時間：2023-08-16 17:14:11
導語：在銀行的職業(yè)發(fā)展前景的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
本刊記者通過走訪對比，列出目前較易產生剩男剩女的幾大行業(yè)以供參考。
IT行業(yè)：外來和尚會念經
易剩指數(shù)：
在IT行業(yè)，許多計算機相關專業(yè)畢業(yè)生都是從程序員做起。初入職場，從簡單的編程做起本無可厚非。但目前非常普遍的現(xiàn)象是，程序員的晉升非常困難。許多重點院校本科生甚至研究生工作十年仍是一線程序員，而且越是老員工越難獲得晉升機會，他們總是被空降的“外來和尚”壓制，甚至剛畢業(yè)的“新和尚”都比“老和尚”的工資多。究其原因，主要是IT行業(yè)技術更新快，公司對程序員的職業(yè)發(fā)展關注程度較低，程序員本人長期與機器為伍，對職場信息不太敏感等等。此外，程序員工作的團隊性也間接減少了每個人晉升的機會，公司往往因為考慮到內部的平衡，而有意避開老員工，選擇提拔新入職員工。
物流行業(yè)：入門要基層經歷，晉升要學歷
易剩指數(shù)：
就整體而言，物流領域既是發(fā)展快、升職空間大的一個行業(yè)，又是極易產生剩人的行業(yè)。主要原因在于國內物流企業(yè)招聘人員，一般都要求從搬運工、快遞員等基層工作做起，這在一定程度上造成了具備一定專業(yè)知識的物流人才因不甘心從事一線工作而流失。而在選拔物流經理時，企業(yè)一般要求物流相關專業(yè)畢業(yè)，并且青睞年輕才俊，要求年齡不超過30歲。這就造成很多混跡行業(yè)多年的老員工遲遲無法晉升的局面。
基金行業(yè)： 研究員晉升概率低
易剩指數(shù)：
在基金行業(yè)，最容易被剩的莫過于基金研究員。他們一方面要關注研究報告，一方面要面對強大的考核壓力，以晉升基金經理為終極目標。然而事實上，由研究報告的高附加值而獲得優(yōu)秀考核并進入基金管理崗位的概率在逐漸降低。因此大部分基金研究員也淪為了職場剩人。
傳媒行業(yè)：成才率遠低于平均值
易剩指數(shù)：
傳媒行業(yè)的高門檻是眾所周知的。比其他行業(yè)更長的試用期和更低的試用通過率，足以表明這一行業(yè)用人之挑剔。不僅如此，在傳媒行業(yè)，無論中層管理者還是高級管理者的晉升，都比其他行業(yè)更加嚴格。據(jù)統(tǒng)計，媒體行業(yè)中，包括記者、編導、責編、編輯、播音主持、攝像、后期制作等崗位在內的節(jié)目生產人員占總人數(shù)的比例通常在70%～80%。而行業(yè)內大部分具有較高行政職級的人員均集中在綜合管理職能部門和業(yè)務支持、輔助部門。傳統(tǒng)、單一的行政晉升通道，在很大程度上阻礙了受過良好教育、注重個人職業(yè)發(fā)展空間及職業(yè)生涯規(guī)劃的核心專業(yè)人才的上升空間，使這些專業(yè)性人才成為剩人。
醫(yī)療行業(yè)：部分崗位缺乏上升路徑
易剩指數(shù)：
醫(yī)療行業(yè)的高收入、高社會地位使其成為吸引大量從業(yè)者的熱門行業(yè)。但實際上，目前許多大中城市醫(yī)學類人才已趨飽和，并且在醫(yī)療行業(yè)中，很多崗位如護理、全職醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生等都面臨著收入低、社會地位低、缺乏職業(yè)發(fā)展前景等挑戰(zhàn)。尤其是目前護士的職業(yè)發(fā)展前景狹窄。在現(xiàn)行的評價體系中，高年資護士的職稱評聘和分配制度并不完善，很大程度上造成了許多護理人員長期從事基層工作，職位得不到提升，成為職場剩人。
財會行業(yè)：會做的替人做，不會做的請人做
[關鍵詞]品牌 創(chuàng)新型 金融專業(yè) 實訓基地
中等職業(yè)學校金融實訓基地是對學生進行金融等相關專業(yè)崗位技術技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現(xiàn)教育目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平。
在金融實訓基地建設開發(fā)過程中，我校關注金融行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，根據(jù)行業(yè)技術的發(fā)展情況，充分的考慮學生認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的訓練環(huán)境，學生通過在校內實訓基地仿真模擬各個金融企業(yè)崗位，強化技能實訓后，熟練掌握銀行、證券、保險等基本相關操作工作，與企業(yè)實現(xiàn)零距離對接，提高了學生的生存能力、適應能力、創(chuàng)造能力和發(fā)展能力，取得良好的社會效益和經濟效益。
一、建設原則
1.實際，仿真實訓室實訓基地設備配置符合銀行、保險、證券實際，與近期技術發(fā)展的裝備水平相匹配。
2.實例，要提供金融行業(yè)實際樣例。
3.實景，符合職場情景，進入實訓室能感受到真實的工作場景。
4.實際操作，在模擬炒股、儲蓄、保險、會計的業(yè)務設計上要突出真實場景操作。
5.實用、實效，把有限資金運用在重要的環(huán)節(jié)和設施、設備裝備上，設計方案在系統(tǒng)、全面基礎上分清輕重緩急，分期實施。
6.實踐，無論是合作單位，還是教師、學生，實訓基地建設過程是一個培訓、實踐過程。對教師是實踐能力鍛煉、提高的過程；對學生可以在實踐中吸收理論知識，增強專業(yè)技能。
二、建設目標
本著“以市場為導向、統(tǒng)籌規(guī)劃；以人力為根本、機制創(chuàng)新；以實用為基礎、提升能力；以專業(yè)為特色、跨越發(fā)展”的指導思想，以服務為宗旨、以學生職業(yè)能力訓練為核心，突出學校特色，建設由模擬銀行、證券模擬實訓室、保險模擬實訓室等組成的，對內滿足金融事務專業(yè)實訓教學需要，對外服務社會的具有先進性、開放性和綜合性的新型的金融事務專業(yè)實訓基地。
三、建設形式
建成“前店后廠”式，實現(xiàn)工作場地與教室一體化。
四、基本功能
金融事務專業(yè)實訓基地立足金融行業(yè)，面向社會，逐步規(guī)范和完善，每個實訓室都是一個相對獨立的局域網，全部通過信息服務中心進行數(shù)據(jù)的交換和處理，形成能提供多功能服務的“網絡中心”。
1．基礎實訓。完成儲蓄、會計的基礎教學的實踐操作；手工、機器點鈔和識別偽幣的教學及職業(yè)道德教學中服務禮儀的實踐。
2．專業(yè)實訓。完成畢業(yè)前柜面操作的儲蓄、會計及出納的完整操作流程的實習，使學生能較好地銜接適應柜面人員的工作。
3．模擬教學設計為50人的教學班，提供30個柜面實習崗位，每個實習崗位由二人輪流學習操作或一人作為客戶、一人作為柜員輪流實習上柜操作。
4．模擬業(yè)務軟件應設計為能本、外幣操作的軟件系統(tǒng)。開展本專業(yè)信息化應用項目研究、科技成果推廣、技術服務、咨詢等服務活動，融滿足教學需要與企業(yè)需要于一體，使職業(yè)教育更好地服務于經濟和社會發(fā)展對技能型人才的需求。
完成實踐教學任務，承擔中等職業(yè)教育學歷、非學歷職業(yè)技術技能培訓；負責銀行、保險、證券銀行從業(yè)資格培訓和考核鑒定工作；進行金融專業(yè)研究、信息化資源技術開發(fā)及其應用推廣。
五、建設要求
1.實訓基地建設與企業(yè)、社會需要相結合。通過建設金融實訓基地與盛京銀行、保險協(xié)會及證券公司建立了良好的校企合作關系，實現(xiàn)了師資、技術、設備、人力等資源共享。
2.實訓基地建設與高等學院專業(yè)建設相結合。通過建設金融實訓基地與東北財經大學、沈陽大學、金融高職院建立了合作關系，發(fā)揮名校的資源整合能力，創(chuàng)建金融專業(yè)品牌效益。
3.實訓基地建設與服務教學、服務企業(yè)、服務社會相結合。建設金融實訓基地，既能夠面向學生開展技能訓練、職業(yè)資格培訓，又能面向金融市場開展職工培訓，同時面向社會、大學提供金融專業(yè)技術服務和培訓場所。
4.實訓基地建設與專業(yè)相結合。有專業(yè)不為專業(yè)，著眼于學生個人發(fā)展，實現(xiàn)一專多能。我校會計、市場營銷等商貿類專業(yè)的學生也能夠到金融實訓中心訓練點抄、模擬炒股和模擬投資理財，滿足了學生學習通用專業(yè)技能的需求，拓寬了就業(yè)渠道。
5.實訓基地建設與師隊伍建設相結合。通過金融專業(yè)實訓基地建設，培養(yǎng)一批“雙師型”專業(yè)教師隊伍，大多數(shù)金融專業(yè)教師的專業(yè)技能明顯得到提高；
6.實訓基地建設與教研相結合，通過金融實訓基地建設，從參加企業(yè)實踐、調研，論證，到制定建設方案、確定模塊，提高了金融專業(yè)教師的研發(fā)能力。
7.實訓基地技能鑒定與崗位相結合、與技術標準相結合。
六、建設內容
模擬銀行實訓室，能模擬現(xiàn)代商業(yè)銀行的基本業(yè)務和業(yè)務流程。個人銀行業(yè)務：活期儲蓄、定期儲蓄和一本通等；企業(yè)銀行業(yè)務：賬戶管理、支票業(yè)務、匯票業(yè)務和貸款業(yè)務等；后臺管理：柜員管理、利息管理、匯率管理、報表管理、數(shù)據(jù)備份和參數(shù)設置。
模擬證券實訓室，可以實現(xiàn)證券模擬交易系統(tǒng)與滬、深股市行情資訊時刻保持同步，參與者可以根據(jù)行情變化迅速做出反應，進行決策。系統(tǒng)還采用了多幣種銀證一卡通式的賬戶管理模式。系統(tǒng)具備局域網和多媒體教學的各項功能，能夠實時接受全球金融信息，能夠支持課程實訓的諸多要求，滿足證券基礎、證券技術分析等課程理論教學和實訓的需要。還可以為流動（下崗）人員的金融證券業(yè)務等專業(yè)技能和崗位證書提供考前培訓。為培養(yǎng)實用金融人才形成了一個良好的基礎環(huán)境和平臺，為發(fā)展沈陽及遼寧省經濟，培養(yǎng)具有相應崗位技能的初、中級證券分析人員提供有效場所。
模擬保險實訓室，模擬保險業(yè)務運行環(huán)境，進行保險市場分析與預測、保險精算分析。滿足保險基礎知識、保險案例分析等課程教學和實踐需要。通過在保險營業(yè)大廳的操作熟悉保險公司的工作環(huán)境和工作流程。如承保、核保、分保、防災、理賠等程序中涉及的各種單證的填制和保費、保額、和賠款額計算等。
參考文獻：
［1］張亦春.金融市場學.北京：高等教育出版社，1999.
［2］魏華林.保險學.北京：高等教育出版社，1999.
［3］曾康林.金融學科建設與人才培養(yǎng).西南大學出版社，1998.
［4］弗雷德里克.S.米什金，著.李揚，貝多廣，譯.銀行管理.中國財政經濟出版社，1990.
關鍵詞：央行分支機構；青年行員；職業(yè)生涯；規(guī)劃；指導
中圖分類號：F832.31 文獻標識碼：A 文章編號：1003－9031（2008）11－0082－03
近年來，通過組織統(tǒng)一招錄，人民銀行各分支機構錄用了一批青年行員，這些人員普遍具有學歷高、年齡小、專業(yè)能力強的特點，青年行員的加入對改善我國央行分支機構人員結構，提高履職效能發(fā)揮了重要作用。由于青年行員處在職業(yè)的未定型期，具有相當?shù)牟环€(wěn)定性、可塑性以及感受壓力的敏感性和差異性等特點，央行分支機構應當根據(jù)不同時期青年行員的個人特點，指導他們制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,引導青年行員盡快成長與發(fā)展，為央行分支機構履行職能提供人才保障。根據(jù)入行時間的長短，可將青年行員分為三個階段，即職業(yè)生涯初期、初步成長期、成長分化期。
一、央行分支機構青年行員職業(yè)生涯發(fā)展指導概述
（一）職業(yè)生涯發(fā)展理論
美國組織行為學家道格拉斯•霍爾認為，職業(yè)生涯是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。國內學者認為“職業(yè)生涯是指一個人在其一生中所從事工作的經歷，包括與工作相關的活動、行為、價值、愿望等”。[1]職業(yè)生涯規(guī)劃通常是員工個人根據(jù)自己的個性特征和外部環(huán)境的約束，選擇合適的職業(yè)，并進一步規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向。[2]后來職業(yè)生涯規(guī)劃的概念又演變?yōu)橹附M織或者個人對決定個人職業(yè)生涯的個人因素、組織因素和社會因素進行綜合分析后，在個人發(fā)展和組織發(fā)展的基礎上，制定出有關個人長期職業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略設想和計劃安排。
結合央行分支機構青年行員特點，筆者認為央行分支機構青年行員職業(yè)生涯發(fā)展是指央行分支機構青年行員的職業(yè)素質、能力、成就、職務、職稱等隨時間軌跡而發(fā)生的變化過程及其相應的心理體驗與心理發(fā)展歷程。職業(yè)生涯雖然是個體概念，但它是一個人的職業(yè)經歷，與其所在的組織密切相關，一個組織有責任有義務為其員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃創(chuàng)造條件，幫助他們實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標。青年行員的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指根據(jù)青年行員的個體情況和所處的環(huán)境，結合青年行員個人和央行分支機構的雙重需要，對決定青年行員職業(yè)生涯的因素進行分析，進而確定事業(yè)發(fā)展目標，并設計相應的行動計劃的活動過程。
（二）開展青年行員職業(yè)生涯指導工作的意義
1.引導青年行員盡快完成人生角色轉換，明確個人職業(yè)發(fā)展方向。近年來，央行分支機構錄用的新行員大部分為應屆畢業(yè)生，剛剛走出校門，面臨著由學生向職業(yè)人角色的轉換，許多青年行員的思維方式與行為習慣仍停留在學生階段，不能盡快地融入新的工作環(huán)境，對未來個人職業(yè)發(fā)展沒有明確目標。能通過開展職業(yè)生涯指導，可以幫助青年行員對自身的專業(yè)、能力特長等有更加清醒的認識，并能結合央行職能要求，明確自身未來職業(yè)發(fā)展方向。
2.最大限度地挖掘青年行員的潛能，促進其成長與發(fā)展?？梢栽鰪娗嗄晷袉T對整體環(huán)境的把握、對困境的應對能力，幫助青年行員協(xié)調好工作與生活的關系；可以使青年行員接受挑戰(zhàn)性的工作，使青年行員明確自己一生將要奮斗和可能實現(xiàn)的目標，使這一群體看到自身的發(fā)展前景，感到自身所處的環(huán)境有巨大的發(fā)展空間，從而使青年行員以積極的心態(tài)投入到新的工作崗位，充分發(fā)揮個人潛能。
3.實現(xiàn)青年行員個人成材與央行有效履職的雙贏。青年行員的職業(yè)生涯發(fā)展得如何，決定了他們人生發(fā)展方向，指導青年行員的職業(yè)生涯發(fā)展即由組織人事部門引導青年行員建立與央行分支機構工作目標一致的個人目標，最大限度地實現(xiàn)青年行員的個人價值和組織的目標，實現(xiàn)青年行員職業(yè)生涯積極發(fā)展和央行分支機構發(fā)展的雙贏。
二、職業(yè)生涯初期青年行員職業(yè)生涯發(fā)展指導
職業(yè)生涯初期是指新行員剛入行初始階段（一般為新行員見習階段），這個階段行員的年齡一般在26到3O歲左右。在這一時期，青年行員剛剛脫離校園走上工作崗位，面臨著全新的環(huán)境和個人角色的轉換，如何調整個人心態(tài)，適應新的環(huán)境，是此階段青年行員職業(yè)發(fā)展的關鍵。在此階段，應從以下幾個方面加強指導。
（一）組織好入職培訓
對剛入行的青年行員而言，入職培訓是新行員進入央行的第一課，是青年行員全面了解央行、設計自己職業(yè)生涯的一個重要平臺。目前，央行分支機構青年行員入職培訓尚未形成規(guī)范做法，培訓時間、內容、方式等均不統(tǒng)一。完善的入職培訓應包括以下內容：央行職能及其機構設置、各分支機構職能及部門設置，分支機構內部管理制度、工作流程，新行員心理輔導，央行員工職業(yè)發(fā)展通道介紹及對新行員初期職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，央行文化介紹等，要通過入職教育，促使新行員盡快完成人生角色轉換，更快融入新的環(huán)境，建立初步職業(yè)發(fā)展目標。
（二）實施輪崗鍛煉
為使新行員對央行分支機構有更加全面的了解，建議在見習階段，對青年行員實施為期半年左右的輪崗鍛煉，將其分配到一線業(yè)務部門，并定期進行部門（崗位）輪換，使青年行員盡快了解央行分支機構各業(yè)務部門工作職責、業(yè)務流程、運作機制等，一方面增強其實踐能力，另一方面促使其盡快全面了解央行分支機構職能及運作機制。
（三）選派指導老師
在青年行員確定工作崗位后，為使青年行員盡快適應工作崗位，應每一名青年行員選派一名經驗豐富、崗位性質相同或相近、善于溝通與指導的老員工作為新行員的指導老師。指導老師應主動關心、了解新行員，除做好工作引導外，還應盡量幫助新行員生活、個人成長中遇到的各種困難，及時關注新員工的心理狀況，如出現(xiàn)思想波動，應及時加以引導。指導新行員盡快融入新的環(huán)境，適應崗位要求，完成由學生向職業(yè)人角色的轉換。
（四）營造關心青年行員成長的組織環(huán)境
新入行時期是青年行員職業(yè)發(fā)展的危機期，進入央行工作后，部分青年行員認為現(xiàn)實與理想差距較大，會產生很大的心理落差，加上短時期難以建立新的人際關系，容易產生受排斥感，情緒波動較大，心理敏感。這一階段要安排好青年行員的工作、生活，營造關心青年行員成長的組織環(huán)境，使之感受到被組織接受，盡快熟悉環(huán)境，融入群體。
（五）引導青年行員樹立危機意識
進入央行工作后，部分青年行員認為工作有了鐵飯碗，可能會放松對自己的要求，部分人員可能產生安穩(wěn)“過日子”的想法，喪失追求更高職業(yè)目標的動力。針對這一現(xiàn)狀，應加強青年行員危機教育，使之認識到進入央行并非就可以“一勞永逸”，今后職業(yè)生涯中仍面臨著許多困難與挑戰(zhàn)，要引導他們及時制定職業(yè)發(fā)展目標，并通過努力學習和工作實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。
三、初步成長期青年行員職業(yè)生涯發(fā)展指導
初步成長期是指青年行員度過職業(yè)生涯初期后，逐漸適應工作崗位階段（一般為入行2-3年階段）。此階段青年行員逐漸適應工作崗位要求，能獨立完成工作任務，并能對所從事的業(yè)務進行創(chuàng)新性思考。初步成長期是人的生理、智力最高峰，也是青年行員職業(yè)生涯中成長的一個高峰期。此階段應從以下幾個方面加以指導。
（一）合理安排工作崗位
在經歷見習期的實踐鍛煉后，青年行員對央行分支機構的職能、各部門工作職責等已有了較全面的了解，組織人事部門也較詳細地掌握了青年行員的個人能力、專業(yè)水平等基本情況。在此階段，組織人事部門要根據(jù)崗位需要和個人情況合理安排工作崗位，崗位安排盡量做到專業(yè)對口，能充分發(fā)揮個人能力特長。
（二）指導青年行員制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃
在此時期，青年行員對個人今后的職業(yè)發(fā)展已有比較清晰的目標，組織人事部門和部門領導要協(xié)助青年行員根據(jù)個人專業(yè)能力特長、從事職位要求等相關因素，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，制定個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并引導青年行員根據(jù)職業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)與之相關的業(yè)務能力，以此來適應和勝任崗位要求，促使青年行員盡快成長為業(yè)務骨干。
（三）正確引導青年行員工作熱情
此階段的青年行員處在的生理、智力上的最高峰，在工作中渴望獲得領導和同事的認可，會產生強烈的成就感的需要，工作熱情較高。在此情況下，部門負責人要對其工作積極性加以合理引導，可對其提出相對較高的工作要求，分配一些相對高于其個人能力、具有挑戰(zhàn)性的工作任務，工作中應多表揚、少批評，但要及時指出其工作中出現(xiàn)的不足與錯誤，盡量不打擊其工作熱情，促使青年行員盡快成長為業(yè)務骨干。
四、成長分化期青年行員職業(yè)生涯發(fā)展指導
這個階段青年行員的年齡一般在35-40歲左右，隨著工作閱歷的增長，大部分青年行員已成長為業(yè)務骨干，對自己的職業(yè)生涯發(fā)展有了更加清晰的認識。此時期的青年行員具有以下特點：一是職業(yè)發(fā)展進入“職業(yè)高原期”。一方面，此階段青年行員已熟練掌握了崗位專業(yè)技能，成長為業(yè)務骨干，另一方面在逐漸勝任工作崗位，獲得某種成功而感到滿足之后，有可能會喪失工作激情與動力，遭遇職業(yè)發(fā)展瓶頸，即心理學上所謂的職業(yè)“高原現(xiàn)象”。二是人員心理開始產生分化。部分能力較強、業(yè)務突出的人員開始走上領導崗位，能繼續(xù)保持工作熱情和動力，而部分人由于個人能力或其他多種原因，職務晉升受阻，工作喪失熱情，開始重新設計自己的職業(yè)生涯，只求平穩(wěn)，不想在工作上投入過多的精力。三是家庭壓力開始增大。隨著父母年齡的增加、小孩的出生，這一階段青年行員家庭的壓力開始增加，需要花費相當大的精力照顧家庭，一定程度上影響了青年行員的工作精力。
在這一時期，對青年行員職業(yè)生涯指導的主要目標是：幫助青年行員突破職業(yè)生涯瓶頸，調整好心理狀態(tài)，引導青年行員向新的職業(yè)目標邁進，具體應從以下幾個方面加以引導。
（一）指導青年行員調整職業(yè)生涯規(guī)劃
面對個人職業(yè)生涯發(fā)展的“高原發(fā)展期”，央行分支機構要加強對青年行員的引導，一方面通過心理指導等方式，使青年行員認識到高原發(fā)展期是每個人職業(yè)生涯發(fā)展過程中的必經階段，是正常的發(fā)展過程，要以正確的心態(tài)來對待。另一方面要引導青年行員根據(jù)自身實際情況，及時調整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定新的職業(yè)發(fā)展目標。
（二）適時調整工作崗位
通過開展崗位交流，適時調整青年行員工作崗位，為他們創(chuàng)造多樣化的工作環(huán)境，通過工作內容的豐富化和多樣化，一方面鍛煉青年行員的多種能力，另一方面避免因工作內容單一而造成工作疲憊，喪失工作熱情。
（三）完善多種職業(yè)發(fā)展通道
除完善行政職務晉升通道外，還應完善專業(yè)技術職務、技術人才、“專家研究型”人才等多種職業(yè)發(fā)展渠道，通過多渠道培養(yǎng)各種類型的人才，使不同類型青年行員均能尋找到自己職業(yè)生涯發(fā)展目標，避免單一行政職務晉升通道造成青年行員晉升通道不暢，出現(xiàn)千軍萬馬擠獨木橋的現(xiàn)象。對每一種職業(yè)發(fā)展通道都要建立起公平、合理的競爭機制，盡量避免出現(xiàn)“論資排輩”的現(xiàn)象，有效調動青年行員的工作積極性。
（四）完善績效激勵機制
要大力推進職位分類改革，為每一個職位設定合理的工作目標與工作任務，并通過設定科學的考核指標與考核流程，建立起績效考評機制，客觀評價青年行員的工作業(yè)績。考評體系要貫徹全面評價和反饋的原則，對每個員工進行360度的考評，以保證考評的客觀全面?？茖W的考評能夠幫助核心員工對其職業(yè)生涯設計進行及時的修正，促使員工找到最適合的職業(yè)目標并縮短實現(xiàn)目標的時間。[3]要將績效考核結果與員工的薪酬、職業(yè)發(fā)展相掛鉤，激發(fā)青年行員工作熱情。
（五）提供有針對性的培訓
在高原期階段，青年行員在自己的工作領域已經取得一定的成就，但這很容易使之產生思維定勢和經驗主義傾向，從而制約了青年行員的業(yè)務水平向更深層次發(fā)展，各分支機構如果能夠及時地給青年行員提供相應的培訓機會，可以使其擺脫事業(yè)發(fā)展的停滯狀態(tài)，走出高原期。要根據(jù)個人實際情況，有針對性開展培訓，對從事政策研究崗位的，應加強經濟金融形勢政策及相關內容培訓；對從事業(yè)務管理類崗位的，應加強深層次專業(yè)技能及新知識、新操作規(guī)程的培訓；對從事行政管理崗位的，應加強管理能力的培訓?！?/p>
參考文獻：
[1] 趙曼，陳全明．公共部門人力資源管理[M]．北京：清華大學出版社,2005．
我國職業(yè)教育在近十年經歷了飛速的發(fā)展，走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路。職業(yè)教育在主動服務經濟社會發(fā)展，適應市場需要過程中，不斷改革創(chuàng)新，采取有力措施，推進事業(yè)發(fā)展，確立了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針。江蘇無錫作為我國近代民族工商業(yè)和現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)祥地，歷來有著重視職業(yè)教育和高技能人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。在近百年的歷程中，無錫的職業(yè)教育發(fā)展和改革一直走在全國的前列。隨著經濟國際化、城市現(xiàn)代化和新型工業(yè)化步伐的加快，無錫職業(yè)教育獲得了更好的發(fā)展。近年來，無錫市通過擴大辦學規(guī)模、優(yōu)化教育資源、提升內涵建設、完善辦學體制和增強服務水平等具體措施，吸引并培養(yǎng)了大批高素質技能型人才，為無錫經濟社會發(fā)展做出了巨大貢獻?！稛o錫市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：把加快優(yōu)化發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強職業(yè)教育吸引力；圍繞職業(yè)教育發(fā)展目標，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)與社會需求的“契合度”。無錫職業(yè)教育重視建設具有職業(yè)教育特點和行業(yè)企業(yè)特色的專業(yè)文化和校園文化，強化以職業(yè)能力為核心的實踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷加強職業(yè)教育內涵建設，在江蘇甚至全國起到引領示范作用。無錫市學校管理中心特別研究制訂了《無錫市屬職業(yè)院校三年提升行動計劃（2011～2013）》，目標是以改革創(chuàng)新為動力，強化內涵、提升質量，形成具有全國先進水平和經濟發(fā)達地區(qū)特征的現(xiàn)代職業(yè)教育新局面。特別強調職業(yè)院校要緊貼國家經濟社會發(fā)展需求，尤其是戰(zhàn)略性新興產業(yè)的需求，結合本校產業(yè)發(fā)展實際，建立人才需求預測與專業(yè)設置動態(tài)調整機制，優(yōu)化學校專業(yè)設置。專業(yè)結構與布局較好地適應無錫區(qū)域產業(yè)、特別是新興產業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)學校專業(yè)結構與區(qū)域產業(yè)結構相協(xié)調，形成以品牌專業(yè)為龍頭、特色專業(yè)為紐帶、骨干專業(yè)為支撐的專業(yè)群。2012年7月，無錫市學校管理中心高職部下發(fā)《關于進一步提高市屬職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質量的意見》，明確要求市屬職業(yè)院校要開展職業(yè)系譜建設，為在校生謀劃好就業(yè)前景。建設職業(yè)系譜可以讓每一位職業(yè)院校的學生了解所學專業(yè)和技能在區(qū)域經濟建設中的地位以及就業(yè)單位的分布情況，合理找準就業(yè)定位，科學規(guī)劃職業(yè)生涯。無錫市學校管理中心從區(qū)域經濟發(fā)展對技術技能型人才的需求出發(fā)，以職業(yè)教育改革發(fā)展理念為指導，首創(chuàng)性地提出開展職業(yè)系譜項目建設，對進一步提升市屬職業(yè)院校的競爭力、服務力和影響力，推進職業(yè)教育內涵發(fā)展，無疑是極富創(chuàng)新和堅實的舉措。
二、相關概念界定與研究現(xiàn)狀
（一）職業(yè)系譜 “職業(yè)系譜”作為一個全新的名詞，以行政公文的形式首次提出，作為學校管理機構布置的任務下達到各市屬職業(yè)院校。無錫市學校管理中心對“職業(yè)系譜”的官方解釋是：某一專業(yè)所對應的本區(qū)域范圍內的就職單位、就業(yè)層次、就業(yè)流程的關系總和?？吹健跋底V”，人們不由得會聯(lián)想到“家譜”、“族譜”，以圖表串聯(lián)的形式展現(xiàn)家族的發(fā)展脈絡、層級關系及歷史軌跡?；谶@樣的觀念，以專業(yè)為核心內容的某一職業(yè)也有其特有的發(fā)展圖譜，每個從事這一職業(yè)的個體要給自己準確的定位，從而科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。然而，與家譜不同的是，系譜不僅要清晰地反映過去，準確地定位現(xiàn)在，還要幫助學生（就職人員）展望未來，真正做到“心中有譜”！專業(yè)是學業(yè)門類，職業(yè)是工作門類，職業(yè)院校培養(yǎng)上崗即能用的高素質專業(yè)技能人才，基本目標是學以致用，并能以專業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)。職業(yè)系譜建設是職業(yè)教育以人為本、以就業(yè)為導向的必要工作，具體包括：對專業(yè)、職業(yè)進行科學詮釋；對本區(qū)域經濟發(fā)展做出準確判斷；對職業(yè)院校學生面向的就業(yè)單位、就業(yè)層次進行合理定位；對學生就業(yè)流程和職業(yè)發(fā)展做出明確指引。
（二）會計職業(yè)系譜 首先，“會計”是一種職業(yè)、一個崗位，也指代一種人群。根據(jù)國家人力資源和社會保障部對職業(yè)進行的分類，會計屬于專業(yè)技術人員中的經濟業(yè)務人員，會計人員是“從事國家機關、社會團體、企事業(yè)單位和其他經濟組織會計核算和會計監(jiān)督的專業(yè)人員”。其次，“會計”是一門學科，一個專業(yè)。在高職高專專業(yè)目錄中，會計專業(yè)歸屬于財經大類下的財務會計類，與之相近的專業(yè)還包括會計電算化、會計與統(tǒng)計核算、會計與審計、財務管理等，它們同屬一個專業(yè)群。伴隨著經濟的發(fā)展，會計專業(yè)本身也有著日新月異的變化，新的會計制度日趨完善，會計崗位對會計人員的要求也是越來越高。財務與會計是一項實踐性很強的技術工作，要求工作人員既掌握現(xiàn)代會計、財務、稅法、金融、財政、計算機理論和技術，還要具有一定的實踐工作經驗。會計專業(yè)的就業(yè)方向比較廣，像內資企業(yè)銀行、保險、外資企業(yè)、會計師事務所以及行政事業(yè)單位等。面對挑戰(zhàn)與機遇并存的環(huán)境，職業(yè)院校會計專業(yè)的學生必須做到知己知彼，從容、自信地挑戰(zhàn)未來的職業(yè)。會計職業(yè)系譜是展現(xiàn)會計專業(yè)（群）文化、指導職業(yè)發(fā)展的綜合性成果，它對會計專業(yè)進行充分的職業(yè)分析，既總結過去的輝煌，也展現(xiàn)當下的繁榮，更要與時俱進，前瞻性地描繪將來的發(fā)展趨勢，為在校生謀劃好就業(yè)前景，為地方經濟服務。
（三）會計職業(yè)系譜研究現(xiàn)狀 無錫市職業(yè)教育經過多年發(fā)展，已從規(guī)模發(fā)展轉向更注重質量的內涵發(fā)展階段。人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、課程建設、實訓條件、教學團隊建設和運行管理構成了職業(yè)教育六項核心建設指標。結合地方經濟的發(fā)展要求，無錫市各職業(yè)院校在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面下足功夫，取得了不少成績。專家指出，職業(yè)教育要構建與地區(qū)產業(yè)結構相適應的專業(yè)結構，各專業(yè)規(guī)模比重也應與本地區(qū)產業(yè)結構中各行業(yè)比重大體相同。無錫職業(yè)教育應重點圍繞第二、三產業(yè)確定規(guī)模和設置專業(yè)，并圍繞新興產業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)形成和發(fā)展特色專業(yè)。同時，要建立人才需求預測與專業(yè)設置動態(tài)調整機制，使職業(yè)教育專業(yè)結構調整更趨科學合理。內涵發(fā)展的建設成果最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的準確定位和順利就業(yè)，以上建議正是職業(yè)系譜的建設的基本思路――厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學生有一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。“職業(yè)系譜”雖是一個新名詞，其專業(yè)建設的內涵和實踐就業(yè)的指南卻與職業(yè)教育改革的各項工作密不可分，需要深入挖掘專業(yè)內涵，仔細探究職業(yè)前景，從社會需求的角度把握人才培養(yǎng)要求，構建完整的譜線系統(tǒng)。
國內許多職業(yè)院校在專業(yè)文化建設方面頗有成績，宣傳手段包括文化墻、實物陳列及校園網等。相比于專業(yè)課程教學，專業(yè)文化以宣傳為主，專業(yè)文化思想主要靠課程滲透或學生自覺學習，學生并沒有形成強烈的專業(yè)意識和準確的職業(yè)定位。面臨越來越大的就業(yè)壓力，職業(yè)院校必須提前對學生做好專業(yè)教育和職業(yè)定位。社會分工、經濟發(fā)展對職業(yè)崗位提出更高更細的要求，說明除專業(yè)思想教育外，一份科學完整的就業(yè)指南也是職業(yè)教育的內涵。以會計專業(yè)為例，其專業(yè)內涵豐富，職業(yè)發(fā)展前景良好。然而，不同于其他專業(yè)能對應特定行業(yè)，會計專業(yè)的就業(yè)面向各個行業(yè)，包括企事業(yè)等不同性質的單位。會計核算與監(jiān)督又屬于企事業(yè)單位重要的管理工作，因此會計人員技能素質要求高于一般的技術人員。一直以來，會計專業(yè)建設、課程改革、就業(yè)指導等均不同于其他專業(yè)，難度很大。因此，學校需要做大量的工作，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。通過會計職業(yè)系譜建設，用明了的語言和關系圖清晰地呈現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)關系，無疑是非常重要且非常必要的工作。
三、會計職業(yè)系譜建設意義
系譜建設的根本目的是厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學生有一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好入職和升職的準備。無錫城市職業(yè)技術學院會計系承擔會計職業(yè)系譜建設的研究。會計系培養(yǎng)適應社會發(fā)展和區(qū)域經濟建設需要，具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質，掌握會計、涉稅管理、財務管理、審計等崗位業(yè)務，熟悉企業(yè)會計核算、納稅申報、財務管理、年報審計等業(yè)務處理的基本知識與操作技能，并具備良好職業(yè)道德和較強可持續(xù)發(fā)展能力，適應社會主義市場經濟發(fā)展需要，能服務地方經濟建設的高素質技能型人才。通過會計職業(yè)系譜的建設，在加強專業(yè)建設，更好地服務學生、服務地方經濟建設和社會發(fā)展等方面均具有重要意義。
（一）有利于新生入學教育 系譜建設的重要內容是專業(yè)文化建設，系譜研究成果最終將以物化的形式呈現(xiàn)給師生，最直接的方式是建成一個會計文化展示廳。展示廳內高度精煉地表現(xiàn)會計的內涵，使學生很直觀地了解會計專業(yè)和會計職業(yè)，知道在校要學什么，畢業(yè)能進入什么崗位，將來有什么發(fā)展前景，從而產生專業(yè)認同感、職業(yè)自豪感和求知渴望感。過去，新生的入學教育側重于管理條例的灌輸，在專業(yè)思想教育上花的功夫少，其原因主要在于沒有專門的老師做這項工作，也缺乏系統(tǒng)資源。系譜建設成果可以通過賞心悅目的形式傳遞專業(yè)文化思想，有利于新生入學教育。系譜展廳也可以長期對學生開放，讓學生更深入地感受會計文化。
（二）有利于畢業(yè)生就業(yè) 系譜建設必須對本區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃及本地區(qū)就業(yè)市場進行深入的調查研究：或是政府規(guī)劃的搜集分析，或是邀請行業(yè)企業(yè)專家解讀經濟形勢并闡述用人需求，或是對畢業(yè)生進行跟蹤調查……通過各種途徑取得充分的資料，從而形成科學的就業(yè)指南，幫助學生合理定位并順利就業(yè)。會計專業(yè)看似就業(yè)面廣，但無法像其他專業(yè)那樣“批量”就業(yè)，因此建立多方面的就業(yè)渠道極為重要。不同行業(yè)會計核算要求不同，不同會計崗位會計工作重點不同，越是細致的調查越有利于學生就業(yè)。借助系譜建設，形成校企合力，學校與市場成功對接，是理想的教育和就業(yè)模式。反過來，系譜建設過程中建立的良好的校企合作關系，又為今后深化職業(yè)教育改革奠定了基礎。
（三）有利于人才培養(yǎng)方案的完善 以職業(yè)系譜為指導，新生經過專業(yè)入學教育后完成一份相對不成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃。經過幾年在校學習和實踐，在畢業(yè)前對早期職業(yè)生涯規(guī)劃進行反思和修訂，形成更實際的職業(yè)規(guī)劃。學院以及系部制定畢業(yè)生就業(yè)跟蹤計劃，根據(jù)畢業(yè)生職后發(fā)展情況及時調整和完善人才培養(yǎng)方案。教育教學改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質量，即人才適應社會的質量。將畢業(yè)生職后發(fā)展受到的評價及其個人感想納入系譜建設系統(tǒng)，促使職業(yè)院校更好地改革創(chuàng)新，適應社會需求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。會計崗位更需要及時反饋用人信息，以便于教育部門以市場為導向，培養(yǎng)出“適銷對路”的人才。
四、會計職業(yè)系譜內容
無錫城市職業(yè)技術學院會計系系譜建設團隊通過調研論證，充分考慮高職會計專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，設計四條譜線來展示會計系譜（見表1）。
（一）會計專業(yè)發(fā)展譜 會計專業(yè)發(fā)展譜是了解會計文化的入口，通過圖片、紀錄片等形式，向學生展現(xiàn)會計發(fā)展史，使之了解會計職能、工作手段的變化，并展望未來會計工作的發(fā)展趨勢?？山榻B會計及經濟領域知名學者（包括國內外、近現(xiàn)代），推薦專業(yè)著作，以提升學生的專業(yè)修養(yǎng)。展廳的一角辟出圖書角，陳列推薦書籍，聯(lián)合學生會開展經濟讀物借閱和知識討論活動。
（二）會計職業(yè)發(fā)展譜 會計職業(yè)發(fā)展譜是一份詳細的職業(yè)發(fā)展指南，幫助學生準確定位、順利就業(yè)。系譜建設團隊通過深入細致的學習和調研，具體了解無錫區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃、會計人才需求及職業(yè)前景等，使學生有基本的入職和升職準備，形成強烈的職業(yè)自豪感。會計崗位是公認的管理工作崗位，其人才素質要求高，職業(yè)前景廣闊?？筛鶕?jù)區(qū)域規(guī)劃，測算崗位需求人數(shù)，使學生就業(yè)有信心。職業(yè)發(fā)展譜展現(xiàn)客觀且美好的未來，學生看到自己的事業(yè)前途，堅定了認真學習、勤練技能的信念。
（三）會計系發(fā)展譜 會計系發(fā)展譜展現(xiàn)學院會計專業(yè)建設的發(fā)展歷程，也是會計系未來的展望。本版塊介紹優(yōu)秀畢業(yè)生，展現(xiàn)當前的教學管理團隊、優(yōu)秀教師，還可將優(yōu)秀在校生寫入系部發(fā)展譜，使學生形成強烈的專業(yè)認同感。系部每年評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生，其精彩的表現(xiàn)促進了會計系發(fā)展壯大。會計系發(fā)展譜讓師生主動關心系部建設，同系部共成長。可以想象，這條譜線隨著學院和系部的發(fā)展會越來越豐富。
（四）專業(yè)學習發(fā)展譜 專業(yè)學習發(fā)展譜是學院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的大眾版。本版塊清晰地告知學生高職的主要課程、技能要求和必備證書，指導其完成第一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學生在畢業(yè)前再進行反思和修訂，形成更實際的職業(yè)規(guī)劃。學校以此為契機，建立起科學的畢業(yè)生跟蹤計劃，以反饋人才培養(yǎng)方案的科學性、合理性。學生從一開始就知道要學什么、學到什么程度及考核要求，并對照了解會計崗位素質要求，主動完成職業(yè)規(guī)劃，從而鉆研專業(yè)知識，練習專業(yè)技能。院系通過畢業(yè)生追蹤，將就業(yè)發(fā)展情況反饋到系譜中，促使人才培養(yǎng)方案的完善。
五、會計職業(yè)系譜建設過程
職業(yè)系譜建設是專業(yè)建設的成果體現(xiàn)，也是推動職業(yè)教育改革的手段，從概念的探索形成到第一期成果的完成，歷時約一年時間。
（一）領會精神，學習探討 作為無錫市學校管理中心直屬職業(yè)院校，無錫城市職業(yè)技術學院率先開展職業(yè)系譜建設的探索實踐工作。各院校系部領導及骨干教師參加學校管理中心組織的系譜建設動員會議，準確領會精神，并與兄弟院校一同討論系譜含義，確立建設思路。作為一個首創(chuàng)的概念和項目，各院校一致認為系譜建設可以集成和完善專業(yè)文化建設，可以向學生、家長及社會提供有說服力的就業(yè)清單，對推動職業(yè)教育改革、提升職業(yè)教育滿意度等均有著不可估量的作用。
（二）組建團隊，制定方案 無錫城市職業(yè)技術學院會計系具體負責會計職業(yè)系譜項目建設。系部在接受任務后立即組建了項目建設團隊，團隊成員包括資深專業(yè)教師、招生就業(yè)指導教師以及優(yōu)秀的撰稿人員，系譜建設團隊分成三個工作小組開展研究：規(guī)劃組，負責制定工作計劃，確定成果目標；行動組，負責調研搜集數(shù)據(jù)，完成定性定量的分析；組織組，負責協(xié)調開展工作，保證文案撰寫順利完成。項目建設團隊積極開展考察學習及頭腦風暴活動，設計關于會計職業(yè)系譜的四條譜線，并制定具體建設方案。大家共同探討，深入挖掘各條譜線的內涵，細化實質內容。
（三）調研論證，文字備案 項目建設團隊根據(jù)四條譜線的設計思路，分工協(xié)作，利用一切業(yè)余時間，或是查找歷史資料，或是走訪具體的單位，或是學習最新文件資料，或是立即組織開展活動。系譜建設中最困難也是最重要的譜線是會計職業(yè)發(fā)展譜。團隊特別邀請市級經濟專家來校進行講座，認真解讀國家、省直到市級經濟發(fā)展規(guī)劃，既拓寬了師生的思路，又為系譜建設提供了科學資料。并針對性發(fā)出上千份調查表，仔細了解無錫地區(qū)會計崗位（包括財務總監(jiān)、財務經理、會計主管、總賬、成本、出納等）的招聘要求及薪酬水平，獲取最新的市場行情。
（四）細致研討，規(guī)劃展廳 系譜建設團隊整合了初步的文字稿，使歷史資料既簡潔又震撼，讓調研資料越發(fā)科學完善，也讓大家對未來發(fā)展思路更清晰。系譜建設最終要為學生服務，需要將電子文檔資料轉化為視覺效果好、簡潔清晰又極具思考價值的實物資料，如何布置一個美觀、實用且有教育意義的文化展廳是本階段的具體任務。團隊成員集思廣益，探討和研究了大量不在專業(yè)范圍的展館建設內容，逐漸形成預想的展廳形象。根據(jù)設計思路，展廳以“文字、圖片、視頻、實物”等樣式多角度、全方位地展示會計專業(yè)、會計職業(yè)的內涵。
（五）招標建設，物化成果 系譜資料充實完善的同時，文化展示廳工程建設也正式開始。會計系建設團隊主要負責資料物化的確認工作，后勤處主要負責工程硬件裝修協(xié)調。展廳中最具視覺沖擊力的莫過于視頻資料，為了使之圖文并茂，音像俱佳，團隊一遍又一遍修改背景詞。視頻資料分觸屏互動和大屏滾動播出兩種形式，在展板、實物等靜態(tài)資料的映襯下，給參觀者留下深刻的印象。經過辛苦而卓有成效的努力，會計系完成系譜項目硬件建設，會計系學生成為系譜展示廳第一批參觀學生，每個學生在展廳內通過參觀都得到很大的啟發(fā)。
六、職業(yè)系譜建設收獲與展望
（一）系譜建設的收獲 首先，系譜建設激發(fā)工作斗志。系譜展廳是一個有效的宣傳窗口，該窗口能動態(tài)地呈現(xiàn)專業(yè)建設成果，并根據(jù)系部發(fā)展不斷增添新內容。通過會計職業(yè)系譜建設，促使會計系全體師生回顧歷史，審視今天，展望未來。職業(yè)系譜建設告訴師生，只有加強專業(yè)建設，打造品牌，搞出特色，系部乃至學院發(fā)展才有希望。其次，系譜建設提升職教理念。建設系譜的過程也是學習的過程，建設團隊細致學習會計發(fā)展史，明確會計人員職業(yè)規(guī)劃，了解區(qū)域經濟發(fā)展動向，分析會計職業(yè)前景。系譜建設團隊專業(yè)地詮釋了會計專業(yè)及會計職業(yè)的內涵，引領全系教師（包括教輔人員）直觀全面地理解人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設的意義，從而提升職業(yè)教育理念。再次，系譜建設打造宣傳平臺。作為學校的重要工作，學院多次向全院通報會計系譜建設項目進展，積極宣傳系部專業(yè)建設實績。作為承擔系譜建設任務的職業(yè)院校之一，接受并完成會計職業(yè)系譜建設，無疑是對學院會計專業(yè)的肯定和支持。系譜研究建設成果除了文化展廳，更快捷的方式是學校宣傳網站，豐富的系譜資料讓未進入校園的學生和家長也有了解學校、系部及專業(yè)的窗口。
（二）系譜建設的展望 囿于經驗、資金等方面的原因，目前系譜建設工作尚有很多不足。首先，限于展室面積，展板不能承載太多內容。動態(tài)的視屏由于成本及技術方面的原因，數(shù)量及質量還可以再提高。對此，還要不斷補充各種專業(yè)技能訓練畫面、學生實訓作品、獲獎證書等，以增強榮譽感。其次，區(qū)域經濟發(fā)展的數(shù)據(jù)資料需要及時更新，可聯(lián)絡招生就業(yè)等部門協(xié)同開展專業(yè)調研，使其指導作用更強。清晰地分析經濟發(fā)展對人才的需求，是一項持續(xù)性的工作，這樣人才培養(yǎng)才是科學合理的。
系譜建設是專業(yè)建設、招生就業(yè)、校企對接等具體工作的集合與凝練，要充分發(fā)揮系譜展室的教育宣傳功能，將其建設成一個有意義的活動教室，讓更多學生以及家長走進教室，了解專業(yè)以及職業(yè)，尋找自己在譜線中的位置，爭取成為亮點。另一方面，展廳是系譜的表現(xiàn)形式之一，完善以系譜為核心內容的網站或網頁也是系譜建設的重要任務。讓系譜成為專業(yè)教育的良好助手，豐富教育內容、鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神。同時系譜也要在招生宣傳方面發(fā)揮強有力的作用，增強職業(yè)教育的吸引力。
關鍵詞：職業(yè)指導 畢業(yè)生 高質量就業(yè)
我國是世界上人口最多的發(fā)展中國家。實現(xiàn)社會就業(yè)更加充分的目標，是黨和國家對人民的承諾。黨的十報告對促進就業(yè)工作的論述中，最關鍵的是“推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”。那么什么是更高質量的就業(yè)呢？職業(yè)指導在其中具有何種作用和重要性呢？筆者從更高質量就業(yè)的涵義著手，分析就業(yè)工作中存在的問題，探討職業(yè)指導在推動更高質量就業(yè)中具有的作用和重要性。
一、更高質量就業(yè)的內涵
什么是更高質量的就業(yè)，它有什么標準？國際上，評價就業(yè)質量時，一般是先看就業(yè)機會的獲得，如果一個社會整體成員或絕大多數(shù)成員失業(yè)，找不到工作，即使少數(shù)人就業(yè)狀況再好，對整體而言，就業(yè)質量也不能說是好的。我們過去一提起就業(yè)，更多強調的是就業(yè)數(shù)量。從全國到各省、各市縣，各高校，每年都要求完成一定的就業(yè)率目標任務，現(xiàn)實都出現(xiàn)“招工難”和“就業(yè)難”的抱怨聲。這不僅造成了人力資源的巨大浪費，還會滋生諸多社會不和諧因素。
更高質量的就業(yè)是從就業(yè)的匹配程度方面理解，更高質量就業(yè)意味著勞動力資源的更優(yōu)配置，勞動者不僅得到工作的機會，而且從事的是自己喜歡或者與自己專業(yè)對口的工作，從而使其工作效率更高，產出更多。
從整體來看，更高質量就業(yè)的內涵基本包括5個方面：充分的就業(yè)機會、公平的就業(yè)環(huán)境、良好的就業(yè)能力、合理的就業(yè)結構、和諧的勞動關系。從個體來看，更高質量的就業(yè)包括：體面的職業(yè)、穩(wěn)定的崗位、較高的薪酬、良好的發(fā)展前景、對自己工作的滿意度較高。
從更高質量就業(yè)的內涵以及如何實現(xiàn)更高質量就業(yè)的途徑來看，這正是職業(yè)指導的工作目標。所謂職業(yè)指導，就是指根據(jù)社會職業(yè)需求針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為合適的確定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業(yè)領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。從職業(yè)指導涵義來看，職業(yè)指導是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。職業(yè)指導的最終目標是幫助求職者和用人單位正確地了解和認識自身現(xiàn)狀，以及對方的需求情況，實現(xiàn)人職合理的匹配。職業(yè)指導的主要工作目的就是通過科學的方法和理論，幫助求職者提高職業(yè)能力、明確就業(yè)目標，以實現(xiàn)求職者就業(yè)，并就業(yè)穩(wěn)定，幫助用人單位了解求職者，分析崗位用人需求，制定招聘方案，提高招聘成功率，以實現(xiàn)用人單位招攬到合適的員工。職業(yè)指導對推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)具有重要意義。
二、大學生就業(yè)主要問題分析
畢業(yè)生就業(yè)問題主要是受全球經濟發(fā)展的影響，以及國內就業(yè)總量壓力和結構性矛盾依舊突出。
（一）全球經濟發(fā)展的影響
一方面，全球經濟相對脆弱，發(fā)展前景不太明確，存在下行風險。根據(jù)2013年7月世界銀行在《世界經濟展望》中的預測，2013年全球增長仍將處在略高于3%的疲弱水平。世界經濟增長速度的減緩直接影響著已經融入世界經濟的我國的對外貿易，使得外向型出口企業(yè)發(fā)展困難，吸納就業(yè)能力下降。另一方面，各國為維護競爭優(yōu)勢，多采取貿易保護措施。這些保護措施，對我國外部經濟拉動就業(yè)產生了許多不利影響。
（二）國內經濟發(fā)展速度變緩
近年來，我國經濟運行總體平穩(wěn)，但是發(fā)展速度變緩，“產能過剩”產生的升級轉型，對原有的用人需求發(fā)生改變，極大地減少了由經濟快速增長而帶來的就業(yè)需求的增加，整體用人需求下降。
（三）就業(yè)人口總量壓力大
全國勞動年齡人口于2012年底達到頂峰，之后開始出現(xiàn)下降，但是，20～59歲就業(yè)年齡人口仍然在增加，2020年將達到8.31億峰值，尤其是高校畢業(yè)生的就業(yè)，農業(yè)富余勞動力的轉移就業(yè)和就業(yè)困難群體的再就業(yè)等，就業(yè)總量壓力巨大。其中高校畢業(yè)生數(shù)量2013年增加到699萬，2014年增加到727萬，未來5年，學校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模保持在年均700萬左右，約占每年就業(yè)人力資源市場勞動力的一半。
（四）結構性矛盾突出
近年來我國經濟面臨著大規(guī)模的調整，經濟結構的調整也必然帶來用人需求的變化，從而造成一些新興行業(yè)人才需求量大，中高級人才供不應求，而一些傳統(tǒng)行業(yè)、過剩產能和落后產能行業(yè)都出現(xiàn)大批失業(yè)人群。根據(jù)中國人力資源市場信息監(jiān)測中心于2013年第二季度對全國104年城市的公共就業(yè)服務機構市場供求信息進行的統(tǒng)計分析，市場中中高級技能型人才供不應求，與2013年第一季度和2012年同期相比，中高級專業(yè)技術人員的用人需求增加，而對初級技能人員有所減少。
就業(yè)難、就業(yè)壓力大是一個不爭的事實，但是，不時也有報道顯示各地出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象，主要原因是勞動者能力素質與經濟社會發(fā)展需要不適應，勞動力市場中技能人才總量不足，就業(yè)短期化現(xiàn)象突出。在全國就業(yè)人員中，初中及以下學歷的比重占到70.3%，大學以上學歷僅為12.9%，統(tǒng)計全國提供的就業(yè)崗位數(shù)每年達1200萬個，而2013年教育部數(shù)據(jù)，全國高校畢業(yè)生接近700萬人，網絡上卻被稱為“史上最難就業(yè)年”。就業(yè)難與“用工荒”并存，引發(fā)的思考不是求職者找不到工作，最主要的還是如何提升自身職業(yè)技能以及選擇滿意職業(yè)的問題，這些問題都可以歸結為缺乏職業(yè)技能、信息不對稱、就業(yè)觀念滯后、就業(yè)政策和形勢認識不清、職業(yè)生涯發(fā)展的理念沒有建立起來等問題。
三、職業(yè)指導在推動畢業(yè)生實現(xiàn)高質量就業(yè)中的作用
（一）職業(yè)指導可以幫助畢業(yè)生在求職中合理定位自己
許多畢業(yè)生自身比較迷茫，面向社會時容易陷入人云亦云，眼高手低，挑三揀四，不知所措的狀態(tài)，對于選擇何種職業(yè)，從事什么工作，沒有一個清晰的認識。職業(yè)指導主要是以個人的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎，它可以幫助畢業(yè)生正確認識自我，了解自己的職業(yè)興趣和性格特質，將自己的人生資源與社會進行整合，將自己的職業(yè)夢想與現(xiàn)實進行整合，從而樹立正確的人生觀、價值觀，在日后擇業(yè)就業(yè)的過程中，面對繁雜的人才市場和社會環(huán)境，能夠清楚自己的社會定位，從而順利實現(xiàn)就業(yè)，得到穩(wěn)定就業(yè)。
（二）職業(yè)指導可以提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)
一些畢業(yè)生不能實現(xiàn)高質量的就業(yè)，很重要的一個原因是對職業(yè)的認識不清，憑感覺或自己所學的專業(yè)盲目選擇職業(yè)，沒有對職業(yè)進行系統(tǒng)的分析，甚至不了解職業(yè)的技能要求、職業(yè)的前景和未來發(fā)展，導致求職后頻繁跳槽，難以找到一份稱心如意的工作。職業(yè)指導通過幫助畢業(yè)生進行職業(yè)探索，分析自己感興趣的職業(yè)，提升畢業(yè)生對職業(yè)的了解；根據(jù)職業(yè)需求，通過幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場，掌握職業(yè)的區(qū)域分布情況和用人技能素質要求，以便在入職之前加強素質能力訓練，從而提升自身的綜合素質和能力，更好地適應職業(yè)發(fā)展的要求，通過幫助畢業(yè)生從事職業(yè)實踐活動，不斷修正職業(yè)選擇，可以提升求職者的實踐能力和適用能力。
（三）職業(yè)指導促進畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)
盡管整體國家提供就業(yè)崗位有限，每年1200萬左右，但是很大一部分求職者并不是崗位少找不到工作，而是由于沒有正確地認識自己，對用人單位了解不充分，采取先就業(yè)后擇業(yè)的權宜之計，致使就業(yè)后發(fā)現(xiàn)專業(yè)不對口、選擇崗位和企業(yè)與自身期望不符等，又辭職，跳槽率高，就業(yè)短期化。如，近年來高校畢業(yè)生每年應屆畢業(yè)生700萬左右，麥可思研究院《2013年中國大學生就業(yè)報告》顯示，半年后畢業(yè)生就業(yè)率達9成，而離職率“211院?！笔?2%，非“211院校”是33%，其中跳槽（主動離職）率占到88%。
為了讓畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位有明確的認識，在職業(yè)報告時做出正確決策，在就業(yè)時少走彎路，提高就業(yè)質量及穩(wěn)定就業(yè)率，必須應對畢業(yè)生加強職業(yè)指導。
（四）職業(yè)指導促進畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展
成功就業(yè)并非一次性就業(yè)，一個人一生可能從事多種職業(yè)，可以說，職業(yè)貫穿整個人生，職業(yè)實現(xiàn)人生價值的重要體現(xiàn)。然而，許多人沒有充分認識到人職是否匹配的重要性。往往會以就業(yè)形勢嚴峻為由，抓住一個就業(yè)機會，就稀里糊涂地就業(yè)，茫然就業(yè)、甚至錯誤就業(yè)。
深入開展職業(yè)指導，有利于幫助求職者了解社會就業(yè)形勢與當前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點，在此基礎上，清晰地完成自我定位、明確自己的職業(yè)目標，實現(xiàn)人職匹配，實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展和用人單位人盡其才。如我校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學及職業(yè)指導和咨詢工作，8年來，共有畢業(yè)生8000多名受益，2013年組織開展畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調查分析數(shù)據(jù)顯示，本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀總體滿意度為70.12分、?？飘厴I(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀總體滿意度為62.95分、畢業(yè)研究生就業(yè)現(xiàn)狀總體滿意度為76.85分。用人單位對畢業(yè)生就業(yè)狀況平均分為96.67分。
（五）職業(yè)指導促進畢業(yè)生勞動力市場健康發(fā)展
目前，很多用人單位反映在招聘人員時，提供了大量崗位需求，都招不到合適的人，不少單位在與求職者達成就業(yè)意向，并簽訂了《勞動合同》，但之后不久，求職者提出辭職離崗。特別是就業(yè)畢業(yè)生群體，據(jù)查職業(yè)研究系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生主動跳槽的高達88%，這無疑給用人單位增加了大量的人力資本浪費。職業(yè)指導通過對企業(yè)招工用人開展指導，運用勞動力供需信息資源為求職者與用人單位空缺崗位進行合理匹配，提高企業(yè)招工用人的效果；促進以市場需求為目標導向的人才培養(yǎng)機構與企業(yè)的互動對接，共同培養(yǎng)技能性人才，推動人力資源的改革和發(fā)展，促進勞動市場的健康發(fā)展。
總之，在目前就業(yè)形勢下，求職者難免會遇到很多挫折，身心要受到很多考驗，這個時候，對求職者進行職業(yè)指導就顯得尤為重要，合理有效的職業(yè)指導可以幫助求職者，明確他們的職業(yè)生涯目標，保證求職者的高質量就業(yè)，并且在促進求職者在提高職業(yè)修養(yǎng)的基礎上，將個人和職業(yè)完善匹配融合，從而發(fā)揮自身最大的價值。同時，職業(yè)指導也有助于企業(yè)、人盡其才，合理有效地選人用人，促進企業(yè)的發(fā)展及整個社會的發(fā)展。
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地址：_________
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乙方：_________
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為了順利完成《_________大學就業(yè)指南》制作和發(fā)放，建立企事業(yè)單位與學生之間集中全面的信息平臺，本著密切合作，服務于企業(yè)和學生的原則，甲乙雙方經友好協(xié)商達成協(xié)議如下：
一、雙方責任義務
甲方
1．?？善烦叽?10×285mm，80-105g銅版紙彩色印刷；甲方對于乙方提供，并由雙方協(xié)商的版塊設計方式，內容以及相關技術要求不能隨意單方變動，并在制作完成前負有保密義務；
2．_________月，甲方在本協(xié)會一周年會慶期間舉辦就業(yè)指南_________大學發(fā)放儀式，并接受乙方意向，邀請乙方領導蒞臨現(xiàn)場；
3．?？l(fā)放數(shù)量定為_________冊。甲方保證_________大學發(fā)放工作通過各學院團委，學生會等形式有組織的發(fā)放，包括：至少_________冊及時均勻發(fā)放到位——_________冊發(fā)放_________屆畢業(yè)生；_________冊發(fā)放_________屆預備畢業(yè)生。同時保證其他高校_________冊的發(fā)放工作順利進行。
4．甲方保證發(fā)放前后通過學校的網絡，電臺，期刊等媒體對《_________大學就業(yè)指南》進行廣泛宣傳和使用調查；同時邀請_________省內兩家以上主流媒體跟蹤報道；
5．甲方配合發(fā)放工作，完成相關信息統(tǒng)計，跟蹤調查工作。隨時準備為乙方提供本次活動的相關信息反饋服務；
6．甲方于_________大學_________網，_________網等著名人才網站投放電子版；
7．甲方保證_________大學實習生基地項目活動計劃將及時通知所有本次活動的加盟單位，就各種方式展開合作；
8．_________年度（_________屆招聘期）的各種適宜招聘會甲方對乙方悉發(fā)出邀請函并根據(jù)乙方要求提供力所能及一條龍?zhí)厥夥眨桓鞣N校內外合作活動確立優(yōu)先合作原則，并密切支持配合。
乙方
1．單位版塊設計以版面面積為標準，單頁為一版，一版起步。普通頁，a4版面：一版_________元（面積尺寸-210×285mm）折疊頁，a3版面：一版_________元（一面，兩個a4版面面積）。乙方愿意投放_________版面_________版內容，應付_________元。
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3．乙方提供文字，圖片等內容需符合中華人民共和國的各項法律，并且無不良傾向。
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5．乙方在雙方對宣傳內容達成一致性確認后，將制作費用_________月_________日前打入甲方_________銀行卡之后電話確認查收。
二、合同期限
本合同自簽訂之日起生效，于本專刊發(fā)放完畢后以及相關條款所涉及的時間結束時終止。
三、合同的變更，解除
訂立本合同所依據(jù)的法律，行政法規(guī)，規(guī)章制度發(fā)生變化，本合同應變更相關內容；
訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行的，經甲乙雙方協(xié)商一致，可以變更本合同內容；
經甲乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。
四、本合同爭議處理
甲乙雙方因履行本合同而發(fā)生的爭議，應本著平等互助友好協(xié)商的精神進行予以解決；
五、甲乙雙方還就以下事項達成約定
?？赡芨瑢脮r甲方將通知乙方，本協(xié)議效力不變；
乙方版面在專刊中的順序以同行業(yè)回復的先后順序為排列依據(jù)；
由排版，印刷技術與電腦設計技術差異導致的最終制作效果與電子稿的輕微出入，乙方應予合適諒解；制作完成后甲方贈于乙方一冊，制作效果如有較大出入，甲方負責重新制作或退還制作費用，或以其它服務補償；
甲乙雙方對于電子稿件，制作費用的發(fā)送和查收確認都于48小時內完成；
一方違背協(xié)議另一方有權依據(jù)相關法律追究責任，并有權以后拒絕信任性合作及提供相關服務工作。
本合同未盡事宜，或與國家有關規(guī)定相悖的，按有關規(guī)定執(zhí)行。
本合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)兩份。
甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________
法定代表人（簽字）：_________ 法定代表人（簽字）：_________
關鍵詞：商業(yè)銀行經濟體制轉軌金融風險風險管理
隨著我國金融市場化改革的逐步深化和市場經濟體制轉軌的推進，我國金融風險呈現(xiàn)出日益加大的趨勢，在此形勢下，健全完善風險管理體系，是穩(wěn)定國內金融形勢的關鍵。當前，我國商業(yè)銀行風險管理體系還不夠完善，這是多年累積的結果，是國民經濟各方面矛盾和問題的綜合反映，是多方面因素造成的。無論是從銀行自身的生存與發(fā)展來說，還是從整個國民經濟的穩(wěn)定與發(fā)展來看，強化風險意識，加強風險管理，構建更為合理的商業(yè)銀行風險管理體系，都具有相當?shù)谋匾院途o迫性。本文將從我國商業(yè)銀行風險管理體系的現(xiàn)狀出發(fā)，參照國際先進銀行的風險管理經驗和技術，結合我國國情，探討如何進一步完善我國商業(yè)銀行風險管理體系。
一、商業(yè)銀行風險管理體系的內容
商業(yè)銀行風險管理體系的內容，主要包括組織形式、組織結構、風險控制制度和風險管理部門的職能安排以及風險的度量技術等方面。
(一)商業(yè)銀行風險管理體系的組織形式
商業(yè)銀行風險管理體系的組織形式分為“自上而下”的集中管理模式和“自下而上”的分散管理模式。風險集中管理由總行統(tǒng)一管理風險，管理體系與整個銀行的管理體系配套，風險管理效果取決于匯總后的風險信息質量及相關分析人員水平。其缺點是風險管理決策層遠離一線，決策者難以保持對風險的高度敏感，且在一定程度上使得一線風險管理人員缺乏管理好風險的積極性。風險分散管理對控制風險的權限下放，由分支機構根據(jù)各自面臨的風險實施管理。其不足是如果相應制度缺失，風險管理的責任、權利和利益難以有效統(tǒng)一，就可能使風險控制流于形式。
(二)風險組織結構
風險組織結構一般包括：對風險負最終責任的董事會、被授權管理風險的風險管理委員會、負責風險管理政策實施與風險控制的風險管理職能部門、監(jiān)控風險管理政策實施的稽核部門和業(yè)務風險經理。董事會最終承擔財務損失或股東權益減少等責任，防范、控制和處理銀行所面臨的所有風險是董事會的重要職能。風險管理委員會隸屬于董事會，負責制訂銀行的風險管理政策，對那些能夠量化的風險頒布量化風險標準，對內部評估不易量化的風險建立相應的操作規(guī)程。風險管理職能部門隸屬于風險管理委員會，行使日常的監(jiān)督、衡量和評價量化風險的職責。其職責是：批準衡量財務風險的方法體系；監(jiān)控風險限額的使用；審核風險的集中情況；衡量非正常市場狀況的發(fā)生對銀行體系的影響；監(jiān)控投資組合價值的實際波動與預測值之間的方差；審核和批準信貸人員和業(yè)務操作人員所使用的定價模型和風險評估系統(tǒng)?；宋瘑T會通過內部和外部稽核人員來保證已獲批準的風險管理政策得到有效執(zhí)行。各業(yè)務部門的風險經理負責本部門的風險管理與控制，其職責是確保業(yè)務部門貫徹風險管理政策，并向風險管理職能部門提供日常報告。
(三)商業(yè)銀行風險管理體系的風險控制制度
建立健全風險控制制度是現(xiàn)代商業(yè)銀行風險管理體系的核心內容。包括：一是科學的法人治理結構，通常由股東大會、董事會和監(jiān)事會等機構組成，是現(xiàn)代商業(yè)銀行正常經營與風險控制的基礎性制度保證。二是明確業(yè)務部門風險控制分工及相互制衡關系以實現(xiàn)風險控制與管理中交叉監(jiān)督和雙重控制的效果。三是嚴密謹慎的授權審批制度。在內部建立針對貸款權限、風險限額和審批程序等內容的授權、審批制度。四是有效的內部檢查與稽核制度。
(四)商業(yè)銀行風險管理部門的職能安排
風險管理部門的職能定位是風險管理體系運作的重要保證。包括：一是風險管理政策督導。制訂下達授信政策導向、授信資產管理目標、風險管理政策及相關規(guī)章制度；審核分支機構制定授信業(yè)務的操作辦法和實施細則，確保信用風險管理制度體系的一致性；對各分支機構在執(zhí)行中的具體授信管理問題給予指導。二是客戶統(tǒng)一授信風險監(jiān)控。負責制訂授信業(yè)務授權管理辦法和授權方案，明確各分支機構的授信審批權限。三是盡職調查和風險評審。信貸業(yè)務部門受理的所有授信項目都要經過風險管理委員盡職調查小組的調查和集體審議，才能報送決策層審批。四是資產質量監(jiān)控和后評價。監(jiān)測、分析和管理資產質量整體狀況，監(jiān)督各項授信規(guī)章制度的執(zhí)行，監(jiān)控其授信資產質量及授信執(zhí)行情況。
(五)風險度量技術
1．風險價值法fvaR)。VaR把銀行的全部資產組合風險概括為一個簡單的數(shù)字，并以貨幣計量單位來表示風險管理的核心——潛在虧損。VaR實際上回答了在概率給定的情況下，銀行投資組合價值在下一階段最多可能損失多少。
2．風險調整的資本收益法(RAROC)。風險調整的資本收益是收益與潛在虧損或VAR值的比值。在對其資金使用進行決策時，不是以贏利的絕對水平作為評判基礎，而是以該資金投資風險基礎上的贏利貼現(xiàn)值作為依據(jù)。銀行應在風險與收益之間尋找一個恰當?shù)钠胶恻c，這也是RAROC的宗旨所在。決定RAROC的關鍵是潛在虧損即風險值的大小，該風險值或潛在虧損越大，投資報酬貼現(xiàn)就越大。
3．信貸矩陣(CreditMetrics)。該模型以信用評級為基礎，計算某項或某組貸款違約的概率，然后計算上述貸款同時轉變?yōu)閴馁~的概率。該模型通過VaR數(shù)值的計算力圖反映出銀行某個或整個信貸組合一旦面臨信用級別變化或拖欠風險時所應準備的資本金數(shù)值。
二、我國商業(yè)銀行風險管理體系的現(xiàn)狀及其存在的問題
近年來，國內商業(yè)銀行積極致力于完善風險管理體系的建設，取得了不少成果，得到了監(jiān)管部門的充分肯定，但與國外先進銀行比較，依然存在著較大的差距。主要是以下幾個方面問題：
(一)在意識層面
尚未形成適應現(xiàn)代商業(yè)銀行發(fā)展要求的風險管理文化。當前，銀行普遍增強了風險意識，但全面風險管理的理念還沒有真正樹立，風險管理戰(zhàn)略的執(zhí)行還缺乏一致性，尤其是基層行在貫徹風險管理方面還多少存在被動消極的問題，一定程度上加大了風險防范的難度。
(二)在體制層面
尚未確立科學、嚴謹?shù)娘L險管理制度體系。如何使業(yè)務發(fā)展與風險管理相互分離又相互制衡，體現(xiàn)發(fā)展的規(guī)范性與靈活性的要求，并在風險管理方面最終實現(xiàn)價值最優(yōu)化，在內控體系建設上存在不少制度空白或制度落實不到位，風險責任的劃分和追究還缺乏較明確的管理舉措等都是當前亟待解決的問題。
(三)在機制層面
尚未建立高效、流暢的風險管理流程體系。一方面，銀行信息化建設才剛剛起步，風險管理系統(tǒng)很難在信息傳導和共享、數(shù)據(jù)分析以及管理決策等方面發(fā)揮快速反應的作用；另一方面，在基本的機制構建上也存在不少薄弱環(huán)節(jié)，一些制度和規(guī)則的操作性不強，風險評估的手段不夠。
(四)在技術層面
還處于對現(xiàn)代銀行風險管理手段的探索準備階段。從硬件上說，目前國內商業(yè)銀行的系統(tǒng)建設、數(shù)據(jù)收集與信息管理等工作還遠未成形。從軟件上說，對
于國外先進銀行已普遍使用的先進風險管理方法或計量技術，各銀行內部還在積極摸索；在風險控制上，國內銀行更多依靠計分模型、財務比率分析以及主觀經驗進行管理，缺乏先進的風險管理模型以及滿足風險計量要求的數(shù)據(jù)支持，資產評估的準確性不高，難以進行更深入的風險細分。
(五)在人才層面
適應現(xiàn)代風險管理需要的高素質人才還相當缺乏。建立風險管理的信息平臺以及引進和運用現(xiàn)代風險管理技術，都需要大量高素質的風險管理人才，人才不足是國內商業(yè)銀行提升風險管理能力的重要瓶頸。如何引進以及建立自身的培訓體系和激勵機制，提高人才培養(yǎng)和使用的質量與效率，是目前國內銀行亟須加強的一項工作。
三、如何構建完善的商業(yè)銀行風險管理體系
(一)構建商業(yè)銀行風險管理的文化體系
積極培育成熟健康的風險管理文化對促進商業(yè)銀行全面提升風險管理水平，有效防范和化解經營風險具有非常重要的意義。構建商業(yè)銀行風險管理體系，首先要確立牢固的風險管理理念，有鮮明的風險管理主題，形成有效的風險管理辦法；其次要堅持人本觀念，增強從業(yè)人員的風險管理意識，讓每位員工認識到自身的工作崗位可能存在的風險，使正確的風險管理理念在每個機構和每位員工心中扎根，形成防范風險的第一道屏障；再次要強化隊伍建設，加強對員工的培訓力度，提高全員風險識別和防范的技能和水平；最后，要注重工具創(chuàng)新，強調運用先進的風險管理工具，注重對風險的量化分析，提高風險管理的科學性。
(二)構建商業(yè)銀行風險管理的制度體系
一是從制訂和完善制度出發(fā)，保證各項制度的有效性。首先，要適時廢除過時的有關制度，對新制度不斷加以完善，以適應與時俱進的發(fā)展要求。其次，要防止前后重復，讓基層執(zhí)行者無所適從。再次，要強調制度面前人人平等，任何時候、任何層次上都不得有特權化階層。最后，要具有強制性和規(guī)范性，各級要嚴格執(zhí)行制度，充分體現(xiàn)制度的嚴肅性和不可抗拒性。二是建立權力監(jiān)控制度，完善責任追究機制。內部控制對銀行員工的約束力會隨著職位的升高而減弱，表面化的集體決策制度，看上去是降低了決策的風險，實則缺乏責任控制，易使權力失控。責任牽制是業(yè)務發(fā)展的核心問題，只有明確責任，才能使當權者謹慎使用自己的權力，實現(xiàn)相互之間橫向與縱向的有效控制。
(三)建立全面、流暢的風險管理組織體系
構建全面、流暢的風險管理組織體系，是提高商業(yè)銀行風險管理水平的關鍵。一是要培育先進的全員的風險管理文化；二是建立獨立而權威的風險管理部門，以實現(xiàn)對各機構風險統(tǒng)一管理；三是通過科學的風險管理模式，對各類風險實現(xiàn)全面管理；四是通過風險識別、衡量監(jiān)測、控制和轉移實現(xiàn)全過程管理；五是確定風險管理職責在各業(yè)務部門之間和上下級之間的協(xié)調聯(lián)動管理。
(四)建立完善的信貸管理體系
貸款業(yè)務是銀行的重要業(yè)務，也是銀行取得最大利潤的業(yè)務，其面臨的風險也是銀行所面臨的最大風險。
1．強化貸款防范風險機制。首先，要建立一套信貸的審貸分離機制，將貸款的審查與批準分開，相互牽制，形成貸款管理的質量保證體系。其次，要建立權責結合的考核與監(jiān)督機制，完善貸款管理責任制。
2．設定定性考核指標，搞好貸前調查工作。銀行在貸前應由專業(yè)人員對借款企業(yè)的信用等級、資金結構、經濟效益、企業(yè)的發(fā)展前景等設立相應的考核指標進行審查，以明確企業(yè)的資信程度、償還能力，從而決定是否進行貸款。
3．選擇適當?shù)馁J款方式。對新發(fā)放的貸款，采用適當?shù)馁J款方式，可以有效地降低貸款的風險，要全面地實行抵押、質押、保證貸款，盡量少或者不發(fā)放信用貸款，對已經發(fā)放的舊貸款逐步進行補人完善抵押、擔保手續(xù)。
4．跟蹤、監(jiān)測貸款的使用情況。要根據(jù)貸款的額度、方式、風險程度，進行定期或不定期的檢查，監(jiān)測貸款的使用情況。
5．加強對貸款的收貸工作。對于已經到期的貸款，銀行應主動從借款人的賬戶中扣除。而對于已經形成的呆滯、呆賬貸款要實行專戶管理、定期催收，還要采取債權保全措施，依法清收。對于保證貸款，應主動在保證企業(yè)一位賬戶中扣收或向他行辦理無條件委托收款，最大限度地收回貸款本金。
6．實行貸款損失補償機制。銀行對于一些已發(fā)生的數(shù)額較小的貸款損失，可以直接攤人經營成本。對那些數(shù)額較大的貸款損失，銀行應建立隱性儲備，適當提高每年利潤中提取的貸款風險基金，來沖銷數(shù)額較大的貸款損失。
(五)充分利用先進的風險度量技術
在對商業(yè)銀行風險進行定性分析的基礎上，引入先進的風險度量技術進行量化管理，實現(xiàn)經營過程中定性定量相結合的風險管理模式，已成為國際活躍銀行主流的風險管理理念。如J．PMorgan(JPM)銀行于1997年開發(fā)的度量信用風險的CreditMetrics模型、衡量銀行全面風險的RAROC績效考核模型等。這些模型幾乎均以目前國際上流行的風險價值(VaR)技術為載體，把風險損失程度與銀行經濟資本的配置緊密結合在一起。在數(shù)據(jù)充分的基礎上，商業(yè)銀行能夠根據(jù)不同的適用模型測算出相應的風險損失狀況，進而采取合理的處置措施。因此，在借鑒國外經驗的同時，我國商業(yè)銀行應注重學習和引進先進的風險度量技術，為風險模型的開發(fā)運用，風險量化系統(tǒng)以及整個風險管理體系的建立完善創(chuàng)造良好的條件。
(六)培養(yǎng)造就一批風險管理的高素質人才
風險管理領域的高素質人才是目前國內商業(yè)銀行最稀缺的資源，應本著以人為本的原則和戰(zhàn)略發(fā)展的高度，逐步完善人才引進、培養(yǎng)、使用、考核和激勵的人才開發(fā)體制，確立人才培養(yǎng)的職業(yè)發(fā)展通道，加強對各級各類專業(yè)人才的引進和培訓，建立一支專業(yè)化風險管理團隊。要按照現(xiàn)代人力資源管理理論要求，借鑒國際先進經驗，改革現(xiàn)有的人事管理制度為人力資源管理制度，大力選拔懂經營管理、有專業(yè)知識的復合型人才到銀行的管理崗位，特別是高級管理崗位。引進、充實各級各類專業(yè)人才，建立起一支適用于全面風險分析的專業(yè)化人才團隊，使各個崗位人員在整個風險管理系統(tǒng)內默契合作。
關鍵詞：五因催化；考級考證；原因分析
改革攻堅，時展，大學生就業(yè)的矛盾日趨尖銳，為了在就業(yè)的夾縫中尋找到一線生機，大學生群體在面對國家政策的出臺、社會招聘標準的多元化、培訓機構的井噴式誕生及自身心智的不成熟，訴諸于考級考證毋庸置疑。所謂考級考證為何熱的“五因催化”原因分析，就是從一下五個方面進行具體的探討：
一、國家政策因素
從1993 年開始，我國實行職業(yè)資格證書和學歷文憑并重的制度。國家規(guī)定一些工作崗位必須招收有相應資格證書的人員，也就是說大學生不僅要有文憑還具有一定資格的證書才能進入就業(yè)市場，才能找到合適的工作。據(jù)勞動和社會保障部頒布的《持職業(yè)資格證書就業(yè)的職業(yè)目錄》，規(guī)定90個行業(yè)的從業(yè)人員必須要有職業(yè)資格才能進人。[1]會計專業(yè)亦是如此，國家會計法律明確規(guī)定從事會計職業(yè)的人員必須取得會計從業(yè)資格證，與商科類專業(yè)相關的還有銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等；同時，作為會計專業(yè)的學生在未來的職業(yè)發(fā)展中所涉及的會計職稱和職業(yè)技術資格評定都必須與證書掛鉤，大學生群體只有通過相關的考試取得相應證書才能被社會認可和接受等。為此，在商科大學生既要有相關的從業(yè)資格證書又要有相關專業(yè)職稱證書才能進入對應職業(yè)中并順利長遠發(fā)展的現(xiàn)實背景下，越來越多的學生只能求助于各種各樣的考級考證來適應社會發(fā)展的需要和迎合國家政策的規(guī)定。所以，國家對學生群體進入職業(yè)和在職業(yè)發(fā)展過程的明文規(guī)定客觀上加劇了大學生考級考證之風。
二、社會競爭因素
近年來，高校擴招，高等教育大眾化趨勢越演越烈，這毋庸置疑使得大學生數(shù)量與社會的需求量不對稱，就業(yè)市場明顯出現(xiàn)了供給遠遠大于社會需求，越來越多的畢業(yè)生無法在就業(yè)大軍中被簽約。說到畢業(yè)生人數(shù)，2013年全國畢業(yè)生數(shù)量達到歷史最高的699萬人。據(jù)悉，今年北京普通高等學校畢業(yè)生22.9萬人。截至4月19日，高校畢業(yè)生簽約率為28.24%，其中研究生簽約率36.59%，本科生簽約率26.6%。[2]嚴峻的就業(yè)形勢無疑詮釋了大學生就業(yè)過程中激烈的競爭實際，作為被越來越多人推崇和喜愛的商科專業(yè)就業(yè)競爭現(xiàn)狀更是可想而知。相關數(shù)據(jù)表明：作為商科類中的會計專業(yè)人才招聘，在各地人才市場中往往一個會計招聘名額就會有近百名甚至更多的名畢業(yè)生來應聘和競爭。因此，畢業(yè)即失業(yè)的說法也越來越盛行，這種現(xiàn)象會給學生造成巨大的心理壓力，迫使他們傾向于通過考取各種相關或者不相關的證書來增加自己就業(yè)的籌碼，同時也給自身尋求一種心理安慰，因為在大學生群體的意識里證書是一種能力的體現(xiàn)，有了這個“能力”的證明，自己便不會在這種激烈的競爭中被排擠掉。
三、人才招聘因素
用人單位對人才選拔的相關要求對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的影響。一方面，用人在招聘人才時優(yōu)中選優(yōu)，這種優(yōu)勝劣汰的人才選拔模式也逼迫大學生不得不多考幾個證來作為自己比其他應聘者略高一籌的證明，幾乎所有的大學生群體都形成一種共識：在大學生隊伍實踐經驗基本相同的情況下唯一可以有效區(qū)別學生群體優(yōu)秀與否的標準就是考取證書的多少；另一方面，在我國社會主義市場經濟迅猛發(fā)展的今天，由于企業(yè)類型五花八門、企業(yè)數(shù)量不計其數(shù)，再加上我國社會經濟發(fā)展還處于不斷探索與完善的階段，用人單位的所謂的人才選拔與招聘標準根本難以同西方發(fā)達國家相比，很多用人單位在人才考評機制上更多的是追求形式上的“前無古人”與獨樹一幟，可以說不同的用人單位基本都存在有別于其他單位的一系列人才評選機制。面對過于個性化的人才招聘與評選機制和缺乏規(guī)范與統(tǒng)一的人才考評標準，大學生群體只能將自己練就成“金剛不壞之身”，將用人單位多元的素質與能力要求集于自身，以便在求職中總可以拿出一種迎合用人單位所要求的能力。
四、學校教育局限性因素
當前，我國高等教育還處于不完善階段，教育體制改革仍然是亟待解決的問題。尤其是在我國經濟社會日新月異的變化形勢下，商科類專業(yè)的人才素質要求更是不斷變化的，即高校商科類大學生人才培養(yǎng)模式還存在與社會商科人才需求“脫軌”的現(xiàn)象。首先，經濟全球化的趨勢加快，社會對人才的需求更趨于多元化，知識更新替代越發(fā)迅速，高校無法將學生培養(yǎng)成為實用型人才和應變型人才，大學生不得不通過考證來彌補自己在學校所學與實際社會需求的落差，預先改善和提升自己的知識結構、專業(yè)知識技能、實踐能力，增強自身的競爭力，將自己培養(yǎng)成為能夠很快適應社會需求的綜合型人才。其次，高校教育體制改革不完善。仍存在等級證書與學位證相掛鉤的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在使得考證熱潮有增無減，學生為了使自己能夠順利拿到畢業(yè)證書，不得不去考一些學校硬性規(guī)定的證書。再次，高校的大學生就業(yè)指導工作還不夠深入，沒有切實形成對大學生良好、系統(tǒng)、科學的就業(yè)指導，這無疑使得大學生缺乏形成明確的職業(yè)生涯規(guī)劃等。
五、大學生群體自身因素
大學生群體獨有的群體特征也是制約大學生考級考證盛行的關鍵因素。首先，作為90后的商科類大學生群體，由于思想意識還不是完全成熟，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。面對未來的不可預知性，只能通過遍地撒網的方式奮戰(zhàn)在考級考證的海洋中，以此來“充實”自己的大學生活，以便日后在需要的時候可以選一種相匹配的證書來證明自己的能力，用其作為取得工作的敲門磚；其次，當前的大學生群體存在盲目跟風的現(xiàn)象，容易效仿和跟風，不管要考的證書對他們自己來講是否實用，他們總是有一種從眾心理和“多數(shù)人堅持的就是正確的”意識，當他們看到周圍同學手里的證書越來越多時，便會不自覺的心慌，為了給自己吃一顆定心丸，便加入了考級考證大軍；再次，大學生群體對未來的期望值過高，現(xiàn)實的專業(yè)發(fā)展前景難以滿足其內心的需求，他們不甘從基層做起，不甘從默默無聞者做起，這就導致其不斷借助于托福、雅思、初級會計師、人力資源管理師等證書來將自己武裝成為一個強者?？傊?，大學生群體的自身因素也促使考級考證成為其大學必修的“課程”。
總之，從國家的政策法規(guī)到社會的招聘形式，從培訓機構的魚龍混雜到大學生群體的心理、思想不成熟，都不容忽視地在加劇著大學生考級考證熱潮愈演愈烈的趨勢。因此，在這樣的現(xiàn)實背景和環(huán)境下，我們迫切需要結合現(xiàn)實狀況作出必要的調整與改革，讓更多的大學生群體不要被考級考證奴化。（作者單位：西南大學經濟管理學院）
參考文獻
就業(yè)不僅是供需層面的此消彼長，更是一國經濟、教育和社會治理水平的綜合反映。經濟形勢固然影響就業(yè)，但政府、雇主、學校、學生、社會組織的各司其職、各盡其力與良性互動，將凝聚成穩(wěn)定而持續(xù)的結構性力量，幫助更多年輕人在邁出校門之初找到前行坐標。
美國
――公務員職位缺乏吸引力
美國的大學生就業(yè)機制呈現(xiàn)出高度市場化的特征，畢業(yè)生自主擇業(yè)，由市場來調節(jié)勞動力的供求。但同時，各大學和美國政府也設立了一系列的、幫助畢業(yè)生順利就業(yè)的機制。
成功的求職始于良好的職業(yè)規(guī)劃。美國各大學往往在學生二年級時，甚至甫進入大學校門時，就開始有意識地引導其進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃了。
美國大學中普遍設有就業(yè)服務中心。就業(yè)服務中心會開設有針對性的就業(yè)指導課程，定期舉辦各類與求職和職業(yè)發(fā)展相關的研討會和講座，幫助學生了解各類職業(yè)的性質，選擇職業(yè)方向，明確所需要的知識、技能和工作經驗。同時，他們還提供各種就業(yè)相關信息，幫助學生聯(lián)系實習、兼職的場所，傳授簡歷制作技巧、面試心得和職場經驗，以及講授相關法律法規(guī)，維護學生的正當權益。除就業(yè)服務中心外，各院系也常常會舉辦本專業(yè)領域里的職業(yè)發(fā)展講座與研討會，邀請知名校友和重要的用人單位前來交流指導，為學生解惑釋疑，并提供實習和工作的機會。
美國政府的主要作用是圍繞就業(yè)信息而展開。一方面，美國詮げ拷ㄓ型晟頻木鴕敵畔⑼站，為雇傭雙方提供交流的媒介，成為大學生除學校以外獲取就業(yè)信息的最重要途徑。同時，它們也會定期收集和公布大量的就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，幫助學生分析各專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、崗位需求情況和發(fā)展前景。其中最有名的當屬美國勞工統(tǒng)計局每年編纂發(fā)行的《崗位需求手冊》幾乎已成為美國大學生的就業(yè)必讀書。
美國大學生的就業(yè)領域大多集中在社會服務部門和公司企業(yè)中。在美國，較低的收入、狹窄的發(fā)展空間、更遲的退休年齡和缺少挑戰(zhàn)性的工作性質，都使得公務員職位對大學生的吸引力頗為有限。至于隱性的高福利和灰色收入，在嚴格的社會監(jiān)管體系下，更是不可企及。
在美國，當前以及未來相當長的一段時期內，最熱門、最受歡迎的行業(yè)集中在醫(yī)學、審計和會計、工商管理、通訊、計算機科學、心理學、環(huán)境科學、偵查和犯罪調查等領域，其平均年薪都在6萬美元以上，且市場需求量大，因而成為眾多學子孜孜向往的人生舞臺。
涉世未深的大學生在就業(yè)市場和工作單位里均屬于明顯的弱勢群體，更容易遭遇種種欺詐、侵權行為。而美國完備的勞動法律體系為其求職、入職的全過程提供了良好的法律保障。這類勞動法律法規(guī)既包括國會的立法，也包括勞工部的法律法規(guī)和各州的地方性法規(guī)。
在萎靡不振的經濟形勢下，“畢業(yè)即失業(yè)”的難題，同樣擺在了許多美國大學生的面前。
在這種情況下，絕大多數(shù)畢業(yè)生會重新審視自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，嘗試轉型，或者放低姿態(tài)，從一份兼職或沒有報酬的實習工作做起，以積累工作經驗和人脈資源，為將來正式步入職場做準備。
許多畢業(yè)生最大的憂慮，反倒是如何養(yǎng)活自己，避免做“啃老族”。與沒有正式工作相比，無法獨立生存才是令許多美國年輕人最為難堪的標簽。
不過，就在很多美國學生為“找”工作而一籌莫展時，也有另外一群人在“造”工作。像“臉譜”的創(chuàng)始人馬克?扎克伯格，以及雅虎花重金收購的輕博客網站Tumblr的創(chuàng)始人戴維?卡普，他們都是年紀輕輕就擁有了數(shù)億美元身家的創(chuàng)業(yè)典范，不僅自己躋身富豪行列，還成為整個行業(yè)的先鋒。
專家認為，扎克伯格等人的成功除了天賦異稟之外，與美國社會對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的尊崇不無關系。哈佛大學教育專家托尼?瓦格納就認為，創(chuàng)造力將成為就業(yè)過程中越來越重要的元素。他認為，美國的教育體系不應該是讓學生準備好上大學，而是應該讓學生準備好創(chuàng)新。
當然，像扎克伯格和卡普這樣輕松創(chuàng)造出美國就業(yè)神話的人只是鳳毛麟角。
日本
――“內定”制確保穩(wěn)定有序
在日本，大學生就業(yè)是一門綜合工程，學生、學校、企業(yè)、就業(yè)指導機構等角色各司其職，求職、就職流程基本制度化，這些為保障大學生穩(wěn)定就業(yè)和企業(yè)用人發(fā)揮了重要作用。
日本的大學生跟中國大學生一樣，大部分都喜歡穩(wěn)定的工作，所以公務員也是一個不錯的選擇，日本的公務員考試依舊熱度不減。每到求職季，各大公務員考試培訓機構都會跑到高校打廣告，屢屢看到這樣的情景都會有中國的既視感。日本的公務員分成若干不同的等級，并非所有的公務員待遇都很高，所以年輕人并不是為了追求好待遇才去考公務員。公務員職位最吸引人之處是穩(wěn)定，如果不出重大事故，可以一直做到退休，而且準時上下班，與企業(yè)的加班無上限相比，除了警察官等特殊職公務員之外，普通公務員幾乎沒有加班，不需要東奔西跑，對于顧家的人來講確實是一個不錯的選擇。
日本的大學一般都在春季入學和畢業(yè)，與日本企業(yè)最重要的財務決算和人事調整期基本一致。無論是公立大學、私立大學，還是類似大專的短期大學和高等專門學校，學生一般在大三學期過半的秋冬時節(jié)開始準備找工作。屆時，大學和民間的就業(yè)培訓和指導機構開辦的各類“就職講座”、“就業(yè)塾”就會迎來一批批學生。講師們會從企業(yè)信息收集、求職書面材料準備、面試禮儀和要點等進行詳盡輔導。日本學生求職服裝高度統(tǒng)一，服裝連鎖店一到求職季節(jié)，都會應季推出針對大學生的西服套裝。
從大三學期的11月開始，一些沒有加入“經濟團體聯(lián)合會”（經團聯(lián)）的企業(yè)陸續(xù)開始舉行筆試、面試等招聘和錄用活動。到第二年的2、3月，也就是大三最后兩個月期間，根據(jù)經團聯(lián)的相關協(xié)定，加入該組織的日本主要大企業(yè)開始舉行公司說明會等活動，向有興趣的求職大學生介紹公司年度招聘計劃、工種、職業(yè)要求、考試條件等。
經團聯(lián)是日本最有勢力的經濟組織，成員企業(yè)約1600多家，基本囊括了日本各行各業(yè)的龍頭企業(yè)和骨干企業(yè)。
這一期間，求職學生會“貨比三家”，同時結合自己的專業(yè)和興趣確定準備參與應聘的企業(yè)名單。4月1日起的一個月內，也就是學生進入大四后，經團聯(lián)的企業(yè)開始正式招聘錄用活動，進入5月，各家企業(yè)基本會確定了首批“內定者”。經團聯(lián)所屬成員企業(yè)的錄用高峰過去后，從5月開始，輪到地方企業(yè)、中小企業(yè)登場招聘，第一次尚未招滿錄用名額的大企業(yè)也會開始“二次招聘”。到了9月，一些企業(yè)會有“補充錄用”，招聘對象主要為在海外留學的日本學生、公務員考試不及格者以及已經部分辭退“內定”重新?lián)駱I(yè)的學生。
幾輪求職和招聘活動下來后，到10月1日，大多數(shù)企業(yè)會舉行“內定”儀式，已經確定的“內定者”與企業(yè)簽署的協(xié)議受法律保護，沒有特殊情況，將在第二年4月份畢業(yè)后進入公司。
從上述情況可知，“內定”是日本學生求職和企業(yè)招聘的主要渠道，也因此“內定率”是衡量每年日本學生就業(yè)形勢的最重要指標。
德國
――就業(yè)政策法律完備
大學生就業(yè)問題在德國是一個全社會的系統(tǒng)工程。其大學生就業(yè)服務體系由政府、高校和社會三方組成。
德國聯(lián)邦勞動與社會部主要負責制定大學生就業(yè)政策。早在1969年，德國就頒布了《就業(yè)促進法》。之后，德國又陸續(xù)頒布了《青年人勞動保護法》、《學校教育法》等有利于大學生就業(yè)的法律法規(guī)。內容涉及了職業(yè)教育、崗位規(guī)劃、就業(yè)指導、勞動保護、勞動市場、失業(yè)保險等方方面面的內容。
實際上，德國高校機構在設置課程上也不斷改革，以適應當前就業(yè)狀況。德國大學生在主修一門專業(yè)外還要選修多個專業(yè)，這種教學體制培養(yǎng)出來的大學生職業(yè)適應性強，就業(yè)機會更大。近年來德國也頻頻推出新專業(yè)，如牛奶碩士專業(yè)、反腐敗MBA等。
同時，德國就業(yè)法規(guī)中還制定了一些保護性措施。比如外國專業(yè)人才和留學畢業(yè)生很容易在德國企業(yè)找到工作，卻很難獲得德國勞工局的工作許可。這是因為為了保證本國大學畢業(yè)生的就業(yè)，德國勞工局原則上只允許外國人填補那些德國大學畢業(yè)生不能勝任或無法填補的空缺崗位。
德國各個城市還設立職業(yè)介紹中心。每年，這些中心都會因地制宜地開展各種就業(yè)輔導活動。職業(yè)介紹中心還開設大學生就業(yè)網站，不僅詳盡地列出不同專業(yè)近年來的就業(yè)情況，還提供各種就業(yè)信息，甚至還有就業(yè)咨詢熱線等。
各個大學的高校就業(yè)指導中心更受到大學生的青睞。指導中心不僅有專業(yè)人員提供就業(yè)信息和咨詢，還有大學生助理，有的放矢地舉辦講座、報告、討和培訓，介紹學生與校友、與國內外企業(yè)建立聯(lián)系，舉辦招聘會等。
高校就業(yè)指導中心還與政府、銀行等合作，開展“大學生創(chuàng)業(yè)”項目。符合條件的創(chuàng)業(yè)青年可以從政府取得10萬歐元的擔保，在創(chuàng)業(yè)初期的兩年還不用還本付息。
此外，德國企業(yè)也都愿意接受大學生實習。德國各地的工商會，也為企業(yè)和大學生搭建橋梁，管理協(xié)調當?shù)氐拇髮W生職業(yè)培訓活動，組織實施職業(yè)培訓考試等。德國還有各種社會組織，比如基金會等也都熱衷于就業(yè)培訓活動，并資助大學生在德國和國外的就業(yè)培訓活動。
德國《經濟周刊》的調查顯示，德國大學畢業(yè)生第一年的平均年收入在3.5萬歐元左右，其中汽車工程師平均年薪可達5萬歐元以上。德國人力資源營銷機構的調查曾顯示，德國大學生畢業(yè)后想當國家公務員不到10%。德國公務員福利誘人，無需繳納社會保險和養(yǎng)老保險，而且有些崗位終身任職不能被解雇。此前，由于金融危機影響，很多年輕人把目光轉向公務員，但現(xiàn)在德國經濟良好，選擇公務員的熱度又有所下降。
澳大利亞
――政府扮演重要角色
在澳大利亞，有許多學生高中畢業(yè)后并不會選擇直接上大學，而會選擇先工作一段時間，因而，他們也是求職大軍的重要組成部分。
澳洲的畢業(yè)生在找工作時，最主要的求職途徑有兩條：第一條是上網搜尋相關信息，并投遞簡歷；第二條是到學校或政府的就業(yè)中心進行個體分析，求職咨詢及求職幫助。畢業(yè)生收集好中意的招聘信息后，標準的流程就是填寫申請表，多輪面試，實習以及轉正。
澳大利亞沒有統(tǒng)一的公務員考試，每年的2月和6月，各個政府機構會在其網站更新最新的招聘信息，開始接受畢業(yè)生報名。其標準的篩選過程以面試為主，在多輪的面試中，偶爾會有一些類似于撰寫公務報告的筆試。
澳大利亞招聘會（job fair）的主要職能并非當場招聘，其主要是為求職者與招聘者提供一個面對面交流的機會，讓求職者有機會對招聘者進行深入的了解，同時也是招聘者進行自我宣傳的一種方式。
招聘會可分為高校組織，政府組織，以及中介機構組織三大類型。其中，高校組織的招聘會最為常見，各個州或領地的高校作為組織者，會聯(lián)系不同的招聘機構加入到招聘會，為學生拓寬求職渠道和創(chuàng)造求職機會。
政府在畢業(yè)生求職的過程中，主要起到規(guī)范和保障的作用，同時也會根據(jù)需要于每年的2月和6月在各個具體部門的網站上公布每個部門最新的招聘職位。
通過各類政府機構為畢業(yè)生提供每日更新的招聘信息，并會根據(jù)申請者的具體情況，為其推薦最適宜的求職崗位。不僅如此，政府還為殘疾人和原住民開辟了“專屬通道”，根據(jù)澳大利亞法律規(guī)定，政府及企業(yè)招聘方有義務保障原住民的權益，并且應當設置專屬于原住民的崗位。
政府對用人單位進行監(jiān)督，監(jiān)督內容包括最低工資、養(yǎng)老金、職業(yè)培訓以及安全保護等問題在內的相關勞動法律法規(guī)的遵守和執(zhí)行的情況，并按月就業(yè)和失業(yè)數(shù)據(jù)，按年平均收入、職業(yè)缺口等相關報告。
高校在畢業(yè)生求職的過程中主要對畢業(yè)生進行一對一的個案分析，幫助制定求職規(guī)劃、職業(yè)推薦、技能培訓以及組織招聘會等。以澳大利亞國立大學為例，學校的就業(yè)中心會在全年不間斷地包括實習崗位在內的招聘信息，同時，還會于每年的3月，組織面向堪培拉地區(qū)大型招聘會，幫助本校學生求職。
求職中介很少直接介入畢業(yè)生的求職活動，它除了常規(guī)的信息、個案分析以及職業(yè)推薦外，也會通過舉辦一定規(guī)模的招聘會，來幫助求職者找到好的工作。
畢業(yè)生的待遇必須符合澳大利亞關于最低工資的規(guī)定。在政府畢業(yè)生項目中，畢業(yè)生的起薪大致不低于5.4萬澳元。不僅如此，根據(jù)法律規(guī)定，用人單位還需按照稅前工資的9%為員工繳納養(yǎng)老金，而聯(lián)邦政府提供的福利稍好，它會替員工繳納15.4%的養(yǎng)老金。