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高效能輔導模式

時間:2023-07-07 16:27:04

導語:在高效能輔導模式的撰寫旅程中,學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

高效能輔導模式

第1篇

關(guān)鍵詞:教學模式創(chuàng)新 學生 學習機制 激勵與減負機制

1 激勵機制

教師潛在效能表現(xiàn)為教師有語言天賦、心理素質(zhì)好、道德素質(zhì)高等先在特征,對教學、學生與教育持有某種積極信念,但這些尚未表現(xiàn)為教師的高效能行為。潛在能力的發(fā)揮與激勵程度存在正相關(guān)的關(guān)系,也就是說,即使教師現(xiàn)在表現(xiàn)出的效能不盡如人意,但對他采取的激勵措施越有力,其發(fā)揮潛在能量的積極性就越大,從而效能實現(xiàn)的程度越高。對教師進行效能激勵時,以下兩個原則值得留意:其一,效能實現(xiàn)與激勵程度之間不是簡單的線性關(guān)系。當從無激勵到有激勵時,個人效能的實現(xiàn)程度有一個很大程度的提高。隨著激勵不斷增強,效能實現(xiàn)程度也在不斷增加,但是,當激勵程度達到某一臨界值后,效能實現(xiàn)程度提高的速度將逐漸放慢。其二,效能實現(xiàn)程度與個人獲得激勵預期密切相關(guān)。即當一個人認為自己能夠通過努力獲得激勵的預期越確定,其發(fā)揮潛在能力的積極性就越高,從而效能實現(xiàn)程度就越高。當一個人認為自己很難通過努力獲得激勵時,這個人將很難發(fā)揮潛在能量,效能實現(xiàn)程度將很低。

在提升教師教學效能的過程中,可以作為發(fā)展動力的媒介主要有以下幾種:

(1)物質(zhì)利益。這是最基本的動力媒介,它把員工假設(shè)為“經(jīng)濟人”,員工勞動是為了獲得物質(zhì)報酬,組織實行“多勞多得,少勞少得”的分配原則,這樣員工就為了“多得”而“多勞”。由于教育事業(yè)的特殊性,我們不能完全把教師定位為“經(jīng)濟人”,一個合格的教師還必須是“道德人”。因此,在激勵教師時,一方面應該注意物質(zhì)激勵,另一方面又不能局限于此。

(2)精神激勵。高校領(lǐng)導者要做尊師重教的模范,營造對教師充滿與關(guān)懷的氛圍;要贊賞、表揚一些優(yōu)秀教師為高校做出的貢獻,授予他們榮譽稱號,以此激發(fā)教師的成就感,感受到育人工作的意義之重大。

(3)滿足專業(yè)發(fā)展的需要。作為專業(yè)工作者,其深層需要得到激發(fā)與滿足之后,就會產(chǎn)生不斷改進與發(fā)展的強大動力。因此,激發(fā)教師動力的一個重要手段是為教師搭建展示自己效能的舞臺,為教師提供不斷成長的機會,這樣教師就會產(chǎn)生職業(yè)成長的快樂。

(4)激發(fā)教師自我超越的意識。領(lǐng)導者應該引導教師認識到自身工作的專業(yè)性,了解自身工作所需要的專業(yè)精神、技能與知識,不斷從專業(yè)工作者的標準來要求自己,而不是把教師定位為“孩子王"或婆婆媽媽的事情;教師專業(yè)意識被激發(fā)起來,就會產(chǎn)生更高的專業(yè)追求,不斷自我加壓,超越已有的階段。

2 學習機制

只有學習才能開闊自己的視野,才能在比較中認識到已有的優(yōu)勢與不足,從而在更高的層次上產(chǎn)生不斷發(fā)展的動力。學習具有自我增值的特性。如果一個人的知識結(jié)構(gòu)是開放的與健全的,那么他學到的越多,就越是明白自己尚且不懂的地方很多,就越是想繼續(xù)學習。健全的學習機制包括資源保障、制度建設(shè)與文化建設(shè)等方面。關(guān)于這一方面下文將會展開詳細論述,在此不做展開。在當前的中國高校教育中,績效工資成為一項重大改革,在訪談教師過程中,研究者多次聽到教師對績效工作的不同看法,認為這些改革對教師產(chǎn)生了很大的影響。從本質(zhì)上來說,實行績效工資就是通過績效對教師進行激勵與約束,具體表現(xiàn)為高??冃П憩F(xiàn)與教師績效表現(xiàn)??冃И劷鹣狄元劷鸬任镔|(zhì)為誘因,教師要滿足物質(zhì)上的需求,就要完成組織分配給教師的目標。一般而言,績效獎金模式有兩種類型:個人績效獎金與團體績效獎金。團體的績效獎金,則以某團體(如教研室、課題組等)為獎勵單位,以促進高校成員的合作??冃ЧべY要發(fā)揮出預期的作用,就要提出評估教師的科學方法,避免評估中的狹隘表現(xiàn)主義傾向。而評估教師的一個重要的思路,就是要以教師教學效能為核心,觀察教師在教學中表現(xiàn)出的教學能力與高效能行為,關(guān)注教學效能真實而持久的表現(xiàn)一教師的教學對學生的學習與發(fā)展產(chǎn)生的實際效應。

3 減“負機制

組織的負面能量,主要有以下表現(xiàn):教師出現(xiàn)焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷、痛苦等負面情緒;員工出現(xiàn)職業(yè)倦怠,在工作過程中感到身心疲憊,想早日離職;領(lǐng)導成員之間勾心斗角,員工之間心不齊,出現(xiàn)能量的內(nèi)耗;負誘因的表現(xiàn)有:教師感覺自己不受人尊重,職業(yè)價值得不到認同;組織激勵機制不公正,教師受到不公正的待遇;等等。高校應該要建立多元暢通的減負渠道,比如設(shè)立心理輔導室接受輔導,組織教師參加休閑活動,引導教師通過某種活動進行宣泄,與某團體進行真誠而開放的座談,對某些個體進行個別談話,等等。從正向思維出發(fā),組織要建立起培育動力、積聚動力并使其最大化的機制;從積極意義上的負向思維出發(fā),則要發(fā)現(xiàn)、消解負向能量并使之最小化。為此,就要消解掉各種負面的能量,避免引發(fā)負面能量的負誘因的出現(xiàn)。這樣才能保證組織的正向能力不至于被抵消。

參考文獻:

[1]劉宗明.教師人格特質(zhì)、教學風格與教學效能的研究[D].彰化師范大學,2007.

第2篇

關(guān)鍵詞: 因勢利導; 主體; 組織者; 引導者; 合作者

中圖分類號: G633.6 文獻標識碼: A 文章編號: 1009-8631(2012)10-0073-01

怎樣發(fā)揮學生的主體作用,如何做好學生數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者,從而構(gòu)建一個高效的數(shù)學課堂,我認為,從以下幾個方面入手:

一、全面了解學生的學習狀況,數(shù)學知識的掌握情況及思想情況

通過和前任數(shù)學教師和班中絕大多數(shù)學生的交流,經(jīng)過一周數(shù)學課的教學,我了解到,這兩個班的學生狀況是:百分之五十的學生,小學數(shù)學成績不及格,七年級期末考試及格率百分之二十,優(yōu)秀率為零。上課百分之九十的學生默然對之,老師講課不聽,提問不答,練習不做,作業(yè)考抄,考試憑作弊,大部分學生只答選擇題,靠運氣得分。

究其原因,由于數(shù)學基礎(chǔ)差,老師填鴨式講課,聽不懂,導致上課不聽,提問不答,作業(yè)不會做,只有靠抄,考試題不會,只有作弊,選擇題只有靠懵。導致因?qū)W不懂數(shù)學感覺數(shù)學難學,學生產(chǎn)生不學和厭學情結(jié),甚至消極對抗學習,害怕上數(shù)學課,更有甚者,個別學生甚至經(jīng)常因數(shù)學學習和數(shù)學老師發(fā)生沖突。

二、因勢利導,從情感入手,逐步端正學生學習態(tài)度,把學生引入數(shù)學學習之門

數(shù)學既是科學,又是藝術(shù),沒有愛就沒有教育,教育是培養(yǎng)愛的藝術(shù)和科學,要讓學生接受數(shù)學,先讓學生接受數(shù)學老師,要讓學生愛上數(shù)學,先讓學生愛上數(shù)學老師。

從學生的愛好入手,把自己融入到學生之中,努力和學生交朋友,學生中大部分男生愛打籃球,課外活動我和他們約定一起打籃球,學生愛打游戲,在聊天時我和他們聊打游戲。女生愛打沙包、跳皮筋,她們在活動時,我就去給她們加油。在和學生的共同活動中消除了代溝,加深了了解,增進了感情。課余時間到辦公室和宿舍與我聊天的學生愈來愈多。交談中自然而然的談到數(shù)學學習,一部分學生開始問我,數(shù)學怎么這么難學?老師你說我能不能把數(shù)學學好?我抓住機會啟發(fā)到,你籃球打得那么好,皮筋跳得那么棒,游戲玩得那么好,這是為什么呢?學生回答:因為愛打藍球、跳皮筋和玩游戲。這不就對了。如果你想學好數(shù)學,也愛學數(shù)學,數(shù)學就一定能學好,這些學生用遲疑的目光問我到:老師你真有辦法讓我們學好數(shù)學,我們一定配合。從而把這些厭惡數(shù)學學習的學生引入到了數(shù)學學習之門。

三、讀、議、講、做、評相結(jié)合,讓學生參與學習,在學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,在討論中探究,在講解中理解,從而學會數(shù)學

為了讓這些對數(shù)學學習興趣不高的學生參與到數(shù)學學習中來,我借鑒文科教學中的“讀”為突破口。每節(jié)課從讀開始,集體讀、分讀、散讀等形式多樣的讀,把學生引入到數(shù)學學習中來。

鼓勵學生“議”:從討論中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,在交流中理解數(shù)學,從而掌握數(shù)學知識。

鼓勵學生“講”:讓學生講例題、講定義、講隨堂練習、講作業(yè)題等,從而讓學生參與到探究數(shù)學理解數(shù)學的活動中來,用“講”來交流,幫助學生形成對數(shù)學的自我看法。

對隨堂練習、知識技能型題,先議后講,再去做。單獨學習和合作學習相結(jié)合。學習好的學生獨立完成,完成后幫助較差的同學。學生做完后在數(shù)學學習小組講自己的做法,然后各組推薦學生在全班講?!八季S是無聲的語言。語言是出聲的思維”,通過學生的講解,既提高了自己的思維理解能力,也啟迪其他同學,從而達到了共同提高相互促進的作用。

讀、議、做、講、評的課堂教學,在有些章節(jié)的教學中存在未完成任務的現(xiàn)象,但只要分組合理,提前指導學生預習,使人人參與數(shù)學學習,人人重視數(shù)學探究,人人驗證數(shù)學,人人思考數(shù)學,人人講解數(shù)學,開始多費一點時間,也勝過滿堂灌式的表面完成數(shù)學任務的教學。讀、議、做、講、評的教學模式,提高了學生參與數(shù)學學習的積極性和主動性,發(fā)展了學生的能力,使學生積極參與到數(shù)學學習之中,這樣的方式使百分之七十的學生,在數(shù)學上獲得了不同的發(fā)展。

四、培優(yōu)補差,以優(yōu)幫差,以優(yōu)帶差,使學生得到共同進步和提高

期中考試后,將成績前十名的學生組成數(shù)學學習突擊隊,每個隊員帶兩名學困生,組成1+2共同進步隊。突擊隊每天利用課余時間,在老師和正副隊長的帶領(lǐng)下,對第二天的數(shù)學課進行提前學習探究。這些突擊隊員成為第二天數(shù)學課堂以及各數(shù)學學習小組的探究先鋒,帶動和促進第二天數(shù)學課和各組學習探究的速度和質(zhì)量。每個突擊隊隊員帶兩個學困生,幫助他們學習,完成作業(yè)。大大提高了課堂學習探究的速度和質(zhì)量,提高了課堂效率。1+2模式,要求優(yōu)等生每天督促學困生將當天的課程共同探究一遍。協(xié)助學困生提前預習第二天課程。

關(guān)注關(guān)心學困生是促進學困生進步的關(guān)鍵,每天都利用課余時間、自習,關(guān)心幫助學困生學習數(shù)學,對他們的作業(yè)采用面對面輔導的方式。抓住一切空隙讓學困生來講解當天的課程,例題、習題和作業(yè)題,耐心地幫助他們,感化他們,從而使他們逐漸進步,由厭學到愿學,由被動學習轉(zhuǎn)化到主動學習,最后發(fā)展到樂學。進而從情感上徹底改變他們,逐步提高他們的學習成績。

五、以考促學,在感受成功的快樂中激發(fā)數(shù)學興趣、提高數(shù)學能力

每節(jié)課抽出三到五分鐘,對全班進行節(jié)考,節(jié)考題,不超過二個,難度參考隨堂練習中的基本知識和基本能力類型題測試,考題做到百分之七十以上學生得到滿分,所有學生都及格。

周考,每周利用一節(jié)自習課對本周所學數(shù)學的基本知識,基本能力以及綜合分析能力進行一次測試??碱}以考基本知識,基本能力為主,綜合分析題為輔??荚嚧_保所有學生都能及格,百分之七十的學生成績優(yōu)秀。

月考,每月利用一節(jié)自習時間對本月所學數(shù)學知識以及能力進行一次測試,考題以每章的復習題為參考考題,進行一次測驗,考前對學生進行必要的輔導,甚至對學困生進行個別輔導,考試確保百分之九十學生及格,優(yōu)秀率確保百分之五十以上。

讓學生每次考試都能獲得成功,讓學生每天都感受到數(shù)學學習的成功和快樂,從而激發(fā)學習數(shù)學的主動性,積極性,在快樂中提高數(shù)學能力,完成教學任務。教學既是科學更是藝術(shù),尊重教學規(guī)律,做好學生學習的組織者,引導者和合作者,因勢利導充分發(fā)揮和調(diào)動學生主動學習,積極思考,動手實踐,自主探究的主體作用,就能構(gòu)建一個輕松愉悅高效的數(shù)學課堂,就能使每個學生獲得良好的數(shù)學教育,使不同的學生得到不同的發(fā)展。

參考文獻:

第3篇

一、高度重視,加強組織實施階段的組織領(lǐng)導

組織實施階段是本次機關(guān)效能年活動承上啟下的重要環(huán)節(jié)。抓好機關(guān)效能建設(shè)存在的不足和突出問題,促使我局的政務更加快捷、方便,更好地服務群眾,是這一階段的主要任務。進入組織實施階段伊始,局黨組就高度重視,迅速召開了工作調(diào)度會,制定了機關(guān)效能年活動工作進度安排表,對每一項工作任務作了周密部署,同時指派了督辦領(lǐng)導,落實了責任部門和責任人,形成了“一級抓一級,層層抓落實”的齊抓共管工作格局。

二、明確目標,制定切實可行實施方案。

以“提高服務水平,優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”為目標,以“征求意見廣泛、查找問題準確、分析原因深刻、整改措施過硬”為基本要求,制定了《××市文化局機關(guān)效能年活動組織實施階段工作方案》,在本階段認真查找問題,落實整改措施,努力實現(xiàn)全局機關(guān)和干部隊伍工作作風明顯改進,干部素質(zhì)明顯提升,服務能力明顯增強,辦事效率明顯提高,發(fā)展環(huán)境明顯優(yōu)化。

三、廣開渠道,認真查擺效能建設(shè)突出問題

為做好查擺問題工作,根據(jù)工作特點、部門職能和崗位職責,我局開展了多種形式的征集意見活動,采取自我找、領(lǐng)導點、群眾提、互相幫等多種形式,組織機關(guān)干部職工認真查找本單位和個人存在的突出問題,“走出去求諫,請進來挑刺”,切實做到查擺問題不護短,不手軟,通過走訪群眾、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、公布電子郵箱和召開座談會,開展“我為效能建設(shè)建個言”的討論活動等渠道,廣泛征求本系統(tǒng)干部職工、服務對象和社會各界對我局機關(guān)效能建設(shè)的意見、建議,并進行了認真梳理匯總,歸納起來共有7個方面的問題,主要是:1、少數(shù)干職工業(yè)務能力不強,工作作風拖拉,辦事效率低下,不能滿足工作需要;2、群眾觀念和服務意識不強,為群眾排憂解難不夠;3、無證經(jīng)營和網(wǎng)吧接納未成年人等擾亂文化市場正常經(jīng)營秩序的行為還在一定范圍內(nèi)存在,文化市場的監(jiān)管力度還有待進一步加強;4、行政成本過高,行政審批事項時限有時過長;5、用科學發(fā)展觀統(tǒng)籌全局工作的自覺性還不夠強,服務發(fā)展的責任意識淡薄,工作缺乏創(chuàng)新;6、全市文化干部、業(yè)余文化活動輔導員業(yè)務培訓工作不到位,培訓的制度,培訓的方式方法需要改進;7、制度機制和工作措施不夠完善,落實不夠到位,工作紀律時有松散現(xiàn)象。

四、深入剖析,找準問題存在的癥結(jié)根源

針對查擺出的問題,我局進行了深入剖析,抓住問題實質(zhì),深挖思想根源,找準問題存在癥結(jié),主要是:1、工作中缺乏競爭氛圍。少數(shù)同志在本職崗位上工作平平,不犯錯誤,總認為過得去就行,單位也沒有嚴格依照有關(guān)規(guī)定糾正這些人的思想和行為,造成這些人缺乏立足本職鉆研業(yè)務的精神,業(yè)務水平不高,辦事效率低下,影響了整個機關(guān)的工作效能;2、官本位思想時有存在,部分干部職工總認為行政管理部門是執(zhí)法管理的主體,僅僅把自己當成管理者、執(zhí)法者,沒有真正樹立服務的理念,強化管理而淡化服務,在服務態(tài)度、服務質(zhì)量、服務的切入點等方面都還達不到高標準,難以充分滿足群眾需求,此外主動服務、創(chuàng)新服務的意識還不夠強;3、文化市場存在監(jiān)管難度大和監(jiān)管不力的原因是多方面的,一是文化娛樂市場投入回報率高,經(jīng)營業(yè)主受利益驅(qū)使鋌而走險,無證入場、被取消經(jīng)營資格的再次入場或因辦證程序復雜耗時,未等手續(xù)齊全就擅自開業(yè),與管理部門打起“游擊戰(zhàn)”;二是部分經(jīng)營業(yè)主缺乏社會責任感和守法意識,惡性競爭,擾亂市場;三是互聯(lián)網(wǎng)接入監(jiān)管不力,網(wǎng)絡游戲和不健康的網(wǎng)絡信息對未成年人沉迷網(wǎng)吧構(gòu)成了強大吸引力;四是市場點多面廣,執(zhí)法經(jīng)費緊張,管理人員相對欠缺、力量薄弱;五是政出多門,多頭管理,監(jiān)管難度大;六是執(zhí)法人員職責履行不實,管理手段不新;七是缺乏社會監(jiān)督的積極參與和配合;4、少數(shù)干部職工私字當頭,集體觀念和節(jié)儉意識淡薄,輕視集體利益,導致了一些不必要的行政開支;5、思想還沒有徹底解放,很多方面還不能突破體制和機制的限制,缺乏憂患意識和進取精神,思想上固步自封,難字當頭,缺乏改革創(chuàng)新的膽略;與時俱進做得不夠,面對瞬息萬變的形勢,不能適應信息時代要求,解決日常工作難題感覺束手無策;6、文化管理人才和藝術(shù)人才奇缺是導致文化干部、業(yè)余文化活動輔導員業(yè)務培訓工作不到位的最主要因素;7、制度落實缺乏有效監(jiān)督,導致違規(guī)違章現(xiàn)象偶有發(fā)生;懲防機制和激勵機制還不夠健全,部分干職工思想懈怠,對工作缺乏熱情;制度執(zhí)行過程中存在好人主義傾向,一些干部怕得罪人,不敢管,不愿管,工作起來和稀泥,制度自然難以落實到位。

五、對癥下藥,切實落實整改措施

我局以改革的精神研究新情況,根據(jù)深入剖析問題后找出的癥結(jié)根源,采取了行之有效的整改措施,堅持“三到位、三落實”(領(lǐng)導到位、認識到位、組織到位、責任落實、任務落實、督導落實),以務實的作風落實新舉措,以創(chuàng)新的方法解決新問題,力爭做到問題在一線解決,業(yè)績在一線創(chuàng)立,形象在一線樹立。主要做法是:

1、強化學習意識,突出學習重點,完善學習機制,創(chuàng)新學習方法,將終身教育貫穿于每個干部的日常工作之中,形成全系統(tǒng)干部職工全員學習的良好氛圍;積極開展“創(chuàng)高效機關(guān)、塑文化形象”主題教育活動,努力營造愛崗敬業(yè),爭先創(chuàng)優(yōu)良好氛圍;加大干部教育培訓力度,組織文化法律法規(guī)學習測試、行政效能建設(shè)理論知識測試,把專業(yè)知識熟練應用到崗位工作中;通過開展崗位練兵加強業(yè)務能力建設(shè),拓寬專業(yè)知識面,提高專業(yè)技能和業(yè)務工作水平,全面增強機關(guān)干部的整體素質(zhì);強化競爭意識,引入激勵機制。通過設(shè)立合理的競爭目標、建立完善的激勵機制,最大限度地激發(fā)機關(guān)全體人員的潛能,努力提高機關(guān)的工作效率。(督辦領(lǐng)導:楊帆;責任部門:辦公室;責任人:高雪秀)

2、強化服務意識。牢固樹立服務是生產(chǎn)力,也是經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境的大服務觀,把“群眾需要的,就是我們要做的”作為機關(guān)服務宗旨,通過實施“暢通工程”、“提速工程”、“陽光工程”、“民心工程”,全面推行崗位責任制、服務承諾制、限時辦結(jié)制、首問負責制、失職追究制等制度;拓寬服務領(lǐng)域,提高服務質(zhì)量。一方面努力做好送戲、送活動下鄉(xiāng)到街頭、村頭工作,完成好全年為農(nóng)村送戲108場,開展文體活動102場的送文化下鄉(xiāng)任務;另一方面,進一步,深化服務,把文化送進企業(yè)、學校、社區(qū),讓文化服務惠及更多的群眾;在做好本職工作的基礎(chǔ)上,領(lǐng)導班子成員每季度下基層調(diào)研不少于一次,到困難單位現(xiàn)場辦公每半年不少于一次,看望困難職工每半年不少于一次,為基層和群眾辦實事辦好事每月不少于一件。(督辦領(lǐng)導:萬小亻毛;責任部門:辦公室、藝術(shù)科、群藝館、歌舞劇院;責任人:高雪秀、黃燕濱、朱衛(wèi)萍、龍海嘯)

3、著力提高經(jīng)營業(yè)主的道德素質(zhì)和守法意識;疏堵結(jié)合,切實加強對未成年人的教育引導;努力構(gòu)建齊抓共管的社會體系;認真落實市場監(jiān)管措施,成立領(lǐng)導協(xié)調(diào)管理機構(gòu),積極探索文化市場長效管理機制,制定了《關(guān)于進一步加強文化市場管理工作的實施意見》,暢通舉報渠道,提高行政效能,做到舉報必查,有案必立,打防并舉,標本兼治,把日常管理同集中行動和專項治理有機結(jié)合起來,有效防止產(chǎn)生重大影響的案件發(fā)生,努力構(gòu)建文明健康規(guī)范的文化市場新秩序。(督辦領(lǐng)導:林舒;責任部門:市場科、文化管理行政執(zhí)法支隊;責任人:鄒國春、廖俊)

4、嚴格執(zhí)行有關(guān)禁令,從簡辦文辦會,狠剎“三公”消費歪風,倡導勤儉節(jié)約,反對鋪張浪費,嚴肅懲處違規(guī)、違紀行為;在行政審批的法定時限內(nèi)大幅縮減辦結(jié)時限,同時加強電子政務建設(shè),積極推行網(wǎng)上審批,盡快提高行政效能。(督辦領(lǐng)導:楊帆;責任部門:辦公室、監(jiān)察室、產(chǎn)業(yè)科、市場科;責任人:高雪秀、鄒念情、劉麗蘭、鄒國春)

5、扎實開展好“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動”,強化創(chuàng)新意識,進一步解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,把創(chuàng)新作為工作的靈魂,突破傳統(tǒng)思維模式,創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法,在實際工作中邊實踐、邊探索、邊總結(jié),不斷改進工作作風,優(yōu)化服務方式,完善管理手段,全面推進機關(guān)各項工作不斷向前發(fā)展。(督辦領(lǐng)導:林舒;責任部門:辦公室、產(chǎn)業(yè)科、市場科;責任人:高雪秀、劉麗蘭、鄒國春)

6、制定人才培養(yǎng)計劃,定期輸送人員外出學習深造,努力造就一批管理強,業(yè)務精的文化專業(yè)人才,為文化輔導和藝術(shù)培訓奠定堅實的人才基礎(chǔ);在改革輔導、指導方式的基礎(chǔ)上擴大指導、輔導覆蓋面,提高輔導、指導的質(zhì)量。具體輔導、培訓工作由市群藝館強化輔導、培訓制度,組織開展全市文化干部、業(yè)余文化活動輔導員業(yè)務培訓工作。(督辦領(lǐng)導:萬小亻毛;責任部門:辦公室、藝術(shù)科、群藝館;責任人:高雪秀、黃燕濱、朱衛(wèi)萍、)

7、一是加強思想教育,著力培養(yǎng)干職工的敬業(yè)精神;二是堅持把效能建設(shè)納入制度管理,加強制度建設(shè),逐步形成比較完善,針對性和可操作性強的制度體系,根據(jù)當前工作面臨的新形勢、新要求,組織對原有制度進行了全面梳理,進一步充實完善了《市文化局工作規(guī)則》等制度,形成《制度匯編》并重新印發(fā)給各單位各部門;三是在制度落實上,領(lǐng)導率先垂范,認真踐行,經(jīng)常監(jiān)督各項制度的執(zhí)行情況,確保落實到位,見到成效。(督辦領(lǐng)導:楊帆;責任部門:辦公室、監(jiān)察室;責任人:高雪秀、鄒念情)

此外,根據(jù)市效能建設(shè)領(lǐng)導小組的工作部署,我局認真落實了“三個縮減30%”的工作要求,深化了行政審批制度改革,清理了一批行政許可事項,縮減了審批時限,并開設(shè)了政務公開專欄,上桌上墻上網(wǎng)公開服務承諾,辦事指南,辦事流程引導圖等,還編印了“便民服務手冊”向社會群眾發(fā)放。

六、成效初現(xiàn),全局各項工作得到有效推進

通過機關(guān)效能年活動第二階段的查擺整改工作,我局的整體形象、隊伍素質(zhì)、精神面貌均有了明顯的改變,有效地推進了全局各項工作。

(一)全局執(zhí)政為民的意識進一步增強。局黨組把提高人員素質(zhì),增強服務意識,優(yōu)化服務質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變作風、提高效能的一個重要環(huán)節(jié)來抓,干部隊伍想問題、做工作都能自覺維護部門的誠信效能形象,把群眾滿意不滿意、信任不信任作為最高標準,不斷追求工作的高標準、服務的高效率。

第4篇

如今,許多人見面都會互問:你“低碳”了嗎?低碳,已然成為現(xiàn)今社會最時髦的流行詞之一。在保險領(lǐng)域,各種形式的“低碳”行動正在進行,悄悄地改變著人們的投保、投資方式。

“低碳”保險產(chǎn)品整裝待發(fā)

中國平安集團近日宣布,將響應政府節(jié)能減排號召,于近期啟動“低碳100行動計劃”,推出綠色金融產(chǎn)品及服務,以自身的低碳運營推動社會可持續(xù)發(fā)展。這100項低碳計劃涵蓋平安集團保險、銀行和投資三大業(yè)務,包括保險領(lǐng)域的環(huán)境污染責任險、車險費率與環(huán)保指標聯(lián)動的綠色車險、針對氣候惡劣地區(qū)的小額保險,銀行領(lǐng)域的綠色信貸及相關(guān)中間業(yè)務,投資領(lǐng)域的投資環(huán)保產(chǎn)業(yè)、證券輔導上市的環(huán)保審查以及成立綠色產(chǎn)業(yè)投資基金。

以環(huán)保產(chǎn)品為例,2008年,平安作為首家中資保險公司推出平安環(huán)境污染責任險,該險種承保被保險人在被保險場所的區(qū)域內(nèi)從事保單載明的業(yè)務時,因突發(fā)意外事故導致污染損害而造成的第三者損失,保險周期以一年為單位。據(jù)了解,2009年該款保險保費收入約500萬元。環(huán)境污染責任保險是一項國際上普遍采用的能夠較為有效地應對環(huán)境污染問題的綠色保險。國際經(jīng)驗證明,一個有效的環(huán)境污染責任保險制度,能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟和環(huán)境的雙贏。

無獨有偶,去年11月,天平保險也開始嘗試開發(fā)環(huán)保型車險產(chǎn)品,例如根據(jù)行車里程和區(qū)域設(shè)計產(chǎn)品,給予行車里程少、行車區(qū)域固定的客戶以更多的保費優(yōu)惠,意在鼓勵多乘公交,引導客戶綠色出行等。

“低碳”行動正在進行

在無紙化作業(yè)中,低碳理念也無處不在。平安集團通過辦公和作業(yè)的無紙化,每年可在核保、核賠和保全等環(huán)節(jié)節(jié)約用紙逾兩億張,約合8.72噸;同時,通過使用低能耗IT設(shè)備與高效能制冷設(shè)備,采用虛擬化技術(shù),提高設(shè)備利用率,降低了整體能耗,并減少了碳排放。同時,電子保單、電子投保書、電子函件及電子保全等業(yè)務的推廣,也大量節(jié)約了在銷售和服務各環(huán)節(jié)的紙張消耗。以平安壽險的電子函件為例,2009年45萬個電子函件用戶共減少發(fā)送紙質(zhì)函件100萬封。

作為國內(nèi)惟一一家專業(yè)車險公司,天平保險的電話車險是綠色發(fā)展模式的重要布局,客戶足不出戶,在網(wǎng)上便可獲得產(chǎn)品報價、在線投保及支付保費等。這些舉措均是為了減少中間環(huán)節(jié),最大限度地節(jié)約成本和資源,以降低碳排放量。

險資提前布局“低碳股”

除了在保險產(chǎn)品方面做好準備,保險資金還開始提前布局低碳經(jīng)濟概念股。

第5篇

一、更新教育觀念:這次校本的培訓,把我?guī)肓艘环N求學的氛圍。俗話說:“逆水行舟不進則退”,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此,我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那么,他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后,我會更加努力,不斷搜集各種教育信息,學習新的教育理念,增長專業(yè)知識。同時,我還要注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。

二、在反思中進取:美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性。作為一名小學教師,努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導教學工作的同時,我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;在進行微格教學片段、無生上課時,我都認真地準備,精心設(shè)計。上完課后,我都認真地進行了反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記,單元小結(jié)。我想,只要我堅持這么做,對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。

扎實的教學常規(guī)是作為一線教師最基礎(chǔ)的工作。為此,對照教師工作常規(guī)守則,我認認真真做好每項工作。備課是上好課的前提,是提高課堂教學質(zhì)量的保障。雖然備課是電子稿,但這只是別人的適合別的班的學生的教學設(shè)計,是否適合本班學生,作為教師的我,不能實行“拿來主義”。因此,每次課前我都根據(jù)學生實際水平,借鑒他們好的教學環(huán)節(jié),進行大面積的修改。上課面對全體,使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關(guān)注優(yōu)生、中等生和學困生的課堂參與情況,對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中,愛做小動作的學生,稍微難一點的問題,他們也不會回答,他們舉手很少,甚至不舉手,沉浸在自己的世界里。針對這種現(xiàn)象,我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題,而是經(jīng)常請他們回答比較簡單的問題,或重復別人的答案,讓他們在課堂上能經(jīng)常參與其中,減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生,我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的,在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗,也最能體現(xiàn)學生是否認真在學習。所以,每次的作業(yè)我都很認真批改。對于一些粗心錯的同學,我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”,對于有進步的學生,我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如;你有進步了;今天的作業(yè)做的真棒,每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學生,我對他們進行面對面的輔導。對于態(tài)度極差,書寫很差的學生,我會嚴厲地批評,讓他們重寫。

第6篇

關(guān)鍵詞: 班級管理 大學班干部隊伍 高效

眾所周知,任何一個學校都是由無數(shù)個班集體組成的,每一個班集體都有自己的班干部隊伍。不論是大學還是中小學,如果僅僅單靠輔導員(班十四主任)一個人的力量去管理班級的話,工作量大不說,而且可能造成無法順利完成正常教育教學任務,因此需要學生干部的大力配合。然而現(xiàn)在的許多學生干部往往因經(jīng)驗、耐心、能力等原因難以達到預期的目的,這不僅會影響班級工作的質(zhì)量,而且容易挫傷學生干部的工作積極性,甚至會影響到學生干部隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。因而,如何通過一些措施使學生干部在工作中健康成長,打造一支高效的大學班干部隊伍,便成為輔導員不得不思考的一個課題。

大學的班干部和中學的班干部有很大區(qū)別,中學有班主任管理班級,大學管理班級的是班干部。大學的班干部起到的是團結(jié)班級,聯(lián)系同學,連接學校和老師關(guān)系的重要作用,學校的很多活動都是通過班干部通知到班級成員,并通過班干部的組織帶動班級去完成學校安排的各項工作。因此在大學,一個班級的大部分活動基本上由班干部策劃組織,學生們自主安排,自行活動?;顒痈悴桓愕闷饋?很大程度上能看得出一個班級的整體面貌和班干個人魅力如何。[1]

那么作為輔導員,我們怎樣打造一支高效的班干部隊伍呢?我根據(jù)自己帶08級普專新生的經(jīng)驗,給出了一些建議。

一、新生入校階段,選好第一批臨時班委

大一新生剛?cè)胄5臅r候往往是輔導員最忙碌的時候,因為這時候既不認識班上的學生,又沒成立班委,事事要親歷親為,既要做好學生報到的組織工作,開好新生的第一次見面會,趁機多了解學生,又要處理好新學期開學的相關(guān)安排。很多新生剛?cè)胄?面對偌大的校園,班上的同學都不認識,不知道電話號碼,怎么通知?這么多千頭萬緒的事情,輔導員的壓力可想而知,這時就急需組建一批臨時班委來協(xié)助工作,而且通過這段時間臨時班委的表現(xiàn),可以為今后組建正式班委作鋪墊。

怎么來組建呢?一般來說,大一進校的同學參與班級事務的熱情都是很高的,班上百分之八九十都愿意來協(xié)助輔導員當班干部。我們可以根據(jù)平時的觀察和個人意愿,看有意愿當班委的同學處理問題的表現(xiàn),再結(jié)合她們個人的特長和愛好,安排好合適的職務,經(jīng)過一段時間的考察,合格的就繼續(xù)擔任,不合格的就撤銷。能力是其次,關(guān)鍵是要有責任心。這個時候組建的臨時班委對以后的班風、學風建設(shè)有很大的影響,一定要嚴格管理,加強溝通和交流。以后班上團不團結(jié),學習氛圍怎樣,在這個時候可以初步預見。

二、抓好學生活躍分子的培養(yǎng),把他們引進班干部隊伍

有極個別學生一進入大學后,就表現(xiàn)得積極活躍,很關(guān)心班集體,是人堆里一眼就能發(fā)現(xiàn)的。這種學生中的活躍分子通常的表現(xiàn)是:活動積極參加,上課敢于表現(xiàn),和班上絕大多數(shù)同學關(guān)系融洽,但有一點偶爾管不住自己。我認為對班上活躍分子的思想教育工作不可忽視,如果能把他們的積極性調(diào)動起來,為班集體服務,那么就可以活躍班上的氛圍,相反如果管理不好,就可能成為班上的老大難,所以要把這部分同學團結(jié)到班委這邊,對他們嚴格要求,多鼓勵和指導。

比如我所帶的汽車保險專業(yè)有一男生在文娛組織方面有特長,干事和參與活動都比較積極,我就把他指定為班上的文娛委員。但他在學習和紀律方面不能嚴格要求自己,我就專門找他談了兩次話,肯定其優(yōu)點,幫助其改正不良習慣。后來證明該同學確實對于活躍班級氛圍、團結(jié)同學、增強班級凝聚力起到了一定的促進作用,但同時這類同學會偶爾管不住自己,所以班長團支書之類的職務是不適合他們的。

班干部應該成為其他學生的表率,所以自身必須首先具有良好的素質(zhì),這樣才能使別的同學信服,班級才會有凝聚力。良好的素質(zhì)是多方面的,包括學習成績,言談舉止,待人接物,等等。雖然學習成績長期以來都是評判班干部的第一標準,但是其它方面顯然也是很重要的,成績不代表一切,能力和自信也是很重要的,這就是為什么有些學生干部盡管成績并不是很拔尖,但工作卻仍然十分出色的原因。

三、民主集中和老師指定

大一過了一個月之后,就要開始組建班級的正式班委。競選的時候,輔導員先要給全班同學說清楚各個班干部的工作職責。以前的臨時班委,如果輔導員發(fā)現(xiàn)其中有同學是不錯的苗子,就可以重點鼓勵該同學積極參加新班委的競選。班干部的選拔,輔導員一般采取兩種方式:民主集中和輔導員指定,這各有優(yōu)缺點。民主集中方式的好處是學生可以選擇自己比較信任的同學擔任班干部,這樣的班干部群眾基礎(chǔ)好,開展工作和組織活動,同學比較信任,但是不好的是同學選出來的有些班干部,一般是自己的“好朋友”,是靠拉選票上去的,本身責任意識不夠,能力不強。輔導員可根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗,挑選出思想正派、責任意識和能力強的同學勝任班干部,但是往往不能服眾。最好是這兩種方式的結(jié)合,是輔導員在學生民主選擇基礎(chǔ)上再進行權(quán)衡。先由同學民主推薦出一些候選人,在此基礎(chǔ)上,輔導員再根據(jù)他們的氣質(zhì)特點,安排好合適的職務。

四、充分信任,放手使用和鍛煉

一方面,對已確定下來的班干部要給予充分的信任和支持,維護其形象,幫助他們在同學們中樹立威信。另一方面,加強教育,使他們懂得只有以身作則、嚴于律己才能獲得同學們的信任,只有密切聯(lián)系同學,關(guān)心愛護同學,才能獲得同學們的擁戴。

一些簡單的事情學生干部能處理好的事情,就盡量叫學生干部去完成,讓他們獨立完成,從中獲得經(jīng)驗教訓,把他們推到工作第一線,給他們提高施展才華的機會,但放手不等于不管,而是輔導員要在事情中途和最后的時候注意檢查和總結(jié)。

當我們發(fā)現(xiàn)問題時要及時糾正,盡量做到防患于未然。輔導員要幫助班干部分析在工作中可能出現(xiàn)的問題,教給他們工作方法,使他們在實際工作中增長才干,提高工作能力。對已發(fā)現(xiàn)的問題及時解決,盡量化解矛盾,并應讓班干部認識到錯誤的根源,從中吸取教訓[2]。

五、加強培訓,多指導和教育

授之以魚,不如授之以漁。要定期對班干部進行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點。激發(fā)班干部的學習興趣,提高其工作效率,明確各班干部的職責,有的放矢地開展工作。人人參與管理,個個進入角色。班會上讓班長主持班會;自習課上,讓紀律委員來管理課堂紀律;教室里,由團支書帶領(lǐng)全班同學參加團組織活動;體育課上,體育委員把隊伍排得整整齊齊,動作一致、有力,充滿青春活力。但是,輔導員還要多指導、多督促、多鼓勵才行,以幫助學生干部樹立正確的是非觀念:教會干部正確協(xié)調(diào)同學關(guān)系;教會干部正確處理公私矛盾;教會干部正確選擇工作方法;教會干部正確把握工作時機。

六、加強情感關(guān)懷

有的輔導員在日常工作中每遇到學生干部違紀時往往從重處理批評或處罰,認為可以借鑒成人管理模式,對領(lǐng)導違規(guī)從重處罰能樹立正氣,教育群眾,然而事實并非如此。

學生干部本身就是奉獻于群體學生,往往是受氣不討好。他們也是普通的孩子,出錯是正常的。如果因為有錯要比別人付出更大的代價,恐怕干部隊伍的穩(wěn)定就難以維持,也會被個別學生所利用。學生干部一般都是學生群體中的佼佼者,輔導員很自然地對他們寄予厚望,所以往往采用較高的標準要求。然而,這些學生干部未必都是全才。他們要面對各科任課老師,怕難以應對好,而一旦有問題,就會使輔導員失望,甚至諷刺挖苦,這樣就不利于學生干部的教育和班級的穩(wěn)定。

每當學生干部有學習、生活、工作等問題時,輔導員要最大可能地理解他們、幫助他們,采用鼓勵、交流、分析、建議等人性化方式,讓專業(yè)老師或?qū)W生給他們個別補課、談心、出謀劃策等,促使他們在工作和糾錯中快速成長。相信他們會把輔導員的良苦用心轉(zhuǎn)化為學習工作的動力。

班干部之間要加強聯(lián)系和溝通,不僅是同班同年級同學院的,而且包括專業(yè)課老師及上級團學干部成員交流。

七、和學生干部談心,并注意傾聽

學生干部既是協(xié)助輔導員的助手,又是輔導員開展工作依賴的對象。對待學生干部更應該關(guān)心、關(guān)注,關(guān)注他們工作上遇到的問題,特別是情感、心理、人際問題,并注意傾聽,做他們的知心朋友。人都是渴望被認同、被關(guān)注的,尤其是學生干部更希望得到輔導員的肯定。一旦他們從心理上認同了你,就會更積極努力地工作,積極完成交辦的工作。所以,平時,輔導員在關(guān)心學生干好工作的同時,還應該多關(guān)心學生干部的業(yè)余生活,拉近和學生干部之間的距離。

參考文獻:

[1]梁思影,陳健著.成功讀大學.P66.

[2]沈嵐,錢躍飛.市場經(jīng)濟與高校工作.專職輔導員在班級建設(shè)中的作用,P113-116.

[3]楊振斌,馮剛.高等學校輔導員培訓教程.高等教育出版社,2006.7.

[4]李丹凌.試論打造一支高效能的學生干部隊伍.中國衛(wèi)生事業(yè),2009,(3).

第7篇

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)醫(yī)學;線上教學;教學改革;教學效果

我?;A(chǔ)醫(yī)學院根據(jù)《關(guān)于在疫情防控期間開展本科生線上教學安排的通知》安排,及時轉(zhuǎn)變本科教學方式方法,全面部署學院線上教學工作,使授課教師及時通過線上直播、線上交互討論等形式,積極探索有效的線上教學方式,為居家自主學習的學生提供良好的學習體驗,從而保障實現(xiàn)“停課不停學、教學不延期”,使新學期本科生理論教學計劃順利進行。此次大規(guī)模的在線教學實踐,既是面對疫情的應急之舉,也是對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的一次大考,更是推進教育教學信息化的一場史無前例的壯舉[1,2]。為進一步了解我院各學科線上教學實施情況,了解一線授課教師對于線上教學的評價,從而不斷完善并提高學院線上教學的教學效果,我院于2020年3月17–20日采用問卷星調(diào)查問卷的方式,針對學院開展的線上教學安排、教師線上教學、學生線上學習情況開展了調(diào)研。本文對調(diào)研結(jié)果進行了分析、對比和總結(jié),提出了線上教學存在的問題,并對今后如何提高線上教學質(zhì)量提出了建議,以提供給學生良好的線上學習體驗,從而獲得實時高效能的教學效果[2,3]。

1基礎(chǔ)醫(yī)學線上教學工作的開展

1.1問卷調(diào)查基本情況

截至2020年3月20日,共收到問卷星收集到的涉及26個專業(yè)的材料,有140名教師、4642名學生參與了問卷調(diào)查。在參與調(diào)查的4642名學生中,男生約占28.74%,女生約占71.26%;大一、大二學生超過90%。其中,超過半數(shù)的學生對教師的線上課程教學內(nèi)容、教學效果表示滿意以及基本滿意。

1.2線上教學課程的開設(shè)情況

根據(jù)學校教務處的統(tǒng)一部署,我院召集教研室以及實驗室主任多次開展騰訊線上會議,嚴格按照教學安排、課程大綱和教學內(nèi)容統(tǒng)籌謀劃,秉持以成果為導向、突出以學生學習效果為核心的理念,制定各學科線上教學實施方案,并研究制定教學督導機制,保障線上課程教學質(zhì)量。截至2020年3月20日,我院線上教學已經(jīng)開展六周時間,已完成本學期全部45門課程網(wǎng)絡的搭建,錄制速課和錄屏文件千余課時,建立在線試題庫、討論專區(qū)等,實現(xiàn)在線教育教學、輔導答疑、作業(yè)批改、簽到考試等。未開設(shè)線上教學的課程主要為必須采用現(xiàn)場教學的實驗類課程等。

1.3線上教學平臺使用情況

經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),有76.42%的教師使用學習通平臺進行線上教學,有96.90%的學生使用學習通平臺進行線上學習。在疫情防控期間,對于線上網(wǎng)絡教學資源建設(shè),可能無法在短時間內(nèi)建設(shè)出完整性和可視性強的資源。學院在第一時間統(tǒng)籌指導各教研室利用信息技術(shù)組織開展線上教學,利用已提前自主開發(fā)完成的線上教學資源課程,如生物化學與分子生物學、生理學、人體解剖學等省、校級精品共享課程,按照精品課程教學相關(guān)規(guī)范,由教研室完成相關(guān)教學內(nèi)容;未實現(xiàn)自建課程資源,借助校外教學平臺已有優(yōu)秀慕課資源的課程(包括晉課聯(lián)盟共享課程),由課程負責教研室甄選推薦或指定網(wǎng)上慕課,實施相關(guān)線上教學;對于既無自建課程資源、也無校外慕課課程資源,且不具備完成網(wǎng)絡教學條件的課程,通過學校教務處推薦使用的學習通、智慧樹、愛課程、雨課堂等平臺免費提供的教學軟件,按照課程教學日歷,提前錄制速課、PPT+語音、語音課等形式,完成線上教學任務。通過分類組織實施線上教學模式,全面部署線上教學工作,真正實現(xiàn)課堂停、課程不停,開學遲、學習不遲[3]。因此,我們更應該以此為契機,進一步完善線上教學工作,建設(shè)完整的線上課程,真正建立線上線下混合式教學的長效機制。

1.4采用多種形式開展線上教學

經(jīng)調(diào)查研究表明,教師進行線上教學使用最多的教學形式為錄播形式、PPT+語音形式,約占70.7%。與熟悉的傳統(tǒng)教學模式相比,很多教師缺少混合式教學的經(jīng)驗,不能夠很好地適應線上教學模式,難以充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢。多數(shù)教師會采用錄播課的方式進行線上教學主要是由于網(wǎng)絡擁堵、設(shè)備硬件條件、學生居家自學積極性不確定等因素太多、師生互動交流效果大打折扣所致。因此,設(shè)計和實施符合學習規(guī)律、建立實時高效能的完全線上教學模式勢在必行。

1.5各類教學平臺具備的功能基本滿足教學需求

我們通過從指導學生在線預習、收集學習反饋結(jié)果、實時分析學生學習狀況、定期開展專題討論復習等六個方面進行了調(diào)研。結(jié)果表明,約82.86%的教師認為教學平臺的功能可以滿足一定的教學需求。當今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展極大豐富了網(wǎng)絡教學資源,優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學資源是線上教學模式得以開展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡教學資源不僅包括傳統(tǒng)的語音錄制、圖文表示等單一形式,還包括將文本、圖片、聲音、影視、動畫等多媒體資源有機結(jié)合的復雜形式。與傳統(tǒng)教學模式相比,這些現(xiàn)代網(wǎng)絡教學資源較為形象生動,易于理解,可多次重復觀看,也更能激發(fā)學生自主學習的主觀能動性,讓教師有所講,讓學生有所學。而且學生通過采取線上學習逐級闖關(guān)的形式,觀看系列微課視頻,定期參與課程討論,做好課程筆記并完成課程作業(yè),也使自身學習更具主動性、積極性與創(chuàng)造性[2]。經(jīng)過近期的教學實踐,授課教師普遍認為線上教學能夠較為充分地共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教學資源。但仍有83%的授課教師認為其發(fā)展前景一般,僅作為在不可抗力條件影響下的選擇之一,不能作為大學教育的常態(tài)化來進行,可以作為課堂教學的輔助手段,與傳統(tǒng)教育有機結(jié)合,對傳統(tǒng)教學有一定幫助,但無法完全取代傳統(tǒng)教學。此外,由于無法評估學生居家期間參與線上學習的自律性,約69%的授課教師認為相比傳統(tǒng)教學,線上教學并不能很好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

1.6授課教師對線上教學方式的滿意度

經(jīng)過六周的教學實踐,授課教師普遍認識到線上教學本身具有多方面優(yōu)勢,除了可以不受時間、地域限制較為自由地開展教學外,還可以較為充分地共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡教育資源。這也是教師所推崇的重要方面。對于簡單易理解的教學內(nèi)容,采用線上教學形式開展,可以有效培養(yǎng)學生自主學習的能力;在每一章節(jié)結(jié)束后,通過設(shè)計作業(yè)、小測驗,可以引導學生對知識點更好地掌握;采用教學平臺討論區(qū)、微信群、智慧教學工具,來解決線上教學互動未解決的教學難點??傮w看來,約54.3%的授課教師給此次疫情防控期間的線上教學工作打分為4分(滿分為5),認為線上教學工作進行較為順利,教學效果較為滿意。上述調(diào)研結(jié)果表明,近期我院的線上教學總體上運行平穩(wěn),絕大多數(shù)教師持肯定態(tài)度,授課質(zhì)量穩(wěn)步提高,學生參與學習的積極性穩(wěn)步攀升,教學效果較好,達到了預期目標。

2線上教學方式存在的問題與建議

第8篇

關(guān)鍵字:新時期 管理 教師 學生

學生管理工作是高校學生工作的重要組成部分,但傳統(tǒng)的高校基層學生管理工作模式,無論內(nèi)容還是形式都出現(xiàn)了很多不適應時展的因素,甚至在一定程度上陷入了一種窘困的被動局面。因此適時地進行高?;鶎訉W生管理工作模式的改革與創(chuàng)新,是擺在高校教育者和管理者,特別是基層學生管理工作者面前的一項嶄新的課題。

1高校學生管理工作的必要性

改革和創(chuàng)新學生管理工作是新形勢下做好學生管理工作的客觀要求,改革和創(chuàng)新學生管理工作是我國高等教育改革、實現(xiàn)培養(yǎng)合格人才目標、實現(xiàn)科學化高效能的迫切需要。我國當前的高等教育正由精英教育向大眾化教育階段跨躍式發(fā)展,既要把學生視為接受教育的對象,又要把學生當作管理服務的主體;既要嚴格管理規(guī)范,又要重視教育引導;既不能一味追求意志統(tǒng)一,又要充分保障學生權(quán)益;既要強調(diào)集體觀念和社會需要,又要趨向于人的個體需求與素質(zhì)發(fā)展。學生管理是對學生在校階段日常學習、生活、行為的規(guī)范和管理。學生管理工作是高校建設(shè)的一項經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作,是建設(shè)優(yōu)良學風,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證??梢哉f,學生管理直接關(guān)系到高校穩(wěn)定,關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及學校的發(fā)展。只有加強對高校學生管理工作改革與創(chuàng)新才能使教育更為行之有效。

2高校學生管理工作存在的問題

2.1學生管理工作缺少創(chuàng)造性

現(xiàn)行的學生管理工作體系,工作內(nèi)容龐雜,學生管理工作者無法避免地每日陷于事務堆,疲于應付,很難有時間對學生的學習、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)給予指導,也很難有精力去分析研究一些學生管理工作的規(guī)律和經(jīng)驗教訓,以及當代大學生的特點和思想動態(tài)等問題,從而使管理限于表面化,造成學生管理工作缺乏預見性和前瞻性。對學生的行為也疏于規(guī)范有效的管理,嚴重影響學生綜合素質(zhì)的提高。同時,由于學院在學生管理工作中的積極性尚未充分發(fā)揮,使得整個學生管理工作缺乏足夠的活力和創(chuàng)造力。

2.2學生工作人員定位偏差

隨著高校學生日常事務日趨復雜,基層學生工作者除了要完成學生黨建工作、思想教育工作、共青團工作、班團集體建設(shè)等常規(guī)任務外,還需要承擔越來越多的諸如大學生評獎評優(yōu)、勤工儉學、助學貸款、就業(yè)服務與指導以及公寓管理等行政事務性的工作,時常陷于完成上級下達的各種計劃和任務之中,忙于各種事務,負擔沉重,卻不能提供學生所期望的全方位的教育與服務。這使得高校基層學生管理工作者在定位上既是教育者,又是管理者,同時更是一個服務者,而且隨著后兩個角色的日益突出,教育者的作用卻日漸削弱,在學生眼里,基層學生管理工作者也只是負責學生事務老師,而不是擔負著德育教育功能的政治輔導員。

3創(chuàng)新學生管理工作的有效措施

3.1轉(zhuǎn)變學生思想

當前,我們要轉(zhuǎn)變學生管理工作只是少數(shù)學生工作者的事情的觀念,確立齊抓共管,全員育人的觀念;轉(zhuǎn)變重教學和科研輕學生管理工作的觀念,樹立等同的觀念;要轉(zhuǎn)變保姆式的觀念,樹立尊重學生獨立意識、自主意識的服務觀念;轉(zhuǎn)變學生管理是“消防隊”的觀念,樹立學生管理是引導學生學會做人,養(yǎng)成良好行為規(guī)范的觀念。我們要把學生從單純的被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁潜唤逃?,但同時又是自主活動的主體,既是學校管理的對象又是管理的主體,是尊重和服務的對象。高校的學生管理工作,不能僅僅依靠專職輔導員和班主任,必須把教書育人、服務育人、管理育人的責任落實到人,形成學生管理工作的合力,才能收到實效。因此,我們要充分認識學生管理工作的重要性,明確學生管理工作在高校工作中的重要地位,真正確立“以學生為本”的理念,著力推進全員育人局面的形成。只有這樣,才能增強學生管理工作的主動性、自覺性和創(chuàng)造性,才能更好地形成合力,推動學生管理工作的全面改進和提高。

3.2創(chuàng)新管理機制

當前高校的學生管理工作已發(fā)生了深刻的變化,學生管理的范圍在不斷擴大,學生管理的內(nèi)容在日益復雜,高校的學生管理工作必須由經(jīng)驗型向科學型發(fā)展。為了增強學生管理工作的預見性、針對性、及時性和實效性,我們要大力加強學生管理的調(diào)查研究工作,不斷總結(jié)高校學生管理工作的歷史傳統(tǒng)和經(jīng)驗教訓,并深入研究、借鑒國內(nèi)外高校的先進管理經(jīng)驗,不斷提高學生管理工作水平。

3.3塑造自身形象

21世紀是“知識經(jīng)濟”的時代,學習將貫穿于人的一生之始終。學習不再僅是學生的專利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。我們作為21世紀高校的學生管理工作者,特別在當前高校學生工作隊伍向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展的形勢下,不僅應當具有良好的全面素質(zhì),而且特別要具備一定的專業(yè)理論和技能,諸如心理學、教育學、管理學、倫理學、法學、社會學、危機處理、生理健康等方面的專業(yè)能力。只有專業(yè)化的學生管理工作者才能提供個性化的、有實效的教育、服務和指導。因此我們認為基層學生管理工作者要從日常事務型工作中跳出來,通過不斷學習,努力提高自身素質(zhì),在儲備廣泛、系統(tǒng)的知識的前提下精通某個領(lǐng)域、某學科的知識,并有意識地吸取新鮮的知識和信息,不斷研究教育,懂得教育,用豐富知識和人格魅力來塑造新時期學生管理工作者的新形象。

概而言之,我們在對學生進行教育和管理的同時,要加強對學生的指導和服務。我們要加強學生的就業(yè)指導、心理健康教育和構(gòu)建多層次、全方位的幫困助學體系,要強化服務意識,不斷拓展服務領(lǐng)域,為學生的健康成長和全面成才服務。

參考文獻:

第9篇

一、實訓教學中存在的問題

1.實訓基地(硬件)建設(shè)問題。建設(shè)校內(nèi)實訓基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應用 型人才的必備條件。實訓教學基地是法律職業(yè)技能實訓教學過程實施的實踐訓練場所,是 實施實訓教學計劃 的基本條件,是完成實訓教學與職業(yè)素質(zhì)訓導、進行職業(yè)技能培訓和鑒定的重要基地。實訓 基 地包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。校內(nèi)實訓基地的主要功能是實現(xiàn)課堂教學無法完成的 技能操作,即有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作 訓練。校外實訓基地是依托行業(yè)特色對學生進行訓練,促進其職業(yè)技能養(yǎng)成的重要場所,是 實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要條件之一。

實訓教學要以必備的硬件做為支撐,實訓基地的建設(shè)是必要前提。沒有必備的實訓基地 ,就無法進行相應的實訓。因此,一定要加強實訓基地的建設(shè)。校 內(nèi)的實訓基地是學校經(jīng)過自身努力可以逐步建立和完善的,而校外的實訓基地的建立則有賴 于 相關(guān)部門,如法院、檢察院、公安機關(guān)、監(jiān)獄等部門的支持和幫助。實訓教學基地的建立 方法和操作方法都有待于進一步探索。

2.實訓教學的組織管理(軟件)問題。通過對一些高職高專院校的了解 ,發(fā)現(xiàn) 有些院校根本沒有建立實訓教學的管理制度,有些院校雖然建立了卻沒有嚴格 實施。由于學校的管理和制度的缺失,教師和學生也對實訓環(huán)節(jié)采取敷衍的態(tài)度, 其實效就可想而知了。實訓的質(zhì)量基本上靠教師和學生的自覺自律, 使實訓的效果大打折扣。

3.實訓教學的考核問題。從對學生實訓嚴格要求的教師那里了解的情 況是,教師進行實訓考核時都感覺到左右為難,原因在于學校對實訓教學一般都不采取與理論教學一樣的 嚴格的評分制度。實訓教學的考核存在很大的主觀性,而且考核一般都讓路于 學生就業(yè)等情況的需要。這樣做的后果導致學生的不重視和教師的不認真考核,實訓教 學就這樣流于形式了。

二、法律職業(yè)教育實訓教學體系的建設(shè)

1.制訂實訓教學計劃和實訓教學大綱。學校應該制訂比較具體的實訓 計劃,內(nèi)容應包括各項具體技能的訓練目標、要求、課程設(shè)置、實訓方法和手段、實訓效果的測試與鑒定 等。同時學校應根據(jù)教育部的要求,在實訓計劃的基礎(chǔ)上制訂翔實的教學大綱。教學大綱 應 對實訓教學的內(nèi)容和教學的目的有一個切實的和可操作性的闡述。實訓教學計劃和大綱的制訂 過程中要注意處理好幾個關(guān)系:一是與法律專業(yè)總體教學計劃的關(guān)系,特別是內(nèi)容銜接和時 間的合理分配等;二是實訓教學計劃中綜合計劃與專門計劃的關(guān)系。

2.鼓勵教師編寫實訓教材。在法律職業(yè)教育的課程體系中,必須將 職業(yè)技能訓練作為主干課程予以合理安排?,F(xiàn)實中的問題是實訓教材的匱乏,教師苦于無一套成熟的實 訓教材進行實訓教學,從而導致了實訓教學質(zhì)量參差不齊。學校應采取與理論課教材相同 或?qū)Φ鹊募畲胧膭罱處熯M行實訓教材的編寫和創(chuàng)新。法律職業(yè)教育實訓教材的編寫應 堅持兼顧法律職業(yè)倫理的原則、觀照法律生活實際的原則、訓練法律職業(yè)技能的原則、反映法學理論研 究動態(tài)的原則和學以致用的原則。

3.建設(shè)實訓教學隊伍。法律職業(yè)技能實訓教師隊伍可以分為專任教師 和特聘教師。專任教師由法律職業(yè)院校的教師構(gòu)成,專任教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)知識,還應具備從 事法律實踐活動、解決實際法律問題的能力。特聘教師是法律職業(yè)技能實訓教學隊伍中不可 缺少的力量,它是對專任教師隊伍的有益補充。特聘教師主要來源于法律實務部門,由實踐 崗位的專家、能手構(gòu)成,其主體主要是知名的法官、檢察官、警宮及律師。這樣的教師隊伍 構(gòu)成是很理想的,可以充分運用合理的教師資源對學生進行理論與實踐相結(jié)合的教育。但實 踐中仍有許多的問題有待解決,例如特聘教師一般都是兼職,他們由于本職工作的需要,在時 間和精力上與對學生的實訓指導存在著工作和教學的時間上的矛盾。這樣的矛盾如何解決,還 有待學校的實訓教學管理者思考。

4.建立實訓教學基地。校內(nèi)實訓基地建設(shè)應堅持情景仿真化、功能實 用化、管理專門化的原則,以真正滿足教學的實際需要。校內(nèi)的模擬法庭、模擬監(jiān)獄、模擬勞教所、模擬偵 查室等都可以作為校內(nèi)實訓場地,用以培養(yǎng)學生的法律專業(yè)技能、語言技能和社交技能等。以 模擬法庭為例,模擬法庭實訓是指以一個個真實的案例為藍本,讓學生充當各個訴訟法律關(guān) 系的主體,模仿各種真實法庭審判情景,按訴訟法及相關(guān)司法解釋的規(guī)定,進行模擬審判的 實訓活動。模擬法庭實訓活動具有可控性、仿真性和重復性等特征,因此,每一名學生均能 有機會扮演各種角色,鍛煉各種法律技能。這種實訓,注重理論知識與法律實踐緊密結(jié)合,培 養(yǎng)學生綜合能力和素質(zhì),強化職業(yè)技能訓練,有效地克服了以往法律教育模式的弊端,有利于 實現(xiàn)法律教育的培養(yǎng)目標,應當做為高職法律職業(yè)教育經(jīng)常采用的形式。

合格的校內(nèi)實訓基地的硬件建設(shè)(例場所、設(shè)備等)都需要一定的資金,學校管理者應以發(fā)展的眼光全面規(guī)劃,科學論證,有效運作。實訓基地建設(shè)要突破只限于感性認 識的舊模式,建立有利于綜合應用法學理論知識解決實際法律問題的模式,盡可能與法律職業(yè) 工作的實際相一致,形成真實或仿真的法律職業(yè)環(huán)境。

此外,要重視校外實訓基地建設(shè)。校外基地的選擇可以與教師實踐基地、學生實習基地 、畢業(yè)生就業(yè)基地進行統(tǒng)籌考慮,盡量做到一“地”多能和一“地”多用。基地建設(shè)應 堅持相對穩(wěn)定、管理方便、利益共享的原則。按照互惠互利原則,盡可能爭取和專業(yè)有關(guān)的 單位,如法院、檢察院、公安機關(guān)、監(jiān)獄等合作,使學生在實際的職業(yè)環(huán)境中學習和實踐。

5.加強實訓教學環(huán)節(jié)的組織管理。實訓基地建好了,硬件齊備了,要 想使硬件充分發(fā)揮 作用,就要對實訓教學進行嚴格、科學的管理。實訓前指導教師要安排好實訓任務,提出具 體要求。實訓期間要與學生經(jīng)常聯(lián)絡,了解學生的實際情況,要建立師生一對一或一對多 的固定聯(lián)系制度,學生要向指定的指導教師匯報實訓情況,接受指導教師的指導與輔導。指 導教師要對學生的階段實習效果進行考核,考核分數(shù)計入實訓總成績。實訓管理包括設(shè)備 管理 、經(jīng)費管理、固定資產(chǎn)管理和各項管理制度建設(shè)。要努力提高設(shè)備利用率和完好率,提高投 資效益。為保證實訓教學的順利進行,還必須建立起一整套的管理制度和實訓教學文件。各 實訓基地的管理制度主要包括學生實訓守則、實訓基地負責人職責、指導教師及專業(yè)技術(shù) 人員崗位職責、設(shè)備管理制度、學生實訓考勤與請假制度等。

6.進行嚴格的實訓教學考核(從學生角度)。實訓教學的考核是確保實 訓質(zhì)量的重要手段 。應規(guī)范實訓教學考核辦法,保證實訓教學質(zhì)量。首先要制訂實訓教學考核辦法及實訓成績 評定辦法等實訓教學文件。實訓成績評定辦法主要是對學生的實訓效果進行考核。實訓結(jié)束 時,各實訓基地要成立實訓考核小組,負責評定學生實訓成績。 凡被評為實訓成績不及格者,一定要補考,補考仍不及格者應隨下一屆學生重新 實訓。各實訓基地可收取一定的補考費。若能認真落實以上措施,便可在較大程度上確保實 訓教學的質(zhì)量。

7.檢測實訓教學效能(從教師角度)。我們認為,法律實訓教學效能的測 評應該從以下 幾方面來進行:第一,優(yōu)秀的實訓教學效果。從質(zhì)與量兩個維度來體現(xiàn),衡量的標準以學校 培養(yǎng)出來的法律職業(yè)人才能夠滿足用人單位的要求為標準。第二,高質(zhì)量的校內(nèi)組織和人員 素質(zhì)。學校組織機構(gòu)和工作崗位的設(shè)置,必須以提高效能和效率為指導思想,堅持因事設(shè)崗 ,組織建設(shè)圍繞實訓目標和任務進行,倡導工作人員一專多能,最終實現(xiàn)“高效率、高質(zhì)量 ”的組織建設(shè)目標。第三,實訓計劃是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求。第四,實訓效果是否符合 法律職業(yè)崗位的要求。建立這樣的實訓教學效能評價制度將在很大程度上激勵進行實訓教學 的教學人員和管理人員,鼓勵其認真負責,勇于創(chuàng)新,從而保證實訓教學體系的良性運行 。

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