時(shí)間：2023-06-29 16:23:59
導(dǎo)語：在初中物理教資考試的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)生負(fù)擔(dān)；對策
傳統(tǒng)的物理教學(xué)工作過于看重學(xué)生的成績，在教學(xué)方式上沒有太多的改進(jìn)，不斷的加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課業(yè)任務(wù)量成為老師們普遍采用的方式。而這種教學(xué)模式很容易造成一種惡性循環(huán)，使得學(xué)生面臨的壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間、精力無法有效分配，很容易打亂正常的教學(xué)秩序。改換教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，在不損害教學(xué)效率的前提下減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，很有必要。
一、源頭入手，物理教學(xué)應(yīng)避免以成績論英雄
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，其主要原因之一就是應(yīng)試教育大環(huán)境的影響。應(yīng)試教育制度下，學(xué)生的成績成為衡量學(xué)習(xí)成果、教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績不僅關(guān)乎學(xué)生個人的名譽(yù)和未來，也關(guān)乎整個班集體的榮譽(yù)，甚至還與老師的績效工資和職稱掛鉤。在這樣的條件下老師們加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是必然之舉。
要實(shí)現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)的弱化，就需要避免以成績論英雄的舊思路，就需要在考試制度上做出一些新的突破。首先，教師評級、班級評先進(jìn)、學(xué)生評優(yōu)秀等活動要在關(guān)注成績之外多關(guān)注學(xué)生的整體素養(yǎng)、班級的組織紀(jì)律性等因素。其次，在各種考試環(huán)節(jié)中老師們應(yīng)該弱化對學(xué)生成績的關(guān)注，將重點(diǎn)放到學(xué)生成績退后或者進(jìn)步的事實(shí)上，注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)做出教學(xué)策略的調(diào)整。學(xué)校和老師們要共同致力于考試制度的改革，避免應(yīng)試教育連帶的各種不良影響，讓物理教學(xué)工作產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)折。
二、過程把控，教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整
1.課堂氛圍調(diào)整，拒絕死板凝固的教育氛圍
物理教學(xué)活動中，課堂氣氛的沉悶在很大程度上造成了學(xué)生的思路凝固不暢。尤其是在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下，學(xué)生的思維難免固化，很容易受到局限，無法從課堂知識中得到啟發(fā)，更達(dá)不到舉一反三的效果。老師們要努力做好課堂氛圍的調(diào)整，以寬松的氛圍取代死板呆滯的說教，讓學(xué)生有喘息的余地，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提升[1]。
老師們可以改換一下教學(xué)思路，將課本上的教學(xué)習(xí)題、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。比如物理教學(xué)中的力學(xué)原理的教育，老師們就可以結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象、一些知識進(jìn)行灌輸。比如人為什么會在水上漂浮，自行車是如何做功，小孩子們玩的童車是如何通過前后腳的動作來推進(jìn)等等。讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以此推動學(xué)生對概念理解的加深，促進(jìn)課堂氛圍改進(jìn)。
2.增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生手腦齊動
從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理論來說，學(xué)生只有做到心、腦齊動才能獲得教學(xué)效率的提升[2]。尤其是物理這樣的課程來說，有很多理論需要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和推理，很多原理也要在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中進(jìn)行驗(yàn)證。多增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中了解相關(guān)的物理學(xué)知識和原理，這對學(xué)生的促進(jìn)作用是很大的。如果教學(xué)課程僅停留在理論的階段，學(xué)生對相關(guān)理論的理解并不深刻，在遇到一些復(fù)雜的習(xí)題、試題的時(shí)候很容易轉(zhuǎn)不開思路。
適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，敦促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)筆記，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展工作，這對于提升教學(xué)成果有重要意義。除了關(guān)注實(shí)驗(yàn)活動本身之外，更需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的收獲和缺失，讓學(xué)生大膽動手、大膽發(fā)言、大膽驗(yàn)證、大膽改進(jìn)。在保證物理實(shí)驗(yàn)安全的前提下給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。
3.關(guān)注心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生放下負(fù)擔(dān)
學(xué)生本身在學(xué)習(xí)生活中承受著巨大的負(fù)擔(dān)，有部分學(xué)生會出現(xiàn)情緒緊張、焦慮、心理負(fù)擔(dān)過重等不同程度的心理問題。心理問題如果不能及時(shí)疏導(dǎo)就很容易引起學(xué)生的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)處境更加被動。建議物理老師多從學(xué)生的心態(tài)和情緒反應(yīng)入手做好調(diào)整，多和有明顯不良心理狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行交流，了解造成學(xué)生心態(tài)不佳的原因，了解學(xué)生的性格和心理，以便保證教學(xué)工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)起到積極作用，避免教學(xué)方法不當(dāng)引起學(xué)生更大的逆反情緒。
三、結(jié)果監(jiān)督，在改進(jìn)中提高
以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)的教學(xué)改革，屬于摸著石頭過河，這其中難免會存在一些誤區(qū)或者彎路，對教學(xué)成果的最大化有不利影響。作為教學(xué)人員要建立健全改革效果評估與反饋制度，對物理教學(xué)改革過程中采取的新措施、發(fā)現(xiàn)的新問題進(jìn)行匯總，對新的教學(xué)策略的實(shí)際功效進(jìn)行評估[3]。比如物理課程上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的增加，是不是會導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)資源損耗嚴(yán)重，是否會導(dǎo)致學(xué)生對普通的理論教學(xué)失去興趣；比如心理教學(xué)工作中彼此溝通交流的技巧有沒有缺陷，是否需要改進(jìn)；比如在開展減負(fù)策略之后班集體的組織紀(jì)律性是否有所提升，班級學(xué)生的整體水平有沒有明顯的進(jìn)步等。及時(shí)做好教學(xué)效果的評估，及時(shí)制定新的教學(xué)策略，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足，這對于改進(jìn)物理教學(xué)效果有更為積極的作用。
物理教學(xué)工作中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要分為兩個方面，其一是縮減課業(yè)負(fù)擔(dān)，少留作業(yè)、少布置習(xí)題，給學(xué)生減輕習(xí)題負(fù)擔(dān)；其二則是保障教學(xué)效率，提升教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)生在更短的時(shí)間里獲得更扎實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)人員要從思想觀念、性格心理、教學(xué)模式和思路各方面做出創(chuàng)新，圍繞物理知識的特點(diǎn)開展工作，力求取得更為理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教學(xué)改革；素質(zhì)教育
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0166-02
物理學(xué)是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是研究物體運(yùn)動的基本規(guī)律、能量及其相互作用的基礎(chǔ)學(xué)科。其研究成果與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，此外，作為科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，物理學(xué)也與社會科學(xué)及哲學(xué)領(lǐng)域有著緊密的關(guān)聯(lián)。然而，隨著科技的進(jìn)步，我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)物理教學(xué)方法已無法適應(yīng)社會發(fā)展。因此，物理教學(xué)改革勢在必行。如何讓學(xué)生意識到物理科學(xué)在各種應(yīng)用學(xué)科中的基石作用，如何讓老師正確地傳播物理科學(xué)在自然科學(xué)研究中的不可替代性，充分發(fā)揮物理學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活及科技發(fā)展中的作用，需要師生雙方的共同努力。
一、物理教學(xué)的現(xiàn)狀
大學(xué)物理是理工科高等院校非物理學(xué)科專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，它有利于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、提高學(xué)生的科研素質(zhì)。雖然這門學(xué)科在國內(nèi)高校中開設(shè)已久，但其依然存在著一些不容忽視的問題。通過物理教學(xué)改革解決此類問題以此提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。
（一）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)
大學(xué)物理教材雖然各有不同，但是整體仍然以經(jīng)典力學(xué)為主，包括了力學(xué)、熱力學(xué)、光學(xué)以及近代物理。在傳統(tǒng)教育體系中，經(jīng)典力學(xué)從初中一直到大學(xué)都是教學(xué)重點(diǎn)，但是近代物理在現(xiàn)今社會有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對科技的發(fā)展有著重要影響，而其在教學(xué)中的比重則嚴(yán)重不足，由此造成了物理教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)、新知識補(bǔ)充不足。
（二）物理課時(shí)縮減
大學(xué)物理在眾多理工科院校中均是作為必修課存在的，它是研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)，能夠起到鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的作用。然而，隨著近年來高校擴(kuò)招及教學(xué)改革的大力提倡，在總學(xué)時(shí)有限的情況下，專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課課時(shí)出現(xiàn)沖突時(shí)，往往很多院系選擇壓縮必修課的課時(shí)以便為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)。隨著物理課時(shí)的不斷減少，物理知識體系的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性遭到破壞，老師無法系統(tǒng)、詳細(xì)地講解，學(xué)生無法熟練掌握經(jīng)典的物理原理規(guī)律，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。
（三）教師教學(xué)不認(rèn)真，教學(xué)方法單一
中國絕大部分高校在教師考評機(jī)制中均以科研成果為側(cè)重點(diǎn)。評職稱、晉升等均由論文質(zhì)量、數(shù)量來決定，這種體制直接導(dǎo)致很多教師將日常工作重心放在科研上，不重視教學(xué)，只求不出教學(xué)事故即算完成任務(wù)。課堂教學(xué)僅僅是“填鴨式”地灌輸知識，課件幾年未有更新，缺乏互動討論，更不關(guān)心學(xué)生是否掌握所教知識，是否達(dá)到了開設(shè)該門物理學(xué)科鍛煉學(xué)生基本科研素質(zhì)的基本要求。這樣的政策導(dǎo)向及教師教學(xué)就形成了一種怪相――課堂上老師為考核照本宣科讀課件，課下學(xué)生為應(yīng)付考試只看重點(diǎn)，突擊復(fù)習(xí)。最后的結(jié)果是考試結(jié)束學(xué)生完全不知道所學(xué)知識有什么用，可以用來做什么，基本知識體系掌握不了，科研素質(zhì)得不到培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐能力。
（四）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情
受到社會大環(huán)境的影響，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不純粹、不端正。面對日漸增大的就業(yè)壓力，部分學(xué)生只看重所學(xué)專業(yè)的實(shí)用性及所學(xué)課程能否為其就業(yè)增加砝碼，沒有正視物理學(xué)對于其邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后放松課業(yè)，缺課逃課現(xiàn)象常見，對于大量的理論知識接受度低。此外，物理學(xué)相對于其他學(xué)科更為抽象，無法直觀地認(rèn)知感受，也讓很多學(xué)生對物理產(chǎn)生了畏懼心理。開設(shè)大學(xué)物理的目的已無法實(shí)現(xiàn)。
這些物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題需要及時(shí)有效地解決，否則后果將越發(fā)嚴(yán)重。所以結(jié)合以上問題及本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些教學(xué)改革的意見。
二、對大學(xué)物理教學(xué)新模式的探索
隨著我國對于高校的教學(xué)質(zhì)量的重視日漸加深，教學(xué)改革勢在必行。針對上述物理教學(xué)中存在的問題，我們從教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、考評機(jī)制和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了一些建議。
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革
教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容是否合理、是否新穎直接關(guān)系著能否吸引學(xué)生的注意力，因此采納一些與時(shí)俱進(jìn)的、與現(xiàn)代科技相關(guān)聯(lián)的物理教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)物理，除了需包含傳統(tǒng)的力、光、熱、電等系統(tǒng)知識點(diǎn)外，可以增設(shè)一些學(xué)生較為感興趣的最新科技的教學(xué)，如紅外遙感、光纖通信等。對不同專業(yè)的學(xué)生采取針對性教學(xué)以解決課時(shí)壓縮、授課時(shí)間不足等方面的矛盾。例如，對于通信工程專業(yè)學(xué)生可以將重點(diǎn)放在固體物理、量子統(tǒng)計(jì)方面，而熱學(xué)等方面可以以科普為主；對于土木工程專業(yè)的學(xué)生，量子物理等方面可以簡單介紹常識性內(nèi)容，而力學(xué)部分則需著重講解，可以結(jié)合土木工程專業(yè)的實(shí)際問題解釋力學(xué)原理；對于機(jī)械方向的學(xué)生，講解重點(diǎn)則可放在力學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容上，講授時(shí)可結(jié)合實(shí)際案例加深學(xué)生對知識的理解。通過一個個案例分析將理論知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。例如，講授波疊加的時(shí)候可以聯(lián)系機(jī)動車的管道消聲器的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在講解重力、慣性時(shí)，可以帶入神州飛船的太空工作畫面。將枯燥的知識化身為學(xué)生可以接觸到的一個個生活實(shí)例，將看似與生活毫無關(guān)聯(lián)的物理課程化為與專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)點(diǎn)，既達(dá)到了夯實(shí)學(xué)生自然科學(xué)基本素養(yǎng)的目的，又使得學(xué)生正視了物理的重要性，主動自覺地學(xué)習(xí)物理知識為自己未來的專業(yè)課程及工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、乏味，教學(xué)僅僅是公式、定理、定律的羅列，忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)，缺乏師生互動。因此，為了讓學(xué)生更好地融入課堂，發(fā)現(xiàn)物理之美，老師可以充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生親自動手操作實(shí)驗(yàn)儀器，演示定理。此外，我們還可以借助各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聽、看、做相結(jié)合，加深學(xué)生對問題的理解，激發(fā)學(xué)生好奇心，使之發(fā)揮主觀能動性，自愿學(xué)習(xí)物理。老師還要重視中學(xué)物理知識和大學(xué)物理知識的區(qū)別，在教授新的知識點(diǎn)時(shí)和中學(xué)知識相區(qū)分。中學(xué)物理知識很多是常識性要點(diǎn)，缺乏特定情境，而大學(xué)知識則更加嚴(yán)謹(jǐn)、完善，因此在對某些例題的講解要避免重復(fù)和誤導(dǎo)。在涉及到科學(xué)發(fā)展最前沿的新知識點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)適當(dāng)解放思想，通過最基本的物理原理引申至最前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生感興趣的課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思考、解決問題的能力，讓學(xué)生可以自己獨(dú)立思考，能夠主動地通過查閱資料解決問題。為解決課時(shí)不足的問題，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在教研組中開展精品課程錄制活動，將優(yōu)秀的課程視頻資源放在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們都知道，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)和教學(xué)兩者缺一不可。物理思想是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，一個物理思想的提出需通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)課也是需要充分關(guān)注的模塊。在實(shí)驗(yàn)課上要避免“填鴨式”教學(xué)，背誦試操作。老師提供課題，不要限制設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生充分利用所掌握知識設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種方式可以提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識。
（三）改革考評機(jī)制，提高教學(xué)熱情
對于高校教師而言，科研和教學(xué)是其工作的兩個重要方面。但是近年來，重科研、輕教學(xué)的不良風(fēng)氣在很多高校盛行。究其原因是高校僅僅追求科研成果、以論文數(shù)量評職稱的政策導(dǎo)致的。高校將教師的工資和職稱評定資格與每年發(fā)表的論文影響力、數(shù)量直接掛鉤，進(jìn)行量化考評，而教學(xué)方面被嚴(yán)重忽視。在科研壓力下，很多教授漸漸忽視了教學(xué)上的責(zé)任義務(wù)，只搞學(xué)術(shù)研究，最終導(dǎo)致教師教學(xué)熱情下降，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低迷。為解決此問題，高校管理層和教師要首先明確教學(xué)和科研的地位，確定兩者均是高校教育工作重點(diǎn)這一共識。教學(xué)應(yīng)該是一個教師之所以成為教師的職責(zé)所在，是一種光榮的使命。一個合格的大學(xué)教師應(yīng)該做好科研和教學(xué)的平衡。對于每一位老師而言，將有限的時(shí)間和精力合理地分配給教學(xué)和科研是一個值得思考和探討的問題。首先，我們應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)科研是可以相輔相成的，不是對立的存在。教學(xué)是傳道授業(yè)解惑，將知識、技能傳授給學(xué)生；科研是利用知識、技能發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證客觀規(guī)律。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的延伸。只有當(dāng)教學(xué)積累到一定程度之后才有可能突破知識的疆界，提出、發(fā)現(xiàn)新問題，這是科研進(jìn)步的起點(diǎn)；優(yōu)秀的科研成果可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，汲取前沿的、優(yōu)秀的科研成果更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，高校教師應(yīng)該做到科研、教學(xué)兩手抓兩手都要硬。
三、結(jié)束語
物理學(xué)作為一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。本文分析了現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容上、方法上以及制度上的一些問題，提出了一些意見和建議，如何在現(xiàn)今的社會大環(huán)境下既要培養(yǎng)學(xué)生純粹的科研素養(yǎng)又要能適應(yīng)社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。我們要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過教學(xué)改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國家棟梁。
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不是在學(xué)習(xí)，是在玩興趣
媽媽王曉霞是臨沂莒南八中的物理教師，愛極了自然科學(xué)。
家里雖然掛著個大電視，但基本不開，頂多看看新聞和一些自然科學(xué)的節(jié)目，比如趙忠祥主持的《人與自然》。媽媽愛聽收音機(jī)，聽收音機(jī)不耽誤干活，“中國之聲”是全家所愛，從中了解世界各個國家的情況，站在國際的視角看國情社情、人文福利等，視野自然開闊得多。梁同學(xué)愛聽評書，尤其單田芳的。王曉霞就買來音響，以表支持。梁同學(xué)不僅聽著樂，還會聽門道。他發(fā)現(xiàn)，評書的性格塑造、故事情節(jié)很好，缺點(diǎn)是景物、社會背景描寫不夠，對現(xiàn)實(shí)的反映也有些偏激。這對他寫作文幫助很大，他還獲過臨沂市作文比賽的一等獎吶！長時(shí)間聽收音機(jī)，梁同學(xué)有了個額外收獲：聽課特別專注，效率極高，老師講的當(dāng)堂消化。這也是學(xué)霸的秘訣之一。
王曉霞最愛干的兩件事：買書和旅游。家里到處都是書，看上去不那么整潔，但卻營造了隨手拿起書來就翻的氛圍。梁同學(xué)看的書完全超出了學(xué)業(yè)范圍，費(fèi)恩曼的《物理學(xué)講義》、梁衡的《數(shù)理化通俗演繹》、依?尼查葉夫《元素的故事》……這么怵頭的書，他能看得懂么？梁同學(xué)笑瞇瞇：看看熱鬧也不錯?。∵€有人家的思維方式！
旅游更是家常便飯。寒暑假娘倆就結(jié)伴出去了，到西安，文化歷史有了落腳點(diǎn)；爬泰山，海拔不同植被不同，生物也不再只是課本上的圖畫?，F(xiàn)在，梁同學(xué)可以自己跟團(tuán)游了，導(dǎo)游超級喜歡他。他可以幫忙組織，懂的又多，多好的“團(tuán)員”?。?/p>
上了初中，科目多了，王曉霞擔(dān)心梁同學(xué)適應(yīng)不了。先找了幾個優(yōu)秀的學(xué)生來談初中生活，讓他先從心理上不打怵。又從某寶上買了各種物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，娘倆抽空就做起了實(shí)驗(yàn)。天平、量杯、燒杯、漏斗、電流表、電壓表、電阻尼……總花費(fèi)不超三百元。但小小的投資，大大的回報(bào)，孩子愛上了物理、化學(xué)?，F(xiàn)在已立志要研究新材料，為化學(xué)事業(yè)奮斗吶！
不僅學(xué)習(xí)好，還會當(dāng)“官”
五六年級的時(shí)候，梁同學(xué)的成績有些退步，從班級第一滑到了第五、六名。這對學(xué)霸來說，算是不小的打擊?？砂职至汗鸷１憩F(xiàn)很淡定：并不完全是壞事啊，正好也可以看看哪里學(xué)得不夠扎實(shí)。梁同學(xué)的同學(xué)考不好都怕回家挨揍，可老梁還反過來安慰梁同學(xué)，一對比，幸福感杠杠的！
有次，爺倆去臨沂玩，沒趕上回莒南的末班車。梁同學(xué)有點(diǎn)沮喪，可老梁看得很開，第二天正好可以再去新華書店逛一圈嘛！
爺倆都愛辯論，經(jīng)常吃著飯就辯起來了，爭得腮幫子通紅。不過，從爸爸那學(xué)到的辯證思維讓梁同學(xué)的班長做得得心應(yīng)手。初二時(shí)，班里的一個同學(xué)把另外一個同學(xué)絆了一跤，摔倒的同學(xué)不干了，糾結(jié)了一幫社會上的混混要報(bào)仇。另一方也不甘示弱，眼看著一場約架就要爆發(fā)。梁同學(xué)得知消息后，叫上副班長，倆人分頭游說：有必要干一架么？干架的壞處、影響是什么？理智思考后，雙方都愿意讓步，一場約架就這樣化解于無形。
梁同學(xué)不僅辦事能力強(qiáng)，還特別熱心。經(jīng)常黑著兩個手回家，媽媽笑他：又當(dāng)修車工啦！梁同學(xué)頭一甩，有什么辦法？總不能眼看著同學(xué)回不了家吧？這修車的絕技，自然也是得了老梁真?zhèn)鞯摹?/p>
班長也不是那么容易當(dāng)?shù)?。有個同學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)沒完成，被梁同學(xué)上報(bào)了老師，從此結(jié)了梁子。后來，老梁給支招：不要硬來，同學(xué)寫不完作業(yè)是遇到困難了，可以給他講解一下，督促他完成，也把自己的為難告訴那位同學(xué)：作為班長，如果不把作業(yè)完成情況報(bào)告老師，那是失職！溫情與規(guī)則同在，班長的位子才坐得穩(wěn)。
換屆選舉時(shí)，全班78人投票，梁同學(xué)得了50多票。
給孩子自由，讓他放心成為自己
王曉霞很注重孩子的“玩商”，會玩的孩子才更會學(xué)。她自己也是個愛玩的人，連叫孩子吃飯，都玩著來。不好好吃飯？來來來，吃一口泰山，來來來，再吃一口黃河。因?yàn)閯側(cè)ミ^這些地方，小小梁有印象，吃飯的興致立馬來了。她知道孩子喜歡小黑狗，有時(shí)就說，小黑狗，快來吃飯嘍！小小梁聽見立馬回應(yīng)：汪汪汪，小黑狗餓了，馬上來！
小的時(shí)候，家里沒錢買玩具，但有樣?xùn)|西特別多――膠水瓶子蓋。因?yàn)榱喊职值墓ぷ髂z水用得最多。梁同學(xué)就拿這些瓶子蓋當(dāng)積木，組合成高樓、汽車、火車頭……媽媽也在旁邊啟發(fā)，怎么搭更結(jié)實(shí)？怎么變換出不同形狀？簡單的玩具成了激發(fā)孩子創(chuàng)造力最初的源泉。
小學(xué)一年級時(shí)，梁同學(xué)聽說，音樂界鋼琴是王子，小提琴是皇后，一下子迷上了，非要學(xué)。家里拿出所有積蓄給他買了鋼琴，要知道，那會兒工資一個月才幾百塊！但王曉霞沒有把這份壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，不會非讓孩子對得起這鋼琴錢。結(jié)果，梁同學(xué)堅(jiān)持了下來，到六年級就過了十級?，F(xiàn)在仍沒事就彈彈，尤其是考試前，減壓神器！
王曉霞喜歡打羽毛球、乒乓球，梁同學(xué)從小就跟著練，很早就學(xué)會了。上了初中，周五晚上，必然會來場羽毛球比賽。出身汗，身體棒棒噠，學(xué)起習(xí)來勁頭足足噠。娘倆晨練時(shí)愛騎車瞎逛，有次圍著吉龍河轉(zhuǎn)圈，霧景、白鷺、盛放的鮮花、清新的空氣，讓娘倆迷醉了，結(jié)果，上班、上學(xué)都晚了。晚上有空娘倆就去散步，說說笑笑，還有比這更好的溝通時(shí)機(jī)么？
關(guān)鍵詞：藏區(qū)；民族中學(xué)；數(shù)學(xué)；雙語教學(xué)
一、藏族中學(xué)漢語數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)
（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，接受能力有限。藏區(qū)藏族中學(xué)學(xué)生，絕大多數(shù)都來自邊遠(yuǎn)的高原純牧區(qū)或半農(nóng)半牧區(qū)，成長于文盲或半文盲的家庭，水平參差不齊，相差懸殊，差生面大。如2007年，合作藏族中學(xué)在全州范圍內(nèi)初中招生時(shí)，以漢語為主兩個班新生的及格率只有8.3%。
（二）方法不很科學(xué)，數(shù)學(xué)興趣不濃。藏區(qū)學(xué)生沒有受過很好的學(xué)前教育，小學(xué)期間的數(shù)學(xué)教學(xué)也不是很正規(guī)，大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)出只對結(jié)論感興趣，不愿參與探討過程，多是機(jī)械記憶，對通過觀察、推導(dǎo)、總結(jié)等找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示共同屬性、抽象概括出數(shù)學(xué)規(guī)律不能引起重視，自行探究思考的自覺性不強(qiáng)，大多數(shù)很少進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，作業(yè)偏重于課本上的定義、公式、定理的死搬硬套，條件稍一變化，便顯得無能為力。
（三）教師施教事倍功半，成績不盡如人意。藏區(qū)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)漢語數(shù)學(xué)，老師一般用"當(dāng)?shù)夭卣Z+漢語數(shù)學(xué)語言"混合式地一點(diǎn)一滴講授。來到中學(xué)，突然用漢語教學(xué)，教師不得不用更多的時(shí)間用于漢語數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。
二、藏族中學(xué)漢語數(shù)學(xué)教學(xué)難的成因分析
（一）語言障礙，雙重語言能力的制約。藏區(qū)學(xué)生幼年期完全以母語即藏語形成社會交往活動的各種概念和思維方式，他們已習(xí)慣于藏語的語法、邏輯，平時(shí)會話都運(yùn)用藏語，而對于漢語是"后天"性學(xué)習(xí)的，漢語理解能力普遍較差，這不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的邏輯思維中，更體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用方面。
（二）氛圍不濃，特殊環(huán)境的局限。一是藏區(qū)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育起步較晚。藏區(qū)嚴(yán)格意義上的國民教育和現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的產(chǎn)生與興起只是近幾十年的事，全社會尚未形成比較濃厚的數(shù)學(xué)氛圍。二是受客觀條件限制。藏區(qū)由于大部分地處高原山區(qū)，自然條件差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，人口相對稀少，特別是純牧區(qū)實(shí)行草場分片家庭承包后，人群居落高度分散，適齡兒童入學(xué)受到客觀制約。三是國民教育基礎(chǔ)薄弱。在廣大農(nóng)牧區(qū)特別是純牧業(yè)區(qū)，盲和半文盲率仍然較高，大多數(shù)家長對孩子不能實(shí)施有效的家庭啟蒙教育。
（三）教材缺陷，不適宜藏區(qū)學(xué)生實(shí)際。目前，合作藏族中學(xué)以漢為主加授藏語、英語類學(xué)生，仍采用人民教育出版社出版的全國統(tǒng)編數(shù)學(xué)教材--《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》。這種教材主要有這樣兩方面的問題：一是從整體來講，數(shù)學(xué)教材與物理教材的個別內(nèi)容在編排上不大配套，不能起到互為基礎(chǔ)、互相輔助的作用。二是教材有些內(nèi)容不符合藏區(qū)學(xué)生實(shí)際。目前整個藏區(qū)尚無一套系統(tǒng)的針對藏族學(xué)生的數(shù)學(xué)教材，絕大多數(shù)藏族中學(xué)漢語數(shù)學(xué)也沒有針對性地選用或自編適合藏族學(xué)生的教材，缺乏因材施教的科學(xué)性。
（四）負(fù)擔(dān)過重，諸多非教學(xué)因素的影響。一是課程繁多。藏族中學(xué)學(xué)生除了學(xué)習(xí)普通學(xué)校規(guī)定的所有課程外，還要學(xué)藏語文，實(shí)質(zhì)上學(xué)著藏語、漢語、英語三門語言，這對青少年來講負(fù)擔(dān)之重是不言而喻的。二是活動頻繁。合作藏族中學(xué)成為藏區(qū)辦學(xué)較成功的典型后，幾乎每學(xué)期都有多次上級視察、行政部門檢查、兄第學(xué)校取經(jīng)、考核、評比、競賽、文娛等活動，有時(shí)還要參加政府有些部門組織的社會活動。致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生疲于接待應(yīng)酬，費(fèi)去了大量時(shí)間精力，影響了校本教研及正常教學(xué)。三是班額偏大。合作藏族中學(xué)初中以漢為主類每班近80人，教室內(nèi)擁擠不堪，分層教學(xué)、分組討論、個別輔導(dǎo)等教學(xué)手段難以實(shí)施，也增加了教師的工作強(qiáng)度。四是學(xué)生年齡偏大。由于藏區(qū)學(xué)前及小學(xué)教育相對落后，適齡兒童普遍入學(xué)遲，在邊遠(yuǎn)牧區(qū)，一般都在8歲左右，有的甚至12歲才入小學(xué)，升入初中正是青春期躁動年齡，情緒變化異常，加之受網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等現(xiàn)代媒體上的有些不良信息影響，轉(zhuǎn)移了安心學(xué)習(xí)的心思。
三、提高藏族中學(xué)漢語數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考
（一）因材施教，采取有針對性的教學(xué)措施
一是要培養(yǎng)學(xué)生漢語思維能力。藏族學(xué)生大多都天資聰慧，有的極有數(shù)學(xué)天賦，所以，藏族中學(xué)漢語數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要盡力幫助學(xué)生盡快的越過語言障礙這條鴻溝。二是要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分層組織教學(xué)。在招錄以漢為主加授藏語類新生時(shí)，借鑒外地中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)進(jìn)行分班考試，根據(jù)漢語基礎(chǔ)進(jìn)行分班，嚴(yán)格控制班額，分層組織教學(xué)。三是培養(yǎng)崇尚數(shù)學(xué)的理念。學(xué)校，包括全體教職工，都要對學(xué)生大力強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的重要性。數(shù)學(xué)不僅能提高我們的能力素質(zhì)。
（二）結(jié)合實(shí)際，編寫藏區(qū)教材教輔。
編寫適合藏區(qū)實(shí)際的數(shù)學(xué)教材教輔勢在必行。教育行政部門和有關(guān)藏區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)，要盡快組織力量編寫高質(zhì)量的藏區(qū)藏族中學(xué)通用教材。教材編寫盡力做到：一是難易適中。適當(dāng)降低難度，減輕負(fù)擔(dān)，充分體現(xiàn)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或參加社會實(shí)踐所必須的基本數(shù)學(xué)知識。二是內(nèi)容科學(xué)。內(nèi)容的編排應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律，由淺入深，由易到難，學(xué)科配套，內(nèi)容同步，符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律。三是切合實(shí)際。教材應(yīng)密切聯(lián)系藏區(qū)實(shí)際，反映藏區(qū)教學(xué)的特點(diǎn)，語言通俗易懂，符合學(xué)生的實(shí)際接受水平，便于教學(xué)使用。。
（三）多方努力，發(fā)展藏區(qū)數(shù)學(xué)教育。
發(fā)展藏區(qū)數(shù)學(xué)教育必須從基礎(chǔ)教育抓起，雖然中學(xué)教育也屬于基礎(chǔ)教育的范疇，但中學(xué)的生源來自小學(xué)，起始于家庭啟蒙教育和少兒學(xué)前教育。所以，發(fā)展藏區(qū)數(shù)學(xué)教育，不僅是各級各類學(xué)校的任務(wù)，也是全社會的共同責(zé)任，需要國家及地方政府的政策支持，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，特別是發(fā)展小學(xué)教育和學(xué)前教育以及成人掃盲教育。設(shè)立數(shù)學(xué)教學(xué)基金，提高數(shù)學(xué)及理科教師待遇；社會各界共同努力，提高公民素質(zhì)，樹立科學(xué)思想，尊崇理科教學(xué)，營造崇尚數(shù)學(xué)的良好社會氛圍。
參考文獻(xiàn)
普通家庭出了個“神童”
王憲思出生在哈爾濱一個普通家庭。父親王鴻澄和母親周鳳英都是哈爾濱軸承廠的工人。王憲思3歲那年，父母抱著他坐公交車。王憲思坐車也不閑著，繪聲繪色地講故事：“在美麗的森林里，住著一只大公雞……”等他把故事完整地講完了，旁邊的乘客紛紛鼓掌。一個乘客χ芊鎘⑺擔(dān)骸昂⒆誘餉蔥。卻講得這么好，你們應(yīng)該用錄音機(jī)把他講的故事錄下來，等他長大了，再放給他聽?！敝茗P英覺得這個主意好，可是夫妻倆工資低，沒有閑錢買錄音機(jī)，只能留下遺憾。
1997年，王憲思5歲半，看見別人家的小哥哥小姐姐上學(xué)了，他也吵著要上學(xué)。周鳳英帶著兒子去廠子弟校報(bào)名，招生的老師見他這么小，不收他。王憲思歪著小腦袋說：“我認(rèn)識1000多個字，不信你考考我?！闭猩蠋熣娴某鲱}考他，結(jié)果，他全答對了，學(xué)校收下了他。
王憲思的學(xué)習(xí)成績一直在班級里名列前茅。而由于廠子里經(jīng)常加班，周鳳英無法接送兒子，更難得有時(shí)間陪兒子。她忽然想，自己若能到兒子讀書的學(xué)校上班該多好，孩子放假自己也放假，那樣就能多陪伴兒子了。這個想法日夜縈繞在她的腦海。終于有一天，她敲開校長室的門，毛遂自薦要到學(xué)校當(dāng)員工，臟活累活都不怕。巧的是，學(xué)校真的需要一個看收發(fā)室兼燒熱水的人。校長聽說她是黨員，還有大專文憑，就接收了她。1998年春季開學(xué)時(shí)，周鳳英如愿成了兒子所在小學(xué)的員工。
在學(xué)校，時(shí)間相對寬裕。中午，王憲思可以到收發(fā)室和媽媽一起吃飯。周鳳英閑暇時(shí)將學(xué)生練習(xí)冊上的題看一遍，挑兒子沒做過的習(xí)題抄下來，兒子來收發(fā)室和她吃午飯時(shí)，再把這些習(xí)題交給兒子做。工作一段時(shí)間以后，周鳳英和老師們熟悉了，兒子的班主任經(jīng)常向她夸贊王憲思聰明好學(xué)。
小學(xué)二年級下學(xué)期的一天，班主任上公開課。忽然，王憲思舉手發(fā)言：“老師，你寫錯字了，冒字上部是校里面的兩橫不能與別的筆畫連上，你寫成曰字了?！崩蠋熥屑?xì)一看，自己確實(shí)寫錯了，不由鬧了個大紅臉。
中午，王憲思來到收發(fā)室，得意洋洋地向媽媽講了給老師挑錯的事。周鳳英愣住了，半晌才說：“你這么做，班主任多沒面子，快吃飯，我?guī)闳ソo老師賠禮道歉?！蓖鯌椝及褐^反駁媽媽：“老師寫錯字了，我給她指出來不應(yīng)該嗎？”周鳳英無話可說。如果硬逼著兒子“認(rèn)錯”反而會讓孩子感覺到虛偽，以后再遇到錯誤就不敢糾正了。兒子的這份“正能量”她必須予以“保存”。
下午，周鳳英到老師辦公室，替兒子向班主任道歉。好在班主任很大度，不僅沒有怪罪王憲思，還夸他強(qiáng)聞博記，善于思考。周鳳英的心這才踏實(shí)下來。
別看王憲思小小年紀(jì)，卻非常注重學(xué)習(xí)方法。暑假時(shí)，他讓媽媽把下學(xué)期的課本買回來，自己在家里看。看完一段，他就讓媽媽給他出題，然后他來解題，以此檢驗(yàn)自己對課本的掌握程度。結(jié)果，大部分題王憲思都答對了;每到周末和星期天，王憲思就去家附近的書店看書，喜歡啥書看啥書，但就是不買。而且他從不熬夜，不補(bǔ)課，每晚9點(diǎn)必須睡覺。
1999年夏天，王憲思突然對媽媽提出想要從二年級直接跳到五年級。周鳳英問他為什么要跳級？王憲思說：“三四年級的課我都會了，再讀多浪費(fèi)時(shí)間呀。”周鳳英不相信，把三、四年級語文和數(shù)學(xué)課本上的題拿給他做，王憲思竟然全部做出來了。周鳳英沖兒子豎起大拇指：“兒子，你很棒，明天我就去找校長，給你辦跳級?！?/p>
第二天，周鳳英果然向校長提出給兒子辦跳級。校長搖頭：“學(xué)校不是你家開的，想跳幾年級就跳幾年級，得考試?！睂W(xué)校組織各科老師擬出了四年級試題，專門對王憲思進(jìn)行了考試。結(jié)果，語文96分，數(shù)學(xué)100分。校長親自將王憲思送進(jìn)了五年級課堂。王憲思，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，獲得了哈爾濱市華羅庚杯奧數(shù)競賽二等獎。
由于奧數(shù)獲獎，臨近小學(xué)畢業(yè)時(shí)，一些私立中學(xué)向王憲思伸出了橄欖枝。學(xué)校提出，只要王憲思去他們學(xué)校，每年4000元的學(xué)費(fèi)可免，只要自己負(fù)擔(dān)通勤費(fèi)和飯費(fèi)就行。周鳳英和兒子商量：“咱家困難，如果去私立學(xué)校，一年的飯費(fèi)和車費(fèi)也是不小的開銷，怎么辦？”子弟小學(xué)的對口初中是廠子弟中學(xué)，條件一般。王憲思理解媽媽的苦衷，自信滿滿地說：“媽，我就去子弟學(xué)校，是金子在哪兒都會閃光?！焙髞恚嗤鯌椝技也贿h(yuǎn)的一所公立中學(xué)破格錄取了他，而且每年的一千多元學(xué)費(fèi)都可以免。
9歲上初中，16歲上中科大
王憲思畢竟才9歲半，充滿了孩子氣。一次上政治課，王心思在課堂上吃梨。老師發(fā)現(xiàn)后，把梨給沒收了。王憲思當(dāng)即哭起來，說老師違反了少兒保護(hù)法，把老師氣夠嗆。老師讓他找家長。周鳳英從學(xué)?；貋砼u他：“老師上課你吃東西，這怎么行？”王憲思說：“我邊吃邊聽，也沒妨礙別人上課?！敝茗P英說：“那你得尊重老師。你要當(dāng)老師，你在上面講課，你的學(xué)生在下面又吃又喝行嗎？”“行，我要當(dāng)老師，只要學(xué)生會了，干啥都行?！敝茗P英說：“那不行，你得尊重別人的勞動。”在媽媽的啟發(fā)下，王憲思知道錯了，第二天主動向老師道歉。
王憲思上課不記筆記，全憑腦子記。周鳳英批評他，他說：“我上課認(rèn)真聽，別人記筆記的時(shí)候，我把知識在腦海里梳理一遍，記憶更深刻。如果記筆記，會影響我聽課?！敝茗P英認(rèn)為，孩子會了就行，便處處寬容兒子。
一次上數(shù)學(xué)課，老師讓王憲思背定義，結(jié)果王憲思馬虎，背錯了。老師P他把定義寫50遍。王憲思回家就哭，堅(jiān)決不寫。周鳳英說：“兒子，你不寫可以，我給你寫，但明天我得跟老師說明。以后老師再考你，你不能馬虎，考試，你考第一，行不？”王憲思邊擦眼淚邊點(diǎn)頭。周鳳英果真替兒子寫了50遍定義。
第二天，周鳳英去學(xué)校找老師，坦誠地說：“這是我替孩子寫的，我沒教育好他，但他保證以后不會錯，你看可以嗎？”老師笑了：“我罰他，就是讓他不再馬虎，看他以后能不能記住吧?！敝?，王憲思真的沒有再出錯。
2006年，正在哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)讀高二的王憲思以665分的成績，考入中國科技大學(xué)少年班。當(dāng)年，中國科技大學(xué)少年班的最低錄取分?jǐn)?shù)線是620分。少年班錄取程序與普通高校錄取程序不同，初錄后必須到學(xué)校面試。
剛放暑假，周鳳英就陪著不到16歲的兒子趕赴合肥參加面試。中科大少年班負(fù)責(zé)招生的老師把她叫到一旁，面露尷尬，說：“孩子學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來電話了，請求我們放王憲思回去繼續(xù)讀高三，讓他明年參加高考，當(dāng)高考狀元，給學(xué)校爭榮譽(yù)。你們斟酌一下。當(dāng)然，這是人才競爭，不涉及個人利益?！?/p>
周鳳英回頭問兒子是留還是走？王憲思略一思考，說：“媽，你想想，全國每年考上清華北大的有多少人？考上中科大少年班的才多少人？40人！媽，我上少年班?！敝锌拼笊倌臧嘀徽惺崭叨案叨韵碌闹袑W(xué)生，而且招收數(shù)量有限，兒子能擠進(jìn)這道門檻，實(shí)屬不易?！皟鹤?，媽懂了，媽支持你?！敝茗P英語氣堅(jiān)定地說。
在科大少年班，王憲思陽光向上，擔(dān)任了校民樂團(tuán)副團(tuán)長和班級籃球隊(duì)隊(duì)長，每到周末，還去敬老院做義工，到特教學(xué)校教聾啞孩子古箏和英語。18歲時(shí)，王憲思入黨。
2009年的一天，周鳳英忽然接到少年班輔導(dǎo)員的電話：“家里如果有困難，可以寫申請補(bǔ)助，孩子吃飯那么省，會影響身體的?！彪S即，輔導(dǎo)員告訴她，王憲思在學(xué)校食堂只吃一塊五的光面條。
周鳳英不覺疑惑，說：“老師，我家條件是不好，但我們沒虧待孩子，定期給他的卡里存錢，再說，他還有獎學(xué)金，怎么會這樣呢？”隨后，周鳳英打電話問兒子。王憲思笑著說：“媽，你放心吧，面條和包子是我最愛吃的，太肥膩的東西反而影響身體?！逼毯?，兒子的語氣嚴(yán)肅起來：“媽，學(xué)校里比我困難的同學(xué)有很多，咱們不能申請困難補(bǔ)助?！敝茗P英含淚點(diǎn)頭。
沒過幾天，周鳳英再次接到輔導(dǎo)員電話，說王憲思把錢省下來做公益了，他不但給特教學(xué)校的孩子買學(xué)習(xí)用品和日用品，還給家庭困難的同學(xué)買飯票，并自費(fèi)去揚(yáng)州參加國際馬拉松比賽……周鳳英被兒子的這份正能量感染了，再次把電話打給兒子：“兒子，你長大了，媽媽為你驕傲?！?/p>
兒子出類拔萃，母親也絕不落后。還是在1999年時(shí)，校長覺得周鳳英是個人才，將她調(diào)到教師崗位，教自然課。之前，周鳳英讀的是黨校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。當(dāng)老師后，她覺得過去學(xué)的專業(yè)不對口，于2000年考上了黑龍江省教育學(xué)院心理教育學(xué)專業(yè)，同時(shí)考取了教師資格證書。
家有正能量
天才少年更有志向
2010年畢業(yè)季來臨，少年班的許多學(xué)生申請去國外留學(xué)，王憲思再次面臨選擇。父親王鴻澄主張兒子也隨大潮出國深造，可王憲思經(jīng)過深思熟慮決定留在國內(nèi)繼續(xù)求學(xué)。為此，父子倆產(chǎn)生了矛盾，只要一通話，就吵。
周鳳英給兒子打電話，問他為啥不想出國？王憲思說：“媽，出國得有60萬押金，我不想給你們增加負(fù)擔(dān)。你們含辛茹苦把我培養(yǎng)成才，肯定不希望我去國外生活不回來吧！”周鳳英說：“兒子，你大了，媽尊重你的選擇。”隨后，周鳳英勸丈夫：“孩子大了，有自己的想法，咱們不能替他做主?！蓖貘櫝尾豢月暳?。
2010年暑期，王憲思被保送到中國科學(xué)院讀博。隨后，香港科技大學(xué)到中科大少年班招收8名博士研究生，他們相中了王憲思。舉棋不定的王憲思只好向媽媽征詢意見，并告訴媽媽：“中國科學(xué)院實(shí)驗(yàn)方面好，香港科技大學(xué)理論研究方面好?！敝茗P英幫他分析：“媽不懂，但媽想，你應(yīng)該先上香港學(xué)理論，學(xué)完理論再去中科院做實(shí)驗(yàn)，這樣兩全其美。”王憲思笑了：“媽，現(xiàn)在只能選一個、舍一個，好事不能全讓咱們占了，不過你提醒了我，沒有扎實(shí)的理論，就不會有完美的實(shí)驗(yàn)。我知道該怎么選擇了?！?/p>
王憲思選擇了香港科技大學(xué)物理系，跟隨導(dǎo)師王向榮教授從事理論研究。剛到導(dǎo)師門下不久，王向榮教授就讓他獨(dú)立完成一個課題。王憲思感覺壓力山大。
一個周日，周鳳英用短信聯(lián)系兒子?？墒?，兒子一直沒有回復(fù)。周鳳英急了，上QQ 聯(lián)系兒子的同學(xué)。一個同學(xué)告訴她，王憲思在合肥呢。
晚上周鳳英接到了兒子的電話。兒子在電話里哭了：“媽，導(dǎo)師給我課題，我查不到資料，心里浮躁，就回學(xué)校見見同學(xué)，散散心?！痹瓉?，心情郁悶的王憲思周五晚上坐飛機(jī)偷偷跑回合肥，和昔日老師、同學(xué)聊天，重溫少年班的歲月……漸漸地，他的心平靜下來?！皨?，我怕你擔(dān)心，就沒跟你說，我現(xiàn)在機(jī)場等飛機(jī)呢，明早就能到香港。放心吧，你兒子是打不垮的?！闭f著，王憲思破涕為笑。周鳳英卻流下了眼淚。
回到香港，王憲思調(diào)整思路，潛心研究，終于完成了課題。得知兒子完成了任務(wù)，周鳳英一直懸著的心才踏實(shí)下來。
王憲思在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了多篇論文。2012年、2013年和2015年，王憲思參加了美國物理學(xué)會三月會議并做口頭報(bào)告及邀請報(bào)告。2015年，王憲思完成了在香港科技大學(xué)的學(xué)業(yè)，獲博士學(xué)位，隨后進(jìn)入博士后流動工作站做研究工作。2016年，王憲思以訪問學(xué)者的身份，在香港科技大學(xué)從事凝聚態(tài)物理研究。
2016年暑假，周鳳英和丈夫去香港看兒子。在兒子簡陋的宿舍，周鳳英發(fā)現(xiàn)兒子的枕巾已經(jīng)破碎得不成樣子。這條枕巾還是10年前兒子上少年班時(shí)，她送給兒子的，沒想到他一直在用。周鳳英鼻子發(fā)酸，問兒子：“現(xiàn)在，日子改善了，這對枕巾你怎么還用呢？”兒子調(diào)侃道：“枕著它睡覺我會頭腦聰明，而且還能聞到家的味道。所以我舍不得扔掉?！眱鹤釉谒Ｘ氉?，周鳳英和王鴻澄卻齊刷刷地落下了眼淚。
人們常說，校長是學(xué)校之魂，石家莊市第十七中學(xué)邊東書校長正是以他科學(xué)的教育理念，創(chuàng)新務(wù)實(shí)的作風(fēng)，真抓實(shí)干的精神，使十七中這所有著六十多年歷史的老學(xué)校煥發(fā)了新的生機(jī)：學(xué)校辦學(xué)條件不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷創(chuàng)出新水平，鑄就了一個深入人心的教育品牌。
堅(jiān)守人人成功的教育理念
石家莊市第十七中學(xué)始建于1948年，其前身為石家莊市女子中學(xué)，是石家莊市建校最早的三所學(xué)校之一，現(xiàn)為河北省重點(diǎn)中學(xué)。60多年來，過硬的教學(xué)質(zhì)量，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，受到了家長的認(rèn)可，社會的贊譽(yù)。
走進(jìn)石家莊市第十七中學(xué)的校門， 映入眼簾的是一組巨大的紅色雕塑，三個鮮紅的人字結(jié)構(gòu)與象征成功勝利的V字造型連在一起。這座寓意深刻的雕塑凝聚著邊東書校長的教育理念――“人人成功”，這也成為了十七中成功教育的標(biāo)志。
1999年擔(dān)任十七中校長，15年來，邊東書校長憑著對黨的教育事業(yè)的無限忠誠，對本職工作的無比熱愛，對師生的滿腔熱忱，以公正無私的人格魅力，厚積薄發(fā)的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，敏銳前瞻的文化理念，追求成功的堅(jiān)定信心，積聚起強(qiáng)大的向心力和凝聚力，引領(lǐng)學(xué)校走上成功發(fā)展的道路。他注重內(nèi)涵，謀求學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展；帶領(lǐng)教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變思想，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；關(guān)愛每一位學(xué)生，育人為本，力倡成功。
一年三百六十五天，校園里都有他忙碌的身影，他的無私奉獻(xiàn)和勤勉務(wù)實(shí)為師生樹起一座精神豐碑。他以非凡的膽識和魄力搶抓機(jī)遇，加快發(fā)展，努力把學(xué)校做強(qiáng)做大。
開拓創(chuàng)新，謀求發(fā)展
邊東書常說：一個人不進(jìn)則退，一所學(xué)校不發(fā)展就會落后，發(fā)展才是硬道理。他上任伊始，就面臨著校園狹小的發(fā)展瓶頸。面對著新形勢的要求，他高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，深刻地認(rèn)識到要想謀求發(fā)展，必須解放思想。大解放大發(fā)展，小解放小發(fā)展，不解放不發(fā)展。
同時(shí)他也清醒地認(rèn)識到：在發(fā)展過程中會遇到許多困難，要戰(zhàn)勝這些困難靠的還是發(fā)展。大發(fā)展，小困難；小發(fā)展，大困難；不發(fā)展，最困難。由此他堅(jiān)信學(xué)校必須在發(fā)展中解決困難，發(fā)展是學(xué)校的第一要務(wù)。正是有著這樣的堅(jiān)定信念，他帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子把“發(fā)展”作為十七中始終不變的主題。
為了突破校園狹小的發(fā)展瓶頸，他從擴(kuò)大校園面積入手，想盡一切辦法，多方籌措資金。他說：“為了學(xué)校的發(fā)展，再苦再難也要上?！惫Ψ虿回?fù)有心人，2001年在橋西區(qū)委區(qū)政府的支持下，學(xué)校斥資4800萬元買斷原河北省糧食學(xué)校校址，創(chuàng)辦了十七中南校區(qū)。自此，地處市中心黃金地段的高中校區(qū)和南校區(qū)揚(yáng)起十七中騰飛的雙翼。
校園面積擴(kuò)大了，邊東書開始精心籌劃兩個校區(qū)的建設(shè)調(diào)整規(guī)劃工作，制定了第一個五年發(fā)展規(guī)劃。短短的五年間，本校區(qū)新建教學(xué)綜合樓，鋪建塑膠操場，改建學(xué)校大門，興建現(xiàn)代化理化生實(shí)驗(yàn)室，建成多媒體教室40個；南校區(qū)校園整修一新，教學(xué)樓設(shè)施齊全；為全校教師集體配備筆記本電腦，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，讓教師真正享受到了優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育資源。
學(xué)校硬件的發(fā)展給老師們帶來了欣喜，在大家的一片贊譽(yù)聲中，邊東書沒有滿足于已經(jīng)取得的這些成績，而是把眼光放在了內(nèi)涵式發(fā)展上。
在第二個五年計(jì)劃中，他注重了校園文化的建設(shè)，利用60年校慶的契機(jī)，挖掘校史，籌建校史展館，傳承優(yōu)秀文化，提升學(xué)校的精神。與此同時(shí)，他強(qiáng)化教學(xué)管理，帶領(lǐng)老師們積極探索互動高效課堂，2010年，學(xué)校中、高考成績實(shí)現(xiàn)了雙突破，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。
2011年十二五開局之年，十七中學(xué)“思想決定行動，理念決定高度”大會在南校區(qū)報(bào)告廳隆重舉行，邊東書作大會主旨報(bào)告，標(biāo)志著學(xué)校將“深化內(nèi)涵式發(fā)展”定位為新的任務(wù)目標(biāo)。注重學(xué)校理念、學(xué)校文化、教育科研、教師素質(zhì)和教育質(zhì)量，全面提升以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量和效益。同時(shí)結(jié)合新課程改革，邊東書明確提出“三年三步走，三年上水平”的發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)教師在內(nèi)涵式發(fā)展道路上大踏步地前進(jìn)。
正是在邊東書目標(biāo)清晰，逐步深化的思想的引領(lǐng)下，學(xué)校建設(shè)跨越發(fā)展，校園文化不斷提升，使十七中這所有著悠久歷史的老學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面貌煥然一新，教師精神斗志昂揚(yáng)，中、高考成績持續(xù)攀升。特別是2012年高考成績大幅度突破，走出了“三年三步走”中最穩(wěn)健的一步，而2013年高考的再攀新高使十七中實(shí)現(xiàn)了“上水平”的階段目標(biāo)，為十七中譜寫了輝煌的篇章。
科學(xué)引領(lǐng)，提升質(zhì)量
邊東書提出“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”。他深入思考，尋找提升教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。在長期的探索過程中，他找到了教育科研這個抓手。以教育科研為先導(dǎo)，建立健全學(xué)校的科研規(guī)章制度，確立多項(xiàng)省市級科研課題，從而引領(lǐng)學(xué)校走上“科研興校、科研帶教、科研強(qiáng)師”之路。
他以“問題即課題，破解即成果”為原則，身體力行，主持、完成了省級以上立項(xiàng)課題《人本思想在中學(xué)管理中的實(shí)踐研究》《互動教學(xué)模式的研究》等5項(xiàng)科研課題。其中省級立項(xiàng)課題《人本思想在中學(xué)管理中的實(shí)踐研究》科研報(bào)告獲得省級教學(xué)成果二等獎。
他反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育科研課題研究的“四個點(diǎn)”：立足點(diǎn)要放在教學(xué)和課改實(shí)驗(yàn)所遇實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)要放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)要放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；成長點(diǎn)要放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上。正是這四個點(diǎn)把教學(xué)的日常行為與教科研切實(shí)地結(jié)合起來，落實(shí)到課堂上，落實(shí)到教師的教學(xué)行為中，從而極大提升了課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
邊東書經(jīng)常說的一句話：“有一種力量很強(qiáng)大，叫傳承；還有一種力量更強(qiáng)大，叫改變?！睆?008年開始，面對即將到來的新課程改革，他深入教學(xué)第一線，聽課、評課，參加年級分析會，傾聽學(xué)科組長的教學(xué)工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定年級和備課組的良好做法，指導(dǎo)教育教學(xué)方法，激勵大家轉(zhuǎn)變思想，改變舊的教學(xué)模式，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生的成長需求，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持到底，落實(shí)到位。
對于一位校長來講，事務(wù)繁多，深入教學(xué)第一線說起來容易，但是邊東書一連六年堅(jiān)持在教學(xué)第一線，和各個年級的教師們深入交流，指導(dǎo)教育教學(xué)方法，確實(shí)是一件不容易的事情。經(jīng)常是已經(jīng)放學(xué)了，會議室還燈火通明，年級的工作會還在熱烈的進(jìn)行中。老師們雖然很辛苦，卻精神振奮。他們常常感慨地說：“教育教學(xué)上多么難的事情，聽了校長一席話，就如撥云見日，醍醐灌頂?！?/p>
正是在與教學(xué)第一線老師們的交流和探討中，邊東書創(chuàng)造性地提出了一系列具有十七色的全新的教育教學(xué)思想：
“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，注意力就是事實(shí)”；
“全面發(fā)展，突出特長，培養(yǎng)學(xué)科追隨者”；
“從木桶原理向圖釘理論轉(zhuǎn)變”；
“知識是學(xué)來的，能力是練出來的，道理是悟出來的”；
“集體出智慧，團(tuán)結(jié)有力量”；
……
正是因?yàn)橛辛诉厲|書的深入交流，耳提面命，教師們主動轉(zhuǎn)變，不斷實(shí)踐，思想的精髓慢慢在頭腦中發(fā)芽扎根。
老師們的思想提升了，邊東書又引領(lǐng)大家進(jìn)行《新課程背景下中學(xué)互動高效課堂教學(xué)模式的探究》研討活動，力求改變老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂模式為學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)的互動課堂模式。語文組的“美文美讀”誦讀模式、數(shù)學(xué)組的“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)” 模式、英語組的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式、物理組的“問題探究情景引領(lǐng)”模式、化學(xué)組的“問題解決”教學(xué)模式、生物組的“誘思探究”模式、歷史組的“了解―理解―見解”模式、地理組的“四結(jié)合”模式、政治組的“練講聯(lián)練”模式。各學(xué)科教學(xué)模式的百花齊放，學(xué)生課堂上的快樂學(xué)習(xí)，折射出邊東書的教育教學(xué)思想，具有強(qiáng)大的生命力和成長性，由此帶來的是教學(xué)質(zhì)量的突破和提升。
邊東書非常重視畢業(yè)班工作，每一次的考試分析會他都要參加，每一次成績劃線他都要親自來做，每一步工作他都傾心指導(dǎo)。復(fù)習(xí)過程中的每一環(huán)節(jié)，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)狀況，他都給予極大的關(guān)注。他總結(jié)高考三輪復(fù)習(xí)策略，使整個備考過程更加科學(xué)、有效。
他以堅(jiān)定的信念和巨大的感召力，激勵著每一位老師全力付出，力創(chuàng)佳績。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷達(dá)到新高度――中考連續(xù)四年橋西區(qū)第一，高考本一本二上線率躍居石家莊市領(lǐng)先地位。為此，學(xué)校連獲“初中、高中教學(xué)工作先進(jìn)單位”市、區(qū)兩級的獎勵，同時(shí)也得到社會各界的廣泛贊譽(yù)。
育人為本，力倡成功
德育是學(xué)校工作先導(dǎo)。邊東書把成功教育作為學(xué)生教育管理的突破口，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采取相應(yīng)措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世價(jià)值、觀界觀。邊東書說：“讓每一個學(xué)生在十七中享受成功的喜悅和快樂是我們的教育追求，為學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生一生幸福奠基是我們的責(zé)任?！彼麍?jiān)持育人先育德、成才先成人的原則，培養(yǎng)學(xué)生成長為品德高尚、行為規(guī)范、知識豐富、身心健康、勇于創(chuàng)新的人。
為此，無論多忙，他始終堅(jiān)持每周三下午召開年級主任工作會，從年級每周工作的安排、系列主題班會的開展、心理教育的活動、21天一個好習(xí)慣的培養(yǎng)、陽光體育、成人節(jié)系列教育活動等各種活動的開展，事無巨細(xì)，仔細(xì)傾聽，充分交流，多方指導(dǎo)，使整個學(xué)校的教育活動有序開展，并且落到實(shí)處。既最大限度的滿足學(xué)生個性特長的發(fā)展需要，又讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)同其中蘊(yùn)含的道德力量，使學(xué)生學(xué)會做人、形成習(xí)慣、獲得成長、實(shí)現(xiàn)成功。
在“3.18”學(xué)校成人儀式教育活動中，學(xué)生王蓓蓓的母親發(fā)自肺腑地說：“十七中學(xué)‘先學(xué)做人，再做學(xué)問’的教育很有震撼力，使學(xué)生向著身心健康、樂觀向上、有責(zé)任心、有正義感的方向良性發(fā)展，我們做家長的很放心?！睘榱思议L“放心”，人民滿意，社會認(rèn)可，邊東書付出了大量的心血和智慧！
他常常說：“相信每個學(xué)生都是天才，都是可造之材，對每個學(xué)生都不嫌棄、都不放棄”。引導(dǎo)教師注意發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的特長和閃光點(diǎn)，讓每一位學(xué)生的優(yōu)勢都能得到長足發(fā)展。
他的“圖釘理論”的教學(xué)觀點(diǎn)，就是讓學(xué)生發(fā)揮自己某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長，成為學(xué)科的尖子、學(xué)科的榜樣?！皥D釘理論”讓學(xué)生品嘗到進(jìn)步的快樂，成功的喜悅，找到了自信的支點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)成果的展示、各種社團(tuán)活動的開展，延展了學(xué)習(xí)的廣度，開拓了視野，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了特長，給學(xué)生提供了展示精彩的平臺。這一切，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一件苦差事，而是在快樂中學(xué)習(xí)、自信中學(xué)習(xí)，并且相互感染，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
情系師生，營造和諧
邊東書高度重視教師整體隊(duì)伍的建設(shè)，他認(rèn)為：“教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，教師的思想影響著學(xué)生的思想，教師的成功引領(lǐng)著學(xué)生的成功。教師是成功教育的主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的成功至關(guān)重要。”他積極創(chuàng)新教師管理體制，樹立“以崇高的事業(yè)成就人，以真摯的感情協(xié)調(diào)人，以適當(dāng)?shù)拇龉奈枞恕钡膸熧Y管理思想，明確不同教師群體的成功發(fā)展目標(biāo)，提倡開展多種形式的教學(xué)研究活動，不斷提高教師隊(duì)伍的職業(yè)道德和專業(yè)技能，為教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，追求事業(yè)成功搭建廣闊的舞臺。
他大力支持教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，重視“青藍(lán)工程”，開展師徒結(jié)對活動，鼓勵青年教師參加各種評優(yōu)課活動，積極承辦省市區(qū)級的各種教育教學(xué)研討活動，出資支持各學(xué)科開展社團(tuán)活動，為教師提供發(fā)展的廣闊舞臺，激發(fā)了教師實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值的信心和追求成功的渴望，使教師的素質(zhì)不斷提升。
近年來全國模范教師、省優(yōu)秀教師、市管專業(yè)技術(shù)拔尖人才、市勞動模范、市青年拔尖人才不斷涌現(xiàn)。省市級骨干教師、優(yōu)秀班主任層出不窮，國家、省市級優(yōu)質(zhì)課評比中，教師們頻頻獲獎。這些教師都已成為本學(xué)科領(lǐng)域中的業(yè)務(wù)骨干，在學(xué)校乃至省市區(qū)教育事業(yè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
他心系師生，不僅關(guān)心老師們的工作與生活的方方面面，還為學(xué)生搭建成功的平臺，讓他們善學(xué)、樂學(xué)，鼓勵學(xué)生“成人、成才、成功”，關(guān)注學(xué)生成長中的情感需求。他經(jīng)常到教學(xué)樓里觀看學(xué)生們的文化展示，不時(shí)給予贊賞；時(shí)常站在教室門口，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況；關(guān)心貧困學(xué)生的生活冷暖，積極倡導(dǎo)學(xué)校成立愛心助學(xué)基金會；帶頭捐款，認(rèn)領(lǐng)貧困學(xué)生，讓他們感覺到生活在十七中這個大家庭中如此溫暖；高考前讓后勤為住宿生加營養(yǎng)餐，讓教育處為學(xué)生舉辦“藍(lán)絲帶”活動，他親手為學(xué)生系上藍(lán)絲帶，表示真誠的祝福，給學(xué)生以信心和力量。
邊東書的勤懇、真誠、無私付出，師生們看在眼里，感動在心里，內(nèi)心里油然而生一種強(qiáng)大的動力。他身上獨(dú)有的一種人格魅力，那就是以德服人，以行動感染人。師生們看到他，心里踏實(shí)，有前進(jìn)的方向。
斗轉(zhuǎn)星移，逝者如斯，十余年間，他愛校如家，把師生當(dāng)成自己的至親來百倍呵護(hù)，把工作當(dāng)成自己的生命來為之奮斗。而今，南北校區(qū)蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，學(xué)校的知名度、美譽(yù)度不斷提升，一個深入人心的教育品牌已經(jīng)鑄就，一個受人認(rèn)可的教育名校已經(jīng)雄起。面對已取得的成績，邊東書沒有停下探索的腳步，他以與時(shí)俱進(jìn)的博懷，為十七中尋求更廣闊的發(fā)展空間，讓成功教育的理念惠及更多學(xué)子、更多家庭。