時(shí)間：2023-07-23 09:24:44
導(dǎo)語：在高校智能化管理的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的、符合當(dāng)今社會發(fā)展需要的高級人才的基地。如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理、突出創(chuàng)新教育是當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室管理面臨的一個(gè)重要課題。
目前高校實(shí)驗(yàn)室多采用封閉式管理模式，各院系獨(dú)立建設(shè)、管理本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室過于分散，管理工作繁瑣，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和物品的儲存、維護(hù)、安全得不到保障。各實(shí)驗(yàn)室之間缺少資源共享、信息互通，既不利于學(xué)生進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，也不利于科研協(xié)作和學(xué)科滲透，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，本文設(shè)計(jì)了一種基于物聯(lián)網(wǎng)的高校智能化實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。
2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述
從“智慧地球”理念到“感知中國”概念的提出，隨著全球一體化、工業(yè)自動化和信息化進(jìn)程的不斷深入，物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代悄然來臨[1]。物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）是通過運(yùn)用射頻識別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)[2]。通俗地說，物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。
目前，物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)主要有射頻識別技術(shù)、傳感器技術(shù)、ZigBee技術(shù)等。
RFID（Radio Frequency Identifaction）即射頻識別，是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，可識別高速運(yùn)動物體并可同時(shí)識別多個(gè)標(biāo)簽。RFID系統(tǒng)由讀寫器、電子標(biāo)簽和天線組成。讀寫器包括固定式讀寫器與手持式閱讀器。
ZigBee技術(shù)是一種新興的低功耗、低成本、高容錯性的短距離通信技術(shù)。
3 基于物聯(lián)網(wǎng)的智能化實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
3.1 系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)方案
該系統(tǒng)是一個(gè)無線傳感網(wǎng)絡(luò)。硬件方面，預(yù)先在每間實(shí)驗(yàn)室安裝門禁控制器、ZigBee無線節(jié)點(diǎn)、溫度傳感器、濕度傳感器和光照傳感器。每件實(shí)驗(yàn)設(shè)備、物品，實(shí)物實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)貼有RFID標(biāo)簽。每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作平臺配備手持閱讀器。軟件方面，需要在物聯(lián)網(wǎng)的終端安裝管理系統(tǒng)的軟件。
3.2 系統(tǒng)各模塊功能
該系統(tǒng)由七大功能模塊組成。
3.2.1 管理員登錄
該系統(tǒng)軟件只允許管理員登錄后才能使用，如果不是管理員則需要先注冊。
3.2.2 網(wǎng)絡(luò)管理
實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)的查看和設(shè)置。
3.2.3 使用人員管理
所有人員必須使用身份卡進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，門禁控制器利用射頻識別技術(shù)識別進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員身份，數(shù)據(jù)庫里能夠檢測到的人員能夠直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，而臨時(shí)人員需要進(jìn)行系統(tǒng)登記后才能進(jìn)入。
3.2.4 實(shí)驗(yàn)室設(shè)置
遠(yuǎn)程控制ZigBee無線節(jié)點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)室的基本信息進(jìn)行日常管理，顯示實(shí)驗(yàn)室的動態(tài)使用狀況。為了能給學(xué)生提供寬松的實(shí)驗(yàn)條件，通過開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生能夠預(yù)約課余時(shí)間來做實(shí)驗(yàn)。如圖1所示，根據(jù)開放日期，查看學(xué)生提交的預(yù)約申請。
3.2.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理
（1）教師和學(xué)生考勤管理。當(dāng)教師、學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，門禁控制器識別身份卡，將進(jìn)入、離開的時(shí)間記錄在軟件上，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的自動考勤。
（2）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理。為了規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，需要教師預(yù)先錄入每門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱、多媒體教案、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、操作規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)示例等教學(xué)資源。學(xué)生隨時(shí)可以下載相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行閱讀和操作練習(xí)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）實(shí)驗(yàn)過程實(shí)時(shí)監(jiān)控。對所有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、物品的狀況進(jìn)行監(jiān)控，比如實(shí)驗(yàn)過程中，哪些設(shè)備能正常使用，哪些發(fā)生故障。同時(shí)還可監(jiān)控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行集中講解，提高學(xué)習(xí)效率。
（4）實(shí)驗(yàn)作業(yè)和成績管理。實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生可以通過該RFID技術(shù)將實(shí)物實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果上傳到系統(tǒng)進(jìn)行儲存，便于管理員、教師批改作業(yè)、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績，當(dāng)課程結(jié)束時(shí)學(xué)生能夠查看自己每次的作業(yè)成績，以及該門課程的總評成績。
（5）交流討論。實(shí)驗(yàn)前，教師可以通過該模塊向?qū)W生實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度，布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的討論，增加學(xué)生與教師、學(xué)生之間的互動。
3.2.6 實(shí)驗(yàn)設(shè)備和物品管理
每件實(shí)驗(yàn)設(shè)備、物品貼的標(biāo)簽上載有對應(yīng)的編號、名稱、狀態(tài)、購置日期、維修記錄等信息，實(shí)現(xiàn)了信息智能儲存功能。使用人員通過手持閱讀器識別領(lǐng)用的設(shè)備、物品上標(biāo)簽，將它們的基本信息反饋到如圖3所示的界面上，有利于實(shí)驗(yàn)人員提前了解設(shè)備、物品的基本資料，還可以對它們進(jìn)行定位、跟蹤，顯示使用人員身份，有效地監(jiān)管了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、物品的使用狀態(tài)，防止有人將它們?nèi)我饽贸鰧?shí)驗(yàn)室。另外RFID標(biāo)簽還能實(shí)現(xiàn)相同或不同實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、物品間進(jìn)行通信，高效地利用了資源。
3.2.7 環(huán)境監(jiān)測
實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境決定了實(shí)驗(yàn)物品的保存情況，比如有些實(shí)驗(yàn)物品必須存放在陰涼、防潮、避光的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)物品保存完好時(shí)，才能使實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，利用已安裝的各類傳感器進(jìn)行動態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測，將每間實(shí)驗(yàn)室的溫度、濕度以及光照情況發(fā)送到如圖3所示的系統(tǒng)軟件。當(dāng)發(fā)現(xiàn)環(huán)境異常時(shí)，對空調(diào)、吊燈以及多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。比如檢測到某間實(shí)驗(yàn)室濕度不足，則自動控制空調(diào)進(jìn)行濕度調(diào)整，使環(huán)境達(dá)到舒適狀態(tài)。當(dāng)某間實(shí)驗(yàn)室處于空閑狀態(tài)，空調(diào)、吊燈、多媒體仍然運(yùn)行時(shí)，能遠(yuǎn)程關(guān)閉，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減耗。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；管理體制；服務(wù)意識
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0079-03
隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校招生人數(shù)、種類的不斷增加，學(xué)術(shù)研究的日新月異，傳統(tǒng)的管理體制已越來越難適應(yīng)新時(shí)期高等教育的需求。2004年，總理在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部“樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”專題研究班結(jié)業(yè)式上的講話中正式提出“建設(shè)服務(wù)型政府”的目標(biāo)，高等學(xué)校也逐步開始了“服務(wù)型高校”“服務(wù)型管理部門”的探索與實(shí)踐。傳統(tǒng)“管理”是指由計(jì)劃、組織、指揮協(xié)調(diào)及控制等職能為要素組成的活動過程；現(xiàn)代“管理”指在社會組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。傳統(tǒng)的管理理念強(qiáng)調(diào)“控制”，現(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，從而更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。從以往高等學(xué)校管理體制來看，基本上沿用了傳統(tǒng)“管理”的辦法，“控制”有余，“服務(wù)”不足，不能適應(yīng)高等學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。因此，必須強(qiáng)化高校管理部門及管理人員的服務(wù)意識，以教師為本、以學(xué)生為本，強(qiáng)化服務(wù)職能，才能有效地促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)與科研水平的提高。
一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化高校管理部門及管理人員的服務(wù)意識
1.尊重高校的學(xué)術(shù)特點(diǎn)。高等學(xué)校是傳播知識、發(fā)現(xiàn)知識、追求知識，不斷創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)，其本質(zhì)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織。學(xué)術(shù)性組織是一個(gè)開放自由寬松包容的體系，是一個(gè)讓教師與學(xué)生創(chuàng)新思維能夠充分展示的體系，因此學(xué)術(shù)性組織的行政管理要有利于人的個(gè)性的發(fā)揮。它不同于一般企業(yè)的生產(chǎn)活動，行政管理就不能是簡單的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、指揮與被指揮的關(guān)系，也無法用效益最大化來衡量。高等學(xué)校的行政管理，必須以學(xué)術(shù)群體為主體，以育人為根本任務(wù)，以如何發(fā)揮學(xué)術(shù)群體的積極性、創(chuàng)造性為工作目標(biāo)，以配合和保障學(xué)術(shù)活動的順利進(jìn)行為己任。只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷強(qiáng)化管理部門服務(wù)職能，才能適應(yīng)高等學(xué)校的特點(diǎn)。
2.樹立牢固的服務(wù)意識。高校各管理部門及管理人員要樹立牢固的服務(wù)意識，堅(jiān)持無效率的事不做，影響師生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的事不做。處處為學(xué)生和教師著想，使他們集中精力在教學(xué)和科研工作上。管理部門必須認(rèn)識到學(xué)生和教師是學(xué)校第一線的戰(zhàn)士，他們最清楚要干什么和怎么干。為此，在各種決策與規(guī)劃中，要認(rèn)真聽取學(xué)生和教師的意見。各級領(lǐng)導(dǎo)部門和管理人員，要站在公平公正的立場，避免從個(gè)人面子考慮，避免為贏取個(gè)人業(yè)績而做的花架子；要經(jīng)常換位思考，細(xì)化、簡化辦事過程，不僅把學(xué)校的工作做好做正確，也要為學(xué)生和教師提供最大的方便。
3.建構(gòu)優(yōu)秀的服務(wù)體系。高校管理部門服務(wù)的對象是高層次知識群體，他們的工作具有極強(qiáng)的專業(yè)性，在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，往往是思維活躍，見地獨(dú)到，犀利而敏銳，但在其研究領(lǐng)域外，往往并不關(guān)心。他們不喜歡管理部門的各種“干涉”，也不完全熟悉各類名目繁多的管理規(guī)定。因此管理人員在與服務(wù)對象的溝通過程中，必須注意多一些解釋、理解和包容。在服務(wù)對象遇到困難時(shí)，能想他人所想，急他人所急，而不是簡單的處理。要建構(gòu)優(yōu)秀的服務(wù)體系，建設(shè)方便簡捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，采取積極主動服務(wù)的工作方式，密切管理部門和知識群體的關(guān)系，共同完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。
二、明確目標(biāo)，高校管理部門要堅(jiān)定地為教學(xué)科研服務(wù)
1.高校管理部門的服務(wù)任務(wù)是教學(xué)和科研。高校的主要功能是教學(xué)、科研和社會服務(wù)，教學(xué)與科研是學(xué)校的主體任務(wù)。一個(gè)學(xué)校能不能為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，能不能為國家創(chuàng)造出更多的研究成果，能不能為國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，是衡量管理者管理學(xué)校好壞的最高標(biāo)準(zhǔn)。因此，管理部門的服務(wù)任務(wù)應(yīng)是營造寬松的研究氛圍、發(fā)展育人的良好環(huán)境，滿足教學(xué)與科研配套需求，保障教學(xué)與科研的有序進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到服務(wù)社會的功能。
2.高校管理部門的服務(wù)主體是教師和學(xué)生。教師是科研與教學(xué)的主體，是傳播知識、發(fā)現(xiàn)知識的核心力量；學(xué)生是科研訓(xùn)練與教學(xué)訓(xùn)練的主體，是學(xué)校育人的主要對象。學(xué)校通過教師和學(xué)生的互動，為國家輸送高層次建設(shè)人才和高水平研究成果。因此管理部門服務(wù)于教師和學(xué)生，就是服務(wù)于教學(xué)和科研。高校管理部門應(yīng)強(qiáng)調(diào)為教師和學(xué)生做好服務(wù)，以教師和學(xué)生對于管理部門的滿意度作為評價(jià)工作好壞的重要指標(biāo)。
3.發(fā)揮教師學(xué)生創(chuàng)造性是服務(wù)的最高目標(biāo)。從教師和學(xué)生角度出發(fā)，以發(fā)揮教師與學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性為目標(biāo)，提出具體服務(wù)措施，將一般服務(wù)提升到政策和制度保障層面。盡量減少會議文件，避免政策朝令夕改；堅(jiān)決不做花架子工作，避免勞而無用勞民傷財(cái)；根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效決策，避免對教學(xué)和科研的干擾；主動與教師學(xué)生溝通，避免在實(shí)施決策過程中不必要的障礙。
三、采取措施，有效地促進(jìn)科研發(fā)展提高人才培養(yǎng)水平
關(guān)鍵詞：教務(wù)辦公室 職能 管理
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0188-02
高校教務(wù)部門是學(xué)校內(nèi)獨(dú)立負(fù)責(zé)學(xué)生教育的部門，部門人員少任務(wù)重是最主要的特點(diǎn)，既需要統(tǒng)籌工作對外公布，又由幾個(gè)具體部門分管工作完成任務(wù)，而辦公室在教務(wù)管理系統(tǒng)中擔(dān)當(dāng)著承上啟下，左右協(xié)調(diào)，內(nèi)外溝通的重要角色。隨著高等教育改革的深入和對高等教育的要求與期望，高等教育部門面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如：內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制改革、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、提高高等教育質(zhì)量等以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。因而總結(jié)內(nèi)部規(guī)律，吸取有效經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化最主要職能和進(jìn)行管理創(chuàng)新，提高工作效率則顯得尤為重要。
1 高校教務(wù)辦公室的突出職能
曾有位行政工作者把辦公室工作總結(jié)為：管理政務(wù)事務(wù)，處理信息文書，當(dāng)好助手秘書，通訊信息報(bào)道，辦理提案，綜合統(tǒng)計(jì)，機(jī)要保密，查辦催辦，財(cái)務(wù)管理等。而高校教務(wù)辦公室不僅需要做這些工作，還需要承擔(dān)與學(xué)生、教師、學(xué)生家長、上級教育部門溝通協(xié)調(diào)的責(zé)任。
1.1 強(qiáng)化信息收集與，突出參謀職能
信息是提供決策的有效數(shù)據(jù)，信息的缺失、失真、失效或不對稱會造成決策失誤或無效。辦公室要利用自身收集信息渠道多、信息網(wǎng)絡(luò)廣的特點(diǎn)，全面收集、分析信息，為領(lǐng)導(dǎo)者提供有效的決策依據(jù)。信息化平臺是一個(gè)可利用的有效途徑，例如在南昌大學(xué)，就可利用本校OA網(wǎng)、新聞網(wǎng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教務(wù)在線、家園網(wǎng)、BBS貼吧、網(wǎng)絡(luò)中心、官方微博微信等網(wǎng)絡(luò)平臺對信息進(jìn)行收集、處理、分析、傳輸和反饋。利用辦公網(wǎng)主頁、教務(wù)網(wǎng)站動態(tài)公告、教務(wù)管理系統(tǒng)提示等方式，公布學(xué)校文件、通知相關(guān)事宜、網(wǎng)上互動交流，使信息得以暢通的傳遞在各個(gè)主體間。
辦公室是輔助配合領(lǐng)導(dǎo)工作、領(lǐng)會上級意圖、傳達(dá)指示、貫徹執(zhí)行、督促反饋?zhàn)钌羁痰牟块T。高校領(lǐng)導(dǎo)既是行政領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)兼具學(xué)科研究者或帶頭人，工作千頭萬緒，因而辦公室就要充分發(fā)揮輔助參謀職能，要做到：（1）為領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)有效的可利用的信息輔助決策，如在制定教師授課質(zhì)量評價(jià)體系時(shí)，提供評價(jià)指標(biāo)、權(quán)重、影響因素及相關(guān)支撐材料；（2）根據(jù)學(xué)校文件精神安排具體工作并督查進(jìn)度情況及時(shí)報(bào)告，如安排；領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖草擬文稿、布置工作；（3）輔助領(lǐng)導(dǎo)就具體問題、突況提出建設(shè)性建議；（4）輔助領(lǐng)導(dǎo)做好日常管理；（5）提醒并合理安排領(lǐng)導(dǎo)日程；（6）做好上下協(xié)調(diào)，左右溝通工作，使決策得以全面領(lǐng)會并貫徹實(shí)施等。
1.2 為日常行政工作建章立制，統(tǒng)籌服務(wù)職能
高校教務(wù)辦公室工作具有持續(xù)重復(fù)性伴有突發(fā)臨時(shí)性的特點(diǎn)，是為學(xué)校教學(xué)調(diào)研、黨政管理、師生活動、教學(xué)條件保障提供服務(wù)的基礎(chǔ)部門。辦公室日常工作范圍廣、涉及內(nèi)容多，繁雜而不容馬虎，因而需要將行為上升至制度化，在研究普遍高校管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將各級各類活動納入規(guī)章制度中，如制定《辦公室行政管理制度》《教務(wù)辦公流程》等，將部門工作規(guī)范化、流程化、程序化。教學(xué)教務(wù)處辦公室的工作可以總結(jié)為圖1。
教務(wù)辦公室的每一項(xiàng)具體工作都帶有服務(wù)的性質(zhì)，重視服務(wù)管理，樹立自覺服務(wù)的角色意識是為校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)各部門、教師員工、學(xué)生及家長服務(wù)的精神基礎(chǔ)。在日常行政工作中，規(guī)范處理文檔，為機(jī)關(guān)保留好珍貴的檔案資料，特別是教學(xué)改革、授課質(zhì)量評價(jià)體系的建立過程、考試安排及記錄等；會議安排周到妥當(dāng)，會議或其他活動的籌備、進(jìn)行、總結(jié)都要落實(shí)到人；接待工作到位，議程細(xì)致時(shí)間合理，接待熱情周到；印章使用規(guī)范，按照印章使用規(guī)定科學(xué)規(guī)范的使用；工作落實(shí)，及時(shí)上報(bào)處理并跟蹤督查進(jìn)展情況；突發(fā)事件應(yīng)激，制定應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)處理突發(fā)事件的能力；熱情服務(wù)教師、學(xué)生及家長，耐心細(xì)致地傾聽意見，解決困難。比如根據(jù)學(xué)生的需要，制定《教務(wù)部門部分工作流程冊》，將畢業(yè)生的成績、學(xué)籍、學(xué)位證明、教室借用等問題的辦事流程用流程圖方式展示出來，方便師生辦理。
1.3 強(qiáng)化協(xié)調(diào)溝通，督查督辦職能
協(xié)調(diào)溝通是實(shí)現(xiàn)高校辦公室目標(biāo)的重要手段，它不僅有助于信息傳遞，進(jìn)行科學(xué)決策，也有助于部門的整體凝聚力。溝通協(xié)調(diào)的功能是保證各項(xiàng)工作不矛盾、不重復(fù)和不沖突，以形成最高效的配合關(guān)系。高校辦公室需要對校外部的主管上級機(jī)關(guān)、政府主管機(jī)關(guān)、兄弟院校、協(xié)作單位、校周邊環(huán)境、學(xué)生家長，對校內(nèi)部的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門、教師、學(xué)生等關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，最大限度地調(diào)動各方面的積極性，以求目標(biāo)統(tǒng)一，步調(diào)一致，密切配合，保證文件精神和重大決策與工作部署相契合并得以貫徹落實(shí)。在實(shí)踐過程中多利用協(xié)調(diào)五個(gè)方法：規(guī)勸疏導(dǎo)式、命令式、建議式、會議式、商榷式協(xié)調(diào)解決問題。比如在處理多位教師到辦公室集體反應(yīng)問題的情況時(shí)，要語氣平和親切，舒緩教師情緒，在充分了解情況后，如果是局部必須服從大局的情況就要進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地規(guī)勸疏導(dǎo)和建議，如果是需要教務(wù)部門改正或解決的問題就要及時(shí)反映給上級領(lǐng)導(dǎo)，再決定用會議式公開討論還是封閉式商榷式探討解決方案。
教務(wù)辦公室既要督促、檢查決策執(zhí)行情況，又要監(jiān)督、嚴(yán)辦不法行為，辦公室要通過跟蹤、檢查、督促工作進(jìn)度，將執(zhí)行情況和出現(xiàn)問題如實(shí)報(bào)告給領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)采取措施補(bǔ)救工作失誤，克服工作困難，慎終如始，則無敗事。是工作的一個(gè)“警示燈”，需要重視并及時(shí)解決，否則既不利于教學(xué)活動的進(jìn)行，也不利于教學(xué)改革和質(zhì)量提高。教務(wù)處應(yīng)在每年底匯總本處和校辦收到的信息，核對是否解決所有問題并有查證、結(jié)果記錄。
2 不斷提高教務(wù)辦公室的管理升級與創(chuàng)新
2.1 建設(shè)電子化辦公室，升級辦公“硬件”，創(chuàng)新管理手段
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)步，電子政務(wù)的發(fā)展都要求學(xué)校、部門建立自己的門戶網(wǎng)站公開信息收集意見，因而加強(qiáng)硬件配置，升級已有的電子化設(shè)備改善辦公條件，充分利用自動化的管理平臺，建設(shè)高校信息化辦公室成為必然要求。同時(shí)需注意合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)教務(wù)主頁，盡最大可能涵蓋所有校內(nèi)外人員需要的信息，內(nèi)存儲空間應(yīng)該適應(yīng)不斷擴(kuò)充的信息，系統(tǒng)本身應(yīng)能夠承載學(xué)生集中上網(wǎng)訪問時(shí)的流量，比如學(xué)生網(wǎng)上集中選課時(shí)的訪問量。有效地運(yùn)用學(xué)校辦公網(wǎng)、新聞網(wǎng)、教務(wù)網(wǎng)、官方微博等和收集信息既快捷又準(zhǔn)確，它們是所有行政人員、教師和學(xué)生互知互曉的溝通媒介。
教務(wù)管理是涉及全校學(xué)生的學(xué)習(xí)的活動，教務(wù)處應(yīng)該通過自己的教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)每位師生通過自身賬號登錄系統(tǒng)進(jìn)行開課、選課、考試、評價(jià)問卷、作業(yè)提交等活動，既高效便捷安全，又利于收集、統(tǒng)計(jì)、保存數(shù)據(jù)，并及時(shí)升級更新。教務(wù)門戶網(wǎng)站不僅可以提供課程信息、教學(xué)周歷，還可以提供學(xué)校教務(wù)動態(tài)，及時(shí)的教務(wù)通知，可報(bào)名參加的活動，留言教務(wù)意見等等，使師生知曉學(xué)校教務(wù)發(fā)展，積極參加各項(xiàng)學(xué)科類競賽，并成為學(xué)生利用率很高的實(shí)用型教學(xué)新聞網(wǎng)。
2.2 以人為本，升級服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)方法
以人為本的管理內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)要突出人的發(fā)展。在辦公室管理中，必須以人為中心，建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造優(yōu)厚條件，多激勵少懲罰，促進(jìn)員工自覺自愿、團(tuán)結(jié)合作的服務(wù)精神，使辦公室人員在相對枯燥的工作中得到參與感和滿足感，充分發(fā)揮內(nèi)在潛能?？梢酝ㄟ^休息時(shí)間的健康娛樂，定期的黨員民主生活會進(jìn)行深度交流，彼此關(guān)心幫助，建立起共事友情。
目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)自我管理與組織總目標(biāo)、上下級關(guān)系的協(xié)調(diào)一致，強(qiáng)調(diào)“人”是管理的根本動力，尊重人格，理解人的價(jià)值從而實(shí)現(xiàn)對員工行為的激勵、引導(dǎo)與控制。建立崗位目標(biāo)管理責(zé)任制度，將辦公室工作定級分類，分解量化，目標(biāo)明確，責(zé)任到位。它與“以人為本”的服務(wù)理念相同，與辦公室的結(jié)果導(dǎo)向的管理特征相近，又與各項(xiàng)規(guī)章制度、流程程序、考核標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，因而將目標(biāo)管理引入服務(wù)方法是切實(shí)可行的。
2.3 精細(xì)化管理，升級人員素質(zhì)，創(chuàng)新工作思路
老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”教務(wù)辦公室完成規(guī)范化后就要進(jìn)行精細(xì)化管理階段，主要是將復(fù)雜的事情簡單化，簡單的事情流程化，流程化事情定量化，定量的事情信息化，建立專業(yè)化的崗位職責(zé)體系，目標(biāo)管理體系，科學(xué)的考評體系和考評結(jié)果應(yīng)用體系。因而教務(wù)辦公室需要做到：（1）完善崗位職責(zé)說明書，使各科室人員職責(zé)清晰責(zé)任分明；（2）制定目標(biāo)，用目標(biāo)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)和參考；（3）定立科學(xué)的考評制度，如制定《崗位責(zé)任考核標(biāo)準(zhǔn)》《崗位責(zé)任考核制度與激勵機(jī)制》，建立嚴(yán)格細(xì)致的管理制度，不僅要對辦公室及其他科室人員工作量化考評，也要與相關(guān)科室一道對教師授課質(zhì)量進(jìn)行評估；（4）將考評結(jié)果進(jìn)行整理并作為整改依據(jù)，實(shí)際應(yīng)用到工作中。
不積跬步無以至千里，不積細(xì)流無以成江海。高校教務(wù)辦公室工作不僅要求工作人員有一般的行政工作能力，也要求有一定的學(xué)術(shù)相關(guān)工作的能力，課程編排、課題申請、學(xué)籍辦理、科研項(xiàng)目申請、辦學(xué)條件、國內(nèi)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等都需要辦公室工作人員成為“萬事通”。辦公室人員的素質(zhì)直接影響工作效果和效率，在充分發(fā)揮自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要安排相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)有關(guān)文秘、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、公關(guān)、檔案等方面的知識，工作人員的潛能被有效地挖掘出來，辦公室整體工作水平才會提高。南昌大學(xué)教務(wù)處辦公室不僅根據(jù)收文安排相關(guān)科室人員進(jìn)行培訓(xùn)，也積極組織、承辦專業(yè)技能培訓(xùn)會，提升全處人員工作能力。
高校辦公室工作人員需要樹立創(chuàng)新意識，激活思維，創(chuàng)新工作思路，敢于探索、開拓，同時(shí)學(xué)校要為工作人員充分發(fā)揮其個(gè)性和創(chuàng)造力提供平臺，盡量減少對管理創(chuàng)新活動的干預(yù)，可以在以下方面進(jìn)行突破：（1）具有創(chuàng)新性的研究高校辦公室工作的研究，借鑒當(dāng)代先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改變；（2）努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、競爭型、服務(wù)型的高校辦公室，推進(jìn)高校辦公室的工作規(guī)范化、精細(xì)化從而個(gè)性化、高效化；（3）思維活躍，對問題思考和解決多方面、多角度、廣而深、全而力；（4）要摒棄照本宣科、生搬硬套的舊傳統(tǒng)，敢于去除糟粕，去粗取精，創(chuàng)新靈活。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐蘭.淺議高校辦公室的職能強(qiáng)化與管理創(chuàng)新[J].孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：123.
關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；大學(xué)生；學(xué)生管理
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0023-02
一、引言
隨著3G技術(shù)的普及與無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)因其強(qiáng)大的通信、娛樂、網(wǎng)絡(luò)功能及輕便時(shí)尚的外觀而備受大學(xué)生追捧。走進(jìn)大學(xué)校園，我們隨時(shí)隨地都可能看到手持智能手機(jī)的學(xué)生。智能手機(jī)給同學(xué)們帶來的影響無處不在，智能手機(jī)的普及給大學(xué)生的生活帶來了很多積極影響，同時(shí)也存在一定的負(fù)面影響，如何趨利避害引導(dǎo)學(xué)生正確健康地使用智能手機(jī)是高校管理工作者所面臨的問題。
二、大學(xué)生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀
為充分了解當(dāng)前大學(xué)生使用智能手機(jī)的狀況，我們做了大量的調(diào)查研究工作。調(diào)查的方式主要采用問卷調(diào)查為主，以訪談方式為輔。調(diào)查對象主要是在校大學(xué)生和部分老師，涉及廣西民族師范學(xué)院、廣西師范學(xué)院、廣西大學(xué)、廣西理工學(xué)院等廣西多所高校。其中發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回287份，回收率95.7%，訪談了以上四所高校的30位學(xué)生和8位老師。調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生使用智能手機(jī)主要表現(xiàn)為使用面廣、用途多樣、使用時(shí)間長等特點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)學(xué)生是沒有手機(jī)的，其中使用智能手機(jī)的比例高達(dá)98%。手機(jī)應(yīng)用方面，學(xué)生使用智能手機(jī)的用途多種多樣，有QQ、微信、游戲、聽歌、影視、瀏覽信息、查閱資料等。調(diào)查還顯示86%的學(xué)生使用智能手機(jī)集中于夜間熄燈之后，有52%的學(xué)生會選擇在課間玩手機(jī)，令人擔(dān)憂的是有45%的學(xué)生會在課堂玩手機(jī)。在對老師的訪談中也了解到，反對學(xué)生課堂使用手機(jī)的教師比例高達(dá)93%。通過對大學(xué)生使用智能手機(jī)狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)智能手機(jī)的普及和手機(jī)的廣泛用途或多或少都給大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來影響，相應(yīng)地也給高校學(xué)生管理工作帶來雙重影響。
三、智能手機(jī)的普及對學(xué)生及管理工作的正面影響
1.增進(jìn)師生感情，擴(kuò)大交往范圍。智能手機(jī)衍生出了手機(jī)QQ、微信、飛信等新興的手機(jī)聊天工具，豐富了大學(xué)生的溝通渠道。在“您最喜歡的手機(jī)功能”調(diào)查中，所占比例最高的是智能手機(jī)有QQ、微信、微博等即時(shí)通信軟件，比例高達(dá)74.03%。智能手機(jī)的普及加深了大學(xué)師生之間的溝通，同時(shí)也使得大學(xué)生可以在任意時(shí)間與不同地域、不同職業(yè)、不同性別、不同年齡的人進(jìn)行交流，創(chuàng)造了更多相互接觸的機(jī)會，縮短了他們與社會的距離。
2.使信息的獲取更加便捷，拓寬同學(xué)們的知識面。在“您覺得智能手機(jī)怎樣”的調(diào)查中，認(rèn)為智能手機(jī)便于獲得信息的比例高達(dá)73.87%。智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及打破了信息獲取的時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)了信息的即查即得。
3.方便老師及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，跟家長建立好長期溝通。在訪談?wù){(diào)查中，很多大學(xué)生表示開心或不開心的時(shí)候會在微博、空間、微信上曬心情、發(fā)照片，這些都給我們輔導(dǎo)員提供了了解學(xué)生心理的途徑，老師們可以根據(jù)學(xué)生發(fā)表的“說說”了解學(xué)生近期的思想動態(tài)和行為軌跡，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，很大一部分學(xué)生家長也是智能手機(jī)的使用者，老師可以建立一個(gè)公共的班級QQ群、微信群，邀請學(xué)生家長加入，以增加學(xué)校老師和家長之間的聯(lián)系。
4.智能手機(jī)有利于大學(xué)生豐富自我、完善自我。在對“智能手機(jī)的功能”調(diào)查中，有56%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳播速度快，言語思維表達(dá)較開放，言論自由。大學(xué)生們通過新媒體了解更多的新事物、新思想，開闊眼界和思維，對激發(fā)想象力、創(chuàng)造力都有一定好處。
四、智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及對學(xué)生及管理工作的負(fù)面影響
智能手機(jī)的普及給學(xué)生及管理工作帶來了便利，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)其給學(xué)生和學(xué)生管理工作帶來的不良影響，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生獨(dú)立思考能力降低。在“智能手機(jī)優(yōu)缺點(diǎn)方面”的調(diào)查中，有47.04%的學(xué)生認(rèn)為使用智能手機(jī)易造成手機(jī)依賴癥，對于課堂上老師的提問，學(xué)生們首先想到的便是去百度等搜索網(wǎng)站進(jìn)行搜索。學(xué)生對智能手機(jī)依賴性的增強(qiáng)使得學(xué)生的獨(dú)立思考能力日益降低，分散了學(xué)生課堂注意力。（2）學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)焦慮癥。在問卷調(diào)查中，我們工作人員了解到有27%的學(xué)生表示自己不知不覺地開始依賴智能手機(jī)所帶來的方便，一旦手邊離了手機(jī)，就立刻覺得心里沒著落，上課也會不由自主地玩手機(jī)，離開了手機(jī)就會產(chǎn)生焦慮、煩躁情緒，影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展。（3）影響學(xué)生正常作息時(shí)間。在問卷和訪談中，有36.8%的學(xué)生表示他們習(xí)慣在睡覺之前玩手機(jī)。長此以往，會給學(xué)生帶來很多不良的影響，比如，視力降低、失眠、休息時(shí)間不足，以至于第二天無法按時(shí)起床上課，或者課堂上犯困。這樣，智能手機(jī)不但沒有輔助學(xué)習(xí)，反而影響了學(xué)習(xí)效率。（4）學(xué)生戶外運(yùn)動減少、影響身心健康。在問卷調(diào)查中，有79.8%的學(xué)生過度依賴手機(jī)?？茖W(xué)研究表明，手機(jī)輻射對于長期使用手機(jī)人們的健康的影響不亞于抽煙帶來的危害，智能手機(jī)普及之后，越來越多的同學(xué)被手機(jī)里的大千世界所吸引，使得他們戶外運(yùn)動的時(shí)間更少了。
五、趨利避害做好學(xué)生管理工作的思考
智能手機(jī)的迅速普及，一方面豐富了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，另一方面也對學(xué)生的價(jià)值觀、認(rèn)知方式的形成產(chǎn)生了重要的影響，要想更好地做好學(xué)生管理工作，需要學(xué)校、教師及學(xué)生的共同努力。
1.學(xué)校層面。2014年9月1日，教育部頒布實(shí)施了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（第21號令），高校都結(jié)合實(shí)際制定了不少規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則。高校應(yīng)該認(rèn)真研究本校的實(shí)際情況，切實(shí)結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，本著有利于學(xué)生全面成才、教育質(zhì)量提高的原則執(zhí)行制度和細(xì)則。首先，可以開設(shè)智能手機(jī)第二課堂，學(xué)習(xí)智能手機(jī)強(qiáng)大的程序功能，充分利用其正能量，定期組織相關(guān)比賽，引導(dǎo)學(xué)生合理使用智能手機(jī)這一工具，同時(shí)了解更多智能手機(jī)的潛在功能。其次，大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，大學(xué)生在人格上將逐步完成從青少年向成年人的過渡和轉(zhuǎn)變，完成這一人生途中的重要轉(zhuǎn)變并不是一帆風(fēng)順的，因此要把大學(xué)生思想政治教育這項(xiàng)“基礎(chǔ)工程”抓好，培養(yǎng)大學(xué)生的自控能力，能更好地把持自我，正確使用智能手機(jī)。再者，學(xué)校的管理者們可以通過主題班會、論壇講座、團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)等方式跟學(xué)生講清手機(jī)的利弊，引導(dǎo)同學(xué)們正確使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對于一些手機(jī)上網(wǎng)習(xí)慣非常不好的同學(xué)要找到學(xué)生依賴手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原因并對癥下藥，通過心理疏導(dǎo)等方式幫助他們找到克服依賴手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法，投入到正常的生活學(xué)習(xí)中。最后，作為高校的管理者要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)軟件，把學(xué)生從手機(jī)游戲、購物中拉出來，幫助他們鑒別手機(jī)軟件的優(yōu)劣，指導(dǎo)他們有針對性地下載一些對自己有用的手機(jī)軟件，接受社會的正能量，摒棄網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面信息。
2.教師層面。從問卷來看，學(xué)生對智能手機(jī)的不合理使用需要老師加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，營造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要前提。要充分發(fā)揮大學(xué)生在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用多姿多彩的校園活動和老師們良好的師德教風(fēng)來促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。當(dāng)然，除了要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行思想上的正面引導(dǎo)，教師還要鼓勵同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)中走出來，放下手機(jī)參與到戶外活動中來。另者，老師要改變傳統(tǒng)的授課形式，勇于接受新事物，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)新媒體環(huán)境下先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂吸引力與時(shí)效性，與時(shí)俱進(jìn)。教師只有在新型的信息環(huán)境中不斷地接受學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)完善自我，才能在課堂教學(xué)中樹立良好的道德行為典范，以自身的知識魅力和人格魅力來教導(dǎo)和影響學(xué)生，從而保證教學(xué)的正常課堂秩序。教師也要適度使用智能手機(jī)，學(xué)習(xí)智能手機(jī)的正面功能，從而加強(qiáng)師生互動，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑、模棱兩可、認(rèn)知錯誤的情況下，引導(dǎo)學(xué)生互動，而不是放任學(xué)生通過百度等搜索網(wǎng)站找答案。
3.學(xué)生層面。調(diào)查問卷和訪談均顯示手機(jī)終歸是外界力量，能否利用好這把“雙刃劍”，只有自身才是最為關(guān)鍵的。首先，大學(xué)生要明確手機(jī)在生活和學(xué)習(xí)中的定位，手機(jī)是一個(gè)工具，不要沉迷于它。在生活中，要培養(yǎng)積極的課余愛好；在學(xué)習(xí)中，要以課堂和書本為主，智能手機(jī)還不能完全取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。其次，要積極主動思考問題。要保持對未知問題的探索精神，主動去思考、創(chuàng)新，而不是一味地依賴搜索引擎，防止喪失自己的獨(dú)立思考能力。最后，大學(xué)生要積極主動地參與到學(xué)校和教師對于智能手機(jī)的管理中來，跟隨老師的教育教學(xué)改革，合理適度地使用智能手機(jī)。
六、總結(jié)
在大學(xué)生課堂中，智能手機(jī)絕非洪水猛獸，但也不能掉以輕心，須看到其有利的一面，也要認(rèn)清其不利影響，避開其不利的一面。我們應(yīng)該審時(shí)度勢，因勢利導(dǎo)，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面上進(jìn)行改革改進(jìn)。學(xué)生管理工作者要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、適度地使用智能手機(jī)這一工具，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的相互適應(yīng)性，提高學(xué)生管理成效。
參考文獻(xiàn)：
[1]范靜.高校學(xué)生教育管理工作的探索與實(shí)踐[J].湖北財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013，（3）.
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；RFID；實(shí)訓(xùn)管理；管理平臺
目前高校正在緊追時(shí)展的步伐，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到高校很多學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，因物聯(lián)網(wǎng)具有實(shí)時(shí)性、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)集成管理體系，是教師在教學(xué)過程中，可以借鑒物聯(lián)網(wǎng)實(shí)施可視教學(xué)，通過遠(yuǎn)程就可以云集實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，促使新時(shí)代的高校大學(xué)生更加科學(xué)智能化的接受學(xué)習(xí)知識，使學(xué)習(xí)的情緒更加積極附有挑戰(zhàn)性和刺激感，促使了高校大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)更加愿意演練實(shí)踐技術(shù)操作。在國家新教改的大方向支持下，在高校高度重視物聯(lián)網(wǎng)的背景下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正以自身多元化的優(yōu)勢，以輔助智能化校園發(fā)展、智能化圖書館借閱藏一體化集成管理系統(tǒng)、智能化管理和調(diào)度教學(xué)設(shè)備及設(shè)施、智能化校園安全環(huán)境監(jiān)控安全隱患預(yù)案系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)安全技術(shù)健康管理及監(jiān)控技術(shù)平臺以及啟動智能化校園安保等諸多開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用等多元化智能管理的趨勢，給數(shù)字化校園管理與教學(xué)帶來了創(chuàng)新式的模式進(jìn)程，從而促使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引領(lǐng)高校智能云計(jì)劃管理的實(shí)施與廣泛應(yīng)用。
1物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建管理框架的背景
人們目前熟悉的物聯(lián)網(wǎng)(IoT,InternetofThings)，最初是由麻省理工的專家提出的集成化智能管理技術(shù)，發(fā)展到了今天已經(jīng)成為大眾了解的全面感知技術(shù)、安全可靠性遠(yuǎn)程傳遞、智能化管理平臺的特點(diǎn)，并廣泛運(yùn)用在交通及物流、保健安全、智能環(huán)境等個(gè)人和社會等諸多方面領(lǐng)域。
1.1物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入高校的優(yōu)勢
目前，我國高校也已經(jīng)建立物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理系別，抽出相鄰專業(yè)的教師進(jìn)行更深度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，爭取把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早日廣泛應(yīng)用在高校全能教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，盡快實(shí)現(xiàn)數(shù)字化進(jìn)程管理系統(tǒng)校園。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程編程管理數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+設(shè)備輔助集成運(yùn)用實(shí)現(xiàn)終端直接管理的人工機(jī)控管理模式，使高校教學(xué)管理、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課堂、慕課、微課、云學(xué)習(xí)、云圖書館、云存儲、校園內(nèi)一整套管理模塊等大數(shù)據(jù)集成智能化管理的實(shí)現(xiàn)，大大提高了高校集成數(shù)字一體化管理的進(jìn)程。目前如何采取不同的先進(jìn)技術(shù)手段解決OTO式用戶需求的實(shí)體物聯(lián)網(wǎng)編程技術(shù)中存在的設(shè)計(jì)框架及程序問題，已經(jīng)引起了國內(nèi)外以及中國高校教育各界同仁的廣泛關(guān)注，畢竟實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)并實(shí)施構(gòu)建完成實(shí)例才是培養(yǎng)高校大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的技能強(qiáng)化實(shí)質(zhì)。
1.2物聯(lián)網(wǎng)在高校運(yùn)用的意義
目前，我國物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)步及很多領(lǐng)域，高校也正在實(shí)施并建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)結(jié)合實(shí)踐研發(fā)的階段，物聯(lián)網(wǎng)以多特色的優(yōu)勢正在廣泛應(yīng)用于高校各學(xué)科的領(lǐng)域當(dāng)中。通過實(shí)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，掌握了物聯(lián)網(wǎng)中的RFID射頻識別技術(shù)和無線傳感網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)，總結(jié)分析提出了高校依托現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，科學(xué)合理的搭建智能化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐管理的系統(tǒng)研究思路，結(jié)合實(shí)例要求設(shè)計(jì)出高校智能化管理集成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)傳輸體系結(jié)構(gòu)，初建各種功能模塊的框架。運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)例操作來運(yùn)行實(shí)訓(xùn)智能化管理中技術(shù)，高科技水平化的提升了高校大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理水平模式的發(fā)展。
1.3物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)的互聯(lián)互通
物聯(lián)網(wǎng)具有應(yīng)用層、感知層、網(wǎng)絡(luò)層的實(shí)物框架智能化管理的環(huán)境條件。一是因此將物聯(lián)網(wǎng)的感知層結(jié)合RFID標(biāo)簽技術(shù)設(shè)計(jì)并研發(fā)出智能管理實(shí)物框架的管理平臺，通過物理儀器溫度濕度傳感器以及煙霧傳感器來采集實(shí)物信息的相關(guān)數(shù)據(jù)，繼而獲取實(shí)物整體規(guī)劃的檔案信息，促使搭建智能化管理框架的優(yōu)質(zhì)環(huán)境信息。物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)就是感知層，也就是RFID技術(shù)。RFID技術(shù)是一項(xiàng)利用無線射頻的空間耦合或反射的傳輸特點(diǎn)來對實(shí)物進(jìn)行自動掃描識別記憶的編程遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)集成智能化管理技術(shù)手段，可以結(jié)合實(shí)物的具體地點(diǎn)、內(nèi)容、來源等信息借助電子標(biāo)簽、讀寫器、無線天線基本安裝部件進(jìn)行組合，使用開發(fā)RFID技術(shù)開發(fā)出適當(dāng)?shù)臄?shù)字化管理體系。管理體系不僅能夠提升高校數(shù)字化安全管理、加快教學(xué)實(shí)踐操作的進(jìn)程、促進(jìn)高校大學(xué)生多實(shí)踐多操作的開發(fā)技術(shù)能力，使高校教育教學(xué)管理以及日常安全監(jiān)控全面進(jìn)入校園整體規(guī)模管理平臺當(dāng)中，促進(jìn)了高校整體規(guī)劃的發(fā)展，減少了教學(xué)設(shè)施及器材調(diào)度不當(dāng)?shù)牟焕?，加快了高校教育體系高科技模式的飛速發(fā)展。；傳感器技術(shù)只要是借助敏感元件和轉(zhuǎn)換元件是Control，媒體訪問控制）層和物理層組成。二是物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層則憑借移動通訊網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)+、信息網(wǎng)絡(luò)管理中心實(shí)現(xiàn)獲得用戶信息、實(shí)物管理并監(jiān)控信息、遠(yuǎn)程智能化管理的安全系數(shù)保障、云計(jì)算海量數(shù)據(jù)的快速存儲和計(jì)算的可靠傳遞；三是實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的應(yīng)用層，主要是構(gòu)建云計(jì)算平臺創(chuàng)建智能化安全管理系統(tǒng)、采用RFID編程數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)集成一體化管理系統(tǒng)、多種信息檔案的智能化集成管理系統(tǒng)，通過云計(jì)算處理平臺實(shí)現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲計(jì)算以及信息共享或互通有無。應(yīng)用層關(guān)鍵技術(shù)就是云計(jì)算平臺。按照公開服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)分為公有云、私有云和混合云三種類型。高校教學(xué)實(shí)體設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)案例實(shí)踐中一般是公開的校園信息，人人事管理部門的檔案則是涉及到個(gè)人隱私權(quán)是不方便透漏的，因此校園物聯(lián)網(wǎng)模式多采用混合云的云計(jì)算平臺處理實(shí)現(xiàn)校園智能化管理系統(tǒng)服務(wù)。其主要應(yīng)用形式可采用基礎(chǔ)架構(gòu)即服務(wù)）、平臺即服務(wù)、軟件即服務(wù)等多元化智能管理形式。
1.4物聯(lián)網(wǎng)的智能化發(fā)展趨勢及存在的不足
物聯(lián)網(wǎng)實(shí)施的前提，首先結(jié)合高?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀，集中整合不同區(qū)域的樓宇進(jìn)行精準(zhǔn)周密的部署，集合功能各異的無線傳感設(shè)備，通過有線、無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)感知信息的傳感互聯(lián)互通，集中處理系統(tǒng)中央監(jiān)控管理中心的數(shù)據(jù)云集及安全處理編程設(shè)置，通過編程語言設(shè)計(jì)出一整套集成化的智能管理系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對高校教學(xué)以及綜合管理的監(jiān)控搭建數(shù)據(jù)庫管理平臺。物聯(lián)網(wǎng)的高效智能化管理手段以及涉及到的安裝工具，用其飛速的發(fā)展趨勢必將帶給高校教學(xué)及系統(tǒng)智能化管理引領(lǐng)一場飛躍的革命。構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)存在的不足：首先是標(biāo)準(zhǔn)問題，這包括需要制定一系列的集成標(biāo)準(zhǔn)；其次是費(fèi)用問題，費(fèi)用昂貴亟需高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視資金來源的拓展及取得社會同仁的支持與援助；再次是RFID技術(shù)設(shè)計(jì)編程與網(wǎng)絡(luò)安全隱患問題。最后是高科技管理人才的引進(jìn)，是真正培養(yǎng)高校高素質(zhì)人才的有效方案之一。選派專人經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、真正學(xué)會物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的尖端部分，回到校園認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式構(gòu)建，把物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)打造成職業(yè)類高校目前盛行的精品課程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作實(shí)際演練，使學(xué)生在校期間能夠?qū)W會、學(xué)懂、學(xué)通物聯(lián)網(wǎng)理論編程設(shè)計(jì)及實(shí)戰(zhàn)操作構(gòu)建完成效果展示等形式進(jìn)行成績匯報(bào)。從多方面多角度調(diào)動學(xué)生的思維想象力、調(diào)動學(xué)生們針對不同用戶設(shè)計(jì)不同的物聯(lián)網(wǎng)程序，積極調(diào)動學(xué)生的操作技能實(shí)踐性，使高校大學(xué)生在校期間取得同等專業(yè)的畢業(yè)證和職業(yè)資格鑒定證書的同時(shí)，真正學(xué)會技能走出學(xué)校，為社會和企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)過硬的技術(shù)性人才。
2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)和管理中的廣泛應(yīng)用
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其前景也越來越受到廣大師生以及社會需求亟需的重視。物聯(lián)網(wǎng)利用校園網(wǎng)搭建平臺構(gòu)造自動智能化的校園物聯(lián)網(wǎng)。通過管理系統(tǒng)對實(shí)物的鎖定進(jìn)行識別、定位追蹤、監(jiān)控安保，觸發(fā)相應(yīng)事件預(yù)案等，打破以往傳統(tǒng)校園化管理的局限性，促進(jìn)高校數(shù)字化、智能化校園管理的健康發(fā)展。具體陳述幾點(diǎn)不同的建議：
2.1課堂教學(xué)及時(shí)互動反饋
課堂教學(xué)互動反饋是教學(xué)過程中教師了解學(xué)生掌握知識及技術(shù)深度的重要環(huán)節(jié)，既有助于教學(xué)氣氛又提高教學(xué)技術(shù)質(zhì)量。
2.2實(shí)時(shí)云集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
高校中存在很多不同類別的大數(shù)據(jù)，亟需定期進(jìn)行拷貝及存儲，通過整理大數(shù)據(jù)的過程中對教學(xué)及日常管理也是一項(xiàng)調(diào)查研究和驗(yàn)證的巨大工作，需要由專人來長期管理并實(shí)施。
2.3實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)促進(jìn)智能化校園建設(shè)完成
通過“泛在學(xué)習(xí)”培養(yǎng)高校師生隨時(shí)隨地都利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行終端學(xué)習(xí)，構(gòu)建成人性化的良好教育環(huán)境平臺，盡快實(shí)現(xiàn)智能化校園建設(shè)體系。
2.4智能化圖書館建設(shè)
高校達(dá)到評估的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)模，就要將圖書館智能化集成建設(shè)列在首要亟需解決的問題上來，提高創(chuàng)新服務(wù)、提升創(chuàng)新管理、強(qiáng)化創(chuàng)新工作理念，使圖書館從自身到全體整個(gè)有一個(gè)質(zhì)量的躍進(jìn)。
2.5智能化設(shè)備監(jiān)控校園環(huán)境
高校內(nèi)由專人管理的物聯(lián)網(wǎng)集成智能管理系統(tǒng)，可以促進(jìn)高校科學(xué)合理的統(tǒng)一調(diào)度，有效防止儀器設(shè)備的丟失、閑置、損壞等無用現(xiàn)象。
2.6遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)安全健康管理
目前，網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)被高校高度重視，這里面涉及到一些相關(guān)的人員信息、檔案信息、財(cái)務(wù)信息等重要信息的安全隱患問題，需要專業(yè)技術(shù)人員設(shè)置高強(qiáng)度的安全管理系統(tǒng)，才能確保高校教學(xué)和日常工作的穩(wěn)定發(fā)展。
2.7智能校園安保
高校的安全隱患問題是大問題，比教學(xué)事故還要重中之重。做好校園的安檢和安保工作是推進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)的高度保障。
引用：
[1]常杰.基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高等院校物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)研究[D].山東大學(xué),2012.10.
[2]陳宇.遠(yuǎn)距離RFID技術(shù)在高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理中的應(yīng)用[J].科技資訊,2012(32):33-33
[3]傅培華.現(xiàn)代物流信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(1):181-184
[4]張藝萌.基于RFID的高校實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(15):61-63
[5]董超.RFID技術(shù)在開放性實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].制造業(yè)自動化,2012(4):55-57
[6]宋遠(yuǎn)峰.基于RFID的定位系統(tǒng)綜述[J].數(shù)字通信,2013(4):9-13.
[7]楊海英.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校實(shí)驗(yàn)室管理中的研究[J].復(fù)旦大學(xué),2011:
[8]胡蓉.基于RFID的體檔案管理研究[J].檔案與建,2011(9).
[9]王小影.基于物聯(lián)網(wǎng)的Web信息數(shù)據(jù)系的與分析[D].北京:北京大學(xué),2012.
[10]袁亮.物聯(lián)網(wǎng)的研究與用[D].北京:中國地大學(xué),2012.
[11]月玲，李延.基于云算與物網(wǎng)的智能后勤系[J].算機(jī)科學(xué),2012.
關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化；教學(xué)能力；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2016)03-0146-02
智能建筑于上世紀(jì)90年代在我國興起，被稱為發(fā)展極快的新興產(chǎn)業(yè)，智能建筑發(fā)展速度之快導(dǎo)致高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才的匱乏，教育部于2005年批準(zhǔn)設(shè)立建筑電氣與智能化專業(yè)，隨著行業(yè)發(fā)展的迅猛，建筑電氣與智能化專業(yè)發(fā)展也很快，但由于專業(yè)創(chuàng)辦歷史不長，有此專業(yè)的高校也不是很多，建筑電氣與智能化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面還需要深入探索[1]。
1建筑電氣與智能化專業(yè)特點(diǎn)
建筑電氣與智能化專業(yè)是在智能建筑快速發(fā)展與社會需求急速上升的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，專業(yè)以土木建筑為背景，以建筑物為載體，研究建筑物內(nèi)電能的傳輸、分配、轉(zhuǎn)換、控制、利用，以及建筑物內(nèi)信息的接收、傳輸、處理、利用，是涉及多個(gè)學(xué)科的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)涉及的專業(yè)知識較多。本專業(yè)使智能化融入到建筑當(dāng)中，使節(jié)能融入到建筑環(huán)境當(dāng)中，既涉及強(qiáng)電又涉及弱電，既涉及軟件又涉及硬件。因此，涉及專業(yè)知識既包括建筑領(lǐng)域的建筑、結(jié)構(gòu)、水、暖、電、管理等，也包括信息控制領(lǐng)域。建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)。建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事建筑電氣及其智能化相關(guān)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、安裝施工、運(yùn)行管理、產(chǎn)品開發(fā)、調(diào)試等，應(yīng)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，建筑電氣與智能化專業(yè)教師應(yīng)具有較廣泛的知識體系和與時(shí)俱進(jìn)的工程實(shí)踐經(jīng)歷。
2建筑電氣與智能化專業(yè)教師現(xiàn)狀
2.1對口專業(yè)教師來源少
建筑電氣與智能化專業(yè)是年輕的專業(yè)，沒有本專業(yè)的碩士博士畢業(yè)生，高校引入教師的一項(xiàng)強(qiáng)制要求便是碩士以上學(xué)歷，所以引入青年教師大多學(xué)習(xí)的是控制專業(yè)或者電氣工程等相關(guān)的專業(yè)，沒有土木建筑專業(yè)背景，新進(jìn)教師需要較大力度熟悉專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。但大多數(shù)博士碩士引進(jìn)之后，抱著原有專業(yè)不放，不能全身心投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，造成教師專業(yè)偏離現(xiàn)象。
2.2為評職將方向無關(guān)聯(lián)的教學(xué)科研一起抓，精力有限，不利于教學(xué)進(jìn)步
目前大多數(shù)院校評職考核標(biāo)準(zhǔn)都是科研量化，教研量化，主要看的數(shù)量和質(zhì)量，參加項(xiàng)目的難度級別等，大多數(shù)教師對建筑電氣智能化這個(gè)專業(yè)處于熟悉階段，所以很難在此專業(yè)發(fā)表出有見地的高水平論文，但評職心切，急于求成，往往還是在熟識的研究領(lǐng)域發(fā)論文，搞科研。以追求快速的論文、項(xiàng)目產(chǎn)出率，很難靜下心來專注建筑電氣與智能化專業(yè)，不利于專業(yè)的發(fā)展，使院校的專業(yè)發(fā)展速度滯后于社會專業(yè)的發(fā)展速度，
2.3實(shí)踐能力不強(qiáng)
當(dāng)前，大多數(shù)高校建筑電氣與智能化的專業(yè)教師都是從各高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，毫無工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近些年高校專業(yè)教師的引進(jìn)首要看重的是學(xué)歷學(xué)位，若是本科生、研究生畢業(yè)參加工作，剛開始的幾年，也是了解專業(yè)最具激情的幾年，除了滿足教學(xué)工作量，最重要的任務(wù)便是繼續(xù)深造，取得更高的學(xué)歷學(xué)位，而且繼續(xù)深造的專業(yè)一定不是建筑電氣與智能化專業(yè)，往往都是相關(guān)專業(yè)，一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí)，專業(yè)教師根本無暇顧及實(shí)踐環(huán)節(jié)。即使博士生引進(jìn)，也是直接進(jìn)入教學(xué)，沒有本專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而建筑電氣與智能化專業(yè)本身就是應(yīng)用型的專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)踐環(huán)節(jié)極為重要。
3建筑電氣與智能化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)措施
3.1從量化考核方面作出調(diào)整，加強(qiáng)教師專業(yè)意識
在職稱評聘上應(yīng)根據(jù)教師從事專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行考核，不應(yīng)該一概而論。從事像建筑電氣與智能化這樣的應(yīng)用型專業(yè)的教師，在考核時(shí)，可略放低科研門檻標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)能力，實(shí)踐能力的考核，把教學(xué)工作量，教學(xué)效果，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科研工作量，這樣專業(yè)教師更加注重專業(yè)知識的積累和實(shí)踐能力的鍛煉，促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。使專業(yè)教師踏踏實(shí)實(shí)、全身心地投入到建筑電氣與智能化專業(yè)的建設(shè)上來。
3.2提高實(shí)踐教學(xué)能力
應(yīng)用型專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要，可派專業(yè)教師到施工單位、設(shè)計(jì)單位掛職鍛煉。學(xué)校應(yīng)積極提供便利條件，如企業(yè)掛職期間無需完成教學(xué)工作量，期間從事的工作可折合成相應(yīng)的教學(xué)工作量，確保教師完成教學(xué)工作指標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)從事實(shí)踐工作，了解最新行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，確保所授知識的實(shí)時(shí)性和實(shí)效性。
3.3從設(shè)計(jì)院、施工單位引入具有工程實(shí)踐背景的專兼職教師，帶動學(xué)校教師發(fā)展
在人才引進(jìn)方面，對于建筑電氣與智能化這樣的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)，不必過多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷學(xué)位，具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員即使學(xué)歷偏低也可優(yōu)先引入，可主要考察他們在實(shí)踐中的工程業(yè)績，考察他們的工程技術(shù)職稱。引入的工程技術(shù)人員沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)該先對他們進(jìn)行教師培訓(xùn)，使其具備教師的素質(zhì)，即可承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，也可承擔(dān)理論教學(xué)。
3.4增強(qiáng)校企合作
增強(qiáng)校企合作，既可在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，有可請企業(yè)資深技術(shù)專家到高校講座。建筑電氣與智能化發(fā)展迅猛，請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員到院校講座，可使教師和學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，了解行業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題，使教學(xué)和科研具有實(shí)效性。在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的最有效辦法，也是高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的有效途徑，但是大多數(shù)企業(yè)單位不愿接收大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入企業(yè)首要培訓(xùn)，投入很多資金和精力后學(xué)生可以獨(dú)立工作了，但是基本也就返校了，并不能給企業(yè)帶來很大的利益，所以大多企業(yè)是不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的。這就需要學(xué)校方面進(jìn)行溝通，也需要政府針對學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，給予企業(yè)響應(yīng)的獎勵優(yōu)惠政策，以促進(jìn)校企合作，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的順利展開。
4結(jié)論
建筑電氣與智能化專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型的發(fā)展極快的專業(yè)，需要專業(yè)教師既具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師的發(fā)展應(yīng)提高自我發(fā)展意識，既應(yīng)考慮理論知識的積累，又注重實(shí)踐能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]何波,馮增喜,于軍琪.建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2011(3):43-45.
【關(guān)鍵詞】高校新校區(qū)；智能化；數(shù)字化
高校新校區(qū)的建設(shè)中智能化建設(shè)的好壞直接決定了學(xué)校運(yùn)行的可靠性和高效性，直接影響到學(xué)校教學(xué)與科研的質(zhì)量，也直接影響到基建、設(shè)備投資的可持續(xù)發(fā)展和利用。
對大多數(shù)高?；ú块T來說，對智能化建設(shè)的內(nèi)容基本上是以單體建筑為主。而對于一個(gè)現(xiàn)代化新校園的智能化建設(shè)內(nèi)容和系統(tǒng)形式要復(fù)雜得多，牽扯的部門也多，做好充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)工作相當(dāng)重要。
下面，就智能化建設(shè)在高校新校區(qū)建設(shè)中遇到的一些問題談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。
1 問題分析
各個(gè)學(xué)校對智能化建設(shè)都相當(dāng)重視，但具體實(shí)施中卻由于各種原因出現(xiàn)了不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．1 整體進(jìn)度安排不合理
搶工期的現(xiàn)象比比皆是。業(yè)主、設(shè)計(jì)人員、監(jiān)理、施工隊(duì)伍的目標(biāo)是一致的，那就是：某年某月某日開學(xué)。于是“三邊”甚至“多邊”工程大量涌現(xiàn)：邊規(guī)劃、邊設(shè)計(jì)、邊施工等等，一個(gè)“搶”字帶來了整體規(guī)劃與單體規(guī)劃的脫節(jié)；設(shè)計(jì)與需求的脫節(jié)等問題。對智能化系統(tǒng)來說，本身就處在整個(gè)設(shè)計(jì)過程的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)工期不能保證，其他專業(yè)資料配合不能及時(shí)到位，再優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)質(zhì)量也會出問題。
1．2 前期整體規(guī)劃工作不到位。具體表現(xiàn)有：
第一，隨著工程進(jìn)度的不斷推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不能明確智能化建設(shè)包含那些具體內(nèi)容。多數(shù)高校新校區(qū)在整體規(guī)劃及方案確定時(shí)智能化部分的內(nèi)容往往被忽視了，而且很快就進(jìn)行幾個(gè)主要建筑單體如教學(xué)樓等的設(shè)計(jì)工作。智能化設(shè)計(jì)內(nèi)容很多，學(xué)校此時(shí)缺乏一個(gè)前期的整體規(guī)劃，智能化領(lǐng)導(dǎo)小組往往是在設(shè)計(jì)人員多次催促后召開緊急協(xié)調(diào)會，然后匆匆商定委托智能化設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如此商定的內(nèi)容經(jīng)常會出現(xiàn)變數(shù)，且最后往往與園區(qū)整體智能方案銜接錯位。
第二，控制中心的重復(fù)設(shè)置和協(xié)調(diào)不暢。沒有一個(gè)前期的整體規(guī)劃，各單體建筑智能化系統(tǒng)往往設(shè)計(jì)成獨(dú)立控制模式，由此產(chǎn)生了許多的控制室，如消防控制室等。一來增加了值班人員數(shù)量，二來各控制室之間的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)也很不方便。
第三，各單體建筑智能化系統(tǒng)安裝到位但長期不能使用。各單體建筑智能化系統(tǒng)雖已安裝到位，但整個(gè)校園的各個(gè)智能化系統(tǒng)總體方案滯后。而且，總體方案與單體系統(tǒng)的配合不可能天衣無縫，出現(xiàn)產(chǎn)品不統(tǒng)一、接人形式不統(tǒng)一等問題。協(xié)調(diào)解決、整改需要一段時(shí)間，造成智能化系統(tǒng)整體開通往往要滯后學(xué)校開學(xué)很長時(shí)間。
1．3 “業(yè)主”前期介入太少
此“業(yè)主”是指學(xué)校某個(gè)大樓的某些房間的使用者或某些系統(tǒng)的管理者。對學(xué)校而言，此“業(yè)主”可以說牽扯到學(xué)校的每個(gè)部門、每個(gè)人。由于“圈地”的不確定或責(zé)任人的不確定，基建部門在搜集基本設(shè)計(jì)要求時(shí)不可能為設(shè)計(jì)人員提供完善的資料，設(shè)計(jì)人員也不可能充分理解“業(yè)主”需求，后果只會是出現(xiàn)下面兩種情況：第一，在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)已完成、土建施工進(jìn)行的過程中“業(yè)主”要安排自己的使用功能時(shí)發(fā)現(xiàn)缺、少等問題，請?jiān)O(shè)計(jì)人員提供修改圖，請安裝人員增補(bǔ)管線，影響投資和工程進(jìn)度。第二種情況，“業(yè)主”一直等到入住后才發(fā)現(xiàn)缺、少等問題，這就造成一種無法追究責(zé)任卻影響使用者、建設(shè)者、設(shè)計(jì)者相互關(guān)系的事實(shí)。補(bǔ)救的范圍畢竟有限，各個(gè)系統(tǒng)還要整體調(diào)整，且采取的措施多數(shù)只能明裝，又影響大樓的美觀。
1．4 設(shè)計(jì)各專業(yè)人員的配合素質(zhì)有待提高
大學(xué)新校園請來的設(shè)計(jì)人員專業(yè)水平堪稱一流，但他們的配合素質(zhì)有待提高，因?yàn)閲鴥?nèi)大部分智能化系統(tǒng)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的制定是最近十幾年的事，而其他專業(yè)對其理解還不透徹，本專業(yè)與其他各專業(yè)的配合也還不夠熟練。多數(shù)建設(shè)單位心目中教室、實(shí)驗(yàn)室等的數(shù)量以及位置、面積等一定要滿足要求，對于設(shè)備機(jī)房乃至通路卻認(rèn)識不足，以致造成建筑專業(yè)設(shè)計(jì)人員在滿足建設(shè)單位要求以及規(guī)劃批準(zhǔn)面積、形式的前提下對設(shè)備機(jī)房和通路能小則小，能偏則偏。其實(shí)，建成后對大樓的整體運(yùn)行起關(guān)鍵作用的是那些機(jī)房和通路的管理、維護(hù)。而對設(shè)備機(jī)房、通路不予重視的做法只會造成日后管理不便、擴(kuò)容困難、運(yùn)行不暢。
另外，由于智能設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)時(shí)間緊張，配合工作往往不足。這里講的配合包括與業(yè)主的配合、專業(yè)間配合、與專業(yè)集成商的配合、與施工人員的配合等。大部分設(shè)計(jì)人員與業(yè)主的配合往往停留在業(yè)主提供資料的層面上，與專業(yè)集成商用于設(shè)備調(diào)研的的配合時(shí)間很少，本專業(yè)需要其他專業(yè)配合的資料也不夠全面，總是希望業(yè)主標(biāo)定的集成商最后優(yōu)化。這當(dāng)然會影響圖紙的質(zhì)量，而且會引起不少的修改，這些修改往往是在土建基本完成甚至裝修完成已經(jīng)使用的情況下，修改的難度很大。
2 建議
針對上述幾個(gè)問題，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、分析前因后果的基礎(chǔ)上，做好一個(gè)大學(xué)新校園的智能化系統(tǒng)，以下問題值得重視。
2．1 設(shè)計(jì)周期要保證
業(yè)主在安排整個(gè)園區(qū)建設(shè)進(jìn)度時(shí)應(yīng)與設(shè)計(jì)、施工人員充分溝通，給設(shè)計(jì)人員留有合理的調(diào)研、設(shè)計(jì)時(shí)間，以保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2．2 作好前期整體規(guī)劃
校方可以首先到一些智能化系統(tǒng)作得較好的大學(xué)校園參觀取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們好的作法，同時(shí)從他們的失敗教訓(xùn)中獲得前車之鑒。然后組織設(shè)計(jì)人員、校方使用者、智能化方面的專家、系統(tǒng)集成商、設(shè)備供應(yīng)商等共同協(xié)商智能化各系統(tǒng)的規(guī)劃方案。最后可以將議定的方案提交校領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)，形成一個(gè)明確的智能化系統(tǒng)規(guī)劃方案。在這個(gè)過程中，筆者覺得以下幾條好的經(jīng)驗(yàn)可以采納。
第一、高起點(diǎn)，高質(zhì)量。新校園的智能化建設(shè)要充分考慮適應(yīng)時(shí)展、適宜學(xué)校育人環(huán)境的要求，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，在系統(tǒng)形式、產(chǎn)品選型等方面要有一定的前瞻性，還要充分考慮其運(yùn)行的穩(wěn)定性、可靠性，堅(jiān)決不采納很快將要淡出市場的系統(tǒng)形式和產(chǎn)品，各個(gè)系統(tǒng)最好選用統(tǒng)一或兼容的產(chǎn)品。
第二、充分的預(yù)留。新校園的發(fā)展余地很大，考慮一期投資的問題可以先確定幾個(gè)要上的系統(tǒng)和系統(tǒng)形式，但規(guī)劃最好作全，管路要預(yù)埋到位，而且考慮到分期實(shí)施的難度，預(yù)埋的室內(nèi)外管路、安裝的配線線槽要考慮充分的擴(kuò)容余量。
第三、控制中心集中化，相關(guān)系統(tǒng)集成化。整個(gè)校園集中設(shè)一個(gè)智能化各系統(tǒng)管理控制中心，而在每個(gè)單體建筑中設(shè)分控單元，值班、管理、維護(hù)人員集中在中心工作，既減少了人員數(shù)量，也提高了管理的質(zhì)量和效率，同時(shí)方便了校方對人員的管理。對學(xué)校建筑來講如果資金允許可以考慮幾個(gè)系統(tǒng)的小集成。
2．3 基建部門在搜集基本設(shè)計(jì)要求時(shí)要充分認(rèn)識到其重要性和難度，盡可能為設(shè)計(jì)人員提供詳盡的資料。因此，建議負(fù)責(zé)人員在工程施工的過程中仍要注意與有關(guān)“業(yè)主”聯(lián)系，讓他們了解圖紙?jiān)O(shè)計(jì)情況，盡早確定需求。
2．4 設(shè)計(jì)人員要維護(hù)規(guī)范的權(quán)威，在設(shè)計(jì)過程中提高配合質(zhì)量。規(guī)范是設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)圖紙最重要的依據(jù)，對智能化各系統(tǒng)的機(jī)房、布線通路的設(shè)置必須滿足規(guī)范要求。另外，為了便于擴(kuò)容、維護(hù)，其數(shù)量、面積要考慮一定的余量，其位置分布也要合理。校方與建筑師在確定方案的時(shí)候，希望能體現(xiàn)這些要求，維護(hù)規(guī)范的權(quán)威。配合是設(shè)計(jì)人員必須熟練的一門技巧。
[關(guān)鍵詞] 射頻識別； 智能化； 館藏； 高校
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 050
[中圖分類號] G250.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0083- 02
1 引 言
隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，圖書館作為重要的基礎(chǔ)文化設(shè)施，面臨藏書量逐年增加、管理難度大、人工操作狀態(tài)下難以及時(shí)到位的壓力，圖書館的工作越來越繁重。如何有效提升圖書管理效率，簡化圖書管理流程，降低圖書管理人員的勞動強(qiáng)度，滿足圖書高效、快速的流通需求，促進(jìn)圖書管理的現(xiàn)代化、智能化，成為圖書管理工作者亟待解決的研究課題。而物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，尤其是無線射頻識別技術(shù)的運(yùn)用，為這一課題的解決提供了新的研究思路。
2 RFID工作原理
無線射頻識別（Radio Frequency Identification，RFID）是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，它使用射頻電磁波通過空間耦合，在閱讀器（Reader）和附有射頻識別標(biāo)簽的移動物品之間實(shí)現(xiàn)無接觸信息傳遞，并通過該信息對目標(biāo)進(jìn)行跟蹤和識別。RFID 系統(tǒng)一般由射頻標(biāo)簽、閱讀器、應(yīng)用系統(tǒng)等組成。
RFID的工作原理是： 閱讀器通過天線發(fā)射一定頻率的射頻信號，當(dāng)標(biāo)簽進(jìn)入天線工作區(qū)域時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流而獲得能量被激活，將自身信息通過標(biāo)簽的內(nèi)置天線發(fā)送出去；閱讀器的天線接收到從標(biāo)簽發(fā)送來的載波信號，傳送到閱讀器，閱讀器對接收的信號進(jìn)行解調(diào)和解碼，然后送到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)處理（如：發(fā)出指令信號控制執(zhí)行機(jī)構(gòu)做出相應(yīng)的動作），從而完成與物體有關(guān)的信息查詢、統(tǒng)計(jì)、管理等應(yīng)用。
3 智能化館藏管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1 管理智能化的可行性分析
首先，運(yùn)用RFID可以提高圖書借閱速度及圖書館藏速度。傳統(tǒng)圖書館一般使用的是條碼技術(shù)，在借還圖書時(shí)，需要打開圖書扉頁并找到條碼后才能用條碼閱讀器進(jìn)行操作。由于條形碼閱讀器需在近距離而且沒有物體阻擋條件下，使掃描光源照射在條形碼上才能辨讀，從而導(dǎo)致借閱速度降低，這是目前館藏圖書管理中存在的突出問題之一。而RFID非接觸、無視覺識別、多標(biāo)簽識別的特性，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離監(jiān)測、圖書快速與批量進(jìn)入館藏，提高圖書借還效率奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。
其次，運(yùn)用RFID可加速館藏圖書的盤點(diǎn)作業(yè)。圖書館藏圖書的盤點(diǎn)工作是圖書館工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于受傳統(tǒng)的管理模式、時(shí)間、人力、物力等硬件條件制約，圖書館盤點(diǎn)時(shí)必須閉館，在目前采用條碼技術(shù)的情況下，由于條碼閱讀機(jī)必須在近距離而且沒有物體阻擋條件下才可以判讀條形碼，因此需要把架上的圖書逐本一一掃描清點(diǎn)，工作量大，耗時(shí)、耗力、耗財(cái)。而運(yùn)用RFID技術(shù)之后，只需將手持閱讀器在書架上橫掃一遍，就能讀取貼有射頻識別標(biāo)簽的圖書的全部數(shù)據(jù)，無須閉館，操作時(shí)間靈活，可輕易尋找及分辨在書架上的書籍，在不影響正常工作的情況下，完成盤點(diǎn)和順架工作。
最后，運(yùn)用RFID可提高圖書安全性，便于館藏管理智能化。RFID電子標(biāo)簽具有可讀寫功能，其電子數(shù)據(jù)可根據(jù)需要記錄各種信息，如書名、架位、館藏地點(diǎn)等，同時(shí)也具有可塑性，能附于圖書、音像制品等除金屬材質(zhì)外的信息載體上，讀者不易察覺、安全性高。電子標(biāo)簽和閱讀器按約定的通信協(xié)議互傳信息，利用電磁場的空間耦合及射頻信號調(diào)制與解調(diào)技術(shù)，在電子標(biāo)簽接收閱讀器發(fā)出的信號后，憑借感應(yīng)電流所獲得的能量，將存儲于芯片中的信息發(fā)送給閱讀器，實(shí)現(xiàn)智能化管理。
3.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)及管理過程
3.2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
在高校館藏資料管理過程中，往往由于館藏面積大、圖書資料種類繁多，傳統(tǒng)的人工館藏處理會耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間，而且容易出現(xiàn)差錯。為實(shí)現(xiàn)館藏管理的智能化，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，要在圖書館樓層的天花板、樓頂或有關(guān)地方安裝多個(gè)無線訪問點(diǎn)，使無線信號能夠覆蓋圖書館，以便手持或移動的 RFID閱讀器能夠在整個(gè)覆蓋區(qū)內(nèi)漫游?；贔RID的智能化館藏管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案如圖1所示。
可以看出，該系統(tǒng)主要包括由RFID 標(biāo)簽與RFID手持或移動閱讀器、RFID自助借閱子系統(tǒng)、RFID自助還書子系統(tǒng)、RFID圖書分揀子系統(tǒng)和館藏信息處理服務(wù)器等。其中館藏信息處理服務(wù)器是智能化館藏管理系統(tǒng)的核心，它對以無線方式傳遞的感知射頻標(biāo)識信息進(jìn)行處理，并反饋給相應(yīng)的FRID子系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)智能化管理和控制。
3.2.2 智能化館藏管理過程
圖書分揀。將RFID電子標(biāo)簽粘貼在書本或其他館藏資料上，并同手持或移動的 RFID閱讀器一同工作。當(dāng)諸多貼有RFID電子標(biāo)簽圖書通過閱讀器的掃描區(qū)時(shí)，閱讀器將會得到大量的不同層級的RFID標(biāo)簽信息，并辨認(rèn)出各類圖書的信息，實(shí)現(xiàn)對圖書的快速分揀。同時(shí)根據(jù)需要對有關(guān)信息進(jìn)行核對處理，將其結(jié)果傳回?cái)?shù)據(jù)庫中，建立相應(yīng)的分配清單，以提高上架的及時(shí)性。
高效盤點(diǎn)。將手持或移動閱讀器在書架或書架旁邊移動，讀取貼有電子標(biāo)簽的圖書的全部數(shù)據(jù)，尋找及分辨在書架的上書籍，在不影響正常工作下，完成盤點(diǎn)和順架工作，減少失誤。并將與盤點(diǎn)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的記錄傳回?cái)?shù)據(jù)庫中，建立相關(guān)報(bào)表。同時(shí)也可將圖書館自動化管理中已借出和歸還的館藏?cái)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)入系統(tǒng)中，做相關(guān)數(shù)據(jù)的比對和查詢，提供相關(guān)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，如錯架清單、取閱人數(shù)統(tǒng)計(jì)、未在架清單等。
圖書自助借還。讀者選擇好自己要借閱的書后，將自己的借書證和貼有 RFID 電子標(biāo)簽的圖書放在FRID借閱子系統(tǒng)的閱讀器感應(yīng)區(qū)上，系統(tǒng)可進(jìn)行自動識別和掃描處理。通過與圖書館自動化借閱系統(tǒng)連接，確認(rèn)后即完成借書，并在屏幕上顯示確認(rèn)完成的信息，打印讀者借閱清單。與RFID借閱子系統(tǒng)系統(tǒng)一樣，讀者也可通過自助還書子系統(tǒng)自助還書，這些過程無需人工干預(yù)，系統(tǒng)都會生成日志記錄，方便查詢。
4 結(jié) 語
射頻標(biāo)識RFID的非接觸、多目標(biāo)同時(shí)讀取、無視覺識別的特性，使其成為圖書館智能化管理的一個(gè)重要手段。本文緊緊圍繞圖書館藏管理中的相關(guān)問題，分析了RFID用于館藏管理智能化的可行性，設(shè)計(jì)了一種基于RFID的智能化館藏管理系統(tǒng)，并就該系統(tǒng)在館藏管理中的智能化原理進(jìn)行了闡述。隨著射頻標(biāo)識RFID技術(shù)的不斷發(fā)展完善，其應(yīng)用范圍也將不斷擴(kuò)大，如何在新技術(shù)條件下，提高館藏管理績效，擴(kuò)展服務(wù)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)智能化、人性化館藏圖書管理，將成為下一步研究解決的重要課題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)圖書館空間設(shè)計(jì)智能化
大學(xué)圖書館是師生自主學(xué)習(xí)的最佳場所，其重要作用自然不言而喻。以前的校園圖書館就只是一個(gè)單純坐著看書的地方，空間布局單調(diào)，功能比較單一，不受師生的歡迎。但隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校教育越來越多元化，師生對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求也越來越高。這就要求大學(xué)圖書館作為學(xué)術(shù)性的圖書館，會由自習(xí)為主的單獨(dú)學(xué)習(xí)模式向融入小組式的研討交流模式轉(zhuǎn)變，圖書館閱覽空間需要承載起互動、交流的職能，而不局限于自習(xí)和閱讀。并且隨著大學(xué)圖書館的開放化進(jìn)程，來館人群復(fù)雜化，新的閱覽空間必須在同一空間內(nèi)滿足更多的功能需求，成為一個(gè)復(fù)合型的空間。另一方面隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能漸漸走進(jìn)了人們的工作和生活。高校作為智力密集的場所更應(yīng)緊隨時(shí)代的發(fā)展，引入智能化科技設(shè)施，從而完善讀者的使用體驗(yàn)。
一、大學(xué)圖書館的空間設(shè)計(jì)
隨著學(xué)習(xí)的深入，廣大師生們需要很多場景各異的學(xué)習(xí)空間。比如，個(gè)人的、小組的；比如，安靜的、互動的；比如，開放的、封閉的……以適應(yīng)日趨多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。在這樣的趨勢下，校園圖書館的革新就顯得至關(guān)重要。
新時(shí)代校園圖書館的設(shè)計(jì)，要融入現(xiàn)代元素，要考慮學(xué)生的具體需求，還要與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)。具體來講，有3點(diǎn)需要注意：
1.與時(shí)俱進(jìn)擁抱新科技
新時(shí)代的校園圖書館，少不了多媒體教室的存在。多媒體教室所帶來的便利，是普通教室所無法比擬的。多媒體教室為廣大師生提供多種音視頻學(xué)習(xí)資料，包括教學(xué)課件、專題講座等等。這些學(xué)習(xí)資料，資源量大、涵蓋領(lǐng)域廣泛，不僅為廣大師生提供獲取學(xué)習(xí)資源的新途徑，而且也豐富了廣大師生的業(yè)余文化生活。
2.考慮年齡段貼合大學(xué)生心理需求
大學(xué)圖書館不同于中學(xué)、小學(xué)圖書館，要充分考慮到大學(xué)生的自身需求。高校圖書館在注重與社會接軌的同時(shí)，更要注重格調(diào)、文化沉淀的營造，以體現(xiàn)高校學(xué)府的態(tài)度與品質(zhì)。打造有趣、有料、有溫度的新型閱讀空間，盤活現(xiàn)有空間活力，將能更好地提升圖書館的存在感和價(jià)值感，以滿足師生對新型閱讀空間的渴求。譬如大學(xué)生大多都是異地求學(xué)，整體設(shè)計(jì)風(fēng)格可以比較溫馨，給人帶來家一般的感覺，令人覺得賞心悅目、舒心愜意。學(xué)生在這樣的氛圍里閱讀、學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生沉浸感，效率更高。
3.融合多元元素模糊室內(nèi)與室外界限
單調(diào)、沉悶、功能單一的傳統(tǒng)閱讀空間的重塑，可以煥發(fā)圖書館空間的生命力。圖書館致力于為師生帶來更好的閱讀體驗(yàn)，要使該空間更具活力和樂趣，能讓讀者樂此不疲。圖書館在舒適有趣之余，也要有核心的內(nèi)涵、主題、內(nèi)容和調(diào)性，致力于為讀者創(chuàng)造更好的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀向“悅讀”的轉(zhuǎn)變。未來的圖書館應(yīng)當(dāng)是一個(gè)多元、復(fù)合型的空間。除提供閱讀功能外，還可提供分享、交流、欣賞、學(xué)習(xí)等多樣的功能，物理空間可以進(jìn)行多元組合搭配，更具擴(kuò)展性和靈活性。譬如戶外閱讀區(qū)的設(shè)置，讓大自然走進(jìn)了建筑內(nèi)部。沐浴自然光，坐在窗邊品味書香，這樣的時(shí)光悠閑而美好。
要融入現(xiàn)代元素，匠心設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新，讓校園圖書館煥發(fā)新的活力，更受新時(shí)代師生們的歡迎與喜愛。
二、大學(xué)圖書館的智能化方向
目前數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息通信技術(shù)的廣泛應(yīng)用在圖書館建設(shè)中也得到了體現(xiàn)，這些新型科技有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校對圖書館的管理加強(qiáng)，并且能夠更好的深度挖掘出大學(xué)圖書館的潛在功能，以此滿足智能化建設(shè)的需求。促進(jìn)高校圖書館功能的創(chuàng)新與升級，確保圖書館管理的高效率，滿足學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)對文獻(xiàn)資源和信息服務(wù)的需求。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，如何基于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建智慧圖書館是圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的重點(diǎn)研究內(nèi)容。
1.大學(xué)圖書館智能化的科技背景
現(xiàn)在的社會是一個(gè)高速發(fā)展的社會，科技發(fā)達(dá)，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數(shù)據(jù)就是這個(gè)高科技時(shí)代的產(chǎn)物。最早提出“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：”數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運(yùn)用，預(yù)示著新一波生產(chǎn)率增長和消費(fèi)者盈余浪潮的到來。”大數(shù)據(jù)也稱巨量資料，所涉及到的資料體量需要在短時(shí)間內(nèi)通過信息技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，挖掘其中的價(jià)值。
在構(gòu)建智慧圖書館的過程中通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)全面感知、立體互聯(lián)、共享協(xié)同，將傳統(tǒng)的圖書館空間收納于智能終端設(shè)備中，隨時(shí)隨地為師生提供所需要的信息。讓智慧圖書館在發(fā)展中更加高效、靈活具有針對性，為師生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)提供便捷。
2.大學(xué)圖書館智能化的平臺建設(shè)
智慧圖書館的建設(shè)首先要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，加快圖書館的信息基礎(chǔ)建設(shè)才能更好拓展信息化應(yīng)用。綜合運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、傳感器等關(guān)鍵技術(shù)，將圖書館所承載的知識信息融入圖書館的系統(tǒng)平臺中，使師生能夠結(jié)合自己的實(shí)際需要選擇相應(yīng)的信息和內(nèi)容。具體來講，要做好以下幾個(gè)管理系統(tǒng)的構(gòu)建：
（1）智慧圖書館應(yīng)用管理系統(tǒng)，以數(shù)字資源和配套設(shè)備為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)圖書館各項(xiàng)服務(wù)功能；
（2）圖書管理系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)圍繞圖書信息、系統(tǒng)用戶、讀者數(shù)據(jù)三個(gè)管理維度，實(shí)現(xiàn)圖書館服務(wù)工作智能化；
（3）圖書館RFID自助借還系統(tǒng)，基于RFID技術(shù)對圖書文件、書架、管理者和讀者進(jìn)行綜合識別，簡化借還流程，降低圖書盤點(diǎn)工作；
（4）智慧圖書館館情系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)的分析能力與業(yè)務(wù)編排能力，對圖書館情況進(jìn)行可視化運(yùn)營管理；
（5）數(shù)字資源系統(tǒng)，把優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容融于可互動體驗(yàn)的智能設(shè)備中，將知識變成趣味性的科普體驗(yàn)與真實(shí)場景下的實(shí)踐操作；
（6）智慧圖書館電子閱覽系統(tǒng)，運(yùn)用科技化與現(xiàn)代化的人機(jī)交互形式，為讀者打造沉浸式體驗(yàn)；
（7）圖書館視聽休閑互動系統(tǒng)，通過聲音、圖片、視頻、VR等集成模塊，讓讀者通過聲、畫及視頻等形式獲取知識。