時(shí)間：2023-03-14 14:49:56
導(dǎo)語：在初中語文教研組計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中語文；研究性學(xué)習(xí)；困境；解決策略
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）06A-0059-05
初中語文研究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似教育科學(xué)研究的方式去研讀語文教學(xué)內(nèi)容，拓展語文學(xué)習(xí)空間，解決語文教學(xué)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問題的一種活動(dòng)。
自2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確把研究性學(xué)習(xí)列入基礎(chǔ)教育課程改革的范疇后，研究性學(xué)習(xí)也隨之在初中語文教學(xué)中得到了推廣，經(jīng)過十多年的實(shí)踐，已經(jīng)取得了許多的改革成果。然而，我們在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前存在的一些突出問題，在一定程度上制約著初中語文研究性學(xué)習(xí)的開展。
一、當(dāng)前初中語文研究性學(xué)習(xí)所面臨的困境
由于受到一些初中學(xué)校的辦學(xué)理念、傳統(tǒng)教育觀念、以應(yīng)試教育為中心的評價(jià)機(jī)制等方面因素的影響，當(dāng)前的初中語文研究性學(xué)習(xí)還存在一些突出的問題。
（一）初中語文研究性學(xué)習(xí)有重形式的傾向
一些學(xué)校的初中語文研究性學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。一是重表面文章，忽視了學(xué)校在實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)過程中的重要作用，沒能根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和語文學(xué)習(xí)的實(shí)際需要開發(fā)語文研究性學(xué)習(xí)的資源，只追求表面上熱熱鬧鬧。二是重書面材料，為了能夠讓檢查者看得到成套的文字和圖片材料，專門組織人員在材料上下功夫。三是急功近利，選擇一些持續(xù)時(shí)間短，轉(zhuǎn)換頻率快，能夠迅速取得影響的選題讓語文教師和學(xué)生去做。四是輕實(shí)際效果，照搬別人的做法，機(jī)械地模仿，不考慮學(xué)生在語文研究性學(xué)習(xí)中能得到什么。
（二）初中語文研究性學(xué)習(xí)課程體系缺失
初中語文研究性學(xué)習(xí)課程體系缺失w現(xiàn)在如下方面。
1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)沒有具體的目標(biāo)和任務(wù)，讓初中語文教師在實(shí)踐中難以捉摸，直接影響到語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施與效果。
2.教材沒有設(shè)計(jì)相對應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，初中語文教材還是按照過去的傳統(tǒng)體例編排，很少有明確而又具體的可供語文研究性學(xué)習(xí)選擇的課題或方法指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。
3.學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中沒有明確的校本課程方案，一些初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、語文教師在研究和制訂學(xué)期或?qū)W年語文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，仍以中考、統(tǒng)考、語文教材的要求為依據(jù)，語文研究性學(xué)習(xí)一直被邊緣化。
（三）缺乏初中語文研究性學(xué)習(xí)的配套措施
初中語文研究性學(xué)習(xí)的配套措施缺乏體現(xiàn)在如下方面。
1.評價(jià)措施不配套。教育主管部門組織的檢查、評估、督導(dǎo)、視導(dǎo)等活動(dòng)的評價(jià)指標(biāo)中，很少明確地涉及語文研究性學(xué)習(xí)。學(xué)校組織的評價(jià)對于學(xué)校語文研究性學(xué)習(xí)基本沒有考核標(biāo)準(zhǔn)。語文教師則持應(yīng)付態(tài)度，在形式上走走過場，至于實(shí)際效果怎樣、學(xué)生表現(xiàn)如何，則基本不做評價(jià)。
2.保障機(jī)制不健全?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)沒有保障，使得不少設(shè)計(jì)好的語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)流產(chǎn)。
（四）初中語文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力量明顯不足
初中語文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的力量明顯不足體現(xiàn)在如下方面。
1.指導(dǎo)教師缺乏統(tǒng)一調(diào)配。一個(gè)班級的若干個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組在研究若干個(gè)課題，常常只有一個(gè)語文教師在唱獨(dú)角戲，沒有什么合理的機(jī)制鼓勵(lì)其他教師參與。
2.全校相關(guān)學(xué)科教師缺少互相支持。雖然語文研究性學(xué)習(xí)有許多方面是要與其他學(xué)科發(fā)生關(guān)聯(lián)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒能堅(jiān)持全校一盤棋的方針倡導(dǎo)相關(guān)學(xué)科教師參與。
3.校外指導(dǎo)力量使用不足。語文研究性學(xué)習(xí)所涉及的話題有許多與社會相關(guān)單位、部門發(fā)生關(guān)聯(lián)，但這些單位和人員不在學(xué)校和語文教師的支配范圍，無法保證能得到有效幫助。
（五）缺少初中語文研究性學(xué)習(xí)的專題研究
缺少初中語文研究性學(xué)習(xí)的專題研究體現(xiàn)在如下方面。
1.學(xué)校缺乏統(tǒng)一組織。初中語文研究性學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一些問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是滿足于一般的要求，很少考慮到讓語文教研組或語文教師針對這一話題展開專門的研討。
2.教研組沒能有作為。初中學(xué)校的語文教研組存在不作為的現(xiàn)象，曾有一所初中的語文教研組對于語文研究性學(xué)習(xí)如何開展、遇到過哪些問題、這些問題如何解決等，壓根就沒有討論過，更談不到問題的解決。
3.語文教師研究的動(dòng)力不足。有些教師擔(dān)心開展這種出力不討好的語文研究性學(xué)習(xí)容易在統(tǒng)考或中考中出問題，花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，其結(jié)果有些得不償失。
上述這些問題都在不同程度上影響著初中語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量的提高。
二、擺脫初中語文研究性學(xué)習(xí)困境的策略探索
初中語文研究性學(xué)習(xí)出現(xiàn)當(dāng)前困境的原因來自多個(gè)方面，有的來自課程體系的設(shè)計(jì)，有的來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念，有的來自語文教師本身的功利思想，還有的來自事不關(guān)己的社會相關(guān)單位，要擺脫這種困境需要從多個(gè)方面做出努力。
（一）進(jìn)一步強(qiáng)化語文研究性學(xué)習(xí)在初中教育中的地位
經(jīng)過課改的洗禮，人們已經(jīng)對于什么是語文研究性學(xué)習(xí)、為什么要開展、怎么設(shè)計(jì)和開展等問題，基本有了共識。解決現(xiàn)實(shí)的初中語文研究性學(xué)習(xí)中的問題，必須進(jìn)一步突出語文研究性學(xué)習(xí)在初中教育中的地位。
1.期待教育科研部門和教材編寫者增加語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)行初中語文教材中雖然也有一些語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但遠(yuǎn)不能適應(yīng)語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐需要。初中語文教師希望教材不僅能夠提供更多的研究性學(xué)習(xí)選題，像超市一樣讓學(xué)生在開展語文研究性學(xué)習(xí)時(shí)有更大的選擇空間，而且能夠提供一些適合初中學(xué)生的語文研究性學(xué)習(xí)的案例，對學(xué)生開展語文研究性學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。
2.教育行政部門要加強(qiáng)對初中學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和督查。教育行政部門所組織的檢查、考核、視導(dǎo)、督導(dǎo)，就像中高考一樣具有指揮棒作用。要發(fā)揮好這種指揮棒的作用，一是要把語文研究性學(xué)習(xí)列入初中教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)內(nèi)容，在檢查、考核時(shí)作為必查的項(xiàng)目，以提高對語文研究性學(xué)習(xí)的關(guān)注度；二是組織視導(dǎo)、督導(dǎo)時(shí)要抽調(diào)一些對于初中語文研究性學(xué)習(xí)有所了解并能實(shí)施有效指導(dǎo)的人員，在發(fā)現(xiàn)與語文研究性學(xué)習(xí)有關(guān)的問題后能夠幫助一線語文教師研究和解決這些問題；三是對初中學(xué)校和校長考核時(shí)，要把語文研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的評分指標(biāo)。
3.初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確制定語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和具體任務(wù)。學(xué)校要堅(jiān)持對初中學(xué)生的發(fā)展全面負(fù)責(zé)的原則，根據(jù)教育行政部門的要求制定相應(yīng)的推進(jìn)語文研究性學(xué)習(xí)的措施，把它作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種手段，并采取配套措施，如考核教師設(shè)計(jì)組織語文研究性學(xué)習(xí)的技能、組織語文研究性學(xué)習(xí)的觀摩活動(dòng)等；還要組織專門的力量對語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行考核，并把考核結(jié)果列入教師教學(xué)實(shí)績的考核范圍，努力形成一種有效的推動(dòng)力。
4.初中Z文教師要把學(xué)生的語文研究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的目標(biāo)。要突出語文研究性學(xué)習(xí)的地位，一方面初中語文教師要確立正確的課程意識，準(zhǔn)確把握語文研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)，掌握和運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方式和實(shí)踐程序；另一方面要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在語文研究性學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程中，重構(gòu)自己的知識和能力體系；此外，語文教師要確立以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主發(fā)展為本的思想，誠心誠意把學(xué)生當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的主人，尊重、理解、信任每一位學(xué)生，給盡可能多的學(xué)生提供實(shí)踐、表現(xiàn)、思考、創(chuàng)造、成功的機(jī)會，通過語文研究性學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（二）努力提高初中語文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力
語文研究性學(xué)習(xí)在初中出現(xiàn)這樣那樣的問題，質(zhì)量一直得不到有效的提升的一個(gè)重要的因素，就是初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教師對研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的缺失，而這種指導(dǎo)能力的提高，又需要調(diào)動(dòng)多方面的積極性。
1.教育科研部門要適時(shí)研究轄區(qū)內(nèi)初中語文研究性學(xué)習(xí)問題的解決方案，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，掌握區(qū)域內(nèi)初中語文研究性學(xué)習(xí)存在的迫切需要解決的突出問題，然后組織專門的力量進(jìn)行集中攻關(guān)，著力研究初中語文研究性學(xué)習(xí)問題，探索解決這些問題的方案，組織好初中語文教師參與研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高初中語文教師指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的水平。
2.教師教育研究中心應(yīng)開設(shè)以語文研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)為專題的教育科研和培訓(xùn)。有些初中語文教師對于研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識模糊，缺乏組織指導(dǎo)能力。在縣、市、區(qū)教育行政部門組織的教師培訓(xùn)、初中學(xué)校教師繼續(xù)教育中，應(yīng)開設(shè)與語文研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的課程或?qū)ｎ}，組織研究性學(xué)習(xí)專題輔導(dǎo)，講授有關(guān)的知識，進(jìn)行案例研討，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上幫助初中教師提高語文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)素養(yǎng)，比如幫助研究和解決初中語文研究性學(xué)習(xí)的資源問題，幫助研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)初中語文教師主動(dòng)介入學(xué)生的語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下開展語文研究性學(xué)習(xí)的問題等。
3.初中語文研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須體現(xiàn)初中語文特點(diǎn)。一是重視培養(yǎng)初中學(xué)生主人翁意識，指導(dǎo)教師要利用初中學(xué)生的心理，盡量讓初中學(xué)生自己學(xué)習(xí)操作、實(shí)踐，在語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、總結(jié)、提高，而不是去當(dāng)初中學(xué)生的“保姆”；要寬容他們的過失，容忍學(xué)生在語文研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，多采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式幫助學(xué)生解決他們在語文研究性學(xué)習(xí)中遇到的問題；要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，引導(dǎo)他們在活動(dòng)中依靠自己的努力解決問題。二是必須重視初中語文研究性學(xué)習(xí)的語文特點(diǎn)，以語文教材文本為依托，經(jīng)過改造形成初中語文研究性學(xué)習(xí)的研究課題；與寫作能力培養(yǎng)相結(jié)合，把培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作能力作為語文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，如研究選題的論證、研究方案的制訂、研究報(bào)告的寫作等，都可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；與語文課外實(shí)踐相結(jié)合，像一些與初中學(xué)生生活相關(guān)的優(yōu)秀影視作品、學(xué)生熟悉的流行歌曲、設(shè)計(jì)精巧的廣告、生活中出現(xiàn)的諺語、俗語、歇后語以及讀書活動(dòng)等，均是語文研究性學(xué)習(xí)的很好資源。
4.研究新媒體背景下初中語文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)路徑。雖然初中學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的熟悉和應(yīng)用程度沒有高中和高校的學(xué)生那么普遍和深入，但是也已經(jīng)滲透到初中學(xué)生生活的方方面面。初中語文教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代媒體就語文研究性學(xué)習(xí)的研究課題，帶領(lǐng)學(xué)生展開討論，交流相關(guān)信息，研究具體問題，既可以開闊學(xué)生的語文研究性學(xué)習(xí)的視野，也利于師生在語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中互動(dòng)。
（三）構(gòu)建科學(xué)的初中語文研究性學(xué)習(xí)評價(jià)體系
評價(jià)既是對初中語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量的檢測，也是初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生組織開展語文研究性學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。語文研究性學(xué)習(xí)評價(jià)體系的構(gòu)建對于初中學(xué)校辦學(xué)、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展都有積極意義。
1.堅(jiān)持初中語文研究性學(xué)習(xí)評價(jià)體系的科學(xué)性。我們要強(qiáng)調(diào)初中語文研究性學(xué)習(xí)評價(jià)目標(biāo)的激勵(lì)性，認(rèn)識到對學(xué)生的語文研究性學(xué)習(xí)評價(jià)不是為了對學(xué)生做出鑒定，是為了促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、研究能力、活動(dòng)能力服務(wù)的，在對學(xué)生語文研究性學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)盡可能地給以肯定性的評價(jià)，讓初中學(xué)生在參加語文研究學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，看到自己的進(jìn)步和成績，培養(yǎng)他們勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、探究和解決問題。
2.要注重初中語文研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的差異性。初中語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐不僅受到初中、語文兩個(gè)方面特點(diǎn)的制約，而且還會受到社會、學(xué)校和家庭等因素的影響。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在評價(jià)學(xué)生在語文研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)時(shí)，必須堅(jiān)持差異性原則。教育行政部門在評價(jià)所轄區(qū)域內(nèi)的初中學(xué)校所開展的語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐時(shí)，要考慮轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校間的差距，在對某一具體學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還要考慮該初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡、特點(diǎn)，不能以一成不變的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)不同學(xué)校處在不同發(fā)展階段的不同的學(xué)生個(gè)體。
3.要實(shí)現(xiàn)初中語文研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的多元化。評價(jià)者可以是初中的語文教師或語文教研組，可以是初中學(xué)生或語文研究性學(xué)習(xí)小組，可以是學(xué)生家長，可以是與開展初中語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的社區(qū)或有關(guān)部門的人員，還要倡導(dǎo)學(xué)生的自我評價(jià)。只有堅(jiān)持評價(jià)的多元化，才能兼顧來自各個(gè)方面的評價(jià)意見，使得初中語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的評價(jià)結(jié)果更有說服力。
4.要強(qiáng)調(diào)初中語文研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的過程性。一方面，運(yùn)用初中語文研究性學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)評價(jià)，從明確語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)研究課題、選擇研究課題，到組建學(xué)習(xí)小組、制訂學(xué)習(xí)方案、開展研究活動(dòng)、形成研究成果、研究成果展示等環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生表現(xiàn)是不一樣的，受到的鍛煉也不一樣，得到的體驗(yàn)和收獲更是不一樣。這些情況只能通過過程性的動(dòng)態(tài)評價(jià)，才能給當(dāng)事的初中學(xué)生以恰如其分的評價(jià)；另一方面，為了實(shí)施對初中語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的全程調(diào)控，每一個(gè)階段都要進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，評價(jià)者應(yīng)堅(jiān)持評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
5.要構(gòu)建初中語文研究性學(xué)習(xí)有效評價(jià)機(jī)制。初中語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的評價(jià)機(jī)制是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅是初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和實(shí)施的考核評價(jià)體系，還需要教育行政部門、教師、學(xué)生、家長、社會成員的廣泛參與。教育行政部門要組織力量通過學(xué)期或年終考核和視導(dǎo)、督導(dǎo)的方式進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校要組建學(xué)校語文研究性學(xué)習(xí)的監(jiān)控體系，成立一個(gè)由分管校長、教務(wù)處、年級組、語文教研組組成的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，明確各自的職責(zé)，制定具體的考核評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)，強(qiáng)化語文教研組對于語文研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控、考核的責(zé)任。教師要采取具體評價(jià)策略，實(shí)施前看學(xué)生是否可以有效地利用學(xué)校、社會的研究性學(xué)習(xí)資源；實(shí)施中關(guān)注學(xué)生在這一過程中做了些什么，取得了哪些進(jìn)展，有什么困難，如何克服這些困難的；實(shí)施后評價(jià)學(xué)生參與語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況、課題研究中的體驗(yàn)、語文研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告的質(zhì)量、研究成果的展示方式等方面。
（四）建立初中語文研究性學(xué)習(xí)的保障機(jī)制
初中語文研究性學(xué)習(xí)不僅需要一系列的保障條件，而且需要來自各方面的支持。這種機(jī)制不僅有領(lǐng)導(dǎo)、考核、評價(jià)的因素，還涉及資金、物資等方面。
1.教育行政部門在全面深化基礎(chǔ)教育改革的過程中，要幫助學(xué)校研究和解決實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題；在經(jīng)費(fèi)和物資上滿足初中實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)的需要，為初中語文研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)利用提供物質(zhì)支援，還要幫助協(xié)調(diào)各個(gè)方面的關(guān)系，為初中學(xué)校開展語文研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和條件。
2.初中學(xué)校要建立起有力的語文研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。教務(wù)處、督導(dǎo)室要制訂切實(shí)可行的語文研究性學(xué)習(xí)的檢查、考核方案?？蒲刑幰ㄆ谡{(diào)研語文研究性學(xué)習(xí)的問題。年級組要把檢查班級語文研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃落實(shí)情況作為重要的任務(wù)，并將教師指導(dǎo)情況作為對教師考評的一項(xiàng)內(nèi)容。語文教研組要組織語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中的問題研討，尋找解決這些問題的有效方案。
3.注意發(fā)揮校外力量在初中語文研究性學(xué)習(xí)中的作用。為了幫助學(xué)生順利開展初中語文研究性學(xué)習(xí)課題的研究，學(xué)校應(yīng)充分利用社會人力資源，適時(shí)地聘請校外專家做指導(dǎo)教師，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生父母、親屬當(dāng)語文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師。為了培養(yǎng)初中學(xué)生在語文研究性學(xué)習(xí)中的社會交往能力，學(xué)校可聘請專業(yè)人員對初中學(xué)生社會交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，還需要?jiǎng)訂T家長支持學(xué)生參與語文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力。
（五）開展初中語文研究性學(xué)習(xí)的校本教研
學(xué)校校本教研是解決初中語文研究性學(xué)習(xí)問題的最直接的途徑，許多實(shí)際問題，可以通過這一平臺，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的集體智慧而得到解決。
1.要明確初中語文研究性學(xué)習(xí)的操作過程。初中語文研究性學(xué)習(xí)的一般操作過程對于開展語文研究性學(xué)習(xí)有一定引導(dǎo)作用?？梢栽谛１窘萄兄薪Y(jié)合具體案例進(jìn)行提煉，以幫助初中語文教師提升組織、指導(dǎo)的能力。一般程序是提出研究課題D選擇研究課題D成立研究小組D選聘指導(dǎo)教師D制定研究方案D開展課題研究D形成研究成果D交流研究成果D實(shí)踐總結(jié)反思。不同的研究課題，可以做出調(diào)整或刪減。
2.探究農(nóng)村初中語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐類型。語文研究性學(xué)習(xí)的類型是開展初中語文研究性學(xué)習(xí)的憑借，因?yàn)檎Z文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、涉及范圍廣泛，語文研究性學(xué)習(xí)的類型多樣，具體可以分為單篇課文的文本研究、不同文本的比較研究、語文課文的拓展研究、課外非文本語文類研究四種情況，后兩種類型使用得比較多，但是又比較難，需要通過校本教研，廣泛交流開展這些課題研究的做法和經(jīng)驗(yàn)，讓更多的語文教師在實(shí)踐中提高研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)質(zhì)量。
3.探索和實(shí)踐初中語文研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐模式，一方面需要依據(jù)國內(nèi)外常用的研究性學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行嘗試，另一方面需要通過校本教研，讓語文教師掌握適應(yīng)于自己學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)的語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐模式。常見模式的有：問題解決、項(xiàng)目研究、角色換位、獨(dú)立研究、案例研究等。這些語文研究性學(xué)習(xí)的模式可以通過校本教研進(jìn)行解讀和實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：縣域 語文 教研 探索
教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。
縣域初中語文教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高縣域初中語文教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的初中語文課程實(shí)踐能力。因此，基本點(diǎn)必須放在語文課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在初中語文教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)初中學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展和初中語文教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
為此，在開展縣域初中語文教研活動(dòng)過程中必須加強(qiáng)有效性研究，發(fā)揮其在研究中運(yùn)用的實(shí)效性。筆者在多年縣域初中語文教研實(shí)踐工作中，對有效教研活動(dòng)形成一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，在此與大方之家交流。
一、選準(zhǔn)主題是開展有效教研活動(dòng)的起點(diǎn)
有效教研活動(dòng)能解決教師在教學(xué)中產(chǎn)生的問題和困惑，因此及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出問題非常關(guān)鍵，它從根本上決定了教研活動(dòng)能否正確、順利地開展。
在課改過程中，我們發(fā)現(xiàn)初中語文課堂過度關(guān)注閱讀的“質(zhì)”——師生花費(fèi)大量時(shí)間精力條分縷晰瑣碎解讀課文，嚴(yán)重忽視閱讀量尤其是課內(nèi)閱讀“量”的積累——師生閱讀書目少數(shù)量微?。▽W(xué)生除語文課本外很少讀1本課外讀物），這嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，不利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)。針對這一現(xiàn)狀我們把“加大學(xué)生課內(nèi)閱讀量，落實(shí)課外練筆的文字量”做為我縣初中語文課堂改革的突破口進(jìn)行調(diào)研，廣大教師在此基礎(chǔ)上提出了大量問題，在梳理的基礎(chǔ)上，我們把研討的主題確定為“多讀多寫，構(gòu)建開放性語文教學(xué)體系”，開展系列學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
對于語文教師來說，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)滿足了他們專業(yè)成長需要、有助于解決他們工作中的困惑、問題，所以激發(fā)了教師內(nèi)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動(dòng)機(jī)和欲望，他們感受和體驗(yàn)到獲得專業(yè)成長、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的樂趣。
教研員深入到教學(xué)第一線，和教師一起去觀察、調(diào)查、尋找共性問題，在認(rèn)真研究、敏銳發(fā)現(xiàn)問題實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，將問題轉(zhuǎn)換成一個(gè)明確的研討主題，為開展有效教研活動(dòng)做好了充分準(zhǔn)備，確立了起點(diǎn)。
二、教師參與是開展有效教研活動(dòng)的關(guān)鍵
要想開展好一個(gè)教研活動(dòng)，教師的狀態(tài)到底如何，具有十分重要的意義。教研員作為教研活動(dòng)的主持者，只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，而教師才是主體，必須處于主動(dòng)的、能動(dòng)的、積極的狀態(tài)。教師的積極參與才是有效教研活動(dòng)的關(guān)鍵。
教師參與主題的確定。讀寫量的不足是教師多年語文教學(xué)中存在的普適問題，他們認(rèn)識到這些問題不解決，語文教學(xué)的瓶頸就難以沖破。為此召開討論會研討解決問題的辦法，他們提出了各種可行性方案，經(jīng)過總結(jié)提煉形成了最后的主題“多讀多寫，構(gòu)建開放性語文教學(xué)體系”。從發(fā)現(xiàn)和提出問題環(huán)節(jié)開始，到教研主題共同確定，教師的積極參與，他們清楚地知道了為什么要開展這次教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的，自己應(yīng)該如何去主動(dòng)參與，從而也就使教師從“要我參加教研活動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⒓咏萄谢顒?dòng)”。教師們對教研活動(dòng)的來龍去脈都有所了解，主體地位得到了尊重，積極性也就發(fā)揮出來了。
教師選擇活動(dòng)方式。在教研活動(dòng)中，不是管理者或主持者去規(guī)定教師說什么、怎么說.而是由教師自己去確定應(yīng)該展示什么、用什么方式展示，表達(dá)什么、用什么方式表達(dá)。正是因?yàn)檫x擇權(quán)掌握在教師自己手中，教師就能夠表現(xiàn)出一種積極的主動(dòng)精神。
同做討論前的準(zhǔn)備工作。既然教師已經(jīng)意識到自己是教研活動(dòng)的主體，開好教研會自己責(zé)無旁貸，因此就不會去打無準(zhǔn)備之仗，不會去打無把握之仗。這種主體的意識，就必然要落實(shí)到做好討論前的準(zhǔn)備工作上來。有了充分的前期準(zhǔn)備，教師來參加教研活動(dòng)時(shí)，就不再處于茫然狀態(tài)或是隨機(jī)式的即興發(fā)言，而是有條有理有據(jù)有深度。這就使得教研活動(dòng)開展得十分有效。
三、方式靈活是開展有效教研活動(dòng)的基礎(chǔ)
內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會事倍功半，甚至毫無功效。在此次教研活動(dòng)中，我在組織形式方面采取靈活多樣的方式。
1.讀書報(bào)告
結(jié)合教師的實(shí)際，向全縣初中語文教師推介《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》、《余映潮課堂教學(xué)藝術(shù)》、《中學(xué)語文點(diǎn)撥教學(xué)法》、錢夢龍《導(dǎo)學(xué)的藝術(shù)》、李希貴“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”課題資料等大量語文大師的著作，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本?，F(xiàn)實(shí)，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)自己以往教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)查找不足，每人寫一份讀書報(bào)告，以校為單位召開讀書報(bào)告會。每校選出一位代表參加全縣讀書報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流會。通過這種教研活動(dòng)，引領(lǐng)語文教師學(xué)習(xí)理論，既提高了理論水平，又能在對比中及時(shí)找到教學(xué)中的缺欠，自覺把理論融入實(shí)踐之中，幫助教師理解新理念，幫助教師在教研活動(dòng)中逐漸接近、理解“多讀多寫”的教研主題， 為進(jìn)行下一步課改做好了前期鋪墊。
2.案例分析
案例分析式教研活動(dòng)是借助必要的媒體手段（例如錄像），運(yùn)用一定觀察與診斷技術(shù)，對于某一現(xiàn)象進(jìn)行深入的剖析和反思，尋求更有效對策的一種教研活動(dòng)形式。在實(shí)踐中，我們錄制了普通一線教師和市、縣級名師及學(xué)科帶頭人的同一堂課，運(yùn)用同課異構(gòu)的方式進(jìn)行分析，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)微之處進(jìn)行比對，探索“多讀多寫”的途徑和方法，摸索可行的教學(xué)模式。
3.課例研討
經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，我們推出了實(shí)施 “多讀多寫”主題的課堂教學(xué)模式——七步循環(huán)教學(xué)模式。在教研活動(dòng)中以校為單位采取同課異構(gòu)的方式，進(jìn)行課例研究。通過集體備課、個(gè)性化研課、教學(xué)示范等環(huán)節(jié)，診斷教學(xué)細(xì)節(jié)，反思教學(xué)過程，提出可行性策略。
這項(xiàng)活動(dòng)突出了教師的“體驗(yàn)”，在體驗(yàn)中教師嘗試了成功的喜悅，鞏固了語文課堂教學(xué)改革的成果。
由此可見教研的活動(dòng)形式要為教研的目的服務(wù).選擇什么樣的教研形式，應(yīng)該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關(guān)鍵問題；然后根據(jù)教研需要權(quán)衡不同形式存在的利弊，選擇更加有利于達(dá)成教研目標(biāo)的形式；同時(shí)，這一決策應(yīng)該能夠更有效地發(fā)揮教師在教研中的主體作用。
四、環(huán)節(jié)緊湊是開展有效教研活動(dòng)的保證
一個(gè)好的教研活動(dòng)，其展開的各環(huán)節(jié)必須是環(huán)環(huán)相扣，能夠一步步引領(lǐng)教師在經(jīng)歷多次的思想碰撞之后，最終獲得某種認(rèn)識?？梢赃@樣說，如果在教研活動(dòng)中各環(huán)節(jié)脫節(jié)或是拖拉，就會使教研的目標(biāo)發(fā)生偏移，甚至無法達(dá)成目標(biāo)問題的解決；而如果教研活動(dòng)中環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理，必然能夠保證教研活動(dòng)的完整性和目標(biāo)的指向性。
本學(xué)期工作已接近尾聲了回顧這一學(xué)期的教研工作，不知不覺。有成績也有不足，下面我對這一學(xué)期的語文教研工作做出了如下總結(jié)。
指導(dǎo)全局
一、制定計(jì)劃。
教研組計(jì)劃是落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。
開學(xué)之初，因此。語文組全組教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，集思廣益，慎重討論，確定了經(jīng)全組教師認(rèn)可的切實(shí)可行的工作目標(biāo)和具體任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)理論，塑造自我
規(guī)定每位教師每月做1000字以上的質(zhì)量較高的理論摘記，語文組每月定期組織教師學(xué)習(xí)理論知識。同時(shí)教師之間互相傳閱，以不斷充實(shí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識，提高教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，語文組正在著手探索“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式，強(qiáng)調(diào)教師之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題。當(dāng)然，這個(gè)方案正處于探索時(shí)期，這一學(xué)期所做的成績并不顯著。同時(shí)，這學(xué)期由于各種原因，關(guān)于開展“參與、對話、共享”式校本培訓(xùn)方式的課題研究沒有上報(bào)，下一學(xué)期的重要任務(wù)將著手開展這一課題的研究。以后的教學(xué)過程中，語文組將和教導(dǎo)處重點(diǎn)開展這種校本培訓(xùn)方式，以建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍。
使我學(xué)校和教師都面臨著一個(gè)共同的問題—如何理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，新課程的實(shí)施。改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。由此而提出了一個(gè)十分尖銳的問題—教師培訓(xùn)。由于我學(xué)校地處農(nóng)村，各項(xiàng)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)比較緊張，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財(cái)力都有會遇到一定的困難。因此，本校以語文組為龍頭，建立“以校為本”教學(xué)研究機(jī)制，正在探索一條教師的自身發(fā)展之路。
三、集體備課，資源共享
不分年級、隔周一次。備課的內(nèi)容主要集中在初一的新教材，本學(xué)期的集體備課都是4位教師集中在一起。備課的篇目由初一教師定。備課前全體語文教師查閱資料、鉆研教材、探討教法，然后把每人的資料在備課活動(dòng)中互相交流，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題全組教師共同探索、解決難題。同時(shí)在執(zhí)教后由初一教師寫好教學(xué)反思，思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在問題。教研組長配合教導(dǎo)處也對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理和監(jiān)督，以期提高語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
搞好集體備課。由于本校語文在職教師只有4位(一年級1人、二年級1人、三年級2人)針對這種人數(shù)少、分布不勻的情況，教師個(gè)人鉆研教材、教法和認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上。本學(xué)期的集體備課重點(diǎn)圍繞初一展開。新教材的實(shí)施帶來新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，但本校初一只有一位教師，教學(xué)過程中遇到困惑、難題很難和同一階段的教師交流、溝通。開學(xué)之初，語文組就由已參加新教材培訓(xùn)的教師作講座，傳達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容;同時(shí)，語文教師每人一本新教材，做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)新課程理論和新教材體系，和初一教師一起成長。
當(dāng)然，由于本校語文教師較少，在資源共享上還很有限，在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援，還要走出校門，和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系。
四、積極參加科研活動(dòng)，交流信息
感觸很深。教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識與自我提高能力的專業(yè)人員?如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識，回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng)。使之變成“學(xué)習(xí)型”教師?除了加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)外，教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用。教研組要充分利用本地資源，加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作。對于我這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校，教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”要想提高語文教師的自身素質(zhì)，教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵。今后的工作中，語文教研組將取長補(bǔ)短，容納百川，全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我以使語文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。
各種新的教育教學(xué)理念比較落后，由于我校地處農(nóng)村。為了改變這一狀況語文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外，還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng)。鑒于經(jīng)費(fèi)的問題，每次參加活動(dòng)的一般只有一人。這一學(xué)期語文組主要參加了初一語文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語文新課程教學(xué)研討會、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語會教學(xué)年會等活動(dòng)，參加活動(dòng)的教師要求做好筆記，回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料，組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論。這一活動(dòng)使教師學(xué)到更多的知識，豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐，并且嘗試著把所學(xué)到新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
本學(xué)期我們二年級語文教研組狠抓落實(shí)，全程抓教學(xué)質(zhì)量。對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測、教研活動(dòng)等項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)控實(shí)施月考核，嚴(yán)格把好常規(guī)質(zhì)量的每一關(guān)，嚴(yán)肅教研活動(dòng)紀(jì)律，教研活動(dòng)時(shí)間專時(shí)專用，有計(jì)劃和針對性。努力營造一種濃厚的教研氛圍。
1、強(qiáng)化“一課三備”
即個(gè)人備課、集體備課、課后反思。
2、落實(shí)候課，有效上課
教學(xué)前要提前候課，教學(xué)時(shí)要精講精練，要做到目標(biāo)明確，容量合適，重點(diǎn)突出，反饋及時(shí)，要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)規(guī)范，抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，抓好學(xué)生的書面作業(yè)規(guī)范，抓好學(xué)生的總結(jié)規(guī)范。課堂上，要學(xué)會關(guān)注課堂傾聽，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、精心設(shè)計(jì)，個(gè)性評改
以減負(fù)增效為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，落實(shí)訓(xùn)練要點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求體現(xiàn)出層次性。作業(yè)的批改要根據(jù)學(xué)生的不同層次提出需要改進(jìn)的方面及方法，給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。
4、認(rèn)真檢測，及時(shí)總結(jié)
讓學(xué)生重視每一次的檢測，并從中提高自己的應(yīng)考能力，每一次的檢測效果要認(rèn)真分析總結(jié)，找原因、明方向、想對策，要分析到人，措施具體可行。
二、特色教研，精彩紛呈
1、有效集體備課，共同演繹精彩
我們教研組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅(jiān)持按照“4+1”的流程（“4”即“主講發(fā)言——組員評議——二次修改——修改后的交流”；“1”指“分享一個(gè)改進(jìn)意見”，即組內(nèi)年輕教師向教研組匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度、下周教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進(jìn)行40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個(gè)人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備，針對每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)行考核評價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對活動(dòng)的重視和興趣了。活動(dòng)前老師們認(rèn)真準(zhǔn)備：一是 “研讀課標(biāo)，理解教材”“把握目標(biāo)”“重備學(xué)與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關(guān)圖片、課件等；三是提前準(zhǔn)備集體課要交流的“金點(diǎn)子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動(dòng)現(xiàn)場，更是人人發(fā)言，討論激烈。很多時(shí)候老師都會覺得時(shí)間過得太快，每次研討結(jié)束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上討論，在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)行。我們組內(nèi)的有經(jīng)驗(yàn)的老師每次在集體備課時(shí)都能提出一些建設(shè)性的意見，對我這種年輕老師的提高起到了促進(jìn)作用。使自己理論水平、教學(xué)實(shí)踐不斷提高。正是這樣，才使得我們年級所有班級齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。
2、整理錯(cuò)題集，提高教學(xué)效率
每周我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，交流各個(gè)班的錯(cuò)題，并整理成冊。平時(shí)老師們會將錯(cuò)題集進(jìn)行傳閱，這讓每位老師的訓(xùn)練更有針對性，實(shí)效性，也提高了老師們的教學(xué)效率。
3、資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量
我們教研組一直以來都做到了資源共享，我們統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習(xí)，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)老師有分工有合作，資源共享，團(tuán)體作戰(zhàn)。每篇課文我們都用心研討，梳理教學(xué)重、難點(diǎn)；我們精心制作課件，以最形象最感性最現(xiàn)代化的手段促進(jìn)課堂教學(xué)，激活課堂；每單元我們都精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。因?yàn)橛辛速Y源共享，才讓我們年級三個(gè)班齊頭并進(jìn)。
大家好!本學(xué)期我擔(dān)任初三1、2班的語文教學(xué)工作和初三1班的班主任工作，同時(shí)任教務(wù)處副主任職務(wù)。
半年來，在教務(wù)處我主要配合張主任負(fù)責(zé)初中部的教學(xué)管理，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)督導(dǎo)等工作。初入六中我用九個(gè)字形容：任務(wù)重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時(shí)間長不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。半年來在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我很快適應(yīng)了新的角色?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作述職如下，懇請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)。
一、一絲不茍抓常規(guī)，常規(guī)不失落
常規(guī)工作約定俗成，是教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的“必修課程，”在過去的半年里，教務(wù)處自始至終保持著常規(guī)工作的“本色”，在做好上級布置的各項(xiàng)工作的同時(shí)讓常規(guī)不失落，永葆常規(guī)工作的經(jīng)常性、規(guī)范化。一是抓好常規(guī)教學(xué)，由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規(guī)工作。二是組織好初中部每周校級公開課，幾乎初中部所有教師都能拿出一節(jié)或幾節(jié)課供全校教師觀摩，或指導(dǎo)、或交流、或評議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，三是迎接了教研室對我校初中部教學(xué)工作的聽課調(diào)研。在領(lǐng)導(dǎo)的總體協(xié)調(diào)下，對當(dāng)天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節(jié)課絕大部分質(zhì)量較高，受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學(xué)成績的積分計(jì)算并作為六橫九縱考核的重要依據(jù)并督促教師做好試題分析，學(xué)生分析并制定改進(jìn)措施。五是在全體初中部全體教師的配合下配合初中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂?？荚嚱Y(jié)束后，對每次考試情況作了較詳盡的質(zhì)量分析。六是與教科處成立聯(lián)合督導(dǎo)組對教師備課、上課、批改作業(yè)、教研組活動(dòng)情況等業(yè)務(wù)常規(guī)進(jìn)行了細(xì)致的檢查和督促。
二、持之以恒抓教研，教研不虛浮
學(xué)校的教研工作是學(xué)校的生命力所在，本學(xué)期初中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是初中部開展了富有成效的每周教研活動(dòng)，在各教研組長的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。二配合張主任組織了信息技術(shù)與課程整合說課比賽，經(jīng)過認(rèn)真的篩選，初中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校初中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)。三是在繁忙的工作之余，認(rèn)真研讀、分析、總結(jié)初三語文教材，做好教材分析中考考等點(diǎn)總結(jié)工作，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。四是協(xié)調(diào)教科處組織召開了赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)匯報(bào)會，并組織赴杜郎口教師上了一節(jié)匯報(bào)課，效果較好。五是鼓勵(lì)初中部教師積極或參加論文比賽，半年來多位教師論文在市級省級國家級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。六是組織初中教師赴駢山中學(xué)，邯鄲十中，高北中學(xué)等學(xué)校，參加學(xué)科研討會，觀摩會等。
三、理直氣壯抓質(zhì)量，質(zhì)量步步高
學(xué)校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣在于課堂，本學(xué)期，依據(jù)開學(xué)初教學(xué)計(jì)劃提出的教學(xué)工作要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的思路，初中部做了一定的工作。一是依照教學(xué)工作計(jì)劃，如期每周進(jìn)行公開課活動(dòng)，并帶動(dòng)，號召初中部教師都參與到聽課活動(dòng)當(dāng)中，每周評出的最佳課堂質(zhì)量都較高，達(dá)到了活動(dòng)的目的。二是積極鼓勵(lì)引導(dǎo)初中部教師接受新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)模式，真正真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質(zhì)量意識，利用周公開課活動(dòng)，結(jié)合教研活動(dòng)，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進(jìn)入初中的教師及時(shí)的進(jìn)行交流和反饋，力爭使每節(jié)課都達(dá)到聽課有效，上者有提高的目的。四是協(xié)調(diào)和指導(dǎo)初三畢業(yè)班工作，確保教學(xué)，任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高
四、因地制宜抓活動(dòng)，活動(dòng)促發(fā)展
豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)校課程一個(gè)有益的補(bǔ)充，本學(xué)期，我組織了以下活動(dòng)。一是配合初中語文教研組組組織初中部學(xué)生參加《語文周報(bào)》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，暑期還將角逐一等獎(jiǎng)。二是配合初三年級組組織初三全體師生召開初三一模質(zhì)量分析會，初三優(yōu)生座談會極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配合初二年級組，組織召開了初二教師期中質(zhì)量分析會，配合初一年級組召開了初一教師調(diào)度會等。
此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說明。
存在的問題
一是本學(xué)期由于計(jì)劃外活動(dòng)的增加，使得本學(xué)期的活動(dòng)顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時(shí)間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，但實(shí)際走得不是很近，使得抓教師業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平的計(jì)劃做的不是很好。
二是對過程性的管理與指導(dǎo)檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計(jì)劃性但沒有做到計(jì)劃性，使得有些環(huán)節(jié)放松。
三是對有些工作按部就班，沒有很好的調(diào)動(dòng)教師們的積極性，也沒有勤動(dòng)腦思考調(diào)動(dòng)教師積極性的辦法。使得有些教研活動(dòng)氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。
四是還不能用全新的思維和方式開創(chuàng)性的開展工作，缺乏創(chuàng)造性的開展工作的意識和魄力。
一、傾心于無私奉獻(xiàn)
德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表。”我組全體語文教師對事業(yè)忠誠，對學(xué)生負(fù)責(zé)，服從安排，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊?！稁煹抡魑膮R編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡?！?市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細(xì)致，民主評議中學(xué)生滿意率達(dá)100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅(jiān)信學(xué)生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個(gè)家庭放心”。
學(xué)校有很多父母離異、單親或成績差、行為習(xí)慣差的“問題學(xué)生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動(dòng)，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。
在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動(dòng)中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為二00三年度武進(jìn)區(qū)級“青年文明號”。
二、立足于常規(guī)貫徹
《*市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動(dòng)中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求;其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)一級指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。
2.積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級新課程培訓(xùn)，配合教科室對初一、初二年級進(jìn)行新課程實(shí)施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。
三、于團(tuán)結(jié)協(xié)作
課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。
教研組把具體工作細(xì)化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學(xué)生。④備課組一周定時(shí)活動(dòng)一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認(rèn)真評議，共同探討適宜的教法。
課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報(bào)課。開課后及時(shí)組織評議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。
近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊(duì)伍迅速年輕化?，F(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個(gè)組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還采取具體措施來培養(yǎng)鍛煉青年教師。
組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對”活動(dòng)。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1-2節(jié)，師傅對徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽課、評課指導(dǎo)，徒弟要主動(dòng)虛心請教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴?，F(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。
另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修?，F(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。
四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，競賽活動(dòng)中展風(fēng)采。
通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競賽中(作文)潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在“校級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優(yōu)秀級，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評。
同時(shí)，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動(dòng)。
高二(5)班的錢華同學(xué)在“*市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩詞比賽”中獲三等獎(jiǎng)。在校內(nèi)03年9月-12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動(dòng)，收到稿件70多篇，有的被《*晚報(bào)》錄用;初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽;全校舉行“鋼筆字比賽”;04年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結(jié)合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運(yùn)用》等研究成文。一系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。
五、專注于教學(xué)研究
優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此，我們語文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實(shí)用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文。
在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)市級課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究》，積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個(gè)性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，多讓學(xué)生發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。
初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級課題《初中語文開設(shè)課外活動(dòng)課的研究》，這項(xiàng)課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評估二等獎(jiǎng)，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究》2002年12月份向區(qū)教研室申報(bào)，并按計(jì)劃分步實(shí)施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式;另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《*教育》上發(fā)表。
課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開展科研活動(dòng)的，在學(xué)校教研活動(dòng)中真正起到了“龍頭”作用。
總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03-04學(xué)年各級論文評比中，有5人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)，另有多篇發(fā)表于報(bào)刊。
七、著眼于素質(zhì)教育
國務(wù)院副總理李嵐清說：“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展?！睆?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，具體做法是：
1.以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識視野和思維空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中創(chuàng)造，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 教法創(chuàng)新 學(xué)法指導(dǎo)
作為一名中學(xué)語文教師，我們必須認(rèn)識到教育事業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上基礎(chǔ)教育改革的步伐。我時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)向，認(rèn)真領(lǐng)會揣摩新課標(biāo)理念，覺得新課標(biāo)確實(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，其基本理念具有較強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性，給語文教師留下了較為廣闊的空間，有利于教師視野的拓寬、觀念的轉(zhuǎn)變以及教育教學(xué)行為的改變。下面談?wù)勎覍χ袑W(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)感受：
一、正確指引學(xué)生全面認(rèn)識自我
社會和家長予以老師“正義的化身、道德的現(xiàn)實(shí)”的要求，老師也這樣塑造自我，成了學(xué)生心中的“高大全”。然而老師走下神壇，學(xué)生才可能走上圣壇。蘇格拉底禿頂，酒糟鼻子，從不干活，學(xué)生請他光臨餐館時(shí)，他就大吃一頓。然而這幫年輕人并沒有因此而厭棄他，反而聚攏在他周圍，他成了深受優(yōu)秀青年愛戴的良師益友！今天我們的學(xué)生隨著時(shí)代的信息靈通，認(rèn)辯能力有著天然的敏銳。老師的率真更能吸引他們走近，促使他們既敬愛老師的神圣，也能寬容老師的不足，從而避免了外在現(xiàn)實(shí)與內(nèi)在心靈的差異而導(dǎo)致的心理不適。
二、嚴(yán)愛相濟(jì)，明確方向
1.批評教育的藝術(shù)
如果說關(guān)心、鼓勵(lì)、贊賞是激勵(lì)教育，是柔性教育，那么批評懲罰則是硬性教育。柔性教育與硬性教育應(yīng)相輔相成、剛?cè)嵯酀?jì)、相得益彰。適當(dāng)?shù)呐u懲罰能使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，鑄就學(xué)生完善的人格。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，我讓一男生談?wù)剬χ黝}的理解。他表現(xiàn)出漠然的態(tài)度，認(rèn)為作者寫的都是家?，嵤拢瑳]什么意思。
我愕然，適時(shí)批評了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并罰他回家多做家務(wù)，洗碗、掃地全包，并觀察感受父母的態(tài)度，再記下全過程。后來，終于從他的周記中發(fā)現(xiàn)了他的反悔，他終于懂得了那是一種愛。我亦為之高興。
教育的秘訣是愛，教育是喚醒，是激勵(lì)，也是約束和規(guī)范， 恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與適合的批評都應(yīng)因人而異、因情境而異，這樣才能收到好的效果。
2.豐富多彩的評價(jià)形式
新語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)注重語文素養(yǎng)的整體提高，要求注意評價(jià)的整體性。這就相應(yīng)要求評價(jià)形式的多種多樣。師者可幫學(xué)生建立“成長檔案袋”，督促學(xué)生學(xué)會自評，自評的形式不拘，可自己列表顯示，也可用日記記錄等。評價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)語文過程中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)成果等，并寫出自我反思和小結(jié)。要鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理同學(xué)的評價(jià)、教師的評價(jià)和家長的反映。讓他們體會自評和被評的樂趣，體會評價(jià)形式的獨(dú)創(chuàng)美。筆者曾經(jīng)設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)評價(jià)卡：一種是獎(jiǎng)勵(lì)卡，寫上激勵(lì)的話，用淡綠紙打印，獎(jiǎng)勵(lì)給在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)；一種是批評卡，寫上告誡的言語，用淺黃紙打印，發(fā)給那些犯錯(cuò)的學(xué)生，并讓父母簽字反饋。讓學(xué)生收集、整理，期末綜評時(shí)看誰得到的綠卡多，而且由得黃卡轉(zhuǎn)為得綠卡的應(yīng)給予上進(jìn)獎(jiǎng)表揚(yáng)。這一評價(jià)形式贏得了家長和社會的好評。
三、打造專業(yè)水平尖端的師資隊(duì)伍
1.提高教師的科研能力
初中語文教學(xué)需要研究型教師，新課程改革在給教師留下很大空間的同時(shí)，也對教師提出了新挑戰(zhàn)和新課題，必須將教科研工作作為學(xué)科教研工作的重點(diǎn)，培養(yǎng)教師施展自己的教學(xué)智慧，借助于教學(xué)反思，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)過程和自身方法、態(tài)度、情境等問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，通過札記、案例分析、檔案評鑒、行動(dòng)研究等方式提高教師的研究能力，這將直接影響教研工作的質(zhì)效和教學(xué)質(zhì)量。提高科研能力分為三個(gè)層面：一是以學(xué)科中心組人員組成的研究小組；二是以基層教研組為主的研究小組；三是以骨干班學(xué)員為主的研究小組。要求絕大多數(shù)的老師每學(xué)年初，選擇好課題，制定好研究計(jì)劃，定時(shí)完成各階段的研究任務(wù)。同時(shí)可通過組織骨干班學(xué)員和青年教師及教研組長學(xué)習(xí)教科研理論和撰寫論文等形式，提高學(xué)科教師的科研水平，更有效地促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。
2.教師要提高語言藝術(shù)
一、遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組制定了嚴(yán)格的制度
要求領(lǐng)導(dǎo)小組成員在上學(xué)期的基礎(chǔ)上各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使遠(yuǎn)程教育資源在我校能得到充分的應(yīng)用。
考核制度：年度考核把該項(xiàng)工作納入考核范疇，結(jié)合一年的項(xiàng)目運(yùn)行和應(yīng)用情況對一線骨干教師、領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教研組長及全員教學(xué)人員進(jìn)行考核，考核的依據(jù)是：一線骨干教師、領(lǐng)導(dǎo)小組成員看職責(zé)履行情況，教學(xué)人員主要是看其平時(shí)利用情況及效果。
二、繼續(xù)認(rèn)真開展遠(yuǎn)程教育工作
1、遠(yuǎn)程教育管理員繼續(xù)充分利用項(xiàng)目配發(fā)的計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星接收設(shè)備、電視機(jī)、dvd播放機(jī)、投影機(jī)等，結(jié)合教育部遠(yuǎn)程教育資源節(jié)目播出安排制定接收計(jì)劃，定時(shí)認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載、整理工作。同時(shí)管理和維護(hù)好遠(yuǎn)程教育設(shè)備。
2、遠(yuǎn)程教育教研組，繼續(xù)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程資源的開發(fā)和運(yùn)用、組織教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、工程項(xiàng)目科研課題的開發(fā)和研究，定時(shí)召開遠(yuǎn)程教育工作研討會，總結(jié)出有效的辦法、經(jīng)驗(yàn)和成果。有經(jīng)驗(yàn)文章在市、片區(qū)發(fā)表。
3、充分利用項(xiàng)目資源優(yōu)勢，適時(shí)搜集高、特級教師的課堂實(shí)錄和新課程有關(guān)資料等先進(jìn)的教育資源和信息，有針對性的下載。送交相應(yīng)教研組或?qū)W校相關(guān)部門，使他們能及時(shí)捕捉到前衛(wèi)的信息，促進(jìn)教學(xué)研究與改革信息的速遞，為豐富教研內(nèi)容起到重要的積極作用。
4、學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室堅(jiān)持每周定時(shí)向教師開放二次，每次2小時(shí)，由項(xiàng)目骨干教師負(fù)責(zé)進(jìn)行集中培訓(xùn)，使全體教師利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識，熟練掌握電腦的基本操作技術(shù)，遠(yuǎn)程教育資源使用技能，多數(shù)教師現(xiàn)具備初級水平。其中，語文教師王偉在江油市電教站組織的基于遠(yuǎn)程教育下的初中語文賽課活動(dòng)中獲得三等獎(jiǎng)。
5、充分發(fā)揮項(xiàng)目資源中電視節(jié)目、廣播節(jié)目、電腦ip數(shù)據(jù)信息和internet網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，利用教研活動(dòng)、教師會議及課堂，通過觀摩、研討、交流、刻錄、播放，適時(shí)適地傳遞項(xiàng)目資源，服務(wù)于學(xué)校和社區(qū)。如，學(xué)校經(jīng)常播放“課程改革”、“教師發(fā)展”、“以學(xué)生為中心的教”等教育資源，緊扣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，真正轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì)。
6、積極開展校際之間的遠(yuǎn)程教育信息經(jīng)驗(yàn)交流，吸收好的管理和應(yīng)用方法與措施。
7、利用項(xiàng)目優(yōu)勢，注重對資源的整合。不僅滿足學(xué)校需要，還積極地為社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。通過校園廣播，及時(shí)地把項(xiàng)目資源中的教育信息、新聞、專題教育等內(nèi)容傳播給廣大師生。學(xué)校還將下載到的“為農(nóng)服務(wù)”專題資源，及時(shí)地打印成冊或刻錄成光盤，作為鄉(xiāng)農(nóng)技校的教輔資料，發(fā)放給農(nóng)民朋友，提高農(nóng)民素質(zhì)，增強(qiáng)科技致富的本領(lǐng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
8、同時(shí)對遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目進(jìn)行擴(kuò)展，對學(xué)校學(xué)生進(jìn)行安全教育、禁毒教育等，對學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育等，收到到了良好的效果，贏得了學(xué)生和學(xué)生家長的好評。
五、存在的一些問題
1、我校項(xiàng)目工作的開展，宗旨是“面向全體師生，為課堂教學(xué)服務(wù)，為推動(dòng)教改工作指南”，但因我校人力、物力資源極為有限，很難“服務(wù)到位”，送“資源”進(jìn)課堂有時(shí)搞成了作秀式的“巡回展出”。
2、一些遠(yuǎn)程教育設(shè)備（如：投影機(jī)）性能下降，使用效果變差。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中語文 整合
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。”《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！痹谶@里，信息技術(shù)主要指的是教學(xué)中運(yùn)用的多媒體技術(shù)。
信息技術(shù)為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使閱讀、寫作、口才、研究性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)內(nèi)容獲得了新的發(fā)展動(dòng)力，推進(jìn)了語文教學(xué)的徹底改革。
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助教師備好課、提高教學(xué)質(zhì)量
在以往備課時(shí)，教師需要翻閱很多的工具書，查閱相關(guān)的知識?，F(xiàn)在只要有一臺電腦接入互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上可以找到各種各樣的字典詞典、人物介紹、背景資料、相關(guān)圖片等。還有專門指導(dǎo)語文教學(xué)的網(wǎng)站也很多，比如 “中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”等，這些網(wǎng)站上，還鏈接有許多文學(xué)資源，供備課時(shí)參考閱讀。只要打開好的語文網(wǎng)站，就有意想不到的收獲。利用網(wǎng)上資源備課，既省時(shí)又省力，內(nèi)容也豐富。學(xué)校教研組，可以實(shí)行電子備課，教師之間可以互相交流，互相借鑒。形成的教案，將會是集體智慧的結(jié)晶，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還可以保存電子文檔，為今后備課教學(xué)提供一個(gè)很好基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，美妙導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)中去。因此我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種場景，變成聲情并茂的導(dǎo)入，那就十分必要了?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。這樣，無疑會誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神。如學(xué)習(xí)《沁園春?雪》時(shí)，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進(jìn)而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強(qiáng)烈的求知欲望。
三、利用多媒體技術(shù)，增大課堂容量，提高課堂效率
與傳統(tǒng)的教學(xué)手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的精力放在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題上。比如：我在教讀《看云識天氣》一文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中要求讓學(xué)生積累有關(guān)云與天氣變化的知識。以往的教學(xué)，是依靠課后練，把練習(xí)中的問題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費(fèi)了很多時(shí)間在板書上，計(jì)劃的一堂課時(shí)間，根本不夠用。使用多媒體時(shí)，這些問題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設(shè)計(jì)成表格，制作成powerpoint課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對應(yīng)的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時(shí)，可以給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，還可指名讓學(xué)生來說。這樣一來既增加了課堂的容量，又節(jié)省了許多板書的時(shí)間，還給學(xué)生許多的學(xué)習(xí)、思考機(jī)會和訓(xùn)練密度，給學(xué)生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。
四、運(yùn)用多媒體，簡化教學(xué)程序，形象教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是直觀、形象，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面。可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識、理解。以其手法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而簡化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生分析、解決問題的能力。例如我在教讀自讀課《月亮上的足跡》時(shí)，安排一課時(shí)，文章中有許多關(guān)于人類登月的知識，對船上天的全過程，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，每一個(gè)環(huán)節(jié)是什么樣的？很抽象、難懂并且積極性不高，費(fèi)時(shí)、費(fèi)功，還不見效。這時(shí)利用多媒體課件，將“阿波羅11號”飛船上天的全過程分解成若干個(gè)圖片形式，每到一個(gè)過程時(shí)，配上形象的圖片，老師只要做簡單講解。這樣學(xué)生讀起來很有興致，很快就能理解文章內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)得很輕松。將原來很繁瑣的過程簡化了，收到了事半功倍的效果。
五、利用網(wǎng)絡(luò)展示師生成果，成為師生交流的新形式
網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功、溝通見解的平臺。學(xué)生可以把修改過的圖文并茂的作文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上，與全國甚至全世界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞?；蛲ㄟ^電子郵箱投寄給報(bào)社，也可把學(xué)生作文打印出來，編輯成班級或校園的優(yōu)秀作文集，再配上用電腦繪制出的封面，由老師寫上序言，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺。還可以推薦學(xué)生的作文在班級的“作文園地”、學(xué)校宣傳窗、黑板報(bào)等處刊出，或是參加各級作文大賽，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。這些積極的做法，將為學(xué)生習(xí)作能力的不斷提高產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)力。教師可以建立自己的博客，把自己的日記或論文和學(xué)生的作文放在博客里，也可以直接在校園局網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上投稿，讓自己的教研成果在網(wǎng)上得到展示。