時間：2023-07-13 16:43:53
導語：在德育基本方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、擴大國防教育普及性的電化教育法
電化教育方法是指在國防教育過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現代教育技術，傳遞教育信息，并對這一過程進行設計、研究和管理的方法。這種方法在增強國防教育的普及性上有重要的作用：一是覆蓋面廣。在當前廣電高度發(fā)展、網絡大幅覆蓋的今天，通過電影、電視、廣播、互聯(lián)網等，可以把國防教育信息直接傳送到城市和鄉(xiāng)村的每個家庭；二是組織方便。無論城市還是鄉(xiāng)村，機關、企業(yè)還是社區(qū)，都可以單獨組織收聽、收看，有利于國防教育的大范圍開展；三是節(jié)約成本，提高效益。只需要組織少數理論水平高、教學能力強的人員備好課、做好節(jié)目，通過廣播、電視、網絡就可以使不同人員在不同的地方同時受到教育，而且高質量的課程和節(jié)目也受到受眾的歡迎。例如中國之聲的《國防時空》，中央電視臺第七套軍事節(jié)目中的《講武堂》，中央電視臺新聞頻道的《新聞1+1》、《環(huán)球視線》中關于世界軍事問題的節(jié)目等，這些節(jié)目由于制作精良，收聽、收看的人很多，有力地增強了國防教育的普及性。
二、增強國防教育說服力的典型教育法
典型教育的方法是指在國防教育中通過樹立典型、典型示范，用典型人物和事例教育人們，從而引領、提升公民國防素質，形成社會重視國防風尚的方法?？陀^事物的發(fā)展總是不平衡的，國防教育是全民性的教育活動，其中必然存在著典型于一般，先進與落后的差別。典型是事物的集中表現，既能代表一般又比一般突出，是個性與共性的統(tǒng)一。因此，要在國防教育中注意發(fā)現和培養(yǎng)典型，樹立榜樣，為人們指明方向，推動國防教育的科學發(fā)展。例如，在國防教育中，大力宣傳革命戰(zhàn)爭年代和搶險救災特別是汶川地震后的抗震救災中涌現的大量英雄事跡，宣傳在平凡的工作崗位上默默為國防建設奉獻的人們的先進事跡，這對增強國防教育的說服力，促進人們國防意識的發(fā)展，形成全社會重視國防的濃厚氛圍有著很重要的作用。
三、提高國防教育感染力的形象教育法
形象教育的方法是指在國防教育中借助文學藝術等特殊手段，把國防教育貫穿于直觀的、生動活潑的、具有強烈感染力的文化娛樂活動之中的方法。文學藝術來源于生活又高于生活，其在上層建筑的意識形態(tài)領域中占有重要的地位。它不僅有認識、教育、審美、娛樂等重要社會功能，而且還具有鮮明的形象性和廣泛的群眾性的特點。在國防教育中，借助文學藝術的這些特點，進行形象教育，可以增強國防教育的感染力，有效地培養(yǎng)國民的國防道德、強化公民國防意識。許多優(yōu)秀的文藝作品中，弘揚了愛國主義精神，塑造了軍人的英雄形象，謳歌了不同人群保衛(wèi)國家、建設祖國的英雄業(yè)績。這些都是教育人們積極向上、關心國防的形象化教材。例如，當人們聽了反映抗洪搶險的歌曲《為了誰》對軍人奉獻和犧牲精神理解更深刻了，聽了慶祝建國60周年的歌曲《國家》后，對祖國的熱愛，建設好國家的精神更加強烈了，當看了電視劇《士兵突擊》后，對當代軍人又有了重新的認識。因此，組織人們閱讀軍事文藝書籍，收聽收看有關國防、軍事的影、視、歌等作品，能使人在盎然興趣中增長知識，擴大視野，增強國防意識。
四、促進國防教育效果持續(xù)發(fā)展的自我教育法
【關鍵詞】糖尿??；胰腺；運動與保?。皇朝熍c藥物治療；β細胞；血糖
隨著人們生活水平的不斷提高和工作、生活壓力的不斷增大，進入二十世紀以來出現糖尿病患者持續(xù)不斷增多的現象。我國現有糖尿病患者9200多萬，位居世界第一位，而且每年還呈上升趨勢。不能讓滿清時代的“東亞病夫”再次成為二十一世紀的“糖尿病夫”。倡導全民健身意識，提高糖尿病高危人群的自身防范意識，使糖尿病患者得到積極有效的治療，延年益壽。因此，宣傳普及糖尿病的基礎知識和有效的預防糖尿病的重任迫在眉睫。
糖尿病是一種常見的慢性病，是由于胰島β細胞分泌胰島素絕對或相對分泌不足引起的。糖尿病對人體的危害極大，如果不及時有效的治療，隨著年齡的增長，病情會逐漸加重，最終導致身體各種并發(fā)癥的出現，危及人的生命。現代醫(yī)學技術水平已經很高，但還不能徹底根治糖尿病，只能做到早發(fā)現、早治療，從而達到對糖尿病的有效控制。
1糖尿病的發(fā)生和發(fā)展是多種多樣的，我們首先從人體的胰腺結構和生理功能來了解糖尿病的發(fā)病原因以及有關的一些基本醫(yī)學常識。
1.1胰腺的結構和生理功能
1.1.1胰腺的結構胰腺是人體最大的腺體之一，長約12～18cm，寬約3～9cm，厚約1.5～2.5cm。重量約50～100g。位于上腹部腹膜后，外形狹長，橫帖于1～2腰椎之前面。
1.1.2胰腺的生理功能主要為代謝作用和消化作用。胰島細胞的內分泌主要為胰島素和高血糖素，以促進碳水化合物的代謝和調節(jié)血糖。外分泌主要為胰液，可分別促進蛋白質、糖、脂肪的分解并進行消化。
1.2血糖的正常值空腹血糖3.9～6.1mmol/L，餐后2h為3.9～7.8mmol/L。
1.3正常血壓范圍收縮壓120～139mmHg，舒張壓80～89mmHg。
1.4高血壓的診斷標準收縮壓高于或等于160mmHg，舒張壓高于或等于95mmHg。
1.5產生糖尿病的主要原因。
1.5.1遺傳因素。家族直系血親有糖尿病史的或雙親具有隱性遺傳基因的。
1.5.2先天或后天胰腺受損或發(fā)育不良的。
1.5.3生活條件改善，飲食不節(jié)制，運動量少，營養(yǎng)過剩的。
1.5.4不良生活習慣長時間會導致內分泌失調，如吸煙、酗酒、通宵熬夜等。
1.5.5腦血管疾病患者由于神經系統(tǒng)受到損傷，影響到內分泌系統(tǒng)，往往伴隨糖尿病的發(fā)生。
1.5.6工作、生活壓力大，導致人體內分泌失調。
1.5.7高血壓患者往往伴隨著糖尿病，臨床上稱之為同源性疾病。
2糖尿病的分類及常見癥狀
2.1糖尿病主要分為以下幾種類型Ⅰ型糖尿病、Ⅱ型糖尿病、其他特殊糖尿病、妊娠糖尿病。
2.2糖尿病的典型癥狀為“三多一少”，即吃得多、喝得多、排泄得多、體重減少。
2.3糖尿病的常見癥狀嘴唇干燥；眼白發(fā)紅、眼瞼蒼白、眼皮下垂；皮膚瘙癢、面色灰黃、頭發(fā)早白；四肢麻木、刺痛；遺尿排尿無力、夜尿增多；餐前出現乏力、多汗顫抖；血糖增高等。
2.4糖尿病并發(fā)癥的癥狀糖尿病性眼病、糖尿病性神經病變、糖尿病性心臟病、糖尿病性腎病、糖尿病足、糖尿病障礙等。
3糖尿病的早期治療和預防
3.1治療糖尿病的治療主要有藥物治療、運動治療、飲食治療、心理治療等。日常生活中常常將藥物治療、飲食治療、運動治療進行綜合治療，提倡運動與保健相結合，食療與藥物治療相配合，療效更明顯，效果更好。
3.1.1藥物治療糖尿病是終身病，需要藥物控制。普通藥物治療有磺脲類、雙胍類、胰島素、甲基甲胺苯甲酸衍生物、噻唑烷二酮、糖苷酶抑制劑等。藥物治療見效快，較易控制血糖，但要注意藥物的副作用往往比糖尿病自身的危害更大。
3.1.2運動治療糖尿病患者要根據自身的實際情況，有規(guī)律適當的參加一些文體活動，提高人體自身免疫力，增強抗病能力。但要注意不能運動過量，也不能空腹運動，這樣容易造成低血糖，突發(fā)暈厥，甚至有生命危險。
3.1.3飲食治療糖尿病患者要注意飲食習慣，調整飲食結構。提倡少食多餐，以清淡為主，葷素搭配、粗細搭配、干稀搭配。保證每天攝入的營養(yǎng)物質均衡，控制攝入較多的脂肪和糖類，多食含有豐富膳食纖維的蔬菜類和營養(yǎng)豐富的五谷雜糧類，少食肥肉和膽固醇比較高的動物內臟。
3.1.4心理治療糖尿病患者平時要多和身邊的朋友進行溝通，必要時可以找心理醫(yī)生進行咨詢，要時刻保持樂觀的心情，積極的面對，對糖尿病的治療有特殊的功效。
3.2預防
3.2.1注意飲食習慣，防止暴飲暴食，合理搭配營養(yǎng)結構。
3.2.2倡導全民健身意識，經常參加體育鍛煉，增強機體抗病能力。
3.2.3適當調節(jié)生活節(jié)奏，減少工作和生活上的壓力。
3.2.4養(yǎng)成良好的生活習慣，做到不酗酒、不抽煙、不經常熬夜等。
3.2.5要有樂觀豁達的心胸，不大喜大悲，與世無爭，順其自然。
3.2.6提倡百善孝為先，百孝順為先，給中老年人創(chuàng)造一個舒適、愉悅的生活空間。
3.2.7預防人群：家族有糖尿病史的、高血壓患者、肥胖人群、腦出血患者、偏遠山區(qū)的高危人群等，要經常測量血糖和血壓，或者到醫(yī)院定期進行檢查，進行積極預防。
4結論
糖尿病是一種頑固性的慢性病，久治不愈，給患者和家人帶來精神上和經濟上的雙重壓力。大多數患者用藥三年左右會出現口服降糖藥失效的現象，長期注射胰島素的患者三年后會出現不同程度的肝損傷，一般患者10～15年左右就會出現并發(fā)癥，危及人的生命。
關注糖尿病，全民立刻行動起來。本文希望通過對糖尿病基礎知識的宣傳和推廣，特別是廣大農村和偏遠山區(qū)的高危人群，使他們了解到人體胰腺的基本結構，糖尿病的發(fā)病機理，以及糖尿病發(fā)病的各種誘因，對于預防和治療早期糖尿病有著積極的推動作用。同時希望各新聞媒體、各社區(qū)、農村各醫(yī)療機構，通過廣播、電視、宣傳單、講座等積極宣傳。各地方醫(yī)院要在國家紅十字會統(tǒng)籌安排下，將各地嬰兒出生的資料建立檔案，統(tǒng)一保管，公布到互聯(lián)網上，為將來治療糖尿病和其他疾病提供醫(yī)療保障。隨著現代醫(yī)學技術水平的不斷發(fā)展和眾多科技人員的不斷探索努力，相信在不遠的將來人類一定能夠攻破糖尿病這道難關。
可是，如此巨大的地震并沒有出現像2008年在我國汶川發(fā)生的里氏8.0級的地震那樣的大量的房倒樓塌的現象。這是為什么呢？筆者將在本文中詳細介紹日本建筑的抗震設計及抗震計算方法，供國內的同行們參考借鑒。
首先，先介紹一下日本抗震設計的變遷。
1920年（大正9年）12月1日城市街道建筑法（大正8年法律第37號）開始施行。根據第12條中的規(guī)定，主管大臣要把建筑物的結構，設施，所在地的衛(wèi)生，保安，防空方面的情況作為設計的必要條件。根據城市街道建筑法規(guī)則（大正9年內務省令第37號）內的規(guī)定，容許應力設計法作為結構設計計算法被使用，該方法要求結構強度計算時要考慮由自重和荷載重量引起的垂直力。但是，這時還沒有關于地震力的相關規(guī)定。
1923年（大正12年）9月1日發(fā)生了關東大地震。
1924年（大正13年）城市街道建筑法施行規(guī)則被改正，要求使用容許應力法進行設計時，要求材料安全率系數取3倍，地震力取水平震度的0.1。
1950年（昭和25年）11月23日城市街道建筑法被止、取而代之的是建筑基準法（舊的抗震設計規(guī)定）具體的抗震基準被規(guī)定在建筑基準法施行令中（昭和25年政令第338號）。并且，使用容許應力法進行設計時，地震力提高到了水平震度的0.2。
1971年（昭和46年）6月17日建筑基準法被改正。由于1968年發(fā)生了北海道十勝地震，吸取那次地震的經驗教訓，在鋼筋混凝土結構中箍筋的配筋基準得到了強化。
1981年（昭和56年）6月1日建筑基準法施行令被改正（新的抗震設計規(guī)定），導入了一次設計、二次設計的概念。
2000年（平成12年）6月1日又一次進行了建筑基準法及建筑基準法施行令的改正。該次改正中導入了性能規(guī)定的概念，并且在原來的容許應力法的基礎上又增加了一種新的結構計算方法---極限承載力法。
接下來我就要詳細介紹一下這兩種抗震設計計算方法。
1、容許應力法
在一次設計階段時，必須確保結構上的主要受力構件在地震發(fā)生時的應力不能超過該構件的容許應力（參見建筑基準法施行令第82條第1項規(guī)定）
在二次設計階段時，由地震引起的變形的計算及根據材料強度進行的承載力的計算，必須要確保滿足建筑基準法的相關規(guī)定（參見建筑基準法施行令第82條第2～4項規(guī)定）
高31m以下的特定建筑物在一次設計（容許應力計算法）階段的應力（第82條第1項），多雪地區(qū)為G+P+0.35S+K；一般地區(qū)為G+P+K。層間變形角度（第82條第2項）為200分之1以內；剛性率（第82條第3項）為10分之6以上；偏心率（第82條第3項）為100分之15以內。二次設計（構件水平承載力計算法）階段的構件水平承載力（第82條第3項）的剛性率・偏心率超出規(guī)定值以外的情況，按以下公式計算。高31m以下的特定建筑物在二次設計（構件水平承載力計算法）階段的構件水平承載力（第82條第3項）由材料強度決定的各層水平承載力要保證在Qun以上，其它各項均與高31m以下的特定建筑物相同。
特定建筑物以外的建筑物一次設計（容許應力計算法）階段的應力（第82條第1項），多雪地區(qū)為G+P+0.35S+K；一般地區(qū)為G+P+K。層間變形角度（第82條第2項）、剛性率（第82條第3項）、偏心率（第82條第3項）均可以不進行計算；二次設計（構件水平承載力計算法）階段的構件水平承載力（第82條第3項）也可以不進行計算。
G為由固定荷載引起的力、P為由堆積荷載引起的力、S為由積雪荷載引起的力、K為由地震荷載引起的力。
計算由各部分的地震荷載引起的力K產生的層間剪力Qi對各層的作用（參見建筑基準法施行令第88條規(guī)定）。
Qi＝∑Wi×Ci
∑Wi為每層上部的總重量（固定荷載+堆積荷載。在多雪地區(qū)還需要增加積雪荷載）
層間剪力系數Ci＝Z×Rt×Ai×Co
標準剪力系數Co
第三種場地土上的木結構建筑物在一次設計（容許應力計算法）階段Co取0.3；二次設計（構件水平承載力計算法）階段Co取1.0。上述以外的建筑物在一次設計（容許應力計算法）階段Co取0.2；二次設計（構件水平承載力計算法）階段Co取1.0。
高度方向分布系數Ai
Αi為該層上部總重量與建筑物地上部分總重量的比值
T為建筑物的一次固有周期
振動特性系數Rt
T
TcT
2TcT
T為建筑物的一次固有周期、Tc為場地土類別系數：0.4（第1類場地土）、0.6（第2類場地土）、0.8（第3類場地土）
地震區(qū)域系數Z（參見昭和55年建設省告示第1793號第1條規(guī)定）依照建設省的告示的規(guī)定，靜縣的地震區(qū)域系數取1.0，按照靜縣建筑結構設計指針的規(guī)定取值的話，靜縣的地震區(qū)域系數為1.2。
在一次設計階段，由地震荷載引起的承重結構主要部位的形不會造成特定建筑物的部分部位出現顯著的損傷的情況下，層間形角度控制在120分之1以內是可以的。
各層的水平承載力Qun按照以下公式計算（參見建筑基準法施行令第82條第4項規(guī)定）。
Qun＝Ds×Fes×Qud
Ds為各層的結構特性系數（由于不同的結構形式具有不同的減衰性和韌性等特性，所以國土交通大臣根據建筑的結構形式規(guī)定了相應的結構特性系數）
Fes為各層的形狀特性系數（國土交通大臣對應不同的剛性率及偏心率，規(guī)定了相應的形狀特性系數）
Qud為地震荷載在各層上產生的水平力（在上述Qi的計算中Co值取1.0）
2、極限承載力法
在一次設計（損傷界限）階段，根據地震產生的加速度確定出來的作用在建物地上各層上的地震荷載及在各層上產生的層間位移來進行計算，在確保該地震荷載沒有超過損傷界限承載力（在建筑物各層的結構承重構件的主要部分的斷面上產生的應力，當該應力達到短期效應組合下的容許應力時，對應此時的建筑物各層的水平力的結構承載力）的同時，還應該確保層間變形角度沒有超過200分之1（由地震荷載引起的承重結構主要部位的形不會造成特定建筑物的部分部位出現顯著的損傷的情況下，層間形角度控制在120分之1）（參見建筑基準法施行令第82條第6項第3款細則的規(guī)定）。
在二次設計（安全界限）階段，根據地震產生的加速度來確定作用在建筑物各層的地震荷載，由該荷載來進行計算，并確保該地震荷載沒有超過構件的水平承載力（參見建筑基準法施行令第82條第6項第5款細則的規(guī)定）。
一次設計（損傷界限） 二次設計（安全界限）
損傷界限固有周期Td（s） 損傷界限承載力Pdi（kN） 安全界限固有周期Ts（s） 構件水平承載力Psi（kN）
Td
Fh×Z×Gs
0.16Td
Ts
×Z×Gs
0.64Td 1.024mi×Bdi×
Z×Gs/Td 0.64Ts 5.12mi×Bsi×
Fh×Z×Gs/Ts
【關鍵字】本構關系、建筑設計、建筑結構、設計方法
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A
一、前言
近年來隨著建筑行業(yè)不斷的進步與發(fā)展，建筑整體結構設計問題也上升到了新的高度。熟知建筑結構特點和設計要點十分必要，下面筆者從土的本構關系入手進行分析討論。
二、土的本構關系的概述
土體是在漫長的地質歷史中形成的。土是一種復雜的多孔材料，在受到外界荷載作用后，其變形具有以下特性：1、土體的變形具有明顯的非線性，如：土體的壓縮試驗e-p曲線、三軸剪切試驗的應力應變關系曲線、現場承載板試驗所得p-s曲線等；2、土體在剪切應力作用下會產生塑性應變，同時球應力也引起塑性應變；3、土體尤其是軟粘土，具有十分明顯的流變特性；4、由于土體的構造或沉積等原因，使土具有各向異性；5、緊砂、超固結粘土等在受剪后都表現出應變軟化的特性；6、土體的變形與應力路徑有關，證明不同的加載路徑會出現較大的差別；7、剪脹性等。為了更好地描述土體的真實力學變形特性，建立其應力、應變和時間的關系，在各種試驗和工程實踐經驗的基礎上提出一種數學模型，即：土體的本構關系。
三、建筑結構設計要遵循的原則
在四個基本設計原則當中，“抓大放小”、“多道防線”、“剛柔相濟”、設計概念是戰(zhàn)略問題，要想實現這些戰(zhàn)略思想，是靠“打通關節(jié)”來保證這個原則的。
1、抓大放小。各種構件協(xié)共同組成結構體系，而各個構件在結構中擔任著不相同的角色，“強柱弱梁”、“強剪弱彎”等是建筑結構設計中非常重要的概念。
2、多道防線。采用多道防線設計才能達到安全的結構體系，在災難發(fā)生時，生存絕對不能寄托在某單一構件上。
3、剛柔相濟。剛柔相濟是合理的建筑結構體系。若結構剛度太大時變形能力是很差的，破壞力很大襲來時需要承受的力量也很大，極易造成嚴重受損的。太柔的結構可以很好的消減外力，造成變形過大而無法使用的。
4、打通關節(jié)。結構體系是變化統(tǒng)一的，所以結構體系中關節(jié)無處不在。渾然一體是理想的結構體系，沒有任何關節(jié)，結構體系能使任何外力迅速傳遞和消減。永遠處于原始的靜態(tài)就是要打通關節(jié)保持平衡的目的，當力量暢通時，構件與構件之間的靜態(tài)平衡被破壞，結構就發(fā)生重大的變化。結構設計不能破壞建筑設計，應滿足、實現各種建筑要求；建筑設計不能超出結構設計的能力范圍，不能超出安全、經濟、合理的結構設計原則。
四、基于本構關系的建筑結構設計方法
基于本構關系的建筑結構設計方法最大特點有兩個。一是把整個建筑結構微分為: 混凝土單元、鋼筋單元及混凝土與鋼筋接觸處的連接單元。所以在此建筑結構設計方法中，不存在任何構件，沒有梁、柱、板、墻及斜撐等構件的區(qū)別，只有三個單元。所以只要有了混凝土和鋼筋的準確的本構關系和準確的混凝土與鋼筋接觸處物理參數，所有建筑結構設計問題都可以迎刃而解。這就是把此設計方法稱為“基于本構關系的建筑結構設計方法”，由于此設計方法是把整個建筑結構微分成三種單元亦可稱為“微分建筑結構設計方法”。二是整個分析過程中都有混凝土單元、鋼筋單元及混凝土與鋼筋接觸處的連接單元參與，所以整體設計時可進行鋼筋混凝土結構的彈塑性性能分析，也可對整體鋼筋混凝土結構的受損階段進行分析。下面筆者從分析結構入手，對其設計方法進行簡單的說明。
1、分析結構
在建筑結構設計過程中，分析結構是一項極為關鍵的工作，主要是將各種作用下的結構效應合理計算出來，其分析得出的結果一定要能夠準確地評定與說明在預設作用下的結構效應，分析結構的合理性與科學性會對結構安全、可靠、經濟造成直接性影響。確定計算模型屬于分析結構的重要工作環(huán)節(jié)，其主要內容有計算理論與計算簡圖，這兩個內容是分析結構的難點與重點。在實際設計工作中，不管是什么類型的分析模型，都無法準確地表達實際結構，所以有關規(guī)定要求只要在一定程度上與實際結構相近即可。通常情況下，設置結構做模型分析時，都應采取一些假定措施，例如假定建筑結構材料屬于均質連續(xù)性材料，這一假定對于結構來說并不會產生嚴重偏差，只有將重要建筑結構的構件加入到整體性能的相關效應中，才會對建筑結構造成直接性影響，主要是因為這個假定沒有充分考慮到次要構件以及非結構構件。
2、設置結構
建筑結構設計的合理性與科學性，除了需要健全的結構體系之外，還需要無任何缺點的結構設置，主要是因為結構設置會對建筑設計方案的最終成效造成一定程度的影響，嚴重時甚至會直接影響到整個建筑的安全性能以及實際功能的運用情況。設置建筑結構時，應全面考慮到結構縫設置、結構豎向設置、結構平面設置等多方面的控制。
結構縫設置。對整個建筑結構進行設置時，應高度重視形體復雜、沉降與溫度收縮等因素可能對建筑結構造成的威脅。應用防震纏、沉降縫和伸縮縫將結構有效劃分成多個單獨存在的單元，有利于去除形體復雜、沉降差異和溫度應力對建筑結構造成的威脅。
結構豎向設置。為了防止建筑結構出現過大的內收與外挑現象，做豎向結構設置時必須嚴格遵守強度、剛度與形體規(guī)范順著高度平均分布的基本原則，對于處在同一樓層的樓面，應合理安設在相同的標高位置，以避免發(fā)生錯層與局部夾層情況。對于高層建筑則要有效處理好結構剛度與強度之間存在的變化問題。
3、結構計算
結構計算階段的內容為：首先，荷載的計算。荷載包括外部荷載（例如，風荷載，雪荷載，施工荷載，地下水的荷載，地震荷載，人防荷載等等）和內部荷載（例如，結構的自重荷載，使用荷載，裝修荷載等等）上述荷載的計算要根據荷載規(guī)范的要求和規(guī)定采用不同的組合值系數和準永久值系數等來進行不同工況下的組合計算。其次，構件的試算。
五、結束語
利用本構關系對建筑結構進行分析和設計有助于提高建筑的整體質量和水平，對建筑結構的優(yōu)化和提高有積極意義，在今后的建筑設計中，要加大對該問題的研究。
參考文獻：
[1] 李曉秋.基于本構關系的建筑結構設計方法[J]. 民營科技. 2013年01期，11-12
摘要：本文針對我院所承擔的丹東地區(qū)國情普查任務論述采集遙感影像解譯樣本數據的原則和要求，以及利用NIKON COOLPIX AW110s數碼照相機進行樣本照片采集前的基本設置和采集時的注意事項
關鍵詞：遙感影像解譯樣本原則方法
1 建立遙感影像解譯樣本數據的目的和意義
遙感影像解譯時，對地理環(huán)境的正確認知是保證解譯結果正確的前提，而利用具有對照關系的照片和遙感影像為主的解譯樣本數據可以為內業(yè)解譯人員建立對相關地域的正確認識提供支持，在解譯結果的質量控制當中發(fā)揮重要作用，同時也是為后期長期監(jiān)測積累實地參考資料。
2遙感影像解譯樣本數據采集
2.1地面照片采集要求
﹝1﹞總體原則
? 采集的地面照片需充分保證樣本的典型性。例如在實際采集中會出現闊葉林和旱地同時被采集到同一張照片時，既上半部分是闊葉林下半部分是旱地，那么首先采集者一定要清楚所要采集的是什么樣本，如果采集的是闊葉林那么旱地就要避免出現或少部分出現在照片內。
? 地面照片反映的地表季相或覆蓋狀態(tài)應盡可能與遙感影像的時相接近；如果季相差別較大，需確保通過照片判別出的地物或覆蓋狀態(tài)與影像上判別出的一致，否則不應作為樣本保留。
? 外業(yè)核查時，內業(yè)有疑問的圖斑以及外業(yè)發(fā)現分類錯誤的圖斑，原則上都需要采集對應的地面照片。
? 地面照片在整理過程中，除文件名稱外，應避免對原始照片文件進行造成屬性信息發(fā)生錯誤改變的再加工處理。
（2）數量要求
成本會計的核算主要是依據對一定客觀對象來進行歸集與分配到各生產經營中所產生的費用來確定客觀對象的總成本以及單位成本的一種專業(yè)方法。但是在現代市場經濟發(fā)展模式下，產品日益走向服務性領域，知識產權的比重不斷提高，這就使得知識成本的比例相應的升高，所以在已有的傳統(tǒng)性核算方式上有進行改革創(chuàng)新的必要性和緊迫性。改革創(chuàng)新的重點應放在對企業(yè)內部不同階段進行分類的方面，依據不同階段所進行的分類去進行相應的特殊計算。但是要注意在這個過程中要避免進行盲目地分類，計算錯誤等現象的產生。
2.擴展成本會計的核算范圍
企業(yè)成本會計的核算對象是企業(yè)經營過程中的各種經濟業(yè)務，記錄與反映企業(yè)成本自身的各種生產經營活動。由于企業(yè)的產品類型、主要的經營范圍等存在一定的差異，這就使得不同的企業(yè)內部的成本會計核算方式有所不同。所以企業(yè)應當建立一支專業(yè)性隊伍，這支隊伍的所有人員應是專業(yè)性的，并且能夠明確界定該企業(yè)的成本計算范圍，能夠對所列出的對象提出對應的收支明細。只有把成本會計的實際對象與實際范圍確定了，才能夠確保數據計算的正確性。
3.成本企劃
成本企劃就是成本設計。它主要是從市場的需要角度出發(fā)，按照顧客對產品質量、價格以及功能需求為原則，對產品的開發(fā)、策劃以及設計進行管理。通過目標售價與目標利潤倒推到目標成本上，同各環(huán)節(jié)、各部門以及供應商來緊密合作，最終實現對企業(yè)成本會計的管理與創(chuàng)新。可見，成本企劃不僅有利于多功能、高品質以及低成本的管理方式的形成，而且能夠貫通從上至下的過程，對顧客需求以及企業(yè)利潤達到有效整合。因此，成本企劃成為了新時期現代企業(yè)會計管理的創(chuàng)新方式，從管理的中心、，理論、著眼點以及思維方法來改善傳統(tǒng)型的成本會計管理方式。這種創(chuàng)新的方式有助于提高企業(yè)的競爭力，在競爭激烈的市場環(huán)境中占有優(yōu)勢，實現功能優(yōu)化、提高產品品質以及降低成本的優(yōu)勢，促進企業(yè)的發(fā)展。現在有很多知名企業(yè)都已經開始采用這種方式。
現代很多企業(yè)產品品種繁多、小批量生產，這就使得品種稀少、大批量生產的成本控制核算方式已經不再適應了。標準成本會計之下的差異分析方式已經失去作用了，但是這也并不意味著人們就無法對成本進行控制。因此“事前控制”這種現代成本會計管理的積極方式就逐漸產生了，就是“成本企劃”。
成本企劃的基本方式主要包括對目標成本的“設置-分解-實現-再設置-……”多重循環(huán)的環(huán)節(jié)。在產品的設計中，通常要經歷設計構想、基礎設計、詳盡設計以及工序方面的設計四個過程。每一個過程都要經過“設置-分解-實現-再設置-……”這樣一個循環(huán)。每一次循環(huán)都是對成本的一次縮減，一直到最后對成本的縮減達到最大化，才暫時結束。在目標成本的實踐過程中，要利用節(jié)省材料、節(jié)省工時等有效方式，在以質量優(yōu)良前提下去限制所消耗費用在所定范圍內。一旦實際成本小于目標成本時就可以進入到下一個循環(huán)。但是如果實際成本估算大于目標成本則不能通過，就需要利用價值工程等方式進行分析，直到將估算值降低下去了，達到了目標成本。由此可見，“成本企劃”就是一種多重循環(huán)擠壓來達到降低成本的方法。
4.更新企業(yè)成本會計管理思想
從經濟學角度來看，并不是企業(yè)的成本越低廉，企業(yè)生存與發(fā)展的時間就越長，就越能夠取得市場份額。這是由于，一味地降低成本有可能存在產品質量下降的風險，這就會直接影響到企業(yè)的聲譽，最終產生不利的影響。只有糾正錯誤的傳統(tǒng)性的成本管理理念，樹立正確成本管理導向，才能夠確保企業(yè)發(fā)展的方向，促進企業(yè)的長遠生存與發(fā)展。所以我們首先就要培養(yǎng)企業(yè)成本會計的相關工作人員的創(chuàng)新意識與競爭意識，吸取以往經驗，適當結合企業(yè)先進的方法理念與成功計算模式，從企業(yè)自身實際與特點出發(fā)進行創(chuàng)新;其次我們在進行創(chuàng)新的時候要從企業(yè)的長遠發(fā)展立場去思考，站在全局角度去進行創(chuàng)新，整合企業(yè)各方面的數據指標，在此基礎上進行一個動態(tài)的全方面的計算。
5.結合信息社會的實際進行創(chuàng)新
關鍵詞：初中化學 基本概念教學
一、用數學手段（集合、代數式等）處理化學概念，幫助學生澄清概念間的相互關系
化學概念往往都是“成群結隊”出現，而且眾多概念間有著千絲萬縷的聯(lián)系，故澄清概念間的相互關系是化學基本概念教與學活動中的一個非常重要的組成部分。
對于表示知識范圍的大小的同一知識系列概念，可啟發(fā)學生根據分析對象的特點及其相互間的關系用對應的數學手段——集合加以表示。如：氧化物、含氧化合物、化合物三個概念的相互關系就可以用集合的定義表示成：
對那些從定量角度反映概念內涵，而仍以文字形式給出的概念可讓學生通過對概念認真分析，弄清各個量之間的相互關系，然后用代數式的形式把概念“翻譯”出來。例如在“相對原子質量”概念的教學中，教師首先講述原子是化學變化中的最小微粒，其質量極小，運用起來很不方便，指出“相對原子質量”使用的重要性。
再指導學生通過練習的形式對概念加以鞏固，在實際計算中體驗相對原子質量的真正含義。如果學生只注意背相對原子質量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過這樣計算，學生便能直觀地準確地理解“相對原子質量”的概念，而且還較容易地把握相對原子質量只是一個比值，一個沒有單位的相對量，數值大于等于一。
因此，化學基本概念教學的基本原理應是注重學生概念學習的過程，幫 助學生發(fā)展思維能力，可以充分利用演示實驗，分析歸納，形成基本概念適的條件使學生自 主建構意義形成概念。
實踐證明，用數學手段（集合、代數式等）處理化學概念，大大降低了學生理解概念和澄清概念相互關系的難度。同時對學生掌握和應用概念起到了很大的促進作用。
二、利用實驗對基本概念進行解析
概念教學往往強調的語言較多，繞來繞去，讓學生感到化學很難學。為避免學生用死記硬背的方法學習，教師盡可能地加強直觀教學，增加課堂實驗，讓每個學生都能直接觀看到實驗現象，加強直觀性，增強學生對概念的信度。同時學生的感性認識有助于形成概念、理解和鞏固概念。例如，在學習質量守恒定律時，首先由教師演示測定白磷燃燒前后質量變化的實驗，然后由學生分組測定白磷燃燒前后質量的變化。通過多組學生的實驗事實導出質量守恒定律的內容。教師還可以借助現代化教學技術和手段，進一步從微觀角度去分析質量守恒定律的原因，并指導學生在此基礎上進行練習，學生就會真正理解質量守恒定律。這樣，從宏觀到微觀，從實踐到理論再到實踐，自然學生學習起來興趣高，學習內動力大，對理論問題認識清楚。
三、通過比較分析的方法，掌握相關概念的本質
學生對基本概念的運用造成偏差的原因，主要是對概念的本質掌握不牢、理解不準，特別是對一些本質屬性相似的概念更是如此。因此做題時經常出現差錯。在教學的過程中，對有關概念進行有目的地比較，讓學生辨別其區(qū)別與聯(lián)系很有必要。通過運用比較分析的方法，有利于學生抓住概念的本質要點和特征，從而更深刻地理解概念，啟發(fā)學生積極的抽象思維活動。元素是具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱。再如分子和原子，物理變化與化學變化，化合反應和分解反應，溶解度與溶質質量分數等概念也可以通過對比的方式找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別進行辨析，使學生明確概念間的相同點和不同點，加深印象，從而理解概念。
四、通過反面論證，加深對概念的理解
為了使學生更好地理解和掌握概念，教學中指導學生在正面認識概念的基礎上，引導學生從反面或側面去逆向剖析，使學生從不同層次、不同角度去理解、掌握每一個概念。如對于“同種分子構成的物質一定是純凈物”這一概念，反過來問“純凈物一定由同種分子構成嗎？”學生容易看出分子只是構成物質的一種微粒，構成物質的微粒除了分子外，還有原子、離子。如鐵是純凈物，但是鐵是由鐵原子構成的。氯化鈉是純凈物，但是氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成的。再如，元素具有相同的核電荷數（即核內的質子數）同一類原子的總稱。這一概念，可理解為同種元素的粒子中質子數一定相同。如氧元素里的16O、17O、18O三種原子都具有相同的質子數（質子數均為8）；氯元素里的氯原子與氯離子的質子數相同（質子數均為17）。但是反過來問“質子數相同的粒子一定是同種元素嗎？”如鈉離子與銨根離子具有相同的質子數，但它們不是同種元素。教學中要及時指導學生運用反面論證的方法，對所學概念反復認識，以達到深刻理解概念的目的。
五、通過練習鞏固，靈活應用概念
對難理解的概念還可以從不同的角度設計練習題，使學生能夠靈活地應用這些概念。事實證明，一道好的、典型的習題，不但能起到檢驗被試者是否準確記憶和理解概念的作用，還能提供從多方面深入認識概念的機會，甚至還能起到深化和發(fā)展概念的作用。通過教師精心設計或篩選出來的質量較高、對應性較強的習題，經過練習之后，會把學生認識概念的水平提高到一個較高的層次。
六、抓住概念的關鍵詞，靈活記憶
關鍵詞：生物教學；植物標本；采集制作；指導方法
中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0299-01
植物分類學是中學生物教學的重要內容之一，植物分類教學的重要內容之一是指導學生制作植物標本。本文著重談談指導標本采集與制作的方法。
1.植物標本材料的采集
采集制做植物標本材料是要根據制作標本的種類進行的，最好是在植物開花期采摘，花、莖、葉、根齊全為好，因為根、葉、莖、花、果是鑒定植物的主要依據。采集矮小的草本植物要連根掘出，如標本較高，可分為上、中、下三段采集，使其分別帶有根、葉、花（果），而后合為一標本。
要采集制作植物標本，需準備植物標本夾和吸水的萱草紙。全株植物采下后，先將花瓣整理齊壓放在草紙上，然后將莖、葉整理好，每片葉要展平。不能因為葉多把葉子摘掉，有一部份葉要反放，這樣壓好的標本葉的正反面均有。如果莖、根太長超過標本夾的長度，可將莖或根折壓在紙上，完后在上面再鋪幾層吸水草紙，用木夾壓緊綁好。植物標本不能在太陽下曬，這樣容易變色。壓在標本夾內的標本每天要翻倒數次，每次換用干燥的吸水草紙，用過的紙在太陽下曬干以備下次翻倒時使用。標本夾壓標本主要是靠吸水草紙將植物的水份吸干。要給所采集的標本掛上標簽，并注明所采集的地點、日期及采集人的姓名，并且記下植物的生長環(huán)境和形態(tài)特征等。
2.兩種植物標本的制作方法
2.1臘葉植物標本的制作。第一步是把采集到的制作標本的材料進行壓制。具體步驟是：①把標本夾的一扇放在桌上，上面鋪上幾層吸水性強的紙。這樣每件標本間隔著幾層紙，層層積累起來。積集到一定數量時，就把標本夾的另一扇壓上，把這兩扇標本夾用繩縛緊，拿到陽光下通風的地方晾曬。②有些標本的根或果實比較粗大，壓制時，應該用紙把枝葉部分墊起來，墊的厚度與粗大的部分相等，以免葉子受不到壓力而皺縮。③有硬刺的標本，可先用木板把硬刺壓平，再放到標本夾里壓制，以免扎壞其他標本。④壓制蕨類植物標本時，要使l一2片具有孢子囊的葉背面向上，以便觀察到葉背面的孢子囊群。第二步是把已壓好的標本進行干燥。①把已壓好標本的標本夾放在有光通風的地方，上面最好壓以重物，讓標本干燥。初期每5-6小時換紙一次，經3-4次后改為早晚各一次。繼續(xù)2-3天后，再改為每天一次，經過3-7天，一般植物也就會干了。每次換下來的紙都應該及時烘干或晾干，植物標本干燥的快慢和植物的種類、不同器官以及氣候條件有關，只要掌握得好，效果是很理想的。第三步是把已經完全干燥的標本進行裝訂。①把已經完全干燥的標本放在較硬的白紙上，一般叫臺紙，大小約20X27cm2。每張臺紙上可放一株植物，植株小時也可以多放。②有時要把花的剖面，根、莖或果實的不同部位的切面，或切成薄片的部分，用膠水貼在臺紙上，以作標本的補充。制作好的植物臘葉標本應該妥善保管。標本數量多時，可把同一科、同一屬的標本放在一起，分門別類，以便管理和使用。
一、假設的基本特性
高質量的假設必須同時具有三個基本特性:科學性、可驗證性、預測性。
(一)科學性
科學的假設與已知事實之間有必然的邏輯聯(lián)系和內在的一致性。假設的科學性主要體現在兩方面:
第一,假設是合理的,用以假設的事實和理論雖不充分但真實可靠。比如,1922年,美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時發(fā)現,有些散射波的波長比入射波的波長略大,他認為,這是因為光子和電子碰撞時光子的一些能量轉移給了電子。據此,康普頓大膽地提出了假設:光子和電子、質子這樣的實物粒子一樣,不僅具有能量,也具有動量,碰撞過程中能量守恒,動量也守恒。后來,康普頓應用守恒的思想列出方程,求出了散射前后的波長差,結果與實驗測量的數據完全相符,證明了這一假設是合理的。第二,假設應與已證實的相關概念、原理、驗證過的事實相符。新的假設應能解釋已有事實,如果假設與其中的一個事實不符,那么這個假設就應拋棄或修正。中子的發(fā)現就是一個很好的例證。1914年,盧瑟福用陰極射線轟擊氫原子,把氫原子的核外電子打掉得到了氫原子核,盧瑟福把它稱為質子。盧瑟福根據氫原子的組成提出了原子結構的假設:各種元素的原子由一個帶正電的質子組成的核和核外一群繞核旋轉的電子組成。但很快他又發(fā)現,氦原子核帶有兩個單位正電荷,它的質量卻是氫原子核的4倍,說明這個假設不正確。于是,他又提出了一個大膽的假設:在原子核中還存在有一種不帶電的中性粒子,這種粒子的存在對于解釋重元素的原子核的組成是必不可少的。他假設的粒子后來被波特和小居里夫婦在實驗中發(fā)現了,查德威克用實驗證實了盧瑟福的假設,這樣,又一個基本粒子——中子誕生了。
(二)可驗證性
假設可以構成某種假說,當假說一旦獲得了科學實驗的有力支持,假說就發(fā)展成科學的理論或學說,否則,假設就要被拋棄。因此,假設必須通過實驗來證實或證偽。例如著名的“以太假說”19世紀初,麥克斯韋和他同時代的物理學家都覺得,在空無一物的空間可以傳播電磁波是令人難以置信的,便假定有一種稱為“以太”的介質充滿于整個空間,并由它來傳遞電磁振動。后來,曾嘗試過幾十種模型,但都因在某一點上遇到困難而宣告失敗。用直接試驗的方法來確認存在著一個絕對的“以太”參考系的企圖也失敗了(其中,最著名的邁克耳遜—莫雷實驗是打算測量地球相對于“以太”的運動速度的)。為了把一些實驗結果與“以太”概念彌合起來,曾提出過各種假說,但每一種假說都被另一些實驗所否定。迄今為止,沒有任何證據說明“以太”的存在,物理學家們還在不停地探索著。
(三)預測性
二、假設的建構方法
物理學習中,學生運用已有的知識和技能建構新的假設,應該說是有法可循的。
(一)類比法
自然界中有許多研究對象和過程,都具有很好的對應性和相似性。因此,在研究過程中,人們常常借助類比的方法,把陌生的對象與熟悉的對象類比,把未知的東西與已知的東西類比,從中得到啟迪而形成假設。類比假設可簡單示意為表1。
【案例1】探究電荷間的作用力
法國科學家普利斯特利根據實驗的結果,把電荷間的作用跟物體間的引力作了類比,猜測電荷間的作用力也遵守同一規(guī)律。這一類比假設可示意為表2。
運用庫侖的扭秤實驗來進行驗證,進而可得出結論:電荷間的作用力與距離的平方成反比關系。
(二)歸納法
把在特殊情況下已經證明無誤的規(guī)律或對部分對象(或過程)研究所得的結論,運用歸納推理的方法,推廣到一般的情況中去,也是形成假設的一種重要方法。歸納假設可簡單示意為表3。
【案例2】探究感應電流產生的條件
根據下頁表4所示的實驗事實,可歸納假設:只要通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化,閉合電路中就會產生感應電流。驗證實驗是:電路同4,開關接通后,B中磁通量不變,無感應電流;當改變滑動變阻器觸頭的位置,B中磁通量發(fā)生了變化,有感應電流。由此得出結論:感應電流產生的條件是通過閉合回路的磁通量發(fā)生變化。
(三)演繹法
演繹式假設是一種將一般的認識或規(guī)律、原理運用于某一特殊的具體的場合或對象,并由此做出對未知事件的假設。演繹假設可簡單示意為表5。
【案例3】探究人造地球衛(wèi)星的發(fā)射速度
(四)模型法
物理現象、過程和本質大多是比較復雜的,我們常通過建構模型的方法來認識其規(guī)律。模型的建構有的需要首先建構假設,這一過程不僅能使學生清晰地認識知識結構本身,而且能深刻地領悟到,科學特別是自然科學的發(fā)展形式就是假設。
【案例4】探究原子結構模型
事實1:湯姆遜發(fā)現了電子。
模型1:1904年湯姆遜提出的原子棗糕鑲嵌模型——假設原子帶正電的部分像“流體”一樣均勻分布在球型的原子體積內,而負電子剛好相連成環(huán)狀嵌在球體的某些固定位置。
事實2:盧瑟福的α粒子散射實驗結果。
模型2:1911年盧瑟福提出的原子核式結構模型——在原子的中心有一個很小的核,叫原子核。原子的全部正電荷和絕大部分質量都集中在原子核里,帶負電的電子在核外空間里繞著核旋轉。
事實3:盧瑟福的模型與原子長期穩(wěn)定發(fā)生了矛盾,原子輻射出的能量是不連續(xù)的線狀光譜的實驗事實。
模型3:1913年玻爾提出了原子的殼層同心模型,其中包括三個假設——定態(tài)假設、躍遷假設、軌道假設。
事實4:玻爾模型不能解釋高速運動的電子具有波動特性的許多實驗事實。
模型4:電子云模型。