時間：2023-07-04 16:27:00
導語：在德育教育的方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：初中教育德育教育
一、積極引入現(xiàn)代德育的教育理念
由于以往德育教育工作存在一些問題，隨著社會的不斷發(fā)展，素質教育與課程改革對新時代人才要求越來越高，因此在現(xiàn)代初中教育中，要積極引入現(xiàn)代德育教育理念，加強初中德育教育工作。教師在其中的重要指導作用要積極發(fā)揮出來，現(xiàn)代德育教育要將學生的個性發(fā)展重點保護起來，讓學生健康地成長發(fā)育與發(fā)展。教師需要根據(jù)教學需求在學生個性發(fā)展中采用合適的教學方式進行德育教育工作，并有針對性地因材施教，讓學生的潛能充分挖掘出來，促進學生在教學過程中提高能力與素質。部分教師在以往的教學中嚴格要求學生，但是很容易忽略學生的感受，導致學生出現(xiàn)依賴心理。嚴格的教學使學生能夠解決大部分問題，但有時會影響學生的自由發(fā)展，使學生缺乏自主學習與自主解決問題的能力?，F(xiàn)代教育要求教師們在教學過程中以學生為主體，通過指導教學讓學生自主地學習與解決問題，對待學生的失誤給予嚴格認真又溫柔的指教和鼓勵，不能一味批評學生。教師首先需要樹立正確的教育價值理念，通過科學教育讓學生德育思想全面發(fā)展，在實踐教學中不斷改革與創(chuàng)新，加強德育教育。
二、注重師生關系的和諧創(chuàng)新
現(xiàn)代德育教育工作重視師生關系的和諧，構建一種平等協(xié)調的師生關系，才能讓教學工作順利且有效地發(fā)展，同時讓師生之間互相理解，促進教學質量提高。平等和諧的師生關系讓教師充分掌握學生實際情況，同時讓學生理解教師的教學工作，師生之間互相理解與溝通，通過和諧的溝通將問題很好地解決掉。教師在了解學生特點后，采取針對性教學措施更能讓學生解決學習問題，教師應當明確師生關系不僅是嚴厲的教學與被教學的關系，作為良好的指導者，還應當將師生關系當做朋友關系相處，有助于師生之間和平相處，讓課堂氣氛充分活躍起來，有助于學生提高學習質量。
三、教師樹立良好榜樣形象
教師作為重要的引導學習者，在任何階段的德育教育過程中都應該注意樹立良好的榜樣形象，以身作則讓學生樹立正確的價值觀。由于生長發(fā)育特點，這個階段的學生還處于建立價值觀念的過程中，德育教育尤為重要，教師樹立的良好榜樣形象讓學生有意識地模仿，樹立正確的價值觀，教師的形象影響著整個班級學生的價值觀，教師需要對自身形象進行維護。在教學中給學生足夠時間自我思考與學習，學生通過自我決定提升自主思維能力，教師作為正面引導者，需要在各方面樹立正確的榜樣形象，在學習方面減輕學生負擔，保持良好的態(tài)度對待學生，讓學生通過榜樣形象學習到正確的思想內容，充分加強初中德育教育工作。同時，可逐步引導學生以老師為學習榜樣，對自身不良生活及學習行為進行改善，確保德育教育真正貫等學生的日常生活。
四、加強初中德育教育的有效方法
1.充分了解學生的基礎狀況
在德育工作過程中，教師應當對全班同學基本情況進行全面的了解，主要包括學習情況、家庭情況、個性發(fā)展和品德修養(yǎng)等，然后針對不同情況的學生制定不同的德育方法，例如：學習成績較差的同學，可以通過鼓勵、單獨輔導等方式增強學生的學習信心。全面了解學生的基本情況，使學生有效做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時，在對學生全面調查的過程中，還可以通過記日記、與同學面對面交流等方式了解學生現(xiàn)狀并幫助學生解決青春期、成長期遇到的困惑。同時，在有效交流溝通的情況下，更可以充分改善教師與學生間的關系，促使后續(xù)德育教育工作更加順利地展開。
2.開展豐富的班級活動
在德育工作過程中，教師可以通過開展豐富多彩的班級活動，使學生參與其中，讓每一位學生意識到自己屬于班集體，使學生自覺參與班級管理、維護班級秩序、為班級爭取榮耀的過程中，通過開展豐富的活動，增強學生的集體榮譽感和主人公意識。例如可以采取值周班長的形式，使每個學生都有機會當班長，積極參與班級管理，意識到維護班級秩序的重要性。另外，還可以通過組織文藝活動的形式，使學生多方面展現(xiàn)才藝，從而有效增強學生的自信心，為學生提供良好的表現(xiàn)平臺。
3.加強學校與家庭之間的聯(lián)系
班主任應當加強與學生家長的聯(lián)系，共同促進學生良好發(fā)展，例如初中時期的學生正處于身體和心理發(fā)育的關鍵時期，容易出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象和逆反心理，班主任通過加強與學生家長的聯(lián)系，了解到學生在家的表現(xiàn)，并將學生在學校的表現(xiàn)反饋給家長，使學校和家長全面了解到學生在校內和校外的基本情況，并根據(jù)學生的具體表現(xiàn)制定具有針對性的教學方法。
4.營造良好的德育環(huán)境
為了對初中生進行良好的德育教育，首先要為學生營造良好的德育環(huán)境，例如，在教室角落里設計圖書角，同學們通過交換圖書、捐贈圖書的形式豐富圖書角內容，打造良好的學習環(huán)境，其次還可以在教室墻上張貼各種勵志短句、名人語錄等，潛移默化地激勵學生，使學生奮發(fā)向上。同時，可以結合學校實際情況及學生興趣開展以德育為主題的作文比賽或者演講比賽，促使德育教育環(huán)境得到改善。
5.豐富學生的實踐生活
教師可以帶領學生參與實踐活動，提高學生的參與積極性，幫助學生建立良好的學習觀、價值觀、生活館、世界觀和金錢觀等，例如：帶領學生到社區(qū)開展社區(qū)志愿活動，幫助留守兒童和孤寡老人，學生積極參與社會服務工作中，增強社會責任感，其次，還可以帶領學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、科技館、圖書館等，有效提高學生的學習積極性，開闊學生的視野，激發(fā)學生的好奇心，使學生發(fā)展成全面發(fā)展的人才。
一、圍繞道德教育的主題探索具有本校特色的德育教育方式
每一所學校都有自己的文化傳統(tǒng)，也都有自己的辦學風格，所以，在道德教育方面也要探所出一條自己學校特色的道路。例如，可以從校本課程入手，逐漸地形成獨具本校特色的道德教育傳統(tǒng)。在課程研發(fā)的時候，需要反復實驗等問題，這些巨大的難題和阻礙的出現(xiàn)，都是正常的，但是一旦成型之后，教學就具有很大的靈活性。這也保證了后續(xù)道德教育效果的延續(xù)。
二、讓教師認識到德育工作的重要價值，轉變德育工作理念
傳統(tǒng)的德育工作，教師和學生是在一種不平等的情況下進行的，教師高高在上，向學生宣講一些道德的標準和理論，要求學生如何做，為榮；不怎樣做，為恥。這樣一種不平等的關系，給學生會帶來一種壓力感。而且，這樣的一種教育模式，也會讓學生發(fā)現(xiàn)教師如果做了一些違背道德標準的事情的時候，內心產(chǎn)生極大的不協(xié)調，從而干擾道德教育的效果。所以，作為小學德育工作者，教師要認識到，教師和學生是平等的，教師要求學生做到的，自己首先要做到，這樣言行一致才會讓學生真正受到教育。所以，德育工作不是只要學生學會了就可以，這是一種從教師向學生方向的流動。德育教育的效果是自然發(fā)生的，而不是強加給學生的。所以在日常的學校生活中，學生所接受的道德教育是潛移默化自然發(fā)生的。德育工作不落痕跡自然滲透，讓學生內心無聲無息中，不知不覺中就接受了教育和熏陶。
三、在日常的教學工作中，教師要關注到學生的情感體驗
道德教育工作面對的對象是活生生的人，是帶有思想和情感的小學生，他們的思維能力正在迅速發(fā)展，他們對這個世界的認識也越來越多。對這個世界的認識，對這個社會的認識角度也逐漸變得多元化。所以，在這樣的工作關系中，教師和學生也在發(fā)生著情感上的互動和交流?？梢哉f，道德教育要想發(fā)揮作用，首先，需要在情感上讓學生有所觸動，當學生有所觸動之后，自然的就能夠透過情感了解到背后的態(tài)度。而態(tài)度的內容實際上反映出來我們對周圍的人，世界和自己的認識和看法。所以，道德教育與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生能夠從中有所觸動。讓學生在體會情感的過程中，能夠更加個性化地認識個人與集體、與社會的關系。
四、加強校園文化建設，營造良好的道德教育氛圍
校園環(huán)境是小學生在學校生活中所處的主要環(huán)境。走在校園中，校園文化的布置，校園的整體文化氛圍，都會給學生帶去潛移默化的影響。所以，從生活化的策略來說，校園文化如何建設，如何打造，也是整個小學德育體系中的重要組成。不僅要注重自然環(huán)境的干凈整潔，優(yōu)雅美感，也要注重文化環(huán)境的健康積極向上。充分利用校園的整體環(huán)境，進行道德教育的宣傳教育活動。小學生所處的校園環(huán)境，也是他們每天的日常學習生活中所接觸的環(huán)境。進入小學階段，學生們白天大部分時間都在學校中度過，所以，文化環(huán)境的打造，要特別注重對學生良好道德素質熏陶的影響。尤其避免對學生產(chǎn)生負面的消極影響。在校園環(huán)境中，如果發(fā)現(xiàn)學生的一些非道德行為，甚至一些教職工的非道德行為，要及時地干預，避免擴大消極的影響。
五、日常生活中的道德教育要發(fā)揮學生的主體性
生活化的道德教育，強調學生作為道德教育接受的主體，學生思考并且實踐道德標準，在自己的現(xiàn)實生活中感受道德行為給自己帶來的影響。所以，道德教育的效果本身也要從學生主體感受上進行檢驗，通過學生內在的覺察和外在的表現(xiàn)，綜合地進行考察。在這樣的過程中，學生的主體作用一直得到發(fā)揮。所以，作為教育工作者，要關注到學生的生活細節(jié)，要從學生的生活現(xiàn)實情況入手，進行道德教育。從道德產(chǎn)生效果的內部因素和外部因素入手，多與學生進行思想上的交流，了解學生的想法，并且有針對性地采取一些靈活的方式來進行道德教育。所以，在任何時候都不能忽略學生學習主體的內心感受，關注學生的真實感受，并且做出回應，這也是生活化策略在道德教育工作中的重要體現(xiàn)。
六、重視并加強勞動教育
【關鍵詞】中職學生；德育教育；有效方法
孔子曰：“古之學者為己，今之學者為人?！庇纱丝梢娊處煂W生進行德育教育對于學生形成健康人格的重要性。德育教育是教師對學生進行教育的一個重要方面，它也是一門潛在的課程。當學生接受了良好的德育教育后，學生的思想就會發(fā)生變化，向著“真、善、美”的方向發(fā)展。它有一種無形的力量，教師通過對學生進行德育教育可以促進學生努力地學習，構建一個和諧、自由、靈動的學習氛圍，從而形成良好的學風、班風和校風，熏陶和感染學生，讓學生成為一個品格健全的人。當他們走向工作方位后就會倍受青睞。下面結合本人的教學和管理經(jīng)驗，來談一下本人的一些初淺認識，以期拋磚引玉。
一、通過班會和活動，對學生進行德育教育
思想決定高度，教師首先要做的就是讓學生在思維上有一個正確的認識，對學生進行思想教育，讓學生的思想在教師細致、耐心的指導下，形成一個理論體系。當學生掌握了德育教育的相關理論知識后，就會把他們應用到實踐中，去嘗試并且指導實踐。理論是學生進行思維教育的基礎，而這些理論知識往往是教師傳授給學生的。教師可以給學生開主題班會，讓學生經(jīng)過自己的消化和吸收后變成內涵，從而展現(xiàn)出機智勇敢、勤奮努力的優(yōu)良品質。在班會活動中，學生和教師共同探究德育教育，讓學生在教師的指導下不斷地形成自己的認識。當學生能夠主動地探究德育教育時，學生的思想也就得到了提高。
其次，教師還可以充分地利用校園中的其他的活動對學生進行德育教育。在升國旗的時候，教師可以對學生進行愛國主義教育，讓學生熱愛祖國、熱愛人民，讓學生感恩先烈們?yōu)槲覀兊母冻?，同時讓學生認識到我們今天的幸福生活來之不易，應該珍惜；在運動會上教師可以對學生進行意志品質的教育，鼓勵學生勇于拼搏、堅持不懈，讓學生能夠正確地面對合作、競爭和拼搏；在吃飯的時候，教師可以對學生進行節(jié)約糧食、艱苦樸素的教育，讓學生能夠牢記中華民族的傳統(tǒng)美德，并且把它們發(fā)揚光大……各種各樣的活動，形式新穎別致，改變了教師滔滔不絕地講的方式，激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生可以快樂地了解這些德育教育，并且繼續(xù)傳承下去。還有“學雷鋒活動月”、“愛國主義教育活動月”、“文化藝術節(jié)”等主題教育活動，通過一系列的活動，可以讓學生彼此間加深情感，建立友誼使大家和諧相處、互相幫助、互相愛護，互相理解。學生有了理論作為行動的指導，在行為表現(xiàn)上就會脫胎換骨，發(fā)生變化，表現(xiàn)出較高的素質。
二、教師模擬示范，對學生進行言傳身教
“學高為師，身正為范”，在校園中教師是學生接觸最多的人了，所以，教師一定要要個要求自己，爭做表率，成為學生學習的楷模。在實際德育教育中要重視教師基本素質的提高，教師就是學生進行模仿和學習的最佳榜樣，教師的一舉一動都會使學生銘記，并且耳濡目染地對學生造成一定的影響。要抓好師資隊伍，注重師德教育，注重教師隊伍整體素質的提高。教師要用自己的行動向學生展示教師的迷人魅力、寬廣的胸懷和高尚的人格，讓學生可以模仿和學習。有了榜樣的帶領，學生在接受德育教育的征程上就會越走越遠，從而養(yǎng)成良好的習慣，形成正確的認識，端正態(tài)度，用自己的實際行動向教師展示：我也可以做一個道德高尚的人。
三、在校園中創(chuàng)設環(huán)境，讓學生去實踐
德育教師一個很抽象的概念，看不見、摸不著。但是只要學生用心去感受就會發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊，無時不在。校園中由于學生的粗心大意而導致丟東西的事情時有發(fā)生，這就是教師教育學生的一個好機會。教師可以借此機會教育學生拾金不昧：撿到別人的東西要歸還；當某個學生拿了很多東西的時候，教師也可以教育學生主動地提供幫助，關心他人；當學生遇到老人或小孩的時候，也要積極地幫助他們，發(fā)揚中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。當學生牢記了這些美德后，就會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。讓學生能夠付諸于行動，在行動中展現(xiàn)一名學生的優(yōu)良品質。
另外，校園是教師進行德育教育的一個理想陣地，教師在進行德育教育中要努力地建設好校園文化。通過對校園的布置，營造出一種濃濃的文化氛圍，讓學生在這里可以受到潛移默化的影響。教室的布置、廊道文化的建設、名人名言的張貼、校訓、辦學理念的展示，這里面都滲透著教師對學生的德育教育，讓學生在這里可以不斷地進行探索和思考，把這些思想融入到自己的內心深處，從而提高學生的素質。讓學校成為學生快樂學習和不斷提高自身素質的園地，使學生的個性得以盡情的飛揚。
四、鼓勵學生參加社會實踐，情景交融
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是檢驗真理的唯一途徑。實踐讓學生對自己有一個更加深刻的認識，看到自己的不足和長處，并且提升自己的修養(yǎng)和素質，使自己成為一名對社會有用的人才。實踐給學生提供了一個舞臺，學生在這里可以把學生學習到的理論知識進行展示。在實踐中學生對于德育教育的認識不僅僅只停留在校內和書本層面，讓學生在實踐中得出更深刻的認識。學生通過實踐就會形成一種團結合作、努力奮斗、相互幫助的局面，可以更深刻地體會德育教育。而且對學生進行德育教育的責任也不僅僅是學校，社會和家庭都承擔著一份責任，所以，教師應該學生提供一些接觸社會的機會，讓學生可以在這里不斷地提高。
五、課堂教學中滲透德育教育
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，其中的“傳道”就說明了教師要向學生進行道德教育，實現(xiàn)教師“教書育人”的目標。教師在課堂上可以針對所授課內容的不同對學生進行德育教育，讓學生不僅學到了知識，同時也接受了德育教育，讓學生的思想得到了升華，提高了學生的自身素質。因為“青少年興則國興，青少年強則國強?！睂W生接受德育教育的情況，直接影響到祖國的未來和發(fā)展。對學生進行德育教育的重要性已不言而喻。教師要靈活選擇教學方式，給學生營造一個和諧、民主的氛圍，讓學生在輕松、快樂的氛圍中就受到了德育教育，提高了自己的涵養(yǎng)。
總之，在當今這樣一個物欲橫流的浮華社會氛圍中，對學生進行道德教育是極其重要的，清凈自身，貢獻社會，知恩圖報，是對現(xiàn)代青少年學生的基本要求。通過實踐我們不難看出，所有成功或者有所作為的人，都是具有高尚品質的人。德育教育對于學生的成長起著至關重要的作用，促進了學生的個性發(fā)展和能力展現(xiàn)，因此，加強和提高學生的思想道德素質是教育的根。
參考文獻：
[1]張紅梅.淺談德育教育的有效方法[J].克山師專學報，2010.09
古往今來，德育是教育的重要組成部分之一，是教育的核心與靈魂。新時期德育應該包含素質教育的基本內涵，即：學會做人，具有愛國主義精神和社會責任感；學會勞動，具有動手操作和應用理論解決實際問題以及認識社會問題的能力；學會創(chuàng)造；學會生活；學會適應社會；具有健全的人格和健康的個性；具有集體主義精神和合作意識。而針對天真爛漫的孩子，德育啟蒙不能是枯燥無味的說教，也不能是簡單的走形式，更不能嚴厲地制止孩子不能這樣或不能那樣。那么如何開展幼兒德育？
一、萌發(fā)愛的情感
一個有“愛心”的人處處都會被人喜愛。每一個人包括幼兒，愛自己是非常容易的，可是讓他們去愛父母、愛長輩、愛同伴、愛朋友、愛同事就很難做到了，更不用談及什么愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛各行各業(yè)的勞動者了。
做為一名幼兒教師首先應有愛的情感，然后在日常生活中引導幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，引導他們一起活動。在活動中，細心觀察他們的一舉一動，適當?shù)亟槿氩⒁龑麄冴P心同伴、關心集體。要有目的地設計一些活動，讓他們在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)要服從集體，逐步形成集體榮譽感，并養(yǎng)成遵守集體活動規(guī)則的行為習慣。例如：讓幼兒分成兩組，做《運積木蓋房子》的游戲。在這個游戲中，有的幼兒負責運積木，有的幼兒負責搭積木，哪組幼兒的積木最先運完、房子最先搭好就獲勝。孩子們在活動的過程中，不但學會了關心同伴，而且還學會了分工與合作。不管輸贏，他們都付出了努力，都獲得了成就感，從而學會了遵守規(guī)則，產(chǎn)生了集體榮譽感。同時，我們還可以請家長和社區(qū)配合，有意識地隨機對幼兒進行教育，使他們產(chǎn)生愛的意識、萌發(fā)愛的情感。
二、發(fā)展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規(guī)范
人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點，有的人卻獨坐一旁無可奈何；有的人出門時非要找個同伴前行；有的人獨來獨往，事情照樣辦得井井有條；有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”，人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環(huán)境，心情舒暢地生活和學習的關鍵。在日常教學活動中，我們應引導幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們準備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快的環(huán)境中游戲、交往、合作。
在日常生活和專門的德育活動中，教師應創(chuàng)設情境，讓孩子學會講文明、有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生、愛護公物等社會行為規(guī)范。
例如，在組織孩子帶班時，我有一個習慣，當孩子為大家做了什么事情，我會由衷地說一聲“謝謝”。比如，小朋友幫老師擺椅子，我會說一聲“謝謝某某小朋友”；小朋友為大家發(fā)勺子、發(fā)書，我會說一聲“謝謝某某小朋友”，其他孩子也跟著很自然地說“謝謝”。漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友也會說“謝謝”了。哪個孩子尿褲子了，我?guī)退麚Q好衣褲，他會說：“謝謝老師！”給孩子們講完故事，他們會說：“謝謝老師！”幼兒期的孩子喜歡模仿別人，老師的言行很容易在孩子的心目中留下點滴印跡，這些印跡日復一日地積累，就會在孩子們心中種下潛在的道德萌芽，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
三、培養(yǎng)幼兒良好的個性品質
良好的個性品質可以推動幼兒積極地與周圍環(huán)境中的人與物交往，有利于幼兒與周圍的人建立良好的關系，從而健康快樂地成長。
教師應密切觀察孩子們的日?；顒?，對于幼兒的誠實行為及時給予表揚，發(fā)現(xiàn)孩子的勇敢舉動，及時給予鼓勵。當孩子對于某種活動失去信心時，教師應循循善誘地耐心指導，使他們提高自信心，獨立完成活動任務。當孩子心情郁悶時，要幫助他們尋找原因，克服心理障礙，重現(xiàn)往日活潑開朗的陽光笑臉；當孩子自私任性時，教師要耐心幫助他們分析現(xiàn)狀，告訴他們這樣做是不對的，教育他們要與同伴一起活動，一起分享游戲的快樂，使他們懂得凡事不能只顧自己，要多想一想別人。
德、智、體、美、勞共同組成了學校教學內容。德育教育作為學校教育的重點之一，越來越受到學校和家長的關注，而一個人良好的德育素質，直接影響其未來的人生道路，對社會也有著重要影響。體育教育是學校教育的一門特殊學科，同時也是素質教育的重要組成部分，這門學科不僅能傳授學生學習體育理論知識，還能讓學生學會運動技能技巧，提高身體素質。因此，在校體育教師可以利用體育教育這一特殊性，在體育教育中結合德育教育，向學生不斷滲透思想品德教育，使學生的體育和德育水平得到提升。
一、淺析當前初中生德育現(xiàn)狀
（一）不懂愛護公物，公共意識差
現(xiàn)今社會，相當一部分學生都是獨生子女，父母對孩子極度保護，爺爺奶奶等隔代人對孩子甚是寵愛，導致溺愛教育。在這種環(huán)境下成長，容易使其以自我為中心。在公共場合下，不愿遵守公共秩序，沒有養(yǎng)成公共衛(wèi)生的意識，也沒有愛護公共設施，甚至亂扔垃圾、亂涂亂畫，破壞公物，缺乏公德意識。
（二）自私自利，缺乏奉獻精神
當下很多中學生由于沒有受到良好的德育教育，行為處事存在很嚴重問題。做事只顧自己利益，不顧他人感受；想得到回報，卻不愿付出；希望得到別人的尊重，卻做不到對他人以禮相待；只知接受別人幫助，卻不能懷有感恩之心。做任何事情永遠把自己放第一位，不能考慮他人感受。
（三）缺乏誠信，集體意識差
誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而現(xiàn)今許多中學生卻對此不以為然。他們的思想觀念容易受到社會風氣的影響，學習并模仿一些所謂“社會人”的處事方式。甚至認為，做事只要達到自己的目的，“圓滑處事”就是“老練”表現(xiàn)，不守誠信并不會對自己有負面影響。而作為獨生子女的一代中學生，缺乏集體意識，個性很強，不信任身邊的同學，不愿意在團隊中與其他人合作，全局意識差。而良好的品德只有在和諧的環(huán)境下才會開花結果，人和人之間一旦缺乏信任，缺少了相互理解和相互尊重，那么必然會導致道德缺失。
（四）學校德育體系不完善
小孩子從出生到長大成人，每個成長階段對其性格形成都起著至關重要的作用。在不同階段，學校應該對學生進行不同程度的德育教育，形成完整的德育教育體系。顯然在這方面，教育工作者們有很長一段路要走。
二、在初中體育課程中滲透德育教育的優(yōu)勢
（一）體育教師的健美體質和人格魅力
體育教師接受過系統(tǒng)的體育知識學習，經(jīng)歷過專業(yè)的體能訓練，身體素質好，擁有良好的健美體質，會呈現(xiàn)出較好的精神面貌，對學生產(chǎn)生強大的吸引力和感染力。在人人追求健美的時代，中學生也希望自己具備健康完美的身材，這無疑會增強學生對體育知識的學習興趣，更容易集中注意力。體育教師要有敬業(yè)精神，并掌握教學方法，在體育教學的過程中，慢慢滲透對學生的思想品德教育。此外，體育教師對待學生要始終保持一顆善良的心，把他們當做朋友，進而彼此傾聽內心的聲音，這正是作為人民教師的人格魅力，也是在體育教學中滲透德育教育的優(yōu)勢之一。
（二）體育學科的特殊性
體育教育和其他學科相比，更具有實踐性。它不僅包含理論知識的學習，還包括實踐課程。而對德育教育而言，對學生進行思想品德教育，更重要的是要求他們在實際生活中，結合所學德育知識，端正自己的品行。體育課的教學在動態(tài)的時間和空間中進行，相對于其他學科，則更容易反映出學生的品格毅力、人際交往以及組織紀律等問題。綜上所述，體育教學的特殊性為學生德育教育創(chuàng)造了得天獨厚的良好條件。
（三）中學生學習能力強，汲取知識快
初中階段的青少年，正是長身體和心智成熟時期，也是培養(yǎng)其形成正確的人生觀、價值觀的重要人生時期。而學生在此期間，學習能力強，對知識的吸收、掌握和運用能力強，有能力辨別是非，是對青少年進行德育教育的最佳時期，從而提升中學生的的道德素質。
三、在初中體育課程中滲透德育教育的方法
（一）體育教師以身作則，做好表率
作為人民教師，要樹立良好的正面形象，因為教師的品行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至會影響他們未來的發(fā)展?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，因此教師一定要有較高的文化水平和道德修養(yǎng)。在教學過程中，教師要關心愛護學生，與學生進行交流，耐心解答學生的問題，鼓勵學生創(chuàng)新，真正做到“誨人不倦”。德育教育是提升學生綜合素質的重要組成部分，所以要求教師要以身作則，做好表率。
（二）加強學生對的與理論知識的學習
在體育教學方面，教師要適當向學生滲透思想品德的理論知識，并充分利用榜樣的力量，讓高尚的思想品德在學生的思想里生根發(fā)芽。對學生進行德育教育，使其懂得維護愛國和集體主義利益，養(yǎng)成良好的品格，如懂文明、愛護公物、尊老愛幼等，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有堅定的理想和信念，具備能力辨別是非的能力，這些都屬于德育理論教育范疇。
更為關鍵的是在體育教學中滲透思想品德教育，將所學體育內容和德育知識相結合，向學生講述德育在教學中所起的重要作用。在實際教學中，讓學生對我國的體育文化史有一定了解，以故事形式講述體育名人的英雄事跡，讓學生們看到體育健兒們?yōu)橹腥A體育事業(yè)做出的巨大貢獻，從中學習愛國主義精神，擁有堅定不拔的毅力，保持為實現(xiàn)理想永不放棄的信念。從而激發(fā)學生的學習熱情，提高身心素質，將來為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。
（三）將實際學習和教材內容相結合
首先，在實際教學中，教師要找出體育教育與德育教育的結合點，發(fā)掘二者教育的相似點，結合實際情況，在體育教學中滲透德育教育。例如，在各項體育鍛煉中最基本的長跑，長久堅持跑步鍛煉，不僅能提高學生的身體素質，增強身體抵抗力，而且還能培養(yǎng)學生堅持不懈、持之以恒的良好品格。再如打籃球、打排球、踢足球等，這些都是集體運動，要想在比賽中獲得勝利，就必須有團隊合作精神，運動的參與者要相互信任，彼此鼓勵。在活動的參與過程中，不僅讓身心得到放松，而且還會增強參與人員的團隊合作意識和集體榮譽感。
其次，在日常體育教學中，體育教師要將具體的體育項目和教材特點相結合，在體育教學中滲透德育教育。例如，在操場上的活動，老師可以安排學生打掃場地、搬運器材等，培養(yǎng)學生的勞動觀念；在搬運器材過程中要輕拿輕放，不要隨意放置，培養(yǎng)學生愛護公物的意識；在體育運動中，提醒學生互幫互助，關心他人，培養(yǎng)學生的愛心意識和奉獻精神。
【關鍵詞】小學 班主任 德育教育 方法 措施
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0057-01
德育工作主要是為了培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品德，德育工作的開展，在考慮現(xiàn)實社會的要求之外，還應該保持計劃性、組織性、目的性。當然在選擇教育方式方法上也應科學合理，已達到幫助學生形成優(yōu)良的思想品德教育目的。
一、小學德育教育的重要性
當今時代，信息技術不斷更新，人們利用多樣化的信息渠道可以獲得很多方面的信息。但是，面對小學生年齡較小、思想不成熟的年齡特點，必須做好小學生接收各種信息的引導工作，避免小學生受到不良信息的影響。在小學階段教育教學中，德育教育是最基本 ，關系著小學生價值觀的培養(yǎng)，也是小學生邁入人生道路的基礎[1]。
二、小學班主任德育教育工作的方法及措施
（一）創(chuàng)建平等的師生關系
對于小學班主任來說，首先要熱愛學生、尊重學生、懂得欣賞學生，針對現(xiàn)階段學生獨生子女多、自尊心強、懂事、敏感等現(xiàn)狀，需要老師和家長投入更多的關注。在開展德育過程中，要有一定的愛心和責任心，建立師生之間平等的關系。無論是管理班級還是具體的教學中，對所有學生一視同仁，關注到不同層次學生的學習需求。其次教師對于工作中自身存在的錯誤，能勇于承認，給學生樹立好的榜樣，逐漸形成自己的人格魅力。能使學生更樂于接受老師的教學，從而產(chǎn)生很好的教學效果[2]。
（二）合理利用批評教育的方式
在日常生活中，人際交往需要考慮具體的時間、地點、人物，結合實際的場合情況，做出恰當?shù)男袨椤Ｍ瑯?，在小學班主任德育教育工作中，也需要考慮現(xiàn)實場景，以及學生本身的狀況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，進行德育教學。
在進行班級的管理工作時，小學班主任需要注意批評教育的方式，巧妙的運用語言，運用一定的修辭手法，注意把握語氣，先抑后揚，不宜使用較多過分的批評語言，把握適度原則。由于批評本身帶有一定的否定意義，若使用過多，則容易引起學生情緒波動，產(chǎn)生某種程度的抵觸心理。這樣不僅不利于學生優(yōu)秀思想品德的建立，而且還會產(chǎn)生一定的負面影響，所以在批評教育之后班主任應該隨時關注學生情緒上的變化。
部分小學生存在反復犯錯，雖然能積極認錯，但是不能徹底改正錯誤。針對這類學生需要班主任更強的忍耐力，在實際批評教育工作時，結合所犯問題的嚴重程度及學生的性格特點，可以采取循序漸進的方式，保持足夠的細心和耐心，在潛移默化中引導學生走向正確的方向。
（三）提高小學班主任對德育教育工作的認知
開展德育教育的關鍵首先在對學生思想道德觀念的樹立上，其次是對學生文明習慣的培養(yǎng)。小學德育教育是系統(tǒng)教育的基礎，對學生的發(fā)展至關重要，所以小學班主任必須深入理解德育工作，講授相關的基礎知識之后，注重引導學生做人的正確方向?，F(xiàn)階段教育界越來越重視對學生的素質教育，無論是對學生自身還是社會，德育教育都發(fā)揮著重要作用。德育教育不僅影響著學生的行為習慣、學習策略、情感態(tài)度等一些知識能力以外的因素，還關系著學生人生方向。
研究表明，不同學生對知識的掌握能力存在差異，思維方式不同。學習較差的學生通過一定努力能夠提高成績。但是對于學生生活習慣、思想認識等方面存在的不足，通過外界的力量改變還存在一定的難度。所以，小學作為重要的啟蒙時期，必須高度重視學生的德育教育，為學生成長打好堅實基礎，鋪設正確人生道路，培養(yǎng)更多社會棟梁，創(chuàng)建和諧安定的社會。
（四）保持與學生家長的有效溝通
德育教育是一項需要長期努力的工作，除了對學生在學校中進行德育教育，還應該關注學生在家庭中的德育教育。這就需要家長和學校老師之間保持良好的交流溝通，在兩方面工作的配合下，能促進整個德育教育工作的完善[3]。
具體來說，老師需針對有特點的學生進行家訪，或者通過其他方式及時反映給家長自己孩子在校的表現(xiàn);另外家長也應隨時反映給老師學生在家的表現(xiàn)以及自己對教育孩子方面存在的問題等，相互之間做好配合工作，無論是在學校還是家庭，都努力提供給學生良好的成長環(huán)境，逐漸引導學生正確的道德行為。
三、結束語
綜上所述，班主任在小學德育中的作用必不可少，班主任需要長期保持工作的熱情，不斷思考總結，采用合理有效的教學方式，掌握好批評教育的程度，與學生建立良好的關系，努力在學校與家庭之間建立有效的溝通渠道，為社會培養(yǎng)更多高素質綜合型人才。
參考文獻：
[1]王立志.小學班主任德育工作淺析[J].品牌，2014（09）：205.
【關鍵詞】社會化；心理機制；社會角色
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-213-01
一、社會化及社會化的心理機制
（一）社會化的概念
社會化通常是指個體在社會影響下，通過學習社會知識、掌握社會技能、建立社會經(jīng)驗，并通過自身不斷的選擇和建構，形成一定社會所認可的的心理――行為模式，成為社會成員的過程。
（二）社會化的心理機制
1.社會學習理論（Social Learning Theol-7）
是美國心理學家阿爾波特?班杜拉（Albert Bandura）提出的社會心理學基礎理論，這一理論源于行為主義學派的強化學習理論――即學習，本質上說是受到積極強化、消極強化、無強化、懲罰的影響，而改變了行為的發(fā)生概率。而社會學習理論則認為，不僅加諸于個體本身的刺激物可以讓其獲得或失去某種行為，觀察別的個體的社會化學習過程也可以獲得同樣的效果。
2.社會比較理論
美國社會心理學家費斯廷格1954年提出的一種關于自我評價及親和行為的理論。他認為個體都具有一種評價自己的驅動力，在缺乏客觀的、非社會標準的情況下，便會以他人作為比較的來源與尺度，通過對比來評價自己的態(tài)度、能力和反應的適宜性。
對于社會心心理學來說，從心理機制來探討社會化，通過社會角色引導、社會比較、社會學習和亞社會認同四個側面，從而有力揭示社會化在個體身上發(fā)生的心理機制。作為一名中學政治教師，了解學生社會化過程發(fā)生的心理機制，對于了解和認識學生的身心特點，從而改善中學德育教育方法有著重要的作用。
二、中學教育中學生存在的德育問題
（一）對自己學生角色認識和把握
青少年正處于身體和身心全面發(fā)展的年齡，還不能進行合理準確地進行價值判斷和取舍，對很多東西認識和把握都存在偏差，特別是有的學生對于自己的學生角色把握不明確，不務正業(yè)，不能完成學校和老師規(guī)定的任務，荒廢學業(yè)。
（二）青少年學生群體中的相互比較
中學生處于青少年學生群里中，隨著自身的不斷成長和自我意識水平的提高，總會將自身與他人的狀態(tài)進行比較以獲得明確的自我評價。有的學生不能對自己進行準確的認識，缺乏良好的自我肯定感或者過于肯定自己等問題都會影響學生的學業(yè)成績以及身心的健康發(fā)展。
（三）從觀察學習中獲得的經(jīng)驗
在當代，學生的很多行為和方式并不僅僅只是來自系統(tǒng)的學校課堂知識的教育，而且也來自他們自身對生活的觀察，通過觀察學習獲得經(jīng)驗，形成自己一定的價值觀。
（四）學校這個亞社會在與大社會接口時出現(xiàn)的不一致
同輩的學生群體構成一個亞社會，如果亞社會的要求和現(xiàn)實大社會出現(xiàn)沖突，而青少年又處于自我價值系統(tǒng)的形成階段，身心發(fā)育不平衡，通常很難通過自身的努力消除壓力，所以這個階段就更容易出現(xiàn)內心的重重矛盾和壓力。
三、對中學德育方法的啟示
（一）從學校來講，為學生營造良好的道德文化大環(huán)境
所以從學校來講，就是要培養(yǎng)良好的學校文化，為學生營造良好的道德文化環(huán)境。學校要從各個層面完善和改進，樹立正確的辦學理念，完善學校的公共設施和設備，開展多姿多彩的文體活動，完善學校的規(guī)章制度以及管理條例等，形成良好的學校文化，使學生在潛移默化中形成良好的思想道德和文化素質。
（二）從教師來講，對學生進行各方面的正確引導
1.從社會角色引導幫助中學生明確自己的角色，在學校教育過程別是德育過程中，對學生影響最大的就是教師，教師首先要明確自己的社會角色，明確自己的責任和義務，給學生樹立積極健康向上的形象，并且要引導學生正確認識他們的學生角色，做一名合格的中學生，并且在以后的階段和社會化過程中，面對各種社會角色，都要積極應對和承擔。
2.注重發(fā)揮同輩集體的積極作用，幫助培養(yǎng)良好的自我肯定感。一般來說，只有得到社會群體的承認和接納，個體才能形成穩(wěn)定的自尊感，并由此獲得自信和安全感。在班上多開展積極有益的交流活動，充分認識自己，同時鼓勵大家要合理選擇比自己優(yōu)秀的人作為比較對象，從而激發(fā)大家的自我努力意識，并向更高的方向發(fā)展。
3.引導學生在觀察學習時要進行正確理性的人物模仿和崇拜。明確學生追求榜樣的動機，引導學生發(fā)現(xiàn)他們所崇拜的偶像身上的閃光點以及優(yōu)秀精神品質，而不是盲目追星，獲得有利于他們自身發(fā)展可借鑒和學習的經(jīng)驗。
關鍵詞：德育教育；高校德育；德育方法
一、高校德育教育出現(xiàn)的問題及原因
（一）高校德育教育出現(xiàn)的問題
其一，德育教育受到社會發(fā)展帶來的其他問題的沖擊。從2000年開始，高校招生規(guī)模不斷擴大，與此同時帶來的德育教育新問題也日益突出。學校每年需要就業(yè)的應屆學生人數(shù)使得就業(yè)率摻雜了“水分”，學校的硬件設施和軟件設施不匹配等現(xiàn)象。這就導致了許多高校在擴招的過程中遇到了諸多困難而應對不足，在一定程度上忽視了高校德育教育的緊迫性與嚴重性。其二，高校改革過程中德育教育萌生新問題。雖然高校擴招規(guī)模加大，但是也不能只顧數(shù)量而不保質量，所以，為了確保高校畢業(yè)的學生在質量和數(shù)量上都有所提高，各高校均加大了教育教學管理體制的變革。例如，學校的德育教育思想、德育工作者的環(huán)境、德育工作受教育的主題及德育工作內容都發(fā)生了比較大的變化，而這些變化都使得新時期德育工作的各個方面出現(xiàn)了前所未有的新問題。
（二）高校德育教育問題產(chǎn)生的原因
首先，全球化帶來的價值觀的碰撞。經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，不僅使商品、服務、資本、人員等在各國之間頻繁流動，而且導致各國的文化和意識形態(tài)、行為方式等在世界范圍內也發(fā)生了激烈的碰撞。再加上改革開放30多年來的深入發(fā)展，利益群體和利益關系也呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢。從日用品到高科技，西方各種無形的價值觀悄無聲息地滲透到我國，致使學生價值觀的形成也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。我們的德育教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化，從而使得德育教育工作出現(xiàn)了許多新情況和新問題。其次，我國國情的變化。我國已從計劃經(jīng)濟社會轉到以經(jīng)濟建設為中心的市場經(jīng)濟社會上來，但在體制轉軌的過程中，管理體制、監(jiān)督制約機制還不完善，行政行為、企業(yè)行為和市場行為還沒有完全得到有效規(guī)范和約束，進而成為滋生腐敗的條件。部分黨員干部的行為違反了“三個代表”和科學發(fā)展觀的指導思想，也沒有落實“三嚴三實”的具體要求，這些無疑對社會道德與社會風氣產(chǎn)生了消極影響。對于高校德育來說，不能回避黨風及整個社會風氣的問題，因為社會背景的大環(huán)境對學校小環(huán)境中的德育效果有著重大影響。
二、思想政治教育法在高校德育教育中的運用
第一，理論灌輸法的運用。青少年學生的自我控制能力較差，完全憑借自己的意志和思想把社會主義榮辱觀與社會主義核心價值觀作為自己的行為準則有一定的難度，所以，這些思想不可能在青少年學生的頭腦里自發(fā)產(chǎn)生。針對這種情況，筆者認為，首先需要通過傳統(tǒng)的理論灌輸法，讓青少年學生去認知、學習并接受新時期正確的社會主義價值觀。第二，疏導教育法的運用。疏導教育法主要是指對青年學生進行德育教育時，結合學生的心理狀況和接受能力，既不堵塞言路，又善于疏通和引導，讓學生自己主動解開內心的疑問，主動向德育教師尋求解決方法。剖析自己出現(xiàn)的問題，了解自己的不足并加以改變。第三，典型教育法的運用。典型選擇準確與否關乎典型作用的推廣和發(fā)揮效果。德育教育要努力找到時代需求與大學生現(xiàn)有思想道德水平的最佳結合點，大力宣傳典型，引導大學生學先進、當先進，最終提高整體學生的思想道德素質。第四，激勵教育法的運用。激勵教育法的目的是發(fā)揮青年學生在正確價值觀形成過程中的主動性和創(chuàng)造性，促使學生自己努力學習、積極上進，并通過內化的方法讓自己擁有正確的價值觀。可以通過表揚、獎勵、評比、示范等多種方式來激勵和引導學生，充分發(fā)揮激勵教育法在德育實施過程中的重要作用。第五，自我教育法的運用。自我教育法指學生在教師的客觀指導下進行自我教育，提高學生的自我控制和自我管理能力。該方法是要充分挖掘學生自身的積極向上的正面因素，通過教師的正確引導來完善自己。當學生能從自己的內心真正接受德育教育的內容并加以吸收時，這種良好的行為就會變成持久的習慣，并轉化成良好的品質。
三、結語
多年來，應試教育模式扭曲了教育本身的功能，很多學校忽略了教育塑造完整人格的作用。所以，應以唯物辯證法為指導，綜合運用思想政治教育法，促進學生德育水平的提高，提高學生的思想素質。
參考文獻：
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一、不能死啃書本,要深度挖掘每一課文的德育因素
教師不能完全為了提高學生的應試分數(shù)而使出渾身解數(shù),要服務于學生的終生教育。語文課本內近三分之一的課文都蘊含德育因素,尤其是富含社會主義核心價值觀教育素材,在這方面語文教師要在課堂上適當進行德育拓展,把這些正能量與學生學習、生活結合起來,采用鮮活的素材、活潑的形式來引導學生,一時間學生“雖不能至,然心向往之”,使之“入學生之耳,固學生之心,導學生之行”。觸動學生心靈的琴弦,開拓學生的思維空間,助其樹立正確的三觀,體驗到語文學習的快樂,達到既提高教育教學質量,又汲取了人生成長的有益營養(yǎng)的教育目標。
二、正人先正己,教師要時時處處做學生的道德榜樣
播撒陽光的人自己首先心中就要充滿陽光,“言傳”與“身教”是分不開的。教師的言談舉止都在學生的眼里,學生會從教師的身上選取進步成長的準則,如果教師的說與行反差太大,學生是很難欣賞這位老師的,更不會盡信其教導。作為教師,必須嚴守師德規(guī)范,絕不參與教育“三亂”活動,讓每一堂課都綻放精彩,嚴謹治學,積極奉獻,把要求學生做到的自己先身體力行,無論是在學生前還是學生后都表里如一,這樣才能讓學生對這位教師萌發(fā)出熱愛、信任、尊敬和敬佩,從而激起學生踐行德育行動之心。
三、重視名言警句的教育價值
名言警句教學也是我們語文教學的組成部分,但名言警句教學不能僅停留在讀和誦的初級層面上,應充分發(fā)揮名言警句之豐富語言、增長智慧、陶冶情操的功效,鼓勵學生熟讀成誦,并能應用于作文創(chuàng)作、日常交際等范圍。語文教師可用名言警句導入新課、揭示教學主題、活躍課堂氣氛,只言片字蘊藏人生大道理,寥寥數(shù)語擁有不可估量的教育啟迪作用。多年來,我鼓勵學生搜集、學習、交流、創(chuàng)編、體驗名言警句,使之成為一種習慣。我們班級的墻上、學生的作業(yè)本中、學生的日常交流中時時處處都有名言警句的身影。名言警句教學使我的語文課堂變得愉快輕松,激發(fā)了學生參與的熱情,學習效果頗佳。
四、堅持開展德育題材演講活動
多年來,我一直堅持開展學生課前演講活動,此項活動的開展有利于鍛煉學生的心理素質,提高學生語言表達能力、觀察分析問題的能力,提高學生的語文素養(yǎng)。在學生演講活動中,教師是聽眾,學生是演員,全員參與,在短短的三五分鐘內,他們需將精心搜集、熟記于心的演講稿以脫稿演講的形式為全班同學進行展示。學生們傾注了大量的心血,在活動中談社會、話人生、評時事、論得失,極大地啟發(fā)了學生的心智,開闊了學生的視野,增加了學生的知識面。我時不時地規(guī)范學生演講的話題方向,其中有很大比例都指向富含德育的話題,如我曾與學生們開展過“社會主義核心價值觀”中弘揚的十二種話題的演講,也曾開展過以“我心中的道德榜樣”為話題的演講活動。每每演講結束,學生們報以熱烈的掌聲,對于演講學生來說是一種“一分耕耘一分收獲”的滿足,對于聆聽者來說是一種化解學習疲勞的“清新劑”,也是一種收獲人生哲理、知識經(jīng)驗的快樂過程。
五、組織學生積極參與課外德育課堂