時(shí)間：2023-06-30 16:07:55
導(dǎo)語(yǔ)：在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞: 設(shè)計(jì)素描課程廣告學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)造型訓(xùn)練創(chuàng)新思維 應(yīng)用型專業(yè)人才
設(shè)計(jì)素描課程一般是側(cè)重傳播理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合、以培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才為核心的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中第一門(mén)專業(yè)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程,這一課程教與學(xué)的成功與否對(duì)于學(xué)生四年廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有重要的影響。但在實(shí)際的課程教學(xué)中,卻往往有比較多的問(wèn)題出現(xiàn),比如學(xué)生的文化基礎(chǔ)、繪畫(huà)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有比較大的差異。更為緊要的問(wèn)題是,不少學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程本身的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、訓(xùn)練方法等有很多的不理解,從而表現(xiàn)出茫然不知如何下手的狀態(tài)。很多藝術(shù)類學(xué)生對(duì)考入大學(xué)前的高考美術(shù)補(bǔ)習(xí)班中所謂的繪畫(huà)基本功優(yōu)勢(shì)的喪失感到失落,個(gè)別學(xué)生甚至采取固守傳統(tǒng)繪畫(huà)訓(xùn)練的方法,對(duì)新的設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)采取回避的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著教育部關(guān)于普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)(即專業(yè)類代碼不是0504的有關(guān)專業(yè))按藝術(shù)類專業(yè)招生辦法招生進(jìn)行限制性清理審核工作的展開(kāi)和落實(shí),廣告學(xué)專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)將發(fā)生較大變化,對(duì)于專業(yè)設(shè)計(jì)類課程包括設(shè)計(jì)素描等在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題如果不能予以解決,將不只是影響這一門(mén)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),更會(huì)直接影響到后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí),影響到整個(gè)廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí),嚴(yán)重地講,還會(huì)影響今后在廣告行業(yè)的就業(yè)和立足,以及廣告事業(yè)的發(fā)展前景。
但是,即使是許多已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)繪畫(huà)或者是報(bào)考相關(guān)美術(shù)類專業(yè)都是有著各種各樣的原因和考慮的。比如,有的認(rèn)為藝術(shù)類高考對(duì)文化成績(jī)的要求相對(duì)低一點(diǎn),或者是認(rèn)為學(xué)習(xí)繪畫(huà)將來(lái)能當(dāng)畫(huà)家、藝術(shù)家,填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)有的甚至連具體的專業(yè)名稱內(nèi)涵都弄不太清楚。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)投入專業(yè)學(xué)習(xí)之后,已經(jīng)習(xí)慣了在長(zhǎng)期的高考美術(shù)補(bǔ)習(xí)班中進(jìn)行幾何體――人頭像――半身像等應(yīng)試性的基本繪畫(huà)素描訓(xùn)練的他們對(duì)于設(shè)計(jì)素描這一概念的認(rèn)知會(huì)自然而然地延續(xù)那種描摹對(duì)象的寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)性表現(xiàn)的定式思維。所以,不只是專業(yè)教師需要認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)素描的教學(xué)問(wèn)題,而且,已經(jīng)進(jìn)入廣告學(xué)這個(gè)具體專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生也必須弄清這個(gè)問(wèn)題。
目前,在幾乎絕大多數(shù)高等院校專業(yè)設(shè)計(jì)類課程體系第一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課――素描的教學(xué)中都已經(jīng)引入了設(shè)計(jì)素描的概念,這一點(diǎn),大家不再有異議。但什么才是設(shè)計(jì)素描?它要解決什么問(wèn)題?達(dá)到什么目標(biāo)?在具體的廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)中它又處于一種什么樣的地位?具有什么樣的功能?如何教?如何學(xué)?等等問(wèn)題還存在著許多不同的觀點(diǎn)和困惑。
其實(shí),設(shè)計(jì)(Design)一詞的原意是來(lái)源于其拉丁文原詞Disegno,就是指素描(Drawing)的意思。設(shè)計(jì)素描首先就是要解決造型的問(wèn)題。它一般和設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成等課程共同構(gòu)成了包括廣告學(xué)等非純藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程。因?yàn)榫蛷V告學(xué)人才的培養(yǎng)中其設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是非常重要的,尤其是在目前對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力有較高要求的本專科學(xué)歷層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)中更是如此。先不談廣告如何有創(chuàng)意,最起碼你的創(chuàng)意最終必須以廣告作品的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。如今廣告公司等用人單位招聘時(shí)大多首先就要求看求職者的廣告設(shè)計(jì)作品,還最好是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。如果你打算在廣告方案的創(chuàng)意、廣告文案的寫(xiě)作等方面有所作為,可能用人單位會(huì)對(duì)你的學(xué)歷層次、學(xué)科專業(yè)等有更高的或者是其他方面的要求,比如碩士、博士或者是中文、傳播等。我認(rèn)為,在目前的廣告人才市場(chǎng)需求狀況下,本?？茖W(xué)歷層次中在廣告的視覺(jué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面有所專長(zhǎng)的人才更為廣告公司等用人單位所需要,進(jìn)而才能談得上在更高層次的策劃和管理工作方面的發(fā)展。這就要求廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生在第一門(mén)的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程――設(shè)計(jì)素描中就要重視作為廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)最重要的視覺(jué)造型的訓(xùn)練問(wèn)題。
廣告的視覺(jué)造型往往較之文字等要素能更直觀、快捷、有效地傳達(dá)廣告作品需要傳達(dá)給目標(biāo)受眾的商品或者服務(wù)的信息,而且廣告作品中的視覺(jué)造型又常常被要求是變化的、凝練的、有寓意的、具有較強(qiáng)形式美感的、能最好地體現(xiàn)商品或者服務(wù)的本質(zhì)和特色的,并不都是直接對(duì)商品或者服務(wù)內(nèi)容本身的直接展現(xiàn)(如果是那樣簡(jiǎn)單的話,也許只要有臺(tái)相機(jī)就解決問(wèn)題了),當(dāng)然更不可能只靠口頭的語(yǔ)言闡發(fā)就會(huì)“天花亂墜”。所以,在作為專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)素描的造型訓(xùn)練中,對(duì)于視覺(jué)形態(tài)的造型訓(xùn)練主要是以空間認(rèn)識(shí)能力與表現(xiàn)能力為核心的,不僅是物象外部形態(tài)的描繪,還包括物象的結(jié)構(gòu)形態(tài)、光影形態(tài)、質(zhì)地形態(tài)、平面輪廓的形態(tài)、空間構(gòu)造的形態(tài)等課題練習(xí);“再現(xiàn)”已經(jīng)不是主要的目的,“像不像”也不是評(píng)判作品好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn);也不只是畫(huà)結(jié)構(gòu)和作分析,還可以由具象到抽象,甚至是“無(wú)中生有”,通過(guò)觀察、分析、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換等創(chuàng)造出新的形象。這里,創(chuàng)造性是其本質(zhì)特征,正如設(shè)計(jì)一樣,從來(lái)就是要?jiǎng)?chuàng)造出本不存在的物象。
設(shè)計(jì)素描也并不否定傳統(tǒng)繪畫(huà)性素描的作用,它所要求的藝術(shù)性表現(xiàn)手法和相應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)素描中還是具有很高的價(jià)值,否則就不能達(dá)到很完美的境界,也會(huì)導(dǎo)致“眼高手低”的現(xiàn)象。因?yàn)閺V告的設(shè)計(jì)表現(xiàn)過(guò)程中設(shè)計(jì)師的手上功夫還是很重要的,擴(kuò)展開(kāi)來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)師靈活、自由的手頭表達(dá)能力還應(yīng)包括各種專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用,等等。
從更高一個(gè)層次來(lái)看,設(shè)計(jì)素描的教學(xué)還承載了對(duì)于廣告人才正確的設(shè)計(jì)觀念的樹(shù)立、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)等功能?？雌饋?lái),設(shè)計(jì)素描的課題練習(xí)也是在“畫(huà)畫(huà)”,但我們?cè)凇爱?huà)畫(huà)”的過(guò)程別提倡學(xué)生能多方位、多維度地“觀察”對(duì)象,藝術(shù)性不再是最為主要的目的,實(shí)質(zhì)上就是一種對(duì)于視覺(jué)思維方式的訓(xùn)練,特別強(qiáng)調(diào)主觀的對(duì)于視覺(jué)信息的反應(yīng)和處理,畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)的就是畫(huà)者在視覺(jué)思維指引下的“觀察”和“思考”,是一種積極的創(chuàng)造性的視知覺(jué)表現(xiàn)。我們認(rèn)為,設(shè)計(jì)素描的課題練習(xí)也是設(shè)計(jì),從課題訓(xùn)練對(duì)象的選擇、觀察角度的轉(zhuǎn)換、形式內(nèi)容的分類、畫(huà)面布局的安排、主題思想的展現(xiàn)等方面都具有設(shè)計(jì)的特征,注重從不同的角度觀察對(duì)象、用不同的形式表現(xiàn)對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)深層次的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造更為新穎的視覺(jué)造型,是對(duì)思維方式、觀察角度、表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)手法等全方面的造型訓(xùn)練。
[關(guān)鍵詞] 光信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革 企業(yè)需求
一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的地位與現(xiàn)狀
近年來(lái),國(guó)內(nèi)許多重點(diǎn)大學(xué)和地方院校都相繼設(shè)立了光信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)共有106所高校開(kāi)設(shè)了這個(gè)專業(yè),廣東高校就有將近10所,各高校逐步形成了具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。重點(diǎn)高校由于具備深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)生源,而且有光學(xué)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn),其畢業(yè)生中有相當(dāng)大的比例是繼續(xù)考研深造,其余的畢業(yè)生則選擇就業(yè)。地方高校無(wú)論從師資力量、教學(xué)設(shè)施到學(xué)生的整體水平都無(wú)法與重點(diǎn)院校相比擬,同專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)如何與重點(diǎn)院校的畢業(yè)生抗?fàn)?一般說(shuō)來(lái),用人單位會(huì)傾向錄用重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。那么,如何提高地方院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力就成為我們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文結(jié)合佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)過(guò)程中的實(shí)際做法,來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
二、我校光信息專業(yè)建設(shè)過(guò)程中遇到的困惑
佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院是地方性應(yīng)用型本科院校,在人才培養(yǎng)方面要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向,適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容,以便更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì),同時(shí)也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí),自身得到更快的發(fā)展與提高。
我校的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2002年獲得教育部批準(zhǔn)正式招生。我校物理系原先只開(kāi)設(shè)了物理學(xué)(師范)專業(yè),在申報(bào)新專業(yè)前的幾年時(shí)間里,引進(jìn)了多名光學(xué)專業(yè)的教授和博士,自身也培養(yǎng)了一部分光學(xué)專業(yè)的骨干教師。為了辦好該專業(yè),我們組織了相關(guān)教師到省內(nèi)的中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)等院校參觀學(xué)習(xí),同時(shí)還和省外的同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等重點(diǎn)高校有學(xué)術(shù)往來(lái)和交流,聘請(qǐng)了華中科技大學(xué)的專家學(xué)者擔(dān)任顧問(wèn)。由于各個(gè)高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與師資情況不同,所開(kāi)設(shè)的課程也有所不同。一般說(shuō)來(lái),都會(huì)根據(jù)原有的學(xué)科基礎(chǔ)來(lái)制訂新專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。我們想,上一個(gè)新專業(yè)不容易,要想辦好新專業(yè),則需要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都要有周密、合理的籌劃。
我校于2001年在物理學(xué)專業(yè)里首先開(kāi)設(shè)了光電子方向,為辦新專業(yè)打基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)的課程在原來(lái)專業(yè)的基礎(chǔ)上增加了激光原理、光電子學(xué)和信息光學(xué)等幾門(mén)光學(xué)和信息類課程。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不成規(guī)模,專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少(只有6個(gè)),實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)36學(xué)時(shí)。隨著新專業(yè)教學(xué)的需要,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迫在眉睫。我們組織骨干教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員到外校考察取經(jīng),從理論課程的設(shè)置到實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)出,從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置到儀器的規(guī)格、型號(hào)都借鑒了其他高校的做法,籌建了光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)在02、03級(jí)學(xué)生的教學(xué)中實(shí)施,基本能夠滿足教學(xué)需要,但同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:(1)所開(kāi)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課與其他高校大同小異,缺乏特色;(2)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也與其他高校雷同,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相差無(wú)幾,并且以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,難以在實(shí)踐方面提高學(xué)生的綜合能力。
這種狀況迫使我們反思:一味照搬別人的做法是不行的,有特色才是生存的關(guān)鍵。2004年起,珠三角地區(qū)的光電企業(yè)突起,特別是LED產(chǎn)業(yè)得到國(guó)家的大力扶持,普立華公司、國(guó)星光電公司、佛山照明、歐斯朗公司、聯(lián)動(dòng)科技公司、騰龍光學(xué)公司、奇美電子有限公司、中國(guó)網(wǎng)通公司、威而信科技有限公司等一批知名企業(yè)落戶佛山,這些企業(yè)是光信息專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)意向單位,為本專業(yè)的學(xué)生提供了新的機(jī)會(huì),但同時(shí)對(duì)人才的要求也有所提高。
為此,我們主動(dòng)和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,到企業(yè)的人事、技術(shù)等部門(mén)進(jìn)行調(diào)研。在與企業(yè)溝通的過(guò)程中,企業(yè)向我們反饋:由于學(xué)校教育觀念和教學(xué)內(nèi)容的陳舊與落后,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容幾乎在企業(yè)里都用不上,而企業(yè)需要的知識(shí)卻沒(méi)有接觸過(guò),理論脫離實(shí)際, 缺乏社會(huì)實(shí)踐。由此而造成的后果是,雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有大幅度的增長(zhǎng),而社會(huì)急需的能勝任研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門(mén)人才,佛山本地的光電企業(yè)需要的人才要具備光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光電檢測(cè)、LED封裝等技能。
三、采取的改革措施
1.合理定位,目標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,更新課程設(shè)置
我們擺脫陳舊的教育觀念,將培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才作為合理的培養(yǎng)目標(biāo),著手修訂了2005級(jí)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱,開(kāi)設(shè)了以下專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程:波動(dòng)光學(xué)與應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)、微電子技術(shù)、EDA技術(shù)、光纖光學(xué)、光纖通信原理、信息光學(xué)、光電子學(xué)、光度學(xué)原理、光電檢測(cè)技術(shù)、電光源原理等。
2.加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入,實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)
從2002年至今,光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室共投入200多萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)各類儀器設(shè)備。組建了3個(gè)實(shí)驗(yàn)分室:光信息處理與光電檢測(cè)技術(shù)分室、光電子器件技術(shù)分室、電光源技術(shù)分室。經(jīng)過(guò)7年的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)實(shí)踐,逐步形成較為系統(tǒng)的教學(xué)體系、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
(1)有機(jī)整合、獨(dú)立開(kāi)課,構(gòu)建了模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
打破基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立分塊,實(shí)驗(yàn)從屬于理論課的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,將光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)組成一個(gè)有機(jī)整體,獨(dú)立開(kāi)課,構(gòu)建模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。
(2)改革教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),大幅增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)共108學(xué)時(shí)。由于多門(mén)實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合為一門(mén)課,總課時(shí)增加,課程之間內(nèi)容相互融合、滲透。因此,可以開(kāi)設(shè)足夠數(shù)量的高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系,把學(xué)科最新發(fā)展成果和科研成果引入教學(xué),形成良性互動(dòng),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合企業(yè)需要,我們開(kāi)設(shè)了“電子鎮(zhèn)流器電參數(shù)測(cè)量”“光源光強(qiáng)角分布測(cè)量”“光源色溫測(cè)量”“光電顯示面板亮度均勻性測(cè)量”“光致發(fā)光及熒光粉相對(duì)亮度測(cè)量”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
3.重視師資隊(duì)伍建設(shè),打造合理的人才梯隊(duì)
開(kāi)辦新專業(yè)僅有好的課程設(shè)置和合理的實(shí)驗(yàn)室配置是不夠的,還需要有優(yōu)良的師資隊(duì)伍建設(shè)。從2002年起,我系就注意引進(jìn)光電人才,共吸收了兩名分別為L(zhǎng)ED照明和光學(xué)層析成像專業(yè)的博士后,還有2名光學(xué)專業(yè)的博士,多名光學(xué)專業(yè)碩士。新生力量的加入充實(shí)了教師隊(duì)伍,加強(qiáng)了科研的實(shí)力。另外,我們還注重在職教師的學(xué)術(shù)進(jìn)修。這幾年,通過(guò)在職攻讀學(xué)位和利用訪學(xué)得到提高的教師有十幾人,取得博士學(xué)位的有5人,還在攻讀博士的有3人,攻讀碩士的有2人。加強(qiáng)與國(guó)外的合作,幾年來(lái),派出3名教師到美國(guó)和臺(tái)灣等地的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)和交流。也通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)名校的專家來(lái)校舉行學(xué)術(shù)講座。整個(gè)專業(yè)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)高學(xué)歷、高職稱的態(tài)勢(shì),以中青年為主力的科研梯隊(duì)充滿活力。
4.重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的專業(yè)技能
這幾年,我們重視學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè),與對(duì)口的企業(yè)建立了良好的關(guān)系。另外,我們利用佛山與廣州、深圳、中山等地路程不遠(yuǎn),交通便利的優(yōu)勢(shì),組織或鼓勵(lì)學(xué)生參加光電照明等博覽會(huì),讓學(xué)生多接觸專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。
嚴(yán)格把握畢業(yè)論文的選題,鼓勵(lì)選擇應(yīng)用型課題,讓學(xué)生盡早參與教師的科研課題。比如,“基于LABVIEW的多路LED老化測(cè)量系統(tǒng)”“用脈沖光聲技術(shù)測(cè)量吸收系數(shù)”“太陽(yáng)能LED照明燈的設(shè)計(jì)”等課題,是學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)時(shí)就開(kāi)始參與到指導(dǎo)教師的科研工作中完成的。
四、專業(yè)建設(shè)效果
畢業(yè)論文的質(zhì)量有一定的提高,緊密結(jié)合光電專業(yè)方向,每年都有一定數(shù)量的論文具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。比如,09屆畢業(yè)生的論文中“大功率白光LED開(kāi)關(guān)穩(wěn)流電源的設(shè)計(jì)”“排線順序正確性的自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等論文獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文。
最近幾年,每年都有多名畢業(yè)生被國(guó)興光電、滕龍光學(xué)有限公司等企業(yè)錄用。根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤的結(jié)果顯示,我們的一些畢業(yè)生在企業(yè)里能吃苦、肯鉆研、表現(xiàn)良好,得到了重用,在企業(yè)的技術(shù)崗位上作出了一些成績(jī)。另外,我們?cè)诳佳蟹矫嬉踩〉脛倮?如今年32名光信息專業(yè)畢業(yè)生中,有7名同學(xué)考上中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)等高校的研究生。
近3年來(lái),我們培養(yǎng)的學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”等各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)18項(xiàng),75人次獲獎(jiǎng)。通過(guò)競(jìng)賽,學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,有效提高了他們的綜合素質(zhì)。
五、思考與建議
經(jīng)過(guò)7年的建設(shè)實(shí)踐,我們有過(guò)教訓(xùn),也取得一些經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下:
(1)合理動(dòng)態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容,淘汰已經(jīng)過(guò)時(shí)的內(nèi)容,特別體現(xiàn)在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上。
(2)要建設(shè)有特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,推行模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,有助于學(xué)生針對(duì)就業(yè)意向來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(3)不足。專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的熟練使用是當(dāng)今很多光學(xué)企業(yè)在招聘技術(shù)人員時(shí)強(qiáng)調(diào)的條件。如ZEMAX、Lighttools、Tracepro等,我們還沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程來(lái)介紹這類軟件的使用。但我們已經(jīng)在09級(jí)的人才培養(yǎng)方案中加入《科研訓(xùn)練》環(huán)節(jié),實(shí)施導(dǎo)師制,讓學(xué)生提前進(jìn)入老師的科研項(xiàng)目,為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。
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一、什么是基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式
我們不妨將目前高等職業(yè)教育的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)概括為“基于知識(shí)傳授”的模式，以上所述的種種問(wèn)題很大程度上來(lái)源于這種課程模式的局限。基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式就是打破以分科課程為主的課程結(jié)構(gòu)，以一系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中解決遇到的問(wèn)題。具體而言，基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式有如下特點(diǎn)：
1.課程內(nèi)容的綜合性?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，打破了分科課程之間嚴(yán)格的界限。為了完成廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生將面臨一個(gè)個(gè)需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要多方面的知識(shí)。由此，就必須根據(jù)廣告設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施的不同階段，結(jié)合具體要求提供相關(guān)課程內(nèi)容，如圖形圖像處理（Photoshop\CorelDarw）軟件的使用，廣告學(xué)原理、廣告創(chuàng)意與策劃、攝影、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)、版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式綜合性不僅表現(xiàn)為不同課程門(mén)類的綜合，同時(shí)也表現(xiàn)為實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的綜合。
2.實(shí)施過(guò)程的開(kāi)放性?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程，實(shí)施過(guò)程具有明顯的開(kāi)放性。首先，大量廣告設(shè)計(jì)任務(wù)可以由學(xué)校與工作部門(mén)共同開(kāi)發(fā)，也可以來(lái)自于廣告公司、企業(yè)以及其他組織的需求，并不局限于書(shū)本的限制；其次，教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性。一方面，是教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，某種程度上需要打破嚴(yán)格的課時(shí)限制，積極開(kāi)拓實(shí)踐基地，將學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。另一方面，是師資隊(duì)伍的開(kāi)放性，綜合的課程內(nèi)容以及廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的開(kāi)放性必然要求廣泛吸納包括校內(nèi)和校外的教師參與教學(xué)過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式最顯著的特點(diǎn)是實(shí)踐性。通過(guò)豐富多樣的廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以超越單一的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)和間接學(xué)習(xí)相結(jié)合，而且完全可以參與到工作實(shí)踐中去，將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成和發(fā)展技能。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這種實(shí)踐與目前課程培養(yǎng)方案中的見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)有著本質(zhì)的不同。目前課程培養(yǎng)方案中的見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)主要還是在分科課程的框架下，以書(shū)本內(nèi)容為中心開(kāi)展的，實(shí)踐是一種補(bǔ)充形式；而基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式是在綜合課程中以實(shí)踐任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容的，實(shí)踐是課程實(shí)施的主要形式。
二、基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式相比，基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式更加符合職業(yè)教育的培養(yǎng)要求。人們普遍認(rèn)為，職業(yè)教育的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力。基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式對(duì)于提升學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
1.有利于整合技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)。目前，職業(yè)教育課程改革都強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，但往往由于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能而不可避免地忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，甚至有人認(rèn)為應(yīng)最大限度降低基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容。研究表明，如果離開(kāi)相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，就無(wú)法想象今天的技術(shù)成就。基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式并不否認(rèn)基礎(chǔ)理論知識(shí)的作用和意義，只是要從根本上改變學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主建構(gòu)相關(guān)理論知識(shí)?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式完全能夠做到這一點(diǎn)，很好地解決了技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)二元對(duì)立的問(wèn)題。
2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)院校，多數(shù)學(xué)生是所謂理論學(xué)習(xí)的失敗者，長(zhǎng)期失敗的經(jīng)歷使他們對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭惡心理。目前的分科課程主要是讓他們一開(kāi)始就學(xué)習(xí)理論，不僅難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且有可能進(jìn)一步挫傷其學(xué)習(xí)的積極性?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式讓學(xué)生在完成具體任務(wù)中逐漸樹(shù)立專業(yè)自信，提升學(xué)習(xí)興趣。
3.有利于緊密結(jié)合市場(chǎng)需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技術(shù)更新快，就業(yè)流動(dòng)率高，勞動(dòng)力市場(chǎng)變幻莫測(cè)，這些趨勢(shì)要求職業(yè)教育必須提高勞動(dòng)力的就業(yè)適應(yīng)能力，降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，能不能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合職業(yè)崗位要求的學(xué)生成為決定職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。目前的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生崗位技能訓(xùn)練，但由于缺乏與市場(chǎng)的密切合作，致使實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離行業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生接受的設(shè)計(jì)任務(wù)嚴(yán)重滯后于行業(yè)需求，自然沒(méi)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式具有開(kāi)放性，學(xué)生面對(duì)的設(shè)計(jì)任務(wù)就是該行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的需求，這無(wú)疑提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
三、基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的實(shí)施要求
1.建立靈活富有彈性的教學(xué)管理制度。目前大多數(shù)高等職業(yè)院校的教學(xué)管理制度與其長(zhǎng)期以來(lái)的分科課程模式相適應(yīng)。基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式完全打破了目前的分科課程結(jié)構(gòu)，必然要求改革目前的教學(xué)管理制度。首先，基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式中，教學(xué)時(shí)間和空間具有開(kāi)放性，對(duì)教學(xué)常規(guī)管理提出新的要求。如教學(xué)安排應(yīng)該具有靈活性，以滿足課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)一定時(shí)空的特殊要求。其次，基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的課程目標(biāo)具有生成性，尤其強(qiáng)調(diào)教師在具體的實(shí)踐情境中創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)管理制度應(yīng)當(dāng)充分尊重教師的專業(yè)自，徹底改變以規(guī)范和限制為基本特征的制度，建立以學(xué)習(xí)、研究和探索為主的方式，以學(xué)習(xí)型組織和制度的形成作為重點(diǎn)的教學(xué)管理制度。
【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)；設(shè)計(jì)專業(yè)；廣告設(shè)計(jì)；創(chuàng)新途徑
一、引言
當(dāng)前素質(zhì)教育是我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國(guó)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和市場(chǎng)也處于對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員求賢若渴的狀態(tài)，國(guó)家教育單位也已經(jīng)對(duì)藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營(yíng)銷專員，這就需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨(dú)自進(jìn)行廣告的設(shè)計(jì)工作與制作任務(wù)。但是我國(guó)高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國(guó)家已經(jīng)對(duì)其給予了足夠的重視，但是在當(dāng)前的教育模式中還是存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
二、對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)的簡(jiǎn)要分析
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技的飛速進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)需要的是具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。為了保證廣告設(shè)計(jì)行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計(jì)人員，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應(yīng)社會(huì)，高校管理人員與教育設(shè)計(jì)人員必須順應(yīng)社會(huì)潮流，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。國(guó)家教育部門(mén)目前已經(jīng)對(duì)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計(jì)必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，根據(jù)自身所學(xué)和所接觸到的設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，只有這樣才能設(shè)計(jì)出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生為目標(biāo)，因?yàn)榫哂卸囗?xiàng)設(shè)計(jì)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)；設(shè)計(jì)的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項(xiàng)技能的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學(xué)者能夠根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，只有這樣，才能保證學(xué)生在課堂上真正學(xué)得有用的知識(shí)和專業(yè)技能。
三、對(duì)創(chuàng)新高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方法措施的簡(jiǎn)要分析
（一）教育人員要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式
當(dāng)前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學(xué)體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法保證學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意策略。學(xué)生必須具有將所學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計(jì)創(chuàng)意的能力，教學(xué)人員必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學(xué)生所學(xué)情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)與特長(zhǎng)。
在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學(xué)人員還要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個(gè)流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過(guò)所設(shè)計(jì)出來(lái)的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達(dá)的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品，通過(guò)廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)人員必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。
（二）教學(xué)人員要結(jié)合豐富生動(dòng)的案例進(jìn)行教學(xué)
廣告設(shè)計(jì)行業(yè)同其他行業(yè)相比實(shí)踐性較強(qiáng)，但是我國(guó)一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)還是以理論教學(xué)為主，很少安排學(xué)生去真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)喪失興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力就無(wú)法全面、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，教學(xué)人員在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中必須對(duì)案例教學(xué)模式給予足夠的重視，通過(guò)廣告案例能夠讓學(xué)生真正的接觸到廣告設(shè)計(jì)的魅力所在。案例教學(xué)模式就是將抽象的廣告理論知識(shí)與設(shè)計(jì)理念進(jìn)行具體化處理，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)潛移默化的影響讓學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計(jì)知識(shí)與技能。
（三）教學(xué)人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開(kāi)展課堂教學(xué)
教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，假設(shè)每個(gè)小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計(jì)公司中的團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生為廣告設(shè)計(jì)公司團(tuán)隊(duì)中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)流程和每位同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行職能與崗位的分配，并且還要要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，在交流與合作的過(guò)程中才能找出新的設(shè)計(jì)靈感。
四、總結(jié)
綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人員，保證學(xué)生更好地適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，各大高校必須對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。
參考文獻(xiàn)
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[2]李麗珍，李霞，廖景麗.地方高校廣告設(shè)計(jì)課程開(kāi)放式教學(xué)改革初探[J].大眾文藝，2013（07）：124.
廣告專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案應(yīng)在職業(yè)崗位技能調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專家指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)參與下和本職專業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)的。專業(yè)的目的是為了適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)與制作崗位工作的需要，專業(yè)直接對(duì)應(yīng)廣告公司、設(shè)計(jì)公司等有關(guān)企事業(yè)單位的廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位技能要求，教學(xué)過(guò)程就是指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容就是系統(tǒng)化的廣告設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以廣告設(shè)計(jì)工作任務(wù)為載體，教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)以實(shí)際工作過(guò)程為依據(jù)，設(shè)計(jì)及相關(guān)的理論知識(shí)分解嵌入到各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中。同時(shí)廣告專業(yè)還應(yīng)著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展。在課程設(shè)置方面，一年級(jí)以基本職業(yè)技能為主，二年級(jí)以項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)課為主，三年級(jí)以崗位綜合技能為主導(dǎo)入頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)一條龍，三年形成一個(gè)較為完整的職業(yè)人培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)三年學(xué)習(xí)已具備成為廣告職業(yè)人的基本知識(shí)和技能，能在相關(guān)廣告專業(yè)公司，從事廣告設(shè)計(jì)、廣告制作、廣告策劃、廣告等工作；在電視臺(tái)、報(bào)社、雜志社等宣傳媒體單位從事廣告設(shè)計(jì)、廣告經(jīng)營(yíng)管理工作；在各類印刷出版公司、包裝公司從事相關(guān)的出版與印刷的設(shè)計(jì)任務(wù)；在酒店、商場(chǎng)等各類企業(yè)或機(jī)構(gòu)的廣告部門(mén)和相關(guān)服務(wù)部門(mén)從事廣告設(shè)計(jì)與策劃工作。
二、廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人培養(yǎng)的專業(yè)教學(xué)特色
為了培養(yǎng)合格的廣告職業(yè)人，必須重視廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)方法上采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模塊化教學(xué)，采用校外課堂與校內(nèi)課堂結(jié)合及一名教師加名設(shè)計(jì)師的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。針對(duì)高職的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，特別重視學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與掌握，從課題出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，由課題的分析中引出學(xué)生必須掌握這些課程必要的理論知識(shí)，分幾個(gè)階段和作業(yè)要求來(lái)完成專業(yè)課程的教學(xué)工作。將教學(xué)與比賽結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)師生參加各類相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學(xué)”。目前高職廣告設(shè)計(jì)學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對(duì)這些現(xiàn)象，在教學(xué)上要以“鼓勵(lì)式”、“競(jìng)技式”的方式方法。同時(shí)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展，選擇恰當(dāng)?shù)膹V告設(shè)計(jì)比賽課題作為訓(xùn)練項(xiàng)目，這些措施的實(shí)施既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上檢驗(yàn)了教學(xué)效果。如學(xué)生海報(bào)設(shè)計(jì)作品《保護(hù)環(huán)境拯救地球》，參加浙江省文化廳舉辦的浙江省———西澳洲職教生聯(lián)合平面藝術(shù)展比賽，獲得了一等獎(jiǎng)，并且該作品走向西澳洲展覽交流；學(xué)生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國(guó)青年現(xiàn)代剪紙藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，榮獲了二等獎(jiǎng)。此外還推行工學(xué)結(jié)合和校企合作，研究出一套適合于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的“實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一條龍”的新型教學(xué)模式；廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)在廣告企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行，選擇實(shí)習(xí)中的實(shí)際項(xiàng)目課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，既培養(yǎng)了廣告學(xué)生的職業(yè)技能又提高了學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。
三、職業(yè)人培養(yǎng)的“雙師”制和雙證制教育
1、“雙師型”教師“雙師型”廣告設(shè)計(jì)教師指的是既是教師，又是廣告設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師等，在高職高專培養(yǎng)方案中，教師隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的保證和關(guān)鍵因素。因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師”教師，應(yīng)具備扎實(shí)的廣告專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，掌握所受廣告專業(yè)相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)技能；同時(shí)能夠根據(jù)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展變化，對(duì)本專業(yè)建設(shè)提出有價(jià)值的建議。此外，在實(shí)踐應(yīng)用方面，通過(guò)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和參加更多的社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能。作為高職的廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人培養(yǎng)，學(xué)校和企事業(yè)單位的結(jié)合，和實(shí)際廣告公司的結(jié)合，是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的必要條件，只有通過(guò)雙方合作，共同開(kāi)發(fā)課程，共同培養(yǎng)需要的人才，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要按照“內(nèi)培”和“外引”相結(jié)合的工作思路，擁有一線的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們即是學(xué)校的設(shè)計(jì)專業(yè)教師，也是廣告公司的主力設(shè)計(jì)師，為培養(yǎng)合格的廣告專業(yè)職業(yè)人提供了豐富的后備資源。
2、雙證制教育實(shí)行“畢業(yè)證”和“職業(yè)資格證”的雙證制教育。為提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為進(jìn)來(lái)是大學(xué)生，出去是職業(yè)人的專業(yè)人才。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)一直啟動(dòng)雙證推廣，把專業(yè)培養(yǎng)崗位相關(guān)含金量高的職業(yè)考證貫穿于職業(yè)人的人才培養(yǎng)方案中，安排學(xué)生參加了多個(gè)職業(yè)考證，包括國(guó)際商業(yè)美術(shù)師、中國(guó)平面設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師、Adobe軟件設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格認(rèn)證，通過(guò)雙證制教育，提高了學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)了職業(yè)合格率的提升。
四、廣告設(shè)計(jì)職業(yè)人培養(yǎng)的實(shí)施措施
根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2011〕14號(hào)），高職院校要積極組織開(kāi)展培訓(xùn)基地建設(shè)工作。因此廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)首先需要緊密聯(lián)系相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，保持密切的聯(lián)系，將對(duì)推動(dòng)校企合作起到很大的作用；其次深化廣告實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)校內(nèi)虛擬實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；此外，加強(qiáng)對(duì)緊密型合作企業(yè)的聯(lián)系走訪工作和教學(xué)研討活動(dòng)，包括研究廣告專業(yè)建設(shè)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)行業(yè)專家講座，組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察，派專業(yè)骨干教師到企業(yè)從事一線設(shè)計(jì)工作學(xué)習(xí)，有利于建立廣告專業(yè)互動(dòng)平臺(tái)、課程設(shè)置的規(guī)范化、學(xué)術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與共享，解決廣告人才培養(yǎng)的深層次問(wèn)題。
五、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；工作室；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；真實(shí)項(xiàng)目
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0020-03
工學(xué)結(jié)合作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已成為共識(shí)，工作過(guò)程導(dǎo)向課程模式的核心思想是做中學(xué)，即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。工學(xué)結(jié)合以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為典型代表的理論實(shí)踐一體化課程讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，通過(guò)在真實(shí)工作情境中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得包括關(guān)鍵能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力（而不僅僅是技能），滿足學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要。
近年來(lái)，通過(guò)建設(shè)工作室實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合被各大職業(yè)院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)爭(zhēng)相使用，尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)自身的特殊性和創(chuàng)作規(guī)律，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境及氣氛，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。該模式的教學(xué)過(guò)程能將課堂教學(xué)、課題、實(shí)踐等內(nèi)容有機(jī)地融為一體，強(qiáng)化了以過(guò)程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)方法，更富有職業(yè)教育的特色。
一、建立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的必要性
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要。綜合職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的，并在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合，是個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。這不是單一的某種能力，也不是一個(gè)個(gè)毫不相干的、孤立能力的機(jī)械相加，而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體，是各種能力的“綜合”，主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，方法能力和社會(huì)能力（又稱為“關(guān)鍵能力”）中的很多內(nèi)容屬于情感類的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法簡(jiǎn)單通過(guò)學(xué)科系統(tǒng)化課程和傳授式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，必需實(shí)施基于工作過(guò)程的“工學(xué)結(jié)合”課程，才能讓學(xué)生獲得“工作過(guò)程知識(shí)”。綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是教室與傳統(tǒng)課堂所不能實(shí)現(xiàn)的，必須通過(guò)真刀實(shí)槍地完成職業(yè)典型工作任務(wù)才能形成。建立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，為學(xué)生提供了在真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的支撐條件，滿足了工學(xué)結(jié)合教學(xué)的需求。
2.構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的需要。目前，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校不滿意的主要問(wèn)題是畢業(yè)生缺乏必要的工作能力。剛走出校門(mén)的畢業(yè)生需要花幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，才能適應(yīng)工作要求。要想改變這一現(xiàn)狀，職校生應(yīng)具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗(yàn)，其前提是在校期間系統(tǒng)地完成過(guò)一些典型工作任務(wù)。因此，工學(xué)結(jié)合課程的核心不再是傳授事實(shí)性的專業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，專業(yè)課程只能是從一個(gè)個(gè)具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來(lái)且用于學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，即來(lái)源于工作實(shí)際的、理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施需要理論實(shí)踐一體化教學(xué)場(chǎng)所，廣告設(shè)計(jì)與制作工作室為此提供了平臺(tái)，不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”對(duì)接，最大限度地消除或縮短學(xué)生在實(shí)際工作中的磨合期，而且讓學(xué)生在校也能感受到專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)。
3.建設(shè)以專業(yè)教室和工學(xué)結(jié)合整合式學(xué)習(xí)崗位為代表的教學(xué)環(huán)境的需要。工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地具有重要的意義。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容，其核心是校內(nèi)“理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教室”建設(shè)和校外基地的“工學(xué)整合學(xué)習(xí)崗位”建設(shè)。在校內(nèi)建立廣告設(shè)計(jì)與制工作室，按照典型工作任務(wù)完成的流程（崗位）來(lái)設(shè)計(jì)布局，使其達(dá)到真正的“教、學(xué)、做”為一體。并將工作室和教室的功能合二為一，使其既有課堂的教學(xué)功能，這是課堂教學(xué)的延伸和理論的實(shí)踐；又有企業(yè)的生產(chǎn)功能，成為學(xué)生邁向崗位的橋梁和企業(yè)的培訓(xùn)基地。
二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索
1.立足市場(chǎng)調(diào)研，找準(zhǔn)專業(yè)定位。當(dāng)前，開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)校相對(duì)較少，沒(méi)有多少成熟的標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，并且普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)定位含糊、把中職生按照高職生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)等問(wèn)題。導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生高不成低不就，既達(dá)不到設(shè)計(jì)師的要求，又不具備一線技工熟悉的操作技能。廣西南寧高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）課題組通過(guò)大量的行業(yè)調(diào)查，走訪企業(yè)管理者、行業(yè)專業(yè)人士、設(shè)計(jì)師、歷屆畢業(yè)生并進(jìn)行溝通和討論后，了解了企業(yè)需要什么樣的設(shè)計(jì)人才、這個(gè)專業(yè)當(dāng)前運(yùn)用的操作平臺(tái)是什么、工作流程是怎樣的。因此，結(jié)合企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)及崗位能力框架的要求制定適合中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：面向廣告設(shè)計(jì)和廣告制作企業(yè)一線，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)和廣告設(shè)計(jì)能力及理念，能熟練運(yùn)用各類設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行小型廣告設(shè)計(jì)的技能型人才；精通中小型廣告制作及其材料，能熟練操作噴繪機(jī)、寫(xiě)真機(jī)、覆膜機(jī)、橫幅機(jī)、刻字機(jī)、雕刻機(jī)等設(shè)備進(jìn)行廣告后期制作的操作型高技能人才。
2.建設(shè)與眾不同的廣告設(shè)計(jì)與制作工作室。
（1）工作室硬件建設(shè)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌！惫ぷ魇医虒W(xué)模式得以順利開(kāi)展的前提是設(shè)備要配齊全。以我校為例，先后購(gòu)置大型噴繪機(jī)、專業(yè)寫(xiě)真機(jī)、雕刻機(jī)、刻字機(jī)、覆膜機(jī)、專業(yè)的尼康單反相機(jī)和專業(yè)攝像機(jī)，以及具有專業(yè)的視頻采集卡、專業(yè)顯卡等高配置的電腦，同時(shí)建設(shè)了具有各類攝影器材的攝影室等，為工作室教學(xué)的順利開(kāi)展和承接項(xiàng)目提供了保證。
（2）工作室?guī)熧Y建設(shè)。師資是廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的靈魂，工作室的師資要過(guò)硬。不僅要有承接項(xiàng)目、承擔(dān)工作室各項(xiàng)任務(wù)的能力，帶領(lǐng)學(xué)生順利完成各種教學(xué)、設(shè)計(jì)與制作的任務(wù)，還要有責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，對(duì)工作室學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，并對(duì)他們的人生目標(biāo)和發(fā)展方向提出建設(shè)性意見(jiàn)。近年來(lái)，我校從社會(huì)上引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才到學(xué)校任教，并讓他們成為雙師型的教學(xué)骨干和工作室的負(fù)責(zé)人。
（3）完善的管理制度和充足的資源。管理制度是工作開(kāi)展的保證，工作室建設(shè)必須有完善的管理制度與之配套。工作室必須參照廣告公司來(lái)組織管理，必須借鑒和吸納企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、職業(yè)行為規(guī)范，向?qū)W生灌輸企業(yè)的價(jià)值觀，強(qiáng)化誠(chéng)信、責(zé)任、感恩等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容。工作室的主導(dǎo)教師為主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生為輔助負(fù)責(zé)人，教師根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)安排合適的管理任務(wù)。工作室工作人員有明確的職責(zé)分工和崗位職責(zé)，同時(shí)要遵守法規(guī)制度，愛(ài)崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成各項(xiàng)基本任務(wù)。同時(shí)，作為“教、學(xué)、做”為一體的場(chǎng)所，還必須要有充足的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，包括信息資源、資料資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等。
（4）工作室項(xiàng)目來(lái)源。校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向，但大多數(shù)校企合作并不能對(duì)企業(yè)產(chǎn)生直接的效益，反而增加企業(yè)負(fù)擔(dān)，因而企業(yè)對(duì)教育改革的積極性普遍不高，校企合作的難度很大，差強(qiáng)人意。筆者認(rèn)為，解決項(xiàng)目來(lái)源是廣告設(shè)計(jì)與制作工作室的主要難題。我校在成立廣告設(shè)計(jì)與制作工作室時(shí)，給項(xiàng)目主要來(lái)源的定位是以學(xué)生自主需求、教師教學(xué)需求、學(xué)校宣傳需求、校園商鋪需求等為主，校外市場(chǎng)為輔的方式來(lái)征集項(xiàng)目。學(xué)校是一個(gè)小型“社會(huì)”，廣告設(shè)計(jì)與制作工作室可將校內(nèi)的各種廣告承接下來(lái)，滿足廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需求。
3.依托廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)與改革。
（1）以真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)課程改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是學(xué)校開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。課題組對(duì)本地區(qū)的廣告行業(yè)進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，充分摸清了廣告設(shè)計(jì)行業(yè)工作崗位設(shè)置及工作過(guò)程狀況，依托廣告設(shè)計(jì)與制作工作室，改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、以真實(shí)的“項(xiàng)目教學(xué)”為載體、以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)、以綜合職業(yè)能力的提高為目標(biāo)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域有《辦公文檔處理》、《數(shù)碼照片的拍攝與處理》、《影視制作》、《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》、《標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)》、《包裝設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)美工與網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)》等。
（2）以真實(shí)項(xiàng)目改變課程教學(xué)的組織與方法。首先，在教學(xué)過(guò)程中，改革傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，采用企業(yè)案例進(jìn)行講授，在剖析案例的同時(shí)結(jié)合將要進(jìn)行的項(xiàng)目，就設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律、特殊性規(guī)律、作業(yè)要領(lǐng)與基本流程、方法等進(jìn)行闡述。鼓勵(lì)學(xué)生積極加入項(xiàng)目小組，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)遇到超出能力范圍的任務(wù)時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果；其次，通過(guò)項(xiàng)目分析和討論，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法。通過(guò)課堂討論提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的悟性。把各知識(shí)點(diǎn)化成任務(wù)，以提高學(xué)生的參與興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題途徑的多樣性和創(chuàng)新思維的重要性，開(kāi)闊思路，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）以真實(shí)項(xiàng)目改變對(duì)學(xué)生的管理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教師視為管理者，把學(xué)生視為被教育和被管理的客體，管理手段的過(guò)多運(yùn)用致使學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)展，創(chuàng)造能力得不到充分鍛煉，學(xué)生習(xí)慣于接受管理和教育，而自我教育、自我設(shè)計(jì)、自我控制的意識(shí)和能力都不強(qiáng)，創(chuàng)新能力相對(duì)落后。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程借助工作室將教學(xué)延伸至真實(shí)項(xiàng)目，將項(xiàng)目搬到課堂中來(lái)供討論、計(jì)劃與決策，使學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為廣告企業(yè)中的一員或是項(xiàng)目小組中的某個(gè)崗位，對(duì)學(xué)生的管理方式也隨之改變，變化為企業(yè)對(duì)員工的管理，廣告設(shè)計(jì)與制作的行業(yè)規(guī)范、企業(yè)理念、價(jià)值觀、道德觀、規(guī)章制度等成為對(duì)學(xué)生管理的要求。
我校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)依托工作室實(shí)施工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)模式以來(lái)，形成了鮮明的職教特色：學(xué)校各種類型的活動(dòng)隨處可見(jiàn)廣告專業(yè)學(xué)生忙碌的身影，校園處處顯現(xiàn)出廣告設(shè)計(jì)的氛圍與痕跡，學(xué)生在各方面的能力上嶄露頭角，初見(jiàn)成效。可見(jiàn)，工作室是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，它不僅能讓學(xué)生在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗中找到自己的不足，真正理解廣告設(shè)計(jì)與制作的精髓，同時(shí)使教師能更好地組織教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)能力的廣告設(shè)計(jì)與制作人才。
參考文獻(xiàn)：
目前，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在外國(guó)的發(fā)展程度相對(duì)較高，形成了一整套完整的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)理論。由于許多相關(guān)的專業(yè)研究人員提出更加適應(yīng)時(shí)展的新觀點(diǎn)，這些理論和觀念經(jīng)過(guò)傳播被更多人接受、學(xué)習(xí)，中國(guó)在這方面的研究有很大的進(jìn)展。在我國(guó)，最早廣告設(shè)計(jì)主要在211、985高校開(kāi)設(shè)，如今逐漸形成了包括普通高校、職業(yè)學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)的廣告學(xué)教育體系。然而，由于廣告學(xué)在我國(guó)的發(fā)展歷史較短、專業(yè)人員以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等各方面的原因，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。
二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足
出現(xiàn)這一問(wèn)題與我國(guó)的發(fā)展情況有一定的關(guān)系。20世紀(jì)早期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展受到一定的阻礙。改革開(kāi)放以后，人們的思想變得更加開(kāi)放，在此基礎(chǔ)上，廣告的重要性逐漸顯現(xiàn)，廣告設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)逐漸步入正軌。由于各個(gè)師范學(xué)校對(duì)廣告專業(yè)教師的培養(yǎng)力度不夠，在一段時(shí)間內(nèi)，廣告專業(yè)師資力量不足，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以有效提高。
2.理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)
部分學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，加之學(xué)生專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)，學(xué)校往往不會(huì)輕易指導(dǎo)學(xué)生集體性地參加廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐。廣告公司出于成本的考慮也不愿意接受仍在“象牙塔”之中的大學(xué)生參加廣告設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。因此，在校期間學(xué)生只能了解與廣告設(shè)計(jì)有關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，如廣告史、設(shè)計(jì)學(xué)概論等，對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)際操作的認(rèn)識(shí)較為膚淺。理論教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)導(dǎo)致了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)力不足。
3.學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高
對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑就是提高專業(yè)知識(shí)技能與操作能力。但是，部分大學(xué)生由于受到的約束較少，自制力較弱，缺乏遠(yuǎn)大的理想，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致自身缺乏豐富的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，操作能力和創(chuàng)新意識(shí)也較為薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變能力。而這些都是從事廣告行業(yè)必不可少的素質(zhì)。
三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的解決措施
1.加快教師隊(duì)伍建設(shè)
加快教師隊(duì)伍建設(shè)的首要前提就是要提高教育界和社會(huì)中相關(guān)領(lǐng)域?qū)V告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的重視程度，加快在各類師范院校普及廣告專業(yè)師資力量培養(yǎng)系統(tǒng)；加強(qiáng)宣傳教育，使得更多的人意識(shí)到廣告設(shè)計(jì)專業(yè)廣闊的發(fā)展前景，從而吸引更多的高中畢業(yè)生投身于為廣告事業(yè)的進(jìn)步而奮斗的隊(duì)伍。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才，加快廣告事業(yè)發(fā)展具有重要意義。
2.實(shí)行校企合作制度
在開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)推行校企聯(lián)合制度，為廣告專業(yè)學(xué)生盡早適應(yīng)工作的需要打下基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，校企聯(lián)合能夠提高學(xué)生的操作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)并且使其能夠根據(jù)市場(chǎng)要求的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)更能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的畢業(yè)生。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，校企聯(lián)合保證了企業(yè)的人力資源和后備員工數(shù)量，企業(yè)與學(xué)校建立良好關(guān)系對(duì)于廣告公司來(lái)說(shuō)也有重要意義。
3.提高實(shí)踐課程比重
除了與廣告公司加強(qiáng)合作以外，在學(xué)校內(nèi)部也要健全廣告專業(yè)相關(guān)的硬件設(shè)施，建立設(shè)施完善的計(jì)算機(jī)教室和科教系統(tǒng)，滿足學(xué)生上機(jī)操作、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的要求。教師在設(shè)計(jì)課程、安排課程進(jìn)度時(shí)，應(yīng)加大電腦操作、設(shè)計(jì)廣告圖案和繪畫(huà)基礎(chǔ)等方面課程的比重，使得學(xué)生能滿足廣告公司對(duì)廣告專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求。
四、結(jié)語(yǔ)
目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求在不斷的增加，特別是近些年來(lái)，我國(guó)城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市自身品牌文化的建立，城市景觀的建設(shè)以及部分商業(yè)文化區(qū)的改造等都需要大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，廣告媒體的發(fā)達(dá)和多樣化更是充斥著城市的每個(gè)角落和空間，已經(jīng)成為了當(dāng)前我國(guó)城市視覺(jué)藝術(shù)的重要部分。這樣的背景下就使得社會(huì)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才的需求量在不斷增加。另一方面就是我國(guó)充分重視創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大力支持和發(fā)展，并把文化產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，制定了“文化強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展策略和目標(biāo)，而我國(guó)地方政府更是緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，提升對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的重視，并制定了各省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。但是文化產(chǎn)業(yè)想要真正獲得發(fā)展，關(guān)鍵還是文化產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)人才。當(dāng)前我國(guó)廣告設(shè)計(jì)人才的崗位需求和設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)之間存在著很大的矛盾，大部分城市都存在著廣告設(shè)計(jì)人才無(wú)法滿足設(shè)計(jì)崗位需求的現(xiàn)狀，廣告設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力更是很難滿足廣告設(shè)計(jì)人才的需求，因此，做好高校廣告設(shè)計(jì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升至關(guān)重要。
2廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式
2.1更新教育理念，樹(shù)立教育目標(biāo)
做好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作首要的就是要做好教師觀念的更新，要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用全新的、多樣化的教學(xué)觀念，并結(jié)合時(shí)展的要求明確教學(xué)目標(biāo)，充分全面的認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位，并能夠針對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，提升學(xué)生的興趣。具體的做法就是首先是在了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)工作，教師的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和創(chuàng)造思維，進(jìn)而提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.2更新教學(xué)形式，改善授課方式
在整個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作中，要能夠做到針對(duì)市場(chǎng)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步確定廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方案，這就需要我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠針對(duì)市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)劃廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。另一方面，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更是做好教師和學(xué)生之間的溝通和交流工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐水平，同時(shí)在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作中師生關(guān)系的變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師與客戶的關(guān)系，這樣一來(lái)就是需要設(shè)計(jì)師充分展示和發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的展示，進(jìn)而滿足客戶的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出令客戶滿意的作品，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。
2.3制定考核目標(biāo)，開(kāi)展特色教學(xué)
在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新過(guò)程中，制定出相應(yīng)的考核目標(biāo)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的考核目標(biāo)還是憑借學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品去衡量一個(gè)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)水平的高低，這樣考核的方式和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升學(xué)生專業(yè)水平和素質(zhì)起不到任何作用。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生在充分掌握廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)外，還需要廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備廣告設(shè)計(jì)應(yīng)具備的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這樣就需要我們制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)，除了對(duì)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)作品進(jìn)行打分外，還需要關(guān)注學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)以及學(xué)生在日常生活中設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，最后根據(jù)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技巧、日常實(shí)踐三項(xiàng)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。采用這樣考核和評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生將理論、技巧和實(shí)踐三者進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。
2.4采用與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方式
社會(huì)多元化的發(fā)展過(guò)程中廣告設(shè)計(jì)類似的比賽也層出不窮，其中針對(duì)大學(xué)生舉辦的廣告設(shè)計(jì)大賽更是比比皆是。因此，為了更好的提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力就需要教師在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，能夠與大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的命題相結(jié)合，為學(xué)生布置一些廣告設(shè)計(jì)命題，并將比賽內(nèi)容和其他參賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的需求和廣告本身帶有的商業(yè)性質(zhì)，便于學(xué)生全面的掌握廣告的本質(zhì)和核心，大幅度的提升學(xué)生廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的效率。
3小結(jié)
立體式教學(xué)廣告設(shè)計(jì)課程應(yīng)用改革廣告既要超越現(xiàn)實(shí)生活，而最終又要回歸現(xiàn)實(shí)生活。其主要的目的是商業(yè)性的應(yīng)用，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)消費(fèi)者需求。具有廣闊的國(guó)際化視野、強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)基本功、創(chuàng)新實(shí)踐能力很強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才才是市場(chǎng)真正需求的。而由于教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的不當(dāng)，導(dǎo)致此類人才的匱乏。追根溯源，這就要求改革現(xiàn)行的廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，實(shí)行立體式教學(xué)。
一、立體式教學(xué)的意義
近年來(lái)，越來(lái)越多的高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)意識(shí)到現(xiàn)存教育模式的紕漏和不足。而廣告設(shè)計(jì)的立體式教學(xué)改革，可以打通授與受、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的多重關(guān)系。立體式教學(xué)改革使學(xué)生能夠更早地熟悉市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)，向應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才方向發(fā)展，為其就業(yè)拓寬了道路。同時(shí)，也為設(shè)計(jì)行業(yè)輸送了更多合格且高素質(zhì)、高能力的全方位的人才，為我國(guó)廣告行業(yè)的發(fā)展注入更多新鮮的血液，與國(guó)際接軌更具競(jìng)爭(zhēng)力。
二、廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要內(nèi)容，是從事廣告設(shè)計(jì)人員最重要的必修課，它是融合了藝術(shù)、科學(xué)、美學(xué)及市場(chǎng)營(yíng)銷的綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理論掌握能力和市場(chǎng)實(shí)踐能力的綜合性培養(yǎng)。目前，高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中卻顯露諸多的弊端?！皬V告教育普遍存在專業(yè)理想黯淡、專業(yè)精神失落的現(xiàn)象，專業(yè)形象一定程度上被社會(huì)扭曲，廣告教育界的專業(yè)使命出現(xiàn)弱化”。對(duì)于廣告行業(yè)而言，專業(yè)人員稀缺，缺少高素質(zhì)的廣告人才，招聘的人員不了解廣告的整體流程，不能滿足用人單位的要求。專業(yè)人才供不應(yīng)求。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)生畢業(yè)后，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的概念依舊很模糊，很多設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞膚淺，與市場(chǎng)脫節(jié)，留于表面，無(wú)法獨(dú)立完成一份完整的設(shè)計(jì)。就業(yè)壓力大，究其根源，在于廣告設(shè)計(jì)課程定位不夠明確，導(dǎo)致課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)；理論與實(shí)踐結(jié)合不夠充分。一是教學(xué)方式還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講、學(xué)生聽(tīng)的單方面教學(xué)。課堂氛圍沉悶、壓抑，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在課堂上還是主導(dǎo)的地位，還是填鴨式、注入式教學(xué)。二是教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際，太過(guò)注重畫(huà)面與創(chuàng)意，忽略甚至無(wú)視廣告策略的意義，脫離了實(shí)際的市場(chǎng)導(dǎo)向。三是教學(xué)實(shí)踐匱乏，大多采用老師虛擬或?qū)W生臆想出一個(gè)產(chǎn)品，對(duì)其進(jìn)行廣告宣傳策劃。與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行理想化的設(shè)計(jì)。教學(xué)命題的空洞且無(wú)力，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，設(shè)計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量低下。
三、立體式教學(xué)方法實(shí)踐
1.教學(xué)方式上課堂與市場(chǎng)相結(jié)合，完成理論向?qū)嵺`的過(guò)度。避開(kāi)傳統(tǒng)上只注重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)方法。教師和學(xué)生角色互換，學(xué)生是課堂上主體，教師充當(dāng)旁觀者，適時(shí)地指導(dǎo)和幫助。教師不僅僅是給學(xué)生一個(gè)理論，最重要的是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、克服困難的毅力、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)地點(diǎn)不能一成不變地定在教室，而應(yīng)更多地走向社會(huì)和生活。最好學(xué)校有定點(diǎn)的企業(yè)，學(xué)生可以到企業(yè)中去觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際實(shí)地實(shí)時(shí)的職業(yè)環(huán)境，增加課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。這樣既能與學(xué)校課本相結(jié)合，把理論、技能、實(shí)踐結(jié)合到一起，突出學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又能激發(fā)和滿足學(xué)生渴望接觸社會(huì)、直面商業(yè)廣告的需求，還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、識(shí)別市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正感受到今后工作中真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境，為將來(lái)的就業(yè)拓寬道路。
2.教學(xué)過(guò)程上命題――作業(yè)――匯報(bào)――評(píng)分，完成互動(dòng)交流教學(xué)。教師在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的一學(xué)期一份作業(yè)，幾張紙一個(gè)分?jǐn)?shù)的檢查方法，最好是以小組匯報(bào)的方式進(jìn)行。教師在命題的過(guò)程中要以實(shí)際出發(fā)，不做虛擬的假設(shè)和臆想，最好是以實(shí)際存在的產(chǎn)品或物質(zhì)作為命題的載體，要求學(xué)生小組分工通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、問(wèn)卷，深入產(chǎn)品企業(yè)，觀察消費(fèi)群體等一系列的方式，得到信息和材料，對(duì)信息和材料進(jìn)行分析歸納，得出對(duì)自己命題有用的，進(jìn)行編輯和設(shè)計(jì)，在匯報(bào)時(shí)以小組進(jìn)行，教師作為評(píng)委，其他小組成員觀摩和評(píng)判。匯報(bào)分為市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果、策劃案演示、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、廣告作品陳述四個(gè)方面進(jìn)行，而評(píng)委也是客觀分點(diǎn)評(píng)分。這樣的教學(xué)內(nèi)容改變不僅可以促進(jìn)師生、生生之間的交流和互動(dòng)，增加合作意識(shí)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)，完善技能，豐富設(shè)計(jì)，也可以使學(xué)生直觀且切身地感受自己將來(lái)所從事的行業(yè)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的改革在教學(xué)維度上實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)調(diào)研―材料歸納―完成創(chuàng)意，完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題的全程學(xué)習(xí)。學(xué)生參與到所有的環(huán)節(jié)中去，更加全面地了解廣告設(shè)計(jì)的流程。
3.教學(xué)內(nèi)容上引入真題設(shè)計(jì)，完成應(yīng)用性案例教學(xué)。不再以校本課程為主，照本宣科地講解課本上的知識(shí)，而是應(yīng)引入各種案例，引導(dǎo)學(xué)生帶著批判的眼光分析其優(yōu)缺點(diǎn)，其設(shè)計(jì)形成的主客觀條件及其產(chǎn)生的影響。從成功的案例中汲取成功的原因，結(jié)合自身在失敗的案例中發(fā)現(xiàn)不足和改進(jìn)地方。避免了空洞匱乏的講解，生動(dòng)形象地展示了教學(xué)的內(nèi)容，化抽象為形象。課堂氛圍活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提升了學(xué)生的判斷能力和審美能力。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)立體式教學(xué)方法的實(shí)施，增加了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，建立科學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，促使教學(xué)與實(shí)踐之間的良性互動(dòng)與發(fā)展。有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力、把控策略能力和創(chuàng)意呈現(xiàn)能力。在校期間使學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)原理，各種廣告媒體的特征，懂得廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)及編排制作與廣告相關(guān)的一些知識(shí)，使學(xué)生走上工作崗位就能成為藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)型人才，為其職業(yè)轉(zhuǎn)化積累經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓冬.廣告設(shè)計(jì)課程中立體式教學(xué)改革探索.美術(shù)教育研究，2012，（11）：131-133.