時間：2023-04-03 09:47:25
導(dǎo)語：在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和成就感，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一個主要方面，而這一點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。由于受周邊社會環(huán)境的感染及家長重視程度的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，整天無所事事，作業(yè)練習(xí)潦草應(yīng)付，抄襲了事。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，部分學(xué)生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運(yùn)用，對方法不會歸納總結(jié)、融會貫通。
三、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和靈活的教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進(jìn)設(shè)備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，對于這種現(xiàn)象，仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>
四、家庭教育缺乏良好的引導(dǎo)
調(diào)查結(jié)果顯示，56%的學(xué)生家長認(rèn)為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學(xué)生家長對于自己孩子的學(xué)習(xí)不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€方面著手改善和提高。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力
初中數(shù)學(xué)是較為乏味的一門學(xué)科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，大部分農(nóng)村初中的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得太難，沒有學(xué)習(xí)興趣。所以在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關(guān)系；其次利用多種教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力加以培養(yǎng)。例如教師利用期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者利用已有的動機(jī)和興趣形成更好的學(xué)習(xí)興趣等等。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為教師應(yīng)做到：（1）在生活和思想上要關(guān)心與愛護(hù)學(xué)生；在教學(xué)上，要嚴(yán)格地要求他們，讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。（2）教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。“授之以魚，不如授之以漁?！狈椒ǖ撵`活運(yùn)用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學(xué)生才能看到精彩的數(shù)學(xué)世界，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養(yǎng)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學(xué)生都能在充滿關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價值觀。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動有效地結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價值觀起著極為重要的作用。
3.改善教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法
由于受到文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難。要改善偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，希望社會和教育行政部門能加大對農(nóng)村地區(qū)的大力支持；渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障，注重教師的專業(yè)成長和教學(xué)方法的改變。
4.家?；?，聯(lián)合社會力量
（一）轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思路
對于初中生來講，這個年齡段正處于青春期，心理還不成熟。這個時期的學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，對枯燥無趣的數(shù)學(xué)容易厭煩，并且對教師通過板書的講解和灌輸式的說教方式比較反感，再加上數(shù)學(xué)知識中的公式和定理都比較難理解，使得原本就乏味的課堂變得沉悶，因此教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓數(shù)學(xué)課堂不再是教師講、學(xué)生聽，教師應(yīng)該通過提問和引導(dǎo)學(xué)生提問的教學(xué)方式，增加與學(xué)生之間的互動，讓課堂氣氛不再沉悶，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，拉近學(xué)生和教師之間距離，有利于教學(xué)效率的提高。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。以往的教學(xué)方式主要依靠教師講解，將數(shù)學(xué)知識的定理和概念灌輸給學(xué)生，進(jìn)行填鴨式教學(xué)。這樣不僅容易讓處于初中時期的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對數(shù)學(xué)課程比較反感，而且達(dá)不到教學(xué)目的，大大降低教學(xué)效率。但是，現(xiàn)在教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，讓學(xué)生都參與問題的思考，讓學(xué)生在不知不覺中收獲數(shù)學(xué)知識。與此同時，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，教師在提問和解決問題的過程中將數(shù)學(xué)意識滲透給學(xué)生，促使學(xué)生主動尋求新的知識。比如，在概率教學(xué)中，教師可以在課堂上和學(xué)生做小游戲，進(jìn)行簡單互動，可以用一個不透明的袋子裝著幾只不同顏色的球，讓學(xué)生分別摸球，他們摸到的球的顏色有相同，也有差異，教師可以以此向?qū)W生提問：這是屬于哪一類事件？隨機(jī)事件還是確定事件？那拋硬幣是屬于什么事件？太陽從東方升起是什么事件？教師可以用生活中比較常見例子進(jìn)行列舉，自然而然地過渡到學(xué)生的提出的問題上，讓學(xué)生在生活情景中自由發(fā)揮想象，進(jìn)而學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
（三）增加問題的趣味性
初中數(shù)學(xué)中的一些定理和公式對于初中生來說，枯燥不容易理解，以往教師提問的問題也都是關(guān)于定理的定義和公式的講解方面的，很難激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)在，教師可以通過增加問題的趣味性吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。教師可以結(jié)合初中生的特點(diǎn)增強(qiáng)問題的趣味性。比如，初中生一般容易被有趣的故事吸引，那么教師就可以從這個角度入手，將數(shù)學(xué)問題故事化，讓學(xué)生在聽故事的過程中思考問題。在進(jìn)行有理數(shù)的教學(xué)時，可以引入一個翻牌游戲的故事，假如桌上有9張正面朝上的牌，每次翻動任意2張，可以重復(fù)翻動，讓正面向上的牌向下，反面向上的牌向下，這樣一直下去，提問：能否使所有的牌多反面向上？通過有趣的問題引起學(xué)生思考，讓學(xué)生在問題中學(xué)到數(shù)學(xué)新知。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法運(yùn)用的實(shí)踐思考
（一）學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是一項(xiàng)重要工作，問題情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望得到了激發(fā)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一直是組織者和引導(dǎo)者，其作用是不可替代的，學(xué)生是在教師的帶領(lǐng)下投入到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，具有鮮明的特點(diǎn)，學(xué)生提問問題的能力尤為關(guān)鍵，而這一能力的培養(yǎng)就與教師的教授方式和思想觀念密切相關(guān)，因此教師應(yīng)當(dāng)改變原有的“傳道授業(yè)解惑”方式。在學(xué)生提問能力培養(yǎng)的過程中，首先教師依據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行提問，其次是教會學(xué)生有意義問題的提出方式，做到“授人以漁”，支持和鼓勵學(xué)生主動提問，提高學(xué)生主動提問的能力。
（二）學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
反思性學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)問題式教學(xué)方式之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著重要作用，而培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵就是在于教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的巧妙性。在教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且應(yīng)該研究和思考如何培養(yǎng)學(xué)生反思的意識和習(xí)慣。首先，讓學(xué)生認(rèn)識到反思性學(xué)習(xí)的重要性，教師利用設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對自己的思維模式進(jìn)行反思，反思自己在學(xué)習(xí)過程中所有的收獲和失敗的經(jīng)驗(yàn)，對其進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，得出具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)方法和思考方法。其次，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)反思的關(guān)鍵意義，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，親身體驗(yàn)從迷茫到頓悟的感覺。反思性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生內(nèi)在的思考和外在的行為的結(jié)合。為了達(dá)到教學(xué)效果，教師應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生反思能力的提高。
初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教育學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試時得個高分，考個理想的學(xué)校，而更重要的是學(xué)數(shù)學(xué)為的是解決生活中遇到的實(shí)際問題，不管將來從事什么樣的職業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)我曾經(jīng)給學(xué)生除了這樣一道搶答題：說集市上一個賣梨的小販大聲的吆喝：“賣梨啦，賣梨啦，5塊錢4斤?！闭靡晃话⒁檀蛩阗I點(diǎn)梨，就過來挑梨，不多不少，整6斤，請問阿姨應(yīng)付多少錢，同學(xué)們，誰先計(jì)算出來誰舉手！有的學(xué)生趕緊拿紙、找筆，抓緊時間進(jìn)行計(jì)算；有的學(xué)生抓耳撓腮，嘴里嘟嘟囔囔；可是也有個別學(xué)生眼珠轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一動不動。突然一個學(xué)生站起來大聲說：“6斤應(yīng)付7塊5。”其他同學(xué)都很愕然，大部分學(xué)生剛剛算出了1斤多少錢，還沒來得及乘以6呢！我很高興的夸獎了那個學(xué)生一番，要求那個學(xué)生說出他是怎樣又快又準(zhǔn)的算出來的？原來是這樣，5塊錢4斤，2斤就是2塊5,6斤實(shí)際上是在4斤的基礎(chǔ)上加上2斤，價錢也就是5塊加上2塊5，等于7塊5。很多同學(xué)恍然大悟，看來日常生活中的數(shù)學(xué)跟課堂上的數(shù)學(xué)不完全一樣??！我趁機(jī)鼓勵學(xué)生們，剛才那個同學(xué)只不過是將課堂上的數(shù)學(xué)活學(xué)活用啦，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，注意觀察生活，將課堂上的數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。大家如果都帶著紙和筆去做小買賣，那么可是要大大降低效率的?。W(xué)生們聽了以后，熱情非常高漲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一下被激發(fā)出來，紛紛要求我再出幾道題練習(xí)一下數(shù)學(xué)思維，同時還將羨慕的眼光時不時的瞥向回答問題的那個同學(xué)。
2讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，解決實(shí)際問題，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略
2.1通過數(shù)學(xué)故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
一天一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人通過自己的努力找到了一份工作，為了表示他能夠勝任這項(xiàng)工作，自作聰明的他就向老板說：“我還年輕，剛剛參加工作，還處于學(xué)徒階段，就少要一點(diǎn)工資，請老板在我上班的第一天給我5角錢，然后以第一天平方的數(shù)字遞增作為我的工資?！崩习搴芡纯斓拇饝?yīng)啦！一個月后，老板給了這位年輕人幾塊錢，說：“這個月你做的很好，我就給你100倍的工資獎勵你！”原來，5角錢就是0.5元，0.5的平方，0.5平方的平方……這樣下去，工資會越來越少，年輕人一時的自作聰明反而被老板得利，主要原因在于沒學(xué)好數(shù)學(xué)，所以大家一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過這個故事，學(xué)生們會對照定位，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
2.2通過生活中的初中數(shù)學(xué)問題，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
所謂的激勵性語言主要是指在教學(xué)過程中及時有效地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵或者是激勵，不僅是對學(xué)習(xí)好或者課堂表現(xiàn)好的同學(xué)及時進(jìn)行語言上的激勵，更要對那些不敢大聲回答問題或者一時難以回答出問題的同學(xué)及時給及鼓勵．這樣優(yōu)秀的學(xué)生會充滿自信的同時積極主動地進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)水平;中等或者偏差一些的學(xué)生也在教師的及時鼓勵下增強(qiáng)了自身的自信心，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并且主動學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)成績的提高，在這個提高的過程中也極大增強(qiáng)了中等以及偏下學(xué)生的自信心．?dāng)?shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂中靈活巧妙地運(yùn)用激勵性語言不僅可以提高課堂教學(xué)效果，也可以較大程度地提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．激勵性的語言的使用在教學(xué)上體現(xiàn)為一種激勵性的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法適合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求，也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用也可以獲得較好的教學(xué)效果，改變數(shù)學(xué)課堂較為枯燥的氛圍，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)．
二、激勵性語言的意義
激勵性語言的使用具有重要的意義，不僅代表了教師對于學(xué)生的尊重與支持，也代表教師對于學(xué)生寄予的希望與激勵．在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，其實(shí)學(xué)生與教師之間的最終目標(biāo)都是一致的，因此在教學(xué)過程中我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式．當(dāng)學(xué)生沒法正確回答問題時，多給學(xué)生一些鼓勵，適時給予一些善意的提示，讓學(xué)生積極主動思考，在這個學(xué)習(xí)的過程中明白獨(dú)立思考以及學(xué)習(xí)的快樂;當(dāng)學(xué)生鉆進(jìn)牛角尖，對于一個簡單的問題也想不清楚的時候，教師多一些耐心，給予學(xué)生多一些思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生想清楚問題的實(shí)質(zhì);當(dāng)學(xué)生不敢提出自己的想法，對于教師的教學(xué)方法有所質(zhì)疑時，教師要鼓勵學(xué)生大膽地講出自己的想法，對于教師的教學(xué)方式以及解題方法等都進(jìn)行大膽質(zhì)疑．教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中多加使用激勵性語言也體現(xiàn)以人為本的理念，體現(xiàn)了對于學(xué)生的主體地位的尊重;教師的激勵性語言對于學(xué)生的自信心培養(yǎng)具有重大意義，而且學(xué)生自信心的建立與維持對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及全面發(fā)展都具有重要意義;教師激勵性語言的應(yīng)用不僅是一種教學(xué)方法的應(yīng)用，更體現(xiàn)了教師對于學(xué)生的喜愛與支持;教師激勵性語言的應(yīng)用可以促使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得最佳的教學(xué)效果，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的思維能力．這些能力的培養(yǎng)與發(fā)展對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與生活都有重要意義．
三、分層次激勵的實(shí)踐
1．教師的教學(xué)層次教師完成一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一般要進(jìn)行課前的備課、課堂講課、布置作業(yè)以及作業(yè)講解，在這四個過程中數(shù)學(xué)教師都可以進(jìn)行不同程度以及不同層次的激勵性語言的使用．例如，教師在備案過程中可以備案激勵教學(xué)的方法;在數(shù)學(xué)課堂上針對課堂的實(shí)際情況及時對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵;布置作業(yè)時要對題型進(jìn)行設(shè)置，通過題目的不同難度系數(shù)來提高學(xué)生的自信，使獲得較好的學(xué)習(xí)鞏固效果;在作業(yè)講解過程中，對于學(xué)生的各種各樣錯誤進(jìn)行修正，耐心講解并且鼓勵學(xué)生繼續(xù)加油．2．學(xué)生的學(xué)習(xí)層次一個班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的并且是分層次的，因此數(shù)學(xué)教師在課堂上要注意對不同層次的學(xué)生使用不同的激勵性語言，因材施教才可以獲得較好的教學(xué)效果．激勵性語言的使用也要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的鼓勵．
3．學(xué)習(xí)內(nèi)容的激勵在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度都是逐漸增加的，前面知識的學(xué)習(xí)為后面更加難的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，整個數(shù)學(xué)體系是較為科學(xué)的，學(xué)習(xí)難度也是慢慢遞增的．不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的題型之間的學(xué)習(xí)難度也是分層次的，因此在學(xué)習(xí)過程中需要針對不同學(xué)習(xí)情況及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與支持，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的不同困難，帶動學(xué)生進(jìn)行探索與思考，學(xué)會解決問題的方法．
4．作業(yè)與輔導(dǎo)層次數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來制定的，通過作業(yè)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力．作業(yè)的布置主要是分為基礎(chǔ)性的題型、鞏固性題型、提高性題型、拓展性題型．教師根據(jù)作業(yè)的不同難度進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行輔導(dǎo)，有效應(yīng)用激勵性語言．
四、案例分析
關(guān)鍵詞：關(guān)于語言藝術(shù)的論文
一、前言
可以說，教學(xué)語言也是一種藝術(shù)的具體表現(xiàn)，是當(dāng)前實(shí)施課程教育的關(guān)鍵工具。教學(xué)語言可以體現(xiàn)教師基本的語言素養(yǎng)，同時也是對教學(xué)效果產(chǎn)生影響的一項(xiàng)因素，應(yīng)該對此開展深度的分析。教師應(yīng)在對班級學(xué)生開展學(xué)科知識傳輸?shù)耐瑫r，努力提升自身的語言素養(yǎng)，以此對學(xué)生開展更加高效的課程教育，促使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)可以得到有效地培養(yǎng)。所以，生物教師在對初中生開展課程教育時候，要提升對教學(xué)語言的應(yīng)用能力，促使自身教學(xué)能力得到一定的增長。
二、初中生物課程中重視語言藝術(shù)呈現(xiàn)的意義
（一）保障課程教學(xué)順利開展
在實(shí)施初中生物教育的時候，教師能夠高質(zhì)量的運(yùn)用語言藝術(shù)，能夠讓課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)順利的實(shí)施。在具體知識傳輸中，教師對語言進(jìn)行有效地運(yùn)用，可以讓教師和班級學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維和語言的交流。教學(xué)語言是教師對學(xué)生開展學(xué)科知識傳輸?shù)闹匾d體，可以對教學(xué)的綜合素養(yǎng)進(jìn)行真實(shí)的反映。教師在具體生物知識傳輸中，如果正確應(yīng)用教學(xué)語言，可以讓學(xué)生對生物知識進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在生活中運(yùn)用生物知識，加深對此知識的理解。
（二）提升整體課程教育效果
教師應(yīng)在對班級學(xué)生開展生物學(xué)科知識傳輸?shù)耐瑫r，要提升對教學(xué)語言的應(yīng)用能力。因?yàn)榻處煂ι镏R進(jìn)行講解的時候，能夠使用清晰、正確以及生動的語言，可以讓學(xué)生對該項(xiàng)知識進(jìn)行有效地把握，讓學(xué)生可以對生物知識進(jìn)行深度的記憶，以此提升整體的課程教育質(zhì)量。生物教師在對班級學(xué)生實(shí)施學(xué)科教育時候，通過語言的正確應(yīng)用，可以讓學(xué)生對課程知識開展了解，同時可以對學(xué)生的情操進(jìn)行有效地培養(yǎng)。這樣能夠縮短整體的授課時間，以此提升整體課程教育效果。
（三）拓展師生的思維能力
教師在實(shí)施生物知識教育的時候，對語言開展正確和高效的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在接受知識的過程中得到品格的培養(yǎng)。教師在開展生物知識傳輸?shù)倪^程中，提升教學(xué)語言的應(yīng)用質(zhì)量，可以讓學(xué)生感受教師所傳遞出的語言魅力，對學(xué)生的語言應(yīng)用有著啟發(fā)的影響，促使學(xué)生在開展語言交流中，重視對文明語言和魅力語言的使用，讓學(xué)生課程思維能夠?qū)崿F(xiàn)一定的激發(fā)。通過教師語言應(yīng)用的規(guī)范性和質(zhì)量性，對學(xué)生的行為意識有著正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健全人格的培養(yǎng)。
三、基于新課程理念探究在生物課程中應(yīng)用語言藝術(shù)的過程
（一）對重點(diǎn)知識進(jìn)行引出的過程
教師應(yīng)該對班級學(xué)生開展學(xué)科知識傳輸，首先要對重點(diǎn)知識進(jìn)行簡短和趣味性的引出，讓學(xué)生可以對教師所講授的生物知識形成認(rèn)知的興趣。讓學(xué)生可以明確知道該節(jié)生物課的重點(diǎn)知識，促使學(xué)生對該項(xiàng)知識形成深刻的記憶。在對重點(diǎn)知識進(jìn)行引出的過程中，如果教師可以使用一些簡短但是具有凝練性的語言，對課程教育基調(diào)進(jìn)行明確，不僅可以展示教師的語言能力，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生對此生物知識進(jìn)行深度的探索和運(yùn)用。例如，教師在開展人教版生物七年級上冊《認(rèn)識生物》該知識講解的時候，教師可以用“相信同學(xué)們認(rèn)識不少生物，你可以說出你所認(rèn)識的生物具有哪些共同特征嗎？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生對生物進(jìn)行一定的認(rèn)知探索，并了解新課程知識的重點(diǎn)是對生物進(jìn)行認(rèn)知和特征學(xué)習(xí)。
（二）過渡過程
教師在對學(xué)生實(shí)施生物學(xué)科教育的時候，教學(xué)內(nèi)容的具體過渡是一項(xiàng)重要工作，影響整體的生物課程知識傳輸?shù)男Ч＝處煈?yīng)該運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)和生動的語言對課程知識進(jìn)行過渡，促使學(xué)生能夠?qū)㈥P(guān)注力放在知識學(xué)習(xí)上。過渡環(huán)節(jié)是授課中的一項(xiàng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師如果在這一過程中應(yīng)用高質(zhì)量的語言，能夠?qū)虒W(xué)效果有著積極的影響。例如，教師在開展人教版八年級上冊《認(rèn)識生物的多樣性》該知識講解的時候，教師可以用“但是”等詞匯，告訴學(xué)生生物圈已經(jīng)被破壞，給學(xué)生展示一些已經(jīng)滅絕的生物，促使學(xué)生樹立保護(hù)生物的意識，不會因?yàn)閭€人的一些行為愛好就去殘害生物。
（三）內(nèi)容講解
教師對學(xué)生開展生物知識課程的創(chuàng)建，并不僅是讓學(xué)生可以掌握生物知識，同時也要讓學(xué)生可以得到情感的教育，促使學(xué)生能夠在學(xué)科知識傳輸中得到全面的教育。教師是生物課程的營造者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在知識傳輸中投入情感，營造較好的課程傳輸氛圍，深化學(xué)生對生物知識的理解程度。例如，教師在開展人教版生物七年級下冊《人的由來》該知識傳輸?shù)臅r候，可以借助多媒體向?qū)W生展示人類進(jìn)化的過程，并引導(dǎo)學(xué)生對此知識進(jìn)行深度地探究，糾正一些錯誤觀念對學(xué)生產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知。
四、結(jié)論
生物教師應(yīng)在對班級學(xué)生開展學(xué)科知識傳輸?shù)耐瑫r，重視對教學(xué)語言的正確運(yùn)用，促使課程教育能夠?qū)崿F(xiàn)有效的實(shí)施。教師要努力提升自身的語言素養(yǎng)，要對生物重點(diǎn)知識進(jìn)行簡短和趣味性的引出，讓學(xué)生可以對教師所講授的生物知識形成認(rèn)知的興趣。同時，教師要運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)和生動的語言對課程知識進(jìn)行過渡，在知識傳輸中投入情感，深化學(xué)生對生物知識的理解程度，以此讓學(xué)生得到更加高效的課程教育。
參考文獻(xiàn)：
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一些生動的畫面讓孩子們身臨其境，很好地喚醒孩子們的情感，激發(fā)他們的興趣。利用多媒體輔助課堂教學(xué)能夠使我們在互動中真正有效提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，促使孩子們產(chǎn)生學(xué)習(xí)能動性，進(jìn)而激發(fā)探究創(chuàng)新的欲望。興趣是打開創(chuàng)新之門的鑰匙，有了興趣才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)，進(jìn)而主動、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。孩子們積極的情緒能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，而消極的情緒則會抑制學(xué)習(xí)。因此，要提高初中語文課堂教學(xué)實(shí)效，首先要激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。但學(xué)習(xí)熱情不是天生就有的，要靠我們不斷激發(fā)和調(diào)動。豐富多彩的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是調(diào)動初中生學(xué)習(xí)熱情的有效因素。初中生對我們所教的內(nèi)容一旦產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會化做無比的求知力量，然而受課堂的限制，我們創(chuàng)設(shè)的情境大都處于支離破碎的狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)和教學(xué)的有效整合。多媒體技術(shù)有效輔助課堂教學(xué)為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶來了便利，使課堂教學(xué)更真實(shí)生動。如講授朱自清的《背影》時，為了讓孩子們真正感受那份深沉的父愛，我在課堂上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并進(jìn)行配樂朗讀，感人至深，引起孩子們的情感共鳴；深情感人的《背影》讓孩子們感受到作者對父親背影的回憶，對父親深深的愛，把課堂推向；最后播放筷子兄弟的《父親》，全班孩子都低聲和唱，表達(dá)對父親的感激，我知道他們是用心唱，他們體會到父親對自己的無微不至的愛。反思這節(jié)課，我通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，既創(chuàng)設(shè)感人至深的教學(xué)情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又讓孩子們的心靈得以凈化和學(xué)會感恩，收到事半功倍的教學(xué)效果。
二、多媒體輔助初中語文教學(xué)，能夠使學(xué)生在師生互動中培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育的確立，必然要有相適應(yīng)的教育教學(xué)手段。初中語文教學(xué)中，以多媒體為輔助手段是不錯的選擇，通過多媒體輔助教學(xué)，不但能高效完成教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)用多媒體是教學(xué)過程中創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，對孩子們起到言傳身教的作用。因此，我們要在初中語文課堂教學(xué)中充分使用多媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為孩子們展現(xiàn)自我的舞臺。但要注意多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)方式上的創(chuàng)新比其營造的學(xué)習(xí)氛圍的功效要強(qiáng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體輔助教學(xué)下，多媒體營造的情景比課本更生動和真實(shí)，更能激發(fā)孩子的興趣，有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，更容易培養(yǎng)他們的想象力。多媒體輔助教學(xué)能夠調(diào)動孩子們的好奇心和探究心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種學(xué)習(xí)情境有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于建立和諧愉悅的師生關(guān)系，營造探究氛圍，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于豐富課堂活動，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、多媒體輔助初中語文教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識面
初中思想品德教育是一種心靈的教育，一種直抵學(xué)生靈魂深處的教育，所以傳統(tǒng)教學(xué)的說教、說服、說理等教育手段仍占有很大比重，這才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流和思想碰撞，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。而引入信息技術(shù)與初中思想品德教學(xué)整合，要選準(zhǔn)整合點(diǎn)，抓住整合切入時機(jī)，讓抽象的概念和枯燥乏味的原理在信息技術(shù)有效整合下變得靈動和活潑，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的教學(xué)情境中感悟、體驗(yàn)知識，掌握內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性成熟和健康成長。如“財(cái)產(chǎn)屬于誰、留給誰”一課，在講解有關(guān)的法律條文或法律規(guī)定時，就比較適用于傳統(tǒng)教學(xué)的講授，這樣的直面的講授更體現(xiàn)法律的嚴(yán)謹(jǐn)和公正，也有助于免除其他干擾，不遺漏法律任何細(xì)節(jié)。當(dāng)然在此基礎(chǔ)上，初中政治教師也可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖軟件制作一個財(cái)產(chǎn)所有權(quán)層級邏輯關(guān)系思維圖，幫助學(xué)生理解掌握財(cái)產(chǎn)所有權(quán)等相關(guān)法律條文。針對本課的教學(xué)案例，就可以充分發(fā)揮Flas軟件的優(yōu)勢，把有關(guān)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的案例圖片做成一個個小情節(jié)動畫，讓學(xué)生更清楚地分析案例的來龍去脈和案例所隱含的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生了解公民合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，要學(xué)會依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，同時也教育學(xué)生要尊重別人的權(quán)利，維護(hù)他人的合法權(quán)益。總之，初中思想品德教師只有合理處理好傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)系，相輔相成，才是更好地為思想品德課堂教學(xué)服務(wù)，全面提升學(xué)生政治綜合素養(yǎng)。
2切實(shí)提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)整合素養(yǎng)
信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合效果不僅是與教師的教學(xué)相關(guān)聯(lián)的，還需要學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。首先，信息技術(shù)整合的資源可以通過初中政治教師收集整理、加工處理，最終以多媒體輔助教學(xué)課件形式出現(xiàn)。這種課件形式可以是單機(jī)版的，也可以是網(wǎng)絡(luò)版的，不論哪種信息技術(shù)整合形式，都需要初中思想品德教師信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，這樣才能面對功能強(qiáng)大、資源豐富的整合平臺而得心應(yīng)手地輔助思想品德教育教學(xué)活動，增強(qiáng)教學(xué)效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機(jī)”興嘆、望“圖”興嘆，感到無所適從。其次，作為思想品德課堂的主體，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合環(huán)境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學(xué)環(huán)境下，都需要學(xué)生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學(xué)資源，這些信息技術(shù)操作技能也正是現(xiàn)代新一代學(xué)生的必備基本信息素養(yǎng)。否則，沒有學(xué)生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨(dú)角戲，會留遺憾。最后，在信息技術(shù)與思想品德整合教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導(dǎo)，學(xué)生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，且毫無刻意表現(xiàn)之嫌，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一，提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。
3靈活運(yùn)用信息技術(shù)整合，拓展思想品德教學(xué)空間
初中思想品德是對學(xué)生的終身心理、道德的教育，僅限于教學(xué)課堂上的信息資源呈現(xiàn)和輔助，不足以拓展學(xué)生的思維和眼界，深化課堂知識并靈活應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生個性特長的健康發(fā)展。因此，初中政治教師要合理引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)挖掘相關(guān)聯(lián)的知識案例，豐富所學(xué)思想品德知識內(nèi)容。同時，教師也要提供靈活多變的網(wǎng)絡(luò)資源或平臺，讓師生、生生在開放、綠色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育空間里暢所欲言，讓師生之間變?yōu)?ldquo;零距離”，師生交流變成情感溝通和心靈交流，有效拓展思想品德的學(xué)習(xí)空間，大大提升思想品德教育質(zhì)量。如“財(cái)產(chǎn)屬于誰、留給誰”一課，教師可以留一個財(cái)產(chǎn)糾紛的案例作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺如QQ群里交流討論。教師可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的相關(guān)知識，拓展一下思索角度和案例分析思路，帶著對相應(yīng)法律條文的疑問在百度里查詢獲得解答。學(xué)生通過相互討論交流，不斷辯論和觀點(diǎn)同化，逐步形成一致的案例分析結(jié)論，這也達(dá)到了課后信息技術(shù)整合空間的教育教學(xué)效果。其實(shí)，這種形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研討教育空間，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各學(xué)科的課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教研中，筆者也深深感受到這種信息技術(shù)整合形式的優(yōu)勢，積極組織學(xué)生參加這種課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，這對于提展學(xué)生知識量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所有知識內(nèi)容，增強(qiáng)師生之間的親和力和學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作力，增強(qiáng)教學(xué)效果，大有裨益。
4巧妙應(yīng)用信息技術(shù)整合，彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)
初中思想品德課有很多案例分析和綜合實(shí)踐活動，通過多媒體信息技術(shù)的示范、模擬作用，可增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感情融合，促進(jìn)學(xué)生積極參與到思想品德活動當(dāng)中，受到深刻教育，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如“財(cái)產(chǎn)屬于誰、留給誰”一課，初中思想品德教師就可以通過多媒體播放一個精典案例，然后引導(dǎo)學(xué)生分別扮演法官、原告、被告、證人等，進(jìn)行一堂“模擬法庭課”。這其中有很多環(huán)節(jié)都需要多媒體課件及時呈現(xiàn)新的案例審判提示和下一步的辯論“機(jī)關(guān)”，讓學(xué)生由剛開始的思路不明確、條理不清晰到表達(dá)流利、辯論激烈，猶如身臨其境般體驗(yàn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)案例的背景原因和結(jié)論，掌握此類法律條文應(yīng)用范圍和適用條件。同時，也讓學(xué)生明確法律保護(hù)公民的合法私有財(cái)產(chǎn)、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益；也要尊重別人的權(quán)利，維護(hù)他人的合法權(quán)益。既要享受權(quán)利，又要自覺履行義務(wù)，為國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
5結(jié)語
古詩詞，具有語言精練、格式規(guī)整的特點(diǎn)，借助于古詩詞的韻律表達(dá)法，可以讓古詩詞的情感更加炙熱，在提升高中語文素養(yǎng)的前提下，帶動學(xué)生的各項(xiàng)情感因素，并且指導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)主體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵，學(xué)生體會詩人情感的前提下，能夠不斷地提升自己的情感。
一、古詩詞教學(xué)中出現(xiàn)的問題
由于初中古詩詞教學(xué)受到教師較多重視，因而作為教學(xué)一線教師，歷經(jīng)多次教師實(shí)踐活動，可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文古詩教學(xué)中出現(xiàn)的各類問題，這些問題不利于提升學(xué)生對詩歌的具體感知能力和賞析能力。比如，在教學(xué)時，教師未能從詩詞教學(xué)的一般規(guī)律入手，也不能重視感知教學(xué)方法，所以教師在教學(xué)過程中講解的內(nèi)容多以規(guī)律性教學(xué)為主。另外，從學(xué)生的角度考慮問題，很多學(xué)生在平時可能比較重視文言文學(xué)習(xí)，也能清楚地掌握文言文教學(xué)中的基礎(chǔ)詞匯和句式教學(xué)，但是如果也讀到古詩詞就不能較好地理解里面的內(nèi)容，特別是詩歌藝術(shù)方面，不能更好地再現(xiàn)詩歌的畫面感，也不能較好地借助詞句理解主體情況，因而學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)多數(shù)都停留在翻譯上，記憶和背誦也多停留在表面，不能真正體會詩歌內(nèi)容，因而更不能談及欣賞感悟。
例如，在學(xué)習(xí)劉禹錫的《秋詞》，要求學(xué)生背誦該詩，由于詞句的語言更貼近通俗性，所以學(xué)生都能通過字面理解詩歌內(nèi)容，但是如果提及感受到何種語言畫面后，或者作者的情趣和志向后，學(xué)生就不能靈活地說出內(nèi)容，這能夠說明學(xué)生對詩歌的記憶更多停留在表面，不追求深層次內(nèi)容，也不能從詩歌中真實(shí)地感受到詞句的情感因素，因而詩歌的情趣和意蘊(yùn)就不能體現(xiàn)出來。
二、探究初中古詩詞教學(xué)
1. 理解知識，累積知識
當(dāng)學(xué)生背誦和閱讀詩歌時，要先培養(yǎng)對詩歌的感性認(rèn)識，然后加強(qiáng)詩歌方面知識的累積，這是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的有效方法。通過理解，學(xué)生對詩歌會有新的認(rèn)知，這是學(xué)生背誦和閱讀詩歌的前提，更是學(xué)生朗讀和背誦的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時，若不能真正地理解，那么記憶也會缺失牢固，更不能真正看懂詩歌的含義。例如，在學(xué)白《月下獨(dú)酌》后，教師需要先向讓學(xué)生理解《靜夜思》，由于這首詩歌每個學(xué)生都會背誦，可以在詩歌表達(dá)中讓學(xué)生率先體會出思念故鄉(xiāng)的主題，但是學(xué)生的理解多數(shù)有賴于教師講解，教師是提供情感主題理解的關(guān)鍵，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌時，要結(jié)合學(xué)生自己的情感經(jīng)歷，讓學(xué)生可以良好地感知詩歌的意境，并且感受詩人的形象。讓學(xué)生體會詩人內(nèi)心的痛苦，詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，也很想念親人，在萬家團(tuán)圓的日子，看見窗前的明月有悲涼之感。學(xué)生面對此情此景會聯(lián)想自己在外打工的父母，也是好久未見，這時候教師要鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)睾图议L打電話，進(jìn)行視頻聊天，學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的引入，對情感有著更深刻的理解，在結(jié)合自己情感經(jīng)歷的過程中，深刻理解詩歌內(nèi)容。
2. 顯象教學(xué)法在詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
古詩詞是用語言表達(dá)含義，很多詩人能夠做到畫中有詩、詩中有畫，比較有代表性的就是王維，在王維的《輞川圖》中就能夠深切地體會到詩畫合一的情境。
比如王維的《終南山》（人教版九年級），詩旨在詠嘆終南山的雄偉壯大。首聯(lián)寫是對遠(yuǎn)景的描述，里面摻雜對藝術(shù)的夸張，表現(xiàn)出山的高遠(yuǎn)。頷聯(lián)主要是對近景的描述，身在山中之所見，寫出云氣的變幻，移步變形。頸聯(lián)寫山南北的遼闊和千巖萬壑的形態(tài)。最后寫入山窮勝，找投宿人家?！案羲倍謱懗隽俗髡攥F(xiàn)在所處的位置是“遠(yuǎn)望”。全詩里面景、人、物，動如脫兔，靜若淑女，動靜結(jié)合，如同一幅山水畫。
運(yùn)用意象來表現(xiàn)自己的情思，讀者可以憑借自己對事物的感官理解，了解詩人的情感。其實(shí)語言的敘述性是非常容易描述，但是情感的表達(dá)很難通過語言給人呈現(xiàn)出來，因此，古詩詞的魅力在于能夠把語言符號轉(zhuǎn)化為鮮活的意象。
比如在講解《水調(diào)歌頭 明月幾時有》時（人教版八年級），作者就是運(yùn)用明月表達(dá)自己的心情。明月是一個沒有生命的物件，但是在作者的思想寄托下，表現(xiàn)出生命或者很多東西的不完美。月亮的缺憾代表人生的不完美，只能通過月亮來表達(dá)美好的祝愿。
想象是把一些抽象變成具體，把平面變得更加立體，讓靜止變得更加靈動，體現(xiàn)出古詩詞的本色教學(xué)環(huán)境，通過人為的景像呈現(xiàn)，讓學(xué)生把一些創(chuàng)設(shè)的情境通過大腦加工，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的場景描述。如果在教學(xué)的時候，有些場景運(yùn)用語言表述感覺很困難，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的引入提升整體的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效整合
現(xiàn)代信息技術(shù)是以信息技術(shù)為手段，以現(xiàn)代教育理念、教育觀點(diǎn)、教育方法為基礎(chǔ)，綜合利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等完成教育教學(xué)目標(biāo)的一種新的教學(xué)方式．?dāng)?shù)學(xué)是初中階段素質(zhì)教育的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)知識相對抽象，學(xué)生在知識理解中存在一定的難度，而教育技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，將抽象的知識理論轉(zhuǎn)化成具象、生動的圖像，更能夠?qū)崿F(xiàn)教育理念和教學(xué)模式的變革，從而調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性．那么如何才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效整合呢？筆者接下來就對此提出幾點(diǎn)建議．
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效整合策略
（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
成功的教學(xué)永遠(yuǎn)都不能是強(qiáng)制性的，而應(yīng)該是充滿樂趣的主動學(xué)習(xí)．?dāng)?shù)學(xué)是一門以理論性和邏輯性見長的學(xué)科，而中學(xué)生的邏輯思維發(fā)展還不夠完善，這些數(shù)學(xué)理論、公式、定理對于他們而言就像一個個枯燥無味的菜肴，因此，教師在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的過程中，應(yīng)該充分利用前者數(shù)形結(jié)合的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在“一元一次方程應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生營造生動的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．
（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的主體性地位
新課程改革中對于學(xué)生的主體性地位進(jìn)行了明確的規(guī)定．在傳統(tǒng)教育背景下，教師依靠教學(xué)資源的優(yōu)勢掌握了課堂的主動權(quán)，而學(xué)生則只能被動地接受知識講解，但是在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的背景下，學(xué)生與教師在課堂上則處于平等的位置，因此，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生提供具有探索價值的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)自主探索，并在探索中真正成為知識的主人．
（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種相對開放的教學(xué)手段，在實(shí)踐中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生營造一個開放學(xué)習(xí)的情境，從而讓學(xué)生在不斷探索中實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展，例如，在“數(shù)據(jù)的收集與整理”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以“十一黃金周旅游”為背景，讓學(xué)生制訂一個“質(zhì)優(yōu)價廉”的旅游計(jì)劃表，而學(xué)生在實(shí)踐中可以結(jié)合自身的旅游經(jīng)歷以及家長提供的旅游計(jì)劃，對各大旅游網(wǎng)站的旅游花費(fèi)進(jìn)行對比分析，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)確定出最優(yōu)旅游路線，并在規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)新應(yīng)用．
（四）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
邏輯思維是數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，邏輯思維是一種理性思維，而初中生的思維習(xí)慣仍然屬于感性思維，因此，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過具體的題目看到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想的升華．例如，在“探索軸對稱的性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以先利用生活中常見的軸對稱圖形，引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生對軸對稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行思考與總結(jié)，進(jìn)而利用數(shù)學(xué)理論分析軸對稱圖形特點(diǎn)背后存在的理論內(nèi)涵．
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
現(xiàn)代教育技術(shù)是一種全新而有效的教學(xué)手段，但是這并不意味著它是萬能的，而教師在教學(xué)實(shí)踐中只有辯證地看待現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)發(fā)展．在現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中，教師應(yīng)注意以下問題：一、避免教育技術(shù)的過度使用，即教師應(yīng)該解決具體的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)信息技術(shù)無所不在的濫用局面；二、要注重在教育教學(xué)中滲透情感教育，一些教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，常常忽視與學(xué)生的情感溝通，從而影響了學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用效果的評價；三、注重與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，傳統(tǒng)教育方式不是一無是處，而只有在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的有機(jī)融合，才能真正推動教育發(fā)展．
三、結(jié)束語