亚洲成色777777女色窝,777亚洲妇女,色吧亚洲日本,亚洲少妇视频

法制教育論文

時(shí)間:2023-03-16 15:39:52

導(dǎo)語(yǔ):在法制教育論文的撰寫(xiě)旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

法制教育論文

第1篇

高校法制教育是當(dāng)前高校思想政治教育中一項(xiàng)重要的任務(wù),它是指高校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的法律方面的基本知識(shí)和基本理論的教育,是提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)性教育?;ヂ?lián)網(wǎng)在高校的普及,對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了正反兩方面影響,互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展在給高校法制教育帶來(lái)難得機(jī)遇的同時(shí),也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。目前,大學(xué)生的法制教育存在從屬于“德育”的傾向,高校法制教育不夠系統(tǒng)、不夠全面,法制教育課的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏,其中法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)更顯匱乏。

2.高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化問(wèn)題產(chǎn)生的原因

從重視程度來(lái)看,領(lǐng)導(dǎo)干部思想認(rèn)識(shí)上仍然存在偏差,高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化工作顯得較為薄弱,缺乏主動(dòng)性和針對(duì)性。在現(xiàn)實(shí)工作中,部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部常常把法制建設(shè)視為無(wú)關(guān)輕重的“軟件”任務(wù),導(dǎo)致其對(duì)法制教育宣傳在促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式、管理方式轉(zhuǎn)變中的重要性認(rèn)識(shí)不夠,所以法制教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)仍然停留在一般性的表面工作上。從形式和方法來(lái)看,高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化在形式和方法上較為單一,缺乏交流和互動(dòng)。目前,大學(xué)生對(duì)法律意識(shí)和法制觀念已有了很大程度的提高,但是由于社會(huì)上存在的權(quán)大于法、關(guān)系大于制度等現(xiàn)實(shí)的消極影響。大部分課程都集中在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行,因此,在短期內(nèi)使大學(xué)生形成法律意識(shí),并能主動(dòng)利用法律武器保護(hù)自身利益和權(quán)益存在困難。

3.高校法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的對(duì)策及建議

十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào):“法律的生命力在于實(shí)施,法律的權(quán)威也在于實(shí)施?!币婪ㄖ涡J秦瀼匾婪ㄖ螄?guó)基本方略的必然要求,是加強(qiáng)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)改革與發(fā)展的有效保障。大學(xué)生法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。

(1)樹(shù)立法律意識(shí)、增強(qiáng)法制觀念,把法制教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)當(dāng)作硬件來(lái)抓。一方面,大學(xué)生只有自覺(jué)地遵守法律,主動(dòng)有效地運(yùn)用法律調(diào)整和規(guī)范自己的行為,積極地維護(hù)社會(huì)的法律秩序,才能在社會(huì)主義的法制建設(shè)中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。另一方面,高校要充分認(rèn)識(shí)法制教育網(wǎng)絡(luò)化的重要性,在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建貼近校園、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近師生的融知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的法制教育平臺(tái)。

(2)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),積極開(kāi)展法制教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作。高校要努力建設(shè)一支既有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作、熟悉法律知識(shí),又了解網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn),能有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并能在網(wǎng)上進(jìn)行思想政治教育工作的隊(duì)伍。這支隊(duì)伍只有熟練掌握網(wǎng)絡(luò),才能走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)及大學(xué)生的世界,才能發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決遇到的思想問(wèn)題及法律問(wèn)題。要學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)先進(jìn)的教育工具,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)和教育功能。

(3)創(chuàng)新法制教育載體,注重與傳統(tǒng)法制教育方法的有機(jī)結(jié)合。在高校法制教育實(shí)踐活動(dòng)中,要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的大眾傳媒的作用,更要注重網(wǎng)絡(luò)這一新載體的運(yùn)用。高校法制教育必須迅速進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),以網(wǎng)絡(luò)為載體,向大學(xué)生傳播豐富、正確、生動(dòng)的思想政治教育和法制教育信息,讓先進(jìn)文化在網(wǎng)絡(luò)中充分發(fā)揮作用,消除各種反文化的負(fù)面影響,使網(wǎng)絡(luò)真正成為高校法制教育的新陣地,為普法教育注入新的生機(jī)和活力。

第2篇

1.1對(duì)法制教育的重視不足法律基礎(chǔ)課盡管都寫(xiě)入了獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃,但學(xué)生必修課時(shí)、開(kāi)課時(shí)間等都比較短,學(xué)生難以在很短的時(shí)間內(nèi)了解必要的法律知識(shí)。已開(kāi)設(shè)的法律基礎(chǔ)課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的第一步,但僅僅依靠課堂上的法律知識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外,教材內(nèi)容涉及法律知識(shí)比較少,應(yīng)用性不強(qiáng)。

1.2師資隊(duì)伍力量薄弱一是對(duì)法制教育的重視程度不夠,很多獨(dú)立學(xué)院的法制教育并非聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課,而是由思想政治課教師、專(zhuān)業(yè)法學(xué)教師或黨團(tuán)管理人員兼任,他們的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。二是部分聘請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)法律教師由于數(shù)量較少的原因,同時(shí)還要承擔(dān)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù),難以肩負(fù)全院的法制教育。

1.3法制教育的形式和內(nèi)容單一一是教學(xué)方式單一。法制教育必須重視理論性和實(shí)踐性并舉。但是,在目前的獨(dú)立學(xué)院法制教育中,教育形式仍局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,授課內(nèi)容缺乏有針對(duì)性的案例分析,從而忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生難以獲得參加有關(guān)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),最終忽略法制教育的重要性。二是考核方式單一,把法制教育簡(jiǎn)單地理解為開(kāi)設(shè)一門(mén)課程,考核方式主要是筆試,考核內(nèi)容還停留在法律的純理論知識(shí)上。

1.4參與度差獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行的法制教育停留在課堂教育層面,缺乏實(shí)踐性,因此,參與人員除了授課教師外,就是學(xué)生,沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的參與,法制教育的參與度較差。同時(shí),枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容很容易導(dǎo)致教、學(xué)雙方參與積極性不高。

2獨(dú)立學(xué)院法制教育模式創(chuàng)新

2.1全員參與,形成法制教育的良好氛圍法制教育作為一項(xiàng)重要的思想政治教育內(nèi)容,在獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)和教育過(guò)程中應(yīng)該成為特色鮮明的一項(xiàng)重要工作,身處于教育環(huán)節(jié)的每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)參與到其中,樹(shù)立法制教育“全員、全方位、全過(guò)程”的理念,認(rèn)識(shí)到法制教育在獨(dú)立學(xué)院高等教育當(dāng)中的重要地位,發(fā)揮自身作用,為法制教育的改革與發(fā)展提供動(dòng)力。第一,開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程。獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上,應(yīng)將法制教育作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課,在學(xué)分的設(shè)置上予以側(cè)重。同時(shí),在課程設(shè)置上必須體現(xiàn)實(shí)踐教育內(nèi)容。第二,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理隊(duì)伍,如黨委、團(tuán)委、學(xué)生工作處和輔導(dǎo)員隊(duì)伍在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育時(shí),應(yīng)將法制教育貫穿其中,成為一項(xiàng)常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容,開(kāi)設(shè)針對(duì)這些管理人員的法制教育培訓(xùn)課程,以提高其法制教育水平。第三,作為接受法制教育主體的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,應(yīng)積極參與到法制教育過(guò)程中來(lái),加強(qiáng)主人翁責(zé)任感,積極探索和實(shí)踐有效的自我法制教育和法制學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)法律意識(shí),增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2全過(guò)程參與,開(kāi)辟法制教育的第二課堂獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)理念上重視實(shí)踐的理念有助于法制教育實(shí)踐的開(kāi)展,其獨(dú)特的教育理念也有助于法制教育實(shí)踐方式的踐行。實(shí)踐證明,多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學(xué)效果更好。第一,在進(jìn)行法制理論教育的同時(shí),運(yùn)用豐富的多媒體手段進(jìn)行直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)。第二,舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、“模擬法庭”,致力于將理論授課轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用。第三,開(kāi)設(shè)法制宣傳園地,開(kāi)展法律知識(shí)咨詢(xún)活動(dòng)。第四,利用假期開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓大學(xué)生列席旁聽(tīng)審判過(guò)程,增加其對(duì)法律學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)。

2.3全方位參與,讓法制教育融入學(xué)生日常生活獨(dú)立學(xué)院的校園文化活動(dòng)豐富多彩,大學(xué)生青年志愿者協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)和各類(lèi)學(xué)生組織較為完備。應(yīng)當(dāng)在這些組織的活動(dòng)開(kāi)展上進(jìn)行積極引導(dǎo),將法制思想、法制意識(shí)和法制學(xué)習(xí)貫穿其中。第一,在校園文化建設(shè)和學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展時(shí),可舉辦“模擬法庭”活動(dòng),檢驗(yàn)法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)成果。第二,可請(qǐng)法律專(zhuān)家、法官、檢察官和律師等來(lái)高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生法制講座等活動(dòng),營(yíng)造出濃厚的校園法律文化氛圍。第三,積極與地方法律機(jī)關(guān)聯(lián)系,聯(lián)合開(kāi)展“陽(yáng)光法庭”等學(xué)校、機(jī)關(guān)合作的法制教育。第四,結(jié)合學(xué)院園區(qū)教育管理“六進(jìn)”工作,獨(dú)立學(xué)院的法制教育也應(yīng)逐步深入園區(qū),圍繞同學(xué)們身邊的事、身邊的人,以簡(jiǎn)明易懂的方式將法制宣傳和法制學(xué)習(xí)向園區(qū)內(nèi)的學(xué)生們普及。開(kāi)展諸如“預(yù)防銷(xiāo)售詐騙”、“警惕電話訛詐”、“如何依法維權(quán)”等宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于建設(shè)園區(qū)文化的同時(shí),將法制觀念和法制教育深入人心。第五,積極開(kāi)創(chuàng)內(nèi)化式法制教育方式。將法制教育與校紀(jì)校風(fēng)教育聯(lián)系起來(lái),協(xié)調(diào)統(tǒng)一。校園內(nèi)部要有民主管理和依法治校的風(fēng)氣,并以人性化的制度方式體現(xiàn),切實(shí)尊重和保障學(xué)生的合法權(quán)益。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇

從對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看,法制教育中存在的問(wèn)題主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。

(一)法制教育與道德教育、心理健康教育相分離

晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了國(guó)家規(guī)定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程,從這門(mén)課程上來(lái)看,道德教育和法制教育好像是結(jié)合在了一起,但這只是表面現(xiàn)象,從這門(mén)課程的具體內(nèi)容來(lái)看,雖然既包含思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容,也包含法律基礎(chǔ)的內(nèi)容,但其中的法律基礎(chǔ)內(nèi)容僅僅是一些法律常識(shí),沒(méi)有與道德的要求和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。而且,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的形式僅為課堂講授,缺乏多樣與生動(dòng)的形式。這就使得作為道德最低要求的法律不能深入學(xué)生心中,影響了法制教育的效果。除此以外,法制教育與心理健康教育的關(guān)系也大抵如此,相互脫離的狀況比較嚴(yán)重,例如馬加爵案,當(dāng)然是高校法制教育的不足,但如果事前加強(qiáng)了心理健康方面的教育和疏導(dǎo),案件應(yīng)該不會(huì)發(fā)生。

(二)部分學(xué)生法律知識(shí)缺乏,法律意識(shí)淡薄

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,在大眾教育的趨勢(shì)下,學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,為了更順利地從事自己喜歡的工作,很多學(xué)生就把更多的精力投入到了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上,投入到了相關(guān)證書(shū)的取得和培訓(xùn)上,而對(duì)于不能短期見(jiàn)到成效的高?!皟烧n”來(lái)說(shuō),同學(xué)們往往都抱著“別掛科”的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì),學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是應(yīng)付考試,從而在很大程度上失去了對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),法律基礎(chǔ)知識(shí)也并非完全沒(méi)有,但比較嚴(yán)重的問(wèn)題是沒(méi)有將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí),用意識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的行為,從而做出正確的抉擇。

(三)法制教育方法簡(jiǎn)單,手段單一

隨著我國(guó)近些年對(duì)法律的重視,通過(guò)電視和廣播開(kāi)展的法制宣傳形式越來(lái)越多樣,但高職生作為一個(gè)特殊群體,他們吃住都在學(xué)校,很少有機(jī)會(huì)或者說(shuō)很少自覺(jué)收看或收聽(tīng)法制類(lèi)節(jié)目,使得全社會(huì)比較認(rèn)同的法制宣傳教育活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)收益甚小。當(dāng)前我院的法制教育,受課時(shí)等各方面因素的制約,教師往往以某些法律知識(shí)的講解和傳授作為重點(diǎn),例如什么叫法律,社會(huì)主義法律的作用有哪些,我國(guó)的法律體系包括哪些內(nèi)容等等,使學(xué)生覺(jué)得法律離自己很遙遠(yuǎn),看到的、聽(tīng)到的也都是別人的事情,跟自己沒(méi)有什么關(guān)系,也不會(huì)從他人的角度來(lái)思考這類(lèi)問(wèn)題,借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),吸取別人的教訓(xùn)。課堂簡(jiǎn)單的理論堆積卻沒(méi)有更深入的、更貼近學(xué)生實(shí)際的法律內(nèi)容的講解,把法制教育簡(jiǎn)單地理解為法律知識(shí)的教授,忽視了其更加重要的法律意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。

(四)教師水平參差不齊

從我國(guó)目前的現(xiàn)狀和課程設(shè)置的狀況來(lái)看,高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程一般是由思想政治課教師承擔(dān)的,我院也是這樣。而思想政治課教師很少受過(guò)正規(guī)的法律教育,對(duì)現(xiàn)行中國(guó)的法律體系和社會(huì)上的一些法律事件,很難給予正確的法律分析,從而在教學(xué)過(guò)程中具有一定難度。而我國(guó)的綜合類(lèi)大學(xué)當(dāng)中,有一批水平比較高的專(zhuān)業(yè)法律教師隊(duì)伍,他們不僅從事多年法律教學(xué)工作,而且開(kāi)展比較深入的專(zhuān)業(yè)法律知識(shí)研究,絕大多數(shù)的法律教師還從事律師工作,具有相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們?cè)诮探o學(xué)生更多法律知識(shí)的同時(shí),也指導(dǎo)大家對(duì)當(dāng)下社會(huì)上的一些現(xiàn)象給予更多的法律思考,做出正確的認(rèn)識(shí)。但現(xiàn)實(shí)中這類(lèi)專(zhuān)業(yè)法律教師很少愿意從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)。這就形成了實(shí)踐中的一種矛盾,專(zhuān)業(yè)的老師不愿代,非專(zhuān)業(yè)的老師又代不好,使學(xué)生成為了最終的受影響者。

二、提升法制教育效果的相應(yīng)對(duì)策

(一)建立獨(dú)立的法制教育體系

從近些年來(lái)高校大學(xué)生犯罪案件頻發(fā)的現(xiàn)象可以看出,當(dāng)前的法制教育摻雜在道德教育當(dāng)中的“觀念教育”并沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生真正“知法、懂法、守法、用法”的目的,雖然我院近些年的校園環(huán)境氛圍已經(jīng)比較友好和諧,但不穩(wěn)定因素仍然存在,所以筆者認(rèn)為,學(xué)院法制教育要切實(shí)發(fā)揮作用,需要構(gòu)建一套獨(dú)立的、完整的法制教育體系,只有這樣才能真正起到法制教育的作用,為樹(shù)立法律意識(shí)和社會(huì)進(jìn)步起到積極作用。

(二)重視法律知識(shí),培養(yǎng)法律意識(shí)

全社會(huì)都應(yīng)該重視法律知識(shí)。對(duì)于我院來(lái)說(shuō),可以采取有效措施增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的重視,如畢業(yè)法律課分?jǐn)?shù)限制,對(duì)用人單位來(lái)說(shuō),也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘人員法律基礎(chǔ)知識(shí)的考核。除了增長(zhǎng)法律知識(shí),更重要的是培養(yǎng)法律意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)和工作中,學(xué)院可以廣泛利用學(xué)院報(bào)刊和廣播等媒介,加強(qiáng)法律宣傳,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展形式多樣的辯論賽、演講賽、展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)等活動(dòng),更多地將教育從“進(jìn)耳”向“進(jìn)腦”“進(jìn)心”轉(zhuǎn)化,從思想層面增強(qiáng)大學(xué)生的法制意識(shí)。

(三)改革大學(xué)生法制教育方法作為學(xué)院的教師

應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革,更多地采用案例教學(xué)的方法,也可將課堂教學(xué)延伸到校園中、法庭內(nèi),選擇較為貼近學(xué)生實(shí)際的案件,組織學(xué)生進(jìn)行旁聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的法律問(wèn)題,分析社會(huì)現(xiàn)象。另外,還可以由學(xué)生自己選取較為感興趣的話題,在每次課前安排一名學(xué)生上講臺(tái)與大家分享這個(gè)案例,這不僅鍛煉了大家的組織和表達(dá)能力,更豐富了知識(shí),在學(xué)生心中留下更深刻的印象。

(四)提高法制教育師資水平

第4篇

一、把握學(xué)科特點(diǎn),借助教材內(nèi)容,滲透法制教育

在音樂(lè)學(xué)科中滲透法制教育,必須要將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái),既不能把音樂(lè)課上成法制教育課,也不能忽視教學(xué)內(nèi)容中的法律因素。要把握時(shí)機(jī),適時(shí)滲透,使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制教育。教學(xué)案例:1、在高一音樂(lè)鑒賞《生命之歌》這一課中,在欣賞《地球之歌》這個(gè)作品時(shí),我們可以讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),觀看畫(huà)面后,教師再?gòu)淖髌返膬?nèi)容,畫(huà)面這里可以向?qū)W生滲透人類(lèi)大量的砍伐、殺害動(dòng)物會(huì)造成什么樣的危害?2、在生活之音這一課中,《永恒的水》這部作品用“水”來(lái)創(chuàng)作令人驚訝,在這里可以向?qū)W生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。3、在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?!窌r(shí),除了給學(xué)生欣賞音樂(lè),講授曲式結(jié)構(gòu)之外,還可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國(guó)婚姻法》的相關(guān)內(nèi)容,讓他們了解相關(guān)法律知識(shí)。4、在學(xué)習(xí)《自然之韻》這一課,可以在讓學(xué)生感受大自然的聲音的同時(shí),進(jìn)行《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的教育。

二、與課堂活動(dòng)結(jié)合,提升學(xué)生法制意識(shí)

高中學(xué)生的音樂(lè)教育主要是緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力,通過(guò)音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),而并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍??鬃釉弧爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)知之者?!币魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)把握音樂(lè)知識(shí)和法律知識(shí)。例如:高中音樂(lè)選修歌唱《伏爾加船夫曲》,這就可以利用劇中的人物讓學(xué)生來(lái)表演船夫體會(huì)呼吸的運(yùn)用,身臨其境感受音樂(lè)和船夫的生活的艱辛。這時(shí)就可以讓學(xué)生討論船夫每天賣(mài)苦力得到的報(bào)酬和實(shí)際勞動(dòng)形成對(duì)比嗎?從而引出《勞動(dòng)保護(hù)法》,簡(jiǎn)要介紹使學(xué)生提高法律意識(shí)。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際案例,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,敲響警鐘

現(xiàn)在的高中生比較喜歡流行歌曲,有些學(xué)生甚至有自己的偶像,教師可以通過(guò)介紹一些明星的現(xiàn)實(shí)案例,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí),不要誤入歧途。例如:高曉松因酒后駕車(chē)發(fā)生追尾事故,造成四車(chē)連撞,四人受傷。2009年,滿(mǎn)文軍夫妻等十名藝人以涉毒吸毒為由被行政拘留14天,其妻獲刑一年,吸毒后現(xiàn)身的滿(mǎn)文軍一頭白發(fā),滿(mǎn)臉懺悔之情。這些都是發(fā)生在我們身邊的事例,教師在教學(xué)中可以利用這些現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的案例,讓學(xué)生引以為戒,不要違法犯罪。

四、結(jié)合偶發(fā)事件的處理滲透法制教育

第5篇

一、初中思想品德課法制教育的深遠(yuǎn)意義

思想品德課程的重要內(nèi)容就包括對(duì)初中生的法律意識(shí)的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的人才質(zhì)量。初中生的法制教育,無(wú)疑離不開(kāi)國(guó)家的重視、社會(huì)的正確熏陶、家庭的科學(xué)培養(yǎng)及學(xué)校的思想教育。1.思想品德課對(duì)初中生法制的教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)。在面對(duì)利益誘惑時(shí),如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定,這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說(shuō)起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能,讓初中生能從潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到自己不良的行為所帶來(lái)的社會(huì)危害,從而從內(nèi)心深處自覺(jué)抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護(hù)法意識(shí)的增強(qiáng),必然有助于初中生自己日后走向社會(huì)的事業(yè)發(fā)展,起到良好的預(yù)防犯罪的作用。思想品德課中對(duì)初中生的法制教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng),這點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。2.通過(guò)法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀念。依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是基本國(guó)策;依法治國(guó)和以德治國(guó)都是國(guó)家的重要戰(zhàn)略。隨著我國(guó)普法教育的宣傳與深入以及經(jīng)濟(jì)生活水平的提高,人們對(duì)自身的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈,促使法律成為百姓解決日常生活所遇問(wèn)題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵,主要就是沒(méi)有養(yǎng)成基本的法制觀念。對(duì)于事情是對(duì)是錯(cuò)、是否合法,初中生應(yīng)具備起碼的識(shí)別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天,社會(huì)上不良的現(xiàn)象以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑,都會(huì)考驗(yàn)初中生的法制觀念。初中生遵紀(jì)守法,做法律所提倡的,拒法律所禁止的,明確自己的權(quán)利和義務(wù),有助于他們?cè)谡_的法制觀念下享受學(xué)習(xí)和生活。3.法制教育有助于約束初中生的行為。初中學(xué)校應(yīng)在初中生入學(xué)前,大力宣傳校規(guī)校紀(jì),對(duì)思想品德課程的法制教育予以充分重視,使即將長(zhǎng)大成人的初中生明白自己的行為所帶來(lái)的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段,渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強(qiáng),對(duì)家長(zhǎng)和教師的話語(yǔ)往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對(duì)學(xué)生的法律和道德意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀(jì)是要受到學(xué)校處分的,從事違法犯罪活動(dòng)是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀(jì)和法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng),既有助于初中生的身心健康發(fā)展,又能從思想的源頭上約束初中生的行為,避免其在不經(jīng)意間墜入違法犯罪的深淵。

二、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好思想品德課上的法制教育

思想品德課的法制內(nèi)容授課上,通過(guò)一些預(yù)定背景的設(shè)置,教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中,同時(shí)多提供其融入社會(huì)活動(dòng)中的機(jī)會(huì),這樣其就能夠大膽開(kāi)口,互相討論,在愉快的氛圍中自然而然學(xué)到一些必備的法律知識(shí),有助于其把心靈美和行動(dòng)美結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)真正意義上的做人[2]。1.明確初中生所享有的權(quán)利和義務(wù)。在未成年人保護(hù)法以及其他相關(guān)的法律中,對(duì)未成年人的合法權(quán)益及相關(guān)義務(wù)都做出了規(guī)定。未成年人未滿(mǎn)十八周歲,自我保護(hù)能力較弱,在遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)首先想到自己所學(xué)的法律知識(shí),通過(guò)法律途徑來(lái)保護(hù)自己。對(duì)法律所賦予的相關(guān)義務(wù)也要依法完成,比如,義務(wù)教育就是初中生的一項(xiàng)重要權(quán)利,但也是其必須盡的義務(wù)。只有具備一定的基礎(chǔ)文化知識(shí),才能在以后走向社會(huì)時(shí)發(fā)揮更大的人生價(jià)值。只有明確了自身所享有的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)的義務(wù),才能在面對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí),更好地利用法律保護(hù)自己;也才能更清楚自己所應(yīng)承擔(dān)的歷史使命,成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2.設(shè)置特定背景,拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在法制教育的課堂上,初中思想品德課教師應(yīng)善于設(shè)置特定情境,模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的事件,引導(dǎo)初中生在這樣的課堂活動(dòng)中親身體會(huì)到法制教育帶來(lái)的益處,更進(jìn)一步明確自己如果通過(guò)法律保護(hù)自己,同時(shí)更能預(yù)見(jiàn)到自身如果走向違法犯罪有可能帶來(lái)的危害。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用社會(huì)資源來(lái)充實(shí)法制教育,如請(qǐng)見(jiàn)義勇為的英雄模范人物來(lái)課堂上現(xiàn)身說(shuō)法;與當(dāng)?shù)胤ㄔ航㈤L(zhǎng)期聯(lián)系,讓初中生在法庭上親身體驗(yàn)法官的審判過(guò)程,從而領(lǐng)會(huì)法律的威嚴(yán)和魅力,等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無(wú)疑是非常有效的。3.明確法制教育與德育的密切關(guān)系。法制教育可以達(dá)到普法的作用,讓初中生從青少年時(shí)期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護(hù)法意識(shí)。但這一作用的體現(xiàn),離不開(kāi)傳統(tǒng)意義上所說(shuō)的德育。只有思想道德水平提高了,法制教育的質(zhì)量和成果才能得到更好的體現(xiàn)。法制教育對(duì)初中生的德育水平提高無(wú)疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結(jié)合,有助于促進(jìn)初中生去自覺(jué)地守法。法制教育和德育都離不開(kāi)初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力,通過(guò)教師們的熏陶,在知識(shí)的學(xué)習(xí)海洋中,初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國(guó)和以德治國(guó)兩大基本治國(guó)戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實(shí)際效果,就是使初中生能夠自然地在內(nèi)心和行動(dòng)上均符合道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)。4.法制教育需要國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的一起努力。初中生的法制教育,不是學(xué)校一個(gè)機(jī)構(gòu)所能全部承擔(dān)的。在對(duì)初中生的法制教育過(guò)程中,還需要國(guó)家和社會(huì)從正面多領(lǐng)導(dǎo)、多宣傳初中生的行為,也更需要家庭付出實(shí)際行動(dòng),在孩子有不良思想苗頭的時(shí)候及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系,一同努力對(duì)其進(jìn)行法制教育,才能更好地發(fā)揮法制教育的作用,使其明確法制知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的積極意義。國(guó)家的重視、社會(huì)大環(huán)境的正確引導(dǎo)、家庭對(duì)初中生的負(fù)責(zé)任教育,加上學(xué)校的科學(xué)教育,必然有助于初中生自覺(jué)抵制違法犯罪行為,對(duì)其人生來(lái)說(shuō)意義是非常重大的。

三、結(jié)語(yǔ)

科技發(fā)展越來(lái)越迅猛,信息時(shí)代影響更為深入,青少年犯罪率有所上升,犯罪規(guī)模在擴(kuò)大,不僅僅會(huì)影響到初中生的身心發(fā)展,對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展也是有害的,加強(qiáng)初中生的法制教育越來(lái)越重要[3]。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,這個(gè)道理誰(shuí)都應(yīng)該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,不是一朝能成就的,需要長(zhǎng)期不懈地為之奮斗。只有經(jīng)過(guò)一代一代初中思想品德課教師的努力,才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽,最終才能長(zhǎng)成法制教育的參天大樹(shù),讓每一個(gè)初中生生活在法制的陽(yáng)光之下,這是一個(gè)長(zhǎng)期的使命。

作者:程國(guó)建 單位:福建省長(zhǎng)樂(lè)市漳新中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學(xué)論壇,2011(33):110.

第6篇

1.高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法制教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠大學(xué)生法制教育沒(méi)有得到足夠重視的情況下,他們的法制觀念處于放任自由的狀態(tài),其最終結(jié)果常常是導(dǎo)致大學(xué)生法制觀念淡薄,或是受到社會(huì)上不利因素的影響而形成歪曲的法制觀念,有的甚至步入歧途。

2.大學(xué)生法制教育課時(shí)安排略少當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)生法制教育課程課時(shí)安排普遍較少,大概是每周兩節(jié)。法制教育課程安排少,供大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的機(jī)會(huì)就少,大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性也就不能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.大學(xué)生法制教育師資力量薄弱擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)生法制教育取得實(shí)效、達(dá)到預(yù)期效果的根本保證。但目前,我國(guó)高校的法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)還有待完善,主要存在以下兩方面問(wèn)題:師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、教師對(duì)法制教育課程缺乏重視。

二、大學(xué)生法制教育課程設(shè)置不盡合理

1.當(dāng)前大學(xué)生法制教育的內(nèi)容大學(xué)生法制教育的內(nèi)容涉及教育什么,用什么進(jìn)行教育,讓教育對(duì)象即當(dāng)代大學(xué)生獲得什么的問(wèn)題。這就要求對(duì)大學(xué)生法制教育的內(nèi)容有一個(gè)明確的制定,法制教育內(nèi)容制定的適當(dāng)與否直接關(guān)系到學(xué)生吸收知識(shí)的效果。高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)施法制教育時(shí),要體現(xiàn)時(shí)代的要求,要根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn),有重點(diǎn)、有選擇的確定課程內(nèi)容。目前,我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要渠道是法律基礎(chǔ)課的教學(xué),思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容直接體現(xiàn)了大學(xué)生法制教育的內(nèi)容。這本書(shū)有三大特點(diǎn):一是知識(shí)性;二是宏觀性;三是法學(xué)化。從某種意義上說(shuō),這本書(shū)就是一部各類(lèi)法學(xué)教材的縮寫(xiě)本,是高?,F(xiàn)行的法制教育的教學(xué)主渠道和教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生法制教育的內(nèi)容應(yīng)該盡可能的具體,具有導(dǎo)向性和具體性,讓大學(xué)生能夠充分理解所學(xué)法律知識(shí)。

2.當(dāng)前法制教育的形式方法高校實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)的教育途徑即高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育采取什么樣的方法或形式。教育方法的恰當(dāng)與否將直接影響著教育效果的實(shí)現(xiàn)。我們對(duì)大學(xué)生法制教育曾總結(jié)出很多行之有效的方法,如進(jìn)行形勢(shì)和政策教育、傳統(tǒng)教育、開(kāi)展正反兩方面的對(duì)比等等。時(shí)至今日,這些方式方法仍然可用,我們不應(yīng)采取一概否定和排斥的態(tài)度。但是,面對(duì)新時(shí)期的新要求,法制教育必須創(chuàng)新。目前,大學(xué)生的法制教育采取的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)模式,用灌輸?shù)姆椒ㄗ鳛閭魇诜ㄖ平逃R(shí)的唯一手段和方式。這樣的教學(xué)模式不僅枯燥無(wú)味,而且不能調(diào)動(dòng)起大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索法律知識(shí)的興趣;這樣的教學(xué)模式?jīng)]有注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,還會(huì)使在校的大學(xué)生失去參加社會(huì)實(shí)踐,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的機(jī)會(huì);這樣的傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期的新要求,顯然已不能達(dá)到法制教育的預(yù)期效果。

三、大學(xué)生法制教育實(shí)踐效果不明顯

大學(xué)生法制教育擁有明確的教育目標(biāo),明確的教育目標(biāo)能夠聚集社會(huì)各方力量,步調(diào)一致地投入到大學(xué)生法制教育的實(shí)踐活動(dòng)中去。當(dāng)前大學(xué)生法制教育還存在著一些問(wèn)題,如教育實(shí)踐效果不明顯、具體實(shí)踐活動(dòng)不能按計(jì)劃開(kāi)展等,思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)共同作為法制教育公共必修課一起講授,這一現(xiàn)狀也大大減少了法律知識(shí)的灌輸程度,強(qiáng)度大大減弱,不能達(dá)到法制教育的預(yù)期的效果。上述現(xiàn)狀不利于大學(xué)生法制教育的全面開(kāi)展。目標(biāo)是開(kāi)展活動(dòng)的前提和基礎(chǔ),實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑,如果實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的不到位,那么教育效果將很難達(dá)成。目前,關(guān)于大學(xué)生法制教育教育效果不明顯,主要有以下兩方面的表現(xiàn):實(shí)施過(guò)程片面化、反饋結(jié)果形式化。

四、大學(xué)生法制教育氛圍不夠濃厚

第7篇

事實(shí)上,在新課改培養(yǎng)目標(biāo)下,小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)活潑的情景,許多教學(xué)情景都含有潛在的法制教育元素,教育性極強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立和強(qiáng)化在教學(xué)中滲透法制教育的觀念和意識(shí),將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)。在備課和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中積極挖掘數(shù)學(xué)教材中的法制元素,開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)要將此列為研討內(nèi)容。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,如講授《認(rèn)識(shí)人民幣》,通過(guò)給學(xué)生展示各種面值的人民幣,配以圖片說(shuō)明,指出人民幣的特征和防偽標(biāo)記,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,體會(huì)人民幣在實(shí)際生活中的作用,并有機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)人民幣管理?xiàng)l例》相關(guān)內(nèi)容,教學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,勤儉節(jié)約。在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí),可結(jié)合課本中練習(xí)辨識(shí)交通標(biāo)志哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形,介紹《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》有關(guān)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)討論,增強(qiáng)對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)一步提高交通安全意識(shí),遵守道路交通規(guī)則。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí),結(jié)合課本練習(xí)“全國(guó)47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要”和“上海市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要”以及對(duì)空氣、空氣污染、空氣與人體健康、空氣污染指數(shù),以及空氣質(zhì)量狀況的介紹,可滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》有關(guān)法律知識(shí),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境。

二、教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教學(xué)中滲透法制教育的能力

法律意識(shí)的形成源于生活,為了在課堂中滲透教材中所蘊(yùn)含的法律知識(shí),抓好法制教育,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,提升在教學(xué)中滲透法制教育的能力。一方面,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須學(xué)法懂法,提升自身法律素養(yǎng),每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)把《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為學(xué)習(xí)內(nèi)容,去研讀領(lǐng)悟。只有教師知法、懂法,才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺(jué)地向?qū)W生講法,否則就可能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在的契機(jī)“視而不見(jiàn)”。另一方面,小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要深研教材,善于研究教學(xué)活動(dòng),在相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā)現(xiàn)契機(jī)。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,教師要關(guān)注社會(huì)與生活,注重調(diào)查研究,講究方式方法,善于創(chuàng)設(shè)話題,把法制教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)中,在課堂教學(xué)中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如在蘇教版教材中,在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí),結(jié)合課本中有關(guān)納稅習(xí)題和納稅知識(shí)的介紹,安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的地滲透法制教育,不但讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥,也讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣,學(xué)習(xí)結(jié)果更加有效。

三、教師把握好度,以免將數(shù)學(xué)課變成法制課

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要明確數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與法制教育的關(guān)系,應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)為主,法制教育為輔。教師在課堂上要把握好度,法制教育不應(yīng)占用太多教學(xué)時(shí)間,以免將數(shù)學(xué)課上成法制課。課堂上,滲透法制教育在內(nèi)容上要尊重小學(xué)生的認(rèn)知能力,要以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),與實(shí)際生活相聯(lián)系,在分量上要恰到好處,不可為了滲透而滲透,切忌不顧數(shù)學(xué)知識(shí)牽強(qiáng)附會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育,要將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課,也不能忽視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的法制教育元素。教師要明白滲透法制教育是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而非設(shè)置專(zhuān)門(mén)時(shí)間來(lái)進(jìn)行法制教育,在課堂中滲透教育的內(nèi)容根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容確定。教師無(wú)需改變教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱,也無(wú)需重新編印專(zhuān)門(mén)法制教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育沒(méi)有固定時(shí)間,教學(xué)中很多內(nèi)容都可以找到法律知識(shí)的滲透點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如,在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,教學(xué)《位置與方向》時(shí),結(jié)合課本練習(xí)“緊急疏散平面圖”,可以滲透《中華人民共和國(guó)消防法》的有關(guān)法律知識(shí)。教學(xué)“千米和噸”時(shí),結(jié)合課本中練習(xí)“如果每人每天節(jié)約2千克水,一個(gè)三口之家一年大約可節(jié)約多少?lài)嵥苛私饽慵颐吭碌挠盟看蠹s是多少?lài)?,你家有哪些?jié)約用水的辦法,在小組討論”以及廢紙回收利用問(wèn)題時(shí),可以滲透《中華人民共和國(guó)水法》中的法律知識(shí)和環(huán)保方面的法制常識(shí),讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水以及注重環(huán)保的好習(xí)慣。教學(xué)數(shù)量單位《千克和克》時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)天平稱(chēng)出一千克的重量告訴學(xué)生“公平交易,誠(chéng)實(shí)做人”的同時(shí),也可以告誡學(xué)生法律的本質(zhì)就是追求公平正義。

第8篇

中學(xué)法制教育主要s是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制觀念的教育,使他們知道法律的作用,了解我國(guó)法制的原則。從而幫助學(xué)生樹(shù)立憲法權(quán)威的觀念和依法享有公民權(quán)利,依法履行公民義務(wù)的觀念。知道公民應(yīng)依法辦事,違法必究,提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。

中小學(xué)法制教育的目的和內(nèi)容清楚地為我們進(jìn)行中小學(xué)校法制教育指明了方向。有些農(nóng)村中小學(xué)校由于基礎(chǔ)條件比較薄弱,它們沒(méi)有發(fā)達(dá)學(xué)校所擁有的現(xiàn)代化科技手段、也沒(méi)有豐富的人力資源,在法制教育的實(shí)施過(guò)程中可供選擇的方式、方法十分有限。在教育過(guò)程中要在遵循學(xué)校教育的規(guī)律的前提下,充分利用學(xué)校這一特定的文化傳遞空間,發(fā)揮各有關(guān)課程教學(xué)在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中受到比較系統(tǒng)的法制教育。在教育中尤其重要的是應(yīng)抓住兩點(diǎn):一、培養(yǎng)法律意識(shí);二、增強(qiáng)法制觀念,學(xué)生在這兩個(gè)方面達(dá)到了應(yīng)有的相應(yīng)程度就可以說(shuō)法制教育是有效的甚至成功的。在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)校法制教育中,由于受到應(yīng)試教育的影響,很多學(xué)校和教師在法制教育中側(cè)重于法律知識(shí)的灌輸,而學(xué)生則著重與死記硬背一些十分枯燥和繁雜的法律條文,以備考試之用。有的學(xué)校只從預(yù)防青少年違法犯罪的角度理解法制教育,認(rèn)為只要學(xué)生不犯事就沒(méi)有多大問(wèn)題。針對(duì)以上現(xiàn)象學(xué)校要加大課程改革力度,嘗試選用新的、有效的考核方式并以積極的姿態(tài)加強(qiáng)法制教育。特別是有的教師被“學(xué)校所教的”與“社會(huì)所做的”不一樣的觀點(diǎn)和想法所影響,要引導(dǎo)這些教師正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)生活中確實(shí)存在這一現(xiàn)象,但這是暫時(shí)的,隨著我國(guó)依法治國(guó)方略的逐步深入,這些想象會(huì)逐漸得到根治。只有讓教師的意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),才能使他們更好的說(shuō)服教育學(xué)生。最終讓學(xué)生明白社會(huì)上的反面想象是暫時(shí)的,隨著我國(guó)法制建設(shè)的日益完善而減少乃至消失。

農(nóng)村中小學(xué)法制教育主要途徑是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成,更具體的講是主要通過(guò)中學(xué)的思想政治課、中學(xué)法律常識(shí)課、小學(xué)思想品德課、小學(xué)社會(huì)課等幾門(mén)課程來(lái)進(jìn)行。這些課程可以說(shuō)是較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,還有其它一些學(xué)科也可結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)相應(yīng)滲透法制教育的內(nèi)容。學(xué)校還可以因地制宜地通過(guò)課堂以外的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育活動(dòng),以下方法可單獨(dú)使用也可組合使用。1.利用每周升國(guó)旗的活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)與遵紀(jì)守法教育;2.通過(guò)聘請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所或派出所的有關(guān)同志來(lái)校集中作法制教育講座或報(bào)告;3.利用電教設(shè)備播放法制教育電影、電視和廣播,特別是中央電視臺(tái)播放的真實(shí)題材的法制短片;4.每周舉辦一次法律知識(shí)讀書(shū)日,開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽,開(kāi)設(shè)在老師指導(dǎo)下由學(xué)生主板的法制宣傳園地的或板報(bào)、手抄報(bào)等;5.有條件的還可以在校園網(wǎng)上開(kāi)展學(xué)法、知法、守法的討論活動(dòng);6.有條件的學(xué)??梢岳梦C(jī)房讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一豐富的資源條件自主學(xué)習(xí)與法律有關(guān)的健康的內(nèi)容。在學(xué)校法制教育實(shí)施的過(guò)程中,同時(shí)存在著理性知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際現(xiàn)象的解決這兩個(gè)方面相互制約的問(wèn)題。只有兩方面更有效的結(jié)合才能有利于法制教育的實(shí)施。在校園里無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師還是職工由于長(zhǎng)期生活在農(nóng)村,有的同志在自然、歷史的條件下形成了一些不良習(xí)慣,很容易犯一種錯(cuò)誤,就是講理論時(shí)講得頭頭是道、條條有理,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)好象很受益匪淺,而一旦學(xué)生發(fā)生了某些錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí),就會(huì)出現(xiàn)大聲指責(zé)、打嗎、說(shuō)一些不禮貌的語(yǔ)言和變相體罰學(xué)生。這樣的語(yǔ)言和行為使學(xué)生容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),他們又不能采用適當(dāng)?shù)姆绞较蚶蠋熖岢霎愖h,而是回家發(fā)悶氣想不通為什么會(huì)這樣,甚至還有的學(xué)生到社會(huì)上請(qǐng)來(lái)流氓地痞尋兇鬧事,造成不良影響。這要求無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、教師還是職工必須以身作則,為人師表,給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

農(nóng)村中小學(xué)校法制教育是我國(guó)法制建設(shè)的重要組成部分,它沒(méi)有固定的永遠(yuǎn)不變的模式,隨著人類(lèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,不同時(shí)期必須采取與之相適應(yīng)的方式、方法,這就要求法制教育是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的過(guò)程。它需要全社會(huì)共同努力、齊抓共管,在新時(shí)期中國(guó)夢(mèng)的指引下持續(xù)健康的發(fā)展。

作者:章珍祥 單位:鄂州職業(yè)大學(xué)

第9篇

(一)德勝魯班木工學(xué)校的項(xiàng)目分析

根據(jù)陳孝彬等人對(duì)學(xué)校基本情況的分析模式,我們從中引用了幾個(gè)基本的項(xiàng)目,具體內(nèi)容如下。

1.學(xué)校的服務(wù)類(lèi)型、數(shù)量德勝魯班木工學(xué)校是休寧縣人民政府在“十五”期間的重大招商引資項(xiàng)目,是由蘇州德勝洋樓有限公司與休寧縣第一高級(jí)中學(xué)聯(lián)辦的中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)德勝洋樓有限公司以及木工行業(yè)發(fā)展需要的、具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、品德優(yōu)良的應(yīng)用型人才。學(xué)校規(guī)模維持在兩個(gè)班級(jí),平均每個(gè)班50人左右,只設(shè)一個(gè)專(zhuān)業(yè)。生源主要來(lái)自黃山市農(nóng)村的初中畢業(yè)生,近幾年全國(guó)各地都有生源涌入。每年學(xué)生人數(shù)維持在100人左右,至今已有千余人進(jìn)入了全國(guó)各地的木工行業(yè)。

2.學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)木工學(xué)校與休寧縣第一職高同在一個(gè)校園,實(shí)行“一校兩制”。即在同一個(gè)校園實(shí)行兩種辦學(xué)體制和教育管理機(jī)制。木工學(xué)校歸德勝管理,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所由德勝公司提供;教育理念、招生方式、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)與選擇、教學(xué)計(jì)劃、考試考核等都由德勝確定;課程由德勝選定教師實(shí)施,實(shí)訓(xùn)教官由德勝選派。

3.學(xué)校的建筑、設(shè)備、設(shè)施學(xué)校有774平方米的木工實(shí)訓(xùn)車(chē)間(60個(gè)工位,可供120個(gè)學(xué)生同時(shí)操作)、50個(gè)木工操作臺(tái)、100套手工木工工具、120平方米的實(shí)訓(xùn)車(chē)間、3間標(biāo)準(zhǔn)教室、2間計(jì)算機(jī)教室,設(shè)置學(xué)生活動(dòng)中心及中等規(guī)模的體育場(chǎng)。

4.學(xué)校的教職工校長(zhǎng)汪麗慶是休寧縣第一職高的老教師,同時(shí)兼任木工學(xué)校的校長(zhǎng)。德勝公司每月一次派遣加拿大英語(yǔ)教師,向?qū)W生傳授國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科技信息。教師都是來(lái)自當(dāng)?shù)匾约皬耐獾仄刚?qǐng)來(lái)的德高望重的木匠。另外,德勝公司每月都會(huì)有由培訓(xùn)中心主任擔(dān)任總督學(xué)進(jìn)行日常教學(xué)視察。

(二)德勝魯班木工學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

優(yōu)勢(shì)包括:一是學(xué)校教育業(yè)績(jī)的優(yōu)勢(shì)。木工學(xué)校的辦學(xué)定位與休寧縣的林業(yè)大縣產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)緊密相聯(lián),充分利用本地的優(yōu)秀木工,發(fā)揚(yáng)繼承徽派木工手藝,并加強(qiáng)同國(guó)際職業(yè)教育的交流。山區(qū)走出的優(yōu)秀匠士能吃苦、職業(yè)技能扎實(shí),深受木工市場(chǎng)的青睞,就業(yè)率基本保持在100%。學(xué)校治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不僅教會(huì)學(xué)生技能,而且教導(dǎo)如何做人。二是內(nèi)部素質(zhì)和活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生與教師之間形成“恩師”的師生情,維系學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的不僅是日常的教學(xué)活動(dòng),還有各種各樣的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、考察機(jī)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)制度、畢業(yè)典禮制度。學(xué)校始終秉承平民教育的辦學(xué)思想,立足學(xué)生家庭,幫助學(xué)生成才、成人。學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生的技能優(yōu)勢(shì),保證每一名學(xué)生都能順利就業(yè),建立了一支能發(fā)揚(yáng)徽派建筑等本土文化魅力的人才隊(duì)伍。三是學(xué)校獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。木工學(xué)校選擇了扎根休寧徽州本土文化,又開(kāi)展了目前繁榮的社會(huì)建筑、房地產(chǎn)行業(yè)所需的木工技能培訓(xùn)。北京大學(xué)紀(jì)念館八仙桌、電視劇《大祠堂》全套木質(zhì)家具,以及中美文化交流文化贈(zèng)品都是木工學(xué)校學(xué)生的作品。學(xué)生依托長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)以及黃山市政府牽頭支持,利用了徽文化的力量及德勝洋樓有限公司的海外背景,積極走向海外市場(chǎng)。劣勢(shì)是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模過(guò)小,地理位置偏狹,社會(huì)影響力不大。社會(huì)對(duì)“匠士”的各種偏見(jiàn)仍然存在,當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校的支持力度不穩(wěn)定。教育經(jīng)費(fèi)籌集的渠道單一,主要由長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)支付,難以理清德勝公司、木工學(xué)校、長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)之間的關(guān)系。

(三)德勝魯班木工學(xué)校的治學(xué)內(nèi)容分析

筆者通過(guò)對(duì)其教學(xué)安排、教學(xué)管理、考核獎(jiǎng)懲等治學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),德勝魯班木工學(xué)校不僅在學(xué)?;厩闆r項(xiàng)目上具有一定的優(yōu)勢(shì),在治學(xué)上也存在諸多值得其他鄉(xiāng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.教學(xué)方法與實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排為了使學(xué)生掌握扎實(shí)技能,學(xué)校采用陶行知先生倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”的教學(xué)方式,相繼開(kāi)設(shè)了徽州傳統(tǒng)木工專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)科目,向?qū)W生講解木匠基礎(chǔ)知識(shí)和用圖操作技巧,糾正學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的誤區(qū)和不足,從練習(xí)劈、刨、鋸、劃線、鑿眼、拼板等基礎(chǔ)技能著手,繼而學(xué)習(xí)制做方凳、長(zhǎng)條凳、子孫椅、床架等傳統(tǒng)家庭生活設(shè)施。同時(shí),學(xué)校的教學(xué)科目設(shè)施明確規(guī)定文化課與實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間比例為3∶7。實(shí)訓(xùn)時(shí)間70%,給予學(xué)生大量時(shí)間在一線平臺(tái)操作。理論與實(shí)踐的完美結(jié)合,使學(xué)生熟練掌握木工所必須的基本技能。

2.嚴(yán)厲的教官負(fù)責(zé)制、鮮活的學(xué)區(qū)責(zé)任制及“小先生制”所有教官在上崗前都必須保證,85%以上的畢業(yè)生能夠獨(dú)立制作八仙桌和太師椅,15%的畢業(yè)生的結(jié)業(yè)成績(jī)是優(yōu)秀。如達(dá)不到此標(biāo)準(zhǔn),教官必須主動(dòng)引咎辭職。學(xué)生學(xué)習(xí)木匠工藝的各個(gè)工序均須在教官的觀察和指導(dǎo)下進(jìn)行,保證學(xué)生獲得扎實(shí)的木工基本技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。此外,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的自我選擇及教官的建議,在木工學(xué)校實(shí)訓(xùn)期間,將學(xué)生分成5個(gè)學(xué)區(qū),一個(gè)教官負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)區(qū),每個(gè)學(xué)區(qū)確定一兩名學(xué)生任該區(qū)的小組長(zhǎng),5個(gè)學(xué)區(qū)開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這種學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間的良性比賽,使學(xué)生在集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增進(jìn)知識(shí),提高人際交往的能力。為鍛煉學(xué)生的自理能力,學(xué)校引入陶行知先生倡導(dǎo)的“小先生制”,營(yíng)造一個(gè)學(xué)生學(xué)藝的影響力場(chǎng)。師兄師弟之間相互學(xué)習(xí),不僅促進(jìn)了學(xué)生技藝的進(jìn)步,還促進(jìn)了師兄弟之間心理上的契合,激發(fā)共同學(xué)習(xí)手藝的樂(lè)趣。同時(shí)也是一種補(bǔ)償性機(jī)制,解決了教師人數(shù)欠缺和學(xué)生異常活躍的矛盾,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的自我影響。

3.嚴(yán)格的考核、獎(jiǎng)懲制度這些制度主要包括以下幾個(gè)方面:其一,末位淘汰制規(guī)則。新生入學(xué)后須向教師和教官保證:自覺(jué)遵守學(xué)校設(shè)置的學(xué)生準(zhǔn)則,同意學(xué)校實(shí)行末位淘汰制。如果學(xué)生在校期間不能?chē)?yán)格要求自己,課業(yè)或生活不積極,學(xué)校將嚴(yán)格按照規(guī)則對(duì)該生實(shí)行處罰,除去其擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼弧ⅹ?jiǎng)學(xué)金,甚至開(kāi)除學(xué)籍。其二,獎(jiǎng)助學(xué)金條例。思想道德考核和技能考核各占50分,實(shí)行每天一考核、每月一評(píng)價(jià)、每學(xué)期一次總結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的思想品德考核由小組組長(zhǎng)每天統(tǒng)分,結(jié)果交給教官計(jì)入一周的統(tǒng)計(jì)。獎(jiǎng)助學(xué)金規(guī)定不同學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金獲得率都不一樣;獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)設(shè)置為第一級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、第二級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、第三級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金,三級(jí)比重按5∶3∶2設(shè)置。其三,課程考核學(xué)分制。從第一學(xué)期到第四學(xué)期期末的考試作品分別為徽州古典方凳、流線型合角方凳、檀木八仙桌、實(shí)木太師椅,最后的結(jié)業(yè)考試是由德勝洋樓公司派出的督學(xué)對(duì)學(xué)生制作的工藝品進(jìn)行逐件評(píng)分,評(píng)選出的優(yōu)秀作品在學(xué)校的展覽館展出。通過(guò)嚴(yán)格按分考核確定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了出師的標(biāo)準(zhǔn),是否能夠制作滿(mǎn)足社會(huì)要求和木工制作流程的作品。其四,獨(dú)特的畢業(yè)考核。德勝木工學(xué)校畢業(yè)生的畢業(yè)考試是要求學(xué)生能夠獨(dú)立制作一張八仙桌和兩把太師椅。由德勝公司派出的督學(xué)擔(dān)任主考官,對(duì)學(xué)生的畢業(yè)作品分步驟進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致、公正的考核與打分。根據(jù)其在校表現(xiàn)及個(gè)人的興趣與意愿,學(xué)校將畢業(yè)作品優(yōu)秀的畢業(yè)生推薦給各著名的建筑公司。

二、德勝魯班木工學(xué)校的辦學(xué)新思路

(一)“匠士”學(xué)位的首創(chuàng)

職業(yè)教育的教育體系針對(duì)的是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技能型人才,較之普通教育沒(méi)有特別鮮明的學(xué)位傾向。它所培養(yǎng)的學(xué)生基本上都是直接與社會(huì)企事業(yè)單位簽訂就業(yè)協(xié)議書(shū)。在辦學(xué)中,該校創(chuàng)造性地探索出了職業(yè)教育學(xué)位教育的新形式———“匠士”,豐富了我國(guó)職業(yè)教育的學(xué)位制度?!敖呈俊蓖瑫r(shí)可以給社會(huì)上異?;馃岬母叩冉逃⑷胄碌幕盍?,讓更多的人認(rèn)識(shí)到,擁有一門(mén)出色的技能,同樣可以在社會(huì)上立足。

(二)校、企、政府、基金會(huì)的聯(lián)合

縣域職業(yè)教育的發(fā)展首先要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,特別是要發(fā)揮最了解地方教育需求、教育資源配置情況的基層地方政府的作用。同時(shí),職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹行?,面向市?chǎng)辦學(xué),培養(yǎng)企業(yè)需要的合格人才,發(fā)揮私人辦學(xué)的力量?jī)?yōu)勢(shì),積極吸納非盈利性的教育基金會(huì)的介入。德勝魯班木工學(xué)校正是在休寧縣政府、休寧縣第一職業(yè)高中、德勝洋樓公司、長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)四者的合力辦學(xué)的典型。

(三)外企注入資金辦學(xué)

縣域職業(yè)教育的確也存在著與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的模式,但絕大多數(shù)都是與國(guó)內(nèi)的企業(yè)合作辦學(xué),鮮有與國(guó)外企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。中西部的職業(yè)教育就更缺少與國(guó)際上知名企業(yè)和教育集團(tuán)合作辦學(xué)的機(jī)會(huì)。休寧德勝魯班木工學(xué)校依托具有美國(guó)背景的蘇州德勝洋樓公司,擴(kuò)大了學(xué)校在國(guó)際上的知名度。

(四)國(guó)、校、企三級(jí)課程開(kāi)發(fā)

學(xué)校除開(kāi)設(shè)國(guó)家中職教育的必修課程外,德勝公司自編《木工理論與實(shí)踐》教材并實(shí)施教學(xué),總裁聶圣哲先生編寫(xiě)《現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)》《班門(mén)弄斧》等書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,并且配備了專(zhuān)職的計(jì)算機(jī)教師教授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外,學(xué)校組織教師、德勝公司高管,參照國(guó)家制定的中職生思想品德教育的基本內(nèi)容及企業(yè)自身的實(shí)際,編寫(xiě)了《道德修業(yè)》等書(shū),使學(xué)生具備必要的職業(yè)道德。

(五)嚴(yán)把生源關(guān)

在選拔生源方面,學(xué)校校長(zhǎng)親自在休寧山區(qū)尋找,且招生條件嚴(yán)苛:必須是能吃苦的農(nóng)民的孩子,必須誠(chéng)實(shí)守信、不賭博、不抽煙。因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是來(lái)自鄉(xiāng)下的貧困家庭,木工學(xué)校管理層重新認(rèn)定職業(yè)教育的福利屬性,給予學(xué)生更多的優(yōu)惠,在國(guó)家已有的對(duì)中職學(xué)生的優(yōu)惠政策上,繼續(xù)補(bǔ)助貧困學(xué)生。

三、反思與展望

(一)反思

教育不僅要培養(yǎng)卓越的政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、科學(xué)家,而且還需要培養(yǎng)社會(huì)所需要的千千萬(wàn)萬(wàn)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者?!毒V要》指出:“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生,解決‘三農(nóng)’問(wèn)題的重要途徑,是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須擺在更加突出的位置?!痹诋?dāng)前形勢(shì)下,縣域職業(yè)教育的發(fā)展、城鄉(xiāng)基本服務(wù)均等化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展都離不開(kāi)技能型人才的培養(yǎng),離不開(kāi)鄉(xiāng)村職業(yè)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)路子和社會(huì)上各種優(yōu)秀的辦學(xué)力量。從該校的辦學(xué)歷史可以看出,政府作為辦學(xué)的主導(dǎo)者,真正發(fā)揮了資源配置、信息引導(dǎo)的協(xié)調(diào)作用,把優(yōu)秀的外資企業(yè)、具有濃厚的徽州特色文化的木工手藝、現(xiàn)代化的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái),聯(lián)合辦學(xué),共同打造具有地區(qū)特色的職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)勞務(wù)品牌。在當(dāng)前社會(huì),人們對(duì)城鄉(xiāng)二元化體制的詬病,對(duì)教育公平的疾呼都表明,在基礎(chǔ)教育均等化發(fā)展的大背景下,縣域職業(yè)教育發(fā)展關(guān)乎整個(gè)教育系統(tǒng)的健康發(fā)展,關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的公平問(wèn)題,關(guān)乎社會(huì)和諧。木工學(xué)校豐富了縣域職業(yè)教育辦學(xué)模式,也取得了一定的成就,但同時(shí)也應(yīng)該思考其不足之處。

1.學(xué)生缺乏繼續(xù)升學(xué)的機(jī)會(huì)職業(yè)教育并不是教育系統(tǒng)的終結(jié),中等職業(yè)教育應(yīng)該建立與高等職業(yè)院?;蚱胀ū究圃盒5你暯訖C(jī)制。目前,國(guó)家通過(guò)職業(yè)生綜合能力大賽選拔出優(yōu)秀的職校生,并且給他們提供直接升入高一級(jí)學(xué)校的機(jī)會(huì)。這種做法使具有真實(shí)技能的職校生能夠接受更深的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。德勝魯班木工學(xué)校的培養(yǎng)模式忽略了那些想繼續(xù)接受優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)生的求學(xué)需要,集中進(jìn)行木工技能的培訓(xùn)可能弱化了普通基礎(chǔ)知識(shí)的吸取,不利于畢業(yè)生綜合素質(zhì)的形成。

2.急需改善的社會(huì)人才觀職業(yè)教育缺乏社會(huì)吸引力,表面上看是教育問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上卻是社會(huì)人才觀的問(wèn)題。傳統(tǒng)的人才觀依然影響著受教育者個(gè)人(家庭)對(duì)教育類(lèi)型的選擇,導(dǎo)致目前的普通高中、高等院校招生規(guī)模急劇增加,脫離了社會(huì)人才需求的結(jié)構(gòu)。盡管徽州木匠身懷絕技,但社會(huì)認(rèn)可度僅存在極個(gè)別領(lǐng)域。所以,面對(duì)職業(yè)教育招生難的問(wèn)題,我們?cè)摲此嫉氖钦麄€(gè)社會(huì)對(duì)人才需求的本質(zhì)。

3.“雙師型”師資建設(shè)問(wèn)題由于職業(yè)師范教育缺少關(guān)于木工類(lèi)的教師,所以木工學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中吸取的教師都是地道的木匠出身,而真正從職業(yè)技術(shù)師范院校畢業(yè)的師資缺乏,限制了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的繼續(xù)擴(kuò)大與教學(xué)的規(guī)范化。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該與職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院加強(qiáng)聯(lián)系,共同培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)秀教師,可以適當(dāng)將學(xué)生送入職業(yè)學(xué)院深造,形成“學(xué)生—技師—教師”的良性循環(huán)。

4.“匠士”職業(yè)學(xué)位的難言之隱在現(xiàn)實(shí)社會(huì)上,木工是個(gè)讓人不大看得起的工種。盡管“匠士”一方面產(chǎn)生了良好的職業(yè)教育導(dǎo)向,糾正了傳統(tǒng)工藝卑微、文憑至上、人才消費(fèi)的偏見(jiàn)。但是,“匠士”僅僅是民間辦學(xué)的嘗試,未得到教育部門(mén)正式的認(rèn)可,其學(xué)歷含金量并未得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。從本質(zhì)上說(shuō),“匠士”并未實(shí)質(zhì)性改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn),也并未轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)木工工種是否具備優(yōu)秀技能的傳統(tǒng)質(zhì)疑。

(二)發(fā)展展望

相關(guān)期刊