時間：2023-03-16 15:42:07
導(dǎo)語：在農(nóng)村教小學(xué)教師論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)；課堂；活躍；氛圍
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0199-01
活躍課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。老師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到老師只是課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主人。那么，如何營造寬松、和諧課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：
一、操作調(diào)動課堂氣氛
1.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童智慧在他手指尖上?！边@句話意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力發(fā)展。從腦結(jié)構(gòu)看，人大腦皮層各種感覺和運動部位中，管手部位所占面積很大，所以手運動能使大腦很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作過程，調(diào)動了學(xué)生們感官參與，也使手腦結(jié)合。學(xué)生思維離不開動作，動手操作是智力源泉，發(fā)展起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的單一形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣活動課。
2.用多媒體來輔助語文教學(xué)。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，老師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式。讓多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣教學(xué)的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。由于長期受應(yīng)試教育影響，一些老師不愿在活躍課堂氣氛上下功夫，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式教育，學(xué)生在聽老師講課，整節(jié)課下來，老師講得多，學(xué)生說得少。課堂上老師在唱獨角戲，下面學(xué)生們靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開來，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統(tǒng)教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。為此，老師可以設(shè)置一些有趣、帶有挑戰(zhàn)意味、懸念式情境，調(diào)動學(xué)生參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。老師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生們思維，碰撞出靈感火花。
二、民主和諧語文課堂氣氛
1.在中小學(xué)語文教學(xué)中，老師和學(xué)生關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵紀(jì)律和揮動教鞭“打”出來，它依賴于思想教育和觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于老師角色轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系建立。在中小學(xué)語文教學(xué)中，老師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強調(diào)學(xué)生們尊重老師單向要求為師生互敬雙向統(tǒng)籌，建立民主平等師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式良好師生關(guān)系氛圍。
2.在中小學(xué)語文教學(xué)中，老師要樹立正確的學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚人格魅力感召學(xué)生，以淵博知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧氣氛中重塑老師在學(xué)生心中崇高形象。只有改善了教學(xué)中師生不和諧關(guān)系，才能打開學(xué)生情感閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。
三、師生互動形式
1.努力創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型師生關(guān)系很重要一個方面，也是課堂教學(xué)改革很重要一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生基本素質(zhì)是課堂教學(xué)改革方向，每個老師都應(yīng)朝著這個方向去努力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：老師不是萬能，老師也會犯錯誤；在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。師生之間是互教互學(xué)關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率學(xué)習(xí)氣氛中，老師非但不會降低自己威信，反而會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心敬意，師生之間關(guān)系會更和諧融洽。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教師教育激勵機制
我國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口約占我國總?cè)丝诘?／4，農(nóng)村教育對我國教育有著舉足輕重的作用。目前我國正處在劇烈的社會轉(zhuǎn)型時期，農(nóng)村教師的角色活動不可避免地會受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會思潮和政府現(xiàn)行政策的影響，從而表現(xiàn)出激烈的角色沖突。解決這些角色沖突的首選途徑是建立合理有效的激勵機制。
一、建立農(nóng)村小學(xué)教師教育激勵機制的必要性
一般認(rèn)為，社會角色是處于一定社會地位的個體，根據(jù)社會的客觀期望，借助自己的主觀能力適應(yīng)社會環(huán)境所表現(xiàn)出來的行為模式。它是人們對具有特定身份的人的一種行為期望，是構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)教師作為基層教育工作者，當(dāng)她(他)們不能滿足社會角色要求或期待而造成的內(nèi)心或者情感的矛盾與沖突時，角色沖突就產(chǎn)生了。這些角色沖～突主要有以下四種：
首先是農(nóng)村小學(xué)教師辛勤勞動與工資待遇的沖突。這是農(nóng)村小學(xué)教師角色沖突中最核心的、最基本的沖突。對任何社會職業(yè)而言，勞動價值決定勞動報酬，農(nóng)村小學(xué)教育對社會發(fā)展的重大意義和作用要求農(nóng)村小學(xué)教師及其職業(yè)勞動應(yīng)有相對高的報酬和待遇。農(nóng)村小學(xué)教師棄教現(xiàn)象嚴(yán)重，棄教的教師不是不熱愛教育事業(yè)，而是物價高、待遇低。教師棄教的直接后果是師資力量缺乏，教學(xué)質(zhì)量下降，升學(xué)率低，學(xué)生缺乏管教、厭學(xué)棄學(xué)，等等。
其次，教員與家庭成員的沖突。農(nóng)村小學(xué)教師大部分都有責(zé)任田，作為教師，他們要教書育人，為人師表；作為農(nóng)村家庭成員，他們又要種田。尤其是農(nóng)忙時節(jié)，常常是顧了家里影響了學(xué)校，顧了學(xué)校影響了家里。由于工資低，勞動復(fù)雜，為家庭所做的貢獻(xiàn)比較小，教師們的自我評價和社會對他們的評價不一致，最光榮、最神圣的農(nóng)*,Ttb學(xué)教師則是農(nóng)村中最貧困的，被“窮”字壓得最沒有信心、最沒有自豪感的一個群體，并且連及家庭成員。
再次，農(nóng)村人口素質(zhì)低下與教師弱勢群體的沖突。在所有職業(yè)中，教師對于他所處的機構(gòu)控制性是最低的。加之部分農(nóng)民素質(zhì)不高，一些農(nóng)村干部工作方法簡單粗暴，在對待農(nóng)村小學(xué)教師的諸多問題上，受短期思維和短期行為的影響，出現(xiàn)一些輕侮教師的行為。作為弱勢群體的農(nóng)村小學(xué)教師，對這些情況缺乏主動權(quán)和控制權(quán)，其權(quán)利又得不到可靠的保障，勞動得不到社會的承認(rèn)，找不到自尊心和榮謄感，反而會有失落感和屈辱感。
另外，還有教師心理認(rèn)知失調(diào)的沖突。一般來說，社會中的主體都將對自己的行為進(jìn)行歸因。所謂歸因，就是人們對自己或他人的外在行為表現(xiàn)的因果關(guān)系作出解釋和作出推論的過程。在社會轉(zhuǎn)型時期農(nóng)村小學(xué)教師對自己的教師角色歸因?qū)霈F(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況。教師如將自己的辛苦努力歸因為自己將得到較高的報酬認(rèn)知因素才可能是一致的，可是現(xiàn)實中教師工資并不高；若將自己教書育人辛勤工作歸因為將受到社會和人們的尊重認(rèn)知元素之間也是協(xié)調(diào)的。關(guān)鍵在于教師既沒有較高的工資，社會上也尚未真正形成尊師重教的風(fēng)氣。這樣一來，教師就會出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)，即為自己的行為找不到合適的理由，而處于心理上迷茫的狀態(tài)。以上沖突如果不在一種行之有效的機制引導(dǎo)下進(jìn)行轉(zhuǎn)化，勢必對農(nóng)村教育產(chǎn)生強烈的沖擊。
二、建立農(nóng)村小學(xué)教師教育激勵機制的主要途徑
應(yīng)合理運用現(xiàn)代激勵理論，建立“政策激勵、導(dǎo)向激勵、引力激勵”的農(nóng)村小學(xué)教師教育激勵機制，具體可以通過以下四種途徑實行：
(一)深入了解農(nóng)村小學(xué)教師的各種需要
農(nóng)村小學(xué)教師同其他人一樣，積極的心理源泉來自他們的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須深入了解分析農(nóng)村小學(xué)教師的各種需要，根據(jù)他們需要的特點和需要動機發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，對他們進(jìn)行正確的動機誘導(dǎo)，滿足他們正當(dāng)?shù)男枰?，只有這樣，才能有效地激勵他們的積極性。
農(nóng)村小學(xué)教師除了具有一般人的需要外，還有其自身的需求特點，這是由教師的職業(yè)地位和他們的教育工作這個客觀條件決定的。教師運用知識進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的比重很大，他們勞動的積極性，主要是依靠他們的自覺性，單純采用管理一般體力勞動者的方法法去管理教師是不行的，而如何激發(fā)他們自覺性則顯得尤為重要。
筆者就我國農(nóng)村小學(xué)教師的需要結(jié)構(gòu)已開展過一些調(diào)查，初步認(rèn)為有以下需要：第一，社會生活需要。包括社會需要，集體關(guān)系需要，相互尊重和幫助等政治進(jìn)步的需要；第二，工作學(xué)習(xí)需要。包括工作需要(如希望有較好的工作條件和作出工作成績)，尊重和榮譽的需要(如希望得到學(xué)校的重視等)；第三，生活福利需要。包括基本生活需要，子女教育就業(yè)的需要和文藝體育活動的需要。
在農(nóng)村小學(xué)教師的需要中，發(fā)揮才能乃是一種極為重要的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造條件使教師在這方面的需要得到滿足，對于激發(fā)他們的積極性，搞好教育工作具有十分重要的意義。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的管理，應(yīng)該做到“知人善任”，用其所長，避其所短，使他們的才能與工作安排之問有個最佳的搭配。
(二)增加教育投入，提高農(nóng)村小學(xué)教師待遇
教育投入的具體指標(biāo)反映了一個國家教育在社會發(fā)展戰(zhàn)略中的地位，與全社會的教育意識息息相關(guān)，只有把農(nóng)村教育放到國家富強和經(jīng)濟(jì)振興的高度上來，切實增加對教育的投入，才有可能提高農(nóng)村小學(xué)教師的地位和待遇。農(nóng)村小學(xué)教師地位提高的關(guān)鍵在于增加對農(nóng)村教育的投資。對農(nóng)村小學(xué)教師而言，當(dāng)務(wù)之急是切實提高農(nóng)村小學(xué)教師工資待遇，并制定切實可行的保障制度，杜絕農(nóng)村教育中的“白條”現(xiàn)象。
(三)物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合
在實行激勵機制的過程中必須充分體現(xiàn)物質(zhì)獎勵對激勵農(nóng)村小學(xué)教師積極性的重要作用。學(xué)校科學(xué)地實行“多勞多得”的分配原則，才能調(diào)動教師的積極性。要注意教師工作質(zhì)量的考核和評定。這種考核和評定，包括對教師工作成績的認(rèn)可和贊許，一方面帶有精神鼓勵的作用；另一方面又為正常的職稱評定、提升和其它物質(zhì)獎勵提供了客觀依據(jù)。
精神鼓勵對激勵農(nóng)村小學(xué)教師積極性的作用同樣不容忽視。一般來說，作為知識分子中的教師，精神需要比物質(zhì)需要顯得更為重要。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)心和尊重教師，對他們工作成績多肯定、表揚，提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機會和條件，安排具有競爭性的任務(wù)，吸收先進(jìn)教師入黨，等等，所有這些都能起到滿足教師精神需要的作用，使他們在精神上得到安慰和鼓舞。:
(四)正確處理農(nóng)村小學(xué)教師的心理挫傷
心理挫傷一般有客觀上的也有主觀上的。客觀原因包括政治上得不到信任，工作上不受重視，組織問題長期不能解決，生活困難得不到妥善安排和照顧，人際關(guān)系緊張及突如其來的遭遇等；主觀原因包括個人需要與學(xué)校集體利益矛盾，能力與任務(wù)之間不相適應(yīng)，性格軟弱，缺乏抗挫折耐性等。
本文作者：盧有愛工作單位：廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)實驗中學(xué)
農(nóng)村初中本身對于思想品德課的重視程度不足，在教師配備上缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊力量，部分教師由于缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)在備課以及課堂講解上往往伴有知識傳達(dá)不準(zhǔn)確，講課方式呆板、沉悶的現(xiàn)象，再加上部分教師本身沒有先進(jìn)的教學(xué)方法的研究，整個課上教學(xué)，無重點、無節(jié)奏，無視學(xué)生的聽課狀態(tài)，一學(xué)期下來，翻開學(xué)生厚厚的一本思品教材，如同新書一樣，學(xué)生沒有認(rèn)真聽教師的講解，在思想品德修養(yǎng)上的熏陶更是無從談起。最后，教學(xué)資源的匱乏。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)條件有限，學(xué)校沒有足夠的資金置辦更豐富的教學(xué)資源，然而，與其他科目不同的是，思想品德課不僅需要其他科目的配合進(jìn)行講解，而且還要在廣泛的教學(xué)資源的輔助下才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，在農(nóng)村初中教學(xué)中，教材是單純的學(xué)習(xí)工具，師生在一本干癟的書本的輔助下教育和學(xué)習(xí)，倍感枯燥，由于各個科目學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力，學(xué)生根本沒有時間去閱讀相關(guān)的資料，教師更是無暇組織學(xué)生開展實踐活動，學(xué)生在沉悶的課堂中缺少學(xué)習(xí)興趣，得過且過。再者部分教師由于計算機技術(shù)水平有限，對于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力有限，學(xué)生也無法享受到先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的輔助作用，對原本處于主科地位的思想品德課失去了興趣。
第一，全面重視思想品德課教學(xué)。要想在思想品德課教學(xué)方面有所突破，首先在整個教育領(lǐng)域必須形成對這門科目重要性的足夠認(rèn)識，初中從上層領(lǐng)導(dǎo)到下層教師要把思想品德課當(dāng)成一門學(xué)生必修的主課目來對待，認(rèn)真合理安排課程規(guī)劃，如同其他主科目一樣，建立嚴(yán)格的監(jiān)督考核評價體系，配備專業(yè)的師資力量，并對教師的課堂授課情況進(jìn)行監(jiān)督，提高教師所傳授知識的專業(yè)水平，不斷完善教師的授課方法，做好課后作業(yè)布置工作，教師要做好對思想品德課重要性的宣傳和講述工作，在課業(yè)任務(wù)的約束與控制下，再加上學(xué)生在思想意識上的轉(zhuǎn)變，學(xué)生會自覺在思想上加強對這門科目的重要性的認(rèn)識，從而付諸行動，主動努力學(xué)習(xí)這門科目，跟著教師的步伐，在學(xué)習(xí)書本知識的過程中，完善自身人格，培養(yǎng)高尚的道德情操。第二，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)課堂的有效性。在教師與學(xué)生都在思想意識上對思想品德課獲得全新的認(rèn)識以后，這時候的學(xué)生在主觀上已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的沖動，接下來的任務(wù)就在于教師的優(yōu)良教學(xué)方法的運用，學(xué)生只有在良好的教學(xué)方法的支持和輔助下，才能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，從而主動學(xué)習(xí)，教師可以從以下方面入手提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。首先，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生永遠(yuǎn)都是教學(xué)活動的主體，教師要時刻明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下產(chǎn)生強烈的求知欲望，自主努力學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生多多開動腦筋，自主思考，主動發(fā)言。例如：在七年級課程的開端，新的一個單元“笑迎新生活”的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生在課前布置下作業(yè)，讓學(xué)生即將如何迎接新的生活寫下自己的見解，然后在課堂上做發(fā)言，學(xué)生針對自己對新的初中生活的理解與計劃做出規(guī)劃，不僅是對學(xué)生在新學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭的鞏固，也是對學(xué)生自我思想能力的培養(yǎng)，教師可以針對學(xué)生對新生活的計劃和規(guī)劃的科學(xué)與否做出評判，把握恰當(dāng)?shù)臅r機提出問題，讓學(xué)生在沒有疑問的地方生出疑問，然后帶著問題去探索，去研究，展開對接下來的課程學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂上教師要鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，敢于說出自己的想法，并適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)置討論項目，讓學(xué)生針對某一問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，促使學(xué)生形成自己獨到的見解，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，加強學(xué)生的情感體驗，在實踐中學(xué)習(xí)知識。高尚的思想道德的形成并非靠灌輸和說教就能實現(xiàn)的，學(xué)生要在真實的事件或者情境中，感受到道德的力量，才能在一些受感動的思想世界里，自覺接受優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶，在主觀上接受優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，對自身的行為產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用。所以，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，明確什么是正確的、適應(yīng)社會發(fā)展的價值觀，樹立科學(xué)的價值觀和道德取向。例如：教師可以通過聯(lián)系時事，閱讀報刊或新聞，把實際生活中的英雄人物，或者發(fā)生在社會上的真實帶有道德評判標(biāo)準(zhǔn)的事件等，以多媒體的形式向?qū)W生放映，學(xué)生伴隨著多媒體音像的影響產(chǎn)生真實的主觀情感體驗，或者將學(xué)生帶出校門走向社會，針對不同人群的所作所為，用所學(xué)的思想品德知識作出自己的評判，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識來分析時事政治，這樣把知識與實踐結(jié)合起來，深化了對知識的理解，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和領(lǐng)悟能力，學(xué)有所用，實現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的意義。最后，以思想品德課本為依據(jù)，開展討論活動。
古人云：獨學(xué)無友，則孤陋寡聞。也就是在告訴我們學(xué)習(xí)要通過相互的討論與配合實現(xiàn)，為了提高思想品德課堂教學(xué)的活躍性，教師可以以思想品德課本為依據(jù)組織學(xué)生通過開展課堂討論的方式，來加深對知識的理解，學(xué)生通過討論會形成一種競爭意識，主動提取課本中的知識，并對知識進(jìn)行全方位的開發(fā)和利用，這也是對學(xué)生的認(rèn)知能力與思辨能力的培養(yǎng)，在這一過程中，教師要注意的問題是要對學(xué)生的發(fā)言與觀點做適當(dāng)?shù)乃伎迹灰扇∫桓妥玉g回的方式，要給予學(xué)生足夠的信心，提高他們辯解的積極性與主動性。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐表明，運用討論的方式來解決問題能夠加深學(xué)生對于書本知識的理解，而且在對其利用的過程中，已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里形成了刻骨銘心的印象。初中思想品德課是對學(xué)生的價值觀與正確的思想、思維方式的培養(yǎng)，農(nóng)村的中學(xué)一定要積極重視這門科目，全面抓好這門科目的教學(xué)工作，讓學(xué)生以積極的態(tài)度，飽滿的熱情，全身心投入到這門科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在其中受到正確的價值觀和高尚道德的熏陶，形成正確的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向美好的明天。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 職業(yè)素養(yǎng) 教師資源
著名音樂教育家賀綠汀說過：“中小學(xué)音樂教育關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！币魳氛n程，作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，正在經(jīng)歷著前所未有的改革?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善功能，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。我們作為藝術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)通過音樂課堂對學(xué)生進(jìn)行審美教育，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，重視學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，了解多元文化。既然音樂教育有如此重要的作用，我們音樂教育工作者肩上也擔(dān)上了沉沉的重?fù)?dān)，我們能勝任嗎？答案現(xiàn)在未知。尤應(yīng)引起重視的是，在現(xiàn)階段我國新一輪課改的前提下，教師素質(zhì)能否得到提高將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展及順利進(jìn)行，藝術(shù)教師自身應(yīng)具有高素質(zhì)的專業(yè)知識和不斷開拓創(chuàng)新的能力。
我是一名音樂教師，所在的是一所縣城中學(xué)，條件在當(dāng)?shù)剡€算不錯，學(xué)生能每周上一節(jié)音樂課，但沒有音樂教室，就在教學(xué)樓里上課，一個班上音樂課，相當(dāng)于整個教學(xué)樓都上音樂課。學(xué)校的音樂教師都是師范學(xué)校音樂班畢業(yè)的學(xué)生，還通點音樂，在全縣有音樂教師的中小學(xué)校中，只要有音樂教師，百分之九十以上都是師范學(xué)校音樂班畢業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在這所師范學(xué)校已經(jīng)改制，近十年沒有音樂班了，這些年又受到畢業(yè)分配的影響，有藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生想教音樂課卻沒有就業(yè)機會干脆就轉(zhuǎn)行了。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，有很多所學(xué)校都沒有專業(yè)的音樂教師，多是由別的學(xué)科的老師代課，面對這些境況，我們何談音樂課程教育改革，長期以來，這種薄弱和滯后已經(jīng)嚴(yán)重制約了音樂教育的發(fā)展，形成了音樂教學(xué)的消極機制，使學(xué)生失去了對音樂的興趣，致使音樂課學(xué)生不愛上，與教師形成對立面，這種局面難道不值得我們深思嗎？新的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過科學(xué)的課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。針對這樣的情況，面對這樣艱巨的任務(wù)，加強農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)就顯得尤為重要了。如何解決這個問題，我想談?wù)剛€人看法：
一、加強現(xiàn)有藝術(shù)教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)
前邊曾提到我們現(xiàn)有的藝術(shù)教師大部分是中師畢業(yè)，學(xué)識有限，我們深知要想給別人一杯水，自己要有一桶水的道理，自己都沒有多少水，怎么給別人？所以加強教師的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)是加強教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。怎么加強呢？
1。憑我教課的感覺，我們許多藝術(shù)教師都缺乏系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)知識。知識是基礎(chǔ)，是力量。教師應(yīng)具有精深的專業(yè)知識、廣搏的文化知識、扎實的教育知識，音樂教師必須有實踐，上級要經(jīng)常組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，激勵教師進(jìn)取。應(yīng)由國家專業(yè)人員針對現(xiàn)實情況撰寫藝術(shù)教師培訓(xùn)教材，教材要力求實用，分專業(yè)課和理論課，從教師的實際水平出發(fā)，對不同對象提出不同要求，做到弄通教材，掌握教法，熟悉專業(yè)，培養(yǎng)教師不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。這里的培訓(xùn)，是理論與實踐的培訓(xùn)，是嚴(yán)格意義上的培訓(xùn)，不是我們平常的培訓(xùn)，說白了，應(yīng)同全日制學(xué)校上課一樣規(guī)矩，不能想來就來，想走就走，走過場。
2。加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，因為我們地處小縣城，不像大城市工作節(jié)奏快，壓力比較大，所以很多教師認(rèn)為音樂教師隊伍比較穩(wěn)定，沒有下崗壓力，暫時涉及不到競爭上崗、全員聘任，認(rèn)為音樂教師這么缺，還怕沒飯吃？素質(zhì)教育、課堂改革都不過是擺擺花架子做給別人看，工作中檢查表演是一套，平時教學(xué)另一套。老的思想、老的方法仍在占著絕對優(yōu)勢。受社會上不良習(xí)氣的影響，思想產(chǎn)生偏離，做不到不計名利、樂于獻(xiàn)身，做不到熱愛學(xué)生，誨人不倦，做不到以身作則，為人師表，做不到好學(xué)不倦，積極進(jìn)取。
二、加強藝術(shù)教師資源的培養(yǎng)，改變師資力量不足的現(xiàn)狀
想一想，為什么社會上的各種藝術(shù)輔導(dǎo)班比比皆是，而校園中的音樂課卻冷落蕭條？輔導(dǎo)班上的教師從哪里來？為什么學(xué)生去上課外高額輔導(dǎo)班那么積極，卻寧可放棄免費學(xué)習(xí)的機會？這些問題難道不值得深思嗎？我們難道不能打破常規(guī)不拘一格降人才，把社會上一批有高素質(zhì)的的專業(yè)人才吸收到教師隊伍中，讓他們來彌補資源不足的現(xiàn)象嗎？事實證明這些人中確實藏龍臥虎，我們給他們發(fā)揮自己才能的空間，激發(fā)他們的成就感，讓他們更好地服務(wù)社會，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。這不是皆大歡喜嗎？
三、要加大藝術(shù)教育投資力度
前邊也提到我所在的中學(xué)的音樂課都是在教學(xué)樓里上，為什么？答案是沒有音樂教室，沒有能力添置教學(xué)設(shè)備，教學(xué)設(shè)備增加才能吸引教師的提高業(yè)務(wù)水平的欲望，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而沒有設(shè)備教師只能是上傳統(tǒng)唱歌課，結(jié)果可想而知。一名音樂教師的教學(xué)口才再有表現(xiàn)力，也不能模仿出多媒體、器樂所形成的聲音。所以國家應(yīng)對偏遠(yuǎn)地區(qū)加大投資力度，真正做到與城市同步，我們的課改才能真正進(jìn)行下去，從而起到真正的作用。
以上只是我個人幾點幼稚的想法，要使農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍不斷強大不是一個短時間的事情，但我堅信，隨著教育制度的不斷完善，教育改革的不斷深入，問題將逐步解決，我國的藝術(shù)教育必將邁向一個嶄新的臺階！
參考文獻(xiàn)：
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)模式
校長是受黨和國家委托，領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校，全面主持學(xué)校行政工作的負(fù)責(zé)人,是一所學(xué)校的法定代表人。教育家陶行知說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論它的校長”，這充分說明一個好校長就是一所好學(xué)校，只有高素質(zhì)的校長才能帶出一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能辦好一所學(xué)校。校長要真正成為學(xué)校教師隊伍中的一面旗幟，一所學(xué)校的靈魂，就必須不斷提高自己的素質(zhì)，校長專業(yè)化發(fā)展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）[以下稱《剛要》]要求“基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展”，農(nóng)村中小學(xué)校長重任在肩，因此加強農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)培養(yǎng)，提升他們的辦學(xué)本領(lǐng)應(yīng)該是校長隊伍建設(shè)的重要課題，本文試圖就其培訓(xùn)模式作膚淺的思考。
一、農(nóng)村中小學(xué)校長基本現(xiàn)狀調(diào)查。
某縣中小學(xué)校長基本情況抽樣調(diào)查，從全縣24個鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取了13個鄉(xiāng)鎮(zhèn),共30所中小學(xué)作為樣本,基本情況如下：1.學(xué)歷層次較高,絕對高于教師隊伍學(xué)歷，但多為后續(xù)學(xué)歷。中小學(xué)校長達(dá)到大學(xué)本科及以上學(xué)歷者占81.6%,?？茖W(xué)歷占15.6%,中專學(xué)歷僅占2.8%，但絕大部分是中師生通過進(jìn)修和二次進(jìn)修而取得的；2.職稱層次較高，中學(xué),具有高級職稱的校長占69%,中級職稱的占31%，沒有初級職稱;小學(xué),具有小學(xué)高級以上職稱的占93.8%,中級職稱的占6.2%；3.年齡結(jié)構(gòu)偏大，男女比例失調(diào)。30-40歲占26.5%，40-50歲占56.7%，50歲以上占16.8%，女校長比例不到10％；4.大多數(shù)校長參加崗位培訓(xùn),具備任職任職資格，具有一線教學(xué)經(jīng)歷和中層干部管理經(jīng)歷，對新理論、新知識有一定的了解教育管理論文，但職前準(zhǔn)備不夠充分，缺乏管理知識深度。 二、新時期農(nóng)村中小學(xué)校長的基本要求
在《剛要》中,“校長”這個詞共出現(xiàn)過20次，對校長的素質(zhì)和校長隊伍建設(shè)提出了新的目標(biāo)：“制定校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校長專業(yè)化，提高校長管理水平。推行校長職級制”①，“那就是校長要成為教育家”，“不僅理論研究要有成果，更要是個教育實踐家”，實現(xiàn)教育家辦學(xué)，要求校長首先“應(yīng)當(dāng)是政治家”，“還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高管理水平”，因此校長在新時期的歷史任務(wù)就是“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育的內(nèi)涵發(fā)展”“出名師，育英才”②。因此可見校長的行政性在淡化，長官化在消減，不再是純粹的法定代表人，更不是“大當(dāng)家”，而是專業(yè)化專家化的人才。農(nóng)村中小學(xué)校長目前是校長隊伍中最大的群體，《剛要》的要求自然是農(nóng)村中小學(xué)校長的追求，是適應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃乙I(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的專家。
三、提高農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)的策略。《剛要》要求農(nóng)村中小學(xué)校長要成為教育家，教育家不是天生的，“教育家成長的規(guī)律是先成才后成名再成家”，由于農(nóng)村學(xué)校的特殊性，大多數(shù)學(xué)校校長都是教師出身，沒有接受過系統(tǒng)的校長專業(yè)知識訓(xùn)練，因此，科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)就成了校長專業(yè)化的捷徑，要抓好培訓(xùn)工作，培訓(xùn)模式非常重要。我們認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)校長的培訓(xùn)除《綱要》的“校長輪崗交流”“ 海外研修培訓(xùn)”等模式外，目前較為實效的模式主要有以下幾種：
（一）以鎮(zhèn)為主，縣級聯(lián)動長效培訓(xùn)模式。由于農(nóng)村中小學(xué)分布相對分散，要經(jīng)常性開展全縣大規(guī)模集中培訓(xùn)，這很不現(xiàn)實，因此可以以鎮(zhèn)（或?qū)⑷h劃分為幾個片區(qū)）為單位開展經(jīng)常性培訓(xùn)，縣教育主管部門督查。
（二）鎮(zhèn)縣分層培訓(xùn)模式?？h教育主管部門重點培訓(xùn)中小學(xué)校長教育思想、理論素質(zhì)、專業(yè)化要求，以專家講座、外出進(jìn)修等形式，提高校長的專業(yè)水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點培訓(xùn)鎮(zhèn)域管理、特色發(fā)展等。
（三）校本學(xué)習(xí)與自我反思模式 ③。目前，教師缺編嚴(yán)重，教學(xué)管理人員更是緊缺，農(nóng)村中學(xué)校長都承擔(dān)一定量的上課任務(wù)，走出校門學(xué)習(xí)的機會很少，因此校本學(xué)習(xí)與自我反思是促進(jìn)校長專業(yè)化發(fā)展的最重要的方法。那就是指在上級教育行政部門和培訓(xùn)機構(gòu)的指導(dǎo)下，校長在學(xué)校（或家）里進(jìn)行的一種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。主要摘要之間的矛盾，培訓(xùn)時間不受限制，培訓(xùn)的方式靈活，通過學(xué)習(xí)、研究、反思、實踐的方式提升校長素養(yǎng)，是校長終生學(xué)習(xí)很好的模式。
（四）專題式培訓(xùn)模式 校長最關(guān)注的是什么？④調(diào)研全國第一期基礎(chǔ)教育改革動態(tài)專題研修班的95名校長“校長最關(guān)注的問題”，在回答“當(dāng)前辦學(xué)中所遇到的最大困難和壓力”時：教師隊伍問題居第一，占35.1%教育管理論文，其次是安全問題，占30.8%，第三是辦學(xué)經(jīng)費和校園硬件建設(shè)，占15.7%，第四是升學(xué)率，占12%。這些觀點不一定全面，但至少說明校長在這些方面渴求得到很好的解決辦法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對當(dāng)前辦學(xué)中所遇到的最大困難，95%的校長希望有高人指點，最好是“藥到病除”，農(nóng)村中小學(xué)校長除上述“四個關(guān)注”外，校長知識深度更是最大的短板，因此，應(yīng)該進(jìn)行這些專題培訓(xùn)，讓他們立即走出困境。
（五）個性化培訓(xùn)模式?！毒V要》指出：“完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系”，“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”，學(xué)校要辦出特色，校長就必須進(jìn)行個性化培訓(xùn)，即有針對性的根據(jù)學(xué)校特色，對校長進(jìn)行特色方面的進(jìn)一步提升。
（六）分層分崗的培訓(xùn)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)校長年齡結(jié)構(gòu)、知識素養(yǎng)、管理水平等都存在很大的差異，因此有必要進(jìn)行分層，比如中學(xué)小學(xué)、年齡老少、任職長短、學(xué)校規(guī)模大小等進(jìn)行分層培訓(xùn)，便于相互間有共同的話題等。
參考文獻(xiàn)：
①《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》；
②《中小學(xué)校長》2010.12孫宵兵.《<教育規(guī)劃剛要>對中小學(xué)校長隊伍建設(shè)的新要求》；
③《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2008年12期《促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式的實踐研究》；
④《中小學(xué)校長》2010.11樊平軍《校長關(guān)注的四大問題》。
大家下午好！首先我代表xx學(xué)區(qū)行政及全體師生對你們的到來表示最熱烈的歡迎！歡迎你們來我校檢查指導(dǎo)工作！下面我就從以下五個方面進(jìn)行匯報。
一、中心完小基本情況
為提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程。07年以來，我校得到香港嘉里集團(tuán)郭氏基金會的大力資助，辦學(xué)條件得到了改善?，F(xiàn)有學(xué)生電腦室、圖書室、儀器室、實驗室、多媒體室、音樂室、體育器材室、美術(shù)室、教師電腦辦公室、留守兒童關(guān)愛室等。還配備了價值5萬余元的音、體、美、科學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備及移動式多媒體三套。還投資113萬元新修學(xué)生食堂及禮堂。面積為1008平方米。
多年來，學(xué)校秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，堅持“德育為先，素質(zhì)為重”的育人原則，努力實踐“質(zhì)量立校，管理強校，科研興校，特色辦校”的辦學(xué)理念，格守“團(tuán)結(jié)、勤奮、文明、守紀(jì)”之校訓(xùn)，以“內(nèi)抓管理上質(zhì)量，外樹形象求發(fā)展”為重點，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，學(xué)校的各項工作取得了一定的成績。
學(xué)校被教育部全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題組認(rèn)定為“全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育科研課題實驗學(xué)校”。學(xué)校有教育科研課題7個，其中有4個已順利結(jié)題，并分別在州、省、國家獲一、二等獎?？h貧困救助工作先進(jìn)單位、縣基層教育工會目標(biāo)管理先進(jìn)單位、縣教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校、縣德育工作先進(jìn)單位、省學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)單位、縣中小學(xué)第五屆田徑運動會農(nóng)村組團(tuán)體總分第三名、縣教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)先進(jìn)單位、縣中小學(xué)教師論文評選先進(jìn)單位、新課程學(xué)科培訓(xùn)先進(jìn)單位、縣“兩項督導(dǎo)評估”工作先進(jìn)單位、縣老干工作目標(biāo)管理先進(jìn)單位、縣學(xué)前教育先進(jìn)單位?？h教育基金募捐先進(jìn)單位、縣教育宣傳工作先進(jìn)單位、縣檔案管理先進(jìn)單位、縣先進(jìn)教科室、縣教育宣傳先進(jìn)單位、縣法律法規(guī)宣傳先進(jìn)單位、縣黨風(fēng)廉正建設(shè)先進(jìn)單位、州學(xué)習(xí)型學(xué)校、州學(xué)習(xí)型教科室、縣校務(wù)公開先進(jìn)單位、教師考核先進(jìn)單位、科學(xué)發(fā)展觀先進(jìn)單位、教師教育先進(jìn)單位、德育先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位、安全生產(chǎn)先進(jìn)單位、安全文明校園先進(jìn)單位、計劃生育先進(jìn)單位、貧困救助先進(jìn)單位、縣教育系統(tǒng)計劃生育先進(jìn)單位、縣工會工作目標(biāo)管理先進(jìn)單位、縣綜合治理與安全生產(chǎn)工作目標(biāo)管理先進(jìn)單位、縣德育工作目標(biāo)管理先進(jìn)單位、縣平時考核工作先進(jìn)單位、縣現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗教學(xué)工作先進(jìn)單位、縣安全文明校園、縣教師管理先進(jìn)單位、縣結(jié)對聯(lián)動工作先進(jìn)單位、州德育示范校、州常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校、縣關(guān)工委工作先進(jìn)單位、戰(zhàn)線婦委會工作先進(jìn)單位、少先隊工作先進(jìn)單位、縣才藝展示優(yōu)秀組織獎?？h強師德,鑄師魂創(chuàng)先爭優(yōu)演講比賽優(yōu)秀組織獎、縣中小學(xué)生乒乓球運動會男子團(tuán)體第四名。
二、學(xué)校分布情況
三、學(xué)生入學(xué)情況
從2006年以來，由于我學(xué)區(qū)采取了減、緩、免的優(yōu)惠政策，義務(wù)教育階段的學(xué)生入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%。
四、地方政府支持學(xué)校辦學(xué)情況
五、對教育工作的建議
1、選好校長、管理好校長。校長是教師的楷模，是全縣教育工作的領(lǐng)頭羊，一個好的校長，就是一所好的學(xué)校。所以要選好校長、管理好校長。
2、增加激勵機制，激發(fā)教師的工作熱情
AA鎮(zhèn)中心學(xué)校服務(wù)著AA鎮(zhèn)7個行政村，44個自然村，21975口人的基礎(chǔ)教育工作，現(xiàn)有完小9所，初小1所，幼兒園1所，教學(xué)點6個。小學(xué)教學(xué)班83個，學(xué)前幼兒班20個，學(xué)前幼兒446名。在校小學(xué)生3120人，其中女生1545人，回族學(xué)生183人，適齡兒童2757人，入學(xué)率99.9，女童入學(xué)率100，15周歲人口完成率99.1，輟學(xué)率0.2。有教職工158人。
二、主要工作
幾年來，學(xué)校把新課程改革和二期“工程”作為教學(xué)工作的重點來抓。使新課程改革和二期“工程”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，對廣大教師提出了更高的要求，要改變多年來傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種新的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識自己的角色，從思想到行動上來一次脫胎換骨徹底的轉(zhuǎn)變，是一項艱巨的教育改革，為了使教師盡快走進(jìn)新課程，我校做了以下方面的工作：
1、教研入心，促進(jìn)課改思想轉(zhuǎn)變。思想是行動的指南，教育理念、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整是課改的根本。為了讓先進(jìn)的教育思想、教育理念入心入腦，每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校長親自主持，全員參與，嚴(yán)格考勤，對《二期“工程”方案》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等理論反復(fù)學(xué)習(xí)，做到“三有三看”，有筆記，有記錄，有心得，看新課程標(biāo)準(zhǔn)是否學(xué)懂，看教學(xué)行為是否轉(zhuǎn)變，看理論水平是否提高。我們要求教師每人每年至少訂一份教研雜志，學(xué)校訂兩份以上教學(xué)雜志，督促教師在平時大量鉆研，閱讀教育名著，掌握教育新動態(tài)，傾聽不同聲音，關(guān)注課改，每人均寫下了8本筆記，4篇心得體會。學(xué)校教研員定期下校進(jìn)行校本培訓(xùn)，手把手說教，切實讓教師在思想上對課改有新的定位。為了使教師對課改有更深的認(rèn)識，消除教師對課改的顧慮，6月12日特聘請縣教研室任元統(tǒng)書記、梁文深主任來我校進(jìn)行為期2天的課改和二期“工程”培訓(xùn)講座，會上，任書記、梁主任就《新課程改革綱要》和二期“工程”作了詳細(xì)的解讀和實施安排，他們理論聯(lián)系實際，從課改方向到實施案例進(jìn)行講座，通俗易懂，解決教師課改中的疑難病癥，研討氛圍熱烈，實效性強，受到教師的歡迎。通過系列講座和學(xué)習(xí)，教師不斷觸發(fā)更多關(guān)于課改的思考，從憂慮、懷疑和擔(dān)心課改到接受、主動積極參與課改。
2、“請進(jìn)來，送出去”，推進(jìn)課改進(jìn)程。為了讓教師能理論聯(lián)系實際，學(xué)校為教師搭建起了學(xué)習(xí)交流的平臺。8月8日，中心學(xué)校特請山東莒南縣第三實驗小學(xué)教師來我校講課，開展“對口幫扶”交流研討活動，他們展示了語、數(shù)共8節(jié)課，從精心的設(shè)計，活躍開放的教學(xué)模式以及取得的良好的效果，使我校全體教師受益非淺，他們帶來了新理念、新思想、新方法、新知識。交流研討中，他們就我校教師提出在課改中的疑惑進(jìn)行了解答，并擬定下學(xué)期派20名學(xué)生和教師到山東莒南縣第三實驗小學(xué)免費學(xué)習(xí)一學(xué)期，注入新的活力。10月24日，縣教研室送課下?；顒雍玩?zhèn)中心學(xué)校送課下校活動一并在東灘小學(xué)開展課堂交流，有力地推進(jìn)了中心學(xué)校二期“質(zhì)量工程”的全面實施和基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。雙方送課教師共做研究課8節(jié)，每位做課教師在缺少學(xué)教具、學(xué)具的情況下，克服重重困難，充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計。在課堂上，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，適時啟發(fā)、誘導(dǎo)，從而讓每節(jié)課都成為活而有序、趣味性濃、學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的課堂。這次活動給了我們很大啟示，鎮(zhèn)中心學(xué)校于11月15日開始了校與校之間的送課下校交流活動，建立幫扶責(zé)任制，幫助有困難教師和薄弱學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容有研討課，集體備課，教研成果展示等，不斷地解決課程改革中的教學(xué)實踐問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗。此舉受到縣教研室的一致好評并將在其他學(xué)校推廣。一年來，學(xué)校先后派58人次教師到銀川十六小、二十一小、回小等“手拉手”學(xué)校進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，取長補短，促進(jìn)課改。
3、開展崗位練兵，提高教師素質(zhì)。課程改革的途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師基本素質(zhì)，在這方面，學(xué)校和教師作了很多嘗試。
首先，通過課堂鍛煉教師，提高教師駕馭課堂能力。學(xué)校教研室制定了聽課制度、評課標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期每人至少講1節(jié)公開課，開始教師覺得是一種負(fù)擔(dān)，隨著聽課的深入，邊聽邊悟，認(rèn)為一邊聽同行的課，一邊講課請別人聽，然后一起分析，從備課講授過程到總結(jié)，從對教材到學(xué)生分析，不恥下問虛心聽取別人的意見，可以幫助教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。經(jīng)過一段時間的聽課活動，學(xué)校上下形成了你追我趕爭上公開課的研討氛圍，為課改穩(wěn)步發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。
其次，通過形式多樣的活動，提升教師素質(zhì)。為了強化和檢測教師基本功，中心學(xué)校于9月27日舉辦了教師七項基本功大賽，內(nèi)容有普通話演講、簡筆畫、毛筆字、鋼筆字、粉筆字、電腦打字、卡拉OK。教師用灑脫的文筆書寫了漂亮的字體，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話謳歌了教師職業(yè)的崇高，用嘹亮的歌喉唱出了教師的心聲，競爭激烈，最后有52名教師榮獲一、二、三等獎，有55名教師獲鼓勵獎。這次活動，對教師收獲和感觸很大，起到了激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用，是一次教師基本功提升和展示自我的機會。
再次，鎮(zhèn)中心學(xué)校教研室為了調(diào)動教師課改的積極性，進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)作業(yè)等的評比活動，有10名教師的優(yōu)質(zhì)課、18本優(yōu)秀教案、26名教師教具制作獲獎。各校注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性組織學(xué)生投稿，一年來全鎮(zhèn)中心學(xué)校有55名學(xué)生獲“郵政杯”征文獎，AA小學(xué)獲固原市教育局“郵政杯”征文組織獎，王團(tuán)小學(xué)有41名學(xué)生獲區(qū)教育科學(xué)研究室手抄報獎?？己藢W(xué)生方面，我們主要以質(zhì)量監(jiān)測和平時考核相結(jié)合，合理安排中期和期末質(zhì)量監(jiān)測，試題難度與梯度適中，并能及時做好試卷分析。在全體教師的不懈努力下，20__年二、四年級的質(zhì)量監(jiān)測總質(zhì)評分具全縣第一，創(chuàng)下了連續(xù)三年名列全縣第一的較好成績，連續(xù)三年被海原縣教科局評為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)集體”，使學(xué)校越辦越有吸引力，出現(xiàn)了學(xué)生逐年增多的好勢頭。
4、提供教師教育科研的展示平臺，我們首次創(chuàng)辦了《AA鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)報》。隨著新課改和二期“工程”實施，教師知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗、理論水平隨之提高，教師寫得課堂隨筆、教學(xué)反思、論文等，生怕寫不好，不敢向省級刊物投遞，這樣在一定程度上制約了教師發(fā)展。為此我們創(chuàng)辦了《學(xué)報》，讓教師把教育教學(xué)中的所得所想有平和的心，通俗的筆歸納總結(jié)，并提煉成理論性東西寫下來，讓本地教師相互學(xué)習(xí)，相互汲取養(yǎng)分，提高內(nèi)力，把好的作品著力推薦到《海原教育》、《寧夏教育》等公開刊物發(fā)表。為了提高教師投稿的積極性和督促教師不吃老本，樂于學(xué)習(xí)，善于積累，勤于筆耕，學(xué)校實行激勵機制，所投稿件如被《寧夏教育》發(fā)表獎200元，如被《海原教育》發(fā)表獎30元，如被《學(xué)報》選登獎5元。一年來有2名教師的論文在《寧夏教育》發(fā)表，有6名教師獲區(qū)教育科學(xué)研究室指導(dǎo)教師獎，有14篇稿件被《海原教育》發(fā)表。有18名教師論文將要在第一期《學(xué)報》選登。
一學(xué)期來，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，特別是作為骨干教師。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校骨干教師工作總結(jié)，請笑納!
學(xué)校骨干教師工作總結(jié)120__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學(xué)物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時日悄然過去了。回首這一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽， 更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學(xué)生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良 好師生關(guān)系。
在教育教學(xué)過程中，我深深意識到 教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒 ，教育的過程是創(chuàng)造性很強、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話： 捧著一顆心來，不帶半根草去。 全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生 敬而親之 。
勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心 是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了(幼兒園教師年終總結(jié))解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那 些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。
在物理教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點，追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學(xué)所上的《壓強》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。20__年5月21日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強與流速的關(guān)系》一節(jié)課受全 體師生的一致好評。
20__年7月24日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問題》課和《雙語物理教學(xué)幾個突破點》講座深受全州進(jìn)修老師和師范 學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評。
學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20__ 20__學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級雙語物理成績?nèi)〉萌须p語第一。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求 在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和同事們對我的幫助，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績，做出更多 的貢獻(xiàn)。
學(xué)校骨干教師工作總結(jié)2本人于__年__月__農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信 以生為本，言傳身教 的準(zhǔn)則，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項工作，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍。現(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下幾方面：
一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。
在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識，20__年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲 優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設(shè)計方案獲 20__年度一等獎。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
二、在班級教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān)任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守 人本 觀念，注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。
我把所有學(xué)生都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的特點，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，鼓勵和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的時間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向，認(rèn)識到自己應(yīng)該是時候?qū)W習(xí)一點知識充實自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時，也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點，并給予更多的關(guān)愛和幫助，成功讓多位后進(jìn)生重拾信心，主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。通過這樣的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動起來，每位學(xué)生心中都有屬于自己獨特的理想，也有了共同實現(xiàn)理想的家，自然一個良好團(tuán)結(jié)向上的班級體就漸漸形成了。
我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進(jìn)步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風(fēng)雨，在兩年來的教學(xué)中，我也有很多不足之處。然 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)校骨干教師工作總結(jié)3二年的教學(xué)時光即逝，現(xiàn)就我這二年來我的思想、教學(xué)工作等方面的情況作如下總結(jié)。
一、加強思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。
為了在思想政治方面進(jìn)一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅持收看中央新聞報道，積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關(guān)文章雜志，關(guān)注時事政治，并認(rèn)真地參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，利用聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)“中國特色社會主義理論”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學(xué)習(xí)筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平與時俱進(jìn)。
二、抓好日常教學(xué)科研，積極探索有效教學(xué)。
在日常教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生們商討如何提高英語教學(xué)效率，提高課堂教育教學(xué)效果;再次，抓好日常教學(xué)科研工作，積極探索適合農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動教改在新領(lǐng)域的探索《小學(xué)英語綜合評價》, 通過讀書看報，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時展的“快車道”，使自己的知識適應(yīng)于今天的教育教學(xué)工作。并身體力行地讀了許多有關(guān)《教育評價》教育論著，書寫了數(shù)以萬計的教育評價筆記。
三、確立教師正確的人生價值觀。
作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質(zhì)教育的最終實踐者。在當(dāng)前的知識經(jīng)濟(jì)時代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的英語教學(xué)不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學(xué)的方面發(fā)展。我要“把英語教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會;看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。
四、立足課堂，在實踐中探究。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長的樂園。于是，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，圍繞“兩綱”教育，精心設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的系列主題教育。
五、堅持言傳身教，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生
“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時時以我的一言一行做學(xué)生的表率。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學(xué)生的過程中，我要求學(xué)生做到的，我也要做到，要求學(xué)生不做的，我也不做。
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去關(guān)愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。
我班有一個叫耿建強的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點。比如，愛勞動，對老師有禮貌，關(guān)心班級體等，于是我就特別注意他，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚他，在他犯了錯誤時，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過努力，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這大概就是我們說的愛心教育吧!
總結(jié)過去，我還有許多不足的地方，比如：由于年齡身體的問題，工作學(xué)習(xí)未免存在惰性;大膽創(chuàng)新不夠;工作壓力較大時有點想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進(jìn)教育教學(xué)新思路，把各項工作再提高到一個新臺階。
學(xué)校骨干教師工作總結(jié)4榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽，更重要是一份責(zé)任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態(tài)，面對現(xiàn)代教育，努力實踐;以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。作風(fēng)正派，敬業(yè)獻(xiàn)身、盡職盡責(zé)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。以實際行動履行著一名骨干教師的神圣職責(zé)。
一、思想素質(zhì)方面：
在過去的一年里，我認(rèn)真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認(rèn)識到：當(dāng)今是知識不斷更新的時代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個社會。為此，我仔細(xì)閱讀了新基礎(chǔ)教育的黑皮書、二期課改大綱綱領(lǐng)，利用節(jié)假日認(rèn)真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發(fā)展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》等等書刊雜志。認(rèn)真學(xué)習(xí)了"公民道德行為規(guī)范"、仔細(xì)閱讀了二期課改的行動綱要。從思想上認(rèn)識到"為人之師，必須德高為范"。同時，為適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)充實了我的精神世界。
二、教育教學(xué)方面：
作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績要突出......隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念......不斷的充實自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實踐。
我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。"幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。
我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)會更多的知識。多年的教學(xué)使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動。
上好一堂課，必須要在課前準(zhǔn)備上下功夫。我認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應(yīng)補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們在學(xué)習(xí)新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責(zé)。每個學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，一個學(xué)年上一節(jié)教學(xué)展示課。同時積極參與片級聯(lián)合體活動，在20__年6月13日上了一節(jié)“長方體、正方體整理與復(fù)習(xí)”的片級研討課。
三、教學(xué)科研方面
在實際工作中，我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無論在教育教學(xué)還是在教學(xué)科研中，我都努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，并且經(jīng)常和年輕教師交流，在指導(dǎo)他們成長的同時，自己也學(xué)到了許多的教育理論知識。20__年4月，我申報的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見》被批準(zhǔn)為校級重點課題。另外，我能積極撰寫教學(xué)論文，在20__學(xué)年崇明縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文評比中，我的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見”一文獲三等獎。為了能讓我們的學(xué)生有個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績，我在20__年9月，為我們的全體數(shù)學(xué)教師作了一個主題為“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”的專題講座。
四、其他方面
作為數(shù)學(xué)條線負(fù)責(zé)人，在縣教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能認(rèn)真制定學(xué)校數(shù)學(xué)條線工作計劃，積極開展各類教育教學(xué)研討活動，為擺脫我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責(zé);作為聯(lián)合體負(fù)責(zé)人，我又能認(rèn)真履行職責(zé)，開展好聯(lián)合體活動;同時我作為學(xué)校的現(xiàn)金出納，我也能認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)校的現(xiàn)金帳戶，為我們學(xué)校的健康發(fā)展作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結(jié)，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高。
在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實際行動盡職盡責(zé)地做好工作，做一名名符其實的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。
學(xué)校骨干教師工作總結(jié)5時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌，又充實?，F(xiàn)在 我對自己的工作進(jìn)行一個總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。
一、思想政治方面
我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實踐
作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。
對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗。
我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢內(nèi)容管理系統(tǒng)
3、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。
織夢好，好織夢
4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。
利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機水平。
三、打造全優(yōu)課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語文教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
(2) 上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步。