時(shí)間：2023-04-20 17:57:51
導(dǎo)語：在中學(xué)體育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1生成性教學(xué)的特征生成性教育和現(xiàn)成性教學(xué)不同，現(xiàn)成性教學(xué)按照學(xué)校和教師預(yù)設(shè)的方法與程序開展教學(xué)活動(dòng)，以此達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的，無論是教學(xué)方法、內(nèi)容、程序、教學(xué)目的，均是實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)好的、準(zhǔn)備好的。而在生成性教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的意向、學(xué)生的特征有著較為清晰的了解，在開展教學(xué)活動(dòng)中按照學(xué)生群體、個(gè)體的具體需要，教師和學(xué)生之前、學(xué)生和學(xué)生之間積極互動(dòng)，依據(jù)互動(dòng)中的具體效果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的思路、行為及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，更好地發(fā)揮師生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性、能動(dòng)性，讓學(xué)生獲得符合個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中滿足心理需求和學(xué)習(xí)需求。在生成性教學(xué)下，并不是完全放棄教學(xué)的預(yù)設(shè)性，相反，需要對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的情形予以充分的考慮，按照教學(xué)中的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和師生的價(jià)值判斷，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)行為。這就需要教師具備教育智慧，在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，充分運(yùn)用已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)靈活機(jī)動(dòng)處理和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題、趨勢(shì)和方向及時(shí)作出決策和選擇，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整，共同促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的充實(shí)完善。
1.2生成性教學(xué)理念與中學(xué)體育教學(xué)作為和“預(yù)成”“現(xiàn)成”相對(duì)的概念，生成性教育理念目前一定滲透到了包括體育課程在內(nèi)的全部中學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)的“現(xiàn)成”教學(xué)理念下，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法甚至課堂中向哪個(gè)學(xué)生提問等，均是在教學(xué)活動(dòng)開展之前“預(yù)設(shè)”好的。但是，中學(xué)體育教學(xué)的特征，決定了此種事先完全“預(yù)設(shè)”好的教學(xué)并無法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為此，必須將生成性教育理念納入中學(xué)體育教學(xué)中，在開展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過運(yùn)用師生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、情感和態(tài)度以及價(jià)值觀念等，充分挖掘即時(shí)性的課堂資源，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到更加良好的教學(xué)效果，避免教學(xué)活動(dòng)受到事先擬定的死板的教學(xué)計(jì)劃的影響而降低教學(xué)效果。
2中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用生成性教育理念的思考
2.1提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)用生成性教育理念的主動(dòng)性學(xué)校及體育教師，要提升思想認(rèn)識(shí)水doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2014.09.048理論與方法探索體育教育平，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前預(yù)設(shè)性教育方法對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的破壞性作用，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)：只有運(yùn)用生成性教育理念，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)用生成性教育理念的主動(dòng)性，才能不斷提升中學(xué)體育教學(xué)的效益。由于傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)性思維下，教師完全按照事先的預(yù)設(shè)開展教學(xué)活動(dòng)，而將預(yù)設(shè)之外的事情排除在教師的視野之外，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中一旦發(fā)生預(yù)設(shè)之外的事情，教師就無法應(yīng)對(duì)、疲于應(yīng)對(duì)、應(yīng)對(duì)不得法。在發(fā)生一些臨時(shí)性、緊急性、突發(fā)性事件之時(shí)，教師無法進(jìn)行良好的應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致產(chǎn)生一些不必要的損失。除此之外，由于教師按照事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行死板的按部就班的教學(xué)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。例如，隨著中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生可能臨時(shí)起意對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，而在傳統(tǒng)預(yù)設(shè)性教學(xué)理念下，教師可能對(duì)學(xué)生說：“今天的教學(xué)內(nèi)容中沒有你們要求進(jìn)行的項(xiàng)目，那個(gè)項(xiàng)目等到一年后再進(jìn)行吧?！钡鹊?年后，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)那個(gè)項(xiàng)目缺乏足夠的興趣了。
2.2充分預(yù)設(shè)，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生更多生成性教學(xué)資源由于生成性教育理念和預(yù)設(shè)性、現(xiàn)成性教育理念是相對(duì)而言的，生成性教育理念的提出，目的就是在于規(guī)避現(xiàn)成性教學(xué)可能帶來的各類弊端。正因如此，不少體育教師認(rèn)為生成性教育理念在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)完全摒棄對(duì)課堂的充分預(yù)設(shè)，這就容易導(dǎo)致體育課堂教學(xué)的“自由主義”，最終走向渙散無序，更遑論提升中學(xué)體育教學(xué)水平。殊不知，在生成性理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)中，也需要教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，但是，此“預(yù)設(shè)”非彼“預(yù)設(shè)”?，F(xiàn)成性教育理念下的“預(yù)設(shè)”即確定體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之后，不知道靈活變通地、死板地、機(jī)械地執(zhí)行。而在生成性理念指導(dǎo)下中學(xué)體育教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”，即對(duì)體育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行充分的提前準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行預(yù)計(jì)，并為教師和學(xué)生提供更為開放的空間和相應(yīng)充裕的時(shí)間。
2.3加強(qiáng)對(duì)話，營(yíng)造生成性體育教學(xué)活動(dòng)的良好環(huán)境在生成性教育理念指導(dǎo)下開展的中學(xué)體育教學(xué)，必須通過各種路徑在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生生成性教學(xué)資源，只有對(duì)這些生成性教學(xué)資源予以充分有效利用，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其中，加強(qiáng)師生之間的對(duì)話、學(xué)生之間的對(duì)話，是形成生成性教學(xué)資源的最為有效的手段。例如，部分教師在教學(xué)任務(wù)不緊張之時(shí)留出10min時(shí)間讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)，或者在學(xué)生建議下開展相應(yīng)體育活動(dòng)。又如，部分教師每次開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束之前5min召集全體學(xué)生集對(duì)，簡(jiǎn)要總結(jié)本次活動(dòng)的成效、不足，與學(xué)生討論下次活動(dòng)的方案，最后按照師生的討論決定下次體育教育活動(dòng)的具體內(nèi)容、方式方法等，讓學(xué)生充分有效地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。此種方法還有利于學(xué)生在課后對(duì)相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討，對(duì)下次的體育教學(xué)活動(dòng)作出相應(yīng)的準(zhǔn)備，以更好地提升體育教學(xué)的效果。
終身體育是指在一個(gè)人的一生當(dāng)中,其本身所參加的所有的體育鍛煉和其所收到的各種體育教育的總和,稱之為終身體育。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),隨著生活質(zhì)量和環(huán)境等因素的影響,每個(gè)人都應(yīng)該并且需要進(jìn)行終身體育,也需要進(jìn)行合理的體育教育,為其終身體育活動(dòng)打下一個(gè)科學(xué)、實(shí)用的基礎(chǔ)。在一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育當(dāng)中,是由3個(gè)相互聯(lián)系的階段構(gòu)成的,分別是嬰幼兒體育階段、青少年體育階段和成年人體育階段。在嬰幼兒體育階段當(dāng)中,由于是起點(diǎn),因此是對(duì)人的生命活動(dòng)、身心健康和成長(zhǎng)發(fā)育都有著重要的作用;成人階段是指終身體育的擴(kuò)展期,通常來說是依據(jù)自身的身體狀況來進(jìn)行體育;而青少年體育便是整個(gè)人的體育體系當(dāng)中的入門期也是最為關(guān)鍵的時(shí)期,在為日后成人期打下基礎(chǔ)的同時(shí)也對(duì)當(dāng)下青少年無論是身體還是心理的健康發(fā)展都有著重要作用。因此,中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身起著一種基礎(chǔ)性的作用,能夠幫助青少年認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和全民健身的重要性。在通過政府、社會(huì)和學(xué)校的努力以及全民健身的倡導(dǎo),我國(guó)人們的身體素質(zhì)同之前相比已經(jīng)有了大幅度的提高。而兒童和青少年的提高更是尤為顯著。而中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身的基礎(chǔ)性作用體現(xiàn)在:在加大體育教育經(jīng)費(fèi)的投入和使用中,通過提高體育教師的教學(xué)水平、完善體育設(shè)備、場(chǎng)地,以及提高體育健身活動(dòng)制度的完善,來幫助學(xué)生具有較好的體育技能并且形成好的體育習(xí)慣,為日后的生活當(dāng)中的健身提供基礎(chǔ)性幫助。中學(xué)體育教育是全民健身的一個(gè)重要關(guān)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的體育意識(shí)、體育習(xí)慣、體育興趣,為全民健身打下了基礎(chǔ),為日后的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。
2中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的指導(dǎo)性作用
優(yōu)質(zhì)的全民健身活動(dòng)需要科學(xué)的健身理論的指導(dǎo)才能夠發(fā)揮其作用,理論經(jīng)過有效的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能夠幫助人們得到益處。中學(xué)生在學(xué)校期間,不僅需要掌握正確的、具體的健身和體育鍛煉方法,并且需要學(xué)會(huì)如何將方法轉(zhuǎn)為實(shí)踐,掌握鍛煉和健身的技能。在學(xué)校里對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教學(xué),不僅僅能夠幫助學(xué)生在健身中學(xué)習(xí)并且運(yùn)用科學(xué)方法,還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,為日后全民健身活動(dòng)打下基礎(chǔ),還能夠幫助學(xué)生在其他學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中自覺并養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)方法的習(xí)慣。在嬰幼兒時(shí)期,對(duì)體育的知識(shí)大多來自家庭父母,信息相對(duì)不全面且具有一定的誤導(dǎo)性,而成年后,體育鍛煉的常識(shí)和習(xí)慣已經(jīng)形成,難以改變。因此全民健身的指導(dǎo)最重要的階段是在青少年時(shí)期,而中學(xué)體育教學(xué)對(duì)此產(chǎn)生的指導(dǎo)性作用便十分重要。在中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的體育老師都經(jīng)過十分專業(yè)的訓(xùn)練和培訓(xùn),對(duì)理論教學(xué)的認(rèn)知十分全面,對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技能也十分了解且水平較高,在教師的自身能力發(fā)揮下,能夠幫助中學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的知識(shí)和技能有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。假如學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中使用的方法不科學(xué)、不得當(dāng),那么,不僅不會(huì)產(chǎn)生較好的體育鍛煉的效果,還會(huì)在一定程度上對(duì)自身的身體健康產(chǎn)生一定的損傷,因此,體育教師幫助學(xué)生了解和掌握體育，運(yùn)用正確的方法是保證體育鍛煉有效性的重要途徑,通過教師對(duì)學(xué)生的教學(xué),中學(xué)體育教學(xué)在全民健身活動(dòng)中便起著指導(dǎo)性作用。不僅要有目的、有計(jì)劃地教育學(xué)生掌握體育鍛煉的正確方法,使學(xué)生了解在不同的年齡階段應(yīng)該進(jìn)行什么樣的體育活動(dòng)以及多大量的體育活動(dòng),還要提高學(xué)生的興趣和積極性,對(duì)學(xué)生關(guān)于體育鍛煉的重要性有個(gè)指導(dǎo)性作用。教師可以通過指導(dǎo),使得學(xué)生喜歡上體育運(yùn)動(dòng),形成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,為學(xué)生能夠長(zhǎng)久地進(jìn)行體育鍛煉打下基礎(chǔ)。這樣,學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)能夠有個(gè)持續(xù)性的愛好。
3中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的宣傳性作用
無論是我國(guó)還是世界上其他國(guó)家,都將身體健康作為追求的目標(biāo),而在長(zhǎng)期日積月累的體育健身活動(dòng)當(dāng)中,人們已經(jīng)將合理的經(jīng)驗(yàn)逐漸的整理和歸納形成了科學(xué)的體育活動(dòng)理論,全民健身活動(dòng)需要一個(gè)途徑來將這些理論和技能進(jìn)行宣傳,使更多的人們了解、學(xué)習(xí)并且使用。學(xué)生群體是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最為朝氣、最為有生命力的群體,這一個(gè)群體的學(xué)習(xí)能力和宣傳能力是巨大的,因此,在學(xué)生群體,特別是青少年群體當(dāng)中進(jìn)行全民健身活動(dòng)的教育意義是十分重大的。同開展群體性體育活動(dòng)相比,學(xué)校體育教學(xué)是一種有意識(shí)地進(jìn)行傳播的途徑,在體育教學(xué)當(dāng)中,教師通過教學(xué),能夠?qū)Ⅲw育健身理論宣傳到學(xué)生當(dāng)中,體現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)對(duì)全民健身活動(dòng)產(chǎn)生的宣傳性作用。與其他時(shí)期不同,人在青少年階段可以從多方面了解體育鍛煉,也有更多的時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉,因此,中學(xué)體育教學(xué)可以在學(xué)生青少年時(shí)期對(duì)全民健身活動(dòng)起到很好的宣傳性作用。在中學(xué)時(shí)期,學(xué)校和體育教師以及在校學(xué)生是進(jìn)行全民健身活動(dòng)宣傳的中堅(jiān)力量,發(fā)揮極其強(qiáng)大的力量,可以使更多的人意識(shí)到全民健身活動(dòng)的重要性以及意義。在精神文明和物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天,加強(qiáng)身體素質(zhì)的提高能夠?yàn)槲幕?、科學(xué)等社會(huì)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn),從這個(gè)層面看,加強(qiáng)全民健身活動(dòng)的宣傳是十分重要的。在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、板報(bào)宣傳、文體活動(dòng)、體育交流等體育活動(dòng),都能夠提高學(xué)生和成人對(duì)體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)從而對(duì)全民健身活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
4結(jié)語
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以教師的引導(dǎo)為主線，學(xué)生的學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式源于啟發(fā)式教學(xué)模式，但與啟發(fā)式教學(xué)模式不同，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、求知和創(chuàng)新，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)的教學(xué)模式，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的做法和目的，教師應(yīng)認(rèn)真理解和把握其教學(xué)思想，不要使這種教學(xué)模式程式化、教條化，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中的“導(dǎo)”和“學(xué)”，并能充分運(yùn)用好教學(xué)資源，課堂上能以“學(xué)”定“教”，以“學(xué)”定“導(dǎo)”，就一定能使我們的課堂教學(xué)更加有效。導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)模式不同于以往教育學(xué)提出的一般模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)~領(lǐng)會(huì)知識(shí)~鞏固知識(shí)~運(yùn)用和檢查知識(shí)，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式則是:引發(fā)興趣~激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)~引導(dǎo)質(zhì)疑~激勵(lì)發(fā)現(xiàn)問題~揭示矛盾~開啟學(xué)生心扉~創(chuàng)設(shè)條件~誘導(dǎo)舉一反三。
二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
1、課程內(nèi)容的導(dǎo)入
在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中課程內(nèi)容的導(dǎo)入十分重要，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)通常都是采用的情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入是為了能夠讓課堂教學(xué)顯得生活化，能夠讓學(xué)生在一個(gè)生活情境中對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行感悟和產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的接受各項(xiàng)體育技能。情境導(dǎo)入有多種方法，這需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件、教師自身狀態(tài)等進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，一般分為:故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、綜合導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法。例如:在我教授學(xué)生學(xué)習(xí)百米短跑的內(nèi)容時(shí)，我從奧運(yùn)會(huì)的源起講起，然后談到國(guó)家百米運(yùn)動(dòng)員和他們?nèi)绾螢閲?guó)爭(zhēng)光的故事，最后設(shè)下疑問:“怎么才能成為國(guó)家百米運(yùn)動(dòng)員?”把學(xué)生引入到一個(gè)激動(dòng)人心的情境中，原本枯燥的跑步訓(xùn)練項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成了為國(guó)爭(zhēng)光，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，體驗(yàn)新內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式重視教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性之間的相互聯(lián)系，這是一種集指導(dǎo)、啟發(fā)自主探索和自主學(xué)習(xí)為一體的綜合教學(xué)模式。這種教學(xué)方法并不是單純的自主探究式教學(xué)，它還突出了教師指導(dǎo)啟發(fā)的重要性，是在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的探索。因此，需要教師來處理好知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備及認(rèn)知特點(diǎn)之間的關(guān)系，并對(duì)節(jié)奏進(jìn)行控制，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到其中的重難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生選擇合理的方法進(jìn)行探究。例如，在體育教學(xué)中教授立定跳遠(yuǎn)時(shí)，通過情境導(dǎo)入之后就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行探究，但應(yīng)該采用什么樣的方式才能夠更好的達(dá)到效果呢?這就是教師需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。對(duì)于立定跳的知識(shí)可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，親自體驗(yàn)蛙跳的動(dòng)作來探究立定跳遠(yuǎn)，體育教師也可以為學(xué)生提供幾種方法來引導(dǎo)。這樣學(xué)生在進(jìn)行親自體驗(yàn)，嘗試技術(shù)動(dòng)作練習(xí)時(shí)就不會(huì)顯得過于盲目。讓學(xué)生在體驗(yàn)各種跳遠(yuǎn)體驗(yàn)運(yùn)作過程中進(jìn)行歸納，最后讓他們一起進(jìn)行充分的討論，不但可以活躍課堂氣氛，還能夠使學(xué)習(xí)快速的掌握立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)作
3、傳道、授業(yè)更要解惑
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式讓學(xué)生具有了一定的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索和體驗(yàn)的過程會(huì)有很多的疑惑，因此在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中教師應(yīng)該設(shè)計(jì)專門的教學(xué)環(huán)節(jié)來了解他們的知識(shí)掌握程度，這與其他的教學(xué)方法有著一定的區(qū)別。在體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容將要結(jié)束時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生談一談在這一節(jié)課上都有什么樣的收獲與感想，可以從不同的角度來談。這樣不但有助于活躍課堂氣氛和鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)W(xué)生其他方面能力的發(fā)展有一個(gè)全面的了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己心中所存在的困惑提出來，在課堂時(shí)間允許的情況下，大家一起討論解決，否則課后再與學(xué)生溝通交流，答疑解惑。
三、結(jié)語
整理和編輯，建立“體育檔案”用時(shí)則取之，不用則存之。
關(guān)鍵詞：體育檔案 管理 運(yùn)用
學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方面。建立健全的體育檔案，既是學(xué)校規(guī)范體育教育工作的有力保障，又是學(xué)校對(duì)體育工作重視程度的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也有利于體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，閱讀收集教學(xué)參考資料，并根據(jù)需要選取合適的材料用于體育教學(xué)中，更有利于全面開展學(xué)校的體育工作。
一． 體育檔案的內(nèi)容
學(xué)校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：
1． 上級(jí)部門及學(xué)校有關(guān)體育的文件。
2． 體育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課本、及相應(yīng)的體育教學(xué)參考書。
3． 體育專業(yè)用書，如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理等教學(xué)理論書籍；體育詞典、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則等工具書。
4． 學(xué)校有關(guān)體育的各項(xiàng)規(guī)章制度和體育工作計(jì)劃。體育法規(guī)包括《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。
5． 各年級(jí)常年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)教案和教學(xué)筆記，體育課成績(jī)質(zhì)量分析匯總表等。
6． 學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊(cè)。
7． 學(xué)生參加早操、眼保健操、課外活動(dòng)等考勤登記表。
8． 學(xué)生體檢表及病免、請(qǐng)假證明材料。
9． 體育課教案及器材出借、成績(jī)考核和出勤情況資料等。、
10學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練檔案，包括：運(yùn)動(dòng)員檔案、訓(xùn)練計(jì)劃、考勤、競(jìng)賽成績(jī)等。
11學(xué)校每年舉辦的各類競(jìng)賽資料，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、球類比賽、長(zhǎng)跑比賽、跳繩等。
12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。
13教師各類獲獎(jiǎng)情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓(xùn)證書等。
14學(xué)校體育組的科研檔案。
作者簡(jiǎn)介：邱海龍（1976- ），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學(xué)教師，現(xiàn)任中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員.
15體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。
16學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門的工作職責(zé)和要求。
17其它，如學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地改善和維修、學(xué)校器材配置、學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開支、體育教師的待遇等。
二． 體育檔案的整理和分類
由于學(xué)校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，因此，必須根據(jù)學(xué)校與教學(xué)的實(shí)際需要加以整理、分類、匯集成冊(cè)或加工成資料庫，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門的檢查、參觀。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和教師教學(xué)需要，我校是從以下幾方面進(jìn)行整理和分類的。
1． 按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種小型競(jìng)賽）、活動(dòng)類（早操、課外活動(dòng)）等。
2． 按時(shí)間順序，對(duì)不同類型材料進(jìn)行整理，一般學(xué)校以一學(xué)期或?qū)W年為一單元進(jìn)行材料整理。這類檔案可參加《兩個(gè)條例》的要求進(jìn)行分類整理、建檔。
3． 按實(shí)際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對(duì)經(jīng)常要使用或較有參考價(jià)值、可重復(fù)使用的資料進(jìn)行單獨(dú)組卷。如達(dá)標(biāo)、合格表的成績(jī)冊(cè)、教師的教案及教學(xué)記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。
4． 按上級(jí)部門的要求來分，如：按兩個(gè)《條例》的備查目錄分類建檔。
三． 建立體育檔案應(yīng)注意的問題。
1． 學(xué)校體育教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過程中，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。
2．檔案建立后，需加強(qiáng)管理，最好建立檔案廚，將資料分類放置檔案盒子
內(nèi)，記錄所存檔案的類別、目錄及時(shí)間。
3． 合理使用并及時(shí)更新或充實(shí)內(nèi)容。對(duì)有時(shí)限的或不再適合當(dāng)前教學(xué)形式的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)裝訂成冊(cè)，歸案入檔案（加編號(hào)），以便日后檢查或其他用途備用。而對(duì)那些理論性知識(shí)或政策法規(guī)、計(jì)劃要注意當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。
4． 保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學(xué)校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。
四． 建立學(xué)校體育檔案的意義
1． 使學(xué)校體育教學(xué)工作正常化、規(guī)范地開展，有利于宏觀調(diào)空學(xué)校體育工作。
2． 體育檔案的建立把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、體育教師的工作情況以書面形式體現(xiàn)出來了，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校體育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了體育教師能力。
3． 有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識(shí)，為開展體育教科研活動(dòng)指明方向，并提供大量的經(jīng)驗(yàn)資料。
4． 有利于促進(jìn)學(xué)校開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，檔案的建立可促使各項(xiàng)體育活動(dòng)長(zhǎng)期、規(guī)范地開展下去，從而一方面不斷豐富學(xué)校體育活動(dòng)，另一方面也有利于體育教師組織開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。
五． 運(yùn)用體育檔案應(yīng)注意的問題
1． 要及時(shí)、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進(jìn)行科學(xué)分析，并建成檔案，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練等，以參考為主，以推動(dòng)為目標(biāo)。
2． 要以檔案為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)校體育工作，全面深入地推動(dòng)學(xué)校體育工作的開展。
3． 要把學(xué)校體育工作檔案作為指導(dǎo)學(xué)校體育工作、督促體育教師不斷提高業(yè)務(wù)能力的指揮，不要把它做一種擺設(shè)或作為應(yīng)負(fù)上級(jí)部門檢查的內(nèi)容。
摘要：為了更好地進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用體育檔案，必須對(duì)資料進(jìn)行分類、收集、
整理和編輯，建立“體育檔案”用時(shí)則取之，不用則存之。
關(guān)鍵詞：體育檔案 管理 運(yùn)用
學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的一個(gè)重要部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要方面。建立健全的體育檔案，既是學(xué)校規(guī)范體育教育工作的有力保障，又是學(xué)校對(duì)體育工作重視程度的具體體現(xiàn)，同時(shí)，也有利于體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，閱讀收集教學(xué)參考資料，并根據(jù)需要選取合適的材料用于體育教學(xué)中，更有利于全面開展學(xué)校的體育工作。
一． 體育檔案的內(nèi)容
學(xué)校體育檔案的內(nèi)容非常之多、之廣，主要包括以下幾方面：
1． 上級(jí)部門及學(xué)校有關(guān)體育的文件。
2． 體育教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育課本、及相應(yīng)的體育教學(xué)參考書。
3． 體育專業(yè)用書，如體育理論、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理等教學(xué)理論書籍；體育詞典、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則等工具書。
4． 學(xué)校有關(guān)體育的各項(xiàng)規(guī)章制度和體育工作計(jì)劃。體育法規(guī)包括《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。
5． 各年級(jí)常年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、教師教學(xué)教案和教學(xué)筆記，體育課成績(jī)質(zhì)量分析匯總表等。
6． 學(xué)生身體素質(zhì)和達(dá)標(biāo)檔案冊(cè)。
7． 學(xué)生參加早操、眼保健操、課外活動(dòng)等考勤登記表。
8． 學(xué)生體檢表及病免、請(qǐng)假證明材料。
9． 體育課教案及器材出借、成績(jī)考核和出勤情況資料等。、
10學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練檔案，包括：運(yùn)動(dòng)員檔案、訓(xùn)練計(jì)劃、考勤、競(jìng)賽成績(jī)等。
11學(xué)校每年舉辦的各類競(jìng)賽資料，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、球類比賽、長(zhǎng)跑比賽、跳繩等。
12教師自編的教育教材內(nèi)容。如體育理論試題、大課間操資料等。
13教師各類獲獎(jiǎng)情況檔案，如論文、基本功比賽、培訓(xùn)證書等。
14學(xué)校體育組的科研檔案。
作者簡(jiǎn)介：邱海龍（1976- ），男，浙江鄞州李關(guān)弟中學(xué)教師，現(xiàn)任中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員.
15體育教學(xué)相關(guān)報(bào)刊、雜志及摘抄、復(fù)印文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料。
16學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)小組、體育組及其各有關(guān)部門的工作職責(zé)和要求。
17其它，如學(xué)校對(duì)體育場(chǎng)地改善和維修、學(xué)校器材配置、學(xué)期體育經(jīng)費(fèi)的開支、體育教師的待遇等。
二． 體育檔案的整理和分類
由于學(xué)校體育所收集的材料內(nèi)容廣、教材大、數(shù)量大，加上各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，因此，必須根據(jù)學(xué)校與教學(xué)的實(shí)際需要加以整理、分類、匯集成冊(cè)或加工成資料庫，并編排年月、次序和目錄，以便在體育教育工作中提供查閱和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各部門的檢查、參觀。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況和教師教學(xué)需要，我校是從以下幾方面進(jìn)行整理和分類的。
1． 按材料內(nèi)容分，如校內(nèi)同一運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽類（學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種小型競(jìng)賽）、活動(dòng)類（早操、課外活動(dòng)）等。
2． 按時(shí)間順序，對(duì)不同類型材料進(jìn)行整理，一般學(xué)校以一學(xué)期或?qū)W年為一單元進(jìn)行材料整理。這類檔案可參加《兩個(gè)條例》的要求進(jìn)行分類整理、建檔。
3． 按實(shí)際情況需要整理。除上述兩種或在上述兩種整理分類方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要對(duì)經(jīng)常要使用或較有參考價(jià)值、可重復(fù)使用的資料進(jìn)行單獨(dú)組卷。如達(dá)標(biāo)、合格表的成績(jī)冊(cè)、教師的教案及教學(xué)記錄、摘抄的圖片資料或剪輯的網(wǎng)絡(luò)資料、照片等。
4． 按上級(jí)部門的要求來分，如：按兩個(gè)《條例》的備查目錄分類建檔。
三． 建立體育檔案應(yīng)注意的問題。
1． 學(xué)校體育教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，牽涉的內(nèi)容廣、影響的面大，因此，做好體育檔案工作是一項(xiàng)細(xì)致、復(fù)雜的工作。在收集、整理建檔的過程中，我們要堅(jiān)持長(zhǎng)期性、整體性、有序性、創(chuàng)造性的原則。
2．檔案建立后，需加強(qiáng)管理，最好建立檔案廚，將資料分類放置檔案盒子
內(nèi)，記錄所存檔案的類別、目錄及時(shí)間。
3． 合理使用并及時(shí)更新或充實(shí)內(nèi)容。對(duì)有時(shí)限的或不再適合當(dāng)前教學(xué)形式的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)裝訂成冊(cè)，歸案入檔案（加編號(hào)），以便日后檢查或其他用途備用。而對(duì)那些理論性知識(shí)或政策法規(guī)、計(jì)劃要注意當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)和形式變化結(jié)合本校、本教研組的工作特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，以便能更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作，以適應(yīng)新的體育教學(xué)要求。
4． 保存檔案要規(guī)范，材料要完成。通常學(xué)校體育檔案的目錄等要依照“檔案法”要求，規(guī)范、清晰、可避免不必要的重復(fù)。也有利于查找和收集，整理。
四． 建立學(xué)校體育檔案的意義
1． 使學(xué)校體育教學(xué)工作正?；⒁?guī)范地開展，有利于宏觀調(diào)空學(xué)校體育工作。
2． 體育檔案的建立把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想、體育教師的工作情況以書面形式體現(xiàn)出來了，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)校體育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了體育教師能力。
3． 有利于體育教師將零散的材料系統(tǒng)化、將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)隨著檔案內(nèi)容的增加，也豐富了體育教師的知識(shí)，為開展體育教科研活動(dòng)指明方向，并提供大量的經(jīng)驗(yàn)資料。
4． 有利于促進(jìn)學(xué)校開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，檔案的建立可促使各項(xiàng)體育活動(dòng)長(zhǎng)期、規(guī)范地開展下去，從而一方面不斷豐富學(xué)校體育活動(dòng)，另一方面也有利于體育教師組織開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。
五． 運(yùn)用體育檔案應(yīng)注意的問題
1． 要及時(shí)、經(jīng)常性地把收集、整理的材料進(jìn)行科學(xué)分析，并建成檔案，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合教學(xué)、訓(xùn)練等，以參考為主，以推動(dòng)為目標(biāo)。
陽光體育運(yùn)動(dòng)從輿論宣傳入手，致力于學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展。它掀起學(xué)習(xí)、普及身體健康知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育欣賞知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)等的，廣泛傳播了健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，“幸福生活一輩子”等口號(hào)深入人心，，掀起了中學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的。
2、突出學(xué)生個(gè)性和提高學(xué)生的參與度
很多學(xué)校在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，都注重從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合地方的實(shí)際情況突出個(gè)性，展現(xiàn)特色。從學(xué)生的興趣出發(fā)，制定了適合本校學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案、并與學(xué)校整體工作目標(biāo)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校整體工作的開展。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重點(diǎn)在體育特點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)上大做文章，通過特點(diǎn)活動(dòng)的開展不但要提高學(xué)生身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的體育特長(zhǎng)。通過學(xué)校活動(dòng)項(xiàng)目的多樣性，從而吸引了更多的學(xué)生投入其中。
3、著重以課堂教學(xué)為主渠道、以課外活動(dòng)為載體開展多樣體育活動(dòng)
首先鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下。學(xué)校要把開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動(dòng)作為日常教育工作和校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，并納入教育教學(xué)活動(dòng)安排，同時(shí)，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育課程體系，積極組織開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)，探索學(xué)生有興趣、學(xué)校有特色的群體活動(dòng)，提高課外體育活動(dòng)的吸引力，進(jìn)而增強(qiáng)廣大學(xué)生的體育健身意識(shí)，激勵(lì)他們自覺參加體育鍛煉，真正形成“人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、周周有安排、月月有比賽”的活躍的校園體育文化氛圍。所有班級(jí)的下午課外活動(dòng)時(shí)間為法定課外鍛煉時(shí)間，安排體育教師組織輔導(dǎo)，學(xué)生課外體育鍛煉輔導(dǎo)等課外體育活動(dòng)組織形式，并負(fù)責(zé)到人，使學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有目標(biāo)、落到實(shí)處。
4、“陽光體育運(yùn)動(dòng)”刺激體育教師教師轉(zhuǎn)變觀念
陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展、堅(jiān)持了健康第一的理念。從促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高的角度出發(fā)。依照這樣的理念，運(yùn)用生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)等學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)和技能，這勢(shì)必打破了傳統(tǒng)的身體健康老思想。同時(shí)，陽光體育運(yùn)動(dòng)激發(fā)從運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為目標(biāo)、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位充分注意學(xué)生個(gè)體差異來進(jìn)行針對(duì)性教育。這些都會(huì)完善中學(xué)體育教學(xué)模式、有助于青少年身心健康。
一個(gè)完整的中學(xué)教育，德育是靈魂，而體育則是全面發(fā)展的有力保證，它能為德育教學(xué)提供有力的、健康的、精力充沛的受教主體的重要作用[1]。在體育教學(xué)中首先就包含了愛國(guó)主義精神的教育。同時(shí)，體育教學(xué)還包括了挫折教育、意志情感教育等。體育是需要頑強(qiáng)的拼搏精神以及堅(jiān)韌的意志。在中學(xué)體育課內(nèi)和課外的教學(xué)活動(dòng)中，體操、武術(shù)等能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志力；越野跑、中長(zhǎng)跑等能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力；球類運(yùn)動(dòng)、接力賽等能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及勇敢拼搏的精神。
2德育教學(xué)內(nèi)容
中學(xué)體育教學(xué)中的德育是有計(jì)劃、有目的、有層次的教學(xué)體系，其主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：政治思想教育（對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、理想主義教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)和情感）、道德作風(fēng)教育（培養(yǎng)學(xué)生良好的作風(fēng)，組織性、紀(jì)律性及其社會(huì)公德）、創(chuàng)新教育（培養(yǎng)學(xué)生勇敢創(chuàng)新的品質(zhì)，包括責(zé)任感、自強(qiáng)、自立、進(jìn)取等教育）、人際關(guān)系教育（培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理素質(zhì)以及適應(yīng)社會(huì)的能力）、愛護(hù)公物教育（教育學(xué)生愛護(hù)公物、珍惜身邊的事物）。
3加強(qiáng)德育在體育教學(xué)中教育
3.1加強(qiáng)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的綜合素質(zhì)
體育教師一般在提升學(xué)生的體質(zhì)、基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等方面都想方設(shè)法去創(chuàng)造條件完成，但是在教育學(xué)生思想方面，部分教師認(rèn)為這是班主任、政教處的事情，只要自己上好體育課，給學(xué)生傳授體育知識(shí)、技能等技術(shù)就行了。我認(rèn)為體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)的作用，要求對(duì)學(xué)生除了體質(zhì)教學(xué)，還要進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)。作為一名體育教師，首先要樹立崇高的責(zé)任感、事業(yè)心；其次，要端正自己的思想，樹立以育人為目的教育理念、人才觀念，樹立學(xué)校體育為健身、德育、促美的觀點(diǎn)。體育教師除了要精通各項(xiàng)體育知識(shí)之外，還要極強(qiáng)對(duì)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，真正的做到德智體美的結(jié)合教育。
3.2尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好及其良好的行為習(xí)慣
體育教師在教學(xué)的過程中要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，即使是具有不良習(xí)慣的學(xué)生也要采取合理的方法，耐心的、反復(fù)的進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)，以幫助他們改變不良的行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要堅(jiān)持嚴(yán)格的訓(xùn)練、要求、教育，才能獲得良好的效果。巴甫洛夫指出：“我們的教育，教學(xué)，任何紀(jì)律，各種各樣的行為習(xí)慣，都是一連串的條件反射”[2]。這就證明了人的道德意識(shí)、行為、習(xí)慣是由培養(yǎng)教育決定的。體育教師要高度的重視培養(yǎng)學(xué)生的愛好興趣，并貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，充分的發(fā)掘每一位學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的潛能和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)有所得，終身受益。與此同時(shí)，在體育教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的內(nèi)容，獨(dú)具匠心，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉、學(xué)習(xí)。體育教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行健身、鍛煉。從而增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)和能力。在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的主體地位，從而更好的培養(yǎng)能動(dòng)的道德主體。不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要尊重他們的主體意識(shí)、精神、人格。同時(shí)還要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮、個(gè)性的發(fā)展、潛能的開發(fā)。德育教學(xué)的過程是復(fù)雜的、雙邊的活動(dòng)，沒有學(xué)生的積極參加，沒有學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒有學(xué)生的自我教育，德育教學(xué)是不可能實(shí)現(xiàn)的。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育[3]。”這里要求注重學(xué)生的主體作用，并不是要忽視教師的主導(dǎo)作用。之所以要提出主體性的德育教學(xué)就是要通過我們的德育將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人、一個(gè)主體的人，一個(gè)有感情、有智慧、有意志的人，促使他們?cè)谛睦砼c生理、智力與非智力、情感與意志等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)的人。體育作為一門綜合性的學(xué)科，它包含了很多的文化內(nèi)涵[4]。通過體育教學(xué)的各種手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生理解體育理論知識(shí)，掌握體育中的各縣鍛煉方法，從而滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、活動(dòng)的求知欲望，讓學(xué)生真正的學(xué)到體育文化知識(shí)。體育教學(xué)過程中重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教師的講解與示范，教會(huì)學(xué)生鍛煉身心的方法，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育的能力，讓學(xué)生逐漸的達(dá)到自我發(fā)展、完善的目的。教師在教學(xué)中要因材施教，區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，正確的理解和掌握技能動(dòng)作，再根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律進(jìn)行品德教育，充分發(fā)揮德育教育的作用。在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神及其助人為樂的高尚品德，教育學(xué)生關(guān)心、熱愛集體，為集體爭(zhēng)光彩、爭(zhēng)榮譽(yù)，從而培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。只有這樣，才能使學(xué)生的思想品德、身心素質(zhì)及個(gè)性結(jié)構(gòu)更加完善。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，教學(xué)形式往往是以教師為中心的單一教學(xué)，教師占了及其重要的地位，體育課程教學(xué)應(yīng)是以教師為主，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教師主導(dǎo)這教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，并且沒有體現(xiàn)出學(xué)生的中心及其主體地位。在新課程改革下，體育教學(xué)應(yīng)改變以往以為教師為中心的教學(xué)模式。教師與學(xué)校的最終責(zé)任是為了培養(yǎng)和服務(wù)學(xué)生，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體與中心，教師起到引導(dǎo)學(xué)生正常發(fā)展的作用。
在以往的體育教學(xué)中，往往是采用全體學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個(gè)體差異，在新課程改革下，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性得到提高，潛力得以發(fā)揮，達(dá)到逐漸提高的培養(yǎng)學(xué)生的目的。初中體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制單一。
在以前的體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制單一，簡(jiǎn)單地靠運(yùn)動(dòng)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)是學(xué)生體能的一種表現(xiàn)，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，這樣的評(píng)價(jià)方式并不全面。在以前的體育教學(xué)大綱中，對(duì)于初中體育教學(xué)的內(nèi)容，規(guī)定得較為空泛與死板，學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)較為淺乏。在進(jìn)行課改后，體育教學(xué)較更為側(cè)重與學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的運(yùn)用，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生自身的條件及其興趣愛好，確定教學(xué)內(nèi)容及其評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在輕松、愉快的體育教學(xué)氛圍中，掌握相關(guān)的知識(shí)及其技能，初中體育教學(xué)的課程改革，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的提供廣闊的發(fā)展空間。
凸顯學(xué)生的主體地位。以前的初中體育課程上，教師在教學(xué)中起著主體地位，學(xué)生的地位相對(duì)被動(dòng)。學(xué)生被動(dòng)地接受教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容。在新課程改革下，學(xué)生的主體地位得到明確的體現(xiàn)，學(xué)生成為了體育教學(xué)的中心，有著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師的主導(dǎo)地位相比以前較為弱化，讓教師與學(xué)生一起參與進(jìn)行體育課程的教學(xué)，成為體育課程教學(xué)的參與者，這樣不但可以創(chuàng)造出民主、和諧的教學(xué)氣氛，還使得學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。
在以往的初中體育教學(xué)模式中，學(xué)生是通過教師所制定的教學(xué)方式來進(jìn)行體育教學(xué)，而且教師又是通過教材來制度教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只能學(xué)習(xí)到教材內(nèi)的知識(shí)，并不能做到全面的發(fā)展。新課程改革下，我們應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式，讓具有開放性的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及其方法成為教學(xué)的主導(dǎo)，使得體育教學(xué)課程的趣味性增加，也使得學(xué)生全面素質(zhì)得以增強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了應(yīng)付考試，致使體育教師過分的注重于培養(yǎng)學(xué)生的技能，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)較為忽視。在進(jìn)行新課改以后，不能僅僅注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，應(yīng)從多方面來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。
經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度、耐力這個(gè)主要矛盾來安排教學(xué)。采用短跑、論文中跑和超長(zhǎng)段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí)。
從生理角度分析，耐久跑成績(jī)?nèi)Q于人體在活動(dòng)中攝取外界空氣中氧的水平和無氧條件下的工作能力。100米跑無氧代謝占50％左右，有氧代謝占10％左右。
500米跑無氧代謝占60％左右，有氧代謝40％左右；1000米跑無氧代謝占5％左右，無氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無氧代謝過程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí)，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力，提高速度。但短跑又會(huì)產(chǎn)生不利的一面，過多的強(qiáng)度跑，人體本身會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無力。
反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平，而且掌握了運(yùn)動(dòng)時(shí)要適當(dāng)加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長(zhǎng)跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長(zhǎng)距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的兩個(gè)方面，兩者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進(jìn)，不斷提高。在練習(xí)時(shí)要根據(jù)中學(xué)的特點(diǎn)和具體情況，從實(shí)際出發(fā)。總的負(fù)荷不能太大，1000米跑時(shí)，一開始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時(shí)開始沖刺。
鑒于上述理論基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，要首先對(duì)學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強(qiáng)度，同時(shí)在教學(xué)中要身體力行，注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
初一時(shí)，通過學(xué)習(xí)原地?cái)[臂，體會(huì)擺臂與呼吸的結(jié)合，先學(xué)習(xí)小步跑，再由小步跑轉(zhuǎn)入中速跑，注意跑與呼吸結(jié)合好。適當(dāng)加一些高抬腿跑、后蹬跑，連續(xù)單腳跳等輔助練習(xí)。
1.1體育教學(xué)方法過于單一
通過我們對(duì)一些中專學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中專學(xué)校存在著體育教學(xué)方法過于單一的狀況。在體育課程上，授課內(nèi)容是教學(xué)任務(wù)中統(tǒng)一要求的內(nèi)容，教師首先讓同學(xué)們進(jìn)行熱身練習(xí)，熱身完畢之后，教師示范體育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)生按照教師教授的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。這樣單一的教學(xué)方法既缺乏對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，又沒有考慮到學(xué)生身體素質(zhì)和愛好的差異性，很容易使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥無味，難以高效地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
1.2體育教師自身素質(zhì)不高
一些中專學(xué)校體育教師自身素質(zhì)的缺乏也使得體育教學(xué)趣味性不足，體育教學(xué)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。首先，一些教師基礎(chǔ)體育知識(shí)缺乏，在體育教學(xué)的過程中不能夠?qū)ν瑢W(xué)們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)隗w育課程中容易受傷，這使得很多學(xué)生對(duì)體育課程存在畏懼心理，不能帶著高昂的興趣完成體育學(xué)習(xí)。其次，一些教師自身能力不足，不能夠創(chuàng)造出充滿趣味的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。他們不能夠?qū)Ⅲw育鍛煉融入到游戲當(dāng)中；不能夠開發(fā)一些小的鍛煉方式，將體育鍛煉融入到學(xué)生的生活當(dāng)中；更不能夠針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)開展針對(duì)性的訓(xùn)練，這使得體育課程枯燥乏味，學(xué)生難以融入其中。
2提高中專體育教學(xué)趣味性的方法研究
2.1對(duì)中專生的身體狀況和體育愛好進(jìn)行充分的了解
可以通過學(xué)生的體育愛好進(jìn)行引導(dǎo)的方式來促使學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。中專體育課程有著一定的教學(xué)任務(wù)，這些任務(wù)規(guī)定了中專體育課程的教學(xué)內(nèi)容，是體育課程的必修內(nèi)容，基于此，教師在體育的教學(xué)過程中可以將體育課堂分為兩部分，先教授學(xué)生必修的內(nèi)容，使學(xué)生基本體育素質(zhì)不斷提高。然后，再對(duì)同學(xué)們的體育愛好進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，使得同學(xué)們能夠在興趣愛好的推動(dòng)下對(duì)整個(gè)體育課程產(chǎn)生興趣，提高體育教學(xué)效果。
2.2創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)效果的提高有著非常重大的作用，愉快的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在快樂的心態(tài)下接受和鞏固體育課程內(nèi)容，所以，我們需要?jiǎng)?chuàng)建愉快的教學(xué)環(huán)境。首先，教師要親切和藹地對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范時(shí)要幽默風(fēng)趣，并且對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，避免因?yàn)檫^于嚴(yán)厲而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。其次，適當(dāng)?shù)卦隗w育課程上開展競(jìng)技體育，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中獲得體育學(xué)習(xí)的成就感，提高體育學(xué)習(xí)興趣。
2.3提高中專教師的整體素質(zhì)
教師是體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，其自身素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生能不能對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，能不能在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)到科學(xué)的體育知識(shí)，能不能培養(yǎng)堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣等。所以，我們一定要注重提高中專體育教師的整體素質(zhì)。對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，保障體育教學(xué)的科學(xué)進(jìn)行，避免學(xué)生在體育課堂上受到傷害。
2.4在體育課堂上引進(jìn)體育游戲來增強(qiáng)體育課堂的趣味性
體育游戲結(jié)合了體育的鍛煉性和游戲的趣味性特征，能夠?qū)⑼瑢W(xué)們的興趣充分吸引到課堂之中，使其在輕松的環(huán)境和愉快的氛圍中完成體育教學(xué)目標(biāo)。所以，我們很有必要在體育課堂上引進(jìn)體育游戲，以增強(qiáng)體育課堂的趣味性。例如，長(zhǎng)跑是較為枯燥，同時(shí)，對(duì)同學(xué)們的體力考驗(yàn)較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們可以通過設(shè)置“警察抓犯人”的體育游戲，來提升同學(xué)們的參與興趣。選取兩名身體素質(zhì)較好的學(xué)生來擔(dān)任“犯人”，其他同學(xué)扮演“警察”追捕“犯人”，來讓同學(xué)們用追逐的方式來完成長(zhǎng)跑練習(xí)。這樣，在好勝心和趣味性的推動(dòng)下，長(zhǎng)跑的困難性能夠有一定的降低，體育課堂的教學(xué)目標(biāo)也能夠更加高效地實(shí)現(xiàn)。
3結(jié)語