時(shí)間：2023-07-31 17:01:05
導(dǎo)語：在初中物理教學(xué)反思筆記的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一 教師自身授課前應(yīng)分析初高中物理區(qū)別與聯(lián)系，充分備好每一節(jié)課
由于初、高中物理教材、教學(xué)要求、教法等方面都有很大的差異，物理教師就要認(rèn)真研究對(duì)比初中教材與高中教材掌握知識(shí)點(diǎn)與教法，做好初、高中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與教法的銜接，初中物理教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)規(guī)律簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生有所了解，并且概念公式少，多為觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，死記公式就能解決初中物理習(xí)題，多數(shù)學(xué)生所面對(duì)的問題大多是簡(jiǎn)單物理過程，如運(yùn)動(dòng)學(xué)是勻速運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)單帶入公式就能解決問題，要求學(xué)生計(jì)算的能力；而高中物理教學(xué)是初中物理知識(shí)的延續(xù)，不同于初中物理，高中物理概念表述嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)捷，公式多，并且提出很多理想化的物理模型，如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)、電學(xué)中的點(diǎn)電荷等需要學(xué)生能理解，在研究物理問題方面不再是單一的狀態(tài)和過程，是多個(gè)狀態(tài)和過程，要逐一去分析弄清，物理計(jì)算時(shí)要常用到數(shù)學(xué)中的矢量運(yùn)算和初中的三角函數(shù)知識(shí)來解題，這就要求學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。學(xué)生需要記的內(nèi)容多，而教材內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單但是只看物理教材內(nèi)容是不夠解決物理問題。
當(dāng)教師能認(rèn)識(shí)到初高中物理的區(qū)別聯(lián)系時(shí)就能對(duì)高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)，正確制定授課計(jì)劃，在備課時(shí)要兼顧學(xué)生初中打好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，并進(jìn)一步升華延伸，如在高中物理第一章第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述中參考系的概念，初中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過參照物兩者有內(nèi)在聯(lián)系，教師稍加引導(dǎo)學(xué)生就能把高中的參考系概念理解并運(yùn)用熟練。這樣的例子還有很多，如還要講速度的概念，學(xué)生在初中也學(xué)過，但那是很淺顯的只是強(qiáng)調(diào)計(jì)算沒有強(qiáng)調(diào)方向等細(xì)節(jié)，但在高中又讓學(xué)生重新的認(rèn)識(shí)。只有在備課時(shí)準(zhǔn)備充分，才能在課堂上，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生從初中物理慢慢過渡到高中物理學(xué)習(xí)，并習(xí)慣高中物理學(xué)習(xí)生活。教師要做到有的放矢。
二 給高一學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面充充電，提高學(xué)生運(yùn)算能力
上面提到學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中要用到函數(shù)和向量運(yùn)算，前者是初中學(xué)的，但是現(xiàn)在我們還面臨一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是函數(shù)中的正切和余切函數(shù)在中考中不作為考查對(duì)象，所以有的學(xué)校在教學(xué)時(shí)就重點(diǎn)放在正余弦函數(shù)上，有的數(shù)學(xué)老師根本沒提余切這個(gè)概念，高中物理要用到三角函數(shù)，那么只能幫助學(xué)生補(bǔ)一補(bǔ)初中的函數(shù)運(yùn)算了，要不然學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理更是沒有信心了，在向量方面主要教師得知道學(xué)生首先接觸矢量是在高中物理學(xué)習(xí)過程中，而高中數(shù)學(xué)還沒有講這一問題，這就需要物理老師，能有心理準(zhǔn)備，不能把這一問題講的太難，只需學(xué)生理解就行，等到用時(shí)，后期數(shù)學(xué)會(huì)詳細(xì)講的，學(xué)生有信心算題才能學(xué)好高中物理。
三 要指導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)習(xí)高中物理才能“如虎添翼”
在初中學(xué)習(xí)物理時(shí)，只有死記物理公式和物理現(xiàn)象，不需要太多的定量計(jì)算，知識(shí)認(rèn)知多呈現(xiàn)形象思維。但到了高中學(xué)習(xí)物理，已由形象思維向抽象思維過渡了，如運(yùn)動(dòng)描述中質(zhì)點(diǎn)概念的提出，學(xué)生剛接觸這一概念難免有些不好理解，所以我們要讓學(xué)生摒棄舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)新的方法。
在高中階段物理方面學(xué)習(xí)方法有很多，但不管是什么樣的學(xué)習(xí)方法我們都是要達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，那就是讓我們的學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，并且建立有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)基本要做到先課前預(yù)習(xí)、課上記好筆記、課下認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)反思，最后要勤復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，抓住老師講的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)?0分鐘的課堂要全神貫注地聽完會(huì)很累，不如在課前把這節(jié)課的重難點(diǎn)通過預(yù)習(xí)抓住，在聽課時(shí)集中精神抓重點(diǎn)來聽，這樣就很容易跟上老師的腳步了。
課上記筆記是為了在以后做題或復(fù)習(xí)時(shí)有一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，以免遺忘，學(xué)生若是記好筆記能夠幫助學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中掌握第一手材料。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛；物理教學(xué)；途徑
一、真心對(duì)待學(xué)生，愛在課堂
記得在九月份剛開學(xué)的第二節(jié)物理課上，剛上課五分鐘后，一位學(xué)生突然鼻出血，那位學(xué)生向我請(qǐng)假要出去洗，我沒有采取大多數(shù)教師的做法，讓他出去洗，自己繼續(xù)教學(xué)，而是停下課來，親自在全班學(xué)生面前幫助他止鼻血，全班學(xué)生都看著我們倆，雖然因?yàn)檫@事這節(jié)課我耽誤了七八分鐘的教學(xué)進(jìn)度，但后來教學(xué)效果出乎我的意料，學(xué)生上課積極的配合我，使我這節(jié)課教學(xué)任務(wù)不但全部完成，而且效果比我的另一個(gè)平行班不知好多少。從這件事中我反思到真誠(chéng)的付出，讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，隨著教學(xué)的日益推進(jìn)，我感覺到：這個(gè)班的學(xué)生對(duì)我的喜愛已慢慢轉(zhuǎn)向了對(duì)物理學(xué)科的喜愛，專心聽課的學(xué)生多了，認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生多了，問問題的學(xué)生多了，他們的物理學(xué)科的成績(jī)也漸漸地上去了，這個(gè)班級(jí)在每次的考試中都能取得很好的成績(jī)，學(xué)生有些歡欣，我也深感欣慰！
二、以身作則，樹立榜樣
學(xué)生并非一張白紙，特別是初三的學(xué)生，他們思想上已經(jīng)有自己的想法，也不能完全被動(dòng)的接受教師所有的觀點(diǎn)了，是青春叛逆期的時(shí)候，他已有自己不成熟的是非觀念了。如果你要改變他的是非觀念絕不是三言兩語就能做到的，如果你能用行動(dòng)的感召和榜樣的力量去感化他，那可能容易多。近幾年的物理中考對(duì)學(xué)生的解題規(guī)范要求非常嚴(yán)，物理教師對(duì)學(xué)生的要求也比較嚴(yán)，而效果不是很好，但一次意外的事讓我記憶猶新。記得有次一個(gè)課代表拿我的備課筆記到投影機(jī)上投影習(xí)題給學(xué)生做的時(shí)候，無意說了一句：“沈教師備課備的很認(rèn)真啊，她自己的規(guī)范也非常嚴(yán)格，把學(xué)生容易錯(cuò)的都用紅筆標(biāo)出來了?！蔽衣犃笋R上靈機(jī)一動(dòng)，把我的備課筆記一頁一頁投影給學(xué)生看，從那以后學(xué)生不用我多強(qiáng)調(diào)。我想我能以身作則，樹立好榜樣的作用，我才有資格教育我的學(xué)生，也才會(huì)教育好我的學(xué)生。
三、放下面子，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤
學(xué)生也是有思想的獨(dú)立的人，他的意見不同教師很正常，如果一味把學(xué)生罵的狗血淋頭，自己非要占學(xué)生上風(fēng)，這樣不但不能維持師生間的良好關(guān)系，而且還會(huì)給學(xué)生造成終身難忘的心靈創(chuàng)傷。記得有一次，一個(gè)學(xué)生交給我的家作，我發(fā)現(xiàn)他做的非常好，我懷疑是抄的作業(yè)，我也問了他班主任，發(fā)現(xiàn)他初二時(shí)有抄作業(yè)現(xiàn)象，因?yàn)閯偵铣跞?，我不了解他的物理的學(xué)習(xí)情況，只知道這位學(xué)生初二的底子不是很好，于是在上課之前我去問他了，他說：“教師我真的是自己做的，這塊知識(shí)我會(huì)的，不信我考試肯定考90分以上”，當(dāng)時(shí)我沒有說什么，可也不相信他，后來他在單元測(cè)試真的考了90以上，我馬上在課上當(dāng)著全班的面給他道歉，當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生感動(dòng)的哭了，后來他在物理上就由中等生變成了一個(gè)優(yōu)等生。只要能放下架子，勇于承認(rèn)，學(xué)生是會(huì)原諒的。這樣做，并不會(huì)降低教師的身份，也并不會(huì)因此被學(xué)生看低，反而還會(huì)受到學(xué)生的尊重和愛戴。
四、細(xì)心觀察，愛在平時(shí)
平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也在觀察教師的一言一行，從而能對(duì)不同的教師產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)。有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生影響一生。記得一個(gè)星期天我順便去一個(gè)學(xué)生家，想給他一個(gè)警示，讓他好好做我的物理作業(yè)，我本著這個(gè)目的去了這個(gè)學(xué)生家，并和這個(gè)學(xué)生好好交談了一下。從那以后，那個(gè)學(xué)生開始改變了學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，慢慢地物理越學(xué)越好，當(dāng)然這個(gè)過程中我也不斷的鼓舞和幫助他。我非常納悶，為什么我去了那么一次，他就能大大的改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。后來從他的好朋友口中知道，原來我那次利用休息天去他家，而沒有去其他學(xué)生家，他認(rèn)為我把他放在心目中了，他說要對(duì)得起我對(duì)他的這么重視。我這么無心的一個(gè)舉動(dòng)，卻改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說每個(gè)細(xì)節(jié)都是重要的，作為教師要時(shí)時(shí)刻刻有高度的責(zé)任感，不能有絲毫的隨意、大意，要讓一言一行都在學(xué)生的心中產(chǎn)生良好的共鳴，讓每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都精彩。
總之，作為教師，要用自己的一些實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，去感染學(xué)生，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]趙良杰，劉芳。在初中物理教學(xué)中滲透德育[J]。教育理論與實(shí)踐，2009（17）。
制定好工作計(jì)劃以后，在心中基本上對(duì)某個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中教師工作計(jì)劃最新范文，希望對(duì)您有所幫助。
初中教師工作計(jì)劃最新范文1一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見》以及有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。
2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。
二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益
1、集體備課可以發(fā)揮集體的智慧和力量，彌補(bǔ)教師備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平，以取得較好的成績(jī)。
本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是：
(1)優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施探究式和討論式教學(xué);
(2)構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué);
(3)開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);
(4)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，探索提高課堂教學(xué)效益的方法。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)調(diào)研，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。
切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。
3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)研究課，組員必須全體參加，活動(dòng)時(shí)，聽課老師對(duì)公開課發(fā)表意見，要說出集體備課的落實(shí)情況，指出存在的問題，找出改進(jìn)的方法。
授課老師做好記錄，力求做到實(shí)處，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平
本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)區(qū)級(jí)教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來
1、繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
五、加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量
初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過程教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，共同研究歷屆中考試卷，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績(jī)。力爭(zhēng)中考物理成績(jī)做到區(qū)內(nèi)保四爭(zhēng)三的目標(biāo)。
物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程中的小實(shí)驗(yàn)，課后的小制作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，提出問題，概括結(jié)論，同時(shí)要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，留意身邊數(shù)據(jù)，重大事件等，體現(xiàn)時(shí)代性，開拓性，實(shí)踐性，導(dǎo)向性，探究性。
初中教師工作計(jì)劃最新范文2新的學(xué)期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學(xué)期我擔(dān)任初三三個(gè)班的物理教學(xué)。初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)展。
二、促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)變
1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。
為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。
2、教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作。
但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。
三、加強(qiáng)備課
在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。
四、積極參加教研
教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平。
謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
五、守紀(jì)與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，不挑肥揀瘦講價(jià)錢，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護(hù)。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
六、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練
由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。
對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中。在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育等。
七、學(xué)期工作目標(biāo)
通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的物理素質(zhì)，能自覺運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的物理問題，形成扎實(shí)的物理基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)高等物理打下良好的基礎(chǔ)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。培養(yǎng)一批物理尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
初中教師工作計(jì)劃最新范文3本學(xué)期在學(xué)校以“自成教育”為突破，以課堂教學(xué)為中心，以教育科研為動(dòng)力的總體目標(biāo)的指引下，將面臨兩大重要任務(wù)。即要做好電教和實(shí)驗(yàn)工作，為教學(xué)一線教師服務(wù);又要完成初三年級(jí)四、五、七班三個(gè)畢業(yè)班的物理教學(xué)工作。為了適應(yīng)這一新形勢(shì)的要求，創(chuàng)造性的開展工作，根據(jù)上級(jí)文件精神、學(xué)校本學(xué)期的工作計(jì)劃和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，特制定個(gè)人工作計(jì)劃如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)
在業(yè)務(wù)上不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)。關(guān)注各學(xué)科特別是物理和各實(shí)驗(yàn)學(xué)科科技前沿的進(jìn)展;積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)及電教知識(shí)，以便更好的為教學(xué)服務(wù);認(rèn)真研究陶行知、魏書生等教育專家的教育理論，并探索改進(jìn)自己的教學(xué)手段，力爭(zhēng)為大面積提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)國(guó)家有用人才做出自己的貢獻(xiàn)。
物理教學(xué)是所有工作的重中之重，初三4、5、7班與其它平行班級(jí)相比，基礎(chǔ)較差，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的同學(xué)較少。本學(xué)期又面臨畢業(yè)，因此，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多與中考相結(jié)合，盡自己的能力使同學(xué)們?cè)谥锌贾腥〉幂^理想的成績(jī)，其次配合學(xué)校的.“自成教育”活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生初步樹立理想信念，同時(shí)注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并以此帶動(dòng)中間學(xué)生的全面發(fā)展，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有收獲，都有進(jìn)步。在班級(jí)內(nèi)形成學(xué)習(xí)氣氛的良性循環(huán)。
三、強(qiáng)化服務(wù)、落實(shí)工作
在工作中，結(jié)合我校理、化、生三個(gè)學(xué)科全面進(jìn)入新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，具體作好以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新精神、研究面臨的新問題。
2、做好物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，使實(shí)驗(yàn)開出率100%。
3、做好電教器材的借還、維修、維護(hù)、保養(yǎng)工作。
4、做好實(shí)驗(yàn)記錄、帳目的清查、規(guī)范工作。
5、為各種檢查做好準(zhǔn)備工作。
6、做好衛(wèi)生工作及領(lǐng)導(dǎo)分配的各種臨時(shí)性工作。
7、做好初三年級(jí)4、5、7班的物理教學(xué)工作。
四、遵紀(jì)守法、履行職責(zé)
自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上下班，有事要向值班人員請(qǐng)假，要把教學(xué)工作放在首位;實(shí)驗(yàn)室制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度每個(gè)人都要自覺遵守，不夠完善的地方要在工作中不斷完善。搞好衛(wèi)生，要與德育處配合定期搞好衛(wèi)生掃除，創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
初中教師工作計(jì)劃最新范文4一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和年級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運(yùn)算能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過分析學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，爭(zhēng)取在物理競(jìng)賽中取得好成績(jī)，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體力量。
加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮效益。
2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展。
3、強(qiáng)化月考，關(guān)注教學(xué)成果。
4、加強(qiáng)試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢(shì)。
四、復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)。
第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進(jìn)行綜合練習(xí)。
初中教師工作計(jì)劃最新范文5一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)教三個(gè)班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點(diǎn)來講，三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)有差別，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求;隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。從上學(xué)期的期末物理成績(jī)來看，這三個(gè)班的成績(jī)較好，在年級(jí)中處于上游水平，這就決定了本學(xué)期的工作任務(wù)非常艱巨。同時(shí)由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)很差，歷次的考試都不理想，這就給教學(xué)增加了一定的難度。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
①重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)能和比熱容②各章節(jié)特點(diǎn)物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。③總復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識(shí)內(nèi)容多)——書越讀越薄(概括整理、總結(jié))——知識(shí)越來越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷，得心應(yīng)手。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力;
2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)多各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;
3、學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高;
初三年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：
1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”
在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
2、課堂教學(xué)中注意三維目標(biāo)的教育
在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)
4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)
物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
5、學(xué)困轉(zhuǎn)化與個(gè)別輔導(dǎo)
針對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，吸取上學(xué)期對(duì)趙鵬程同學(xué)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，通過個(gè)別談話，尋求針對(duì)學(xué)困生更好的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)成績(jī)上又突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)注意鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化的同學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中更對(duì)的關(guān)心、關(guān)注他們，努力做到作業(yè)面批，檢測(cè)后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1、積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階、
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
3、及時(shí)上傳教案、習(xí)題、課后反思等業(yè)務(wù)內(nèi)容。
4、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭(zhēng)取使每一節(jié)課都成為精品課。
【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) 初中物理 教學(xué)策略 必要性 反思
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.061
近期，一份最新的調(diào)查問卷中，當(dāng)學(xué)生們被提問到為什么難以學(xué)好初中物理這門功課時(shí) ，很多學(xué)生的回答幾乎異口同聲：物理這門功課過于抽象、缺乏趣味性和吸引力。毋庸置疑，物理知識(shí)確實(shí)在一定程度上存在乏味、抽象的特點(diǎn)，因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力并沒有被充分得激發(fā)出來。因而教師的責(zé)任和義務(wù)就是幫助學(xué)生成功挖掘?qū)W習(xí)的興趣和潛力。實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理想的重要途徑和手段就是在課堂中成功使用趣味教學(xué)。本文主要從趣味教學(xué)的必要性和具體實(shí)施策略入手，對(duì)趣味教學(xué)在初中物理課堂中的使用進(jìn)行具體的論述和探究。
一、初中物理課堂中實(shí)施趣味教學(xué)的必要性
趣味教學(xué)指的是能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效吸引學(xué)生注意力的教學(xué)模式。教師在應(yīng)用趣味教學(xué)的教學(xué)策略時(shí)，學(xué)生們往往在充滿趣味的知識(shí)海洋中肆意徜徉、不亦樂乎，始終處于興奮的、積極的心理狀態(tài)中，學(xué)習(xí)效果是最佳的。因此，物理這門科目就更需要教師將趣味教學(xué)引入到課堂中。因?yàn)槲锢碇R(shí)在很多情況下難以避免的存在抽象、乏味的特點(diǎn)。學(xué)生在閱讀課本時(shí)往往感到頭疼和痛苦。尤其在應(yīng)用一些物理公式時(shí)，更是表示存在畏懼的情緒和心理。初中物理教師的教學(xué)工作的順利進(jìn)行，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是息息相關(guān)的。如何化腐朽為神奇，如何將枯燥抽象的物理知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的課堂語言，是每一位有責(zé)任心的初中物理教師孜孜以求的教學(xué)境界。固守傳統(tǒng)教學(xué)方式、不善于使用趣味教學(xué)的物理教師，投入的精力和時(shí)間反而更多，而且難以收到理想的教學(xué)效果，甚至是事倍功半。在初中物理課堂上實(shí)施和應(yīng)用趣味教學(xué)，不僅僅是為了提升學(xué)生物理成績(jī)的短期利益，更是為了實(shí)現(xiàn)挖掘?qū)W生思維能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。當(dāng)學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂中同時(shí)收獲快樂和知識(shí)時(shí)，學(xué)生們?cè)谛睦砭蜁?huì)漸漸形成心理暗示，他一想到物理知識(shí)，就能回味到當(dāng)初課堂上的那種快樂。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的和諧局面。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”是學(xué)生走向成功的第一步?？傊?，根據(jù)物理知識(shí)的特點(diǎn)和初中生智力發(fā)展的需要，趣味教學(xué)的實(shí)施都是勢(shì)在必行的事情，教師一定要努力研究和學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，為在課堂中成功應(yīng)用趣味教學(xué)為不斷努力和耕耘。
二、初中物理教師將趣味教學(xué)引入課堂的有效教學(xué)策略
（一）精心的備課
備課是教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要的準(zhǔn)備步驟。精心的備課也是教師實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的第一步。在進(jìn)行授課之前，教師要細(xì)心研讀教學(xué)內(nèi)容，不斷思考增強(qiáng)教學(xué)趣味的有效手段。教師要認(rèn)真總結(jié)哪些教學(xué)手段的使用能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；哪些物理知識(shí)中的歷史小故事能夠幫助學(xué)生建立物理科目的學(xué)習(xí)興趣；哪些課程內(nèi)容是嚴(yán)重缺乏趣味性，需要教師格外注意的等等。在具體的初中物理教學(xué)備課的過程中，趣味教學(xué)在力學(xué)的應(yīng)用就是一個(gè)具有示范性的教學(xué)經(jīng)歷。在講到力學(xué)時(shí)，有非常多的趣味歷史小故事是對(duì)提升課堂教學(xué)效率有重要作用的。比如說阿基米德的浮力定律的由來和牛頓被蘋果砸到的故事都是被后人津津樂道的。教師在備課時(shí)，如果認(rèn)真準(zhǔn)備這些故事的組織安排，無疑為課堂加分不少。如何將這些故事改編的短小精悍又趣味盎然，就需要教師精心的課前準(zhǔn)備。總之，精心的備課是教師實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的步驟之一。教師精心的備課不僅是為一節(jié)優(yōu)質(zhì)的初中物理課程準(zhǔn)備，更是對(duì)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的精神體現(xiàn)。
（二）多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
多媒體教學(xué)技術(shù)早已是課堂上不可缺少的一部分。但是在物理課上運(yùn)用得當(dāng)且成功的教師并不多。這是因?yàn)?，多媒體技術(shù)應(yīng)用地過多，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響正常的教學(xué)任務(wù)的完成。多媒體技術(shù)應(yīng)用地過少，課堂就會(huì)顯得枯燥乏味、不具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)精神。因此，初中物理教師在課堂上對(duì)多媒體技術(shù)的有效駕馭，是教師的一門教學(xué)藝術(shù)，也是實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的必經(jīng)之路。多媒體技術(shù)包含的領(lǐng)域很廣，包括對(duì)教室內(nèi)多媒體工具的使用，比如說計(jì)算機(jī)、放映機(jī)、電視等的應(yīng)用；也包括遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。在初中物理教學(xué)時(shí)，教師究竟應(yīng)該使用哪一種多媒體技術(shù)，就應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境和客觀條件，具體問題具體分析。多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，一方面，它可以把書本上的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象、更具說服力的圖像、聲音等。另一個(gè)方面，它還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、甚至是觸覺，給學(xué)生最直觀的感受和最深刻的印象，便于學(xué)生記憶物理知識(shí)。總之，課堂上教師對(duì)多媒體技術(shù)的成功駕馭和合理使用，是教師增強(qiáng)物理課堂趣味性的重要手段和教學(xué)策略，是值得每一位初中物理教師花時(shí)間、花精力鉆研的教學(xué)藝術(shù)。
（三）增加學(xué)生的課堂動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)
一、“整合”的探究
1.內(nèi)容的“整合”是關(guān)鍵。
整合的關(guān)鍵是信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合。目前使用的初中新課程物理教材雖然克服了以往教材如教學(xué)內(nèi)容偏舊等的不足，但教材內(nèi)容還是缺乏鮮活的時(shí)代氣息，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理神秘難學(xué)之感。而現(xiàn)實(shí)生活中的材料，能夠使學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊，現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的物理現(xiàn)象，與自己接觸到的問題息息相關(guān)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師依照物理知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)上找到相關(guān)網(wǎng)站，把站名提供給學(xué)生或在網(wǎng)頁上提供相關(guān)鏈接，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，便可以從小小的窗口實(shí)現(xiàn)物理走向生活、社會(huì)。大量的感性材料能激起學(xué)生求知的欲望，學(xué)生不但搜集到了和書本知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，而且搜集到了許多讓我們意想不到的內(nèi)容。讓學(xué)生感到滿足的不只是知識(shí)的獲取，更重要的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程和方法的體驗(yàn)。這也正好體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個(gè)維度，所以整合對(duì)新的課程改革有著十分重要的意義，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行之有效的方法和手段。
2.方法的“整合”是核心。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過程是：內(nèi)容呈現(xiàn)多媒體化；學(xué)習(xí)過程互動(dòng)化；學(xué)習(xí)方式自主化；學(xué)習(xí)資源開放化；學(xué)習(xí)形式全球化。傳統(tǒng)教學(xué)方法下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式比較單一、被動(dòng)，缺乏自主、合作和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，是課程整合的核心內(nèi)容。我們力求在每一節(jié)物理課中都安排分層的課堂練習(xí)，在練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示等信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)對(duì)知識(shí)掌握的情況逐步深入。計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)顯示在大屏幕上。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且也可使教師從中獲得眾多的教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)*近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。
3.形式的“整合”是創(chuàng)新。
鑒于學(xué)校目前的班級(jí)授課制教學(xué)機(jī)制，在整合過程中我們以傳統(tǒng)的教學(xué)形式為主，嘗試增加新的教學(xué)形式?；谶@一認(rèn)識(shí)和思考，我們建立了以特定知識(shí)點(diǎn)為核心的“主題網(wǎng)站”，如用網(wǎng)頁形式制作的課件——《密度》物理教學(xué)網(wǎng)站，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，并以“主題網(wǎng)站”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)到“主題網(wǎng)站”去學(xué)習(xí)。學(xué)生接受任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)后，將真實(shí)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使傳統(tǒng)媒體和信息媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
4.研究性課題的“整合”是根本。
信息技術(shù)與初中物理研究性課題的整合，必然利用信息技術(shù)在這浩如煙海的信息世界中獲取相關(guān)內(nèi)容，整合使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)，他們有了小課題后，受各自興趣、喜好等個(gè)性特點(diǎn)的影響在不同網(wǎng)站或不同媒體上，以不同的視角進(jìn)行信息搜集和處理，在交流研討中，進(jìn)行思維碰撞，各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時(shí)又感受到與他人共同討論、探究的樂趣。這樣的整合才能使學(xué)生獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，甚至影響到主體的終身學(xué)習(xí)。
二、整合的反思
1.教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師不斷拓寬自己的知識(shí)面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)探究，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源，使教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野，大量與教科書、生活、科技前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼底。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。
2.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主。
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取大量信息資源，并通過與計(jì)算機(jī)的交互，在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。在這種環(huán)境中，學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“積極去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.學(xué)習(xí)過程走向探究。
信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的 “探索研究”的課題，以激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決特定的問題。
4.課程資源傾向多媒體。
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先理解再記憶,及時(shí)歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)習(xí)慣要抓住開頭這個(gè)關(guān)鍵,學(xué)生學(xué)習(xí)物理是從初二開始的,學(xué)生剛學(xué)物理都感到很新鮮,最容易接受老師的正確引導(dǎo),所以在第一節(jié)序言課里教師就要對(duì)學(xué)生提出要求:
1.課前要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真預(yù)習(xí),通過閱讀自學(xué),初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容,并把自己無法解決的疑難問題記錄下來,做到心中有數(shù)。
2.課堂上老師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要做到認(rèn)真聽,邊聽邊思考,盡力去理解,只有理解了,才能準(zhǔn)確的記憶,更好地掌握,靈活地運(yùn)用。
3.課后要求學(xué)生結(jié)合聽課情況,再次認(rèn)真閱讀課本,及時(shí)進(jìn)行梳理、復(fù)習(xí)和總結(jié),弄清知識(shí)的來龍去脈,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。總結(jié)有多種方法,每節(jié)課總結(jié)、單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)等,在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持下來,時(shí)間長(zhǎng)了,所學(xué)知識(shí)就能聯(lián)系起來,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),建立一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)提問的習(xí)慣
愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。因此在物理教學(xué)過程中,要養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)提問的習(xí)慣。初中學(xué)生受年齡和知識(shí)面所限,又受所學(xué)知識(shí)的難度所限,這就需要教師精心地去創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出問題。例如,我在講凸透鏡成像規(guī)律時(shí),學(xué)生提不出“凸透鏡成像情況與物體到凸透鏡間距離有什么關(guān)系”的問題時(shí),我增加了凸透鏡在各種情況下成像情況的演示,讓學(xué)生觀察到物體到凸透鏡的距離改變了,所成像的情況也隨之改變的現(xiàn)象,使學(xué)生順利地提出了我所期望的問題,再對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納,順利地引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣
1.初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象時(shí),往往是憑直覺,而不是講物理道理。例如:自行車上坡前,往往要加緊用力蹬幾下腳踏板,是為了什么?有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生都會(huì)說為了好上坡。從某種意義上來說,此答案也無可非議。但沒能從物理學(xué)的角度進(jìn)行分析為什么好上坡。所以,在物理學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生用物理語言講道理的習(xí)慣。
2.初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析和解答物理問題時(shí),往往是直接下手作答,不做事先的分析,這樣的解答往往是不完整、甚至錯(cuò)誤。這就要求教師在教學(xué)過程中重視對(duì)物理過程的分析,以例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,使學(xué)生逐步養(yǎng)成先分析再解答的思維習(xí)慣。
3.初中學(xué)生在根據(jù)物理概念與規(guī)律分析和解答物理問題時(shí),不僅要有正確的分析思路,而且還要有完整、準(zhǔn)確的表達(dá)習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意做好示范,講例題時(shí)板書要規(guī)范,以實(shí)際行動(dòng)影響和指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生練習(xí)時(shí),及時(shí)指出不足加以改正,還要表揚(yáng)做得好的學(xué)生,發(fā)揮榜樣的帶頭作用。通過努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)既是研究物理的基本方法又是學(xué)好物理的重要途徑。在初二年級(jí)的物理教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件去開展大量的課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要教會(huì)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)的一般方法,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察,逐步學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象的主要特征,觀察對(duì)象發(fā)生變化的條件等。實(shí)驗(yàn)后,還要再組織學(xué)生對(duì)觀察前提出的問題逐個(gè)討論,得出結(jié)論,以防止學(xué)生把思維只停留在好奇新鮮、圖熱鬧上。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就會(huì)自動(dòng)按要求觀察演示實(shí)驗(yàn)了。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn),在學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟的基礎(chǔ)上,可以大膽放手讓學(xué)生去做,教師在旁指導(dǎo)。這樣才能養(yǎng)成學(xué)生想動(dòng)手、敢動(dòng)手、愛動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)異常情況,這就要求學(xué)生尊重客觀事實(shí),不弄虛作假,實(shí)事求是地記錄,師生共同分析解釋出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因,這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
五、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
一、反思教學(xué)理念
新時(shí)代的我們應(yīng)具有新時(shí)代的特征，要更新教學(xué)觀念，摒棄那些不合時(shí)代要求的教學(xué)內(nèi)容和方法，積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在較深層次上能促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)的過程。而這樣的教學(xué)過程所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。因此，我們要確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生只有通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，才能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，才能領(lǐng)略到自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使自己身心得到全面發(fā)展。
二、反思師生關(guān)系
在實(shí)施課程改革的新形勢(shì)下，如何使課堂教學(xué)成為充滿生命力，充滿人文關(guān)懷，充滿問題探索，充滿知識(shí)魅力的課堂，我認(rèn)為建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件。師生和諧融洽，能夠讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，充滿自信，能激起學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，更高的學(xué)習(xí)積極性，更強(qiáng)的理解能力、記憶能力，學(xué)生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮，教育教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。同時(shí)，我們要真情對(duì)待學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡多元化，加強(qiáng)相互理解，堅(jiān)持對(duì)話與互動(dòng)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和參與者。在教學(xué)過程中，我們要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，從“學(xué)習(xí)者為中心”出發(fā)，重視個(gè)體潛能挖掘，強(qiáng)調(diào)情感化的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，把教學(xué)過程看作是師生共同探討、共同成長(zhǎng)、共同走過的美好歷程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，只有建立和諧的師生關(guān)系，了解師生關(guān)系的新動(dòng)向，把握時(shí)機(jī)，才能不斷促進(jìn)“教書育人”這一主題進(jìn)步、完善和發(fā)展。
三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)
物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了實(shí)現(xiàn)一定的物理課堂教育、教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)科學(xué)教育觀、物理新課程理念、物理學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，依托物理教材的內(nèi)容主題和條件，用教與學(xué)的原理來策劃課堂教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)過程。我們要在新的課程理念的指導(dǎo)下，樹立起“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”，“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)”的思想，精心設(shè)計(jì)好課堂，才有可能使課堂變得生機(jī)盎然、充滿智慧、探究和創(chuàng)新。一個(gè)充滿生命活力的課堂，必定是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同“生成”課堂。為什么我們?cè)谶M(jìn)行物理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，偶爾會(huì)發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)很難發(fā)揮出所預(yù)想的效果。因此，我們要積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合理，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探索教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極改進(jìn)，使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
四、反思教學(xué)過程
中學(xué)物理教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀世界的過程，是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。我們既重視知識(shí)傳播，又重視方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和心理調(diào)整，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想、方法和精神。我們承認(rèn)，掌握知識(shí)和積累知識(shí)固然重要，但在吸取知識(shí)過程形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識(shí)本身更為重要。知識(shí)是無止境的，因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，不但要“授人以魚”，還要“授人以漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。盡可能更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，推動(dòng)學(xué)生積極探索與發(fā)展，充分地開發(fā)自己的潛能。同時(shí)，我們要不斷地關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，留意自己的課堂筆記，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，來增強(qiáng)教學(xué)的靈性和悟性，提升教學(xué)反思的高度。我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，才能使自己的教學(xué)反思源于課堂教學(xué)，高于課堂教學(xué)，能夠從教育理論的高度審視自己教學(xué)過程中的得與失。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課程的理念，順應(yīng)課改的浪潮和時(shí)代的需要。
五、反思教學(xué)行為
【關(guān)鍵詞】物理； 新課程； 推進(jìn)人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。做為職業(yè)高中的物理教師必須著眼于學(xué)生的未來，認(rèn)真反思，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新的成長(zhǎng)空間。為此，我覺得應(yīng)從下個(gè)方面著手：
1以人為本，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀
職業(yè)高中時(shí)期對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說是十分重要、寶貴的，但他們自己卻并不完全認(rèn)識(shí)其價(jià)值。他們?nèi)狈ι铙w驗(yàn)，各方面都處于形成狀態(tài)。這個(gè)時(shí)期，又是學(xué)生充滿活力和潛力的生命時(shí)期，他們有多方面發(fā)展的需要和可能。這段時(shí)期教育的影響力，超出現(xiàn)階段而擴(kuò)展到學(xué)生的終身。因此，對(duì)學(xué)生的熱愛和他們多方面發(fā)展的關(guān)注，是教育不容忽視的價(jià)值取向。
學(xué)生由初中升入職高，就物理學(xué)科而言，首先在思維方式上出現(xiàn)了一個(gè)大的飛躍，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，越來越體現(xiàn)物理學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)。物理知識(shí)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，人們要想認(rèn)識(shí)自然、研究自然，首先應(yīng)了解物理學(xué)科的研究方法，也即愛科學(xué)首先應(yīng)懂科學(xué)。一是感性思維的方法，包括觀察和實(shí)驗(yàn)等定性研究的方法； 教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于開拓和利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；敢于質(zhì)疑問題；積極參與知識(shí)的探究活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試將“書本世界”與“現(xiàn)實(shí)生活世界”緊密聯(lián)系起來。重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的功能，二是理性思維的方法，包括學(xué)會(huì)分析、推理、歸納、演繹和綜合。新課程要求教師，要善于反思與創(chuàng)造，把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力；重視課堂上師生的有效互動(dòng)和教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)生成；增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作；要學(xué)會(huì)充分合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；努力營(yíng)造平等、和諧和民主的課堂教學(xué)氛圍。在物理學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，像理想化方法、質(zhì)點(diǎn)模型的研究方法、等效法、對(duì)稱法、可逆法、整體和隔離的方法、假設(shè)推理的方法等。在初中物理學(xué)習(xí)時(shí)，更多注重現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)的定性研究，職高在現(xiàn)象觀察、定性分析的基礎(chǔ)上，更多強(qiáng)調(diào)理性思維，注重定量分析、注重知識(shí)的生成、注重知識(shí)獲取的過程和方法、注重物理情境和構(gòu)建模型的能力，所以要想學(xué)好物理，首先培養(yǎng)學(xué)科情感，了解學(xué)科特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2培養(yǎng)閱讀教材的良好習(xí)慣
教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲取物理知識(shí)的重要途徑。每次在老師授課前，同學(xué)應(yīng)先預(yù)習(xí)教材，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師課前印發(fā)導(dǎo)學(xué)誘思提綱，指明該節(jié)課的重難點(diǎn)和易混點(diǎn)，提示預(yù)習(xí)的要點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)提示，帶著問題預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，適當(dāng)做預(yù)習(xí)的標(biāo)記。哪些方面能理解，哪些方面認(rèn)識(shí)模糊，知識(shí)是怎樣生成的，應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣，才能調(diào)整自己的聽課情緒，做到聽課時(shí)帶著求知欲望，帶著問題，帶著思考去聽課。這樣在課堂上對(duì)老師講授的概念、規(guī)律、公式及規(guī)律的意義、適用條件就能把握的很好，聽課的主觀能動(dòng)性也就更容易調(diào)動(dòng)起來，收到的效果就更佳。
3注重全方位互動(dòng)，讓課堂煥發(fā)生命的活力
控制教師講授時(shí)間，使教學(xué)時(shí)間的分配有重大的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該增加學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間，使之占一節(jié)課的三分之二甚至更高的比例。也許有人會(huì)質(zhì)疑：教師不講學(xué)生怎么能夠理解呢？美國(guó)華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”這其中深刻的內(nèi)涵，足以說明教學(xué)過程中，教師少講，學(xué)生多講、多做的重要性。在這種教學(xué)中，教師所花時(shí)間雖不多，而課堂教學(xué)效果會(huì)呈現(xiàn)質(zhì)的變化，學(xué)生對(duì)知識(shí)有興趣了，思維活躍了，教學(xué)目的也達(dá)到了。新課程主張“把課堂還給學(xué)生”、“讓學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間活動(dòng)”是可以做到的。表面看，時(shí)間優(yōu)化降低教學(xué)強(qiáng)度，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更高了，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，這正是教學(xué)的最終目的。很多的物理知識(shí)、物理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，在與學(xué)生的共同探討中得以掌握與記憶深刻，因此，教學(xué)的綜合實(shí)力不僅未削弱，反而得到加強(qiáng)。在物理教學(xué)中要經(jīng)常組織學(xué)生分組討論，在這一過程中，教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在啟發(fā)學(xué)生的思維上，要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)和思維方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來。比如在講解速度與加速度這兩個(gè)物理量時(shí)，就可以讓學(xué)生自己為之尋求二者的區(qū)別與聯(lián)系并舉出生活中實(shí)例加以說明。也就是說教師要設(shè)計(jì)優(yōu)秀的、恰當(dāng)?shù)?、有必要的問題供學(xué)生討論，同一問題還可設(shè)置討論的層次和深度。當(dāng)有了一種解決方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步研究，讓學(xué)生在探索的過程中，對(duì)自己的解題有一種反思，首先驗(yàn)證，然后找原因、甄別、類比歸納。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，大家經(jīng)歷了小組討論、小組與全班交流、個(gè)體與個(gè)體交流和個(gè)人與全班交流的全過程。這體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。用適當(dāng)方法點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生恍然大悟。使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展
葉瀾教授說得好：“在課堂里的教師和學(xué)生，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力?！蔽覀冋谂Τ@個(gè)方向邁進(jìn)，超越自我，超越過去，以新的教育理念、思想方式和行為方式構(gòu)造新的教育平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，將一切有利于生命成長(zhǎng)和創(chuàng)造的東西進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化，并運(yùn)用于課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)中師生的生命活動(dòng)更精彩。
關(guān)鍵詞 高中物理街接
一、做好準(zhǔn)備工作，為搞好街接打好基礎(chǔ)。
（1）精心設(shè)計(jì)緒論課，搞好高一物理入學(xué)教育
搞好高一物理人學(xué)教育，一是要向?qū)W生講清高一物理在整個(gè)高中物理中所占的位置和作用；二是要結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生講清高中物理內(nèi)容體系特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn).通過高一第一堂緒論課，向?qū)W生介紹物理學(xué)的研究方法，讓學(xué)生了解高中物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。知道高中物理的主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而在宏觀上了解物理世界的輪廓，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
（2）摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)
一方面，通過摸底測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)習(xí)和比較初高中物理教學(xué)大綱和教材，在全面了解初高中知識(shí)體系的基礎(chǔ)上找出初高中物理知識(shí)的銜接點(diǎn).
二、研究、比較初高中教材特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)街接
初高中物理有很多知識(shí)銜接點(diǎn)，如相互作用與牛頓定律、電磁現(xiàn)象與電磁定律等。進(jìn)人高中后有的知識(shí)點(diǎn)加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些結(jié)論在初中成立而到高中可能不成立。在教學(xué)時(shí)應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)分，這樣可達(dá)到溫故而知新的效果。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育
教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法。教師不能只看學(xué)生人學(xué)成績(jī)，而應(yīng)了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，肯定其長(zhǎng)處，并幫助他們分析過去學(xué)習(xí)中存在的問題，勉勵(lì)他們“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，對(duì)后進(jìn)生要幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心，盡早全身心地投人到學(xué)習(xí)中來.
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
通過教學(xué)中的學(xué)法滲透式教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初高中學(xué)習(xí)方法的不同：在初中學(xué)習(xí)階段，教師講得細(xì)、類型歸納得全；而在高中學(xué)習(xí)階段，內(nèi)容多時(shí)間少，教師只能選講典型性題目。這就要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握思路方法，做到舉一反三觸類旁通。學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽課（抓住重點(diǎn)、記好筆記），學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)；做到先預(yù)習(xí)、后聽課，先復(fù)習(xí)、后做作業(yè)，先思考、后問別人。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的習(xí)慣
在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思解題思路步驟，反思一題多解、一題多變，總結(jié)解題方法規(guī)律，并在單元（章）結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行單元（章）知識(shí)總結(jié)。以此培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的好習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率，提高分析和解決問題的能力。
（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題記載的好習(xí)慣
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題記載的習(xí)慣，應(yīng)要求學(xué)生訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，做到及時(shí)理解錯(cuò)在什么地方，并記載錯(cuò)題。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺人深、循序漸進(jìn)的過程，在作業(yè)和測(cè)試中發(fā)生錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解存在缺陷，如果聽之任之，這種錯(cuò)誤今后會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的錯(cuò)誤，尋找發(fā)生錯(cuò)誤的真正原因，并及時(shí)加以理解和糾正，這樣將有助于知識(shí)漏洞的填補(bǔ)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生要勤動(dòng)手，要重視練習(xí)。有部分學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真，總認(rèn)為自己這也懂、那也明白，但結(jié)果卻事與愿違，現(xiàn)實(shí)經(jīng)常同這些眼高手低的學(xué)生開玩笑。如力學(xué)問題中必須畫出完整的受力分析圖，這是至關(guān)重要的，是正確解決力學(xué)問題的關(guān)健。有的同學(xué)認(rèn)為問題很簡(jiǎn)單，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。反之，如果勤動(dòng)手，即使一時(shí)不能得出正確的答案，但這種習(xí)慣慢慢就會(huì)養(yǎng)成，當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，就能夠順其自然，正所謂柳暗花明。
五、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中教學(xué)街接
（l）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)方法
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取“分層次、變速度、多鋪墊、巧舉例、低難度”的教學(xué)方法。將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次，逐層落實(shí).在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在難點(diǎn)知識(shí)上，從學(xué)生理解掌握的實(shí)際情況出發(fā)，作必要的知識(shí)鋪墊，并對(duì)理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)和舉例說明.并非所有內(nèi)容都適宜于搞探究性教學(xué)，開展探究教學(xué)的重要條件是學(xué)習(xí)材料有較低的難度、探究的問題具有新穎性.盡量多做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，挖掘身邊的“低成本”實(shí)驗(yàn)。
（2）提高課堂效率，找準(zhǔn)探究點(diǎn)
教材中有些探究活動(dòng)是理想化設(shè)計(jì)，在課堂上很難操作，以此操作將會(huì)導(dǎo)致課時(shí)不足，有時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)。怎樣上好探究課？哪些地方適合探究？哪些地方不適合探究？哪些地方不用探究？這需要教師對(duì)各章內(nèi)容進(jìn)行總體把握。教師還應(yīng)把握課堂節(jié)奏，注重學(xué)生的體驗(yàn)和適度探究，提高課堂效率。探究活動(dòng)還可以實(shí)行課內(nèi)和課外探究相結(jié)合、普遍要求與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)
在課堂上有必要對(duì)一些物理問題創(chuàng)設(shè)探究情境，多給學(xué)生時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并給予合理指導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，萌發(fā)出科學(xué)問題，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高其科學(xué)探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
（4）做好物理與數(shù)學(xué)的銜接
在高中物理學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用明顯得以加強(qiáng)與提高，常要運(yùn)用函數(shù)、圖象等來研究物理現(xiàn)象和過程。所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)，不要依賴計(jì)算器，補(bǔ)充與高中物理脫節(jié)的相關(guān)三角函數(shù)，要求學(xué)生規(guī)范作圖，培養(yǎng)其空間想象能力。