時(shí)間：2023-07-18 16:41:19
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一、改革耕作制度實(shí)行抗旱耕法
甘南縣地處松嫩平原西部，春季雨量少、風(fēng)多、風(fēng)大、蒸發(fā)強(qiáng)烈，土壤是“十春九旱”這是我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的主要限制因素之一。而耕作又是對(duì)土壤水分影響最為頻繁的措施。
1.翻、耙、松相結(jié)合整地
翻、耙、松相結(jié)合整地，有減少土壤風(fēng)蝕，增強(qiáng)土壤蓄水保墑能力，提高地溫，一次播種保全苗等作用。
翻地最好是伏翻，無條件的也可以進(jìn)行秋翻，爭取春季不翻土或少翻土。伏翻可接納伏（秋）雨水，蓄在土壤里，有利蓄水保墑。春季必須翻整的地塊，要安排在低洼保墑條件較好的地塊，早春頂棱淺翻或頂漿起垅，再者抓住雨后搶翻，隨翻隨耙，隨播隨壓，連續(xù)作業(yè)。
耙茬整地是抗旱耕作的一種好形式，我們要積極應(yīng)用這一整地措施，耙茬整地不直接把表土翻開，有利保墑，又適于機(jī)械播種。
深松是整地的一種輔助措施，能起到加深土壤耕作層，打破犁底層，疏松土壤，提高地溫，增加土壤蓄水能力的效果。要想使作物吃飽、喝足、住的舒服，抗旱抗?jié)常L(fēng)吹不倒，必須加厚活土層，盡量打破犁底層或加深犁底層的部位。為此，深松是完全必要的，是切實(shí)可行的。根據(jù)全縣推廣深松耕法的經(jīng)驗(yàn)表明，90%以上的深松面積增產(chǎn)，其增產(chǎn)幅度約在20%左右。深松如果能與旱灌結(jié)合起來效果更好。尤其是甘南縣西部破皮黃地區(qū)，更應(yīng)積極應(yīng)用深松耕法，改變土壤干、瘦、硬和耕層薄犁底層厚不良性狀。低洼地區(qū)特別是含有鹽堿的土壤，也應(yīng)以深松、淺翻為主，降低地下水位，減少耕層鹽分。
2.積極推廣應(yīng)用機(jī)械播種
機(jī)械播種是抗春旱、保全苗的一項(xiàng)主要措施之一。我縣地勢平坦，土地連片，便于機(jī)械作業(yè)。根據(jù)現(xiàn)有條件，播種機(jī)械可采用48行播種機(jī)，其優(yōu)點(diǎn)是封閉式開溝，使種子直接落入濕土中。此外，開溝、播種、施肥（化肥）、覆土、鎮(zhèn)壓一次完成，防止跑墑。機(jī)械播種還有播種適時(shí)、縮短播期、株距均勻、小苗生長一致等優(yōu)點(diǎn)。據(jù)試驗(yàn)對(duì)比結(jié)果，平播谷子比壟上條播增產(chǎn)17%～23%，高粱比壟作增產(chǎn)12%～31%，大豆平播比壟作增產(chǎn)13%～20%，玉米平播后起壟比壟上人工播種增產(chǎn)24.3%。小麥、谷子、高粱、大豆等作物要實(shí)行平播平管，玉米等作物應(yīng)實(shí)行平播壟管，便于中耕除草，抗旱保水，提高地溫。
3.因土種植，合理布局
根據(jù)甘南縣土壤情況，南部沿江地區(qū)，應(yīng)以玉米、水稻為主要種植作物，逐步擴(kuò)大水稻面積，適當(dāng)壓縮低產(chǎn)作物面積。經(jīng)濟(jì)作物主要以葵花、花生為主；中部地區(qū)，要以種植雜糧為主適當(dāng)擴(kuò)大大豆、甜菜等經(jīng)濟(jì)作物面積；西北部地區(qū)，糧食作物應(yīng)以玉米、水稻為主，經(jīng)濟(jì)作物要以甜菜、葵花為主，要適當(dāng)壓縮大豆面積。在保證甜菜五年以上輪作的基礎(chǔ)上建立起玉米、雜糧、經(jīng)濟(jì)作物輪作制，同時(shí)要把種植綠肥納入輪作制中；東北部地區(qū)，草原面積大，為半農(nóng)半牧地區(qū)，糧食作物應(yīng)以玉米、水稻為主，經(jīng)濟(jì)作物以葵花為主，充分發(fā)揮草原優(yōu)勢，大力發(fā)展畜牧業(yè)，以牧養(yǎng)地，以地增產(chǎn)，農(nóng)牧并舉。同時(shí)要極力控制開荒，做好退耕還草工作。靠近草原的邊遠(yuǎn)地塊要積極種植綠肥。
二、增加土壤有機(jī)質(zhì)培肥土壤
1.提高農(nóng)家肥質(zhì)量
農(nóng)家肥是我國的傳統(tǒng)肥料，從目前我縣生產(chǎn)情況看，農(nóng)家肥是培肥地力、增加土壤有機(jī)質(zhì)的最主要措施。但我農(nóng)家肥分布不均，西南部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有機(jī)肥數(shù)量大，質(zhì)量高。
種植綠肥可起到用地養(yǎng)地、改良土壤、增加土壤有機(jī)質(zhì)提高土壤肥力的作用。目前，我縣耕地的土壤有機(jī)質(zhì)含量低，肥力不高，保水保肥性能低，適耕性差，若不采取新的有效措施，從根本上提高土壤肥力，要繼續(xù)提高產(chǎn)量是較難的。種植綠肥既可發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，增加有機(jī)肥料，又可直接增加土壤有機(jī)質(zhì)和其他各種養(yǎng)分，是建設(shè)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)農(nóng)田的重要技術(shù)措施。據(jù)有關(guān)資料記載，翻壓草木棲后耕層土壤有機(jī)質(zhì)凈增14.7 gkg－1，全氮增加3.1 gkg－1，全磷增加0.6 gkg－1，鹽分下降0.01%。
2.合理施用化肥
施用化肥是提高糧食產(chǎn)量的一個(gè)重要措施。為了真正做到增施化肥，合理使用化肥，提高化肥利用率，增產(chǎn)增收。
三、改良鹽堿土
1.增施農(nóng)肥，種植綠肥
施用各種有機(jī)肥料，有抑制鹽分上升，降低土壤堿性和肥田、增產(chǎn)的效果。經(jīng)驗(yàn)證明，每公頃施高溫造肥60～80t，可消除土壤堿性和返鹽燒苗現(xiàn)象，每公頃施爐灰畜禽糞與堆肥混施60t以上，對(duì)于改堿和增產(chǎn)作用也較大。
種植綠肥改良鹽堿土，具有肥分高、投資少、見效快的特點(diǎn)。草木棲和田菁等綠肥作物都有改土、肥田、增產(chǎn)的效果?？稍黾拥孛娓采w、減輕返鹽、疏松土壤、加速洗鹽。據(jù)有關(guān)資料記載，種植草木棲，當(dāng)年可使耕層（0～20cm）總堿度降低1/8，代換性鈉減少1/6。
2.深松土壤
淺翻深松能打破堿化犁底層，給土壤創(chuàng)造一個(gè)深厚疏松的耕層又不打亂土層，切斷毛細(xì)管，使鹽分不易往上返。同時(shí)深松還能增強(qiáng)透水性，使鹽分能向下淋洗。深松最好在伏、秋季進(jìn)行，春季播前松土必須結(jié)合灌水才能充分發(fā)揮它的改土作用。
3.積極采用化學(xué)改良方法
據(jù)試驗(yàn)每公頃撒施或埯施磷酸三鈉渣子750～1500kg，脫鹽消堿效果好，而公頃施6～8t，改土、增產(chǎn)作用更大。施用糖廠淤泥改良鹽堿土效果也很好，每公頃埯施淤泥350kg或結(jié)合畜禽糞深松施2.5t，改土和增產(chǎn)效果顯著，淤泥還可與腐殖酸結(jié)合施用。
在實(shí)踐中，推進(jìn)素質(zhì)教育的道路是曲折的。在初始階段，推進(jìn)素質(zhì)教育被等同于開設(shè)活動(dòng)課。經(jīng)過上個(gè)世紀(jì)90年代中期關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的大討論，“實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)”這一認(rèn)識(shí)得到了普遍的認(rèn)同，課堂也隨之凸顯出來。素質(zhì)教育進(jìn)入各學(xué)科的課堂教學(xué)是一個(gè)了不起的飛躍。課堂教學(xué)開始自覺地朝著素質(zhì)教育的方向努力，突出表現(xiàn)在：
堅(jiān)持面向全體學(xué)生。學(xué)生的受教育權(quán)最終要落實(shí)在課堂上，面向全體學(xué)生是課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的首要體現(xiàn)，它要求教師要公正、平等地對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同個(gè)性、不同出身、不同基礎(chǔ)、不同籍貫的學(xué)生，一視同仁，不偏袒、不偏心，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。
積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展歸根結(jié)底必須依靠其自身的主觀努力，一切外在的影響因素只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，引起學(xué)生強(qiáng)烈追求和主動(dòng)進(jìn)取時(shí)，才能發(fā)揮出其對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的巨大塑造力。為此，一切教學(xué)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，通過自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑地發(fā)展。這是啟發(fā)式教學(xué)的思想靈魂，也是課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。
突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本和教師超越，贊賞學(xué)生的獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，這是在課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代要求。
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)
課堂是學(xué)校中最平常、最常見、最細(xì)小的細(xì)胞。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，意味著：課堂教學(xué)改革是課程改革的核心環(huán)節(jié)?；A(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革。本次課程改革絕不是教科書和課程文本的簡單替換，它是一場由課程改革牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面變革，實(shí)質(zhì)上是一場既廣泛又深入的教育創(chuàng)新。課堂教學(xué)是這場變革和創(chuàng)新的根本落腳點(diǎn)，課堂變革和創(chuàng)新是本次課程改革的內(nèi)在組成和必然要求。
課堂教學(xué)是課程內(nèi)容不斷生發(fā)、課程意義不斷生成的過程。新課程強(qiáng)調(diào)，課程不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等），而更是“體驗(yàn)課程”（被教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到的課程）。這意味著，課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解，對(duì)給定內(nèi)容的意義都有其自身的解讀，從而對(duì)給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，以使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為“自己的課程”。課堂教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體。課程也由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。從課程層面上給教學(xué)帶來的一種“解放”，這種“解放”將使教學(xué)過程真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
課堂教學(xué)是學(xué)生精神成長的家園
課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長知識(shí)的殿堂，而且也是學(xué)生精神成長的家園。
課堂教學(xué)要成為學(xué)生探究的過程。探究精神是課堂的靈魂，唯有探究才能培養(yǎng)思想者和批判者，沒有探究的教學(xué)只能是訓(xùn)練。為此，要著力弘揚(yáng)探究精神，讓學(xué)生在課堂過有意義的探究生活，在批判性的閱讀、觀察、操作和思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并努力從不同維度解決問題，建構(gòu)自己的思想和意義，產(chǎn)生和形成自己的觀念。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)探究，意味著學(xué)生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，這同時(shí)也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲。但是，這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，是一個(gè)人人性人格自由、健全發(fā)展的基本途徑。
教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切必須為教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒，要積極關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情緒生活和情感體驗(yàn)。
課堂教學(xué)要成為學(xué)生道德生活和人格養(yǎng)成的過程。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“沒有無教育性的教學(xué)”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。
課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)“醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上”。課堂教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生具有生命意義和發(fā)展價(jià)值，對(duì)教師也具有生命意義和發(fā)展價(jià)值。
一、聽力的方法訓(xùn)練
正確的方法使用將對(duì)成功起到事半功倍的作用，在聽力訓(xùn)練中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?huì)大大提高聽力能力。針對(duì)不同水平的同學(xué)，要用不同的訓(xùn)練方法。聽力水平中等以上的學(xué)生可以嘗試以下方法：首先聽一遍材料，在頭腦中想一想這段材料的大概意思。然后再聽一遍，寫下來每句話。最后核對(duì)一遍。一個(gè)訓(xùn)練階段為期一個(gè)月，每天一次，每次一個(gè)小時(shí)。聽力水平中等的學(xué)生可以嘗試方法二，反復(fù)練習(xí)法：選一段材料，反復(fù)聽五到六遍，每遍聽后想一想聽不懂的地方。如果還有不懂的地方我們就要查一查文字資料，把這些資料記住。聽力一般水平的學(xué)生可以嘗試方法三，逆向訓(xùn)練法：把一段材料自己先認(rèn)真讀一遍，解決生詞和習(xí)語，然后再聽磁帶。
還有許多其他的訓(xùn)練方法，例如帶題訓(xùn)練法：聽之前先看一看題，帶著題去聽。還可以選擇10～20篇短文、對(duì)話來聽，包括科技、時(shí)政等內(nèi)容，擴(kuò)大聽力內(nèi)容的涉及面。利用多種訓(xùn)練方以提高答題技巧。
二、聽力的素質(zhì)訓(xùn)練
全面提高英語水平是提高英語聽力之本，是我們學(xué)習(xí)英語、練習(xí)聽力的根本目的。在注重提高英語聽力水平的同時(shí)，我們還一直致力于培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和全面的英語綜合素質(zhì)。從基礎(chǔ)知識(shí)這個(gè)方面來講，非英語國家的學(xué)生在非英語環(huán)境中訓(xùn)練聽力，沒有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的語言環(huán)境，對(duì)于我們來說是有很大難度的，所以從單詞的發(fā)音，到短語、句子的分析，連讀、略讀、重讀的掌握和語法知識(shí)的熟練掌握，對(duì)我們來說都非常重要。更要了解更多的英語國家的歷史背景、文化淵源、風(fēng)土人情。從學(xué)習(xí)過程這個(gè)方面來講，要在學(xué)習(xí)過程中不斷地總結(jié)，不斷地增加自己的知識(shí)量，使知識(shí)、見解有連續(xù)性、廣泛性。
三、聽力的記憶訓(xùn)練
聽力考試不僅是考查考生是否聽懂，還考查學(xué)生短時(shí)是否能記住。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中要注意提高自己的記憶能力。要想記住所聽的內(nèi)容要注意幾點(diǎn)：1.集中精力聽重要信息。2.要把注意力放在文章的整體而不是個(gè)別詞。3.聽完之后，檢驗(yàn)一下你能回憶起多少內(nèi)容。4.把你聽到的東西向別人復(fù)述。5.記錄下來你所聽到的要點(diǎn)。
四、聽力的克服訓(xùn)練
培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，把握“聽”的基本技能。學(xué)生或一般英語學(xué)習(xí)者在英語聽力練習(xí)中存在的聽力障礙主要有四個(gè)：1.語音障礙；2.語義障礙；3.心理障礙；4.文化悟力障礙。聽力的語音障礙，為這四種障礙之首。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)下決心攻破它，然后向更高層次邁進(jìn)。突破語音障礙，把握聽力基本技能。把握聽力基本技能，首先應(yīng)突破語音知識(shí)關(guān)。英語語音知識(shí)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。其次還應(yīng)把握英音與美音的差別。突破語音知識(shí)關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽，注重模擬，專心記憶，并跟老師或錄音機(jī)進(jìn)行糾正，堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)和檢測。
五、聽力的理解訓(xùn)練
練習(xí)聽力的時(shí)候，開始時(shí)不要看文字材料。應(yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方多聽幾遍反復(fù)聽。若有些地方還是聽不懂的話，也要盡量聽清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開書看看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及理解能力。最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文，一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。另外，在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，要盡可能擴(kuò)大你聽英語涉及的范圍。英國廣播公司（BBC）的面向世界的廣播是聽地道英語的極好來源，觀看各類英語電影也是很好的途徑。
大家都知道，學(xué)習(xí)英語的基本要素是聽、說、讀、寫這四部分。所以，提高聽力在英語學(xué)習(xí)中有著尤為重要的地位，讓我們盡自己最大的努力從提高聽力能力開始，讓英語學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新臺(tái)階。英語也是一門語言，而語言最好的學(xué)習(xí)場所存在于生活之中。每天營造聽說的環(huán)境非常重要。堅(jiān)持每天聽說，將會(huì)是你學(xué)好英語最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且絕不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，聽說能力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張鶯.淺析大學(xué)英語聽力訓(xùn)練方法[J].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2006年03期.
關(guān)鍵詞：素質(zhì) 提高 師德 創(chuàng)新
Necessity and main ways of improving the quality of College Teachers
Yang Xue
Chuxiong Pharmceutical College 675005
AbstractIn today's world, the development of science and technology is developing rapidly, and the new challenges and requirements for the cultivation of talents in Colleges and universities are put forward.To cultivate high quality talents, we must first have a comprehensive quality of the teachers. Therefore, improving the quality of teachers is the key to promote quality education in Colleges and universities.
Key words Quality:To improve;Teachers'code of morality;Innovation
大學(xué)教育的目的在于人的全面發(fā)展，大學(xué)教育的目的不是培養(yǎng)具有某一方面的知識(shí)能力的人，而是培養(yǎng)“全人”。[1]由此可見，素質(zhì)教育是一個(gè)龐大、復(fù)雜的工程。影響素質(zhì)教育的因素眾多，其中，教師是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要的影響因素；教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，他的主導(dǎo)作用不僅影響到教育教學(xué)任務(wù)是否能完成、教育方針是否能貫徹、還影響到高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標(biāo)，絕不是依靠某一個(gè)教師努力的結(jié)果，而是所有教師共同努力的結(jié)果。因此，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，就必須先提高教師群體的素質(zhì)，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
一、提高教師素質(zhì)的必要性
隨著人們對(duì)教育問題的認(rèn)識(shí)和討論不斷地深入，人們開始關(guān)注教育的過程和教育結(jié)果。并產(chǎn)生“素質(zhì)教育”這一概念。在對(duì)“素質(zhì)教育”的闡述中，明確指出“素質(zhì)教育”的最終目標(biāo)是提高受教育者的全面素質(zhì)，為什么要提高受教育者的全面素質(zhì)？這充分體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教育培養(yǎng)人才的需求。哈佛大學(xué)前校長博克指出：“大學(xué)教育的核心事務(wù)是‘教育目標(biāo)’與‘教育方法’?！盵2] 促使教育目標(biāo)的達(dá)成，并在教學(xué)過程中應(yīng)用教育方法的主體正是教師。因此，社會(huì)發(fā)展對(duì)教育培養(yǎng)人才的要求，其歸根結(jié)底是對(duì)教師素質(zhì)的要求。要培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、思想個(gè)性健康、具有創(chuàng)新能力、全面發(fā)展符合社會(huì)和自身發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才，就要先培養(yǎng)出一支具有先進(jìn)教育思想、學(xué)識(shí)豐富、道德品質(zhì)高尚、心理健康、富于創(chuàng)造的教師隊(duì)伍。
二、高素質(zhì)教師應(yīng)具備的條件
要提高教師素質(zhì)，首先要明確成為高素質(zhì)的教師應(yīng)具備哪些條件：①良好的師德修養(yǎng)②形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立終身學(xué)習(xí)的理念。③具有較強(qiáng)的現(xiàn)代化教育觀念及創(chuàng)新能力。良好的師德修養(yǎng)是核心，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立終身學(xué)習(xí)的理念是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)；具有較強(qiáng)的現(xiàn)代化教育觀念及創(chuàng)新能力是傳遞知識(shí)的方法。
三、如何提高教師的素質(zhì)
在明確高素質(zhì)教師應(yīng)具備哪些條件后，接下來就從這些應(yīng)具備的條件入手，對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和逐步的提高。
（一）培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)
司馬光在《資治通鑒》中寫到：“才德全盡謂之‘圣人’，才德兼亡謂之‘愚人’，德勝才謂之‘君子’，才勝德謂之‘小人’。凡取人之術(shù)，茍不得圣人，君子而與之，與其得小人，不惹得愚人?！笨梢姡恢币詠砣藗兌挤浅Ｗ⒅亍暗隆钡呐囵B(yǎng)。學(xué)生到學(xué)校的目的不僅是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。所以教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者的同時(shí)，也是社會(huì)文化、倫理道德價(jià)值觀念的傳授者和示范者。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在與教師的長期接觸中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，提高教師的素質(zhì)應(yīng)首先提高師德修養(yǎng)。然而，教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，那么如何培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)？
1.以科學(xué)理論為導(dǎo)向，實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高師德修養(yǎng)
既然良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，那么要培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)就需要有道德修養(yǎng)的科學(xué)理論為指導(dǎo)，教師就要不斷學(xué)習(xí)道德修養(yǎng)的科學(xué)理論，并將理論運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，只有參與到教學(xué)實(shí)踐中，教師才能不斷更新道德修養(yǎng)的科學(xué)理論，從而提高自身的師德修養(yǎng)。
2.注重教師之間的交流，形成自身的道德修養(yǎng)
3.在學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境中，不但學(xué)生可以互相交流，教師之間也可以通過學(xué)校這個(gè)平臺(tái)來交流學(xué)習(xí)過程來提高自身的道德修養(yǎng)。在21世紀(jì)——一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，教師還可以通過各種電子信息平臺(tái)，與全國乃至全世界的教師進(jìn)行交流。在交流中去了解不同的教師道德修養(yǎng)的途徑，加以借鑒、吸收，形成一套適合自身的道德修養(yǎng)培養(yǎng)的理論及方法。
4.以學(xué)生作為教師行為的監(jiān)督人，提高道德修養(yǎng)的自覺性
作為教師工作中，與教師接觸時(shí)間最長的群體——學(xué)生，他們會(huì)把教師言行舉止加以對(duì)照比較，觀察教師的言行、表里是否如一。因此，要提高自身道德修養(yǎng)不僅要與其他教師交流，還要多與學(xué)生交流，從學(xué)生的反饋信息中不斷地檢查自己、審視自己、正視自己，尋找自己在思想、行為上的不足，加以改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。
（二）形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立終身學(xué)習(xí)的理念
“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來?！边@是推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，所以，教師在教育教學(xué)的過程中，對(duì)所任的學(xué)科要專、要深，對(duì)其它知識(shí)要廣、要博，要努力提高知識(shí)的廣度和綜合性，以形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立終身學(xué)習(xí)的理念。
1.不斷更新專業(yè)知識(shí)，注重學(xué)科之間的聯(lián)系。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！闭f明學(xué)生的發(fā)展在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。教師本身應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)有系統(tǒng)透徹的理解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。在信息大爆炸的今天，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做到知識(shí)的融會(huì)貫通；以科學(xué)的方法引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，激發(fā)他們的求知欲。
2.學(xué)習(xí)教育的科學(xué)理論，掌握教育的規(guī)律，促使教師終身學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。
教師作為知識(shí)的傳遞者，不僅要有廣博的知識(shí)，還要有善于把知識(shí)傳授給學(xué)生的能力，而且還要教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)等相關(guān)科學(xué)理論知識(shí)，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。以課堂作為天然的“實(shí)驗(yàn)室”，開展教學(xué)，在課堂里對(duì)自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行觀察和研究。在教學(xué)中，提高教學(xué)水平，進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)技能，以提高“教學(xué)育人”的科學(xué)性，減少教育教學(xué)的盲目性。
另外，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，有計(jì)劃、有組織、有目的地培養(yǎng)、激勵(lì)教師，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
（三）具有較強(qiáng)的現(xiàn)代化教育觀念及創(chuàng)新能力
要想使豐富而又價(jià)值的科學(xué)知識(shí)成為學(xué)生的意識(shí)和行為，需要教師具有現(xiàn)代教學(xué)能力，這種能力主要是設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)過程的能力。長期以來，由于我國傳統(tǒng)教育的影響，形成了教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式，而不習(xí)慣選用主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。盡管被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式在傳授系統(tǒng)知識(shí)方面有較高效率的優(yōu)勢，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力方面有明顯的不足，需要具有較強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念及創(chuàng)新能力的教師來完成這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。
1.改變教育觀念
教師須運(yùn)用各種現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮接受式與探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)，把線性的接受式學(xué)習(xí)與點(diǎn)狀網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，最大程度地發(fā)揮教學(xué)教育的功能。
2.營造民主、和諧的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教育家第斯多惠曾說，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳統(tǒng)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>
怎樣做到喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛，那么教師要重視課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，突破“教參—教材—學(xué)生”這一固定的程序和模式。調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，凸顯學(xué)的地位和作用，賦予學(xué)生權(quán)利和責(zé)任，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思考方式。通過課堂教學(xué)過程，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使他們能夠相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步。
3.成為實(shí)踐的研究者和研究的實(shí)踐者。
蘇霍姆林斯基說過，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一個(gè)教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>
高效率地提高學(xué)生素質(zhì)，迫切呼吁教師于研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)并在不斷地研究與探索中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有所創(chuàng)造。在教學(xué)活動(dòng)中努力挖掘教材，力求用趣味性強(qiáng)，易引起興奮情緒的啟發(fā)式教學(xué)。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為他們興趣的形成和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
高素質(zhì)教師所具備的條件及各條件的培養(yǎng)途徑中，沒有哪個(gè)因素或條件是獨(dú)立存在的，而是互為基礎(chǔ)、相互影響、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。在提高教師素質(zhì)的過程中又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，作為教學(xué)的雙方—-教師與學(xué)生，是相互促進(jìn)、相互影響、互為一體、不可分割的。學(xué)生在認(rèn)知、技能、態(tài)度方面的收益是衡量高等教育的質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)。[3]提高大學(xué)教師素質(zhì)的刻不容緩，只有不斷地提高教師素質(zhì)，才能為社會(huì)發(fā)展提供更多、更好的符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
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[3]陳玉強(qiáng) 高等教育質(zhì)量保障體系概論[M]北京:北京師范大學(xué)。2004:59
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；信息技術(shù)；發(fā)展途徑；教育
隨著信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展，給我國高等教育改革注入了新的活力。在努力實(shí)現(xiàn)我國全民教育的今天，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為媒體和工具的網(wǎng)絡(luò)教育為高等教育的改革創(chuàng)造了歷史性的機(jī)遇，傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合是高等教育發(fā)展的趨勢。
一、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)勢
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育不僅把課堂送到學(xué)生的面前，還把圖書館、實(shí)驗(yàn)室、同學(xué)與同學(xué)、老師與同學(xué)間的討論與協(xié)作送到學(xué)生的書桌上。它是一種集靈活性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性于一體的新型教育方式。它的主要優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育能開闊學(xué)生的知識(shí)面
網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極為豐富的信息，使他們從相對(duì)封閉的教室邁向了更廣闊的世界。以往學(xué)生接受信息的渠道主要是教師、教材，采用網(wǎng)絡(luò)教育后，學(xué)生所面對(duì)的是全球浩如煙海的信息資源庫。
2.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)習(xí)和教學(xué)更加靈活
國際互聯(lián)網(wǎng)是一種豐富、生動(dòng)、靈活、方便的信息資源，無論是學(xué)生還是老師，都可以選擇適合自己的時(shí)間、空間，根據(jù)自己的愛好、興趣瀏覽上網(wǎng)信息，豐富知識(shí)。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科需要，從網(wǎng)上搜索資料，從而更好地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。教師可擺脫教室的束縛，將知識(shí)瞬間傳播到遙遠(yuǎn)的地方。
3.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生由原來被動(dòng)的“不得不學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的、多樣的“要求去學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”及“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。在網(wǎng)上，沒有固定的學(xué)習(xí)模式，如果你不主動(dòng)，可能什么新知識(shí)都學(xué)不到。在這種情形下，學(xué)生就會(huì)逐漸開始學(xué)會(huì)根據(jù)自己情況去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，學(xué)會(huì)自主地探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)和信息，學(xué)會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)的反饋，決定學(xué)習(xí)的步驟和進(jìn)度。
4.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
綜合利用網(wǎng)上圖書館、實(shí)驗(yàn)室以及其它各種信息資源，學(xué)生可以在實(shí)踐中求學(xué)，在探索中求知，這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)正好與建構(gòu)主義教學(xué)方法相吻合。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中以這樣的方式建立起來的知識(shí)，學(xué)生將理解得更為透徹，掌握得更為牢固，應(yīng)用得更加得心應(yīng)手。
5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用便于實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)教育國際化
優(yōu)秀教師資源通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以為更多的學(xué)生所共享，這會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生們的教育水平。同時(shí)，國際互聯(lián)網(wǎng)其信息傳輸速度之快已經(jīng)使用戶可以忽略物理空間距離，我們可以充分利用國外的教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)和提高我國的教育事業(yè)的發(fā)展。
二、目前我國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育存在的主要問題及原因
現(xiàn)階段，我國的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育還存在諸多問題，也確實(shí)有不盡人意之處。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育整體上認(rèn)同度不高，教學(xué)主體尚未完全適應(yīng)新的教學(xué)模式。二是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證不夠，主要表現(xiàn)在信息資源不優(yōu)秀、不豐富，不能及時(shí)提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。就網(wǎng)絡(luò)課程而言，在開發(fā)中過多的關(guān)注技術(shù)，對(duì)內(nèi)容的關(guān)注不夠：內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)者的人性關(guān)注不夠：開發(fā)過程缺乏科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)：教學(xué)支持系統(tǒng)不完善，缺乏學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)信息的反饋；內(nèi)容的靜態(tài)性和資源鏈接的缺乏不能滿足學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)的評(píng)估方法和內(nèi)容單一化等。三是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控不健全。四是信息化基本條件保障不足，教育資源不完備，亟待更新整合。就其原因：一是沒有充分借鑒的經(jīng)驗(yàn)，包括歐美發(fā)達(dá)國家，同樣也處在網(wǎng)絡(luò)教育的探索期。正是由于缺乏成功的操作經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致了目前網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式和運(yùn)作體制的諸多不確定性。二是開展網(wǎng)絡(luò)教育的理論和技術(shù)尚不完全成熟，網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型教育模式，需要有新的教育理論作為指導(dǎo)，而目前的理論還大多沒有定型，有待根據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)進(jìn)行修訂和完善。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)問題也是制約網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢體現(xiàn)的瓶頸。三是網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證體系和公共服務(wù)體系有待進(jìn)一步完善。網(wǎng)絡(luò)教育被社會(huì)認(rèn)可的基礎(chǔ)是能夠提供有質(zhì)量保證的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)。就目前而言，完善網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的這兩大支柱需要深入涉及到網(wǎng)絡(luò)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行大量細(xì)致的調(diào)查研究工作，需要各方面進(jìn)行廣泛而深入的交流和借鑒。四是網(wǎng)絡(luò)教育受到傳統(tǒng)教育思想和理念的制約，這種制約體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的教學(xué)過程，也體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)生的思維和習(xí)慣不是短期內(nèi)就能夠改變的。五是網(wǎng)絡(luò)教育本身的缺陷有待用其他方式和手段彌補(bǔ)。這已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域內(nèi)的共識(shí)，而目前網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域內(nèi)尚沒有探索出有效的解決辦法。
三、不斷完善、促進(jìn)我國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的主要途徑
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育本身的復(fù)雜性和系統(tǒng)性決定了其發(fā)展不可能一蹴而就，回歸到務(wù)實(shí)的“試點(diǎn)”工作中來是目前我國網(wǎng)絡(luò)教育界的首要問題。任何新生事物的誕生都會(huì)存在躁動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)教育同樣如此。但教育的嚴(yán)肅性要求網(wǎng)絡(luò)教育工作者必須時(shí)刻保持一種對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育尚處在有待規(guī)范的狀態(tài)，問題較多，需要不斷地探索和實(shí)踐。在這種情況下，需要從以下幾方面去加強(qiáng)。
1.提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平
提高服務(wù)意識(shí)和服務(wù)水平是網(wǎng)絡(luò)教育自身的必然要求，也是衡量網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。為什么目前我們要特別提及網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)生的服務(wù)功能，原因在于網(wǎng)絡(luò)教育特性決定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生要有別于傳統(tǒng)在校學(xué)生。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的接受者來說，網(wǎng)絡(luò)教育以學(xué)生自學(xué)為主的特性，決定了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生要具備比傳統(tǒng)高校學(xué)生更強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位學(xué)生都能夠在短時(shí)間內(nèi)具備上述素質(zhì)，特別是針對(duì)我國學(xué)生的特點(diǎn)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，如何幫助學(xué)生在長期自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和過程中排除來自各方面的困難，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等問題都需要完善的服務(wù)體系加以解決。而對(duì)于教學(xué)的實(shí)施者來說，工作上要符合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，特別是滿足學(xué)生個(gè)性化需求，這一思想要貫徹到教學(xué)策劃、課件制作等整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，以保證為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。
2.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育管理
規(guī)范管理是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，完善的規(guī)范管理流程和操作是保證網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教育靈活性、開放性的特點(diǎn)不可避免地給規(guī)范管理帶來很大難度，這就要求必須建立嚴(yán)格的遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)，才能保證正常的教學(xué)秩序，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3.加快資源庫建設(shè)
信息資源庫的建設(shè)與共享是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重重之重。我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展至今，信息資源已經(jīng)日漸成為制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的重要瓶頸。和國外相比，國內(nèi)在信息資源收集，信息庫的建設(shè)和軟件開發(fā)等方面存在較大的差距，優(yōu)秀的教學(xué)軟件和教學(xué)題庫嚴(yán)重缺乏并且有待更新。因此，信息資源庫的建設(shè)是否能完備成為網(wǎng)絡(luò)教育的必備條件。同時(shí)，目前我國網(wǎng)絡(luò)信息資源庫還存在著較為嚴(yán)重的重復(fù)建設(shè)和各自為政的現(xiàn)象，造成了人力物力的浪費(fèi)，假如能夠充分實(shí)現(xiàn)資源的共享，對(duì)于我國網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)的發(fā)展將會(huì)大大促進(jìn)。
4.加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的關(guān)鍵。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍是一個(gè)整體，他們的理念、素養(yǎng)、工作方法以及技術(shù)水平如何，直接影響到網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和創(chuàng)新需要“三支隊(duì)伍”優(yōu)化自身素質(zhì)；在觀念上，要把教學(xué)過程理解為互動(dòng)的過程，充分認(rèn)識(shí)師生之間、學(xué)習(xí)者之間相互對(duì)話和相互交流的重要性。在方法上，要從實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)方式和組織形式的實(shí)現(xiàn)針對(duì)性和可操作性，滿足不同地區(qū)、不同層次，以及教師在不同發(fā)展階段的具體需求。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展給我們高等教育教學(xué)改革注入了新的活力，尤其是在目前我國在大力普及國民教育的大背景下，網(wǎng)絡(luò)教育更成為高等教育改革的強(qiáng)力支持。高等教育教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等多方面。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種全新的教學(xué)模式，由于其自身的特點(diǎn)，對(duì)高等教育教學(xué)改革將會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。我們應(yīng)當(dāng)充分的利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，對(duì)高等教育教學(xué)進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，推動(dòng)國民整體素質(zhì)的不斷提高，增強(qiáng)國家的創(chuàng)新實(shí)力和未來的競爭力，實(shí)現(xiàn)中民族在信息時(shí)代的偉大復(fù)興。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳智，網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)[J].人民郵電，2002，11.
關(guān)鍵詞：英語自主學(xué)習(xí) 必要性 途徑
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師往往熱衷于“滿堂灌”，形成了一個(gè)“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背”的英語教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師雖然付出了大量的時(shí)間和精力，結(jié)果收效甚微。這樣的英語教學(xué)方法使學(xué)生長期處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要從根本上提高英語教學(xué)的效率，就要求教師在研究教法的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的研究，尤其要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
一、英語自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
英語自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者英語水平的提高和發(fā)展。它的主要特點(diǎn)是學(xué)生以自己的英語學(xué)習(xí)過程為監(jiān)控對(duì)象。從最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置，學(xué)習(xí)進(jìn)度的制定，學(xué)習(xí)策略的選擇到學(xué)習(xí)過程中調(diào)節(jié)、控制和補(bǔ)救，再到對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與反省，都將由學(xué)習(xí)主體自主的選擇和決定；學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，始終對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣和強(qiáng)烈內(nèi)在動(dòng)機(jī)，對(duì)取得進(jìn)步充滿信心，能從英語交際活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)和啟迪；在課堂上不管是全班活動(dòng)、小組討論還是結(jié)對(duì)子活動(dòng)學(xué)生都能積極發(fā)言。
二、培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意義
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）中的課程性質(zhì)明確提出要“發(fā)展英語自主學(xué)習(xí)能力”。這是因?yàn)橛⒄Z自主學(xué)習(xí)作為一種新的教育思想和素質(zhì)教育具體化的理論框架，就一定意義上來說，把握住了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和核心。因而可以說培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法是英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的中心任務(wù)。此外，英語自主學(xué)習(xí)還有利于人的潛能的發(fā)展，是個(gè)人成才的根本保證。
三、英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
（一）樹立正確的課堂學(xué)生觀，把學(xué)生自主發(fā)展作為英語教學(xué)的目標(biāo) 教師對(duì)學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的定位是一個(gè)根本性的認(rèn)識(shí)問題。學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主體，作為目的語的英語是學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)及掌握的對(duì)象，是客體，但在實(shí)際教學(xué)中，教師還沒有能夠真正做到把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生被當(dāng)成語言知識(shí)的被動(dòng)接受者而不是積極的創(chuàng)造性語言的使用者。最能反映教師這種觀點(diǎn)的一句話是：“我講過多少遍，你怎么還是不會(huì)？”我們分析一下“我講過多少遍”這句話所包含的意思?！爸v”就是把語言知識(shí)講清楚，那么，“講過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過，似乎任務(wù)已經(jīng)完成。那么，“你怎么還是不會(huì)呢？”這是把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)被動(dòng)接受者的典型表現(xiàn)?！爸v過多少遍”并不表示教師的課堂教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，只是做了第一步。更重要的是，教師應(yīng)該幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)為表達(dá)意義服務(wù)，做到語言形式和語言意義的結(jié)合。只有在這種服務(wù)和結(jié)合中，才能使leerning和doing互相促進(jìn)和融合，才能使學(xué)生在長期的課堂實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)做一個(gè)積極的創(chuàng)造性語言的使用者。
當(dāng)代語言認(rèn)知心理學(xué)家霍姆曾指出：“沒有什么教學(xué)目標(biāo)比使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者更重要?！币虼?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，改變錯(cuò)誤的壓抑學(xué)生積極性的教學(xué)方式，以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。也只有建立培養(yǎng)獨(dú)立、自主的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)在教師的指引下，發(fā)揮自己的潛能，將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)置于自己的監(jiān)控之下，調(diào)動(dòng)自己認(rèn)知、情感、意志等多方面的能力進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)對(duì)語言的高效學(xué)習(xí)。
（二）教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和手段，創(chuàng)設(shè)寬松、平等的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
從我國目前教育狀況來看，衡量一個(gè)學(xué)生能力的高低仍是分?jǐn)?shù)的多少，教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住了多少英語知識(shí)，懂了多少語法而忽視了對(duì)學(xué)生用英語進(jìn)行交際能力以及探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生便依賴于教師課堂上所講授的語法知識(shí)，也滿足于機(jī)械的啞巴式的英語學(xué)習(xí)方式。因此，我們認(rèn)為有必要改變傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)方式，采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)手段，把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中是否真正發(fā)揮主動(dòng)性、積極性作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造性、英語運(yùn)用能力等素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)。只有如此才可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境氛圍。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和良好的意志品質(zhì)
英語自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生一定情感的投入，并能以意志克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。另外，英語自主學(xué)習(xí)并不排斥他人的幫助，相反能有效利用學(xué)習(xí)資源和向他人求助應(yīng)是英語自主學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但這一切都必須建立在個(gè)體獨(dú)立自主的基礎(chǔ)之上，學(xué)生自己決定是否求助以及如何求助，因而無形之中便增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立性和責(zé)任心。英語學(xué)習(xí)并不是一個(gè)輕松的過程，常會(huì)遇到困難與挫折，當(dāng)隨著學(xué)習(xí)過程的深入，困難越來越多、越來越大，而最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用開始減弱時(shí)，便需要學(xué)生以自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服這些困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。這時(shí)雖然可以尋求他人幫助，但更重要的是學(xué)生自己有毅力與恒心去克服這些困難。這就需要教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心、恒心等非智力因素方面進(jìn)行長期的訓(xùn)練。
（四）培養(yǎng)學(xué)生制定可行的英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃的能力
學(xué)生的自主性首先表現(xiàn)在具體英語學(xué)習(xí)活動(dòng)開始之前制定具體可行的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和周詳?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)計(jì)劃上。研究發(fā)現(xiàn)與英語成績低的學(xué)生相比，英語成績高的學(xué)生更經(jīng)常、更一致地根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)能更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下要求學(xué)生制訂詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃便輕而易舉，并且學(xué)生也愿意遵照學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極的投入到新的語言活動(dòng)中去。在英語教學(xué)實(shí)踐中，我要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并落實(shí)到每堂課的學(xué)習(xí)中。
（五）培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語學(xué)習(xí)策略
英語學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中采取的步驟、方法和技巧。在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)有不少這樣的學(xué)生，他們學(xué)英語很刻苦，很買力，但顯得很吃力，結(jié)果收效甚微，進(jìn)步緩慢，究其原因，就是沒有掌握好的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。在初中，朗讀背誦就是一條行之有效的英語學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)效率;途徑
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最主要場所，教師應(yīng)該從注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建和諧師生關(guān)系、注重課堂藝術(shù)、提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面提高教學(xué)效果。
一、運(yùn)用各種方法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理和喜歡游戲等特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講述《陶罐與鐵罐》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主選擇扮演的角色，進(jìn)行情景模仿。在講述《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示，讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文的興趣。
二、注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系有利于增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，同時(shí)也可以拉近師生間的距離。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建和諧、平等的環(huán)境，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)等方式，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，融洽課堂氣氛。例如，在講述《從百草園到三味書屋》時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見，對(duì)于不同意見教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)。
三、注重課堂藝術(shù)，重視每一節(jié)課
在小學(xué)語文教學(xué)中采用情景教學(xué)方法，上好每一節(jié)課。例如，在講述《趵突泉》時(shí)，可以先給學(xué)生看一些關(guān)于趵突泉的電影。在講述《刻舟求劍》時(shí)，運(yùn)用情景教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行道理的講述。
四、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而不是重在灌輸。在講述《憫農(nóng)》時(shí)，首先讓學(xué)生講述事物的重要性，可以通過播放一些糧荒的紀(jì)錄片讓學(xué)生來感受到糧食的珍貴，然后讓學(xué)生講講自己在日常生活中提倡節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的做法。
小學(xué)語文教育要從學(xué)生的興趣、師生關(guān)系和自主學(xué)習(xí)等方面入手，注重教學(xué)效果的提高。教師可以運(yùn)用情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和演示教學(xué)的方式提高課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：公路工程；項(xiàng)目管理；主要內(nèi)容；途徑及方法
中圖分類號(hào)：U415 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
工程項(xiàng)目管理是施工企業(yè)按工程項(xiàng)目設(shè)置施工組織機(jī)構(gòu)，組建施工隊(duì)伍至項(xiàng)目完成后，其組織機(jī)構(gòu)隨之撤銷的施工管理方式。目前，公路工程施工企業(yè)的市場競爭異常激烈，對(duì)于公路工程的施工企業(yè)來講，企業(yè)的利潤和信譽(yù)來自具體的工程施工項(xiàng)目，在公路施工企業(yè)中推行工程項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制是十分重要的。
1 公路工程項(xiàng)目管理的目標(biāo)和任務(wù)
1.1 公路工程項(xiàng)目管理的目標(biāo)
在確保承包合同規(guī)定的工期和質(zhì)量要求的前提下，降低工程成本，創(chuàng)造利潤。其項(xiàng)目管理的目標(biāo)包括施工的成本目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。
1.2 公路工程項(xiàng)目管理的任務(wù)
工程的質(zhì)量、工期和成本三者不是彼此孤立的，項(xiàng)目管理的基本任務(wù)就是在于求得質(zhì)量、進(jìn)度、成本三大目標(biāo)和諧統(tǒng)一。合理地組織工程項(xiàng)目的施工過程，充分利用人力、物力，財(cái)力有效地使用時(shí)間和空間，保證協(xié)調(diào)施工，按期、保質(zhì)并以較低的工程成本，完成工程項(xiàng)目的施工任務(wù)。
2 公路工程項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容
2.1 安全管理
安全管理是公路建設(shè)項(xiàng)目管理中最重要的任務(wù)，因?yàn)榘踩芾黻P(guān)系到人身的健康和安全，而合同管理、信息管理、投資控制、質(zhì)量控制和進(jìn)度控制等則主要涉及物質(zhì)利益。工程質(zhì)量和施工安全同是工程建設(shè)兩大永恒主題。成立安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全安全生產(chǎn)管理組織機(jī)構(gòu)，全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制度，定期組織安全生產(chǎn)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。按照“安全第一、預(yù)防為主”和堅(jiān)持“管生產(chǎn)必須管安全”的原則進(jìn)行安全生產(chǎn)管理，做到生產(chǎn)與安全工作同時(shí)計(jì)劃、布置、檢查、總結(jié)和評(píng)比。安全法規(guī)、安全技術(shù)和工業(yè)衛(wèi)生是安全控制的三大主要措施。重要的安全設(shè)施必須堅(jiān)持與主體工程“三同時(shí)”的原則，即同時(shí)設(shè)計(jì)、審批，同時(shí)施工，同時(shí)驗(yàn)收、使用。定期召開安全生產(chǎn)調(diào)度會(huì)，組織對(duì)施工單位施工現(xiàn)場安全、安全生產(chǎn)日志檢查，施工單位必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)與消除各種安全隱患。
2.2 合同管理
合同管理應(yīng)該說在公路建設(shè)項(xiàng)目管理中的地位是不言而喻的重要，離開它，項(xiàng)目管理就無從談起，合同是項(xiàng)目管理的依據(jù)。項(xiàng)目管理人員要理解和熟悉合同，并對(duì)合同進(jìn)行深入細(xì)致的研究，對(duì)合同的關(guān)鍵條款、存在的漏洞及可能產(chǎn)生變化并引起糾紛的地方做到心中有數(shù)。樹立強(qiáng)烈的合同意識(shí)。在合同面前，業(yè)主和承包商的地位是平等的。一方面，項(xiàng)目管理人員不以勢壓人，逼迫承包商接受合同外的條件；另一方面，也要警惕承包商在項(xiàng)目實(shí)施過程中埋設(shè)陷阱，當(dāng)承包商提出各種各樣的建議時(shí)，首先想到要遵守合同，對(duì)采納建議可能帶來的經(jīng)濟(jì)問題要有充分估計(jì)。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理、施工合同的監(jiān)督和跟蹤，按專用條款約定的時(shí)間做好增減、變更項(xiàng)目工程量的確認(rèn)簽證工作，特別是隱蔽工程驗(yàn)收簽證，涉及工期、費(fèi)用記錄要記錄清楚，減少因各種原因引起的糾紛，以保證工程建設(shè)的順利進(jìn)行。做好公路工程項(xiàng)目合同檔案管理工作，合同資料收集要及時(shí)并做好記錄，原始資料必須整理形成工程報(bào)表和報(bào)告文件，建立合同管理資料文檔系統(tǒng)，規(guī)范合同資料的查閱和使用。
2.3 質(zhì)量控制
質(zhì)量控制目標(biāo)是通過公路工程施工全過程的全面質(zhì)量管理、協(xié)調(diào)和決策，保證竣工項(xiàng)目達(dá)到投資決策所確定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。公路工程實(shí)施階段，業(yè)主的項(xiàng)目辦要開展多方面的工作，對(duì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行控制和監(jiān)督，特別強(qiáng)調(diào)事先控制和主動(dòng)控制，控制的重點(diǎn)放在施工前的準(zhǔn)備階段，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。
2.4 投資控制
項(xiàng)目辦對(duì)公路建設(shè)項(xiàng)目投資控制負(fù)有很重要的責(zé)任，對(duì)投資控制的內(nèi)容主要是審核批準(zhǔn)撥付合同范圍內(nèi)的進(jìn)度款、處理變更和索賠，即管理“項(xiàng)目實(shí)施控制價(jià)”。審查、確認(rèn)監(jiān)理工程師上報(bào)的承包商所做的統(tǒng)計(jì)月報(bào)，上報(bào)上級(jí)部門，并不定時(shí)抽查工程實(shí)際完成情況與監(jiān)理上報(bào)情況是否符合。這里主要指對(duì)已完工程量和工程質(zhì)量的審核，必要時(shí)可請(qǐng)測量中心、試驗(yàn)中心檢查、確認(rèn)。研究監(jiān)理工程師審查后的合同變更及有關(guān)索賠報(bào)告，負(fù)責(zé)核實(shí)項(xiàng)目、原因、數(shù)量、施工條件，然后提出初步意見上報(bào)有關(guān)部門審批。
2.5 進(jìn)度控制
進(jìn)度控制是指對(duì)公路工程實(shí)施階段的工作內(nèi)容、工作順序、持續(xù)時(shí)間及工作之間的相互銜接關(guān)系等進(jìn)行計(jì)劃并付諸實(shí)施，然后在計(jì)劃實(shí)施過程中經(jīng)常檢查實(shí)際進(jìn)度是否按計(jì)劃進(jìn)行，一旦發(fā)現(xiàn)有偏差出現(xiàn)，應(yīng)在分析偏差產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上采取有效措施排除障礙或調(diào)整、修改原進(jìn)度計(jì)劃后再付諸實(shí)施，如此循環(huán)，直至工程項(xiàng)目竣工、交付使用的過程。項(xiàng)目辦在進(jìn)度控制方面所做的工作有：編制項(xiàng)目管理規(guī)劃，研究項(xiàng)目的總進(jìn)度、施工布置、重大施工技術(shù)和施工難題，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題做好預(yù)案，制定一整套制度來規(guī)范管理以提高工作效率。
3 提高公路工程項(xiàng)目管理的途徑及方法
3.1 全面掌握工程情況
公路工程項(xiàng)目受各方面因素影響，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和復(fù)雜性。在項(xiàng)目實(shí)施前，管理單位只有完全掌握工程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場情況，才能把握工程特點(diǎn)和工程施工的關(guān)鍵，才能編制較為可行的工程實(shí)施方案，才能組織較為匹配的管理隊(duì)伍，才能明確各年度及各階段工作重點(diǎn)，才能有條不紊地開展工作。項(xiàng)目實(shí)施是動(dòng)態(tài)管理的過程，也是協(xié)調(diào)和處理各種矛盾的過程。管理者應(yīng)從控制投資、進(jìn)度和質(zhì)量三方面入手，全面掌握工程實(shí)施動(dòng)態(tài)，根據(jù)工程進(jìn)展情況，預(yù)測或發(fā)現(xiàn)工程建設(shè)中存在的主要問題或工程隱患，及時(shí)研究、分析利弊，有針對(duì)性地予以處理。
3.2 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
公路建設(shè)項(xiàng)目涉及面廣，政策性強(qiáng)，在實(shí)施過程中，一方面，必須緊密依靠各級(jí)政府的支持，充分發(fā)揮各級(jí)職能部門的行業(yè)優(yōu)勢，才能營造良好的工程建設(shè)環(huán)境，才能保障工程建設(shè)的順利實(shí)施。另一方面，項(xiàng)目各參建單位以及各單位內(nèi)部人員都必須密切配合，齊心協(xié)力，不斷提高管理單位內(nèi)部的凝聚力，才能提高項(xiàng)目管理的戰(zhàn)斗力。
3.3 營造嚴(yán)格合同管理的氛圍
工程項(xiàng)目的實(shí)施是一項(xiàng)群體性工作，靠一個(gè)人或少數(shù)人的努力是很難搞好的。在項(xiàng)目管理期間，一方面應(yīng)采取各種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)各方面的工作積極性，形成全員工作的合力，即從上到下，從工程項(xiàng)目部到一線員工增強(qiáng)每個(gè)人員的責(zé)任感，營造嚴(yán)格合同管理的氛圍。
4 結(jié)語
關(guān)鍵詞：農(nóng)村消防工作 問題 解決途徑
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村地域遼闊，然而，由于受各種因素的制約和影響，農(nóng)村消防工作基礎(chǔ)薄弱，各地發(fā)展也很不平衡，農(nóng)村火災(zāi)矛盾顯得相對(duì)突出，農(nóng)村火災(zāi)一直呈高發(fā)態(tài)勢。農(nóng)村作為最基礎(chǔ)的社會(huì)團(tuán)體，如何加強(qiáng)農(nóng)村防火工作切實(shí)維護(hù)廣大農(nóng)民的根本利益，確保農(nóng)村生產(chǎn)、生活的基本消防安全，成為當(dāng)前消防工作的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。
一、當(dāng)前農(nóng)村消防工作現(xiàn)狀及成因
通過對(duì)各類農(nóng)村火災(zāi)事故進(jìn)行深入的分析，當(dāng)前農(nóng)村消防工作現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在：
（一）消防安全意識(shí)淡薄、消防安全知識(shí)匱乏
筆者在農(nóng)村調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村居民群眾整體文化素質(zhì)不高，缺乏必要的消防知識(shí)，使得很多群眾不但對(duì)必要的火災(zāi)逃生、自救方面的知識(shí)缺少了解，而且對(duì)日常消防監(jiān)督檢查也持不理解、不支持的態(tài)度。
（二）農(nóng)村建筑布局不合理，建筑物耐火等級(jí)低
農(nóng)村街道在某種意義上就是防火間距，由于農(nóng)村建筑未進(jìn)行消防防火設(shè)計(jì)審核，也未進(jìn)行長遠(yuǎn)合理統(tǒng)一的規(guī)劃，放任自流，基本上仍延續(xù)舊宅基地，家家相連，導(dǎo)致防火間距不足。
（三）消防工作認(rèn)識(shí)不足，農(nóng)村消防管理缺位
個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府對(duì)消防工作的重要性認(rèn)識(shí)不足、重視不夠。近年來，一些地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分重視，而對(duì)消防工作認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，消防安全管理工作薄弱，對(duì)村（居）民委員會(huì)的消防安全工作組織領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，沒有真正擺上議事日程。
（四）消防基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，農(nóng)村消防力量空白
農(nóng)村地區(qū)因財(cái)力嚴(yán)重不足、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等諸多原因，每年用于消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金很少甚至沒有，消防器材嚴(yán)重缺乏。農(nóng)村消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和裝備器材的配置，也由于受諸多原因的影響，一直是消防工作中難以解決的問題，農(nóng)村消防工作基礎(chǔ)條件差、起步晚，各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)對(duì)消防工作投入的資金較小，一旦發(fā)生火災(zāi)只能以原始的撲救辦法滅火，小災(zāi)很易釀成大禍。
二、加強(qiáng)當(dāng)前農(nóng)村消防工作的措施和對(duì)策
（一）統(tǒng)一思想、積極轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)政府對(duì)消防工作的領(lǐng)導(dǎo)職能
消防工作是一項(xiàng)社會(huì)性、群眾性很強(qiáng)的綜合性工作，它涉及到各個(gè)領(lǐng)域和千家萬戶，關(guān)系到群眾的切身利益和國計(jì)民生的大事。各級(jí)政府要深入貫徹《中華人民共和國消防法》和《新疆消防條例》，認(rèn)真履行消防安全職責(zé)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要立足農(nóng)村實(shí)際，把消防工作納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)整體發(fā)展規(guī)劃中。一是要提高農(nóng)村消防安全責(zé)任主體意識(shí)，強(qiáng)化農(nóng)村消防安全工作責(zé)任制的落實(shí)。各級(jí)政府要切實(shí)把農(nóng)村消防工作納入政府日常工作中，推行防火安全責(zé)任制，逐級(jí)簽訂責(zé)任狀，層層落實(shí)責(zé)任。二是要層層建立消防管理網(wǎng)絡(luò)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立消防安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由派出所、村委會(huì)負(fù)責(zé)人組成，并制定相應(yīng)的工作職責(zé)。
（二）合理部局農(nóng)村消防規(guī)劃，改善消防基礎(chǔ)設(shè)施
由于經(jīng)濟(jì)、歷史和地理等方面的原因，目前農(nóng)村的建筑耐火等級(jí)低，建筑布局不合理，常常是幾家的房屋連成一片，一旦發(fā)生火災(zāi)，迅速蔓延，形成火燒連營的局面。因此，要按照《村鎮(zhèn)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》搞好農(nóng)村的消防規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從根本上改變農(nóng)村建筑耐火等級(jí)低、防火間距不夠的現(xiàn)狀，以提高農(nóng)村的防火抗災(zāi)能力。由于農(nóng)村火災(zāi)易燃物多，報(bào)警及行車不便，很容易形成火燒連營的局面。消防工作應(yīng)立足于自防自救。要因地制宜完善各類公共消防設(shè)施。利用常年有水的河流、坑塘修筑便于取水的設(shè)施作為消防水源，利用自來水管線安裝公共消火栓，以備自救取水和消防車給水。
（三）抓好基層民警培訓(xùn)，發(fā)揮公安基層派出所的作用
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所是公安隊(duì)伍的最基層單位，離農(nóng)村近，對(duì)各轄區(qū)農(nóng)村情況熟悉，應(yīng)該讓他們的優(yōu)勢得到發(fā)揮，達(dá)到“救早、救小、救及時(shí)”的效果。一是抓好基層公安民警的消防業(yè)務(wù)培訓(xùn)。讓他們掌握初起火災(zāi)和簡單的火災(zāi)撲救技能，如液化氣瓶、電氣線路火災(zāi)等，使一些火災(zāi)被撲滅在初起階段，不致于小災(zāi)釀成大禍；二是抓好公安派出所消防聯(lián)隊(duì)建設(shè)。公安派出所成立消防聯(lián)隊(duì)，配備輕便、靈活機(jī)動(dòng)消防滅火裝具，如手抬消防泵，小型消防車。這些裝備既經(jīng)濟(jì)，在農(nóng)村又比較實(shí)用，它既不會(huì)給基層派出所帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能撲救小火、初起火災(zāi)，還可以控制較大火災(zāi)的發(fā)展。三是發(fā)揮地方政府和企事業(yè)單位建立的專兼職消防隊(duì)作用。管好、用好、協(xié)調(diào)好他們，充分發(fā)揮專兼職消防隊(duì)在社會(huì)消防中的作用，也彌補(bǔ)現(xiàn)階段消防站建設(shè)不足的缺陷。
（四）加強(qiáng)多種形式消防隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)農(nóng)村初期火災(zāi)撲救力量
各地區(qū)可以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村、社為單位，按照地域位置、村社布局、人口數(shù)量組建農(nóng)村義務(wù)消防隊(duì)，指派專人負(fù)責(zé)組織管理，與治安聯(lián)防隊(duì)、民兵隊(duì)伍合二為一或形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。針對(duì)農(nóng)村路窄、水源取用不便的實(shí)際情況，配備一些小型但又能自配少量滅火劑的消防車，以便能到達(dá)農(nóng)村各個(gè)村組。雖說是少量的滅火劑，但能撲滅一些小型火災(zāi)，控制初起火災(zāi)的發(fā)展，發(fā)揮較好的作用。要針對(duì)消防車難以?？哭r(nóng)村小河、池塘取水這個(gè)實(shí)際情況，還應(yīng)隨車配備手抬、推車式消防泵，使農(nóng)村的各種水源隨時(shí)都能發(fā)揮消防水源的作用。公安消防部門要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，研究制定相應(yīng)的防范應(yīng)急措施，緊緊依靠鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府和公安派出所等農(nóng)村基層組織，監(jiān)督和指導(dǎo)村民委員會(huì)開展群眾性防火工作，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村義務(wù)消防隊(duì)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定農(nóng)民防火公約等規(guī)章制度，每年對(duì)消防工作進(jìn)行考核驗(yàn)收，提出存在的問題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
農(nóng)村消防工作無論是當(dāng)前還是今后，根本出路在于綜合治理，形成部門聯(lián)動(dòng)、群防群治、齊抓共管的良好局面，依靠群眾的自身力量，發(fā)展壯大自治組織，健全消防監(jiān)督機(jī)制。總之，農(nóng)村消防工作關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，涉及到廣大農(nóng)村群眾的切身利益和人身財(cái)產(chǎn)安全，加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村消防工作是全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的迫切要求。