時(shí)間：2023-05-16 16:50:46
導(dǎo)語(yǔ)：在德育專題講座的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 高中生物 生物專題 專題講座
中圖分類號(hào) G633.91
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B
所謂講座是由教師不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容或新的進(jìn)展，以擴(kuò)大其知識(shí)面的一種教學(xué)活動(dòng)形式。傳統(tǒng)的講座多利用報(bào)告會(huì)、廣播、電視等方式進(jìn)行，但這往往要受時(shí)間、地點(diǎn)等諸多因素的影響，很難使廣大學(xué)生受益。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種講座已經(jīng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)的傳播，一些與中學(xué)教學(xué)相關(guān)的專題講座也如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。如何制作和拍攝出一個(gè)成功的專題講座呢?
1 專題的劃分及分工
“高中生物專題”講座主要針對(duì)高三的學(xué)生，其目的是提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，為高三的二輪復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中生物專題分為八個(gè)專題，依次為：“細(xì)胞代謝”、“細(xì)胞的分子組成與結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的生命歷程”、“遺傳”、“變異與進(jìn)化”、“植物的激素調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“人體的穩(wěn)態(tài)和免疫”、“生物與環(huán)境”、“基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程”。
2 專題的制作過(guò)程
2.1編寫體例的確定
在專題制作前，相關(guān)人員集中開(kāi)了一次研討會(huì)，會(huì)上老師們交流了各自編寫的專題材料，并發(fā)表了各自的看法，最終大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了此次專題的編寫體例，具體為三大部分：第一部分是“知識(shí)點(diǎn)展示”，主要是對(duì)照最新的江蘇高考生物科考試說(shuō)明，簡(jiǎn)要說(shuō)明該專題的考點(diǎn)及其高考等級(jí)要求；第二部分是“近三年高考江蘇卷考題統(tǒng)計(jì)”，主要是比較一下近三年來(lái)江蘇高考卷考查了該專題的哪些考點(diǎn)，分值各占多少，題型是什么等；第三部分是“考點(diǎn)分析”，就是對(duì)該專題的考點(diǎn)逐一講解，每個(gè)考點(diǎn)下面依次細(xì)分為：內(nèi)容分析(圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)要求具體展開(kāi))、命題方向(內(nèi)容包括從哪幾個(gè)方向命題、近五年高考題展示、答案及解題思路點(diǎn)撥、規(guī)律指導(dǎo)等)。
2.2專題教案的編寫
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師通曉教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。專題應(yīng)該遵循“少而精”的原則。在編寫專題教案時(shí)，教師要把握住以下幾點(diǎn)：思想方法的訓(xùn)練和知識(shí)的綜合并重；緊密關(guān)注高考熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；與第一輪復(fù)習(xí)緊密銜接，引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)提高知識(shí)理解、遷移能力和創(chuàng)新能力。以筆者負(fù)責(zé)的“變異與進(jìn)化”專題為例，首先是按照編寫體例構(gòu)建好專題的框架，接下來(lái)就是尋找素材，積累資料，準(zhǔn)備的資料有：人教版《必修2遺傳與進(jìn)化》、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2010年江蘇高考生物科考試說(shuō)明及學(xué)習(xí)要求》、《世紀(jì)金榜》(延邊大學(xué)出版社)、《5年高考3年模擬》(首都師范大學(xué)出版社)等等。此外由于專題編寫過(guò)程中需要引用近五年的高考題，所以先是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了2005-2009年各地高考試卷(word版)，然后對(duì)屬于“變異與進(jìn)化”專題的高考題進(jìn)行了整理和匯編，這也為教案的編寫提供了豐富的素材。在編寫專題教案時(shí)應(yīng)該多借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，多與同行朋友切磋交流，不斷完善豐富自己的教案，當(dāng)教案完稿后還需對(duì)其反復(fù)修訂、校對(duì)，防止出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤或其他錯(cuò)誤。
2.3講座課件的制作
課件制作提出需做到幾點(diǎn)：第一是課件要統(tǒng)一使用模板，該模板的特點(diǎn)是底色較淺，布局簡(jiǎn)單，長(zhǎng)時(shí)間觀看眼睛不易疲勞。第二是對(duì)課件的字體和字號(hào)作了嚴(yán)格規(guī)定，大標(biāo)題字體為華文楷體(加粗)，字號(hào)為44號(hào)；小標(biāo)題字體為宋體(加粗)，字號(hào)為32號(hào)；正文字體為宋體，字號(hào)為24號(hào)。選擇合適的字體和字號(hào)，目的是為了保證拍攝后的圖像清晰以及課件的容量大小適宜。第三是課件的內(nèi)容要和教案保持一致，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字、圖片模糊等問(wèn)題。第四是課件總體要以簡(jiǎn)單為主，花式不要多，色彩不宜過(guò)多，要考慮色盲及色弱的學(xué)生能看清。
3 專題講座的拍攝
此次講座的拍攝時(shí)要求一次性拍攝，中間盡量不停機(jī)，每個(gè)專題講座的拍攝時(shí)間大約為90min，在拍攝過(guò)程中要求授課者不能出現(xiàn)過(guò)多的錯(cuò)誤，杜絕科學(xué)性錯(cuò)誤。因此在正式拍攝前授課者一定要熟悉專題的內(nèi)容，防止在拍攝過(guò)程中“吃生”，最好預(yù)先試講幾遍，做到心中有數(shù)，也可在拍攝前期多觀看一些名師講座，以積累成功的經(jīng)驗(yàn)。在拍攝時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：當(dāng)開(kāi)始信號(hào)燈發(fā)出時(shí)，要立刻進(jìn)入授課狀態(tài)，不可東張西望；講課時(shí)要集中注意力，同時(shí)要端正坐姿，儀態(tài)要大方得體；講課時(shí)要用普通話，發(fā)音要清晰有力，要注意對(duì)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的控制，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可使用一些肢體語(yǔ)言，但不宜過(guò)多；專題講座的開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)要事先設(shè)計(jì)好，簡(jiǎn)潔明了即可；講課時(shí)力求做到思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出，分析透徹；點(diǎn)擊課件時(shí)要確保當(dāng)前幻燈片上顯示的內(nèi)容和講課的內(nèi)容同步；當(dāng)講座講完后要等結(jié)束信號(hào)燈亮起方可離開(kāi)座位。專題講座拍攝完成后技術(shù)人員還要對(duì)錄像視頻進(jìn)行編輯、加工，最后將制作好的講座上傳到服務(wù)器，并對(duì)網(wǎng)站(使用者可以登陸省略／，點(diǎn)擊“名師導(dǎo)學(xué)欄目”，選擇生物學(xué)科相應(yīng)的專題在線學(xué)習(xí))。進(jìn)行調(diào)試更新。
一數(shù)學(xué)專題講座的開(kāi)設(shè)目的
從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)了十幾年的數(shù)學(xué)，到了大學(xué)還有數(shù)學(xué)課，對(duì)于為什么仍要開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課學(xué)生十分困惑；同時(shí)，數(shù)學(xué)一直是作為主科，一部分學(xué)生仍然認(rèn)為數(shù)學(xué)在大學(xué)課程中也占有相同的地位；此外，初等數(shù)學(xué)以解題為主，“三本”學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，將中學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩情緒帶到大學(xué)，認(rèn)為大學(xué)的數(shù)學(xué)同樣很難學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣。以上都是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的根深蒂固的印象。這就需要在大學(xué)的第一堂課以及在日后的教學(xué)中，適時(shí)的開(kāi)展數(shù)學(xué)專題講座，使學(xué)生明確大學(xué)為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將要學(xué)什么，點(diǎn)點(diǎn)滲透，潛移默化，那么對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有觀念和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)起到事半功倍的作用。
實(shí)際上，數(shù)學(xué)專題講座的開(kāi)設(shè)目的，應(yīng)該是結(jié)合本課程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)數(shù)學(xué)既要為學(xué)生的專業(yè)課做鋪墊：在硬件方面與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，在循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)原理基礎(chǔ)上，以應(yīng)用為主，學(xué)以致用；在軟件方面，要注重?cái)?shù)學(xué)能力，即邏輯思維能力，抽象思維能力等能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生更加順利的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科。正如數(shù)學(xué)家托馬斯所說(shuō)：“我們沒(méi)有放棄我們的信仰，即微積分的根本目的在于幫助學(xué)生在進(jìn)入數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程的領(lǐng)域做準(zhǔn)備”；同時(shí)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，有“知難而進(jìn)”的拼搏精神，能克服學(xué)習(xí)中的種種障礙。當(dāng)然，這就要求我們既要尋求理論基礎(chǔ)和應(yīng)用價(jià)值的平衡，也要尋求學(xué)生興趣和知識(shí)價(jià)值的平衡，但是無(wú)論是何種目的，都要以學(xué)生的特點(diǎn)為主，從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)。
二數(shù)學(xué)專題講座的開(kāi)設(shè)實(shí)踐
數(shù)學(xué)專題是通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)文化講座，借助初等數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)文化背景知識(shí)，講述數(shù)學(xué)中的某一學(xué)科或某一類數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展及其在經(jīng)濟(jì)，醫(yī)藥，生態(tài)，化工等方面的應(yīng)用，具有趣味性，新鮮感，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力及其在實(shí)際生活中的價(jià)值。
1注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透
談起高等數(shù)學(xué)，給人的印象總是枯燥乏味的，通篇的數(shù)字、符號(hào)沒(méi)有任何溫度可言，學(xué)生就是在不斷地學(xué)習(xí)新的定義定理，反復(fù)的解題計(jì)算。但是數(shù)學(xué)還包含數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系等等。對(duì)于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是這些數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵。近年來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)文化的傳播更為廣泛，對(duì)于數(shù)學(xué)文化研究更加深入的一個(gè)重要的標(biāo)志是數(shù)學(xué)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂，滲入實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴。
在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果每章的第一節(jié)課能將本章相關(guān)的背景知識(shí)以小專題的形式講解，使學(xué)生對(duì)于每章內(nèi)容有一個(gè)初步、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程發(fā)展所特有的順序性，邏輯性，把數(shù)學(xué)從單純的邏輯演繹推理的圈子中解放出來(lái)，分析數(shù)學(xué)文明史，揭示數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，則可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，挖掘課程的真正價(jià)值。實(shí)際上，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)是伴隨著微積分發(fā)展史的教學(xué)，各種高等數(shù)學(xué)教材中章節(jié)的安排也恰好符合學(xué)科發(fā)展的時(shí)間順序。通過(guò)學(xué)科背景知識(shí)的介紹，可以使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的來(lái)龍去脈，體會(huì)學(xué)科發(fā)展的艱辛，珍惜所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂、溶入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)就會(huì)更加平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。像極限的概念，級(jí)數(shù)的悖論，定積分的應(yīng)用等部分，都是開(kāi)展專題講座的合適章節(jié)。在講座的實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的部分，就是將數(shù)學(xué)和我國(guó)傳統(tǒng)的文化知識(shí)相結(jié)合的部分，比如，數(shù)字美在我國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦中的體現(xiàn)；數(shù)學(xué)中的一些基本概念和基本思想最早都緣于我國(guó)等等。語(yǔ)言是文化的載體和外殼，數(shù)學(xué)的一種文化表現(xiàn)形式，就是把數(shù)學(xué)溶入語(yǔ)言之中。如果教師在數(shù)學(xué)專題講座中，如果能注意語(yǔ)言的把握，以語(yǔ)文的授課方式來(lái)講解數(shù)學(xué)，給數(shù)學(xué)以美感，伴隨著先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)變得生氣勃勃、有血有肉、光彩照人。
2突出數(shù)學(xué)在學(xué)生本專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值
著名數(shù)學(xué)家柯朗在《數(shù)學(xué)是什么》的中寫道：“今天，數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)地位陷入嚴(yán)重的危機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)有時(shí)竟變成一種空洞的解題訓(xùn)練。數(shù)學(xué)研究已出現(xiàn)一種過(guò)分專門化和過(guò)于強(qiáng)調(diào)抽象的趨勢(shì)，而忽視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及與其他領(lǐng)域的聯(lián)系?！睂?duì)于每一章在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，特別是在所教學(xué)生本專業(yè)中的應(yīng)用也是非常重要的部分。國(guó)內(nèi)高等數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)之一是每章的引言部分內(nèi)容非常少，有的甚至沒(méi)有引言，這一部分往往被教師和學(xué)生忽略。事實(shí)上，它是數(shù)學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合最緊密的一部分，特別是在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和專業(yè)結(jié)合方面，如果教師在講課過(guò)程中，將生動(dòng)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)和枯燥的數(shù)學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合，講解數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生本專業(yè)中的應(yīng)用前沿，將有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)課程。比如在極限和微分方程等部分（血藥濃度極限模型，藥物動(dòng)力學(xué)中的一室模型和二室模型），都可以和學(xué)生的本專業(yè)緊密結(jié)合。當(dāng)學(xué)生探知到兩個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的知識(shí)相互滲透，觸碰到學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿時(shí)，自然會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。
對(duì)于我們醫(yī)藥院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高等數(shù)學(xué)不但是為了應(yīng)用在學(xué)生的專業(yè)中，更為后續(xù)課程“醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)”做好鋪墊，因?yàn)楹笳咴趯W(xué)生應(yīng)用過(guò)程中更為廣泛。對(duì)于后續(xù)課程“醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)”，由于它仍是一門數(shù)學(xué)課，學(xué)生會(huì)把對(duì)于《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度帶到《醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中，所以，一些高等數(shù)學(xué)中的重要概念和思想方法需要強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)是學(xué)有所用的，能和他們的專業(yè)緊密結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。
通過(guò)數(shù)學(xué)專題講座的開(kāi)展，學(xué)生們普遍反映對(duì)數(shù)學(xué)這門課程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)不單是抽象的數(shù)字和符號(hào)，數(shù)學(xué)有其獨(dú)特的美，這也正是高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)的區(qū)別之一。但是，在實(shí)踐的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有觀念很深，想要引起全部學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還有下面值得反思的問(wèn)題：專題講座也應(yīng)適時(shí)地改變?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段；同時(shí)，專題講座的內(nèi)容要將教材和相關(guān)的數(shù)學(xué)背景以及學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用內(nèi)容有效的結(jié)合。
三加入新鮮的教學(xué)手段，探索國(guó)內(nèi)外教材結(jié)合點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，一塊黑板，幾根粉筆，盡管借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，但是并沒(méi)有從根本上打破這種教育模式。數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課程，由于其學(xué)科特點(diǎn)決定了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式更難突破。美國(guó)麻省理工學(xué)院的物理學(xué)教授沃爾特.H.G.盧因，在課堂上蕩秋千以演示鐘擺是如何運(yùn)動(dòng)的；用小貓的卷毛猛擊觸學(xué)生的胳膊以產(chǎn)生一個(gè)電荷。他說(shuō)，“學(xué)生們可能記不住一個(gè)復(fù)雜的方程式，但是他們肯定能記住一個(gè)在空中飛翔的教授。”他用形式多樣、生動(dòng)活潑的事例解釋復(fù)雜的物理現(xiàn)象和原理，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這無(wú)疑給同是理科的數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)很大的啟發(fā)。在一次給學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中，學(xué)生普遍反映，大學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，氣氛活躍，能夠開(kāi)放、自由的發(fā)揮，相互探討，和老師一起研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此，如果將課程中適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)改成討論課，讓學(xué)生自己思考，自己開(kāi)展數(shù)學(xué)專題講座，也收到較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，也可以仿照研究生階段的教學(xué)方法，大膽嘗試，將教學(xué)內(nèi)容按問(wèn)題分成小板塊，讓學(xué)生主動(dòng)參與，課下按照小板塊內(nèi)容寫出完整講稿，經(jīng)教師審查修改后，學(xué)生上臺(tái)講授，也會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
此外，教材改革也是一個(gè)重要方面。我們可以從國(guó)外教材中吸取一點(diǎn)有益的東西，轉(zhuǎn)變一下觀念，在教學(xué)過(guò)程中做一些嘗試。與國(guó)內(nèi)教材比較，國(guó)外教材的一個(gè)突出特點(diǎn)就是能把數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。以《高等數(shù)學(xué)》為例，國(guó)內(nèi)工科院校廣泛采用高等教育出版社的《高等數(shù)學(xué)》（同濟(jì)六版），這本教材的特點(diǎn)是注重理論，講解細(xì)致，計(jì)算詳細(xì)；而《托馬斯微積分》（第十版）是國(guó)外的經(jīng)典教材，內(nèi)容豐富，強(qiáng)調(diào)利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，將繁雜的計(jì)算交由計(jì)算機(jī)處理，難度點(diǎn)到即止。此外，由于國(guó)外的一些教材與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)聯(lián)系緊密。比如，在每章節(jié)的前面，書中會(huì)指出這一部分的研究工作已經(jīng)投入的人力物力，會(huì)有相關(guān)數(shù)學(xué)家的資料和當(dāng)前研究人員的聯(lián)系方式，以及應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的哪些領(lǐng)域等等，這樣也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。兩者教材在具體結(jié)合，授課內(nèi)容的取舍方面仍是一個(gè)值得探索的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)充分考慮高等院校學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)分配的實(shí)際情況。
真正的大學(xué)課堂，教師與學(xué)生是平等的，教學(xué)相長(zhǎng)。在授課過(guò)程中教師應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓部分帶動(dòng)整體，整體影響部分，形成一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。特別的，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該體現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)的感情，充分地表現(xiàn)出自己對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和追求，以此感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
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一、構(gòu)建建體系、完善制度，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
1.努力營(yíng)造全員德育體系。動(dòng)員全校建設(shè)積極參與德育工作，營(yíng)造育人為本，德育為先的氛圍。首先動(dòng)員全校行政干部積極參與到學(xué)生日常管理和思想教育中來(lái)，然后制定《徐東路學(xué)校教師德育規(guī)范》，鼓勵(lì)并督促教師參與德育工作。
2.完善制度。首先著手修改《班級(jí)考核方案》，將考核時(shí)間向考核效果轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)班主任工作方法的創(chuàng)新。增加對(duì)班級(jí)日常效果的考核。制定《文明班級(jí)評(píng)比規(guī)定》，每月對(duì)班級(jí)一日常規(guī)進(jìn)行評(píng)比，促進(jìn)學(xué)校整體校風(fēng)的好轉(zhuǎn)。
3.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)班主任例會(huì)、班主任論壇、參加校外培訓(xùn)、聽(tīng)報(bào)告等方式，充分挖掘校內(nèi)外資源，加強(qiáng)對(duì)班主任業(yè)務(wù)能力的提高，加強(qiáng)工作方法的交流。本學(xué)期盡量組織一次與兄弟學(xué)校的交流。通過(guò)主題班會(huì)比賽等形式加強(qiáng)德育競(jìng)賽，提高班主任工作的實(shí)際工作能力。
4.努力提高班主任的幸福感。通過(guò)人文關(guān)懷、感情交流，構(gòu)建班主任隊(duì)伍的和諧氛圍;通過(guò)制度傾斜，如評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定、搭建平臺(tái)等方式，提高班主任的地位和發(fā)展空間。
二、加強(qiáng)學(xué)生的文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育和思想道德教育
1.以班級(jí)為陣地，以班主任為核心，情理并重，認(rèn)真細(xì)致地搞好班級(jí)常規(guī)教育和學(xué)生行為規(guī)范教育。學(xué)生在校不得遲到、早退、不能無(wú)故曠課，在校期間必須穿校服、戴校牌，不得佩帶手機(jī)，不得佩帶戒指、耳環(huán)、項(xiàng)鏈等裝飾品，不得染發(fā)、燙發(fā)、染指甲、留長(zhǎng)指甲等，男生不得留長(zhǎng)發(fā)，任何時(shí)候?qū)W生不準(zhǔn)抽煙、喝酒，不能進(jìn)行營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧和電子游戲室。
2.系統(tǒng)而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)班會(huì)主題，充分發(fā)揮班會(huì)課的教育作用，使班會(huì)課成為學(xué)生人格心理和首先情操教育的主陣地。
3.組織行政干部和年級(jí)組長(zhǎng)加強(qiáng)常規(guī)檢查，并做到及時(shí)反饋，客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生常規(guī)管理工作穩(wěn)健開(kāi)展。
4.開(kāi)展系列月主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌、感恩教育和責(zé)任感教育和愛(ài)好公物教育。
5.繼續(xù)辦好中學(xué)生業(yè)余團(tuán)校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，做好入團(tuán)積極分子的培訓(xùn)和發(fā)展工作。
三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力營(yíng)造育人環(huán)境
1.發(fā)出《告別不文明行為》倡議書，開(kāi)展校園文明標(biāo)語(yǔ)征集活動(dòng)、尋找不文明行為投稿活動(dòng)和告別不文明行為簽字活動(dòng)。
2.繼續(xù)辦好學(xué)部廣播站，使之成為宣傳學(xué)校的一個(gè)窗口和學(xué)生展示才華的一個(gè)平臺(tái)，從而豐富學(xué)生精神生活，提高學(xué)生文化素質(zhì)。
3.開(kāi)展形式多樣、寓教于樂(lè)的文娛活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光一小時(shí)。
4.重視宣傳工作，加強(qiáng)宣傳工作力度。充分利用校園網(wǎng)、學(xué)校宣傳櫥窗、學(xué)校廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、局教育網(wǎng)以及家長(zhǎng)會(huì)等形式，大力宣傳學(xué)校學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，讓社會(huì)了解學(xué)校，形成人人關(guān)心徐東路學(xué)校的良好局面。
四、加強(qiáng)心理健康教育和安全法制教育
1、完善心理咨詢室的建設(shè)，以個(gè)別談心和專題講座形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo);加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生和違紀(jì)學(xué)生的個(gè)別教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；有效途徑；重要意義
德育是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)時(shí)期為學(xué)生樹(shù)立的道德意識(shí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。并且，小學(xué)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)較小，對(duì)于事物的判斷能力也相對(duì)較弱，他們健康的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)悉心的引導(dǎo)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，良好的德育意識(shí)對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)中華五千年的燦爛文明有著非常重要的意義。教師在教學(xué)中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要意義，更要通過(guò)開(kāi)展德育專題講座以及開(kāi)展德育活動(dòng)等方式來(lái)豐富德育內(nèi)容，并達(dá)到加強(qiáng)小學(xué)生德育意識(shí)的目的。
一、加強(qiáng)小學(xué)生德育的重要意義
1.傳承中華民族文化
加強(qiáng)小學(xué)生的德育對(duì)于傳承中華民族五千年?duì)N爛文化有重要的意義?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并且可以使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是中華五千年來(lái)燦爛文明的結(jié)晶，作為炎黃子孫，有責(zé)任將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚(yáng)下去。
現(xiàn)階段社會(huì)存在著一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是很多青年人不重視傳統(tǒng)文化，覺(jué)得傳統(tǒng)文化已經(jīng)不適用了。這種錯(cuò)誤的觀念，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承非常不利。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的觀念，并且在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育時(shí)，也要合理地引入歷史上的道德典故，使學(xué)生接觸更多的歷史文化。
2.培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生
新課程背景下，對(duì)于小學(xué)生的培養(yǎng)不僅局限于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績(jī)高的學(xué)生，而是要培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的小學(xué)生。其中，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)更是居于首位，可見(jiàn)德育的重要意義。并且，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好道德意識(shí)的重要階段，這一階段形成的道德意識(shí)，將會(huì)伴隨學(xué)生的一生。所以，教師教學(xué)中除了要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育意識(shí)的培養(yǎng)。
良好的道德品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。一個(gè)人的能力不僅僅體現(xiàn)在他掌握多少技能，擁有怎樣的成績(jī)，更體現(xiàn)在他的人格魅力。一個(gè)道德品質(zhì)較差的人，不會(huì)得到認(rèn)可。道德品質(zhì)代表著一個(gè)人的人格魅力，品德高尚的人才會(huì)得到信任和認(rèn)可，也就會(huì)獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
二、加強(qiáng)小學(xué)生德育的有效途徑
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的重視程度
要加強(qiáng)小學(xué)階段的德育，首先要做的就是要保證德育工作可以高效有序地開(kāi)展下去，并且要讓學(xué)生感受到，加強(qiáng)德育對(duì)于學(xué)生新階段以及未來(lái)的發(fā)展，究竟有怎樣重要的意義。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，卻存在著一些與良好的道德行為習(xí)慣相違背的現(xiàn)象。如學(xué)生隨意破壞校園環(huán)境，不遵守誠(chéng)信考試規(guī)則，在考試中作弊等等。針對(duì)這些情況，教師需要在平時(shí)的德育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視德育教學(xué)的學(xué)習(xí)。
只有學(xué)生有意識(shí)地重視德育，才會(huì)在思想上進(jìn)步，在行為上提高。但是由于學(xué)生的年紀(jì)較小，單純地講解德育的重要性，不能對(duì)學(xué)生達(dá)到很好的教育效果，并且單調(diào)地講解，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，從而厭倦對(duì)德育的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師可以通過(guò)給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻的方式，為學(xué)生營(yíng)造更有趣味性的德育課堂氣氛。教師可以在學(xué)生觀看視頻后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在視頻中，哪些行為是不對(duì)的，哪些行為是值得我們學(xué)習(xí)的。通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德的判斷能力，進(jìn)而逐漸明確自己在生活中哪些事不應(yīng)該做，哪些事應(yīng)該做。
2.定期開(kāi)展德育專題講座
定期開(kāi)展德育專題講座也是加強(qiáng)小學(xué)德育的有效途徑。小學(xué)階段的學(xué)生，性格比較活潑，對(duì)新鮮事物充滿了好奇。單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降。所以，教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)不斷創(chuàng)新課堂模式和教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富德育課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育的學(xué)習(xí)。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，可以定期請(qǐng)一些道德品質(zhì)高尚的道德模范，為學(xué)生開(kāi)展專題講座。通過(guò)道德模范為學(xué)生講述發(fā)生在自己身上的道德故事，讓學(xué)生感受到道德的力量。并且，教師應(yīng)該在講座之后，及時(shí)地根據(jù)道德模范所講的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，道德模范身上有哪些閃光點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)生在回答的過(guò)程中，也是鞏固了對(duì)學(xué)生的教育。除此以外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，以道德模范作為自己的榜樣，并在今后的生活中以良好的道德意識(shí)來(lái)約束自身的行為。
3.立足生活，樹(shù)立良好德育意識(shí)
一個(gè)人的道德品質(zhì)，不僅是體現(xiàn)在面對(duì)大是大非的時(shí)候，更是體現(xiàn)在生活中一處處小事中。教師在進(jìn)行德育時(shí)，也不能脫離生活，而是應(yīng)該從生活中的小事出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并且通過(guò)生活化的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育的理解。
例如，教師可以為學(xué)生列舉生活中例子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。小學(xué)校園中存在著一些學(xué)生不重視保護(hù)校園環(huán)境的行為，有些學(xué)生在校園中隨地亂扔垃圾，在文化墻上亂涂亂畫。教師就可以結(jié)合校園中常見(jiàn)的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些行為是否正確，這些行為對(duì)于我們的生活又有哪些危害。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到不良行為造成的不好影響，并在以后的生活中對(duì)自己的行為進(jìn)行約束。除此以外，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪些事可以體現(xiàn)一個(gè)人良好的道德品質(zhì)。
4.積極開(kāi)展特色德育活動(dòng)
小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，喜歡參加集體活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)置趣味性的活動(dòng)，然后將德育內(nèi)容融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自身的德育意識(shí)。并且在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到有效的提高。
例如，教師可以開(kāi)展“紅牌綠牌”活動(dòng)，由教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片，卡片上一面寫生編號(hào)，另一面寫上一件生活中常見(jiàn)的行為，由學(xué)生選擇號(hào)碼，教師念出另一面的內(nèi)容。學(xué)生如果覺(jué)得錯(cuò)誤就舉紅牌，反之，舉綠牌。通過(guò)這種方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還幫助學(xué)生判斷生活中的不道德行為，讓學(xué)生在今后的生活中杜絕這種行為。
良好的道德意識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常重要的意義，同時(shí)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)的重要時(shí)期。所以，在小學(xué)教學(xué)中德育越來(lái)越受到重視。教師通過(guò)在德育教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，豐富德育的課程內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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您好！
祝賀您的孩子成為我們一（2）班快樂(lè)家庭的一員。從開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上您深情的目光中，我讀懂了您對(duì)孩子的那份愛(ài)和殷切的希望。作為孩子的老師，我深感肩上的責(zé)任重大。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，童年只有一次，人生是趟單行列車，沒(méi)有返程票，錯(cuò)過(guò)了最好的學(xué)習(xí)時(shí)段，就難以彌補(bǔ)。我們都擁有一顆愛(ài)孩子的心，因?yàn)楹⒆?，我們能夠從陌生人變?yōu)橥粭l戰(zhàn)線上的朋友。相信在接下來(lái)的日子，有了我們的精誠(chéng)合作和零距離的溝通，孩子們會(huì)更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
……
這是2010年開(kāi)學(xué)之際，瀘州天立國(guó)際小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“天小”）一（2）班班主任寫給家長(zhǎng)的一封信。
天小是坐落在瀘州市沱江邊香林路的一所高起點(diǎn)、高規(guī)格、現(xiàn)代化的寄宿制民辦學(xué)校。秉承“立人教育，奠基生活”的核心辦學(xué)理念，天小人不斷地銳意進(jìn)取，以培養(yǎng)具有民族情結(jié)和國(guó)際視野、個(gè)體基礎(chǔ)全面扎實(shí)、個(gè)性鮮明的陽(yáng)光少兒為目標(biāo)，讓天小學(xué)子“學(xué)習(xí)做人，陽(yáng)光生活”。創(chuàng)建于2009年的天小，雖然還很年輕，但教育的每一步都走得扎扎實(shí)實(shí)。
2010年9月，天小正式開(kāi)學(xué)，迎來(lái)第一批孩子?！叭巳硕际堑掠ぷ髡摺?，天小整合學(xué)校管理者、班主任、生活部輔導(dǎo)教師、班級(jí)科任教師和家長(zhǎng)，構(gòu)建了一個(gè)層層推進(jìn)的立體教育網(wǎng)絡(luò)，將孩子的德育與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，將家校聯(lián)系工作打造成為瀘州市的標(biāo)桿。家校一體構(gòu)建和諧管理網(wǎng)絡(luò)，助推“立人教育”，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
“心橋”：搭建溝通橋梁
“心橋”是指給家長(zhǎng)的一封信，是天小獨(dú)特的家校溝通方式。每個(gè)星期老師都會(huì)在“心橋”上記錄學(xué)生這周的學(xué)習(xí)、生活情況，班級(jí)舉行的活動(dòng)，給家長(zhǎng)的教育建議、溫馨提示，還會(huì)隨信附上孩子周末表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表等。家長(zhǎng)通過(guò)閱讀這封信就能了解孩子在學(xué)校一周的學(xué)習(xí)和生活情況。每周家長(zhǎng)反饋的意見(jiàn)先由班主任進(jìn)行整理，然后交給年級(jí)組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一填寫家長(zhǎng)意見(jiàn)表再交給學(xué)校德育處。經(jīng)德育處、教導(dǎo)處、后勤三個(gè)部門回復(fù)后，再分發(fā)至班主任，及時(shí)解決家長(zhǎng)難題，讓溝通渠道層層通暢。期末時(shí)，被裝訂成冊(cè)的“心橋”見(jiàn)證了一學(xué)期家校溝通的成果和孩子們的成長(zhǎng)歷程。
家長(zhǎng)會(huì)：形成家校合力
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，德育處都會(huì)對(duì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的相關(guān)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。理念引路，實(shí)例示范，培訓(xùn)扎實(shí)具體。家長(zhǎng)會(huì)講稿配合制作精美的幻燈片，將學(xué)校概況，班級(jí)、年級(jí)整體師資配備，班級(jí)教育理念、愿景、培養(yǎng)目標(biāo)，教師個(gè)人教學(xué)理念、教學(xué)方法等全方位呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，立威立信，得到了家長(zhǎng)的最大認(rèn)同與支持。
在第一屆校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成立儀式上，委員代表認(rèn)為，天小“立人教育，奠基生活”的辦學(xué)理念先進(jìn)，“五花八門”課程設(shè)置科學(xué)合理，是一所重視學(xué)生全面發(fā)展、真正實(shí)施素質(zhì)教育的精品城市小學(xué)。委員們一致表示，家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)與學(xué)校的橋梁與紐帶，會(huì)盡力發(fā)揮自己的帶頭作用，密切家庭與學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教育改革，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，共同為天小早日實(shí)現(xiàn)“川南第一，全國(guó)知名”小學(xué)的目標(biāo)而奮斗。
家長(zhǎng)論壇：整合優(yōu)質(zhì)資源
在天小，每個(gè)班在開(kāi)學(xué)時(shí)都會(huì)開(kāi)展一次形式多樣的家長(zhǎng)論壇活動(dòng)，主講人由學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任。有專題講座，如法制講座、牙科健康知識(shí)講座等，也有學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的健身活動(dòng)，如體驗(yàn)瑜伽、學(xué)打羽毛球等。論壇活動(dòng)的內(nèi)容也十分豐富，有團(tuán)隊(duì)合作精神的專題、健康教育專題、法制教育專題、心理疏導(dǎo)專題、如何與人溝通專題、動(dòng)手操作實(shí)踐專題、航天知識(shí)專題等。
孩子們對(duì)神秘的宇宙總是充滿好奇，為了擴(kuò)展他們的課外知識(shí)，三（1）班邀請(qǐng)小寧同學(xué)的爸爸（從事跟航天工程有關(guān)的科研、生產(chǎn)和質(zhì)量管理工作）為孩子們上了一節(jié)精彩紛呈的航天科普知識(shí)課。為了讓學(xué)生了解應(yīng)急救護(hù)的常識(shí)，掌握自救和救人的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人人都是救生員為目標(biāo)，四（3）班邀請(qǐng)小智同學(xué)的爸爸（云南昭通建華醫(yī)院院長(zhǎng)）給孩子們作了一場(chǎng)以“小小救生員”為主題的安全急救知識(shí)講座。
家長(zhǎng)論壇受到孩子以及家長(zhǎng)的熱烈歡迎，每個(gè)孩子都積極參與，在愉悅中收獲知識(shí)；每一位家長(zhǎng)都全力配合，發(fā)揮所長(zhǎng)。論壇活動(dòng)氣氛高漲，達(dá)到了家校資源的有效整合與共享。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育，營(yíng)造校園良好成才氛圍。繼續(xù)服務(wù)于我?！八哪堋比瞬诺呐囵B(yǎng)戰(zhàn)略。團(tuán)委學(xué)生會(huì)要為大學(xué)生的全面成長(zhǎng)、成才服務(wù)，為同學(xué)們提供更多的機(jī)會(huì)，要為樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，良好院風(fēng)，文明班風(fēng)做更多的工作，爭(zhēng)取更大的成效。
1.以各班團(tuán)支部組織生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式我們將加強(qiáng)對(duì)團(tuán)支部理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo),將理論學(xué)習(xí)活動(dòng)作為團(tuán)支部組織生活的組成內(nèi)容之一.要完善機(jī)制,建立各團(tuán)支部理論學(xué)習(xí)制度,堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展2-4次理論學(xué)習(xí)活動(dòng),做到"四個(gè)有",即"有明確的學(xué)習(xí)主題,有完整的討論記錄,有詳實(shí)的學(xué)習(xí)資料,有及時(shí)的團(tuán)員反饋".同時(shí)結(jié)合黨支部會(huì),思想政治課,主題班會(huì)等契機(jī),通過(guò)學(xué)生主講,小組討論,案例分析等形式,創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2.以校、院團(tuán)委活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)成人成才之路除積極參與省委、校團(tuán)委組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，我院還將開(kāi)展“我的大學(xué)，我做主”主題班會(huì)，暢談個(gè)人大學(xué)四年的初步規(guī)劃和個(gè)人理想，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展初步職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可認(rèn)真學(xué)開(kāi)復(fù)的《大學(xué)四年該這樣度過(guò)》，使其對(duì)大學(xué)生活有進(jìn)一步了解，明確個(gè)人目標(biāo)。
3.以德育專題講座為平臺(tái)，促進(jìn)思想意識(shí)提高通過(guò)專家專題講座，促進(jìn)思想政治方面的引領(lǐng)工作。計(jì)劃在團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門開(kāi)展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”，組織院團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員學(xué)習(xí)“文理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)制度總匯”，并開(kāi)展有關(guān)公共禮儀講座
關(guān)鍵詞：中職教育 德育教育 現(xiàn)存問(wèn)題 有效途徑
一、引言
中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是，連年的大學(xué)擴(kuò)招引發(fā)了普高的擴(kuò)招，中職學(xué)校生源競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生素質(zhì)每況愈下，德育教育現(xiàn)狀堪憂。筆者以中職學(xué)生德育教育中存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合工作實(shí)際，提出了新形勢(shì)下中職學(xué)生德育教育的方式方法，以期為針對(duì)性、實(shí)效性地抓好中職學(xué)校的德育工作提供理論基礎(chǔ)。
二、新時(shí)期下中職學(xué)生德育教育的重要意義
我國(guó)社會(huì)在改革開(kāi)放的浪潮洗禮下，社會(huì)環(huán)境、生活方式、人的思維都在發(fā)生著巨大變遷。良好的德育教育能夠正確陶冶學(xué)生道德情操和良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生抵制拜金主義、享樂(lè)主義等。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，是貫徹國(guó)家教育方針和實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施；是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專門技術(shù)人才的重要保證；也是培養(yǎng)中職學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要前提。[1]
三、中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)存問(wèn)題及原因
1.學(xué)生基礎(chǔ)差，德育觀念淡薄。受家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響，一些中職學(xué)生缺乏正確的道德觀念，多數(shù)缺乏理想信念，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，整天無(wú)所事事，無(wú)心向?qū)W；少數(shù)學(xué)生法制紀(jì)律觀念淡薄，曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆，頂撞甚至辱罵老師；審美觀念和審美情趣低下，衣著打扮和行為舉止怪異，是非不明，美丑不分；生活中自私自利，對(duì)家庭、集體和社會(huì)缺乏責(zé)任感，一切以自我為中心。
2.學(xué)校德育教育機(jī)制不健全，師資匱乏。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生技能為主，在德育制度建設(shè)方面缺乏整體規(guī)劃，工作思路不清，制度不完善，活動(dòng)不規(guī)范，缺乏科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。而職業(yè)教育的大力發(fā)展，促使一些80、90后進(jìn)入教師隊(duì)伍，這雖然為教育帶來(lái)了活力，但年青教師缺乏主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展的意識(shí)，經(jīng)驗(yàn)匱乏，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，或被欺負(fù)，或容易情緒激動(dòng)。而中老年教師受傳統(tǒng)思想的影響，多采取嚴(yán)厲管教的方式來(lái)壓制學(xué)生，忽略了鼓勵(lì)和引導(dǎo)的重要性，這也是中職德育教育的問(wèn)題癥結(jié)所在。
四、新形勢(shì)下中職學(xué)生德育教育的創(chuàng)新思考
1.強(qiáng)化中職師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化德育管理機(jī)制。面對(duì)德育工作的新形勢(shì)，調(diào)整師德建設(shè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強(qiáng)，職業(yè)道德水平高，管理方法科學(xué)的德育隊(duì)伍十分重要。首先，要加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。組織德育工作者參加各種中職學(xué)校德育工作會(huì)議和培訓(xùn)班；邀請(qǐng)名師、名家開(kāi)設(shè)專題講座；定期組織德育工作者到高校進(jìn)修等。其次，采取以老帶新的“青藍(lán)工程”方式，加強(qiáng)對(duì)年輕德育工作者的在崗指導(dǎo)和培訓(xùn)。在實(shí)踐中進(jìn)行“傳、幫、帶”，做到新老教師、班主任“互學(xué)、互促、互勉、共進(jìn)”。最后，健全德育管理量化機(jī)制。將德育工作細(xì)化為具體的崗位職責(zé)，將德育工作者的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。
2.引導(dǎo)中職學(xué)生繪制發(fā)展藍(lán)圖，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求。2014年6月22日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，總理也指出，要發(fā)展與市場(chǎng)相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場(chǎng)相匹配的職業(yè)人才，形成“不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。而中職學(xué)生基本上是未成年人，大多缺少生活歷練，對(duì)人生的將來(lái)充滿理想與憧憬，對(duì)怎樣才能健康成長(zhǎng)，提高自身素養(yǎng)缺少思考，所以，在德育教育中要向?qū)W生講授國(guó)家發(fā)展政策，引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生繪制個(gè)人發(fā)展藍(lán)圖，這樣才能激發(fā)學(xué)生德育教育的內(nèi)在需求，讓學(xué)生在自我憧憬、自我發(fā)展中提升自身素質(zhì)。
3.開(kāi)展中職學(xué)生娛樂(lè)競(jìng)技活動(dòng)，幫助學(xué)生寓教于樂(lè)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。將教學(xué)融入于活動(dòng)之中要比填鴨式教育更易于學(xué)生接受。首先，根據(jù)中職學(xué)生的發(fā)展特征，推行“自我教育、自我管理”活動(dòng)，使學(xué)生在充當(dāng)管理者的角色中得到教育。其次，開(kāi)展系列主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、專題講座等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和法制教育；再次，組織學(xué)生參加專業(yè)社會(huì)活動(dòng)，群眾性文化、體育、藝術(shù)等教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神；最后，國(guó)家鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)、工廠等參與實(shí)踐，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中提升素質(zhì)，受到鼓舞和激勵(lì)。
4.加強(qiáng)中職學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。中職學(xué)生或因?qū)W習(xí)成績(jī)不好升高中無(wú)望、或因家庭貧困享受國(guó)家資助才就讀職業(yè)學(xué)校，他們比普高學(xué)生更有失落感，更具自卑心理。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，一方面學(xué)?？梢猿闪⑿睦碜稍兪?，選擇有一定德育工作經(jīng)驗(yàn)的教育系畢業(yè)的專業(yè)教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)咨詢工作，對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；另一方面可以開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，比如開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，分性別有針對(duì)性地舉行心理健康講座，開(kāi)展心理健康知識(shí)競(jìng)賽，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍。[2]
五、結(jié)束語(yǔ)
德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期而曲折的過(guò)程，具有漸進(jìn)性，反復(fù)性和隱形性。作為中等職業(yè)學(xué)校的德育工作者，我們必須站在歷史的高度，認(rèn)清中等職業(yè)學(xué)校德育教育面臨的新形勢(shì)，以戰(zhàn)略的眼光審視德育工作的地位和作用，要有充分的信心、耐心、愛(ài)心和恒心，積極探索，常抓不懈，創(chuàng)新性開(kāi)展好中職德育教育工作！
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：原道文化;德育;實(shí)踐探索
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2015）06A-0027-03
有著八十多年發(fā)展歷史的無(wú)錫市市北高級(jí)中學(xué)，秉承以“原道”為核心的文化精神，德育工作堅(jiān)持以人為本、以德樹(shù)人，突出“弘道養(yǎng)正，育德守禮”的養(yǎng)成教育。“弘道養(yǎng)正”即探究市北高中學(xué)生身心發(fā)展之道，培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、知禮”的公民情懷，涵養(yǎng)為人正氣;“育德守禮”即教育學(xué)生“講文明、懂禮貌、愛(ài)衛(wèi)生”，“做文明市民”，“做有品位、有風(fēng)度的人”，突出良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。
一、 分層管理――構(gòu)建德育管理新體系
學(xué)校構(gòu)建了黨總支、校長(zhǎng)室―德育處、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組―班主任的有效管理體系。我們認(rèn)為，學(xué)校德育管理應(yīng)該扁平化，充分發(fā)揮年級(jí)組的作用，這樣可以增強(qiáng)管理的實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)校成立了年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)室牽頭，成員為各職能部門領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)年級(jí)的教育教學(xué)管理，制定了以年級(jí)為層次的德育目標(biāo)體系。
我們認(rèn)為，學(xué)校的每個(gè)崗位都是德育崗，每個(gè)教師都應(yīng)該參與德育管理。因此學(xué)校每年動(dòng)員部分中層干部擔(dān)任班主任，發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)校德育中層以上干部牢固樹(shù)立為學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展服務(wù)的思想，帶頭創(chuàng)新思路、勤奮工作、做出成績(jī)。他們淡泊名利，真心幫助他人，善于換位思考，贏得了教職工的信任和支持。他們的表率作用極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。
雅斯貝爾斯認(rèn)為，所謂教育，特別是老一代對(duì)青年一代的教育，是人對(duì)人的主體間的靈肉交流活動(dòng)，包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞的功能，將文化教給年輕一代，讓他們自由地生成，并啟迪其自由的天性。因此，德育的過(guò)程，是在年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)和教師身先士卒的垂范過(guò)程中，讓學(xué)生在德育實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我修正和自我成長(zhǎng)。
學(xué)校德育部門將進(jìn)一步完善現(xiàn)有的學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、宿舍的層級(jí)管理機(jī)制，增強(qiáng)教師教書育人的意識(shí)，理順關(guān)系，明確職責(zé)，提高教師主動(dòng)參與德育的積極性。
二、 循導(dǎo)有序――設(shè)計(jì)系列德育活動(dòng)
學(xué)校以德育總目標(biāo)一以貫之，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步完善年級(jí)德育目標(biāo)。橫向：德育目標(biāo)涵蓋全面，包括政治思想素質(zhì)目標(biāo)、心理素質(zhì)目標(biāo)、法紀(jì)素質(zhì)目標(biāo)、行為規(guī)范目標(biāo);縱向：不同年級(jí)各有側(cè)重，按年級(jí)分層遞進(jìn)，相互銜接。尊重不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)、成長(zhǎng)的需要和品行形成發(fā)展規(guī)律，高一至高三循導(dǎo)有序，要求由低到高，循序漸進(jìn)，適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
以高一年級(jí)為例，第一學(xué)年以“規(guī)范養(yǎng)成”為核心，分階段設(shè)置了不同的德育活動(dòng)。開(kāi)學(xué)至期中階段，主要為建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，通過(guò)查閱學(xué)生的資料，與學(xué)生接觸，獲得感性印象，重點(diǎn)了解學(xué)生干部和特殊學(xué)生。要求班主任精心設(shè)計(jì)第一次集體見(jiàn)面活動(dòng)，精心布置班級(jí)環(huán)境，制定學(xué)習(xí)、值日、出勤、獎(jiǎng)懲等常規(guī)制度，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)市北高中一日常規(guī)、住宿生管理?xiàng)l例、市北高中“校園之星”評(píng)比條例，在此基礎(chǔ)上建立“班級(jí)日志”和班級(jí)“光榮榜”，讓學(xué)生對(duì)規(guī)范要求和追求卓越形成共識(shí)。這一階段還舉辦系列專題講座，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)展最佳學(xué)法評(píng)比，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)要求。第二階段為期中至期末，主要為建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，對(duì)不良學(xué)習(xí)心理進(jìn)行矯治。這一階段開(kāi)設(shè)了系列講座，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行“我擁有金鑰匙”學(xué)習(xí)方法交流，針對(duì)少數(shù)學(xué)生的自卑、擔(dān)憂、失望心理，從心理學(xué)角度進(jìn)行指導(dǎo)，激勵(lì)信心，探索適合他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)個(gè)別在心理上有偏差的學(xué)生進(jìn)行適度矯治。第三階段為寒假至期中，開(kāi)展“人生與理想”主題系列教育活動(dòng)，如“人才成長(zhǎng)百例”思考筆談會(huì)，“拼搏――人生的勁歌”漫談會(huì)，“我與榜樣面對(duì)面”“走好人生第一步”師生、家長(zhǎng)懇談會(huì)，并舉辦有關(guān)中學(xué)生人際交往的專題講座。第四階段為期中至期末，舉行以“人生路標(biāo)”為主題的讀書、用書、評(píng)書教育活動(dòng)。我們與圖書館聯(lián)系，為每個(gè)學(xué)生借閱一本好書，要求做好讀書筆記或資料卡片，并開(kāi)展讀后感演講比賽以及人生意義討論。開(kāi)展“團(tuán)徽在閃光――心中有他人，心中有集體”等活動(dòng)，開(kāi)設(shè)專題講座“奔涌的世界科技潮”。
三、 謹(jǐn)嚴(yán)有格――提高住宿生管理效能
基于有序、高效的管理理念，學(xué)校在班級(jí)管理模式上進(jìn)行了探索。從2010年起，在高一、高二年級(jí)設(shè)置了全寄宿班，并積極探索全寄宿班的管理模式，力圖在新形勢(shì)下通過(guò)改革寄宿生管理模式提高辦學(xué)水平。我們?cè)谌乃薨嘀袑?shí)行晚自修有一位任課老師到班值勤的制度，有效地改善了學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間不足的現(xiàn)象;我們?cè)谌乃薨嘀刑岢?dāng)天作業(yè)當(dāng)天交，有效地預(yù)防了學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生;我們?cè)谌乃薨嘀虚_(kāi)展周末返校后自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)制度，教室內(nèi)的學(xué)生安靜地自主學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的學(xué)生自主活動(dòng)，甚至由年級(jí)組織相關(guān)文體活動(dòng)，讓學(xué)生感受到寄宿生活有活力，有吸引力。通過(guò)這些探索，把住宿生的優(yōu)勢(shì)條件充分利用起來(lái)，轉(zhuǎn)化為學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)水平的有利條件?，F(xiàn)在學(xué)校每天有三位中層以上干部帶班，近二十位教師在校參與住宿生晚間管理，在全寄宿班更是做到每天晚自修都有教師在班管理輔導(dǎo)，而這又帶動(dòng)了其他教師自愿留校輔導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)了晚自修管理和輔導(dǎo)力量。通過(guò)這樣的方式，住宿生晚間管理的“有序化”得到了進(jìn)一步提升。
管理教師的職能明確化、精細(xì)化是提高管理效能、促進(jìn)學(xué)生“高效”學(xué)習(xí)的有效手段。學(xué)校制定了《市北高中住宿生管理值班教師工作要求》，對(duì)每一個(gè)時(shí)段、每一個(gè)環(huán)節(jié)值班教師應(yīng)該在什么位置、做什么工作，都進(jìn)行了明確的規(guī)定。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)值班工作的監(jiān)督反饋，除值班領(lǐng)導(dǎo)檢查外，每位值班教師需填寫當(dāng)日值班記錄，報(bào)告學(xué)生的請(qǐng)假、違紀(jì)和突況，值班領(lǐng)導(dǎo)一般在第二天早上即向各班進(jìn)行反饋，突況則由當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)處理。通過(guò)這樣的方式，整個(gè)住宿生管理做到了有序、高效，極大地提升了管理效能，促進(jìn)了住宿生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
2012年以來(lái)，德育處積極推進(jìn)學(xué)生會(huì)自主管理，在住宿生管理上分三個(gè)層次進(jìn)行，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的管理積極性，提高了管理效能。第一層次：由校學(xué)生會(huì)宿管部宏觀負(fù)責(zé)學(xué)生自主管理的有關(guān)事務(wù);第二層次：各年級(jí)學(xué)生分會(huì)在校學(xué)生會(huì)安排下，交叉檢查晚自修情況，監(jiān)督值勤班級(jí)的檢查情況;第三層次：值勤班級(jí)的同學(xué)全程檢查晚自修違紀(jì)情況，宿舍樓層長(zhǎng)檢查晚上就寢和早上出操情況，并及時(shí)向?qū)W生會(huì)宿管部反饋。學(xué)生會(huì)自主管理一方面鍛煉了學(xué)生干部的管理能力，另一方面提升了住宿生管理的精細(xì)化程度。各班班干部充分發(fā)揮管理功能和示范作用，寄宿學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐，不斷提高自我教育與自我管理的能力，在此過(guò)程中學(xué)生獲得了思想道德上的成熟，人格上的獨(dú)立。
如今，嚴(yán)格精細(xì)的住宿生管理模式正在市北高中形成，住宿學(xué)生晚自修井然有序，高效緊張;夜自習(xí)課間文明守禮，就寢紀(jì)律良好?？档略?，沒(méi)有受過(guò)約束的人是不守法的，失去管束比失去教化還要厲害些。住宿生管理的“精、細(xì)、實(shí)”，目的是促使學(xué)生學(xué)會(huì)與眾相處、選擇向善，做到生活有規(guī)律、做事有條理、善惡有辨別。這，也是市北高中德育工作的亮點(diǎn)。
四、以德樹(shù)人――增強(qiáng)班主任責(zé)任意識(shí)
德育工作的開(kāi)展離不開(kāi)班主任，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，更是德育工作的得力助手和骨干力量。班主任對(duì)良好班風(fēng)的形成和學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用，是德育隊(duì)伍的排頭兵。在新形勢(shì)下，班主任需要將責(zé)任意識(shí)融入班主任工作，以德育人，與學(xué)生交流溝通，達(dá)成共識(shí)，建立班級(jí)核心價(jià)值觀。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶，也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌，他在生活中的地位和作用，他的幸福都決定于我們，決定于我們的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧。因此，班主任群體的智慧直接影響著學(xué)校德育的效果。我們十分重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立了以德樹(shù)人、執(zhí)守有責(zé)的理念，提高班主任的崗位責(zé)任意識(shí)。不僅組織班主任開(kāi)展校本培訓(xùn)研討活動(dòng)，提高班主任德育工作的理論水平，而且通過(guò)努力完善班主任培養(yǎng)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任管理藝術(shù)、班級(jí)管理能力的提升。班主任隊(duì)伍總體敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。一批先進(jìn)班主任以他們管理經(jīng)驗(yàn)的豐富獨(dú)到，發(fā)揮著骨干教師在德育中的主力軍作用，推動(dòng)著班主任隊(duì)伍的整體發(fā)展。學(xué)校加大對(duì)德育帶頭人、骨干班主任的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地開(kāi)展對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和心理教師的培訓(xùn)，推進(jìn)校優(yōu)秀班主任的評(píng)選，更好地發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)德育骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
王陽(yáng)明哲學(xué)思想中注重個(gè)人心性的內(nèi)省和自得，主張“知行合一”，認(rèn)為“知為行之始，行是知之成”。在學(xué)校青年班主任的培養(yǎng)過(guò)程中，知行有節(jié)得到充分的體現(xiàn)。學(xué)校推行班主任“青藍(lán)工程”，讓青年班主任與名師結(jié)對(duì)，倡導(dǎo)名師班主任德行兼?zhèn)?，既自己親身實(shí)踐，又對(duì)徒弟傳幫帶，加強(qiáng)對(duì)青年班主任的個(gè)別指導(dǎo)和即時(shí)性指導(dǎo)。同時(shí)德育處和教科室積極為青年教師提供展示自我的平臺(tái)，開(kāi)展班級(jí)管理藝術(shù)、班主任心理健康等方面的系列校本培訓(xùn)，舉辦班主任工作沙龍、班主任主題班會(huì)評(píng)比、班會(huì)賽課等活動(dòng)，促進(jìn)青年班主任成長(zhǎng)。青年班主任則通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思，悟道踐行，不斷提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，讓班級(jí)管理更加民主化、人性化，努力成為適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)型、愛(ài)心型、創(chuàng)新型和智慧型班主任。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，大德無(wú)痕，至愛(ài)無(wú)言。在潛移默化中讓學(xué)生輕松愉快地成為有道德的人，才是真的德育。
至圣孔子認(rèn)為，教育之道為“志于道，據(jù)于德”。市北高中德育始終圍繞“原道”核心，不斷挖掘原道文化的當(dāng)代教育意義，在幫助學(xué)生“原道”的同時(shí)，探尋適合學(xué)生幸福成長(zhǎng)的教育生活方式。其實(shí)，“原道”是植根于市北人內(nèi)心深處的一種普遍的精神追求，是揮之不去、伴隨終生的生命情結(jié)，是市北人生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力！
“Yuando” Culture and Moral Education Practice and Exploration
of Wuxi Shibei Senior Middle School
ZHOU Xing & XIE Ming-zhu
（Wuxi Shibei Senior Middle School， Wuxi 214045， China）
關(guān)鍵詞：物理；德育；教材；多媒體；實(shí)驗(yàn)
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0276-02
中學(xué)物理德育包括辯證唯物主義教育，歷史唯物主義教育，愛(ài)國(guó)主義教育和情感、意志、品德等個(gè)性心理素質(zhì)教育。其德育過(guò)程就是師生在學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)受教育者心理、思想、行為的教育和培養(yǎng)，逐漸把物理學(xué)中的哲學(xué)思想和方法、物理學(xué)家對(duì)待容觀事物的科學(xué)態(tài)度等轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的品德的過(guò)程。那么怎樣才能在物理教學(xué)中，充分體現(xiàn)新課程的理念，更好地滲透德育教育呢？我認(rèn)為有幾下幾種方法。
一、充分利用教材，挖掘德育素材
在新課程三維目標(biāo)的指導(dǎo)下，現(xiàn)行的教材有了較大的改變，增加了許多欄目（如“科學(xué)漫步”、“STS”），目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，了解物理學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)知識(shí)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。但在實(shí)際教學(xué)中這些思想教育內(nèi)容往往被忽略，要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要教師提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于整個(gè)課堂之中。
1.利用“科學(xué)漫步”來(lái)滲透德育?！翱茖W(xué)漫步”、“STS”等欄目，一般是用來(lái)介紹科學(xué)家的生平故事、前沿科技的，如教師在備課時(shí)，能深入思考，巧妙安排，有目的、有意識(shí)地選擇部分內(nèi)容，將之融入知識(shí)講解中，這樣既豐富了課堂，又很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神引領(lǐng)。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可介紹著名物理學(xué)家伽利略的生平，讓學(xué)生在體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)思維的同時(shí)，也感受到科學(xué)家堅(jiān)持真理、執(zhí)著奮斗的人生態(tài)度，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。又如，在學(xué)習(xí)速度概念時(shí)，可適當(dāng)安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀課后的“STS”，隨后再介紹我國(guó)近幾年的交通發(fā)展，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義，立志報(bào)效祖國(guó)的崇高理想。
2.利用教材插圖來(lái)滲透德育。新教材中增加了大量的圖片，這使物理課本變得更親切，更易于接受。如果教師引領(lǐng)得當(dāng)，還能從這些圖片中看出很多人生哲理。比如在學(xué)習(xí)波動(dòng)圖像后，可啟發(fā)學(xué)生：人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同波動(dòng)圖像一樣，有時(shí)迭起，有時(shí)低潮綿延，無(wú)論如何我們應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)。
3.利用課后習(xí)題來(lái)滲透德育。課后習(xí)題作為對(duì)課堂的補(bǔ)充，教師往往更重視它的求解過(guò)程、求解方法，更重視它的知識(shí)層面上的作用，但如果深入挖掘，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，還是能從中攝取很多德育素材的。例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，有這樣一題：一位觀察者測(cè)出，一個(gè)小球從樓上落下，在空中下落了3秒，若不考慮空氣阻力，此樓有多高？落地速度有多大？通過(guò)計(jì)算，可得出答案：樓高為45米，落地速度為30m/s，此時(shí)教師可指出30m/s相當(dāng)于高速公路上汽車的速度，從而引導(dǎo)學(xué)生思考：我們能不能在高處隨手拋物？提醒學(xué)生平時(shí)要注意文明禮儀，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為素養(yǎng)的教育。
二、利用多媒體平臺(tái)，整合德育素材
多媒體是寓德于教的催化劑，為使學(xué)生更鮮明、更直觀地理解教材，多媒體是一個(gè)不可多得的“幫手”，然而擺在我們面前的教科書是“靜態(tài)”的，只有巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，將靜態(tài)的教科書激“活”，轉(zhuǎn)為“動(dòng)態(tài)”的課程資源，才能震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在身臨其境中更好地接受思想的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)宇宙航行這部分知識(shí)時(shí)，可播放中國(guó)“神七”發(fā)射的片段，播放楊利偉在太空艙的訓(xùn)練情況，加上現(xiàn)場(chǎng)氣氛的烘托，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生無(wú)限的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力奮斗的遠(yuǎn)大理想。
三、利用物理實(shí)驗(yàn)，體悟德育過(guò)程
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中互相配合、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，既培養(yǎng)了集體主義精神又培養(yǎng)了合作精神。實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)，可以開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生理解理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的艱辛；實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作精神；實(shí)驗(yàn)時(shí)的數(shù)據(jù)記錄，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)，則可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義精神，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用全局的、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題?？傊?，實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，既是科學(xué)探索、科學(xué)驗(yàn)證的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)提升個(gè)人思想和行為品質(zhì)的過(guò)程，在做中學(xué)，在做中悟，在體驗(yàn)中達(dá)到德育的滲透。
四、利用課外活動(dòng)，延伸德育陣地
物理課堂是德育滲透的主陣地，而課外活動(dòng)則是德育滲透的補(bǔ)充載體。寓思想教育于有趣的課外活動(dòng)中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過(guò)程中受到教育，獲得道德實(shí)踐體驗(yàn)，規(guī)范言行，形成良好道德行為習(xí)慣。
教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)，要緊密結(jié)合教學(xué)，要形式多樣，要貼近學(xué)生生活。具體可以采用以下幾種形式。
1.開(kāi)展課題研究：學(xué)生自由組合，自己選擇課題。在調(diào)查研究撰寫論文的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，在協(xié)同解決問(wèn)題的過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神，形成積極進(jìn)取、自我實(shí)現(xiàn)的人生態(tài)度。
2.開(kāi)展專題講座：在一些特殊的日子里（如愛(ài)因斯坦的誕辰紀(jì)念日等），可開(kāi)展某位科學(xué)家或某個(gè)物理內(nèi)容的專題講座。這樣的講座既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)科學(xué)家的生活，用偉大科學(xué)家的人格魅力來(lái)感召、浸潤(rùn)學(xué)生，促使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。