時間：2023-03-17 17:57:27
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一、發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位
素質(zhì)教育是塑造人靈魂的教育．而傳統(tǒng)的課堂教學把學生當成是接受知識的容器，從而有“填鴨式”、“滿堂灌”等教學方式．在開展素質(zhì)教育背景下，教師在教學過程中應該充分地發(fā)揮主導作用．也就是說在師生關(guān)系中，應強調(diào)教師的主導．但是，學生是課堂中學習的主人．學生的主體地位即學生是課堂的主體，教育、教學應一切以學生的興趣和需求出發(fā)，使整個教學活動緊緊的圍繞學生來開展．這能很好地促進學生發(fā)揮自己的個性，從而體現(xiàn)學生的課堂主體地位．例如:在教學“一元二次方程”時，就一步一步引導學生進行思考，由淺入深地引導學生進行該知識點的頭腦風暴．在一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的導出環(huán)節(jié)，就可以先讓學生解決幾個一元二次方程，讓他們自己動手動腦，看他們是否能發(fā)現(xiàn)兩根的和與兩根的積與一元二次方程有無關(guān)系，是什么關(guān)系?接著讓他們小組討論，驗證自己的猜想，讓他們大膽激發(fā)自己的思維．最后，讓組長總結(jié)小組討論的結(jié)果，即兩根的和等于一次項系數(shù)除以二次項系數(shù)的相反數(shù)，而兩根的積等于常數(shù)項除以二次項系數(shù)．在這過程中，學生集中注意力，充分地參與數(shù)學課堂中，減少“開小差”現(xiàn)象的發(fā)生．
二、依據(jù)大綱活用教材，鼓勵學生實踐與創(chuàng)新
結(jié)合數(shù)學大綱和現(xiàn)行的數(shù)學教材，我們不難發(fā)現(xiàn)其中蘊含著很多素質(zhì)教育的教學方法與教學內(nèi)容．為了讓學生能靈活地解決數(shù)學題目，不拘泥于單一的知識體系，注重多種知識的結(jié)合．同時，教師在教授的過程中，也應注意數(shù)學知識的整體性．例如:在初中數(shù)學教材編寫中，就將等腰三角形、等邊三角形的相關(guān)知識點以及軸對稱安排在了一起．等邊三角形是一種特殊的等腰三角形，也就是說等邊三角形具有等腰三角形所有的特性，而且等腰三角形和等邊三角形都是軸對稱圖形．在學習的過程中，需要有效利用這幾個特點進行探究學習，軸對稱、等腰三角形和等邊三角形知識點的結(jié)合是解決相關(guān)題目的關(guān)鍵的突破口，也將原本容易混淆的知識點從頭到尾整齊地梳理好了．初中數(shù)學單元章節(jié)的學習，目的是為了讓學生清晰明確所學的知識點并將它們有機結(jié)合起來，同時也要求學生注重一個板塊知識點和另一個板塊知識點的相互聯(lián)系，總結(jié)各章節(jié)的內(nèi)容后，進行橫向的聯(lián)系和區(qū)別，深入理解每個知識點的特性，能夠有效地進行辨別和聯(lián)系．培養(yǎng)學生不孤立地看待問題，拓寬自己的思路，有機地構(gòu)建知識點之間的框架結(jié)構(gòu)．正確掌握高效的數(shù)學學習方法，才能取得事半功倍的效果．
三、強化素質(zhì)教育意識，領(lǐng)悟各種數(shù)學思想方法
素質(zhì)教育立足于“發(fā)展人”，是全民的教育．目的是讓每一個學生調(diào)動對數(shù)學的積極性和主動性，充分發(fā)展學生的個性，不壓抑人的思想，著力提高和改善學生的整體數(shù)學素質(zhì)．而初中數(shù)學新教材的使用，更著力于強化素質(zhì)教育．其中，思想方法的滲透是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)．數(shù)學思想方法較多，如類比思想、函數(shù)思想、符號化思想，等等．這一些常見的思想方法在我們的生活領(lǐng)域，在其他各學科中都有充分的體現(xiàn)．如數(shù)學的比例關(guān)系經(jīng)常出現(xiàn)在繪畫中．在風景優(yōu)美的地方，可以看到藝術(shù)生寫生，當他們伸出拇指或者筆，雙眼聚焦其中時，其實是在進行近景遠景在紙上的比例計算，獲取最佳的藝術(shù)效果．雕塑、人體的黃金比例就是美的完美解讀和表現(xiàn)，也是以數(shù)學視角對于美的詮釋;在射擊比賽方面，教練會利用方差知識來選擇最佳射擊選手參加比賽;在物理學方面，物理復雜的公式尤為依賴數(shù)學計算，比如利用反比例函數(shù)解決重力、壓力壓強、密度等問題;在生物化學領(lǐng)域，溶液的配置和遺傳病概率也需要用到數(shù)學的計算，甚至在開車時的安全距離也是利用數(shù)學計算出來的．不同的領(lǐng)域都體現(xiàn)出各種不同數(shù)學的思想方法．
四、重視數(shù)學實踐教學，培養(yǎng)學生的思維能力
素質(zhì)教育著眼于受教育者本身的自我發(fā)展以及社會長足發(fā)展的要求，從而促進學生的全面發(fā)展．這就要求教師考慮初中數(shù)學教育的特點，結(jié)合學生的生活實際、教育發(fā)展以及學生的學習習慣與學習方法，設(shè)計出新的課堂教學方式．也就是要重視課堂教學實踐，在教授每個新知識點時可以同生活中常見的例子開篇，例子可以體現(xiàn)整個章節(jié)的核心概念，或是本節(jié)重點，這樣能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓枯燥的數(shù)學教學活躍起來．例如，在學習“平面直角坐標系”時，可以創(chuàng)設(shè)學校小賣店這樣的情境．橫軸代表十二個月，豎軸代表營業(yè)額．比如一月份小賣店營業(yè)額為1萬元，二月份營業(yè)額為1．5萬元，三月份營業(yè)額為4萬元等等，那么它們的坐標即(1，1);(2，1．5);(3，4)．而且若將十二個坐標連起來，還能讓學生觀察該小賣部整體營業(yè)狀況，也可以讓學生思考為什么會這樣．而且，因為是日常生活中的實際事情，即使是數(shù)學基礎(chǔ)差的同學也不會擔憂聽不懂、學不明白的問題了．此外，學生們開動腦筋學習與之相似的數(shù)學知識點也就簡單得多．
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞:初中 語文 素質(zhì)教育
21世紀是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀,是一個科學更加發(fā)達、競爭更加激烈,社會對人們的素質(zhì)要求更高的世紀。然而,提高人的素質(zhì)的關(guān)鍵在教育,要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,就要從孩子抓起,重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語文綜合能力
教學目的主要通過教學過程來實現(xiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，授課必須體現(xiàn)培養(yǎng)“學會關(guān)心、學會學習、學會生存、學會開拓”的高素質(zhì)人才精神，把授課活動看作是傳遞信息，架橋鋪路，內(nèi)引外聯(lián)的“成功教育”系統(tǒng)工程。教師要講出個性，講出風格，講出精彩，講出意蘊，為學生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學生以啟迪，促使學生主動、生動、活潑地發(fā)展。
1.把科學性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學生樹立正確世界觀。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對學生進行思想教育的主要陣地。首先，在知識傳授中，充分利用語文課的特點，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、陸游等，他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛；長江的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學生從中領(lǐng)悟認識事物、分析問題的方法。但是，在貫徹這一原則時，關(guān)鍵是把握科學性和思想性的有機結(jié)合，最忌單純說教，語文課不是思想品德課，即便是思想品德課又怎能僅憑說教就可以讓學生心悅誠服呢？
2.落實課內(nèi)雙基要求與擴大課外知識范圍相結(jié)合，開闊學生視野。課文是例子，要把它用足用好，落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力，但擴充課外知識，開闊學生眼界也非常重要。把博大精深的中華燦爛文化和繽紛的顯示生活引入課堂，為語文教學注入了活力，而課堂教學結(jié)構(gòu)的改革已為這種做法提供了時間保障。每學期我都要引導學生閱讀文學名著，寫讀后感。培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，豐富了學生的內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學生的思考習慣。每學期一周的讀報課或影視評論課更讓學生欣喜不已，《中國青年報》《光明日報》上的專題文章和同學們關(guān)心的影視就是素材來源，學生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、體現(xiàn)學生的主體地位
素質(zhì)教育的主體性原則認為,素質(zhì)教育應充分發(fā)揮學生的主體性,注重發(fā)展和發(fā)揮學生的主動精神,注重形成學生的精神力量。所以,在教學中教師不僅要傳授知識,培養(yǎng)能力,而且要重視過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面的引導。記得有位名人曾經(jīng)說過:成功教育就是學生在自我激勵的機制下獲得成功情感體驗,從而得到心理的滿足,獲取自信和力量,去追求新的成功。我在教學中針對課文的基礎(chǔ)知識點、能力點、重點和難點,設(shè)計了不同的問題,讓不同層次的學生略加思考后都能回答出來,“跳一跳就能摘到桃子”。如在教《談骨氣》一文之前,我先設(shè)計好導語,讓學生背誦文天祥的名句“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,然后讓學生自讀課文,并回憶朱自清、劉胡蘭、等人的事跡,在此基礎(chǔ)上再讓學生談一談自己對“骨氣”的理解。這樣學生不僅理解了課文的主題思想,而且受到了熏陶和教育。
三、深入發(fā)掘教材中人文素質(zhì)教育因素，培養(yǎng)健康人格
著名教育家呂叔湘先生曾說：“我們中國歷史長，文化遺產(chǎn)豐富，這個遺產(chǎn)丟了‘不好’?！蔽覀冊诎盐?、研究、利用語文教科書時，千萬不要忘記它內(nèi)在的人文價值。在浩如煙海、佳作如林的古今文學作品中，蘊藏著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。中國文學史上，不僅誕生了司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹、魯迅、郭沫若等世界文學大師，而且出現(xiàn)了《史記》《唐詩三百首》《水滸傳》《三國演義》《聊齋志異》《雷雨》《阿Q正傳》等宏篇巨著和藝術(shù)精品。語文教材從這座珍貴的文化寶藏中精選了上百篇的詩文佳作，雖然只是滄海一栗，但通過學習這些藝術(shù)珍品，不僅可以使學生掌握祖國無比豐富的文化知識，而且可以從不同時代、不同題材的珍品中感受到我國悠久的歷史文化脈搏，得到祖國博大精深的文化氛圍熏陶。這對于提高全民族的人文素質(zhì)水平、弘揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，有極大的幫助。我們教師要反復鉆研，潛心思索，因課制宜，因勢利導，在教學時巧妙設(shè)立啟發(fā)點，引導學生發(fā)掘、體驗課中具有人文素質(zhì)的內(nèi)容，給學生留下深刻印象，成為他們理想人格的目標，從而受用終生。如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”關(guān)愛社會、人生的高尚情操；孟子的“富貴不能、貧賤不能移、威武不能屈”的堂堂正氣；李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的人格尊嚴。讓學生從或惡或善、或奸或忠的人物身上區(qū)分人性中的美與丑、善與惡；從人物或悲或喜、或成或敗的命運中去感悟人生要義；體會作者寓于作品中的道德評判的褒貶，從正面人物身上感受理想人格的力量，培養(yǎng)向善之心；在鞭撻丑類的過程中，樹立去惡之志。中學語文課是一門非常特殊的課程，語文的工具功能只是它的“形”，人文價值才是它的“神”。只有深入挖掘語文教材中蘊涵的人文素質(zhì)教育因素，才能培養(yǎng)學生熱愛中華民族文化的思想感情，更好地繼承豐富的文化遺產(chǎn)。
總而言之，提高學科教學質(zhì)量是素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的保證，素質(zhì)教育的滲透會激活學科的教學。語文學科是基礎(chǔ)學科，在培養(yǎng)學生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊功能。為了學生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，我們應充分發(fā)揮語文學科在學生素質(zhì)教育上的優(yōu)越性，在教學方法與學科素質(zhì)教學乃至學生的整體素質(zhì)發(fā)展的聯(lián)系上作廣泛的、立體的探討，以求真正提高教學質(zhì)量。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：初中語文 素質(zhì)教育
語文學科在培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素質(zhì)和能力乃至學生各種素質(zhì)上起著重要作用，因此發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，探討學生素質(zhì)在語文學科教學中機制的滲透式很有必要的。雖然語文學科特質(zhì)和參與素質(zhì)教育的重要性逐漸獲得共識，但如何要素質(zhì)教育中真正發(fā)揮語文學科的特殊功能，提高語文學科教學的效果，關(guān)鍵是老師方法與素質(zhì)教育的要求相吻合。
一、何為初中語文素質(zhì)教育
首先，以提高學生的素質(zhì)為目的初中語文課堂素質(zhì)教學。從學生出發(fā)，發(fā)展學生的潛能，尊重學生的主動精神。具體地說，應提高學生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等。
其次，以課堂教學形式貫徹素質(zhì)教育。要求初中語文課堂素質(zhì)教學以課堂為陣地、以45分鐘為時間段落、以教師和學生為活動主體、以中學語文的教和學為活動形式，貫徹素質(zhì)教育要求。初中語文課堂素質(zhì)教學，要求學生應當是全面發(fā)展型的學生。應要求學生學會學習，有一定的獨立學習中學語文的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)；同時，具有創(chuàng)造性學習的品質(zhì)和一定的初中語文基礎(chǔ)，成為能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動的、個性充分發(fā)展的社會主體。
最后，初中語文課堂素質(zhì)教學觀認為，傳道、授業(yè)、解惑，固然重要，但它不能只是單純地教給初中語文學生知識、使用初中語文的技能、解答中學語文題目的技巧，更重要的是要引發(fā)學生內(nèi)在的教育需求，喚醒學生主動、能動、創(chuàng)造的意識，開發(fā)學生的潛能。在初中語文課堂素質(zhì)教學的過程中，教師要用自己的整體人格去“類化”學生的思想品德、意志行為和知識技能；用自己的教學風格，去直接影響學生個性發(fā)展和學習風格的形成。
二、在初中語文教學中實施素質(zhì)教育的策略
1、落實語文知識，為提高語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)
我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而能力的提高是以一定的知識為基礎(chǔ)的。具體到語文教學上來說，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學生的語文能力。而要提高學生的語文能力，首先就要打下堅實的語文素質(zhì)基礎(chǔ)，即學好語文知識。因此，教師在語文教學中，應注重落實各項語文知識，以便為提高學生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)。在教學過程中，采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。同時，注意復習小學已學過的語文知識，并結(jié)合單元教學，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；還要有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關(guān)的語文知識，并分類歸納，讓學生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識；最后讓學生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。這樣，學生不僅能夠熟練地掌握語文知識，并且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。事實證明，準確掌握語文課中所涉及的各項知識，有利于進一步實施語文素質(zhì)教育。
2、強化語文課素質(zhì)教育
應該肯定，我們在語文課的教育教學中，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)語文的工具性質(zhì)，加強語文基礎(chǔ)知識與基本技能訓練方面，或是探索文道統(tǒng)一原則、滲透思想政治教育和培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)等各個方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學經(jīng)驗，取得很大的成績。但受“應試教育”思維的束縛，片面追求升學率，使基礎(chǔ)教育仍陷入難以自拔的誤區(qū)。學校在升學率指揮棒左右下，全力以赴為升學考試組織安排教學、教師、資金和獎金。凡是與應試無關(guān)的其它活動則一律禁止，考什么教什么，其它不學，三年的課講二年。每天撂在學生面前的是各種各樣的復習資料，數(shù)也數(shù)不盡、做也做不完的模擬考試題，這些題不是要求學生在理解的基礎(chǔ)上融會貫通，消化吸收，而是指令性地接著現(xiàn)成答案去死記硬背。即使有的學生背會滿腦子答案，暫時贏得了高分，考上了高一級學校，而實際上，他們聽說讀寫的語文能力非但沒有提高，相反整體素質(zhì)下降了。為了彌補這一根基的不足．在這些學生升人高校之后，高一級學校不得不用大量時間去采取補救措施。如果不這樣補救，勢必影響其它課程的學習質(zhì)量和全面素質(zhì)的提高。這些事實進一步告訴我們，在所有各門課程中，加強語文課素質(zhì)教育顯得更為重要了，因為它是決定整體素質(zhì)教育提高的基礎(chǔ)。
3、充分發(fā)揮學生的主體性
素質(zhì)教育的“主體性原則”認為，素質(zhì)教育就是充分弘揚人的主體性，注重發(fā)展和發(fā)揮人的主動精神，注重形成人的精神力量的教育。實施素質(zhì)教育，就不能把學生當作被動的產(chǎn)品，而應當視學生為能動的主體，要重視開發(fā)學生的智慧潛能。學生的學習不僅承繼性的學習，更足創(chuàng)新性的學習。在語文教學活動中樹立以學生為主體的教育思想。
一方面，置疑設(shè)難，但坡度不宜過大，也不宜過小，要讓學生只要跳一跳就可以“摘到桃子”；在課堂教學中，我們常常見到教師提出問題后，學生不予回答的“冷場”現(xiàn)象，一些缺乏經(jīng)驗的教師，此時只是埋怨學生太笨。自己現(xiàn)身說法，搞成自問自答。其實，這種“冷場”有時候就是教師問題設(shè)計不合理造成的。此時，就更應該充分發(fā)揮學生的主體作用，教師就更要注意講究鋪設(shè)藝術(shù)，教會學生尋求解答問題的途徑，特別是指導學生如何閱讀教材。并從閱讀教材中尋求解答途徑，把讀書方法交給學生；另一方面，發(fā)揮小組作用，引進競爭機制。我們可以把學習目標，教給小組完成，使小組的每個成員積極參與幫助全組成功。素質(zhì)教育不僅要注重學生現(xiàn)在的一般發(fā)展，不僅要重視學生現(xiàn)在一般發(fā)展對未來的發(fā)展價值和遷移價值，而且更要重視直接培養(yǎng)學習終身自主學習和自我發(fā)展的能力。因此，我們在語文教學中要著眼一般發(fā)展，增強開發(fā)意識。
三、結(jié)語
人的素質(zhì)是個有系統(tǒng)的整體，主要有生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。在語文教育中這些素質(zhì)都要體現(xiàn)出自覺和不自覺的互相滲透、互相作用。教師應注意整體把握，互相協(xié)調(diào)，促進其和諧發(fā)展。在語文教學過程中，語文教師不僅要掌握語文學科的知識和教學方法，還要掌握教育學、心理學和科學的素質(zhì)教育理論、方法與手段。要具備為人師表的風范，言傳身教，真正做到在學生面前既是良師又是益友。在教學過程中勇于探索，勇于實踐。那么，初中語文素質(zhì)教育的成功之路是可以走出來的。
參考文獻：
[1]李書萍.素質(zhì)教育與初中語文課堂教學.大江周刊（論壇）,2010(12)
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學; 素質(zhì)教育; 數(shù)學素養(yǎng);
在新的教育環(huán)境以及市場對人才的需求下, 作為人才培養(yǎng)的學校教學, 也必須要實現(xiàn)不斷地創(chuàng)新改革, 才能促進自身的可持續(xù)發(fā)展。初中作為學生成長發(fā)展過程中一個重要階段, 在初中數(shù)學教學中滲透素質(zhì)教育, 有助于提高學生的數(shù)學學習能力以及數(shù)學素養(yǎng), 進而促進學生的綜合全面發(fā)展。
一、初中數(shù)學素質(zhì)教育概述
1. 素質(zhì)教育本質(zhì)內(nèi)涵
所謂素質(zhì)教育, 就是結(jié)合學生當前的實際學習情況以及綜合發(fā)展能力, 對學生進行符合其成長需求的基礎(chǔ)教育, 在幫助學生構(gòu)建較為完善的數(shù)學知識體系過程中, 進而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。通過學校的系統(tǒng)教育, 挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力, 幫助學生調(diào)動其自身的主觀能動性。素質(zhì)教育有著全面性、全體性以及個性化的教育特點, 注重學生的綜合全面發(fā)展以及個性化學習?？偠灾? 素質(zhì)教育就是在特定的教學中提高學生地各方面學習能力, 包括身心發(fā)展以及基本素養(yǎng)的提高。
2. 為什么要在初中數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育
因為學生的智力發(fā)育在初中階段最為鼎盛, 雖然正處在青春期, 但這個階段的學生的學習能力、分析能力以及理解能力等都有了一個較大的提升。與小學生相比, 初中生具有一定的文化基礎(chǔ), 而且其對于一些未知的事物具有一定的判斷能力, 此時正是塑造人格的重要時期。除此之外, 數(shù)學是學生在學習過程中至關(guān)重要的一個科目, 與此同時, 數(shù)學自身具有一定的生活性、邏輯性以及條理性, 在初中教學中開展素質(zhì)教學, 引導學生通過系統(tǒng)的數(shù)學學習, 使學生掌握一定的生活技能以及數(shù)學常識, 提高學生的綜合素質(zhì)。數(shù)學是一種思維方式, 開展素質(zhì)教育的數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的理性思維以及創(chuàng)造性思維能力。
二、關(guān)于在初中數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育的幾點思考
1. 尊重學生主體地位, 提高學生自主學習能力
新課程改革中重點強調(diào)了學生的課堂主體地位, 因此, 素質(zhì)交易環(huán)境下的初中數(shù)學教學, 首先要充分尊重學生的課堂主體地位。傳統(tǒng)應試教育下的數(shù)學教學, 學生缺乏一定的主動性與活力, 其只能通過被動的接受教師所講的內(nèi)容完成自身的學習。針對此, 數(shù)學教師要正確認識自身的課堂引導地位, 尊重學生的主體地位。教師要加強自身與學生的溝通交流, 了解初中生的數(shù)學學習特點以及學生的思維活動特點, 結(jié)合學生的數(shù)學學習需求開展數(shù)學教學。除此之外, 數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力, 每次在上課前, 數(shù)學教師要引導學生通過自主學習掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容, 考慮到初中生的數(shù)學自主學習能力以及其自身的性格特點, 數(shù)學教師可以結(jié)合實際, 給學生的數(shù)學自主學習制定一個自主學習任務單, 學生在任務單的引導下開展自主學習, 長此以往, 學生的自主學習能力也有一定程度上的提高。
2. 借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境, 提高課堂教學效率
在傳統(tǒng)數(shù)學教學的影響下, 學生的數(shù)學學習興趣逐漸喪失, 針對此, 數(shù)學教師首先要重燃學生的數(shù)學學習興趣。近年來, 多媒體教學技術(shù)的快速發(fā)展, 極大地促進了我國的各項教學, 開展素質(zhì)教育的初中數(shù)學教學, 可以充分借助多媒體教學技術(shù), 為學生的數(shù)學學習創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學情境, 為其營造一種良好的環(huán)境氛圍。比如, 在學習《反比例函數(shù)》這部分內(nèi)容時, 數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設(shè)如下情境:老師今天騎著共享單車來上課, 但是在這個過程中, 老師突然發(fā)現(xiàn)自己馬上就要遲到了, 于是老師就加快了騎車速度。與此同時, 教師還可以在大屏幕展現(xiàn)一幅老師迎著朝陽, 騎著共享單車的漫畫, 播放一首輕松歡快的音樂。學生在圖片、音樂以及相關(guān)的情境下進行數(shù)學學習, 自身的學習興趣以及學習積極性也被充分調(diào)動出來。然后教師可以趁熱打鐵, 接著巧設(shè)問題情境:老師騎車平均速度與所用的時間有著怎樣的函數(shù)關(guān)系?如果剩下10分鐘, 那么老師的平均速度至少要達到多少才能不遲到?為了安全起見, 老師的平均速度最快要達到80m/min, 她至少要留出多長時間, 才能按時并且安全的到達學校。在一系列數(shù)學問題的引導下, 學生的好奇心被激發(fā), 積極主動地進行思考, 尋找問題的答案。然后, 教師可以通過多媒體或者是電子白板進行動態(tài)演示, 幫助學生更好的理解其中的函數(shù)關(guān)系, 進而幫助學生強化反函數(shù)這部分內(nèi)容的學習。
3. 開展小組合作學習, 培養(yǎng)學生合作探究能力
新課程標準中明確提出學科教學要積極開展合作、探究以及互助交流的教學, 培養(yǎng)學生的合作探究能力, 因此, 素質(zhì)教育在數(shù)學教育開展過程中, 教師可以結(jié)合小組合作學習, 幫助學生更好的進行初中數(shù)學的學習。開展小組合作學習, 數(shù)學教師一定要確保小組劃分的科學性, 以此來確保小組合作的流暢性與有效性。其次, 為避免學生在小組內(nèi)無所事事, 數(shù)學教師要給學生的小組合作學習布置相關(guān)的合作探究任務。比如, 在學習《探索勾股定理》這部分內(nèi)容時, 數(shù)學教師可以讓學生通過合作探究, 掌握勾股定理的相關(guān)規(guī)律, 并且證明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的應用。學生通過一定時間的獨立思考以及合作探究, 掌握了勾股定理的相關(guān)規(guī)律與具體的應用。在團隊配合中, 學生不僅強化了自身的數(shù)學學習, 與此同時, 學生的合作探究能力以及團隊協(xié)作能力也有了一定程度的提升。
4. 加強德育數(shù)學教育, 提高學生數(shù)學素養(yǎng)
既然是素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教學, 數(shù)學教師不僅要幫助學生扎實自身的數(shù)學理論知識, 而且還要加強數(shù)學教學中的德育教學。首先, 數(shù)學教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng), 結(jié)合實際教學需要, 充分利用數(shù)學家的相關(guān)事例, 向?qū)W生講述相關(guān)的背景知識以及數(shù)學學習中的困難, 以此來培養(yǎng)學生的愛國主義與堅持不懈的精神品質(zhì), 幫助學生良好的應對以后的數(shù)學學習以及生活。其次, 加強生本教育, 在提高學生數(shù)學學習成績的同時, 培養(yǎng)學生的互助精神、獨立學習能力以及理論聯(lián)系實際的學習能力, 這樣的學習能力以及學習精神正是當前社會對人才的基本素質(zhì)要求。最后, 數(shù)學教師要敢于打破傳統(tǒng)數(shù)學課堂的局限, 積極開展第二課堂, 及時為學生補充相關(guān)的數(shù)學文化與相關(guān)的背景知識, 幫助學生更好的理解相關(guān)的數(shù)學知識, 進而提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。與此同時, 在教學過程中, 數(shù)學教師還要發(fā)散學生的思維, 引導學生善于通過多種途徑找到解決問題的方法, 進而培養(yǎng)學生的多樣化解題能力, 為培養(yǎng)學生的終身學習能力奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學教師也要注重自身對學生的評價考核方式, 采用正確并且科學的評價用語, 積極鼓勵學生的個性化數(shù)學學習, 進而促進學生的全面發(fā)展。
三、總結(jié)
總而言之, 新課程改革對數(shù)學教學提出了新的教學要求, 數(shù)學教學不僅要引導學生掌握基本理論知識, 而且還要著眼于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力, 充分發(fā)揮素質(zhì)教育對于學生的促進作用。新的教育要求, 數(shù)學教師只有不斷更新自身的教育知識體系, 才能真正的實現(xiàn)素質(zhì)數(shù)學教學。
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2006年是我市實施教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃的開局之年，在科學發(fā)展觀的引領(lǐng)下，全市基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化、國際化進程加快，教育內(nèi)涵逐步提升。教育發(fā)展與群眾性教育科研的良好互動關(guān)系進一步形成。市教育學會在過去的一年中，緊密結(jié)合我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的中心工作和實際需要，積極發(fā)揮學術(shù)團體在群眾性教育科研活動中的組織、指導、服務作用，全年工作顯現(xiàn)了“適應改革，中心突出，有所開拓，成效較好”的特點。去年，市教育學會做了十件有意義的工作，其中不乏“亮點”。一是落實市委市政府《關(guān)于行業(yè)協(xié)會和學會改革發(fā)展的意見》，完成了學會管理體制改革，開始實行“政會脫鉤，自主辦會”的新體制；二是首次和市陶研會合作，向政府部門購買《制定或修訂學校綜合督導評估方案》、《編寫無錫市志（教育卷）》這兩個服務項目，并完成了年度計劃；三是擴大民間的對外教育交流，組織會員代表赴新加坡、馬來西亞、日本等國考察基礎(chǔ)教育，與有關(guān)部門一起承辦了江蘇省首屆東南亞小學華文閱讀教學研討會和第三屆朝陽杯中小學生國際朗誦比賽；四是基本完成了學會系統(tǒng)“十五”立項課題的結(jié)題任務，并對88個省市級“十一五”學會立項課題進行了開題論證；五是組織省、市優(yōu)秀教育論文評比推薦工作，參賽論文、案例、課件達到5000多篇（件），為年度歷史之最；六是出版會刊《教改與科研》6期，為宣傳、推廣學術(shù)研究成果提供了一個有影響力的平臺；七是制定了素質(zhì)教育實驗基地校工作規(guī)范，新增基地校13所；八是成功舉辦了初中課堂教學創(chuàng)新課評比活動，促進青年教師的專業(yè)成長；九是重新組織了學會學術(shù)指導小組，12位教育專家的加盟，增強了對我市群眾性教育科研的指導力量；十是學會所屬業(yè)余文化藝術(shù)學校事業(yè)有了新的發(fā)展，教育效益與社會效益明顯提高。學會一年來所取得的進步是廣大會員努力實踐科學發(fā)展觀，建設(shè)和諧教育，不斷改革創(chuàng)新，堅持走科研興教之路的必然結(jié)果，充分體現(xiàn)了學會對促進我市基礎(chǔ)教育科學發(fā)展的工作價值，同時也為學會今后的發(fā)展奠定了新的基礎(chǔ)。
2007年是黨的十七大和全國教育工作會議的召開之年，也是我市加快推進教育現(xiàn)代化、國際化進程，建設(shè)教育強市的重要一年。教育學會的工作將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。在工作指導思想上我們要堅持以科學發(fā)展觀、社會主義和諧社會的理論為指南，堅持“為教育決策服務，為學校的發(fā)展服務，為教師的專業(yè)化成長服務”的正確方向，不斷激發(fā)新體制的活力，集聚人才優(yōu)勢，活躍學術(shù)研究，培育科研品牌，使學會的工作質(zhì)量和辦會水平有新的提高，以為發(fā)展我市的基礎(chǔ)教育作出更多的貢獻。今年學會主要的工作目標和任務定位于“三個進一步”：
一是進一步繁榮教育科研。要緊緊抓住素質(zhì)教育的研究和實踐這一中心，繼續(xù)滾動發(fā)展一批省市級“十一五”課題，對正在進行的“十一五”學會課題的研究要加強“五環(huán)式”過程管理，幫助教師提高目標意識、研究意識、過程意識、創(chuàng)新意識，努力提高課題研究的針對性、科學性和實效性。年內(nèi)要精心組織省市教育學會優(yōu)秀教育論文和教學案例的有關(guān)推薦評審工作，精心辦好會刊，開好科研工作交流會，宣傳推廣有應用價值的學術(shù)成果，使學會的學術(shù)研究能緊緊圍繞素質(zhì)教育，在更廣的視角、更深的層次上有序展開，并逐步形成一些研究的亮點。
二是進一步構(gòu)建教育服務平臺。學會是群眾性學術(shù)團體，多渠道、多形式地為會員構(gòu)建各種服務平臺就能為各類學術(shù)活動提供有效載體和支撐。課程改革的主戰(zhàn)場、主陣地依然是課堂教學的創(chuàng)新。要精心做好省教育學會主辦、我會承辦的全省初中優(yōu)質(zhì)課的賽課工作。學會應為素質(zhì)教育基地校的群眾性科研提供必要的服務。為了適應教育現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的新形勢，學會要繼續(xù)組織對外教育交流活動，進行教育現(xiàn)代化的比較研究。同時，要進一步拓展學會系統(tǒng)的信息化平臺，積極開發(fā)網(wǎng)絡資源，暢通信息交流的渠道。此外，要開展高中課程改革情況的調(diào)研，及時向有關(guān)部門提供有質(zhì)量的調(diào)研報告，并與市陶研會通力合作，完成政府部門交給的服務項目，使學會的工作能更直接地為行政決策服務，并在有效的服務中得到行政更多的支持。
那么，創(chuàng)新教育到底做得如何呢?冷眼觀察，我們并不樂觀。
一、我國中小學教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新教育
高考是分水嶺，這是中國的教育的基本特點。雖然近年來，大學迅速擴招。上大學已不再是難事，一考定終生的就業(yè)體系也已不復存在，但是，高考仍然是中國教育的指揮棒，仍然發(fā)揮著巨大的魔力?，F(xiàn)在，高考仍然是分水嶺，只是它分流的不再是“干部”和“群眾”，而是“一本”和“二本”，是“名牌”和“普通”。
要上名牌大學，就得上名牌高中，要上名牌高中就得上名牌初中，依此類推，瞄準高考的教育已提前到了娘胎，人生的馬拉松從孕期就開始了沖刺。
由于高考題量越來越大，知識面越來越寬，考生答卷時根本來不及思考，中學教育為了應對這個指揮棒，不得不走題海戰(zhàn)術(shù)，通過增時補課的方式，三年的課程用兩年時間完成，接下來就是一輪又一輪的復習和模擬考試。高考前訓練的目標是機械反應和死記硬背，學生要練到一看題目就知道答案的水平，不能思考，更不能推演，因為高考不允許學生有這樣的時間。由于高考題中的超綱題目，導致了高考前的教學中必須補充大量的超綱內(nèi)容。這樣，教學內(nèi)容增加，而教學時間卻被壓縮，雙重的擠壓，除了囫圇吞棗，學生別無選擇，這使大量學生的課業(yè)做成了“夾生飯”，喪失了學習的興趣和學好的信心。沒完沒了的題海戰(zhàn)，沒完沒了的疲勞戰(zhàn)。長期嚴重的睡眠不足。這就是高中學生的常態(tài)，
高中生為了高考而戰(zhàn)，初中和小學的學生們狀態(tài)又如何呢?初中生要為考個好高中而奮斗，小學生要為考個好初中而奮斗。孩子們除了在校的學習，還必須完成大量的家庭作業(yè)，為了全面的“素質(zhì)”，為了在高考中能加個“特長”分，更要參加各種課外班。學習學習再學習，這就是中國孩子的基本狀態(tài)。玩，對大部分中國孩子來說已成為奢望；累，已成為中國孩子們的常態(tài)。
事實上，在整個教育環(huán)境唯筆試成績論的大勢下。教師個體搞創(chuàng)新教育，是很難的?？總€別有真知灼見的老師搞創(chuàng)新教育，也難以有實在的成效。因為創(chuàng)新教育首先需要教育理念的更新，需要教育的創(chuàng)新，所以說，只要應試教育的現(xiàn)狀得不到真正的革命，中小學教育中的創(chuàng)新教育，就不可能真正實現(xiàn)。
二、我國大學教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新教育
中小學教育為了高考分數(shù)而戰(zhàn)，那么，沒有了統(tǒng)考壓力的大學，創(chuàng)新教育又搞得怎樣呢?
縱觀我國大學教育，對于知識和技術(shù)產(chǎn)生的背景和過程、當時研究這些問題的目的等等對創(chuàng)新教育具有重要意義的內(nèi)容，教材中沒有，教師也不講。事實上。大部分教師對這些重要內(nèi)容也不了解。學生學到的僅僅是死知識，沒有了解到這些知識和技術(shù)所體現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題過程中那些鮮活的人物所產(chǎn)生的閃光的思想，更沒有領(lǐng)會到科學偉人們身上所體現(xiàn)的強烈的創(chuàng)新意識，
由于缺乏相關(guān)的激勵機制，很多大學老師，特別是基礎(chǔ)課老師，幾十年教授同一門課程，多年使用同一部教材。大學里有一個普遍的現(xiàn)象，就是各門課程考試的題目穩(wěn)定性極高。每年的試卷只是在前一年基礎(chǔ)上稍作改動。在這樣的體制下，很多大學老師也習慣于“教書匠”的工作和墨守成規(guī)的思維方式，創(chuàng)新的意識和精神、創(chuàng)新的能力與動力都嚴重缺乏，創(chuàng)新教育也就不可能在大學常規(guī)教學中體現(xiàn)出來。
近年來，有些大學設(shè)置了《創(chuàng)新學》類的選修課，越來越多的大學設(shè)置了“創(chuàng)新”學分，也有幾部關(guān)于創(chuàng)新的書如《創(chuàng)新學》、《創(chuàng)新學教程》等教材出版，但大學中的創(chuàng)新教育并未真正“熱”起來，大部分學生拿創(chuàng)新學分是被動的，就像高考中的物理“實驗”題目仍用筆答一樣，大學中的創(chuàng)新學分往往也是用筆回答問題來完成的。就像很多教師只是在面臨職稱或考核問題時才制造論文一樣，大部分學生拿創(chuàng)新學分也是制造出來的。這樣的“創(chuàng)新”，質(zhì)量是可想而知的。
三、對創(chuàng)新教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析與思考
瀏覽創(chuàng)新教育方面的論文，我們發(fā)現(xiàn)，中小學教師和大學教師完成的創(chuàng)新教育論文有很大的差別。首先，數(shù)量不同，中小學教師寫的論文遠多于大學教師。其次，論文角度不同，中小學老師寫的創(chuàng)新教育論文，基本上都把課程教學與創(chuàng)新教育相結(jié)合，而大學教師中只有少數(shù)人把創(chuàng)新學作為一門學科來研究，這些人成為創(chuàng)新學專家，而其余大部分人卻與創(chuàng)新教育無關(guān)。
我們認為造成這種局面的關(guān)鍵是體制――對教師的考核評價體系。在我國，不論是中小學還是大學，論文在教師考核評價體系中都具有超重的地位。中小學教師的論文，以教學研究為主體，教學方法、教學案例、課堂實錄等，都可以成為論文的內(nèi)容，在考核制度特別是職稱的壓力下，中小學教師很自然地會把“創(chuàng)新教育”、“素質(zhì)教育”這樣的口號引入自己的教學，形成這樣的論文也就成為自然。而我國大學考核評價體系中，對教學研究的關(guān)注度遠遠低于中小學，大學要求的論文要有“大學的水平”，偏重于“學術(shù)”，要“科研”成果，大學教師潛心研究教學的人不多，寫教學論文的更少，要研究創(chuàng)新教育，也必須把它當作學科來研究和建設(shè)成果要么叫“創(chuàng)新學”要么叫“創(chuàng)新論”，似乎只有達到“學”和“論”的水平，才算達到了“大學的水平”。
任何能形成一定普遍性的社會現(xiàn)象，都有兩種力量在起作用，就是前引力和后推力。前引力的基本特征是“引領(lǐng)”，就像羊群需要領(lǐng)頭羊一樣，人群也需要領(lǐng)頭人。通常，前引力作用下的做事欲望是主動的。后推力的基本特征是“推壓”，主要來源于制度和行政推力，在這樣的推力下，不論是否愿意，都得去做某些事。后推力作用下的做事欲望是被動的。目前我國教育體制中，不論是在中小學還是在大學，創(chuàng)新教育都缺乏前引力，可以想象，如果不是職稱的壓力，中小學教師的論文會大幅度減少。事實上中小學老師搞的創(chuàng)新教育研究與嘗試，大部分沒有合作團隊。也沒有“科研”立項，更無經(jīng)費支持，自己在教學中試了，能夠?qū)懗烧撐?，如果能發(fā)表或評個什么獎，最終為職稱評定創(chuàng)造了“條件”，就算“圓滿”了。而大學教師要搞創(chuàng)新教育，則一無前引力，二無后推力，因為大學的評價體系中，目前很普遍的是重科研而輕教學，科研工作與培養(yǎng)學生分離，文章與教學分離。沒有幾個教師對創(chuàng)新教育真正有興趣。在高校搞創(chuàng)新教育，按現(xiàn)在的體制，合適的做法就是把創(chuàng)新教育當作學科來研究和建設(shè)，要立項，要經(jīng)費，最后完成一兩部專著，才算有始有終。
綜合以上內(nèi)容，可以看出，目前我國創(chuàng)新教育基本上還處于最初級的起步階段，中小學和高等院校對創(chuàng)新教育的探索道路完全不同，體制上嚴重缺乏創(chuàng)新教育的前引力和后推力，師資隊伍本身目前還普遍缺乏創(chuàng)新意識、缺乏創(chuàng)新能力、缺乏創(chuàng)新教育的理念，也缺乏創(chuàng)新教育的動力和能力。
四、對推動創(chuàng)新教育的構(gòu)想
創(chuàng)新教育應該是面向全民的教育，是終生教育。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的教育，是系統(tǒng)工程，它不僅是學校的責任，還是全社會的責任。
首先，必須為創(chuàng)新和創(chuàng)新教育提供足夠的前引力。對于大部分民眾來說。前引力具有更大的作用，要建立創(chuàng)新型國家，必須讓創(chuàng)新者能夠得到創(chuàng)新帶來的實在利益，如果老百姓能看到大量創(chuàng)新創(chuàng)富的故事，榜樣的力量就會激發(fā)出無盡的創(chuàng)新動力。如果人們認識到創(chuàng)新能夠創(chuàng)富，創(chuàng)新意識就會深入人心，創(chuàng)新教育的理念也就自然在民眾中形成。但要真正解決創(chuàng)新前引力的問題，則是一項復雜的系統(tǒng)工程，它需要社會制度體系的支持，必須很好地保護專利和知識產(chǎn)權(quán)，相關(guān)法律法規(guī)不但要完善，而且要有很好的執(zhí)行力度，新聞媒體的宣傳、社會力量的促進，都是極其重要的。對于學校搞創(chuàng)新教育，也要解決前引力的問題，在目前沒有太多創(chuàng)新教育成功經(jīng)驗可起引領(lǐng)作用的情況下，要出相應的政策，鼓勵廣大教師大興創(chuàng)新教育之風，要把創(chuàng)新教育的成就作為重要的成果予以認可，將創(chuàng)新教育的成果予以大力的宣揚和推廣，樹立榜樣，形成引力。
其次，必須為創(chuàng)新教育提供足夠的后推力。就是用制度和行政的力量去推動、督促教師進行創(chuàng)新教育的研究與嘗試，在制度上鼓勵和要求教師進行創(chuàng)新教育的嘗試，在教師的考核評價體系中，把創(chuàng)新教育作為對教師的一種考核指標。筆者認為，在目前教師隊伍普通缺乏創(chuàng)新教育意識和能力的情況下，后推力是必不可少的。在目前狀態(tài)下，要真正讓創(chuàng)新教育熱起來，這種后推力是主要的動力。
如果創(chuàng)新教育有了前引力和后推力，那形成創(chuàng)新教育的大好局面就為時不遠了。
五、對大學進行創(chuàng)新教育的構(gòu)想
在大學搞創(chuàng)新教育，可以使用“兩條腿走路”的方式進行推行，一是組織力量專門從事創(chuàng)新研究和創(chuàng)新教育，開設(shè)創(chuàng)新學課程。二是把目前中小學進行創(chuàng)新教育的方式引入到大學教學中，即把創(chuàng)新教育融合到大學其他課程之中。經(jīng)過一定的發(fā)展，如果形成既有專門的創(chuàng)新學教育，又有所有課程都蘊含創(chuàng)新教育的局面，創(chuàng)新教育就真正蔚然成風了。
目前創(chuàng)新學的研究尚處于探索階段，理論體系尚不成熟，譬如對產(chǎn)生創(chuàng)新思考、創(chuàng)新過程、創(chuàng)新規(guī)律的研究，還沒形成較系統(tǒng)的、得到普遍認可的理論體系，已出版的教材和專著較少，沒有形成百家爭鳴的學術(shù)氛圍；關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法、教學訓練的方法步驟等，值得研究的內(nèi)容還很多。筆者構(gòu)想，創(chuàng)新學課程應該以大量的案例為基礎(chǔ)，通過解讀案例，使學生得到啟示與啟發(fā)；創(chuàng)新學的規(guī)律應該不是死板的，而應該是多樣的；創(chuàng)新學的問題應該是開放的，而不是有“標準”答案的；創(chuàng)新學的課堂應該是活躍的，而不是“填鴨”的。創(chuàng)新學的課程目標應該是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激勵創(chuàng)新欲望，總結(jié)創(chuàng)新規(guī)律，啟發(fā)創(chuàng)新靈感，尋求創(chuàng)新方法。
數(shù)學教學論文3000字(一)：新課改理念下初中數(shù)學教學的策略論文
摘要：隨著我國社會生產(chǎn)力的發(fā)展，我國綜合國力不斷增強，隨之，我國的教育事業(yè)也迎來了全新的機遇與嚴峻的挑戰(zhàn)。在這新課改的關(guān)鍵期，教學質(zhì)量的提升顯得尤為重要。如何為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境、提高學生學習效率、培養(yǎng)學生綜合的學習素養(yǎng)成為了廣大教師應引起重視的問題。本文針對新課改實踐中的切實存在的問題，闡述了一些行之有效的教學策略，希望可以為廣大教師群體提供參考的依據(jù)。
關(guān)鍵詞：新課改；教學策略；初中數(shù)學
數(shù)學是三大傳統(tǒng)科目之一，因此，初中數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新十分重要。在初中數(shù)學學習中，我們更應該突出學生的主體性，不僅關(guān)注學生的學情更要關(guān)注他們的心理狀況。我們應加深學生對知識重難點的理解，并且在教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力，同時使他們的心理得到健康的發(fā)展。新課改關(guān)注教學理念及教學設(shè)計思維的轉(zhuǎn)變，注重教學技能與解題技巧。[1]在新課改環(huán)境下，教學質(zhì)量的提升顯得尤為重要。所以初中數(shù)學教師應作為教學的研究者與學習者，遵循素質(zhì)教育原則，不斷更新思想觀念與教學策略，從而引導學生進行更加高效的學習。
一、初中數(shù)學課堂常見問題
通過調(diào)查研究，筆者認為，大部分初中數(shù)學教師教學觀念較保守，常常采取較古板的教學模式，以自我為中心，強調(diào)教師的權(quán)威性而忽視學生學習的自主性與創(chuàng)造性。當學生感到思想的束縛時，他們的學習興趣常常會大打折扣。[2]這種以教師為主體的填鴨式教學模式也會令學生更容易出現(xiàn)走神與注意力不集中的現(xiàn)象。而數(shù)學是一門需要理解的學科。僅僅通過直接無意義的記憶學習方法很難真正達到教學目的，更別說能夠舉一反三了。在這種古板的教學模式下，許多教師自身的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)水平也不夠高，尤其是一些年輕的初中數(shù)學教師，綜合的能力與專業(yè)知識能力還有待提升。如果想要實質(zhì)性地提升數(shù)學水平，提高教師的數(shù)學計算能力就是其中最首要的。傳統(tǒng)教學中應試教育的特點也常常會給學生帶來過重的心理壓力。一直盯著成績提高的目標盲目地完成各種練習，占用了學生大量的課外時間，也令學生們身心俱疲。成績排名的變動也會給學生們的心靈無形地施壓，導致學習效率的降低，最終形成惡性循環(huán)。
二、新課改理念下的創(chuàng)新性教學策略
（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣
“良好的開端等于一半的成功?！弊鳛橐幻嗣窠處煈摃r時銘記這句話，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，引起學生學習的好奇心和求知欲，進一步激發(fā)學生的學習興趣.初中數(shù)學教師應該充分的將數(shù)學基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實生活情境聯(lián)系在一起，可以增添更多的趣味性，使得學生能夠更加積極主動的進行學習，激發(fā)他們對于數(shù)學這門學科的興趣。與此同時，因為數(shù)學這門學科不是獨立的，而是與其他學科有著密切關(guān)系的。因此在生活當中，我們無處不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的影子。舉個例子，當初中數(shù)學課程涉及到利潤、成本等問題時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個超市買賣商品的故事情景，讓學生們來扮演買家和賣家的角色，模擬購物的活動。在實際的演練中，對成人世界有一個具體形象的模仿，能讓學生不斷地拓寬自己的思路，在自主交流學習中獲取數(shù)學知識，在角色扮演中學會價格與質(zhì)量之間存在的關(guān)系，使得每一個學生都能夠樂于參與到數(shù)學課堂的學習中來，讓他們能夠親歷整個過程，對知識留下深刻的印象，從而保證學生們扎實地掌握了數(shù)學的基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)的初中數(shù)學課上，教師與學生間缺乏一定的互動，導致教學氛圍相對來說比較沉悶，從而導致學生們的數(shù)學學習興趣比較低。新課程改革之后，由于不同學生有著不同的性格，在數(shù)學課堂當中，教師就應當針對不同的性格來做出不同的教學互動來激發(fā)他們的學習興趣，使得他們不僅在數(shù)學課堂中能保持很高的學習熱情，在課后也能自主地去溫故知識，加深學習印象，提高各自的學習成績。
（二）信息化技術(shù)的使用
隨著科學技術(shù)不斷的發(fā)展進步，社會慢慢朝著信息多元化與網(wǎng)絡化的方向發(fā)展。新課改要求全體教師必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的數(shù)學教學思維模式，運用多媒體工具來輔助教學，從而化抽象為具體。在數(shù)學課堂教學過程中也應該重視利用新興的信息技術(shù)。對于初中學生，進行數(shù)學圖形的抽象知識學習，通常需要具備一定的邏輯思維能力與豐富的想象力，而生動、形象的教學模式還可以顯著地提高學生對于數(shù)學幾何學習的積極性。[3]比如說，在進行“角的平分線”教學時，可以借助幾何畫板向?qū)W生們生動地展示角平分線逆定理、性質(zhì)、定理和圖象分解形式，從而知道學生根據(jù)相應的數(shù)據(jù)和圖形的變化情況來認識和掌握角平分線的定理。借助多媒體，還可以在“相似三角形”的教學過程中實現(xiàn)動態(tài)演示圖形，用幾何畫板制作的兩個三角形一直保持相似，而三角形的大小能夠隨意改變，形狀卻保持不變。多媒體的使用能夠開拓學生的眼界，豐富課堂的學習內(nèi)容.可以極大地提高學生的空間想象力，進一步地做好知識落實工作，有助于初中數(shù)學教學效果的提升，進而實現(xiàn)科學化和信息化相結(jié)合。同樣地，教師也可以積極的構(gòu)建課外學習的“內(nèi)部網(wǎng)絡”，通過班級的微信群幫助引導學生，更加方便的為學生服務，教師也可以組織學生觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，這樣就可以打破傳統(tǒng)的教學方式，開闊學生的視野，也是為提高數(shù)學教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。[4]
（三）創(chuàng)新方法，解放思維
隨著人民生活水平的提高，家庭、政府與社會都十分注重教育質(zhì)量，現(xiàn)階段我國推崇人才強國戰(zhàn)略，因此開展了新課改與素質(zhì)教育等活動。那什么才是素質(zhì)教育呢？從根本上來說，素質(zhì)教育指的是受教育者的綜合素質(zhì)的提升，不單單是強調(diào)科學文化知識方面的提升，更多強調(diào)受教育者能力、個性與創(chuàng)造力，思維、心理與思想品德等方面的全方位的提升。隨著新課程改革如火如荼的展開，現(xiàn)在德、智、體、美、勞五育并舉的教育理念又一次被提上日程。然而，在現(xiàn)實的初中數(shù)學課堂教學當中，我們?nèi)匀豢梢钥吹酱蟛糠纸處熞廊恢皇窃谝晃兜貜娬{(diào)分數(shù)與學習質(zhì)量，而這恰恰是與新課改的要求背道而馳的。在此情況下，現(xiàn)在的初中教育亟待改組和重構(gòu)，進行教學內(nèi)容、方式、模式的不斷更新、完善和調(diào)節(jié)，緊緊圍繞學生來開展數(shù)學教學。而從數(shù)學這門學科來看，它具有較強的邏輯性，對受教育者的思維能力也有著高要求，所以教師在教學活動中不能急功近利，而應該做到循序漸進地幫助學生打好基礎(chǔ)，讓他們在數(shù)學學習的道路上越走越遠。教師應該選擇合理的教學方法，引導課堂教學的改革向更好的方向前進，進而不斷提升其教學質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學教學模式使得學生的數(shù)學思維局限在應付試卷中的題型上，而這種思維方式會對學生的整個數(shù)學學習過程產(chǎn)生負面的影響。而在新課改下的數(shù)學教學中，教師應當努力引導學生，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)新性思維和探索性思維，在面對新的數(shù)學定義時，盡量減少讓學生死記硬背的情況，而是將此大的概念分解成為易于學生理解的內(nèi)容，讓學生能夠慢慢了解這個定義的形成原因和形成過程，從而使學生不是采用死記硬背的方式去記憶，而是在理解的基礎(chǔ)上加深鞏固自己的記憶，并在面對實際問題時能夠快速反應、活學活用、舉一反三。
三、結(jié)束語
總之，新課改下對初中數(shù)學的教學提出了很多的新要求。我們必須不斷提高自身的教學質(zhì)量，提高課堂效率。但是教師也常常會需要面對一些這樣或那樣的問題，但是無論如何我們都應堅持以學生為中心，激發(fā)學生學習興趣，尊重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維與能力，為他們構(gòu)建更加平等、自由、和諧、開放的課堂環(huán)境，使得學生能夠全身心地投入到數(shù)學學習中去。[5]從而讓學生在不斷學習進步的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學之美。
數(shù)學教學畢業(yè)論文范文模板(二)：初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合研究論文
【內(nèi)容摘要】隨著科技的不斷進步，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到教學應用中，初中數(shù)學教學和信息技術(shù)多媒體的相互融合已經(jīng)不為罕見了，它對于初中數(shù)學教學的革新和調(diào)動學生對于數(shù)學學習的積極性有著很重要的作用。因此本文基于初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，著重分析信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學教學整合研究。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學教學信息技術(shù)多媒體
一、信息技術(shù)多媒體對于初中數(shù)學教學的重要性
信息技術(shù)的不斷革新促使教學從“黑板”到“多媒體”逐漸轉(zhuǎn)變，初中數(shù)學知識點眾多，邏輯較為抽象，學生不易掌握，使用多媒體進行教學可以使教學變得直觀，使復雜的知識點變的系統(tǒng)化，學生也更易理解。使用多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的灌輸式講授的教學方法，讓數(shù)學課不再枯燥，課堂也變得生動有趣，學生對于學習的積極性也逐漸加強，可以有效的提高課堂效率，因此信息多媒體技術(shù)對于初中數(shù)學教學的水平提高有著必不可少的作用。
二、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀
要想將初中數(shù)學教學和信息技術(shù)多媒體相互融合，必須先了解初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，通過分析問題所在，找出解決方案，提升教學效率，提高教學質(zhì)量。以下是我對當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀作出的兩點分析。
1.過于重視多媒體技術(shù)的使用
多媒體技術(shù)對于提高初中教學水平固然重要，但是有些老師過于重視多媒體的使用。40分鐘的一節(jié)數(shù)學課，有的老師過多的把知識點累積在多媒體課件上，導致學生無法掌握住教學的重點，把過多的關(guān)注點放在形形的外部因素上，我們要知道多媒體在教學中起到輔助作用，過于重視多媒體技術(shù)應用會使學生的注意力分散，不能把更多的精力放在對于知識點的理解上，教師也無法按計劃完成教學任務，導致教學質(zhì)量下降，課堂效率低下。
2.教師無法熟練的使用多媒體
有些教師過多注重多媒體技術(shù)應用，而有些教師卻不會熟練地操作多媒體。尤其對于四十或五十歲的中老年教師，多媒體技術(shù)對他們來說是一種新型的技術(shù)，他們很少接觸，而且很多教師不愿意花時間去學習，致使他們在課堂上很少使用多媒體，從而與新型的課堂教學脫離軌道，使他們的課堂缺乏創(chuàng)新性，學生對于數(shù)學的興趣也無法提高。
三、初中數(shù)學教學與多媒體技術(shù)整合的措施
很多學校已經(jīng)應用多媒體技術(shù)進行教學，但是并不是所有的學校都能夠合理的使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)與注重教學的融合還存在很多問題，所以我們必須提出相關(guān)的措施進行改變。
1.正確對待多媒體的使用
我們都知道多媒體教學對于初中數(shù)學教育成績單提升有很大幫助，所以學校應該普遍使用多媒體，對于沒有接觸新事物的老教師，應該積極進行培訓，告訴他們多媒體在教學中的重要作用，鼓勵他們多使用多媒體進行教學，比如初中數(shù)學開始接觸二次函數(shù)，單獨依靠黑板講解二次函數(shù)，不能直觀的使學生理解，可以使用多媒體來講解二次函數(shù)的產(chǎn)生，這樣就變得非常生動有趣。
除此之外，我們也不能太過于重視多媒體而忽視了學生的主體地位。在教學中學生為主體，教師為主導，而多媒體只起教學的輔助作用，對于復雜的函數(shù)圖像來說可以使用多媒體進行教學，對于那些簡單的學生可以解決的問題，則無需使用多媒體，這樣我們可以擺清學生、多媒體、教師和課堂的作用，借助多媒體來提高教學質(zhì)量。
我們可以使用多媒體，但是要合理使用，注意要將課堂和多媒體相互融合，這樣才能將課堂效率發(fā)揮到極致。
2.利用多媒體將抽象變?yōu)橹庇^
對于那些初中數(shù)學別抽象難理解的知識概念，可以使用多媒體把它直觀的展示出來。比如初中數(shù)學中的立體幾何，很多學生的抽象邏輯思維并不好，很難想象出抽象的幾何，這就導致了對一些較難的大題，很多學生都普遍解答不出來，從而使他的數(shù)學成績是所有的學科中分數(shù)最低的，也就是所說的偏科現(xiàn)象。這時教師就可以利用多媒體將立體幾何形象的展示出來，將抽象變?yōu)橹庇^，對抽象的問題進行整合，使學生的視覺，聽覺和直覺都結(jié)合起來，通過多媒體的形象表述，學生解答問題就變得會簡單很多，而且這樣可以使學生對于數(shù)學的積極性提高，還能提升課堂效率，提高教學質(zhì)量。
3.運用多媒體拓寬學生的視野
初中生的學習任務繁重，課外活動參加較少，課堂也較為枯燥無味，所以，教師在教學過程中應該多加運用多媒體拓寬學生的視野。在初中數(shù)學教學中，除了必要的知識點匯講之外，在有效的時間內(nèi)可以在教學中可以穿插一些課外的知識，通過多媒體課件來擴大學生的視野，讓學生在學習之外了解到一些另外的東西，并且可以對初中教材進行豐富的完善，加強學生對于數(shù)學的探索精神，讓學生了解到更多的知識。
論文摘要：技工學校的培養(yǎng)目標是針對社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)的需要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。突出培養(yǎng)學生的社會適應能力、專業(yè)技術(shù)特長、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。技校畢業(yè)生工作在生產(chǎn)和社會實踐的第一線，直接體現(xiàn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平和社會文明進步程度。因此法制教育對技工學校的學生尤為重要，有助于學生快速了解社會、熟悉社會、適應社會，增強就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。
1技工學生法制教育的必要性
1.1加強法制教育是預防未成年人犯罪的有效辦法。
未成年人自身辯知能力差、心理不成熟和易于教化等特點，在刑法上普遍采取了從寬處理的政策。但現(xiàn)在的情況是未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關(guān)系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。
1.2 法制教育是培養(yǎng)合格人才的重要教育內(nèi)容。
技工學校學生多是初中畢業(yè)生，有的還沒有初中畢業(yè)，學生來源復雜，學生的文化程度、自身素質(zhì)普遍較低。有的學生甚至已經(jīng)不能被社會所接受。學校是對青少年學生進行培養(yǎng)和教育的重要場所，擔負著為經(jīng)濟發(fā)展和國家建設(shè)輸送人才的重要任務。所以我們在對學生進行專業(yè)理論教育，強化技能訓練的同時，更加注重學生的思想道德、理想情操的培養(yǎng)，特別加強了學生的法制教育，使其更加符合國家和社會的要求和需要。
1.3法制教育是青少年個性發(fā)展和成材的前提。
素質(zhì)教育、大眾化教育促進了青少年的個性發(fā)展，已取得了一定的成效，但我們應該看到：“應試教育”雖然已受到社會的強烈抨擊，但它仍有一定的教育市場；大眾化教育中的職業(yè)技術(shù)教育有待于發(fā)展和規(guī)范；相當一部分青少年的個性得不到發(fā)展和充分利用，缺乏動手、生存和就業(yè)等能力。 重視和加強青少年的個性發(fā)展，使各具個性的青少年人人都能充分發(fā)揮自己的興趣、愛好、特長，最終實現(xiàn)人人都成才，成為社會各行各業(yè)的棟梁之才，是我們實施人才強國戰(zhàn)略的當務之急。
2 技工學校法制教育中存在的問題
技工學校的教育教學研究部門缺乏對技工學校法制教育重要性的認識，沒能較系統(tǒng)地研究出一套將法制教育、德育教育、職業(yè)指導相結(jié)合的素質(zhì)教育體系。
任課教師水平參差不齊，學生積極參與性不高?，F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極參與性可言。起不到對學生進行素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的目的。
教育導向錯誤。目前的學校教育雖然一再強調(diào)素質(zhì)教育，但這是一種斷層的教育概念，它和后面更高階段的教育目標是不銜接的。在應試教育的模式?jīng)]有真正改變的情況下，從教師、家長到學生，沒有一方會接受所謂的素質(zhì)教育。因此在素質(zhì)教育或整個教育理念中事實上存在著自我矛盾自我否定的東西，它必然異化了素質(zhì)教育而使它形同虛設(shè)。
教育方式不當。一些教師對學生缺乏愛心不尊重學生的人格，甚至體罰或變相體罰學生，降低了教育的效果；有的對學生出現(xiàn)的一些問題不善于教育引導，未能起到“傳道授業(yè)解惑”的天職作用；更有一些教師師德不彰，不注重品行修養(yǎng)，陋習不避學生耳目，污染了學生的視聽。在這種缺位教育的環(huán)境下，青少年未能得到良好的身心輔導，其生理、心理健康未能得到應有的重視，一旦處于誘發(fā)環(huán)境中，極易釀成違法犯罪行為。
義務教育階段法制教育流于形式化。在校學生是青少年的主流，學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。目前雖然社會各界都認識到素質(zhì)教育的重要性，但應試教育的影子仍然揮之不去，升學率還是家長、社會以至學校自身對教育成果的評判標準，雖然有些學校領(lǐng)導自己也認為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。這就給技工學校的法制教育帶來了一定的困難。
教育管理缺乏整體化。技工學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。
3技工學校法制教育的對策建議
技工學校學生的法制教育是青少年法制教育的薄弱環(huán)節(jié)，應引起高度重視，將技工學校學生的法制教育納入整個社會普法的系統(tǒng)工程。將法制教育作為強化學生素質(zhì)，深化德育教育，完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重點。
3．1國家必須承擔起責任主體的責任。作為公權(quán)力的人，國家是應對青少年違法犯罪負責的主體，因為它掌握了國家的所有資源，只有它有條件也應該為此負責。一要有明確可行的立法。首先要修改完善青少年立法，建立一個全面的青少年立法體系。其次要明確立法的主旨。從反對青少年違法犯罪的角度出發(fā)，青少年立法的基本理念應是對青少年進行保護，保障他們健康成長。因而，相對應的，應對青少年違法犯罪受理機構(gòu)的設(shè)置、處理原則的確立以及保護措施的制定等方面進行論證探討，以期建立較為科學合理的青少年違法犯罪控制體系。
3．2技工學校要形成良好的法制教育體系。要樹立正確的教育觀，切實加強和改進學校教育，使教育真正成為澤被后世的好事。針對當前學校教育存在的問題，以下幾個方面是需要加以重視的：要明確教育理念。盡快著手解決與“素質(zhì)教育”這一理念不相配套的教學體系，以使這一理念切實落到實處；要增加學生的法律教育。把法律教育納入教育規(guī)劃，培養(yǎng)一批法制教師，開展系統(tǒng)的法律教學，以期培養(yǎng)青少年具備法律素質(zhì)；要重視培養(yǎng)青少年良好的人格品德和思想品德。要改進教育方法，更加關(guān)心青少年的心理、思想發(fā)育狀況，及時給他們提供咨詢服務和幫助，合理引導，保護他們的個性發(fā)展，逐漸形成良好的人格品德和思想品德。引導他們樹立正確的認識方法，學會正確地對待社會事物，形成良好的辨別力和自我控制能力，為青少年以后獨立自主的健康成長奠定基礎(chǔ)；教育內(nèi)容要豐富。各學校要充分利用第二課堂和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的法制教育。如播放法制教育電視片，電影和專題廣播，舉辦法律知識競賽，組織有獎征文，組織模擬法庭，開辦法制宣傳園地，印發(fā)普法小冊子，開展法律咨詢活動，參觀監(jiān)獄，旁聽有關(guān)刑事、民事、經(jīng)濟、行政案件的審判活動，請政法干警講法制課，開展學生“帶‘法’回家”普法實踐活動等，讓學生在實踐中增強法的觀念；教學要規(guī)范。要全面貫徹中央《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、《關(guān)于進一步規(guī)范中小學德育教育的意見》、《關(guān)于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“五五”普法規(guī)劃的要求，加強法制課程建設(shè)，進一步改革和完善法制教育教學內(nèi)容，要把法制教育課納入教學大綱，規(guī)定具體的課時安排。根據(jù)學生心理特點、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標準、通俗易懂的法制課教材；教育質(zhì)量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊伍，同時，在教學上要與主科同等對待，并列入考試范疇。
3．3社會和家庭要積極參與共同加強技校學生的法制教育。法制教育是一項社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的配合參與，學校要明確職責，給教師確定硬任務、硬指標，要將授課的效果與教學實績掛起鉤來，與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時，家庭及全社會都要共同關(guān)心青少年的健康成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力營造一個學法、守法、護法的社會環(huán)境。校外的法制教育要通過開展法律進萬家、依法治家、依法治村、依法治區(qū)（片區(qū)）、依法治廠等活動，努力創(chuàng)造青少年健康成長的環(huán)境。學校要通過采取與政法等有關(guān)部門建立共育單位，聘請校外輔導員、與學生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪，向社會發(fā)放倡議書等形式，對學生進行全方位多渠道的法制宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理，對校園周邊治安進行集中整治，保證學生有一個安靜、健康的學習環(huán)境。形成社會、學校、家庭共同關(guān)心的良好氛圍。
參考文獻
[1]程燎原《從法制到法治》、法律出版社1999年版.
1、信息技術(shù)可以為初中科學教學提供豐富的信息和資源
“技術(shù)，尤其是萬維網(wǎng)的擴展，使得信息如此容易獲得，以致學生在探究解決問題的方法時能夠容易地找到有關(guān)的思想、概念和主題。網(wǎng)上的許多信息源都是原始數(shù)據(jù)來源，它們常常包括了和科學家使用的相同的數(shù)據(jù)體系。信息技術(shù)的發(fā)展不僅為教師和學生提供了百科全書式的信息資源，并且綜合運用語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻等多種信息呈現(xiàn)方式，能創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂、有聲有色的數(shù)字化環(huán)境。
2、信息技術(shù)可以為初中科學教學提供探究的工具與平臺
參加一項科學實驗或觀察的一個關(guān)鍵因素就是對數(shù)據(jù)的收集和分析，數(shù)字化信息系統(tǒng)實驗室中的各種測量儀、電子表格與數(shù)據(jù)庫等是實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集和處理的理想工具。隨著網(wǎng)絡通訊軟件的不斷發(fā)展、數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷提高和超文本、超媒體標志語言(hmtl、xml等)的不斷擴展，不僅人機交互能力大大提高，而且網(wǎng)絡個體之間的交流也變得日益方便和簡單。網(wǎng)絡的超鏈接特性、多媒體特性和交互性的結(jié)合，特別適合學習者進行探究學習。國外，許多的科學教學研究組正在設(shè)計一些項目，為學生提供展開網(wǎng)絡探究的平臺。
3、信息技術(shù)對科學概念理解的支持
科學概念是在科學研究過程中逐漸形成的，在某種程度上來說是一種隱喻，具有抽象與深化的特點。可視化模擬軟件、交互式多媒體軟件、虛擬技術(shù)等信息技術(shù)能幫助學生建構(gòu)他們自己對科學概念的理解，提供平常難以看到的科學現(xiàn)象。有些事物的現(xiàn)象可能發(fā)生得太快，或是太慢，或是很危險，或是宇觀、微觀現(xiàn)象而難以觀察，技術(shù)通過創(chuàng)設(shè)這類事件的模擬情景，能達到“籠天地于形內(nèi)，觀古今于須臾”的效果。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中科學課整合的策略
1、根據(jù)學生身心特點進行選擇
中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學生的積極性，引起學生的注意。但心理學也表明，中學生的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；經(jīng)常使用電腦，也容易使學生視力下降。因而，多媒體在科學課堂的使用，要注意兩點一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。
2、根據(jù)課型進行選擇
新授課，主要是激發(fā)學生學習興趣，突出重點，突破難點。復習課則可選擇多媒體來擴大容量，濃縮教學內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學認知體系，強化重難點。如關(guān)于“磁場和磁感線”的教學，在新授課時通過創(chuàng)設(shè)趣味性的動畫情境，使抽象不易理解的磁場知識變得形象直觀，激發(fā)學生的學習興趣。若是復習課則側(cè)重與該知識相關(guān)的知識網(wǎng)絡的建構(gòu)，生活、生產(chǎn)、交通等實際應用情境的創(chuàng)設(shè)，提高學生對該知識的綜合應用能力。
3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬真實實驗
利用信息技術(shù)模擬探究模式教學，既可以緩沖教學時間緊、學習任務重的現(xiàn)狀，又可以讓學生去體悟科學的思維和研究問題的方法，使學生在整個教學過程中由知識的被動接受者變?yōu)榉e極探索者和主動發(fā)現(xiàn)者。
初中科學課程是物理、化學、生物和地理的整合課程，其中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，演示實驗和讓學生親手探究是課程改革后，中學物理教學的重要課題。利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關(guān)結(jié)論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解并且較完全地掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程，在操作中掌握物理學的研究方法。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到教育教學條件以及常規(guī)實驗儀器本身的限制，實驗往往不能進行或者難以得到良好的實驗效果。而通過多媒體技術(shù)制作活動的課件能夠模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，就可以彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。光學中光的反射、光的折射和凸透鏡成像等知識利用多媒體技術(shù)可以更形象，促進學生形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化。電學中的電流概念的形成，水的電解、質(zhì)量守恒定律等微觀解釋，對學生形成形象的概念都極有意義。
總之，在素質(zhì)教育的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)和科學課的整合是一種必然趨勢，是實現(xiàn)“減負增效”的重要載體。對促進新課程改革具有重要的意義。隨著教育改革的深化，各種新型教學模式必將不斷涌現(xiàn)，其操作性、科學性與合理性將會越來越強。因此我們廣大科學教師要在教學實踐中努力實現(xiàn)信息技術(shù)的有效運用，探索出更多有效的教學策略，進一步提高課堂教學效率。
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