時(shí)間：2022-07-02 08:12:27
導(dǎo)語：在就業(yè)指導(dǎo)課心得體會的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我的心理年齡等同于自己的生理年齡，甚至有點(diǎn)過于成熟。我通常會按部就班中規(guī)中矩地走著人生的每一步，腳印還算是扎實(shí)。有些時(shí)候，我也會回憶起我的過去，無論是美好還是傷感，現(xiàn)在都已經(jīng)遠(yuǎn)離而去。我所在意和把握的是我現(xiàn)在的時(shí)間和歲月。我的朋友們有事情會來征求我的意見，因?yàn)?，我很能給人一種依靠感。
我具有還算強(qiáng)的想象力，總是會站在別人的立場思考，這使我做事很有效果，想象給我?guī)淼暮锰幨秋@而易見的。但我知道我的想象力還為我的見識和閱歷所限制。所以我應(yīng)努力擴(kuò)大視野，向更高級邁進(jìn)。
我多思多慮，有點(diǎn)自我主義，但善于保護(hù)自己，有時(shí)顯得有些反覆多變，會猶豫不決，常有標(biāo)新立異的行徑。
我善于在創(chuàng)造性與習(xí)慣做法之間找到均衡，具有一定的創(chuàng)新意識，并不墨守陳規(guī)，經(jīng)常會提出一些新穎的想法。但同時(shí)我也很注意尊重人們的傳統(tǒng)習(xí)慣，不會做出過于驚世駭俗的事情。我這種個(gè)性或許對于管理崗位十分適合，同時(shí)也適合從事其他許多與人打交道的工作，如市場人員等，因?yàn)槿藗冊谂c我交往時(shí)會覺有趣，又不會因?yàn)檫^于激進(jìn)而不能接受。
我習(xí)慣把自己看成一個(gè)點(diǎn)。積點(diǎn)成面，由點(diǎn)連面。點(diǎn)，可以是中心，引領(lǐng)著整個(gè)面;可以就是一個(gè)點(diǎn)，可縮可漲、可進(jìn)可退，有時(shí)也可有可無、進(jìn)退自如。我習(xí)慣也較擅長收集整合資源，我知道某些問題從哪可得到解決，我可以為了做哪些事情而把各方面可用資源都調(diào)動起來，我也明白什么時(shí)候該進(jìn)該退、需強(qiáng)需弱、要實(shí)要虛……
我討厭做沒把握的事情。當(dāng)遇到?jīng)]把握的事情擋在面前，只要還有其他方法變通，或者說還有其他更好的事情來取代，我會毫不猶豫地放棄做這沒把握的事情!而很多時(shí)候，總會有很多沒把握的事情擺在面前卻躲避不了不能不做，這沒辦法，只有硬著頭皮做了……
同時(shí)，我愛好比較廣泛，文體娛樂皆有涉及。對商業(yè)很感興趣，在市場分析定位與擴(kuò)展普及、搜集整理信息與整合利用等方面比較擅長，即可以確定自己在策劃營銷這塊較有潛力。
還有需要說明的是我很看重自己的感情，在投入前，總會陷入思考，思索我和對方的適合度，等到確定那真的是我想共度一生的伴侶時(shí)，我的心就會放在對方身上，毫不動搖。所以在感情方面應(yīng)該不會對職業(yè)生涯產(chǎn)生多少不好的影響。
總得說來，我是個(gè)積極樂觀的人。我知道怎么去面對和解決壓力以及煩惱，即能正確掌握心態(tài)調(diào)整，而以積極樂觀的心態(tài)擁抱壓力。正如法國作家雨果曾說過的那樣：“思想可以使天堂變成地獄，也可以使地獄變成天堂?！?我們要認(rèn)識到危機(jī)即是轉(zhuǎn)機(jī)，遇到困難，產(chǎn)生壓力，一方面可能是自己的能力不足，因此整個(gè)問題處理過程，就成為增強(qiáng)自己能力、發(fā)展成長重要的機(jī)會;另外也可能是環(huán)境或他人的因素，則可以理性溝通解決，如果無法解決，也可寬恕一切，盡量以正向樂觀的態(tài)度去面對每一件事。如同有人研究所謂樂觀系數(shù)，也就是說一個(gè)人常保持正向樂觀的心，處理問題時(shí)，他就會比一般人多出20%的機(jī)會得到滿意的結(jié)果。因此正向樂觀的態(tài)度不僅會平息由壓力而帶來的紊亂情緒，也較能使問題導(dǎo)向正面的結(jié)果。從這點(diǎn)看，我可以很好地處理工作與生活之間的平衡，可以使各方面都朝著良性的方向發(fā)展，而不必?fù)?dān)心自己會因?yàn)楣ぷ鞑豁樁绊懽约荷踔辽磉吶说男那?。良好的心態(tài)是成功的先決條件!
其次，自我定位：我準(zhǔn)備做個(gè)什么樣的人?
我喜歡讀各種門類的書，無論是歷史文學(xué)類還是自然科學(xué)類，也不管是人物傳記類還是報(bào)刊雜志類;喜歡關(guān)注時(shí)事，無論是國內(nèi)還是國際的，也不管是地球還是太空的;喜歡運(yùn)動娛樂，無論是籃球還是羽毛球，也不管是唱歌還是跳舞……同時(shí)，我習(xí)慣自我思考與分析，而不會人云亦云。我總會在各類文章中發(fā)現(xiàn)有用的東西并加以吸收整合利用。也就是說，我比較善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造并利用資源。那么，我準(zhǔn)備做個(gè)什么樣的人呢?
首先得明白兩個(gè)問題：
(1)人為什么要活著?沒有為什么，因?yàn)榛钪曰钪?
因?yàn)榛钪?，所以就得做活著的事，就得為了活著而活?因?yàn)槟愀静恢郎稌r(shí)自己的生命就行將終結(jié)!而當(dāng)你不再活著了，那還要思考活著干嗎?既然活著，就要思考，就要不斷地想著做什么才可以更好地活著!因?yàn)榛钪瓦@么短短幾十載，而死了的狀態(tài)卻要持續(xù)很長時(shí)間!可悲的是那么長時(shí)間卻不是自己所能掌控的，也用不著去思考了，哪怕是想一分一秒都不給你機(jī)會!世界，不管是你的還是我的，因?yàn)槲粗?，所以才更加可愛，也愈發(fā)精彩!失敗算什么?傷害又算得了什么?因?yàn)槲覀冞€活著，還能做著可以做的事，這就是最美的姿態(tài)!
(2)怎樣活著才有意思?讓大家快樂，讓自己更快樂!
無論你說什么，也不管你做什么，只要你感到快樂，那就是值得的!因?yàn)槟憧鞓妨?，所以生活就有意思?當(dāng)然，還有個(gè)前提必須加以留意，那就是你真的快樂且永不后悔更不會良心不安!否則，就表明你的所作所為錯了，你也就感不到快樂……因此，我們就把讓大家都快樂作為自己奮斗的最大目標(biāo)!只有大家都快樂了，自己也就快樂了。
根據(jù)上面所分析的那樣，我要做個(gè)讓大家都快樂的人!
最后，自我規(guī)劃：我要怎么做?
在金融危機(jī)嚴(yán)重滲入各處的時(shí)候，由于經(jīng)濟(jì)本就是一環(huán)套一環(huán)的關(guān)系，而全國上下所關(guān)心的大學(xué)生就業(yè)問題難免首當(dāng)其沖地受到打擊不小，同時(shí)獲知眾多正找工作之好友的情況也是不容樂觀!正如上周在我們鄭州大學(xué)新校區(qū)的那場持續(xù)三天的招聘會所見，招聘企業(yè)較往年大幅減少，而求職學(xué)生倒不減反增，如此也就不難奇怪為什么會造成12月4號鄭州人才中心大門被1.7萬余求職者擠破的失控場面了!如果此種就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題還是得不到改善的話，真難以預(yù)料這百萬畢業(yè)生會如何選擇生存方式，尤其是在樂觀估計(jì)一年后形勢會比今年還要差一點(diǎn)點(diǎn)的情況下……
下面就簡單談些我個(gè)人對應(yīng)聘者的一些看法：
(1)應(yīng)聘者首先應(yīng)該明確一點(diǎn)：公司招聘職工的唯一要求是職工能夠?yàn)楣举嶅X!
公司的目的只有一個(gè)，那就是賺錢!所以，無論是誰，只要能為公司獲利即最終賺錢，那么你對于公司來說就是有價(jià)值的。而評判一職工的價(jià)值大小，就看你能給公司帶來多大的利益。因此，作為員工就得牢固樹立為公司賺錢的念頭，且想法賺的越多越好，唯有如此，你才會受到公司青睞，才會發(fā)揮自身最大價(jià)值，同時(shí)才會獲得自己想要的成就。
(2)應(yīng)聘者理應(yīng)明確自己的特點(diǎn)以及專長：公司更喜歡“招來即用”型的人才!
你必須明白自己擅長什么，能做什么，不能迷糊消極度日而得過且過!現(xiàn)在的社會可很難再有機(jī)會來了還停留在你面前而專等你抓了!現(xiàn)在的公司也很難再愿花費(fèi)大量的時(shí)間與精力來為日后、更甚者是為別人培養(yǎng)人才了!所以，作為求職者，必須給自己定位好，并早作準(zhǔn)備，使自己在擅長及愛好的領(lǐng)域里加強(qiáng)自身儲備而有一定的實(shí)力，爭取能夠到公司就能為公司所用而可以立即給公司賺錢!
(3)應(yīng)聘者最好有不錯的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)：如今社會，關(guān)系通了，通吃世界又何奇?!
公司的發(fā)展，本身就是與各種關(guān)系打交道。顯然，你有良好的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，本身就說明你擅長交際、知道怎樣打通以及處理與各種人物的關(guān)系，而或許在某些時(shí)候，你的關(guān)系網(wǎng)對公司的發(fā)展來說就是至關(guān)重要的便利!
由于我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是水利水電工程，本專業(yè)培養(yǎng)具有水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的知識，能在水利、水電等部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。同時(shí)，本專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)水利水電工程建設(shè)所必需的數(shù)學(xué)、力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)等方面的基本理論和基本知識，使學(xué)生得到必要的工程設(shè)計(jì)方法、施工管理方法和科學(xué)研究方法的基本訓(xùn)練，具有水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理等方面的基本能力。因此，如果要從事此專業(yè)，那么我必須應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力;
2.掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)、工程測量、工程水文學(xué)、河流動力學(xué)、管理學(xué)等基本理論、基本知識;
3.掌握工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本理論、知識和技能;
4.掌握大中型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理技術(shù);
5.具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;
6.具有水利水電工程所必需的測繪制圖、運(yùn)算和基本工藝操作技能。
但同時(shí)，由于我的性格特點(diǎn)以及優(yōu)勢與愛好所在，并且對應(yīng)聘者的固有認(rèn)識，我也會在策劃營銷、市場管理以及商業(yè)運(yùn)作等方面進(jìn)行發(fā)展。所以，近一年的目標(biāo)就是根據(jù)需要，多積累知識、多加深能力、多擴(kuò)寬人脈，同時(shí)對一些公司進(jìn)行了解與把握，以便使自己達(dá)到相應(yīng)職位求職時(shí)所需要的各方面要求。
不管是現(xiàn)在還是將來，我都會在以下幾方面加以注意：
1.時(shí)間管理——關(guān)鍵是不要讓你的安排左右你，你要自己安排你的事;
2.提升能力——疏解壓力最直接有效的方法是設(shè)法提升自身的能力;
3.活在今天——集中你所有的智慧、熱忱，把今天的工作做得盡善盡美;
4.生理調(diào)節(jié)——保持健康，學(xué)會放松;
5.日常減壓
以下是在日常生活中能幫助自己減輕壓力的10種具體方法，簡單方便，經(jīng)常運(yùn)用可以起到很好的效果：
1)、早睡早起。在家人醒來前一小時(shí)起床，做好一天的準(zhǔn)備工作。
2)、同家人和同學(xué)、同事共同分享學(xué)習(xí)、工作的快樂。
3)、一天中要多休息，從而使頭腦清醒，呼吸通暢。
4)、利用空閑時(shí)間鍛煉身體。
5)、不要急切地、過多地表現(xiàn)自己。
6)、提醒自己任何事不可能都是盡善盡美的。
7)、學(xué)會說“不”。
8)、生活中的顧慮不要太多。
9)、偶爾可聽音樂放松自己。
10)、培養(yǎng)豁達(dá)的心胸
要注意：
(1)學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。
(2)公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
(3)對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過兼職來實(shí)現(xiàn)，但在其過程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(4)一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的時(shí)間來找工作。
(5)要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。
結(jié)束語：
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的現(xiàn)狀，也面臨著越來越多的較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而高校輔導(dǎo)員作為校園思想政治工作和學(xué)生管理工作的重要領(lǐng)路人，其角色也在不斷的發(fā)生著新的轉(zhuǎn)變，對于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作，輔導(dǎo)員也逐漸的參與其中，成為了就業(yè)兼職人員，這就對輔導(dǎo)員的工作提出了更為嚴(yán)格的要求，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的問題所在
1、就業(yè)指導(dǎo)課不夠?qū)I(yè)化
相關(guān)教育者要想更好的開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就務(wù)必要了解當(dāng)前國家就業(yè)的相關(guān)方針政策，具備過硬的理論、專業(yè)的知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是目前各高校的輔導(dǎo)員由于工作時(shí)間較短，又存在普遍年輕的現(xiàn)象，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識，沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容一般比較單一，主要就是簡單的就業(yè)政策講解、目前就業(yè)形勢分析等。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)時(shí)，大部分缺乏必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識。而所謂的實(shí)際操作，往往指的是單純強(qiáng)調(diào)簡歷的制作、專升本或考研等升學(xué)的途徑，這些都過于籠統(tǒng)，并不能很好的對學(xué)生未來的職業(yè)生涯進(jìn)行較為詳細(xì)的規(guī)劃，比如，有些輔導(dǎo)員過于盲目的渲染和一味的對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“考研”、“降低就業(yè)期望值”、“不做假簡歷”等，而往往忽略了學(xué)生本身的個(gè)性發(fā)展和其專業(yè)知識的掌握能力，沒有進(jìn)行較為全面和更好的引導(dǎo)，甚至過分的渲染就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，給學(xué)生帶來了一定的心理壓力，產(chǎn)生心理陰影，有心理負(fù)擔(dān)，以致在日后的就業(yè)工作中盲目的與企業(yè)簽約、毀約等等。如果沒有引導(dǎo)好學(xué)生正確對待就業(yè)，就會造成學(xué)生嚴(yán)重的心理壓力，對就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
2、輔導(dǎo)員工作繁雜，對就業(yè)指導(dǎo)工作的開展造成一定影響
目前，根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍配置一般是1：200，由此可見，輔導(dǎo)員需要指導(dǎo)教育的學(xué)生數(shù)量過于龐大，而輔導(dǎo)員又處在教育工作第一線這樣一個(gè)位置，不僅僅需要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的心理問題、獎罰管理等等。此外，輔導(dǎo)員還需要進(jìn)行教學(xué)和科研等其他工作，甚至還有一些黨團(tuán)、學(xué)生會的各項(xiàng)工作需要輔導(dǎo)員兼任。因此，輔導(dǎo)員很難將全部精力投入到學(xué)生的教育管理工作中來，從而影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。
3、就業(yè)指導(dǎo)課不受重視
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要以就業(yè)指導(dǎo)課的形式開展。而對其內(nèi)容來講，僅局限在對就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)信息的傳遞等幾個(gè)方面。一般由高校輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程教師，而且課程多是?？频诙旰捅究频牡谌觊_展，屬于選修課不算學(xué)分，再加上給學(xué)生畢業(yè)前的指導(dǎo)很有限，因此也不被學(xué)生所重視，這就形成了畢業(yè)生不能很好的完成就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)課程，沒受到系統(tǒng)性和全面性的知識講授。
三、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)策略分析
1、輔導(dǎo)員應(yīng)不斷的完善自我給自己充電
高校輔導(dǎo)員面對目前的就業(yè)形勢，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把握不斷更新和變化的就業(yè)政策的新特點(diǎn)、新內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的實(shí)踐規(guī)律、實(shí)踐方法和就業(yè)指導(dǎo)的新思路、新方法，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域，以人為本，促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育理論體系不斷完善，對于就業(yè)實(shí)踐工作進(jìn)行不斷探索。因此，這就要求輔導(dǎo)員要不斷的提高自身的素質(zhì)和知識儲備，時(shí)時(shí)刻刻不忘給自己充電，只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能高質(zhì)量完成就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育工作，以輔助學(xué)生在擇業(yè)期間做出正確的判斷。
2、引導(dǎo)大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一定的規(guī)劃
面對部分因?yàn)闆]有考出理想成績而與心中大學(xué)失之交臂的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡心盡力的采取多樣形式對大學(xué)生心理開導(dǎo)工作做好基礎(chǔ)，努力使學(xué)生振作起來，同時(shí)樹立學(xué)生今后就業(yè)方向的意識，正確引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有一個(gè)明確的規(guī)劃，并培養(yǎng)競爭意識和艱苦創(chuàng)業(yè)意識。
3、專業(yè)的知識、良好的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生不可或缺的重要因素
在實(shí)際工作中，專業(yè)知識的掌握能力歷來為人們所重視，是否擁有扎實(shí)的專業(yè)知識，也是用人單位選人的重要依據(jù)。因此輔導(dǎo)員要運(yùn)用所學(xué)知識不斷地開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，不斷的開展科技競賽、專業(yè)學(xué)習(xí)參觀等等活動來刺激和激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。
4、積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高
輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變認(rèn)識觀念。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生就業(yè)問題并積極對待處理，這樣逐漸找到了學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決高校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間而又需要和社會就業(yè)相結(jié)合的的問題，為準(zhǔn)畢業(yè)生建立與企業(yè)和社會必要的溝通機(jī)制，使得大學(xué)生能夠更多的了解市場需求，以便提升自身素質(zhì)修養(yǎng)。
5、深入了解大學(xué)生實(shí)際情況，開展針對性強(qiáng)的個(gè)性輔導(dǎo)
由于輔導(dǎo)員與學(xué)生相處時(shí)間較長，通過深入細(xì)致的觀察分析以及和學(xué)生長時(shí)間的溝通交流，能夠真實(shí)了解學(xué)生的綜合能力、性格特點(diǎn)、思想動態(tài)、心理變化等，并對學(xué)生成長環(huán)境、家庭背景也都有一定掌握。然后又針對性的采取“對癥下藥”的方式和方法針對學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服自己的心理障礙，進(jìn)行客觀分析問題，走出自身的認(rèn)識誤區(qū)，幫助他們正確的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)。培養(yǎng)大學(xué)生符合個(gè)體情況的就業(yè)技巧，從而提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高他們的就業(yè)競爭力和成功率，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：工科女大學(xué)生；求職；職業(yè)生涯規(guī)劃
中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）03-0214-02
大學(xué)生就業(yè)困難的問題正日益成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，早在2008年總理就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)中國政府必須把大學(xué)生就業(yè)問題擺在首位。不容置疑的是一直以來，在擇業(yè)方面，女大學(xué)生常常處于劣勢。這一劣勢在工科女生身上表現(xiàn)得尤為突出，由于各方面的因素，招聘單位“男生優(yōu)先”的原則不知阻礙了多少優(yōu)秀工科女生實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。如何開展工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助她們增強(qiáng)主體意識,開拓美好前程,已成為新形勢下加強(qiáng)工科女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)工科女性人才目標(biāo)的重要內(nèi)容。本文根據(jù)工科女大學(xué)生的一些特點(diǎn)，試分析影響工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施的因素,對高校進(jìn)行工科女生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出一些看法。
一、影響工科女大學(xué)生求職的因素分析
1.性別的歧視
用人單位常常用“只要男生”和“優(yōu)先錄用男生”等話將工科女生拒之于門外。同時(shí)他們對此還做出了類似的辯解：絕非歧視女性，只是考慮了工作的實(shí)際情況以及女性的生理和心理特征，如某崗位要求員工經(jīng)常出差或需要干一些較為粗重辛苦的工作，女生不合適也不方便。用人者看似出于愛護(hù)、照顧婦女的良好動機(jī)，事實(shí)上卻是男強(qiáng)女弱、女不如男的偏見，并且在客觀上給工科女生就業(yè)設(shè)置了障礙。
2.傳統(tǒng)觀念的束縛
據(jù)西北某高校對女生的一個(gè)調(diào)查――如果可以嫁給成功人士，是否愿意放棄工作回家做全職太太，結(jié)果超過一半的女生選擇了放棄自己職業(yè)的發(fā)展，甘做全職家庭主婦。中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的模式，讓部分女大學(xué)生在求職時(shí)給自己定下家庭為主，事業(yè)為次的框子，導(dǎo)致相當(dāng)部分女生較男生而言，事業(yè)進(jìn)取心、自信心、社會責(zé)任感不足，心理承受能力也欠佳，這些無形中束縛了她們事業(yè)上的發(fā)展。
3.專業(yè)的原因
根據(jù)調(diào)查，不少工科女生當(dāng)初并非主動進(jìn)入了工科專業(yè)的學(xué)習(xí)，很多女生事實(shí)上對這些專業(yè)沒有興趣，但由于種種原因，扎在一群男生堆里，硬是把四年的工科課程啃下來了。即使這樣，她們并不熱愛自己的專業(yè)，然而在擇業(yè)時(shí)，她們又覺得放棄自己的專業(yè)，另外擇業(yè)很可惜。
4.以貌取人的社會偏見
盡管很多工科業(yè)務(wù)崗位和容貌的美丑實(shí)在毫無關(guān)聯(lián)，可是用人單位卻人為地在招聘時(shí)對女性求職者的美丑特別挑剔，他們傾向于忽視女性的真才實(shí)學(xué)，以女性作為工作環(huán)境的點(diǎn)綴品和工作氛圍的調(diào)節(jié)劑。這對于并不擅長修邊幅的女生而言，社會給她們的求職路上又多設(shè)了一道容貌的門檻。某高校在針對女生求職的訪談中，不少女生感嘆：女生長的漂亮在找工作時(shí)還是很重要的。
5.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏
根據(jù)調(diào)查顯示,在工科女生成績往往優(yōu)于男生,但最后就業(yè)時(shí)卻不一定比男生滿意，重要原因之一就是男生喜歡通過實(shí)踐獲得更多的鍛煉,而女生則更多停留在理論學(xué)習(xí)上。而動手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往是用人單位看重的。
二、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的四個(gè)階段
1.第一階段（大一）：自我了解，認(rèn)知職業(yè)生涯
自我了解是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)是學(xué)生接觸的一個(gè)小社會，是學(xué)生走向社會、走向成熟的一個(gè)通道。在這個(gè)小型社會中，學(xué)生對自己有了更新、更全面的認(rèn)知，對自己的價(jià)值觀、能力、技能、興趣、人格等多方面有更深層次的了解。
在這一階段，女大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己本身的特質(zhì)以及周圍客觀環(huán)境對自己的限制（如專業(yè)難以改變等），對自己有個(gè)大致的職業(yè)定位。在明晰自己對將來職業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益、社會地位和自我價(jià)值的追求之后,要了解職業(yè)特別是所學(xué)專業(yè)可能從事的職業(yè)及未來想從事的職業(yè),初步了解自己可能涉及的職業(yè)的現(xiàn)狀和前景。同時(shí)大致了解這些職業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)，選擇自己在大學(xué)校園內(nèi)應(yīng)該參加的活動或社團(tuán)，有針對性地培養(yǎng)自己的能力。
2.第二階段（大二）：確定方向階段
經(jīng)過第一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨煉，對自己的定位應(yīng)該漸漸明晰，通過周圍同學(xué)對自己的反饋，以及自我的反思，對自己的長處和短處有了更深刻的認(rèn)識。此時(shí)需要給自己訂立一個(gè)詳實(shí)地科學(xué)發(fā)展方案。通過參加校級或院級活動,鍛煉自己的各種能力。可以嘗試兼職、社會實(shí)踐活動,并且要堅(jiān)持,最好能在課余時(shí)間長期從事與自己未來職業(yè)或所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作,提高自己的責(zé)任感、主動性和抗挫折能力,增強(qiáng)英語口語能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試,并開始有選擇性地輔修其他專業(yè)以充實(shí)自己。
3.第三階段（大三）：充分準(zhǔn)備階段
如果是準(zhǔn)備就業(yè),目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集用人信息方面。在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文時(shí),大膽提出自己的見解,鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會,學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信,搜集工作信息并積極嘗試;加入校友網(wǎng)絡(luò),和已畢業(yè)的校友交流溝通,了解往年的求職情況。
4.第四階段（大四）：分化階段
絕大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功的就業(yè)上。這時(shí)可先對前三年的準(zhǔn)備進(jìn)行一個(gè)總結(jié):首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備情況;最后要預(yù)習(xí)或參加模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的資料信息,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能在準(zhǔn)備充分的前提下進(jìn)行演練。
三、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施措施
考慮性別差異,按照上述四階段分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是取得未來職業(yè)生涯成功必備的知識和技能。課程是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生接受學(xué)校教育的主渠道。高校應(yīng)配合課改,根據(jù)不同年級采取不同的職業(yè)心理指導(dǎo)課程,尤其是結(jié)合女生自身特點(diǎn),對女大學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行整合,分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
1.第一階段（大一）
搜集工科女生相關(guān)專業(yè)信息，通過與同專業(yè)學(xué)長學(xué)姐的交流會等形式來幫助她們更好地了解專業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),初步了解將來所從事的職業(yè),為將來制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校可完善女大學(xué)生人才測評機(jī)制（如對個(gè)體職業(yè)發(fā)展?jié)撃?、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣等方面的測試等）,幫助個(gè)體全面客觀認(rèn)識自己,尋求自己的最佳的職業(yè)發(fā)展道路。在大學(xué)的初級階段，可要求工科女生參加學(xué)校專門為其量身定做的職業(yè)規(guī)劃課程，并寫出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校方面作以備份。
2.第二階段（大二）
通過課程以及游戲活動等形式，幫助女大學(xué)生明確自己想要追求的生活方式，幫助她們初步確立自己所想從事的職業(yè)。一旦初步確定了目標(biāo)，可通過搜集信息等方式協(xié)助她們了解自己所期待的職業(yè)要求具備的各種素質(zhì),鼓勵她們通過參加各項(xiàng)活動,鍛煉自己的各種能力,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識技能,并要根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,并開始有選擇地輔修其他感興趣的專業(yè)知識充實(shí)自己。
3.第三階段（大三）
制定明細(xì)規(guī)劃,充分準(zhǔn)備。這一階段重點(diǎn)是專業(yè)課的學(xué)習(xí),同時(shí)如果學(xué)生選擇就業(yè)的話，應(yīng)把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上,培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐能力。如學(xué)?？梢酝ㄟ^大學(xué)生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;鼓勵學(xué)生參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實(shí)踐工作;學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和已畢業(yè)的校友聯(lián)系,建立成熟的人脈網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生，開展求職工作心得體會的交流會活動,傳授寫簡歷、求職信的小技巧,加大了解搜集工作信息的渠道等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分鼓勵工科女生時(shí)刻保持與男生的交流，互相取長補(bǔ)短，使自己在擇業(yè)時(shí)更有競爭力。
4.第四階段（大四）
調(diào)整和評估職業(yè)生涯規(guī)劃。這是一個(gè)分化期,這時(shí)可指導(dǎo)女大學(xué)生對前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):首先,檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否已充分;其次,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,有針對性地對工科女學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如開設(shè)面試禮儀、化妝課堂等;最后,指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。這樣可以幫助女大學(xué)生克服自卑,樹立信心,在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行職業(yè)選擇。
誠然，目前各高校都把就業(yè)作為重點(diǎn)工作來抓，并且采取了一些有效措施，如組織志愿者為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)幫扶，為招聘企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；加快職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)；開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，全方位地給大學(xué)生以就業(yè)指導(dǎo)；聯(lián)合心理咨詢中心，完善針對大學(xué)生的人才測評機(jī)制等等。然而，不可否認(rèn)的是從全國范圍來看，高校針對女工科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的各方面工作目前還是很不成熟，還有很長一段路要走。
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Analysis on the occupation education of female students of
science and technology planning
ZHENG Xiang-guo
（Xianjiaotong University, Xi'an 710049,China）
關(guān)鍵詞：三全育人；就業(yè)指導(dǎo)；高校；隊(duì)伍
當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀，大學(xué)生仍面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)難已成為廣泛關(guān)注的社會性問題。作為一個(gè)社會性問題，有必要在全社會的范圍內(nèi)尋找解決辦法。本文從就業(yè)指導(dǎo)工作者的角度，在全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念下，探討開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方法和途徑，努力探索一個(gè)多渠道、全方位的就業(yè)培養(yǎng)體系，建立“四位一體”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新模式，借助多方力量共同參與和推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，在實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作中取得了不錯效果。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作視角下“三全育人”理念的解讀
“三全育人”，是“全員育人、全過程育人、全方位育人”三者的簡稱。首先，是全員育人，指由教師、校友、朋輩、家庭、學(xué)生組成的育人機(jī)制。就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠高校輔導(dǎo)員的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要積極尋求校內(nèi)外多方力量的支持，努力構(gòu)筑就業(yè)工作合力。其次，是全過程育人，從學(xué)生進(jìn)入校門到畢業(yè)，就業(yè)與學(xué)業(yè)是密不可分的，學(xué)習(xí)能力決定就業(yè)能力，學(xué)業(yè)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量。所以，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是全程化的，貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程的始終。最后，是全方位育人，指充分利用各種教育載體提升學(xué)生的整體就業(yè)能力，如通過第二課堂活動激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，通過職業(yè)生涯指導(dǎo)幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，通過朋輩引領(lǐng)和榜樣示范作用提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，通過就業(yè)指導(dǎo)提升學(xué)生求職技能。在“三全育人”的理念和視野下，學(xué)校、用人單位、家庭都將承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)，學(xué)生的第一課堂、第二課堂都成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的陣地。以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成就業(yè)指導(dǎo)合力。同時(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于教育工作的始終，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連貫性、階段性發(fā)展。只有加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)，形成一個(gè)全面和諧的就業(yè)指導(dǎo)氛圍和環(huán)境，使就業(yè)指導(dǎo)工作滲透于學(xué)生生活的方方面面，才能加強(qiáng)學(xué)生的積極性、自主性和參與度，切實(shí)提高就業(yè)工作的實(shí)效性。最終實(shí)現(xiàn)以幫助學(xué)生提高自主就業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，以解決學(xué)生不同階段的發(fā)展需求為切入點(diǎn)，以擴(kuò)大學(xué)生的覆蓋面和受益面為著力點(diǎn)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為落腳點(diǎn)的工作模式，達(dá)到整體就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的雙重提升。
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題
與國外部分高校相比，我國的高校就業(yè)指導(dǎo)工作在理論研究和實(shí)踐方面都處于初級階段，在不斷完善和發(fā)展的過程中，還存在一些問題。例如：就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間安排不合理、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式過于單一、隊(duì)伍建設(shè)力量薄弱等，造成學(xué)生缺乏擇業(yè)觀念、缺失就業(yè)能力、缺少就業(yè)技巧、溝通渠道窄等問題，導(dǎo)致了就業(yè)工作的效率低，學(xué)生就業(yè)盲目性大，就業(yè)質(zhì)量受到制約。
1.就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間安排過于局限
目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作很多是從畢業(yè)季開始，實(shí)行“快餐式”就業(yè)指導(dǎo)模式，從就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)、政策的宣講以及對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，都是從畢業(yè)前一年開始，僅限于學(xué)生正在擇業(yè)的過程中。而此時(shí)學(xué)生正在面臨巨大的就業(yè)壓力和畢業(yè)相關(guān)手續(xù)，所以開展的指導(dǎo)都只局限于做學(xué)生的表面功夫，而忽略了學(xué)生內(nèi)在的能力培養(yǎng)和涵養(yǎng)提升，而用人單位在用人挑選的過程中更多關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作能力和本身的素質(zhì)內(nèi)涵，故而收效甚微。對于就業(yè)指導(dǎo)從什么時(shí)間開始，各高校的理解和行動都存在不同的差異和滯后，對于“全程化指導(dǎo)”的目標(biāo)和要求都存在一定差距。
2.就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容設(shè)置有待深入
高校的就業(yè)指導(dǎo)工作重視對學(xué)生的理論指導(dǎo)和政策宣傳，過多的就業(yè)形勢介紹和政策教育會使就業(yè)指導(dǎo)工作局限于表層，缺乏對學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在樹立就業(yè)觀念和強(qiáng)調(diào)就業(yè)技巧方面的內(nèi)容設(shè)置不夠合理，忽略了學(xué)生的擇業(yè)心理和社會適應(yīng)的需求。因此，就業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合所在院系的學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，跟隨市場經(jīng)濟(jì)變化，結(jié)合用人單位需求，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)工作的工作內(nèi)容，注重學(xué)生及用人單位反饋，不斷更新調(diào)整，同時(shí)對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容持續(xù)改進(jìn)。
3.就業(yè)指導(dǎo)工作的形式單一，缺少個(gè)性化
高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，因?yàn)槿狈φw安排和系統(tǒng)性指導(dǎo)的思路，所以開展就業(yè)指導(dǎo)方法單一，注重“普遍性”教育，而忽視了“個(gè)性化”指導(dǎo)。學(xué)校往往是通過召開相關(guān)會議灌輸就業(yè)思想，沒有結(jié)合不同類型學(xué)生的需求，缺乏對學(xué)生的“個(gè)性化”指導(dǎo)，與專業(yè)特色結(jié)合不明顯。對于學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的開發(fā)、職業(yè)生涯的規(guī)劃、正確擇業(yè)觀和價(jià)值取向的引導(dǎo)等內(nèi)容較少，也更缺少了對學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、體驗(yàn)式和實(shí)戰(zhàn)式的訓(xùn)練等。
4.就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍建設(shè)力量薄弱
就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的基礎(chǔ)和保障，學(xué)校是開展就業(yè)工作的主體，但社會、家庭等也是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分，要以全員育人的理念來開展就業(yè)工作，讓國家、用人單位、學(xué)校、家長和學(xué)生成為就業(yè)指導(dǎo)工作的共同組成，共同參與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的推進(jìn)。對于高校而言，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師不僅需要掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)方法、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能力，同時(shí)還需要有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源開發(fā)等多方面的知識儲備。而目前高校中專業(yè)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員較少，同時(shí)也缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，所以隊(duì)伍建設(shè)相對薄弱。同時(shí)，對于專業(yè)教師、用人單位、校友等資源的開發(fā)有待加強(qiáng)，所以缺少對學(xué)生的實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)工作的體驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍資源的整合和效能開發(fā)還有很大的提升空間。
推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐探索
針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，結(jié)合我國現(xiàn)有的就業(yè)形勢，北京化工大學(xué)理學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，不斷理清工作思路，提出并初步建設(shè)了“四位一體”的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，“四位”，即整合一支就業(yè)指導(dǎo)的專兼隊(duì)伍、建設(shè)一個(gè)就業(yè)指導(dǎo)的課程體系、搭建一個(gè)就業(yè)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)平臺、組建一支提升就業(yè)能力的就業(yè)社團(tuán)；“一體”，即為構(gòu)建院級就業(yè)輔導(dǎo)中心，輔導(dǎo)中心各項(xiàng)輔導(dǎo)和活動的展開以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識、提升自主學(xué)習(xí)和就業(yè)能力為目標(biāo)。
1.設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建院級就業(yè)輔導(dǎo)中心
設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供了基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)保障，并且集管理和服務(wù)職能于一體。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中心通過聘請校內(nèi)外職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，定期解答學(xué)生就業(yè)疑問，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一對一“問診式”的就業(yè)指導(dǎo)工作方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師聘請優(yōu)秀校友和導(dǎo)師，將“學(xué)長伴我行”精品活動和校友導(dǎo)師制相結(jié)合，建立朋輩學(xué)長“一對一”幫扶、優(yōu)秀校友訪談、學(xué)術(shù)沙龍、校友企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等實(shí)踐形式的開展，對學(xué)生的生涯規(guī)劃、就業(yè)能力等方面進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。
2.注重“普遍性”和“特殊性”指導(dǎo)方法，建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的課程體系
課堂作為教育啟發(fā)大學(xué)生的主渠道不可或缺。學(xué)院注重就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化，將學(xué)習(xí)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”等課程以及校友面對面、學(xué)長面對面、企業(yè)面對面等專題講座、就業(yè)沙龍等，以大學(xué)生發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)能力提升為核心，以“就業(yè)形勢與就業(yè)觀念”“做好職業(yè)規(guī)劃”“提升就業(yè)能力”等為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的自我發(fā)展能力與習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。課程實(shí)施過程中堅(jiān)持師生互動，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)實(shí)際，充分利用案例教學(xué)形式，以問題提出與問題討論的形式帶動課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，達(dá)到教育啟發(fā)和就業(yè)輔導(dǎo)作用。學(xué)院加強(qiáng)“特殊性”的教學(xué)方法，收集學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行分析研究，分年級、分學(xué)生群體進(jìn)行分類整理，按照學(xué)習(xí)篇、考研篇、就業(yè)篇、出國篇等進(jìn)行針對性分類解答?；趯W(xué)生需求編撰《大學(xué)生學(xué)業(yè)—就業(yè)指導(dǎo)手冊》，發(fā)放給不同年級學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的自我就業(yè)指導(dǎo)。
3.充分利用校內(nèi)外資源，整合就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍
為了促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化，不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是提升及指導(dǎo)工作的基本保障，在人才隊(duì)伍建設(shè)的過程中，需要注重全員育人理念，不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員的類別，提升整體指導(dǎo)水平，同時(shí)需要具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)過程中，積極利用知名教授、優(yōu)秀校友、輔導(dǎo)員、朋輩學(xué)長、家長、學(xué)生等資源來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，邀請來自教務(wù)處、就業(yè)中心、國際處、研究生院的教師參與到就業(yè)指導(dǎo)課程的講授中來。針對當(dāng)前的就業(yè)形勢，學(xué)院通過“給全體教師的一封信”來倡導(dǎo)全體教師積極加入幫助學(xué)生就業(yè)的隊(duì)伍中，并在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下制定相應(yīng)的獎勵政策，利用各種機(jī)會動員學(xué)院資源為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。校友資源是高校寶貴的一種社會資源和教育資源，學(xué)院通過聘請畢業(yè)生擔(dān)任校友年級理事和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀測員，與校友建立廣泛和充分聯(lián)系，積極邀請優(yōu)秀校友返校作職業(yè)生涯規(guī)劃講座和沙龍，通過保持與校友長期穩(wěn)定的合作，鼓勵校友利用自身掌握的社會資源和信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)、實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助更多的畢業(yè)生順利就業(yè)，同時(shí)也為校友企業(yè)輸入大量優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、校友和畢業(yè)生的“三贏”。家庭作為大學(xué)生的后盾，家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和人脈資源能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供就業(yè)信息渠道，學(xué)院通過“給畢業(yè)生家長的一封信”，向家長通報(bào)當(dāng)前的就業(yè)形勢和學(xué)校就業(yè)工作的開展情況，幫助家長和學(xué)生在就業(yè)意向上達(dá)成一致。
4.實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)工作的信息化，搭建就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)院結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作中對信息量快速傳遞和交流的切實(shí)需求，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)向信息化的管理服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，不斷向網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)院通過建立學(xué)業(yè)—就業(yè)相結(jié)合的網(wǎng)上平臺“博客”，以傳播科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、推廣就業(yè)技能、交流就業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生事跡的形式進(jìn)行宣傳，按照“學(xué)習(xí)方法論、校友風(fēng)采展、出國早知道、創(chuàng)業(yè)風(fēng)向標(biāo)”等板塊進(jìn)行分類，搭建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和就業(yè)知識共享平臺。信息時(shí)代的發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)平臺，博客的建設(shè)創(chuàng)新了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境，同時(shí)為形成一套科學(xué)、規(guī)范、完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院微信公眾平臺、微信群、QQ群等其他媒體渠道也作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重要媒介，快速發(fā)送收集到的就業(yè)指導(dǎo)信息，成為了學(xué)生喜愛的交流學(xué)習(xí)方式和能力提升的平臺。5.發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動性，組建就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)不僅僅局限于學(xué)習(xí)討論，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)對就業(yè)能力的提升和擇業(yè)過程的體驗(yàn)，不同程度地熟悉和演練，都會對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生幫助。只有讓學(xué)生自身進(jìn)行主動參與，才能在其中收獲更多心得體會。所以，應(yīng)當(dāng)在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，組織暑期就業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、參觀交流、模擬面試等。學(xué)院就業(yè)社團(tuán)由學(xué)生組建，通過開展就業(yè)求職簡歷制作培訓(xùn)、就業(yè)信息共享、校友返校講座、學(xué)長實(shí)習(xí)幫扶等活動給學(xué)生搭建就業(yè)能力提升的平臺，定期將已簽約學(xué)生的去向與學(xué)生共享，營造良好就業(yè)氛圍，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力的提升進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫扶。同時(shí)，學(xué)院還與多家用人單位合作成為實(shí)踐教育基地，組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中不斷提高?？傊?，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理論探索、體系構(gòu)建和實(shí)踐服務(wù)是一體的，只有在就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，以全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念為指導(dǎo)方針，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新和研究，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)和發(fā)展。
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關(guān)鍵詞： 高校藝術(shù)類畢業(yè)生 主觀能動性 就業(yè) 提升策略
一、高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)
1.就業(yè)去向單一。
以我院2010屆環(huán)藝專業(yè)為例，該專業(yè)畢業(yè)生共54人，來系里舉辦招聘會的80%是私營企業(yè)，這些私營企業(yè)包括裝飾公司、廣告公司和設(shè)計(jì)工作室等，學(xué)生的擇業(yè)認(rèn)知與企業(yè)的需求直接或間接地導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的單一性。
2.求職過程中頻繁跳槽。
許多剛畢業(yè)的大學(xué)生初入社會無法準(zhǔn)確地定位自己，往往剛在某一家公司做了幾天，就覺得苦累，或者認(rèn)為自己的才華無處發(fā)揮，或者抱著看其他公司會不會薪水更高的心態(tài)頻繁跳槽，這樣的學(xué)生對企業(yè)的忠誠度越來越低，致使企業(yè)不敢輕易接納剛畢業(yè)的大學(xué)生。
3.自主創(chuàng)業(yè)意識正在日益加強(qiáng)。
在高校所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的開展也給更多大學(xué)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，還有國家和各地市出臺的一系列幫助高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。所有這些都促使越來越多的大學(xué)生改變了原來單一的就業(yè)思維模式，主動探索新的創(chuàng)業(yè)途徑。
二、學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮在就業(yè)工作中的重要性
基于藝術(shù)設(shè)計(jì)自身的專業(yè)特色和就業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生專業(yè)技能掌握得是否完備，就業(yè)意向，對公司忠誠度，言談舉止，以及溝通和表達(dá)能力都是影響其就業(yè)的主要因素，這些因素又是學(xué)生靠發(fā)揮主觀能動性能夠加以改善和提高的。主觀能動性被調(diào)動起來后，大學(xué)生就會更加積極主動地投入就業(yè)過程中，通過各種渠道自覺搜集就業(yè)信息，積極投入應(yīng)聘求職中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并加以調(diào)整，更為冷靜和客觀地對自己合理定位，種種努力之后面對來之不易的就業(yè)機(jī)會會更加珍惜。所以充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，對高校畢業(yè)生就業(yè)工作有直接的推進(jìn)作用。
三、就業(yè)過程中影響學(xué)生主觀能動性發(fā)揮的主要因素
1.政府的就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制不夠完善。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后往往就職于裝修公司、廣告公司等私營企業(yè)，許多大城市為其提供的就業(yè)機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中小型城市，一邊是擁有優(yōu)雅的工作環(huán)境和較高的薪酬待遇，一邊是正在起步或剛剛發(fā)展起來的中小企業(yè)較低的薪酬，相比之下，就造成了學(xué)生在擇業(yè)過程中對就業(yè)單位存在區(qū)域性選擇。在這種情況下，如果政府不制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策對學(xué)生就業(yè)加以引導(dǎo)，就會使很多大學(xué)生到中小城市或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)工作的積極性和主動性受到嚴(yán)重影響。
2.面對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生焦慮和矛盾的情緒。
對于一直處于象牙塔內(nèi)的大學(xué)生來說，在即將踏入社會就業(yè)的前期往往存在諸多幻想與高度的自信，但由于缺乏生活和社會經(jīng)驗(yàn)，不能準(zhǔn)確定位自己的就業(yè)目標(biāo)與方向。在面對地域不同、薪酬不同、發(fā)展空間不同、工作壓力不同的諸多企業(yè)時(shí)，該如何選擇才是最為正確的，是讓很多缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生最為困惑的事情。往往這個(gè)時(shí)候會有部分學(xué)生急于求成，隨意簽訂一個(gè)就業(yè)單位就算把這個(gè)難題給解決了，焦慮感開始在內(nèi)心萌發(fā)。
3.無法達(dá)到職業(yè)期望，導(dǎo)致心理失衡。
面臨畢業(yè)的大學(xué)生容易盲目自信，這種自信使他們在求職過程中過度在意就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入和福利待遇等條件，忽略了企業(yè)的真正需求。對于大多數(shù)用人單位而言，畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力是其最為看重的，所以往往給予沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生的待遇不是很高，這又和畢業(yè)生的職業(yè)期望值相差甚遠(yuǎn)。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，心理承受能力較差的學(xué)生就會產(chǎn)生心理失衡，進(jìn)而對就業(yè)產(chǎn)生消極抵觸情緒。
4.狹隘的就業(yè)觀致使擇業(yè)目標(biāo)受到局限。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于專業(yè)性較強(qiáng)，很多學(xué)生希望在畢業(yè)后能順利找到與自己所學(xué)專業(yè)對口或相關(guān)的工作，但現(xiàn)實(shí)情況是，設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生所能從事的對口崗位的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了畢業(yè)生們的需求，對口崗位呈現(xiàn)僧多粥少的態(tài)勢。藝術(shù)生在校期間的學(xué)習(xí)一般都側(cè)重于專業(yè)課，在面臨就業(yè)時(shí)想要轉(zhuǎn)行難度很大，大多數(shù)畢業(yè)生寧可選擇自由職業(yè)也不愿意在其他行業(yè)或領(lǐng)域嘗試。
四、就業(yè)工作中提升學(xué)生主觀能動性的策略分析
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力。
（1）輔導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)生活。初期可以通過課堂講授、個(gè)別咨詢、職業(yè)測試等手段，幫助學(xué)生正確了解自己的性格、興趣和特長，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際早日樹立職業(yè)意識，理清現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，端正心態(tài)彌補(bǔ)不足。明確自己的職業(yè)意向、發(fā)掘自身的職業(yè)潛能，為日后就業(yè)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中后期藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師需要把企業(yè)的實(shí)際需求同學(xué)生的個(gè)人選擇聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解國家的就業(yè)方針政策，了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景，了解企業(yè)文化及用人制度等相關(guān)信息。采取逐一交流的方式，針對學(xué)生不同的個(gè)性、家庭環(huán)境和知識儲備程度進(jìn)行個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。這種依據(jù)學(xué)生性格特征并由學(xué)生自己制訂出的職業(yè)生涯規(guī)劃將會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與意識和成就感也會逐漸得到滿足。
（2）深化就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容與形式
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容與形式的編排要以學(xué)生為主體。可以進(jìn)行形式多樣的情景模擬訓(xùn)練，設(shè)定主題，邀請企業(yè)工作人員作為裁判當(dāng)場點(diǎn)評，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識；可以給學(xué)生布置一些面向企業(yè)的調(diào)研任務(wù)，促使學(xué)生主動尋找結(jié)果，在調(diào)研過程中逐漸了解市場掌握用人單位的信息；可以邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會，展示成功的道路，以此激發(fā)學(xué)生主動思考的意識。
2.加強(qiáng)就業(yè)意識的指導(dǎo)和就業(yè)觀教育。
面對就業(yè)，一部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生會對自己的評價(jià)過高，不能合理定位自己，認(rèn)為一旦踏入公司就能獨(dú)當(dāng)一面，就是拿高薪受尊重的設(shè)計(jì)師。另一部分學(xué)生對自己評價(jià)過低，認(rèn)為在校期間專業(yè)和文化課都不好，肯定無法找到工作。還有一部分學(xué)生存在嚴(yán)重的依賴心理，自己從不考慮與就業(yè)相關(guān)的問題，認(rèn)為家人或?qū)W校能給自己找個(gè)工作就去做，找不到的話也無所謂，對未來沒有目標(biāo)沒有設(shè)想。對此我們要積極開展健康擇業(yè)心理教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)理想教育、擇業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)等指導(dǎo)教育，糾正藝術(shù)類大學(xué)生的認(rèn)知偏差，幫助其樹立科學(xué)的就業(yè)和職業(yè)理念，避免學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)意識。
自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)意識不僅有利于調(diào)動學(xué)生就業(yè)的主動性，而且有利于鍛煉創(chuàng)造性思維，使畢業(yè)生懷揣著高度的責(zé)任心和義務(wù)感投入社會生活中，是一種積極的意識形態(tài)。隨著自主創(chuàng)業(yè)意識的加強(qiáng)，學(xué)生逐漸樹立開拓進(jìn)取的意識，認(rèn)識到進(jìn)取和探索是通往成功的重要途徑。
高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能性強(qiáng)，在靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)方面具有較強(qiáng)的優(yōu)勢，就業(yè)工作的開展應(yīng)積極地為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，如及時(shí)把國家鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策傳達(dá)給學(xué)生；邀請合作企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；舉辦創(chuàng)業(yè)典型交流會，讓已創(chuàng)業(yè)學(xué)生把自己的心得體會拿出來與同學(xué)分享，通過各種方法調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的斗志。
4.加強(qiáng)校企合作的廣度和深度，為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道。
藝術(shù)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求就業(yè)工作的開展加強(qiáng)與企業(yè)的合作。學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)產(chǎn)生的恐懼、失落和迷茫都是可以從校企合作中得以改善的。我們要定時(shí)召開專業(yè)發(fā)展研討會，和用人單位一起探討課程設(shè)置的合理性，根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整，以此提升大學(xué)畢業(yè)生的可雇用性。安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中主動調(diào)整不良心態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際，彌補(bǔ)專業(yè)技能的不足。和企業(yè)合作可采取訂單式培養(yǎng)模式，讓企業(yè)根據(jù)自己對人才的需求培養(yǎng)學(xué)生，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生完全符合企業(yè)的需要，在校期間就把就業(yè)問題順利解決，有效減緩學(xué)生的就業(yè)壓力。
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隨著近幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開，大學(xué)生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年我市的高校畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學(xué)生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時(shí)候，我院組織教師給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程。它的出現(xiàn)，猶如一場及時(shí)雨，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學(xué)生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業(yè)指導(dǎo)課，頗有受益，感觸良多!
以前我總是對就業(yè)充滿著恐懼，擔(dān)心畢業(yè)找不到工作而無顏見“江東父老“，也害怕看到父母為我的就業(yè)擔(dān)心。從由中國石油大學(xué)畢業(yè)的哥哥身上我也看到了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，以前從來沒有擔(dān)心名牌大學(xué)的哥哥也會找不到工作，何況我他一向以來都是比較優(yōu)秀的人，可是他畢業(yè)之后的工作并不滿意，春節(jié)之前就辭職回家了，回到家里，父母十分為他擔(dān)心，到處托人找關(guān)系結(jié)果一無所獲。這讓我也對學(xué)習(xí)失去了信心，覺得念書沒有用處，幸好哥哥透過努力在年初的招聘會上獲得了一席之地。這雖然讓我們所有人不再為他擔(dān)心，可是卻讓我的心里蒙上了一層對工作恐懼的陰影，總是擔(dān)心畢業(yè)后的就業(yè)問題，周圍的同學(xué)也經(jīng)常給我灌輸一些畢業(yè)就等于失業(yè)的觀念，這些外在的環(huán)境讓我對就業(yè)有一種個(gè)性的恐懼感。幸好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)了我們的就業(yè)心理問題同時(shí)用心采取了措施，開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，這門課的開設(shè)徹底改變了我的就業(yè)觀念，讓我不再自卑不再恐懼也不再對前途失去信心。
在第一節(jié)課上，教師首先就給我們明確了就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的好處即：對我們進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。幫忙我們正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和擇、就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握必須的就業(yè)技巧，增強(qiáng)適應(yīng)社會的潛力，以保證我們將來能順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使我們了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)務(wù)必具備的素質(zhì)和潛力，使我們在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。
其次教師給我們分析了目前的就業(yè)形勢：我國是世界上人口最多的國家、勞動力資源最豐富的發(fā)展中國家，也是世界上就業(yè)壓力最大的國家之一。由于人口眾多，失業(yè)現(xiàn)象一向很嚴(yán)重，尤其是近幾年，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大批生產(chǎn)線上的工人失業(yè)，官方統(tǒng)計(jì)的失業(yè)率一向在4~5%之間，在國際公認(rèn)的失業(yè)率的警戒線上下。當(dāng)然國家也在不斷拓寬就業(yè)途徑，盡力改善這種局面。
然后分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因：
1、高等教育改革發(fā)展因素
在市場規(guī)模已經(jīng)成為配置人才資源和勞動力資源的基礎(chǔ)的這天，我國的高等教育在教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式等方面，還存在許多與市場經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的地方：從學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和模式上看，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、知識灌輸、靜態(tài)評估，缺乏實(shí)際操作潛力和創(chuàng)新潛力，缺乏個(gè)性化特征。使學(xué)生難以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)的不斷提高;從學(xué)科設(shè)置方面看，專業(yè)的劃分、招生比例和教學(xué)的組織缺乏應(yīng)變潛力，對專業(yè)及課程的設(shè)置去哦法科學(xué)的需求預(yù)測和規(guī)劃，具有必須的盲目性，對當(dāng)前電子信息、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程、電子商務(wù)、國際金融、市場營銷等熱門專業(yè)盲目追求，使這些專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)超多增加，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)失衡，加大了就業(yè)的壓力與難度。另外，大部分高校還沒有系統(tǒng)的就業(yè)引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能行之有效地為處于迷茫中的學(xué)生指路，從而使得原本就沒有社會經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生找不到方向和目標(biāo)。
2、勞動力市場日漸飽和。
近幾年國家超多的轉(zhuǎn)業(yè)軍隊(duì)干部、退伍兵、志愿兵的安置，農(nóng)村人口的超多涌入等使得就業(yè)崗位更加擁擠。再加上現(xiàn)存的十年以來累計(jì)的國有和群眾下崗職工，使得城鎮(zhèn)需要安排的就業(yè)勞動力不斷膨脹，所以，今后幾年勞動力市場都將呈現(xiàn)嚴(yán)重的供大于求的局面。
3、用人單位的要求不斷提高，市場競爭不斷加劇
當(dāng)前用人單位對人才的知識結(jié)構(gòu)和外語水平提出了更高的要求：要求員工具備綜合素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)過硬、懂外語、熟悉國際法律和懂得國際慣例，要求員工具有開拓創(chuàng)新的潛力和對待工作持之以恒、堅(jiān)韌不拔的態(tài)度，一些偏科的學(xué)生就會因?yàn)槟骋环矫娴牟蛔愣ケ讳浻玫臋C(jī)會。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)在員工的聘任、培訓(xùn)、評估、待遇、溝通、尊重等方面在逐步向國際接軌。
4、畢業(yè)生自身因素
一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認(rèn)真想一想自我的職業(yè)定位問題，也沒有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。
二是不能正確地評價(jià)自我。畢業(yè)生普遍的就業(yè)期望值偏高，導(dǎo)致很多大學(xué)生眼高手低，不切實(shí)際，從而失去了許多就業(yè)的機(jī)會。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價(jià)自我，自我定位過高——工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派，所以總是找不到一個(gè)適合自我的就業(yè)崗位，到最終反而“嫁不出去”。
三是社會因素的干擾。—些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自我明明已看好某個(gè)職位，該職業(yè)也較貼合自我的綜合潛力，可周圍的親友一有反對之聲，自我就開始動搖了?，F(xiàn)實(shí)生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準(zhǔn)位置，看不清方向。
其四是心理素質(zhì)可是硬。當(dāng)前我國正處于深刻的社會變革時(shí)期，一些畢業(yè)生沒有完全適應(yīng)這種變革，在職業(yè)定位時(shí)往往為心理因素左右，所以很準(zhǔn)做出理性的選取，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反;不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)構(gòu)成巨大的障礙。
其五是價(jià)值觀不夠用心。由于受市場經(jīng)濟(jì)的某些負(fù)面影響，功利主義較突出，社會價(jià)值觀淡化?，F(xiàn)實(shí)主義傾向代替夢想主義傾向，注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等。另一方面就業(yè)觀陳舊，期望進(jìn)國企，享受醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等。
最終給我們提出了一些措施：
1、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃
在認(rèn)識自我表現(xiàn)，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上，從自身的喜好、優(yōu)勢和社會的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向，明確職業(yè)目標(biāo)，制定一系列長期的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，實(shí)踐計(jì)劃，擬定階段性的目標(biāo)，不斷的挑戰(zhàn)自我表現(xiàn)，超越自我，一步一步的為總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
2、準(zhǔn)確把握自身優(yōu)勢
我們務(wù)必較準(zhǔn)確地找到自我與聘用單位的共同點(diǎn)。即自我的志向、知識、潛力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有共同之處。由于歷史的、現(xiàn)實(shí)的、主觀的、客觀的原因，三類學(xué)校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選取上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)校”，從而給廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實(shí)上，無論專業(yè)知識積累還是動手潛力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。所以，我們務(wù)必充分認(rèn)識自身的特點(diǎn)，清楚自我的長處和弱點(diǎn)，在求職擇業(yè)過程中揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
3、努力克服心理弱點(diǎn)
對于面臨職業(yè)選取的畢業(yè)生來說。能否戰(zhàn)勝自身心理弱點(diǎn)，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。應(yīng)對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎樣辦”這種自我設(shè)置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的機(jī)會。
4、注意求職細(xì)節(jié)
首先寫謀職信時(shí)盡量使用簡潔明了的語句使你所求的工作在信中的以明析的表達(dá)。寫自薦書信時(shí)，盡量揚(yáng)長避短，突出重點(diǎn)，簡明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。同時(shí)在簡歷中真實(shí)的寫明自我的專業(yè)特長。其次，面試的時(shí)候要舉止大方，謙虛熱情。進(jìn)入面試場應(yīng)先敲門，得到允許后方可進(jìn)入，順手、輕聲關(guān)門;在對方介紹狀況時(shí)要面帶笑容、認(rèn)真聆聽，并適時(shí)點(diǎn)頭、答話，一般不要打斷主考官的說話更不能搶問搶答;交談時(shí)要簡單自如目光對接;回答問題時(shí)要口齒清楚聲音適度，語氣適中簡明扼要，條理清楚，有理有據(jù)。同時(shí)還要自信，誠坦率懇。在回答問題時(shí)要據(jù)實(shí)回答遇到自我不知或不懂的問題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強(qiáng)附會，不懂裝懂，就應(yīng)誠懇的承認(rèn)自我的不足或表示自我以前學(xué)過但一時(shí)想不起來，這樣反而會贏得主考官的理解、信任和好感。同時(shí)還就應(yīng)會說話，應(yīng)對聘用單位人員說話時(shí)，能夠心不慌、臉不紅，明白該說、詳說那些，那些該回避，簡談，說話當(dāng)中能給人以誠實(shí)、謙虛、穩(wěn)重和成熟之感等。面試時(shí)還就應(yīng)抓住時(shí)機(jī)主動提問，充分西顯示自我對謀職企業(yè)以及職位很感興趣。
【關(guān)鍵詞】建筑類 高校 職業(yè)指導(dǎo)
【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0051-01
目前國內(nèi)需求存在放緩壓力，房地產(chǎn)市場等領(lǐng)域潛在風(fēng)險(xiǎn)增大，政府繼續(xù)實(shí)施積極財(cái)政政策和穩(wěn)健貨幣政策的背景下，我國大學(xué)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，尤其是地方建筑類高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。
一、地方建筑類高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
1.職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識不到位，全員化程度較低
許多地方建筑類高校對于職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不到位，目標(biāo)功利化，注重短期效益，忽視了如何提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中長期職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)以及如何與用人單位、社會“無縫對接”的問題。
職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校的發(fā)展中應(yīng)該占據(jù)重要的位置，但是一些地方建筑類高校并未真正將其納入學(xué)校發(fā)展一盤棋工作當(dāng)中。很多專業(yè)教師和管理人員不能認(rèn)識到職業(yè)指導(dǎo)的重要作用，對于學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作置若罔聞，無法形成全校齊抓共管、合力而為的良好局面。
2.職業(yè)指導(dǎo)與用人單位、社會需求存在“脫節(jié)”現(xiàn)象
隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速推進(jìn)，地方建筑類高校在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作方面在一定程度上與用人單位、社會需求存在“脫節(jié)”現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：應(yīng)屆畢業(yè)生到工作崗位后，眼高手低現(xiàn)象普遍，缺乏正確的職業(yè)觀點(diǎn)和態(tài)度；學(xué)生的實(shí)踐動手能力較差，不能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境和崗位要求；應(yīng)屆畢業(yè)生不能有效找到與企業(yè)發(fā)展相契合的職業(yè)發(fā)展路徑；學(xué)生在企業(yè)和社會中的創(chuàng)新意識缺乏，共同創(chuàng)業(yè)發(fā)展的精神需大力提升；學(xué)校對于學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)方面不能與用人單位、社會的當(dāng)前需求無縫對接，學(xué)生的專業(yè)理論知識陳舊，專業(yè)技能水平較低等。
3.職業(yè)指導(dǎo)重視“一站式”就業(yè)指導(dǎo)，輕視全過程化職業(yè)指導(dǎo)
許多地方建筑類高校由于師資、教學(xué)培養(yǎng)方案制定等因素的影響，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程并不能做到全部學(xué)生，全過程覆蓋。許多學(xué)校為了追求畢業(yè)生就業(yè)率，工作中心依然放在高年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作上，而忽略了不同年級、不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)需求。一些學(xué)校也比較重視低年級學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，但是僅停留在入學(xué)后的新生專業(yè)指導(dǎo)講座和短期的職業(yè)生涯教育理論培訓(xùn)上，沒有真正做到職業(yè)指導(dǎo)的全過程化。
4.職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍力量薄弱
一直以來，許多地方建筑類高校的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心工作人員和輔導(dǎo)員組成，力量比較單一。擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量激增，老師很難做到一對一的個(gè)性化指導(dǎo)，只能是普遍式指導(dǎo)，效果自然不言而喻。另外，許多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作教師缺乏專業(yè)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制約了職業(yè)指導(dǎo)工作的高效高質(zhì)量的開展。
5.職業(yè)指導(dǎo)信息化平臺建設(shè)滯后
當(dāng)前諸多高校在職業(yè)指導(dǎo)信息化平臺建設(shè)上存在工作滯后的問題，主要表現(xiàn)在：職業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容單一，沒有起到職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化教育功能；職業(yè)指導(dǎo)信息主要依靠傳統(tǒng)媒介，未形成立體化信息覆蓋模式；職業(yè)指導(dǎo)信息只注重了學(xué)生群體，沒有兼顧到用人單位和社會的信息需求。
二、地方建筑類高校職業(yè)指導(dǎo)開展與實(shí)踐的建議舉措
1.建立全員化參與機(jī)制，科學(xué)化認(rèn)知職業(yè)指導(dǎo)
高校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要工作之列，將其作為一項(xiàng)長期工程來抓，正確認(rèn)知職業(yè)指導(dǎo)，糾正錯誤認(rèn)知，同時(shí)建立可依據(jù)、可操作、可考核的全員化參與機(jī)制，真正投入到學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作中去。
學(xué)校應(yīng)建立多層次的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織和協(xié)調(diào)學(xué)校各部門和教職員工積極探索理論教學(xué)、科學(xué)研究、管理服務(wù)、社會實(shí)踐等多個(gè)有效工作抓手來推動職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。
2.多途徑促成職業(yè)指導(dǎo)與用人單位、社會需求“無縫對接”
解決地方建筑類高校職業(yè)指導(dǎo)與用人單位、社會需求“脫節(jié)”現(xiàn)象，首先要做好調(diào)研工作。高校應(yīng)深入用人單位、社會做廣泛的調(diào)研，以了解他們對高校職業(yè)指導(dǎo)的期待目標(biāo)和需要訴求。其次，高校應(yīng)積極主動與用人單位建立全方位的合作關(guān)系，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。再者，通過邀請用人單位資深人員和優(yōu)秀校友回校訪談，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展要求和路徑。同時(shí)學(xué)校要多鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。
3.構(gòu)建全過程化職業(yè)指導(dǎo)模式
針對不同專業(yè)、不同群體、不同年級，制定個(gè)性化、系統(tǒng)化、遞進(jìn)式的全過程化職業(yè)指導(dǎo)模式。專業(yè)不同，學(xué)生的發(fā)展路徑也大不相同，因此在職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況開展。不同學(xué)生群體，職業(yè)指導(dǎo)需求自然各不相同，對于他們，我們應(yīng)做到區(qū)別化指導(dǎo)；對于想自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要加強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并為他們提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)支持等。年級不同，職業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也不同，要進(jìn)行分年級、分階段、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。在大學(xué)一年級應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)體的職業(yè)興趣、性格特質(zhì)等，在此基礎(chǔ)上擬定初步的職業(yè)方向。在大學(xué)二年級引導(dǎo)學(xué)生打好知識基礎(chǔ)，開始嘗試參加社會實(shí)踐活動，了解和收集相關(guān)信息，積累社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)三年級指導(dǎo)學(xué)生要全面提高各種素質(zhì)和能力，并進(jìn)行就業(yè)形勢教育。參加與專業(yè)相關(guān)的假期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)寫簡歷、求職信，收集招聘信息，有針對性地做職業(yè)調(diào)研。
4.多措并舉，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)
首先，學(xué)校應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)的課時(shí)工作量考核和職業(yè)指導(dǎo)師的職稱待遇問題明確化，盡可能為職業(yè)指導(dǎo)做好政策支持。其次，加大財(cái)力投入，輸送現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)工作人員接受專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，打造專業(yè)化隊(duì)伍。再者，加強(qiáng)與企業(yè)、校友之間的溝通，邀請企業(yè)專家和優(yōu)秀校友做學(xué)生的課外職業(yè)導(dǎo)師。最后，要大力引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織成立各種職業(yè)指導(dǎo)類學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的自我管理、自我教育、自我服務(wù)功能。
5.強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)信息化平臺建設(shè)
職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和職業(yè)測評、學(xué)生簡歷、企業(yè)網(wǎng)宣平臺、學(xué)生與企業(yè)互動交流平臺等功能完善，真正起到促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)，積極服務(wù)學(xué)校、學(xué)生、用人單位和社會的功能。此外，應(yīng)通過建立專門的職業(yè)指導(dǎo)微博、微信、qq群、校信通等新媒介宣傳平臺，把職業(yè)指導(dǎo)信息更快更直接地傳遞給學(xué)生群體，并與學(xué)生形成良好互動，實(shí)現(xiàn)“無時(shí)差，多觸角，零距離”的溝通交流模式。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；改革對策
教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》要求各地推進(jìn)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，完善和落實(shí)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和指導(dǎo)工作，推動創(chuàng)業(yè)教育工作不斷取得突破性進(jìn)展。
很多高校為了幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)社會發(fā)展需要，走出畢業(yè)后難就業(yè)的窘境，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教育的同時(shí)，著重培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。例如清華大學(xué)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課將創(chuàng)業(yè)教育融入其中。西安外事學(xué)院商學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并將《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)管理》等課程作為重點(diǎn)課程講授，建立了專門的創(chuàng)業(yè)基地，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和各項(xiàng)支持。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與意義
創(chuàng)業(yè)教育最早被稱作“事業(yè)心和開拓教育”，后被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”，主要包括對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和態(tài)度的培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)技能和思維的訓(xùn)練以及對創(chuàng)業(yè)知識等綜合素質(zhì)的拓展和學(xué)習(xí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是通過各種教育手段，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。從中培養(yǎng)大學(xué)生的參與實(shí)干精神，使學(xué)生掌握基本創(chuàng)業(yè)技能，更大程度的適應(yīng)社會的發(fā)展變化。
創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的理念，開拓了高等教育理論研究的視野，對未來人才素質(zhì)提出了更新要求，為傳統(tǒng)就業(yè)賦予了新的內(nèi)涵，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要的一種教學(xué)理念與模式。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，在倡導(dǎo)新時(shí)期創(chuàng)業(yè)精神的形勢下，于高等院校中大力推進(jìn)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，對于開發(fā)和提高大學(xué)生實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新自主能力以及積極適應(yīng)社會發(fā)展能力具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
二、我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
1.創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置有待完善
目前高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置主要存在兩方面的問題：第一，創(chuàng)業(yè)教育未能融入學(xué)校的整體教學(xué)體系中，創(chuàng)業(yè)教育與其他專業(yè)學(xué)科相互脫節(jié)，教學(xué)僅僅局限于教授基本技能和理論方法上。第二，很多專業(yè)只把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)課程的一部分，學(xué)生只能在即將畢業(yè)的時(shí)候接觸一些創(chuàng)業(yè)教育的講座，尚未形成獨(dú)立系統(tǒng)的課程體系，更談不上對創(chuàng)業(yè)教育有正確恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位。
2.創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏
創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對師資要求很高，師資成為創(chuàng)業(yè)教育首先面臨的一個(gè)重大問題。大部分高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的教師普遍缺乏相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，都是由工商企業(yè)管理專業(yè)或?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)的教師來擔(dān)當(dāng)，尚未形成專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面就顯得力不從心。而且教學(xué)當(dāng)中多是以理論說教為主，對學(xué)生來講缺少吸引力和指導(dǎo)性，不利于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高。
3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不足
創(chuàng)業(yè)教育對理論性和實(shí)踐性要求都很高，這就要求教師不但能傳授學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)理論和觀念，還能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，從實(shí)踐中體會和學(xué)習(xí)。但是長期以來，創(chuàng)業(yè)教育還是沿襲了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，方法模式單一，很難引起學(xué)生興趣。畢業(yè)生所學(xué)的理論難以與實(shí)際工作相結(jié)合，實(shí)際能創(chuàng)業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。另一方面，多數(shù)高校目前還未形成規(guī)?；到y(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)體系，創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)跟不上，創(chuàng)業(yè)園區(qū)不足，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)難以控制等客觀條件都無形中制約了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)施。
4.學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不足
很多學(xué)生在校期間十分注重自己的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)習(xí)這門課程實(shí)際操作的重要性，對創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不夠重視。有些同學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，還有一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不是每個(gè)人都可以的，因此創(chuàng)業(yè)教育也只是針對少數(shù)家庭條件相對優(yōu)越或者自身能力強(qiáng)的同學(xué)開展的，因此學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自我意識不強(qiáng)，主動參與性差，都無形中阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)。造成這樣現(xiàn)象的原因主要是，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在偏差，對市場需求不了解，投資和創(chuàng)業(yè)意識較差，對與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資產(chǎn)管理、市場營銷、人事管理、生產(chǎn)作業(yè)管理等方面的知識了解甚少。
三、高校開展創(chuàng)業(yè)教育的對策
1.整合完善創(chuàng)業(yè)課程體系
學(xué)校要開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，按照培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和技能的目標(biāo)，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的交叉融合。與富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)者一起開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程和開設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座，同時(shí)搭建實(shí)踐平臺，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力、獨(dú)立操作能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才量身打造主導(dǎo)型課程，形成從理論到實(shí)踐的完整課程體系。
2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
高校普遍存在創(chuàng)業(yè)課程教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的問題，照本宣科，學(xué)生得不到最實(shí)際的提高。因此高校應(yīng)該：首先，建立一支專職教師和兼職教師互補(bǔ)的教學(xué)隊(duì)伍，由專職教師負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱的制定、課程教學(xué)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的組織管理和課題研究。兼職教師由有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校友、成功創(chuàng)業(yè)人士或基層管理工作者來擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，講述真實(shí)的創(chuàng)業(yè)歷程和心得體會，介紹實(shí)際操作流程和需要具備的基本技能和專業(yè)知識。其次，鼓勵創(chuàng)業(yè)課程教師積極投身創(chuàng)業(yè)活動或選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)，豐富其實(shí)際業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗(yàn)，使他們對創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段環(huán)節(jié)、市場需求、發(fā)展趨勢及實(shí)際困難有切身的體會和真實(shí)的體驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)，提升整體創(chuàng)業(yè)師資水平。再次，與兄弟院校增強(qiáng)師資間的交流，共享優(yōu)質(zhì)師資，緩解師資匱乏的壓力。
3.營造氛圍和條件重視加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育
高校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐營造良好的氛圍，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息渠道，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度。充分利用校內(nèi)校外的資源，大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，鼓勵進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)，積極同企業(yè)合作開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建支撐平臺。
4.深化創(chuàng)業(yè)教育核心理念，提高認(rèn)識
高校應(yīng)以具體典型事例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極樂觀的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，通過學(xué)校、家庭、社會的共同努力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，尤其重視家庭在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀所起到的重要作用，父母對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度將直接影響到子女的認(rèn)識，有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的家庭更容易使孩子受到熏陶，對創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的認(rèn)知就相對客觀全面。另外，媒體也要充分的發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，通過真實(shí)報(bào)道和客觀評價(jià)，正確引導(dǎo)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的正面認(rèn)知。同時(shí)，通過社會的力量，鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。全面及時(shí)的為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的渠道和信息。
總之，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)展的要求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，社會適應(yīng)性強(qiáng)，具有創(chuàng)業(yè)意識與技能的跨時(shí)代人才是創(chuàng)業(yè)教育融入傳統(tǒng)教育的現(xiàn)實(shí)意義。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐；材料科學(xué)；產(chǎn)學(xué)研；動手能力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0040-02
作為教育部首批“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)，上海大學(xué)金屬材料工程專業(yè)為培養(yǎng)出合格的卓越工程師類人才，開設(shè)了一系列相關(guān)課程。在“卓越工程師”項(xiàng)目的大力支持下，從2010年起，金屬材料工程專業(yè)與美國肯納公司合作，針對高年級本科生開設(shè)了《材料類專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)A》課程。該課程的開設(shè)得到了肯納公司的大力支持和幫助，擔(dān)任該課程的主講教師均為該公司相關(guān)崗位的資深專家和部門經(jīng)理。該課程已持續(xù)開設(shè)了3年，受益學(xué)生達(dá)170多名。三年多來，我們教研室的教師與肯納公司人力資源部相關(guān)人員就如何更好的開展和組織課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量等問題進(jìn)行了多次交流和探討，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面都進(jìn)行了改革與探索，選課的學(xué)生對這門課程都給予了較高的評價(jià)。
一、教學(xué)內(nèi)容的安排
該課程講授的范圍十分廣泛，從“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”到“刀具的基本知識”，再到“陶瓷工程”及“銷售技巧”和“財(cái)務(wù)培訓(xùn)”等，這些課程內(nèi)容的安排不僅拓寬了學(xué)生的知識面，更為他們補(bǔ)充了很多課堂上學(xué)習(xí)不到的實(shí)用知識，為將來的就業(yè)及生活都提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)主題都安排3個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講解和培訓(xùn)。在“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”培訓(xùn)中，肯納公司的人力資源部經(jīng)理針對肯納公司就新進(jìn)本科生各方面的具體要求及面試技巧等方面分享了經(jīng)驗(yàn)，并在課堂上開展了模擬招聘環(huán)節(jié)，使學(xué)生真實(shí)的體會到面試的場景，并在面試官的建議下更好的完善和提高自己的面試能力。在“銷售技巧”培訓(xùn)中，肯納公司北方區(qū)銷售總監(jiān)劉剛先生在介紹了銷售人員的一些基本素質(zhì)和基本的能力之后，就將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，分別模擬銷售不同類型的服裝，讓學(xué)生們進(jìn)行銷售案例情景展示。學(xué)生們積極踴躍展示和點(diǎn)評，課堂洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。案例情景展示過后，劉經(jīng)理通過自己的切身經(jīng)歷及豐富經(jīng)驗(yàn)一一點(diǎn)評及分享，讓學(xué)生們了解到銷售領(lǐng)域的大學(xué)問。劉先生根據(jù)學(xué)生們在演練過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行講解和分析，這種方式不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，而且讓學(xué)生們更好的理解了銷售的技巧和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際案例，劉經(jīng)理又詳細(xì)介紹了銷售領(lǐng)域理論知識――銷售六部曲。首先第一步是發(fā)掘客戶，銷售人員需要根據(jù)自己產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)來尋找需要此類產(chǎn)品的客戶。第二步是了解客戶，銷售人員需要了解客戶的需求，在替客戶著想的基礎(chǔ)上達(dá)成一筆合理公平的買賣。第三步是學(xué)習(xí)產(chǎn)品，只有十分了解自己的產(chǎn)品，才能夠在客戶提出要求的時(shí)候及時(shí)介紹適合客戶的產(chǎn)品給他們，抓住客戶的心。第四步是提品，在向客戶介紹產(chǎn)品的時(shí)候，產(chǎn)品必須具有差異化和獨(dú)特性，滿足客戶的要求。第五步是達(dá)成協(xié)議，走到這一步客戶與你就有了合作關(guān)系，而這個(gè)關(guān)系是否能夠持續(xù)和長久還需要下一步。所以，最后一步就是管理客戶，對客戶進(jìn)行分類。在“外資企業(yè)高績效管理”培訓(xùn)中，主講人是肯納公司的人力資源部經(jīng)理李娟女士。李女士以她豐富的人力資源培訓(xùn)技巧并結(jié)合學(xué)生們關(guān)心的評優(yōu)工作，細(xì)致的介紹了外資企業(yè)的績效考核制度。講座一開始，Alice女士詢問學(xué)生在校期間是否獲得優(yōu)秀學(xué)生、是否獲得過獎學(xué)金，以及是否知道如何考核、如何評定。由學(xué)生們感興趣的話題展開提問，她深入潛出的由學(xué)校延伸至企業(yè)，提出了三個(gè)在企業(yè)中關(guān)注的問題。“什么是績效管理？”“如何設(shè)定績效目標(biāo)？”“什么是個(gè)人發(fā)展計(jì)劃？”帶著疑問，學(xué)生們專注得聽著Alice的生動講座。培訓(xùn)老師在課堂上采用案例演練讓學(xué)生們更深入的了解了外企是如何考察員工的工作成績的，這方面的內(nèi)容讓學(xué)生們對外資企業(yè)有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。學(xué)生們對于財(cái)務(wù)培訓(xùn)也是相當(dāng)感興趣的?？霞{公司的財(cái)務(wù)共享中心經(jīng)理丁蘇宜女士講課風(fēng)格非常的風(fēng)趣幽默。丁女士借用肯納公司的一張資產(chǎn)負(fù)債表由淺入深地介紹了如何制作資產(chǎn)負(fù)債表，里面的各種數(shù)據(jù)是如何得出的，然后從中得出“資產(chǎn)=權(quán)益+負(fù)債”的公式，由此說明了解一個(gè)公司的資產(chǎn)與負(fù)債就可以掌握這個(gè)公司目前的資產(chǎn)和負(fù)債規(guī)模，有助于公司作出優(yōu)化結(jié)構(gòu)、降低風(fēng)險(xiǎn)和提高運(yùn)營效率的判斷和決策。為了方便學(xué)生們對抽象概念的理解，她引用了諸如Dell、寶潔、家樂福等知名公司的許多例子，向大家介紹不同的資產(chǎn)和負(fù)債其流動性的差異以及對公司的影響。在最后丁女士還給出數(shù)據(jù)請大家親自動手制作一份資產(chǎn)負(fù)債表，實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生們對這次財(cái)務(wù)培訓(xùn)講座有了更深刻的認(rèn)識，短短的3個(gè)小時(shí)的時(shí)間就讓學(xué)生們明白了一些財(cái)務(wù)知識。還有“刀具應(yīng)用介紹”和“刀具設(shè)計(jì)”以及“物流和供應(yīng)鏈”等培訓(xùn)都給學(xué)生們留下了非常深刻的印象。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
這門課程主要是針對大三學(xué)生開設(shè)的知識拓展課，通過這個(gè)課程的學(xué)習(xí)，希望他們能夠積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)及對不同職業(yè)有一定的了解和規(guī)劃。以往的教學(xué)方式，很多情況都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，這就造成了學(xué)生的參與度不高，學(xué)生一方面覺得課程比較枯燥，另一方面覺得和自己相關(guān)性不多，教學(xué)效果不是十分的理想。在這門課程的講授過程中，來自企業(yè)的各個(gè)資深的部門經(jīng)理除了給學(xué)生傳授一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更多的是設(shè)置了很多模擬的場景和具體的案例，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，從而提高學(xué)生的參與度，課堂的氛圍非常的活躍。同時(shí)，部門經(jīng)理們還會根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)合公司真實(shí)的情況給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)及提示，使學(xué)生能夠真切感受到自身考慮問題和解決問題的不足之處，增加了很多處理實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)和能力。在“陶瓷工程”培訓(xùn)中，肯納公司的斯泰克廠長郭志全先生為了鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，還準(zhǔn)備了很多精美的小本子和小禮物。在他的課堂上進(jìn)行了分組討論，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解并培養(yǎng)了合作精神，通過這樣的方式把深奧的陶瓷內(nèi)容介紹的非常容易理解。通過郭廠長的介紹，大家逐漸了解了陶瓷基本的判定標(biāo)準(zhǔn)及陶瓷的應(yīng)用領(lǐng)域。為了加深學(xué)生的理解，他把學(xué)生分成四個(gè)小組，圍繞“氮化硅（Si3N4）樣品制造”進(jìn)行相應(yīng)工藝過程制定的練習(xí)。盡管學(xué)生缺乏專業(yè)系統(tǒng)的陶瓷工藝知識，但大家利用上課所學(xué)的內(nèi)容，拓展思維，積極討論，合作完成了制作工藝圖，并派出代表闡述各自小組的設(shè)計(jì)思路和方案。最后，郭廠長針對四個(gè)小組的不同方案進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評并選出最佳方案團(tuán)隊(duì)。通過這樣一個(gè)分組練習(xí)，學(xué)生對陶瓷材料的制備工藝有了更加深入的認(rèn)識。
“市場培訓(xùn)”是由肯納公司的市場傳媒經(jīng)理趙婧婧女士進(jìn)行的。在課堂上趙女士詳細(xì)的介紹了市場和銷售的區(qū)別，使學(xué)生們在學(xué)校里就深入了解了將來若從事市場方面的職位應(yīng)該做什么工作。趙經(jīng)理還特意準(zhǔn)備了海鹽巧克力來活躍課堂氣氛。
三、考核方式
成績考核是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校和教師檢查教學(xué)效果、獲得反饋信息的重要手段，又是評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績、衡量他們是否達(dá)到規(guī)定目的，是否具備應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的主要方法。對于《材料類專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)A》這門課程主要是想通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生更多的了解自身特點(diǎn)和各個(gè)職業(yè)的特征，為將來走入職場、正確定位自己在職場中的位置做準(zhǔn)備。這門課程的考核主要通過開卷考試及學(xué)生心得體會報(bào)告來確定，開卷考試的內(nèi)容主要是針對每次培訓(xùn)的基本理論內(nèi)容來進(jìn)行的。同時(shí)，課程結(jié)束之后，讓學(xué)生根據(jù)課堂上參與討論的內(nèi)容，寫出自己對培訓(xùn)課程的感想及收獲，目的是想通過對課堂知識的回顧和總結(jié)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的習(xí)慣。
四、教學(xué)效果