時(shí)間：2023-03-23 15:08:50
導(dǎo)語(yǔ)：在工業(yè)設(shè)計(jì)研究論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境效益情感價(jià)值
在國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化程度越來(lái)越明顯的今天，各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治，乃至道德?tīng)顩r都到了一個(gè)需要引起高度重視的轉(zhuǎn)型期?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”和“綠色設(shè)計(jì)”等設(shè)計(jì)理念已給人類觀念帶來(lái)巨大變化；同時(shí)，信息化社會(huì)中的“非物質(zhì)”特征也越來(lái)越明顯，這就使得設(shè)計(jì)的本質(zhì)也發(fā)生了明顯的改變。因此，相應(yīng)的設(shè)計(jì)價(jià)值判斷體系和道德評(píng)判體系也應(yīng)該增加新的內(nèi)容。
我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)產(chǎn)品的優(yōu)劣時(shí)，除了優(yōu)越的操作性能、優(yōu)美的外觀、良好的市場(chǎng)銷(xiāo)售情況等傳統(tǒng)的因素外，還應(yīng)當(dāng)充分考慮到當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及自然環(huán)境的特點(diǎn)。不能只從技術(shù)角度、審美角度、經(jīng)濟(jì)角度及人機(jī)工程學(xué)等方面的綜合效果來(lái)判定，還應(yīng)該將目光轉(zhuǎn)向更深層次上的探究，使設(shè)計(jì)能夠營(yíng)造出一個(gè)人與社會(huì)、人與環(huán)境和諧健康發(fā)展的局面，研究在設(shè)計(jì)中能夠使人類獲得更多滿足的“非物質(zhì)”因素。對(duì)此筆者將主要從以下幾個(gè)方面加以闡述：
一、工業(yè)設(shè)計(jì)的“環(huán)境”效益
工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵跟以往相比有了更為廣泛的延伸，已經(jīng)由產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展成為現(xiàn)代生活品質(zhì)、生活環(huán)境的設(shè)計(jì)：更加注重產(chǎn)品與產(chǎn)品之間在功能和形式上的相互呼應(yīng)，產(chǎn)品與人之間的互動(dòng)、交流，以及產(chǎn)品和人、環(huán)境三者之間的有機(jī)結(jié)合，從而營(yíng)造出一個(gè)和諧的人造環(huán)境。因此，“環(huán)境”效益也已成了評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要標(biāo)尺。
1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)要從“以人為本”向“以自然為本”過(guò)渡
對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，在做一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，他所面對(duì)的不單單是眼前的具體的產(chǎn)品，還要綜合分析產(chǎn)品的使用環(huán)境和使用狀態(tài)，也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)所要解決的不是單個(gè)產(chǎn)品的具體功能和形式，而是與產(chǎn)品相關(guān)的完整“系統(tǒng)”。以系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看待設(shè)計(jì)任務(wù)，才能將使用者在使用產(chǎn)品過(guò)程中的真實(shí)感受和體驗(yàn)加以重視，才能真正做到設(shè)計(jì)“以人為本”向“以自然為本”的過(guò)渡。這種系統(tǒng)的觀念，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)產(chǎn)品使用的完整過(guò)程的分析思考，充分考慮到用戶在使用產(chǎn)品前、使用中和使用后幾種狀態(tài)之間的不同體驗(yàn)；二是該產(chǎn)品與其他產(chǎn)品或環(huán)境之間的結(jié)合和交融。
2.產(chǎn)品的生態(tài)環(huán)境效益
以往工業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)度工業(yè)化及過(guò)度設(shè)計(jì)加速了對(duì)我們賴以生存家園的破壞，全球生態(tài)環(huán)境日益惡化?，F(xiàn)實(shí)的危機(jī)喚起了人們的社會(huì)責(zé)任心和倫理道德的回歸，生態(tài)設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展的觀念和思想應(yīng)運(yùn)而生。這些也就成為了今天我們?cè)u(píng)價(jià)、衡量一個(gè)設(shè)計(jì)的好壞、一個(gè)設(shè)計(jì)師道德素質(zhì)、能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。
假如某個(gè)產(chǎn)品滿足了人們的使用需求，從單個(gè)產(chǎn)品角度來(lái)看，結(jié)構(gòu)合理、造型美觀、使用舒適，合乎消費(fèi)者的選擇要求，但是在使用過(guò)程中或使用后卻會(huì)對(duì)他人或環(huán)境造成不利影響，那我們也不能稱其為好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)，一些塑料制品雖然有著其他材料制品無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但由于不可降解污染環(huán)境，在很多領(lǐng)域也是不值得廣泛推廣和提倡的。美國(guó)設(shè)計(jì)理論家巴巴納克認(rèn)為，設(shè)計(jì)的最大作用并不是創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值，也不是在包裝及風(fēng)格方面的競(jìng)爭(zhēng)，而是一種適當(dāng)社會(huì)變革過(guò)程中的元素。他強(qiáng)調(diào)，設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)真考慮有限的地球資源的使用問(wèn)題，并為保護(hù)地球環(huán)境服務(wù)。
二、功能載體形式的改變所帶來(lái)的沖擊
隨著信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，工業(yè)設(shè)計(jì)也隨著相應(yīng)有了一些改變，“人機(jī)對(duì)話關(guān)系”成為從有形物質(zhì)產(chǎn)品向抽象關(guān)系轉(zhuǎn)移的最基本形式之一。大量的從產(chǎn)品物質(zhì)型向產(chǎn)品服務(wù)型轉(zhuǎn)變的設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。即以不增加生產(chǎn)的前提下，通過(guò)被設(shè)計(jì)產(chǎn)品的反復(fù)使用和優(yōu)化服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值，增加財(cái)富。在這類設(shè)計(jì)中，人們往往把主要的精力放到了如何實(shí)現(xiàn)“持續(xù)性”生產(chǎn)和“持續(xù)性”工作方面。例如：現(xiàn)在廣泛使用的ADSL寬帶服務(wù)系統(tǒng)就是如此。它通過(guò)無(wú)限次的使用計(jì)算機(jī)和整個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備讓產(chǎn)品得到充分利用，在不增加新產(chǎn)品的同時(shí)增加了服務(wù)商的收入。所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種設(shè)計(jì)必將使物質(zhì)資源的消耗降低到最低程度，客觀上起到了節(jié)能環(huán)保的作用。同時(shí)通過(guò)上述的設(shè)計(jì)，你將無(wú)法準(zhǔn)確判斷這類產(chǎn)品本身到底含有多少藝術(shù)創(chuàng)作的成分。正因?yàn)槿绱?，它也為我們工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的內(nèi)容。
我們可以看到，只要它能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，一個(gè)如此不起眼的物質(zhì)裝置竟然可以持續(xù)完成如此多的工作。這也就是說(shuō)，可以支持人們無(wú)限次使用的異常龐雜的服務(wù)系統(tǒng)還需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那就是物質(zhì)結(jié)構(gòu)上最大程度的“可靠”和“安全”。因此，對(duì)于種種破壞性因素的避免和有效控制，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)或服務(wù)的安全、可靠才是此類設(shè)計(jì)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、工業(yè)設(shè)計(jì)的情感價(jià)值
在生活當(dāng)中，我們常?？梢钥吹接行┳钅艽騽?dòng)我們、最具有吸引力的產(chǎn)品在功能的實(shí)現(xiàn)上卻不一定是效率最好的。因?yàn)橛袝r(shí)人們?cè)谶x擇物品的時(shí)候，甚至可以認(rèn)同犧牲掉一些功能或使用上的便利，但卻能換來(lái)更多精神、心理上滿足的物品。這就告訴我們，在產(chǎn)品的價(jià)值分析中還有一些是無(wú)法準(zhǔn)確衡量甚至是無(wú)法準(zhǔn)確把握的因素，而這個(gè)因素往往決定了人們對(duì)產(chǎn)品的最終評(píng)價(jià)和選擇，那就是在產(chǎn)品中所體現(xiàn)出來(lái)的情感的感染力。所以，在當(dāng)代人更加注重生活品質(zhì)和情趣的情況下，以往占主導(dǎo)地位、強(qiáng)調(diào)功能和實(shí)用主義的設(shè)計(jì)相對(duì)以前來(lái)講要弱化得多。
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中加入情感因素，就是為了要滿足人們?cè)谏顚哟紊系木裥枨蠛涂释．a(chǎn)品一旦被注入了情感，它也就不再是具有某種使用功能的單純物品了，而是同時(shí)具有了能夠和人進(jìn)行情感交流的精神特征。產(chǎn)品的情感價(jià)值在于它所提供給人們的不僅僅是功能上的滿足和操作上的便利，而是一種嶄新的生活方式和生活體驗(yàn)。即通過(guò)追求消費(fèi)者個(gè)性的體驗(yàn)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者心理慰藉功能的目的。
四、工業(yè)設(shè)計(jì)的社會(huì)倫理價(jià)值
工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)人類的工作和生活方式有著很廣泛的影響和引導(dǎo)作用，因此，對(duì)于它的評(píng)價(jià)，還包括在滿足使用者的需求之外對(duì)使用者是否真正有益，以及該產(chǎn)品在工作過(guò)程中或使用后對(duì)人們生活狀態(tài)、生活方式的引導(dǎo)是否積極健康等。這些因素對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，考慮的相對(duì)要少一些，而對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，卻體現(xiàn)了一個(gè)設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德和素養(yǎng)；對(duì)于產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，是它的社會(huì)價(jià)值、倫理價(jià)值的體現(xiàn)。
例如，在面對(duì)當(dāng)前的老齡化社會(huì)問(wèn)題時(shí)，設(shè)計(jì)師對(duì)老年人用品進(jìn)行了周到的籌劃和設(shè)計(jì)。各種安全用品、保健用品、生活用品使老年人的生活質(zhì)量得到了前所未有的提升，但是這些先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用、周到的設(shè)計(jì)盡管滿足了人們的各種需求，大部分產(chǎn)品卻忽略了中國(guó)固有文化的影響。在許多能夠保證老年人獨(dú)立、無(wú)障礙生活的產(chǎn)品身上所折射出的是人們生活方式上的變化：那就是盡管一些先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)產(chǎn)品提高了老年人的生活質(zhì)量，在很大程度上解除了兒女們的后顧之憂。但另一個(gè)方面子女與老年父母的家庭結(jié)構(gòu)界限卻越來(lái)越清晰，表現(xiàn)出了親情交流的嚴(yán)重欠缺。
所以，當(dāng)我們面臨著有多種可以實(shí)現(xiàn)的方式和思路設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，設(shè)計(jì)者可以多加思考，在解決使用者的實(shí)際需要時(shí)究竟該選擇什么樣的解決途徑，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品所要傳達(dá)出的是什么樣的生活狀態(tài)和方式。這種生活狀態(tài)或方式是否是健康的、積極的，是否符合時(shí)展的要求，也就成為了該產(chǎn)品社會(huì)倫理價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
五、產(chǎn)品功能的靈活性或多變性
對(duì)于當(dāng)前很多領(lǐng)域的產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)一種生活方式，具體產(chǎn)品也就變成了實(shí)踐這種生活方式的道具。由于人的行為具有多樣性和多變性，因此，當(dāng)把人的行為作為主要考慮因素時(shí)，也就造成了當(dāng)前設(shè)計(jì)跟以前相比，功能上增加了很多新的內(nèi)容，大大增加了操作、使用上的靈活性。這也是多功能產(chǎn)品、復(fù)合型產(chǎn)品大量出現(xiàn)的原因。
當(dāng)設(shè)計(jì)師已經(jīng)無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)料出使用者的實(shí)際使用需求或行為方式時(shí)，所能做的就是：
（一）提高產(chǎn)品結(jié)構(gòu)或形式上的靈活性。比如現(xiàn)在許多組合式家具，在做到組合件的標(biāo)準(zhǔn)化和簡(jiǎn)潔化的同時(shí)，還滿足了人們自由組合的多樣化需求和靈活性。不同的人可以選擇不同數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行適合自己的組合，同時(shí)在使用過(guò)程中還可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行重新組合。（二）增加產(chǎn)品功能或結(jié)構(gòu)上的多樣性，使設(shè)計(jì)能夠滿足多種需求。例如現(xiàn)在流行的集合了音頻、視頻、拍攝、通訊、信息記錄等功能的手機(jī)，就是一個(gè)具有復(fù)合功能的產(chǎn)品。
六、結(jié)語(yǔ)
在新時(shí)期人們的物質(zhì)文化生活都有了極大的改善，在這個(gè)基點(diǎn)上來(lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的好壞，首先需要明確的是，我們的生存現(xiàn)狀、發(fā)展所追求的目標(biāo)以及我們的理想生存狀態(tài)是什么。以我們所追求的價(jià)值觀念和生活方式作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣才具有實(shí)在的意義。所以結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的思想和中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展方向的物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)產(chǎn)品，才有可能設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代工業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀作品。
參考文獻(xiàn)：
[1]何人可.工業(yè)設(shè)計(jì)史（第3版）.高等教育出版社，2004
[2]馬克·第亞尼編著騰守堯譯.非物質(zhì)社會(huì)——后工業(yè)世界的設(shè)計(jì)、文化與技術(shù).成都：四川人民出版社，1998
關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；教學(xué)質(zhì)量
作者簡(jiǎn)介：蔣復(fù)量（1978-），男，湖南永州人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，副教授；李向陽(yáng)（1962-），男，湖南衡陽(yáng)人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，教授。（湖南 衡陽(yáng) 421001）
基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010-205）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011-192）、南華大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012XJG22）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0169-03
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生在校期間十分重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)或研究的綜合性訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作使學(xué)生在思想作風(fēng)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面受到了良好的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準(zhǔn)備。教育部對(duì)高校大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，并將其納入本科教學(xué)評(píng)估的范圍之內(nèi)；[1]而在高等學(xué)校工程教育專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也有專門(mén)的規(guī)定。[2-4]
一、南華大學(xué)安全工程專業(yè)概況
南華大學(xué)安全工程本科專業(yè)從2004年開(kāi)始招生，初始規(guī)模為每年45人左右；從2007年開(kāi)始每年招3個(gè)班，規(guī)模為120人左右。為適應(yīng)我國(guó)核能開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，為我國(guó)核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類本科人才，南華大學(xué)2010年3月向教育部申報(bào)了高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)核安全工程專業(yè)并獲得了批準(zhǔn)，同時(shí)，2011年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省特色建設(shè)專業(yè)，2012年獲批為湖南省普通高?！笆濉本C合改革試點(diǎn)專業(yè)。
根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年版）》，核安全工程專業(yè)與輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)合并為輻射防護(hù)與核安全專業(yè)。因此，南華大學(xué)的安全工程專業(yè)從一開(kāi)始辦學(xué)就具有濃厚的“核”安全特色，有相當(dāng)比例的畢業(yè)生在中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司以及中國(guó)廣東核電集團(tuán)有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè)。[5-7]
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的流程與模式
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的流程
南華大學(xué)安全工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總的時(shí)間為14周，一般是大四的第一學(xué)期安排4周，大四第二學(xué)期安排10周。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一般流程如圖1所示。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的模式
安全工程是一個(gè)集自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、災(zāi)害防治學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)和工程技術(shù)于一體的綜合性的交叉學(xué)科，與其他專業(yè)相比，安全工程專業(yè)屬于新興的本科專業(yè)。[8]安全學(xué)科的綜合性和多樣性決定了該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與其他工科專業(yè)有所差異?？傮w上，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分為兩大部分，即畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。南華大學(xué)安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向可細(xì)分為（鈾）礦井（核設(shè)施）通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑施工安全專項(xiàng)方案、建筑消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及礦山爆破方案設(shè)計(jì)等；畢業(yè)論文方向可細(xì)分為企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）安全評(píng)價(jià)、企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）安全管理、企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）職業(yè)衛(wèi)生狀況調(diào)查與評(píng)價(jià)以及結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)的各類課題開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)和理論研究等。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作存在的問(wèn)題
1.師資力量不足
自1999年大規(guī)模擴(kuò)招后，我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過(guò)了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過(guò)了40%，甚至更高。但是高校師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上高校擴(kuò)招的步伐，存在生師比過(guò)高、缺乏大師、教師來(lái)源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問(wèn)題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學(xué)的安全工程專業(yè)，2004年開(kāi)始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學(xué)位，造成指導(dǎo)教師相對(duì)投入時(shí)間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足
當(dāng)前大學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍下滑，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；加之受社會(huì)上急功近利、投機(jī)取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識(shí)的不良風(fēng)氣的影響，意志不堅(jiān)定的大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，這在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學(xué)生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認(rèn)為所做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容與將來(lái)從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學(xué)生忙于升學(xué)的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準(zhǔn)備各級(jí)公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒(méi)有放在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上；也有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）很簡(jiǎn)單，答辯前幾周通過(guò)東拼西湊就能完成，對(duì)于指導(dǎo)教師的要求和進(jìn)度安排不以為然。
3.教學(xué)資源不足
從嚴(yán)格意義上講，指導(dǎo)教師也是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要教學(xué)資源，但是在本文中把師資單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、本校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室條件（包括學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房）等教學(xué)資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)類等少數(shù)幾個(gè)專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒(méi)有專用教室，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學(xué)校的中文文獻(xiàn)和數(shù)字資源相對(duì)比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻(xiàn)資源相對(duì)比較缺乏。安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者簡(jiǎn)單的測(cè)試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得很少。
4.過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)
雖然學(xué)校和學(xué)院針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中期檢查，按照比例抽出學(xué)生參加校級(jí)公開(kāi)答辯，對(duì)上一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查等。但是學(xué)校畢業(yè)生眾多，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格程度也相差甚遠(yuǎn)，使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳
以上四方面的原因，再加上部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差、自學(xué)能力較低，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫(xiě)作能力均較薄弱，導(dǎo)致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式不符合南華大學(xué)的要求，排版問(wèn)題比較突出。
（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評(píng)價(jià)方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過(guò)大。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過(guò)程敘述不清楚，回答問(wèn)題情況不理想。
四、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策及措施
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的以上問(wèn)題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊(duì)伍
要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。針對(duì)安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實(shí)情況，采取了以下措施：
（1）積極調(diào)動(dòng)學(xué)校、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院的力量。比如每年將部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)通過(guò)友好協(xié)商的方式安排給其他學(xué)院和本學(xué)院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學(xué)科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。
（2）積極引進(jìn)教師。安全工程系自2011年開(kāi)始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進(jìn)青年教師。2011年引進(jìn)2名碩士，2012年引進(jìn)1名碩士，2013年引進(jìn)2名博士，計(jì)劃2014年繼續(xù)引進(jìn)2名博士。
（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學(xué)校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），而新進(jìn)的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過(guò)指定具有副高以上職稱或者博士學(xué)位的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師每年協(xié)助其指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的指導(dǎo)，這一做法收到了良好效果。
2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)
（1）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作動(dòng)員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之前，召集畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)員，系主任強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀(jì)律和要求。
（2）召集指導(dǎo)教師開(kāi)會(huì)，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，指導(dǎo)教師在日常的指導(dǎo)工作中要反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性。
（3）對(duì)極少數(shù)不認(rèn)真的學(xué)生給予延期答辯，延期答辯不通過(guò)的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。
（4）對(duì)畢業(yè)生請(qǐng)假進(jìn)行嚴(yán)格審批和控制。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段請(qǐng)假的，必須經(jīng)指導(dǎo)教師、學(xué)工室輔導(dǎo)員教師和主管院領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且對(duì)請(qǐng)假的時(shí)間跨度進(jìn)行嚴(yán)格控制。
總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
3.努力改善和補(bǔ)充教學(xué)資源
（1）不斷改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件。利用財(cái)政部的專項(xiàng)資金，積極購(gòu)買(mǎi)了部分先進(jìn)的大型儀器，比如從美國(guó)原裝進(jìn)口的空氣動(dòng)力學(xué)粒徑譜儀等。
（2）積極建設(shè)本科生的計(jì)算機(jī)房。通過(guò)學(xué)院的努力，新建了可以同時(shí)容納30人上機(jī)的計(jì)算機(jī)房，本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)可以申請(qǐng)使用。
（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程中，如果需要下載外文電子文獻(xiàn)，可以先收集好所需文獻(xiàn)的名稱，然后通過(guò)指導(dǎo)教師收集和下載全文，再返回給學(xué)生。
（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵(lì)保研到外校的學(xué)生在將來(lái)的碩士階段指導(dǎo)教師處開(kāi)展畢業(yè)論文工作，學(xué)校先后有保研的學(xué)生在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華南理工大學(xué)完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控
（1）建立指導(dǎo)教師QQ群，系主任事先將學(xué)校、學(xué)院的通知、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)準(zhǔn)格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學(xué)習(xí)。
（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題工作的指導(dǎo)。下達(dá)任務(wù)書(shū)之后的四周之內(nèi)，要求學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開(kāi)題報(bào)告和英文文獻(xiàn)的翻譯，并且要制作開(kāi)題報(bào)告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過(guò)后才能開(kāi)始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
（3）要求每一位指導(dǎo)教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）QQ群，并且開(kāi)通飛信，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
（4）認(rèn)真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學(xué)校和學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中期檢查，包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本、指導(dǎo)教師的工作記錄本、學(xué)生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原始資料（含電子稿）等。
（5）答辯前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，要求所有參加答辯的學(xué)生都要進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)復(fù)制比過(guò)高的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改，修改后進(jìn)行二次檢測(cè)，直到合格才能參加答辯。
（6）嚴(yán)格答辯過(guò)程管理。在正式答辯前組織學(xué)生參加預(yù)答辯，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改；學(xué)生最后的成績(jī)由指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、評(píng)閱教師的評(píng)價(jià)和答辯表現(xiàn)綜合確定。
（7）對(duì)相關(guān)材料及時(shí)進(jìn)行歸檔。包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測(cè)證明、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本和原始資料，指導(dǎo)教師的工作記錄本，評(píng)閱和答辯相關(guān)材料等。
五、改革取得的初步效果
第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)看，格式不合格的非常少見(jiàn)。
第二，選題更加多樣化。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專業(yè)知識(shí)和具體的工程實(shí)踐均可進(jìn)行，對(duì)不同學(xué)生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。
第三，由于在答辯前，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。
第四，青年教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)提高設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量有一定的幫助。
第五，在正式答辯前進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導(dǎo)教師提出了較多的修改意見(jiàn)，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學(xué)生的介紹和回答問(wèn)題情況都有較大提高。
第六，指導(dǎo)教師的責(zé)任心有所加強(qiáng)，指導(dǎo)方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機(jī)、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進(jìn)行隨時(shí)溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一實(shí)際情況，有的指導(dǎo)教師直接到學(xué)生宿舍進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高了工作效率。
第七，隨著安全工程系承擔(dān)的科研課題的增加，越來(lái)越多的學(xué)生跟隨指導(dǎo)教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實(shí)現(xiàn)了科研實(shí)踐支持教學(xué)的目的；部分學(xué)生在畢業(yè)前參與了省級(jí)或者校級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時(shí)適當(dāng)進(jìn)行加深，這些學(xué)生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。
第八，隨著安全工程系實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的增加和實(shí)驗(yàn)條件的改善，越來(lái)越多的畢業(yè)生借助于實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），或者是采用商業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)研究，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第九，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的歸檔資料越來(lái)越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學(xué)秘書(shū)，由青年教師擔(dān)任，專門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤(pán)永久保存。
六、結(jié)論與建議
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有著重要的意義，能深化學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)過(guò)深入研究和分析南華大學(xué)安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。通過(guò)這些措施的實(shí)施，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)階段的工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但同時(shí)也要看到，全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量不是一朝一夕的事情，涉及教學(xué)管理、指導(dǎo)教師和學(xué)生等三個(gè)方面，需要付出長(zhǎng)期努力。
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從工業(yè)革命開(kāi)始到現(xiàn)在已有幾百年的歷史，工業(yè)設(shè)計(jì)伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展成功實(shí)現(xiàn)了幾次蛻變，從早期的裝飾設(shè)計(jì)、樣式設(shè)計(jì)、再到今天的人為事物的科學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)一步一步的、在摸索與多次碰壁中漸漸成長(zhǎng)，現(xiàn)在已成為提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)國(guó)力的根本保證，其作用也得到人們?cè)絹?lái)越多的認(rèn)可。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，了解工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程可以更好的把握其本質(zhì)。
人類社會(huì)不斷的向前發(fā)展，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)也隨著社會(huì)前進(jìn)的步伐不斷提升。在當(dāng)今的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)社會(huì)中，對(duì)“工業(yè)設(shè)計(jì)”概念的重新界定無(wú)疑是十分必要的?！?001年漢城工業(yè)設(shè)計(jì)家宣言》指出:“工業(yè)設(shè)計(jì)將不再只創(chuàng)造物質(zhì)的幸福。工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開(kāi)放的概念，靈活地適應(yīng)現(xiàn)在和未來(lái)的需求”。按照這樣的定義，工業(yè)設(shè)計(jì)將逐漸脫離工業(yè)產(chǎn)品這個(gè)載體向著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中其他的行業(yè)蔓延，工業(yè)設(shè)計(jì)的外延不斷擴(kuò)大、同時(shí)也變得越來(lái)越模糊，甚至將會(huì)出現(xiàn)跳出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的圈子、與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的局面。它在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的范圍內(nèi)不斷擴(kuò)張，其強(qiáng)大的生命力和迅猛的發(fā)展勢(shì)態(tài)使它不滿于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的局限，力圖擺脫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的束縛，但其本身的特性注定了與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間“扯不斷，理還亂”的復(fù)雜關(guān)系。二者既有因其行業(yè)特性的不同而形成的矛盾，特別是工業(yè)設(shè)計(jì)的急劇膨脹對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的地位造成了威脅，又有互相親近、增加了解的欲望，對(duì)方的每次進(jìn)步都能引起對(duì)自身發(fā)展的思考。在不同的基礎(chǔ)上尋求共同的發(fā)展，這是對(duì)二者關(guān)系的描述。
2工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
工業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重要的支撐部分，缺乏了工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)恐怕難有今天的影響力。工業(yè)設(shè)計(jì)作為企業(yè)在全球競(jìng)爭(zhēng)中的重要利器，所產(chǎn)生的高附加值被越來(lái)越多的國(guó)家和企業(yè)所關(guān)注。索尼公司董事長(zhǎng)兼CEO大賀典雄曾說(shuō):“設(shè)計(jì)是在市場(chǎng)上將一種產(chǎn)品與另一種產(chǎn)品區(qū)分開(kāi)來(lái)的唯一的東西?！惫I(yè)設(shè)計(jì)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用可在很多國(guó)家和企業(yè)的案例中得到證明，例如韓國(guó)曾經(jīng)是一個(gè)保守、落后、貧窮的東亞島國(guó)，在亞洲金融危機(jī)的打擊下一撅不振。
3創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展
在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)沒(méi)有被明確提出之前，工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展緩慢，人們并沒(méi)清楚的意識(shí)到它在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，以為工業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品只是起到了裝飾、美化的作用，不可能帶來(lái)什么直接的經(jīng)濟(jì)效益，更不可能成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的支柱性產(chǎn)業(yè)。當(dāng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以其出色的經(jīng)濟(jì)效益從其他產(chǎn)業(yè)中跳出來(lái)、形成自己的產(chǎn)業(yè)體系以后，人們?cè)陉P(guān)注創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的時(shí)候更進(jìn)一步的注意到在其中發(fā)揮著重大作用的工業(yè)設(shè)計(jì)的存在，可以說(shuō)這是工業(yè)設(shè)計(jì)從小丑到主角的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展背景，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能為工業(yè)設(shè)計(jì)提供良好的環(huán)境，促使其產(chǎn)生更多、更好的設(shè)計(jì)，比如，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為工業(yè)設(shè)計(jì)提供了寬松的設(shè)計(jì)氛圍、健全的法律保障體系、合理的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系、互動(dòng)交流的平臺(tái)等等。另外，各地的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)組織經(jīng)常舉行各種活動(dòng)，如創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，各種作品齊聚一堂，這就為工業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以從電影、服裝、繪畫(huà)、民間手工藝中吸取營(yíng)養(yǎng)，尋找靈感，同時(shí)會(huì)也為工業(yè)設(shè)計(jì)提供了展示自己的機(jī)會(huì)，使其被更多的人所了解、所認(rèn)可，更進(jìn)一步講，得到國(guó)家的重視和扶持?？傊?，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)必創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)的發(fā)展，加大對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的投資力度也會(huì)促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，它們相輔相成，共同促進(jìn)。
結(jié)束語(yǔ)
作者通過(guò)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)中的作用得出二者具有相互依存、相輔相成的關(guān)系，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展能促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同樣，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也能促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，兩者唇齒相依，共同發(fā)展。創(chuàng)意化和產(chǎn)業(yè)化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的兩種運(yùn)行模式，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身就是這兩種運(yùn)行模式的結(jié)合，并不斷重復(fù)著“創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化”和“產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意化”，這兩種運(yùn)行模式互相結(jié)合、交替運(yùn)行，共同確保創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)、迅速、持久的發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的這種特點(diǎn)啟示我們，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展策略也要將二者相結(jié)合，但是對(duì)于不同的國(guó)家，可根據(jù)本國(guó)的發(fā)展情況在結(jié)合的過(guò)程中有所側(cè)重。
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我叫XXX，是XXX級(jí)XX班的學(xué)生，我的論文題目是《UI設(shè)計(jì)中的符號(hào)應(yīng)用與設(shè)計(jì)語(yǔ)義研究》。論文是在馬路導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計(jì)的緣起和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的緣起。
我選擇研宄這個(gè)課題的主要原因有兩個(gè)，第一，我熱愛(ài)我的本專業(yè)一一工業(yè)設(shè)計(jì)，第二，我對(duì)平面設(shè)計(jì)一直保持著濃厚的興趣，對(duì)于符號(hào)和設(shè)計(jì)布局總是有著無(wú)法言說(shuō)的一種熱情，我一直認(rèn)為，其實(shí)平面設(shè)計(jì)之于工業(yè)設(shè)計(jì)而言，其指導(dǎo)意義非常重要，平面幾何元素可以說(shuō)是構(gòu)成工業(yè)造型美感的靈魂。我平時(shí)作為興趣和消遣也喜歡設(shè)計(jì)畫(huà)一些和機(jī)械裝甲有關(guān)的造型，可能是因?yàn)槲覀冞@一代是看著各種科幻電影和動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)大的，大量威猛而精巧的機(jī)械體造型對(duì)我們而言在記憶里清晰而深刻，有時(shí)甚至于會(huì)影響我們對(duì)某些設(shè)計(jì)審美的主觀判斷。我從大學(xué)開(kāi)始使用WINAMP多媒體播放器這個(gè)軟件超過(guò)10年，它的主要受眾絕大多數(shù)是被它吸引的原因是因?yàn)樗兄鞣N可更換風(fēng)格造型新穎別致的“皮膚”(Skin)外觀和各種會(huì)隨著節(jié)奏律動(dòng)變幻出非常奇幻美妙效果的的視覺(jué)效果插件(visualization plug-in)，于是我也萌生了設(shè)計(jì)一個(gè)這樣類型的UI界面的動(dòng)機(jī)，并且想進(jìn)一步深入地去了解和研宄其更深層面的學(xué)術(shù)內(nèi)容。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
圖形符號(hào)是無(wú)聲的語(yǔ)言。圖形符號(hào)通過(guò)視覺(jué)傳遞給人們一些情緒、情感的心理變化有其內(nèi)在的特殊規(guī)律和條件本文通過(guò)本人畢業(yè)設(shè)計(jì)，來(lái)討論關(guān)于圖形符號(hào)在UI設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用，其在設(shè)計(jì)過(guò)程中的特點(diǎn)，包括擬物化和扁平化的設(shè)計(jì)風(fēng)格探討，進(jìn)而對(duì)更深層面的設(shè)計(jì)語(yǔ)義進(jìn)行研究，從而來(lái)總結(jié)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)成果。
論文摘要：從中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)模仿西方來(lái)反思，提出了關(guān)于中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的一些對(duì)策，以創(chuàng)新為根本，通過(guò)實(shí)施人才戰(zhàn)略，由“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的一個(gè)轉(zhuǎn)型。
工業(yè)設(shè)計(jì)，這個(gè)名詞正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)和接受。但工業(yè)設(shè)計(jì)目前在我國(guó)還不十分流行，僅僅處在一個(gè)模仿的階段，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的新產(chǎn)品更是少之又少。這在國(guó)際上處于落后階段。工業(yè)設(shè)計(jì)的核心就是產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，它是一切企業(yè)活動(dòng)的核心和出發(fā)點(diǎn)，是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在今天市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈趨激烈，所以我們不能一味的去模仿，要由“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”真正實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)。
我們認(rèn)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)是實(shí)施品牌戰(zhàn)略的首要任務(wù)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是有目標(biāo)地創(chuàng)造工業(yè)產(chǎn)品和計(jì)劃的過(guò)程，它對(duì)產(chǎn)品的先進(jìn)性和競(jìng)爭(zhēng)能力起著決定性的作用，并往往決定制造成本和營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)成本。所以，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是現(xiàn)代工業(yè)文明的最重要支柱，是產(chǎn)品創(chuàng)新的核心環(huán)節(jié)。
產(chǎn)品是以物的形態(tài)存在于人們的生活當(dāng)中的。如果設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程當(dāng)中，在產(chǎn)品中融入設(shè)計(jì)的情感因素時(shí)，產(chǎn)品就將不再是單純的物，就具有了情感產(chǎn)生了一定親和力，很容易引起人們對(duì)產(chǎn)品的興趣，使人們通過(guò)產(chǎn)品進(jìn)行交流。交流本身也是設(shè)計(jì)的過(guò)程，設(shè)計(jì)是在不斷交流的過(guò)程中完成的。產(chǎn)品在設(shè)計(jì)師的情感化設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓更加易于人們的情感交流。將人們的多種情感因素設(shè)計(jì)在我們的產(chǎn)品當(dāng)中，達(dá)到物與人情感交流順暢的目的。讓人們首先從心理感受上接受產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)情感世界的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)對(duì)人們最大的影響就是改變了人們的生活。用設(shè)計(jì)的有效手段來(lái)引導(dǎo)和改變?nèi)藗兊纳罘绞?，通過(guò)情感產(chǎn)品的設(shè)計(jì)拉近了人們之間的距離，改善了人們的生活環(huán)境及質(zhì)量，使其達(dá)到美化效果。實(shí)現(xiàn)情感化設(shè)計(jì)，讓人們?cè)诮涣鲿r(shí)產(chǎn)生愉悅的心情。而設(shè)計(jì)生產(chǎn)那種沒(méi)有情感可言的“機(jī)械化”產(chǎn)品，就不會(huì)給人們的交流帶來(lái)愉快，也不可能拉進(jìn)人們之間的遙遠(yuǎn)感情距離。
設(shè)計(jì)的本質(zhì)任務(wù)是服務(wù)人們的生活。而產(chǎn)品的非物質(zhì)因素是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要考慮的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的情感化，以產(chǎn)品這一物的形態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)人們的溝通，營(yíng)造良好的社會(huì)生活環(huán)境，讓產(chǎn)品成為情感的依托，這應(yīng)當(dāng)作為當(dāng)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)師所追求的目標(biāo)。
同時(shí)也要做到人性化，人性化設(shè)計(jì)就是要充分尊重人的尊嚴(yán)，滿足人的物質(zhì)和精神的多層次的需求，發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。經(jīng)典的諾基亞移動(dòng)電話總是人性化的。它必須與心靈、感覺(jué)、情感有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。技術(shù)的根本是人性，讓技術(shù)按照人們自然的生活方式工作，這是諾基亞倡導(dǎo)的人性化技術(shù)的精髓。想像一種無(wú)限靈活的技術(shù)，它結(jié)合了不可抗拒的美學(xué)魅力、經(jīng)典的設(shè)計(jì)、符合人體工程學(xué)的極度舒適，讓諾基亞移動(dòng)電話像天然的皮膚一樣無(wú)間完美地契合消費(fèi)者的生活，為消費(fèi)者傳情達(dá)意。
所以我們要遵循“以人為本 ”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也要在這些設(shè)計(jì)中融入我們中國(guó)的元素，有我們中國(guó)的特色。企業(yè)要不斷強(qiáng)化工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)和自覺(jué)性，更多地運(yùn)用工業(yè)設(shè)計(jì)提高產(chǎn)品自主創(chuàng)新的能力以便更好的創(chuàng)造我們自己的品牌，做到中國(guó)制造。此外，要加強(qiáng)普及工作，提高公眾的工業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)。企業(yè)要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)的作用，為設(shè)計(jì)行業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)，留駐更多的設(shè)計(jì)人才。
說(shuō)到人才，我們也要充分利用我們國(guó)家人口多的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)施工業(yè)設(shè)計(jì)人才戰(zhàn)略，構(gòu)建一支高素質(zhì)、國(guó)際化、多層次的設(shè)計(jì)人才體系。人才是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之邦，設(shè)計(jì)人才則是提高我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)之本。
但是與此同時(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)為人類創(chuàng)造了現(xiàn)代生活方式和生活環(huán)境的同時(shí)，也加速了資源，能源的消耗，并對(duì)地球的生態(tài)平衡造成了極大的破壞。所以設(shè)計(jì)師們要重新思考自身職責(zé)和作用，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們要走的一條綠色設(shè)計(jì)的道路。
由此可見(jiàn)，只有創(chuàng)新，才能令中國(guó)企業(yè)走上自強(qiáng)之路，才能令“中國(guó)制造”提升產(chǎn)品的價(jià)值。再重視創(chuàng)新的同時(shí)也要考慮到環(huán)境問(wèn)題和走可持續(xù)發(fā)展的道路，以人為本做好綠色設(shè)計(jì)?？傊?，我國(guó)產(chǎn)品創(chuàng)新應(yīng)從多方面來(lái)考慮，設(shè)計(jì)和制造出有中華民族特點(diǎn)的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，開(kāi)創(chuàng)具有中國(guó)特色的工業(yè)設(shè)計(jì)體系。
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論文摘要：設(shè)計(jì)色彩教學(xué)是設(shè)計(jì)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，它的重要性無(wú)需置疑，近年來(lái)很多為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行的基礎(chǔ)課程改革也不斷地進(jìn)行，確定了設(shè)計(jì)色彩為產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)的中心目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文提出了以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，從調(diào)查分析到實(shí)踐，應(yīng)用多介質(zhì)材料表達(dá)，以主題性課題表現(xiàn)個(gè)性色彩的教學(xué)模式，凸顯色彩教學(xué)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的鋪陳關(guān)系，體現(xiàn)色彩教學(xué)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)的教學(xué)特點(diǎn)。
一、設(shè)計(jì)色彩對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有不可忽視的重要基礎(chǔ)作用
我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育起步較晚，發(fā)展的過(guò)程中受工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的影響較大，因而總是跟著別人走，山寨的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。21世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶給我國(guó)工業(yè)比較大的沖擊，發(fā)展本土的工業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才更是迫在眉睫。我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育多年來(lái)不斷進(jìn)行教育改革，教育模式也不斷優(yōu)化，但是色彩基礎(chǔ)教育明顯的只注重已有的理論成果分析，而不注重色彩的感性表達(dá)，色彩表達(dá)介質(zhì)也都是傳統(tǒng)的紙和顏料，對(duì)只有80個(gè)課時(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅做不好色彩造型訓(xùn)練，也不能夠?qū)崿F(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)質(zhì)的飛躍。
設(shè)計(jì)色彩教學(xué)不能僅僅只是畫(huà)幾幅色彩畫(huà)就完了。從第一層次來(lái)說(shuō)它與色彩構(gòu)成、手繪表現(xiàn)方法聯(lián)系最緊密，前者從科學(xué)理論到色彩抽象表現(xiàn)對(duì)色彩進(jìn)行研究，后者從結(jié)構(gòu)造型與和諧的色彩關(guān)系進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的目的是打下色彩造型和審美基礎(chǔ)。而從更深層次來(lái)講設(shè)計(jì)色彩與材料的選擇應(yīng)用及產(chǎn)品定位也有密切關(guān)系。基于設(shè)計(jì)色彩與產(chǎn)品設(shè)計(jì)如此重要的基礎(chǔ)地位，何不將兩種層次的要求都在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，讓不懂工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)色彩的重要意義。
二、為了更好地將設(shè)計(jì)色彩服務(wù)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們
進(jìn)行了以下幾個(gè)方面教學(xué)探討
1、以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用“調(diào)查—討論—實(shí)踐—討論”的色彩教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩定位的問(wèn)題。
工業(yè)設(shè)計(jì)是比較理性化的學(xué)科，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)造型變化到抽象造型，都在追求毫厘之間的差別。在學(xué)生課堂設(shè)計(jì)習(xí)作訓(xùn)練前，針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的色彩設(shè)計(jì)調(diào)查，并以市場(chǎng)為背景進(jìn)行色彩調(diào)查分析，與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)實(shí)踐性特點(diǎn)正好吻合，有利于學(xué)生更了解專業(yè)。這類實(shí)踐調(diào)查可以安排在課后進(jìn)行，在課堂討論，并以此為第一次習(xí)作練習(xí)，完成之后進(jìn)行總結(jié)討論，形成“調(diào)查—討論—實(shí)踐—討論”的色彩教學(xué)模式。工業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和理性，教學(xué)中往往學(xué)生更需要放松的對(duì)待，而實(shí)踐性調(diào)查分析和討論正好可以兩者結(jié)合，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自由的聯(lián)想，也讓學(xué)生從實(shí)踐中得到求證。這種教學(xué)方式是非?？尚械?。
例如將調(diào)查對(duì)象定位為某一產(chǎn)品，讓學(xué)生分析它的色彩結(jié)構(gòu)，定位的目標(biāo)人群，在貨架上是怎樣的識(shí)別方式，與同類產(chǎn)品比較有沒(méi)有獨(dú)特性等等。并在課堂討論這樣色彩的產(chǎn)品有怎樣的一些共性，與人產(chǎn)生怎樣的心理反映，與環(huán)境的色彩關(guān)系怎樣是最好的，甚至可以形成一種怎樣的風(fēng)格，最后可以嘗試以此為基礎(chǔ)進(jìn)行色彩表達(dá)。運(yùn)用這種聯(lián)想衍生的方式，即教給了學(xué)生基本的色彩理論認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的勇氣和表達(dá)自己的個(gè)性色彩，也讓他們明白產(chǎn)品設(shè)計(jì)的結(jié)果就是市場(chǎng)中的商品，使學(xué)生真正意識(shí)到色彩在工業(yè)設(shè)計(jì)中的重要作用，對(duì)產(chǎn)品的色彩定位也有簡(jiǎn)單的了解。并且在整個(gè)課堂設(shè)計(jì)習(xí)作過(guò)程中，師生之間、同學(xué)之間的課堂討論也可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)相互學(xué)習(xí)和溝通。
2、展開(kāi)色彩基礎(chǔ)造型訓(xùn)練，進(jìn)行研究性教學(xué)，采用多樣化的色彩表達(dá)，并增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)材料的特性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課題的設(shè)計(jì)可分為a兩個(gè)方面：色彩寫(xiě)生和色彩的歸納創(chuàng)意表現(xiàn)。通過(guò)以上的教學(xué)內(nèi)容及課題訓(xùn)練，能有效地避免基礎(chǔ)造型的訓(xùn)練與專業(yè)課程設(shè)計(jì)的脫節(jié)，將色彩基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成和色彩應(yīng)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到靈活運(yùn)用色彩的目的。但這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)一般藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)來(lái)講只是基本通識(shí)，并不能展示出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性。因而探討新的色彩教學(xué)訓(xùn)練方式：在進(jìn)行色彩教學(xué)的同時(shí)，融入對(duì)設(shè)計(jì)材料的特性研究。一般色彩教學(xué)中，學(xué)生常用的材料工具是紙和水粉水彩顏料，這種表達(dá)方式在初學(xué)階段是非常有利的，但對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，色彩依賴于設(shè)計(jì)材料這種物質(zhì)載體，材料的選擇及加工工藝對(duì)色彩效果的表現(xiàn)影響非常大，比如同一顏料在紙板和木板上著色，效果會(huì)迥然不同，因此加強(qiáng)材料研究是非常有必要的。 在教學(xué)中采用多樣化的色彩表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)材料的變化和應(yīng)用研究，增強(qiáng)對(duì)材料的特性認(rèn)識(shí)。比如紙材料的應(yīng)用：一般的素描紙和水粉紙，使用時(shí)可以采用折疊、揉皺、卷曲，剪切，拉伸，燃燒等等手段改變它的性狀，另外還可以選用特殊紙材進(jìn)行表現(xiàn)，比如底紋紙，塑膜紙、紙板、紙漿等等，在表現(xiàn)時(shí)形成比較對(duì)比關(guān)系，著色的色彩介質(zhì)也可以是各種水性顏料。這種研究式的教學(xué)因?yàn)椴牧虾谜?，制作方式完全可以手工完成，?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只要設(shè)計(jì)好表現(xiàn)的內(nèi)容，結(jié)合材料的一些特性就可以形成一副有創(chuàng)意的色彩作品。如果條件允許的話，還可以嘗試對(duì)塑料、木材、金屬等常用材料的色彩研究。因此通過(guò)教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)于材料的特性以及著色效果有比較多的認(rèn)識(shí)，而多樣化的表達(dá)方式更增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和研究性，促使學(xué)生更加積極的參與和思考、促進(jìn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和交流。
3、有目的地進(jìn)行主題性設(shè)計(jì)創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)個(gè)性化設(shè)計(jì)和有目的設(shè)計(jì)的思維習(xí)慣。
因?yàn)楫?dāng)代產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的國(guó)際化，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)上往往關(guān)注的是材料和技術(shù)的更新，提供給學(xué)生的信息也是要跟上時(shí)尚和品味，比如電子產(chǎn)品，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生沒(méi)有人不知道ipond4的，但對(duì)于中國(guó)的工業(yè)技術(shù)水平卻了解較少，明顯信息失衡。目前國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)人才短缺，不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求，這種現(xiàn)象其實(shí)不是中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育人數(shù)培養(yǎng)不足，而是在人才培養(yǎng)上與市場(chǎng)需求有一定的脫節(jié)。幾十年我們看到的是，工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展借鑒了國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，人才培養(yǎng)模式仍然借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，盡管不斷的進(jìn)行著教學(xué)改革，但對(duì)本土文化和實(shí)際需求研究還是有待深入，可喜的是中國(guó)有五千年文化歷史，有五十六個(gè)民族，這些特點(diǎn)在國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展上已經(jīng)逐步重視起來(lái)，專題產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)研究已經(jīng)廣泛的開(kāi)始涉入與中國(guó)文化相結(jié)合的課題，那對(duì)于基礎(chǔ)課程的色彩教學(xué)，除了與當(dāng)代時(shí)尚設(shè)計(jì)聯(lián)系，也應(yīng)該與中國(guó)文化和民族特色相聯(lián)系。
有目的地進(jìn)行主題性設(shè)計(jì)創(chuàng)作訓(xùn)練課程，可以結(jié)合當(dāng)代設(shè)計(jì)發(fā)展的現(xiàn)象和風(fēng)格，了解先進(jìn)的思想和技術(shù)，充分融合設(shè)計(jì)的時(shí)尚感，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國(guó)文化和民族特色進(jìn)行主題性色彩研究創(chuàng)作訓(xùn)練，這不僅可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和個(gè)性表現(xiàn)能力，最主要的是還能提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化及民族特色的關(guān)注力度，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)藝術(shù)的審美能力和理解，完善設(shè)計(jì)修養(yǎng)。例如在教學(xué)中以敦煌壁畫(huà)文化為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)作，學(xué)生很容易的會(huì)借用敦煌壁畫(huà)的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)，還有應(yīng)用已有的飛天形態(tài)結(jié)合現(xiàn)代背景進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，能夠明確的體會(huì)到設(shè)計(jì)目的，并在此基礎(chǔ)上研究創(chuàng)新思路，主動(dòng)的完成對(duì)信息認(rèn)知——整合——表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到設(shè)計(jì)畫(huà)面，最終設(shè)計(jì)作品的目的。教師在創(chuàng)作過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生分析認(rèn)識(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)保持客觀態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生保持個(gè)人見(jiàn)解，發(fā)揮個(gè)性化的創(chuàng)作特點(diǎn)，表現(xiàn)獨(dú)特性，這對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)有重要的意義。
工業(yè)設(shè)計(jì)是21世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)因素之一，工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)不僅是要適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求，更應(yīng)該但當(dāng)起促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任。工業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)作為必修的基礎(chǔ)理論課程，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，立足為產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)的目的，從理論分析，到操作實(shí)踐，緊密的結(jié)合設(shè)計(jì)發(fā)展需求，結(jié)合中國(guó)民族文化和地域特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有較好的中國(guó)藝術(shù)審美修養(yǎng)的新一代設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]王旭東.工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006（11）.
關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973(2010)08-166-03
中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育從無(wú)到有,經(jīng)過(guò)短短十多年的迅猛發(fā)展,根據(jù)2007年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,已開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校高達(dá)200余所,教學(xué)規(guī)模已位居世界第一,相應(yīng)數(shù)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也已建立。伴隨著這些大發(fā)展,數(shù)量大而質(zhì)量有待提升、教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)需求脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力差、就業(yè)率較低等問(wèn)題也相繼浮出。工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科,決定了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性,更是對(duì)教師實(shí)踐能力的強(qiáng)度的要求和考驗(yàn)。教師實(shí)踐能力的強(qiáng)度與否,對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力,提升本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率,具有極為重要的推動(dòng)作用。因此,提升工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐能力勢(shì)在必行。
1工業(yè)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力現(xiàn)狀
首先,師資隊(duì)伍從源頭上缺乏工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐背景。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)由于起步晚、發(fā)展快,在專業(yè)開(kāi)設(shè)前期,師資隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)了資源需求大和數(shù)量嚴(yán)重短缺的矛盾。為了彌補(bǔ)不足,有些學(xué)校選擇將原繪畫(huà)、工藝美術(shù)和圖學(xué)、機(jī)械、材料等專業(yè)的老師直接改行,作為工業(yè)設(shè)計(jì)的任課老師。這一做法造成師資隊(duì)伍中不乏高職稱、高學(xué)歷的架構(gòu),但普遍缺乏工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和全面系統(tǒng)訓(xùn)練,對(duì)所從事的新學(xué)科工作尚顯不足。除此之外,近幾年藝術(shù)院校和本學(xué)科的畢業(yè)生占據(jù)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的絕大部分師資的主體,受傳統(tǒng)教育理念的影響,教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和純理論的探討,教學(xué)方法上注重書(shū)本和課堂理論教學(xué),忽視對(duì)學(xué)生分析和處理實(shí)際能力的培養(yǎng)。由于教師本身大多就是從學(xué)校到學(xué)校,從課堂到課堂,缺乏具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷,直接影響到個(gè)人積極性,不能主動(dòng)、積極地參與到指導(dǎo)學(xué)生從無(wú)到有的實(shí)踐過(guò)程分析當(dāng)中。師資隊(duì)伍培養(yǎng)過(guò)程中缺少實(shí)踐培養(yǎng)的過(guò)程,導(dǎo)致了不僅實(shí)踐能力無(wú)從談起,反而出現(xiàn)了由于高學(xué)歷人才留校教師比例較大,師資隊(duì)伍“近親繁殖、師徒同堂”現(xiàn)象的嚴(yán)重“弊病”,這一弊病成為了影響師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)失衡的重要因素。
其次,在學(xué)校和國(guó)家政策的層面上,在如何提高教師的實(shí)踐能力上,有效的政策和制度沒(méi)有形成,直到現(xiàn)在還停留在鼓勵(lì)的階段,即:鼓勵(lì)教師到企業(yè)或基層搞產(chǎn)學(xué)研合作研究、鼓勵(lì)到企業(yè)做實(shí)踐,而實(shí)際上,大多數(shù)企業(yè)并不愿意接受教師參加生產(chǎn)實(shí)踐。由于實(shí)踐能力的培養(yǎng)只有在與行業(yè)和企業(yè)的具體崗位上合作才能得以實(shí)現(xiàn),大部分青年教師身上的實(shí)踐能力并沒(méi)有得到充分鍛煉。學(xué)校對(duì)提高教師實(shí)踐能力方面的投資資金不足,使資金緊缺也是制約教師實(shí)踐能力提高的“瓶頸”。
再次,部分教師工作側(cè)重點(diǎn)不盡相同。部分教師將側(cè)重點(diǎn)偏重于與個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的論文撰寫(xiě)、主持課題上,將主要時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)和科研工作完成中,對(duì)實(shí)踐的過(guò)程和效果未能進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)和過(guò)程控制,且教師知識(shí)單一,有待更新、充實(shí)、提高。此外,在受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下,教師流動(dòng)性增大,創(chuàng)收熱衷性提升,出現(xiàn)了一些教學(xué)的第一職業(yè)地位被淡化的現(xiàn)象。
2工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性與緊迫性
工業(yè)設(shè)計(jì)教育的目的,是培養(yǎng)出具有專業(yè)思維方式和行為方式的工業(yè)設(shè)計(jì)師,能夠服務(wù)于社會(huì),所以檢驗(yàn)我們教育成功與否就必須面向兩個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):畢業(yè)生就業(yè)狀況是教育短期內(nèi)成功與否的直接檢驗(yàn);工業(yè)設(shè)計(jì)教育下所培養(yǎng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)師能力是否符合市場(chǎng)需求是該教育方向正確與否的直接檢驗(yàn)。
然而在現(xiàn)今的實(shí)際領(lǐng)域?qū)ξ覀儸F(xiàn)今教育所培養(yǎng)的畢業(yè)生頗有微詞,因?yàn)楫厴I(yè)生大都難以勝任實(shí)際工作,實(shí)踐動(dòng)手能力較差。學(xué)生們普遍缺少實(shí)踐方法的訓(xùn)練,缺乏操作能力、面試時(shí)大都達(dá)不到單位的要求。
在傳統(tǒng)教育理念的影響下,教師較注重于理論,而對(duì)對(duì)學(xué)生分析和處理實(shí)際能力的培養(yǎng)有一定忽視。對(duì)于大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師來(lái)說(shuō),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,書(shū)本是他們最大的信息來(lái)源,備課時(shí)拼湊出課程相關(guān)的理論知識(shí)以應(yīng)付教學(xué)的情況比比皆是,甚至一些對(duì)于專業(yè)本身缺乏系統(tǒng)了解的老師,在教學(xué)中再加入一點(diǎn)其他設(shè)計(jì)門(mén)類的知識(shí)或本來(lái)就不成系統(tǒng)的“理論”,于是,在沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地消化過(guò)濾情況下,最后也只剩下一些變異了的、被肢解了的、已經(jīng)成為碎片的“知識(shí)片段”了。在老師還沒(méi)有“授全魚(yú)”的情況下,又如何“授之于漁”?學(xué)生所學(xué)習(xí)的僵硬知識(shí)理論如何面對(duì)千變?nèi)f化的市場(chǎng)需求?教師又如何教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、以條件允許的方式組織資源,并以恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題的工業(yè)設(shè)計(jì)本質(zhì)能力?企業(yè)對(duì)于我們的畢業(yè)生有微詞也就不言而喻了。
這對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育不能不說(shuō)是莫大的諷刺,因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)從狹義來(lái)講本身就是針對(duì)進(jìn)入市場(chǎng)流通的工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì),是需要教學(xué)實(shí)踐與市場(chǎng)需求緊密相連的,實(shí)踐性和社會(huì)性是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必須遵循的科學(xué)規(guī)律。而這些在以往的教學(xué)內(nèi)容中,只強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)抽象理論的顯然不足,而對(duì)于市場(chǎng)提出的具體綜合設(shè)計(jì)能力往往不夠重視。
工業(yè)設(shè)計(jì)教育要培養(yǎng)出適應(yīng)于社會(huì)需要的人才,教師是完成這種社會(huì)功能和基本職責(zé)的直接實(shí)施者、執(zhí)行者和組織者,是主體和關(guān)鍵。在工業(yè)設(shè)計(jì)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科中,教師的作用尤其重要,在教學(xué)過(guò)程中,教師充當(dāng)著傳授知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的重要角色,教師必須首先是工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐者。作為教師必須有參加產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能從產(chǎn)品的開(kāi)始階段到生產(chǎn)的可實(shí)現(xiàn)方面提出較有針對(duì)性的設(shè)計(jì)方案。教師參加了設(shè)計(jì)實(shí)踐,便能隨時(shí)了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的要求,這樣就能在教學(xué)中有目的地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。相反,如果一名工業(yè)設(shè)計(jì)的教師從不參加設(shè)計(jì)實(shí)踐,就很難保證在課堂上從觀念到技術(shù)不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。另外由于設(shè)計(jì)課程的教育主要是過(guò)程教育,而不是結(jié)果教育。學(xué)生是通過(guò)課程的過(guò)程學(xué)習(xí)來(lái)掌握正確的分析、解決問(wèn)題的方法。教師如果有豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),就善于在學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的思維方式和行為方式。甚至可以這樣認(rèn)為,針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程能否進(jìn)行有層次性的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、在過(guò)程中能否始終給出更有深度和針對(duì)性建議可以作為直接考評(píng)工業(yè)設(shè)計(jì)教師的一個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。教師只有親自參加設(shè)計(jì)實(shí)踐,才能較深刻地了解到當(dāng)今世界的設(shè)計(jì)潮流和水平,才能跟上形勢(shì)的需要而不落伍,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。如果一個(gè)教師依然守著他的老師教授給他的設(shè)計(jì)觀念和方法,怎么可能培養(yǎng)出符合時(shí)展的設(shè)計(jì)師?在與生產(chǎn)實(shí)踐和市場(chǎng)相接觸的過(guò)程當(dāng)中,才能開(kāi)闊思路,及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),了解企業(yè)一線對(duì)人才的知識(shí)和技能的要求,更真切地感受實(shí)踐與教學(xué)的差距,從而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),并為專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置提供可靠的信息。
3實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施及建議
師資問(wèn)題是辦學(xué)中的重要問(wèn)題,教育水平的高低實(shí)質(zhì)上就是師資水平的高低。良好的師資配置和學(xué)風(fēng)、高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平都是依靠師資的素質(zhì)而定。目前,我國(guó)的設(shè)計(jì)教育還相當(dāng)年輕,與發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)教育水平相比差距還很大。因此利用現(xiàn)有條件,進(jìn)行多渠道培訓(xùn)以提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)是各院校亟需做好的工作。
3.1轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)地提高自身實(shí)踐能力
如果想要打造具有與市場(chǎng)互通結(jié)合、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相匹配的實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍,專業(yè)教師的觀念首當(dāng)其沖地需要受到很大觸動(dòng),因?yàn)樗麄儗?duì)因?qū)嵺`不足導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展、個(gè)人職業(yè)前途、學(xué)生受教育成效等的潛在危害的認(rèn)知度,是決定整個(gè)師資隊(duì)伍在思想上能否取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的重要因素。對(duì)新上崗的專業(yè)教師,應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐方面的相關(guān)崗前培訓(xùn),同時(shí)實(shí)行青年教師導(dǎo)師制,發(fā)揮老教師的傳、幫、帶的作用,通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教,提高新教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)踐能力和教學(xué)水平,逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng);也可以與國(guó)內(nèi)院校之間合作,互派中青年教師;與企業(yè)合作,聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果的設(shè)計(jì)師、工程師進(jìn)行實(shí)題的案例培訓(xùn)或者項(xiàng)目合作;在條件許可的情況下,可以考慮校際間聯(lián)合起來(lái)辦設(shè)計(jì)專業(yè)師資班,聯(lián)合聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家到師資班講學(xué)……。通過(guò)各種手段和方法,充分調(diào)動(dòng)專業(yè)老師的主觀能動(dòng)性,使其能夠積極主動(dòng)的參與到提高自身實(shí)踐能力的行動(dòng)當(dāng)中。
3.2加強(qiáng)師資管理,營(yíng)造提高教師實(shí)踐能力的氛圍
學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃、積極引導(dǎo),能夠在學(xué)校層面上整體塑造好提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的大氛圍。首先,在師資隊(duì)伍建設(shè)上,要從源頭上把好關(guān),多引進(jìn)具有設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才;強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師和兼職教師相結(jié)合,并形成制度。通過(guò)聘用兼職教師將理論課程和生產(chǎn)實(shí)際情況緊密聯(lián)系,通過(guò)調(diào)整課程內(nèi)容來(lái)適應(yīng)社會(huì)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。
其次,由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科在中國(guó)各高校發(fā)展時(shí)間短,師資隊(duì)伍整體較年輕(與其他專業(yè)相比),教師普遍較缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),學(xué)校還需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和合作,增加企業(yè)對(duì)接收教師參加企業(yè)實(shí)踐的熱情及積極性,最大程度地安排教師到企業(yè)參加設(shè)計(jì)實(shí)踐,加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng);定期安排教師頂崗工作,使其掌握實(shí)際生產(chǎn)中的新技術(shù)和新方法。在這方面學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的措施,建立激勵(lì)專職教師參與實(shí)踐活動(dòng)的有效機(jī)制,鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參與實(shí)踐鍛煉,要通過(guò)深入細(xì)致的思想工作以及明確有效的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制,樹(shù)立終身教育的觀念,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師提高實(shí)踐能力的積極性,使教師把精力投入到實(shí)踐性教學(xué)工作中來(lái)。在一定期限內(nèi)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力進(jìn)行一定的考核,對(duì)實(shí)踐能力達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的教師,在教學(xué)工作量的計(jì)算中、在職稱評(píng)聘中、在參加學(xué)術(shù)活動(dòng)外出考察等方面也應(yīng)給予政策傾斜,為提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力創(chuàng)造較好的氛圍。
3.3政府宏觀層面改革并完善教育體制
深化工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型學(xué)科的人事制度改革,擴(kuò)大學(xué)校在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的用人自,打破學(xué)歷、身份限制,堅(jiān)持能者為師,充分利用企業(yè)一線與專業(yè)相關(guān)實(shí)踐能力強(qiáng)的各方面高素質(zhì)人才,開(kāi)辟設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)入院校應(yīng)用型學(xué)科的綠色通道,鼓勵(lì)并促成專業(yè)教師在企業(yè)和學(xué)校間的有序流動(dòng)。制定并完善一些政策性文獻(xiàn),以調(diào)動(dòng)教師提高實(shí)踐能力的積極性,如對(duì)積極參加實(shí)踐活動(dòng)的教師給予一定生活補(bǔ)貼,優(yōu)先考慮職務(wù)晉升等等。教育主管部門(mén)增加實(shí)踐專項(xiàng)資金投入,改善實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)習(xí)基地條件;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、管理體制與激勵(lì)制度。
3.4多種渠道建立能夠提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的平臺(tái)
通過(guò)師生共同組建工作室、設(shè)計(jì)攻關(guān)小組、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等形式,構(gòu)建與社會(huì)企業(yè)實(shí)踐對(duì)接的平臺(tái),以服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求方向?yàn)槟繕?biāo)。從力所能及的實(shí)踐做起,從無(wú)到有,逐步沉淀經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐步擴(kuò)大到參與到產(chǎn)學(xué)研用、科技攻關(guān)等實(shí)踐項(xiàng)目中來(lái),共同推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中,教師、學(xué)生和企業(yè)等多方無(wú)疑成為最大受益者教師自身設(shè)計(jì)實(shí)踐能力大幅提高,傳授知識(shí)能力得以增強(qiáng),教學(xué)工作不斷深化,有效避免了教學(xué)盲目性和學(xué)生初始工作時(shí)的不適應(yīng)性;學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提升得到深化,企業(yè)也能得到理論支撐和接觸到最新的行業(yè)訊息。
4結(jié)束語(yǔ)
工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的性質(zhì)是鮮明而突出的,不僅僅具備教學(xué)、科研功能,同時(shí)還要與生產(chǎn)相連,為生產(chǎn)、生活服務(wù)。在這一點(diǎn)上,中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育要跟上時(shí)展:教師教學(xué)觀念亟需轉(zhuǎn)換,傳統(tǒng)教育當(dāng)中的局限性亟需突破,市場(chǎng)與企業(yè)、企業(yè)與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與教育之間息息相關(guān)的聯(lián)系必須得到充分認(rèn)識(shí)。
總而言之,提高自身充分的設(shè)計(jì)實(shí)踐并具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向,以服務(wù)市場(chǎng)為目的,打造出具備實(shí)戰(zhàn)能力的實(shí)踐型師資隊(duì)伍,才能有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合;培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、引領(lǐng)市場(chǎng)潮流的工業(yè)設(shè)計(jì)師,才能根據(jù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求,探討出適合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的有中國(guó)特色的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系。
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在知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)變革的今天，四川美術(shù)學(xué)院抓住機(jī)遇，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合整體推進(jìn)學(xué)院改革。在服務(wù)社會(huì)、人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新等方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)院全面發(fā)展走上新的臺(tái)階。
適應(yīng)社會(huì)變革，全方位拓展學(xué)科領(lǐng)域
當(dāng)代藝術(shù)的蓬勃發(fā)展使藝術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的廣泛領(lǐng)域。為了適應(yīng)社會(huì)需要，學(xué)校努力拓展學(xué)科領(lǐng)域，目前設(shè)有繪畫(huà)、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、攝影、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、景觀建筑等13個(gè)本科專業(yè)；擁有藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；設(shè)有中國(guó)畫(huà)藝術(shù)、油畫(huà)藝術(shù)、版畫(huà)藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、水彩畫(huà)藝術(shù)、美術(shù)教育、美術(shù)史論、設(shè)計(jì)藝術(shù)史論、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、漆畫(huà)藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、數(shù)碼媒體藝術(shù)、建筑藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)、攝影藝術(shù)、舞臺(tái)美術(shù)等20個(gè)碩士學(xué)位研究方向。學(xué)校當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)研究中心被批準(zhǔn)為重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地。藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被批準(zhǔn)為重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心。經(jīng)過(guò)不懈努力，四川美術(shù)學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)科門(mén)類齊全、辦學(xué)實(shí)力雄厚、社會(huì)影響力顯著的綜合性美術(shù)院校。
注重基礎(chǔ)理論研究，探索當(dāng)代藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值
四川美術(shù)學(xué)院在中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域具有重要影響，但理論建設(shè)相對(duì)滯后，學(xué)校針對(duì)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和重慶市人文社科建設(shè)任務(wù)，加強(qiáng)了校級(jí)科研課題立項(xiàng)的調(diào)研與論證，在廣泛征集科研課題的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)審定提出了校級(jí)科研課題申報(bào)指南。緊密?chē)@學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)開(kāi)展了當(dāng)代藝術(shù)基礎(chǔ)理論的科研課題立項(xiàng)研究。近三年，經(jīng)匿名評(píng)審和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)終審，確定立項(xiàng)校級(jí)科研項(xiàng)目41項(xiàng)，參與課題研究的教學(xué)科研人員達(dá)90余人_并在校級(jí)科研課題的基礎(chǔ)上，申報(bào)獲準(zhǔn)重慶市教委人文社科及科技項(xiàng)目立項(xiàng)研究課題24項(xiàng)，重慶市科委、經(jīng)委、建委等市級(jí)部門(mén)的科研項(xiàng)目11項(xiàng)；楊仁敏教授的《美術(shù)設(shè)計(jì)教育研究》和高銘路教授的《藝術(shù)史方法論》被批準(zhǔn)為教育部人文社科立項(xiàng)規(guī)劃研究課題；校級(jí)科研課題已結(jié)題13項(xiàng)，市級(jí)部門(mén)的科研項(xiàng)目結(jié)題8項(xiàng)；2007年發(fā)表研究論文193篇，出版專著6部。編輯出版教材36部。我校當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)研究中心(重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地)的多項(xiàng)科研課題結(jié)題并出版了《85美術(shù)運(yùn)動(dòng)》、《后現(xiàn)代書(shū)法的文化邏輯》、《從中國(guó)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始》、《現(xiàn)代藝術(shù)與中國(guó)文化視點(diǎn)》、《王林論繪畫(huà)》、《繪畫(huà)與觀念》等10部專著，13篇，其中在CSSCI發(fā)表3篇，在當(dāng)代藝術(shù)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)理論研究方面取得了階段性成果?；A(chǔ)理論研究為文化創(chuàng)新提供了持久的思想源泉和堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。改變了學(xué)院長(zhǎng)期存在的重創(chuàng)作實(shí)踐輕理論建設(shè)和學(xué)術(shù)積淀的局面。
加強(qiáng)科研應(yīng)用項(xiàng)目的研究，推動(dòng)科研創(chuàng)作的社會(huì)服務(wù)
藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)在當(dāng)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要的意義，發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校通過(guò)資源整合、學(xué)科交叉、校企共建等措施，充分發(fā)揮了學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，積極開(kāi)展科研應(yīng)用項(xiàng)目的研究和社會(huì)服務(wù)。
近年來(lái)，學(xué)校集藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科的交叉研究?jī)?yōu)勢(shì)，形成了“重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的生態(tài)及文化資源開(kāi)發(fā)與利用”創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，主持完成了“重慶歷史文化街區(qū)保護(hù)與復(fù)興研究”、“重慶南岸區(qū)慈云寺老街保護(hù)規(guī)劃”、“重慶湖廣會(huì)館及東水門(mén)歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)小南海旅游環(huán)線總體規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)濯水古鎮(zhèn)保護(hù)性詳細(xì)體規(guī)劃”、“巴河親水環(huán)境整治及南濱路建設(shè)立面改造設(shè)計(jì)”等數(shù)項(xiàng)重慶市歷史人文風(fēng)貌區(qū)的規(guī)劃論證和設(shè)計(jì)工作。其中“重慶湖廣會(huì)館及東水門(mén)歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃”項(xiàng)目申報(bào)了國(guó)家發(fā)改委及建設(shè)部的國(guó)家歷史文化街區(qū)保護(hù)研究項(xiàng)目，在建設(shè)部專家組評(píng)審的600項(xiàng)參評(píng)項(xiàng)目中排第十三名，被批準(zhǔn)為國(guó)家發(fā)改委“十一五”重點(diǎn)立項(xiàng)研究項(xiàng)目并獲國(guó)家撥款1200萬(wàn)元，在“適宜城市歷史文化景觀改造的工程技術(shù)創(chuàng)新”、“適宜山地城市風(fēng)貌的低成本的工程技術(shù)創(chuàng)新”等研究方面做出了積極探索。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等學(xué)科專業(yè)組成了“企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)、品牌推廣、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”研究團(tuán)隊(duì)，主持完成了四川五糧液集團(tuán)、重慶電視臺(tái)、中冶賽迪、重慶經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、四川商品交易所、西南鋁加TU等企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)，以及大量地方產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)與廣告推廣策劃。切實(shí)推動(dòng)了地方企業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)了重慶名特產(chǎn)品的推廣，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。2007年以來(lái)，學(xué)校還承擔(dān)了社會(huì)科技咨詢服務(wù)和企事業(yè)委托科研項(xiàng)目22項(xiàng)，橫向科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到1200萬(wàn)元，取得了突破性的發(fā)展。
搭建藝術(shù)創(chuàng)新教育平臺(tái)，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式
“教學(xué)與創(chuàng)作科研互動(dòng)”是四川美術(shù)學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)形成的辦學(xué)特色之一，是藝術(shù)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的重要途徑。學(xué)與研相互轉(zhuǎn)換，推動(dòng)了“傳授型教學(xué)”向“創(chuàng)造型教學(xué)”的嬗變，從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
重慶市教委批準(zhǔn)了學(xué)校的“重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”立項(xiàng)建設(shè)，依托“藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校開(kāi)展了關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿問(wèn)題的綜合性研究。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展了“生態(tài)設(shè)計(jì)”的研究與探索，把生態(tài)設(shè)計(jì)的理念貫穿在專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之中，所研究的課題涵蓋了家用電器、家居用品、家具設(shè)計(jì)、城市公共設(shè)施、交通工具、環(huán)境資源、機(jī)電工程、包裝工程、人文景觀、廢棄物利用等多個(gè)領(lǐng)域。2007年，已完成《生態(tài)設(shè)計(jì)1D0例》的設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，獲得國(guó)家專利65項(xiàng)，投入生產(chǎn)的產(chǎn)品45項(xiàng)；獲2007德國(guó)博朗國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)(全國(guó)15項(xiàng))；獲第11屆國(guó)際自行車(chē)設(shè)計(jì)大賽創(chuàng)意獎(jiǎng)1項(xiàng)，第一屆青島國(guó)際設(shè)計(jì)節(jié)“金海螺”國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲“長(zhǎng)虹杯”2007年全國(guó)大學(xué)生感觀創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)1項(xiàng)、最佳創(chuàng)意單項(xiàng)獎(jiǎng)2項(xiàng)、組織獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲2007“世博想象”上海美術(shù)大展?設(shè)計(jì)藝術(shù)展優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)24項(xiàng)，“氣候酷派，設(shè)計(jì)先行”中英生態(tài)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)5項(xiàng)、入圍獎(jiǎng)27項(xiàng)等。還在《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》核心期刊開(kāi)設(shè)并主持了“生態(tài)設(shè)計(jì)”專題欄目，發(fā)表研究論文52篇；在深圳“2007中國(guó)國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)高峰論壇”和“國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)院校聯(lián)盟2008濟(jì)南會(huì)議”上，王立端教授分別作了題為《雙贏之路――生態(tài)設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)
新思維的新焦點(diǎn)》、《將生態(tài)設(shè)計(jì)納入課堂教學(xué)，讓環(huán)保意識(shí)帶動(dòng)創(chuàng)新思維》的專題演講，得到國(guó)內(nèi)外同行專家及社會(huì)各界的極大關(guān)注，《人民日?qǐng)?bào)》以“生態(tài)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)嶄新環(huán)保生活”為題發(fā)表了記者專訪王立端教授的文章，《人民網(wǎng)》以“做可持續(xù)發(fā)展的‘開(kāi)路先鋒”’為題大篇幅報(bào)道了學(xué)校“生態(tài)設(shè)計(jì)”的研究項(xiàng)目，學(xué)校在研究“生態(tài)設(shè)計(jì)”的理論體系與實(shí)踐探索中，為重慶市工業(yè)的生態(tài)設(shè)計(jì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)專題研究、專項(xiàng)設(shè)計(jì)、賽事合作、課程介入等方式。使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力得到了極大的提高，學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)在全國(guó)重大設(shè)計(jì)賽事中屢獲大獎(jiǎng)。使四川美院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在全國(guó)同類院校中的社會(huì)評(píng)價(jià)排名第一，在全國(guó)所有高校服裝專業(yè)中排名第七，為重慶及全國(guó)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)輸送了許多優(yōu)秀的人才。
[關(guān)鍵詞] 跨學(xué)科 整合 數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng)
數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)是20世紀(jì)誕生的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的形式。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了數(shù)字化藝術(shù)、智能CAD、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、數(shù)字娛樂(lè)的深入研究和廣泛應(yīng)用，中外的計(jì)算機(jī)科學(xué)家和數(shù)字藝術(shù)家以空前的熱情進(jìn)行著更高起點(diǎn)的計(jì)算機(jī)藝術(shù)創(chuàng)造，軟件、數(shù)字娛樂(lè)等產(chǎn)業(yè)界人士也高度關(guān)注著數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)的創(chuàng)造成果，出現(xiàn)了諸如數(shù)字動(dòng)畫(huà)、數(shù)字音樂(lè)、數(shù)字舞蹈、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字電影、數(shù)字博物館等新的表現(xiàn)形式，以及網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)、協(xié)同設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)等新的設(shè)計(jì)方式，“后工業(yè)設(shè)計(jì)”應(yīng)運(yùn)而生。在后工業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)代，數(shù)字科技、藝術(shù)、設(shè)計(jì)的高度融合，催生了數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)這一新興的邊緣與交叉學(xué)科。
數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)主要包括以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)、錄像和膠片技術(shù)相結(jié)合完成的藝術(shù)作品和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，可以通過(guò)文字、圖形、圖像、視頻、音頻、產(chǎn)品等手段，從二維、三維、時(shí)空等角度進(jìn)行表現(xiàn)。里面包含了各種信息的獲取、組織、表征、設(shè)計(jì)、反饋等，是一個(gè)新興的、復(fù)雜的研究領(lǐng)域。數(shù)字化的優(yōu)點(diǎn)在于，它在制作和傳輸過(guò)程中不易丟失信息，而且，存儲(chǔ)的信息量很大。數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)就是指用數(shù)字的形式表達(dá)、傳輸、設(shè)計(jì)作品或者產(chǎn)品的形式，它由于采用了新的形式而具有新的特點(diǎn)。
數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)這一新興學(xué)科，是在我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、文化高度發(fā)展的大背景下形成的，是數(shù)字科技、藝術(shù)、設(shè)計(jì)高度融合、高度交叉的產(chǎn)物，需要計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业某浞謪⑴c和協(xié)同工作，同時(shí)也要培養(yǎng)既具有很高的軟件開(kāi)發(fā)水平，又擁有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)這一新興學(xué)科的快速發(fā)展。由于時(shí)間還比較短，尚未形成完整的理論體系，但已初具雛形。
因此，探索跨學(xué)科、跨專業(yè)整合培養(yǎng)“數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)”創(chuàng)新性人才的策略，對(duì)于提高我國(guó)高校的整體綜合實(shí)力，提高這一行業(yè)的發(fā)展水平，縮短與國(guó)外高校的差距，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高科技創(chuàng)新性人才，具有十分重要的意義。
一、目前的教育現(xiàn)狀
從跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)人才方面來(lái)看，國(guó)際上一些著名的大學(xué)如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等近年來(lái)都投巨資成立了跨越生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的交叉科學(xué)研究所或研究中心，集中物理學(xué)家、化學(xué)家和生物學(xué)家等不同學(xué)科專家的智慧，以促進(jìn)學(xué)科的交叉和滲透。國(guó)內(nèi)清華大學(xué)、北京大學(xué)、西安交通大學(xué)、中科院、南京大學(xué)等紛紛組建了跨學(xué)科中心。
從數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科方面來(lái)看，在美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，許多著名的高校都成立了從事數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究教育的基地，許多跨國(guó)公司更是投資于數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)有關(guān)的項(xiàng)目。麻省理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)等著名高校均設(shè)立了相關(guān)的學(xué)院或者系，開(kāi)展相關(guān)的科研和人才培養(yǎng)，美國(guó)的好萊塢更是這一模式的體現(xiàn)。在國(guó)內(nèi)，許多院校如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)等均成立了相關(guān)專業(yè)或者院系，北京大學(xué)軟件學(xué)院成立了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)系、北京航空航天大學(xué)成立了數(shù)字媒體系、北京電影學(xué)院的動(dòng)畫(huà)學(xué)院等，培養(yǎng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等方面的人才。
但是，在研究方面，數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)還需要在以下幾個(gè)方面展開(kāi)深入、全面的探索：①開(kāi)展數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)方法學(xué)的研究，研究數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)的范疇、內(nèi)涵、特點(diǎn)以及支撐學(xué)科等內(nèi)容，為數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；②進(jìn)一步開(kāi)展藝術(shù)、設(shè)計(jì)的研究，探討數(shù)字時(shí)代的藝術(shù)、設(shè)計(jì)形式；③進(jìn)一步研究相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)、智能CAD技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)與概念設(shè)計(jì)（CAID&CD）技術(shù)、虛擬人技術(shù)、軟計(jì)算技術(shù)等。
縱觀國(guó)內(nèi)各高校現(xiàn)有的在跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)研究生方面的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，在思想、體制以及培養(yǎng)模式上還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：
1.思想不夠解放，管理、教育體制不夠完善。
2.具有跨學(xué)科特色的研究方法尚未形成?？鐚W(xué)科、跨專業(yè)的研究生教育目前正在進(jìn)行嘗試，還沒(méi)有形成具有自身學(xué)科特色的研究方法。
3.教學(xué)研究方向和課程設(shè)置不規(guī)范。目前，跨學(xué)科、跨專業(yè)研究生的研究方向、課程設(shè)置、以及課程內(nèi)容的選擇，因校而異、因?qū)煻?，教學(xué)研究方向和課程設(shè)置還不規(guī)范。
4.師資隊(duì)伍狀況不夠理想。一般來(lái)講，導(dǎo)師很熟悉本學(xué)科研究領(lǐng)域的知識(shí)，而對(duì)于跨學(xué)科、跨專業(yè)而言，往往不是很理想。由此帶來(lái)了一系列教學(xué)、科研方面不相吻合的方面。
5.具有中國(guó)特色的跨學(xué)科、跨專業(yè)研究生教育體系還未形成。
為了適應(yīng)國(guó)際發(fā)展需求，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院于2003年審批成立了“數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)”學(xué)科，設(shè)有數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)博士點(diǎn)以及碩士點(diǎn)。學(xué)科設(shè)有數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)品創(chuàng)新課題組等基地，依托浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)研究所、浙江大學(xué)CAD&CG國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等交叉領(lǐng)域具有很強(qiáng)的科研和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)力量，擁有博士后、博士、碩士等各類研究人員三十余人，目前已形成了數(shù)字化藝術(shù)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)與概念設(shè)計(jì)、虛擬人與新媒體、虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)等多個(gè)研究方向。同時(shí)，該學(xué)科點(diǎn)依靠計(jì)算機(jī)學(xué)院的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”、“工業(yè)設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字媒體”專業(yè)，不斷吸收新的研究生人才，朝著世界前沿目標(biāo)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
二、人才培養(yǎng)策略
“數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)”學(xué)科成立以來(lái)，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定了如下圖1所示的學(xué)科構(gòu)成體系以及研究?jī)?nèi)容。
1.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)理念
對(duì)于從事計(jì)算機(jī)技術(shù)研究又對(duì)藝術(shù)感興趣的學(xué)生而言，他們掌握了一定的計(jì)算機(jī)理論、方法和技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等，而對(duì)于藝術(shù)和設(shè)計(jì)卻缺乏應(yīng)有的深入了解。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握和了解一定的藝術(shù)和設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，然后結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在“數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)”研究?jī)?nèi)容（如圖所示）中找到合適的研究方向，開(kāi)展數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)、工具、手段等方面的深入研究。
對(duì)于從事藝術(shù)和設(shè)計(jì)研究的學(xué)生而言，他們掌握了一定的“內(nèi)容”，如音樂(lè)、舞蹈、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)手段等，但是他們?nèi)狈?duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握和深入了解。因此，需要他們結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容”研究的技術(shù)化，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
然而，怎樣將上述二者他們有效地進(jìn)行整合，形成獨(dú)特的教育理念、價(jià)值取向、意識(shí)和文化氛圍，需要在管理、教學(xué)、研究中進(jìn)行有效、深入的探索，找到一條既滿足學(xué)科發(fā)展，具有中國(guó)特色的學(xué)科體系，又能達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)理念。通過(guò)幾年的探索，目前這個(gè)學(xué)科點(diǎn)已經(jīng)畢業(yè)了幾位博士生和研究生，為這一交叉學(xué)科的發(fā)展積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的機(jī)制
當(dāng)前我國(guó)高等教育缺乏創(chuàng)新活力,創(chuàng)新性人才培養(yǎng)滯后是制度失衡所致,表現(xiàn)為制度供給不足與制度安排有余并存。要從根本上解決目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)不力的問(wèn)題,必須從制度建設(shè)著手。變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式,積極探索有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的制度體系。主要包括:招生政策、課程設(shè)置、考核制度、學(xué)位授予等。
(1)招生政策
跨學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新性研究人才，必須打破以往的招生政策，鼓勵(lì)交叉、多學(xué)科人才來(lái)報(bào)考。因此，在招生政策上，我們鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)、機(jī)械工程等多學(xué)科的學(xué)生報(bào)考。同時(shí)，在入學(xué)考試試卷的設(shè)計(jì)上，我們針對(duì)不同的培養(yǎng)方式，設(shè)置了不同的試卷，以吸納有利于發(fā)展本學(xué)科特色的人才。
(2)課程設(shè)置
課程設(shè)置是培養(yǎng)跨學(xué)科人才的重要體現(xiàn)?？鐚W(xué)科培養(yǎng)人才要求課程設(shè)置既要寬口徑，又要具有深度。不僅適用多學(xué)科人才來(lái)選課，拓寬知識(shí)面，開(kāi)展交叉研究，同時(shí)又要注重一定的理論深度，滿足學(xué)生的研究能力。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校的整體資源，選修與研究相關(guān)的課程，拓寬知識(shí)面和加深研究深度。
目前，本學(xué)科已經(jīng)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用前沿、數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)技術(shù)及應(yīng)用等學(xué)位專業(yè)課，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與CAD方法、虛擬環(huán)境及應(yīng)用、虛擬人技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字文化與媒體網(wǎng)絡(luò)、非語(yǔ)言藝術(shù)、感性設(shè)計(jì)與工程、網(wǎng)絡(luò)化藝術(shù)與設(shè)計(jì)、模糊計(jì)算及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)、非真實(shí)感圖形學(xué)等選修課。學(xué)生根據(jù)自己的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)選修有關(guān)課程；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃跨專業(yè)、跨學(xué)院選修相關(guān)課程。
3.考核制度
考核是學(xué)科培養(yǎng)的一大重點(diǎn)問(wèn)題。跨學(xué)科培養(yǎng)人才不同于單一的考核方式，它必須是多向的。它包括兩個(gè)層面：硬性層面和軟性層面。
硬性層面主要針對(duì)論文進(jìn)行要求。博士生培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的高級(jí)階段，必須進(jìn)行嚴(yán)格要求。因此，本學(xué)科的學(xué)生既要達(dá)到學(xué)校、學(xué)科的要求，在學(xué)科認(rèn)可的一級(jí)雜志上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，論文被SCI、EI、SSCI等檢索；同時(shí)，畢業(yè)論文也要達(dá)到導(dǎo)師認(rèn)可的水平等。
在軟性層面上，本學(xué)科點(diǎn)要求學(xué)生必須參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，或者舉行學(xué)術(shù)講座，舉辦相關(guān)研究的學(xué)術(shù)報(bào)告，提高學(xué)術(shù)水平，增進(jìn)各學(xué)科之間的交流。
3.設(shè)置導(dǎo)師組，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
在研究生培養(yǎng)上，我國(guó)絕大多數(shù)高等院校和科研所現(xiàn)在還是采用由一名專家教授帶若干名研究生的方法，這種狀況往往會(huì)導(dǎo)致研究生視野狹窄，并且可能只會(huì)注意到一家之說(shuō)，而忽視了各家學(xué)科理論之間的交流，不利于培養(yǎng)跨學(xué)科的人才。
在數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我們正在積極探索跨學(xué)校、跨實(shí)驗(yàn)室、跨學(xué)科實(shí)行導(dǎo)師組的形式。同一博士生實(shí)行以一名導(dǎo)師為主，同時(shí)配上一名或者兩名相關(guān)領(lǐng)域，或者交叉領(lǐng)域的副導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)多通道培養(yǎng)研究生。通過(guò)多年的實(shí)踐，證明這一方法是可行的。
4.對(duì)外交流與合作，拓寬培養(yǎng)渠道
“數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)”學(xué)科成立以來(lái)，與香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、中科院計(jì)算所、西北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究所、浙江大學(xué)體育科學(xué)與技術(shù)研究所、浙江理工大學(xué)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室等建立了合作機(jī)制，利用多學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)跨學(xué)科高級(jí)人才。
本學(xué)科已經(jīng)與香港理工大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩校合作培養(yǎng)，浙江大學(xué)授予學(xué)位的機(jī)制。目前，本學(xué)科正在聯(lián)合培養(yǎng)的博士生有三名，畢業(yè)了一名。
另外，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)智能CAD與數(shù)字藝術(shù)專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)圖像圖形學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)與數(shù)字娛樂(lè)專業(yè)委員秘書(shū)處均設(shè)在浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，并于2004年10月主辦召開(kāi)了“首屆智能CAD與數(shù)字娛樂(lè)學(xué)術(shù)會(huì)議”，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、智能CAD等領(lǐng)域開(kāi)展了相關(guān)的探討。這兩個(gè)專委會(huì)的設(shè)立，將會(huì)為本學(xué)科的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，2004年浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)研究所主辦的“第五屆國(guó)際計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)與概念設(shè)計(jì)”學(xué)術(shù)會(huì)議設(shè)立了數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)專題，對(duì)這一領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了探討，并在大會(huì)上決定以后每屆會(huì)議上均設(shè)立這一相關(guān)專題。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)正在努力打造新興的行業(yè)――動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲。如北京、上海、長(zhǎng)沙、武漢、成都、杭州等都在著力打造動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲基地，杭州市還在2005年6月舉辦了首屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)。對(duì)這一行業(yè)的發(fā)展，政府部門(mén)和相關(guān)企業(yè)已經(jīng)投入大量的人力和物力。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)在這方面的高級(jí)人才卻十分奇缺。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的需要，數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)高層次的綜合性人才顯得尤為重要。
參考文獻(xiàn):
[1]羅仕鑒 陳杭渝 孫守遷:跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)研究生的途徑探討[J].黑龍江高等教育，2002,6:76～77