導(dǎo)語：在品牌工業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

1目的和意義

目前，設(shè)計(jì)與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)的結(jié)合還不夠緊密，設(shè)計(jì)的理念還不夠普及，設(shè)計(jì)創(chuàng)新還只是發(fā)達(dá)地區(qū)、某些產(chǎn)業(yè)的盛宴，設(shè)計(jì)與需求的信息不對(duì)稱嚴(yán)重，很有必要改變這種尷尬局面。另外，隨著設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)信息查詢及資源分享方面的要求越來越高以及企業(yè)尋求設(shè)計(jì)資源的主觀意愿越來越強(qiáng)烈，滿足廣大設(shè)計(jì)師及企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫就顯得很有必要。工業(yè)設(shè)計(jì)面臨的核心問題之一是設(shè)計(jì)資源的完備性和共享性及其實(shí)現(xiàn)。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的信息資源統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，通過構(gòu)架包含設(shè)計(jì)資料庫等在內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)信息資源系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)交互平臺(tái)，以形成設(shè)計(jì)者之間、產(chǎn)品研發(fā)及設(shè)計(jì)上下游關(guān)系、各相關(guān)企業(yè)間信息集成和數(shù)據(jù)重用的橋梁。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步建立并完善工業(yè)設(shè)計(jì)專家數(shù)據(jù)庫、評(píng)價(jià)與決策系統(tǒng)等。為此，工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫旨在整合相關(guān)設(shè)計(jì)資源，形成工業(yè)設(shè)計(jì)的資源共享，搭建設(shè)計(jì)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接橋梁，打通設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品向商品的轉(zhuǎn)化通道，讓設(shè)計(jì)和市場(chǎng)需求更緊密結(jié)合，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和應(yīng)用，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)向高端綜合設(shè)計(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變。

2相關(guān)技術(shù)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開始于2000年，我國(guó)對(duì)其研究起步較晚，但經(jīng)過十多年的發(fā)展，已取得一定的成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2000年以來，國(guó)內(nèi)各種有關(guān)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面的研究和論文日益增多，在中國(guó)知網(wǎng)上以“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)行主題檢索，可以看到，共有各種論文6000余篇。目前中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的研究沿以下三個(gè)主要的方向前進(jìn)：①移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概述性研究，主要包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特征、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、影響因素等方面；②關(guān)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具體業(yè)務(wù)應(yīng)用的研究；③移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)研究，如網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架、編程、數(shù)據(jù)安全傳輸?shù)鹊鹊难芯?。?guó)外對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的研究具有以下五個(gè)詳細(xì)分支：①對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)理論研究；②對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的研究；③對(duì)移動(dòng)中間件的研究；④對(duì)移動(dòng)用戶終端的研究；⑤移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和案例研究。本文研究?jī)?nèi)容應(yīng)屬于第五方面，即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的研究范圍，但不應(yīng)僅限于這一范疇?？赡苌婕暗倪€會(huì)有移動(dòng)終端的設(shè)計(jì)研究、移動(dòng)終端的交互設(shè)計(jì)研究以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的服務(wù)模式等內(nèi)容。在資源共享庫建設(shè)方面，國(guó)內(nèi)高校以及政府對(duì)大型儀器設(shè)備共享方面做了相應(yīng)的研究及推廣，如浙江理工大學(xué)大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)、江南大學(xué)大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)、北京林業(yè)大學(xué)大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)、江蘇省大型科學(xué)儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺(tái)、廣東省大型科學(xué)儀器設(shè)施共享服務(wù)平臺(tái)等。工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域在這方面的研究相對(duì)比較少，如設(shè)計(jì)資源協(xié)作網(wǎng)（DRC）。這些共享平臺(tái)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)web組建的，在移動(dòng)端方面如手機(jī)APP的研究與推廣則相對(duì)缺乏，應(yīng)此本數(shù)據(jù)庫的研發(fā)具有開創(chuàng)性。

3研究?jī)?nèi)容

通過整合各方設(shè)計(jì)資源，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)服務(wù)平臺(tái)、企業(yè)、高校的快速成型設(shè)備、基礎(chǔ)研究成果等資源共享庫進(jìn)行構(gòu)建。該項(xiàng)目采用智能移動(dòng)終端通用的APP技術(shù)，把工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫打造成一個(gè)體驗(yàn)感及便捷性很強(qiáng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，將社會(huì)資源最大化地對(duì)設(shè)計(jì)者開放。工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫APP系統(tǒng)的主要研發(fā)內(nèi)容包括以下兩部分。

3.1APP系統(tǒng)模塊構(gòu)建

該系統(tǒng)主要收集和廣東省為主的知名設(shè)計(jì)高校、企業(yè)、設(shè)計(jì)公司及相關(guān)研究院所的設(shè)計(jì)資源信息，包括各類CMF（色彩、材料、工藝）研究中心、用戶體驗(yàn)研究中心、3D打印及快速成型設(shè)備、書籍及數(shù)字課件、三維測(cè)量?jī)x等，不僅提高這些裝備設(shè)施的使用率，也方便那些不具備工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)研發(fā)資源的設(shè)計(jì)公司或企業(yè)的共享使用，提供相應(yīng)的技術(shù)支撐和研發(fā)條件。為提高系統(tǒng)的互動(dòng)性和傳播性，還搭建了一個(gè)移動(dòng)端分享平臺(tái)，主要分享設(shè)計(jì)師的作品和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫的整體框架如圖1所示。

3.2資源庫

APP系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)基于JAVA或PHP開發(fā)后臺(tái)服務(wù)器搭建數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)管理員登陸后臺(tái)編輯相關(guān)數(shù)據(jù)。運(yùn)用Object-C、JAVA分別開發(fā)對(duì)應(yīng)的iOS、Android客戶端，調(diào)用百度地圖API接口的地圖展示、定位導(dǎo)航等功能。當(dāng)用戶打開iOS/Android客戶端時(shí)根據(jù)不同指令請(qǐng)求，自動(dòng)解析調(diào)用后臺(tái)數(shù)據(jù)的坐標(biāo)地址直觀展現(xiàn)在地圖上。通過XMPP協(xié)議連接客戶端與后臺(tái)服務(wù)端，同時(shí)以支持復(fù)雜交互類型和多種展現(xiàn)形式的消息墻模塊為基礎(chǔ)開發(fā)話題、活動(dòng)的界面和交互，實(shí)現(xiàn)客戶端登錄用戶即時(shí)通訊。

4實(shí)施方案

4.1總體方案

根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)從業(yè)人員的設(shè)計(jì)需求進(jìn)行分析研究，結(jié)合廣東產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展特色和廣東中小企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)與服務(wù)的創(chuàng)新需求，整合全省知名高校、設(shè)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等多方資源，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，組建基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫在信息收集方式上，一方面可自行進(jìn)行初始資料收集，然后依托相關(guān)設(shè)計(jì)平臺(tái)資源如廣東省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、佛山工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等，獲取相關(guān)信息資源，包括把高校、科研院所、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等工業(yè)設(shè)計(jì)共性設(shè)計(jì)裝備如3D打印機(jī)、三維掃描儀、快速成型設(shè)備等進(jìn)行收集整理，實(shí)現(xiàn)資源協(xié)作共享。另一方面則通過會(huì)員的自主信息共享，以設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享以及原創(chuàng)設(shè)計(jì)作品展示為主，調(diào)動(dòng)會(huì)員積極性，增加系統(tǒng)人氣。資源共享庫會(huì)根據(jù)用戶需要，把設(shè)計(jì)公司、手板公司、設(shè)計(jì)書籍等信息進(jìn)行實(shí)時(shí)推薦，滿足用戶不同層次的需求。此外，加大工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫推廣工作，借力高校、設(shè)計(jì)公司、協(xié)會(huì)、聯(lián)盟等外部資源以及借助互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、電視、雜志等手段進(jìn)行立體式推廣，從而提高工業(yè)設(shè)計(jì)資源共享庫的知名度和品牌效應(yīng)。

4.2技術(shù)路線

本項(xiàng)目將針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)研，了解用戶對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求，確定本系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)的基本功能；然后通過與專家、用戶的溝通，確定元素的合理性，構(gòu)建功能架構(gòu)；經(jīng)過多次討論進(jìn)行可用性評(píng)估后，進(jìn)入系統(tǒng)開發(fā)階段，包括完成資源共享庫（APP）的開發(fā)及軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)；集成后交給用戶進(jìn)行試用，并對(duì)試用反饋的信息進(jìn)行修正調(diào)試；最終通過系統(tǒng)驗(yàn)收，在設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)進(jìn)行推廣。具體技術(shù)路線示意圖詳見圖2。

5總結(jié)

第2篇

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,全球市場(chǎng), 困境 , 競(jìng)爭(zhēng)力 , 特色

Abstract: with the globalization of economy and culture, modern China social cultural diversity, China's industrial design also profound changes. China is a with a long history, with 5000 excellent national culture countries, the broad and profound national culture of China and even the world all have a profound influence on the. In the economic globalization, the design environment of globalization, China traditional culture situation has been in a passive state. China's industrial design although has formed certain scale, but the present yet to form his own style, it has not caused by the national culture of the world to the influence of that. On the one hand the industrial design in China started late; On the other hand is China's industrial design of traditional culture did not cause the paid enough attention. How to keep Chinese design towards international, is global market recognition, and how to keep the global market in their own characteristics and is have to think about the problem.

Keywords: design status, global market, trouble, competitiveness, and features

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究

隨著全球化勢(shì)力對(duì)人類社會(huì)影響層面的擴(kuò)張，從第二次世界大戰(zhàn)以來，生產(chǎn)國(guó)際化、金融全球化、科技全球化、經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。工業(yè)革命以后，經(jīng)濟(jì)和工業(yè)以及交通運(yùn)輸業(yè)迅速發(fā)展，世界市場(chǎng)加速擴(kuò)大，世界各國(guó)間的貿(mào)易往來都隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而迅速起來，工業(yè)設(shè)計(jì)各種風(fēng)格和潮流隨著時(shí)代也應(yīng)運(yùn)而生，歐美、日本工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展較快，并已經(jīng)成為世界工業(yè)設(shè)計(jì)主流。

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)

美國(guó)是最早進(jìn)入信息時(shí)代的國(guó)家，也是信息技術(shù)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。因特網(wǎng)的普及，使美國(guó)社會(huì)全面邁入以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的全新時(shí)代。在這種背景下，美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)從20世紀(jì)80年末開始，新型的設(shè)計(jì)公司建立起了全球性的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)及全球性活動(dòng)的能力，以應(yīng)付世界經(jīng)濟(jì)日益全球化的趨勢(shì)。設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)手段也因大量采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)而發(fā)生了革命性的變革，SGI圖形工作站和設(shè)計(jì)軟件使工業(yè)設(shè)計(jì)更加靈活、快捷，工業(yè)設(shè)計(jì)本身也因此而高科技化了。美國(guó)在包括計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代辦公設(shè)備、醫(yī)療設(shè)備、通訊設(shè)備等高技術(shù)產(chǎn)品方面成了工業(yè)設(shè)計(jì)的主要研究領(lǐng)域。

日本工業(yè)設(shè)計(jì)

在消費(fèi)類電子產(chǎn)品方面，日本有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，就是通過誘人的外觀、精心設(shè)計(jì)的細(xì)部、相對(duì)低廉的價(jià)格來贏得大眾市場(chǎng)。日本生產(chǎn)的數(shù)碼像機(jī)、電子游戲機(jī)、彩色打印機(jī)、液晶顯示器等在國(guó)際上都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。在信息時(shí)代，日本傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中小、巧、輕、薄的特點(diǎn)得到了進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)光大，成了日本工業(yè)設(shè)計(jì)高科技產(chǎn)品的重要特色。

我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的困境

經(jīng)濟(jì)全球化加速了中國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程，雖然中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展起步較晚，但在經(jīng)濟(jì)全球化這一新的形勢(shì)中，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)仍處于發(fā)展的初期階段，設(shè)計(jì)推廣不夠深入，致使許多企業(yè)盲目追求產(chǎn)品數(shù)量與產(chǎn)值，事實(shí)上已經(jīng)阻礙著我國(guó)產(chǎn)品走向世界，阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。許多企業(yè) "急功近利" 為追求效益，不惜"抄襲"、"模仿" 外國(guó)的先進(jìn)產(chǎn)品，只重視加工技術(shù)，而放棄了開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品的創(chuàng)造性人才與技術(shù)力量，顛倒設(shè)計(jì)在成本中的比重。使我國(guó)“模仿設(shè)計(jì)”處于相當(dāng)尷尬的境地。工業(yè)設(shè)計(jì)是能夠提升品牌，促進(jìn)銷售，提高消費(fèi)者滿意度的一種必不可少的手段，亦是我國(guó)從“制造大國(guó)”向“創(chuàng)造大國(guó)”轉(zhuǎn)變過程中一個(gè)重要因素。在設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從國(guó)家、地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，把中國(guó)地域特色及民族傳統(tǒng)元素同現(xiàn)代設(shè)計(jì)的某些因素結(jié)合起來，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)體系，明確中國(guó)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨向。

3、中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)在全球市場(chǎng)環(huán)境中的思考

在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的今天，市場(chǎng)和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)也趨于全球化。

文化全球化同經(jīng)濟(jì)全球化一樣，是一種世界發(fā)展的趨勢(shì)，因?yàn)橥ㄐ偶夹g(shù)的發(fā)展，人們的交流更加容易，文化之間的交流因而產(chǎn)生，為了實(shí)現(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)利益，需要人們認(rèn)同自己的文化，就像美國(guó)的肯德基，麥當(dāng)勞一樣，當(dāng)人們認(rèn)可了美國(guó)的快餐文化之后，人們才會(huì)接受美國(guó)的快餐食品。文化為經(jīng)濟(jì)打頭陣，經(jīng)濟(jì)為文化發(fā)展注入新動(dòng)力、文化的全球化是經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的必然，只有認(rèn)同一種文化，才會(huì)消費(fèi)這種文化下面的產(chǎn)品，才會(huì)為這個(gè)文化下的人制造利潤(rùn)。文化又是一個(gè)特定地區(qū)一種價(jià)值觀世界觀的表現(xiàn)，為了減少不同地區(qū)之間人們的誤會(huì)，誤解，增加信息的流動(dòng)，人們也有必要增加不同文化體下的文化交流，這樣一種趨勢(shì)造成了全球文化的傳播。

設(shè)計(jì)，是文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，而藝術(shù)與科技，又同屬于廣義的文化范疇。文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的總和，具有不可逆的傳承性。歷代的藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師，總是試圖擺脫傳統(tǒng)文化的影響，創(chuàng)造屬于他們自己的藝術(shù)里程碑，但傳統(tǒng)文化還是如影隨形，到處可見。因此任何傳統(tǒng)文化，都必然對(duì)藝術(shù)與科技的發(fā)展，產(chǎn)生非常深刻的影響，并且通過藝術(shù)與科技對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生連帶的巨大影響。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，無一不是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家。其工業(yè)設(shè)計(jì)都起源于工業(yè)，與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化相結(jié)合，產(chǎn)生出獨(dú)樹一幟的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

因此工業(yè)設(shè)計(jì)從來都不是“拿來主義”，不同文化地域的人群，對(duì)不同文化的理解不同，認(rèn)知度不同，就必然會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的消費(fèi)不同。深受中國(guó)五千年悠久歷史文化熏陶的中國(guó)設(shè)計(jì)師，如果以西方文化為指導(dǎo)去設(shè)計(jì)，因?yàn)閷?duì)文化的理解不同，很有可能會(huì)造成“畫虎不成反類犬”的尷尬局面。而設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不管在面對(duì)中國(guó)人還是西方人，可能都不能達(dá)到所期待的認(rèn)同，無法形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

中國(guó)有著五千年的歷史和文明，其傳統(tǒng)文化更是底蘊(yùn)深厚、博大精深。設(shè)計(jì)是文化的一個(gè)重要的組成部分，它得益于文化的滋養(yǎng)，同時(shí)也傳承著文化的理念，

在世界現(xiàn)代文化趨同和傳統(tǒng)文化危機(jī)論的全球化大背景下，無論是德國(guó)的理性嚴(yán)謹(jǐn)、美國(guó)的熱情奔放、還是日本的小巧精致，都有本國(guó)鮮明的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，從而使得他們的設(shè)計(jì)在世界上享有重要的地位，對(duì)比國(guó)外的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，中國(guó)卻鮮有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特點(diǎn)。中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)只有大力發(fā)展設(shè)計(jì)教育，推動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化，重視工業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的技術(shù)與管理的重構(gòu)，以厚重的傳統(tǒng)文化為土壤，用自己的傳統(tǒng)文化精髓才能結(jié)出屬于自己的果實(shí)，才能增強(qiáng)中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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03. 《中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策》 林衍堂 柳冠中 中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)峰會(huì)論文集2004年

第3篇

為響應(yīng)教育部專業(yè)學(xué)位研究生改革需要，探索“以職業(yè)需求為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，由順德政府成立的事業(yè)單位廣東順德工業(yè)設(shè)計(jì)研究院（以下簡(jiǎn)稱“研究院”）立足于順德的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合順德區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)，依據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)要求，努力嘗試打通有效的產(chǎn)學(xué)研合作渠道。順德是全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵。經(jīng)過改革開放30多年發(fā)展，逐步形成了家用電器、機(jī)械裝備、電子信息、紡織服裝、精細(xì)化工、包裝印刷、家具制造、醫(yī)藥保健、汽車配件等支柱行業(yè)。順德積極引進(jìn)和培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，確定新型電子信息、新能源、新材料、環(huán)保裝備、生命醫(yī)藥、物聯(lián)網(wǎng)等作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，成為全國(guó)首個(gè)也是唯一的國(guó)家級(jí)裝備工業(yè)兩化融合暨智能制造試點(diǎn)。使中國(guó)南方智谷、廣東順德清遠(yuǎn)（英德）經(jīng)濟(jì)合作區(qū)、西部生態(tài)產(chǎn)業(yè)新區(qū)等重大戰(zhàn)略性發(fā)展平臺(tái)建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。在當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下，順德作為產(chǎn)業(yè)集聚地區(qū)，在取得巨大成績(jī)的同時(shí)，在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中也存在著種種困難，具體表現(xiàn)為制造業(yè)成本上升、市場(chǎng)萎縮、競(jìng)爭(zhēng)加劇、創(chuàng)新資源缺乏、創(chuàng)新動(dòng)力不足等方面。順德盡管具有巨大的技術(shù)、人才的需求潛力和消化能力，但是區(qū)內(nèi)目前的教育體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展和城市轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)科技和人才的需求，其中對(duì)復(fù)合型、實(shí)踐型的高層次工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的欠缺尤為突出。

2培養(yǎng)思路

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合型、交叉型的學(xué)科，由于工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域本身固有的創(chuàng)新性特點(diǎn)，其從業(yè)人員和高端設(shè)計(jì)人員均須具備相應(yīng)的創(chuàng)造性人才特質(zhì)。研究院通過充分利用高校和企業(yè)、合作科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源以及各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把以書本知識(shí)和實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、科研實(shí)踐結(jié)合的教育形式引入人才培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制，通過先進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研理念，合理、科學(xué)地為順德輸送優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)人才。同時(shí)，研究院制訂的研究生聯(lián)合培養(yǎng)思路，主要是以研究院為培養(yǎng)主體，以順德產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際對(duì)高層次工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需要為出發(fā)點(diǎn)，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為基本形式，以合作高校輸送聯(lián)合生源作為招生方式，以項(xiàng)目為主導(dǎo)和培養(yǎng)載體，以項(xiàng)目實(shí)踐為培養(yǎng)方式，以國(guó)際化為視野，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的商業(yè)型、組織型和實(shí)踐性工業(yè)設(shè)計(jì)人才。

2.1以研究院為培養(yǎng)主體研究院作為聯(lián)合培養(yǎng)的培養(yǎng)主體，主導(dǎo)了研究生的培養(yǎng)。

2.2以聯(lián)合生源為招生方式研究院主要采用聯(lián)合生源的方式進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生的招生工作。研究院目前已與國(guó)內(nèi)外40余所知名高校建立合作關(guān)系，并在積極拓展新的合作高校。通過高校合作，共建各高校順德培養(yǎng)基地，使各高校研究生能夠定期、批量化入學(xué)研究院，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。

2.3以項(xiàng)目為載體研究院立足于順德的產(chǎn)業(yè)，廣泛征集各類實(shí)踐項(xiàng)目，涵蓋大型制造業(yè)如美的集團(tuán)、海信科龍、格蘭仕以及聚集于廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城的上百家設(shè)計(jì)公司的課題，研究院在分析研究生情況和研究生培養(yǎng)需求的前提下，將組織聯(lián)合生源與項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接，為研究生匹配最適合的項(xiàng)目載體，使研究生在項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉，以達(dá)成為順德培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。

2.4以實(shí)踐為方式研究院聯(lián)合培養(yǎng)是以項(xiàng)目實(shí)踐為主要培養(yǎng)方式。充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，使聯(lián)合培養(yǎng)研究生不僅通過學(xué)校課程學(xué)習(xí)具備扎實(shí)的理論水平，更通過第一線的項(xiàng)目實(shí)踐，積累豐富的工作和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中驗(yàn)證自身所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)、工作和研發(fā)等各方面的能力，從而成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的一專多能型人才。

3培養(yǎng)特色

具有創(chuàng)新性、特色鮮明的培養(yǎng)要求是研究院在研究生聯(lián)合培養(yǎng)過程中，一貫堅(jiān)持的培養(yǎng)原則和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。具體包括以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)和強(qiáng)化體能素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容。

3.1以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向研究院的培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。吸收來自順德工業(yè)設(shè)計(jì)界在實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.2注重全面素質(zhì)培養(yǎng)研究院以全面提升研究生素質(zhì)和綜合能力為宗旨貫徹培養(yǎng)方案。通過課程學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、講座、沙龍、工作坊、比賽等多種形式，培養(yǎng)研究生的美學(xué)、人文社科、商業(yè)管理等多方面的素質(zhì)，造就全面而深入的高素質(zhì)人才。

3.3強(qiáng)化體能素質(zhì)培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄是高素質(zhì)人才必備的基本素質(zhì)之一。研究院通過多種體育運(yùn)動(dòng)的課程與活動(dòng)，以增強(qiáng)研究生身體素質(zhì)，使研究生擁有強(qiáng)健的體魄及積極飽滿的精神面貌。

4培養(yǎng)條件

研究院作為研究生聯(lián)合培養(yǎng)的主體和主導(dǎo)單位，擁有充分的條件開展研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作。

4.1校園產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的環(huán)境研究院立足于順德強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)，又構(gòu)建了一個(gè)適合研究生學(xué)習(xí)和生活的校園氛圍，實(shí)現(xiàn)了校園和產(chǎn)業(yè)緊密交融的氛圍和環(huán)境。讓研究生既能夠在產(chǎn)業(yè)的第一線從事實(shí)踐，又能夠在學(xué)校的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)用教育系統(tǒng)各種資源，從而提醒研究生實(shí)踐不忘學(xué)習(xí)本質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)是為未來工作打基礎(chǔ)。

4.2多學(xué)校多學(xué)科交融的氛圍研究院目前已與40余所國(guó)內(nèi)外知名高校形成合作，已完成500余名研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作。研究院已成為國(guó)內(nèi)外知名高校的交匯點(diǎn)，形成多種思想、多種文化的匯聚和交融。工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可以輕松接觸到來自其他高校以及其他專業(yè)的師生，真正參與到學(xué)科交叉、探索未知、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式。另外，研究院立足于順德產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，通過引進(jìn)具有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的全職師資隊(duì)伍，已搭建工業(yè)設(shè)計(jì)研究部、機(jī)電工程研究部、材料制造加工研究部、信息技術(shù)研究部、高級(jí)裝備部等五大方向的研究團(tuán)隊(duì)，且?guī)熧Y隊(duì)伍基本都是相關(guān)領(lǐng)域的高層次人才。眾多高層次人才的引進(jìn)，也將使研究院形成多學(xué)科交融的局面。

4.3充滿活力的產(chǎn)業(yè)環(huán)境2014年，順德完成工業(yè)總產(chǎn)值6440.4億元，比2013年同期增長(zhǎng)9.1%，在全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)中位居前列。順德是全國(guó)重要的制造業(yè)基地，其家電制造業(yè)目前已經(jīng)占到全國(guó)家電產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的15%左右，擁有美的、海信科龍、格蘭仕等龍頭骨干企業(yè)。順德始終站在時(shí)代前列，敢為天下先的順德民營(yíng)企業(yè)家勇于創(chuàng)新，將30年前以“桑基魚塘”著稱的順德打造成為在家電制造業(yè)、機(jī)械裝備業(yè)、精細(xì)化工業(yè)以及信息技術(shù)業(yè)均具備產(chǎn)業(yè)化集群優(yōu)勢(shì)的活力產(chǎn)業(yè)區(qū)域，供應(yīng)鏈體系完整、產(chǎn)業(yè)流程成熟，具有非常強(qiáng)勁的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。順德地區(qū)深厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，以及充滿活力的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，將能夠全面滿足研究生多學(xué)科、多崗位、多層次的實(shí)踐培養(yǎng)需求。

4.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化條件研究院作為廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城的重要組成部分，借助自身擁有的各項(xiàng)資源，為工業(yè)設(shè)計(jì)研究生提供全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化條件。具體包括：設(shè)置創(chuàng)客空間，提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和項(xiàng)目導(dǎo)師，以及包含技術(shù)服務(wù)、人才服務(wù)、金融服務(wù)、市場(chǎng)服務(wù)、法律服務(wù)等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。研究院將為研究生積極整合政府、社會(huì)資本等多種資源，鼓勵(lì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并從技術(shù)和硬件條件、軟性孵化輔導(dǎo)等多方面給予大力支持。

5培養(yǎng)方案內(nèi)容

研究院針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)研究生的專業(yè)特點(diǎn)，開展“三導(dǎo)師+專業(yè)部”的培養(yǎng)機(jī)制，即“高校導(dǎo)師、企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師、研究院專業(yè)導(dǎo)師（即輔導(dǎo)員）+研究院對(duì)應(yīng)專業(yè)部培養(yǎng)”的結(jié)構(gòu)，主要通過研究院專業(yè)導(dǎo)師（即輔導(dǎo)員）作為溝通的主要節(jié)點(diǎn)，具體掌握研究生情況，在高校、企業(yè)和研究院專業(yè)部對(duì)研究生的聯(lián)合培養(yǎng)中承擔(dān)主要的溝通作用，以便聯(lián)合培養(yǎng)工作的有效開展。以下針對(duì)各個(gè)培養(yǎng)階段，分別進(jìn)行說明：

5.1第1個(gè)月公共培養(yǎng)期該培養(yǎng)期主要的目的：生活安排+了解順德+職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)時(shí)間表：

5..2第2個(gè)月專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)期該培養(yǎng)期主要的目的：培養(yǎng)學(xué)生入職企業(yè)所需具備的基本專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)及項(xiàng)目知識(shí)。按照企業(yè)研發(fā)體系將研究生分為產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開發(fā)兩個(gè)方向，分別進(jìn)行為期一個(gè)月的專業(yè)能力培養(yǎng)。

5.2.1產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)方案

5.2.1.1了解市場(chǎng)人群分析的基本方式、方法，能夠通過簡(jiǎn)單的人群分析，準(zhǔn)確定位產(chǎn)品，把握市場(chǎng)需求及產(chǎn)品創(chuàng)新點(diǎn)，合理整合科技資源；

5.2.1.2產(chǎn)品CMF設(shè)計(jì)方案培養(yǎng)：至少能熟練使用一種（AI/CorelDRAW）矢量圖處理軟件為產(chǎn)品匹配相適應(yīng)的色彩、材質(zhì)、圖案、表面處理等方案，為產(chǎn)品打造具有第一競(jìng)爭(zhēng)力的CMF方案；著重培養(yǎng)CMF設(shè)計(jì)方法及發(fā)展趨勢(shì)；

5.2.1.3掌握一種三維設(shè)計(jì)軟件（rhino/solidworks）,設(shè)計(jì)出產(chǎn)品外觀造型，并根據(jù)其應(yīng)用人群及環(huán)境，渲染出CMF效果圖；

5.2.1.4熟悉項(xiàng)目中常見的工藝處理方法：電鍍、絲印、噴涂、模內(nèi)覆膜、熱轉(zhuǎn)印、水披覆、吸塑覆膜、拉絲、蝕紋等；

5.2.1.5實(shí)地參觀工廠生產(chǎn)線及模具的制造流程，熟悉模具生產(chǎn)制造上的相關(guān)知識(shí)；

5.2.1.6設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理，能夠?qū)φw創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目把控，對(duì)設(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)發(fā)展走向、后期方案調(diào)整等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)具有全局統(tǒng)籌能力，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

5.2.2產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開發(fā)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)方案

5.2.2.1制圖、識(shí)圖能力培養(yǎng)：至少能熟練使用一種二維繪圖軟件和一種三維繪圖軟件，掌握工程制圖一般規(guī)定（尺寸標(biāo)注方法、各種材料加工公差及加工精度等）及零部件圖的規(guī)定畫法，掌握各種材料及類型（零件圖、裝配圖、工藝圖等）產(chǎn)品圖紙的要求，熟練使用常用產(chǎn)品裝配測(cè)量?jī)x器及測(cè)量工具；

5.2.2.2掌握項(xiàng)目中產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，了解常見的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，如：塑膠件設(shè)計(jì)、鈑金件設(shè)計(jì)、壓鑄件設(shè)計(jì)，非標(biāo)件加工等；

5.2.2.3熟悉項(xiàng)目中產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)方法、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的防呆設(shè)計(jì)方法；

5.2.2.4熟悉項(xiàng)目中常見的工藝處理方法：電鍍、絲印、噴涂、模內(nèi)覆膜、熱轉(zhuǎn)印、水披覆、吸塑覆膜、拉絲、蝕紋等；

5.2.2.5熟悉項(xiàng)目中產(chǎn)品的標(biāo)示符號(hào)含義、使用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)種類等；

5.2.2.6了解常見產(chǎn)品的模具（沖壓、塑膠）技術(shù)、模具成本、機(jī)加工零件及其成本；

5.2.2.7了解整個(gè)產(chǎn)品不同類型部件（結(jié)構(gòu)件、電子元件等）的裝配關(guān)系，了解常見電子元器件的功能；

5.2.2.8了解產(chǎn)品手工制作方法和打樣流程等。

5.3第三個(gè)月開始的為期N個(gè)月項(xiàng)目培養(yǎng)期該培養(yǎng)期主要的目的：通過進(jìn)入實(shí)際項(xiàng)目，進(jìn)一步培養(yǎng)研究生的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，并培養(yǎng)其項(xiàng)目執(zhí)行能力、工作態(tài)度和工作方法；同時(shí)，結(jié)合項(xiàng)目以及三方溝通，考慮開展研究生學(xué)位論文的選題和撰寫培養(yǎng)工作。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，研究院專業(yè)導(dǎo)師會(huì)積極與高校導(dǎo)師以及企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師進(jìn)行溝通，考慮開展研究生學(xué)位論文的選題和撰寫培養(yǎng)工作。一般可參考如下流程：

5.4綜合能力培養(yǎng)綜合能力培養(yǎng)穿插于整個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)，主要的目的：培養(yǎng)研究生的業(yè)余愛好、身體素質(zhì)等方面，并使其擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)知識(shí)面、體會(huì)不同的觀點(diǎn)和見解。培養(yǎng)時(shí)間表（依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行時(shí)間和培養(yǎng)項(xiàng)目的調(diào)整）：

6成功案例

2014年7月，饒倩倩從湖北工業(yè)大學(xué)來到廣東順德創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究院，參加為期一年的研究生聯(lián)合培養(yǎng)，為的是學(xué)到真才實(shí)學(xué)。

6.1理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)“來這里接觸的都是實(shí)戰(zhàn)型的項(xiàng)目，這跟學(xué)校很不一樣，收獲很大?！别堎毁唤榻B到，當(dāng)初參加聯(lián)合培養(yǎng)時(shí)，對(duì)順德不太了解，也沒有想到會(huì)有這樣好的效果?！翱梢缘窖芯吭簩W(xué)習(xí)來自產(chǎn)業(yè)一線的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)，更可以在企業(yè)參與實(shí)際的項(xiàng)目，有虛有實(shí)，有理論有實(shí)戰(zhàn)，這種模式很好。”饒倩倩說，以前做項(xiàng)目追求的是酷炫效果，畫草圖希望盡善盡美。但來到企業(yè)后發(fā)現(xiàn)，成本、工藝、功能、市場(chǎng)反響也許更為重要。饒倩倩進(jìn)駐的是位于廣東工業(yè)設(shè)計(jì)城的青鳥設(shè)計(jì)公司，第一次參加的項(xiàng)目，是某著名家電企業(yè)的一款微波爐，光提案就花了2個(gè)多月，確定了10個(gè)方向，草圖、二維圖、三維圖不計(jì)其數(shù)。不僅如此，工程師、設(shè)計(jì)師還經(jīng)常圍坐在一起，就配件問題、成本問題唇槍舌劍，百般爭(zhēng)鋒?？蛻舻脑O(shè)計(jì)總監(jiān)雖公務(wù)繁忙，但卻在青鳥設(shè)計(jì)待到凌晨3點(diǎn)，陪著他們一起改圖。這種加班加點(diǎn)、一絲不茍的態(tài)度，讓饒倩倩獲益匪淺。另外有一次，饒倩倩獨(dú)自站上講臺(tái)，為某著名大公司介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的凈水器產(chǎn)品。原本以為客戶會(huì)百般挑剔，雞蛋里挑骨頭，但沒想到，由于前期市場(chǎng)調(diào)研到位，竟然直接一次PASS。

6.2職業(yè)規(guī)劃新方向：設(shè)計(jì)戰(zhàn)略與策劃“饒倩倩是工業(yè)設(shè)計(jì)科班出身，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)策劃戰(zhàn)略很有感覺，因此，我們希望她來參與做強(qiáng)我們的設(shè)計(jì)戰(zhàn)略與策劃部?！鼻帏B首席設(shè)計(jì)師陳剛昭說，青鳥設(shè)計(jì)一直都有設(shè)計(jì)戰(zhàn)略與策劃部，但不成體系，他希望饒倩倩能協(xié)助將其做強(qiáng)做大。陳剛昭說，過去半年的聯(lián)合培養(yǎng)，饒倩倩成長(zhǎng)很快，并且展現(xiàn)出在策劃與戰(zhàn)略方面的潛力。為此，青鳥設(shè)計(jì)才決定對(duì)其委以重任。據(jù)悉，雖是聯(lián)合培養(yǎng)階段，青鳥設(shè)計(jì)仍向其支付3000元的“月薪”?！皩?duì)外，要進(jìn)行品牌形象的包裝與推廣；對(duì)內(nèi)，要梳理出設(shè)計(jì)體系和典型案例?！别堎毁槐硎荆拥竭@么一個(gè)任務(wù)，擔(dān)子不輕，可能要從非設(shè)計(jì)專業(yè)引進(jìn)一些人才，為公司輸入新鮮血液，此外，也要多借鑒其他公司的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

6.3成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換“當(dāng)初沒有想到，在順德會(huì)待上一年?！别堎毁槐硎?，順德的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)令她印象深刻，如果有機(jī)會(huì)的話，她也愿意畢業(yè)后來順德參加工作。“武漢的高校很多，但工業(yè)設(shè)計(jì)公司很少，實(shí)際操練的機(jī)會(huì)不多?！别堎毁徽J(rèn)為，順德的制造業(yè)需要工業(yè)設(shè)計(jì)來支持，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)公司百花齊放的原因。她認(rèn)為，工業(yè)設(shè)計(jì)人才來順德發(fā)展，舞臺(tái)會(huì)很寬廣。饒倩倩表示，來到順德，有有形的收獲，但更多的是無形的收獲。參加聯(lián)合培養(yǎng)之后，她了解到設(shè)計(jì)不應(yīng)該盲目“酷炫”，更應(yīng)該有一種務(wù)實(shí)的態(tài)度。一切的努力，都是為了產(chǎn)品的最終綻放。此外，她也從和客戶的接觸中收獲良多，那種一絲不茍的敬業(yè)精神，則是令她尤為欽佩的。饒倩倩認(rèn)為，通過本次聯(lián)合培養(yǎng)獲得的最大成果就是完成了學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

7結(jié)論

第4篇

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研 工業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Application of "Enterprise-University-Research Institute

Cooperation" in the Industrial Design Teaching

YIN Xingsheng

(Industry Design School of Nanjing Arts College, Nanjing, Jiangsu 210013)

AbstractIdeal teaching model should be the interaction of"production, learning and research" to adapt to the actual commercialization process so as to make enterprises understand the value of product design and to better promote the development of industrial design . Industrial design education in China faces a new challenge and design education and reform needs further study. Our Institute of Industrial Design has done a good research and got the good results.

Key words"Enterprise-University-Research Institute Cooperation"; industrial design; teaching

1 產(chǎn)學(xué)研在教學(xué)中應(yīng)用的趨勢(shì)及必要性

（1）提升工業(yè)設(shè)計(jì)自主創(chuàng)新能力的需要。工業(yè)設(shè)計(jì)是以工業(yè)產(chǎn)品為主要對(duì)象,綜合運(yùn)用科技成果和工學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)，對(duì)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)及包裝等進(jìn)行整合優(yōu)化的創(chuàng)新活動(dòng)。工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平是工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志之一。

（2）高校中產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀及趨勢(shì)。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不斷增強(qiáng)區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新能力，是當(dāng)今世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家作為優(yōu)化科技資源配置、提高創(chuàng)新要素效率的主要戰(zhàn)略路徑。而設(shè)計(jì)創(chuàng)新在我國(guó)一直以來未能得到足夠的關(guān)注，發(fā)展的相對(duì)比較滯后，包括產(chǎn)學(xué)研方面。

（3）推動(dòng)對(duì)外交流與合作的需要。作為高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)不能停留在書本上，或僅僅局限于校內(nèi)和國(guó)內(nèi)，而要放眼世界，通過與國(guó)際知名公司與設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)合作，可以擴(kuò)大學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 南藝工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研的合作模式及成果

工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研方面，目標(biāo)明確，多角度地開展，探索出自己獨(dú)特的產(chǎn)學(xué)研模式并取得了豐碩成果。

2.1 “走入企業(yè)”項(xiàng)目參與式合作融合模式

中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的藝術(shù)教育體系，再加上設(shè)計(jì)教育在我國(guó)的歷史較短，還沒能形成一整套完整的設(shè)計(jì)教育模式。教師的培養(yǎng)同樣也遵循同一法則，即從學(xué)校到學(xué)校，因此培養(yǎng)出來的設(shè)計(jì)師不能站在企業(yè)的角度用對(duì)方的價(jià)值觀去思考企業(yè)發(fā)展的利益，只能困在自我建構(gòu)的“世界”里自我欣賞，遠(yuǎn)離企業(yè)和市場(chǎng)。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院定期把學(xué)生輸入到知名企業(yè)進(jìn)行參與其項(xiàng)目。通過合作參與這種實(shí)踐教育，工業(yè)設(shè)計(jì)業(yè)的學(xué)生在求學(xué)階段就不會(huì)缺乏對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷，使產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工程技術(shù)能很好地結(jié)合。

實(shí)際完成成果數(shù)百項(xiàng)主要包括：“新型即熱式熱水器系列”被意大利莫洛尼集團(tuán)ARISTON公司量產(chǎn)；三星（SAMSUNG）中國(guó)研究院“三星高端手機(jī)設(shè)計(jì)概念研究”項(xiàng)目、 0606高檔旋風(fēng)式吸塵器設(shè)計(jì)被TEK電器量產(chǎn)等。

2.2 “設(shè)計(jì)工作坊”產(chǎn)學(xué)研合作模式

與普通的課程教學(xué)不同，參加“設(shè)計(jì)工作坊”的學(xué)生和企業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)師們一起完成專業(yè)設(shè)計(jì)。這種與國(guó)際一流品牌設(shè)計(jì)師一起工作、體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的完整流程，并實(shí)際做出設(shè)計(jì)樣品的經(jīng)驗(yàn)，將成為學(xué)生畢生的寶貴財(cái)富。設(shè)計(jì)工作坊可以讓來自不同地方的設(shè)計(jì)類學(xué)生匯聚一堂，與企業(yè)設(shè)計(jì)師相互溝通，體驗(yàn)不同的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的構(gòu)想。 對(duì)學(xué)生而言，可以提供學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能；支持其創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)工作坊是一個(gè)多人共同參與的互動(dòng)過程，且讓參與者在參與的過程中能夠相互對(duì)話溝通、共同思考、進(jìn)行調(diào)查與分析、提出方桉或規(guī)劃，并一起討論讓這個(gè)方案如何推動(dòng)與實(shí)施。具體成果包括：2009年和2010年組織學(xué)生參加的步步高公司、歐珀公司舉辦的設(shè)計(jì)比賽，多名學(xué)生提交了優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，并獲獎(jiǎng)；2010年邀請(qǐng)知名德國(guó)設(shè)計(jì)大師雷曼教授在工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院高年級(jí)學(xué)生中開設(shè)了造型基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)工作坊，成果顯著，課程結(jié)束時(shí)的作業(yè)展得到了很高評(píng)價(jià)。2010年舉辦的博西家電工作坊是與國(guó)際知名企業(yè)開設(shè)工作坊課程的優(yōu)秀實(shí)例。博西家電工作坊是由工業(yè)設(shè)計(jì)研究生和部分四年級(jí)本科生一起參與的，此外還有多名學(xué)生在各類比賽中獲獎(jiǎng)。

2.3 “工作室”式產(chǎn)學(xué)研模式

工作室是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的重要“戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)院設(shè)立多個(gè)工作室，由專業(yè)教師和學(xué)生組成工作團(tuán)隊(duì)，定期承接各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也同時(shí)開展各種靈活的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。工作室配備良好的工作設(shè)施，各種高端的投影展示設(shè)備，工作環(huán)境好，氛圍一流，是交流的好場(chǎng)所，也是對(duì)外的一個(gè)個(gè)鮮明的形象窗口。工作室每天都有忙碌的教師和學(xué)生的身影，學(xué)生不再是僅僅在教室里接受知識(shí)，而是把自己的設(shè)計(jì)思想，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)能力，每個(gè)人都是潛在的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，壓力與動(dòng)力并存，學(xué)習(xí)、生活、做設(shè)計(jì)融為一體。目前工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院雖成立不久，但在工作室建設(shè)方面已經(jīng)取得可喜的成績(jī)。韓國(guó)三星公司工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院成立了工作室，完成了多個(gè)開發(fā)研究設(shè)計(jì)項(xiàng)目。南京藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院與韓國(guó)三星電子項(xiàng)目產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目包括：2006年韓國(guó)三星（SAMSUNG）（中國(guó)）研發(fā)中心“DTV/UCC播客攝像機(jī)概念設(shè)計(jì)”項(xiàng)目；2007年韓國(guó)三星(SAMSUNG)電子（中國(guó)）研發(fā)中心全觸摸屏手機(jī)娛樂功能新概念設(shè)計(jì)項(xiàng)目；2008年韓國(guó)三星中國(guó)設(shè)計(jì)研究所“Vidget UI”設(shè)計(jì)，“手機(jī)界面設(shè)計(jì)趨勢(shì)研究” 項(xiàng)目等。

2.4 基地園區(qū)式產(chǎn)學(xué)研合作模式

貫徹落實(shí)中央和省委關(guān)于進(jìn)一步加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、全國(guó)文化體制改革會(huì)議以及全省高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作會(huì)議的精神，推進(jìn)高校與地方全面合作，發(fā)揮高校人才和資源優(yōu)勢(shì)，基地園區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作模式是一種有效的合作途徑，這一模式的特點(diǎn)是以人才的實(shí)訓(xùn)和交流與研發(fā)結(jié)合為目的。例如：學(xué)院與政府或企業(yè)合作建立的聯(lián)合培養(yǎng)基地、科技園等。此種產(chǎn)學(xué)研合作模式最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的綜合水平，做好了將大大提高學(xué)校的辦學(xué)聲望，也能發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的能力。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極探索與政府和企業(yè)合作的途徑，目前已成立了多個(gè)研究分院并簽署了多個(gè)合作協(xié)議。

3 “產(chǎn)學(xué)研”模式在教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)及其實(shí)施措施

3.1 “產(chǎn)學(xué)研”模式在教學(xué)中的運(yùn)用特點(diǎn)

（1）學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就深入到實(shí)際應(yīng)用中，體驗(yàn)科技項(xiàng)目與專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的內(nèi)涵，將學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用相配合，充分了解設(shè)計(jì)教育的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正體會(huì)到設(shè)計(jì)理念的真諦及設(shè)計(jì)教育的真正意義。

（2）由于實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的參與，使學(xué)生日后的設(shè)計(jì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)更為豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

（3）教師與學(xué)生的心得及設(shè)計(jì)成果除了能用于企業(yè)與社會(huì)外，產(chǎn)學(xué)合作案例的積累與資料的整理分類，可成為教學(xué)的理想教程。另外由于融入了大量的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)與方法，使得工業(yè)設(shè)計(jì)教育更加多元化，使教育內(nèi)容能夠及時(shí)地跟上社會(huì)與科技發(fā)展的步伐。

3.2 “產(chǎn)學(xué)研”模式在教學(xué)中的實(shí)施措施

基于“產(chǎn)學(xué)研”模式所具備的特點(diǎn)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該拓展和延伸設(shè)計(jì)教育的內(nèi)涵，從實(shí)際出發(fā)，建立一整套完整的教育培養(yǎng)體系。

（1）明確工業(yè)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)方向。設(shè)計(jì)教育的對(duì)象和目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，使之能服務(wù)于社會(huì)。設(shè)計(jì)教育要有相對(duì)的針對(duì)性，力求社會(huì)需求的期望值與教學(xué)相適應(yīng)。也就是說，設(shè)計(jì)教育的發(fā)展要與社會(huì)和企業(yè)密切聯(lián)系，需要把設(shè)計(jì)教育方向轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)、研究、開發(fā)為中心，以此來促進(jìn)教育水平的高級(jí)化。

（2）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。既然工業(yè)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是以滿足社會(huì)需求為己任，那么教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的并重。鼓勵(lì)參加一些行業(yè)的設(shè)計(jì)比賽和產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)，同時(shí)又提倡將他們感興趣的項(xiàng)目撰寫成論文和提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，為他們步走向社會(huì)做好鋪墊，摸索了新的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)中，設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力不能停留在口頭上，而是體現(xiàn)在實(shí)際的操作能力上。

（3）建立設(shè)計(jì)的工作室制。建立設(shè)計(jì)的工作室制可以創(chuàng)造良好的產(chǎn)學(xué)研實(shí)施環(huán)境。在工業(yè)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)組織上，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院建立、推廣學(xué)科研究工作室制，為一些教師創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研環(huán)境。用教學(xué)帶動(dòng)科研，再用科研促進(jìn)教學(xué)，并定期邀請(qǐng)企業(yè)專家來校任教講學(xué)，彌補(bǔ)校內(nèi)師生實(shí)踐操作能力的不足。

（4）學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。大學(xué)應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要基地，不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才和承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，還是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、直接參與并推進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的陣地。我們應(yīng)該借用這一優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮工業(yè)設(shè)計(jì)的特殊作用。

（5）學(xué)分制管理體制與產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式融合。根據(jù)南京藝術(shù)學(xué)院藝完全學(xué)分制體制，課程設(shè)置采取了 “專業(yè)必修課+專業(yè)限選課+專業(yè)任選課” 的課程結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生必須修滿了專業(yè)課足夠的學(xué)分才能畢業(yè)，但是如果學(xué)生忙于修學(xué)分，就沒有足夠的時(shí)間參與教學(xué)中的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，在課程大綱的修訂中，加大了專業(yè)課中設(shè)計(jì)工作坊課程比例，同時(shí)，參加產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的學(xué)生，可以憑借其參與項(xiàng)目時(shí)的成果申請(qǐng)一定的藝術(shù)實(shí)踐分。

4 工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐價(jià)值及創(chuàng)新

4.1 實(shí)踐價(jià)值

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式在逐漸信息化的今天已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，工業(yè)設(shè)計(jì)教育方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，設(shè)計(jì)教育必須與經(jīng)濟(jì)方面、技術(shù)方面、信息方面、社會(huì)文化方面、市場(chǎng)營(yíng)銷方面等市場(chǎng)進(jìn)行綜合考慮。產(chǎn)學(xué)研在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用就是這種轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵與出路。在國(guó)務(wù)院倡導(dǎo)從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”，全面建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的大形勢(shì)下，由十一個(gè)部委聯(lián)合簽發(fā)了加快發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意見，對(duì)江蘇的企業(yè)提出了更高的要求，江蘇的企業(yè)開始面臨企業(yè)轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。工業(yè)設(shè)計(jì)作為一種創(chuàng)新型，服務(wù)型生產(chǎn)力，產(chǎn)學(xué)研合作才剛剛起步。

4.2 創(chuàng)新之處

（1）融合性。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的融合。過去的學(xué)校產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目有其獨(dú)立性，很少納入教學(xué)范疇。把產(chǎn)學(xué)研融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，可起到一舉兩得的作用，產(chǎn)學(xué)研與教學(xué)互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中學(xué)到知識(shí)可以進(jìn)入課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際合作項(xiàng)目中得到運(yùn)用和檢驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)調(diào)整、優(yōu)化和改革。

（2）前瞻性。隨著國(guó)務(wù)院提出從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”，全面建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大國(guó)策提出，以及2010年由十一個(gè)部委聯(lián)合簽發(fā)了加快發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意見，從中央政府到各地政府開始重視工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

（3）實(shí)踐性。課堂的教學(xué)有其局限性，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得不到強(qiáng)化。產(chǎn)學(xué)研是“真槍實(shí)彈”的設(shè)計(jì)操練。由于工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教育在實(shí)施上所涉及的層面非常復(fù)雜，因此通過產(chǎn)學(xué)研在教學(xué)中的運(yùn)用可以使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生獲得實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷，達(dá)到培養(yǎng)真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。

（4）可操作性。有了學(xué)分制的有力保障，通過調(diào)整、更新教學(xué)計(jì)劃，把產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目納入到教學(xué)計(jì)劃整體之中，與設(shè)計(jì)工作坊、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)應(yīng)，可以有效保證其可操作性。學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)學(xué)習(xí)情況、已修學(xué)分情況合理選擇參加產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，對(duì)于選拔學(xué)生、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力都是有效的手段。

參考文獻(xiàn)

第5篇

1.果樹環(huán)割國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

果樹環(huán)割是指果農(nóng)用刀具將果樹的直立旺枝皮層環(huán)狀割斷，即根據(jù)枝條旺勢(shì)相距1cm環(huán)割1-3圈，這種方法切斷了果樹韌皮部篩管的通路，阻礙葉片制造的有機(jī)養(yǎng)分向根系輸送，而積累在環(huán)割圈的上部，并使生長(zhǎng)素濃度下降，抑制環(huán)割上部枝條的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，從而達(dá)到令果樹促花保果的作用。國(guó)內(nèi)的蜜柚果農(nóng)常常因?yàn)閭鹘y(tǒng)刀具使用上的不便，操作易產(chǎn)生疲勞等原因無法高效的應(yīng)對(duì)大面積的蜜柚樹的環(huán)割工作。

那么，根據(jù)用戶的訴求，為了提高蜜柚樹環(huán)割的作業(yè)效率，引入工業(yè)設(shè)計(jì)方法及更加省時(shí)省力的電動(dòng)工作原理對(duì)環(huán)割用具進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。使產(chǎn)品不僅在性能、可靠性、操作方便性上勝人一籌，還具有優(yōu)美的造型和合理舒適的用戶操作體驗(yàn)。

2.研究的理論與實(shí)際意義

（1）理論意義。

本文將對(duì)于電動(dòng)環(huán)割用具的設(shè)計(jì)理論進(jìn)行深入的挖掘，并基于蜜柚果農(nóng)對(duì)其在蜜柚樹環(huán)割中的應(yīng)用進(jìn)行研究探索。對(duì)利于蜜柚果農(nóng)操作并提高作業(yè)效率及效果進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，旨在設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便、易用、高效使用的蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)，來滿足蜜柚果農(nóng)的實(shí)際生產(chǎn)作業(yè)需要。另外，將對(duì)新產(chǎn)品工作原理進(jìn)行歸納總結(jié)，形成一定的方法模式，為蜜柚果農(nóng)普及新產(chǎn)品、新技術(shù)，甚至是對(duì)其他果樹的環(huán)割用具的設(shè)計(jì)提供一定的參考借鑒。

（2）實(shí)際意義。

本課題是結(jié)合蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割用具設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目展開，通過對(duì)于果農(nóng)需求的挖掘和探索，與果農(nóng)進(jìn)行深入溝通，嘗試設(shè)計(jì)新型的電動(dòng)環(huán)割工作原理，形成一定的設(shè)計(jì)方法，用于提升果農(nóng)環(huán)割效率，快速的實(shí)現(xiàn)大面積蜜柚果樹的批量環(huán)割，甚至改變蜜柚果樹的生產(chǎn)培育過程都具有較大的實(shí)際意義。另外，雖然是針對(duì)蜜柚果樹設(shè)計(jì)的用戶需求，但是對(duì)于其他果樹的環(huán)割用具設(shè)備都具有一定的參考意義。

3.對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的作用

（1）科學(xué)技術(shù)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的倚仗，而設(shè)計(jì)則是與科技的發(fā)展相輔相成。基于用戶需求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)賦予了農(nóng)業(yè)用具更人文化的特性，使之能更好更人性化貼近果農(nóng)的生產(chǎn)生活，為果農(nóng)創(chuàng)造福音。

（2）從果農(nóng)需求的內(nèi)涵分析研究，另一方面也對(duì)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有一定的驅(qū)動(dòng)作用。不管是產(chǎn)品還是服務(wù)，價(jià)值都在于滿足人們?cè)谏a(chǎn)生活活動(dòng)中物質(zhì)上和精神上的需求。而基于用戶需求的研究，也將促使人們不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)造新的價(jià)值。蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的設(shè)計(jì)研究，是對(duì)果農(nóng)生產(chǎn)工作的改善，是直接解決人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中面臨的問題，宏觀上也直接推動(dòng)了從科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)，以及擬解決的關(guān)鍵問題

研究?jī)?nèi)容

（1）闡述需求的定義和以用戶為需求主體的設(shè)計(jì)

首先對(duì)于需求的定義、內(nèi)容以及其相關(guān)的時(shí)代背景等進(jìn)行深入的解讀，分析當(dāng)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的需求構(gòu)成，其次對(duì)于一些以用戶為主體的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行剖析運(yùn)用，如以用戶為中心、以人為本、用戶體驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)，最后對(duì)于需求設(shè)計(jì)的應(yīng)用進(jìn)行分析，嘗試總結(jié)歸納其系統(tǒng)性、普遍性以及特殊性等。

（2）對(duì)蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)進(jìn)行全面的解讀并在此基礎(chǔ)之上研究利于使用的設(shè)計(jì)分析

從果樹環(huán)割用具的新技術(shù)出發(fā)對(duì)環(huán)割的變革、環(huán)割用具的發(fā)展、種類和原理等進(jìn)行梳理，對(duì)現(xiàn)有環(huán)割用具市場(chǎng)進(jìn)行深入分析，包括主要品牌及產(chǎn)品情況、優(yōu)劣勢(shì)分析等，得出環(huán)割用具在設(shè)計(jì)過程中的一些設(shè)計(jì)要點(diǎn)。如圖1所示，蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)主要利用穩(wěn)固滾動(dòng)軸的穩(wěn)定作用，將環(huán)割刀頭沿著蜜柚樹樹干環(huán)繞一圈后，割開蜜柚樹樹皮，以達(dá)到環(huán)割的目的。使用過程中由電池控電，將節(jié)省操作者環(huán)割過程中的用力情況，很好的解決操作疲勞問題，讓作業(yè)更加高效、簡(jiǎn)便。

（圖1）

（3）以用戶需求為導(dǎo)向，深入研究蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)用戶的便攜性需求

對(duì)蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)用戶的便攜性需求進(jìn)行分析，將使用背包式的方式來攜帶蓄電池，對(duì)蓄電池的選取上追求輕量化，以減輕操作人員的負(fù)重。讓用戶親身使用，溝通改良設(shè)計(jì)方案，完成最終設(shè)計(jì)。最后對(duì)于設(shè)計(jì)的展開進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，驗(yàn)證是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。并嘗試形成一定的方法來指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作的展開，為其他類似的電動(dòng)裝備設(shè)計(jì)提供積極的參考意義。

擬采取的研究方案及可行性分析

1.研究的基本思路

（1）明確需求的相關(guān)定義和內(nèi)容，闡述以用戶為需求主體的設(shè)計(jì)

（2）對(duì)蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)進(jìn)行全面的解讀，明確現(xiàn)在果樹環(huán)割用具市場(chǎng)的具體情況以及設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（3）深入挖掘蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)用戶的需求，構(gòu)建目標(biāo)系統(tǒng)，分析蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的使用方便性設(shè)計(jì)要點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)調(diào)研，得出轉(zhuǎn)化策略

（4）以用戶需求為導(dǎo)向的蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過實(shí)際項(xiàng)目予以驗(yàn)證

2.研究的方法

（1）資料文獻(xiàn)查閱分析：通過查閱用戶需求、蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的相關(guān)資料，如書籍、期刊、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文等；利用網(wǎng)絡(luò)資源了解用戶需求開展的現(xiàn)有方法。并在后期工作中應(yīng)用到建立蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的基于需求的定位目標(biāo)系統(tǒng)中。

（2）市場(chǎng)調(diào)研與設(shè)計(jì)調(diào)查。宏觀上對(duì)國(guó)內(nèi)外主流品牌的產(chǎn)品定位、技術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)查，微觀上對(duì)各品牌的產(chǎn)品造型及其材料工藝、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、人機(jī)分析、維護(hù)評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)上做深入研究并分析，為接下來的設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。另一方面，深入的了解設(shè)備維護(hù)的工作步驟，發(fā)掘并分析工作過程中出現(xiàn)的問題，為能夠針對(duì)性解決問題，提升蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)在使用上的優(yōu)越性。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)踐。

首先基于調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)際出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)解決方案并優(yōu)化。從設(shè)備的整體性上，對(duì)其機(jī)械功能結(jié)構(gòu)、傳動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)提出合理的利于維護(hù)的設(shè)計(jì)原則，以標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的方法為指導(dǎo)進(jìn)行提案并優(yōu)化細(xì)化。

其次，從設(shè)備操控合理性以及便攜性上，對(duì)其人機(jī)交互的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，提出改善設(shè)備操作控制和便攜方面安全、舒適的方案。

然后，從造型的創(chuàng)新以及材料與工藝的選擇上，對(duì)于細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整合并優(yōu)化。在材料與工藝的選擇上，一方面以造型的整體性，簡(jiǎn)潔大氣的風(fēng)格做依據(jù)，另一方面以設(shè)備實(shí)際的工作環(huán)境做參考選擇例如耐臟、易清潔等有利于維護(hù)做依據(jù)。

最后，設(shè)計(jì)工作完成之后，對(duì)工作中遇到的問題以及相應(yīng)的方案進(jìn)行總結(jié)和分析，歸納總結(jié)出行之有效的設(shè)備維護(hù)便捷性的機(jī)械裝備產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法和原則，用以拓展應(yīng)用到其他類似的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

現(xiàn)有的研究條件和基礎(chǔ)

在用戶研究理論方面特別是在需求，已經(jīng)有趨于成熟的系統(tǒng)方法，有一定的學(xué)術(shù)著作，學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文針對(duì)這一理論展開了探討。也有了一些企業(yè)和老果農(nóng)在果樹環(huán)割方面積累了實(shí)際操作應(yīng)用的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些都為本課題中對(duì)于蜜柚樹電動(dòng)環(huán)割機(jī)的設(shè)計(jì)展開提供了強(qiáng)大的理論依據(jù)。

本課題的特色與創(chuàng)新之處

第6篇

作者簡(jiǎn)介：柳冠中（1945－ ），男，漢，上海人，中央工藝美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士，德國(guó)國(guó)立斯圖加特設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院訪問學(xué)者，原中央工藝美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系主任，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院責(zé)任教授，博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士后科研流動(dòng)站（藝術(shù)與科學(xué)理論研究）合作導(dǎo)師，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、交流委員會(huì)主任，ICADA中國(guó)地區(qū)專家委員會(huì)委員。研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)、事理學(xué)及藝術(shù)科學(xué)方法論研究。)

（清華大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，北京 100084）

摘 要：“產(chǎn)業(yè)鏈”的概念是工業(yè)革命――即“產(chǎn)業(yè)革命”后,社會(huì)生產(chǎn)大分工中形成的社會(huì)機(jī)制。但是，中國(guó)目前所面對(duì)的社會(huì)與當(dāng)初工業(yè)設(shè)計(jì)誕生之時(shí)西方工業(yè)社會(huì)所面對(duì)的迥然不同。在即將進(jìn)入激烈的知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)的信息化時(shí)代，人類又面臨資源匱乏和保護(hù)環(huán)境的兩難境地。因此，我們不得不對(duì)“工業(yè)設(shè)計(jì)”的基本原理要重新認(rèn)識(shí)了。本文回顧了設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)行業(yè)、設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)教育的變遷，并梳理出了相對(duì)清晰的脈絡(luò)。本文認(rèn)為設(shè)計(jì)是以“人為主體有目的活動(dòng)的社會(huì)全過程”――人類為了生存在適應(yīng)和改造自然、創(chuàng)造和借助工具、在實(shí)踐中把“夢(mèng)想”變?yōu)椤袄硐搿边^程的“思考”和“創(chuàng)造”――“在改造自然的過程中改造人類自己，并創(chuàng)造與自然和諧的人類社會(huì)”。因而，“設(shè)計(jì)”既不是“科學(xué)”也不是“藝術(shù)”，“設(shè)計(jì)”是人類第三種智慧系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì)；源；元；概念；產(chǎn)業(yè)鏈；事理學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：J502文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2008年8月11日，英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》登出一則預(yù)測(cè)：由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速走弱，中國(guó)將于明年超過美國(guó)，成為全球最大的制造國(guó)。(美國(guó)經(jīng)濟(jì)咨詢公司“環(huán)球透視Global Insight)。

2007年隨著制造業(yè)的GDP增加值達(dá)到13000億美元，中國(guó)已然承擔(dān)起了“世界工廠”角色。

然而香港經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平不久前在其博客中發(fā)表文章，認(rèn)為中國(guó)根本不是制造業(yè)大國(guó):

“制造業(yè)它不是一個(gè)點(diǎn)，而是一條鏈。比如說，我就以東莞和溫州所生產(chǎn)的芭比娃娃為例。芭比娃娃我們這邊制造業(yè)的出廠價(jià)格是1美元，在美國(guó)的零售價(jià)是9.99美元，就是10美元。10美元減掉1美元，差價(jià)9美元。這9美元的差價(jià)，是怎么創(chuàng)造出來的？這就很有意思了，它是透過產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購、倉儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營(yíng)以及終端零售6大環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出來的。這就是一個(gè)叫“6”加“1”的產(chǎn)業(yè)鏈，美國(guó)掌控“6”，中國(guó)掌控“1”。這就是國(guó)際分工，我們創(chuàng)造出1美元的產(chǎn)值，就同時(shí)替美國(guó)創(chuàng)造9美元的產(chǎn)值。因此，我們?cè)街圃?，美?guó)就越富裕。這就是產(chǎn)業(yè)鏈的分工。

因此，以產(chǎn)業(yè)鏈的價(jià)值而言的話，真正拿到大頭的是美國(guó)，而我們只是美國(guó)的九分之一，而且我們還負(fù)擔(dān)了沉重的代價(jià)，比如環(huán)境、資源、勞動(dòng)等問題。這就是目前的現(xiàn)狀?！?/p>

一、“產(chǎn)業(yè)鏈”

“產(chǎn)業(yè)鏈”的概念是工業(yè)革命――即“產(chǎn)業(yè)革命”后,社會(huì)生產(chǎn)大分工中形成的社會(huì)機(jī)制。改革開放以來，以引進(jìn)設(shè)備、技術(shù)為主體的“加工制造型”機(jī)制和所謂“市場(chǎng)效應(yīng)”的的利潤(rùn)追求，使我們理解的“工業(yè)化”往往只關(guān)注其機(jī)械化、大批量制造這些表面現(xiàn)象，顯示出國(guó)民對(duì)“物欲”的追求、急功近利的觀念。“科學(xué)發(fā)展觀”告訴我們事物顯現(xiàn)的現(xiàn)象必定寓于特定的社會(huì)大背景、大系統(tǒng)之中，它與周圍的因素、子系統(tǒng)、巨系統(tǒng)無不有千絲萬縷的關(guān)系。

大千世界這個(gè)自然系統(tǒng)之所以生機(jī)勃勃，皆因?yàn)槿f物在適應(yīng)大自然這個(gè)外部因素的運(yùn)動(dòng)過程中不斷變異，以調(diào)整自己的內(nèi)部因素得以繁衍，我們稱之謂“適者生存”、“各得其所”。在大自然中任何“物”都不可能脫離它存在的外部環(huán)境和食物鏈系統(tǒng)上的其它物種，而長(zhǎng)期以來，人們習(xí)慣于只研究某個(gè)物本身的原理、結(jié)構(gòu)、材料、形態(tài)等顯性知識(shí)，“見木不見林”。而自然界與萬物的存在是處于一個(gè)整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)之中的，每一個(gè)體的“物”都與它存在的外部因素和其他物有千絲萬縷的聯(lián)系，即每一種“物”的特征都蘊(yùn)含有大自然和其他物的信息。這個(gè)千真萬確的真理正是我們?nèi)魏螌W(xué)科研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)（圖1）。

郎咸平關(guān)于“產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購、倉儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營(yíng)以及終端零售6大環(huán)節(jié)”所說的正是作為整個(gè)社會(huì)的概念來認(rèn)識(shí)人類生存發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、生活和思考、創(chuàng)造領(lǐng)域中的內(nèi)容：即生產(chǎn)制造――營(yíng)銷流通――消費(fèi)使用――回收再生這個(gè)整個(gè)人類社會(huì)的系統(tǒng)?！霸O(shè)計(jì)”的本質(zhì)和概念應(yīng)該包含上述的領(lǐng)域和領(lǐng)域之間的內(nèi)容，而不僅是“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，更不僅是“外觀造型”(圖2)。

西方國(guó)家上百年的工業(yè)化進(jìn)程深刻地改變了社會(huì)的整體機(jī)制和意識(shí)，規(guī)?；拇笊a(chǎn)、集合化的大分工體系產(chǎn)生了保證社會(huì)工業(yè)化體制運(yùn)轉(zhuǎn)的一系列政策、法規(guī)、制度和文化、價(jià)值觀――完成了從“產(chǎn)業(yè)鏈”到“社會(huì)鏈”的升華。

我國(guó)改革開放不到30年，中國(guó)制造業(yè)的快速工業(yè)化雖然獲得了很大的成就，可是社會(huì)型工業(yè)化的機(jī)制和工業(yè)文化意識(shí)并沒有在整個(gè)社會(huì)運(yùn)行機(jī)制中積淀和形成。

我國(guó)改革開放后的加工制造型的工業(yè)模式存在的問題：

■填補(bǔ)空缺――引進(jìn)――模仿――制造――低價(jià)格――同質(zhì)化；

■技術(shù)含量不高、廉價(jià)的勞動(dòng)力成本、無品牌的勞動(dòng)密集型產(chǎn)品；

■幾乎所有產(chǎn)品原始創(chuàng)意和技術(shù)起點(diǎn)均來自于境外；

■除品牌價(jià)值之外的其它所有競(jìng)爭(zhēng)手段已經(jīng)潛力挖盡；

■有意義的自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新在這些企業(yè)的成長(zhǎng)過程中基本沒有發(fā)揮作用；

■忽視培育企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)最重要的能力，沒培養(yǎng)用自己的眼睛觀察需求，用自己的頭腦進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新的機(jī)制；

■作為社會(huì)機(jī)制：從需求研究――風(fēng)險(xiǎn)資金――技術(shù)儲(chǔ)備――應(yīng)用開發(fā)――生產(chǎn)配套――營(yíng)銷模式一整套產(chǎn)業(yè)機(jī)制鏈沒形成；

■中國(guó)企業(yè)的成長(zhǎng)碰到了真正的玻璃天花板，如不致力于社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)化改革，中國(guó)的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)體系難以形成，“新型工業(yè)化”的提法也無立足之基礎(chǔ)。

這種種現(xiàn)狀和處境使“工業(yè)設(shè)計(jì)’的作用在中國(guó)社會(huì)被扭曲、割裂、且又邊緣化。工業(yè)設(shè)計(jì)誕生于工業(yè)化社會(huì)萌發(fā)進(jìn)程中，是對(duì)社會(huì)大分工、大生產(chǎn)機(jī)制的協(xié)調(diào)和修正。但是，中國(guó)目前所面對(duì)的社會(huì)與當(dāng)初工業(yè)設(shè)計(jì)誕生之時(shí)西方工業(yè)社會(huì)所面對(duì)的迥然不同，在即將進(jìn)入激烈的知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)的信息化時(shí)代，人類又面臨資源匱乏和保護(hù)環(huán)境的兩難境地。歷史和時(shí)代不允許我們?nèi)ブ氐肝鞣絿?guó)家的發(fā)展道路，而必須學(xué)會(huì)總結(jié)西方發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，站在人類文明成果這個(gè)巨人肩膀上，探索自己發(fā)展的理論、方法和實(shí)踐。

中國(guó)利用自己的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，取得了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但往往還來不及思考和沉淀就又卷入新一輪充滿機(jī)遇的浪潮中了。

這自然滋生了一些投機(jī)取巧的心態(tài)，人們處于整體的浮躁氣氛之中，熱衷于“怎樣快？”和“如何急功近利？來不及調(diào)整、完善運(yùn)行機(jī)制和規(guī)范；很難靜下心來思考“該做什麼？”和“如何發(fā)現(xiàn)、思考、研究、判斷問題？”；更缺乏“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”創(chuàng)新的實(shí)踐。

在社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程沒有完成的時(shí)候，信息技術(shù)的快速發(fā)展又導(dǎo)致社會(huì)開始追逐信息利益硬件化和“動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的進(jìn)程；“手機(jī)”外觀的過度設(shè)計(jì)、“城市”的景觀化困惑、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)泛濫……，這不僅是資源的浪費(fèi)，更是道德、理想的異化。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)需求的現(xiàn)象好像很旺盛：一是潛力巨大，二是增長(zhǎng)迅速；但是其動(dòng)因僅僅將設(shè)計(jì)理解為促銷技巧一類的手段來營(yíng)眼前的小利。設(shè)計(jì)公司的copy和 paste作法，使應(yīng)具有創(chuàng)新活力的“設(shè)計(jì)實(shí)體“淪為“形式的供應(yīng)商”；設(shè)計(jì)師被當(dāng)作“造型流水線“上的打工仔；企業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)人員缺失“話語權(quán)”。一方面是日益激增的設(shè)計(jì)需求，另一方面是不成熟、不專業(yè)的從業(yè)人員與機(jī)構(gòu)；設(shè)計(jì)教育隨著招生而來的是師資人員短缺與知識(shí)結(jié)構(gòu)性殘疾：設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)，造成我國(guó)設(shè)計(jì)業(yè)兩端大，中間小的模式；設(shè)計(jì)教育理念、教學(xué)體制、方法和內(nèi)容的落后；將“”式的設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)狀填補(bǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和設(shè)計(jì)教育方法的殘缺；設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)需求不斷增大，而同質(zhì)化的設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)不出急需的專業(yè)化、結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與多層次的設(shè)計(jì)人才。這是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，一方面設(shè)計(jì)人才被大批量、快速的生產(chǎn)著，另一方面巨大的設(shè)計(jì)需求卻不能得到滿足，類似于經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語：“滯脹”。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)在“引進(jìn)”模式下的制造業(yè)快速發(fā)展的過程中，人們的“現(xiàn)代化”生活水平在快速的提高。但是，我國(guó)幾乎所有現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的傳播推廣都通過“藍(lán)圖”或機(jī)械、設(shè)備、工具、產(chǎn)品的進(jìn)口仿制乃至大批復(fù)制，追逐“商場(chǎng)”利潤(rùn)，不重視研究、開發(fā)致使中國(guó)企業(yè)平臺(tái)乃至社會(huì)機(jī)體發(fā)展的畸形。

另一方面，市場(chǎng)上狂歡的商品刺激著過渡消費(fèi)和被商業(yè)集團(tuán)“定制的幸福模式”而孕育著的奢華追求。沉溺于工業(yè)文明的“技術(shù)膨脹”，淡化了我們對(duì)污染、對(duì)地球資源浪費(fèi)、對(duì)我們子孫生存資源剝削的罪孽，腐蝕了人類的道德倫理觀。

中國(guó)社會(huì)如今是一個(gè)混雜體，既有根深蒂固的農(nóng)業(yè)文化的殘余意識(shí)，也有“拷貝”西方文化和“重溫”封建帝王、才子佳人的遺風(fēng)，而滋生追求感官刺激的“物欲橫流”，同時(shí)還在玩味著個(gè)性信息文化的表象。

國(guó)家環(huán)保總局副局長(zhǎng)曾經(jīng)說過：“以前從事經(jīng)濟(jì)工作時(shí)，我曾自豪地宣稱中國(guó)是‘世界工廠’，但現(xiàn)實(shí)是，如果沒有可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)和制度，產(chǎn)品出廠后，剩下的很可能是一個(gè)滿地狼藉的垃圾場(chǎng)”。也有專家表示，中國(guó)制造業(yè)經(jīng)歷了50多年的發(fā)展，依然沒有擺脫高消耗、低效率的發(fā)展方式，那些技術(shù)含量高、附加值高的產(chǎn)品和零部件，例如數(shù)碼相機(jī)、高精度機(jī)床等，大多被外資控制。

發(fā)改委對(duì)外經(jīng)濟(jì)研究所的報(bào)告顯示，目前，93％的中國(guó)企業(yè)不搞自主創(chuàng)新，對(duì)國(guó)外技術(shù)的依存度非常高。

郎咸平還舉了如下我們也都熟悉的事件：

“我們資源這么貧窮的國(guó)家，竟然還敢砍我們的樹，做成毫無附加值的筷子，賣給日本人，這種毫無附加值的筷子，砍了20％中國(guó)的森林，這就是我們中國(guó)的制造業(yè)的本質(zhì)，破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源，剝削勞工。破壞環(huán)境都不用說了，太湖事件，松花江都污染，我們留什么樣的一個(gè)環(huán)境給我們的子孫呢？”

這是不是一個(gè)所謂的發(fā)達(dá)國(guó)家策劃的“產(chǎn)業(yè)鏈“陰謀呢？然而這個(gè)“陰謀論”不僅僅是針對(duì)現(xiàn)在的中國(guó)，在歷史上，它也曾經(jīng)針對(duì)過日本或韓國(guó)或其它一些亞洲國(guó)家，在工業(yè)化的過程當(dāng)中，同樣也經(jīng)歷過這樣一個(gè)依靠低成本、低勞動(dòng)力的制造業(yè)而起家的過程?？墒侨毡靖n國(guó)與目前的中國(guó)是完全不一樣的，他們已經(jīng)真正做到產(chǎn)業(yè)升級(jí)。比如工業(yè)設(shè)計(jì)，中國(guó)企業(yè)中的大部分，約百分之八九十的制造業(yè)的機(jī)制中只重視引進(jìn)技術(shù)、購買設(shè)備、廣告營(yíng)銷，根本沒有把”工業(yè)設(shè)計(jì)“作為企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)流程自始至終的核心競(jìng)爭(zhēng)力納入決策議事日程中。但是日本跟韓國(guó)的企業(yè)，已經(jīng)進(jìn)入到“6＋1”的那個(gè)“6”，他們做產(chǎn)品設(shè)計(jì)，甚至還有非常高端的訂單處理，乃至高效的倉儲(chǔ)運(yùn)輸能力，形成了“產(chǎn)業(yè)鏈”，這正是工業(yè)設(shè)計(jì)（Industrial Design）――產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)所必需的生存土壤。而我國(guó)目前還沒有形成完整的工業(yè)社會(huì)機(jī)制及真正的工業(yè)文化，只具備加工制造業(yè)的末端能力。

我們且不深談“工業(yè)設(shè)計(jì)”的含義，就僅以“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”而言，我們中國(guó)幾乎只做“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”中的最后環(huán)節(jié)――“外觀造型設(shè)計(jì)”，至于產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)，不敢講沒有，而工業(yè)設(shè)計(jì)的核心――可持續(xù)發(fā)展的“集合式社會(huì)系統(tǒng)”整合設(shè)計(jì)――“產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)”，我們不僅做不到，而且沒想過。但是日本、韓國(guó)都做得到，他們?cè)谏?jí)。我們一直沒有升級(jí)，這是最大的誤區(qū)。

因此，我們不得不對(duì)“工業(yè)設(shè)計(jì)”的基本原理要重新認(rèn)識(shí)了。

二、“工業(yè)設(shè)計(jì)”的“源”與“元”

1、天問？

“什么是“設(shè)計(jì)”？

“什么是“工業(yè)設(shè)計(jì)”？

認(rèn)識(shí)任何人為的事物都必須從“物質(zhì)層”、“組織層”和、“觀念層”這三個(gè)層次入手（圖3）。

古羅馬的哲學(xué)家愛比克泰德說：

“人們并不被事物所擾亂，而是被他們對(duì)事物的看法所擾亂。”

同一事物，由于觀察者的立場(chǎng)、角度、層次等不同，或著眼的動(dòng)機(jī)、過程、結(jié)果、觀念、方法、技術(shù)、工具、影響等等不同，其結(jié)論完全不同。

“聽”到的未必是真實(shí)的！“知道”不等于“理解”！對(duì)知識(shí)、信息的傳遞應(yīng)以接“收”的效率來衡量、評(píng)價(jià)，而“接收”的目的是以接“受”的程度來衡量、評(píng)價(jià)?！敖邮堋钡哪康氖且浴盎?dòng)”和“正反饋”――即將知識(shí)或信息予以利用，然后分析、選擇、判斷問題，提出自己解決問題的方案為目的。中國(guó)的繁體字“”與簡(jiǎn)體字“聽”就把上述觀點(diǎn)表達(dá)的淋漓盡致了。（圖4）

2、“分類”與“命名”

“物以類聚”，既體現(xiàn)了自然規(guī)律，也是人類研究存在的一種科學(xué)方法。 “分類”、“命名”是科學(xué)家在分析千差萬別的表面現(xiàn)象時(shí)，人為地把“自然”分成若干層次和若干范疇，以便從不同角度、全面、深入地把握自然的規(guī)律。

舊有的“名”、“相”不能是人類社會(huì)進(jìn)步的枷鎖，“分工”、“分類”只能越來越合理而有序，越來越趨向系統(tǒng)性和完整性。

人類進(jìn)步的每一里程碑都是對(duì)自然、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)水平之否定，也是從不同角度、不同層次對(duì)祖先制定的“名”、“相”的否定。

當(dāng)“分類”、“命名”這個(gè)人為的、階段的觀念阻礙我們認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)時(shí)，人類就會(huì)創(chuàng)造新的“分類”和“命名”。要知道：“批評(píng)和否定是對(duì)被批評(píng)和被否定的最高的獎(jiǎng)賞和繼承?！?/p>

“算術(shù)”與“數(shù)學(xué)”；“杯子”與“容器”；“汽車”與“交通”；“種莊稼”與“農(nóng)業(yè)”；“加工”與“制造”；“制造”與“創(chuàng)造”；“工廠”與“企業(yè)”；“企業(yè)”與“產(chǎn)業(yè)”；“造型”與“設(shè)計(jì)”；“產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整”與“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”；“制造業(yè)”與“產(chǎn)業(yè)鏈”……都是由于概念“分類”的層次不同而產(chǎn)生不同的“命名”，與此同時(shí)也映射出人類文明的進(jìn)步。

3、系統(tǒng)與整體

我們生存在一個(gè)“系統(tǒng)”的世界里，從工具、用具、設(shè)備、技術(shù)、工藝、流程、方法、組織、機(jī)構(gòu)、社區(qū)、城市、環(huán)境、市場(chǎng)、生態(tài)；小到細(xì)胞、分子、原子，大到宇宙星系等等；乃至觀念、理論、實(shí)踐、國(guó)家機(jī)器、社會(huì)、政策、法律、評(píng)價(jià)體系等等無不在各中層次的“系統(tǒng)”之中；各種系統(tǒng)又都融入“整體”之中。

“設(shè)計(jì)”的歷史與人類歷史是一樣久遠(yuǎn)的。工業(yè)革命以來，人類設(shè)計(jì)的能力有了質(zhì)的飛躍。今天人們無時(shí)無刻不置身于人為事物的環(huán)境之中。設(shè)計(jì)已不僅是科學(xué)和技術(shù)的結(jié)果，而且也是人們?cè)谝欢〞r(shí)期內(nèi)的生存目的、生存環(huán)境、生存行為與生存條件的協(xié)調(diào)關(guān)系，即被稱為“文化”。設(shè)計(jì)是人類生活方式的一種表達(dá)方式，是階段性、地域性的信息載體。

在人類的交流和信息的傳達(dá)過程中，僅靠語言、文字、圖形還不能完整地、充分地表達(dá)日趨復(fù)雜、深沉的意愿和情感?？萍嫉倪M(jìn)步使社會(huì)行為更有序、更系統(tǒng)，必然使人們掌握、運(yùn)用更多的媒介來組織形態(tài)、空間、環(huán)境，這就是技術(shù)、材料的組織和設(shè)計(jì)。這種思考、行為、方法和計(jì)劃、組織就是“設(shè)計(jì)”的工作范疇。當(dāng)設(shè)計(jì)成為有理論、有規(guī)律、有方法的行為時(shí)，被傳達(dá)的信息和目的就更集中、更有序、更耐人尋味，并且更具有理想和道德。這樣，在一定的時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間域的空間范圍中所營(yíng)造出來的表現(xiàn)力和表現(xiàn)勢(shì)就會(huì)成體系、有個(gè)性。

4、設(shè)計(jì)的“源”與“流”

概念是隨著時(shí)代社會(huì)背景的變化不斷變化著的。對(duì)事物或概念要有深入的理解，可以沿著兩條軌跡進(jìn)行：一是歷史的軌跡，即“源”；二是抽象的軌跡，即“元”。

“歷史的軌跡”可以把握這一事物的發(fā)展歷程與動(dòng)因?！霸础钡陌l(fā)展會(huì)分化出許多的“流”，盡管各個(gè)變化著的“流”之間會(huì)有所不同，但其起點(diǎn)是共同的。

關(guān)于“設(shè)計(jì)”的起源，持廣義設(shè)計(jì)觀念的人認(rèn)為：設(shè)計(jì)起源于原始先民第一次選擇石頭互相敲擊來制造石器，以殺傷獵物。也可以說設(shè)計(jì)誕生了。

在工業(yè)革命之前，并不存在“設(shè)計(jì)師”這一社會(huì)角色。那時(shí)候有縫衣服的裁縫、雕刻的石匠、打家具的木匠等，那時(shí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)是融在各行各業(yè)的全過程中的，同“意匠”、選料、勞作、手藝、交換、生活等緊密結(jié)合。其實(shí)每個(gè)年代都有從事“設(shè)計(jì)”活動(dòng)的人，至于他們叫不叫“設(shè)計(jì)師”無關(guān)緊要。

工業(yè)革命的大生產(chǎn)“分工機(jī)制”使得人類的生產(chǎn)組織方式發(fā)生了深刻的變化，并因此也催生了一批新興學(xué)科與職業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、工程學(xué)等一些實(shí)用的學(xué)科紛紛從哲學(xué)或自然科學(xué)母體中剝離，設(shè)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、律師、經(jīng)理等專業(yè)化的職業(yè)也開始出現(xiàn)?，F(xiàn)代的，或?qū)I(yè)化的“設(shè)計(jì)”也一樣，經(jīng)歷了工業(yè)革命以來的經(jīng)濟(jì)、科技、文化與社會(huì)的孕育而逐漸形成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的概念。

真正使設(shè)計(jì)從手工藝、藝術(shù)中分離出來，開始職業(yè)化、系統(tǒng)化、理論化的進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的是在工業(yè)革命之后，是因?yàn)榇蠊I(yè)社會(huì)分工的細(xì)化，在大批量生產(chǎn)前，橫向諧調(diào)各工種之間的矛盾，為整合需求、制造、流通、使用各社會(huì)環(huán)節(jié)的利益，這種考慮系統(tǒng)整體利益的理論、方法、程序、技術(shù)和機(jī)制的活動(dòng)――統(tǒng)稱“工業(yè)設(shè)計(jì)”。

“設(shè)計(jì)師”源自不同的社會(huì)分工――從藝術(shù)家、工程師、工匠、建筑師、企業(yè)家等中間脫穎而出。在工業(yè)設(shè)計(jì)誕生、演進(jìn)過程中，逐漸成為一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)，迅速發(fā)展。也在不同國(guó)家地區(qū)產(chǎn)生出眾多的“運(yùn)動(dòng)、流派、理論、觀念”的演變與更迭。如英國(guó)的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、歐洲大陸的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、德意志制造同盟、荷蘭的風(fēng)格派、包豪斯、美國(guó)流線型運(yùn)動(dòng)等等。

當(dāng)代設(shè)計(jì)的表現(xiàn)更成為一種“多元化”的趨勢(shì)。在“全球化”的隆隆聲中，不同國(guó)家、不同地域之間或不同時(shí)代下的設(shè)計(jì)風(fēng)格正日趨模糊，取而代之的是各種由于設(shè)計(jì)對(duì)象、領(lǐng)域、方法乃至新的理論、觀念的發(fā)展，出現(xiàn)各種“思潮、學(xué)派”和升華。

■在進(jìn)入80年代后，受語言學(xué)影響出現(xiàn)了“設(shè)計(jì)語義學(xué)”；

■在信息技術(shù)大發(fā)展背景下，誕生了“信息設(shè)計(jì)(information design)與“非物質(zhì)設(shè)計(jì)”；

■管理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)與設(shè)計(jì)聯(lián)姻誕生了“設(shè)計(jì)管理”（DesignManagement）運(yùn)動(dòng)；

■對(duì)“ Usability”與“Interaction”的研究大量的汲取認(rèn)知心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)與語言學(xué)的養(yǎng)分以及人類學(xué)的方法，并被歸結(jié)為“用戶研究（User-Research）”或者HCI――“以人為中心的設(shè)計(jì)(human-centereddesign)”；

■環(huán)境污染問題催生了“綠色設(shè)計(jì)(ecology design)”；

■此外還有創(chuàng)新設(shè)計(jì)(innovation design)；

■整合設(shè)計(jì)(integral design)；

■情感設(shè)計(jì)（emotion design）；

■體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)助產(chǎn)了“體驗(yàn)設(shè)計(jì)（experience design）”；

■經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的“可持續(xù)”概念孕育了“可持續(xù)設(shè)計(jì)(sustainabledesign)”等等。

“工業(yè)設(shè)計(jì)”這門學(xué)科在20世紀(jì)70年代末傳入中國(guó)時(shí)：

■僅從“藝術(shù)造型、裝飾”的角度來認(rèn)識(shí)，這是由于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)還未完全脫離以材料為主體的自然經(jīng)濟(jì)模式；

■隨著中國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程和改革開放的深入，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)由于第二次引進(jìn)，逐漸形成一個(gè)加工型的工業(yè)模式，所以以“技術(shù)”為主體的觀念遍布工業(yè)設(shè)計(jì)界；

■至“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”萌發(fā)的90年代初至今，商業(yè)促銷及市場(chǎng)效益又使工業(yè)設(shè)計(jì)感到十分被動(dòng)，只成為“利潤(rùn)”的工具。

而在國(guó)外：

■工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)歷了從“以形式、包裝為目的向功能為主體”的演變；

■從“以技術(shù)為主體”向“以需求為主體”的演變；

■經(jīng)濟(jì)全球化的語境下的激烈競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)已被異化成“以商業(yè)營(yíng)銷為主體”。

■資源危機(jī)、人類生存環(huán)境被破壞，設(shè)計(jì)正向“以生態(tài)為主體”演變。世界正經(jīng)歷著一場(chǎng)“綠色革命”，設(shè)計(jì)被重新設(shè)計(jì)著……。

上述種種流派演變的“思想基礎(chǔ)”是隨設(shè)計(jì)與社會(huì)融合的程度而進(jìn)化的?？蓺w納為以下五種：

（1）以藝術(shù)為中心的設(shè)計(jì)

（2）以技術(shù)、機(jī)器為中心的設(shè)計(jì)

（3）以刺激消費(fèi)為中心的設(shè)計(jì)

（4）以人為中心的設(shè)計(jì)

（5）以自然為中心的可持續(xù)設(shè)計(jì)

5、設(shè)計(jì)的“元”與“本”

如果站在“社會(huì)學(xué)”與“人類學(xué)”的角度，我們發(fā)現(xiàn)“紡車”不僅僅是簡(jiǎn)單的生活“用品”，它其實(shí)是當(dāng)時(shí)社會(huì)關(guān)系、生存方式的一個(gè)“鏡像”。

此物與彼物的抽象意義是一致的。

■“搓板、洗衣機(jī)、自助洗衣站”；

■“算盤、計(jì)算機(jī)、計(jì)算中心”；

■“掃帚、吸塵器、保潔服務(wù)”；

■“房屋、建筑、小區(qū)、城市”。

它們有共同的“目的”――或?yàn)榱烁蓛舻囊路?；或?yàn)榱藬?shù)字計(jì)算；或?yàn)榱顺龎m衛(wèi)生；或?yàn)榱司幼∩?。這就是設(shè)計(jì)的不變內(nèi)容――“元”與“本”。人類以后還會(huì)需要干凈衣服、需要計(jì)算、需要清潔、生活。而未來的方式卻是未知的，需要被設(shè)計(jì)為更有效、更環(huán)保、更具人性與情感親和。“設(shè)計(jì)”總是不斷的求新，總是向人們展現(xiàn)出最大的變化性，但是我們不該忘記了它永恒不變的內(nèi)核：“人類有目的的，針對(duì)未來的，創(chuàng)造性的社會(huì)活動(dòng)”。

設(shè)計(jì)是以“人為主體有目的活動(dòng)的社會(huì)全過程”――人類為了生存在適應(yīng)和改造自然、創(chuàng)造和借助工具、在實(shí)踐中把“夢(mèng)想”變?yōu)椤袄硐搿边^程的“思考”和“創(chuàng)造”――“在改造自然的過程中改造人類自己，并創(chuàng)造與自然和諧的人類社會(huì)”。包含了 “觀念”、“構(gòu)想”、“計(jì)劃”、“機(jī)制”、“管理”、“政策”、“文化”、“可持續(xù)性”、“生存方式”等內(nèi)容――這都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的性質(zhì)：目的性、前瞻性、創(chuàng)造性、整體性。

我從20世紀(jì)80年代初就強(qiáng)調(diào)過：設(shè)計(jì)不僅是一種技術(shù)，還是一種文化。即使當(dāng)時(shí)被誤會(huì)，我仍然由此引伸出：設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造行為，是“創(chuàng)造一種更為合理的生存(使用)方式”。這個(gè)提法似乎有點(diǎn)“抽象”，不像搞技術(shù)的專家所希望的那樣具體，例如某某產(chǎn)品設(shè)計(jì)，某某造型設(shè)計(jì)。而設(shè)計(jì)一旦被囿于一種物的設(shè)計(jì)的話，就已經(jīng)被這個(gè)物的概念和現(xiàn)象束縛了設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力。比如杯子的設(shè)計(jì)，似乎很具體，但“杯子”已將設(shè)計(jì)師的頭腦囿于這個(gè)“名相”之中，再有創(chuàng)造力的人也只能搞出僅是大小不同、材質(zhì)不同、有裝飾無裝飾之分的杯子。

如從“創(chuàng)造一種更合理的飲水方式”去設(shè)計(jì)的話，就可以從不同人對(duì)飲水的需求或同一人在不同環(huán)境、場(chǎng)合、條件、時(shí)間飲水的需求進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)分析，這樣設(shè)計(jì)出來的“杯子”就不僅是杯子，可能有紙杯、易拉罐器皿、旅行水壺、吸管……這樣設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力就不會(huì)被束縛，同時(shí)又是科學(xué)的、實(shí)事求是的，也不會(huì)是異想天開的。

工業(yè)設(shè)計(jì)是人類總體文化對(duì)工業(yè)文明的思想和修正。是從設(shè)計(jì)“物”到設(shè)計(jì)“事”的升華，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更賦予設(shè)計(jì)以創(chuàng)新靈魂，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是：“重組知識(shí)結(jié)構(gòu)、重組資源，滿足人類社會(huì)健康、合理的可持續(xù)生存需求”，這才是創(chuàng)新的靈魂與本質(zhì)。工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)時(shí)代一切設(shè)計(jì)活動(dòng)（人為事物、事務(wù)等）的觀念、方法、評(píng)價(jià)思路。

我們比較一下國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)定義的修改，就可知道當(dāng)今“設(shè)計(jì)所擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝巍薄?/p>

■1980年國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)（ICSID）修改后的定義：

“就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)及視覺感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質(zhì)和質(zhì)感，叫做工業(yè)設(shè)計(jì)?！边@個(gè)定義將設(shè)計(jì)局限於“產(chǎn)品”。

■2006年國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（ICSID）根據(jù)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的拓展，以及社會(huì)系統(tǒng)的集約化、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、文化發(fā)展的多元化，再次修改了設(shè)計(jì)的定義：

目的：

設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，其目的是為物品、過程、服務(wù)以及它們?cè)谡麄€(gè)生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。因此，設(shè)計(jì)既是創(chuàng)新技術(shù)人性化的重要因素，也是經(jīng)濟(jì)文化交流的關(guān)鍵因素。

任務(wù)：

設(shè)計(jì)致力與發(fā)現(xiàn)和評(píng)估與下列項(xiàng)目在結(jié)構(gòu)、組織、功能、表現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)上的關(guān)系：

（1）增強(qiáng)全球可持續(xù)性發(fā)展和環(huán)境保護(hù)（全球道德規(guī)范）

（2）給全人類社會(huì)、個(gè)人和集體帶來利益和自由(以人為本)

（3）最終用戶、制造者和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者（社會(huì)道德規(guī)范）

（4）在世界全球化的背景下支持文化的多樣性（文化道德規(guī)范）

（5）賦予產(chǎn)品、服務(wù)和系統(tǒng)以表現(xiàn)性的形式（語義學(xué)）

（6）并與它們的內(nèi)涵相協(xié)調(diào)（美學(xué)）

設(shè)計(jì)關(guān)注于由工業(yè)化――而不只是由幾種工藝――所衍生的工具、組織和邏輯創(chuàng)造出來的產(chǎn)品、服務(wù)和系統(tǒng)。限定設(shè)計(jì)的形容詞“工業(yè)的（industrial）”必然與工業(yè)（industry）一詞有關(guān)，也與它在生產(chǎn)部門所具有的含義，或者其古老的含義“勤奮工作（industrious activity）”相關(guān)。也就是說，設(shè)計(jì)是一種包含了廣泛專業(yè)的活動(dòng)，產(chǎn)品、服務(wù)、平面、室內(nèi)和建筑都在其中。這些活動(dòng)都應(yīng)該和其它相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)配合，進(jìn)一步提高生命的價(jià)值。

（“設(shè)計(jì)的定義”出自: ICSID國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)官方網(wǎng)站/about/Definition_of_Design/）

■近年來，中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)也根據(jù)國(guó)家發(fā)改委制定我國(guó)“設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)政策”的需要，也對(duì)“工業(yè)設(shè)計(jì)”作了如下定義：

工業(yè)化時(shí)代創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)的總稱。是為了實(shí)現(xiàn)某種特定目標(biāo)而進(jìn)行的一種智力型、整合性的系統(tǒng)創(chuàng)造活動(dòng)。

（1）以知識(shí)、技術(shù)、文化、藝術(shù)等諸因素為資源；（要素）

（2）以產(chǎn)品、服務(wù)為載體，以市場(chǎng)、企業(yè)、品牌為平臺(tái)；（載體）

（3）貫穿于研究需求、工業(yè)制造、營(yíng)銷流通、消費(fèi)使用、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)活動(dòng)全過程中；（結(jié)構(gòu)）

（4）轉(zhuǎn)化與開發(fā)技術(shù)、引導(dǎo)并滿足消費(fèi)、提升價(jià)值和企業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)力、塑造先進(jìn)的社會(huì)文化；（功能）

（5）創(chuàng)造更合理和更健康的生產(chǎn)和生活方式，以構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)。（目標(biāo)）

6、工業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)和領(lǐng)域

在人類的交流和信息的傳達(dá)過程中，僅靠語言、文字、圖形還不能完整地、充分地表達(dá)日趨復(fù)雜、深沉的意愿和情感。

科技的進(jìn)步使社會(huì)行為更有序、更系統(tǒng)，必然使人們掌握、運(yùn)用更多的媒介來組織形態(tài)、空間、環(huán)境、行為，這就是技術(shù)、材料的組織――即“設(shè)計(jì)”。這種思考、行為、方法和計(jì)劃、組織就是“設(shè)計(jì)”的工作范疇。當(dāng)設(shè)計(jì)成為有理論、有規(guī)律、有方法、有機(jī)制的行為時(shí)，被傳達(dá)的信息和目的就更集中、更有序、更耐人尋味，并且更具有理想和道德。這樣，在一定的時(shí)間點(diǎn)和時(shí)間域的空間范圍中所營(yíng)造出來的人類社會(huì)，就既成體系又有個(gè)性，且具可持續(xù)發(fā)展。

狹義的工業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象可以是“物”：包括產(chǎn)品、交通工具、機(jī)床設(shè)備、工具、廣告、包裝、家具、服飾、照明器具及藝術(shù)品等等；工作對(duì)象也可以是廣義的，如區(qū)域規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象、產(chǎn)品計(jì)劃、交通工具系統(tǒng)等；

人類進(jìn)入信息經(jīng)濟(jì)以來，工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇也已經(jīng)進(jìn)入“服務(wù)”的過程和系統(tǒng)，也可以是“謀事”――全新的社會(huì)系統(tǒng)的“設(shè)計(jì)”：如工作、學(xué)習(xí)、飲食、娛樂、休息、交流等生活方式的概念創(chuàng)造、策劃、開發(fā)。

其實(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)自誕生那天起，就是以工業(yè)化大生產(chǎn)方式為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會(huì)“生存方式”的助產(chǎn)士。

習(xí)俗上或職業(yè)上的稱謂：如建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)等等只是工業(yè)設(shè)計(jì)在現(xiàn)有社會(huì)“行業(yè)”分工和謀生“職業(yè)”分類中的“工作對(duì)象”，僅是“縱向分類”的領(lǐng)域；而不是“橫向諧調(diào)、綜合”性質(zhì)的工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容本質(zhì)，也就是說，工業(yè)設(shè)計(jì)都能在上述領(lǐng)域中體現(xiàn)其特色。

由于“工業(yè)設(shè)計(jì)”這門學(xué)科已漸成為未來全球社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新人才資源競(jìng)爭(zhēng)中的核心環(huán)節(jié)，它將促使目前按材料、工藝或以產(chǎn)品種類或工作對(duì)象分類的教育設(shè)置向更富有挑戰(zhàn)、更能發(fā)揮人們創(chuàng)造性人才結(jié)構(gòu)調(diào)整的新學(xué)科設(shè)置轉(zhuǎn)化。如：社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)、整合新產(chǎn)業(yè)鏈、公共設(shè)計(jì)、信息媒體設(shè)計(jì)、都市設(shè)計(jì)、社區(qū)或區(qū)域文化設(shè)計(jì)、交通方式設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化設(shè)計(jì)、旅游文化設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)等等，這將更有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與現(xiàn)代文化創(chuàng)新的研究和實(shí)踐。

工業(yè)設(shè)計(jì)是人類總體文化對(duì)工業(yè)文明思想的修正。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更賦予工業(yè)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新靈魂。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是：“重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，整合資源，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)機(jī)制，引導(dǎo)人類社會(huì)健康、合理的可持續(xù)生存發(fā)展的需求”。這才是“創(chuàng)新”的靈魂與本質(zhì)。工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)時(shí)代一切設(shè)計(jì)活動(dòng)的觀念、機(jī)制、方法和評(píng)價(jià)思路。

目前國(guó)內(nèi)外把工業(yè)設(shè)計(jì)一般分成三個(gè)層次：

■產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)

原定的產(chǎn)品系統(tǒng)不變，造型、材料、結(jié)構(gòu)、工藝、細(xì)部會(huì)由于銷售對(duì)象、檔次、價(jià)格、技術(shù)等因素競(jìng)爭(zhēng)的原因需要改進(jìn)設(shè)計(jì)。因材制用、因技施藝、工更精、價(jià)也宜、型亦新。

■產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)

調(diào)整與改變產(chǎn)品的系統(tǒng)關(guān)系，建構(gòu)新的“產(chǎn)品”。新產(chǎn)品的概念會(huì)由于用戶需求、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、國(guó)際潮流等因素的變化，需巧于因借企業(yè)原有資源等因素、調(diào)整產(chǎn)品系統(tǒng)，開發(fā)新產(chǎn)品。

■服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

從研究不同人群或同一人群在不同環(huán)境、不同時(shí)間、不同條件、不同語境等前提下對(duì)實(shí)現(xiàn)不同需求目標(biāo)的不同外部因素，確立“服務(wù)目標(biāo)系統(tǒng)”。以便轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略、重組資源、調(diào)整機(jī)制、籌建新的營(yíng)銷體系、開發(fā)“新”物種、建立新的“服務(wù)流程系統(tǒng)”?？芍^“因人而異、因地制宜、因時(shí)而作、因勢(shì)利導(dǎo)”、“道可道，非常道”也。

我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)基本還停留在產(chǎn)品改良的層次，僅作為“制造鏈”和“設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈”的末端。很少在開發(fā)設(shè)計(jì)有所作為，而在服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的層次上更是鳳毛麟角了。

7、 “設(shè)計(jì)學(xué)”

從生活中觀察、發(fā)現(xiàn)問題；進(jìn)而分析、歸納、判斷問題的本質(zhì)；以提出系統(tǒng)解決問題的概念、方案、方法及組織、管理機(jī)制的方法是“設(shè)計(jì)學(xué)”研究的任務(wù)。

眾所周知，設(shè)計(jì)是一門綜合交叉學(xué)科，是基于兩大“巨人”――自然科學(xué)和人文科學(xué)肩膀上的新興學(xué)科。但在上述觀念主導(dǎo)下的“設(shè)計(jì)”學(xué)科，又是區(qū)別于我們約定俗成的觀念――“技術(shù)和藝術(shù)”的結(jié)合。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景、地球生態(tài)嚴(yán)重被破壞的前提下，“設(shè)計(jì)”要能創(chuàng)造人類可持續(xù)發(fā)展的生存方式，就要形成一門具有開放性質(zhì)的系統(tǒng)科學(xué)――設(shè)計(jì)學(xué)。人們就應(yīng)尋找、探索這個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)的理論、原理、方法、基礎(chǔ)……，而不能僅把設(shè)計(jì)作為謀生的手段、行業(yè)的分類。

“設(shè)計(jì)學(xué)”的研究方向是以系統(tǒng)論為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“方法論”的研究，不僅是從專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧方面來培養(yǎng)學(xué)生，更重要的是抓“思維方法”的訓(xùn)練。不是把某一個(gè)工作對(duì)象作為學(xué)科或?qū)ｉT化的分類依據(jù)，而是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地由表及里、由此及彼、實(shí)事求是、舉一反三地認(rèn)識(shí)問題、歸納問題、解決問題。

這正是工業(yè)設(shè)計(jì)能將“限制”、“矛盾”協(xié)調(diào)、轉(zhuǎn)化為“優(yōu)勢(shì)”的原因，也正是工業(yè)設(shè)計(jì)有別于僅從“美化”或從“技術(shù)”與“材料”片面地、就事論事地偏執(zhí)傾向的本質(zhì)之所在。

我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的落后，迫使我們必須先從認(rèn)識(shí)上抓住“設(shè)計(jì)的目的、目標(biāo)是什么”這個(gè)問題，然后才能知道如何培養(yǎng)學(xué)生具備良好的設(shè)計(jì)心理素質(zhì)，使學(xué)生懂得僅靠技術(shù)純熟是不能使設(shè)計(jì)走向成功的。我們的研究方向就是把設(shè)計(jì)當(dāng)作一門科學(xué)來認(rèn)識(shí)、來實(shí)踐，而不是僅靠經(jīng)驗(yàn)去行事，這就要求我們系統(tǒng)地研究設(shè)計(jì)目的與人類行為在不同人、不同環(huán)境、不同條件下的互補(bǔ)關(guān)系，進(jìn)一步理解技術(shù)、工藝、原理、形態(tài)、生產(chǎn)方式是可以被選擇的，是可以重新組合的這一新觀念。

這一新觀念為工業(yè)設(shè)計(jì)走我國(guó)自己的道路提供了一個(gè)科學(xué)的、實(shí)事求是的、可行的路標(biāo)，它將對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到革命性的促進(jìn)作用。它將引導(dǎo)企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，逐步創(chuàng)建新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和新興工業(yè)門類，影響人們的健康消費(fèi)及生活方式的合理轉(zhuǎn)化，并形成新的習(xí)俗、文化、道德。

當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展，尤其是生物學(xué)、遺傳學(xué)、核物理、天體物理以及人工智能等方面的突破，使人們還來不及適應(yīng)它，它卻又向更深的領(lǐng)域跨越。人類生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)踐。自然，設(shè)計(jì)的范圍、內(nèi)容、廣度、深度的驟增，在信息交流、存儲(chǔ)技術(shù)的渠道、方式、速度、效率的發(fā)展，使得信息量急劇的膨脹，都使原有的社會(huì)生產(chǎn)管理體制、文化藝術(shù)、道德、思維幾乎容納不下這種時(shí)間、空間的變化了，自然科學(xué)與人文科學(xué)的合流已成了不可逆轉(zhuǎn)的必然。人類必須學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前更全面地探測(cè)危機(jī)的本領(lǐng)，人類行為的決策――也可以說“設(shè)計(jì)”的功能已被提高到經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)管理和規(guī)劃人類未來生存方式的高度上來了。當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的需求已不限于對(duì)單個(gè)產(chǎn)品的造型、色彩、裝飾的改進(jìn)，它已開始突破傳統(tǒng)“物”的范圍，對(duì)整個(gè)社會(huì)――即所有人為事物的復(fù)雜系統(tǒng)負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)的責(zé)任也涉入了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，生態(tài)平衡――“產(chǎn)業(yè)鏈”和生存環(huán)境、生存方式和倫理道德――“和諧社會(huì)”的范疇了。

人類區(qū)別于其他生物之最重要的特點(diǎn)是能改造自然，創(chuàng)造了“人為事物”這個(gè)第二自然――即“人類的社會(huì)系統(tǒng)”。然而，人類社會(huì)的物質(zhì)文明的每一發(fā)明、發(fā)展、進(jìn)步無不寓于當(dāng)時(shí)人類社會(huì)這個(gè)大背景之中，不同民族、不同地域、不同氣候、不同時(shí)代的人類物質(zhì)文明也遵循“適者生存”、“各得其所”的規(guī)律，在人類社會(huì)系統(tǒng)中的生產(chǎn)、流通、使用、銷毀等全過程中新陳代謝。人類的發(fā)明、創(chuàng)造不可能違背這個(gè)規(guī)律，這也是我們常說的“師法造化”的道理。

8、“事理學(xué)”

設(shè)計(jì)是為人類“創(chuàng)造更合理的生存方式”，其最顯著的特點(diǎn)是要不斷“創(chuàng)新”。而“新”不是“無病”地添加高技術(shù)、“畫蛇添足”地美化、裝飾。人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和地球資源的有限的道理和全人類共同發(fā)展的理想對(duì)無限膨脹的“個(gè)性”的制約，逼迫我們要深刻理解“新”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“適當(dāng)”、“適度”、“適合”，即中國(guó)古代的哲理――“適可而止”。在這個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)上去“創(chuàng)”新，意味著我們要學(xué)會(huì)從“人為事物”的全過程中――生產(chǎn)、流通、使用、再生等各環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、判斷問題、解決問題、評(píng)價(jià)問題，這就是“設(shè)計(jì)事理學(xué)”系統(tǒng)方法論的本質(zhì)。所有知識(shí)、資源，包括科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝、形式等等都要在“目標(biāo)系統(tǒng)”的建立的前提下，即對(duì)適時(shí)、適地的人類生存的“事”，實(shí)事求是地研究、評(píng)價(jià)、選擇、組織這些知識(shí)、資源乃至制定研發(fā)方向。所以，設(shè)計(jì)也是整合知識(shí)、資源去創(chuàng)造更合理的生存方式。

對(duì)“設(shè)計(jì)”的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來都有科學(xué)和藝術(shù)之爭(zhēng)。這種爭(zhēng)端在工業(yè)設(shè)計(jì)引入中國(guó)30多年來最突出地表現(xiàn)在培養(yǎng)未來人才的設(shè)計(jì)教育界中，其原因是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段――“引進(jìn)”、“仿造”對(duì)“設(shè)計(jì)”的認(rèn)識(shí)和需求所局限；同時(shí)，整個(gè)社會(huì)都十分醉心于“市場(chǎng)”，淡忘了設(shè)計(jì)的立身之本――作為綜合叉性的新學(xué)科產(chǎn)生的“源和流”，而當(dāng)代社會(huì)關(guān)聯(lián)度的增加就更使得這個(gè)問題超出了傳統(tǒng)的學(xué)科范圍?！靶挛锓N”的創(chuàng)造當(dāng)然不可能從這種設(shè)計(jì)教育理念中誕生，這種“技術(shù)藝術(shù)”的設(shè)計(jì)觀念很難培養(yǎng)出能掌握設(shè)計(jì)思維方法的“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、能整合多學(xué)科知識(shí)和社會(huì)資源的“素質(zhì)型”、“創(chuàng)新型”設(shè)計(jì)人才，只能不斷地在“泊來的時(shí)尚”新產(chǎn)品上添枝加葉，作“過度的設(shè)計(jì)”來滿足所謂“個(gè)性化消費(fèi)”的虛榮或攫取商業(yè)利潤(rùn)。認(rèn)識(shí)是對(duì)知識(shí)的反饋，實(shí)踐是對(duì)能力的評(píng)價(jià)；而我們?cè)O(shè)計(jì)教育的目的則不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，還要培養(yǎng)年輕設(shè)計(jì)師們自主發(fā)掘、獲取知識(shí)，甚至整合已知的知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)的能力。設(shè)計(jì)不應(yīng)深陷于科學(xué)和藝術(shù)之爭(zhēng)，設(shè)計(jì)教育是培養(yǎng)另一種能力和智慧――整合“科學(xué)和藝術(shù)”的本質(zhì)，掌握這兩大領(lǐng)域在觀念、思維方法、知識(shí)到評(píng)價(jià)體系之間“結(jié)構(gòu)”上互動(dòng)的方法論。設(shè)計(jì)是發(fā)現(xiàn)、分析、判斷和解決人類生存發(fā)展中的問題，這需要理性與感性思維、邏輯與形象思維的互動(dòng)；當(dāng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)系統(tǒng)確立時(shí)，即需要怎樣做的時(shí)候，就該實(shí)事求是地選擇、組織、整合各種可能的方法和手段，科學(xué)手段和藝術(shù)手段都包含在內(nèi)。

設(shè)計(jì)事理學(xué)是研究不同的人（或同一人）在不同環(huán)境、條件、時(shí)間等因素下的需求，及由此影響人的使用狀態(tài)、使用過程的特征。這個(gè)規(guī)律就是搜尋需求目標(biāo)的限制因素以確立目標(biāo)系統(tǒng)――實(shí)“事”；然后再選擇造“物”的原理、材料、工藝、設(shè)備、形態(tài)、色彩等內(nèi)因――求“是”的研究，這個(gè)階段既是概念設(shè)計(jì)階段，也是選擇、評(píng)價(jià)、落實(shí)開發(fā)、營(yíng)銷的策劃和具體生產(chǎn)工藝技術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造“新物種”的階段。(圖5)

“事理學(xué)”的思維方法實(shí)際上是圍繞著“問題”來展開的，所謂“問題”是指設(shè)計(jì)各要素交織在一起時(shí)，所產(chǎn)生的關(guān)系或矛盾。問題往往是通過現(xiàn)象與現(xiàn)象、現(xiàn)象與其外部因素的關(guān)系表現(xiàn)出來的。研究“問題”的方法通常是通過觀察問題――分析問題――歸納問題到聯(lián)想――創(chuàng)造乃至在全過程中不斷評(píng)價(jià)的解決問題的模式來構(gòu)筑的。

如果對(duì)制約設(shè)計(jì)“目標(biāo)系統(tǒng)”的“外部因素”研究不明確，設(shè)計(jì)就失去了方向，而盲目的“試錯(cuò)法”效率低下。因此，設(shè)計(jì)需要發(fā)展自己的一套方法體系，去探求外部因素，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，這正是“設(shè)計(jì)事理學(xué)”思維方法的核心內(nèi)容。

“事”特指在某一特定時(shí)空下，人與人或物之間發(fā)生的行為互動(dòng)或信息交換。在此過程中，人的意識(shí)中有一定的“意義”生成，因而物發(fā)生了狀態(tài)、屬性的“變化”?！笆隆钡慕Y(jié)構(gòu)包括以下部分：時(shí)間、空間、人、物、行為、信息、意義。事里包含著人與物、也有“背景”、還體現(xiàn)了三者之間的關(guān)系（行為互動(dòng)與信息交換），反映了時(shí)間與空間的“情境”。通過事可以看到事背后人的動(dòng)機(jī)、目的、情感、價(jià)值等意義叢。因此，事是一個(gè)更大的系統(tǒng)。在具體的事里，動(dòng)態(tài)的反映了人、物、環(huán)境之間的“顯性關(guān)系”與“隱藏的邏輯”?！笆隆笔且粋€(gè)“關(guān)系場(chǎng)”，可以看到“物”存在合理性的關(guān)系脈絡(luò)。

“事”是塑造、限定、制約“物”的外部因素的總合，因此設(shè)計(jì)的過程應(yīng)該是“實(shí)事――求是”。首先要研究不同的人(或同一人)在不同環(huán)境、條件、時(shí)間等因素下的需求，從人的使用狀態(tài)、使用過程中確立設(shè)計(jì)的目的，這一過程叫做實(shí)“事”；然后選擇造“物”的原理、材料、工藝、設(shè)備、形態(tài)、色彩等內(nèi)部因素，這一過程叫做求“是”。實(shí)事是發(fā)現(xiàn)問題和定義問題，求是是解決問題；實(shí)事是望聞問切，求是是對(duì)癥下藥。然后再把設(shè)計(jì)放回到“事”里去檢驗(yàn)，看是否合乎特定的人的特定的目的性，是否合人的行為習(xí)慣與信息的認(rèn)知邏輯，是否合乎環(huán)境，是否合乎人之“情”，是否合乎人之“價(jià)值”標(biāo)準(zhǔn)和“道德規(guī)范”。這一切就叫合乎“事理”。因此，設(shè)計(jì)表面上看起來是在造物，其實(shí)是在祈使，在講理，也在抒情。

事理研究可以粗略的分為兩個(gè)層次：微觀、宏觀。微觀研究即在“具體”的情境內(nèi)去把握“事”的各元素間關(guān)系，去理解人是如何感知外部世界的，如何與外部世界互動(dòng)，又是如何被外部世界所影響，從中發(fā)現(xiàn)問題，為細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。宏觀層次的事理研究即對(duì)生活形態(tài)的研究。類型化的人群、一件件微觀的事被有結(jié)構(gòu)的組織在一起，就成為了宏觀的“生活方式”。這樣的研究可以了解人們是怎樣生活的，什么是可以接受的，他們的希望與夢(mèng)想是什么。設(shè)計(jì)創(chuàng)造的其實(shí)是人類的生存的方式。

三、反思

國(guó)外的各種產(chǎn)品類型、各種洋房別墅、景觀廣場(chǎng)成為了中國(guó)企業(yè)、城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“標(biāo)桿”；不僅我們的大多數(shù)企業(yè)在發(fā)展過程中沒有構(gòu)建自己研發(fā)機(jī)制；作為國(guó)家也沒有一個(gè)能綜合各學(xué)科、各行業(yè)、各部門的社會(huì)循環(huán)機(jī)制或體系來認(rèn)識(shí)、探索中國(guó)自己發(fā)展需求的“研究――設(shè)計(jì)――開發(fā)一體化的平臺(tái)”。僅與“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”比產(chǎn)值、搞大而全；把所謂的“現(xiàn)代化”標(biāo)桿作為自己的發(fā)展的目標(biāo)，忽略了自主研究開發(fā)機(jī)制的建立，不僅使企業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)失去了在動(dòng)態(tài)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)中存活的能力；更不利我國(guó)在全球化競(jìng)爭(zhēng)中抓住機(jī)遇，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)前中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)還處在一個(gè)很淺層的領(lǐng)域。我們所能看到的設(shè)計(jì)現(xiàn)象或設(shè)計(jì)作品；設(shè)計(jì)款式或創(chuàng)新；設(shè)計(jì)技巧或方法；設(shè)計(jì)領(lǐng)域或理念；設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)或模式都是對(duì)落后經(jīng)濟(jì)模式、保守機(jī)制或商業(yè)利潤(rùn)的羞答答的臣服或無力的抗?fàn)?。更可悲的是設(shè)計(jì)還有可能成為幫兇，變成商家策劃“消費(fèi)黑洞”的手段來服務(wù)于資本的增殖。

我們習(xí)慣用“眼”，把注意力放在人類自身的過去和現(xiàn)在已有痕跡表面――過度對(duì)“物”的關(guān)注上。人類過去和現(xiàn)代的成就的確輝煌無比。但如我們用“體”、“腦”和“心”去其本質(zhì)再思考和反省一下：

■人類早期的穴居、四合院與當(dāng)代的宇宙空間站的反差；

■埃及金字塔、羅馬輸水道、阿房宮、哥特式教堂的奇跡伴隨的是殘酷的宗教和帝王統(tǒng)治觀念、制度；

■沉溺于工業(yè)文明的“技術(shù)膨脹”和物質(zhì)享受與占有欲的宣揚(yáng)，淡化了我們對(duì)污染、對(duì)地球資源浪費(fèi)、對(duì)我們子孫生存資源剝削的罪孽，并腐蝕了人類的道德倫理觀；

■當(dāng)代交通與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，縮小了地球，但卻發(fā)現(xiàn)人類之間越發(fā)生疏、隔離、難于理解；

■……。

人類的生存與發(fā)展除了衣食住行用物質(zhì)享有以外，還有額上的汗、手上的繭，人與人的接觸、溝通、諒解，與大自然的互動(dòng)、共生，與他人一起參與、合作、挫折、創(chuàng)造時(shí)產(chǎn)生的行動(dòng)節(jié)奏、思想諧調(diào)統(tǒng)一的樂趣、情感和情操，以及對(duì)自然和一切存在事物的尊重。忘記這一切，投身于競(jìng)爭(zhēng)，只期待取巧地獲取享受，這是一種無知和不負(fù)責(zé)的瘋狂。要知道，社會(huì)的任何進(jìn)步，首先是品行道德、社會(huì)風(fēng)俗、政治制度的進(jìn)步，這都屬于科學(xué)的發(fā)展和文化的進(jìn)步。這就是目前中國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的反思，也是國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)制和政策所必須面臨的現(xiàn)實(shí)。

創(chuàng)造人類未來的生活方式的出路不僅在于發(fā)明新技術(shù)、新工具，而在于善用新技術(shù)帶來人類視野和維度改變的能力和方式，來觀察我們的世界，開發(fā)我們的的理想，提出新的觀念和理論。它能激起我們對(duì)人類追求單純、和諧、美好的智慧，在人類繼續(xù)進(jìn)化過程中陶冶我們內(nèi)在的潛能，改變已有的度量、標(biāo)準(zhǔn)、模式，創(chuàng)造還未曾有過的、更美好的生存方式。

上個(gè)世紀(jì)80年代，人們已開始將工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)提高到生活方式設(shè)計(jì)、文化模式設(shè)計(jì)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在又致力于可持續(xù)發(fā)展的“集合式社會(huì)系統(tǒng)”整合設(shè)計(jì)――“產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)”的高度上來了。即以人類可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想；以創(chuàng)造人類合理、健康的生存方式、與自然和諧的生存環(huán)境為目標(biāo)；以高科技為手段來調(diào)節(jié)市場(chǎng)機(jī)制的異化；并保護(hù)人類文化遺產(chǎn)，為人類大多數(shù)謀利益，創(chuàng)造更豐富多彩的生活方式。

中國(guó)目前所處的國(guó)內(nèi)外社會(huì)態(tài)勢(shì)和發(fā)展正是急需要把“工業(yè)設(shè)計(jì)”作為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)造我國(guó)自己的知識(shí)經(jīng)濟(jì)新文化的國(guó)策。

“設(shè)計(jì)”既不是“科學(xué)”也不是“藝術(shù)”，“設(shè)計(jì)”是人類第三種智慧系統(tǒng)。

組成“設(shè)計(jì)”的子系統(tǒng)或要素的確含有科學(xué)和藝術(shù)的成分，但又不等于說“設(shè)計(jì)”是一枚硬幣，其一面是科學(xué)，另一面是藝術(shù)。就如同人類與其他動(dòng)物都具有相似的肌肉、器官、內(nèi)臟、血液、神經(jīng)、細(xì)胞等等，但是人類不僅能適應(yīng)自然生存環(huán)境等外因系統(tǒng)而且在為理想去主動(dòng)改造自然的過程中，演化形成了的一個(gè)“新結(jié)構(gòu)系統(tǒng)”，這是重組生命結(jié)構(gòu)的“創(chuàng)造”。（責(zé)任編輯：楚小慶）

It Is Urgent to Re-understand the "Origin" and

"Primacy" of "Industry Design"

-Thoughts Caused by "Industry Chain"

(Academy of Arts & Design, Tsinghua University, Beijing 100084)

第7篇

一、傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)方式的弊端

研究生培養(yǎng)的方式多種多樣，在以前比較傳統(tǒng)典型的有兩種：一種是師傅帶徒弟的方式；一種是辦班式的集體授課方式。前一種方式，在20世紀(jì)八十年代中國(guó)藝術(shù)院校研究生招生工作剛剛恢復(fù)的時(shí)候，較為普遍。那個(gè)時(shí)候，研究生人數(shù)很少，正規(guī)的在教室集體上課基本上是不可能的，導(dǎo)師和學(xué)生一般是一帶一、一帶二。導(dǎo)師實(shí)際上就相當(dāng)于民間某些行業(yè)的師傅，研究生相當(dāng)于徒弟。這種方式，導(dǎo)師和研究生關(guān)系密切，能言傳身教，學(xué)生也切實(shí)能從導(dǎo)師那里學(xué)到真正的東西。但是，這種方式也有其明顯的不足，即研究生的學(xué)習(xí)對(duì)象較為單一，在專業(yè)知識(shí)方面的可塑性小，研究領(lǐng)域狹窄，并且導(dǎo)師的水平往往就決定了研究生的水平。

后一種方式是以課堂教學(xué)為主，以一個(gè)班的形式而形成的填鴨式的教學(xué)方式。這是隨著社會(huì)的發(fā)展，各領(lǐng)域、各學(xué)科需要大量各級(jí)專門人材，研究生擴(kuò)招而導(dǎo)致的研究生數(shù)量膨脹。而原來的研究生培養(yǎng)師資有限，因此只能采取以辦班的形式、以授課的方式來進(jìn)行，似乎只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)代研究生培養(yǎng)的需要。我認(rèn)為，這種方式標(biāo)志著研究生培養(yǎng)大眾化階段的開始和形成。就具體的學(xué)習(xí)過程而言，每個(gè)專業(yè)都有導(dǎo)師組，由不同的老師講授不同的課程，具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。這樣一種研究生培養(yǎng)方式可帶給學(xué)生更寬闊的知識(shí)面，擴(kuò)大了研究生的學(xué)術(shù)視野，研究生可根據(jù)自己的研究興趣多方面地選擇研究方向。并且，這種培養(yǎng)方式使研究生有可能成為復(fù)合型人材，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。但這種方式也有它的弊端，即較難做到因材施教。對(duì)專門的研究領(lǐng)域而言，無法培養(yǎng)出學(xué)有所長(zhǎng)、術(shù)有專攻的人材。而另一方面，研究生要應(yīng)付各門課程的學(xué)習(xí)，忙于掙學(xué)分，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，研究能力相應(yīng)下降，以至于使近幾年的高校研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了一定程度的質(zhì)量滑坡現(xiàn)象。而我們?cè)诮┠陙聿扇〉囊陨鐣?huì)課題的研究方式，鋪就研究生成長(zhǎng)道路的做法，就是為了彌補(bǔ)以上兩種方式的不足，實(shí)踐說明這樣的研究生培養(yǎng)不僅在理論上是可行的，在實(shí)踐上也取得了十分明顯的成效。因此引起一些人的關(guān)注，也是可以想象得到的。不過，我認(rèn)為這樣的研究生培養(yǎng)方式的理論和實(shí)踐還只是開始，因此有待于我們加以總結(jié)與提高。這也是我們今來談這一話題的來由。

二、以社會(huì)課題帶研究生的新思路

國(guó)務(wù)院最新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010――2020年）提出要“支持建設(shè)一批高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研基地”；“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的雙導(dǎo)師制。實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”。要“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化；開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)；積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化；積極參與決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用。鼓勵(lì)師生開展志愿服務(wù)?！?/p>

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)2005年1月27日在國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞會(huì)上說：“今后將在研究生培養(yǎng)過程中加重科研工作的比例。沒有科學(xué)研究工作的課題，就不能進(jìn)行研究生培養(yǎng)工作；沒有研究課題的導(dǎo)師，就不能帶研究生。周濟(jì)指出，研究生，顧名思義就是通過研究工作進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。”因此，國(guó)家在研究生教育培養(yǎng)中將緊緊抓住研究工作，推進(jìn)研究生培養(yǎng)體系的改革。改革的目標(biāo)是提高質(zhì)量，關(guān)鍵是科學(xué)研究。

從2005年起，國(guó)家教育部實(shí)施了“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，推進(jìn)研究生教育改革。要改革和創(chuàng)新研究生教育體制，完善研究生培養(yǎng)導(dǎo)師資助制和負(fù)責(zé)制，推行助研、助教和助管崗位制，推進(jìn)研究生培養(yǎng)成本分擔(dān)制度改革，深化研究生招生和選拔制度改革，調(diào)整和完善研究生學(xué)制。要支持研究生參加科研團(tuán)隊(duì)、參與科研創(chuàng)新，著力提高研究生教育質(zhì)量。

最近幾年，在中國(guó)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)，出現(xiàn)了一個(gè)引人注目的現(xiàn)象：一方面研究生教育迅速發(fā)展。研究生的年培養(yǎng)規(guī)模從2000年的50人，發(fā)展到2009年的300人，在校人數(shù)達(dá)800人的規(guī)模。另一方面研究生教育質(zhì)量不斷提升。一部分在校研究生在某些方面取得了可喜成績(jī)，如2007、2008年全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文評(píng)選，中國(guó)美術(shù)學(xué)院研究生的論文是全國(guó)唯一的榜上有名的美術(shù)學(xué)論文。有關(guān)藝術(shù)現(xiàn)象學(xué)研究、當(dāng)代藝術(shù)研究、藝術(shù)市場(chǎng)研究、高等藝術(shù)教育比較研究等課題都被列為國(guó)家和省部級(jí)科研課題。導(dǎo)師與研究生的一系列合作研究成果在一些專業(yè)性很強(qiáng)的雜志上發(fā)表，承擔(dān)和完成了一些政府和社會(huì)委托的重大科研課題或項(xiàng)目。而據(jù)了解，這其中大多是我院這幾年來培養(yǎng)的研究生。這說明在研究生培養(yǎng)方面，我院有著一種獨(dú)特的眼光和一套行之有效的培養(yǎng)方法。我院在培養(yǎng)研究生過程中的主要經(jīng)驗(yàn)是以社會(huì)課題帶研究生，產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)培養(yǎng)。

在近幾年的教學(xué)和研究過程中，我院嘗試著采取另一種研究生培養(yǎng)模式，即以特定的社會(huì)課題研究方式，讓研究生參加到社會(huì)課題組開展的各種研究活動(dòng)中，在對(duì)具體問題的研究中培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過論證解決問題的能力。因?yàn)檠芯可囵B(yǎng)是一種嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，如放任自流，隨便選題，敷衍成篇，是達(dá)不到學(xué)術(shù)訓(xùn)練的效果的。所以，由導(dǎo)師或?qū)熃M所申報(bào)與提出的社會(huì)課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成這些社會(huì)課題，能使研究生得到高強(qiáng)度的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。因?yàn)檫@種研究有時(shí)間、水平、學(xué)術(shù)成果、層次的要求，有課題評(píng)價(jià)體系的限制。而同時(shí)，以社會(huì)課題方式帶動(dòng)研究生培養(yǎng)，可以創(chuàng)造一起研究、自由討論、相互碰撞、共同提高的氛圍。我院認(rèn)為，這種與實(shí)踐、任務(wù)相聯(lián)系的研究生培養(yǎng)方式，可彌補(bǔ)前兩種方法的不足，也能適應(yīng)時(shí)展的要求。使研究生培養(yǎng)在不可避免的陷入大眾化趨向的困境中，不失其精英性質(zhì)，成為一種有效的、可行的培養(yǎng)方式。

關(guān)于我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降，教育界和社會(huì)上也曾經(jīng)有所議論。有的人認(rèn)為八十年代的本科生就相當(dāng)于現(xiàn)在的研究生；有的人認(rèn)為九十年代以來的本科教育是失敗的。因而研究生教育也不可能有真正的質(zhì)量。我認(rèn)為中國(guó)的高等教育必須面向大眾，為造就更多的人材而努力。這是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是適應(yīng)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展趨勢(shì)的。英美各國(guó)的本科教育比我們的要差，這是公認(rèn)的事實(shí)。如果我們的教育特別是本科教育一定要保留在精英教育的水平，如果只有很少的人受過高等教育，那我們的現(xiàn)代化是不可能建成的。研究生教育相比于本科生教育來說是精英教育，但既然本科教育質(zhì)量有所降低，那研究生教育的質(zhì)量與以前相比有所降低也是自然的事。但我不認(rèn)同現(xiàn)在的研究生教育質(zhì)量有了絕對(duì)的下降。根據(jù)我所了解的情況，我們的研究生培養(yǎng)質(zhì)量是有所提高的。因?yàn)樽鳛閷?dǎo)師來說，我們的要求是提高了，而不是下降了。我們的要求是更加具體化了，而不是更加抽象化了。

我們知道，每一個(gè)研究生往往都發(fā)表過好幾篇學(xué)術(shù)論文，并且有的發(fā)在重要的學(xué)術(shù)刊物上。我院所指導(dǎo)的研究生在我們所舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議中，往往也都發(fā)揮了非常重要的作用，這與我院這種培養(yǎng)方式有較大關(guān)系。

在1999級(jí)和2000級(jí)研究生中，我提出了“中外高等美術(shù)教育比較研究”的課題，被列為“全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部級(jí)重點(diǎn)課題”。我還擬出了 “國(guó)外高等美術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)”、“ 中國(guó)高等美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀”、“民辦高等美術(shù)教育”等題目，與研究生一起共撰寫了4篇有關(guān)“中外高等美術(shù)教育比較研究”的論文。研究生孔莉莉發(fā)表相關(guān)論文2篇。我本人也寫了10萬余字的《中外高等美術(shù)教育比較研究》的論文。這樣一些論文在中外高等美術(shù)教育比較研究中中國(guó)處于理論空白的情況下，進(jìn)一步推動(dòng)了人們對(duì)藝術(shù)教育管理研究的關(guān)注。

學(xué)生成就的取得，當(dāng)然不僅是哪一個(gè)方面的原因，也不是哪一個(gè)導(dǎo)師單獨(dú)工作的成果。導(dǎo)師在為研究生上課，提出課題和研究方法，收集資料中雖然付出了辛勤的勞動(dòng)，但研究生的努力和大量的時(shí)間投入也是課題推進(jìn)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)然，在我所指導(dǎo)的研究的人生之途中，我所起的作用比較大一點(diǎn)。在這幾年的研究生教學(xué)實(shí)踐中，我特別注重要求研究生盡早選定自己的研究方向。如果入學(xué)后一學(xué)期內(nèi)不能選定，那就要由導(dǎo)師指定。這一點(diǎn)我是很明確的。因此，在05級(jí)、07級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)中，我提出了海派設(shè)計(jì)的研究課題。

上海是中國(guó)近代工業(yè)和近代設(shè)計(jì)的發(fā)源地。上海在中西文化融合領(lǐng)域里的影響，上海在中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革開放中的地位度不容置疑。在中國(guó)19世紀(jì)到20世紀(jì)初的年代里，海派文化是重要的文化流派。中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)這一時(shí)期的研究側(cè)重于石庫門文化，高度肯定其創(chuàng)作的成就，研究論文達(dá)數(shù)百篇。而對(duì)于海派設(shè)計(jì)，卻很少有人研究。且研究成果檔次不高，數(shù)量不多，影響也較小，研究的側(cè)重點(diǎn)在建筑。對(duì)廣告、包裝、產(chǎn)品、服飾、珠寶首飾、旅游紀(jì)念品、禮品等方面的研究很少。國(guó)內(nèi)有關(guān)海派設(shè)計(jì)研究的碩士論文，幾乎沒有。而我個(gè)人認(rèn)為，海派設(shè)計(jì)是很有研究?jī)r(jià)值的。因此我提出了一系列選題，來對(duì)海派設(shè)計(jì)進(jìn)行重新發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)。這些選題包括：“百年上海、百年設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)成就上海”、“上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”、“上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年規(guī)劃”等。對(duì)于這些選題，每一個(gè)研究生選一個(gè)題目，經(jīng)過對(duì)原著的反復(fù)閱讀，仔細(xì)思考，擬出提綱。并且組織討論――老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間多次討論，反復(fù)推敲，最后形成正式的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。而作為我個(gè)人來說，也完成了《上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年行動(dòng)計(jì)劃》、《上海工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃》、《上海工業(yè)設(shè)計(jì)十二五發(fā)展規(guī)劃》等3個(gè)上海市經(jīng)濟(jì)委員會(huì)的年度課題，撰寫了一部40余萬字的海派設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史研究專著《上海設(shè)計(jì)簡(jiǎn)史》。這也說明我們的課題研究對(duì)于本專業(yè)的研究生成長(zhǎng)發(fā)揮了很大的作用。

同時(shí)給研究生樹立了一個(gè)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、通過論證解決問題的標(biāo)本。在整個(gè)研究過程中，老師和學(xué)生可以說是一次又一次地集中討論，老師思考問題的角度和研究問題的方法，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了直接的影響。使學(xué)生完成較好的論文并得以在相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注。因?yàn)榇饲皩W(xué)術(shù)界從來沒有如此集中地談?wù)撨@一話題，因此也形成了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的小小熱潮。另外，有兩位研究生的畢業(yè)論文選題就是以“海派設(shè)計(jì)”作為研究對(duì)象的。像周益竹的《上海設(shè)計(jì)博物館設(shè)計(jì)》、金泠泠的《新海派設(shè)計(jì)》等。研究生金泠泠、周益竹以海派設(shè)計(jì)研究作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文題目，取得了相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)。這說明這樣的社會(huì)課題研究與討論，對(duì)我們專業(yè)的研究生的學(xué)術(shù)研究及其學(xué)術(shù)道路是有影響的。

在2003級(jí)研究生中，我承擔(dān)了主持了國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)孵化器――上海都市工業(yè)設(shè)計(jì)孵化器項(xiàng)目的建設(shè)工作。我?guī)ьI(lǐng)研究生花了大量的時(shí)間，不斷地進(jìn)行調(diào)研論證發(fā)現(xiàn)：設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是需要培育與孵化的。盡管上海已經(jīng)成為全國(guó)甚至是世界品牌的聚集地，名牌產(chǎn)品在智利生產(chǎn)、在這里銷售，卻不在這里發(fā)源。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是無煙產(chǎn)業(yè)，適合在鬧市高樓大廈中發(fā)展。培育與發(fā)展設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)一個(gè)有關(guān)高新設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的設(shè)計(jì)孵化器，不乏是一種新思路。于是，一個(gè)在鬧市高樓大廈集中空間中，為設(shè)計(jì)企業(yè)創(chuàng)辦和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供共事空間、共事服務(wù)及扶植企業(yè)的優(yōu)惠政策，推進(jìn)合作與交流，使之逐漸走上發(fā)展道路的設(shè)計(jì)孵化器的創(chuàng)意策劃方案新鮮出爐了。經(jīng)過努力，這一項(xiàng)目后來被國(guó)家科技部認(rèn)定為國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)孵化器。

在2004級(jí)研究生中，我提出了“藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)后職業(yè)培訓(xùn)研究”的課題，向上海市人力資源與社會(huì)保障局提出申請(qǐng)，組織研究生共同進(jìn)行這一課題的研究，最后由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版發(fā)表了《工藝美術(shù)師》、《機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)師》、《玩具設(shè)計(jì)師》、《商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師》、《旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)師》、《三維廣告設(shè)計(jì)師》等近9部教材，在全國(guó)設(shè)計(jì)雜志上6篇，9個(gè)調(diào)查報(bào)告。結(jié)合職業(yè)培訓(xùn)，我還組織了研究生承擔(dān)了上海市創(chuàng)意職業(yè)培訓(xùn)公共實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的項(xiàng)目。在我的組織和指導(dǎo)下，研究生直接參與了該項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)、施工、教學(xué)、管理工作，在獲得最新設(shè)計(jì)科技方面的收獲極大。研究生們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)和設(shè)備供應(yīng)商的培訓(xùn)下，掌握了大量的最新設(shè)計(jì)科技，如時(shí)間凝固系統(tǒng)、藍(lán)箱摳像技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以及各種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等，在設(shè)計(jì)教育與管理的實(shí)踐方面得到了很大的鍛煉。

三、強(qiáng)調(diào)社會(huì)課題研究是研究生科研能力培養(yǎng)的重點(diǎn)

從以上談?wù)摰臓顩r來看，我院所推行的這種方法的確是行之有效的。那么，我院為什么想到要以社會(huì)課題研究方式來鋪就研究生成長(zhǎng)的道路？關(guān)于這個(gè)問題，主要是基于以下幾個(gè)方面的考慮：

第一，能適應(yīng)國(guó)家、長(zhǎng)三角地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展的需要。導(dǎo)師根據(jù)國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展的需求，申報(bào)選擇一些政府下達(dá)的縱向課題，以及通過招投標(biāo)形式爭(zhēng)取社會(huì)相關(guān)企事業(yè)單位委托的橫向社會(huì)課題，這是設(shè)計(jì)藝術(shù)類研究生教育以社會(huì)課題帶研究生重要的培養(yǎng)方式。因?yàn)樵O(shè)計(jì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，設(shè)計(jì)在中國(guó)已被認(rèn)為是即科學(xué)技術(shù)以后的又一新的生產(chǎn)力或“第二生產(chǎn)力”。設(shè)計(jì)教育不重視產(chǎn)學(xué)研合作、不為國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，就失去了學(xué)科原有的價(jià)值和意義。因此，我們明確的提出了設(shè)計(jì)教育要服務(wù)于張江（學(xué)院所在的社區(qū)――國(guó)家級(jí)高科技園區(qū)）、服務(wù)于浦東（學(xué)院所在的地區(qū)――中國(guó)最具開放的前沿地區(qū)）、服務(wù)于上海（學(xué)院所在的城市――中國(guó)最大的工商業(yè)中心）、服務(wù)于長(zhǎng)三角（學(xué)院毗鄰的更大范圍的地域――中國(guó)最發(fā)達(dá)的城市經(jīng)濟(jì)圈）。

第二，能體現(xiàn)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)眼光。我們知道，每一個(gè)導(dǎo)師在自己的研究領(lǐng)域中，在他多年積累、開墾的領(lǐng)域中，是有著濃厚的積淀的。哪些問題是研究的空白；哪些問題是薄弱環(huán)節(jié)；哪些問題具有進(jìn)一步的研究?jī)r(jià)值；哪些問題能體現(xiàn)出研究的前沿性；哪些問題研究到什么程度了，能開發(fā)出哪些重要問題，在具體研究中還需注意一些什么問題等等，作為導(dǎo)師來說都非常了解。因此，他能夠提供給學(xué)生多年積累的資料，能讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到哪些材料是真實(shí)可靠的，哪些材料是需要重新考證的，哪些材料是虛假、以訛傳訛的、不可靠的。因此，他能讓研究生直接地、便捷地進(jìn)入研究門檻，抵達(dá)學(xué)術(shù)研究的殿堂。

第三，能夠?yàn)檠芯可膶W(xué)術(shù)研究和實(shí)踐提供思路。這實(shí)際上是一種命題課題方式。導(dǎo)師提出的話題都是值得討論和研究的，而且往往會(huì)把自己的思路、研究的角度、思考問題的方式、理論觀點(diǎn)的運(yùn)用及學(xué)術(shù)研究的方法，在這一過程中直接傳授給學(xué)生。這方面最能體現(xiàn)出導(dǎo)師的學(xué)術(shù)個(gè)性、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和學(xué)術(shù)風(fēng)格。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展往往有著直接的影響。

第四，能夠防止抄襲和剽竊行為的發(fā)生。因?yàn)檫@些題目規(guī)定了思路，學(xué)生在寫作過程中是否綜合別人觀點(diǎn)、沿襲別人材料導(dǎo)師很清楚。如果不是這種命題課題，由學(xué)生任意選題，在短時(shí)期內(nèi)寫文章，容易導(dǎo)致抄襲、剽竊行為的發(fā)生，導(dǎo)師也不容易發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象。學(xué)術(shù)研究是有規(guī)范的：一是創(chuàng)新規(guī)范，二是引用規(guī)范，三是格式規(guī)范。學(xué)術(shù)研究必須有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有必要寫論文。只有在前人基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有新的見解和新的觀點(diǎn)，才能形成學(xué)術(shù)論文。因此，這種命題研究方式，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。前幾年曾經(jīng)出現(xiàn)過有的研究生在碩士論文撰寫的時(shí)候，不能按照老師的思路進(jìn)行修改的現(xiàn)象。后來那個(gè)老師不同意其參加答辯，是有道理的，因?yàn)槿绻悴荒馨凑绽蠋熖岬囊庖妼?duì)自己的論文進(jìn)行修改，那么就說明很可能你的論文的整個(gè)思路是抄來的，那很可能出現(xiàn)非常大的問題。研究生是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，那導(dǎo)師的確有這個(gè)權(quán)利與義務(wù)。因此，采取命題課題的方式要求研究生撰寫論文并達(dá)到發(fā)表水平，可以最大限度地避免抄襲等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象發(fā)生。

四、研究生的專業(yè)方向與課題研究的社會(huì)命題（選題）

強(qiáng)調(diào)社會(huì)課題研究會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，即研究生在三年的學(xué)習(xí)過程中忙于應(yīng)付導(dǎo)師所分配的課題任務(wù)，除了寫出兩三篇文章外，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是不是有所欠缺呢？

因?yàn)槲覀兊难芯可际前倮锾粢惶舫鰜淼模緛砭陀辛吮容^扎實(shí)的基礎(chǔ)。研究生階段當(dāng)然也是打基礎(chǔ)的階段，那只是相對(duì)于研一階段而言，但研究生是必須進(jìn)行研究工作的，是必須在這個(gè)過程中經(jīng)受嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練的。研究生階段不可能什么書都讀，什么知識(shí)都要了解。因?yàn)橐呀?jīng)分了專業(yè)，如設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的每一個(gè)研究方向都有很大的專業(yè)差異。每一個(gè)研究生都要有堅(jiān)定的方向感，即我的研究生的研究方向是研究設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與管理的。那研究生對(duì)于本研究方向的書是必須讀的，而不能將主要精力放在設(shè)計(jì)史或設(shè)計(jì)實(shí)踐方面去。因此，命題課題是必須在廣博知識(shí)積累的基礎(chǔ)上才能完成的，是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備才可能完成的。每一個(gè)研究生不論是命題課題還是非命題課題，他也只能選取某一個(gè)非常專門化的問題來進(jìn)行分析與研究。而他自己再選取一個(gè)題目是很難的。如果沒有導(dǎo)師的指導(dǎo)，半年時(shí)間甚至一年時(shí)間也選不出一個(gè)真正有意義的題目。那才是真正的糊里糊涂地過了一年、兩年，自己耽誤了自己的時(shí)間。

況且，我們一般給研究生分配課題與選題，是從二年級(jí)開始的，這時(shí)，他們已經(jīng)過一年的專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。并且，在導(dǎo)師組或不同老師相關(guān)課程的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)本專業(yè)所涉及到的相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)有較為全面的了解和掌握。在這一基礎(chǔ)上，讓他們參加一些具體社會(huì)課題的研究，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一次檢驗(yàn)，是如何把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一次最好的實(shí)踐。研究生在學(xué)術(shù)上如何成長(zhǎng)，是必須有實(shí)踐的。研究生在做社會(huì)課題的過程中，會(huì)碰到一系列的問題。他們一方面會(huì)和導(dǎo)師討論這些問題，另一方面，這些問題會(huì)引起他們的反思，會(huì)讓他們主動(dòng)地去回顧學(xué)習(xí)過程中的漏洞。所以參加課題組研究，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的一次鞏固。

“命題課題”的方式其實(shí)是給每一位研究生提供的一個(gè)如何把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)，但這種培養(yǎng)方式對(duì)于導(dǎo)師而言要花費(fèi)大量的精力。我院雖然身兼數(shù)職，但我們?cè)诠ぷ髦惺冀K是熱情飽滿、精力充沛，而且樂在其中。那么，我院是如何平衡這幾個(gè)方面的工作的呢？

首先是我對(duì)于自己的學(xué)生是充滿熱情的。自己的學(xué)生就是自己的子女。自己的生命也許是有限的，但如果我們的研究生有很大的發(fā)展，相當(dāng)于我們自己的生命特別是學(xué)術(shù)生命得到了延續(xù)。其次，我與研究生的討論時(shí)間是固定的，即每周一的晚上和每一個(gè)月的第一個(gè)星期天的晚上。前者是單獨(dú)討論，后者是集體討論。如果有學(xué)生要與我討論關(guān)于開題報(bào)告與碩士論文在寫作方面的重要問題，則需要與我事先約好，我再安排時(shí)間。也就是說我與研究生對(duì)話的時(shí)間是有計(jì)劃的。因此我所花的時(shí)間和精力也不是特別多。前提是講究效率、講究結(jié)果。第三，我往往將刊物編輯、學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)會(huì)議、設(shè)計(jì)大賽、設(shè)計(jì)論壇與研究生培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來。研究生幫我們做了許多事，在這個(gè)過程中自己也得到了少有的訓(xùn)練，比如每年一度的上海旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽，連續(xù)三年的一等獎(jiǎng)獲得者均為我院的在校研究生。如果沒有這樣一些實(shí)際的工作由研究生來參與，研究生的成長(zhǎng)不可能像現(xiàn)在這樣的迅速。其實(shí)，這也是一種像社會(huì)課題研究本身一樣的方式，也是帶動(dòng)研究生群體成長(zhǎng)與發(fā)展的一種重要的方式。我這幾年能夠做到的，就是工作再忙，也沒有忘記自己的學(xué)生。自己的事情再多，也沒有將研究生培養(yǎng)的事放在很靠后的地位。因此，我所指導(dǎo)的研究生才有那么多人，也才有那么多的教學(xué)和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。

除以上所談到的，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究方面也是我目前研究的一個(gè)重點(diǎn)。《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》是我所申請(qǐng)到的一個(gè)國(guó)家教育部項(xiàng)目――全國(guó)普通高校美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)綱要和同編教材的編寫。由于這兩個(gè)課題所涉及到的設(shè)計(jì)范疇和作品特別多，做起來有一定的難度，所以我讓研究生先按一個(gè)一個(gè)內(nèi)容的作品做，并且也取得了階段性的成果。如1999級(jí)和2009級(jí)的研究生，每一個(gè)人都寫《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》方面的教材與論文。并且基本上都將此作為他們碩士學(xué)年論文的題目，目前正在進(jìn)行中。他們對(duì)于《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《設(shè)計(jì)與制作》的研究，是從大學(xué)在校期間對(duì)這兩門課程的認(rèn)識(shí)開始的。并注重查閱國(guó)外的文獻(xiàn)資料，所以做得非常扎實(shí)、也非常艱難。這門課的課時(shí)少、內(nèi)容多。我們采用了直線型和螺旋形的兩種編排方式。這個(gè)課題我一直進(jìn)行了10年的研究。從平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成到光構(gòu)成、動(dòng)態(tài)構(gòu)成，也有新的發(fā)展，現(xiàn)在還在進(jìn)行之中。但我相信這種創(chuàng)新的教材和論文會(huì)很有意義與價(jià)值。

五、導(dǎo)師資助研究生是以社會(huì)課題帶研究生的一種新形式

由導(dǎo)師資助自己所帶的研究生是國(guó)際慣例，世界著名的大學(xué)基本都采取類似的做法。教育部《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》“推進(jìn)‘研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃’”中提出的“改革研究生選拔制度，推進(jìn)學(xué)分制并調(diào)整修業(yè)年限，推行研究生培養(yǎng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和研究生助研、助教和助管崗位制，推進(jìn)培養(yǎng)成本分擔(dān)制度改革”，也是為了與先進(jìn)國(guó)家的高等教育接軌。導(dǎo)師資助研究生的方式亦可理解為是導(dǎo)師責(zé)任制的組成部分。但中國(guó)大學(xué)的校情畢竟不同于國(guó)外大學(xué)，籠統(tǒng)地講“導(dǎo)師資助制”，不僅讓局外人不解其意，導(dǎo)師自己也如入云里霧里。

導(dǎo)師資助制，當(dāng)然是指導(dǎo)師拿出科研課題的部分經(jīng)費(fèi)，對(duì)研究生的研究工作進(jìn)行補(bǔ)貼。按照國(guó)外的做法，導(dǎo)師一般是用社會(huì)課題經(jīng)費(fèi)的一部分負(fù)責(zé)研究生的科研支出，乃至生活費(fèi)用的。這樣看來，“沒有課題的導(dǎo)師不能帶研究生”的論斷，也沒有問題。但國(guó)外的導(dǎo)師一般都有課題經(jīng)費(fèi)，不僅有而且此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)足以支撐和支付他所帶研究生或者擔(dān)任他的研究助手的基本開銷。這樣優(yōu)厚的條件，國(guó)內(nèi)大多數(shù)研究生導(dǎo)師都不具備。因此，實(shí)行導(dǎo)師資助制的首要的前提條件，是導(dǎo)師必須有充足的自主支配的科研課題經(jīng)費(fèi)。

充足的和自主支配的科研課題經(jīng)費(fèi)的獲得，說起來可能很容易，按照成本分擔(dān)的原則，只要國(guó)家撥一部分、學(xué)校拿一部分，導(dǎo)師從研究生的學(xué)費(fèi)中提成一部分，加上導(dǎo)師申請(qǐng)課題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，這些只要?jiǎng)潥w導(dǎo)師使用即可，但實(shí)際操作起來卻并不簡(jiǎn)單。

國(guó)家撥款，學(xué)校資助的力度應(yīng)該多大，導(dǎo)師提成多少才算合適？按人頭平均撥付是一個(gè)辦法，但要知道近些年，研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，數(shù)量大大增加，資金的缺口也相應(yīng)變大，這部分錢顯然難以徹底彌補(bǔ)缺口。部分專項(xiàng)資金的到位雖然聊勝于無，但畢竟是杯水車薪。如果導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)都不足，又怎么有余力，資助自己帶的研究生呢？

解決導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)問題的辦法之一，自然是社會(huì)課題項(xiàng)目的申請(qǐng)。但這里仍有個(gè)課題項(xiàng)目數(shù)與導(dǎo)師人數(shù)不對(duì)稱的問題。各級(jí)各類的縱向和橫向課題項(xiàng)目每年都有，但導(dǎo)師能爭(zhēng)取到的比例并不高。這一方面是由于資源有限，但更主要的是有限的資源配置不盡合理，基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)這些最應(yīng)得到資助的社會(huì)課題，受資助的比例卻最少。而應(yīng)用性強(qiáng)，自身能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)應(yīng)用性社會(huì)課題，卻不斷得到巨大的投入，其結(jié)果只能是富的越富，窮的越窮。另一方面，課題項(xiàng)目的分配同時(shí)存在著許多不公平、不公正的現(xiàn)象，也加重了“貧富不均”。一個(gè)設(shè)計(jì)類項(xiàng)目本來是不需要太多經(jīng)費(fèi)的，但因?yàn)槟撤N科研以外的因素起作用，有的課題如政府下達(dá)的縱向課題一下可以拿到幾萬。有的橫向項(xiàng)目屬于重大設(shè)計(jì)工程，如我主持上海集成電路科技館、虛擬西方藝術(shù)館、上海大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、上海都市工業(yè)設(shè)計(jì)孵化器等項(xiàng)目更是上千萬。不能說，所有獲得重金資助的項(xiàng)目都沒有社會(huì)意義或?qū)W術(shù)價(jià)值，但確有項(xiàng)目在價(jià)值與投入上不成比例。如果這部分經(jīng)費(fèi)，合理地投入到許多看起來并不“重大”，但卻有學(xué)術(shù)潛力的社會(huì)課題上，對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)研究發(fā)展的切實(shí)而深遠(yuǎn)影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)哪怕是“重大工程”。由此推出實(shí)行導(dǎo)師資助制的另一個(gè)前提條件，應(yīng)該是科研經(jīng)費(fèi)的資源配置的合理化，課題分配的公正化。

參考文獻(xiàn)：

1.《科學(xué)時(shí)報(bào)•大學(xué)周刊》，2006年7月18日

2. 教育部《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》， 新華網(wǎng)，2004年3月30日

第8篇

一、全面學(xué)習(xí)與把握學(xué)科建設(shè)“四要素”，以質(zhì)量求生存

任何事情要辦好，都有它的規(guī)律，有它的基本要素。筆者以為，從創(chuàng)建第一個(gè)專業(yè)起，就應(yīng)站在學(xué)科發(fā)展制高點(diǎn)來把握學(xué)科方向、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、基地平臺(tái)、項(xiàng)目成果四要素。筆者所在院校從1987年開設(shè)第一個(gè)專業(yè)——“工業(yè)設(shè)計(jì)”起，看準(zhǔn)了它是“一種創(chuàng)造”，要狠抓創(chuàng)新意識(shí)教育，不斷從理論與實(shí)踐結(jié)合的高度，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)干精神，這關(guān)系到學(xué)科與專業(yè)的生存和發(fā)展。

面對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，高校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量應(yīng)突出表現(xiàn)為人才特質(zhì)上的“三重”和“三性”，即“重素質(zhì)、重能力、重實(shí)踐”和“適應(yīng)性、可塑性、創(chuàng)造性”。設(shè)計(jì)藝術(shù)院校需要著重培養(yǎng)出一大批“創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)干精神強(qiáng)”的“三強(qiáng)”人才，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需要，這是設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的趨勢(shì)。具體而言，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊要求，在主干專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)、在思想政治教育和校園文化建設(shè)方面充分考慮設(shè)計(jì)行業(yè)所需的素質(zhì)教育，使培養(yǎng)的學(xué)生有振興各設(shè)計(jì)專業(yè)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的發(fā)展加強(qiáng)與行業(yè)的共建合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持把解決行業(yè)發(fā)展中的共性關(guān)鍵技術(shù)問題、輸送行業(yè)所需要的高級(jí)設(shè)計(jì)專門人才放在辦學(xué)的首要位置。

“三強(qiáng)”型人才把創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)擺在首位。在競(jìng)爭(zhēng)中，特別是面對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)與原創(chuàng)意識(shí)更具優(yōu)勢(shì)，充滿藝術(shù)與個(gè)性氣息的產(chǎn)品必將成為消費(fèi)新追求。具有感性形象創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)師和善于推理與分析進(jìn)行技術(shù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)師，都是所需要的。設(shè)計(jì)教育努力培養(yǎng)具有兩種綜合素質(zhì)的人才，這需要以搭建扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)交叉平臺(tái)為基礎(chǔ)，奠定學(xué)生將來進(jìn)行“越界”設(shè)計(jì)、“越界”溝通的能力。只有具備學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)和善于“越界”設(shè)計(jì)的能力，才是成為合格設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)。

“三強(qiáng)”型人才把適應(yīng)性擺在關(guān)鍵的基礎(chǔ)位置，這與設(shè)計(jì)工作本身的性質(zhì)緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)工作具有靈活、協(xié)調(diào)和市場(chǎng)的偶然性，設(shè)計(jì)開發(fā)過程就是一個(gè)了解市場(chǎng)——調(diào)整適應(yīng)市場(chǎng)——改進(jìn)適應(yīng)市場(chǎng)的過程。此過程可以借用設(shè)計(jì)原理中的“適應(yīng)性系統(tǒng)”概念，設(shè)計(jì)藝術(shù)適應(yīng)性系統(tǒng)是處于內(nèi)在因素與外在環(huán)境之間的交界面處、具有一定目標(biāo)與功能的系統(tǒng)。這個(gè)適應(yīng)性系統(tǒng)需要從內(nèi)外環(huán)境、因素兩個(gè)方面去考察，系統(tǒng)的復(fù)雜行為主要是其所處外部環(huán)境的復(fù)雜性表現(xiàn)，同時(shí)也受內(nèi)在因素少量限定性質(zhì)的制約。它的理論根據(jù)是人為創(chuàng)造的第二自然與第一自然協(xié)調(diào)形成天人合一的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)針對(duì)環(huán)境規(guī)定具體的目的或意圖，具有適應(yīng)環(huán)境的根本特征。適應(yīng)性系統(tǒng)的行為具有復(fù)雜多變性，但這種復(fù)雜多變的行為主要是其所處外在環(huán)境復(fù)雜性的反映。它運(yùn)用規(guī)范性、限定性的描述方法，即：從目的、手段適應(yīng)環(huán)境的角度去討論“應(yīng)當(dāng)是何種方式”的問題。產(chǎn)品的內(nèi)部因素、外部因素及目標(biāo)也是適應(yīng)性系統(tǒng)的三大組成要素。該系統(tǒng)的目的成功與否取決于它對(duì)內(nèi)外環(huán)境之間的關(guān)系——特定方式的理解程度。因此，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須從入學(xué)就逐步建立“適應(yīng)性系統(tǒng)”意識(shí)，無論是適應(yīng)社會(huì)的強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)，還是具體的設(shè)計(jì)開發(fā)和改良工作的開展本身，都要重視“適應(yīng)力”。

現(xiàn)代社會(huì)真正需要的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才是能吃苦、肯實(shí)干的人，設(shè)計(jì)工作與市場(chǎng)緊密相連，從市場(chǎng)調(diào)研開始就有大量繁重且要求細(xì)致嚴(yán)格的工作要做，而且在專業(yè)和社交技能上對(duì)設(shè)計(jì)人員提出了很實(shí)際的要求：現(xiàn)代社會(huì)需要的是能與他人合作、能不斷地發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中的空缺點(diǎn)并根據(jù)市場(chǎng)需求靈活地運(yùn)用設(shè)計(jì)程序與方法；利用理性的設(shè)計(jì)思維分析和引導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、熟練運(yùn)用現(xiàn)代表現(xiàn)技能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)人才，這些能力也都建立在實(shí)干精神的基礎(chǔ)上才能充分發(fā)揮，為企業(yè)認(rèn)可。

二、“三強(qiáng)”人才培養(yǎng)的教學(xué)改革措施

為了多培養(yǎng)出“三強(qiáng)”人才，設(shè)計(jì)藝術(shù)教育和管理可采用以下措施。

1.以學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵，造就人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍

堅(jiān)持“人才強(qiáng)校”的原則，設(shè)立高水平教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)，運(yùn)行“高層次拔尖人才引進(jìn)和培養(yǎng)工程”“中青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)工程”“中青年教師博士化工程”，支持杰出人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過與國(guó)際知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，每年派出教學(xué)科研人員出國(guó)留學(xué)、學(xué)術(shù)訪問和參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)外國(guó)專家、學(xué)者短期來校訪問、講學(xué)及合作研究，發(fā)起和主辦高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，推動(dòng)師資培養(yǎng)國(guó)際化。實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即以科研項(xiàng)目和教學(xué)為紐帶的松散組合轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)術(shù)帶頭人為核心并具有內(nèi)生凝聚力的科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體；以本科學(xué)歷為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆┦繉W(xué)歷為主體；以中老年教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾星嗄杲處煘橹黧w；偏單一血緣教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)檠壗Y(jié)構(gòu)合理的教師為主體。梯隊(duì)的建設(shè)要做到：一方面，授課老師要有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的教學(xué)程序和方法、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及能力，并能明晰有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)的殿堂；另一方面，教師要懂得因材施教，克服傳統(tǒng)中國(guó)教育的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生智慧、創(chuàng)造能力，挖掘潛力，運(yùn)用科學(xué)的方法活躍教學(xué)思想，啟發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，釋放教與學(xué)的創(chuàng)造性能量。

2.以條件建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)施人才培養(yǎng)的高起點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量工程

例如，武漢理工大學(xué)加大本科教學(xué)條件建設(shè)力度，在預(yù)算編制上“重點(diǎn)向教學(xué)傾斜”，2004至2006年用于教學(xué)4項(xiàng)經(jīng)費(fèi)總計(jì)達(dá)1.7億元，2006年4項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)的比例達(dá)到31.31%，校園基本建設(shè)累計(jì)投資達(dá)到24億元以上。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為重點(diǎn)的數(shù)字化校園等基本辦學(xué)條件指標(biāo)均超過國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

與此同時(shí)，學(xué)校制定了一系列提高課堂教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化工程實(shí)踐能力訓(xùn)練等教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、規(guī)范教學(xué)管理的文件和規(guī)章制度，實(shí)施高起點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量工程，使良好的教學(xué)條件充分發(fā)揮應(yīng)有的效益，推行教學(xué)名師制度，啟動(dòng)多級(jí)本科品牌專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，實(shí)施多級(jí)精品課程建設(shè)工程，支持精品教材建設(shè)。因此，筆者所在院校設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的平臺(tái)建設(shè)有了明顯進(jìn)展，擁有該學(xué)科本、碩、博和博士后層次，工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等專業(yè)成為國(guó)家特色專業(yè)，“設(shè)計(jì)概論”等課程成為國(guó)家級(jí)精品課程。

3.建設(shè)新的課程體系和培養(yǎng)模式創(chuàng)新

首先是按社會(huì)的需求安排教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)著重點(diǎn)，建設(shè)新的課程體系。以學(xué)科建設(shè)為核心，構(gòu)建人才培養(yǎng)的高水平學(xué)科專業(yè)體系，通過制訂發(fā)展規(guī)劃、開展教育思想大討論、召開“兩代會(huì)”，確立學(xué)科建設(shè)在學(xué)校辦學(xué)中的核心地位。優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局，整體推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)的高水平學(xué)科專業(yè)體系。

其次是培養(yǎng)模式創(chuàng)新，積極探索教改試點(diǎn)班，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式和管理模式上強(qiáng)調(diào)因材施教、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立了“2+2”“3+1”等多種培養(yǎng)模式；同時(shí)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，積極引導(dǎo)教師參與教育創(chuàng)新，開展教學(xué)研究，積極引導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在全國(guó)各類設(shè)計(jì)大賽中居先進(jìn)水平，并率先在全國(guó)設(shè)立500萬元的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基金，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4.積極共建合作，建立校外“三強(qiáng)”人才培養(yǎng)運(yùn)行模式

在設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)來帶動(dòng)理論教學(xué)，只有實(shí)踐才能帶動(dòng)創(chuàng)新，走學(xué)院與企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)路線，可以較好地解決設(shè)計(jì)脫離實(shí)際的問題。設(shè)計(jì)院校應(yīng)開拓社會(huì)辦學(xué)資源，優(yōu)化“三強(qiáng)”人才培育環(huán)境，重視搭建科研合作、教學(xué)交流、學(xué)生互換的國(guó)際合作人才培養(yǎng)平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源開展國(guó)際合作教育。堅(jiān)持科研促進(jìn)教學(xué)的原則，廣泛開展科技合作，利用教學(xué)與科研的有機(jī)融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2006年筆者所在院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題數(shù)中，科研課題或來源于生產(chǎn)實(shí)際的課題占畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題總數(shù)的90%以上?？蒲袝r(shí)間增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第9篇

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革與創(chuàng)新

學(xué)校一貫重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。制定了相關(guān)政策配套落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位及規(guī)劃是以1條主導(dǎo)線和5個(gè)規(guī)劃點(diǎn)組成，簡(jiǎn)稱“1線5點(diǎn)”的藝工結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念?！?線”即1條主導(dǎo)線是本中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位主導(dǎo)；“5點(diǎn)”即這1條定位主導(dǎo)線的5個(gè)組成節(jié)點(diǎn)，也是整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的5個(gè)規(guī)劃部分，由此構(gòu)成“1線5點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。

1.1 教學(xué)定位

建成具有工科特色，藝工結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是本實(shí)驗(yàn)中心始終堅(jiān)持的一條教學(xué)定位主導(dǎo)線。引入本校工科教學(xué)的工程技術(shù)、結(jié)構(gòu)分析、力學(xué)要求等知識(shí)元素，并且運(yùn)用藝術(shù)的眼光綜合開拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)視野，使用本?？鐚W(xué)科教學(xué)資源與校外行業(yè)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目資源，采取學(xué)科交叉、知識(shí)融合、藝術(shù)與科技相結(jié)合的教學(xué)方式完善本中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新體系。由此，來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心依托天津理工大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展藝工結(jié)合的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，鍛煉一支教學(xué)知識(shí)多元化和實(shí)踐技術(shù)綜合化的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)具有應(yīng)用型設(shè)計(jì)能力、綜合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、文理型思維模式的實(shí)用人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位目標(biāo)。

1.2 教學(xué)規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)教學(xué)5點(diǎn)規(guī)劃（教學(xué)體系、服務(wù)對(duì)象、教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、資源運(yùn)用）發(fā)展的目標(biāo)是將藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心打造成服務(wù)于全學(xué)校和全社會(huì)的實(shí)用設(shè)計(jì)研究基地，面對(duì)學(xué)校為相關(guān)專業(yè)師生的科研項(xiàng)目、專業(yè)設(shè)計(jì)建造學(xué)科交叉知識(shí)融合的教學(xué)與研究平臺(tái)；面對(duì)社會(huì)為相關(guān)行業(yè)企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)生產(chǎn)合作提供專業(yè)設(shè)計(jì)人才支持和應(yīng)用型人力資源培養(yǎng)；推動(dòng)天津?yàn)I海經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展，提升京津冀一體化應(yīng)用型人才儲(chǔ)備。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和體系

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)展開建設(shè)；以藝術(shù)設(shè)計(jì)與工程技術(shù)結(jié)合、多學(xué)科交叉知識(shí)融合的方針進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與創(chuàng)新的實(shí)施內(nèi)容：按照培養(yǎng)學(xué)生3大能力來設(shè)計(jì)3個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，再通過3個(gè)不同時(shí)段完成整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，設(shè)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的核心，其中包括實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)；3大能力是按照基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次階段進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

采取引導(dǎo)式、質(zhì)疑式、開放式、研究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

引導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，主要有教師引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嶒?yàn)，向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)基本理論，基本技能和基本實(shí)驗(yàn)要求，傳授科學(xué)研究方法，文獻(xiàn)查閱方法，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科學(xué)論文撰寫方法等。

質(zhì)疑式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在提高型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題，有目的的走向?qū)嶒?yàn)室，走向教師。他們邊實(shí)踐，邊思考，邊分析問題。在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，多人合作，分工完成，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間，本中心26個(gè)實(shí)驗(yàn)室全天候面向?qū)W生開放，不受課時(shí)限制，中心鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生充分利用課時(shí)外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，積累素材，自主構(gòu)思，獨(dú)立完成設(shè)計(jì)作品。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

推行基于傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段并存，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化是聯(lián)系教與學(xué)的紐帶，是開展工程訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

基于藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段并存，交織互補(bǔ)。改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，結(jié)合藝術(shù)類課程特點(diǎn)，大膽使用“精品課程群”貫穿專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)全體課程。

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，以精品課程的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為建設(shè)目標(biāo)，部分實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)登陸與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，信息查找，實(shí)驗(yàn)考核。

3 創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心依托天津理工大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，多年來不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制等方面形成藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的特色。

3.1 跨專業(yè)學(xué)科交叉、工程技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)融合的教學(xué)模式

依托天津理工大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采用藝工結(jié)合方式，將本院工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械學(xué)院、材料科學(xué)學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院等相關(guān)學(xué)科交叉，合理將工科工程技術(shù)技能知識(shí)融合工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，提升該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

3.2 市級(jí)品牌專業(yè)促進(jìn)校內(nèi)外合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的資源運(yùn)用

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)采用開放式協(xié)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，充分使用學(xué)校與社會(huì)兩大資源，品牌專業(yè)建設(shè)促使實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備得到提升、實(shí)驗(yàn)環(huán)境獲得改善，吸引校內(nèi)相關(guān)學(xué)科交叉學(xué)院與專業(yè)的關(guān)注合作；并且促進(jìn)校外企業(yè)相關(guān)專業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)合作，積極參與本實(shí)驗(yàn)中心的資源建設(shè)。

3.3 國(guó)際化合作辦學(xué)構(gòu)建專業(yè)前沿技術(shù)合作訓(xùn)練平臺(tái)

依托本院強(qiáng)大的國(guó)際化合作辦學(xué)背景，動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)與加拿大魁北克國(guó)立大學(xué)合作辦學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與美國(guó)北卡州立大學(xué)藝術(shù)學(xué)院合作辦學(xué)，國(guó)際化理念、高端化教學(xué)、前沿化技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)中心質(zhì)量水平，搭建國(guó)際化協(xié)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能、綜合設(shè)計(jì)能力等方面得到切實(shí)的訓(xùn)練。經(jīng)過中心實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、專業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等優(yōu)化的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)得到了升華。中心同步于現(xiàn)代前沿綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有效地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，教學(xué)過程中學(xué)生的參與熱情高。在嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核成績(jī)多年來一直保持優(yōu)良。學(xué)生在操作技能應(yīng)用實(shí)踐能力、面向設(shè)計(jì)與工程的應(yīng)用實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)等方面得到了用人單位的好評(píng)。