時間：2023-05-24 15:52:57
導(dǎo)語：在初中學(xué)生法制教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；意志品質(zhì)；培養(yǎng)方法
一個人的意志品質(zhì)包含優(yōu)良的思想品質(zhì)、在困難面前堅(jiān)強(qiáng)勇敢、始終保持積極樂觀的心態(tài)，等等。初中階段是培養(yǎng)人的意志品質(zhì)的一個關(guān)鍵性階段，因而，各個學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)滲透對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。下文中以初中體育教學(xué)為例，談對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)培養(yǎng)的方法。
一、教師要起到表率作用
初中學(xué)生中有一部分學(xué)生正處在叛逆期，愛模仿，在行為舉止方面很容易受到身邊的老師、同學(xué)和父母等人的影響。在體育教學(xué)中，教師的行為、態(tài)度等也會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因而，在意志品質(zhì)培養(yǎng)方面，教師應(yīng)具有堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心態(tài)，誠懇的態(tài)度，進(jìn)取的精神，為學(xué)生樹立好榜樣。
二、課堂教學(xué)中帶著目的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)
帶著目的做事情收到的效果通常要好于無目的性地做事情，在體育教學(xué)中，也應(yīng)該帶著目的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每一節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。比如，要通過球類運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，通過長跑訓(xùn)練學(xué)生的耐力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過短跑培養(yǎng)學(xué)生的沖刺力和拼搏精神，等等，帶著目的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
三、利用課堂常規(guī)對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育
學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，按要求進(jìn)行體育器材的借還，這些是初中體育課常規(guī)的基本內(nèi)容。教師通過上述課堂常規(guī)和要求對學(xué)生進(jìn)行思想教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物、有借有還的優(yōu)良品質(zhì)。
四、利用惡劣天氣鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力
一般情況下，當(dāng)室外的天氣不利于從事體育活動時，體育活動就轉(zhuǎn)到了室內(nèi)，進(jìn)行室內(nèi)游戲或者體育理論知識的教學(xué)。但這種將學(xué)生養(yǎng)在溫室之中的做法并不利于對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，天氣不好時也可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外體育教學(xué)，只要安排好訓(xùn)練內(nèi)容，注意訓(xùn)練強(qiáng)度，注意教學(xué)中的安全即可。比如，雨天、風(fēng)天、雪天和酷暑的時候，由老師帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進(jìn)行跑步、做游戲、踢球、打雪仗等，師生一起與惡劣的天氣作斗爭，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力和決心，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；創(chuàng)新；方法；選擇；優(yōu)化；合作學(xué)習(xí)
1 教學(xué)中要積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法
1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師在上新課程之前必須學(xué)透。教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉就不能很好地教好初中語文新課程。我們在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性和計(jì)劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求去進(jìn)行教學(xué)，還要根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實(shí)際情況、教師本身的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等諸多因素去組織實(shí)施教學(xué)。
1.2 要快速轉(zhuǎn)變思想觀念
教師只有思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能在教學(xué)中很好地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性外，還十分注重語文的人文性。所以，每位語文教師都應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念的時候，教師不應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，而是應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行揚(yáng)棄。還有些教師認(rèn)為實(shí)施新課程后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，但是，我認(rèn)為這個觀點(diǎn)也是錯誤的。新課程改革就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)，教師對傳統(tǒng)的教育思想既不能全部繼承，只改課程不改觀念，也不能全盤否定，樣樣翻新，而應(yīng)既對學(xué)生的基本知識和基本能力提出要求，又對教師教學(xué)的基本功提出要求。
1.3 要積極轉(zhuǎn)變教師角色
新課改要求教師從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者，學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主。教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時做到備學(xué)生、備教材、備教法（包括教具），并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定比較科學(xué)的教案。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
2 重視語文教學(xué)方法的選擇
上述幾種教學(xué)方法，在教學(xué)中究竟如何運(yùn)用，要視學(xué)生、課文等具體情況而定，但其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問顆和解決問顆的能力，發(fā)掘其潛在能力，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。一般說來，對以教為主的教學(xué)方法要向?qū)W生示范的方向發(fā)展，把這些方法最終變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如講授法、串講法等以學(xué)為主的教學(xué)方法，要注意發(fā)揮這些方法的教育功能，使學(xué)生掌握得純熟而有成效，如討論法、研究法。對教、學(xué)兼審的教學(xué)方法，應(yīng)注意發(fā)揮教與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)威力，推講素質(zhì)教育的實(shí)施，如問答法、情境教學(xué)法等。。
任何教學(xué)方法的選擇和使用，都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。古人云：“無規(guī)矩不成方圓?！比欢?，這“規(guī)矩”，絕不是僵化的教學(xué)模式，它指的是教學(xué)規(guī)律和原則，只有遵循它的教學(xué)方法才是可行的，反之，就是不可行的。每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)一種教學(xué)方法被合適的人用于合話的地方并產(chǎn)生合適的效果時，它就有效，如果被不合適的人用于不合適的地方那么就無效。
3 不斷實(shí)踐、不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上，教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要的，因?yàn)樵谡n堂上的自主學(xué)習(xí)還是通過教師組織和引導(dǎo)進(jìn)行的。因此，教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷地反思，提高自己的理論水平，不斷地更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問顆，教師應(yīng)該在課后及時地反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該特別注意這些問顆，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問顆的再次發(fā)生。這樣做讓學(xué)生懂得了如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被教師廣泛運(yùn)用。那種人人參與、組組互動、競爭合作時，有思維碰撞、火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人享受與啟迪。但在提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。在教學(xué)的過程中，教師不能只片面理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂的小組學(xué)習(xí)形式，做無用功。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，會因?yàn)閷W(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不是很深刻，使得小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，而且這樣的合作只是為個別的優(yōu)等生提供展示的機(jī)會。有的教師把合作討論當(dāng)成學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，但是實(shí)際上收效甚微。還有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)的過程中安排小組討論，不管內(nèi)容有沒有討論的必要，將一節(jié)課以討論的形式到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場。完成一次合作在合作學(xué)習(xí)中如果未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)力思考能力，只會表面上看得熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。其原因是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀、感悟、玩味、思考、涵泳。語文課“心動”比“行動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂是收不到好的教學(xué)效果的。
教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，在學(xué)生充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。這樣的合作學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)才會收到好的效果，所以，教師在精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動時，首先要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨(dú)力思考，同時還要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能 ，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。其次，教師要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
1 郜剛. 初中語文的課堂教學(xué)模式探討[J]. 中國校外教育
一、興趣是求知的助推器
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是人們力求認(rèn)識各種事物或從事某種活動的傾向，這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著。它表現(xiàn)為專心致志地以巨大熱情和耐心，去對待和研究某種事物或某項(xiàng)活動的產(chǎn)生、發(fā)展與變化。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對一門學(xué)科學(xué)習(xí)、研究和探索的內(nèi)在驅(qū)動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，是每一位教師面臨的重要的研究課題。初中教育是一個人接受正規(guī)學(xué)習(xí)的重要階段，初中生具有極強(qiáng)的可塑性和模仿性，對未知事物充滿了好奇。而初中物理是一門重要的應(yīng)用和實(shí)踐性學(xué)科，對生活和升學(xué)都有著重要的影響。只有培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生更大的求知欲望和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。
二、激發(fā)學(xué)生求知欲的策略
1.良好的“第一課”是激發(fā)求知的第一步
“良好的開始是成功的一半”，因此人們對客觀事物的第一印象格外重要。學(xué)習(xí)物理課程也是一樣，第一印象的深刻程度是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲的重要因素。因此，進(jìn)行物理教學(xué)課程的第一課教學(xué)時，可以用設(shè)置懸念與實(shí)驗(yàn)演示的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
設(shè)置懸念要緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活實(shí)際，以及教學(xué)的要求，適時提出一些有趣的問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，用雞蛋碰石頭，“挨打”的是石頭，為什么雞蛋卻碎了？為什么在一盆水里，一顆石頭要沉下去，同樣重量的一只紙船卻沉不下去？為什么鋼筆能吸入墨水？一部分學(xué)生對這些東西有一些接觸，大多數(shù)學(xué)生卻完全不明白，所以學(xué)生就急于想知道為什么。
在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，能夠較快地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)對物理課程的學(xué)習(xí)欲望。在裝滿水的杯子上覆蓋一張紙，把杯子倒過來，紙卻掉不下來；用兩塊石頭相互擊打，產(chǎn)生的火花能夠?qū)⒓垙堻c(diǎn)燃，問學(xué)生這是為什么，學(xué)生大多不會明白這是為什么，教師故意不告訴答案，增加學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。
另外，一節(jié)課開場白也很重要，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用獨(dú)特的開場白，確立自己的教學(xué)個性，這能引導(dǎo)學(xué)生對教師和課程學(xué)習(xí)的興趣。
2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課程
初中物理課程的學(xué)習(xí)主要在于興趣的培養(yǎng)上，要激發(fā)學(xué)生的求知欲也要從興趣上入手。因此教師在授課之前一定要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)地編排自己的教學(xué)計(jì)劃，合理地運(yùn)用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在教學(xué)過程中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行較為直觀的教學(xué)，以減少反復(fù)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的浪費(fèi)，避免一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)造成的影響，同時能夠進(jìn)行一些條件不成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師的教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)的靈魂
教學(xué)的成功與否在很大程度上由教師的教學(xué)特點(diǎn)和個人風(fēng)格決定，同時教師的教學(xué)風(fēng)格也直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)風(fēng)格主要包括教學(xué)技術(shù)、專業(yè)知識水準(zhǔn)和語言表達(dá)能力，其綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格極易受學(xué)生的崇拜和注意，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，里面有很多豐富的內(nèi)容和知識，因此教師的教學(xué)不能像一般課程教學(xué)那樣過于枯燥。教師在語言表達(dá)上要注意藝術(shù)美，語言要富有感染力。對于天真活潑的學(xué)生，更要注意運(yùn)用一些幽默方式，調(diào)動課堂氣氛，積極與這些學(xué)生互動，從而引起全部的共鳴，使學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)綜合技能。
4.要確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生
教師在教學(xué)的時候，要明白課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，他們才是物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)中，教師要適時當(dāng)一個“配角”，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究和猜想問題，引導(dǎo)學(xué)生理論知識和實(shí)際相聯(lián)系來分析和解決問題，使學(xué)生興致高昂地投入到學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去。同時積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠敢想敢說敢做，樹立學(xué)生自主分析和解決問題的能力。對學(xué)生的進(jìn)步要及時地進(jìn)行表揚(yáng)，對出現(xiàn)問題的地方也要及時指導(dǎo)改進(jìn)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠毫無顧慮地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不斷得到升華。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 智力開發(fā)
智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。從這個意義上來說，缺乏一定的知識，就會阻礙學(xué)生智力的開發(fā)，因此，要開發(fā)學(xué)生的智力，教師就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科而言，就必須通過課堂理論課的教學(xué)，把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得的理性知識，在實(shí)驗(yàn)中加以檢驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)中的問題加以分析解決，達(dá)到智力開發(fā)的目的。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力呢？本文談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、充分認(rèn)識在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的重要作用。
智力開發(fā)和能力培養(yǎng)有一個很重要的特點(diǎn)就是要靠實(shí)踐。興趣是人們力求認(rèn)識事物的意向和情緒。興趣越廣泛，就越使人注意多種事物，獲取多方面的知識，發(fā)展多種才能。實(shí)驗(yàn)是喚起初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。
實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，是論證猜想和假設(shè)的實(shí)質(zhì)性過程，是知識的發(fā)源地和素質(zhì)提高的有效手段。引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使每個學(xué)生都獲得豐富的、初級的、創(chuàng)新的新體驗(yàn)，新感知，學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，激發(fā)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會了科學(xué)探究的方法，在這一過程中學(xué)生可以把化學(xué)知識與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對化學(xué)知識的理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生參與了問題提出、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、獲得結(jié)論和交流評價(jià)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，而且體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個動手動腦并可培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生思維活躍，大膽聯(lián)想，認(rèn)真設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新，會設(shè)計(jì)出很多的方案。并把自己的設(shè)計(jì)思路介紹給同學(xué)們，同學(xué)們也對方法的可行性進(jìn)行討論。學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花。此設(shè)計(jì)過程既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。
重視教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是化學(xué)新課程的改革，以創(chuàng)新的精神投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過實(shí)踐有效地改變自己的學(xué)習(xí)方式，從而開發(fā)學(xué)生的智力。
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的方法
1、要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，為開發(fā)學(xué)生的智力奠定基礎(chǔ)
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，要想方設(shè)法增強(qiáng)教學(xué)效果。初中化學(xué)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)過程中要重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，要強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能訓(xùn)練，這是提高初中生能力素質(zhì)的重要方法和手段。由于初中生的基礎(chǔ)知識差，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，對待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不夠端正，缺乏動手能力，因此，我們在做好演示實(shí)驗(yàn)的之后，要引導(dǎo)學(xué)生對原理進(jìn)行理解，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動手實(shí)驗(yàn)和學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。要保證實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練質(zhì)量，必須做到觀念新，設(shè)備精，多傳授給學(xué)生技巧，使他們學(xué)會技能遷移，從而使學(xué)生能很快地適應(yīng)社會和環(huán)境。當(dāng)然我們還要不斷學(xué)習(xí)深造，不斷地提高自己的科學(xué)研究水平，適應(yīng)初中化學(xué)的教學(xué)要求。
2、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)方法，為開發(fā)學(xué)生智力創(chuàng)造條件
現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)思想是一種科學(xué)、民主的教育思想，可以使學(xué)生更好地掌握知識、發(fā)展智力、提高分析問題和解決問題的能力，同時使學(xué)生得到各方面的全面發(fā)展。是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，是完成教學(xué)任務(wù)的根本方法和一般方法，貫穿于整個教學(xué)過程的始終，體現(xiàn)在各種教學(xué)方法之中。
現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)思想的重要標(biāo)志之一是在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動作用，使學(xué)生自覺地積極參加學(xué)習(xí)活動；主張科學(xué)地協(xié)調(diào)處理掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系，認(rèn)為掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力的發(fā)展是獲得知識的必要條件；在教與學(xué)的關(guān)系上，啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極性、主動性相統(tǒng)一；在教學(xué)與發(fā)展關(guān)系上，啟發(fā)式教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的目的主要不在于傳授知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和更新知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力；在教學(xué)內(nèi)容的講授上，啟發(fā)式教學(xué)重視"少而精"，尤其強(qiáng)調(diào)"結(jié)構(gòu)的重要性"，使學(xué)生掌握"教材結(jié)構(gòu)"、"學(xué)科結(jié)構(gòu)"；在教學(xué)效果上，啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)具有分析和解決問題的能力的創(chuàng)造性人才。以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為教學(xué)的主要目標(biāo)，以調(diào)動學(xué)生思維的積極性為教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)為最高境界。以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為教學(xué)的主要任務(wù)。
3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的問題討論，為開發(fā)學(xué)生的智力提供積極因素
若能夠設(shè)立一些內(nèi)容不很確定的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生來完成，并在實(shí)驗(yàn)中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性，實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
那么，怎樣才能做到激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來著手。
一、使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮主觀能動性
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，僅僅是以老師的示范講解，學(xué)生被動地去模仿為主。它所強(qiáng)調(diào)的是老師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主觀性。老師在整個教學(xué)過程中是支配者與主宰者，以某種單調(diào)的形式將知識丟給學(xué)生去練習(xí)，這樣是嚴(yán)重忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生自身的發(fā)展是很不利的。而在新課標(biāo)的改革中，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，老師只是起輔助、引導(dǎo)的作用。就某一項(xiàng)體育運(yùn)動而言，應(yīng)該先讓學(xué)生自己去領(lǐng)會動作要領(lǐng)，然后老師在一旁作簡單的指導(dǎo)即可，而不是非要學(xué)生按照老師既定的規(guī)范去執(zhí)行，否則，是很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。例如，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生自由去發(fā)揮，在提供必要的學(xué)習(xí)器材后，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主去創(chuàng)造編導(dǎo)，從而把他們的創(chuàng)造性最大限度地發(fā)揮出來。只有學(xué)生自主去創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。
二、豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生參與的興趣
初中階段的學(xué)生各方面的思想還沒有完全定性，他們對不同的新事物都會充滿強(qiáng)烈的好奇心，所以，不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)內(nèi)容都會對他們產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。當(dāng)他們能夠被新事物所吸引住，自然而然地可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。這就要求老師創(chuàng)造性地去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式去吸引學(xué)生。例如，老師可以在每堂課開始前設(shè)計(jì)一個不一樣的開場白，通過語言抑揚(yáng)頓挫的技巧去吸引學(xué)生的注意力。還可以在教學(xué)器材的選取上做文章，不同的器材，也會對不同的學(xué)生起到不同的作用。無論哪方面，都要求老師合理地去滿足初中生的好奇心理，最大強(qiáng)度地抓住他們的心理弱勢。比如，老師在講述短跑過程中的動作要領(lǐng)的時候，可以先給學(xué)生講講奧運(yùn)冠軍博爾特的故事，將博爾特的技術(shù)特點(diǎn)展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就會激發(fā)起學(xué)習(xí)奧運(yùn)冠軍的興趣，有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)起來會事半功倍，也大大提高了教學(xué)效果。
三、適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒
初中階段的青少年潛在著一定的叛逆心理，他們往往不會墨守成規(guī)，安分守己。也許太過簡單的事情他們反而不會去注意，相反，有一定難度的事，他們才愿意去挑戰(zhàn)。所以，老師要善于抓住學(xué)生們的這種心理，在他們學(xué)習(xí)的外部環(huán)境適當(dāng)?shù)丶右詨毫Γ尡緛砜此坪唵蔚氖虑樽兊貌荒敲慈菀?。這樣，也許才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的情緒，促使他們非要去嘗試、挑戰(zhàn)難度。因此，我們可以看到，有時適當(dāng)?shù)耐獠繅毫σ矔聿灰粯拥男Ч?，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也是有好處的，同樣對提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也是有幫助的。例如，在立定跳遠(yuǎn)的時候，我們一般都會順著身體向前跳，這時，我們可以來一個反向，往后跳，我想這樣會大大地調(diào)動學(xué)生的興趣，非常規(guī)的做法才能使氣氛活躍起來。
四、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極性
我們都知道，對某件事做太久了就會產(chǎn)生厭煩心理，其實(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也一樣，單調(diào)的形式存在太久了，也會厭煩。所以老師們?nèi)绻晃兜刈寣W(xué)生做同一件事，他們的情緒自然不會很高。這就要求老師們能夠多變地巧設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們都能積極地參與其中。比如，一項(xiàng)很簡單的跑步運(yùn)動，如果總是機(jī)械地跑，就會很難帶動學(xué)生參與的積極性，相反如果可以改變方式，同樣是跑，卻改成是接力跑、追擊跑等形式，我想這樣的效果會更好一些。
五、多用正面的評價(jià)去鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的主動性
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；情緒調(diào)節(jié)；自我激勵；教學(xué)探討
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、在語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生性格素質(zhì)的理論依據(jù)
小學(xué)語文教學(xué)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字；要求學(xué)生學(xué)會說普通話，能清楚明白地表達(dá)自己的意思?！敖獭迸c“學(xué)”是通過人際交往才結(jié)合成的一個統(tǒng)一的教學(xué)活動，課堂教學(xué)主要是師生之間的交往活動，小學(xué)課堂交往中的師與生屬兩代人，生與生屬同代人，這種交往具有典型的代表性。由于課堂交往是在教師導(dǎo)引下，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的，師生雙方都要遵守交往的規(guī)則，因而在這種活動中，教師更容易調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)發(fā)展性格素質(zhì)的方法。
二、掃除在語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生性格素質(zhì)的障礙
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)多是“秧田式”的，即以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，或者教師問，學(xué)生答。這種師為主生為輔的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)本末倒置，局限著學(xué)生思維的主動性，壓抑著學(xué)生交往的自覺性，剝奪了學(xué)生提高個人涵養(yǎng)的機(jī)會。在課堂教學(xué)中，“一對多”的角色地位容易使我們教師產(chǎn)生權(quán)威心理，學(xué)生則容易產(chǎn)生被動服從、顧慮，甚至恐慌的心理。這種角色地位的障礙也對發(fā)展學(xué)生性格素質(zhì)起著消極的作用。
三、在語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生性格素質(zhì)的主要途徑
1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使課堂富有“情”和“趣”。
我們知道，熱烈的情緒和濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?？菰铩⒊翋?、缺乏生動活潑的課堂氣氛容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造積極的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂交往的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
2.善待學(xué)生的每次答問，讓學(xué)生樂觀自信。
我們常常會收到家長的信息反饋，孩子們最聽老師的話，老師說的話就是“圣旨”。從另一個角度來看，這種對教師的盲從心理不利于學(xué)生性格的發(fā)展。學(xué)生每次回答教師的提問，往往都經(jīng)過較認(rèn)真的思考、聯(lián)系，進(jìn)行語言的組織，他們期盼著教師的肯定回報(bào)。問題在于并不是每個學(xué)生都能答對問題，答對一個問題的學(xué)生并不是每次都能答對。我們提倡在課堂上讓每個學(xué)生自信地站起來，體面地坐下去。語文學(xué)科不同于其他工具學(xué)科，許多問題的答案往往不是唯一的。同一個問題從不同的角度分析有不同的答案。從同一個角度分析回答可以有多種的語言組織方式。例如給記事課文分段，我們按事情發(fā)展順序，可以分為“發(fā)生―發(fā)展―結(jié)果”三段，也可以分為“起因―經(jīng)過――結(jié)果”四段。至于段意的歸納更是各有各的句式，各有各的說法。我們老師持的原則必定會使學(xué)生從中獲得表達(dá)自己的成功喜悅。即使答案是唯一的，學(xué)生不能答對，教師也要給予說明機(jī)會，從學(xué)生的思維勞動過程中尋找閃光點(diǎn)，給予充分的肯定，也能使學(xué)生保持與人交流溝通的自信。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，教師這樣處理學(xué)生答問的過程，也正是學(xué)生學(xué)習(xí)在中接納他人、自尊尊人品格的形成過程。
3.重視分組討論的指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：公民教育；公民法制教育；公民教育路徑
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號：2095－1183（2012）05－0040－03
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，我國傳統(tǒng)的思想品德教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)型為公民教育。作為公民教育的重要內(nèi)容，學(xué)校理應(yīng)將公民意識、公民權(quán)利作為公民法制教育的核心。為此，我們有必要對中小學(xué)生法制意識的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，以準(zhǔn)確把握中小學(xué)生公民法制意識的現(xiàn)狀，從而為提出有效的教育干預(yù)措施提供參考。
一、傳統(tǒng)型法制教育與公民法制教育
傳統(tǒng)學(xué)校法制教育是指，通過傳授法律知識，提供法律案例等途徑，教給學(xué)生法律知識，幫助學(xué)生了解法律常識，學(xué)會遵從法律制度的教育。這樣的教育強(qiáng)調(diào)對社會的遵從和對法律的依賴。而公民法制教育則是基于“權(quán)利――義務(wù)”的法律關(guān)系，不僅讓學(xué)生了解法律，更要喚醒他們督法、立法意識的教育。知識經(jīng)濟(jì)、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化對我國當(dāng)前普法教育的內(nèi)容產(chǎn)生了深刻影響，[1]我國的法制教育必須適應(yīng)時展，拓展教育內(nèi)容，以應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。公民參與是支撐法治運(yùn)行的主體力量，對我國法治運(yùn)行的各個環(huán)節(jié)都將產(chǎn)生巨大的推動作用，尤其是對立法、執(zhí)法環(huán)節(jié)的推動作用。公民參與立法能夠表達(dá)與平衡多元化的利益，推動法律的民主化進(jìn)程，提高法律的合法性；[2]公民參與執(zhí)法有助于提高法律的實(shí)效性，增強(qiáng)法律的開放性及其自我修正機(jī)能。
要推動現(xiàn)代公民社會的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)法制教育由“管理型法制”向“權(quán)利型法制”的轉(zhuǎn)變，[3]就必須區(qū)分二者在目的、理念上的不同?！肮芾硇头ㄖ啤笔侵笍?qiáng)調(diào)社會管理的法律制度及其理念的總稱，這樣的法律是治民之法，強(qiáng)調(diào)對社會的管理；所謂權(quán)利型法制，是指通過“權(quán)利――義務(wù)”的平衡來協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，在承認(rèn)公民享有基本權(quán)利的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對社會關(guān)系的調(diào)整。盡管我國已開展數(shù)次大規(guī)模普法，但是在實(shí)施過程中，法制教育往往流于形式，相當(dāng)多的地方只是簡單發(fā)放法律宣傳畫冊或者舉行法制教育的講座，觀摩一兩次法庭審判等。同樣，學(xué)校法制教育的理念也比較落后，注重知識的灌輸，只讓學(xué)生了解法律規(guī)定了“不能做哪些事情”，而不是讓他們明白法律規(guī)定的“你們有哪些權(quán)利”或者“你們可以做些什么”。可見，學(xué)校貫徹落實(shí)公民法制教育的新理念，將公民法制教育的模式從“傳統(tǒng)法制教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮穹ㄖ平逃?，從小讓學(xué)生樹立良好的法制觀念，逐漸培養(yǎng)守法、督法、立法的意識，已刻不容緩。
二、調(diào)查對象的確立
課題組對杭州市11所中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)）的在校生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查總?cè)藬?shù)為4134人，回收有效問卷4063份，其中小學(xué)1466份，初中1973份，高中624份。本調(diào)查參考《中國公民意識調(diào)查問卷》[4]，將公民意識劃分為國家認(rèn)同感和自豪感、公正意識、法律意識、權(quán)利意識、責(zé)任意識五個維度。每個維度設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，調(diào)查學(xué)生的態(tài)度和看法?；卮鸱譃榉浅Ｙ澩①澩?、不贊同、說不清四個等級。問卷回收后進(jìn)行數(shù)據(jù)編錄并運(yùn)用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。本文的討論主要集中于問卷中“法律意識”維度的內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)果的分析
法律意識不僅表現(xiàn)為公民知法、懂法、守法，而且體現(xiàn)在公民參與法律的制定過程、監(jiān)督法律的執(zhí)行過程中。提高公民的法律意識是我國實(shí)現(xiàn)法治社會的觀念基礎(chǔ)，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。
（一）中小學(xué)生初步具備運(yùn)用法律保護(hù)自身利益的意識
調(diào)查顯示，中小學(xué)生已初步具備運(yùn)用法律保護(hù)自身利益的意識（見表1），其中對“如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)校某項(xiàng)規(guī)定不符合《未成年人保護(hù)法》，你愿意提出質(zhì)疑”這一問題的回答，小學(xué)生和初中生選擇“非常愿意”或“愿意”的比例分別達(dá)到87.2%和81.8%；對“如果很多人都不遵守某項(xiàng)法律，你也可以不遵守”的選擇，持“不贊同”觀點(diǎn)的高中生比例達(dá)75.8%。由數(shù)據(jù)分析可知，中小學(xué)生已形成了一定的法律意識，懂得遵守法律，懂得運(yùn)用《未成年人保護(hù)法》保護(hù)切身利益，在學(xué)校規(guī)定與法律相悖時，懂得提出質(zhì)疑，維護(hù)權(quán)利。
（二）小學(xué)生較初中生更愿意舉證好朋友違反校規(guī)，法律意識存在年級差異
對“如果你的好朋友違犯了校規(guī)，你愿意舉證他嗎”這一問題的回答，如表1所示：小學(xué)生表示“非常贊同”或“贊同”的比例是75.7%，初中生所占比例僅有56.9%，表示“不贊同”或“說不清”的小學(xué)生比例是24.3%，而初中生卻是43.1%。
面對朋友犯規(guī)，小學(xué)生較初中生更愿意舉證，這與兒童的身心發(fā)展規(guī)律有關(guān)。兒童發(fā)展心理學(xué)的研究表明，9-15歲兒童的同伴關(guān)系處于親密的共享階段，這時的友誼有強(qiáng)烈排他性，孩子們懂得忠誠、理解是友誼的基礎(chǔ)，經(jīng)常互相傾訴秘密、互相幫助。同伴相處時間已超過家庭及別的一切社會關(guān)系，集體作為同伴互動的社會背景，重要性日益增加。因此，初中生更看重同伴關(guān)系，而選擇不舉證違反校規(guī)的好朋友。
（三）中學(xué)生憲法意識較薄弱
從表1數(shù)據(jù)分析可以看出，分別有41.4%和48.9%的初、高中學(xué)生認(rèn)為，在特殊情況下政府可以超出法律的規(guī)定范圍處理問題，另有17.2%和13.8%的初、高中學(xué)生無法做出判斷。有將近一半的學(xué)生贊同這一觀點(diǎn)。憲法第五條規(guī)定：一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)?？梢?，當(dāng)今中學(xué)生的憲法意識比較薄弱。這與我國長期以來的封建傳統(tǒng)思想觀念有關(guān)。在中學(xué)生甚至在成年人心中，“法律高于一切”的信念尚未完全樹立起來。
值得注意的是，對“遇到違法案件能私了就私了”這一問題的回答，有5.8%的高中生表示“非常贊同”，15.7%的高中生表示“贊同”，從中可以看出，我國公民的法律意識明顯受到了傳統(tǒng)儒家文化的影響。高中生較初中生、小學(xué)生而言，其社會化程度更高，受到傳統(tǒng)文化潛移默化的影響更深，選擇贊同私了違法案件就不足為奇了。
四、引導(dǎo)學(xué)校公民法制教育的主要路徑
（一）教學(xué)路徑
在加強(qiáng)公民法制教育的過程中，教師首先要認(rèn)清公民法制教育的目的，樹立公民法制教育的新理念。教師在法制教育的過程中，要不斷喚醒學(xué)生公民權(quán)利意識，培養(yǎng)學(xué)生的法律技能，即遵法、督法、立法的意識，并以此作為學(xué)校公民法制教育的根本目的。教師更要清醒地意識到，公民法制教育目的的實(shí)現(xiàn)，不是僅靠背熟法律條文、開展法律知識競賽、觀摩幾次庭審就可以的，它需要在長期的實(shí)踐過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，通過師生之間的交往，教師向?qū)W生傳授法制知識的同時，還要教會學(xué)生如何維護(hù)自己的法律權(quán)利，喚醒學(xué)生督法、立法的意識，促進(jìn)學(xué)生公民權(quán)利觀念的形成，使學(xué)生能夠認(rèn)識到每一個公民都是法律的權(quán)利主體，而不僅僅是義務(wù)主體。
（二）管理路徑
在學(xué)校管理層面上，給學(xué)生提供更多機(jī)會參與學(xué)校各項(xiàng)制度的制定和日常管理，是實(shí)現(xiàn)公民法制教育的主要途徑，這對于學(xué)校公民法制教育的開展會產(chǎn)生極大的推動作用。學(xué)生參與學(xué)校立法能更好地促進(jìn)學(xué)校管理的民主化和科學(xué)化，提高學(xué)校法規(guī)的權(quán)威性；學(xué)生參與學(xué)校管理有助于提高學(xué)校法制教育的實(shí)踐性，增強(qiáng)實(shí)效性；學(xué)生參與監(jiān)督法規(guī)的實(shí)施，有助于加強(qiáng)法制教育的參與性，提高法規(guī)的修正機(jī)能。比如，設(shè)立校長信箱、學(xué)生法制委員會、學(xué)生智囊團(tuán)等都是很有效的手段，能為學(xué)生今后積極參與社會法律管理奠定基礎(chǔ)。
（三）生活路徑
學(xué)生通過參與實(shí)際法律生活介入社會管理，一方面可認(rèn)識到自己的主人翁地位，提高立法、督法的權(quán)利意識；另一方面，基于管理者、參與者的角色，對社會管理、法制運(yùn)行會產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識。學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的參與法制管理的熱情，但由于條件限制而缺乏有效的參與途徑。因此，學(xué)校如能為學(xué)生提供走進(jìn)生活，踐行法律的機(jī)會，對學(xué)校公民法制教育的有效開展會起到很大的推進(jìn)作用。例如，在公共設(shè)施保護(hù)、公民環(huán)境治理等領(lǐng)域，可以適當(dāng)組織學(xué)生參與管理、配合、監(jiān)督法制工作人員等活動。 尤其是學(xué)校所在社區(qū)，更是學(xué)生生活實(shí)踐的場所，學(xué)校要努力取得社區(qū)人員的配合，讓學(xué)生參與到社區(qū)的法制建設(shè)中去，在實(shí)踐中感受法律的權(quán)威性，切實(shí)體驗(yàn)作為公民在立法、督法方面的責(zé)任。
公民參與途徑的拓寬與參與權(quán)利的保障，是實(shí)現(xiàn)公民法制教育的重要前提。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極投身公共管理，不但能提升其公民參與熱情，而且能更好地培養(yǎng)其公民法制意識和法制技能。
參考文獻(xiàn)
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1、積極征訂、編制法制、安全教育教材，開設(shè)校本課程，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。學(xué)校制定校園安全條例，編入學(xué)校的“學(xué)生教育手冊”，發(fā)至每一個學(xué)生，使預(yù)防違法犯罪和校園傷害事項(xiàng)人人皆知。本學(xué)期我們征訂了《中學(xué)生不良行為與道德法律規(guī)范》、《防范知識手冊》、《交通安全從我做起》、《遠(yuǎn)離火災(zāi)》和《初中生法制教育讀本》等。
2、抓好宣傳陣地建設(shè)。我們利用班級黑板報(bào)，每學(xué)期出一期法制教育的專版；利用校園櫥窗、標(biāo)語牌、等宣傳工具，營造校園的宣傳氛圍。
3、抓好“禁毒日”和“法制宣傳日”主題教育。在每年“6、26”禁毒日和“12、4” 法制宣傳日到來前后，學(xué)校均舉行集會、宣誓儀式、主題班會、張貼圖片和參觀校內(nèi)禁法制展覽室等系列教育活動。
4、請進(jìn)來、走出去。一是每學(xué)期我們都邀請公、檢、法的有關(guān)同志來校作法制教育講座，特別是我校法制輔導(dǎo)員每學(xué)期有針對性的法制教育和交通安全輔導(dǎo)課，更是使全體同學(xué)不斷接受深刻的法制安全教育。二是利用社會實(shí)踐這一教育平臺，開展更加豐富多彩的教育活動，如組織學(xué)生參加“法庭旁聽”、模擬法庭、觀看禁毒影片等。
5、上好法制教育課程。初二年級政治教師運(yùn)用教材，結(jié)合當(dāng)前社會治安形勢和青少年違法犯罪的典型案例，進(jìn)行形象生動的法律知識課堂教學(xué)。班會課是開展法制教育不可缺少的陣地，《中學(xué)生法制教育讀本》的學(xué)習(xí)、法律問題的討論等主題教育活動均通過班會課實(shí)現(xiàn)。今年十月，針對百度貼吧出現(xiàn)我校學(xué)生談情說愛和謾罵老師、同學(xué)的現(xiàn)象，我們利用班會課在各班廣泛開展“網(wǎng)絡(luò)文明”主題教育活動，使“網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德”成為全校師生的共識，推動網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的深入開展。
1 26、開展多種形式的法律知識競賽活動，寓教育于趣味性、娛樂性之中，并能使學(xué)到的法律知識和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。圍繞《青少年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，我校多次組織各班組成競賽小組開展法律知識競賽，增強(qiáng)廣大學(xué)生的違法犯罪防范意識。
7、以“紀(jì)律安全教育月”活動為出發(fā)點(diǎn)，組織消防疏散演習(xí)，以抓防交通事故、防飲食中毒、防火、防溺水等為常年重點(diǎn)，增強(qiáng)師生的安全防范意識，牢固樹立“安全第一”的思想。
二、特色活動
1、我校采取走出去與請進(jìn)來相結(jié)合、校內(nèi)教育與校外活動相結(jié)合的方法，使法制教育常做常新，從而起到了較好的效果。
2、抓住“綠色德育”主題，用“綠色”文明統(tǒng)一全校師生的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，感悟?yàn)槿俗鍪碌幕镜览?，使法制安全教育有形化?/p>
三、存在問題和建議
學(xué)校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對象。多年來，我校按照上級普法規(guī)劃的要求，把普法教育納入工作計(jì)劃，擺上議事日程，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)持不懈地開展青少年學(xué)生法制教育，積極探索新形勢下加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效。現(xiàn)將我校今年以來開展青少年法制教育的主要做法總結(jié)如下。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識
抓好在校學(xué)生法制教育，使他們從小就學(xué)法、知法、守法和用法，樹立起社會主義法制觀念和意識，是我國民主法制建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略、依法治國方略、建設(shè)教育強(qiáng)縣的順利實(shí)施和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)后繼的重大問題，是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣接班人的重大問題。
因此，加強(qiáng)青少年法制教育工作是一項(xiàng)緊迫的、長期的重要任務(wù)，我們要求各校要站在科教興國、依法治國的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞教育強(qiáng)縣的宏偉目標(biāo)，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，在總結(jié)以前工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增強(qiáng)做好青少年法制教育工作的責(zé)任感和緊迫感，把法制教育工作納入重要工作的議事日程，做好總體規(guī)劃和分年度計(jì)劃，合理安排教育內(nèi)容，做到法制教育始終不斷線，抓緊抓好，精心組織實(shí)施規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，定期研究、檢查，針對工作中面臨的新情況、新問題，不斷探索加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的新思路、新措施。
二、突出重點(diǎn)，普遍開展
為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，我校緊密結(jié)合全縣“四五”普法近期目標(biāo)，把青少年學(xué)生法制教育擺上重要位置，突出“三個”重點(diǎn)，提出“六項(xiàng)要求”，全方位展開工作。
“三個重點(diǎn)”。一是認(rèn)真貫徹中央、省、市、縣有關(guān)加強(qiáng)法制建設(shè)的指示精神、“四五”普法規(guī)劃要求，以開展法制教育、遵紀(jì)守法教育、增強(qiáng)青少年法制意識為重點(diǎn)，積極主動的密切配合文化、新聞出版、廣播電視、公檢法司等有關(guān)部門，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢和作用，按照《若干意見》的主要內(nèi)容，深入開展青少年學(xué)生法制宣傳教育。二是根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對性地加強(qiáng)青少年思想政治工作，使學(xué)生在校期間懂得并掌握公民應(yīng)知必會的基本法律常識。 以中學(xué)思想政治課教材中有關(guān)法律基本知識為基礎(chǔ)，充分利用“四五”普法專用的《中學(xué)生法制教育讀本》等普法教材，重點(diǎn)普及《憲法》、《國旗法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《刑法》，側(cè)重《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《娛樂場所管理?xiàng)l例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》、交通法規(guī)、治安條例、禁毒(煙)法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)等與青少年學(xué)生生活、成長密切相的關(guān)法律法規(guī)知識教育。同時，經(jīng)常開展《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》的行為教育。三是系統(tǒng)內(nèi)行政干部、教師，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)法，不斷增強(qiáng)法制觀念，著力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方式、治校方式和治教方式的轉(zhuǎn)變，深入學(xué)習(xí)、熟練掌握與本職工作相關(guān)的法律法規(guī)，不斷更新知識，努力提高自身的法律素質(zhì)，做到靈活自如的學(xué)法、用法、教法，自覺維護(hù)法制的統(tǒng)一與權(quán)威。
“六項(xiàng)要求”。一是各校必須將法制教育課程納入德育教學(xué)和必修課計(jì)劃，每周必須安排一課時法律專門課，挑選具備較高法律意識和自律品質(zhì)、有較扎實(shí)和較全面的法律知識的教師任課，為確保教材的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、針對性，還要求有條件的學(xué)校盡可能征訂由教育部負(fù)責(zé)組織編寫的普法專用教材《小學(xué)生法制教育讀本》、《中學(xué)生法制教育讀本》，真正做到教學(xué)有計(jì)劃、學(xué)習(xí)有教材、課時有保證、任課有教師。二是充分發(fā)揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，不準(zhǔn)以思想品德課、政治課取代法律專門課，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)過程中滲透法制教育內(nèi)容；同時，根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識水平、認(rèn)知能力、避免成人化和公式化。三是加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。依托課外活動基地開展法制教育，利用少年法庭、法律援助中心、青少年校外活動中心等社會資源加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。四是在抓好法制教育的基礎(chǔ)上認(rèn)真制定并實(shí)施年度依法治理工作計(jì)劃，落實(shí)依法治校、依法治教。通過制定各種規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行工作責(zé)任制目標(biāo)管理，圍繞普法、教法、執(zhí)法、用法、法律監(jiān)督、法律服務(wù)等環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)；依法治教，保證學(xué)校有一個正常的教育教學(xué)秩序，切實(shí)把學(xué)校工作納入法治管理軌道；加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪的各項(xiàng)措施，主動協(xié)調(diào)有關(guān)部門整治學(xué)校周邊環(huán)境，深入開展創(chuàng)建安全文明校園活動，切實(shí)保證師生有一個和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。五是有計(jì)劃、有針對性地對法制課教師進(jìn)行法律知識培訓(xùn)，提高法制課教師的授課水平?！八奈濉逼辗ㄆ陂g我們力爭將所有法制課, 思想品德課老師輪訓(xùn)一遍。同時，高度重視整個教師隊(duì)伍的普法教育，要求廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法、基本法律知識及教育專業(yè)法，增強(qiáng)自身的法制觀念，自覺遵紀(jì)守法，成為學(xué)生的榜樣，除學(xué)校日常法制教育外，各科教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔助教育。并把法制教育作為廣大教師培訓(xùn)、進(jìn)修或繼續(xù)教育的必修課和考核的主要內(nèi)容，要使全體教師在學(xué)法、守法、用法、教法等各方面都能真正做到為人師表。六是充分發(fā)揮法制副校長作用，實(shí)施了“一校一個法律明白人計(jì)劃”。各校從實(shí)際需求出發(fā)，從政法機(jī)關(guān)聘請政治覺悟高、有責(zé)任感、業(yè)務(wù)精、宣講能力強(qiáng)的政法干部到校兼任法制副校長和“法律明白人”，協(xié)助學(xué)校開展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。