時間：2023-06-27 16:06:02
導(dǎo)語：在德育在小學(xué)階段的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育；現(xiàn)狀；對策
我們所指的德育教育是指學(xué)校的德育教育，小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，在這個階段進行德育教育見效最快，所以我們要抓住這個時機。小學(xué)階段要求學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，德育教育排在首位，這也說明了它的重要性。小學(xué)是人生的起步階段，孩子從小受到良好的教育，才能為之后的人生路打下堅實的基礎(chǔ)，才能成為一個對社會有用的人。再有，德育教育能夠提升公民的個人素質(zhì)，所以德育教育更應(yīng)該從小開始。
一、小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀
（一）對小學(xué)生德育教育缺乏重視
在傳統(tǒng)的觀念里認為，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時候，所以小孩子每天上的課就是幾門主課，思想品德課也被幾門主課老師“瓜分”，思想品德課就像擺設(shè)。人們的行為舉止、實踐方式不僅取決于知識的認知多少，更重要的在于政府和社會的重視程度。教育部門不重視，學(xué)校的德育工作就不能徹底的開展，而任課教師就會敷衍了事。德育教育就完全走下坡路線。例如：學(xué)校給孩子們每周開設(shè)的思想品德課，一些老師也是讀讀課本敷衍了事，我們看到的更多的是老師占用了思想品德課講自己所帶的主課。所以，現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀就是學(xué)校對孩子德育方面的教育很不重視。
（二）德育教育師資力量薄弱
由于小學(xué)德育教育得不到教育部門的重視，所以其教育資源十分不足。據(jù)統(tǒng)計顯示，90%的地方小學(xué)在德育教育這塊投入的經(jīng)費少之又少，當(dāng)然為德育教育配置的教學(xué)資源也少，在專門教學(xué)德育方面的老師也就少。小學(xué)的思想品德課一般都是語文教師兼任，語文老師精力有限，其次在德育教學(xué)上缺乏專業(yè)知識，教學(xué)方法也單調(diào)。通常兼任的老師會占用德育課的時間做其他主課的作業(yè)。這樣學(xué)生的德育課就是擺設(shè)，學(xué)生接受的德育教育就少之又少。
（三）德育教育活動缺乏創(chuàng)新
我們了解到，小學(xué)的德育教育主要是以講課的方式進行，教師講解課本內(nèi)容，學(xué)生聽。這種灌輸式的德育教育根本起不到實效，學(xué)生獲取的少量的德育知識僅僅是從課本中獲取，并沒有參加過具體的活動。再有，學(xué)校在學(xué)生德育教育上，只展現(xiàn)社會美好的一面，對社會上的不良現(xiàn)象避而不談，學(xué)生總會以為社會是完美的。這樣學(xué)生接觸到的東西就是不全面，學(xué)校也要注意到這一實際情況積極尋找德育教育的方法和措施。
二、小學(xué)德育教育的對策
（一）從思想上認識德育教育的重要性
首先學(xué)校要從思想上認識到對小學(xué)生德育教育的重要性。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在學(xué)校里學(xué)生不僅能學(xué)到文化知識，也能學(xué)到如何做人、如何與人相處。再有，小學(xué)生的身心還不成熟，可塑性強，在這個階段對學(xué)生進行德育教育能夠收到明顯的成效。所以學(xué)校要理清思路，為學(xué)生開設(shè)名副其實的德育課，讓學(xué)生、老師都重視起德育教育。對孩子的教育不光是學(xué)校的事情，也是每位家長的責(zé)任。家長也要重視對孩子的德育教育，家長在教育孩子時不能采取野蠻粗暴的方式，要耐心講解，帶孩子參加德育教育活動。所以學(xué)校和家長要形成協(xié)作關(guān)系，給孩子建立一個德育教育良好的環(huán)境。
（二）加大對師資力量的投入，重視班主任的工作
整個教育系統(tǒng)要重視起德育教育，首先要在德育教育的師資上加大投入。真實的開設(shè)德育課堂，不再讓德育課成為擺設(shè)。并且要分配專業(yè)知識的、有經(jīng)驗的老師去開展德育教育工作，把德育教育工作搞活。再有，要重視班主任的工作，小學(xué)生在學(xué)校里都是班主任跟著，班主任極其重要。班主任要深入了解每位學(xué)生的實際情況包括他的學(xué)習(xí)情況和思想動向，及時地對需要談話的學(xué)生進行談話，了解他們的具體情況，針對實際情況解決問題。班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系、溝通，了解學(xué)生思想變化和心理變化。班主任在處理問題是，要內(nèi)心講解、疏導(dǎo)，把學(xué)生向積極的方面引導(dǎo)，循循善誘，正面解決問題。
（三）學(xué)校組織學(xué)生開展德育活動
小學(xué)生活潑好動，多事情好奇心強，根據(jù)學(xué)生的這些特點，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加德育活動。要樹立學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性。本著這樣的要求，學(xué)校要有針對性地開展有意義的活動，精心設(shè)計、組織德育活動，如開展主題班會、組織學(xué)生去福利院看望老人等活動，讓學(xué)生參與其中，接觸社會，接觸真實的生活，在親自體驗中受到德育教育，提高對社會的認知。
三、結(jié)語
小學(xué)是個重要的教育階段，學(xué)生的可塑性強，所以社會、學(xué)校、家庭，必須重視起對學(xué)生的德育教育。教育的主要陣地――學(xué)校，必須要開德育教育課，有序地開展德育活動讓學(xué)生以主體地位參與其中，還要重視起班主任的工作，從這些方面改善小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：德育工作 小學(xué) 班主任 道德素質(zhì)
教師是一項非常崇高的職業(yè)，受到人們的稱贊和敬仰。教師，不僅是傳道和解惑，教師最主要的還是對學(xué)生人格和道德方面的教育。作為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅是為學(xué)生解決疑難的書本知識，還應(yīng)該為學(xué)生的思想奠定一個良好的開端。
作為一名小學(xué)的班主任老師，責(zé)任是相當(dāng)重大的，不僅要做好教學(xué)工作，還應(yīng)該對班級進行科學(xué)有愛的管理。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以身作則，一視同仁。對任何一名學(xué)生都要同等看待，除此之外，小學(xué)班主任老師還應(yīng)該對小學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生擁有良好的思想品德，為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。這主要是因為小學(xué)是一個人思想品德建設(shè)的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵所在，所以小學(xué)班主任老師應(yīng)該在這一時期做好德育工作。
一、小學(xué)德育工作的重要性
小學(xué)是一個人人生觀、價值觀形成的奠基時期，不能忽視對學(xué)生的德育教育。所以小學(xué)班主任的責(zé)任是非常重大的。老師的一言一行，學(xué)生都會看在眼里，這個時候老師就應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生做一個品德高尚的人，為其以后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)時期的德育工作也是符合是到發(fā)展要求的，是時展的需要，做好小學(xué)德育工作，為未來培養(yǎng)更多的人才。通過小學(xué)教育工作可以使學(xué)生認識到自己的優(yōu)點，建立良好的思想品德?？傊?，小學(xué)德育工作是非常重要的，它影響到學(xué)生的自身修養(yǎng)和品德建設(shè)甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的整個未來，所以，做好小學(xué)教育工作是非常有必要的。
二、班主任應(yīng)如何做好小學(xué)德育工作
（一）以身作則，樹立榜樣
作為一名優(yōu)秀的班主任老師，以身作則，言傳身教，是對老師的一個基本要求。小學(xué)班主任老師要做好小學(xué)的德育工作，就應(yīng)該以身作則，樹立榜樣，為學(xué)生起到表率和帶頭作用。因為我們都知道，小學(xué)是一個人求學(xué)的一個重要的階段，也是一個人認知的重要階段。所以，要做好德育工作，就必須為學(xué)生樹立一個品德高尚，言行舉止得當(dāng)?shù)暮眯蜗?，為學(xué)生樹立榜樣。同時，作為一名小學(xué)班主任老師，不僅要教育學(xué)生擁有愛心，還要讓學(xué)生具備吃苦耐勞，勇于承認錯誤，知錯就改，無私奉獻，自我犧牲的思想。所以，班主任老師就得以身作則，用自己去做榜樣。
（二）尊重學(xué)生，一視同仁
尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，一直以來這是教育工作所提倡的，同時也是對老師的要求。從另一個角度來講，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，也是做好德育工作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)班主任來講，最忌諱的就是偏愛優(yōu)生，這會給小學(xué)生幼小的心靈留下創(chuàng)傷，會使學(xué)生失去信心和學(xué)習(xí)的動力。反而，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任老師，應(yīng)該多關(guān)注差生，幫助差生樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，同時還應(yīng)該盡可能多的和差生進行思想和情感上的交流，讓他們感受到溫暖和關(guān)愛，同時小學(xué)班主任老師還應(yīng)該積極地和代課老師進行溝通，一起來幫助差生，樹立信心。所以，要做好一個班級的管理工作和德育工作，小學(xué)班主任老師就應(yīng)該尊重學(xué)生，一視同仁。
（三）樹立科學(xué)方法管理班級
運用科學(xué)的方法來管理班級是小學(xué)班主任做好德育工作的關(guān)鍵所在。例如說，小學(xué)班主任在做德育工作的時候，應(yīng)該采取科學(xué)的方法選出班干部沒通過競爭來提高學(xué)生們的積極性，同時，小學(xué)班主任還應(yīng)該按時進行家訪，及時和學(xué)生的家長進行溝通，了解學(xué)生的實際情況，或者是小學(xué)班主任可以制定計劃按時來召開家長會，讓學(xué)校和家庭共同來承擔(dān)對孩子的教育。使得德育工作順利的在小學(xué)開展，為學(xué)生奠定一個德育教育的良好的開端。除此之外，班主任還應(yīng)該積極主動地和各科代課老師進行聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和近期的思想動態(tài)，同時也可以爭取代課老師的幫助，認真聽取代課老師的建議和意見，從而更好地來管理整個班級。
（四）進行正確的情感和思想教育
情感教育和思想教育是小學(xué)德育工作的核心，同時也是教育工作的關(guān)鍵所在。班主任在上課的時候或者是和學(xué)生進行交流溝通的時候，應(yīng)該帶有真摯的感情和思想，應(yīng)該注重和學(xué)生感情和思想的交流。班主任老師對學(xué)生進行噓寒問暖是非常必要的，這不僅能夠提高班主任老師的親和力，而且增進了班主任老師和學(xué)生之間的情感。除此之外，班主任老師在代課或者是交談的時候，要注重和學(xué)生思想上的交流與溝通，班主任老師要無處不在的向?qū)W生滲透思想教育，對學(xué)生進行積極地道德和品行教育，從而更好地做好德育工作。
三、結(jié)語
教育工作是一項極其復(fù)雜和艱苦的工作，需要各個階段的配合和協(xié)調(diào)，才能做好教育工作。作為一名小學(xué)班主任老師，不僅要認識到小學(xué)德育工作的重要性，充分認識到德育工作的核心和本質(zhì)，還應(yīng)該清楚地認識到如何做好德育工作，從哪些方面來著手進行管理班級。文章從小學(xué)德育工作的重要性和小學(xué)班主任老師應(yīng)該對學(xué)生和班級做到：尊重學(xué)生、一視同仁，以身作則、樹立榜樣，進行正確的思想和情感教育以及樹立科學(xué)的管理方法來管理班級等來進行小學(xué)德育教育，來積極地開展德育工作。小學(xué)德育工作是相當(dāng)重要的，班主任的責(zé)任是相當(dāng)重大的，這就需要各方面的積極配合，班主任老師不僅要盡到自己的責(zé)任，學(xué)校、家庭也要充分的參加一些活動來配合德育教育的開展，從而更好地對小學(xué)生進行德育教育。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；留守兒童；小學(xué)德育
【中圖分類號】G621
1引言
德育工作一直是小學(xué)階段教育的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和思想品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，小學(xué)階段德育工作的重要性也在不斷提高當(dāng)中。相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)的德育工作開展受到的外界因素影響更加嚴重，其德育工作的開展需要更加注重實效性，并且要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的具體特點。在小學(xué)階段，學(xué)生的德育教育工作的有效推進和落實，是保障學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)前提。農(nóng)村地區(qū)由于本身的經(jīng)濟條件相對較差，并且?guī)熧Y力量有限，整體小學(xué)教育工作的開展效果不盡如人意。
2小學(xué)德育工作開展的重要性
小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，作為我們國家的接班人，學(xué)生本身需要具有文化知識和道德品格修養(yǎng)。學(xué)生必須要對自身的責(zé)任有著清晰明確的認識，并且具有正確的人生觀與價值觀。小學(xué)階段德育工作的有效開展，是學(xué)生成長之路的重要一環(huán)，也是保證學(xué)生正確成長方向的指路燈。小學(xué)階段的學(xué)生處于人格、素質(zhì)、道德品質(zhì)快速成長的關(guān)鍵時期，并且逐漸系統(tǒng)地開始參與到知識的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的整個學(xué)習(xí)歷程來看，小學(xué)階段的德育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，如果忽視德育工作的有效開展，就難以為學(xué)生的日后成長打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的意志品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生就好像一張白紙，學(xué)生本身具有較強的成長性與可塑性，合理地開展德育工作對于學(xué)生一生的成長都是非常重要的。
3農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育工作開展還存在著整體條件制約嚴重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學(xué)校教育和社會教育嚴重脫節(jié)等問題。隨著我國整體經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的德育工作開展已經(jīng)取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長足的進步。但是，相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)本身的德育工作開展的效果則不盡如人意，整體教學(xué)層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)整體辦學(xué)能力較差，師資力量不足，很多基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不夠完善，難以滿足教學(xué)工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠的地區(qū)，其基本教學(xué)的需求都不能得到滿足，德育的工作開展就更加舉步維艱?，F(xiàn)代經(jīng)濟多元化發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)外出務(wù)工的人員數(shù)量不斷增加，這種就業(yè)形勢的發(fā)展，導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)的留守兒童群體的數(shù)量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數(shù)的兒童都是由爺爺奶奶來監(jiān)護。受限于思想意識和素質(zhì)觀念的影響，很多家庭對于兒童的教育則只關(guān)注于基礎(chǔ)的生活物質(zhì)保障和安全方面，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想意識的成長則缺乏足夠的關(guān)注。家庭教育工作的開展，具有一定的放養(yǎng)特點。學(xué)校的教育工作開展中，其對于留守兒童的問題缺乏深入系統(tǒng)的研究，沒有形成一個完善的應(yīng)對留守兒童教育需求的整體措施和對策。在德育工作開展的過程中，兒童的身心教育沒能得到合理的引導(dǎo)。留守兒童的監(jiān)護人思想意識較為落后，其不能與學(xué)校進行有效的配合，進而導(dǎo)致了德育教育工作出現(xiàn)了銜接方面的問題，家庭教育與學(xué)校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進而德育工作的開展也就缺乏了一個良好的執(zhí)行環(huán)境。
4農(nóng)村小學(xué)德育工作的開展思路
第一，學(xué)校教育方面。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)要在學(xué)校內(nèi)部營造良好的文化氛圍，給予學(xué)生良好的指引。雖然農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校受限于經(jīng)濟水平，其整體教學(xué)設(shè)施不夠完善。但是文化氛圍的建設(shè)則與硬件環(huán)境的關(guān)系不大，學(xué)校內(nèi)部要對現(xiàn)有資源進行充分的利用，并且對德育知識進行深入的宣傳，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育的學(xué)習(xí)。學(xué)校內(nèi)部也要對學(xué)生的行為準(zhǔn)則與規(guī)范制度進行完善和制定，對于學(xué)生的自身思想行為進行合理的約束。小學(xué)階段的德育工作開展，學(xué)校要對于自身的教學(xué)手段進行創(chuàng)新，并且以提高學(xué)生的興趣為主要的課堂教學(xué)設(shè)計原則。在教學(xué)過程中，積極融入相應(yīng)的實踐內(nèi)容，組織各項實踐活動，讓學(xué)生去對道德文化進行感知，幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關(guān)注學(xué)生的成長，并且重視家庭教育對于學(xué)生成長的重要意義。農(nóng)村地區(qū)由于其環(huán)境較為特殊，留守兒童的現(xiàn)象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進行聯(lián)系溝通，并且經(jīng)常詢問教師兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生勤奮、努力、認真地接受學(xué)校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學(xué)生的自信心和獨立自主性。家長的行為對于孩子也會產(chǎn)生潛移默化的影響，家長要做好自身的模范作用。家長要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長自身要多對孩子進行引導(dǎo)，并且對孩子的錯誤行為進行及時的糾正，消除孩子的不良習(xí)慣。對于孩子存在的問題，家長要多疏通和引導(dǎo)，與孩子講道理，引導(dǎo)孩子慢慢地接受和認識到自身的錯誤并改正。
第三，社會教育方面?，F(xiàn)代社會輿論環(huán)境對于兒童的成長產(chǎn)生了很大的影響，社會教育已經(jīng)成為了小學(xué)德育工作中所不可忽視的一部分內(nèi)容。在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育教育開展的過程中，社會力量要予以全力的支持配合。針對于基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況，社會力量可以組織相應(yīng)的捐助，提高整體教學(xué)硬件設(shè)施水平。社會教育也要與家庭教育和學(xué)校教育進行有效的聯(lián)合，配合學(xué)校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動實踐平臺，擴展學(xué)生的眼界，關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。
5結(jié)束語
總而言之，小學(xué)階段德育工作的有效開展，是保證廣大兒童健康成長的關(guān)鍵。針對于農(nóng)村地區(qū)小學(xué)德育工作開展的現(xiàn)狀，我們要提高學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育的整體水平，加強聯(lián)合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)德育開展水平，為農(nóng)村地區(qū)兒童的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
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一、在小學(xué)開展德育教學(xué)的重要性
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始、奠基階段，這一階段的學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，如果在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生深遠影響?，F(xiàn)今社會，學(xué)生大都是父輩、祖輩的心頭肉，從小衣來伸手飯來張口，這種長輩過分的溺愛致使很多學(xué)生都在不成程度上?B成了一些不良的習(xí)慣。因此，在小學(xué)開展德育教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。運用德育理念教育學(xué)生，幫助其養(yǎng)成積極正確的道德觀念十分重要。教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)起學(xué)生德育的重擔(dān)，在日常教學(xué)和生活中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，潛移默化地影響他們的觀念，使之能夠積極樂觀地成長。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容即道德教育，學(xué)生壞習(xí)慣的形成不需要做出任何努力，但若想養(yǎng)成好習(xí)慣，則需要學(xué)生和教師共同經(jīng)過不懈的努力和堅持來實現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)生動真實的教學(xué)情景
小學(xué)生缺少實際生活的經(jīng)驗，學(xué)生的社會實踐能力比較匱乏，致使很多學(xué)生在班級學(xué)習(xí)生活中往往會做出一些錯誤的行為，對于生活中的一些事和物往往不能以正確的態(tài)度對待，致使學(xué)生會出現(xiàn)一些行為上的不當(dāng)，長此以往不利于學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成。班主任教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，班級管理者應(yīng)當(dāng)及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并為學(xué)生樹立良好的榜樣，使懵懂的少年看到是非對錯。教師在班級管理教學(xué)的過程中，可以通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的教學(xué)情景，來讓他們學(xué)習(xí)。例如，很多小學(xué)生對于學(xué)校中身體有缺陷的同學(xué)會存在一定的抵觸心理，在游戲和活動中往往會對他們刻意的疏遠。這些都會對身體存在著缺陷的學(xué)生產(chǎn)生很大心理傷害。但是小學(xué)生缺乏實際的生活經(jīng)驗，他們很難體會到自己的做法是不恰當(dāng)?shù)?。這時教師就可以開展情景教學(xué)，讓學(xué)生扮演殘障人士，體驗殘障人士生活中的困難。教師可以在課前準(zhǔn)備一些道具，讓學(xué)生親身體驗殘疾人的生活，如閉著眼睛找東西、一只手系鞋帶、一只手穿衣服、捂上耳朵與人對話等，活動剛開始學(xué)生都感到很有趣，但是隨著學(xué)生不能夠很好完成教師指定的動作，他們臉上的笑容開始消失了，從他們的眼中我看到了傷心和恐懼，活動結(jié)束后教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說出自己的體會，很多學(xué)生都對自己以前的不恰當(dāng)行為感到愧疚，并積極回答，以后會多幫助殘障人士。通過這種情景教育學(xué)生學(xué)會了關(guān)愛尊重他人，極大提升了學(xué)生的思想道德水平。
三、樹立榜樣
【中圖分類號】 G623.2
【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）
01―0051―01
葉圣陶先生曾說過：“學(xué)語文，就是學(xué)做人?！毙W(xué)階段是人形成思想道德意識和道德品質(zhì)的重要階段，因此，在教學(xué)中滲透德育是小學(xué)教育的一項重要任務(wù)。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，教師應(yīng)在傳授語文課本知識的同時，結(jié)合實際有機滲透德育，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中潛移默化地受到熏陶，從而促進他們健康成長。下面，筆者就結(jié)合自己多年來的實踐，談幾點體會。
一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性
1. 小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)生正處在人生的成長時期，記憶力、模仿力強，求知欲旺盛，對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。
2. 小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。在全面推行素質(zhì)教育的今天，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。
3. 學(xué)校教育工作開展的需要。德育是學(xué)校教育工作的重中之重，而語文教學(xué)能夠充分體現(xiàn)與其一致的特點，有助于塑造小學(xué)生良好的意志品格與樂觀、積極向上的心態(tài)。因而，從小學(xué)開始加強這方面的教育，是學(xué)校良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵，更能達成“學(xué)做人，學(xué)知識”的教育宗旨。
4. 小學(xué)語文教材的性質(zhì)所決定。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，思想教育功能比較強，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透，讓德育與智育進行完美的結(jié)合，能促使學(xué)生發(fā)展健全的人格，促使素質(zhì)教育全面落實。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑
1. 在閱讀教學(xué)中有機滲透德育。小學(xué)語文閱讀文本內(nèi)容涉及面廣，文情具佳的文章蘊含了大量的德育因素。教師可以利用語文閱讀文本充分挖掘教材內(nèi)容，依托語文閱讀內(nèi)容賞詞析句，感情朗讀，拓展文本，讓學(xué)生在充分感知語言文字的同時，正確理解課文的主旨，引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴，從而有機滲透中華民族文化的博大精深和世界各地文化的豐富多彩，吸收民族文化的智慧和人類文化的營養(yǎng)，不斷提高自己的文化品位和審美情趣，促進學(xué)生身心得到健康發(fā)展，塑造他們健全的人格。
2.在說寫教學(xué)中有機滲透德育?！罢f”是指小學(xué)語文教學(xué)中的“口語交際”。新課程改革中，口語交際也是語文教學(xué)的一大板塊，它指交際雙方為了特定的目的，用適當(dāng)?shù)谋磉_方式和口頭語言進行的思想感情交流?？谡Z交際的內(nèi)容蘊含著相當(dāng)豐富的德育因素，是教師進行德育的肥沃土壤。因此，教師應(yīng)充分利用口語交際的各個環(huán)節(jié)，有意識地進行德育滲透，讓學(xué)生在充足的德育養(yǎng)料中汲取所需，健康茁壯地成長。
“寫”是指小學(xué)語文教學(xué)中的“作文教學(xué)”。因為作文是心靈的寫照，是認識事物的再現(xiàn)，是感知的流露，有什么樣的認識和感情就有什么樣的文章。所以，教師首先要讓學(xué)生懂得文品與人品之間的關(guān)系，然后懂得在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質(zhì)，還要有進步的思想和高尚的人格。引導(dǎo)學(xué)生在作文創(chuàng)作中講真話，表達真情實感，培養(yǎng)學(xué)生求真求實的精神。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 德育 滲透策略
德育是各學(xué)科教學(xué)中非常重要的組成部分，是教師在小學(xué)教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。通常情況下，人們對德育教育的認知停留在思想品德課程和語文課程教學(xué)，有一部分從事數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師對自己課程的德育任務(wù)缺乏清醒的認識，這是需要修正的。實際上，數(shù)學(xué)雖然是一門注重邏輯的學(xué)科，但它本身蘊含大量的德育內(nèi)容。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生年齡層挖掘德育素材，在課堂上進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀。
目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在德育教育缺失問題，主要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對教材挖掘不足、教師的德育滲透內(nèi)容超出學(xué)生認知水平、教學(xué)方法不當(dāng)及培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有欠缺等。
（一）教材德育內(nèi)容挖掘不足。
大量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中十分明顯的德育教育題材并不多。大部分題材都是隱性的，需要教師深度挖掘。然而在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師容易忽視這一點，放棄對教材德育內(nèi)容的深度挖掘，只注重數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)的實現(xiàn)度，學(xué)生在課堂上只要及時掌握數(shù)學(xué)公式、邏輯，就算完成教學(xué)任務(wù)。
（二）德育滲透內(nèi)容與學(xué)生認知水平不符。
人生的不同階段，認知水平會有較大差異。小學(xué)階段的學(xué)生認知水平正處在初步發(fā)展完善階段。瑞士心理學(xué)家皮亞杰用前運算階段、感知運動階段、具體運算階段和形式運算階段將人類不同階段的認知發(fā)展水平區(qū)分開來，小學(xué)階段兒童的認知差異得到體現(xiàn)。從教育心理學(xué)來講，教師進行德育滲透時，必須將學(xué)生的認知發(fā)展水平、心理年齡及生理特征等問題充分考慮進來。然而，在實際小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，教師對學(xué)生的認知水平存在考慮不足的問題，導(dǎo)致德育滲透效率低下。
（三）未采取正確的教學(xué)方法。
要對學(xué)生進行德育滲透和邏輯思維能力訓(xùn)練，必須采取正確的教學(xué)思想和方法。但根據(jù)目前研究表明，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對數(shù)學(xué)思想和方法的重視程度不夠，采取的教學(xué)方法僅僅是敦促學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)計劃，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境沒有從德育滲透出發(fā)，單純追求數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的策略
（一）通過德育滲透培養(yǎng)愛國情懷。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透德育培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)教材更日新月異，數(shù)學(xué)課本中的插圖反映著中國社會五千年來的發(fā)展歷程，如人造地球衛(wèi)星、高鐵、大型風(fēng)力發(fā)電站及一些古明等，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對這些插圖進行觀察并予以講解。例如，教授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材中“動手做”這一課程時，我以七巧板為例向?qū)W生講解：七巧板是我國古代人民發(fā)明的一種有趣的玩具，利用七巧板可以有多種不同組合，外國人對中國這項有趣的發(fā)明十分感興趣，并取名“東方魔板”，如此神奇的發(fā)明，大家想要了解嗎？通過介紹七巧板的歷史淵源，不僅可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事物的興趣和積極探索精神，而且增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
（二）動手操作，培養(yǎng)互助協(xié)作精神。
在現(xiàn)在社會中，由于家庭結(jié)構(gòu)較單一，很多學(xué)生在與人互助協(xié)作上表現(xiàn)出不足，針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)課堂進行引導(dǎo)，使學(xué)生懂得與人分享，學(xué)會與人分享。例如教學(xué)低年級學(xué)生進行加減算數(shù)時，對學(xué)生進行引導(dǎo)?！?0”以內(nèi)的加減，小學(xué)生可以用手指計算出，“10”以上的就要用到教具。課堂上，教師發(fā)給每個小朋友數(shù)量不等的教具，要求同桌兩人一起完成“10”以上的加減法。強調(diào)如果兩人的教具放在一起數(shù)量依舊不夠，可以問周圍教具多余的學(xué)生那里借。并要求每組進行比賽，看哪一組能率先完成加減法任務(wù)。這種教學(xué)方法可以有效增加學(xué)生之間的合作，讓他們在學(xué)習(xí)加減法的同時，懂得與人溝通協(xié)作、互幫互助。
（三）深挖教材，進行德育滲透。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材是教師進行教學(xué)活動的根本指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教材中的德育題材通常不明顯。要求教師必須懂得深挖教材、鉆研教材，發(fā)掘隱藏其中的德育內(nèi)容，結(jié)合合適的舉例將德育知識貫穿整個教學(xué)。
例如，學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材中的“平均數(shù)”一課時，向?qū)W生提問：“如果有9個蘋果，要你和爸爸媽媽分著吃，你要怎么分？為什么？”
學(xué)生：爸爸媽媽和我每人3個，大家一樣多，誰也不吃虧。
教師：還有其他分法嗎？
學(xué)生：給爸爸媽媽各4個，我留2個。
教師：為什么呢？
學(xué)生：因為我想到爸爸媽媽平時很辛苦，我愛爸爸媽媽，所以多給他們。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“平均分”概念的同時，引導(dǎo)他們懂得孝順父母。
三、結(jié)語
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透十分必要，小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透是進行德育教育的重要途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時，接受正確的價值觀引導(dǎo)。培養(yǎng)德智體美全面均衡發(fā)展的人才是新形勢下的教育目標(biāo)，而沒有德育教育作為指導(dǎo)的其他發(fā)展將成為無源之水、無本之木。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該自發(fā)主動地深挖教材，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的接受程度，對學(xué)生潛移默化地滲透德育，最終實現(xiàn)智育、德育的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻：
教育是國之本，而小學(xué)教育則是開啟素質(zhì)文明的第一道門，因此小學(xué)是最適合開始德育教育的階段。抓好小學(xué)語文教育的德育滲透不僅可以提高小學(xué)生的素質(zhì)文明，還可以促進小學(xué)生的積極主動性，從小培養(yǎng)愛國熱情和國家責(zé)任感。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文教育；德育滲透
一、引言
隨著國家的發(fā)展，小學(xué)教學(xué)規(guī)劃也作了相應(yīng)的調(diào)整。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學(xué)生從小形成正確的價值觀和端正的人生態(tài)度，強調(diào)應(yīng)該將德育教育貫穿到小學(xué)教育之中，而不應(yīng)該只是把它當(dāng)做一種外在的附加形式[1]。因此，加強小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透勢在必行。
二、德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要注重學(xué)生認字、讀寫能力的培養(yǎng)，對于德育的重視程度不夠。小學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，更是孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立積極主動性的最好的階段。第一，小學(xué)時代是孩子們接受教育較早的階段，這個階段的孩子接受能力強，學(xué)習(xí)能力快，且記憶力好，一旦記住就不容易忘記。因此這個階段是建立孩子們良好品質(zhì)的最好階段。第二，小學(xué)生沒有接觸社會且擁有一顆童心，他們多數(shù)人持有積極的態(tài)度，相信美好的事物，這有利于進行思想教育。第三，小學(xué)時期是人的童年和少年時期，這個階段正是人生的開始階段，如果在這個階段能夠樹立正確的人生觀、價值觀，將為以后的人生之路打下良好的基礎(chǔ)，少走彎路。第四，基于小學(xué)語文教育的形式，在這個階段穿插德育滲透是很有優(yōu)勢的。小學(xué)語文教材主要是一些簡單的圖畫、人物、故事，這有利于在此基礎(chǔ)上開展德育教育?？梢酝ㄟ^講故事，看圖畫的同時，穿插講解做人的道理、做事的原則、祖國的歷史等，這可以使學(xué)生們在讀書、識字同時道德情操和審美情趣得到熏陶培養(yǎng)。
三、在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育滲透的方法
第一，注重小學(xué)語文教師自身素質(zhì)的提高，做好榜樣。從小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育必須從基礎(chǔ)做起。師者表也，教師是學(xué)生良好的榜樣和引導(dǎo)者，他們是除了父母之外和小學(xué)生接觸最多，時間最長的人。小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力都很強，因此老師應(yīng)該以身作則，從點點滴滴上嚴格律己，做好表率作用。首先，教師應(yīng)該態(tài)度謙和，使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還能潛移默化的影響孩子的性格品性。其次，教師應(yīng)該注重自己的言行。教師在和學(xué)生的相處中，應(yīng)該保持一顆童心，避免將社會人的一些壞習(xí)慣帶到教學(xué)和與孩子們相處的日常生活中來。教師的影響是學(xué)生最快，最直接的學(xué)習(xí)方法，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該從自我做起，做一個品行端正，擁有正確人生觀、價值觀的好公民，做好學(xué)生的榜樣。第二，注重語文課堂學(xué)習(xí)中的德育滲透。語文課堂中的德育滲透主要是對教材的內(nèi)容進行分析和講解，小學(xué)的語文教材多具有簡單易懂又具有深刻意義的特點[2]。教師可以針對某篇內(nèi)容進行詳細講解，對于所包含的意義可以讓同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見，再給予指正。這樣不但可以學(xué)到知識，同時培養(yǎng)了孩子們的積極主動性和獨立思考能力。在小學(xué)課本中有很多關(guān)于偉大人物和祖國歷史的文章，這些文章如果理解到位可以提升同學(xué)們的愛國熱情和民族責(zé)任感。教師可以在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上做一些拓展工作，多找一些偉大的人物和事跡給同學(xué)講解，使同學(xué)們樹立基本的價值觀。對于一些優(yōu)美的文章，教師可以利用語言，情感表達文章的美，或者通過多媒體影像展現(xiàn)給大家，讓同學(xué)們提高對美的認識，促進對美的欣賞力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重德育的灌輸，培養(yǎng)小學(xué)生的能動性和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們初步形成正確的人生觀和價值觀。第三，注重課外閱讀中的德育滲透。課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，因此從課外閱讀中開展德育教育是小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的重要組成部分。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好推薦具有積極性的書籍，布置課外閱讀作業(yè)，設(shè)置課外閱讀分享課，利用專門一節(jié)課的時間讓同學(xué)們朗讀自己閱讀的文章，并講解文章的意思、談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫庖约皩W(xué)到的東西。讓同學(xué)們積極參與到討論中，各抒己見，談自己的看法和理解。這樣不僅可以提高學(xué)生的識字和朗讀能力，還能調(diào)動他們的積極性，使他們養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣，并從中得到思想上的熏陶，豐富他們的精神世界[3]。由于小學(xué)生的不受約束性和貪玩的特性，這項學(xué)習(xí)任務(wù)對小學(xué)生來說并不是特別容易，因此要循序漸進，逐漸看展，切不可操之過急，否則將引起孩子的反感和抵抗情緒，適得其反。第四，注重語文課外活動中的德育滲透。課外活動是小學(xué)生最喜歡的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子都有愛玩的心態(tài)，參加課外活動可以使他們回歸自己的本真，無憂無慮的玩耍，沒有哪一個孩子能拒絕這種誘惑。因此在課外活動中注重德育滲透應(yīng)該是最直接，也是效果最好的一種方法。讓孩子們在玩的同時，又學(xué)到了東西，因此不會覺得枯燥，乏味，而且會學(xué)的很快，記得很牢。具體來講，可以通過以下幾方面來開展。第一，組織同學(xué)們課間拉歌比賽，學(xué)習(xí)一些積極向上的、有教育意義的歌曲，使同學(xué)們在娛樂的同時又受到了教育。第二，多組織同學(xué)們進行烈士掃墓活動，促進同學(xué)們的愛國熱情和民族自豪感。第三，多帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ巴獠汕?，看一看外面的世界，使同學(xué)們了解祖國大好河山之美，開闊視野，親近自然，愛護自然，陶冶情操。
四、結(jié)束語
小學(xué)階段是開始德育教育的最佳時期，加強小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透使同學(xué)們既可以學(xué)到基礎(chǔ)文化知識，又能受到思想上的教育，從而陶冶情操，豐富精神世界。因此，應(yīng)該注重小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透，增強語文教學(xué)中德育教育。這需要教師從自我做起，做好表率作用，同時根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案[4]，將德育教育貫穿到教學(xué)中去，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和自身修養(yǎng)，使學(xué)生德智體全面發(fā)展，成為未來祖國合格的接班人。
作者：王艷春 單位：經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)寇家小學(xué)
參考文獻：
[1]教育部全日制醫(yī)務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2011.
[2]相霞.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考[G].中國校外教育,2014.
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育：無痕滲透
隨著我國在教育方面進行不斷調(diào)整，我國素質(zhì)教育的發(fā)展也得到了提升。小學(xué)教學(xué)的工作中，不管是哪個學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該使用不同方法或者教學(xué)策略將德育滲透到其中，只有這樣才能使小學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到進一步提升。所以說，老師不僅只是簡單的教學(xué)生知識，還要在恰當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生進行道德教育，使學(xué)生全面提升自己的身心健康。特別是剛從幼兒園升到小學(xué)的學(xué)生，由于他們還沒有形成自己的人生觀念和價值觀念，因此，這個時候培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)至關(guān)重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，德育的滲透對學(xué)生未來發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。
一、德育的含義
德育是指老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)對學(xué)生的思想、政治觀念和道德品質(zhì)進行影響，并通過學(xué)生接受程度和在生活進行體驗與實踐，以此形成社會發(fā)展中需要的道德教育活動。它是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重挖掘?qū)W生的智力和潛能，豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生形成健全的人格，從而，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
二、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方案
1、將課本中的德育素材挖掘出來進行滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多關(guān)于道德教育的素材包含在其中，老師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)題的時候可以適當(dāng)將德育素材提出來，并將其滲透給學(xué)生[1]。例如，老師在講“學(xué)校圖書館前，有一個方形花壇，這個花壇的最外邊每邊各擺放12盆花，最外層共擺了多少盆花？這個花壇一共要多少盆花？”這道題時，就可以將問題中存在的德育內(nèi)容提煉出來，告訴學(xué)生從小要有愛心，不要破壞花壇里的花草樹木。老師可以這樣說：同學(xué)們，花壇里的花朵好看嗎？你們喜歡它們嗎？如果你們喜歡它們的話，那么，以后你們就要好好愛護花草樹木，因為它們也是有生命的，不要隨意的去踐踏它們。通過這樣的方式一步步地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會記住老師的忠告，從而，可以讓小學(xué)生從小形成一顆有愛的心。2、根據(jù)課堂實踐，使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助的好習(xí)慣現(xiàn)如今，由于大多數(shù)家庭都是獨生子女，許多小學(xué)生都是在父母的嬌慣下成長，所以，會讓小學(xué)生形成自私的性格，不管是什么東西都不愿意和別人分享[2]。根據(jù)這種情況，老師應(yīng)該組織學(xué)生進行課堂實踐，例如，老師可以將學(xué)生進行分組，一組學(xué)生畫正方形，一組學(xué)生畫三角形，然后同學(xué)之間將其進行組合并剪下，看有幾種組合方法。在這過程中，就是看學(xué)生之間的合作是否默契，如果一方有困難，看另一方學(xué)生是否會進行幫助，這樣學(xué)生在實踐活動中，通過親身經(jīng)歷可以找到問題答案，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且，可以讓小學(xué)生摒棄掉自私的陋習(xí)，學(xué)會互幫互助，從而，增進學(xué)生之間的感情。3、結(jié)合生活實際，將德育滲透到課外在我們的生活中，數(shù)學(xué)被各個領(lǐng)域所應(yīng)用，大到科學(xué)實驗，小到衣食住行，它無處不在我們身邊[3]。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，并將道德教育滲透到課外生活當(dāng)中。例如，生活中的烙餅問題：媽媽烙一張餅用兩分鐘,烙正、反面各用一分鐘,鍋里最多同時放兩張餅,那么烙三張餅最少用幾分鐘?通過這樣的問題，老師可以讓學(xué)生在生活中體會到父母的辛苦，并讓學(xué)生學(xué)會體諒自己的父母，不應(yīng)該對父母耍小脾氣，應(yīng)該做一個有孝心的好孩子。所以，老師結(jié)合生活實際，將德育滲透到生活中是很重要的。
三、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的重要性
如果一個學(xué)生從小就沒有接受好的道德教育或者根本就沒有在道德思想上受過教育，那么，即使這個學(xué)生學(xué)習(xí)再好，他長大后也會變成一個缺少思想道德觀念的失敗者[4]。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好道德觀念是老師教學(xué)的首要目標(biāo)。數(shù)學(xué)雖然作為一門鍛煉學(xué)生思維能力和開發(fā)學(xué)生智力的嚴謹學(xué)科，但是，它卻有著很多思想道德觀念在教材里面。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該將德育在無形之中滲透給學(xué)生。一方面，老師可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德觀念意識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性變強，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面，可以讓學(xué)生從小知道德育的重要性，使學(xué)生能更專心的去聽講，提高數(shù)學(xué)成績和思維邏輯能力，從而，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
四、結(jié)束語
在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的重要學(xué)科之一，而且，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將德育教育對學(xué)生進行滲透是當(dāng)前老師教學(xué)的首要任務(wù)。老師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)生為其設(shè)計一套道德教育教學(xué)方案，將道德教育慢慢滲透到學(xué)生的各個階段，讓學(xué)生從小就可以了解到德育的重要性。同時，為人師表，老師也要注意自己的一言一行和道德修養(yǎng)，這樣，就可以在無形中給學(xué)生樹立一個好榜樣，讓學(xué)生從小形成道德觀念，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。
參考文獻
[1]易翠群.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的無痕滲透[J].新課程研究(下旬）,2015(2):128-129.
[2]唐仁鈞.潤物無聲育心無痕——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育[J].教育實踐與研究,2011(21):62.
[3]陳銀榮.有意為之無痕操作--小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中滲透德育教育點滴體會[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2014(5):74-74,133.
【關(guān)鍵詞】德育教育班主任策略
1.對小學(xué)生進行德育教育的重要性分析
在小學(xué)教育過程中，班主任不僅擔(dān)負著傳授知識的責(zé)任，而且注重學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高。因為班主任和學(xué)生在一起相處的時間相對較長,有更多的與學(xué)生互動機會,與此同時,他們的言行也在很大程度上影響學(xué)生的行為習(xí)慣,形成德育習(xí)慣工作落在了班主任的肩膀。小學(xué)德育對小學(xué)生的積極意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
1.1促進學(xué)生形成正確的觀點
德育的大部分內(nèi)容都與思想道德密切相關(guān)。小學(xué)生正處于認知和理解世界的階段?？茖W(xué)的德育可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，這是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任必須認清這一點，幫助學(xué)生形成良好的思想認識。
1.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
在小學(xué)，班主任進行德育最常見的方式是面對面的交談。在這個過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生傾吐自己的想法，成為一個合格的傾聽者，而不需要給學(xué)生的任意指導(dǎo)?？梢姡掠ぷ骺梢詭椭鷰熒⒂H密的關(guān)系，從而營造輕松舒適的氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和做事能力。
2.小學(xué)班主任德育教育工作的策略研究
2.1提高班主任的綜合素質(zhì)
在小學(xué)階段，班主任通常在學(xué)生心中占有非常重要的地位，學(xué)生也有意識地模仿和研究班主任的行為。因此，小學(xué)班主任應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)等措施積極提高自身素質(zhì)，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。首先，許多班主任也負責(zé)某一門課程。在教學(xué)過程中，除了基礎(chǔ)知識外，還可以適當(dāng)?shù)匾M一些關(guān)于道德修養(yǎng)的書籍，促進學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成。其次,班主任在班級管理的過程中,應(yīng)加強對細節(jié)的關(guān)注,通過文明行為和標(biāo)準(zhǔn)的演講為學(xué)生樹立一個好的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生正確的認識自己,不斷加強學(xué)生的思想道德認知,打下堅實的基礎(chǔ),促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.2建立和諧平等的師生關(guān)系
小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，承受壓力的能力較弱，教師在開展工作的過程中，如果不能掌握正確的方法，很容易造成學(xué)生自尊心和自信心受損害。因此，班主任應(yīng)掌握正確的與學(xué)生溝通的方法，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，通過科學(xué)的指導(dǎo)，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。在具體工作中,班主任應(yīng)該在課堂上對學(xué)生信息進行全面的了解,根據(jù)學(xué)生的個性、愛好、學(xué)習(xí)情況,專業(yè)的優(yōu)勢和家庭情況與學(xué)生互動,讓學(xué)生感到老師的關(guān)心。對于學(xué)生的問題,老師應(yīng)該選擇正確的方式，根據(jù)收集到的信息找學(xué)生探討,以加深師生間的真誠的感情,讓他們打開心扉,面對困難和錯誤,建立一個堅實的自信基礎(chǔ)。此外，班主任在班級管理過程中，要做到不偏頗，所有學(xué)生一律平等，從而在學(xué)生心中樹立良好的形象，為德育工作的順利開展創(chuàng)造有利條件。
2.3營造良好的德育環(huán)境
良好的環(huán)境條件能有效地促進德育事業(yè)的發(fā)展。一方面，它能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性;另一方面，它可以通過環(huán)境的潛在影響，“潤物無聲”地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。在具體實施過程中，首先，班主任要積極落實新課程改革措施，鞏固學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，營造和諧活躍的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍。其次，班主任應(yīng)該為學(xué)生提供一個充分展示自己的平臺，鼓勵學(xué)生積極展示自己的長處，加強學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。最后，班主任應(yīng)充分利用課余時間與學(xué)生互動，進一步落實德育工作的核心理念，促進工作成果的鞏固和發(fā)展。
2.4強化實踐教育
僅僅依靠口頭或書面的說教，很難保證道德教育的有效性。只有理論教育與實踐活動相結(jié)合，才能取得理想的效果。在開展德育實踐活動的過程中，班主任要在原有教育方法的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，用更加生動多彩的活動來提高學(xué)生的參與興趣，從而達到更好的效果。如班主任可以開展專題教育活動，組織學(xué)生編排一些反映誠實守信、遵守紀(jì)律和法律的短劇，加深學(xué)生對良好道德品質(zhì)的認識和理解。此外，班主任還可以組織學(xué)生開展校外實踐活動，如義務(wù)植樹、參觀敬老院等，通過親身體驗促進學(xué)生道德素質(zhì)的提高。