時(shí)間：2023-07-03 16:07:54
導(dǎo)語：在初中物理課堂反思的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。本文對教學(xué)反思作粗淺的探討。
一、教學(xué)反思在教學(xué)中的重要作用
教學(xué)反思有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)日趨優(yōu)化的過程。這無疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)。
教學(xué)反思有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。只講知識(shí)、題海戰(zhàn)術(shù)的結(jié)果往往是學(xué)生理解不深刻，掌握不到位。
二、教學(xué)中如何進(jìn)行反思
1.要對教學(xué)理論和專業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行反思
物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。
（1）轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。
（2）豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？建議多研讀物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。這些專業(yè)的文著能讓你扎實(shí)基礎(chǔ)，廣開思路，獲得更加靈活的研究方法。
2.要教學(xué)基本策略進(jìn)行反思
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。
（1）物理課案例研究?！八^案例，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。
（2）物理課的聽課活動(dòng)。聽課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課。課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。
（3）課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
三、教學(xué)反思實(shí)踐的體會(huì)
（1）新課程的目標(biāo)很高，而課時(shí)又太少，很難放開手腳讓學(xué)生去進(jìn)行探究，探究過程很難深入細(xì)致。
（2）學(xué)生的討論與交流很難控制，不但要控制討論題目的數(shù)量和難度，還要實(shí)時(shí)控制討論的深度和廣度，更要控制好討論的時(shí)間。一但控制不到位或疏于控制，教學(xué)內(nèi)容將難以完成，要在課后再花時(shí)間去補(bǔ)。由于把課堂的時(shí)間大部分給了學(xué)生，教師如何利用好有限的時(shí)間就成為難題，哪些話該說哪些不該說，事前都必須想清楚，有時(shí)可謂做到了惜字如金，且語言的速度也要進(jìn)行控制。
（3）新課標(biāo)對教師選取教學(xué)資源、處理教材提出了更高的要求。
（4）為了達(dá)到課程目標(biāo)，每一章都安排了幾個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，這對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室也提出了很高的要求。
一、具體的教學(xué)過程中幫助學(xué)生搞清物理要領(lǐng)的形成過程，講
清物理概念的定義、含義及特性
這一點(diǎn)我始終很清楚，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在我們的生活周圍，物理現(xiàn)象隨處可見。在各行各業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中包含的物理知識(shí)、物理原則也極為豐富。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，物理學(xué)更是一馬當(dāng)先。因此在課堂講授中，我會(huì)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)。這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。
案例1：在以往的初二的引言課上我每次都會(huì)舉些典型的例子去證明物理的無處不在，和對我們生活的巨大影響和作用，但連續(xù)兩年我都重點(diǎn)舉了一個(gè)磁懸浮列車這個(gè)特別貼近我們生活的例子。如果是前兩年說這個(gè)例子，可能因?yàn)楸容^符合時(shí)代特征，學(xué)生還比較愛聽，但第三年再舉同樣的例子，雖然學(xué)生不是同一批，但自己也覺得講起來會(huì)有點(diǎn)索然無味的感覺，我想學(xué)生肯定也會(huì)感覺到?jīng)]有新鮮感。所以，我趁著這次教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，首先在這節(jié)課的選例上進(jìn)行突破。在課堂上又增加了現(xiàn)代生活必不可少的微波爐和到處可見的條形碼的例子，由于提到了學(xué)生很熟悉但又不了解的事物，立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛瞬時(shí)活躍起來，很多學(xué)生又提出了很多身邊的事物和現(xiàn)象，我也一一地耐心地給予解釋，并贊賞提出問題的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。課堂演示實(shí)驗(yàn)直觀再現(xiàn)了抽象的物理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。所以，教師在課堂教學(xué)中要盡可能多做演示實(shí)驗(yàn)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)當(dāng)善于觀察、挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例2：在講解初三“物體的沉浮條件”這一課時(shí)，需要做兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是讓本來沉于清水底部的雞蛋浮上來，另一個(gè)是讓牙膏管浮上來，目的是讓學(xué)生通過聯(lián)系改變浮力的兩個(gè)因素，從而理解可以通過增大液體密度和物體排開液體的體積來增大浮力。起初我覺得這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)很好理解，而且實(shí)驗(yàn)室也不會(huì)配備這樣的實(shí)驗(yàn)器材，所以我想就這樣講講算了，可后來自己在家做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)覺得實(shí)在太好玩了，學(xué)生肯定也會(huì)很感興趣的，所以就帶了家里的雞蛋、鹽、空的牙膏管，興致勃勃地帶入課堂，果然實(shí)驗(yàn)效果很明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)目的在很自然、很輕松的環(huán)境下就達(dá)成了，這樣的教學(xué)效果真的讓我很驚喜。
[關(guān)鍵詞] 備課 質(zhì)疑 反思
在新的教育理念下，物理教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了較大改進(jìn)，課堂教學(xué)形式多種多樣，但學(xué)生內(nèi)在的情感并沒有被真正的調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致課堂的隨意性和低效性，使課堂教學(xué)的實(shí)效性大大降低，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性就要提升教師的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中探索了一條提高物理課堂實(shí)效性的路子。
一、高質(zhì)量備課，建立良好的師生關(guān)系
在初中物理以往的教學(xué)中，許多教師備課流于形式，主要是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，從而在課堂上教學(xué)層次不清，缺乏明確的主題，教師對學(xué)生的課堂活動(dòng)不能有效地引導(dǎo)和控制，教學(xué)不能收到良好效果。所以，要提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生。其次要考慮讓每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有所得，既要備教法，又要備學(xué)法，教法必須服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。
在實(shí)施實(shí)效性課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對有獨(dú)特見解的學(xué)生給予鼓勵(lì)，就是差生提出很“傻”的問題時(shí)，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動(dòng)作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯(cuò)誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象，這是一項(xiàng)藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀(jì)學(xué)生時(shí)切忌簡單粗暴。
但是，亦不能放任自流，怎樣對待？建立良好的師生關(guān)系，是提高堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
二、注重學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，這是他們主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，他們提出的問題往往超越了教師的預(yù)案，甚至?xí)屇愦胧植患?。有的教師死守教案，從不考慮學(xué)生的實(shí)際需要，對學(xué)生真實(shí)的有價(jià)值的問題置之不理，對學(xué)生有創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)隨意否定，這樣很難激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑中產(chǎn)生問題，在疑中產(chǎn)生興趣，才能找到學(xué)生的增長點(diǎn)。
初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強(qiáng)時(shí)，利用針筒下面掛板凳的實(shí)驗(yàn)，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會(huì)像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。先用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強(qiáng)，而且印象深刻。還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。 轉(zhuǎn)貼于
三、進(jìn)行課后反思，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
很多教師在課后無行之有效的教學(xué)反思，一般只是簡單的幾句總結(jié)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)，課后反思，可發(fā)現(xiàn)不足，查找原因，尋求改進(jìn)辦法，使教學(xué)日臻完善，課后反思首先是對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的反思，可以更好地了解學(xué)生，使師生溝通更加有效，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對性和互動(dòng)性，從而提高課堂實(shí)效性；其次是對自身教學(xué)行為的反思，通過對自身教學(xué)行為的剖析，可以更加理性地認(rèn)識(shí)自我，從而有效地選擇適合自己的教學(xué)方法和手段，揚(yáng)長避短，最大限度地體現(xiàn)自身價(jià)值；再次是教學(xué)亮點(diǎn)的總結(jié)，把教學(xué)中的靈光閃現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之成為穩(wěn)定的理性行為，使以后的教學(xué)過程更加的精彩紛呈，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，存在諸多無法預(yù)知的因素，課后反思不但可以獲得許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)教學(xué)，而反思過程本身又能有效地提高教師研究能力。
面對新課程，必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
總之，在提高課堂實(shí)效性方面還有很多研究的空間，只要老師在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，希望有更多的教師行動(dòng)起來，一起為提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性研究做貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)未來的物理人才做貢獻(xiàn)。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；探索與實(shí)踐
在初中物理教學(xué)中，教師要不斷對教材進(jìn)行研究、歸納、總結(jié)，不斷地提高初中物理課堂的效率，同時(shí)教師也要經(jīng)常性地與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，對自身教學(xué)上的不足之處進(jìn)行反思并找出相對應(yīng)的措施來解決。在初中物理課堂效率的不斷提高下對學(xué)生知識(shí)的提升和學(xué)生的發(fā)展都有著重要的意義。
一、高效課堂
高效，是指在做一件事時(shí)花最短的時(shí)間、體力、精力等來完成并取得較好的成果。對于衡量課堂的高效可簡單地歸納為以下兩個(gè)方面：一方面，由整體學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里接收到的知識(shí)量來體現(xiàn)，一節(jié)課里學(xué)生接收的知識(shí)量越多，則體現(xiàn)這堂課的效率越高；另一方面，學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里受到教師教學(xué)的影響，如在教師的教學(xué)下養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式等，在這方面上的影響較為深遠(yuǎn)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的意義，因此，如今的教師積極對課堂效率進(jìn)行研究是十分有必要的。
二、大部分初中物理課堂存在的缺點(diǎn)
在教育改革的步伐下，大部分的初中物理課堂有了很大的改善，但仍有部分存在著一些缺點(diǎn)。（1）教師教學(xué)較為死板，少部分教師在初中物理的教學(xué)上只是按照課本上的知識(shí)照搬照念，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)感到枯燥無味，注意力不集中，使得初中物理教學(xué)課堂的效率大大降低。（2）隨著教育的不斷改革，初中物理的教材也在不斷更新，少部分教師在對新教材上的研究不夠深入，使得在課堂上的教學(xué)知識(shí)較為模糊，學(xué)生接受知識(shí)也就可想而知，課堂效率大打折扣。（3）在課堂的學(xué)習(xí)上有部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，教師在勸說無果的情況下就放任不管，因而使得這樣的班級(jí)沒有較好的學(xué)風(fēng)，影響了平時(shí)課堂的效率。
三、初中課堂高效性的意義
初中物理課堂高效的構(gòu)建，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)上更加輕松，學(xué)生也因?yàn)楦咝У恼n堂而取得較好的成績，促發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)其自主思考的能力。在高效的課堂下，學(xué)生的知識(shí)層面在不斷的提高，在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的好習(xí)慣對學(xué)生日后的生活也是很有重要意義的，讓學(xué)生做到學(xué)有所用也可使教育的目的真正地達(dá)到。
四、如何構(gòu)建初中物理高效的課堂教學(xué)
1.課堂上組織小組討論的模式
在初中物理課堂教學(xué)上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷地提高，通過學(xué)生組成的小組討論可讓學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分享，并在交流中發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)的不足之處，在交流中不斷地提高。另一方面也增加了學(xué)生間的友誼，對討論有較好成果的小組，教師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣可提高初中物理課堂的高效。
2.從生活實(shí)際出發(fā)
初中物理知識(shí)有很多方面和我們身邊的事例十分相似，教師可利用這一優(yōu)勢在物理課堂的教學(xué)上加以引用，可使學(xué)生在對題目的了解更加深入，也可對知識(shí)記憶得更加深刻。例如，在講潛水艇的浮力時(shí)，教師可把潛水艇替換成乒乓球等在學(xué)生現(xiàn)實(shí)中容易見到的事物，讓題目變得通俗易懂。這樣學(xué)生在對概念回憶時(shí)也會(huì)更加有印象，掌握得更加牢靠。
3.教師積極引導(dǎo)
在初中物理教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，也應(yīng)注意到學(xué)生在日常生活中的學(xué)習(xí)狀況和對知識(shí)的掌握情況，對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)使每位學(xué)生在初中物理課上都能較好地接受教師所教的內(nèi)容，對物理有較濃厚興趣的學(xué)生更要加以引導(dǎo)，為日后輸送較好的人才奠定基礎(chǔ)。教師平時(shí)對學(xué)生的引導(dǎo)態(tài)度往往也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師在平時(shí)的教學(xué)上也可引入一些物理知識(shí)來豐富學(xué)生的知識(shí)，如海市蜃樓、靜電等學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，使得學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也享受到所學(xué)到的知識(shí)帶來的快樂，真正做到快樂學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
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關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用 實(shí)效性
初中物理是一門應(yīng)用型和基礎(chǔ)性學(xué)科相結(jié)合的學(xué)科。在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如何開展農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分值得研究和探索的。本文就農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方位的素描。
一、不斷創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要能夠不斷創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)場景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而能夠使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更佳。比如教師在進(jìn)行《光的折射》這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以通過拿透明玻璃杯、白色透明薄紙等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把整個(gè)薄紙剪成等于玻璃杯的周長，寬等于玻璃杯高的一個(gè)長方形，然后將整個(gè)紙的左半面涂黑，并將涂黑的整個(gè)部分豎著一條縫隙。教師讓陽光或者手電筒通過直縫攝入杯中，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)光的折射。
在不斷創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)場景的同時(shí)，初中物理教師要通過各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)生們個(gè)人之見都存在差異，有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、有的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的個(gè)體差異導(dǎo)致學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣有著很大的不同，教師要能夠注重學(xué)生的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生思維、拓展學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探索等各種教學(xué)理念的滲透讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到物理實(shí)驗(yàn)中，使整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與度和課堂教學(xué)效率高。
二、學(xué)校要能夠給予實(shí)驗(yàn)設(shè)備更多支持，教師用好課外實(shí)驗(yàn)
農(nóng)村初中在學(xué)校建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面與城市一些好的初中有著很大的不同。農(nóng)村的初中上級(jí)經(jīng)費(fèi)撥款較少，整個(gè)學(xué)校建設(shè)也相對落后，因此對于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入也較少。要想真正開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備選擇，使實(shí)驗(yàn)課堂更加的豐富多彩。除此之外，由于在初中物理課堂教學(xué)中，整個(gè)課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限。實(shí)驗(yàn)教學(xué)無論從教學(xué)的次數(shù)上，還是從教學(xué)的總體時(shí)間上都無法完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，初中物理教學(xué)要學(xué)會(huì)拓寬學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的場所，借助課外彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)間、場所等方面的曲線。比如教師可以讓學(xué)生自制電磁鐵、開關(guān)、音樂卡片、萬花筒等，讓學(xué)生真正的從課外體驗(yàn)到物理學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的熱情，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加豐富。
三、開展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
初中物理很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要許多學(xué)生共同的參與。教師要重視分組教學(xué)的開展，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都扮演出各自的角色。通過分組教學(xué)，教師還能夠以小組競賽的方式開展學(xué)習(xí)競賽，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高，使每一組學(xué)生都能夠以趕、超、幫的精神來完成物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師還要能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)由被動(dòng)的受聽變成主動(dòng)的探究。比如教師在進(jìn)行電阻教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)歐姆定律設(shè)計(jì)一個(gè)電路，分別測量出各個(gè)電阻的阻值。然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，從而使學(xué)生歸納出串聯(lián)電路公式R串=R1+R2。在這個(gè)過程中，學(xué)生自己參與電路設(shè)計(jì)、參與電路規(guī)律總結(jié)，從理論得出實(shí)踐。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，學(xué)生參與無論實(shí)驗(yàn)的熱情被點(diǎn)燃，整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的有效性得到明顯的提升。
四、重視實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，深入開展教學(xué)反思
教師如何將整個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的更好，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在任何實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作規(guī)程，這樣既能夠保證操作的規(guī)范性，更能夠保證整個(gè)操作的連貫性。農(nóng)村初中學(xué)生相對于城市學(xué)生來講，其動(dòng)手能力較強(qiáng)，因?yàn)樵S多學(xué)生已經(jīng)承擔(dān)了一定的家庭勞動(dòng)。家庭勞動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多物理知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到一些課堂實(shí)驗(yàn)操作簡單，從而按照自我的操作方法來進(jìn)行。這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂操作不規(guī)范，影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作規(guī)范的同時(shí)，農(nóng)村初中物理教師要能夠深入的結(jié)合教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個(gè)有效提高課堂教學(xué)有效性的方法。教師通過教學(xué)反思，及時(shí)的查找整個(gè)課堂過程中的不足之處，并對這些不足之處進(jìn)行加以改進(jìn)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高；對于在課堂教學(xué)中一些值得繼續(xù)推廣的教學(xué)方法，教師通過教學(xué)反思可以清楚的判斷出，從而使教師的課堂教學(xué)優(yōu)良方法得到最大程度的深入的貫徹。
五、結(jié)語
隨著新課程改革的不斷深入，初中物理課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。隨著國家對于農(nóng)村初中的重視以及各級(jí)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)給予的更多的投入，農(nóng)村初中物理教學(xué)設(shè)備得到了很大的補(bǔ)充，教學(xué)質(zhì)量也不斷的提高。農(nóng)村初中物理教師要深入研究物理實(shí)驗(yàn)的有效性，不斷開展各種豐富多彩的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)水平的提高。教師要在實(shí)驗(yàn)課堂中以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生多參與，多實(shí)踐，從而使學(xué)生無論在基層知識(shí)方面的掌握上，還是在整個(gè)實(shí)際操作的掌握上，都能夠達(dá)到一定的高度。農(nóng)村教師還要開發(fā)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使其成為課堂實(shí)驗(yàn)的有效補(bǔ)充。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 實(shí)效性 做鉆研型教師 重點(diǎn) 難點(diǎn) 注重探究 課后反思
一、把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，追求課堂有效性。
在新課程改革的形勢下，教學(xué)的時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間都在縮短，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？那就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，即課堂的有效教學(xué)。正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是物理課堂中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。規(guī)律教學(xué)、知識(shí)的應(yīng)用、儀器的使用和概念教學(xué)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對于不同的學(xué)生，難點(diǎn)也許有所變化，教師不能唯課程標(biāo)準(zhǔn)是瞻。那怎樣才能正確把握教學(xué)重難點(diǎn)？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來確定：
1.仔細(xì)鉆研教材，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)
教師可根據(jù)教材的編寫意圖，明確教學(xué)重、難點(diǎn)。教師要了解教材的地位和作用，理解教材編者為什么把某些教材內(nèi)容安排在某單元，明確一個(gè)單元只能有一個(gè)重點(diǎn)，每一課時(shí)都要為該重點(diǎn)服務(wù)，所有的教學(xué)內(nèi)容，能突出的留，無關(guān)緊要的、與重點(diǎn)相悖的一律舍棄?！疤釤挕苯虒W(xué)重難點(diǎn)，才能確保提高物理課堂教學(xué)的有效性。
2.以學(xué)生為本，確定重難點(diǎn)
教學(xué)的對象是活生生的學(xué)生，有效的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是從學(xué)生那里得來的。所謂從學(xué)生那里得來，就是要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，包括學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平和情緒狀態(tài)，這是教學(xué)重難點(diǎn)落實(shí)的平臺(tái)。各個(gè)班級(jí)的生源、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受知識(shí)的能力等差異，要求我們老師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3.立足課堂，獲取重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)，還是應(yīng)該從課堂實(shí)踐而來的。教學(xué)的重點(diǎn)是逐漸生成的，它是教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物。從課堂上來就是說它是來自于前一節(jié)課的問題，來自于從前課堂上曾經(jīng)遇到的疑難困惑，來自與其他教師的課堂（聽課）。我們在教授新課的時(shí)候遇到了預(yù)想不到的問題，而這個(gè)問題不能當(dāng)堂解決，這就成了下節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我們平時(shí)課后應(yīng)及時(shí)作好教學(xué)后記，認(rèn)真所記錄的教學(xué)問題。前次課堂上出現(xiàn)的問題如何避免，以前課堂教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置的偏差如何糾正，以前課堂上的得意之筆如何巧妙運(yùn)用于當(dāng)前課堂，這都可以成為進(jìn)行新一輪教學(xué)重難點(diǎn)確定的依據(jù)。
對于搜集到的教學(xué)難點(diǎn)如何突破，就應(yīng)該先進(jìn)行問題診斷，分析造成這個(gè)概念和規(guī)律成為教學(xué)難點(diǎn)的原因，可從規(guī)律和概念的本身出發(fā)進(jìn)行分析，再從學(xué)生學(xué)習(xí)的層面進(jìn)行分析為什么這個(gè)問題學(xué)生難于接受，是思維受限，還是沒有必要的經(jīng)驗(yàn)。最后從教師的層面進(jìn)行分析，是教學(xué)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際？是教學(xué)策略不當(dāng)？這就是教師反思。
因此，有心積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師幾輪下來，對教材的教學(xué)重難點(diǎn)非常清楚，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破也有了許多好的做法。學(xué)生變化教學(xué)難點(diǎn)變化不會(huì)很大，幾年的積累你所教授的課程也就全在你的掌控之下。當(dāng)然如果不去積累，跟著感覺走的教師他自己的經(jīng)驗(yàn)是盲目的，不系統(tǒng)。我經(jīng)常問自己初中物理有哪些難點(diǎn)？應(yīng)該如何突破讓學(xué)生學(xué)習(xí)容易起來？在初中物理中我校學(xué)生的難點(diǎn)概念類最多：密度、壓強(qiáng)、功、功率、比熱容、電壓、電阻、力、摩擦力、熱值、短路等共15個(gè)。其次是應(yīng)用類：運(yùn)用杠桿知識(shí)解決實(shí)際問題、運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題、運(yùn)用浮力知識(shí)解決實(shí)際問題、運(yùn)用二力平衡知識(shí)解決實(shí)際問題等。讓學(xué)生知道物理來源于生活也服務(wù)于生活！
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍課堂氣氛
在本書中現(xiàn)場寫真中提到的實(shí)行新課程改革以來，學(xué)生對物理興趣有所增加但仍不明顯。在問題診斷中是這樣分析的：初中學(xué)生的正處于具體思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，形象思維仍占主導(dǎo)。學(xué)生判斷分析事物習(xí)慣于用經(jīng)驗(yàn)材料，不善于用理論進(jìn)行推導(dǎo)。心理學(xué)表明：初中生認(rèn)識(shí)事物存在著知覺優(yōu)先的傾向。在教學(xué)中教師給學(xué)生提供感性材料與活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，給學(xué)生提供有強(qiáng)烈探究興趣的任務(wù)極少，老師都是按部就班的用教材進(jìn)行教學(xué)，按書本的安排做實(shí)驗(yàn)，目的是為了完成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，提不起學(xué)生的興趣。
三、做鉆研型的教師，提高課堂教學(xué)效益
很多教育改革實(shí)踐家的成長經(jīng)歷，清晰的告訴了我們?nèi)绾斡梢粋€(gè)普通的教書匠成長為研究型、學(xué)者型教師。作為一名教師要想有所作為，就必須不斷學(xué)習(xí)、努力工作、積極思考、研究。
作為一名教師，一定要積極進(jìn)行自我反思。被稱為“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”的著名教育實(shí)踐家李鎮(zhèn)西對教師教研有獨(dú)到的見解，他說，學(xué)習(xí)、工作、思考是教師教研的三大法寶。一線教師不同于專門從事教育科研的人員，搞研究不一定要“立項(xiàng)”，關(guān)鍵是要有問題意識(shí)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對優(yōu)秀教育理論進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效性；質(zhì)量
在新課改的影響下，我國基礎(chǔ)教育取得了可喜的成果，許多新的理念和教學(xué)方式在教學(xué)中得到運(yùn)用，課堂效率也得到了一定的提高。物理作為一門自然學(xué)科，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)科技發(fā)展方面等方面起著重要的作用。初中物理是學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最初階段，對今后更深層次的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著極為重要的奠基作用。我們初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，與時(shí)俱進(jìn)，將我們在新課改中學(xué)到的新理論、新方式運(yùn)用到日常的實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。
初中物理作為剛?cè)腴T的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的難度，我們教師在日常教學(xué)中如何才能有效的提升物理教學(xué)的有效性呢？下面我們就來探討一下。
一、學(xué)生本位，學(xué)會(huì)讓位
任何有效的課堂都必須有好的理念，這些理念是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的依據(jù)。新課改要求我們教師在教學(xué)中將課堂的主動(dòng)權(quán)會(huì)給學(xué)生，樹立“學(xué)生本位”意識(shí)，學(xué)會(huì)“讓位”。這個(gè)意識(shí)就是我們要樹立學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一講到底”的方式，提倡學(xué)生參與。
例如，在教授有關(guān)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，教學(xué)中勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷和定義是教學(xué)的重難點(diǎn)，我們只能設(shè)計(jì)合理的問題，激活學(xué)生的思維，才能找到重難點(diǎn)的突破點(diǎn)。如，我們設(shè)計(jì)：我們常見的各種各樣的運(yùn)動(dòng)是如何分類的？物體在做直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)的區(qū)別在哪里？同學(xué)們能為勻速直線運(yùn)動(dòng)下定義嗎？生活中哪些運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)？我們通過設(shè)問，讓學(xué)生自己去思索和解答問題，從而引出本知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而區(qū)分直線運(yùn)動(dòng)、勻速運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生在探索這些問題后，得出“運(yùn)動(dòng)快慢不變的運(yùn)動(dòng)就是勻速直線運(yùn)動(dòng)”的定義，但這樣的問題經(jīng)過學(xué)生間的小組討論很快發(fā)現(xiàn)，例如圓周運(yùn)動(dòng)的例子也是運(yùn)動(dòng)快慢不變的運(yùn)動(dòng)，但卻不是直線的。所以，我們教師在教學(xué)中要樹立學(xué)生主體意識(shí)，把課堂“讓”給學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)探索，主動(dòng)思索問題，進(jìn)而找到解決問題的辦法。在這樣的課堂中，我們教師“解放”了，學(xué)生也“自由”了，課堂的效率卻提高了。
二、課前準(zhǔn)備，課后反思
課堂教學(xué)不是只有學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮就可以有效地完成。我們教師作為主要施教者，對于提高物理課堂的有效性起著關(guān)鍵作用。教育家陶行知說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”上好一堂課，教師課前的充足準(zhǔn)備，對教材的了解、解讀、備課是否充分等等都起著巨大作用。
我們知道，教材中的每一章節(jié)都有其獨(dú)特性，也具有一定的前后聯(lián)系性，我們教師只有把握了這種規(guī)律，才能在講解時(shí)游刃有余。還有對本班學(xué)生學(xué)情掌握也是必不可少的，了解了學(xué)生才能做到有的放矢。
課后反思是完整教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)是借助前人經(jīng)驗(yàn)，反思只是對自身行為的矯正，對前進(jìn)道路的指引。我們知道，物理是一門觀察、實(shí)驗(yàn)、思維結(jié)合一體的科學(xué)，教學(xué)過程在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，能總結(jié)規(guī)律。教學(xué)課后反思，能讓教師發(fā)現(xiàn)不足，在下次教學(xué)中糾正，給學(xué)生更多的發(fā)言、思索的機(jī)會(huì)。
如，學(xué)習(xí)“物質(zhì)是可分的”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我和學(xué)生的意見發(fā)生了分歧，物質(zhì)是無限可分還是有一定的限度？當(dāng)時(shí)我以老師權(quán)威告知學(xué)生，物質(zhì)是無限可分的，后來發(fā)現(xiàn)有問題。
三、恰當(dāng)借助多媒體教學(xué)手段
現(xiàn)代化教學(xué)方式的巨大變化，讓教育發(fā)生了一次革命，即教學(xué)手段的革命，讓教師不再采用簡單的黑板加粉筆的原始手段。尤其是多媒體教學(xué)手段的發(fā)展，如我們常見的多媒體課件、多媒體投影儀等以及近來出現(xiàn)的電子白板，都成為提升教學(xué)質(zhì)量和效益的有效手段。
多媒體教學(xué)能通過聲音、圖片、視頻等資料的組稿，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。對于初中物理教學(xué)而言，教師可以利用多媒體來還原物理過程，讓學(xué)生切身地體會(huì)到物理運(yùn)動(dòng)變化。
例如，我們在學(xué)習(xí)“聲的傳播”的知識(shí)時(shí)，利用多媒體來呈現(xiàn)聲音是如何利用媒介傳播的整個(gè)過程，學(xué)生能將現(xiàn)實(shí)中肉眼無法以畫面和聲音、文字的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣便使得整個(gè)教學(xué)畫面既生動(dòng)又形象。這樣用演示畫面，能大大提升初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。
當(dāng)然，多媒體教學(xué)出現(xiàn)后，也出現(xiàn)了一些濫用這一手段的現(xiàn)象。所以，我們教師要恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不是讓整堂課多媒體展示取代了學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)過程，喪失了使用多媒體的意義。
總之，物理教學(xué)除了在認(rèn)識(shí)和意識(shí)上的變化，教師的準(zhǔn)備方面、多媒體的運(yùn)用，我們還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面開展探索和研究。我們教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，物理課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是教師，教師的細(xì)心、責(zé)任心等都是不可缺少的。
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關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中物理；高效課堂
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：深化初中物理的教育改革，要注重知識(shí)與技能、過程與方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)和科學(xué)探究；要講究學(xué)習(xí)方式的多樣化，追求快樂教學(xué)等。這就要求我們初中物理教師在教學(xué)的過程中，要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而推進(jìn)初中物理教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)呢？本文筆者就此提出了自己一些膚淺的看法，望能得到廣大同仁的指正。
一、注意師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變
目前，教師觀念和教學(xué)意識(shí)的轉(zhuǎn)變是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師是高高在上的指導(dǎo)者，是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者和被統(tǒng)治者，雙方處于兩個(gè)極端的位置。這樣的師生關(guān)系不利于初中物理的學(xué)習(xí)，也不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，將師生雙方放置于一個(gè)平等的地位。教師要轉(zhuǎn)變自己“授業(yè)”者的身份，以一個(gè)課堂參與者和組織者的身份出現(xiàn)，在師生平等的基礎(chǔ)上和學(xué)生共同探索物理知識(shí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高物理課堂的教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開了實(shí)驗(yàn)的物理就不是真正意義上的物理，幾乎所有的物理知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上得來的。由此可見，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，所以我們要加強(qiáng)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)有著重要的作用。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，好多教師不重視實(shí)驗(yàn)的重要性，往往采用“口授、耳聽、筆演”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)到的物理知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論、解決問題。在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅可以輕松學(xué)習(xí)到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而且能夠很容易地把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。值得注意的是，教師在實(shí)施物理試驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用品和其他物品來進(jìn)行試驗(yàn)。例如，我們可以利用鉛筆來做大氣壓強(qiáng)的試驗(yàn)，研究力的作用；可以用塑料袋子來研究聲音的特性和摩擦起電的現(xiàn)象；還可以利用紙張來研究液體的壓強(qiáng)等?？偠灾處熞诮虒W(xué)過程中不斷加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。
三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍
民主和諧、充滿樂趣的課堂氛圍，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的角色，從課堂的統(tǒng)治者轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生平等的主導(dǎo)者。教師要從學(xué)生的角度來思考問題，始終把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要允許學(xué)生出錯(cuò)、質(zhì)疑、爭辯，要尊重不同層次學(xué)生的要求，因材施教。其次，教師還要以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，以昂揚(yáng)的激情去激活學(xué)生的創(chuàng)造熱情，用自己的語言、手勢、目光、神態(tài)，合理工整的板書、正確的演示實(shí)驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)男稳?、精妙的點(diǎn)撥和積極的評價(jià)手段，進(jìn)行師生間的情感交流，為學(xué)生提供敢想、善思、民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生以創(chuàng)造者的身份進(jìn)入到課堂教學(xué)情境中去。
四、充分利用多媒體技術(shù)
目前，多媒體技術(shù)已成為打造高效課堂的有力手段。利用多媒體技術(shù)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，輕松地使“場景”再現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)還可以把抽象問題形象化、具體化、生動(dòng)化，能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生觀察能力，使課堂教學(xué)的時(shí)空得以延伸和放大。所以，教師要學(xué)會(huì)對多媒體的使用，將教學(xué)活動(dòng)及整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，用多媒體技術(shù)模擬物理情景和物理過程。例如，在“力的作用效果”一節(jié)教學(xué)中，教師可通過動(dòng)畫將“力”展示在學(xué)生面前等，并通過生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，直觀形象的學(xué)習(xí)材料和實(shí)驗(yàn)，新穎有趣的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的情趣，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們更好地感知事物，提高形象思維、邏輯思維能力。
五、指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法
教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。在物理課堂教學(xué)中，物理教師要教會(huì)學(xué)生怎樣自己去學(xué)物理教材，怎樣聽課、做摘記。物理中常用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、類比法、等效法、控制變量法等。物理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理本身的同時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些物理方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)家在探索知識(shí)過程中不畏勞苦、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。
六、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)
要想打造高效物理課堂，課堂練習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.課堂練習(xí)要針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，要在學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上下工夫，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題或可能出現(xiàn)的問題來布置課堂練習(xí)。2.要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，做到因材施教。3.課堂練習(xí)要生活化，這樣學(xué)生就會(huì)有親近感，感到物理并不神秘。此外，教師要對傳統(tǒng)題型進(jìn)行改造，使其貼近生活、貼近學(xué)生、貼近當(dāng)今科學(xué)發(fā)展。值得注意的是，在練習(xí)的時(shí)候教師要多給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的反思、總結(jié)。
七、結(jié)語
總之，高效物理課堂的打造是我們一線物理教師不可推卸的責(zé)任。我們廣大教師要不斷地學(xué)習(xí)新課程理論，更新觀念，并從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，講究實(shí)效，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段，以構(gòu)建充滿活力的高效物理課堂。
參考文獻(xiàn)：
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一、精心備課
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，備好課是上好課的前提和保障。高效課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的思維有其獨(dú)立性，課堂生成多。每一節(jié)課，都要認(rèn)真對待，沒有充分的預(yù)設(shè)和備案，課堂是否能順利地走下去，可能都成為問題。集體備課是構(gòu)建高效課堂的有效方法，在集體備課前，我們每個(gè)人都鉚足了勁，對該節(jié)課怎么導(dǎo)入，過程如何安排，如何制造懸念，如何借用多媒體，如何滲透情感，如何滲透思想教育，結(jié)尾如何處理等開動(dòng)腦筋。大家群策群力擇善而從。集體備課后，每個(gè)教師再結(jié)合集體備課的精華修改自己原來的構(gòu)想，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課。對學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)。
精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活使用教科書，把日常生活中發(fā)生的貼近學(xué)生生活的事例充實(shí)到物理教學(xué)中來。
二、尊重學(xué)生的主體地位
高效課堂要尊重學(xué)生的主體地位，大膽放權(quán)。通過創(chuàng)設(shè)情境、課堂提問、捕捉課堂生成資源等手段啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、積極探究、解決問題。
1.更新教學(xué)理念
在初中物理教學(xué)中，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的課堂氛圍。過去的師道尊嚴(yán)，教師滔滔不絕地講，實(shí)驗(yàn)認(rèn)認(rèn)真真地做，學(xué)生老老實(shí)實(shí)地聽，仔仔細(xì)細(xì)地看，都已經(jīng)過時(shí)了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上一切活動(dòng)都要尊重學(xué)生的主體地位，我們要善于傾聽不同的聲音，讓學(xué)生感到心理安全與自由，從而積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地觀察思考，自由地表達(dá)，主動(dòng)地探究。
課堂教學(xué)要有激情，這種激情源自對專業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛和責(zé)任。教師的激情可以振奮學(xué)生的精神，感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生情不自禁的地投入課堂學(xué)習(xí)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
初中物理教學(xué)中，我們要用愛心和責(zé)任心來對待每一個(gè)學(xué)生，相信他們。承認(rèn)差異，并巧妙利用學(xué)生差異，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，真切體會(huì)與學(xué)生在一起的愉悅。
物理與我們的日常生活聯(lián)系很緊密，學(xué)好物理，就能解決生活中的一些實(shí)際問題。例如，每個(gè)學(xué)生家中都有電路，家中的某個(gè)燈不亮了，學(xué)習(xí)了《電路》后，學(xué)生自己就可檢測出是用電器的問題，還是電路的問題。這樣既有利于學(xué)生加深對物理知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.讓學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)
物理教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的物理科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)考慮學(xué)生終身發(fā)展的需要，特別要注重能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。
課堂上，教師固然要有必要的講解和演示，但更多的是留給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。多設(shè)計(jì)一些具有探究性的實(shí)驗(yàn)和情境。提供相關(guān)的圖文資料、數(shù)據(jù)或呈現(xiàn)物理標(biāo)本、模型，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中提出探究性的問題，或從社會(huì)關(guān)注的與物理學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入進(jìn)行探究。鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
初中物理教學(xué)中，提倡小組合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。
例如，在探究“物體的浮沉條件”時(shí)，以小組合作的形式，讓學(xué)生自己提出問題，研討實(shí)驗(yàn)步驟，教師可幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行調(diào)整和修正，然后各個(gè)合作小組合作完成實(shí)驗(yàn)，在小組中各有分工，各負(fù)其責(zé)，又密切配合，互相補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)必然促進(jìn)主體自我反省，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能充分挖掘?qū)W生思維中的潛能。