時(shí)間：2023-05-23 17:28:08
導(dǎo)語：在廣告設(shè)計(jì)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)創(chuàng)意；內(nèi)涵
中圖分類號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）21-0177-02
中國的廣告業(yè)發(fā)展較晚，直到上世紀(jì)90年代，隨著改革開放的深入，中國廣告業(yè)迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，無論從發(fā)展空間還是市場(chǎng)前景，都得到了極大地拓展，在真正意義上的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)開始出現(xiàn)后，“創(chuàng)意”成了中國廣告設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵詞。
一、廣告創(chuàng)意內(nèi)涵
廣告創(chuàng)意歷來有很多解釋，如廣告創(chuàng)意就是把原來的舊元素進(jìn)行重新組合，也有定義廣告創(chuàng)意是一種創(chuàng)造意外的能力，在廣告界中如果僅僅從創(chuàng)意方法角度對(duì)廣告創(chuàng)意進(jìn)行歸納總結(jié)，就顯得比較片面，因此對(duì)廣告創(chuàng)意的概念要從多角度、多層面進(jìn)行論述，根據(jù)專家學(xué)者對(duì)廣告創(chuàng)意的多種陳述，歸納總結(jié)如下：廣告創(chuàng)意分狹義和廣義，狹義只是單純指廣告藝術(shù)創(chuàng)作，而廣義包括了創(chuàng)造性領(lǐng)域的所有問題；廣告創(chuàng)意是靈魂活動(dòng)，是廣告活動(dòng)的主要發(fā)展方向，是廣告?zhèn)鞑バЧ唾|(zhì)量的重要保證；廣告創(chuàng)意還泛指廣告活動(dòng)中具有普遍意義的創(chuàng)新思維活動(dòng)；廣告創(chuàng)意應(yīng)具有創(chuàng)意思想、創(chuàng)新方法、創(chuàng)意表現(xiàn)等三個(gè)層面。
從以上論述可以看出，廣告創(chuàng)意是一種鑲嵌在廣告活動(dòng)中的思想創(chuàng)新活動(dòng)，是廣告創(chuàng)意人站在廣告主的立場(chǎng)上，運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)進(jìn)行廣告創(chuàng)作、使用廣告策略和表現(xiàn)技巧以達(dá)到最佳商品和服務(wù)信息傳播效果以及文化締造為目的的創(chuàng)新思維活動(dòng)。
廣告創(chuàng)意作為一種創(chuàng)新思維活動(dòng)，作為廣告活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，既不能代替廣告活動(dòng)本身．也不能貫穿廣告活動(dòng)的始終，因而通常只能把其視為廣告活動(dòng)中最核心的組成部分和最獨(dú)特的運(yùn)作階段。如果說廣告的本質(zhì)是如何有效地傳遞商品或服務(wù)信息的話，廣告創(chuàng)意的本質(zhì)則是如何最獨(dú)特、最完美、最有效地傳遞商品或服務(wù)信息。
二、廣告創(chuàng)意方法
廣告要取得良好的效果和質(zhì)量，就需要有科學(xué)、高效的廣告創(chuàng)意方法作為支撐，目前在廣告界中比較流行的廣告創(chuàng)意方法包括頭腦風(fēng)暴法、列舉法等，下面引用實(shí)例進(jìn)行具體說明。
（一）頭腦風(fēng)暴法
頭腦風(fēng)暴法是1938年美國BBDO廣告公司首創(chuàng)的一種智力激勵(lì)法，發(fā)展至今主要分為直接頭腦風(fēng)暴法和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法，前者主要是專家群體決策盡可能地激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想和方法；后者是對(duì)前者提出的設(shè)想、方案逐一質(zhì)疑，分析其現(xiàn)實(shí)可行性的方法。
例1：成都城市形象宣傳廣告
城市形象廣告是成都市城市形象品牌建設(shè)中最重要的環(huán)節(jié)。城市形象是城市的內(nèi)在素質(zhì)和各種感性對(duì)象的外在表現(xiàn)，以及社會(huì)公眾對(duì)這些表現(xiàn)的普遍認(rèn)知、感受和評(píng)價(jià)。城市形象廣告是建立城市形象的重要工具，不僅可以提升城市的外部形象，而且可以對(duì)內(nèi)提高市民的凝聚力和認(rèn)同感。在對(duì)成都城市形象廣告進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，張藝謀導(dǎo)演領(lǐng)導(dǎo)下的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)進(jìn)過多次的頭腦風(fēng)暴討論和論證，從成都的歷史文化、人文文化、現(xiàn)代氣息、生活特征等方面，采用了一些列的形容詞來描述這座具有深厚底蘊(yùn)的休閑城市，如成都是一個(gè)適合人們生活的城市，一個(gè)休閑的城市，一個(gè)來了就不想離開的城市等，然后采用具有成都代表性文化的地方—武侯祠、杜甫草堂、都江堰、三環(huán)路、琴臺(tái)路、春熙路等，把這些特有的多元文化和多重色彩進(jìn)行相互榕湖，從高聳入云的大廈，陰雨綿綿的古鎮(zhèn)，再到又麻又辣的川菜，青春激情的人們，整個(gè)宣傳片在表現(xiàn)手法上具有典型的張藝謀風(fēng)格，而且一改宣傳片單純的表現(xiàn)形式，以一個(gè)外地人在成都的感受為線索，把成都的自然和人文、傳統(tǒng)和現(xiàn)代特色有機(jī)結(jié)合。這種以第三人稱回憶的方式展現(xiàn)成都城市形象的各個(gè)方面，在社會(huì)上引起了良好的反響，一時(shí)間成都成為了全國熱議的對(duì)象。
（二）列舉法
列舉法是一種運(yùn)用聯(lián)想力來思考問題的方法，一般先列出產(chǎn)品的屬性或類別，然后通過改變和組合的方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種方法簡(jiǎn)單有效，被廣泛運(yùn)用在實(shí)際的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，而且又細(xì)化成了三種：特性列舉法、缺點(diǎn)列舉法和希望點(diǎn)列舉法。特性列舉法是一種將思維對(duì)象的各種特性羅列出來然后加以分析研究，進(jìn)而提出創(chuàng)新改進(jìn)的方法；缺點(diǎn)列舉法是將思維對(duì)象存在的缺陷羅列出來加以分析研究，對(duì)癥下藥，解決缺陷的創(chuàng)新方法；希望點(diǎn)列舉法是將思維對(duì)象所包含的希望羅列出來加以分析研究，采取必要的措施用一種新的形式實(shí)現(xiàn)希望的創(chuàng)新方法。
例2：保健酒廣告
保健酒是一個(gè)新興酒種，中國的保健酒知名品牌主要是勁酒、椰島鹿龜酒等，而保健酒中的枸杞酒市場(chǎng)還不太成熟，其中“寧夏紅”枸杞酒具有潛在的良好發(fā)展勢(shì)頭，究其原因得益于其廣告的設(shè)計(jì)。
枸杞是重要的中藥材，中醫(yī)認(rèn)為秋采其果，取名枸杞子，長期復(fù)用起到潤肺、清肝、滋腎、益氣、生精等明顯功效。因此枸杞酒具有很多保健功能。枸杞酒的生產(chǎn)流程主要包括分選、洗滌、破碎、榨汁、發(fā)酵、陳釀、過濾、灌裝殺菌。隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)保健品的需求也快速增長，枸杞酒的推廣也具備良好的基礎(chǔ)。
香山酒業(yè)集團(tuán)利用寧夏生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)枸杞，采用先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和新工藝，開發(fā)出具有國際品質(zhì)和濃郁地方特色的“寧夏紅”枸杞系列酒，采用獨(dú)特的扁瓶、大紅包裝，以“健康果酒”為核心概念，打出“每天喝一點(diǎn)，健康多一點(diǎn)”的廣告語，欲在消費(fèi)者心目中建立枸杞果酒的品類標(biāo)準(zhǔn)。特別是在營銷上，“寧夏紅”枸杞系列酒憑借獨(dú)特的市場(chǎng)定位、央視廣告和專業(yè)展會(huì)的強(qiáng)勢(shì)投入，在中國酒類大軍中，堪稱差異化營銷的典范，塑造了自己鮮明的品牌個(gè)性。
（三）聯(lián)想法
聯(lián)想法是借助于想象，把相似的、相連的、相關(guān)的或者在某一點(diǎn)上有相通之處的事物，選取其溝通點(diǎn)加以聯(lián)結(jié)，，以激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。一般聯(lián)想具有接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等具體方法。
例3：華龍面廣告
華龍面業(yè)集團(tuán)誕生于1994年，當(dāng)時(shí)中國的方便面市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)極大，面臨著“統(tǒng)一”、“康師傅”等知名品牌的阻擊，華龍面業(yè)處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。此后華龍面每個(gè)系列的新品上市都有準(zhǔn)確的定位，都有特定的消費(fèi)群體，都富有個(gè)性。比如河南市場(chǎng)，價(jià)格是主要的競(jìng)爭(zhēng)因素，河南人吃面講究實(shí)惠，華龍面在進(jìn)軍河南市場(chǎng)時(shí)，開發(fā)了“六丁目”這個(gè)新系列產(chǎn)品，“驚人的不貴（跪）”六丁目令人叫絕的創(chuàng)意讓這句廣告詞成為了經(jīng)典。這是中國第一個(gè)講產(chǎn)品人格化和戲劇化如此到位的經(jīng)典廣告，這都得益于豐富的聯(lián)想。
三、結(jié)速語
廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意除了以上的頭腦風(fēng)暴法、列舉法、聯(lián)想法，還有對(duì)照表法、二舊化一新法等，但從整個(gè)廣告設(shè)計(jì)趨勢(shì)來分析，創(chuàng)意方法是無窮無盡的，只要設(shè)計(jì)師能夠大膽的想象、豐富的聯(lián)想，在設(shè)計(jì)的實(shí)踐中不斷挖掘和開發(fā)，一定會(huì)找到更多行之有效的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
參考文獻(xiàn):
摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核主要由教師直接評(píng)價(jià)，而 “項(xiàng)目式”教學(xué)模式，則突破了單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。如何結(jié)合 “項(xiàng)目式”教學(xué)模式對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，既直接關(guān)系到“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的可行性，也關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這在提高整體教學(xué)效果中是值得探討的問題。本文從廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核方法進(jìn)行初步研究探討。
關(guān)鍵詞 ：項(xiàng)目式教學(xué) 廣告設(shè)計(jì) 應(yīng)用 考核方法
一、“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的起源
20世紀(jì)90年代以來，世界各國的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為重要內(nèi)容。歐美諸國紛紛倡導(dǎo)“主題探究”與“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)；日本在新課程體系中專設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”；我國臺(tái)灣地區(qū)推行的新課程體系中“十大能力”的第九條規(guī)定“激發(fā)主動(dòng)探究和研究的精神”，第十條規(guī)定“培養(yǎng)獨(dú)立思考與解決問題的能力”。我國內(nèi)地當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單純、被動(dòng)地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的多種渠道以及將所學(xué)知識(shí)加以綜合應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
2003年7月，德國聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。目前，筆者正在根據(jù)技工院校高技能型人才培養(yǎng)方針，結(jié)合學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)要求，探索和實(shí)踐廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，廣告已成為人們?nèi)粘Ｉ钪惺种匾慕M成部分，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。廣告作為一門獨(dú)立的科學(xué)，其研究雖然僅有100多年的歷史，但越來越受到人們的重視。因此學(xué)習(xí)、了解并掌握廣告學(xué)，具有非常重要的意義。對(duì)此，根據(jù)廣告行業(yè)的人才需求，各類院校紛紛開設(shè)了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)。廣告設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的專業(yè)，有其專業(yè)的特色和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，一是傳授專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念加以了解，掌握設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，并應(yīng)用藝術(shù)的手段把產(chǎn)品信息表現(xiàn)出來，傳播出去；二是傳播新的學(xué)習(xí)理念，通過培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和共同協(xié)作能力，讓學(xué)生掌握在現(xiàn)實(shí)中如何把握設(shè)計(jì)的命脈，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中如何凝聚集體智慧的同時(shí)避免主觀主義，克服溝通的困難。
三、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的應(yīng)用
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，主張教、學(xué)角色換位，教師為 “配角”，學(xué)生為“主角”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式在課程建設(shè)上，以基本技能課程為主線，依托各個(gè)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)為一體的“項(xiàng)目”教學(xué)課程。在課堂教學(xué)中，采用“引學(xué)互動(dòng)”的方式。教師通過引用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為案例講解，再將一個(gè)獨(dú)立的企業(yè)真實(shí)或仿真項(xiàng)目布置給學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。學(xué)生通過信息收集，方案設(shè)計(jì)、制作，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)來完成任務(wù)。教師在教學(xué)中側(cè)重于對(duì)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和思維的培養(yǎng)，重視學(xué)生在完成過程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生則在進(jìn)行整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作中，通過合作、協(xié)調(diào)，了解工作過程及掌握每一個(gè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的環(huán)節(jié)。項(xiàng)目式教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽” 的被動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、分工協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
目前，筆者所在的學(xué)校根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)模式的實(shí)踐，將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大類，并在項(xiàng)目式教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步區(qū)分重點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)課著重于“講、練、評(píng)”的教學(xué)方法；專業(yè)課著重在各課程銜接上采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)模式，該模式要求在專業(yè)課程的設(shè)置和安排上，按照企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)順序及所需知識(shí)來設(shè)計(jì)，采用集中授課的方式，實(shí)現(xiàn)課程與專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。
以標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作及印刷工藝課程為例，按行業(yè)、企業(yè)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求應(yīng)該是先做標(biāo)志，再做廣告，最后進(jìn)行印刷等。所以，在課程的安排上，就可以先集中安排標(biāo)志設(shè)計(jì)課程，再集中安排廣告設(shè)計(jì)與制作課程，待后一課程接近尾聲的時(shí)候，也到了要用到印刷工藝的知識(shí)了，這時(shí)，再集中安排印刷工藝課程的教學(xué)。采用這種遞進(jìn)式的教學(xué)，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的真實(shí)且有銜接關(guān)系的業(yè)務(wù)，學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的方式，一環(huán)扣一環(huán)，變枯燥為生動(dòng)、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，融理論于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做、理實(shí)用”的無縫對(duì)接與完美結(jié)合。
同時(shí)，筆者針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行一次綜合性的調(diào)查，設(shè)計(jì)有關(guān)“項(xiàng)目式”教學(xué)方法的調(diào)查問卷。此次調(diào)查報(bào)告共發(fā)放調(diào)查問卷495份，回收問卷495份，回收率100％。在調(diào)查有關(guān)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的應(yīng)用中，題目為“項(xiàng)目教學(xué)法是運(yùn)用實(shí)例解析和項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，你對(duì)這種教學(xué)法的態(tài)度是”的問題中，選擇喜歡并支持的占73.7%，排在選項(xiàng)的首位；在題目為“你認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)對(duì)你的設(shè)計(jì)能力有何幫助”的問題中，有68%的學(xué)生選擇了“使我在遇到同類型的設(shè)計(jì)時(shí)，能夠快、準(zhǔn)地進(jìn)行設(shè)計(jì)”，有25.7%的學(xué)生選擇了“只對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)過的案例能夠順利解決，對(duì)于新問題就無從下手”，有6.3%的學(xué)生選擇了“基本沒有幫助”；在題目為“你認(rèn)為普通教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)的區(qū)別是”的問題中，有79%的學(xué)生選擇項(xiàng)目教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高設(shè)計(jì)水平，有16%的學(xué)生選擇“普通教學(xué)更容易接受”，有5%的學(xué)生選擇“二者沒有什么特別大的區(qū)別”。
由此可見，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)中，學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去設(shè)計(jì)，能親身體會(huì)到設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，從而最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)積極性；在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴合作去完成某項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，并在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到作品設(shè)計(jì)所帶來的樂趣和成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。由此證明了學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)模式是持支持和接受態(tài)度的。
四、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式的考核方法
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，在項(xiàng)目式教學(xué)過程中具體的考核方式，其內(nèi)容主要包含兩方面：一是更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋，并將過程反饋的情況作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)；二是將教師的單方面評(píng)價(jià)方式改為讓學(xué)生及團(tuán)隊(duì)參與到評(píng)價(jià)中來。
1.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)總體考核標(biāo)準(zhǔn)
為了配合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式實(shí)踐的有效性，筆者根據(jù)該教學(xué)模式的特點(diǎn)，結(jié)合該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，就專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課探索相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)合各課程考核的結(jié)果，占總評(píng)分值的30%；專業(yè)課結(jié)合各課程考核的結(jié)果，占總評(píng)分值的60%；學(xué)生學(xué)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)（遵守規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律），則占總評(píng)分值的10%，如圖1所示。
2.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課考核標(biāo)準(zhǔn)
（1）專業(yè)基礎(chǔ)課的考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)基礎(chǔ)課在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是以教師為主的。目前，結(jié)合“項(xiàng)目式”教學(xué)模式，以過程性評(píng)價(jià)為重點(diǎn)評(píng)價(jià)手段，以目標(biāo)性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)為最后考核手段，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)考核方法進(jìn)行系統(tǒng)的制定，規(guī)范了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課的考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核標(biāo)準(zhǔn)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要通過考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和溝通能力，專業(yè)知識(shí)包括掌握各項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和操作方法，專業(yè)技能包括項(xiàng)目制作的過程、制作的效果和目標(biāo)性的考查結(jié)果。各課程總的考核方式將采用綜合評(píng)價(jià)，即自我評(píng)價(jià)（30%）+教師評(píng)價(jià)（70%）的權(quán)重得分；最終按照各項(xiàng)考核內(nèi)容的權(quán)重得出各項(xiàng)的總分，如圖2所示。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合成績(jī)登記標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合廣告設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置情況，按照其課程的教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)，編制了專業(yè)基礎(chǔ)課程綜合考核成績(jī)登記表，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的平時(shí)成績(jī)考核登記表和作業(yè)批改登記表。綜合考核成績(jī)表由三部分內(nèi)容組成，其中包含：學(xué)習(xí)態(tài)度（出勤情況、上課學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性方面、按時(shí)按要求完成任務(wù)等）、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)方面的考核，占總評(píng)分值的20%；課程知識(shí)（應(yīng)知部分）、作業(yè)、各項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果等過程方面的考核，占總評(píng)分值的50%；由任課教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予綜合方面的考核占總評(píng)分值的30%，如圖3所示。
課程綜合考核成績(jī)表作為任課教師對(duì)課程教學(xué)的基本依據(jù)，可作為點(diǎn)名冊(cè)、課程提問、檢查學(xué)習(xí)情況、檢查作業(yè)等多項(xiàng)紀(jì)錄表。教師將在課程結(jié)束后根據(jù)各項(xiàng)考核成績(jī)計(jì)算出學(xué)生的綜合成績(jī)。
3.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課考核標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)課程主要通過考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力（職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能）。職業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，職業(yè)能力包括項(xiàng)目制作過程、完成效果和項(xiàng)目拓展情況。各課程總的考核方式將采用綜合評(píng)價(jià)，即小組互評(píng)（40%）+教師評(píng)價(jià)（60%）的權(quán)重得分，最終按照各項(xiàng)考核內(nèi)容的權(quán)重得出各項(xiàng)的總分，如圖4所示。
五、小結(jié)
“項(xiàng)目式”教學(xué)模式仍是個(gè)新生事物，但在筆者的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中已經(jīng)得到一定程度的驗(yàn)證，其對(duì)調(diào)動(dòng)該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性確實(shí)產(chǎn)生了可以進(jìn)行系統(tǒng)考察、量化衡量的正面結(jié)果，突破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，證明其在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中具有相當(dāng)?shù)目尚行浴！绊?xiàng)目式”教學(xué)模式隨著在更多學(xué)校、更多專業(yè)的不斷推廣和應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富、完善，變得更加切合我國職業(yè)教育的實(shí)際，從而讓越來越多的學(xué)生受惠于這種新的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)：
環(huán)境媒體廣告的定義
1.環(huán)境，是指相對(duì)于某一事物來說，也就是參照物。圍繞在其參照物周圍的外部空間，并對(duì)該參照物發(fā)生作用并產(chǎn)生某些影響。即環(huán)境就是指圍繞于某特定中心事物的其他周圍事物。環(huán)境是相對(duì)于某一中心事物而言的，它因中心事物的不同而不同，隨中心事物的變化而變化。而我們們通常所稱的環(huán)境就是人類的生活環(huán)境。
2.媒體，是傳播信息的一種載體，一般來說就是宣傳信息的載體或平臺(tái)，能為信息的傳播提供相應(yīng)平臺(tái)的就可以稱之為媒體。也就是信息在傳播的過程中，從信息本身到了解信息的受眾者之間承載并傳播信息意義的載體和工具。媒體是為實(shí)現(xiàn)信息從信息本身傳遞到受眾者的一切技術(shù)媒介。包括有兩層含義，一是承載信息本身的物體，二是指投放、展示、傳播信息本身的載體。
3.環(huán)境媒體，是一種與電視媒體、報(bào)紙媒體等傳統(tǒng)媒體在名稱上顯而易見的區(qū)別，它能夠融入消費(fèi)者生活中的媒體，它的媒體形式是十分貼近實(shí)情實(shí)景的一種非常規(guī)的、非傳統(tǒng)、原創(chuàng)性的媒體，它強(qiáng)調(diào)信息本身與周圍環(huán)境的一種關(guān)聯(lián)性和匹配性。整個(gè)環(huán)境媒體包括傳統(tǒng)媒體的報(bào)紙、戶外、電視、電臺(tái)等，也包括互動(dòng)媒體的互聯(lián)網(wǎng)及新興的流動(dòng)廣告、互動(dòng)性廣告等，它是人們生活中一切公共空間環(huán)境中的廣告媒介形態(tài)。
4.環(huán)境媒體廣告，有了對(duì)環(huán)境媒體的清晰理解，那么了解環(huán)境媒體廣告相對(duì)容易了，環(huán)境媒體廣告是指利用人們生活的空間環(huán)境而進(jìn)行的廣告活動(dòng)、廣告創(chuàng)意、廣告?zhèn)鞑ズ蛷V告行為。因此我們可以理解為，環(huán)境媒體廣告不僅僅指的是一種平面廣告的活動(dòng)或者傳播行為，而是不同于傳統(tǒng)廣告的創(chuàng)意活動(dòng)，即媒體的自身優(yōu)勢(shì)、媒體的所處環(huán)境和所在環(huán)境欠缺的廣告信息巧妙的融為一體的創(chuàng)意行為。
環(huán)境媒體廣告的發(fā)展現(xiàn)狀
環(huán)境媒體廣告的發(fā)展，首先與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分，信息爆炸時(shí)代的到來，欣賞廣告已經(jīng)過時(shí)，體驗(yàn)廣告正在強(qiáng)勢(shì)來襲，而環(huán)境媒體廣告特有的體驗(yàn)性、互動(dòng)性和融入性特點(diǎn)決定了它的快速發(fā)展，廣告人發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體傳播的效果正在逐漸減弱，于是開始了對(duì)體驗(yàn)性和互動(dòng)性廣告的關(guān)注，如3D電影到4D電影的發(fā)展，又如蘋果公司，全球體驗(yàn)店的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過零售店的數(shù)量。其次，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展。如從彩屏手機(jī)到觸屏手機(jī)，品牌記憶度高，有利于反復(fù)傳播。再次，在新技術(shù)的發(fā)展下，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，原來固有的視覺符號(hào)逐漸被打破，不再僅僅局限于與印刷有關(guān)的廣告設(shè)計(jì)，新媒介的發(fā)展，都有效推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)的局限，如伴隨網(wǎng)絡(luò)興起而誕生的網(wǎng)絡(luò)廣告，與網(wǎng)絡(luò)本身的流動(dòng)性特征相匹配。
環(huán)境媒體廣告的設(shè)計(jì)方法
環(huán)境媒體廣告的設(shè)計(jì)方法，廣告設(shè)計(jì)在廣告視角方面能否吸引受眾者眼球關(guān)鍵在于能否瞬間刺激到受眾者的隱性和顯性需求，從而讓它產(chǎn)生后續(xù)的廣告效應(yīng)行為。在這里，環(huán)境媒體廣告的創(chuàng)新表現(xiàn)方法是廣告效應(yīng)的關(guān)鍵，一般來說尋找獨(dú)特的設(shè)計(jì)方法可分為四個(gè)階段：
1.調(diào)查階段：環(huán)境媒體廣告的多維性決定了廣告人需要詳盡的了解產(chǎn)品自身特點(diǎn)，例如產(chǎn)品的所屬行業(yè)、現(xiàn)有的市場(chǎng)效應(yīng)，所做的創(chuàng)新設(shè)計(jì)在原有的廣告宣傳上利于更直觀，更強(qiáng)烈的視覺表現(xiàn)。在通常的調(diào)查收集材料階段，廣告人一般都會(huì)將同類產(chǎn)品進(jìn)行比較，去發(fā)現(xiàn)廣告產(chǎn)品的屬性、優(yōu)勢(shì)、突破點(diǎn)是什么。所以，這些方面就是環(huán)境媒體廣告展現(xiàn)前需要把握的重要資料。
2.分析階段：受眾者所處的環(huán)境中能展現(xiàn)哪些媒介，與這個(gè)環(huán)境接觸時(shí)它們投射出來的效果如何，產(chǎn)品對(duì)受眾者的意義是什么，會(huì)帶給受眾者怎樣的價(jià)值，會(huì)給受眾者帶來何種感官體驗(yàn)。如食品帶來的味覺體驗(yàn)、舞蹈帶來的視覺體驗(yàn)、音樂帶來的聽覺體驗(yàn)等。這也是分析掌握其媒體環(huán)境廣告的需要。
3.策劃階段：一是廣告展示的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的媒介和空間，或?qū)鹘y(tǒng)媒介進(jìn)行創(chuàng)造性的再利用和創(chuàng)新使用。二是廣告內(nèi)容的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新穎、獨(dú)特、有效的廣告內(nèi)容使環(huán)境媒體充分發(fā)揮自身功能，為廣告內(nèi)容的展示提供最優(yōu)平臺(tái)。
4.運(yùn)用階段：通過選定的環(huán)境媒介將廣告內(nèi)容展現(xiàn)在受眾者面前，使受眾者發(fā)生預(yù)期的感官體驗(yàn)和行為能力，發(fā)揮環(huán)境媒體廣告的特殊效果，達(dá)到其相應(yīng)的廣告效益，使受眾者留下深刻印象，并在其心里占據(jù)一個(gè)重要位置。
總結(jié)
環(huán)境媒體廣告是伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而產(chǎn)生的，生活需求的不斷提高造就了體驗(yàn)式的人性化設(shè)計(jì)發(fā)展和環(huán)境媒體廣告的強(qiáng)勢(shì)來襲。在今后的時(shí)間里，互動(dòng)性廣告設(shè)計(jì)是未來廣告發(fā)展的主要趨勢(shì)。這種融合使產(chǎn)品更易接近受眾者，逐漸改變著品牌呈現(xiàn)的方式，加快品牌和受眾者的互動(dòng)體驗(yàn)發(fā)展。它既是一種新的廣告形式，又是一種新的廣告思維，它真正的打破了廣告與人們生活的疆界，打破了廣告與媒介之間單一的承載關(guān)系，它正在改變著受眾者對(duì)廣告的態(tài)度。在新世紀(jì)的曙光中，我們應(yīng)該努力去開拓新的視野，對(duì)傳統(tǒng)媒體廣告進(jìn)行再認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的創(chuàng)意思維，多觀察、多聯(lián)想、多思考。環(huán)境媒體廣告的創(chuàng)新發(fā)展必將給中國廣告的發(fā)展帶來巨大的契機(jī)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)是中國廣告未來發(fā)展的一個(gè)最初點(diǎn)。希望本文能為以后的環(huán)境媒體廣告設(shè)計(jì)提供一點(diǎn)理論研究和實(shí)際創(chuàng)作的有效參考。
一、知覺的選擇性特征與情景互動(dòng)式廣告
每時(shí)每刻都有大量的信息不斷地進(jìn)入人的感覺系統(tǒng)，但人加工信息的能力有限，不會(huì)對(duì)所有刺激信息進(jìn)行處理，而只選擇少數(shù)刺激當(dāng)作知覺的對(duì)象。由此，人對(duì)重要對(duì)象的注意力則變得更為集中。被選擇的對(duì)象成為知覺的主休，其它的則成為知覺的背景，形成一種“圖”“底”關(guān)系。知覺過程就是把“圖”從“底”中分離出來的過程。在一定環(huán)境中刺激物突出時(shí)，會(huì)被優(yōu)先選擇，人的知覺很難忽略突顯的刺激。認(rèn)知心理學(xué)家費(fèi)斯克等人的研究表明“不同尋常、新穎的、變化的、移動(dòng)的、鮮艷的、強(qiáng)烈的、綜合的刺激是顯著的。③”這些突顯的刺激往往具有強(qiáng)烈的吸引力，能影響知覺者的選擇。還有一個(gè)因素就是知覺者自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人對(duì)不同信息的選擇是不同的，這跟自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。知覺的選擇性跟知覺的需求和動(dòng)機(jī)也是緊密相關(guān)的。因此當(dāng)廣告能滿足受眾的需求或符合受眾動(dòng)機(jī)時(shí)，就很容易吸引他們的注意力，成為知覺的“圖”。如妮維雅去痘產(chǎn)品的情景互動(dòng)式廣告（見圖3），廣告語“Reducethebumps(拒絕痘痘)，GoodbyeCellulite（再見脂肪粒）”，為了吸引受眾的參與，廣告字很大。最特別的是，廣告牌上面布滿一層氣泡塑料薄膜，這種薄膜常用在包裝中起到保護(hù)產(chǎn)品的功能。很多人看到這種泡膜的時(shí)候，都有一種想要按扁它的沖動(dòng)。而這則廣告這樣的設(shè)置，才吸引了很多受眾參與其中。這種把廣告變成游戲的形式，讓受眾在體驗(yàn)到按氣泡的快樂的同時(shí)，也像是在進(jìn)行一次除“痘痘”的行動(dòng)，在視覺、觸覺、聽覺上都產(chǎn)生了互動(dòng)，廣告設(shè)計(jì)更加新穎、生動(dòng)，受眾對(duì)妮維雅產(chǎn)品也產(chǎn)生了認(rèn)同感。
二、知覺的恒常性特征與情景互動(dòng)式廣告
知覺的恒常性就是感覺信息在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺映象依然保持穩(wěn)定④。而當(dāng)知覺的恒常性被打破時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生突如其來的刺激信息，引起人的強(qiáng)烈關(guān)注。在廣告創(chuàng)意中就需要打破知覺的恒常性，使受眾的知覺在一定范圍內(nèi)失去平衡，從而留下深刻印象。這種打破知覺恒常性，與人的感知常性和感知經(jīng)驗(yàn)相違背的心理現(xiàn)象被認(rèn)知心理學(xué)家稱為心理異質(zhì)現(xiàn)象。優(yōu)秀的情景互動(dòng)式廣告往往也是建立在異質(zhì)心理基礎(chǔ)上的，異質(zhì)心理的運(yùn)用可以凸顯刺激，自然地吸引受眾的知覺選擇。心理異質(zhì)現(xiàn)象有兩種方式：時(shí)空突變和事物變異。時(shí)空突變即刺激在時(shí)間上、空間上發(fā)生突然性的不符合感知經(jīng)驗(yàn)的變化，從而與過去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沒有必然聯(lián)系的新體驗(yàn)。時(shí)空突變型異質(zhì)心理運(yùn)用到情景互動(dòng)式廣告中很普遍，能使感知對(duì)象在一定時(shí)間、空間上發(fā)生變化，從而產(chǎn)生新的廣告情景。如美國加州舊金山市的公交車候車亭放置的情景互動(dòng)式牛奶廣告，在吸引人視覺的同時(shí)，還在候車亭的夾層中用了一種特制香味油脂涂抹，對(duì)過往行人發(fā)出了誘人的香味，這種嗅覺上的突然刺激引起了受眾更多的知覺，能讓人聯(lián)系起牛奶的香味。事物變異型異質(zhì)心理同理是刺激物自身發(fā)生的突然性變化。情景互動(dòng)式廣告對(duì)事物變異型異質(zhì)心理的運(yùn)用通常是讓環(huán)境參與到廣告本身畫面中營造出新的情景，使受眾感到突然、驚奇的同時(shí)產(chǎn)生許多聯(lián)系。這種事物變異的實(shí)質(zhì)就是事物的再創(chuàng)造，與自然科學(xué)中的合成有相似之處，是以一定心理聯(lián)系為依據(jù)來表現(xiàn)概念的。事物變異的方式有多種：事物自身變異、多物組合、透視變異、比例變異。這些事物變異方式運(yùn)用到情景互動(dòng)式廣告創(chuàng)意中都會(huì)有很好的效果。如“請(qǐng)節(jié)約用水”公益廣告（見圖4），合起的時(shí)候是一個(gè)“節(jié)”的漢字，展開后受眾會(huì)發(fā)現(xiàn)是一只手和“節(jié)”字相結(jié)合的圖形。該設(shè)計(jì)用大家都熟悉的“節(jié)”字來表現(xiàn)，只要人們?cè)敢舛嗌煲淮问謥黻P(guān)水閥或者從我做起來限制用水量，就能“節(jié)約用水”以保護(hù)日益枯竭的水資源。這種利用紙張自身的折疊伸展性來產(chǎn)生反感知經(jīng)驗(yàn)的變化，將現(xiàn)實(shí)生活中不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象融入到廣告畫面中，就是事物自身變異方式，即事物自身形狀或形態(tài)產(chǎn)生變異。在情景互動(dòng)式廣告設(shè)計(jì)中，多物組合的事物之間并不是毫無關(guān)系的，它們之間必須是在一定程度上存在外在聯(lián)系或內(nèi)在聯(lián)系的，這樣營造出來的新情景，才會(huì)給受眾新奇的知覺刺激，對(duì)廣告內(nèi)容的展現(xiàn)才會(huì)更準(zhǔn)確。人對(duì)客觀事物進(jìn)行知覺過程中，不是被動(dòng)地把事物的特征記錄下來，而是積極地對(duì)它進(jìn)行理解和解釋，從而使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性特征。在廣告設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師要充分考慮受眾的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果對(duì)受眾的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不確定，可以增加一定的廣告語進(jìn)行知覺引導(dǎo)。而受眾在情景互動(dòng)式廣告知覺過程中，應(yīng)以過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)，把情景中的各部分聯(lián)系起來，產(chǎn)生更多的聯(lián)系?？偟膩碚f，廣告?zhèn)鞑セ顒?dòng)是一個(gè)溝通的過程，廣告要想達(dá)到預(yù)期效果，必須遵循傳播規(guī)律，也就是遵循受眾的心理特點(diǎn)和規(guī)律。相應(yīng)的遵循知覺心理規(guī)律設(shè)計(jì)的廣告易被受眾接受認(rèn)同，甚至參與其中，從而提升廣告效果。即以吸引受眾互動(dòng)為目的，讓廣告畫面本身以外的“人”或“環(huán)境”參與其中營造出新的、空間的、立體的情景廣告。可見，如果情景互動(dòng)式廣告的設(shè)計(jì)遵循受眾知覺特征和規(guī)律，就會(huì)使廣告情景生動(dòng)、形象、有趣，引起受眾的注意，使之參與其中，從而達(dá)到較好的信息傳播效果。
作者：楊昕宜
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 課堂氣氛 教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0109-02
1 課程介紹
《光纖通信技術(shù)與設(shè)備》課程是光纖通信專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，主要給學(xué)生建立光纖通信的基本概念、基本理論和基本分析方法。該課程教師通過加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才在知識(shí)、能力等方面的需求變化，適時(shí)調(diào)整課程具體的教學(xué)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生的接受能力以及實(shí)際工作崗位需求，經(jīng)過學(xué)術(shù)委員會(huì)開會(huì)討論，人才培養(yǎng)方案修訂，課時(shí)數(shù)由原來的78課時(shí)調(diào)整成72課時(shí)，理論課時(shí)54，實(shí)踐課時(shí)18。
2 課堂氣氛沉悶的主要原因
作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的方式、手段與途徑，高校教學(xué)方法引起了國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注與研究[1]。所謂教學(xué)方法就是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及手段條件因素，設(shè)計(jì)教學(xué)要采用的策略、方法和組合[2]。在新一輪教學(xué)改革的促進(jìn)下，職業(yè)教育正由注重知識(shí)的傳授向注重能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中也要求教師要改變過去的教學(xué)模式，營造一種輕松、活躍的教學(xué)氣氛。課堂教學(xué)氣氛，又稱班級(jí)社會(huì)氣氛、課堂教學(xué)心理氣氛。課堂教學(xué)心理氣氛是在課堂教學(xué)中，教育者、受教育者和教育情境相互作用的結(jié)果，是教師在科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過行之有效的調(diào)節(jié)方式引導(dǎo)的結(jié)果[3]。教師在授課過程中發(fā)現(xiàn)課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差，針對(duì)這些問題，與學(xué)生在課下進(jìn)行了交流，原因大致有四個(gè)方面，現(xiàn)羅列出來，并進(jìn)行了分析。
2.1 專業(yè)基礎(chǔ)薄弱
光纖通信專業(yè)招收的學(xué)生，高中的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)不是很好，對(duì)原子能級(jí)的基本概念不是很清楚，對(duì)半導(dǎo)體PN結(jié)的形成原理掌握得不是很好，二進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換原理不清楚。因此在課堂教學(xué)中要對(duì)相關(guān)高中知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。與學(xué)生進(jìn)行交流，在確認(rèn)學(xué)生在聽懂了前面的內(nèi)容之后再進(jìn)行后面的教學(xué)，因?yàn)橹R(shí)講究一個(gè)邏輯性，前面的內(nèi)容學(xué)生沒有搞懂，再講后面的內(nèi)容，學(xué)生也無法掌握。
2.2 注意力不集中
課程的上課時(shí)間是每周三下午的5、6節(jié)課，學(xué)生狀態(tài)不好，大部分學(xué)生在聽課過程中容易困倦。教師在上課的過程中要走下講臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要注意課程紀(jì)律的把控，遇到有睡覺的同學(xué)要進(jìn)行提醒。
2.3 電子設(shè)備干擾
電子設(shè)備的普及導(dǎo)致部分學(xué)生帶手機(jī)和PAD上課，干擾了部分學(xué)生的聽課效果。學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂，無法集中精力學(xué)習(xí)。手機(jī)對(duì)學(xué)生有著不同程度的負(fù)面影響。學(xué)生的自制力較差，一旦帶了手機(jī)就控制不住自己。學(xué)生在上課期間QQ聊天、玩游戲、發(fā)短信息所帶來的聲響將直接影響教師授課的質(zhì)量。經(jīng)過實(shí)際調(diào)研，學(xué)生很少用手機(jī)軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)。手機(jī)更多的是用于同學(xué)之間聯(lián)系、上網(wǎng)閑聊、玩游戲、聽音樂等。因此，教師要把課上得精彩，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏走，這樣學(xué)生無暇去玩手機(jī)。
2.4 成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)模糊
學(xué)生對(duì)平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成不清楚，覺得聽與不聽一個(gè)樣，只要來到班級(jí)點(diǎn)名點(diǎn)到就能拿到平時(shí)成績(jī)。學(xué)生來到課程只是湊個(gè)人數(shù)，并不關(guān)心教師的教學(xué)內(nèi)容。因此，要細(xì)化平時(shí)成績(jī)，將課堂提問納入平時(shí)成績(jī)。積極回答問題的同學(xué)會(huì)得到更高的平時(shí)成績(jī)。
3 課堂氣氛活躍方法
針對(duì)課堂氣氛沉悶的原因，對(duì)授課過程做了相應(yīng)的調(diào)整。在教學(xué)方法上，堅(jiān)持以“學(xué)生為本位”、以“能力為核心”的職業(yè)教育理念，通過實(shí)施多種教學(xué)方法，教學(xué)效果有了改進(jìn)，學(xué)生的聽課積極性得到了提高。下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的部分案例，談下如何改善課堂教學(xué)。
3.1 溝通情感法
課堂上教師的感情主要流露在語言、神態(tài)、手勢(shì)等方面。專科學(xué)生可以說是高考中的失敗者，本身就帶有高中階段的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教師一味地批評(píng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，更加不愿意學(xué)習(xí)，進(jìn)而放棄自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意滿懷激情，進(jìn)入角色，帶動(dòng)課堂氣氛。同時(shí)教師要幽默風(fēng)趣，在教學(xué)的過程中穿插一些知識(shí)典故、笑話和時(shí)事新聞，也能吸引學(xué)生的注意力。此外，利用課前時(shí)間或課后時(shí)間和學(xué)生交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師采用簡(jiǎn)短的攻心戰(zhàn)術(shù)，以加深感情溝通。一般來說，學(xué)生喜歡一位教師，就會(huì)喜歡這位教師所講授的內(nèi)容。反之，如果學(xué)生不喜歡授課教師，他很難從心理上接受課堂教學(xué)內(nèi)容。所以與學(xué)生的溝通交流比課堂上的說教更有用處，因?yàn)樵谛５膶W(xué)生是大學(xué)生，已經(jīng)成年，有著自己的獨(dú)立思維，喜歡平等的交流，不喜歡居高臨下的說教。教師與學(xué)生要打成一片，成為朋友，這樣更有利于課堂教學(xué)的開展。
3.2 挑起矛盾法
矛盾是打開學(xué)生思維大門的鑰匙。有了矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。這里所說的矛盾，通俗地說就是學(xué)習(xí)中的疑惑和不解。對(duì)這些疑惑和不解，教師要根據(jù)學(xué)生的解開能力一層一層地逐步挑起，也可由學(xué)生自己挑起，教師再有選擇地交給學(xué)生。這好比平靜的水面投入一顆石子，學(xué)生思考、爭(zhēng)辯、究底的興趣被激發(fā)起來了。
3.3 激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法
每個(gè)學(xué)生都有著較強(qiáng)的好勝心和進(jìn)取心，他們渴望自己的閃光點(diǎn)能夠在同學(xué)、教師面前展露出來。根據(jù)這種心理，把課堂當(dāng)作賽場(chǎng)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以激發(fā)他們濃厚的興趣。具體實(shí)施的方式是多樣的，如對(duì)學(xué)生解答、練習(xí)等情況進(jìn)行打分評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者或優(yōu)勝組予以語言表揚(yáng)、平時(shí)成績(jī)加分、實(shí)物（紀(jì)念品）獎(jiǎng)勵(lì)等。
以下是結(jié)合《光纖通信技術(shù)與設(shè)備》課堂教學(xué)實(shí)例。
（1）教學(xué)內(nèi)容：復(fù)結(jié)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。
（2）教學(xué)過程：①在幻燈片上顯示出：“為了慶祝新年的到來，該節(jié)課最后設(shè)置有獎(jiǎng)問答，5個(gè)問題全答對(duì)者可以獲得教師送出的神秘紀(jì)念品。”②逐次顯示出5個(gè)問題。第一，光纖通信的概念？第二，光纖的結(jié)構(gòu)和分類？第三，光與物質(zhì)的作用方式？第四，我們學(xué)過的無源光器件有哪些？（說出5種）第五，SDH網(wǎng)元有哪些？③選出一位成績(jī)較好的，預(yù)計(jì)5個(gè)問題能夠全部回答上來的同學(xué)回答問題。
（3）教學(xué)效果：同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來，為了保證紀(jì)念品能正常送出，教師最后選擇了一位平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的同學(xué)回答問題。第一、第二個(gè)問題難度一般，所以學(xué)生迅速回答出來，第三個(gè)問題有點(diǎn)難度，學(xué)生采取了場(chǎng)外求助，在另一位同學(xué)的幫助下也回答上來了，第四個(gè)問題，每位同學(xué)至少可以說出一種無源光器件，因此在全班的提示下也回答上來了。最后一個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，全班同學(xué)都回答上來了，在送出紀(jì)念品的那一刻，全班的課堂氣氛達(dá)到，獲得了良好的教學(xué)效果。
4 結(jié)語
教無定法，無論采用什么方法，其目的都在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，各種方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是隨機(jī)應(yīng)變的靈活運(yùn)用各種方法。盲目的、隨心所欲的、游離于教學(xué)內(nèi)容之外的方法，教學(xué)效果將適得其反。
參考文獻(xiàn)
[1] 姚利民.高校教學(xué)方法研究述評(píng)[J].大學(xué)教育科學(xué)，2010（1）：21.
畫面美感是廣告設(shè)計(jì)中由于色彩對(duì)比關(guān)系的存在體現(xiàn)出的一種視覺感覺。色彩能夠體現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)畫面的主題。色彩的對(duì)比差異, 使畫面變化多樣, 從而體現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)作品的效果。廣告設(shè)計(jì)作品是具有視覺沖擊力的藝術(shù)作品, 需要通過色彩的對(duì)比強(qiáng)化受眾的視覺感官效果, 有效地突出作品的個(gè)性特征與創(chuàng)意表達(dá)。色彩對(duì)比能夠豐富受眾的視覺感受, 能夠讓廣告設(shè)計(jì)作品變得多樣化、多層次化, 加強(qiáng)對(duì)受眾的視覺沖擊力。廣告設(shè)計(jì)中的色彩對(duì)比往往包含了色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比, 這也是廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用較為廣泛的色彩對(duì)比。
1. 色彩色相對(duì)比原理
廣告設(shè)計(jì)中的色相對(duì)比比較接近色彩構(gòu)成中的色相對(duì)比的理論和方法。色相對(duì)比是兩種或兩種以上的色彩在一起存在色相差異的一種對(duì)比, 是色彩對(duì)比中基本的一種對(duì)比關(guān)系。色彩對(duì)比的強(qiáng)弱與色相在色相環(huán)上彼此間的距離有直接的關(guān)系。距離越大, 對(duì)比越強(qiáng);相反則對(duì)比越弱。有彩色和無彩色之間的對(duì)比也屬于色相對(duì)比。有彩色之間的色相對(duì)比一般按強(qiáng)弱分為色相環(huán)上15度左右的同類色相對(duì)比、色相環(huán)上15度至25度的鄰近色相對(duì)比、色相環(huán)上130度左右的對(duì)比色相對(duì)比、色相環(huán)上180度左右的互補(bǔ)色相對(duì)比。同類色相對(duì)比使廣告畫面在色相上形成弱對(duì)比;鄰近色相對(duì)比會(huì)使色相豐富且比較統(tǒng)一;對(duì)比色相對(duì)比會(huì)使廣告畫面形成對(duì)比鮮明、難以調(diào)和的現(xiàn)象;互補(bǔ)色相對(duì)比則會(huì)使廣告畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈、生硬和刺激的視覺效果。
2. 色彩明度對(duì)比原理
明度對(duì)比是指色彩自身明暗程度所產(chǎn)生的對(duì)比。如, 一種飽和度高的色彩與一種較暗的色彩放置在一起, 除了其色相存在差異的對(duì)比, 還有其明暗形成的差異對(duì)比, 這種明暗形成的差異對(duì)比就是色彩的明度對(duì)比。色彩明度對(duì)比是色彩空間體現(xiàn)和層次體現(xiàn)的對(duì)比關(guān)系。色彩明度對(duì)比可以體現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)作品的風(fēng)格, 如, 想表現(xiàn)一種明快的風(fēng)格, 需要較明亮的色彩;想表現(xiàn)強(qiáng)烈的效果, 需要一種較強(qiáng)的色彩明度對(duì)比。色彩明度對(duì)比能夠決定廣告設(shè)計(jì)作品的層次和畫面的風(fēng)格。廣告設(shè)計(jì)中色相對(duì)比與明度對(duì)比是相輔相成的。如果只有色相對(duì)比, 那么廣告設(shè)計(jì)中將會(huì)出現(xiàn)模糊不清的畫面。
3. 色彩純度對(duì)比原理
色彩純度對(duì)比是色彩本身純度的不同產(chǎn)生的差異對(duì)比, 是色彩對(duì)比的重要因素之一?；疑姆秋柡蜕菑V告設(shè)計(jì)中經(jīng)常運(yùn)用的色彩, 色彩純度上的微妙變化會(huì)產(chǎn)生新的色相, 從而改變廣告設(shè)計(jì)效果, 給受眾帶來視覺與心靈的變化。如, 廣告設(shè)計(jì)中想表達(dá)高雅的意境, 就需要進(jìn)行色彩的純度對(duì)比, 通過色彩純度的改變?nèi)〉酶哐诺纳{(diào)效果。如, 廣告設(shè)計(jì)中想表現(xiàn)一種華麗的風(fēng)格, 同樣需要通過色彩純度的對(duì)比進(jìn)行調(diào)和, 才能更好地表現(xiàn)華麗的風(fēng)格。強(qiáng)烈的色彩純度對(duì)比往往帶來艷麗、活潑等具有視覺沖擊的效果;較弱的色彩純度對(duì)比往往表現(xiàn)出一種單調(diào)、灰色的視覺效果。廣告設(shè)計(jì)中色彩純度的對(duì)比至關(guān)重要, 需要準(zhǔn)確地通過色彩純度對(duì)比表現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的主題和思想, 同時(shí)帶來良好的視覺沖擊效果。
4. 其他色彩對(duì)比原理
色彩對(duì)比除了主要的色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比外, 還與冷暖、肌理、面積、連續(xù)、形狀、大小等造型因素存在一定的聯(lián)系。冷暖、肌理、面積、連續(xù)、形狀、大小等造型因素影響著廣告設(shè)計(jì)的視覺形態(tài)。這些造型因素可以有效地搭配色彩, 讓畫面產(chǎn)生更強(qiáng)的視覺沖擊效果, 讓廣告設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)更加多樣化。廣告設(shè)計(jì)不是由單一的色彩組成的, 也不是由單一的造型組成的, 而是通過多種色彩與造型恰到好處地進(jìn)行匹配, 才能設(shè)計(jì)出具有思想的廣告作品。這些造型因素的對(duì)比不僅能夠改變色彩的表達(dá), 還會(huì)讓受眾產(chǎn)生視覺干擾和視覺判斷, 能夠增強(qiáng)色彩的表現(xiàn)力。
二、廣告設(shè)計(jì)色彩調(diào)和方法
色彩調(diào)和是通過色彩對(duì)比, 選擇恰當(dāng)?shù)纳蔬M(jìn)行調(diào)和, 使廣告設(shè)計(jì)作品的色彩具有統(tǒng)一性、秩序性、和諧性, 實(shí)現(xiàn)豐富的創(chuàng)意表達(dá), 提升廣告設(shè)計(jì)作品的配色效果。目前, 廣告設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)用到加強(qiáng)法、距離面積調(diào)整法、介入法、支配法、重復(fù)法、形態(tài)調(diào)整法、透疊法、秩序法等。
1. 色彩加強(qiáng)法
顧名思義, 色彩加強(qiáng)法是指加強(qiáng)色彩的明度、純度, 使色彩對(duì)比差異更加明顯。廣告設(shè)計(jì)中通常利用色彩加強(qiáng)法調(diào)整畫面的色彩搭配, 旨在調(diào)整過于單一的畫面, 讓畫面變得生動(dòng)活潑。如, 當(dāng)廣告設(shè)計(jì)中需要具有強(qiáng)烈沖擊力的畫面時(shí), 會(huì)提高其中一種或兩種以上的色彩的明度、純度, 使畫面色彩對(duì)比更加明顯, 突出想要表達(dá)的主題。色彩加強(qiáng)法是提高廣告設(shè)計(jì)作品視覺沖擊力的重要方法。
2. 色彩距離和面積調(diào)整法
廣告設(shè)計(jì)作品是由距離和面積組合而成的, 通過色彩對(duì)比與色彩調(diào)和實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)作品的完整表達(dá)。因此, 廣告設(shè)計(jì)中距離和面積調(diào)整能夠改變畫面的風(fēng)格表達(dá), 讓廣告設(shè)計(jì)作品的主題更加清晰明了, 讓受眾更加容易接受。如, 廣告設(shè)計(jì)中色彩差異對(duì)比過于強(qiáng)烈, 可以拉開色彩的距離或者調(diào)整色彩的面積, 讓整個(gè)畫面的主色調(diào)更加明顯, 從而使廣告設(shè)計(jì)作品的表達(dá)更加完整。
3. 色彩介入法
色彩介入法是指在完整的廣告設(shè)計(jì)畫面中介入另一種色彩, 使畫面的色彩對(duì)比更加合理, 實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)作品的完整表達(dá)。色彩介入法一般用于色彩對(duì)比, 通過黑、白、灰等無彩色的介入, 降低強(qiáng)烈的色彩對(duì)比, 緩和色彩沖突。
4. 色彩支配法
色彩支配法主要是通過色相對(duì)比調(diào)和色彩對(duì)比。如, 在強(qiáng)烈的色彩對(duì)比中可以通過其他色相改變廣告設(shè)計(jì)畫面, 使畫面的色彩得到調(diào)和。此外, 也可以調(diào)整色彩的明度和純度, 保證廣告設(shè)計(jì)畫面的色彩統(tǒng)一性。
5. 其他色彩調(diào)和法
色彩調(diào)和的方法有很多, 其目的是將強(qiáng)烈的色彩對(duì)比實(shí)現(xiàn)有效的組合, 讓色彩均勻, 充分表現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)作品的主題, 讓廣告設(shè)計(jì)作品的畫面具有層次感、秩序感和美感。廣告設(shè)計(jì)中會(huì)涉及文字、圖片等元素的應(yīng)用, 文字的排列、顏色都能夠改變廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形態(tài)和色彩對(duì)比關(guān)系。透疊法、秩序法也是廣告設(shè)計(jì)中色彩調(diào)和的重要方法, 都是利用色彩的色相、明度、純度對(duì)比, 改變廣告設(shè)計(jì)作品的色彩對(duì)比關(guān)系, 讓廣告設(shè)計(jì)作品的畫面更加和諧、完美。
結(jié)語
色彩對(duì)比和色彩調(diào)和讓廣告設(shè)計(jì)作品變得更加靈活、生動(dòng), 使廣告設(shè)計(jì)作品更富有生命力。色彩是廣告設(shè)計(jì)作品的核心語言, 色彩對(duì)比和色彩調(diào)和是廣告設(shè)計(jì)核心語言表達(dá)的具體實(shí)踐。因此, 在廣告設(shè)計(jì)中要遵循色彩對(duì)比和色彩調(diào)和的原理規(guī)律, 運(yùn)用其方法為廣告設(shè)計(jì)提供便捷的表達(dá)途徑。
參考文獻(xiàn)
[1]何帥森.色彩對(duì)比與調(diào)和在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用.作家, 2015 (6) .
關(guān)鍵詞：民間手工藝；平面廣告；應(yīng)用
一、國內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)中的民間手工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀
（一）剪紙
剪紙是利用剪刀或刻刀將紙制成各種圖形的方法。作品在二維中表現(xiàn)完整的空間，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，充分反應(yīng)勞動(dòng)人民的生活內(nèi)涵。作品以有吉祥寓意的圖形、文字居多，具有濃濃的民俗特色。平面廣告設(shè)計(jì)作品中對(duì)剪紙的應(yīng)用包括三種方法：一是全部應(yīng)用。這類平面廣告設(shè)計(jì)作品中顏色、圖案都完全保留了傳統(tǒng)剪紙的特征，是對(duì)剪紙的完整應(yīng)用，以最完整的剪紙形態(tài)呈現(xiàn)在觀者面前。二是圖形替換。保留剪紙的顏色、造型特征，將傳統(tǒng)剪紙圖形替換成現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)作品中所需要的，與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的圖形。三是顏色替換。保留傳統(tǒng)圖形，改變傳統(tǒng)的紅色，根據(jù)作品的配色和主題表達(dá)需要，改變配色。
（二）皮影
皮影是一種以動(dòng)物皮或紙板做成的剪影，所使用的皮質(zhì)材質(zhì)通透、柔軟，使用紅、黃、青、綠、黑五色填色等都是皮影重要的特征，具有濃厚的民族風(fēng)味。在平面廣告設(shè)計(jì)作品中對(duì)皮影的應(yīng)用通常是對(duì)皮影形象的完整應(yīng)用，部分作品中會(huì)結(jié)合重構(gòu)的設(shè)計(jì)手法將圖形“打碎”后再重組，使作品顯得更豐富，層次分明。
二、國外平面廣告設(shè)計(jì)中的手工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀
需要說明的是，國外手工藝沒有民間手工藝的說法，不是“底層”的藝術(shù)，對(duì)比國內(nèi)外的手工藝，可以發(fā)現(xiàn)民間手工藝作品充滿想象，樸實(shí)、極賦生活味，國外手工藝作品精致細(xì)膩，形式多樣、變化豐富。
（一）刻繪工藝
對(duì)比東西方的剪紙作品，可以發(fā)現(xiàn)以中國為代表的東方剪紙形式多樣，充滿想象，樸實(shí)、極賦生活味，西方剪紙刻畫細(xì)微、崇尚剪影，作品通常呈現(xiàn)出流暢、通透的效果。如某時(shí)尚潮店廣告，作品以“對(duì)潮流的不斷革新”為主題。選擇在不同顏色的紙張上采用不同的刻的方法，使作品呈現(xiàn)出陰陽圖形的對(duì)比，畫面豐富且具層次感，在營造的明快輕松的氛圍中傳達(dá)潮店所秉持的流行思想。
（二）布藝
十字繡是利用劃十字的方法對(duì)照設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行刺繡。十字繡在中國民間俗稱為“挑花”，在我國勞動(dòng)人民的日常生活中，一直普遍存在著豐富多樣的挑花作品。在國外的平面廣告設(shè)計(jì)中就有對(duì)十字繡很好的應(yīng)用，如某家紡品牌廣告，作品以“不讓你的刺繡跑掉！選擇多勒爾！”為主題。通過十字繡的方法，繡出正處在極限環(huán)境中的人物，盡管是在極限的環(huán)境中，十字繡產(chǎn)品的形狀、顏色都未改變，突出多勒爾產(chǎn)品牢固、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
（三）工藝畫
工藝畫是指利用各種材料而制成的圖畫。在國外平面廣告設(shè)計(jì)中就有按照工藝畫的制作思路設(shè)計(jì)制作廣告作品。如以“探索世界”為主題的某服裝品牌廣告，以墨西哥的特色食材——各種辣椒、香料，通過手工粘貼而成，使作品辨識(shí)度高，既充滿民族風(fēng)格，又呈現(xiàn)出單憑電腦難以模仿的獨(dú)特肌理質(zhì)感，給觀者以個(gè)性化的享受。
（四）泥塑
泥塑是以粘土為原料，手工捏制成形，如某汽車品牌廣告，就有對(duì)泥塑這一手工藝的應(yīng)用，作品以夸張的手法將廚師的手、腳捏長，使廚師的身體從出發(fā)地一直延長到目的地，以表達(dá)“本田告訴你：什么是瞬間轉(zhuǎn)移”的主題。通過粘土的制作，能夠完成想象中的場(chǎng)景，使作品更加生動(dòng)有趣。泥塑的方法豐富了廣告作品的表現(xiàn)方法，也使作品呈現(xiàn)出與眾不同的畫面質(zhì)感。
三、民間手工藝在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
國內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)中對(duì)民間手工藝的應(yīng)用，呈現(xiàn)出刻繪工藝的“獨(dú)占鰲頭”，能夠體現(xiàn)出刻繪工藝的適應(yīng)性。然而，對(duì)比國外的平面廣告設(shè)計(jì)作品，單從所應(yīng)用的手工藝類別上看，國內(nèi)作品中選擇應(yīng)用的手工藝類別就十分單調(diào)，國外的平面廣告設(shè)計(jì)作品對(duì)各種手工藝都有較普遍的嘗試，且都分別應(yīng)用在不同的廣告主題中，使得作品的表現(xiàn)方法豐富多樣。國外作品中除了切實(shí)對(duì)手工的應(yīng)用，也充分進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使得廣告作品各具特色。對(duì)比國內(nèi)外平面廣告設(shè)計(jì)作品，國內(nèi)的平面廣告設(shè)計(jì)的問題主要表現(xiàn)：
（一）制作材料單一
在國內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)作品中，紙張是最為普遍的材料。而在國外的平面廣告設(shè)計(jì)作品中會(huì)根據(jù)不同的廣告主題，嘗試不同的材料，如粘土、食材、布料等，以達(dá)到最佳的廣告表現(xiàn)效果，給觀者以獨(dú)特的視覺感受。
（二）制作方法單一
在國內(nèi)平面廣告設(shè)計(jì)中，作品始終圍繞剪或刻的方法進(jìn)行制作，更多的廣告作品習(xí)慣在電腦中通過對(duì)圖層的疊加、圖形的拼貼組合完成。在國外平面廣告設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)主題、材料的不同選擇不同的方法，如剪紙、刺繡、對(duì)食材的粘貼等，以獲得不同的作品風(fēng)格和質(zhì)感，給觀者以個(gè)性化的體驗(yàn)。著名設(shè)計(jì)師凱澤的平面廣告設(shè)計(jì)作品的一大特點(diǎn)即是手工制作，通過選用不同的制作方法使他的作品充滿生命力和說服力。
（三）呈現(xiàn)方式單一
平面廣告設(shè)計(jì)作品中呈現(xiàn)方式的單一主要體現(xiàn)在廣告作品最后呈現(xiàn)在觀者眼前的狀態(tài)。我們通常看到的平面廣告設(shè)計(jì)作品都是以紙張印刷的方式呈現(xiàn)。雖然在越來越多的理論研究中有對(duì)“平面不平”、三維、五感的闡述，國內(nèi)的平面廣告設(shè)計(jì)作品中仍然很少見。國外的平面廣告設(shè)計(jì)作品就進(jìn)行了嘗試，如某旅行網(wǎng)站廣告，通過實(shí)物呈現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)制作的方式來突出廣告的“新鮮感”。
四、民間手工藝在平面廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用對(duì)策
（一）民間手工藝種類豐富，可利用素材多
民間手工藝是基層勞動(dòng)者以手工勞動(dòng)對(duì)各種原材料進(jìn)行加工或處理，最終使之成為具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的制品的方法。民間手工藝種類豐富，可利用素材多。民間手工藝從材料、制作方法上分為民間布藝、編結(jié)扎制、民間刻繪、民間陶瓷、雕塑、漆藝、金屬工藝、工藝畫。通過對(duì)不同民間布藝制作技法的材料、工藝流程、基本藝術(shù)特征的分析、概括和總結(jié)，在此基礎(chǔ)之上根據(jù)不同的廣告主題，綜合選擇所需的材料和方法，幫助主題的表達(dá)。
（二）將理論研究轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用
[關(guān)鍵詞]行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法；平面廣告設(shè)計(jì)課程
中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）44-0006-01
前言：近幾年中，我國的經(jīng)濟(jì)水平在不斷的提升，獲得了較為顯著的成就。而國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最為主要的是：滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。在我國諸多的高等教育以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育中，采取的教育手段都較為傳統(tǒng)，遵照之前的課本教學(xué)，這在一定程度上來說，制約著我國教育事業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，要求國家輸出的是技術(shù)性人才，僅僅掌握有課本知識(shí)已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)需求，因此導(dǎo)致很多的大學(xué)生失業(yè)。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，能夠解決我國現(xiàn)階段中教育事業(yè)現(xiàn)存的問題，極大的提高平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能夠在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中掌握到更多的實(shí)用，以此來獲得更好的工作機(jī)遇，解決我國大學(xué)生的就業(yè)問題。
1 簡(jiǎn)要闡釋行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法
1.1 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法最早起源于德國，在上個(gè)世紀(jì)八十年代時(shí)，德國在職業(yè)教育改革中進(jìn)行了教育方法改革，從中提出了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。該類型教育方法，注重于實(shí)踐，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)利用自己的腦、心以及手。而在教學(xué)中，則要求教師進(jìn)行全面性質(zhì)的教育，理論聯(lián)系實(shí)踐，以此來使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠合理使用課本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法類型包括有：項(xiàng)目引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，在很大程度上來說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著積極的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠獲得課本以外的知識(shí)，并且對(duì)于技能的掌握能夠更加熟練。
1.2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特性
在上述對(duì)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵中，可以獲知，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注重于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，因此可以說，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的最大特性，就是：教學(xué)目標(biāo)的不同，更加注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中技能的培訓(xùn)。其次，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中，教師僅僅是處于一個(gè)輔助地位，要求學(xué)生參與度極高，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是課本知識(shí)，更多的是技能的使用，以此來提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。再者說，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生技術(shù)的掌握程度的評(píng)估，不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的考核，更多的是進(jìn)行技術(shù)的使用熟練程度，因此其考核制度較為全面和完善。最后，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師的作用不再僅是知識(shí)的傳播者，更是教學(xué)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，身份多樣化。
2 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法如何在平面廣告設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用
2.1 案例分析教學(xué)法的應(yīng)用
平面廣告設(shè)計(jì)，是借助于“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過對(duì)于創(chuàng)意、文字以及符號(hào)等元素，進(jìn)行產(chǎn)品信息和自我想法的傳播。在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，僅僅依靠對(duì)其專業(yè)性知識(shí)的掌握，并不能夠促使學(xué)生在應(yīng)聘中獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，因此行動(dòng)導(dǎo)向教法，更加適用于平面廣告設(shè)計(jì)課程。而在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的案例教學(xué)法，最為常見。在教師進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，常常要進(jìn)行各類平面廣告設(shè)計(jì)作品的展示，比如肯德基、麥當(dāng)勞產(chǎn)品平面廣告作品的展示等，以此來促使學(xué)生對(duì)于各類性平面廣告設(shè)計(jì)特性的了解和掌握，因此在教學(xué)過程中，加入諸多優(yōu)秀的案例，學(xué)生才能夠更為直觀的了解各類型的平面廣告設(shè)計(jì)作品。教師通過對(duì)諸多案例的分析，并且誘導(dǎo)學(xué)生參加到分析實(shí)踐中，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程的興趣，最終使得學(xué)生對(duì)于各類型平面廣告設(shè)計(jì)技巧的掌握程度更加熟練。
2.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是除案例分析法外，較為常見的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，要求教師在平面廣告設(shè)計(jì)的課程中，進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)置，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，促使學(xué)生完成該項(xiàng)目的平面廣告設(shè)計(jì)作品。第一，要進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的明確制定，例如：某一品牌旗下的洗發(fā)水產(chǎn)品的平面廣告設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目目標(biāo)明確的前提下，才能夠促使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行有目的的平面廣告設(shè)計(jì)技能掌握。第二，在項(xiàng)目目的確定的前提下，要求學(xué)生進(jìn)行正式的平面廣告設(shè)計(jì)工作，明確廣告主的產(chǎn)品訴求，消費(fèi)者需求，產(chǎn)品特性等元素。在設(shè)計(jì)中，將教師教授的平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)盡可能的應(yīng)用其中，在此實(shí)踐過程中熟練使用設(shè)計(jì)技能。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的最后一步就是進(jìn)行項(xiàng)目成果評(píng)估，要求教師和學(xué)生一起進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)作品的參評(píng)，在對(duì)產(chǎn)品的評(píng)估中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.3 情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用
在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，情景模擬教學(xué)法是不可或缺的一項(xiàng)。情景模擬教學(xué)法，要求教師在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)施，在課堂上模擬出平面廣告設(shè)計(jì)流程的各個(gè)場(chǎng)景，使得學(xué)生置身于平面廣告設(shè)計(jì)的工作環(huán)境中，以此來為學(xué)生提供更多的職場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，最大限度的使學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)課程中鍛煉自身的平面廣告設(shè)計(jì)技能，以此來使得學(xué)生在情景模擬教學(xué)中，對(duì)自身未來的平面廣告設(shè)計(jì)工作有一個(gè)較為全面的掌握，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。
2.4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，有別于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，不僅僅是進(jìn)行學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的制度、設(shè)計(jì)和審核，它要求教師在平面廣告設(shè)計(jì)課程中，進(jìn)行適當(dāng)人數(shù)的小組劃分，在小組中，教師提出需要解決的平面廣告設(shè)計(jì)問題，以此為重點(diǎn)，進(jìn)行課堂上的師生互動(dòng)教學(xué)，在此過程中還要求學(xué)生進(jìn)行積極的互助合作。比如教師在平面廣告設(shè)計(jì)課程上，提出某品牌產(chǎn)品平面廣告設(shè)計(jì)作品中技能的特性，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組形式的討論，最終綜合每個(gè)小組成員的想法，達(dá)成最為恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。教師則需要在此過程中進(jìn)行輔助作用，并在課程的最后，進(jìn)行指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。
3 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)課程的重要意義
3.1 提高了平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量
對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)課程來說，相較于其他性質(zhì)的課程，有著較大的區(qū)別，在課程的教學(xué)中，要求更多的是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和教師的案例分析工作。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)課程中使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在一定程度上來說，更加的符合平面廣告設(shè)計(jì)課程，能夠較大限度的促使學(xué)生在平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行設(shè)計(jì)技能的掌握，以及相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而實(shí)踐形式的教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的知識(shí)教授方式，能夠更加調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程的興趣。因此，可以說，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法能夠提高平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
3.2 促使教師的教學(xué)能力提高
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)于教師來說，能夠較大程度的提高其自身的教學(xué)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，不僅僅注重于教師知識(shí)的傳授，還注重于教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)掌握熟練程度，因此就要求教師在課前花費(fèi)較多的時(shí)間去進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)作品的分析等基礎(chǔ)工作，進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和情景的模擬等。因此可以說，教師在教學(xué)的過程中也促使自身教學(xué)能力的提高。
4 結(jié)語
平面廣告設(shè)計(jì)課程的特性，要求教學(xué)方式的改進(jìn)，因此行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)更加的適用于該課程中，而如何大力推廣行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以及如何將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法合理的應(yīng)用在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，將是今后教育事業(yè)中較為重要的任務(wù)之一。
參考文獻(xiàn)
[1]曹俊.關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新的研究-行為引導(dǎo)教學(xué)法.大科技?科技天地氣，2010.
（一）過分注重技術(shù)教學(xué)忽視了廣告理論的傳授
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在注重技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)工作者將二者有機(jī)融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過分注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了理論教學(xué)的重要性，學(xué)生在今后的實(shí)際工作中會(huì)因?yàn)槔碚撝R(shí)缺乏而很難解決某些實(shí)際問題。
（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
由于職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)落在了技術(shù)培養(yǎng)上，學(xué)生在實(shí)踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才必須掌握的基本能力之一，受教學(xué)形式的影響，學(xué)生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實(shí)際教學(xué)中只學(xué)會(huì)了制作技術(shù)，創(chuàng)造性還有待提高。
（三）在新媒介面前缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學(xué)方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標(biāo)，廣告主在招聘廣告設(shè)計(jì)人才時(shí)更加注重人才對(duì)現(xiàn)代社會(huì)新媒介的掌握情況。在實(shí)際教學(xué)工作中，由于理論知識(shí)教學(xué)匱乏，職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究工作落后于時(shí)展的步伐，高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在新媒介面前仍缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略。
二、促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)
部分學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，這在很大程度上阻礙了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師還應(yīng)該注重學(xué)生能力的多元化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待同一副設(shè)計(jì)作品，深入分析作品，為今后的設(shè)計(jì)工作提供經(jīng)驗(yàn)。
（二）重視“一體化”教學(xué)
職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生至少掌握一項(xiàng)基本的就業(yè)能力，教學(xué)工作應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)行“一體化”教學(xué)模式?！耙惑w化”教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變了實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)?！耙惑w化”教學(xué)模式要求教師充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的作用，在提高學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，還能增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作教學(xué)的興趣，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）重視“項(xiàng)目式”教學(xué)
“項(xiàng)目式”教學(xué)要求學(xué)生注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，將市場(chǎng)上具體實(shí)施的項(xiàng)目帶入課堂，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)的項(xiàng)目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學(xué)價(jià)值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學(xué)工作提供材料保障。在開展項(xiàng)目式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，自身扮演解惑者和引導(dǎo)者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學(xué)生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。
（四）大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)
大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法、重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在各學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用，這種模式注重教師引導(dǎo)者的作用，在充分發(fā)揮理論教學(xué)作用的同時(shí)，將課堂主體還原給學(xué)生。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)技術(shù)的理解能力。另外，設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作者還應(yīng)加強(qiáng)校企合作、有效利用校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、大力推行“雙師制”教學(xué)模式，將統(tǒng)一的教學(xué)課程劃分為若干部分，全面提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果。
三、結(jié)束語