導語：在法制教育學習材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

一、領導重視，指導有力，保證了普法工作正常順利開展

"四五"普法工作剛一啟動，我院領導就認真學習中央、省、市有關"四五"普法工作的文件，自覺領會文件的精神實質，四五"普法工作思路，充分認識法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學院整體工作中的一個重要組成部分，作為一項經常性工作來抓。學院成立了法制宣傳教育領導小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負責人任副組長，組員包括保衛(wèi)處、教務處、工會、團委、"兩課"中心等部門的負責人，其辦事機構設在黨委宣傳部。各學系黨總支（直屬黨支部）負責人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡員，建立和施行法制宣傳教育工作責任制。領導小組每學期召開一次專題會議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領導小組的意見，四五"普法規(guī)劃，及時調整普法內容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時訂購學習材料，組織學習，使普法內容適應新的形勢。 為保證法律宣傳教育經常開展，學院劃撥普法教育和法制工作專項經費，提供經費保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動、加強法制工作硬件建設。今年訂購的報刊雜志有：《法制日報》、《法律基礎知識簡明讀本》、《法制教育學習資料》、《民主與法制》、《法學天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學習提供了有力保障。去年我院已投入30余萬元，主要用于校園內重點部位安裝報警探頭及辦公樓消防器材，努力加強法制工作的硬件建設。

二、抓住重點，帶動一般，全面推動普法進程

在"四五"普法啟動階段，我們結合學院實際情況，提出了"抓兩頭，帶中間"的法制宣傳教育方案，加強對領導干部、青年學生的法制教育工作，以領導干部率先學法用法、青年學生知法守法來推動一般教職工的學法積極性。

領導干部是我院普法對象中的重中之重。為抓好領導干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級中心組學習的重要內容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《"四五"普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學習計劃。我院還組織中層以上干部學習黨紀政紀條規(guī)，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強反腐倡廉意識。組織科級以上干部參加黨紀政紀條規(guī)知識考試，參考率達100%。我院還要求每位中層以上干部堅持寫學理論、學法筆記，并在適當場合進行交流，達到共同提高。

在重點抓好領導干部和青年大學生法制教育的同時，對廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學習日學習法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領導干部在學法用法方面的帶頭作用，激勵教職工學法用法的積極性。領導干部通過自己先學一步，學深一些，學透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學生通過各種法律宣傳活動，營造了學習法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強普法效果

我院在一年的普法實踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實效性。一年來我們始終堅持把法律知識學習與開展各種活動、講座相結合。上半年，我院在全院四個校區(qū)廣泛深入開展了"校園拒絕"宣傳教育活動，各系分別召開師生代表座談會、院團委組織萬名學子簽名活動、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進一步認清的本質；我院學生法制協(xié)會還專門邀請派出所所長、看守所所長和我院保衛(wèi)處的領導為學生作法制教育報告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學生參加淮安市青少年法律知識考試；組織三千余名學生觀看淮海戲《粉禍》，充分認識吸毒的危害，開展校園拒絕活動；組織學生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴打整治宣判大會，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動，把法制教育寓教于樂；為更好地學習貫徹落實《消防法》，我院還專門舉行11·9"消防知識講座和消防演習活動；去年12月4日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計30余位領導專門在我院召開法制教育工作座談會，大家共同研討新形勢下如何開展普法工作，對我們既是鼓勵，又是鞭策。去年12月27-28日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導工作，我們抓住這一契機，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關同志參加市普法骨干培訓；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢，選派法學碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識。

四、建章立制，依法管理，積極推進依法治校

隨著科教興國戰(zhàn)略的實施和依法治國方略的確立，依法治校已

第2篇

關鍵詞：農村小學；品德教育；教學策略

品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎的綜合性課程，其宗旨是通過對學生生活的引導，發(fā)展他們的內心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。當前品德與社會課的教學仍有些“空”，特別是農村小學的品德與社會課的教學流于形式，不利于學生身心的健康成長，令人擔憂。造成這方面的原因有許多，如，社會、學校受應試教育的影響，不重視這門課程、教師本身素質跟不上這門新課程的發(fā)展等。農村教育工作者需要從以下幾個方面入手，改變品德與社會課程在農村小學的教育現(xiàn)狀。

一、轉變觀念，提高認識，從思想上重視

品德與社會課程是國家對小學生進行思想品德與社會教育的重要途徑，我們教學工作者要提高認識，從思想上引起足夠的重視，加強對品德與社會課的教學工作，讓品德與社會課的教育觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈，將品德與社會課程正規(guī)起來，真正成為對學生進行德育的重要手段。

1.加強德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境

建立各級德育工作領導機制，構建學校、家庭、社會三結合的德育網(wǎng)絡，堅持“全員育人、全程育人、全方位育人”的原則；思想品德課的教學與學校的整體育人工作相結合，與學校常規(guī)管理相結合，與家庭、社會教育相結合，與指導和關心學生學習生活的工作相結合。為教師抓好思想品德課的教學創(chuàng)造一個良好、寬松的教學環(huán)境，確保思想品德課的教育功能得到充分發(fā)揮。

2.任課教師要充分認識到品德與社會學科在學生成長過程中的重要作用，深挖教材，切實上好每節(jié)思想品德課。

3.引導家長和學生，讓他們充分認識到品德與社會學科在塑造學生靈魂、教育學生成才中的作用，使他們真正認識到品德與社會學科同語、數(shù)、英一樣重要，絕非是可有可無的“副課”

二、善于從教材出發(fā)，激發(fā)學生情感體驗，調動學生學習積極性

興趣是最好的老師，當學生對一件事情感興趣時，會投入百倍的努力，因而，作為教師，就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。教師要依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。

實踐證明，教學內容越貼近學生的實際生活，學生越感興趣，道德觀念越易被學生認同、接受。

1.搜集身邊實際的故事，及時生成教學資源

例如，“有一位老爺爺趕集賣鴨子，在回家的路上被一伙騙子騙取了老人僅有的三百元錢”，就這一真實、及時生成的教學材料，讓學生去討論。學生用不同的形式發(fā)表了看法，大家在討論中指責那伙騙子，同情老人，還想出了一些防騙的辦法；有的寫了作文，有的寫了短詩，還有的編了短劇。學生對這些學習材料很感興趣，事后，他們也成為了各種德育素材的搜集者，把搜集的材料給大家交流。這就是鮮活的品德教學。

2.與社會時事相結合

就汶川地震而言，這項材料所包含的德育內容是非常豐富的，對不同年齡的學生有豐富的學習資源和挖掘空間。如，民族團結、顧全大局、克服困難、堅強面對、富有愛心等等。這個話題是當今社會生活的焦點，學生談興高漲，各抒己見，時而悲傷，時而激昂，不同的表情，不同的心境，所彰顯出來的德育魅力是令人驚嘆的。六年級下冊第二單元第三課“當災害降臨的時候”一課，結合其教學是最好不過的了。

3.創(chuàng)造性的使用教材

把教材看作一種資源。筆者曾經在教學一年級下冊第二單元“走進大自然”時，就根椐季節(jié)的特點將教材的教學時間作了調整。以春季作為教學內容，在開花品種最多的時候，安排了“大家動手做”的活動，全班學生一起做一棵“萬花樹”。學生對此項活動很感興趣，在家長或監(jiān)護人的陪同下走進了春意盎然的農村大自然，這項活動不僅使學生了解到了許多植物花卉的知識，而且培養(yǎng)了學生熱愛大自然的品質和動手能力。

4.充分運用多媒體，把生活搬進課堂

自制課件，精選光碟，音像感染，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，升華認識。例如，在三年級下冊品德與社會第一單元第二課“讀懂爸爸媽媽的心”中，鄧永忠老師增加了“家庭因我而美麗”的教學內容，教學前就帶著攝像機到了幾個學生家里，經允許拍攝后，取了學生家庭生活的小片段――幫助做飯、割草、喂豬、喂雞養(yǎng)兔……并且采訪了學生及家長，把這些音像處理制成片段，然后，在多媒體上放映，學生感到很真實、親切，教學效果也很好。

三、優(yōu)化課堂教學，活用教材

在教學中，要注重觀念的轉變，力求樹立先進的課程觀、學生觀、教師觀，要充分利用各種課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，并聯(lián)系學生的實際情況和學生生活中的現(xiàn)象，對教材中提出的問題、預設的活動情境進行合理的拓展和延伸，對那些充滿新時代氣息的內容要盡最大努力去補充。

1.注重活動教學

品德與社會課本的內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學生的生活有千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來、動起來，讓事實說話，將遙遠的事物拉近，讓歷史復活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如，教學五年級品德與社會第六課“心中有規(guī)則”這一課，我讓學生了解規(guī)則是由人們共同制定的基礎上，引導全班同學體驗制定規(guī)則的過程，說明在我們學習生活中也要靠規(guī)則。在制定班級規(guī)則時，強調班級的規(guī)則與每個同學都有關系，讓每個同學都有發(fā)言權，人人都要參與。讓學生討論班級需要哪些方面的規(guī)則，然后，大家提出具體的條目，讓學生充分討論、爭論，最后舉手表決通過，并告訴學生：要有半數(shù)以上的人同意才算通過。制定班級規(guī)則后，提醒學生規(guī)則要靠大家遵守，在執(zhí)行一段時間后，發(fā)現(xiàn)哪條規(guī)則不太合適，還可以討論、修改，再次舉手表決。學生通過直接體驗班規(guī)的制度，從而促使學生在實踐中改正，民主、和諧的氛圍在無形中悄然形成。

2.形式多樣的課堂

小學生年齡雖然小，但他們有情感，有思維。在品德與社會教學中，我們的教學任務不是單純地傳授知識，而是要全面通過情感陶冶，充分調動學生無意識的心理活動的潛能，使學生在思想高度集中、情緒愉快放松和精神飽滿的情況下進行學習。小學生最喜歡的課程是活動課，那么把品德與社會課以活動的形式來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生內在的學習動力，在課堂上，可以使用“小品表演”“小小辯論會”“演講”等形式進行授課，效果會更好些。如，我教學五年級品德與社會下冊第五課“我來當市長”這一課時，在小品表演中，學生可以分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的兩種畫面；表演遵守交通規(guī)則中的正面和反面人物；表演如何禮貌待人，愛護公共設施，愛護學校和班集體等情景。在“小小辯論會”上，我出示兩種觀點：管好公共事務人人有責；另一種是公共事務既然有公務員負責，我們參與也是多余的。全班開展辯論活動，讓學生說說自己的看法。教師在學生當中活動，師生之間，生生互動，相互交流，暢所欲言。學生通過參加辯論活動，對自己究竟該如何處理公共事物有一個較為正確的認識。我們都知道公共事務是大家的事，我們每個人應該都為公共事務盡自己的所能，要用正確的認識來指導自己的行為。

總之，在農村小學的品德與社會教學中，我們教育工作者要把握好“教育觀念―教材編寫―實際教學活動”這個“三點一線”的規(guī)律，把兒童與其真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，有意識地把兒童帶回到真實生活中去，使我們的品德教學能更加貼近兒童的生活，體現(xiàn)回歸生活的理念，實現(xiàn)品德教育的生活化。

參考文獻：

[1]王志芬.淺談小學思想品德與社會教學[J].科學大眾：科學教育，2013（08）：31-32.