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導(dǎo)語：在就業(yè)成本核算論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：制造企業(yè)；成本核算；管理；問題
成本核算和管理在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理當(dāng)中占有關(guān)鍵位置，價格競爭力屬于企業(yè)整體競爭力的核心因素，而成本決定了產(chǎn)品的價格，必須要減少成本才能夠降低價格。想要適應(yīng)不斷激烈的市場競爭，要求企業(yè)必須要解決成本核算和管理方面存在的問題。因此，下面將進一步研究制造企業(yè)成本核算和管理問題。
一、制造企業(yè)成本核算及管理存在的問題
（一）內(nèi)容及方法不完善
制造企業(yè)成本核算和管理的內(nèi)容不夠完整，核算和管理方式缺乏科學(xué)性，既影響了企業(yè)整體運營速度，還影響了企業(yè)今后發(fā)展。對于企業(yè)在市場上占有良好競爭地位十分不利。知識經(jīng)濟不斷加快發(fā)展的速度，促使企業(yè)成本核算面臨全新的挑戰(zhàn)。但是企業(yè)并沒有將知識經(jīng)濟添加到成本核算當(dāng)中，其僅僅是對于無形資產(chǎn)的核算，并且無形資產(chǎn)針對知識經(jīng)濟還不是十分全面，這就導(dǎo)致企業(yè)核算內(nèi)容不夠豐富。制造企業(yè)成本和管理的方式相對落后，并沒有依照市場經(jīng)濟發(fā)展情況，及時的調(diào)整核算和管理的方式，導(dǎo)致無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，很大程度上降低企業(yè)核算的效率，對于企業(yè)長遠發(fā)展有著十分不利的影響。
（二）管理者忽視成本核算及管理工作
當(dāng)前大部分企業(yè)管理人員，比較忽視成本核算和管理，這就促使企業(yè)財務(wù)體系無法及時的改進，導(dǎo)致核算工作者工作效率不高。針對成本核算和管理方面缺少嚴謹完善的制度，導(dǎo)致成本合算的方式不統(tǒng)一，核算得到的數(shù)據(jù)不夠準確。核算部門針對原材料實施核算總結(jié)的過程中，因為缺少相應(yīng)的消耗定額，并且核算工作者無法準確的弄清物資材料及損耗的規(guī)定額，時常存在原材料賬務(wù)數(shù)據(jù)和真實數(shù)據(jù)不一致的情況，這種情況導(dǎo)致制造企業(yè)成本核算及管理工作水平較差，延緩了企業(yè)發(fā)展的速度。
（三）成本核算及管理工作沒有真正落實
制造企業(yè)在使用成本核算及管理機制的過程中，針對工作人員制度遵守這方面并沒有提出嚴格的要求。這就導(dǎo)致產(chǎn)生各種因為制度沒有真正落實引發(fā)的問題。雖然，大部分企業(yè)構(gòu)建了相對健全的成本核算及管理機制，但是，企業(yè)針對制度細則執(zhí)行力不足，促使大量的企業(yè)工作者，沒有嚴格的依照企業(yè)制度細則開展核算及管理工作，導(dǎo)致核算及管理制度沒有真正發(fā)揮出其作用。所以企業(yè)一定要在根本上意識到管理制度的重要性，這樣才可以最大限度發(fā)揮出企業(yè)成本核算及管理制度的作用，確保完善的制度能夠給企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（四）核算工作者專業(yè)素質(zhì)一般
制造企業(yè)當(dāng)中的成本核算工作者沒有及時的更新自身的知識，沒有做到與時俱進，無法達到社會經(jīng)濟發(fā)展提出的要求。針對核算工作者的要求不高，其責(zé)任意識不強，對于工作的熱情不是很高，并且管理人員對于成本核算工作重視程度不足，導(dǎo)致核算工作者工作不認真，效率不高，進而影響企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)競爭力不強。
二、制造企業(yè)成本核算及管理問題解決策略
（一）使用科學(xué)的成本核算及管理方式
制造企業(yè)成本核算方式比較常用的有四種，分別是分批法和定額法以及分步法和種類法。任何一種核算方式均有著其獨特的優(yōu)勢，制造企業(yè)必須要針對企業(yè)具體情況，選擇相應(yīng)的核算及管理方式。企業(yè)在選擇使用哪種成本核算方式的過程中，必須要最大限度思考企業(yè)未來發(fā)展的總體目標(biāo)，這樣能夠確保企業(yè)健康的發(fā)展。并且，企業(yè)管理人員一定要不斷豐富成本核算內(nèi)容，確保其內(nèi)容更加全面。進而提升核算結(jié)果的準確程度。制造企業(yè)必須要選擇有效的成本核算及管理方式，保證內(nèi)容的完整性，才能夠從根本上提升制造企業(yè)成本核算工作的效率及準確程度。
（二）給予成本核算工作的重視
制造企業(yè)管理者一定要真正意識到企業(yè)成本核算及管理工作的重要性，清楚其對于減少企業(yè)制造成本和增加企業(yè)經(jīng)濟效益所發(fā)揮的作用。要求企業(yè)的管理者一定要將所有成本核算及管理工作貫穿到企業(yè)項目運行的具體流程當(dāng)中，企業(yè)管理者及技術(shù)工作者在設(shè)計和規(guī)劃項目的過程中必須要結(jié)合企業(yè)成本核算及管理思想。制造企業(yè)管理者一定要制定完善的企業(yè)成本核算及管理制度，在制定制度的時候一定要針對企業(yè)的真實情況，將我國有關(guān)法律當(dāng)作基礎(chǔ)。確保企業(yè)成本核算及管理都可以根據(jù)相應(yīng)的制度執(zhí)行。這也證明只有企業(yè)管理人員給予成本核算工作絕對的重視，才能夠提升成本核算及管理的水平。
（三）嚴格遵守企業(yè)制度
真正落實企業(yè)成本核算及管理制度，并且，支持企業(yè)工作者在核算的時候相互監(jiān)督和提升。實施嚴格的責(zé)任制，將責(zé)任落實到個人。只要成本審核工作者在審核時候存在不標(biāo)準的票據(jù)操作行為，一定要對其給予相應(yīng)的懲罰，讓其承擔(dān)經(jīng)濟方面的責(zé)任。若核算工作者在進行核算工作的時候，存在胡亂使用公款和亂開票據(jù)的情況，一定要追究其法律方面的責(zé)任。只有這樣才能夠真正落實企業(yè)成本核算及管理制度。
（四）加強核算工作者專業(yè)素養(yǎng)
定期培訓(xùn)企業(yè)核算工作者，要求培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要包含專業(yè)知識和技能，同時還要包含不斷更新的有關(guān)政策和制度以及法律規(guī)范，確保企業(yè)核算工作者能夠做到與時俱進，進而提升企業(yè)成本核算的水平。
三、結(jié)束語
通過本文對制造企業(yè)成本核算管理問題的研究，提出了解決問題策略，希望能夠給制造企業(yè)成本核算及管理方面提供一定的參考和幫助，進而確保企業(yè)快速定的發(fā)展。
參考文獻：
[1]梁偉靜.基于統(tǒng)計與會計結(jié)合的制造企業(yè)物流成本核算方法研究[D].太原理工大學(xué)，2016.
關(guān)鍵詞:高職院校;成本會計;教學(xué)改革
《成本會計》課程作為會計學(xué)專業(yè)的主干課程之一,是會計專業(yè)課程體系的重要組成部分,但是《成本會計》課程一直被學(xué)生認為是會計專業(yè)課中比較難學(xué)的專業(yè)課程。因此筆者認為成本會計課程教學(xué)改革勢在必行,光靠課堂講授的教學(xué)方法已不能適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生專業(yè)知識和崗位技能的需要,而應(yīng)采用教、學(xué)、做一體化的方法來教學(xué)。筆者根據(jù)多年從事會計學(xué)相關(guān)實踐教學(xué)的經(jīng)驗與體會,對財會專業(yè)實踐性教學(xué)進行了認真的思考與探索,摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗和看法,現(xiàn)簡介如下:
一、豐富的教學(xué)方法與手段的運用
教師應(yīng)堅持“教、學(xué)、做合一”的原則,根據(jù)課程特點和不同的模塊要求,在教學(xué)中積極嘗試項目教學(xué)、案例教學(xué)、研討互動、情景模擬等豐富多彩的教學(xué)法。
1.以業(yè)務(wù)流程為主線,實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化
構(gòu)建教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需求,成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時應(yīng)控制在96課時左右,其中理論教學(xué)64課時左右,實踐教學(xué)32課時左右,實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合的新模式。
(1)在課程具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計上,基于成本會計業(yè)務(wù)流程與會計核算過程全方位對接的模式,將會計核算的內(nèi)容與成本會計業(yè)務(wù)進行重新整合,使教學(xué)內(nèi)容與公司成本核算業(yè)務(wù)流程相吻合,具有課程體系完整、結(jié)構(gòu)新穎的特點,便于會計專業(yè)學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
(2)在教學(xué)中按照成本核算業(yè)務(wù)流程要求,使學(xué)生熟悉成本核算業(yè)務(wù)常見的單據(jù),掌握各業(yè)務(wù)流程的操作技能,在教學(xué)中以模塊的實際業(yè)務(wù)資料,要求并引導(dǎo)學(xué)生按照課程教學(xué)的要求,獨立完成會計憑證的填制、會計賬簿的登記、會計報表的編制工作。采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法,當(dāng)一個教學(xué)項目結(jié)束時會有相對應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)期的最后一周將進行成本會計綜合實訓(xùn)。根據(jù)這個定位,筆者重新制定了教學(xué)大綱,從應(yīng)用的角度,強調(diào)成本會計的針對性、實用性和先進性。
2.以真實成本核算業(yè)務(wù)組織案例教學(xué)
(1)采用案例教學(xué)法,歸集我國企業(yè)在成本業(yè)務(wù)中的會計核算案例進行課堂教學(xué),并與校外實訓(xùn)基地結(jié)合,按課程單元授課并指導(dǎo)學(xué)生進行具體會計實務(wù)操作。
(2)采用團隊研究教學(xué)法,運用情景教學(xué)模式,將不同專業(yè)學(xué)生分成3～5人的研究小組,布置一定數(shù)量的實務(wù)課題(包括模擬實踐和社會實踐中遇到的問題),通過學(xué)生之間研究討論,相互學(xué)習(xí),從而探尋實務(wù)問題的解決方案。
(3)利用實訓(xùn)基地,完成多層次的實踐教學(xué),充分發(fā)揮校內(nèi)外實訓(xùn)基地的作用,安排階段性實崗參觀與模擬實踐相結(jié)合,注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)分為認識實習(xí)、模擬實習(xí)、頂崗實習(xí)三個階段。
3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
建立網(wǎng)上考試系統(tǒng)和在線答疑系統(tǒng),成立了以主講教師為首的答疑小組,同時還利用QQ、E-mail、BBS等與學(xué)生進行課外交流,答疑解惑,使學(xué)生對外貿(mào)會計實務(wù)的疑慮在相互交流中得以解決。
二、完善考核標(biāo)準,突出考核內(nèi)容
1.建立了以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準
課程考核強調(diào)能力標(biāo)準及考核的整體性,通過對學(xué)生知識、技能、態(tài)度的考核,檢驗學(xué)生的職業(yè)能力。堅持實踐與理論考核相結(jié)合,既有考核技能為主的操作考試,又有測試認知水平的知識考試;堅持結(jié)果與過程考核相結(jié)合,過程考核主要考查學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)道德,結(jié)果考核堅持理論與實踐相結(jié)合,理論考核主要考查理論基礎(chǔ)知識,項目實訓(xùn)考核主要考查操作技能。
2.課程考核內(nèi)容緊扣課程教學(xué)內(nèi)容
各模塊按滿分100評定成績,再按模塊權(quán)重折算后計入課程總分,課程總分=∑模塊得分×模塊權(quán)重。
三、學(xué)生能力素質(zhì)的提升
1.學(xué)完本課程后學(xué)生能理解該課程要求的職業(yè)素質(zhì)、團隊與協(xié)作精神
《成本會計》每一單元設(shè)計教學(xué)目標(biāo)中必須有態(tài)度目標(biāo)和能力目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容中必須融入會計方面的法律法規(guī)、政策方針等,以使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,養(yǎng)成誠實守信的職業(yè)道德。成本會計綜合模擬實訓(xùn)中,將學(xué)生分為若干組,每一組就是一個模擬的財務(wù)部,按企業(yè)成本會計業(yè)務(wù)流程設(shè)崗,一人一崗,項目任務(wù)的完成好壞依賴每一位學(xué)生自身崗位任務(wù)的履行情況和整個團隊的團結(jié)協(xié)作能力。通過將本課程所要求的職業(yè)素質(zhì)和各方面能力的培養(yǎng)貫穿于整個課程教學(xué)過程中,學(xué)生能很好地理解外貿(mào)企業(yè)各個會計崗位的職責(zé)和職業(yè)素質(zhì)要求,以及團隊協(xié)作精神的重要性,學(xué)生適應(yīng)社會工作的能力能得到不斷增強。
2.注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法,課程結(jié)束后要求學(xué)生就該課程寫學(xué)后感,對引導(dǎo)學(xué)生進行探究式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有很大幫助。課程教學(xué)和項目實訓(xùn)中設(shè)分組討論等環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生運用新方法解決問題,提出自己的新觀點,并進行正確引導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成探究式、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)進行社會調(diào)查,學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下合作寫出有一定質(zhì)量的調(diào)查報告。最后一學(xué)期要求學(xué)生就當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的熱點,或自己實習(xí)和學(xué)習(xí)中的一些問題,在老師的指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文,學(xué)生都能完成三千字以上、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容具體的論文,并順利通過答辯。
綜上所述,提高學(xué)生的實踐動手能力,增強他們的就業(yè)競爭力,是我國高職院校會計教學(xué)改革的最終目的,在以后的成本會計課程教學(xué)中,我們將結(jié)合市場職業(yè)發(fā)展的要求,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、專業(yè)技能強的學(xué)生,以適應(yīng)社會對會計專業(yè)學(xué)生的崗位需求。
參考文獻:
[1] 陳少華.論我國大學(xué)會計教學(xué)改革的有關(guān)問題[J].會計研究,2003(10).
[2] 李延.會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)新趨勢[J].中國教育周刊, 2006(2).
［論文摘要］ 職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制是辦學(xué)管理中一項重要內(nèi)容。本文分析了職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的必要性，研究了職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的內(nèi)容和原則，對當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制存在的問題進行了剖析，提出了職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的方法。
黨的十七大明確提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，近幾年，職業(yè)教育事業(yè)在我國得到了前所未有的發(fā)展。為實現(xiàn)職業(yè)教育走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學(xué)的目標(biāo)，我國許多縣﹙市﹚進行了資源整合，相繼組建了職業(yè)教育集團。以江蘇寶應(yīng)為例，2003年，由寶應(yīng)商貿(mào)學(xué)校、揚州電大寶應(yīng)分校、寶應(yīng)縣教師進修學(xué)校、寶應(yīng)縣社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院等學(xué)校組成了寶應(yīng)職教集團。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和教育體制改革的不斷深化，職業(yè)學(xué)校加強教育成本核算已越來越引起人們的重視，要維持職業(yè)教育良性運轉(zhuǎn)，需要有強烈的成本控制意識，也要按照市場經(jīng)濟規(guī)模核算成本。職業(yè)教育要大發(fā)展，就必須加大教育投入，必須進行教育成本核算，以利于提高教育管理者的管理水平，促進教育資源配置優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校人財物投入的最佳效應(yīng)，提高辦學(xué)效益。
1職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的必要性
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出， 職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的目標(biāo)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合， 結(jié)構(gòu)合理、形式多樣， 靈活開放、自主發(fā)展”， 國家對職業(yè)學(xué)校的政策是“積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，推動職業(yè)學(xué)校面向社會、面向市場辦學(xué)”。將職業(yè)教育逐步推向市場，這為職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展提供了機遇，同時對教育成本控制提出了更高的要求，職業(yè)教育學(xué)校必須樹立教育成本意識，加強教育成本核算，進行教育成本控制，提高辦學(xué)效益。加強教育成本核算是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展和市場競爭的必然要求，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，市場經(jīng)濟的一個重要特征就是優(yōu)勝劣汰， 職業(yè)學(xué)校面向市場辦學(xué)， 競爭是不可避免的， 如何在競爭中求得生存和發(fā)展， 是各職業(yè)學(xué)校必須關(guān)注的關(guān)乎生死存亡的大事。
從職業(yè)教育學(xué)校發(fā)展來看，學(xué)校除了進行學(xué)歷教育之外， 還要進行大量非學(xué)歷教育，加強教育成本核算就顯得非常重要。實施教育成本核算的意義在于：一是有利于建立社會主義市場經(jīng)濟條件下的職業(yè)教育管理體制，學(xué)校的教育資源情況可以通過成本核算指標(biāo)反映出來，這樣會避免教育資源的大量浪費，財務(wù)部門通過對教育成本資料的分析，可找出管理中存在的問題，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。二是有利于合理配置教育資源，提高資源使用效益，我國部分職業(yè)學(xué)校，特別是新組建的職業(yè)教育集團出現(xiàn)了機構(gòu)臃腫、人員超編、設(shè)備重復(fù)購置、利用率低、配置不合理等不良現(xiàn)象；另一方面，隨著職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校仍然面臨教育經(jīng)費投入嚴重不足的局面，學(xué)校只有實行成本核算，使各部門都具有成本意識，從而真正做到勤儉辦學(xué)，優(yōu)化資源配置。三是有利于為國家建立教育成本補償機制提供依據(jù)，隨著改革開放的不斷深入，職業(yè)教育已經(jīng)走出國家包辦的誤區(qū)，建立起多渠道籌措教育經(jīng)費的機制；但是，如何確定各受益者補償?shù)谋壤退?，實施教育成本核算是國家建立教育成本補償機制的前提，只有通過教育成本核算，提供準確的成本信息，才能合理地確定國家財政撥款額度。四是有利于職業(yè)學(xué)校收費標(biāo)準的確定，國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出， “學(xué)生實行繳費上學(xué)制度，繳費的標(biāo)準由教育行政部門按生均培養(yǎng)的成本的一定比例和社會及學(xué)生家長的承受能力因地、因校（或?qū)I(yè)）確定”。因此，生均成本核算就成為制定職業(yè)學(xué)校收費標(biāo)準的最重要參考依據(jù)，不實行教育服務(wù)成本的核算， 沒有教育服務(wù)成本的數(shù)據(jù)， 學(xué)校就無法滿足學(xué)生及其家長了解教育服務(wù)成本的要求。
2 職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的內(nèi)容和原則
2．1教育成本控制的內(nèi)容
教育成本控制的內(nèi)容由以下幾個方面組成：一是人員成本，包括教職工工資和學(xué)生經(jīng)費。教職工工資包括基本工資、補助工資、福利費和職工培訓(xùn)開支等；學(xué)生經(jīng)費包括助學(xué)金、獎學(xué)金、貸學(xué)金、勤工助學(xué)金、學(xué)生醫(yī)療費、學(xué)生活動費及特困生補助等。二是公用成本，包括公務(wù)費、業(yè)務(wù)費和科研費。公務(wù)費包括辦公費、水電費、取暖費、郵電費、差旅費、招待費等日常公用支出；業(yè)務(wù)費包括用于教學(xué)和實驗方面的材料費、實習(xí)費、資料費、招生費、印刷費等；科研費主要與教育教學(xué)有關(guān)的科研費用。三是教學(xué)資產(chǎn)折舊費及運行維修費，包括教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)樓、實驗樓、圖書館等教學(xué)設(shè)施的折舊，必要的教學(xué)設(shè)施維修、教學(xué)設(shè)備運行與維修開支等。總之，在實踐中，凡是為培養(yǎng)學(xué)生耗用的費用，無論是直接費用還是間接費用，無論是固定費用還是變動費用均為劃分教育成本的依據(jù)。只有從以上幾方面分別進行核算，才能準確反映職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生耗費的完全成本。
2．2教育成本控制的原則
教育成本核算是一項非常復(fù)雜而又細致的工作，在職業(yè)教育學(xué)校教育成本核算中，我們一定要把握教育成本控制的原則。一是合理性原則，要明確職業(yè)學(xué)校教育成本的項目構(gòu)成，遵循國家、地方政府及行業(yè)的法律、法規(guī)、規(guī)定，合理的開支計入教育成本的范圍，不合理的開支應(yīng)當(dāng)剔除。二是全面性原則，職業(yè)學(xué)校教育成本控制是一個系統(tǒng)工程，屬于全過程、全方位、全員參與的成本控制，成本控制應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程和成本形成過程的各個環(huán)節(jié)，即對全過程進行成本控制。三是可控制原則，職業(yè)教育學(xué)校成本控制對象應(yīng)是可控制的，要事先了解將要發(fā)生哪些耗費，并對發(fā)生的耗費進行計量，對發(fā)生的耗費有權(quán)加以限制和調(diào)整；學(xué)校發(fā)生的全部成本均是可控制成本。四是效益最大化原則，成本控制應(yīng)當(dāng)達到最佳的控制效果，教育成本不是越低越好，要以效益的最大化為前提，成本控制主要采用節(jié)流的各項措施，精打細算，節(jié)約開支，減少浪費，嚴格按照成本開支范圍和各項規(guī)章制度進行監(jiān)督和限制，以達到效益最大化效果。
3職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制存在的問題
3．1 教育成本意識薄弱
我國教育長期以來一直是受計劃經(jīng)濟體制下政府行政控制模式影響，學(xué)校自身很少具有教育成本管理意識。職業(yè)教育近幾年雖然得到發(fā)展，逐步被推向市場，但管理干部和廣大教職員工仍然缺乏成本效益觀念，缺乏成本核算與成本控制的動機。在學(xué)校發(fā)展過程中，存在“政府給多少錢，我們辦多少事”的思維方式；只注重職業(yè)教育事業(yè)的規(guī)模發(fā)展，盲目投資，求大、求全、求洋，不計算投入與產(chǎn)出，忽視效益。由于缺乏教育成本控制意識，一方面教育經(jīng)費十分短缺，但另一方面又不同程度地存在著教育資源的浪費，難以避免地造成管理成本的高昂和管理效率低下的現(xiàn)象。
3．2 人力資源冗員眾多
我國職業(yè)教育在規(guī)模化和集團化發(fā)展過程中，特別是新組建的職業(yè)教育集團，由于多校合并，嚴重存在人員富余現(xiàn)象，加之我國人事制度改革尚未到位，多余人員又無出路，只有增設(shè)機構(gòu)，造成職業(yè)學(xué)校機構(gòu)設(shè)置重疊，人浮于事，管理效率不高，整體優(yōu)化不夠；我國職業(yè)教育學(xué)校和普通高等院校一樣，人力成本比例普遍偏高，教職工人頭費所占教育支出的比例長期居高不下，同時行政人員與教師比例失調(diào)，專任教師數(shù)量呈下降趨勢，職工中行政人員人數(shù)卻逐年遞增；這種結(jié)構(gòu)布局，嚴重影響了學(xué)校的發(fā)展，行政人員的過度膨脹，造成教師在新的學(xué)校利益分配格局中份額的減少，導(dǎo)致學(xué)校教育經(jīng)費支出中，管理人員支出比重過高，成本增加。
3．3 物力資源浪費嚴重
我國職業(yè)教育學(xué)校在規(guī)模化發(fā)展中，由于受到各種教學(xué)水平評估的制約，為了達標(biāo)甚至舉債進行硬件設(shè)施的建設(shè)，擴建校舍，購置大量設(shè)備儀器和圖書等。但學(xué)校規(guī)模擴張了，觀念更新還有待跟進，教育資源浪費與利用效率低下并存，由于學(xué)校缺乏長遠目標(biāo)的規(guī)劃管理，造成學(xué)校在物力資源上的巨大浪費，導(dǎo)致成本投資效益低、辦學(xué)效益偏低等一系列問題。許多教學(xué)設(shè)施購進后沒多久就永久閑置，成為一堆廢銅爛鐵；有些設(shè)備只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)或其他人員來參觀時，才暫時性地演示一下；有的語音教室、圖書館、體育場所等教學(xué)設(shè)施資源利用率十分低下。這些教學(xué)設(shè)施資源閑置而且嚴重荒廢，使學(xué)校資源支出和收益比例嚴重失調(diào)，造成物力資源嚴重浪費。
3．4 缺乏成本內(nèi)控制度
我國職業(yè)學(xué)校一般建校歷史較短，大部分職業(yè)學(xué)校成本內(nèi)部控制制度不健全，普遍都缺乏有效的成本內(nèi)部控制制度。一是財務(wù)控制不到位，會計制度過于籠統(tǒng)，缺乏健全有效的會計崗位責(zé)任制管理，平時只記總賬，不記明細，無法正確核算教育成本；二是內(nèi)部控制制度不健全，甚至沒有，預(yù)算管理形同虛設(shè)，收入支出確認混亂，國有資產(chǎn)流失，固定資產(chǎn)賬實不符等都與內(nèi)部控制制度失效有關(guān)；三是內(nèi)部控制組織體系不完善，學(xué)校各職能部門的管理職能分工不明確，相互協(xié)調(diào)配合失調(diào)，有效權(quán)利主體控制不到位，經(jīng)濟監(jiān)督力度不夠，產(chǎn)生了管理漏洞，給學(xué)校資產(chǎn)帶來損失。
4職業(yè)教育學(xué)校教育成本控制的方法
4．1 統(tǒng)一思想，培養(yǎng)全員成本意識
職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)是校企合作、形式多樣， 靈活開放、自主發(fā)展。其組織管理機構(gòu)和教職員工的組成有別于其他類型學(xué)校，在職業(yè)教育學(xué)校加強教育成本控制，統(tǒng)一全員成本意識非常重要。因此，在進行教育成本核算與控制時，需要全體教職員工共同參與、齊心努力，這樣才能實現(xiàn)教育成本管理的目標(biāo)。首先，學(xué)校的決策者應(yīng)具有成本目標(biāo)管理意識，一切從實際出發(fā)，在確保教育質(zhì)量的前提下實施教育成本控制，不能急功近利，操之過急，要腳踏實地，科學(xué)管理，嚴格控制職責(zé)內(nèi)的責(zé)任成本。其次，學(xué)校教職工應(yīng)具有核算成本和控制成本的意識，養(yǎng)成節(jié)約成本的習(xí)慣，關(guān)心教育成本控制的進展和結(jié)果。教育成本核算與控制是一項需要依靠集體共同努力的活動，不是個人行為，必須同心協(xié)力、全校上下通力合作才能達到目的。
4．2 加強管理，健全成本管理制度
職業(yè)學(xué)校成本管理制度涉及范圍非常廣泛，不僅涉及學(xué)校財務(wù)制度、會計制度、差旅費開支規(guī)定、費用的報銷制度、資金管理規(guī)定等，還應(yīng)涉及學(xué)校人事管理制度、國有資產(chǎn)管理制度、教學(xué)設(shè)備儀器管理等制度，同時與學(xué)校監(jiān)察審計制度有關(guān)。有必要還應(yīng)建立教育成本的核算制度，實行成本管理責(zé)任制，建立目標(biāo)成本的預(yù)算、定額管理制度，實行目標(biāo)成本考核、成本分析的制度。完善的成本管理制度是學(xué)校維持財務(wù)和行政正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，是學(xué)校生存的重要保證，也是提高職業(yè)教育效益的重要措施。
4．3 細化過程，加強物資成本控制
加強物資資源成本控制，實際上是加強學(xué)校教育資源的管理。為了有效地控制教育成本，職業(yè)學(xué)校必須全方位地加強物資資源管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，歸口管理，提高物質(zhì)資料的使用效率，減少浪費。從學(xué)校土地使用到一切資產(chǎn)采購，學(xué)校都要有一個長遠的規(guī)劃，嚴格審核學(xué)校各部門提出的設(shè)備添置和更新要求，對于不符合學(xué)校長期發(fā)展目標(biāo)或無需購買的臨時性要求不予考慮。在大中型設(shè)備儀器和批量物資采購上，一定要實行招標(biāo)投標(biāo)制度，嚴格控制物資采購上的不合法行為，節(jié)約一切可節(jié)約的資金。在教學(xué)設(shè)施使用方面，應(yīng)努力實現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的多功能化，提高使用率；同時，嚴格控制設(shè)備儀器報廢程序，大型設(shè)備儀器報廢一定要有專家參與。
4．4 科學(xué)設(shè)置，建立財務(wù)核算制度
加強職業(yè)學(xué)校財務(wù)核算制度是教育成本控制的重要環(huán)節(jié)。隨著職業(yè)學(xué)校逐步走向市場化，資金來源呈現(xiàn)多元化，我們必須以“權(quán)責(zé)發(fā)生制”為核算基礎(chǔ)，采用權(quán)責(zé)發(fā)生制有利于按權(quán)責(zé)和配比原則確認當(dāng)期的收入和支出，實現(xiàn)本期收入而發(fā)生應(yīng)由本期負擔(dān)的成本費用，不屬于本期收入所發(fā)生的，不應(yīng)由本期成本負擔(dān)的費用，才能更準確地反映特定會計期間真實的財務(wù)狀況。我們按照職業(yè)學(xué)校教育話動的特點，在計算教育成本時應(yīng)按各專業(yè)、類別、層次的學(xué)生作為成本計算對象，編制成本計算單，全面反映各部門的成本及各類學(xué)生的教育總成本。職業(yè)學(xué)校成本核算期間，對于全日制學(xué)歷教育學(xué)生，應(yīng)以學(xué)年為成本計算期限比較合適，通常是當(dāng)年8月1日到次年7月31日；對于非學(xué)歷教育，以培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間段來劃定。
主要參考文獻
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鑒于在ERP一體化影響下的課程內(nèi)容特征，我們采用“學(xué)教并重”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式：
一、教學(xué)目標(biāo)分析
基于職業(yè)教育“實訓(xùn)”“應(yīng)用”為特征的教育模式，本課程教學(xué)的重點應(yīng)放在企業(yè)多種經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理模擬上，讓學(xué)生熟悉不同類型財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的全過程以理解電算化操作的工作流程，增強學(xué)生會計電算化核算崗位實戰(zhàn)能力。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
中職院校會計專業(yè)學(xué)生都是初中畢業(yè)，知識接受能力、電腦的應(yīng)用基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)操作與應(yīng)用有一定困難。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
為了讓學(xué)生快速有效地掌握學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計的主要思路分為以下幾個步驟：
1.情境創(chuàng)設(shè)
ERP環(huán)境下電算化系統(tǒng)會計核算處理，比起單模塊環(huán)境下有更嚴格的要求，在教學(xué)過程中，在每個情境下再設(shè)計若干個工作任務(wù)。如設(shè)計11個單項實訓(xùn)和2~3個綜合實訓(xùn)，確立商品流通企業(yè)、制造企業(yè)、通信企業(yè)三個行業(yè)作為會計電算化項目，每個項目下包括會計核算全過程。
2.信息資源提供
進行系統(tǒng)和軟件功能操作方法介紹時，教師可用多媒體和投影儀為輔助，用5分鐘演示講解操作步驟方法，10分鐘引領(lǐng)學(xué)生一起操作，之后，10~20分鐘學(xué)生操作練習(xí)。教學(xué)演示中要重點結(jié)合會計處理程序講清操作流程，同時講清各模塊包含的逆返操作功能。
3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計
以一個制造企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例進行實訓(xùn)，要求學(xué)生電算化軟件操作賬務(wù)處理。子任務(wù)如下：數(shù)據(jù)資料準備、賬套初始化任務(wù)、錄入記賬憑證、憑證查詢、期間損益結(jié)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)成本結(jié)轉(zhuǎn)、銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)、本年利潤結(jié)轉(zhuǎn)、生成后的憑證必須完成憑證審核與記賬、編制資產(chǎn)負債表、利潤表、自定義表的編制、打印報表、工資管理、員工數(shù)據(jù)錄入、工資數(shù)據(jù)錄入，工資系統(tǒng)日常使用初始化、業(yè)務(wù)處理、期末處理、數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計、固定資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)原始數(shù)據(jù)分析錄入、固定資產(chǎn)調(diào)撥、計提折舊、清查等處理，往來賬初始化、往來系統(tǒng)使用、往來戶檔案管理、往來賬查詢與打印等。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
實訓(xùn)前將學(xué)生分成若干組，每組組成一個財務(wù)部，組員分別擔(dān)任企業(yè)的會計主管、會計員、出納員。老師根據(jù)實訓(xùn)資料布置工作任務(wù)，制定工作計劃，由各小組自主完成。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生相互交流、合作、主導(dǎo)學(xué)習(xí)，老師進行指導(dǎo)。
課前準備好相關(guān)材料，如憑證等。將學(xué)生分成若干組分組討論項目，每組4個人，學(xué)生討論分別擔(dān)任出納人員、賬務(wù)處理員、會計主管、單位負責(zé)人。實施項目任務(wù)發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書，小組成員按照已確立的工作步驟和程序進行工作，教師根據(jù)學(xué)生的實施情況，提示學(xué)生操作順序。
5.學(xué)習(xí)效果評價
在每個階段的任務(wù)完成后，教師都應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的表現(xiàn)及作業(yè)質(zhì)量進行自我評估。各組介紹自己的工作心得及存在的問題，相互點評。老師對整個項目活動的總結(jié)，通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。由教師和學(xué)生共同檢測、評估，評測內(nèi)容包括：憑證是否正確，憑證整理裝訂是否整齊、完整。最后強化練習(xí)設(shè)計，將上述流程應(yīng)用于其他行業(yè)企業(yè)，由學(xué)生自主重復(fù)操作。
課堂教學(xué)在會計電算化實訓(xùn)內(nèi)完成，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。教師的演示根據(jù)子任務(wù)分步驟來開展，對重點步驟重點講解，強調(diào)易錯易漏步驟。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)針對中職會計類專業(yè)學(xué)生的特點，在機房內(nèi)利用廣播軟件進行直觀的演示和講解，讓學(xué)生掌握操作要領(lǐng)。
學(xué)生完成任務(wù)的過程也就是完成實際工作的過程。一個個子任務(wù)，除了學(xué)習(xí)軟件的操作技能之外，還涉及會計的專業(yè)知識及跨專業(yè)的知識，進一步鞏固和豐富了學(xué)生的專業(yè)知識。教師定期對各個子任務(wù)的完成情況進行考查。由于任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以達到本門課程的教學(xué)目的。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:會計電算化;畢業(yè)論文;高職院校;論文質(zhì)量
中圖分類號:G642文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)09-0245-02
一、高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問題
本文對某一高職院校會計電算化專業(yè)2008屆和2009屆的?？飘厴I(yè)生畢業(yè)論文寫作情況做了問卷調(diào)查。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看,論文選題的范圍分布得比較均衡,但仍存在以下一些問題。
1.選題過大。例如,“中小企業(yè)財務(wù)管理中存在的問題及解決對策”、“知識經(jīng)濟時代財務(wù)管理創(chuàng)新探析”、“上市公司財務(wù)管理存在的主要問題及解決方案”等選題,其內(nèi)涵和外延都較廣,類似的選題甚至連碩士生和博士生都無法獨立完成。論文選題過大將導(dǎo)致學(xué)生無法深入地研究選題,加上難度較大,大部分學(xué)生可能會通過簡單的拼湊去完成論文,使論文質(zhì)量下降。
2.選題重復(fù)。例如“集團公司盈余管理問題研究”、“初探盈余管理動因及利弊分析”、“淺析企業(yè)盈余管理及其識別”、“淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理”、“關(guān)于上市公司盈余管理問題初探”、“新會計準則對上市公司盈余管理影響分析”、“上市公司盈余管理的手段、動因及治理研究”等,這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題;與“職業(yè)道德、會計信息失真”和“應(yīng)收賬款管理”有關(guān)的兩類題目選中的頻率特別高,人數(shù)在兩屆學(xué)生中變化不大,這些學(xué)生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財務(wù)操作方面的選題較少,且集中在會計電算化方面。這是因為學(xué)生的專業(yè)知識面較窄,對會計專業(yè)知識在實踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí),很少有機會進行社會調(diào)研,寫作論文的資料主要來源于圖書館里的相關(guān)文獻,相似選題過多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。
3.選題的時代性不強。2008年由美國次貸危機引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會計環(huán)境角色主要包括購貨方與銷售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機在近十多年來應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟事件,其對會計的影響不言而喻。但是,在2009屆會計電算化專業(yè)?？飘厴I(yè)生論文的眾多選題中僅有一個選題與金融危機相關(guān)。此外,目前關(guān)于這次危機的可參考的文獻資料相對較少,大部分學(xué)生不愿意或認為自己沒有能力完成這樣的論文,以致很少有學(xué)生選擇這類選題。
二、高職院校會計電算化畢業(yè)論文在研究思路和研究方法上存在的問題
1.研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來看,有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著“提出問題―分析問題―解決問題”的思路展開論述的,這種思路的優(yōu)點是簡單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點是中規(guī)中矩,對所論述的問題只是泛泛而談,很難寫出深度,也無創(chuàng)意可言,難以提高論文質(zhì)量。
2.實證研究不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,在2008屆和2009屆高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文中,采用實證研究的僅占15%,大多數(shù)論文采用的是案例研究,只有極個別學(xué)生能提出研究假設(shè),綜合運用財務(wù)管理、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機基礎(chǔ)知識,從實踐中收集數(shù)據(jù)進行回歸分析。大部分學(xué)生的畢業(yè)論文屬于規(guī)范研究,基本理論敘述的內(nèi)容偏多。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,基本理論的相關(guān)資料無須實際調(diào)研就很容易取得,此外,難以評價理論性文章的優(yōu)劣,使得這類論文容易通過審核,這些因素都使大多數(shù)畢業(yè)論文成為口號式作品,沒有任何創(chuàng)新。
三、影響高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
1.專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。高職院校畢業(yè)論文寫作的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力,學(xué)生只有經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練,在對所學(xué)課程進行融會貫通、具有較強寫作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會計電算化專業(yè)的專業(yè)課考核以試題考試為主,部分學(xué)生存在“考一門,忘一門”的現(xiàn)象,這種考核方式使許多學(xué)生無法真正學(xué)到專業(yè)知識,無法具備融會貫通所學(xué)知識的能力。許多高職院校沒有開設(shè)或很少開設(shè)專門的論文寫作課,雖然有些高職院校在論文寫作前會安排幾次專題講座,指導(dǎo)老師也會就“如何寫論文”作簡單的指導(dǎo),但不少學(xué)生在寫作時仍感覺到很多困難,但又不知如何展開研究工作,在這種情況下,學(xué)生要么大段抄襲,要么需要指導(dǎo)老師單獨指導(dǎo)。
2.就業(yè)壓力大,分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。高職院校會計電算化專業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大,特別是在2008年全球金融危機爆發(fā)后,就業(yè)形勢更加不容樂觀。由于畢業(yè)論文成績對學(xué)生就業(yè)并沒有直接影響,因此,很多學(xué)生將主要精力都放在求職上,采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的另一個重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,認為文章是“抄”出來的,致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的“雜文”。
3.指導(dǎo)老師的專業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫作態(tài)度和能力,但在這一過程中,指導(dǎo)老師專業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導(dǎo)老師對理論課程的教學(xué)十分精通,但對相關(guān)的實踐課程教學(xué)卻不熟悉,有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導(dǎo)老師平時很少寫論文,實踐經(jīng)驗也較少,缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力,無法指導(dǎo)學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)老師不重視畢業(yè)論文的寫作,覺得沒有必要將精力投入到論文寫作的指導(dǎo)上,平時疏于對學(xué)生的嚴格管理,從選題到指導(dǎo)學(xué)生寫作直至交稿都流于形式,學(xué)生在撰寫論文的過程中無法得到細致的指導(dǎo)。
四、提高高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
1.確定論文選題時要考慮周全。在確定畢業(yè)論文選題時,指導(dǎo)老師應(yīng)考慮四個方面的問題:一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。二是所擬論文選題是否具有可行性,論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過于集中,限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時俱進,高職院校會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國家會計政策的變革和經(jīng)濟領(lǐng)域改革對會計的影響等問題。
2.論文的寫作應(yīng)注重規(guī)范研究和實證究的相互結(jié)合,鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際會計問題。目前會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文大多數(shù)是理論研究,結(jié)合實際的情況主要還是對在文獻、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找的案例進行有限的分析。有少數(shù)學(xué)生會結(jié)合自己實習(xí)或工作的單位的實際問題來撰寫論文,指導(dǎo)教師對于此類同學(xué)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵。學(xué)生在實習(xí)工作的過程中所遇到的實際問題或工作單位正在進行的項目和論題相關(guān),有助于學(xué)生搜集第一手的數(shù)據(jù),直接進行調(diào)查研究,且因和學(xué)生正在從事的工作直接相關(guān),更能調(diào)動學(xué)生進行深入分析研究的興趣,研究成果也更具實踐意義。
筆者所帶2009屆畢業(yè)論文中,有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》,她所實習(xí)的單位正好在其實習(xí)的部門進行作業(yè)成本法的試運行工作。該同學(xué)就結(jié)合企業(yè)運行的實際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同,論述實施作業(yè)成本管理的條件、實施步驟及需注意的問題。由于該同學(xué)親身參與,有切身體會,所以論文內(nèi)容充實,理論聯(lián)系實際,提出了自己的觀點和看法。與其他選擇類似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比,該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實踐意義。會計專業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實際有關(guān),如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實習(xí)或工作時,做一個有心人,注意觀察和思考,并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料,將使論文的撰寫進行的更為順利。
可見,如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來,能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物,對研究更有興趣,更愿意深入思考,寫出的論文也具有實際價值。因此,學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)階段認真觀察、仔細思考,發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。
3.提高指導(dǎo)老師的專業(yè)水平。高職院校應(yīng)積極組建知識結(jié)構(gòu)合理、實踐能力較強、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導(dǎo)老師團隊指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導(dǎo)老師團隊可以從兩方面入手:一是整合和提升校內(nèi)資源,制訂師資培養(yǎng)計劃,加強青年老師實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉;二是充分利用校外資源,從會計師事務(wù)所所和企業(yè)聘請同專業(yè)領(lǐng)域的高級專業(yè)人員擔(dān)任論文指導(dǎo)老師。
4.加強畢業(yè)論文的組織管理工作。第一,要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準,保證畢業(yè)論文工作有序進行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理,學(xué)校論文管理者應(yīng)對采取一定的措施,如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系,將格式調(diào)整和裝訂等工作,交由專門機構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導(dǎo)教師和學(xué)生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來,將時間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時間都用在對論文的撰寫,分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,而不是花費大量時間去關(guān)注字體、字號等論文形式的問題。第二,要加強畢業(yè)論文的過程控制,加強對學(xué)生的管理和對論文指導(dǎo)老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫的過程中,指導(dǎo)老師要及時與學(xué)生溝通(一般要求每周一次),了解其寫作情況。第三,在論文答辯過程中,要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,通過答辯對學(xué)生的畢業(yè)論文作一個合理的評價。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段,也是畢業(yè)論文的一個重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)客觀評價,嚴格把關(guān)。對于參與答辯的評審老師,應(yīng)當(dāng)采取背靠背的形式,指導(dǎo)教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組,保證論文的評分更加客觀和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過多,答辯時間的安排也不宜太緊張,對論文答辯質(zhì)量作嚴格要求。
參考文獻:
[1]林葉.會計專業(yè)畢業(yè)論文寫作應(yīng)采用課題研究模式[J].財會月刊:理論,2007,(9).
論文摘要:我國應(yīng)用型高等院校在國際貿(mào)易專業(yè)實驗室建設(shè)方面長期落后于高等教育改革的步伐，即便是當(dāng)今主流的仿真型、情景模擬型國際貿(mào)易實驗室，也存在著建設(shè)思路狹窄、實訓(xùn)功能局限等問題。本文首次提出應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)層次與實驗室建設(shè)的關(guān)系，并結(jié)合社會對外貿(mào)人才素質(zhì)與能力的最新需求，提出了實戰(zhàn)加模擬的創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實驗室的建設(shè)思路。
應(yīng)用型本科院校的實驗室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的重要資源和保證，從這個意義上來說，應(yīng)用型本科院校的實驗室建設(shè)應(yīng)該與普通高校、高職高專等不同辦學(xué)層次有顯著的區(qū)別。然而長期以來，我國應(yīng)用型高等院校的國際貿(mào)易專業(yè)在實驗室建設(shè)上依舊是穿新鞋走老路，建設(shè)思路因循守舊，依然固化于學(xué)科性、學(xué)術(shù)型教育的寞臼，導(dǎo)致相關(guān)實驗室的建設(shè)缺乏特色，往往是重形式、走過場，多數(shù)實驗室形式單一、功能匾乏，不能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。為此，筆者將自身多年的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)和外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗相結(jié)合，意圖通過對當(dāng)前主流國際貿(mào)易專業(yè)實驗室建設(shè)模式的深入分析、找出問題的癥結(jié)所在，進而提出創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實驗室的建設(shè)思路。
一、當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題
自1985年以來，中國的高等教育體制經(jīng)歷了翻天覆地的變化，伴隨著高等教育體制改革的歷程，高校國際貿(mào)易專業(yè)實驗室建設(shè)也有了不小的進步，但是總的來說從建設(shè)思路、軟硬件設(shè)備的創(chuàng)新發(fā)展上來看，依舊落后于國內(nèi)經(jīng)濟增長和社會發(fā)展對專業(yè)人才技能方面的需要。
1.國際貿(mào)易專業(yè)實驗室的幾種建設(shè)模式
(1)手工操作型。利用紙質(zhì)外貿(mào)單據(jù)的繕制為媒介，簡單模擬進出口業(yè)務(wù)流程的實驗室，屬于國內(nèi)高校早期建立的國際貿(mào)易實驗室，其優(yōu)點是投入較少，現(xiàn)場感強。缺點是設(shè)備較為簡陋，功能單一，以制單操作為主，實訓(xùn)范圍狹窄，對指導(dǎo)教師的要求較高。
(2)電腦制單型。是上述手工操作型實驗室的升級版，主要是將外貿(mào)常見單據(jù)制成電子表格，供學(xué)生在電腦上練習(xí)填制。其優(yōu)點是，外貿(mào)單證虛擬化，操作方便。缺點是訓(xùn)練依舊集中在外貿(mào)制單環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生全面掌握和熟悉進出口業(yè)務(wù)的全部流程和相關(guān)技能。
(3)電腦十單機外貿(mào)軟件型。即電腦加單機版的外貿(mào)軟件，優(yōu)點是通過單機版外貿(mào)實訓(xùn)軟件可以模擬進出口的大部分流程，其缺點是，學(xué)生只能單機操作，相互之間沒有互動和競爭，軟件僅僅停留在模擬演示外貿(mào)流程的層面上，數(shù)據(jù)庫內(nèi)資源匾乏，缺少針對外貿(mào)函電磋商、進出口成本核算、外貿(mào)制單、國際結(jié)算操作、報關(guān)報檢、外匯核銷等各個環(huán)節(jié)的具體訓(xùn)練模塊，目前仍有相當(dāng)一部分學(xué)校采用這種實驗室模式。
(4)互聯(lián)網(wǎng)演練型。將上述實驗室放入局域網(wǎng)環(huán)境中，并且引進了網(wǎng)絡(luò)版外貿(mào)模擬實訓(xùn)軟件，實驗室功能得以進一步擴展，實驗環(huán)境具備了一定的仿真性，主流軟件的數(shù)據(jù)庫資料較為豐富，可以進行進出口主要模塊的技能訓(xùn)練。目前這一類型的國際貿(mào)易實驗室成為許多財力雄厚高校國際貿(mào)易實驗室的主流模式。
2.現(xiàn)有建設(shè)模式的不足
綜上所述，現(xiàn)有國際貿(mào)易實驗室主要為“電腦+單機外貿(mào)軟件型”和“互聯(lián)網(wǎng)演練型”，這兩種方式的不足之處如下:
(1)建設(shè)思維僵化，實驗室模式單一。當(dāng)前，可重復(fù)、低成本的“電腦加軟件”成為國際貿(mào)易實驗室的主流模式，但無論仿真程度有多高，依舊難以避免“照著葫蘆畫成瓢”的尷尬局面，直接為生產(chǎn)經(jīng)營第一線進行服務(wù)的服務(wù)型、創(chuàng)業(yè)型、全真型實驗沒有被列入實驗室功能之內(nèi)。
(2)建設(shè)規(guī)格偏低，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相脫節(jié)。例如目前的外貿(mào)模擬實訓(xùn)軟件側(cè)重于對外貿(mào)制單、租船訂艙、報關(guān)報檢等環(huán)節(jié)相對機械化的模塊訓(xùn)練，而對尋找客戶、開拓國際市場、外貿(mào)談判、成本核算等重要的綜合技能環(huán)節(jié)重視不夠，導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格與高職高專層次重合。
(3)軟件實訓(xùn)功能局限性大，與現(xiàn)實業(yè)務(wù)操作仍有較大的差距。首先是軟件自身數(shù)據(jù)庫內(nèi)資料缺乏真實性，另外，功能模塊不全，一些模塊的功能較弱，例如外貿(mào)單證制作和某些環(huán)節(jié)的操作順序隨機性較強，在現(xiàn)實的操作環(huán)境中可能幾種方式都是正確的，而軟件形式卻較為死板，非此即彼，無法逐一實現(xiàn)對學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果的兼容性判斷。
(4)軟件自身的仿真模擬效果與實際操作存在較大距離，教師端控制和演示功能不強，學(xué)生得不到及時的操作指導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生對現(xiàn)實的外貿(mào)操作環(huán)境認識出現(xiàn)偏差，難以實現(xiàn)“零距離就業(yè)”的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實驗室的建設(shè)原則
1.按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位確立實驗室建設(shè)規(guī)格
作為應(yīng)用型本科院校，其國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)單位應(yīng)高于高職高專和中專層次，目前企業(yè)對這個層次人才的迫切需求是，不僅要掌握國際貿(mào)易通常的程式化操作技能，更要求他們具有國際市場開拓能力、商務(wù)談判能力和準確的成本核算等綜合業(yè)務(wù)能力，而這部分能力才是應(yīng)用型本科院校國際貿(mào)易專業(yè)人才的核心競爭力所在。
2.遵循區(qū)域經(jīng)濟對外貿(mào)人才的崗位技能要求設(shè)計實驗室功能
國際貿(mào)易專業(yè)實驗室應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向進行功能設(shè)計，只有合理確定應(yīng)用型本科人才的業(yè)務(wù)能力標(biāo)準，才能科學(xué)合理地設(shè)計相應(yīng)的實驗室功能模塊。通過我們對用人單位的實踐調(diào)查，結(jié)合筆者多年的外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，可以大致將外貿(mào)崗位做一個簡單的劃分歸類。
(1)外銷員。是企業(yè)產(chǎn)品進出口的項目負責(zé)人，要求具備較為全面的外貿(mào)技能和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)具備尋找客戶、開拓國際市場、外貿(mào)談判、成本核算、對外簽約等綜合業(yè)務(wù)能力。
(2)單證員。負責(zé)從外貿(mào)談判簽約到報關(guān)、報檢、出運和結(jié)匯各環(huán)節(jié)的文件起草和繕制。須具備起碼的商務(wù)英語信函書寫能力和各類外貿(mào)文件、單據(jù)的審核和繕制能力。
轉(zhuǎn)貼于 (3)報關(guān)員。負責(zé)辦理公司產(chǎn)品的進出口清關(guān)手續(xù)。應(yīng)具備各類報關(guān)單據(jù)的填制能力、熟悉海關(guān)政策法規(guī)和報關(guān)流程，掌握報關(guān)軟件的使用。
(4)報檢員、貨代員、跟單員、結(jié)算員等。根據(jù)公司規(guī)模不同，前述崗位可能單獨設(shè)立，也可能合而為一，應(yīng)熟悉相關(guān)環(huán)節(jié)的法律法規(guī)和操作程序，掌握外貿(mào)制單技能。
(5)其他相關(guān)崗位。外貿(mào)翻譯、銀行國際業(yè)務(wù)職員等，也應(yīng)具備相關(guān)的進出口流程知識，懂得相關(guān)國際慣例和國際結(jié)算流程。
從上可知，外銷員在外貿(mào)業(yè)務(wù)中是產(chǎn)品進出口的項目經(jīng)理，崗位技能和綜合素質(zhì)要求相對較高，應(yīng)該是應(yīng)用型本科國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的主要方向，而高職高專層次的相關(guān)人才培養(yǎng)定位應(yīng)低于應(yīng)用型本科層次，主要針對除外銷員之外其他的崗位進行培養(yǎng)。應(yīng)用型本科國際貿(mào)易實驗室的建設(shè)應(yīng)充分考慮相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)層次設(shè)置實驗?zāi)K。
3.以多樣化實驗室模式滿足社會對國際貿(mào)易人才日新月異的技能和素質(zhì)需求
應(yīng)用型本科國際貿(mào)易實驗室應(yīng)打破現(xiàn)有主流建設(shè)思維，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、仿真與實戰(zhàn)相結(jié)合、模擬與現(xiàn)實相結(jié)合的立體化新模式?，F(xiàn)有模式從本質(zhì)上來說均為軟件虛擬操作，缺乏實物模擬，更缺少與社會對接的服務(wù)型、實戰(zhàn)型功能。對于國際貿(mào)易行業(yè)而言，更加重要的是實戰(zhàn)經(jīng)驗，企業(yè)歡迎的是經(jīng)過實際業(yè)務(wù)鍛煉的國貿(mào)人才，高校國貿(mào)實驗室的建設(shè)應(yīng)考慮如何構(gòu)建學(xué)生這一方面競爭力的問題。
據(jù)我們調(diào)查，目前有90%以上的中小企業(yè)有產(chǎn)品外銷意圖，其中絕大部分缺乏具有真才實干的外貿(mào)專業(yè)人才，不知道如何拓展國際市場，他們不歡迎從未接觸過外貿(mào)實戰(zhàn)的大學(xué)畢業(yè)生，急需的是有真正國際市場拓展和外貿(mào)操作綜合技能的專業(yè)人才。因此，高校的專業(yè)實驗室建設(shè)者和經(jīng)營實驗室設(shè)備的公司應(yīng)能夠及時捕捉到市場需求的最新動向，適時調(diào)整國際貿(mào)易實驗室建設(shè)的整體方案，為企業(yè)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)型、實戰(zhàn)型實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該在國際貿(mào)易實驗室中占有重要地位。
三、創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實驗室建設(shè)的構(gòu)建
目前，面臨著高校擴招，國內(nèi)經(jīng)濟持續(xù)低迷，畢業(yè)生就業(yè)難的多重壓力，很多高校嘗試在實踐教學(xué)方面走出一條實用高效的新路子，例如建立自己的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵教師、學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)等等。我們認為，結(jié)合自身特色，因地制宜搞好校內(nèi)實驗室創(chuàng)新，是當(dāng)前應(yīng)用型高等院校適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條可行之路。國際貿(mào)易專業(yè)實驗室的建設(shè)既要考慮應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)層次與實驗室功能設(shè)計的關(guān)系，又要注意將模擬實訓(xùn)與實戰(zhàn)演練相結(jié)合。筆者將創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實驗室的功能界定為:軟件訓(xùn)練與實物操作結(jié)合，仿真模擬與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相互補充的立體化模式(見表1)。除了校內(nèi)實訓(xùn)外，創(chuàng)新型國際貿(mào)易實驗室還應(yīng)能滿足外貿(mào)企業(yè)在產(chǎn)品宣傳、國際市場拓展策劃、尋找客戶和初期談判方面的咨詢和操作功能。
1.實驗室硬件及環(huán)境要求
(1)空間布局
按照創(chuàng)新型國際貿(mào)易專業(yè)實驗室建設(shè)的構(gòu)建思路，兼顧各大院校的現(xiàn)實條件，筆者建議將實驗室分為兩大功能區(qū)，即微機模擬實訓(xùn)區(qū)和實戰(zhàn)操作區(qū)。
①微機模擬區(qū)。主要通過計算機和主流的外貿(mào)軟件進行局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)的模擬操作訓(xùn)練，面積要求應(yīng)視具體實訓(xùn)人數(shù)而定。
②實戰(zhàn)操作區(qū)。全真的外貿(mào)公司辦公環(huán)境，設(shè)置辦公區(qū)、會議洽談區(qū)兩個小分區(qū)，一是承接企業(yè)委托，進行真實的單證繕制、海外客戶查詢及洽談等綜合社會服務(wù)，二是進行外貿(mào)主要環(huán)節(jié)的實物單據(jù)觀摩和模擬操作，面積要求應(yīng)視具體實訓(xùn)人數(shù)而定。至于船公司、海關(guān)、商檢局、外管局等輔助部門的分區(qū)，由于校內(nèi)實驗室的局限性，勉強設(shè)置的實物空間既不具有真實感，也起不到應(yīng)有效果，畫虎不成反類犬，建議此部分功能在微機模擬試驗區(qū)完成。
(2)硬件要求
①微機模擬區(qū):主流電腦，設(shè)置局域網(wǎng)，并接入互聯(lián)網(wǎng)，滿足學(xué)生局域網(wǎng)內(nèi)模擬操作和在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下拓展國際業(yè)務(wù)的需求。
②實戰(zhàn)操作區(qū):配備公司運營必須的辦公家具、計算機、電話和傳真機等設(shè)備。
2.軟環(huán)境要求
實驗室是硬件、軟件和實驗內(nèi)容的統(tǒng)一體，在具備了軟硬件條件之后，實驗項目的開發(fā)，外貿(mào)軟件的配備，實驗內(nèi)容相關(guān)資料的準備則在很大程度上決定著實驗室功能的充分發(fā)揮。
(1)外貿(mào)實訓(xùn)軟件平臺的搭建
首先是外貿(mào)實訓(xùn)軟件，必須具有模擬外貿(mào)談判、簽約、備貨發(fā)運、制單結(jié)匯、合同糾紛處理等外貿(mào)全流程的功能，必須具有豐富的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫，涵蓋主流的結(jié)算方式，同時具有較強的單據(jù)檢查功能，方便的教師端演示與控制功能等。其次，加強重點環(huán)節(jié)的實訓(xùn)功能，如租船訂艙操作、報關(guān)報檢操作、銀行國際結(jié)算操作等環(huán)節(jié)的擴展功能。再次，為有效開展針對企業(yè)的實戰(zhàn)型實訓(xùn)，外貿(mào)實訓(xùn)軟件平臺還應(yīng)考慮到開發(fā)有利于幫助企業(yè)推廣產(chǎn)品信息，擴大企業(yè)知名度的實用軟件工具，使得大學(xué)的實驗真正做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生獲得寶貴的真實業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：高職教育；體系構(gòu)建；就業(yè)導(dǎo)向；實訓(xùn)課程
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-025-02
一、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實訓(xùn)課程體系的目的
教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的若干意見》 指出：高等職業(yè)教育必須準確把握發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。我國現(xiàn)行高職教育體系中存在課程目標(biāo)定位模糊、體系結(jié)構(gòu)不合理、實施方式落后、評價機制簡單、資源配置不全和素質(zhì)教育缺失等弊端。高職會計教學(xué)不論是在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方法的使用上都已滯后于經(jīng)濟的發(fā)展。
目前高職院校會計實訓(xùn)的教改大多是側(cè)重于實訓(xùn)的某一方面，沒有作為一個體系深入研究。呂秀娥、吳韻琴等提出：貫穿一條主線、設(shè)計兩個層次、實現(xiàn)三個結(jié)合、達到一個目標(biāo)的校內(nèi)會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系。在實施時必須面對實訓(xùn)基地建設(shè)和專家為主的師資隊伍建設(shè)以及實訓(xùn)教材建設(shè)三個大問題。李英教授認為：高職“2+1” 模式，對提升學(xué)生實踐能力起到了一定作用，但也為兩年內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系帶來了難題。筆者強調(diào)立足廣東面向珠三角，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計實訓(xùn)課程體系構(gòu)建，把實訓(xùn)作為一個整體進行系統(tǒng)構(gòu)建。
二、目前會計實踐教學(xué)和實訓(xùn)課程體系存在的問題
1、實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，主體地位不明確
許多高職院校雖認識到會計實踐教學(xué)的重要性，但沒有實現(xiàn)真正的工學(xué)結(jié)合，沒有形成以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的實訓(xùn)教學(xué)體系。還是以理論教學(xué)為主。理論課與實訓(xùn)課分割，且課時結(jié)構(gòu)不合理，電算化等實訓(xùn)課時偏低。只是把實訓(xùn)作為理論教學(xué)的附屬或延伸。開設(shè)的《會計綜合模擬實訓(xùn)》是由一個學(xué)生完成企業(yè)模擬的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生沒有對會計環(huán)境的真實感悟，一旦面臨千變?nèi)f化的情況就會毫無頭緒。
2、會計電算化作用沒有充分發(fā)揮，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)
高職院校大都設(shè)置了《會計電算化》課程，但實訓(xùn)教學(xué)的形式單一，缺少電算化軟件模塊教學(xué)和質(zhì)量評價標(biāo)準，實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證和評價?！稌嫹猪椗c綜合實訓(xùn)》仍為原始的手工做賬，沒有相應(yīng)地開設(shè)電算化綜合實訓(xùn)，老師只是根據(jù)實訓(xùn)教材上給出的業(yè)務(wù)和印制的原始憑證，單純讓學(xué)生填制記賬憑證，登記賬簿等，會計實訓(xùn)仍然停留在“紙上談兵”的階段。有些雖兩種實訓(xùn)都有開設(shè)，但沒有有機結(jié)合起來，學(xué)生不能通過實訓(xùn)認識手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)之間的關(guān)系。
3、會計專業(yè)課程體系構(gòu)建不健全
目前高職院校加大了實踐教學(xué)環(huán)比重，但大多都是傳統(tǒng)的“單科實訓(xùn)+綜合模擬+頂崗實習(xí)”實訓(xùn)模式。 沒有形成以培養(yǎng)崗位能力、勝任崗位任務(wù)為核心的理論與實踐相結(jié)合的“一體化”課程體系。大一缺少實訓(xùn)認知（企業(yè)參觀、社會調(diào)查等）；大二沒有見習(xí)實訓(xùn)（技能訓(xùn)練，技術(shù)競賽）；大三的頂崗實習(xí)也流于形式（沒有技能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計和論文撰寫），更是缺少人文、健康、禮儀等選修課程。也沒有多功能網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生難以得到全方位培訓(xùn)。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實訓(xùn)課程體系構(gòu)建的原則
以就業(yè)為導(dǎo)向的體系構(gòu)建必須堅持實踐性、職業(yè)性、開放性的原則，走校企合作之路。
1、實踐性原則。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和良好會計職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，均有賴于完善的實訓(xùn)課程體系的支撐。高職學(xué)生，生源質(zhì)量偏低。考慮高職學(xué)生特點和規(guī)律，在體系整體設(shè)計時，將會計實訓(xùn)融入各專業(yè)理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使實訓(xùn)貫穿整個學(xué)習(xí)過程，理論用于指導(dǎo)實踐。通過不同層次的多次反復(fù)的實訓(xùn)，不斷強化學(xué)生的能力。
2、職業(yè)性原則。會計實訓(xùn)按職業(yè)化的原則設(shè)計，根據(jù)會計崗位任務(wù)有針對性地設(shè)計實訓(xùn)項目。如：針對出納崗位設(shè)計出納實訓(xùn)，成本會計崗位設(shè)計成本會計實訓(xùn)等。實訓(xùn)與崗位直接對接，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。
3、開放性原則。走校企合作之路，建設(shè)智能化（如網(wǎng)中網(wǎng)）會計技能實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生在全真模擬環(huán)境下進行模擬訓(xùn)練。應(yīng)用這種實訓(xùn)模式，需根據(jù)企業(yè)或者模擬企業(yè)的實際情況，先設(shè)計任務(wù)，學(xué)生分組、分崗位實訓(xùn)，每一個學(xué)生有相應(yīng)的“職業(yè)角色”，通過角色輪換等方式進行實訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到綜合實訓(xùn)目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實訓(xùn)課程體系構(gòu)建理念
1、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實訓(xùn)體系，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。
職業(yè)教育的特點是職業(yè)性。根據(jù)社會對會計人才的需求，以能力為本位，參照職業(yè)崗位要求，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排等人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建以崗位為主導(dǎo)的實訓(xùn)教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的會計人才。課程體系安排應(yīng)做到：一是專業(yè)理論與技能實踐訓(xùn)練相結(jié)合；二是專業(yè)實訓(xùn)與市場要求密切相關(guān)；三是要加大實訓(xùn)課時比例，占專業(yè)課時50%左右為宜；四是必須重視會計職業(yè)道德教育。
2、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心設(shè)計實訓(xùn)項目
從培養(yǎng)學(xué)生會計業(yè)務(wù)處理能力、團隊協(xié)作能力、會計職業(yè)判斷能力、崗位適應(yīng)能力等方面著手，設(shè)計與能力培養(yǎng)相對應(yīng)的分層次的實訓(xùn)課程和有針對性的實訓(xùn)項目（全真與模擬），并將實訓(xùn)過程與會計崗位流程有效對接。讓學(xué)生通過系統(tǒng)、整體的校內(nèi)會計實訓(xùn)，具有較強的職業(yè)能力，實現(xiàn)與上崗零距離對接。
3、理論課程與實訓(xùn)課程有機緊密融合
實訓(xùn)體系中，理論與實踐是融合為一體的，理論課程以“必須、夠用”為度，實訓(xùn)課程需增設(shè)稅法、審計、財務(wù)管理等課程的實訓(xùn)，使整個會計學(xué)科知識完整系統(tǒng)。
四、以就業(yè)為導(dǎo)向的會計實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建
根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對會計職業(yè)崗位需求，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，增加實訓(xùn)課時，使實訓(xùn)教學(xué)貫通教學(xué)全程，在時間上全程化，在結(jié)構(gòu)上層次化，在形式上多元化。設(shè)置前后關(guān)聯(lián)、循序漸進的會計實訓(xùn)課程模塊，包括基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、綜合應(yīng)用模塊。先進行會計基礎(chǔ)技能、出納技能及財會手工賬等基本技能實訓(xùn)，然后，開展專業(yè)技能模塊訓(xùn)練，如成本會計實訓(xùn)、稅務(wù)會計實訓(xùn)、電算會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、小企業(yè) ERP 實訓(xùn)等訓(xùn)練。最后安排學(xué)生綜合應(yīng)用模塊，包含手工和電算會計綜合模擬實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)。實訓(xùn)課程體系如下圖1，包含三個層次實訓(xùn)課程內(nèi)容。
圖1 實訓(xùn)課程體系
以就業(yè)為導(dǎo)向的會計專業(yè)實訓(xùn)課程，除國家教育部規(guī)定的公共課以外，主要分為如下三個層次的實訓(xùn)課程，即基本技能、專業(yè)技能和綜合技能課程。三者由簡單到復(fù)雜，呈階梯式上升，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位需求的職業(yè)技能。
1、基本技能實訓(xùn)
基本技能主要包括會計基礎(chǔ)實訓(xùn)、出納技能實訓(xùn)與財會手工賬模擬實訓(xùn)。會計基礎(chǔ)實訓(xùn)：訓(xùn)練學(xué)生具備編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等基本技能。出納技能實訓(xùn)：要求學(xué)生熟練掌握珠算、點鈔、收銀、票據(jù)填開、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、計算器應(yīng)用、真假幣鑒別的方法與技巧。財會手工賬模擬實訓(xùn)|：使學(xué)生能獨立地判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的類型，完成憑證編制、賬簿登記和報表編制，能對企業(yè)進行簡單的財務(wù)分析。
2、專業(yè)技能實訓(xùn)
專業(yè)技能實訓(xùn)，是較復(fù)雜的財務(wù)會計、會計電算化、成本會計、稅務(wù)會計、ERP沙盤等專業(yè)實訓(xùn)。訓(xùn)練登賬制證和業(yè)務(wù)核算與財務(wù)報告能力。電算會計實訓(xùn)：憑證的填制、審核；記賬、結(jié)賬等。成本會計實訓(xùn)：是從成本核算的基本流程入手，訓(xùn)練其成本計算、成本管理的能力；稅務(wù)會計實訓(xùn)：鍛煉學(xué)生從事企業(yè)稅務(wù)核算，進行納稅申報的能力；小企業(yè) ERP 實訓(xùn)：使學(xué)生掌握 ERP 系統(tǒng)實施的流程、基本方法和技能，初步的系統(tǒng)實施能力。從而提高學(xué)生的各項會計專業(yè)技能。
3、綜合技能（應(yīng)用）
綜合技能應(yīng)用包括會計綜合模擬實訓(xùn)和畢業(yè)輪崗實習(xí)。綜合模擬實訓(xùn)主要包括：手工會計崗位實訓(xùn)和電算化會計綜合實訓(xùn)。開設(shè)會計崗位實訓(xùn)，包括出納崗會計、成本會計崗、總賬會計崗、會計主管崗四個崗位進行手工分崗和電算綜合實訓(xùn)。畢業(yè)輪崗實習(xí)就是安排學(xué)生進有關(guān)公司、企業(yè)的財務(wù)部門、倉庫、車間班組等會計相關(guān)工作崗位，以跟隨或以助理角色或正式頂崗等工作方式，完成實習(xí)過程。學(xué)生進行輪崗實習(xí)， 培養(yǎng)綜合崗位能力。
（2）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立有效的實踐教學(xué)評價體系。
為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，加強校內(nèi)實踐教學(xué)資源平臺建設(shè)，運用先進的教學(xué)軟件和資源，以基本真實的環(huán)境與業(yè)務(wù)內(nèi)容進行教學(xué)。做到融理論與實訓(xùn)、課堂與崗位為一體，形成“邊講、邊學(xué)、邊練”的“教、學(xué)、做一體化，讓學(xué)生們在“干中學(xué)”“學(xué)中悟”中體會會計的苦與樂。實踐證明，這種教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與實際工作需求的“零距離”。
（3）課程體系構(gòu)建與職業(yè)技能鑒定、技能大賽、教學(xué)平臺建設(shè)、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合
積極落實“雙證書”制度，把國家職業(yè)能力標(biāo)準融入課程標(biāo)準中，使專業(yè)實踐課程與職業(yè)資格證書制度相銜接，讓學(xué)生在校期間就取得進入勞動力市場的“通行證”――職業(yè)資格證書（會計從業(yè)資格證書、珠算證書、電算化證書及初級會計專業(yè)技術(shù)資格證書等），增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力；（2）定期舉辦各類職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)。（3）依托校內(nèi)教學(xué)資源與記賬公司合作，由學(xué)生完成記賬公司的部分工作?；蛲ㄟ^興辦校辦企業(yè)，比如記賬公司、會計服務(wù)中介機構(gòu)等，進駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范區(qū)。直接參與院校創(chuàng)業(yè)活動。
論文關(guān)鍵詞：會計實驗,實踐教學(xué)目標(biāo),實踐課程體系,實踐教學(xué)管理
1完善會計實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)的意義
《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Φ母呒墝ｉT人才。”隨著我國高等教育的大力推進、發(fā)展，高等教育由“精英”教育向“大眾化”教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)型的普通高校，主要承擔(dān)著社會各種各樣需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)。而從人才市場需求缺口來看，也主要集中在應(yīng)用型人才上。會計學(xué)是一門操作性很強的應(yīng)用型學(xué)科，它來源于實踐，服務(wù)于實踐。當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，會計職業(yè)內(nèi)涵不斷擴展，對會計人才的素質(zhì)要求不斷提高。據(jù)《中華財會網(wǎng)》的一份調(diào)查報告顯示,現(xiàn)階段對會計本科生在社會實際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實際操作能力90%,協(xié)調(diào)能力42%,創(chuàng)造能力14%,交際能力和善辯能力8%。會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了通過會計理論教學(xué)來實現(xiàn)，更重要的是通過會計實踐教學(xué)來實現(xiàn)。為了切實提高實踐性教學(xué)質(zhì)量，必須建立科學(xué)完善的會計實踐教學(xué)體系，加強會計實踐教學(xué)。
2確立會計實踐教學(xué)目標(biāo)
實踐教學(xué)體系一般由實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)管理和實踐教學(xué)條件等要素組成的一個系統(tǒng)科學(xué)的結(jié)構(gòu)框架。實踐教學(xué)目標(biāo)是具體確定實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)條件等要素內(nèi)涵的依據(jù)。它從屬于會計教育目標(biāo)。
會計教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。隨著近年來會計教育的大力發(fā)展,傳統(tǒng)記賬式的會計人員已相對過剩,隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速,尤其是會計電算化的普及,既懂專業(yè)、善管理,又具備一定的外語和計算機網(wǎng)絡(luò)知識的高素質(zhì)會計人才仍然奇缺。另外,我國注冊會計師行業(yè)正面臨著前所未有的發(fā)展機遇,預(yù)計到2010年會計師事務(wù)所的從業(yè)人員要達到100萬。據(jù)中國注冊會計師協(xié)會統(tǒng)計，2008年度應(yīng)參加任職資格檢查的注冊會計師80899人，實際通過檢查78577人，因此,為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)會計人才的需求,提高會計專業(yè)學(xué)生的財務(wù)管理能力,強化審計操作技能,必須進一步拓展會計實驗教學(xué)的內(nèi)容,構(gòu)建一個校內(nèi)外結(jié)合、集會計、審計、財務(wù)管理、財務(wù)分析為一體的實驗教學(xué)體系,使會計實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)合格會計人才的基礎(chǔ)性保證和重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此我們將會計實踐教學(xué)目標(biāo)確定為：強化學(xué)生的核心專業(yè)能力和一般關(guān)鍵能力，通過實踐教學(xué)掌握會計工作中需要的會計核算和管理技能，掌握會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系和內(nèi)部控制要求，以及會計人員的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，從而完成從理論向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡，達到（助理）會計師的職業(yè)素質(zhì)。
會計實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
能力
目 標(biāo)
內(nèi)涵及要求
相關(guān)課程
一般關(guān)鍵能力（會計職業(yè)素質(zhì)能力）
具備會計職業(yè)崗位所需的語言、計算機、協(xié)作、交流、社會活動、組織等基本素質(zhì)，并達到相應(yīng)的技能等級。
圍繞會計職業(yè)崗位的需求，積極進行會計崗位基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，如語言能力、合作能力、計算機應(yīng)用能力、社會活動能力等。突出會計相關(guān)法律、法規(guī)等的教育,加強誠信教育,培養(yǎng)職業(yè)道德。
計算機應(yīng)用、會計法、會計準則、會計制度、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范等財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德。
核心專業(yè)能力（會計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力）
根據(jù)知識“夠用、必需”的原則，突出會計專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，針對會計職業(yè)崗位群（總會計師、財務(wù)主管、出納、固定資產(chǎn)核算、存貨核算、成本核算、總賬報表、稽核等），形成技術(shù)應(yīng)用能力、核心技能能力、綜合能力的層次模塊結(jié)構(gòu)，通過技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，熟練掌握專業(yè)技能，完成會計職業(yè)活動，并達到會計專業(yè)要求的技能標(biāo)準。
根據(jù)會計職業(yè)崗位群以及職業(yè)素質(zhì)建設(shè)的需求，建設(shè)會計職業(yè)崗位所需的基本技能模塊。包括會計核算技術(shù)、計算機操作、寫作能力等的培養(yǎng)。
會計基本技能(珠算、點鈔、會計書法、數(shù)字錄入、憑證填制和裝訂整理、報表編制等) 、會計電算化、財經(jīng)應(yīng)用文等。
根據(jù)會計職業(yè)崗位群的需求，整合實踐課程專項技能項目、項目內(nèi)容和學(xué)習(xí)方案、實踐教學(xué)手段，達到完成會計職業(yè)任務(wù)所需要的專項和專業(yè)核心技能的要求，形成會計專業(yè)的核心技能模塊。
出納實務(wù)（電子開票）、納稅申報（電子納稅）、會計軟件應(yīng)用、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、成本會計段實訓(xùn)、審計實訓(xùn)（計算機審計）、財務(wù)管理實訓(xùn)（計算機財務(wù)管
理）
根據(jù)會計職業(yè)崗位群的需求以及會計職業(yè)、行業(yè)發(fā)展的要求，設(shè)計綜合項目，體現(xiàn)會計專業(yè)主要技能的綜合運用，通過專業(yè)實習(xí)、專業(yè)綜合技能實訓(xùn)等途徑，完成職業(yè)所需的綜合能力訓(xùn)練，形成專業(yè)綜合技能模塊。
專業(yè)實習(xí)、會計綜合模擬實訓(xùn)（ERP綜合實訓(xùn)：融合了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、高級財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程的實訓(xùn)）
創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力
滿足學(xué)生個性發(fā)展，提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的擇業(yè)能力和生存能力；在已有的基礎(chǔ)上能完成某項創(chuàng)新性活動
【范文一】
財務(wù)部是公司的關(guān)鍵部門，對內(nèi)財務(wù)管理水平的要求應(yīng)不斷提升，對外要應(yīng)對稅務(wù)、審計及財政等機關(guān)的各項檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用?；仡櫦磳⑦^去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點展開工作，緊跟公司各項工作部署。在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，現(xiàn)將工作做如下簡要回顧和總結(jié)。
一、費用成本方面的管理
1. 規(guī)范了庫存材料的核算管理，嚴格控制材料庫存的合理儲備，減少資金占用。建立了材料領(lǐng)用制度，改變了原來不論是否需要、不論那個部門使用、也不論購進的數(shù)量多少，都在購進之日起一次攤銷到某一個部門來核算的模糊成本。
2. 在原來的基礎(chǔ)上細劃了成本費用的管理，加強了運輸費用的項目管理，分門別類的計算每輛車實際消耗的費用項目，真實反映每一輛車當(dāng)期的運輸成本。為運輸車輛的績效管理提供參考依據(jù)。
二、 會計基礎(chǔ)工作
(1) 認真執(zhí)行《會計法》，進一步對財務(wù)人員加強財務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理等。對所有成本費用按部門、項目進行歸集分類，月底將共同費用進行分攤結(jié)轉(zhuǎn)體現(xiàn)部門效益。
(2) 國家財政部門對柯萊公司的財務(wù)等級評定還是第一次。我們在無任何前期準備的前提下，突然接受檢查，但長寧區(qū)財政局還是對柯萊公司財務(wù)基礎(chǔ)管理工作給予了肯定。給柯萊公司的財務(wù)等級分數(shù)也是評定組有史以來，評給最高分的一家公司。
(3) 按規(guī)定時間編制本公司及集團公司需要的各種類型的財務(wù)報表，及時申報各項稅金。在集團公司的年中審計、年終預(yù)審及財政稅務(wù)的檢查中，積極配合相關(guān)人員工作。
三、 財務(wù)核算與管理工作
(1) 按公司要求對分公司以及營業(yè)點的收入、成本進行監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時溝通、密切聯(lián)系并注意對他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見，與各分公司、營業(yè)點的核算部門建立了良好的合作關(guān)系。
(2) 正確計算營業(yè)稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報軟件，及時發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。
(3) 在緊張的工作之余，加強團隊建設(shè)，打造一個業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個管理者，對下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長”，充分發(fā)揮他們的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實高效的部門新形象。
(4) 作為基層管理者，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者。要想帶好一個團隊，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔(dān)工作。
新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我們決心再接再厲，更上一層樓。要以“細”為起點，做到細致入微，對每一崗位、部門的每一項具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的成本歸集。并將財務(wù)管理的觸角延伸到公司的各個經(jīng)營領(lǐng)域，通過行使財務(wù)監(jiān)督職能，拓展財務(wù)管理與服務(wù)職能，實現(xiàn)財務(wù)管理“零”死角，挖掘財務(wù)活動的潛在價值。
【范文二】
本人概況
姓名：xxx 性別：女
民族：漢 政治面目：團員
學(xué)歷(學(xué)位)：本科 專業(yè)：財會專業(yè)
聯(lián)系電話： 手機：
聯(lián)系地址： 郵編：
email address：
教育背景
畢業(yè)院校： 財會專業(yè)
業(yè)務(wù)及特長
*助理會計師職稱，熟悉國家財務(wù)制度和相關(guān)政策法規(guī)
*英語六級水平，熟悉各種英文商務(wù)書函的寫作格式
*熟練掌握計算機基礎(chǔ)知識，并能熟練運用powerbuilder、sql語言、foxpro、powerpoint、office97、foxbase等進行計算機軟件應(yīng)用與開發(fā)，并具有較好的計算機網(wǎng)絡(luò)知識與技能
*頭腦靈活，性格穩(wěn)重，責(zé)任心強，具有較強的團隊精神
工作經(jīng)歷
1999.3---至今 xx集團公司 出納、會計
*負責(zé)工業(yè)企業(yè)材料成本核算，銷售往來帳目核算，應(yīng)收、應(yīng)付帳款核算，各項銷售指標(biāo)核算、統(tǒng)計
*協(xié)助主管會計進行其它日常工作，現(xiàn)金管理
1997.9---1999.1 xx科技有限公司 助理會計
負責(zé)分公司與總部之間的資金電匯工作/完成日記帳的登錄和處理/處理每月與中國銀行之間的對帳單/及時送達根據(jù)總帳編制的稅務(wù)報表
本人性格
開朗、謙虛、自律、自信(根據(jù)本人情況)。
另： 最重要的是能力，相信貴公司會覺得我是此職位的合適人選!
期盼與您的面談!
【范文三】
在工作的這段時間以來，我感受很深，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我一直持著謙虛謹慎、認真負責(zé)的工作態(tài)度。通過自身的不斷努力，無論是思想上、學(xué)習(xí)上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)個人鑒定如下：
1.在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規(guī)定都是認真學(xué)習(xí)并嚴格貫徹執(zhí)行;另外，我具有很強的團隊合作精神，能很好的協(xié)調(diào)及溝通，配合各部門負責(zé)人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。
2.工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭當(dāng)行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù)，成為xx行業(yè)務(wù)的行家里手。我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務(wù)客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當(dāng)我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。
3.學(xué)習(xí)上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學(xué)習(xí)理論知識和業(yè)務(wù)知識。由于我畢業(yè)財校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時間自學(xué)大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒有滿足于現(xiàn)狀，又于xx年自修東北大學(xué)金融本科，由于學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學(xué)習(xí)中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學(xué)習(xí)理論的同時，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高，并于xx年參加全國中級經(jīng)濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務(wù)知識考核當(dāng)中，每次會計業(yè)務(wù)資格考試都達到1級水平。
但是我也還存在一些缺點和不足，主要是學(xué)習(xí)不夠深入，政治敏銳性不夠強，工作方式方法欠妥，文字功底不夠扎實，有待在今后的工作中進一步完善和提高。
【范文四】
隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來中國社會的會計專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該嚴于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。于是，本學(xué)期初，我們樂于參加了學(xué)校為我們提供的會計實習(xí)。
作為學(xué)習(xí)了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本理論，基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。
下面是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。
其次，就是會計的連通性，邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證，明細賬，日記賬，三欄式賬，多欄式賬，總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬，錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提，為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性，這為其三。
登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表，利潤表，損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致"雪上加霜"。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心，細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的一個月實習(xí)，我將受益終生。
【范文五】
實習(xí)是每個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而會計工作是指對具體事物進行計算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財務(wù)信息。掌握會計工作不僅要學(xué)好書本中的各種會計知識，而且還要認真積極地參加各種會計實習(xí)機會，讓理論和實踐有機務(wù)實的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。
此次實習(xí)內(nèi)容如下：
1.了解公司財務(wù)情況以及人員設(shè)置情況
2.了解公司的財務(wù)規(guī)程以及財務(wù)制度
3.熟悉會計憑證的登記
4.熟悉會計帳簿的登記
5.對現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳的熟練掌握
6.到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程
7.了解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料
8.了解產(chǎn)品的成本構(gòu)成
9.對產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進行實踐
10.對產(chǎn)品的成本核算進行實踐
11.輔助公司的會計人員進行工資核算
12.輔助公司的會計人員編制會計報表
13.輔助公司的會計人員編制生產(chǎn)月報表及銷量月報表
14.在統(tǒng)計部門輔助工作
15.輔助公司的財務(wù)部門進行存貨盤點
16.輔助公司的會計人員進行會計電算化的操作，其中包括憑證的錄入、審核、出納日記帳的登記、各種明細帳的登記
17.輔助總帳會計編制匯總表，總帳的登記及期末會計數(shù)據(jù)處理
18.了解電子報表的編制
通過本次實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會計是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會計電算化后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理制度的變革。會計電算化促進著會計信息的規(guī)范化、標(biāo)準化、通用化，促進著管理的現(xiàn)代化。在本次的實習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實際的動手能力，增加了實際的財務(wù)工作的過程有了一個新的認識。而且充分認識到自己的不足。會計本來就是一項非常煩瑣的工作，所以在實際操作過程中需百倍用心、細心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。