，由于我國現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，作為國家未來的建設(shè)者，初中生學(xué)好這門學(xué)科不管是對于個(gè)人發(fā)展，還是對于社會進(jìn)步都具有重要的意義。那么，如何改變歷史學(xué)科現(xiàn)在所處的地位，解決初中歷史教學(xué)中存在的問題，這是本文主要研究的內(nèi)容，也是我國教育行業(yè)急需解決的問題。
一、初中歷史教學(xué)中存在的問題
目前，初中歷史學(xué)科一直被當(dāng)作“副科”，是一種僅為了升學(xué)的非主要學(xué)科，并沒有得到應(yīng)有的重視。因此，有些學(xué)校就不重視專業(yè)歷史教師的配備，甚至有些歷史教師半路出家，并不具備專業(yè)的知識儲備和綜合素質(zhì)。由此可以看出，要想改變歷史學(xué)科的地位必須要加強(qiáng)學(xué)校對歷史教學(xué)的重視程度。
2.教師對教學(xué)方式的創(chuàng)新不足
初中歷史是一門文科課程，具有較多繁雜的知識點(diǎn)，因此許多老師在上課過程中仍采用“填鴨式”的教學(xué)方法，一味重視知識的傳輸，而忽視了學(xué)生的參與性。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難形成一個(gè)系統(tǒng)的知識框架，難以掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。如此一來，學(xué)生就沒有了主觀能動性，完全處于被動接受的地位。
3.學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性不大
由于教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，教師滔滔不絕地講，學(xué)生不停地記筆記，周而復(fù)始，學(xué)生會對歷史學(xué)科產(chǎn)生怠倦的情緒，失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。甚至有些學(xué)生在教師或家長的影響下，認(rèn)為學(xué)歷史知識只是死記硬背，因此不會產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，難以培養(yǎng)對歷史的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二、改進(jìn)初中歷史教學(xué)的策略
1.改變教育理念，端正教學(xué)目標(biāo)
在新課改的背景下，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教育理念，端正教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生的升學(xué)考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。因此，學(xué)校應(yīng)該重視歷史學(xué)科的重要作用，定期組織歷史教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，讓他們在相互切磋中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。只有組建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才能有所提高。
2.改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式
由于現(xiàn)代初中生具有活潑好動的特性，因此照本宣科的教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引他們的注意力，所以教師需要改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，在課堂上為學(xué)生播放歷史紀(jì)錄片，采用這種直觀的教學(xué)方式吸引學(xué)生們的注意力，讓他們產(chǎn)生對歷史的濃厚興趣。與此同時(shí)，在觀看完記錄片后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表一下對于紀(jì)錄片的感想，這種寓教于樂的方式不僅可以活躍學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。
3.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性
興趣是最好的老師。因此激發(fā)學(xué)生對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好這門學(xué)科的最好方法。由于初中生處于注意力不穩(wěn)定，意志薄弱的特殊時(shí)期，為此教師需要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講課的時(shí)候可以適當(dāng)補(bǔ)充一些具有科學(xué)性、趣味性的課外知識，通過這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們對于歷史學(xué)習(xí)的積極性。
改變歷史學(xué)科的尷尬地位是一個(gè)復(fù)雜而又漫長的過程，不可能一蹴而就。因此要想解決這一問題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。學(xué)校要加強(qiáng)對歷史學(xué)科的重視，教師要提高自身素養(yǎng)，學(xué)生要培養(yǎng)對于歷史學(xué)習(xí)的主觀能動性，只有多方面共同努力，初中歷史教學(xué)才能發(fā)生明顯改變。
關(guān)鍵詞 初中歷史；延伸教學(xué)；激發(fā)興趣
初中階段是學(xué)生系統(tǒng)接觸歷史知識的初始階段，作為初中歷史教育工作者，激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的熱情、對歷史知識的探索欲望是非常重要的。教師選擇正確的教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)來促使學(xué)生產(chǎn)生興趣是十分關(guān)鍵的。初中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了：新課程背景下的歷史教學(xué)要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生的身心健康發(fā)展方面，研究學(xué)生的認(rèn)知障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生在自覺參與學(xué)習(xí)的過程中重視自身利益的發(fā)展。因此，初中歷史教師在課堂講解的過程中，不僅僅局限于書本的知識體系，還要做一些必要的補(bǔ)充和延伸。初中歷史教師的任務(wù)之一就是要不斷拓展、豐富歷史知識，創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 一、初中歷史延伸教學(xué)的必要性
初中歷史延伸教學(xué)的必要性來源于學(xué)生自身的需求，在我們講解初中歷史知識的過程中，多數(shù)老師會發(fā)現(xiàn)，書本的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的好奇心。例如，我在講解“秦王掃六合”和學(xué)生們一起討論秦國一舉消滅六國、統(tǒng)一中國的原因時(shí)，部分同學(xué)會照本宣讀，從當(dāng)時(shí)的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等因素一一概括分析：由于當(dāng)時(shí)秦國的變法最為徹底、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、軍事戰(zhàn)略得當(dāng)?shù)鹊取５且灿幸恍W(xué)生另辟蹊徑，從其他方面進(jìn)行了分析，他們認(rèn)為：一是秦人比中原六國的人要剽悍，驍勇善戰(zhàn)；二是秦人善養(yǎng)馬，軍隊(duì)中的騎兵都很厲害，六國的步兵不是他們的對手。從他們的回答中我們會發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)的歷史知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本，他們可能是從課外書籍、電視、電腦上了解到更多的歷史知識，并且將這些課外知識與課堂知識聯(lián)系到了一起，使得對這一問題的探討更加深入，延伸到秦國軍隊(duì)的素質(zhì)以及戰(zhàn)術(shù)的層面上了，這說明學(xué)生已經(jīng)自主地表現(xiàn)出對歷史知識延伸學(xué)習(xí)渴望和探索。
二、初中歷史延伸教學(xué)的實(shí)踐
為了增強(qiáng)學(xué)生主動探索歷史知識的能力，我從教育者的角度進(jìn)行了一些探索延伸教學(xué)的嘗試，努力讓更多的學(xué)生了解初中歷史的魅力。通過近幾年的延伸教學(xué)實(shí)踐，我對延伸教學(xué)的方法進(jìn)行了總結(jié)：
（1）拓展知識范圍：初中歷史教材內(nèi)容是非常有限的，但是學(xué)生們的好奇心卻是無限的。當(dāng)學(xué)生對老師所講的知識知曉后，往往會激發(fā)他們對其他知識的好奇心。如在我講解四大發(fā)明時(shí)，班里有位調(diào)皮的男生問我：“在我國沒有發(fā)明紙之前，人們用什么上廁所的呢？”雖然當(dāng)時(shí)全班同學(xué)大笑，但我還是意識到這個(gè)問題的確是很多同學(xué)心中的疑慮，我便啟發(fā)他們說：“古人是用油燈來照明的，文字是記錄在竹簡上的，剛才這個(gè)問題我們作為課外延伸作業(yè)，請大家去搜集相關(guān)資料，下節(jié)課我們來進(jìn)行討論。”之后的討論很讓我震撼，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都認(rèn)真收集了資料，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，很好地解決了這個(gè)疑問，在以后的教學(xué)中，我常常運(yùn)用這種探索延伸的教學(xué)方法。
（2）拓展知識深度：初中學(xué)生知識面不夠全面，接受新知識的能力還很有限，所以初中歷史教學(xué)所涉及的內(nèi)容以基礎(chǔ)性為主，但由于歷史的信息較為豐富龐雜，內(nèi)容較為生動，使學(xué)生很難停留在基礎(chǔ)性知識層面上，而是無意識地繼續(xù)發(fā)掘深層的知識。如講解到重農(nóng)抑商原因知識點(diǎn)時(shí)，書本上主要介紹了三點(diǎn)：其一是在封建社會農(nóng)產(chǎn)品是最基本的生活資料，而工商業(yè)不能提供最基本的生活資料，且工商業(yè)發(fā)展還會造成農(nóng)業(yè)勞動力的流失；其二是封建國家通過土地能收獲穩(wěn)定的稅收；其三是將農(nóng)民束縛在土地上，有利于社會安定。我們可以啟發(fā)學(xué)生從更深層次地去考慮這個(gè)問題，比如自然經(jīng)濟(jì)的封閉性和古代對農(nóng)業(yè)的崇拜，這可使學(xué)生加深對這一問題的理解。
三、初中歷史延伸教學(xué)的方法
1.引入情景，激發(fā)興趣
歷史知識豐富多彩，學(xué)生對距今很遠(yuǎn)的歷史事件和歷史人物充滿了好奇好和想象，歷史書本也通過華麗的文字和多彩的圖片來反映歷史，為此我們初中歷史教師有必要盡可能引入歷史情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。
2.合作交流，進(jìn)行探究
由于年代久遠(yuǎn)，部分歷史知識已經(jīng)考證不實(shí)，具有許多非議，對于這些特殊的歷史知識，教師不能蓋棺定論，要尊重學(xué)生們的想法，通過合作交流討論的形式（如：分組討論、分組辯論、演歷史劇、講故事、辦歷史小報(bào)等）來展現(xiàn)自己的思想成果。
3.尊重學(xué)生，各抒己見
歷史知識本身就是一種對歷史的認(rèn)識和解釋，每個(gè)人對相同的歷史會有不同的理解和看法，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生向主流歷史觀靠近，但也要尊重學(xué)生的看法，因?yàn)橘|(zhì)疑出于思考，在這種思考的過程中，會加深學(xué)生們對問題的看法和見解，這也推動了他們對歷史知識認(rèn)識的進(jìn)一步深入和延伸。
4.移化知識，拓展思維
歷史課不是機(jī)械的重復(fù)歷史故事發(fā)展的過程，而是讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)歷史的演變，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，通過學(xué)習(xí)歷史的興衰，平靜看待人生得失，從歷史走向人生。
四、初中歷史延伸教學(xué)的尺度
二、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師實(shí)驗(yàn)演示時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對學(xué)生的操作及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)．例如，在演示“雞蛋由于慣性落水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行6只象棋的疊放，對最下面那只棋子進(jìn)行敲打使其被擊飛，然而上層的棋子卻保持穩(wěn)定．在實(shí)驗(yàn)過程中采取比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高均具有積極的意義．在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)，促進(jìn)物理理論與物理實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果．
三、有效開展校內(nèi)教學(xué)活動
1．開展物理專題講座．學(xué)?？梢匝埼锢韺＜襾韺W(xué)校進(jìn)行以物理為主題的講座，向?qū)W生講解物理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師應(yīng)與專家進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)物理理論與生活實(shí)踐的融合，通過講座中的重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對知識與生活相聯(lián)系的認(rèn)識．學(xué)生也可以向?qū)＜姨釂?，使其平時(shí)存在的疑惑得到解決．例如，在講解力學(xué)相關(guān)的物理知識時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際建筑施工來介紹．就橋梁設(shè)計(jì)而言，要考慮橋梁的受力情況、受力大小等．只有明確這些數(shù)據(jù)信息，才能確保施工設(shè)計(jì)的科學(xué)合理以及實(shí)際施工的有效進(jìn)行．通過講解物理知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生對物理知識的實(shí)用性有更深的感受．專家也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行講述，講述自己在物理學(xué)習(xí)中如何收獲，如何成長，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)．
2．開展物理知識競賽．教師可以采取定期或不定期的形式開展物理知識競賽活動，參賽人員的范圍不限制．通過組織競賽，使物理教學(xué)的氛圍得到改善，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高．對于競賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品，可以在宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站以及校報(bào)中予以展示，從而增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心．競賽主題的確定，應(yīng)結(jié)合相關(guān)物理知識認(rèn)真設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論知識的實(shí)踐應(yīng)用．例如，教師可以將生活中一些常見的物理問題作為。競賽主題，如水面為什么是水平的，為什么大卡車剎車更加困難，為什么鐘表電能耗盡時(shí)，指針往往指在9這個(gè)數(shù)字上，等等．
四、適當(dāng)開展校外實(shí)踐活動
在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很少開展課外實(shí)踐活動，教師缺乏對物理實(shí)踐活動的重視．在現(xiàn)代社會中，存在較多有利于物理實(shí)踐的平臺，教師可以組織學(xué)生前往工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)．如此一來，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，也有利于學(xué)生物理知識的鞏固．例如，教師可以組織學(xué)生參觀配電室的相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生講解相關(guān)配電知識，明確普通照明以及大功率電器配電的差別，加深學(xué)生對物理知識的理解．教師也可以組織學(xué)生參觀工廠的車間，使學(xué)生初步了解機(jī)械的運(yùn)作，其中涉及哪些物理知識等．通過課堂講解與課外實(shí)踐的結(jié)合，能使學(xué)生體會到物理知識在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平．此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，因?yàn)楦咝＞邆漭^為完善的物理教學(xué)設(shè)施及器材，在較多高校設(shè)置了物理科技園，教師可以組織學(xué)生前往高校物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，在參觀的過程中，著重對學(xué)生缺乏了解的物理設(shè)施及器材進(jìn)行介紹．在這個(gè)過程中，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣．
五、實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響．在新課改背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)的制定，應(yīng)確保具有較高的科學(xué)性與合理性，重點(diǎn)考查學(xué)生掌握物理理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的能力．期末可以對全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，布置四個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，在評分上，可以從操作規(guī)范，數(shù)據(jù)采集，器材的整理，遇到問題時(shí)分析問題、解決問題的能力等方面進(jìn)行評價(jià)，總分為5分，計(jì)入期末的物理總成績．這樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度．
六、結(jié)語
關(guān)鍵詞 初中物理 小實(shí)驗(yàn) 課堂教學(xué) 探究教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0040-02
一、引言
小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式指在初中物理課堂上開展的小實(shí)驗(yàn)，即在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上增設(shè)小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，它的“小”即是相對于精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)備而言，也是相對于繁瑣的操作過程而言。它包括師生對課堂演示裝置改進(jìn)、創(chuàng)新的自制教具小實(shí)驗(yàn)，開發(fā)利用身邊生活用品的學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)和啟迪性小實(shí)驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于廣大學(xué)生掌握較為豐富的科學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。
二、小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)施
（1）開展師生對課堂演示裝置改進(jìn)、創(chuàng)新的自制教具小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)
隨著科技的飛速發(fā)展，當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在逐步采用現(xiàn)代化的儀器和手段，實(shí)驗(yàn)儀器越來越精密復(fù)雜。麥克斯韋說過“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻會比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器能學(xué)到更多的東西，所以教師在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析中學(xué)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并提出解決問題的相應(yīng)辦法。在演示實(shí)驗(yàn)的選擇上特別注意到對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）開發(fā)利用身邊生活用品的學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)
在進(jìn)行新授課時(shí)，往往有些知識和概念，學(xué)生很難理解，甚至有些物理現(xiàn)象，學(xué)生比較陌生，抱有懷疑態(tài)度，因此對知識點(diǎn)的接受有抵制或不信賴情緒，如果教師只是一味地灌輸，久而久之學(xué)生就會喪失對該物理的學(xué)習(xí)興趣。通過增加學(xué)生隨學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：生活空間就是物理實(shí)驗(yàn)室，生活中的一切材料物品都是開展物理實(shí)驗(yàn)探究和認(rèn)識物理規(guī)律的重要課程資源，這就突破材料和時(shí)空的限制，為實(shí)施多種形式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了豐富便利的條件從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
（3）增設(shè)啟迪性小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)
增設(shè)有啟迪性小實(shí)驗(yàn)演示，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)物理問題情景，當(dāng)生動的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外時(shí)，認(rèn)知的矛盾將上升為思維的動力，喚起學(xué)生好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。巧妙地設(shè)計(jì)一些趣味性濃厚的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)物理。啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，能產(chǎn)生對科學(xué)的濃厚興趣。
三、小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
由于小實(shí)驗(yàn)涉及到多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，它要求教師在一定教育價(jià)值觀念和課程理念的主導(dǎo)下，通過研究學(xué)生的實(shí)際情況，制定解決問題的步驟，使小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式既符合知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到教學(xué)效果的最大化。
進(jìn)行探究小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式設(shè)計(jì)通常要包括以下幾個(gè)方面：
1.分析教學(xué)現(xiàn)狀。教學(xué)現(xiàn)狀包括三個(gè)方面：作為教學(xué)主體的學(xué)生，作為教學(xué)策略的制訂者和實(shí)施者的教師，以及作為教學(xué)活動中的認(rèn)識客體的教學(xué)資料（在小實(shí)驗(yàn)中就是各種實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方式）。只有對以上三者進(jìn)行了周密的考察與研究后，才能比較準(zhǔn)確地探究小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的起點(diǎn)。
2.制訂教學(xué)目標(biāo)。新課程要求的教學(xué)目標(biāo)具有三個(gè)維度，即“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。在制訂探究小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出這三個(gè)維度。
3.實(shí)施教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案在付諸實(shí)施之前，必須檢查教學(xué)準(zhǔn)備是否到位：教師、學(xué)生手頭小實(shí)驗(yàn)教學(xué)必需的器材是否齊備（如要求學(xué)生自備實(shí)驗(yàn)用具，要檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況）；教學(xué)組織形式學(xué)生是否熟悉（如準(zhǔn)備利用小實(shí)驗(yàn)分組探究形式時(shí)，要考慮學(xué)生是否知道分組的方式和小組成員的分工等）。
4.教學(xué)反思與再設(shè)計(jì)。小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可以通過學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)，教師的觀察以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)、測驗(yàn)等渠道得到反饋信息。
5.教學(xué)評價(jià)。小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的評價(jià)側(cè)重于發(fā)展，通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異和發(fā)展的可能性，改進(jìn)教學(xué)策略，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其具體功能表現(xiàn)為：反饋調(diào)節(jié)，展示激勵(lì)，反思總結(jié)。
四、結(jié)語
在初中物理課堂教學(xué)中采用小實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式對教學(xué)效果產(chǎn)生了積極影響，有利于提高學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增加，提高了教學(xué)效率，符合當(dāng)前課程改革的要求。
參考文獻(xiàn)：
一、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息手段激趣
歷史教學(xué)中蘊(yùn)含的信息量非常寬泛，上下五千年，縱橫全世界，歷史教師一定要重視教學(xué)手段的改進(jìn)，讓初中歷史教學(xué)具有更加豐富的信息量，實(shí)現(xiàn)激發(fā)興趣、加深認(rèn)識、增進(jìn)理解這樣的綜合效果。筆者在教學(xué)中將信息手段的作用充分發(fā)揮出來，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地體現(xiàn)對歷史教學(xué)成效提升的促進(jìn)作用。一方面，筆者運(yùn)用多媒體搜集豐富的信息，無論是對歷史人物的介紹、歷史事件的回放，還是補(bǔ)充相關(guān)的背景信息等等，現(xiàn)代教學(xué)手段可以從網(wǎng)絡(luò)中整理出大量的為己所用內(nèi)容，使歷史教學(xué)更加生動活潑。另一方面，筆者也在歷史教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用信息化手段，重點(diǎn)強(qiáng)化設(shè)計(jì)的自主性、使用的合理性。在教學(xué)課件設(shè)計(jì)中盡量以自主設(shè)計(jì)為主，自主搜集資料，運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)，同時(shí)對一些成品課件開展改造，增加針對性的內(nèi)容，刪除不適合的信息，打造更具針對性的教學(xué)課件。在使用頻率上也注意把握火候，一節(jié)課運(yùn)用多少次、每次運(yùn)用多長時(shí)間等等，都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
二、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)巧妙滲透思想情感教育
強(qiáng)化當(dāng)代青少年的思想情感教育非常重要，也非常必要。每一位教師都要將強(qiáng)化青少年思想情感教育作為歷史教學(xué)一項(xiàng)重要職責(zé)，要加以重視、有效貫穿、全面落實(shí)。當(dāng)代青少年思想發(fā)展較為迅速，同時(shí)對社會各種思潮的辨析能力也沒有達(dá)到非常高的境界，加上初中生處于青春叛逆期，強(qiáng)化主旋律的思想教育顯得尤為重要。在《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”》一課教學(xué)中，筆者堅(jiān)持以愛國主義思想教育和民族責(zé)任感教育為抓手，充分激發(fā)學(xué)生的愛國情感。通過在課堂上向?qū)W生播放了一組慘絕人寰的場景圖片，讓學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，對日本侵略者的罪行無比憤慨，筆者同時(shí)配以深沉的語調(diào)向?qū)W生介紹了這一段歷史的概況，讓學(xué)生對日本軍國主義的仇恨達(dá)到極致。筆者接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么日本這一彈丸小國，能夠肆無忌憚地侵略我國？這說明了什么？學(xué)生經(jīng)過討論得出“落后挨打的道理”，紛紛表示這樣的日子將永遠(yuǎn)成為歷史，歷史的悲劇將永遠(yuǎn)不會重演，自己將努力學(xué)習(xí)，將來承擔(dān)起強(qiáng)大民族、振興祖國的歷史重任。愛國主義情感充斥在學(xué)生內(nèi)心，思想滲透教育取得了巨大成功。
三、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專題活動促進(jìn)作用
歷史教學(xué)中，教師不能簡單地以教師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行，要兼顧學(xué)生參與性的激發(fā)，要注重營造濃厚的情境，要讓學(xué)生在一些專題活動中加深理解、受到教育、提高認(rèn)識。筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置一些專題活動，例如《鋼鐵長城》教學(xué)中，筆者專門針對這一課的教學(xué)開展了專題研究，課堂上向?qū)W生播放了我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，從最新型戰(zhàn)機(jī)到遼寧號航母、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、激光制導(dǎo)武器等等，讓學(xué)生的眼界得到了有效拓寬，豐富了他們對我國軍隊(duì)建設(shè)的認(rèn)知。筆者還組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，結(jié)合學(xué)生自主搜集的有關(guān)資料，暢談對我國軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)偉大成就的感受。這一專題活動實(shí)現(xiàn)了拓寬知識、強(qiáng)化愛國主義教育的雙重效果，讓學(xué)生在自主搜集資料和觀看演示的過程中，獲得了更多有關(guān)我國軍隊(duì)建設(shè)的資料信息，同時(shí)也對我國國防力量的強(qiáng)大產(chǎn)生了無比自豪之情，對我們有能力維護(hù)主權(quán)和、有能力維護(hù)世界和平充滿了信心。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，胸中激蕩的滿是豪情?？梢姡瑢ｎ}活動的開展對歷史教學(xué)目標(biāo)的完成具有積極意義。
四、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際
關(guān)鍵詞：初中歷史;角色轉(zhuǎn)換;主動性;教學(xué)效率
在初中歷史課堂教學(xué)過程中，面對的是活潑的初中學(xué)生，他們好表現(xiàn)，喜歡就課堂上的某句話或某件事發(fā)表評論，注意力集中時(shí)間不夠長，思維發(fā)散。因此，常規(guī)課時(shí)異?；钴S；活動課時(shí)渾水摸魚；受批評時(shí)或狡辯、或強(qiáng)烈抵觸；批改作業(yè)時(shí)，看到的是應(yīng)付了事，甚至是空本子。面對這種種狀況，我不斷尋找原因，調(diào)整方法，經(jīng)過不斷摸索和實(shí)踐做出以下分析：
一、造成這種現(xiàn)狀的原因
為什么初中歷史課堂會出現(xiàn)如此多的不和諧現(xiàn)象？我認(rèn)為主要原因有以下兩點(diǎn)：第一，中考指揮棒的作用。江西省的歷史中考為開卷考試，卷面滿分50分，與政治合卷，這就決定了學(xué)生的重視度不夠，公開場合稱其為小科目，私底下，學(xué)生都稱歷史為副課（與主課相對），其言下之意可想而知。第二，受歷史學(xué)科特征影響。歷史學(xué)反映的是過去的客觀事實(shí)，而這種客觀事實(shí)既不能重演，又不能通過實(shí)踐感知。因此，教師在教學(xué)中往往是提問較少，授課內(nèi)容較多，留給學(xué)生主動思考的時(shí)間少。教師教得枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)得乏味無趣，達(dá)不到預(yù)期效果，無法提高課堂教學(xué)效率。主客觀因素導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，那么，提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率尤為重要。
二、解決方法
物理實(shí)驗(yàn)的探究性也會對學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的積極性給予足夠的刺激，探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動就是對物理問題運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行探究的活動，在這一活動中學(xué)生因?yàn)槭茏陨砗闷嫘牡尿?qū)動，會拿出百分百的積極性參與到實(shí)驗(yàn)探究活動中來，對學(xué)生的物理理論知識綜合能力以及物理理論知識的應(yīng)用能力有極大的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生對物理知識有更深刻的認(rèn)識。同時(shí)探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動對學(xué)生的探究創(chuàng)新能力也有積極作用，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動中，物理知識傳授式的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生由物理知識學(xué)習(xí)的主體變成被動接受物理知識的客體，而探究性物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，將物理知識探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)重新交給學(xué)生，讓學(xué)生可以在探究性實(shí)驗(yàn)中針對問題自己思考解決方法、自己實(shí)踐操作，并自主認(rèn)識實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，用這種方式對學(xué)生進(jìn)行物理知識教學(xué)，能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能加深學(xué)生對物理知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生對物理理論知識的應(yīng)用能力。例如，八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，就增加了光的折射、光的反射等探究實(shí)驗(yàn)。其使用的器材非常簡單，只需要小鏡子一塊、光源（激光燈）一只、小紙板、容器、水等，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，而且學(xué)生記憶深刻。
二、做好演示教學(xué)，重視分組實(shí)驗(yàn)
教師是物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中的主導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的主體，所以，教師在物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中要做好實(shí)驗(yàn)演示，首先要向?qū)W生介紹物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的探究目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式以及實(shí)驗(yàn)中要注意的細(xì)節(jié)，保證學(xué)生在物理知識實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中帶有明確的方向性，不會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身性質(zhì)認(rèn)識的不清楚而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的失敗，在學(xué)生的物理知識實(shí)驗(yàn)探究活動開始前，教師要針對相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)活動可能會出現(xiàn)問題的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的演示實(shí)驗(yàn)，并在演示活動中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，探究《蒸發(fā)吸熱》時(shí)，教師在講臺兩側(cè)各置一鐵架臺，并各固定一支溫度計(jì)，其中一支溫度計(jì)在下端包一酒精紗布，另一支不包。請兩名學(xué)生在黑板上記錄每隔半分鐘溫度計(jì)顯示的溫度，再請兩名學(xué)生用扇子扇溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察酒精蒸發(fā)過程中溫度計(jì)的變化，使學(xué)生對這一部分物理知識有深刻的感性認(rèn)識。
三、加強(qiáng)社會實(shí)踐，變單一為多樣
關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；改革
一、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在我們的歷史教學(xué)任務(wù)中起到重要的引領(lǐng)作用，為歷史教學(xué)開創(chuàng)新天地。只有深入貫徹新課標(biāo)的思路和理念，切實(shí)體會歷史教學(xué)任務(wù)的重要性，才能取得理想的歷史教學(xué)效果。歷史教學(xué)的主要途徑是書本知識傳授，這就要求作為文化傳授者的歷史教育工作者要對教材有充分的研究，能夠制訂出符合教材特點(diǎn)的教學(xué)方法。不僅如此，歷史教育工作者還應(yīng)該具備深厚的歷史知識基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這要求歷史教師要在自身的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高水平的進(jìn)修，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)和歷史理論知識，以此來提高自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教師會促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。
二、營造親密融洽的師生關(guān)系
一方面，歷史教師應(yīng)該在課余時(shí)間和學(xué)生多溝通，放下教師的身份融入學(xué)生之間，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而對歷史課堂產(chǎn)生好感，增加歷史學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂高效教學(xué)；另一方面，教師要盡量對每一個(gè)學(xué)生有充分的了解，掌握每一個(gè)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的情況及其在歷史學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)給出指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師要經(jīng)常向?qū)W生咨詢關(guān)于歷史教學(xué)的建議，尊重學(xué)生的答案，認(rèn)真對學(xué)生的回答做出客觀的評價(jià)。給學(xué)生足夠的信任、耐心的指導(dǎo)，創(chuàng)建和諧高效的課堂教學(xué)模式。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
興趣能夠帶動一個(gè)人的行為方向，讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生對知識的渴望，想一探其中的奧秘，從而提高了歷史的學(xué)習(xí)效率。
1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著普遍的學(xué)習(xí)障礙。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易造成教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)積極性。但如今利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，通過多種多媒體工具的使用，可以營造出更輕松、更真實(shí)的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.營造游戲氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)時(shí)采取適當(dāng)?shù)挠螒?，不僅使學(xué)生在輕松的環(huán)境中得到學(xué)習(xí)，還可以刺激學(xué)生產(chǎn)生長久的對歷史課程的喜愛。在教學(xué)“繁盛一時(shí)的隋唐”中關(guān)于大運(yùn)河的內(nèi)容時(shí)，我用桌子代表大運(yùn)河的起止點(diǎn)和中心，把學(xué)生分組，讓他們代表大運(yùn)河溝通的各水系，讓學(xué)生指出不同組的學(xué)生和桌子所代表事物之間的關(guān)系及其名稱，教學(xué)效果良好。
3.利用歷史故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中講述一些歷史小故事，可以很有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)”科舉制度“時(shí)，向?qū)W生講述“范進(jìn)中舉”的故事；在教學(xué)“”的時(shí)候，向?qū)W生講述了林則徐及其一些生平趣事。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被很大地激發(fā)出來，并且主動閱讀歷史書籍，對歷史課程產(chǎn)生很大的興趣。
4.積極開展歷史學(xué)科第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
歷史課程內(nèi)容的前后聯(lián)系性很強(qiáng)，要加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，可以在課余時(shí)間舉辦一些有針對性的活動。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀孔子廟，感受孔夫子傳統(tǒng)儒家文化的博大精深；組織學(xué)生觀看歷史題材電影，在享受中學(xué)習(xí)；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，增長歷史見識，增加歷史知識。如此一來，歷史課就不再是乏味無聊的閱讀，而是一門集娛樂與學(xué)習(xí)于一體的新型課程。
四、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地參到課堂中來
歷史教學(xué)的核心因素是學(xué)生，要想創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂，就要讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的主動權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來。要想真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，不僅要讓學(xué)生在行動上和教師教學(xué)相呼應(yīng)，還要在思想和意識上參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，主動、認(rèn)真參與到課堂中來，做學(xué)習(xí)的主人。
五、及時(shí)評價(jià)，鞏固課堂教學(xué)效果
歷史課程教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵步驟是給學(xué)生的學(xué)習(xí)做出及時(shí)正確的評價(jià)。這不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，給予指導(dǎo)矯正，還為高效課堂的創(chuàng)建做出重大作用。根據(jù)自己以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可從四個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)：
（1）學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。給學(xué)生的平時(shí)作業(yè)做檢查評估，可通過學(xué)生的回答情況發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)做出應(yīng)對，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（2）定期的考試?？荚囀菍A(chǔ)知識的考核，是對歷史知識的考查，所以學(xué)科考試是必不可少的。（3）提倡歷史實(shí)踐活動，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（4）創(chuàng)造性評價(jià)。注重學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，對學(xué)生布置各種小論文或作業(yè)等。
初中歷史教學(xué)具有獨(dú)特的歷史藝術(shù)性，高效教學(xué)更加體現(xiàn)了它的藝術(shù)。如何來建設(shè)初中歷史高效課堂，需要教師的不斷實(shí)踐和探索，離不開創(chuàng)新意識。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的歷史教師要敢于創(chuàng)新，不斷嘗試與反思，提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅淑儀.有效情境創(chuàng)設(shè)，課堂活色生香：對初中歷史課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012.
【例】甲汽車以每小時(shí)46公里的速度從車站開出，乙汽車以每小時(shí)54公里的速度追趕甲汽車，兩車相距32公里。問要經(jīng)過多長的時(shí)間乙汽車才能追上甲汽車？
這是學(xué)生熟悉的“行程追趕”問題。下面看一下學(xué)生在不同時(shí)期、不同學(xué)科作業(yè)中的幾種解法：
在小學(xué)算術(shù)課中，采用所謂的“算術(shù)法”。
32／54－46＝4（小時(shí)）
在初中數(shù)學(xué)課中，學(xué)生用列方程解答。設(shè)需要x小時(shí)才能追上，利用路程相等的關(guān)系得：
46x＋32＝54x
x＝32／54－46＝4（小時(shí)）
而在初中物理課中，則要強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)方面：
1．要學(xué)生注意知識的利弊。如數(shù)學(xué)題中對速度的單位讀法是“每小時(shí)多少公里”，而在物理學(xué)科上速度的單位是讀作“多少米每秒”。兩種讀法不一樣，前者對后者起著干擾作用，這就是“弊”。但是學(xué)生在小學(xué)那種算術(shù)法也是“利”，因?yàn)槭街械模?4－46）可以用來作為進(jìn)行相對運(yùn)動教學(xué)的基礎(chǔ)。
2．要明確物理意義。說明小學(xué)和初中數(shù)學(xué)那種解法的物理意義，并指出物理作業(yè)中，不可像小學(xué)那樣不列公式，也不能像數(shù)學(xué)列方程那樣再用x、y一類字母。