時間：2023-03-08 14:52:59
導(dǎo)語：在高校學(xué)生工作思路的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；高職；學(xué)生管理；問題；對策
高職院校一方面要負(fù)責(zé)高職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)教育，一方面要負(fù)責(zé)輸出高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)人才，為經(jīng)濟、社會發(fā)展注入新的動力，這就要求高職教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)，而我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，這對高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。
一、經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校學(xué)生工作的特征
經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，給高職畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提出了機遇和挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的特征，這些新的特征也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來新問題。
（一）高職學(xué)生的新特征
1.生源素質(zhì)新特征
在當(dāng)前的教育環(huán)境中，高職院校生源有以下特征：生源本地化、錄取分?jǐn)?shù)降低化、生源類型多樣化。具體來說，我國大多數(shù)高職院校面向本地招生較多，同時生源多樣化，如普通高考、春季高考（高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生），以及中職生高職（五連專）。隨著高職院校迫于生源縮減的現(xiàn)實而不斷擴大招生規(guī)模，學(xué)生綜合素質(zhì)的水平逐年降低，90后學(xué)生的時代特性、心理特征等都是擺在高職院校學(xué)生管理工作者面前亟待研究的課題，給學(xué)生管理工作帶了新的挑戰(zhàn)。
2.學(xué)生價值觀新特征
高職教育作為高等教育的重要組成部分，在社會價值觀的構(gòu)建與實踐方面發(fā)揮了不可代替的作用。在經(jīng)濟新常態(tài)下，高職院校學(xué)生的人生觀和價值觀出現(xiàn)了一些新的特征。首先是誠信意識淡薄，出現(xiàn)了誠信危機，主要表現(xiàn)在惡意欠繳學(xué)費、虛構(gòu)簡歷、助學(xué)貸款到期不還、考試作弊等；其次是社會公德意識淡薄，高職學(xué)生作為高素質(zhì)群體，應(yīng)當(dāng)自覺維護文明禮貌、遵紀(jì)守法、樂于助人、愛護環(huán)境為主要內(nèi)容的社會公德，但相當(dāng)一部分高職學(xué)生公德意識淡薄，主要表現(xiàn)在隨地吐痰、亂扔垃圾、公眾場合抽煙等；第三是價值觀扭曲，沒有社會責(zé)任感，相當(dāng)一部分高職學(xué)生價值觀非常消極，對社會主義核心價值觀的理解存在偏差，過分關(guān)注眼前的機會和利益，忽視遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)；另外，一部分學(xué)生在政治選擇方面存在功利化傾向，政治心態(tài)不夠成熟。一些學(xué)生把入黨、評獎評優(yōu)作為獲取個人利益的手段，并沒有起到榜樣作用，自我中心心態(tài)極其嚴(yán)重。在一項調(diào)查中顯示，有39%的學(xué)生認(rèn)為個人主義只要不違法是可以存在的，42%的學(xué)生認(rèn)為個人主義只要不妨礙他人不必太在意，僅有11%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有更高的信仰和價值追求。
（二）學(xué)生管理者的新特征
1.學(xué)生管理者趨于年輕化
目前我國高職院校學(xué)生管理人員普遍呈年輕化趨勢。以筆者所在廈門市某高職院校為例，在院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下的三級學(xué)生管理體系中，學(xué)生管理工作者共46人，其中50歲以上1人，40-50歲之間6人，30-40歲之間15人，30歲以下24人。這些年輕的高職院校學(xué)生管理人員多數(shù)是剛剛走出校門的畢業(yè)生，在經(jīng)過簡單的崗前培訓(xùn)后，就開始擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。
2.學(xué)生管理者隊伍不穩(wěn)定
首先，高職院校學(xué)生管理工作是學(xué)校中最繁瑣、最累心的工作，同時因為高職院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理工作者在工作中總是處于一種神經(jīng)高度緊張的狀態(tài)，而且還要有充沛的精力去處理學(xué)生問題，所以學(xué)生管理者以年輕人為主；其次，隨著教育事業(yè)單位改革，高職院校中學(xué)生管理人員性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化，由于教育改革縮減了人員編制以及高職院校擴招等，我國高職院校中的編制多數(shù)用于專任教師，學(xué)生管理人員大多屬于聘任制人員，這樣很多學(xué)生管理人員只是把學(xué)生管理工作當(dāng)成一個臨時跳板，當(dāng)成工作經(jīng)驗的積累。一方面，他們只是在應(yīng)付學(xué)生管理工作，并沒有真正用心管理、教育、服務(wù)學(xué)生，另一方面，他們絕大多數(shù)人整日忙于考研、考公務(wù)員（事業(yè)單位）或轉(zhuǎn)行，沒有把學(xué)生管理當(dāng)成事業(yè)去做。因此，高職院校的學(xué)生管理隊伍總是處于不穩(wěn)定狀態(tài)，時常有人離職，隊伍建設(shè)困難重重。
3.學(xué)生管理者數(shù)量和質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要
教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第六條規(guī)定，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生按不低于1︰200的比例配置。但是目前多數(shù)高職院校無法達(dá)到1︰200的配置要求；其次，高職院校在招聘學(xué)生管理人員時，應(yīng)聘者以本科生為主，他們專業(yè)背景復(fù)雜，思想政治學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)人員較少，當(dāng)他們走上學(xué)生管理工作崗位后，在思想、心理上對學(xué)生的輔導(dǎo)不具有專業(yè)性，指導(dǎo)效果不佳；再次，高職院校的輔導(dǎo)員大多是剛踏入社會的普通高校畢業(yè)生，他們在學(xué)生管理工作中在原則的把握、經(jīng)驗的積累、能力的提高等方面都需要進(jìn)一步提升。
（三）就業(yè)形勢的新特征
首先，從宏觀經(jīng)濟大環(huán)境來看，我國經(jīng)濟進(jìn)入新常態(tài)，部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩，實體經(jīng)濟發(fā)展疲軟，就業(yè)崗位總量減少，就業(yè)壓力明顯增加。尤其是高職學(xué)生，面臨著與本科生、研究生的激烈競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。其次，高職院校學(xué)生大多在擇業(yè)觀上存在誤區(qū)，面對經(jīng)濟新常態(tài)下的就業(yè)形勢，不少本科生、研究生選擇應(yīng)聘到國有企業(yè)、考取公務(wù)員，或繼續(xù)深造，很少選擇到一線的生產(chǎn)企業(yè)。高職畢業(yè)生在研究生考試和公務(wù)員考試方面受到學(xué)歷和專業(yè)的限制，就業(yè)面比較狹窄，只能到一線的非公生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2013年高職院校畢業(yè)生中有66%在私企就業(yè)，僅15%在國企就業(yè)，而在政府部門或事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生則少之又少。所以，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中于一線非公生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)，就業(yè)渠道較少。
二、經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校學(xué)生工作存在的問題
（一）學(xué)生思想教育薄弱
總體來說，大多高職院校在新生錄取和畢業(yè)生就業(yè)上投入精力較大，對學(xué)生管理工作缺少系統(tǒng)規(guī)劃，學(xué)生管理工作處于無序狀態(tài)。一些專任教師和教輔工作人員對學(xué)生管理的重要性認(rèn)識不足，不愿意從長遠(yuǎn)角度去教育學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生工作處、團委、輔導(dǎo)員的事情，教師未形成“育人為本、服務(wù)至上”的教育理念。具體來說，高職院校學(xué)生心理健康教育需要加強，尤其是在經(jīng)濟新常態(tài)下，學(xué)生就業(yè)壓力增大，對未來就業(yè)的不確定感加重，會引發(fā)心理健康問題，產(chǎn)生諸如自卑、嫉妒、恐懼、猜疑和自我封閉等心理和行為，影響正常的人際交往；同時要加強校園思想文化建設(shè)，尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)爆炸的形勢下，一些西方發(fā)達(dá)國家憑借其在當(dāng)代國際社會中經(jīng)濟、政治主導(dǎo)地位，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，傳播西方國家的政治觀、民主自由觀、個人主義、享樂主義，這給高職院校學(xué)生的思想以極大的沖擊，給學(xué)生管理者帶來了難題和挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)生管理者服務(wù)意識不強
學(xué)生作為高職院校的主要結(jié)構(gòu)成員，有自身的內(nèi)在需要，也有客觀的培養(yǎng)規(guī)律，而多數(shù)學(xué)生管理者強制學(xué)生按照自己意愿來完成各項任務(wù)，不尊重學(xué)生的內(nèi)在需求和個性自由。這種重管理、輕服務(wù)的培養(yǎng)模式導(dǎo)致從事學(xué)生工作的管理者似乎無所不管、時刻在管，卻疲于應(yīng)付、效果不佳，不能主動地研究學(xué)生管理的普遍規(guī)律、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在學(xué)生管理工作中，部分學(xué)生管理者只有空洞的說教，對學(xué)生批評多，鼓勵少，不能以平等的身份與學(xué)生對話溝通，易導(dǎo)致學(xué)生故意違反規(guī)定、對抗制度。這種缺少對話和溝通的管理方式嚴(yán)重影響師生之間的平等交流，勢必影響學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，阻礙高職學(xué)生綜合能力的提升。
（三）就業(yè)指導(dǎo)力度不足
從宏觀來講，部分高職院校專業(yè)的設(shè)置已與經(jīng)濟新常態(tài)下人才需求不相適應(yīng)，一些老牌專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足社會需求，跟市場規(guī)律嚴(yán)重脫節(jié)，而一些新設(shè)置的專業(yè)沒有經(jīng)過充分的市場調(diào)研和考慮需求，部分專業(yè)甚至照搬本科專業(yè)，缺少高職教育所需要的動手能力的培養(yǎng)，以至于無法滿足就業(yè)市場對高技能應(yīng)用型人才的需求。具體來講，高職院校雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心、開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是這些相關(guān)部門工作者日常要負(fù)責(zé)大量的行政工作，很難承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的工作。并且不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程是由輔導(dǎo)員講授的，輔導(dǎo)員對當(dāng)前的就業(yè)政策相對了解較多，能夠及時普及一些基本的就業(yè)政策信息，但輔導(dǎo)員畢竟不是就業(yè)領(lǐng)域的專家，對就業(yè)方面的專業(yè)知識和技巧掌握得并不充分，對學(xué)生的一些問題無法提出有效的解決方案，學(xué)生在校期間很難掌握和形成基本的就業(yè)方法與思維，在就業(yè)時無法從容面對激烈的競爭。
三、經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校學(xué)生管理的措施和建議
（一）注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)
針對上文提及的高職院校學(xué)生思想政治狀況，高職院校思想政治教育可通過四種途徑展開。首先，采用輔導(dǎo)員談話為主的思想政治教育方式。由于高職院校學(xué)生的思想政治覺悟相對較低，輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)生思想政治教育中起到不可忽視的作用；其次，開展“兩課”教育，即理論課和思想品德課教育；再次，采用院校黨課理論學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)階段我國高職院校的黨課也是思想政治教育的一個主要途徑，有將近一半的學(xué)生參加過黨課的理論學(xué)習(xí)；最后，開展以團委、學(xué)生會為主的學(xué)生自治管理教育。除了思想政治教育，在高職教育中，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人才觀和職業(yè)精神，職業(yè)教育面臨的問題很大程度上是人們的社會主義核心價值觀偏差造成的，當(dāng)今我國社會分工仍存在只認(rèn)等級、不認(rèn)職業(yè)的現(xiàn)象，職業(yè)化程度偏低，仍存在把職業(yè)教育理解為一種低層次教育的偏見。為培育和踐行社會主義核心價值觀，高職院校的學(xué)生管理者要端正教育態(tài)度，注重和培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，不能只強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。學(xué)生管理工作者以及專任教師要以身作則、言傳身教，既要講宏觀上的職業(yè)精神，比如愛崗敬業(yè)、誠實守信，又要細(xì)化到專業(yè)培養(yǎng)方案，比如會計專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)不做假賬的職業(yè)精神，機械自動化專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)精益求精的職業(yè)精神。
（二）加強學(xué)生管理者隊伍建設(shè)
學(xué)生管理工作是一個專業(yè)性極強的領(lǐng)域，教師需要具備心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識儲備和經(jīng)驗積累。2014年，教育部出臺《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)作出了明確的要求，包括思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育、危機事件應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)思想教育、理論實踐研究等九方面的工作能力要求，同時對這九大能力所需的知識儲備和工作技能作了詳細(xì)的說明。學(xué)生管理者，尤其是輔導(dǎo)員要符合職業(yè)化、專業(yè)化的要求。第一，高職院校在招聘學(xué)生管理工作者時要有明確的專業(yè)要求以及學(xué)歷和能力要求，保證學(xué)工團隊的整體素質(zhì)和能力；第二，按要求構(gòu)建完善的學(xué)生管理人員體系，嚴(yán)格按不低于1︰200的師生比例配置輔導(dǎo)員，同時保質(zhì)保量地做好學(xué)工隊伍的崗前教育培訓(xùn)工作。加強學(xué)工隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，是高校學(xué)生管理工作的首要任務(wù)。學(xué)生管理者要突出“育人為本、服務(wù)至上”的服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，堅持從提升服務(wù)學(xué)生質(zhì)量、維護學(xué)生的合法權(quán)益出發(fā)，將教育、服務(wù)、管理有機統(tǒng)一，努力建立和諧的師生關(guān)系，加強學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，同時，給學(xué)生提供良好的成長、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。強化“育人為本、服務(wù)至上”的服務(wù)意識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善制度，讓服務(wù)學(xué)生成為每一個教育工作者的自覺行為。
（三）就業(yè)指導(dǎo)要貫穿整個教育過程
從宏觀上講，高職院校在專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)方案的制訂過程中，要做好深入調(diào)研，充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)的需求，合理設(shè)置專業(yè)；各個專業(yè)要制訂合理學(xué)校管理的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，深入企業(yè)調(diào)研，加強校企合作，加強學(xué)生實訓(xùn)，使學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟緊密結(jié)合。從細(xì)節(jié)處考慮，高職院校要細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，普及經(jīng)濟新常態(tài)下的就業(yè)政策。首先，高職院校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該引進(jìn)就業(yè)方面的專家或企業(yè)一線的精英來講授就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握當(dāng)年的就業(yè)政策和規(guī)定，讓各個不同專業(yè)的學(xué)生深入理解各自就業(yè)的方向，掌握就業(yè)的核心技能；其次，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，加強誠信教育，特別是在當(dāng)今經(jīng)濟新常態(tài)、就業(yè)市場化的形勢下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)必須遵守誠實守信原則，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)加強學(xué)生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個環(huán)節(jié)中去，貫穿于高職三年教育的始終，把思想教育和日常行為規(guī)范緊密結(jié)合；第三，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生面試方法，可以通過多種渠道獲取企業(yè)的需求和招聘崗位信息，學(xué)生管理者應(yīng)充分利用有利條件，搭建企業(yè)與畢業(yè)生的橋梁，為就業(yè)生的面試做出正確的引導(dǎo)。例如，可以開展校園“非你莫屬”求職大賽，不僅讓學(xué)生感受真實的面試場景，一些優(yōu)秀的學(xué)生也可以利用這個平臺找到心儀的工作，同時也擴大了就業(yè)宣傳。從學(xué)生角度來講，高職院校學(xué)生應(yīng)該加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)精神、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有“先生存，再發(fā)展”的理性認(rèn)識以及“先就業(yè)，再擇業(yè)”的積極心態(tài)，多方面提升自身綜合素質(zhì)，合理安排自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)。首先，要以積極的心態(tài)正確看待經(jīng)濟新常態(tài)下的就業(yè)環(huán)境；其次，要理性客觀分析自身條件，合理定位求職目標(biāo)，積極投身到基層、一線生產(chǎn)企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)驗，提高經(jīng)濟新常態(tài)下的社會適應(yīng)能力；第三，要在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召中，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，勇于開拓創(chuàng)新。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)生會；學(xué)生干部；素質(zhì)教育
一、高職學(xué)生會的特殊性與工作思路
（一）高職學(xué)生有別于一般高校生，富有熱情卻更需專業(yè)的指導(dǎo)。隨著高校的擴招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯地下降，高職的很多學(xué)生只是剛剛過了提檔線，這個成績段的學(xué)生無論是在高中還是中專，其主要精力都沒有放在學(xué)習(xí)上。但相對而言，這些學(xué)生思想比較活躍，參與活動的積極性較好。
（二）制定對策，改變方法。學(xué)生會指導(dǎo)教師的工作應(yīng)從實際出發(fā)，積極制定對策，幫助高職學(xué)生逐步改正自身不足，大力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，實現(xiàn)學(xué)生會“育人”與“橋梁紐帶”的作用。個人認(rèn)為，高職院校學(xué)生會的指導(dǎo)教師應(yīng)學(xué)會“扮演”好以下幾個重要“角色”： 學(xué)會扮演“領(lǐng)導(dǎo)”從宏觀出發(fā)，把握適度，有條理地對學(xué)生布置各項工作任務(wù)；學(xué)會扮演輔導(dǎo)員對學(xué)生做細(xì)致入微的思想工作與心理輔導(dǎo)；還要學(xué)會像朋友一樣和他們推心置腹；當(dāng)然，更重要的還是做好教師的角色——要在各項管理工作給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)并在此過程中不斷提升學(xué)生的各種能力，“授之以漁”。
二、 結(jié)合工作實踐，歸納剖析具體對策
（一）加強干部隊伍建設(shè)，全面提高學(xué)生干部素質(zhì)
1、幫助學(xué)生會干部樹立正確目標(biāo)。學(xué)生干部樹立正確的目標(biāo)，在工作中擺正自己的位置，是學(xué)生會各項工作得以有效開展的首要前提。為此，對學(xué)生會的干部，我首先從思想上入手，確立了我校學(xué)生會“全心全意的服務(wù)意識；一絲不茍的責(zé)任意識；貫穿始終的平等意識；時刻更替的創(chuàng)新意識”的工作宗旨，為學(xué)生會制訂了嚴(yán)格的章程并定期組織學(xué)生會全體成員學(xué)習(xí)，使他們明確學(xué)生會在學(xué)校管理工作中的應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和態(tài)度，同時應(yīng)珍惜寶貴的機會，在參與學(xué)校各項管理工作中鍛煉和培養(yǎng)自己的管理水平和能力，以便將來能更好地適應(yīng)社會的需求。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生會干部的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)對職業(yè)院校的學(xué)生會干部來說至關(guān)重要。對此，我積極運用榜樣學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、新老干部座談交流等方法對干部們進(jìn)行思想教育，使他們在思想上樹立起高度的責(zé)任感。另一方面，利用一切工作時機，言傳身教，身體力行做好他們的表率。
3、完善組織機構(gòu)和評價體系。“集體并不等于一群人，而是一個有目的的組織起來進(jìn)行活動的機構(gòu)，是一個有活動能力的機構(gòu)”。盡管高職院校學(xué)生相對較少，但也必須保證其規(guī)范性。學(xué)生會下屬學(xué)生會主席團、秘書部、學(xué)習(xí)部、宣傳部、文體部、生管部以及社團部等七個機構(gòu)，各個機構(gòu)的學(xué)生干部從納新開始，都會秉著擇優(yōu)錄取、公平、公正、公開的原則，精聘學(xué)生會干部；每個機構(gòu)設(shè)部長一名，部員若干名，部長要定期直接向主席團進(jìn)行工作匯報；并制訂了學(xué)生會章程和各部門工作制度，每學(xué)期結(jié)束還會對每一位學(xué)生會干部進(jìn)行學(xué)期考核，評出優(yōu)秀、稱職、不稱職等檔次，為學(xué)生會組織機構(gòu)高效地開展工作提供了激勵和保障機制。每屆納新后還將舉辦新干部素質(zhì)拓展活動，新學(xué)生會成員通過拓展游戲、表演節(jié)目等方式加強了相互的溝通和了解，增加了各成員之間的友誼，為學(xué)生會各項工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
（二）努力做好常規(guī)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生會干部的創(chuàng)新工作能力。作為新時期的大學(xué)生，具有創(chuàng)新工作能力才能在競爭的社會當(dāng)中有一席之地。要培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新工作能力，首先就必須為他們提供展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺，為此我積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦校報，名為《啟程》鼓勵他們要在創(chuàng)作中多發(fā)揮智慧和才藝，從版面的設(shè)計到內(nèi)容的編輯以及美術(shù)構(gòu)思等都讓學(xué)生自己創(chuàng)作實施，對學(xué)生給以充分的發(fā)揮空間，老師只是把握內(nèi)容方向，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新中前進(jìn)成長。經(jīng)過同學(xué)們多番辛勤努力，《啟程》報日漸成熟，受到師生們的贊賞，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。同時，我還指導(dǎo)學(xué)生會干部利用學(xué)校廣播站，進(jìn)行創(chuàng)編播音節(jié)目，組織競選播音主持人，創(chuàng)編了 “時事回顧”、“與你邀約”、“流金歲月”、“心靈之約” 等內(nèi)容豐富、形式多樣的主題節(jié)目。此外我還有意讓學(xué)生干部們在學(xué)校的“春華杯”辯論賽、趣味運動會、Sing Show達(dá)人卡拉ok大賽、“城市之光”籃球比賽、“誰羽爭鋒”羽毛球比賽、校際聯(lián)誼等大型活動中參與組織和策劃，在這些過程中培養(yǎng)干部們的創(chuàng)新思維和能力。事實證明：只要指導(dǎo)教師多為學(xué)生干部營造創(chuàng)新的氛圍和各種創(chuàng)新的機會，配合以適度有效的專業(yè)指導(dǎo)，讓他們?nèi)ヅφ宫F(xiàn)和實踐，在實踐中必能培養(yǎng)和鍛煉出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、反思與不足
學(xué)生會這幾年的工作雖取得了很大成績，但工作中仍存在一些問題和不足，有待進(jìn)一步加強。例如：首先，制度建設(shè)有待加強。有些制度不夠規(guī)范，有些制度還不夠完善，對工作的有序性和規(guī)范性造成一定影響。其次，學(xué)生會各個部門之間某些情況下缺乏充分的交流和溝通，致使學(xué)生會在一些重大的活動中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性等等，這些不足還有待今后逐步改善。
四、結(jié)語
高職學(xué)生會是高職院校對學(xué)生實施“整體高素養(yǎng)”教育的重要媒介，也是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的紐帶，具有重要的職責(zé)，不容忽視；高職院校學(xué)生會指導(dǎo)工作是一份“光榮且嚴(yán)肅”的工作，需要付出大量的愛心、耐心、時間和精力，當(dāng)然更多的就是專業(yè)性。我擔(dān)任高職學(xué)生會指導(dǎo)教師的五年中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗與各位同行以及前輩分享，還望各位的指正；同時，我也會再不斷自我總結(jié)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以更大的熱情與專業(yè)能力服務(wù)教育工作。
參考文獻(xiàn)
[1] 袁俊華.淺談高職學(xué)生特點及班級管理[J].德州科技職業(yè)學(xué)院院報，2011.
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 主要問題 創(chuàng)新
中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0139-01
大學(xué)中的輔導(dǎo)員直接與學(xué)生接觸，管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，在大學(xué)教育體系中有著重要的地位。為了能夠及時地、更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該時刻保持與學(xué)生之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)階段的大學(xué)中多數(shù)輔導(dǎo)員都失去了原有的意義，偏離了工作的正常方向，不僅不貼近學(xué)生，反而距離學(xué)生很遠(yuǎn)。這導(dǎo)致輔導(dǎo)員原本的日常工作無法正常開展，而且還存在著許多難以解決的問題，影響著學(xué)校的日常教學(xué)。針對這些問題，各大高校必須及時解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、國內(nèi)大學(xué)中輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理方面的情況
（一）對于輔導(dǎo)員的職責(zé)缺少正確的認(rèn)識
大學(xué)中的大多數(shù)輔導(dǎo)員對于自身的職責(zé)都缺乏正確的認(rèn)識。[1]輔導(dǎo)員服務(wù)的主體是大學(xué)生，日常工作也應(yīng)該緊貼學(xué)生展開。但是現(xiàn)在有許多輔導(dǎo)員服務(wù)的主體卻是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，日常工作也都圍繞著領(lǐng)導(dǎo)開展。這嚴(yán)重偏離了輔導(dǎo)員的工作重心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的管理嚴(yán)重缺失。
（二）輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生不夠全面
許多導(dǎo)員只看到了學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一個方面，缺少對于其他方面的觀注。更有甚者，輔導(dǎo)員大學(xué)四年甚至連所管理的學(xué)生名字和本人都對不上。這些現(xiàn)象都說明輔導(dǎo)員的工作偏離了原有的重心。
（三）大多數(shù)輔導(dǎo)員自身道德修養(yǎng)較低
國內(nèi)的許多大學(xué)現(xiàn)有的輔導(dǎo)員自身道德修養(yǎng)過低，綜合素質(zhì)太差。[2]例如，現(xiàn)階段一些輔導(dǎo)員很容易受到物質(zhì)的影響，在對待學(xué)生和處理日常工作中有失公正。而且，大多數(shù)輔導(dǎo)員年齡都不大，遇到狀況缺乏冷靜的思考能力，導(dǎo)致事情得不到圓滿的解決。
（四）輔導(dǎo)員在管理方面遇到許多困難
各高校的學(xué)生都是來自五湖四海，學(xué)生籍貫分布較廣，加大了輔導(dǎo)員日常工作的難度。而且，輔導(dǎo)員所面對的大多數(shù)都是90后的學(xué)生，他們個性都比較強，管理起來相對困難。同時，相比于初高中封閉式的教學(xué)管理，大學(xué)開放式的管理更是加大了輔導(dǎo)員的工作難度。
二、如何就現(xiàn)階段輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中存在的缺失進(jìn)行改善與創(chuàng)新
（一）對輔導(dǎo)員的工作和所承擔(dān)的責(zé)任有一個正確的認(rèn)識
新形菹攏面對各高校輔導(dǎo)員開展工作中存在的缺失現(xiàn)象，首先，必須讓輔導(dǎo)員對于自身所承擔(dān)的責(zé)任有一個正確的認(rèn)識。這是輔導(dǎo)員正常開展工作的基礎(chǔ)。只有對自己的工作內(nèi)容和職責(zé)有一個正確的認(rèn)識，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。
（二）提升輔導(dǎo)員整體的道德修養(yǎng)
國內(nèi)各高校還存在一些素質(zhì)較差、道德修養(yǎng)不過關(guān)的輔導(dǎo)員。[3]針對這一狀況，各高校在選擇輔導(dǎo)員的時候應(yīng)該加強對于輔導(dǎo)員道德方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，提升輔導(dǎo)員的道德水平。對于已從事輔導(dǎo)員工作的，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)習(xí)，加強其道德修養(yǎng)教育。同時學(xué)校要嚴(yán)格制定相關(guān)方面的校規(guī)校紀(jì)。
（三）輔導(dǎo)員在統(tǒng)一化管理中注意學(xué)生的個體差異
每個輔導(dǎo)員最少都要管理幾十個學(xué)生，一般都實行統(tǒng)一化的管理方式，但是輔導(dǎo)員要在這種統(tǒng)一化的管理中注意每個學(xué)生的個體化差異。由于每個學(xué)生的教育背景和家庭情況不同，導(dǎo)致每個學(xué)生在大學(xué)生活中的表現(xiàn)也不一樣。統(tǒng)一化管理下，針對每個學(xué)生實行差異化管理，體現(xiàn)了學(xué)校管理的“人性化”的特點。
（四）輔導(dǎo)員應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)科技加強對學(xué)生的管理
新時期，輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的方式不僅僅只有班會、走寢室。利用手機微信、QQ等通訊軟件更為方便，而且能夠保證實時與學(xué)生溝通，及時掌握學(xué)生動向，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，能夠第一時間給予解決和加以指導(dǎo)，這樣更加拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離。
三、結(jié)論
面對如今國內(nèi)大多數(shù)高校都存在的輔導(dǎo)員日常工作缺失的現(xiàn)象，各大高校必須即刻采取行動，嚴(yán)格落實輔導(dǎo)員各項工作，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活提供基本保障。同時，輔導(dǎo)員需在開展日常工作的原有途徑中融入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升工作效率，真正將輔導(dǎo)員的責(zé)任與義務(wù)落到實處。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾茜.創(chuàng)新高校學(xué)生管理中的輔導(dǎo)員工作初探[J].教育與教學(xué)研究，2010（1）：63-65+95.
［關(guān)鍵詞］ 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)； 高校學(xué)生管理工作； 現(xiàn)狀； 創(chuàng)新
目前，建設(shè)應(yīng)用型本科高校已成為許多新建地方本科高校選擇學(xué)校發(fā)展定位的基本共識。前不久，在上海電機學(xué)院舉行的地方應(yīng)用型本科院校改革發(fā)展高層論壇上，來自全國各地的領(lǐng)導(dǎo)、專家共同研討應(yīng)用型本科院校的“突圍”之路。 大家圍繞應(yīng)用型本科高校的建設(shè)展開了討論，對如何突出辦學(xué)特色、加強師資隊伍建設(shè)以及面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)等進(jìn)行了深入的探討。但對于如何在應(yīng)用型本科視野下加強高校學(xué)生管理工作研討的較少。高校的學(xué)生管理工作是整個高校管理系統(tǒng)中的重要組成部分，其管理水平的高低將直接關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已很難適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)視野的高校學(xué)生管理工作，因此，加強對高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考已成為高校管理系統(tǒng)中一項迫切需要解決的問題。
1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及特征
所謂應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)就是以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的現(xiàn)場工程師或高級應(yīng)用型人才。這里的人才培養(yǎng)不同于那些重點大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其強調(diào)的不是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，而是注重對學(xué)生的動手操作能力和實踐能力的培養(yǎng)，知識的傳授以能否盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生以“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出的學(xué)生既要掌握較好的專業(yè)理論知識，同時更要具有較高的思想道德水平和工程職業(yè)素養(yǎng)，它突出地方高校的辦學(xué)特色，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供強大的智力支持。其特征可歸結(jié)為以下幾個方面： ① 所設(shè)置的專業(yè)以工科、商科為主，突出應(yīng)用性和實踐性； ② 教學(xué)內(nèi)容以成熟的應(yīng)用技術(shù)為主，適量傳授理論知識，所培養(yǎng)出來的人才主要是面向生產(chǎn)、管理第一線； ③ 提升學(xué)生第二課堂實踐教學(xué)，突出對學(xué)生實踐、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理； ④ 培養(yǎng)出的學(xué)生具有一專多能的本領(lǐng)，即是既要培養(yǎng)掌握較專業(yè)的知識和技能，同時還要加強對學(xué)生的人文和社會知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)； ⑤ 重視加強對學(xué)生誠信、正直、敬業(yè)、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、團結(jié)合作等工程素質(zhì)的培養(yǎng)。
2 當(dāng)前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)視野下的高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀
應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是整個應(yīng)用型本科高?？傮w的戰(zhàn)略目標(biāo)，它需要高校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等方面形成合力。目前，應(yīng)用型本科高校的學(xué)生管理工作與應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之間還有許多不協(xié)調(diào)的地方，具體體現(xiàn)在：① 管理意識較強，服務(wù)意識較差。很多教師只注重對學(xué)生專業(yè)知識的傳授而忽視對學(xué)生人格的培育，只教書而沒有育人，很多輔導(dǎo)員由于忙于行政性事務(wù)或?qū)W生的日常事務(wù)的管理而忽視對學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育，沒有真正體現(xiàn)以人為本的育人理念。② 學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)不高。由于從事學(xué)生管理工作者事務(wù)多、責(zé)任重，加上待遇與同等的教師相比相對較差，政治待遇偏低，致使許多學(xué)生管理人員或離職或中途轉(zhuǎn)崗，沒有形成一支穩(wěn)定的學(xué)生管理隊伍，其管理水平很難得到提高。③ 很多學(xué)生管理工作者的理論水平亟待提高。由于很多學(xué)生管理人員是半路出家的，較少有經(jīng)過系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，加上他們平時工作繁忙，較少有時間進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，整體理論水平低，而缺乏系統(tǒng)理論指導(dǎo)的學(xué)生管理工作很難有創(chuàng)新和發(fā)展，整體后勁不足。④ 學(xué)校對學(xué)生管理工作重視不夠，整體配備人員欠缺。目前，在高校中，仍有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，學(xué)生管理工作是交不了課的老師才從事的工作，什么樣的人員都可以做，把學(xué)生管理看成是可有可無的事情，加上部分高校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生管理工作重視不夠，使得很多地方高校學(xué)生和輔導(dǎo)員的師生比例失調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要低于教育部16號文件和24號令所要求的輔導(dǎo)員與學(xué)生比1 ∶ 200的指標(biāo)。⑤ 輔導(dǎo)員自身定位不準(zhǔn)確，職責(zé)不清。很多學(xué)?；蛟合蛋演o導(dǎo)員看作是一般的辦公室辦事人員，把很多行政性的事務(wù)交給他們來處理，致使許多輔導(dǎo)員感到兩眼一睜忙到熄燈，兩眼一閉，什么事也沒有做，真正用來做學(xué)生思想政治教育工作的時間太少了。
關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生 計生協(xié)會 管理 思路
高校學(xué)生計生協(xié)會是在高校人口和計生生育部門領(lǐng)導(dǎo)下，建立的學(xué)生群眾性團體，是對學(xué)生進(jìn)行國策教育的中堅力量。由于《關(guān)于高度學(xué)校在校學(xué)生計劃生育問題的意見》等政策的相繼出臺，高校學(xué)生的人口和計劃生育管理和服務(wù)工作已成為了學(xué)校人口和計劃生育工作的重要內(nèi)容。如何發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育思想，積極為學(xué)生生殖健康服務(wù)，幫助他們樹立正確的戀愛觀和婚育觀，成立學(xué)生計生協(xié)會并開展有效的工作，可以說是一種行之有效的探索途徑。
1.高校學(xué)生人口和計劃生育工作的現(xiàn)狀分析
1.1高校學(xué)生結(jié)婚、生育情況愈來愈多
據(jù)國家發(fā)展和改革委員會的資料顯示，2007年我國普通高等教育在校生達(dá)1738.8萬人，在學(xué)人數(shù)位居世界第一。加上教育部放寬了對高校招生年齡的限制，2003年實施的新《婚姻登記條例》規(guī)定，結(jié)婚、離婚不需要單位開具證明，2007年國家人口計生委、教育部、公安部聯(lián)合出臺了《關(guān)于高等學(xué)校在校學(xué)生計劃生育問題的意見》解禁了大學(xué)生生育問題，因此，高校學(xué)生結(jié)婚、生育的情況會愈來愈多。
1.2高校學(xué)生生殖健康情況令人擔(dān)憂
根據(jù)王學(xué)義和曾祥旭的相關(guān)科研成果[1]，高校學(xué)生在正確掌握生殖健康、性及避孕節(jié)育知識的了解程度較差，發(fā)生比例較高，有未婚女生發(fā)生過意外妊娠的比例較高，對避孕藥具及避孕服務(wù)的利用知識方面非常欠缺。
1.3高校學(xué)生計生工作管理復(fù)雜
高校學(xué)生主要包括?？粕⒈究粕?、碩士研究生和博士研究生，學(xué)生計生工作會牽涉到高校多個部門。除了涉及到學(xué)生所在的院系以外，戶籍問題涉及保衛(wèi)處，學(xué)生管理機構(gòu)涉及學(xué)生處和研究生處，計劃生育技術(shù)服務(wù)涉及校醫(yī)院，校外單位還涉及高校所在地區(qū)的街道辦事處。計劃生育工作看似平常，但涉及的部門繁多、牽扯的社會因素也多元化，造成學(xué)生計生工作管理復(fù)雜程度也較高。
1.4高校生殖健康教育工作水平有待提高
相關(guān)研究表明，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在對他們開展生殖健康方面的教育不夠重視，從教育形式和內(nèi)容上不能吸引他們，因此他們不愿意參與，這也與學(xué)生對目前學(xué)校開展的生殖健康教育滿意度不高是相吻合的[2]。
1.5相關(guān)學(xué)生社團存在問題值得考慮
近年來，一些高校建立了青春健康同伴社等學(xué)生社團組織，依靠項目支持，對學(xué)生進(jìn)行生殖健康教育，收到很好的效果。但隨著項目的到期，缺乏經(jīng)費、師資等的支持，社團能否繼續(xù)開展工作和可持續(xù)發(fā)展壯大，也是一個值得考慮的問題。
2.成立高校學(xué)生計生協(xié)會的重要作用
隨著《關(guān)于高度學(xué)校在校學(xué)生計劃生育問題的意見》、《北京市關(guān)于高等學(xué)校在校學(xué)生計劃生育問題的實施意見》等政策的相繼出臺，高校的計生辦也開始負(fù)責(zé)在校學(xué)生的計劃生育管理和服務(wù)工作。如何發(fā)揮計劃生育職能部門的優(yōu)勢，結(jié)合高校學(xué)生的特點，調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，把計生工作真正做到學(xué)生身邊去，成立學(xué)生自我管理的學(xué)生計生協(xié)會勢在必行。
2.1提供了教育的新載體
學(xué)生計生協(xié)是在高校計生辦領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生社團組織，通過豐富多彩的活動，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性和參加廣泛性的特點，使得教育能夠落到實處。同時，由于學(xué)生是活動的主體，指導(dǎo)教師和專職計生工作者是參與者，協(xié)會活動為學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間交流提供了一個很好的平臺，這也使得學(xué)生計生協(xié)會能夠作為宣傳教育的新載體，發(fā)揮更加積極的作用。
2.2增強了教育的吸引力
學(xué)生在參加協(xié)會活動過程中，通過親身實踐，把學(xué)生共同的興趣和積極性吊桶起來，增加了宣傳教育的互動性，引導(dǎo)學(xué)生在自我參與、自我思考中達(dá)到自我教育的目的，發(fā)揮潛移默化的作用，從而進(jìn)一步增強宣傳教育的吸引力和感染力。
2.3提高了工作的實效性
學(xué)生計生協(xié)的主體是學(xué)生，具有相仿的年齡和共同的語言，容易溝通和交流，有利于高校計生部門真實準(zhǔn)確地把握學(xué)生的需求，調(diào)整工作思路，深入細(xì)致地做好計劃生育宣傳教育工作，使工作更加貼近學(xué)生實際，更好地提高學(xué)生計生工作的針對性和實效性。
2.4推動了工作的創(chuàng)新
建立學(xué)生計生協(xié)會，開創(chuàng)了計劃生育宣傳教育的新陣地，為計生工作的改革和創(chuàng)新提供了新天地，使得宣傳教育工作更能適應(yīng)學(xué)生的需求，更好地實現(xiàn)宣傳教育工作的目標(biāo)和任務(wù)。
3.高校學(xué)生計生協(xié)會建設(shè)與管理的思路
3.1建立有效的領(lǐng)導(dǎo)機制
學(xué)生計生協(xié)的建立和發(fā)展，可以彌補學(xué)校課堂教育的不足，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生計生協(xié)會是校級社團組織，由學(xué)校計劃生育辦公室負(fù)責(zé)管理，參加學(xué)生計生協(xié)會的學(xué)生，必須自覺遵守學(xué)校社團和計生協(xié)會的有關(guān)規(guī)章制度，定期召開協(xié)會會議，安排部署每個月的工作任務(wù)等，加強院系級和校際交流。
3.2建立完善的規(guī)章制度
建立健全管理制度是協(xié)會建設(shè)和發(fā)展的保障，學(xué)生計生協(xié)會也不例外。要建立《學(xué)生計生協(xié)會章程》等制度，切實加強對協(xié)會會員的管理，使每個會員明確自己的權(quán)力和義務(wù)，加強組織紀(jì)律性，增強協(xié)會的凝聚力。
3.3配備專業(yè)的指導(dǎo)教師
專業(yè)教師的指導(dǎo)對提高協(xié)會活動質(zhì)量有著重要意義。學(xué)生計生協(xié)會由高校計生辦負(fù)責(zé)管理，計生辦可以整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，為計生協(xié)聘請專業(yè)教師，指導(dǎo)協(xié)會活動，通過開展高質(zhì)量的宣傳教育活動，對學(xué)生的健康成長起到積極作用。
3.4加大對協(xié)會的扶持力度
高校計生辦可以為學(xué)生計生協(xié)會在場地使用、活動開展、經(jīng)費支持等方面創(chuàng)造便利條件，營建良好的外部環(huán)境。計生辦可以通過設(shè)立學(xué)生協(xié)會工作專項經(jīng)費，用于對協(xié)會的扶持和獎勵，將學(xué)生計生協(xié)會打造成為優(yōu)秀社團，增強其吸引力，讓越來越多的學(xué)生愿意投身到生殖健康宣傳教育的隊伍中來。
3.5培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干力量
協(xié)會骨干是協(xié)會活動的策劃者、組織者和管理者，是協(xié)會活動能否順利開展的關(guān)鍵。充分利用高校資源優(yōu)勢，通過專家講座、同伴教育、參觀交流等豐富多彩的活動，加強對骨干力量的培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮他們的積極作用，構(gòu)建協(xié)會的自制管理。
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關(guān)鍵詞：思路 學(xué)風(fēng) 大綱 激勵 網(wǎng)絡(luò) 勵志 工作隊伍
中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0203-01
1 明確總體思路，確定學(xué)生工作目標(biāo)
以班級為基點，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為牽引，帶動班集體建設(shè)、教育方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新活動開展、激勵機制改革、學(xué)生組織重建、教育資源整合、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、育人環(huán)節(jié)再造等方面的工作，明確教書育人、服務(wù)育人、管理育人、制度育人的理念，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的提升、黨的教育方針的落實和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2 做好突發(fā)事件應(yīng)對，穩(wěn)定學(xué)風(fēng)學(xué)情
做好突發(fā)事件應(yīng)對是開展其他工作的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，而要做好突發(fā)事件的應(yīng)對，關(guān)鍵是要做到“突發(fā)事件常規(guī)抓”。
確立起“完善網(wǎng)絡(luò)、明確責(zé)任、多重覆蓋、實時排查、及時干預(yù)”的工作思路，建立起由學(xué)工辦主任負(fù)責(zé)，各年級輔導(dǎo)員組成的輔導(dǎo)員工作線，由班長負(fù)責(zé)，寢室長組成的學(xué)生工作線，由心理咨詢師、有經(jīng)驗教師組成的專家工作線，定期匯總情況，定期鹽商對策，實時掌握可能發(fā)生的突發(fā)事源，及時制定科學(xué)的干預(yù)對策，全程跟蹤干預(yù)效果，翔實記錄跟蹤過程，形成“工作沒有死角、情況實時掌握、干預(yù)及時得當(dāng)、突發(fā)事件可控”的目的。
3 啟動優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)工程，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)過程建設(shè)
啟動優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)工程，并把優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)與三好表彰結(jié)合起來。我們要通過班級的建設(shè)，帶動學(xué)生干部培養(yǎng)、班級科技創(chuàng)新活動開展、班級文化建設(shè)、學(xué)生文體活動開展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)采取年初申請，并成立專家組進(jìn)行答辯立項，同時對立項班級情況提供教師支持、專家支持等條件支持，并定期跟蹤了解立項班級的建設(shè)情況，提出進(jìn)一步建設(shè)的意見和建議，一學(xué)期后組織中期驗收，根據(jù)中期驗收情況決定進(jìn)一步支持的方式，以一年為建設(shè)周期組織驗收，對結(jié)果優(yōu)秀的班級及其成員進(jìn)行表彰，對在建設(shè)過程中作出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰。
學(xué)風(fēng)班的建設(shè)過程要注意做到“有立項、有指標(biāo)、有措施、有支持、有跟蹤、有考核、有表彰、有展示”。
4 制定學(xué)生工作大綱，有效服務(wù)人才培養(yǎng)
為使學(xué)生工作能夠更加系統(tǒng)、有序、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，必須要制定一個系統(tǒng)、科學(xué)、可行的學(xué)生工作大綱，然后有計劃的實施大綱，才能使學(xué)生工作有效的服務(wù)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)。
4.1 大綱設(shè)置目標(biāo)
大綱要能夠有效地落實黨的教育方針，能夠融入鮮明的時代特色和時代要求，能夠很好的服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時，要能夠結(jié)合不同學(xué)科和專業(yè)的傳統(tǒng)與特色。
4.2 大綱設(shè)置原則
遵循學(xué)生接受知識的規(guī)律，按照“循序漸進(jìn)、全面覆蓋、尊重個性、特色鮮明、務(wù)求實效”的原則制定各院系和專業(yè)的學(xué)生工作大綱，希望通過大綱的執(zhí)行使學(xué)生在大學(xué)四年都能得到有效的培養(yǎng)與教育，在每個學(xué)年都能得到某一方面的重點培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的素質(zhì)與能力都能得到培養(yǎng)，個性化成長的需求能得到滿足。
4.3 大綱實施要求
大綱實施要做到“有設(shè)計、有計劃、有落實、有跟蹤、有總結(jié)、有評價”，并在實施過程中改進(jìn)和完善學(xué)生工作大綱。
5 完善激勵制度，調(diào)動各方積極性
建立良好的激勵機制是保證確立正確導(dǎo)向，有效調(diào)動各方積極性的重要保障，我們要探索建立和完善以下評價機制。
（1）改進(jìn)評獎評有機制，從重視結(jié)果向重視建設(shè)轉(zhuǎn)變。所有集體、個人要成為先進(jìn)，事先申報、自己設(shè)立目標(biāo)、過程幫扶和跟蹤、結(jié)果驗收和表彰。對于集體和個人都可以設(shè)多個評價系列標(biāo)準(zhǔn)，注重過程實施與預(yù)定目標(biāo)實現(xiàn)。
（2）輔導(dǎo)員評價體系，要做到“工作態(tài)度與工作質(zhì)量相結(jié)合，定性評價與定量評價相集合，學(xué)生評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合”，要有觀測點、有評價數(shù)據(jù)收集渠道、有定期的分析和排序、有過程的提醒和表揚。
6 落實工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強學(xué)風(fēng)學(xué)情管理
建立并不斷完善學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)，緊抓學(xué)生干部隊伍和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，逐層反饋學(xué)風(fēng)學(xué)情信息，及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況，做好學(xué)風(fēng)學(xué)情分析，提升學(xué)生工作效率。
（1）落實工作落在班上的制度，重視班長使用和培養(yǎng)，做到“選拔有競爭、上崗有培訓(xùn)、工作有交流、結(jié)果有評價”的學(xué)生干部培養(yǎng)機制，制定班長周志制度、班長例會制度、班長述職制度，使班長真正能夠成為“責(zé)任意識強、團隊意識強、協(xié)調(diào)能力強、組織能力強、執(zhí)行能力強”的基層學(xué)生干部，成為學(xué)校了解學(xué)生冷暖、喜怒、好惡的觸角。
（2）成立信息中心，信息中心的每個成員聯(lián)系一個專業(yè)的一個年級，定期與班長接觸、定期收集學(xué)情，要能夠與班長打成一片、對年級情況了如指掌、情況收集準(zhǔn)確及時。
（3）根據(jù)工作需要成立專家委員會，專家委員會要負(fù)責(zé)項目計劃的制定、評價體系的制定，同時要做好立項組織、過程管理、結(jié)果驗收，以及項目實施方案的評價和改進(jìn)。
（4）加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。大力推行輔導(dǎo)員的崗位練兵制度，把練兵結(jié)果作為輔導(dǎo)員評價的基本依據(jù)。同時定期召開各類現(xiàn)場會，提升輔導(dǎo)員的工作能力。
7 加強學(xué)生工作隊伍建設(shè)，形成全員育人合力
加強學(xué)生工作隊伍建設(shè)，特別是兼職工作隊伍建設(shè)，通過設(shè)立班主任崗位、科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師崗位、職業(yè)輔導(dǎo)員崗位等各種崗位，積極吸納我校退休老教師、老干部、青年教師、行政工作人員等積極投身學(xué)生工作，建立起一支專家結(jié)合、老中青結(jié)合的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、閱歷結(jié)構(gòu)合理學(xué)生工作隊伍，形成全員育人的好局面。
探索學(xué)生工作教師與學(xué)生雙向選擇的機制，通過學(xué)生根據(jù)閱歷、業(yè)績、成長需求選教師，教師通過業(yè)績、計劃、團隊的情況選指導(dǎo)的班級，逐步形成特色班級建設(shè)有特色教師指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
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一以教學(xué)質(zhì)量提高為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)工作思路
教學(xué)質(zhì)量的提高，是高校辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是高校辦學(xué)的生命線。從上世紀(jì)80年代開始，高等教育質(zhì)量與招生、經(jīng)費問題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國家為改善高等教育質(zhì)量而做出的不懈努力，已促使高等教育質(zhì)量保障活動成為一項國際性的運動[1]。由此可見，推進(jìn)高校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合時展的教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這必然成為未來高校教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。教學(xué)質(zhì)量的提高一方面要有合適的教學(xué)方法，另一方面還要有與之相配套的教學(xué)理念。（1）教學(xué)工作要因人而異，因生治學(xué)。不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識結(jié)構(gòu)也各不相同[2]。就像花園中生長的植物一般都會有很大差別，因為植物分別屬于不同的科屬，有著不同的生長形態(tài)，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對環(huán)境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學(xué)生之間的這種客觀差異，并結(jié)合這種差異開展教學(xué)；（2）理論與實踐兼顧開展教學(xué)，避免出現(xiàn)重理論輕實踐的情況。許多事情只有在實踐中才能找到樂趣，在實踐中才能進(jìn)一步豐富理論知識。教學(xué)過程也一樣，教師需要給學(xué)生以充分的實習(xí)機會，讓學(xué)生在實習(xí)過程中逐步豐富自己的實踐技能。尤其是一些高職院校和獨立學(xué)院的學(xué)校，實踐能力對他們來講更為重要，甚至?xí)苯記Q定著他們未來就業(yè)過程中的競爭力的高低。
二以科研工作提高為動力，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高
我們經(jīng)常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要進(jìn)行科研工作。教學(xué)是教師的本職工作，但如果只進(jìn)行教學(xué)而不進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作，就會落后于日新月異的新知識、新思想觀念。教學(xué)和科研是高校的兩大主要職能，是高?？焖侔l(fā)展的兩翼，是代表學(xué)校辦學(xué)實力與水平的重要標(biāo)志，兩者既相互促進(jìn)，又相互矛盾，表現(xiàn)出一定的相對性和條件性[3]。錢偉長先生也曾說：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師?！币虼耍芏鄬W(xué)校都把教學(xué)是立校之本，科研是強校之路作為高校發(fā)展的主要思想。但現(xiàn)在的問題時，很多高校都協(xié)調(diào)不好教學(xué)和科研之間的比例，一些教師因為害怕做科研耽誤教學(xué)而不敢搞科研，另一些教師則是過分重視科研而忽視了教學(xué)工作，這都不利于學(xué)校的發(fā)展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)機制，把高校的教學(xué)和科研統(tǒng)一起來，讓科研為教學(xué)提供更為豐富的一線教學(xué)素材，充實教學(xué)案例，同時也要圍繞科研積極地開展教學(xué)理論研究工作，讓教學(xué)為科研提供更為扎實的理論基礎(chǔ)，用實際行動踐行“教學(xué)是立校之本，科研是強校之路”的理論。
三以學(xué)生思想工作為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
俗話說，動人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來的法寶，也是引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生健康成長的基本工作。尤其是面對現(xiàn)階段日益復(fù)雜的社會環(huán)境，思想工作更是成為學(xué)校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會引導(dǎo)學(xué)生重視思想工作呢？為此，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)思想政治工作隊伍的建設(shè)，從意識形態(tài)上開始抓學(xué)生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質(zhì)量，我們提出以下幾點原則：（1）思想工作要結(jié)合學(xué)生實際。開展思想教育工作時，要首先了解學(xué)生需要什么，比如有些學(xué)生遭遇到了感情問題，有些學(xué)生可能是就業(yè)問題，有的學(xué)生是社交問題，有的則可能是學(xué)習(xí)問題，那么思想工作就要針對學(xué)生的這些實際問題開展工作，讓學(xué)生切實地感覺思想工作的確是以我們?yōu)橹黧w，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說到底還是針對人來開展的，因此我們就要重點照顧不同學(xué)生之間的差異。比如，對脾氣急躁的學(xué)生，可以采用“耐心說服”的方式；對性格倔強的學(xué)生，可以采用“以柔克剛”的方式；對性格耿直的學(xué)生，可以采用“誠懇直言”的方式；對性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采用“單獨溝通”的方式等[4]。
四以硬件環(huán)境優(yōu)化為平臺，改善學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境
無論什么類型學(xué)校的教育，都離不開一定的硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，高等教育也不例外。包括教室、實驗室、圖書館、運動場地、教學(xué)實踐基地，甚至學(xué)生的生活環(huán)境都屬于學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的重要組成部分，都能影響教學(xué)質(zhì)量的提高。換言之，沒有一個優(yōu)越的硬件條件，教學(xué)工作開展必然會受到很大影響。尤其是擴招政策實施以來，部分高校盲目的開始擴大招生規(guī)模，結(jié)果導(dǎo)致硬件建設(shè)跟不上學(xué)生增長的步伐，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)環(huán)境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，各高校硬件環(huán)境優(yōu)化要通過以下幾個方面開展：（1）加強教學(xué)設(shè)備的購置與維護。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網(wǎng)絡(luò)以及桌椅等這些教學(xué)基本設(shè)備，還包括圖書館中館舍環(huán)境、藏書質(zhì)量與數(shù)量都要有充足的資金給予保證；（2）實踐教學(xué)基地的建設(shè)。尤其是一些高職院校和獨立學(xué)院，在這方面的建設(shè)更為重要。比如，結(jié)合高校的教學(xué)與科研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)實踐的優(yōu)勢，聯(lián)合建立“生產(chǎn)、教學(xué)、科研”三結(jié)合基地，一方面為學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)的崗位，另一方面也檢驗了高校本身的教學(xué)效果，同時也加大了對科研成果的推廣應(yīng)用。同時，為了有效提高高校的實踐水平，可以爭取使企業(yè)提供一定數(shù)量的兼職教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。這樣可以有效地促使學(xué)生將理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高知識的應(yīng)用能力[5]。
五以師資隊伍建設(shè)為核心，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個民族知識的傳播和文化的傳承。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各類人才的主陣地，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于“人才匯聚”的質(zhì)量，即師資隊伍建設(shè)的狀況[6]。因此，我們說教師隊伍是高職院校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，沒有一支業(yè)務(wù)精湛、政治信仰堅定、作風(fēng)硬朗的教師隊伍，高職院校的發(fā)展根本就無從談起。（1）建立健全機制，強化教師主人翁責(zé)任感，提高教師歸屬感，加強教師的愛崗敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神；（2）加強專業(yè)學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高師資隊伍素質(zhì)；（3）開展崗位練兵，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。通過協(xié)調(diào)科研和教學(xué)的關(guān)系，加強教師科研能力，以科研輔助教學(xué)工作的深入開展；（4）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強教師的團隊意識。促進(jìn)教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優(yōu)化獎懲措施，建立健全教師考核機制。學(xué)校可以定期對教師的授課水平、敬業(yè)精神進(jìn)行評價，采取學(xué)生測評、同行測評、領(lǐng)導(dǎo)測評相結(jié)合的方式，對于那些工作積極、教學(xué)效果好的要給予及時的獎勵；（5）加強教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅定政治信仰。正確處理政治和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。
總之，新時期高校教育工作思路的優(yōu)化將直接決定著未來我國高等教育改革的成敗，尤其是在經(jīng)歷10余年的擴招之后，高等教育未來如何協(xié)調(diào)質(zhì)量與數(shù)量之間的關(guān)系，如何保證高校學(xué)生能夠更好地為社會發(fā)展服務(wù)，社會也能更好地接納這些學(xué)生都將與高校教育工作思路的優(yōu)化緊密相聯(lián)。但教育工作思路的優(yōu)化，是一個系統(tǒng)工作，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的各個方面，同時也涉及到學(xué)校各個部門，因此，包括學(xué)校，教育主管部門以及全社會都要積極行動起來，為高校教育工作思路的優(yōu)化獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并爭取為其創(chuàng)造更為合理優(yōu)化的環(huán)境，促使其健康持續(xù)發(fā)展。
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【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部；分類；管理；角色定位
在現(xiàn)在這個物質(zhì)生活日趨占據(jù)人們生活、社會主流意識的世界里，人們的功利化心態(tài)和行為空前的表現(xiàn)，以至于人們都司空見慣不以為怪，然而就是這種功利化的心態(tài)、思想、行為竟已經(jīng)延伸到被譽為靈魂凈土的大學(xué)校園。這是多么可怕的一件事情呀！
現(xiàn)在的大學(xué)校園里很少能看到捧著莎士比亞，抱著泰戈爾，懷揣著朱自清的文學(xué)青年或是在其中追尋精神滿足的青年學(xué)生了，放眼看到的是整個的校園里讀書的大都是為了過級、拿證、拿學(xué)位，看的是四、六級詞匯、計算機二級上機練習(xí)題等等，當(dāng)然如果能完全吸取其精華也是好的，但是大多學(xué)生是為了應(yīng)付等級考試，考試過了也就忘了。那么學(xué)生干部是否也要順應(yīng)大的所謂的潮流而做物質(zhì)社會的奴隸呢？如果不是，那么在現(xiàn)在這個大的社會背景下高校學(xué)生干部應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？
一、學(xué)生干部的作用及角色定位
學(xué)生干部是連接學(xué)生和老師的紐帶，是架設(shè)在學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是溝通師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間的樞紐。這種特殊的地位和作用要求學(xué)生干部具有較強的人際交往與協(xié)調(diào)能力。領(lǐng)導(dǎo)和老師希望學(xué)生干部當(dāng)好學(xué)生的“帶頭人”，起好先鋒模范作用，還要充當(dāng)好“教育管理者”角色協(xié)助學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行日常教育管理。同學(xué)希望學(xué)生干部要做好學(xué)生的“發(fā)言人”，要代表學(xué)生的意愿和要求，要切實為學(xué)生服務(wù)，維護好學(xué)生利益。領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)對學(xué)生干部角色的不同期待增加了學(xué)生干部處理人際關(guān)系的難度。不少學(xué)生干部由于處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的關(guān)系給自己心理上帶來了不少的矛盾、沖突與困惑，也影響了正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。
角色定位，處理好學(xué)生與干部的關(guān)系。高校學(xué)生干部既是學(xué)生，又是干部，既是教育者，又是受教育者，具有雙重身份。如何準(zhǔn)確進(jìn)行自我角色定位是學(xué)生干部必須解決好的一個基本問題。對學(xué)生干部來講，首先是一個學(xué)生，然后才是一個干部，學(xué)生是最主要的社會角色。是學(xué)生，就應(yīng)該與其他學(xué)生一樣，以學(xué)為主，認(rèn)真完成好各項學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺遵守學(xué)校各項紀(jì)律，積極參加各項學(xué)生活動，主動融入到普通學(xué)生中去，不能脫離學(xué)生集體；是干部，又與普通學(xué)生不同，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自己在思想、學(xué)習(xí)、生活及工作等方面的示范與帶動作用去影響學(xué)生，要發(fā)揮好老師與學(xué)生之間的橋梁與紐帶作用，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的公仆，不能搞特權(quán)、謀私利，更不能把當(dāng)學(xué)生干部當(dāng)作做官而一味追求職位的大小和權(quán)力的多少。這樣就能處理好各種矛盾、沖突與困惑，不至于影響正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。
切忌充當(dāng)“兩面人”。有些學(xué)生干部在老師面前表現(xiàn)得很謙虛、很禮讓、很積極、很主動，而在同學(xué)面前卻擺架子，賣關(guān)子，盛氣凌人，不可一世，甚至欺騙老師，不把老師的真實意圖傳達(dá)給學(xué)生，不把學(xué)生的真實情況匯報給老師，最后失去了領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)的信任。因此，學(xué)生干部在與領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)交往時要上下一致，表里如一，誠實正直，和藹謙遜，這樣才能得到領(lǐng)導(dǎo)與老師的肯定與贊賞，同學(xué)的尊敬與支持。
二、學(xué)生干部的分類
首先，根據(jù)各類人群選擇當(dāng)學(xué)生干部的行為動機，與處理個人利益與服務(wù)他人心態(tài)上把學(xué)生干部分為四類：第一類鍛煉型。這類學(xué)生干部是以成才為目的，希望通過學(xué)生干部崗位的鍛煉，完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，在工作實踐中增見識、長才干，成為能夠適應(yīng)社會競爭的高層次、高素質(zhì)人才；第二類服務(wù)型。則是以服務(wù)學(xué)校，服務(wù)老師，服務(wù)同學(xué)為目的，充當(dāng)學(xué)校、老師與學(xué)生的橋梁角色；第三類表現(xiàn)型。這類學(xué)生干部以發(fā)揮專長，滿足表現(xiàn)欲望為出發(fā)點，渴望在高校大舞臺上展示自我，充分表現(xiàn)自身的才能，（這種類型以社團類干部居多）；第四類功利型。這類學(xué)生干部更加看重的是擔(dān)任學(xué)生干部之后能夠獲得的各種利益，如獲得榮譽、入黨、爭取在就業(yè)時有更多的機會，甚至撈取種種其他不正當(dāng)?shù)睦?。在這四種類型的學(xué)生干部中，鍛煉型和服務(wù)型占主流。
那么，如何端正當(dāng)學(xué)生干部的行為動機，處理好個人利益與服務(wù)他人的關(guān)系是學(xué)生干部面臨的一個基本問題。為此，作為學(xué)生干部須注意以下幾點:（1）要把服務(wù)奉獻(xiàn)放在首位。（2）要合理追求個人發(fā)展。 （3）要正確看待社會、學(xué)校和老師對學(xué)生干部群體的評價與認(rèn)可。（4）要注重用自己的實際行動引導(dǎo)同學(xué)，這就要注重人格的力量。人格力量是指人的內(nèi)在精神因素在實踐中產(chǎn)生的效應(yīng)。也就是宣傳者、教育者必須以身作則，行一致，帶頭實踐自己的人生追求和奮斗目標(biāo)。古人云：“ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”?？梢娙烁窳α吭谒枷胝喂ぷ髦械闹匾饔?，這是一條普遍的規(guī)律，高校思想政治工作者在實際工作中，要注重體現(xiàn)人格力量，不能強制大學(xué)生接受正確的認(rèn)識，也不能代替大學(xué)生的思維，主要通過啟發(fā)、鼓勵、教育工作，改變大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和生活道路。使學(xué)生可以從工作者具備的高尚情操、優(yōu)良品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育，并愿意接受之，效仿之。這就是潛移默化的人格力量，這種力量在思想政治工作的實踐中效果顯著。
通過以上的種種總結(jié)得出，要做好學(xué)生干部就要抓好“三心”，即：真心做人、精心做事、平常心生活。
三、完善高校學(xué)生干部的管理
針對學(xué)生干部存在的各種思想問題，學(xué)生工作的指導(dǎo)者應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，并幫助他們端正態(tài)度和動機。特別是大學(xué)生，正處在世界觀、人生觀、價值觀的逐步形成并不斷完善階段，高校的德育工作如果忽視在這方面對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，或沒有抓住這個重點，導(dǎo)致部分學(xué)生干部產(chǎn)生思想上、生活上、待人處世上等各方面出現(xiàn)一些迷惘，不利于他們以后自身職業(yè)生涯的更好發(fā)展。相反，作為學(xué)生干部，在學(xué)校中發(fā)揮的是橋梁紐帶作用，不但要做老師的助手，還要在學(xué)生中發(fā)揮自我教育、自我管理的作用。同時，學(xué)生干部還要發(fā)揮表率作用，嚴(yán)于律己，熱心服務(wù)同學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生干部的先進(jìn)性。所以，要引導(dǎo)他們正確地對待個人發(fā)展前途，正確地對待工作中的困難，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任和任務(wù)，才能積極主動地適應(yīng)社會需求，為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。1. 勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐。一個學(xué)生干部的工作能力要想得到提高，主要有三個方面：一是向書本學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)習(xí)理論文化知識，提高理論知識素質(zhì)；二是向群眾學(xué)習(xí)，要虛心聽取別人的意見，集中大家的智慧；三是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，學(xué)生干部要腳踏實地，多參與實實在在的工作，作風(fēng)要務(wù)實，要從親身的實踐中取得經(jīng)驗和教訓(xùn)，從工作中培養(yǎng)鍛煉自我，從工作中摸索出一套自己的工作方式和工作思路。因此，建議每個學(xué)生干部在工作一開始就制定個人自我培訓(xùn)計劃，對自己提出要求和目標(biāo)進(jìn)而在工作中努力把自己鍛煉培養(yǎng)成一名合格的學(xué)生干部。這樣才能在未來的求職路上創(chuàng)業(yè)征途中擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入狀態(tài)，認(rèn)識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應(yīng)社會需要。在選擇社會職業(yè)的同時，也接受社會的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。2. 增強對學(xué)生工作的事業(yè)心和責(zé)任感。這是學(xué)生干部必須首先具備的品質(zhì)，也是做好工作的基本條件。要熱愛自己選擇的工作，要認(rèn)識到學(xué)生干部，主要的任務(wù)就是協(xié)助老師，帶領(lǐng)和服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)；同時，也要提高自己的綜合素質(zhì)和各方面能力。在工作過程中，學(xué)會做事，學(xué)會做人。學(xué)生干部應(yīng)該不斷地自我反省、自我改正、自我完善，努力成為同學(xué)們的榜樣。這樣才能在以后的工作中愛崗敬業(yè)，樹立職業(yè)道德，對工作事業(yè)充滿熱情，對生活樂觀向上。3. 要德才兼?zhèn)?，以德為先。學(xué)生干部是沒有任何行政權(quán)力的“干部”，在實際工作過程中，沒有任何權(quán)力強制其他同學(xué)去做一件事情，主要是靠自身的影響力和感召力，培養(yǎng)廣泛的影響力和感召力就必須具有優(yōu)良的品德。所以，學(xué)生干部須要注意培養(yǎng)自己的個人魅力。在一個工作團隊中，威信的樹立，源于他們自身的優(yōu)良品德，公正、無私、勇于奉獻(xiàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任等各種綜合素質(zhì)。只有在學(xué)校期間不斷地提升自身素質(zhì)，才能在工作中較快地適應(yīng)新的環(huán)境，得到他人的認(rèn)可。4. 要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。這是一個飛速發(fā)展變化的時代，惟一不變的是變化本身。時代在變，校園也在變。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生工作被賦予新的內(nèi)容，隨著許多新技術(shù)手段的應(yīng)用推廣，學(xué)生工作有了新的形式和載體。我們應(yīng)該適應(yīng)這種變化，做出賦予時代性、開創(chuàng)性的工作。學(xué)生工作的創(chuàng)新應(yīng)該是多種多樣的，它既包括了一般性的學(xué)生活動創(chuàng)新，如利用互聯(lián)網(wǎng)等新載體開展的活動，也包括了較高層次的工作思路、工作方式、方法的創(chuàng)新。
四、結(jié)語
一個優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該備的素質(zhì)，是和適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的人才的素質(zhì)是一致的。要有良好的品德，開放的頭腦和不斷學(xué)習(xí)的能力，要不斷思考自己的工作，在為同學(xué)服務(wù)中實現(xiàn)自己的價值。高校學(xué)生干部源于同學(xué)，更應(yīng)該貼近同學(xué)，了解同學(xué)所思所想。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍是搞好學(xué)生工作的重要方面。所以，這里再次強調(diào)的是學(xué)生干部的培養(yǎng)德育為主，只有培養(yǎng)一批有美好德行的學(xué)生干部才能很好地搞好學(xué)生工作，才能使學(xué)生干部在同學(xué)們心目中有威信、有分量。也只有這些德行美好的人才能更好地在社會中立足。以上僅是自己的一點看法，僅供大家參考。
【參考文獻(xiàn)】
[1]余輝. 高校學(xué)生干部應(yīng)處理好的幾個關(guān)系[J]．
【關(guān)鍵詞】高校;學(xué)生干部;隊伍建設(shè)
高校學(xué)生干部是學(xué)生中綜合素質(zhì)比較全面,平時表現(xiàn)比較優(yōu)秀的一個群體,是聯(lián)系學(xué)生與老師及學(xué)校各部門的橋梁與紐帶,在提高學(xué)生自我管理、自我提高的過程中起著積極的促進(jìn)作用,在輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的協(xié)助作用。因此,加強高校學(xué)生干部的隊伍建設(shè),在高校發(fā)揮教書育人、培養(yǎng)人才等方面具有重要的現(xiàn)實意義。
一、加強高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的重要性
1.發(fā)揮學(xué)生干部模范作用,促進(jìn)大學(xué)生整體進(jìn)步與發(fā)展
一般來講,高校學(xué)生干部是通過競聘選撥,脫穎而出的,經(jīng)過輔導(dǎo)員老師的培養(yǎng)教育后,在德、智、體等各個方面表現(xiàn)都比較突出和優(yōu)秀,他們具有高度的集體榮譽感和社會責(zé)任感,能始終保持積極進(jìn)取、勤奮自強的精神狀態(tài),具備良好的自我服務(wù)和自我管理能力。同時,學(xué)生干部又是最貼近普通學(xué)生的群體,是最容易反映學(xué)校、老師管理意愿的群體。因此,一個優(yōu)秀的學(xué)生干部就是一個坐標(biāo)、一面旗幟、一盞航燈。學(xué)生干部自身的帶頭作用對整個高校大學(xué)生群體的成長和進(jìn)步起著其它方式所不能替代的示范作用。
2.加強學(xué)生干部隊伍建設(shè),構(gòu)建和諧校園
構(gòu)建和諧校園,其中包括校園文化更加繁榮,校園環(huán)境更加優(yōu)美,校園學(xué)風(fēng)濃、考風(fēng)正、校風(fēng)良,學(xué)校管理層和基層學(xué)生溝通有效。作為橋梁作用的學(xué)生干部,在構(gòu)建和諧校園過程中,積極的協(xié)調(diào)至關(guān)重要。一方面可以使學(xué)校能夠政令暢通,各項決策能迅速、有效的得到執(zhí)行和推廣,另一方面能使廣大學(xué)生及時、準(zhǔn)確、有效的向?qū)W校管理者反映問題,吐露心聲,使得高校管理層與基層學(xué)生之間形成良好的互動局面,從而促進(jìn)高校和諧發(fā)展。
3.為國家和社會輸送優(yōu)秀人才
21世紀(jì)是科技發(fā)展的世紀(jì),而發(fā)展就離不開人才。加強高校學(xué)生干部隊伍建設(shè),培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生干部,作為將來社會主義建設(shè)事業(yè)的干部儲備力量,是高校完成育人職責(zé)的內(nèi)容之一。作為社會精英的大學(xué)生是國家人才需求的主要來源,而廣大學(xué)生干部作為精英中的佼佼者,將來很有可能會走向政府、企事業(yè)單位中比較重要的工作崗位。因此,培養(yǎng)高校學(xué)生干部具有高尚的道德、良好的品行、積極的心態(tài)、博大的胸懷具有重要的現(xiàn)實作用和長遠(yuǎn)意義。
二、當(dāng)前高校學(xué)生干部思想問題的突出表現(xiàn)
1.思想不成熟,自我意識比較強
由于高校學(xué)生干部年齡輕,鍛煉機會少,閱歷不豐富,缺乏工作經(jīng)驗,在自身成長發(fā)展過程中,各方面沒有完全定型,分析和解決問題常常以自我為中心。特別是在市場經(jīng)濟時代,學(xué)生接觸各種文化的途徑增多,社會各種新穎的現(xiàn)象對校園都有沖擊效應(yīng),致使大部分學(xué)生好奇心強,思想波動快,考慮問題不夠全面,對出現(xiàn)的困難分析片面,經(jīng)常會對老師的引導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理,接受經(jīng)驗教訓(xùn)呈消極狀態(tài),往往一旦失敗,就自暴自棄,失去進(jìn)取的信心。
2.任職動機不純,目的不明確
作為一名學(xué)生干部,必須具備全心全意為同學(xué)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神,有大局觀念和忘我意識,斤斤計較、自私自利只會影響工作的開展和自身的發(fā)展。大部分學(xué)生干部表現(xiàn)出樸實、積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),但少數(shù)學(xué)生干部受到外界的影響,競選學(xué)生干部或是為了滿足自己的虛榮心,或是為了增加就業(yè)的砝碼,或是為了更加容易入黨,對分管自己的老師、社團干部百般討好,對普通同學(xué)故意刁難或是不能認(rèn)真完成各項工作,影響了學(xué)生干部隊伍的群眾基礎(chǔ),阻礙了學(xué)校各項工作的順利開展。
3.理論根基較淺,拒腐能力差
雖然學(xué)生從小學(xué)就開始接受思想品德教育,在初中、高中都開設(shè)有思想政治課程,但由于現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校仍然不能較好的落實素質(zhì)教育精神,注重升級率,而疏松學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以,較多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,對枯燥的理論學(xué)習(xí)略顯厭煩,表現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱,對馬列主義的基本知識和實踐了解貧乏,分析問題時不能抓住本質(zhì),當(dāng)遇到是非界限不清、良莠不齊的事物時,就會彷徨、猶豫,特別對于外界小的經(jīng)濟誘惑,不能做出正確選擇,形成了錯誤的思想認(rèn)識。
三、高校學(xué)生干部需處理好的幾點關(guān)系
1.正確處理干群關(guān)系
學(xué)生干部首先應(yīng)該明自己是一名學(xué)生,明確學(xué)生干部是來源于同學(xué)、服務(wù)與同學(xué)。只有保證這點,學(xué)生干部才能與周圍同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)在一起,對同學(xué)中的細(xì)節(jié)、思想動態(tài)有充分的了解。當(dāng)同學(xué)需要幫助時會在第一時間聯(lián)系學(xué)生干部,及時解決好同學(xué)們的問題,進(jìn)一步補充老師工作的盲點。同時,明確自己是一名普通學(xué)生后,就能腳踏實地的學(xué)習(xí)、工作和生活,更加嚴(yán)格的遵守規(guī)章制度,積極支持和配合學(xué)校各項工作的開展?？傊?學(xué)生干部扮演好普通學(xué)生的角色,處理好干群關(guān)系,對學(xué)生工作能起到支持和強化的作用。
2.正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系
學(xué)生干部因為承擔(dān)著一定的責(zé)任,必然會耗費比普通同學(xué)更多的時間和精力用于服務(wù)性工作上。但是,學(xué)生干部學(xué)習(xí)不好,不但會影響自己在同學(xué)中的威信,更會影響自己的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,學(xué)生干部必須學(xué)習(xí)與工作都緊抓不放。這就要求他們一定要珍惜時間和提高效率,學(xué)會統(tǒng)籌兼顧,在制訂各項工作計劃前有一個全盤的規(guī)劃,使自己有較大的自,做到該工作時努力工作,該學(xué)習(xí)時全心學(xué)習(xí)。
3.正確處理得與失的關(guān)系
作為學(xué)生干部,是否能正確處理好得與失的關(guān)系,直接影響其今后的發(fā)展方向。從表面上看,學(xué)生干部因為工作勢必會耽誤時間,耗費精力,而且工作中的矛盾還會分散學(xué)習(xí)的注意力。但從提高素質(zhì),鍛煉能力的角度來看,學(xué)生干部所從事的各項工作,是大學(xué)中難得的鍛煉機會,不但可以積累較多的實踐經(jīng)驗,而且可以增強工作的責(zé)任心和社會責(zé)任感,可以為其積累分析問題、解決問題的方法和技巧,有利于自身的成長。
四、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)的幾點建議
1.嚴(yán)格選撥
選撥學(xué)生干部必須堅持任人唯賢、以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的原則。選撥前一定要充分調(diào)研,全面了解,一方面要通過學(xué)生檔案了解其高中階段的綜合表現(xiàn),一方面要通過和其周圍同學(xué)談話的方式了解參選者的言行表現(xiàn)、對問題的觀察角度和解決方法,另一方面要通過安排臨時任務(wù)來考察競選學(xué)生的責(zé)任心和工作能力,同時不能只通過談話的方式來了解競選學(xué)生,務(wù)必要走到學(xué)生中去,親自觀察。選撥時,一定做到心中有數(shù),選前周密布置,全盤掌握,不要臨時增加條件或改變思路;一定要堅持公平、公正、公開,真正的把具有“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,工作能力強,有頭腦,善組織”的同學(xué)選撥出來。
2.精心培養(yǎng)
學(xué)生干部雖然是經(jīng)過嚴(yán)格的程序選撥的,但是畢竟其閱歷淺、經(jīng)驗少,因此高校一定要注重學(xué)生干部的培養(yǎng)工作,幫助其完成角色轉(zhuǎn)換。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班、經(jīng)驗交流會,讓學(xué)生干部掌握工作方法,懂得組織和策劃的技巧,擴大工作視野,創(chuàng)新工作思路。對學(xué)生干部的使用應(yīng)該努力做到“在使用中培養(yǎng),在培養(yǎng)中提高”,要充分信任學(xué)生干部,并能釋放一定權(quán)利給他們,通過活動增強學(xué)生干部間的團結(jié)協(xié)作關(guān)系,鼓勵他們發(fā)揮自己的能動性和積極性,讓其在學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中發(fā)揮主角作用,提高他們的工作熱情,加大他們的工作干勁。
3.全面考核
為了提高學(xué)生干部的辦事效率,完善對其成長、成才的幫助,建立一套科學(xué)、完整、可量化的學(xué)生干部考核制度和目標(biāo)機制,可以使學(xué)生干部工作有章可循,使學(xué)生工作的成績具有可比性,使得學(xué)生干部干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干差不一樣,促使好干部帶出好班級,好班級形成好校風(fēng)。對于優(yōu)秀的學(xué)生干部,要適當(dāng)給予表彰,并為其明確下一步努力的方向;對于有不足的學(xué)生干部,要及時指出具體細(xì)節(jié),并引導(dǎo)其學(xué)會開展批評與自我批評工作,學(xué)會取長補短?？荚u和監(jiān)督應(yīng)該具體到學(xué)生干部生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面,并及時與本人溝通,應(yīng)把考核結(jié)果與學(xué)生干部的評優(yōu)、評獎聯(lián)系起來,督促學(xué)生干部提高自己、完善自己。
總之,加強高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)是一項重要且必須長期堅持的工作,對高校學(xué)生工作的順利進(jìn)行、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的有效開展和大學(xué)生自身的健康發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。
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